تمرين التهجئة. أنواع التمارين الإملائية التي تساهم في تكوين اليقظة الإملائية. حروف لها

سكا..كي أمشي (عبر) العالم، أتجول (على) الفجر (في) الضباب.

ليلة. دع الشر (على) pr..delki x..tro،

ska..ki zh..vut (on) p.lanakh، ولكن لا يزال D..bro يفوز!

م. بلياتسكوفسكي

- أدخل التهجئة المفقودة، وافتح الأقواس.

تحديد أجزاء الكلام، توتر الأفعال. تحديد نوع النص وموضوعه.

كم عدد العروض لديها؟ ما هي وفقا لغرض البيان وترتيل؟

اختر مرادفات للكلمة تجوب.

رابعا. فن الخط

أخبر ... أخبر حكاية خرافية .. لقب رائع .. نيويورك

الحكاية الخيالية كذبة، ولكن فيها تلميح، درس للرفاق الطيبين.

اشرح معنى هذه السطور.

V. إملاء المفردات "أبطال القصص الخيالية"

اكتب الكلمات الدليلية.

مع كتاب تمهيدي، يذهب إلى المدرسة في كشك من الكتان.

طفل خشبي صغير. ما هو اسم هذا الكتاب؟

يحصل بدلا من المدرسة ما اسم الولد نفسه؟

(بينوكيو.)

إنه مبتهج وليس شريرًا

هذا غريب الأطوار لطيف.

معه المالك، الصبي روبن،

وصديق - خنزير صغير.

بالنسبة له ، المشي هو عطلة ،

والعسل له رائحة خاصة.

إنه مخادع فخم

الدب شبل... ويني ذا بوه.

هنا عذراء شابة، في أحضان النوم
لقد كانت هناك منذ مائة عام.

وينتظر - ولكن لا يوجد أمير ولا ولا.

أخبروني يا أصدقاء من هي؟ (الجمال النائم.)

يحب الجميع بلا كلل ،

من سيأتي إليه.

خمنت؟ هذا جين هذا جين ... تمساح.

وكانت قادرة على العمل بشكل جميل وببراعة،

في أي حال، إظهار المهارة.

كانت تخبز الخبز وتنسج مفارش المائدة،

قامت بخياطة القمصان، وتطريز النمط،

سبحت مثل البجعة البيضاء في الرقص ...

من كانت هذه الحرفية؟ (فاسيليسا الجميلة.)

غير معروف للكثيرين لفترة طويلة، أصبح صديقا للجميع.

وفقًا لحكاية خرافية مثيرة للاهتمام، فإن الصبي البصلي مألوف لدى الجميع.

بكل بساطة، وإن كان طويلاً، يُدعى ... سيبولينو.

إنه ألطف من أي شخص في العالم ،
يشفي الحيوانات المريضة!

ومرة من المستنقع.

لقد أخرج فرس النهر.

إنه مشهور، مشهور.

هذا لطيف... ايبوليت.

وهو صديق للحيوانات والأطفال ،

إنه كائن حي

ولكن مثل هذا في العالم

ليس هناك واحد أكثر.

لأنه ليس طائرا

ليس شبل النمر، وليس الثعلب،

ليست هريرة، وليس جرو

ليس شبل الذئب، وليس جرذ الأرض.

ولكن تم تصويره للفيلم

ومعروفة للجميع لفترة طويلة

هذا الوجه اللطيف

ما يسمى... تشيبوراشكا.

ظهرت فتاة في كوب من الزهرة،

وكانت هناك تلك الفتاة التي لا يزيد حجمها إلا قليلاً عن ظفر.

باختصار، تلك الفتاة كانت نائمة

وأنقذ سنونوًا صغيرًا من البرد. (ثومبلينا.)

لم أذهب إلى الكرة قط

مغسولة ومنظفة ومسلوقة ومغسولة،

متى حدث أن وصلت إلى الكرة،

لقد فقد ذلك الأمير رأسه من الحب،

وفقدت حذائي في نفس الوقت!

من أنا؟ من يستطيع أن يقول هنا؟ (سندريلا.)

فتاة جيدة تسير عبر الغابة،

لكن الفتاة لا تعلم أن الخطر ينتظرها.

