ما هي المصطلحات المتعلقة بعلم اللغة؟ قاموس المصطلحات اللغوية. "جامعة العدل الحكومية الروسية"

المصطلحات اللغوية هي مجموعة من الكلمات والعبارات المستخدمة في علم اللغة للتعبير عن مفاهيم خاصة وتسمية الأشياء النموذجية في مجال علمي معين. باعتبارها جزءًا لا يتجزأ من لغة ما وراء اللغويات ، فإن المصطلحات اللغوية هي موضوع اهتمام عدد من الباحثين (OS. Akhmanova، N.V. Vasilyeva، B.N. Golovin، R.Yu. Kobrin، S.D. Shelov، S.E. Nikitina، I. S. Kulikova and D. V Salmina، K. F. إسخاكوفا وآخرون).

يمكن وصف المصطلحات اللغوية من مواضع مختلفة، وتصنيفها على أسس مختلفة، وهي في علاقة تكاملية. نقترح تصنيفًا للمصطلحات اللغوية التتارية القرمية، بناءً على الأحكام التي طرحها ن.ف. فاسيليفا:

1) وفقًا لتسمية الظواهر اللغوية العامة أو الخاصة ، يتم تمييز المصطلحات العالمية التي تشير إلى الفئات العامة المميزة للعديد من اللغات ( com.benzeshme"الاستيعاب"، تامير'جذر'، جملة"عرض"، وما إلى ذلك)، وفريدة من نوعها، أي. تسميات الظواهر الخاصة بلغة أو مجموعة من اللغات ذات الصلة ( ملكيت يلغماسي""رابط الانتماء"" خبرليك يالغاماسي"اللاحقة المسند"، وما إلى ذلك)؛

2) تنقسم المصطلحات اللغوية، حسب شكلها الداخلي، إلى مصطلحات ذات دوافع، يوجد فيها ارتباط دلالي وتركيبي بين مورفيمها المكونة ومورفيم لغة معينة (مصطلحات دودكلي (سيس)""الصوت الشفوي")" ← دوداك+لي; مناداش'مرادف' ← مانا+شرطةوما إلى ذلك)، وغير الدافع، والتي تتمثل بشكل رئيسي في المفردات المستعارة ( زرف< араб. ’наречие’, com.fiel> "الفعل" العربي، وما إلى ذلك)؛

3) حسب الخصائص الوراثية يتم تمييز المصطلحات البدائية ( سايي"رقمي"، ayırıjı'تعريف'، sez cheshiti"جزء من الكلام"، وما إلى ذلك)، مستعار ( اسم> عربي. 'الإملائية'، سونور> لات."الرنين"، الرسومات > اليونانية'الفنون التصويرية' , عبارة > اليونانية"العبارة"، وما إلى ذلك) والمصطلحات التي تم إنشاؤها على أساس العناصر اليونانية اللاتينية ( عالم الصوتيات'دراسات لغويه' ← فونيت+إيك, أوموشيكيل"المثلي" ← أومو+شيكلوإلخ.)؛

4) المصطلحات الأحادية تختلف في التركيب، أي. كلمة واحدة، بما في ذلك المركبات ( isim'اسم'، يالجاما"ألحق" ، syfatfil"النعت"، وما إلى ذلك)، ومتعدد المفردات، أي. مصطلحات تتكون من كلمتين أو أكثر ( باش جملة"الجملة الرئيسية"، og الجبن سيسي"صوت الصف الأمامي"، كيتشكين زمان فييلي"الفعل الماضي"، وما إلى ذلك)؛

5) حسب طريقة التكوين يتم تمييز ما يلي: أ) المصطلحات التي تم إنشاؤها بطريقة معجمية دلالية - بمصطلحات الكلمة شائعة الاستخدام ( تامير'جذر'، آل"الظروف"، وما إلى ذلك)؛ ب) اللصاقات ( بن + زيش + أنا"الاستيعاب"، سيس + اندفاعة"المتجانسة"، وما إلى ذلك)؛ ج) إضافة القواعد والتكرار ( أوهشاف-كوتشولتيف (ملحق)"ضآلة (لاحقة)" ، دوداك دوداك سيسي"صوت شفوي شفوي")؛ د) الطريقة المعجمية النحوية - من خلال تكوين المصطلحات وفقًا لنماذج أنواع مختلفة من العبارات ( Vastasyz kechken zaman fiili"زمن الفعل الماضي الواضح" ، ayiriji tabili murekkep jumle"جملة معقدة مع جملة إسناد"، وما إلى ذلك).