خلف الشجيرات يتوهج زوج من العيون الغاضبة،

شخص فظيع سيقابل الفتاة الآن. (القليل ركوب هود الأحمر.)

السادس. العمل مع الكتاب المدرسي

1. تمرين. 18، ص. 13. وضع خطة نصية حسب المذكرة.

لإنشاء خطة نصية، تحتاج إلى:

1) تقسيم النص إلى أجزاء كاملة في المعنى؛

2) تحديد الفكرة الرئيسية لكل جزء؛

3) عنوان كل جزء من النص.

دقيقة التربية البدنية

بينوكيو

تواصل بينوكيو، ويبدو أنه لم يجد المفتاح.

واحد - انحنى. ليحصل لنا على المفتاح

اثنان - انحنى. عليك أن تقف على أصابع قدميك!

رفع اليدين إلى الجانبين، خامسا فولينا

2. ممارسة الرياضة. 19، ص. 14 (عن طريق الفم).

3. العمل مع النص:

حسنًا، سنبدأ القصة على النحو التالي: الرقبة -

نعم كان هناك سرطان في العالم ولن تجد شيرا

بشوارب طويلة. مخالب - انظر

بعيون سوداء، ارتعش!

يا كولاس

تصحيح الأخطاء التي ارتكبها دونو.

تسمية أجزاء الكلام.

ضع خطا تحت الكلمات التي لا تحتوي على نفس عدد الحروف والأصوات.

4. العمل مع النص، تمرين 20

5. التحكم 21، ص. 15.

6. ممارسة الرياضة. 22، ص. 16.

سابعا. عمل مستقل

1. اقرأ النص وخطته. قسم النص إلى أجزاء بحيث تكون كل منها
كشفت نقطة واحدة من الخطة. في بداية كل جزء، ضع علامة Z (الخط الأحمر).

القرقف

كان هناك البرد القارس. كل صباح كنت أحضر طعامًا طازجًا للطيور. ذات مرة رأيت مغذية طيور كانت مستلقية على الثلج. أحضرت الطائر إلى المنزل ووضعته في القفص. تم وضع القفص بجانب الموقد. فتحت القرقف عينيها وبدأت في تصويب ريشها.. وضعت كوبًا من القنب وصحنًا من الماء في قفصها. عاش القرقف معنا طوال فصل الشتاء. لقد أطلقته في الربيع.

وفقا ل G. Skrebitsky

يخطط:

1) العثور على وحدة التغذية.

2) عاد الطائر إلى الحياة.

لتجنب الأخطاء

سوف نقوم بتطوير اليقظة.

يمكنك التحقق من ذلك في اللعبة

اهتمامك بالكلمات.

من سيذكرك ما هو التهجئة؟ (الكتابة حسب القاعدة)

ماذا لو لم تكن هناك قاعدة؟ (لذا فهي كلمة قاموس.)
- قراءة الكلمات المكتوبة على السبورة وتحديد المكان "الخطير" في الكلمة من خلال تحديده بدائرة حمراء.

صأفيل، ر هكا، نعم تشاالثعلب الفصلأ، أوقية هريال عماني، جوهرة الغرباءعلى ولكن وكي, ول بأنا.

تسمية الحروف الأولى من الكلمات. اقرأهم. هل لاحظت أي شيء؟ ماذا حصلنا؟ (مثال .. صفة .. ني ...)

ما المفقود؟ ما هو الحرف الذي يجب إدراجه؟ (الحرف "ه".)

ثالثا. فن الخط

سأفتح دفتر ملاحظاتي

وسوف أضعها.

لن أخفي عنكم أيها الأصدقاء:

هذه هي الطريقة التي أمسك يدي.

سأجلس بشكل مستقيم، ولن أنحني

سأتولى المهمة.

-

قم بتمييز التهجئة المعروفة في إدخال التاريخ وكلمات "الواجب الدراسي".

يعلق أحد الطلاب على أداء العمل، موضحًا التهجئة التي تمت مواجهتها.

حروف لها

تذكر كيف يتم كتابة الحرف "E".

كم عدد العناصر التي تدخل في تركيبها؟ (الحرف الكبير "E" يتكون من عنصرين، والحرف الصغير "e"- من واحد. عليك أن تبدأ بكتابة "E" أسفل السطر العلوي من السطر مباشرةً. اكتب شكلًا نصف بيضاويًا صغيرًا، ثم شبه بيضاويًا كبيرًا، ووصلة متوسطة وابدأ في كتابة حرف صغير: أكمل الحلقة العلوية، وارسم خطًا مائلًا مع تقريب إلى اليمين.)

انظر بعناية إلى السلسلة المسجلة وحدد تسلسل كتابتها.

لها لها هناEeeEEEEEEeeeeeeee

سجل هذه السلسلة بنفسك (يمكنك الاستمرار في السطر التالي إذا لم يكن مناسبًا لأحد).

ما هو الحرف الذي رددناه في دقيقة الخط؟

مرة أخرى، دعونا نتذكر كل ما نعرفه عن هذه الرسالة. (حرف العلة "e" يمكن أن يعني صوتًا واحدًا [e]، عندما يأتي بعد حرف ساكن، ويمكن أن يعني صوتين- [و] و [ه]، إذا كانت في أول الكلمة، بعد حرف العلة، بعد العلامات الناعمة والصعبة، مثل: أكلت، جلست، شمع، جميل.)

الخيار الإملائي الثاني

- لأي غرض نقضي دقيقة من الخط؟

قم بتمييز التهجئة المعروفة في إدخال التاريخ وكلمات "الواجب الدراسي". يعلق أحد الطلاب على أداء العمل، موضحًا التهجئة التي تمت مواجهتها.

ما هي الرسالة التي تعتقد أننا سنكتبها لمدة دقيقة؟
فن الخط؟ (الحرف "ه".)

تحديد ترتيب كتابة الحروف في السطر:

com.eaebewege

(حرف صغير "e" في البداية، متبوعًا بأحرف صغيرة حسب الترتيب الأبجدي.)

استمر في الكتابة، مع التركيز على الحروف الأبجدية.

حل اللغز: NEEDLOPRESS. (يعرض.)أكتب الكلمة التي حصلت عليها.

رابعا. رسالة حول موضوع الدرس والغرض منه

لماذا تعتقد أننا التقينا بكلمة "جملة" في لحظة الخط؟ - تحديد الغرض وموضوع درسنا. (الإجابات.)

لذلك، موضوع درسنا هو "الاقتراح".

ماذا عن الأهداف؟ (يتنبأ الأطفال بالأهداف بأنفسهم).

كل ما قلته لكم، كما تقولونه لبعضكم البعض، هو الكلام. لقد أجبت على أسئلتي - وهذا أيضًا كلام.

ومما تتكون؟ (من الجمل، من الكلمات، من الأصوات.)

الجملة تنقل فكرة. إنه يتجسد بالكلمات، حيث يمكن تسمية كل شيء في العالم. بدون الأصوات لن يكون هناك شيء: لا جمل ولا كلمات. نحن ننطق الأصوات التي نحصل منها على الكلمات، ومن الكلمات نصنع الجمل. ولذلك فإن الاقتراح سيكون محور اهتمامنا في درس اليوم.

النسخة الثانية من رسالة الموضوع والغرض من الدرس

- كرر الكلمة التي حصلنا عليها، وسوف تخبرنا بموضوع الدرس. (يعرض.)

ماذا تعتقد أننا يجب أن نتعلم؟ ماذا تعرف الجديد؟

خامسا: تعلم مواد جديدة

تكوين جمل من الكلمات المكتوبة بالخط العربي.

مثال: "كانت أجنحة الشمع الجميلة تجلس على فرع شجرة التنوب."

- مما يتكون العرض؟

ما هي علامة الترقيم في نهاية الجملة؟

بأي حرف تبدأ الجملة؟

كيف ترتبط الكلمات في الجملة؟ (الإجابات.)
قراءة الكتابة على السبورة. أين الكلمات وأين الجمل؟

لماذا تظن ذلك؟ يشرح.

1. لقد ولدت وأعيش في بيلاروسيا!

2. السم و...

3. هل لديك العديد من الأصدقاء؟

(الجملة يجب أن تعبر عن فكرة كاملة. الجملة لها فاعل من الكلام وفعله، لذلك السطر الأول والثالث- هذه هي الاقتراحات، و2- مجموعة من الكلمات.)