تتطور المصطلحات اللغوية "على مدار تاريخ علم اللغة بأكمله ولا تعكس فقط وجهات النظر المتغيرة حول اللغة، وليس فقط الاختلاف في الاستخدام اللغوي في المدارس المختلفة ومجالات اللغويات، ولكن أيضًا التقاليد اللغوية الوطنية المختلفة." تظهر دراسة المصطلحات اللغوية للغة التتار القرمية في فترات تاريخية مختلفة أنها بعد ابتعادها عن التقاليد اللغوية العربية، بدأت تتشكل مع الأخذ في الاعتبار إنجازات اللغويات الأوروبية والروسية، والتي تجلت في التغيرات في الجينات الوراثية. وتكوين الكلمات والخصائص الأخرى لمصطلح تتار القرم.

وفقا لبعض الباحثين (OS Akhmanova، N. V. Vasilyeva، إلخ)، في اللغويات هناك مشكلة في تبسيط المصطلحات اللغوية، لأنه نظام مفتوح متغير باستمرار، يتم تجديده بعناصر جديدة. ومع ذلك، لا يمكن توحيدها. لا يمكن إلا تنظيمها وتوحيدها. وينبغي لقواميس المصطلحات اللغوية بمختلف أنواعها أن تخدم هذه الأغراض. يُظهر تحليل المواد المصطلحية أنه لا يوجد حاليًا سوى قواميسين للمصطلحات اللغوية في لغة تتار القرم. نُشر أحد هذه الكتب، "Til ve til bilgisi terminleri" ("القاموس المصطلحي الروسي التتري للغة واللغويات") في فترة ما قبل الحرب (1941) وهو قاموس تتري روسي-كريمي مترجم. أما الكتاب الآخر، "Kyrymtatar tili tilshynaslyk termlerinin lugaty" ("قاموس المصطلحات اللغوية للغة تتار القرم")، والذي نُشر في عام 2001، فهو كتاب مرجعي للمصطلحات اللغوية. نظرًا لأن المصطلحات اللغوية للغة الموصوفة ليست نظامًا لا تشوبه شائبة، فإن إحدى مهام لغويات تتار القرم هي اختيار ووصف أكثر اكتمالًا للمصطلحات اللغوية في القواميس. إ.ر. تينيشيف، تحليل الأدبيات العلمية والتعليمية. نُشر بعد عام 1925 باللغة التتارية القرمية، ويشير إلى أن “هناك حاجة لأكثر من نوع واحد من القواميس: ما هو مطلوب هو الأكاديمي، أو الأدبي المعياري، أو الترجمة، أو القواميس التوضيحية، أو اللغة ككل أو اللغة الأدبية، أو اللهجات، أو المصطلحات، أو درجة عالية من التخصص."

يجب تمييز النظام الفرعي الخاص عن المصطلحات اللغوية - التسميات.حول ضرورة التمييز بين المصطلح نفسه وبين التسمية والمصطلحات والتسميات، بعد G.O. تمت الإشارة إلى Vinokur من قبل العديد من علماء المصطلحات (A.A. Reformatsky، O.S Akhmanova، N.V. Vasilyeva، B.N. Golovin، R.Yu. Kobrin، T.R Kiyak، V.M. Leichik، A.V Superanskaya، A.V Lemov، إلخ). ومع ذلك، فإن آراء الباحثين حول فهم جوهر اسم التسمية تختلف. يطلق بعض العلماء على الاسم اسم "رمز مجرد وتقليدي" (V.G. Vinokur)، والبعض الآخر يعتبره نوعًا خاصًا من المصطلحات المرتبطة بالمفاهيم الفردية وتحقيق الروابط الموضوعية (B.N. Golovin، R.Yu. Kobrin). وفقًا لـ V. M. Leichik، التسميات "هي حلقة وصل وسيطة في سلسلة من وحدات التسميات - بين المصطلحات وأسماء العلم." كما لاحظ أ.ف. ليموف ، بتلخيص الآراء حول هذه المسألة ، يمكن الكشف عن ما يلي: "المصطلح له معنى دال في الغالب ، والاسم له معنى دلالي ، لأنه يرتبط بمفهوم أكثر تحديدًا. يؤدي المصطلح وظيفتين اسمية ونهائية، ولكن الاسم له وظيفة اسمية فقط.

نحن نميل إلى الالتزام بآراء O.S. أخمانوفا وإن في فاسيليفا بشأن هذه المسألة، ونحن نقبل التعريف الذي بموجبه تعتبر التسميات "نظامًا لأسماء محددة تُستخدم لتعيين كائنات لغوية محددة". لذا، ن.ف. تميز فاسيليفا بين مفهومي "المصطلح اللغوي" و"التسميات اللغوية" بهذه الطريقة: لاحقة –هو المصطلح لاحقة ضآلة- مصطلح محدد، لاحقة تصغيرية للغة الروسية -أشك-- هذا اسم. وبالتالي، فإن تسميات التسميات هي أسماء كائنات أكثر تحديدًا. فيما يتعلق بلغة تتار القرم، ستبدو هذه العلاقة بين المفاهيم اللغوية كما يلي: يالجاما"اللاحقة" هو مصطلح سيز يابيجي يالجاما"اللاحقة المشتقة" هي مصطلح محدد، إيسيم يابيدجي - اندفاعة / - ديش يالجياماسي"لاحقة شرطة / -desh، تشكل اسمًا" - nomen. تم وصف عدد كبير من الأسماء اللغوية للغة تتار القرم في عمل أوسين كوركشي "Kyrymtatar tili imlyasyna dair teklifler" ("مقترحات بشأن قواعد التهجئة التترية القرم").