أيّ خاتمة قابل للتنفيذ؟

1. الجملة تعرب عن فكر كامل .

2. يتكون من كلمات.

3. يبدأ بحرف كبير.

4. في نهاية الجملة ضع نقطة أو علامة استفهام أو تعجب (.!؟).

العمل مع الكتاب المدرسي(التمرين 40، ص 30).

تحقيق معرفة الطلاب بالجمل كوحدة كلامية.

دقيقة التربية البدنية

لقد حان الوقت بالنسبة لنا لأخذ قسط من الراحة

تمتد والتنفس. نفسا عميقا داخل وخارج.

حولوا رؤوسهم -

وذهب كل التعب!

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة، دوران الرأس في أحدهما والآخر

الرقبة تحتاج إلى أن تمتد! الجانبين.

تصبح مستقيمة، عازمة يميل إلى الأمام والخلف.

واحد - للأمام، واثنان - للخلف. قف على أصابع قدميك، اسحب

امتدت، امتدت أعلى.

نكرر كل شيء.

والآن نحن القرفصاء -

وهذا مهم، نحن نعرف أنفسنا:

نحن نمد ركبنا.

نحن نمارس أرجلنا. القرفصاء.

إكمال مهمة نحوية(يمارس 41, مع 30)

مالاخوفا أوليسيا فلاديميروفنا،

مدرس اللغة الروسية وآدابها

MKOU "المدرسة الداخلية رقم 32"

منطقة بروكوبيفسك كيميروفو

عمليات الاحماء للتهجئة

في الدروس الروسية

الهدف الرئيسي في العمل مع الطلاب في دروس اللغة الروسية هو تكوين اليقظة الإملائية والقدرة على اكتشاف التهجئة والتعرف عليها في ظروف الإدراك البصري والسمعي.هذا هو مفتاح الكتابة الجيدة.يعتمد تكوين مهارات الإملاء على نظام تمارين يهدف إلى الجمع بين تدريس الإملاء وتدريب المهارات ذات الصلة مع تنمية الذاكرة والانتباه وكذلك التدريب الفكري والكلام.تم تصميم عمليات الإحماء الإملائي لمدة 4-5 دقائق من العمل المستقل في الفصل الدراسي أو في المنزل.

تقدم المقالة عينات من عمليات الإحماء الإملائية المصممة للعمل في الصفوف الابتدائية وفي الفصول الدراسية على المستوى الرئيسي للتعليم. يمكن أن يختلف تعقيد المهام بشكل فردي من قبل كل معلم، اعتمادًا على قدرات التعلم لدى الطلاب.

يقرأ. الكتابة عن طريق إدخال الحروف المفقودة.

بقي للنوم(ه )غو الأرنب(ب ) و س(ه )دي – د(أ ) هل من السهل على الأرنب أن ب (ه ) نعم؟ ولكن الأرنب لن (يا ) إنها. برنامج(ه) الجسم سن(ه ) قطيع جينوك. نسج الطيور البيضاء، والأرنب س (ه )دي نائب(ه ) إنصهار. عبثا مع (يا ) حاول باكا التعرف على آثار الأرنب. لقد خرجت من القوة، وجاء (ه) اللدغة إلى م القديم (ه ) كومة وتفكر:

كان الأرنب الخبيث هنا، ولكن أين ذهب غير معروف! (آي إرينبورغ)

اكتب الأسماء بصيغة الجمع، ضع التشديد.

كيك (كيك )، نار (أضواء )، نقار الخشب (نقار الخشب )، معطف الاذرع (معاطف من الأسلحة )، وشاح (الأوشحة )، وسائل (مرافق )، مظلة (مظلات )، لحية (حاهم )، مخرج (مخرج )، طلب (النظامأ ).

اكتب الكلمات في مجموعتين: في الأولى - الكلمات ذات الحرف الساكن غير المنطوق، في الثانية - الكلمات التي لا يوجد فيها حرف ساكن غير قابل للنطق.

الاثنين(ت) نيس، طعم () جديد، عملاق (ت) السماء، رهيبة () نيويورك، انتظر (ت) حيوية، مثيرة للاهتمام () نيويورك، حزينة (ت) نيويورك، نقاط البيع(د) لكن رائع () جديد، شارك (ل) لا سيدي(د) تسي، غابة(ت) نيتا، لفظي () نيويورك، مرحبًا (ب) ستوي، سفيس (ت ) لا.