يتم تحديد التمييز بين المصطلح والاسم من خلال دلالاتهما. ليس للأسماء التسميية الوظيفة القطعية المميزة للمصطلحات، فمعناها «دلالي موضوعي، في حين أن دلالات اللفظ الذي وراءه مفهوم مجرد دلالية».

يلاحظ الباحثون أيضًا الحدود المتغيرة بين وحدات التسميات والمصطلحات (OS Akhmanova، N.V. Vasilyeva، إلخ). "إن أي علامة تسمية، بغض النظر عن مدى محدودية استخدامها، يمكن أن تكتسب طابعًا أكثر عمومية إذا تم اكتشاف ظواهر مماثلة في لغات أخرى أو إذا تم الكشف عن محتوى عالمي أكثر عمومية في الأسماء الضيقة في البداية"، كما يشير أو.س. أخمانوفا.

وهكذا سوف نميز المصطلحات اللغوية- الكلمات والعبارات المستخدمة في علم اللغة للتعبير عن مفاهيم خاصة التسميات اللغويةكاسم محدد لتعيين عناصر محددة في نظام اللغة.

نظرًا لأن عدد تسميات التسميات غير محدود، فإن موضوع اهتمامنا سيكون المصطلحات اللغوية.

محاضرة رقم 3

موضوع:المصطلحات اللغوية وخصائصها.

يخطط:

1. المصطلحات اللغوية والتسميات.
2. المجموعات الرئيسية للمصطلحات اللغوية.
3. الخصائص الوراثية للمصطلحات اللغوية للغة التتار القرم.
4. الجانب الاشتقاقي للمصطلحات اللغوية.
5. العمليات الدلالية في المصطلحات العلمية للغة التتار القرم.

الأدب:

1. جانيفا إي.إس. من تاريخ المصطلحات اللغوية للغة تتار القرم // ثقافة شعوب منطقة البحر الأسود. – سيمفيروبول، 2004. – العدد 47. – ص 9-12.

2. جانييفا إي.إس. نظام المصطلحات اللغوية في النحو العربي في أوائل القرن العشرين "صرف تركي" // ثقافة شعوب منطقة البحر الأسود. – سيمفيروبول، 2005. – العدد 68. – ص 45-48.

34. جانييفا إي.إس. أنواع العلاقات النظامية في المصطلحات اللغوية التتارية القرم (المرادفات والمتضادات) // ثقافة شعوب منطقة البحر الأسود. – سيمفيروبول، 2006. – العدد 86. – ص 91-94.

5. 6. 7. جانيفا إي.إس. التصميم الهيكلي والنحوي للمصطلحات اللغوية في لغة تتار القرم // ثقافة شعوب منطقة البحر الأسود. – سيمفيروبول، 2007. – العدد 120 – ص 71-74.

مفردات مختصرة

المصطلحات اللغوية

مكلف: ر. نابييفا

ياراتيلجان : أنجرين، 2005

الفئة: اللغويات

بوليم: المصطلح

جامعة: معهد طشقند فيلواتي دافلات لعلم أصول التدريس

كلية: خوريزهي حراث

كافدرا: قسم Rus tili va adabiyoti

فشل الإلكترون:رار

حول بناء القاموس.

1. يغطي المعجم فقط المصطلحات الأكثر استخداما في تخصصات اللغويات العامة.

2. الكلمات - المصطلحات مرتبة حسب الترتيب الأبجدي.

3. يشكل كل مصطلح مع المادة المتعلقة به مدخلاً في القاموس.

"قاموس مختصر للمصطلحات اللغوية" موجه إلى طلاب فقه اللغة في قسم الجامعات التربوية الروسية الطاجيكية، وقد تم تجميعه على أساس سنوات عديدة من النشاط التدريسي للمؤلفين.

وميزة هذا القاموس هو تركيزه على المصطلحات الأكثر استخداما والتي تعكس قضايا الدورة التدريبية بأكملها. لا توفر العديد من إدخالات القاموس مراجع للغة المصدر فحسب، بل تكشف أيضًا عن السمات الرئيسية للظواهر التي يشير إليها مصطلح معين، موضحة بالأمثلة ذات الصلة.