لا تصلح. ضع خطًا تحت الحروف في الكلمات التي تحتاج إلى كتابتها.

به الرمادي، كرعن لعن ديل، مه يومين، زأ زيتا، جعن الأفق، ثيو أصفر، تفاحةعن لعن ، شعن فر، لعن ريدور، فأ ميليا، كأ طائرة، ره له الخلفية، اليسارأ مراياعن ، الخامسعن رعن باي,أ الطيور، لعن الكمبيوتر، لعن رزينا، حه هول، جرامعن تيني، زدعن رعن تتنافس.

اكتب الأفعال بضمير المخاطب المفرد.

أضاء (أنت تنير )، الإساءة (الإساءة )، يتمنى (يتمنى )، يمسك (يمسك )، ينظر (ينظر )، يبحث (البحث عن )، للمساعدة (يساعد )، تعتمد (أنت تعتمد )، طلاء (رسم )، حرارة (يسخن )، يكتب (يكتب )، يتحدث (تتحدث )، حلاقة (حلاقة )، يضع (انت تكذب ).

اكتب بفتح الأقواس.

( لا ) يعرف، (لا )امرأة، (لا )أنا أعرف، (لا )لقد عملت،(لا ) أسف، (لا )فاز، (لا )عامل، (لا )يفهم، (لا )فهم، (لا )هزم، (لا )جميل،(لا ) عزيزي، (لا )عادي، (لا ) موجود، (لا ) ضرر، (لا )مزعج، (لا ) معروف، (لا ) مفهومة، (لا )فهمت(لا )يقول.

اكتب الأسماء بصيغة الجمع.

الفطر (الفطر )، السكن (مساكن ) ، البتولا (البتولا )، جوارب (جوارب )، القفازات (القفازات ) ، سم (سم )، الوديان (الوديان )، طماطم (طماطم ) خيول (خيل )، أرض (الأراضي )، أمور (أمور )، تفاح(تفاح )، اقلام رصاص (اقلام رصاص )، الجنود (جندي )، الزلابية (الزلابية ).

ضع خطًا تحت التهجئة في الكلمات، باستخدام قاعدة تحديد حروف العلة غير المضغوطة في الجذر.

تأنا الأصفر، شعن لوفايا، بوكفأ بطئعن ستانيتسا، معن رسكوي، نقاط البيعأ طفل، الفصلأ ل، صأ على القديسه توفور، لو الرقبة، معه سلسلة، حو ستوتا، Stو ستيت، ره جعدة، زأ lchata، رعن الأشياء بأسمائها الحقيقية، صأ ستوه، شأ الأقمار، لعن شادكا، مأنا النوم، بعن الكتان، صعن لانكا، آرعن لون القرنفل.

لا تصلح. أدخل، عند الضرورة، علامة ناعمة بعد الحروف الساكنة في نهاية الأسماء.

عباءة(...) شباب(ب )، العديد من المهام(...)، الفئران(ب ) ، كوخ(...)، سكين(...)، العديد من البرك(...)، كوب(ب )، الخضار (...)، الشيء (ب )، الكثير من السحب (...)، الصمت (ب ) ، مسيرة(...)، العديد من البساتين(...)، بروش(ب )، ليلة(ب )، الكثير من الكالوشات (...)، الطوق (...)، الشاطئ (...)، الغواش (ب ).

قم بتدوينها عن طريق إدخال الحروف الساكنة المقترنة الضرورية في جذر الكلمات.

(ب، ف) إعادةص كا، عاريةب ب، لولب ، لجنة المساواة العرقيةص إشارة؛ (ث، ن) مورودبليو ، لمع بابا، إعادةدبليو جديلة، غلادبليو .

(الخامس، و) هيF , موركوفي ب، أوبوفي ب، الدهونF ; (ز، ك) فلاز ، ديالوز ، ثمل ، بين عشية وضحاهاز .

(د، ت) منظمة التحرير الفلسطينيةت ، مدينةد ، صلصةد كا يا دوجد ب؛ (و، ث) لوو كا، لعبةدبليو كا دوروو كا، الجانبو .

اكتب بفتح الأقواس. تسليط الضوء على البادئات، والتأكيد على حروف الجر.

( من ) سحب (من ) البرك، (مع ) تسلق (مع ) شجرة، (خلف ) ذهب (خلف )سحاب، (بواسطة )كان (بواسطة )طريق، (قبل ) دوس (قبل )مدن، (تحت )قفز (تحت )سقف، (في ) مشى (في )حديقة منزل، (الخامس )الزحف(الخامس )شق،(في ) قام بالتحمية قمت بالتحمية (في )مطبخ، (على )بريل (على )كوخ، (فوق )مبني (فوق ) علية.

اكتب الأفعال في عمودين: 1 - ذلك، 2 - ذلك.

يعلمتسيا ، يعاركنعم ، تأتي في متناول اليدينتسيا ، تسريحه شعرنعم ، مخاوفتسيا يضحكنعم ، يولدتسيا العقولنعم ، يأملنعم ، يسمعتسيا ، تواصلنعم يطرقنعم ، يستثنيتسيا ، دورةتسيا ، الوعينعم ، يفسدتسيا ، يريدتسيا، رائعنعم .

اكتب وأدخل نهايات الصفات وحدد حالتها.

كثيفة (يأكل ) غابة نظيفة(أوي ) عن طريق الماء، بعيدا (يأكل ) الحافة، من بعيد (له ) سيفر، من العمق (رائع ) البحار واسعة (أسلحة الدمار الشامل ) في الحقل المجاور (يويو ) قرية على البتولا (أوه ) فرع الشتاء(أي ) العطل، على ارتفاع(IMI ) بيوت يا عجب(تاسعا ) قصص جديدة(لها ) الملفوف، للشوك (هم ) شجيرة.

المواد الإملائية.

1. التهجئة "فصل ب و ب".

التهاب الملتحمة المساعد

مقابلة الموضوع

قاعدة التمثال في الجناح

ميدالية خارقة للطبيعة

Feuilleton حول المدخل

يتقلص بسبب عاصفة ثلجية

بسخرية

عائلة الذئب

مسرحية الذكرى

التصوير في الجناح

مبنى من ثلاثة طوابق

احتضان ساعي البريد (الشيطان)

مساعد التآكل

الإعلان عن الاتفاقية

صفحات تافهة

إثارة رفيق

الأخطبوط الخارق

إزالة الإعلانات

مقال عن الفطر

حقن القرد

خلل في قاعدة التمثال

الزرنيخ في المنجد

انقاذ على غسول

عبر أوروبا السريعة

أبناء الكاتب

كان ساعي البريد الجاد يحمل في عبواته طعامًا: فطر صالح للأكل ومكعبات مرق الدجاج والفطائر.

قام رفيق المساعد بتوفير المال لشراء بيانو وحصل على ميدالية غير عادية.

بسبب النكسات الخارقة للطبيعة، جبن الموضوع وهرب.

يشعر المساعد أن جبهته ساخنة.

عندما لعب الحبر، سقط الحبر الأسود من الرف.

المساعد الشاب، الذي كان يقرأ كتابًا عن قرد غير عادي، لم يلاحظ العاصفة الثلجية التي بدأت خارج النافذة.

2. تهجئة "Y-وبعد الهسهسة".

أزرار للدجاج

الاسقربوط الغجر

فتاة السيرك مع البوصلة

الرقص على الحصيرة

الأقران والأقران

الإضاءة في السيرك

ليسيتسين وفولتشيتسين

كان الشرطي يحب زراعة أزهار النرجس البري والكاستريوم والسيكلامين.

جلس المتهكم على حصيرة والهندباء المطحونة.

أكل الغجر سيبولا حتى لا يصابوا بالاسقربوط.

3. التهجئة "تبديل حروف العلة في جذر الكلمة".

احرق الكوخ

المس البرعم

قفل مع المفتاح

الاعتماد على روستيسلاف

نشأ المساعد

اخترت لنظير

المساعد يهرب

قاعدة لامعة

ينتشر السهل

الاعتماد على الموضوع

المس نظيرك

ذكي روستيسلاف

براعم السنط

حاملة الطائرات "روستوف"

أسعدت براعم السنط عيون المرابي المسن روستيسلاف.

يجتمع الأقران في نزهة ويأخذون الخيام معهم.

أعطت المواد الزراعية للنباتات المتسلقة براعم جيدة ونمت بسرعة في الحديقة الأمامية.

4. تهجئة "أوه، بعد الهسهسة".

النحل على الشوكولاتة

مع شمعة مضاءة

الحساء والحليب المكثف

مع دمية دب

بدون غطاء محرك السيارة شخص آخر

تصفيفة الشعر الفارس

شبل الذئب رخيصة

عالم غاضب

البقاء بين عشية وضحاها في الغابة

تهمس مع الطبيب

على ما يرام بسبب الحساء

حرقة في الشره

مشط الاسكتلندي

قفزة عنب الثعلب

سار رجل عجوز يحمل حشرجة الموت الخشبية على طول الطريق وهمهم بأغنية.

شربت الراقصة الشابة القهوة مع الحليب المكثف، وأكلت عنب الثعلب، وأشاد الفارس بالدخن مع الحساء.

سمع غراب صغير أشعث يرتدي بدلة من الحرير الصناعي حفيفًا ناعمًا لمظلة صفراء أثناء سقوطها على العشب المقطوع.

عمليات الاحماء للتهجئة

في الدروس الروسية

الهدف الرئيسي في العمل مع الطلاب في دروس اللغة الروسية هو تكوين اليقظة الإملائية والقدرة على اكتشاف التهجئة والتعرف عليها في ظروف الإدراك البصري والسمعي. هذا هو مفتاح الكتابة الجيدة. يعتمد تكوين مهارات الإملاء على نظام تمارين يهدف إلى الجمع بين تدريس الإملاء وتدريب المهارات ذات الصلة مع تنمية الذاكرة والانتباه وكذلك التدريب الفكري والكلام. تم تصميم عمليات الإحماء الإملائي لمدة 4-5 دقائق من العمل المستقل في الفصل الدراسي أو في المنزل.

البطاقة رقم 1

اكتب واشرح تهجئة الحروف المميزة.

ينمو على الشاطئيا نوم

وبجانبه أشجار الصنوبر.

نجم جميل يحترقمبنى ه,

وبجانبها النجوم.

رقم البطاقة 2

اكتب، ضع خطًا تحت حروف العلة غير المجهدة في جذر الكلمات التي يمكن التحقق منها.

المرج المرح أخضر ،

وخلف المرج تنام القرى:

أكواخ، مثل غير مرئية،

في ضباب فضي،

الحور في البرية

يتجادلون بصخب مع الريح في الحقل.

لقد سقطت أوراق القيقب.

القيقب يرتجف من البرد.

على الممرات بجانب الشرفة

السجادة الذهبية تكمن.

البطاقة رقم 3

اكتب وفقًا للنموذج، وأدخل حروف العلة غير المضغوطة في الجذر.

1 خيار:

ورقة - ل وجذر

ج (أ، س) دي

كر (أوه، أ) أنت

رر (س، أ) دي

ش (س، أ) لاي

الخيار 2

مع ه سترا - الأخوات

في (ه، و) النوم ___________

ق (ه، ط) أماه ___________

في (س، أ) lna ___________

من (س، أ) النوم ___________

البطاقة رقم 4

من هذه الكلمات، قم بعمل أزواج يتم فيها التحقق من كلمة واحدة، وسيتم اختبار الثانية. أدخل الحروف المفقودة. ضع خطًا تحت التهجئة.

G ... ra، dew، wall ... on، العشب، r ... ka، الجدران، الصفحة ... on، الشتاء، s ... ma، البلدان، الأنهار، tr ... va، الجبال، ص ... سا.

رقم البطاقة 5

اكتب الكلمات، واكتب كلمة الاختبار أولاً. ضع خطًا تحت حروف العلة غير المجهدة في جذر الكلمة.

الماء، الماء، الماء، الماء.

ليسوك، غابة، فورستر، غابة، غابة.

عداء، تشغيل، حلقة مفرغة (المسار)، هرول.

الثعلب، الثعلب، الثعلب، الثعلب.

الزهور، الزهور، اللون، أزهار.

رقم البطاقة 6

شطب عن طريق إدخال حروف العلة غير المضغوطة في جذر الكلمة.

على التل

تجول على الأقل في جميع الأبواب..ري - لا تتثاءب أمامك،

من الأفضل عدم العثور على g..ry. لا تعترض الطريق!

بحرص! احترس! وفقا لبلدي، قبل الدور،

D.. يندفع الإبداعي إلى الأسفل، pos..di ترك شخصًا ما!

واقفاً، جالساً، راكعاً، نال .. هاتف على جرف ثلجي:

على الورق المقوى، على الخشب الرقائقي. من وصل إلى الجانب - صفق!

البطاقة رقم 7

اكتب أسماء شخصيات الحكاية الخيالية عن طريق إدخال الحروف المفقودة.

K..للنهر..جاتايا، أرنب - فوز..جايتشيك، l..sichka - مع..قص شعر، ثور - مع..lyanoy b..chok، ضفدع - مربع..kushka، فأر - n..rushka ، الديك - z..loty gr..beshok، in..lchok - Gray b..chok.

البطاقة رقم 8

اكتب في العمود الأول كلمات بها حرف علة غير مضغوط E في الجذر، في العمود الثاني - كلمات بها حرف I غير مضغوط في الجذر، في العمود الثالث - كلمات بها حرف I غير مضغوط في الجذر، مع اختيار كلمة اختبار شفهيًا.

P..tno، s..neva، b..lyak، t..yellow، r..dy، kill..sting، s..move، gn..zdo، shm..li، pl..sat، kr..kun، z..leny، zm..i، cl..new، v..zanka، gr..znulya.

البطاقة رقم 9

تصحيح الأخطاء، شطب.

متعة في الصيف في الثعلب. نحن نسير على العشب الكثيف والعصير. الزهور حولها. جلست نحلة على زهرة. هناك كومة من الشتاء الفضفاض بجانب السلم. هذا هو سرير الخلد.

العشب يتحول

الشمس مشرقة

ابتلاع مع فيسنو

في المظلة يصب نحونا.

البطاقة رقم 10

اكتب الكلمات التي تحتوي على حرف علة غير محدد في عمود واحد، مع حرف علة غير محدد في عمود آخر.

البتولا، السهم، الصقيع، الشمعة، الطماطم، المطر، الأرنب، النحل، التفاح، المالح، الملفوف، الحبوب، الكلب.

البطاقة رقم 11

تطابق الكلمات، حدد منها الاختبار.

بوس .. تخلص من الحزن - بوس .. تخلص على الكرسي

Sp..shi للدرس - نص sp..shi

دفتر D..yu - D..yu بقرة

تقريبًا..أزل البدلة - تقريبًا..قم بتكوين صداقات

الجنس.. ابحث عن ملابس داخلية - أرضية.. ابحث عن طفل

البطاقة رقم 12

يقرأ. الكتابة عن طريق إدخال الحروف المفقودة.

بقي على sn (e) gu hare (b) و sl (e) dy - d (a ) هل من السهل على الأرنب أن ب (عيون؟ لكن الأرنب لا يفعل ذلك. التطبيق(ه) الجسم sn(e ) قطيع جينوك. نسج الطيور البيضاء، والأرنب س (ه) نائب دي (ه) ذوبان. عبثا مع (س ) حاول باكا التعرف على آثار الأرنب. لقد خرجت من القوة، وجاء (ه) اللدغة إلى م القديم (ه ) كومة وتفكر:

كان الأرنب الخبيث هنا، ولكن أين ذهب غير معروف! (آي إرينبورغ)

البطاقة رقم 13

اكتب الكلمات في مجموعتين: في الأولى - الكلمات ذات الحرف الساكن غير المنطوق، في الثانية - الكلمات التي لا يوجد فيها حرف ساكن غير قابل للنطق.

شهر (ر) نيس، طعم () جديد، عملاق (ت) السماء، رهيبة () نيويورك، انتظر (ت) حيوية، مثيرة للاهتمام () نيويورك، حزينة (تي) نيويورك، نقاط البيع (د) لكن رائع () جديد، شارك ( L) nce، ser (D) tse، غابة (T) نيتا، لفظي () نيويورك، مرحبًا (ب) ستوي، سفيس (ت) لا.