يساهم الدليل المنهجي في الاستيعاب الأكثر فعالية للمواد التعليمية من قبل الطلاب، وتوسيع الآفاق التعليمية اللغوية والعامة لمعلم الأدب المستقبلي

مقدمة

تم تجميع "قاموس مختصر للمصطلحات اللغوية" كقاموس تعليمي وتدريبي ضروري لجمهور الطلاب الذين يتحدثون لغات التدريس الروسية والطاجيكية. وهو مخصص للطلاب الذين يدرسون في تخصصات "اللغات الأجنبية"، "اللغة الروسية وآدابها"، "اللغة الأم وآدابها".

حول بناء القاموس.

4. يغطي المعجم فقط المصطلحات الأكثر استخداما في تخصصات اللغويات العامة.

5. الكلمات - المصطلحات مرتبة حسب الترتيب الأبجدي.

6. يشكل كل مصطلح مع المادة المتعلقة به مدخلاً في القاموس.

مدخلات القاموس ليست مجرد تعريفات مختصرة للمصطلحات اللغوية، ولكنها أيضًا تفسير مفصل إلى حد ما لها مع الرسوم التوضيحية من مصادر موثوقة.

ومن المعروف أن تجميع مثل هذه القواميس مهمة صعبة ومضنية، لذلك قد يكون هناك بعض الحذف في القاموس المقترح.

اختصار- كلمة مركبة مكونة من عناصر أولية : متجر متعدد الأقسام، الجامعة، الأمم المتحدة.

التلصيق- الربط الميكانيكي للملحقات القياسية غير الغامضة بالسيقان أو الجذور غير القابلة للتغيير: بولا - بولالار - بولالار هكتار; معرف (تي) - معرف و- يذهب أولئك .

إقامة- التكيف الجزئي لنطق الأصوات الساكنة والمتحركة المجاورة: نفذت [ن'وس]، صف [رات]،ماذا [ ث‹ ر], كان [ ثə ض].

المفردات النشطة- جزء من مفردات اللغة يستخدم بنشاط في جميع مجالات المجتمع.

أشكال خيفية- البديل من مورفيم متطابق في المعنى، هذا المظهر المحدد للصوت: صديق - صديق - صديق - ; إنجليزي [-ض], [- س], [- IZ] - كمؤشرات على جمع الأسماء.

ألوفون- مجموعة من الأصوات التي يتحقق فيها صوت معين، وهو مظهر محدد للصوت: لقد اصطدت سمك السلور بنفسي [مع أماهص imalمع أماه].

عائلة التاي- عائلة كبيرة من اللغات، توحد، على أساس الانتماء الجيني المفترض، مجموعات اللغات التركية والمنغولية والتونغوسية والمانشوية واللغات الكورية واليابانية المعزولة.

حروف الأبجدية- نظام غذائي تنقل فيه علامة منفصلة صوتًا منفصلاً.

لغات غير متبلورة- عزل اللغات التي تتميز بغياب الأشكال التصريفية والصرفية، وجذور اللغات؛ وتشمل هذه لغات الأسرة الصينية التبتية: جاو شان - "الجبال العالية"، شان جاو "الجبال العالية"، هاو رن - "شخص جيد"، رن هاو - "الرجل يحبني"، سيو هاو - "افعل الخير"، هاو داغويه - "عزيزي جدًا".

الشكل التحليلي للكلمة– شكل معقد من الكلمة يتكون من مزيج من وظيفة وكلمة ذات دلالة: أقوى وأفضل.

تشبيه- عملية استيعاب بعض عناصر اللغة مع عناصر أخرى مرتبطة بها ولكنها أكثر انتشارا وإنتاجية.

المتضادات- الكلمات التي تنتمي إلى نفس الجزء من الكلام، ولها معاني متضادة ولكنها مترابطة: شاب - قديم، ليلا - نهارا.

أرغو(اللغة الفرنسية. "المصطلحات") - اللغة السرية لمجموعة محدودة اجتماعيًا من السكان، تعارض نفسها أمام الآخرين: حجة اللصوص، حجة الطالب، حجة المدرسة.

الحجج– الكلمات محدودة في استخدامها اجتماعيا، كونها مرادفات معبرة عاطفيا للكلمات المحايدة من الناحية الأسلوبية للغة الأدبية: قطع - "الفشل في الامتحان"، الذيل - "الامتحان الفاشل"، احفظ - "تعلم".

عفا عليها الزمن- اسم قديم للحقائق القائمة؛ الكلمات القديمة التي تم استبدالها في اللغة الحديثة بالمرادفات: لوفيتفا - "الصيد"، حضن - "الصدر"، الرقبة - "الرقبة".

الاستيعاب- تشبيه الأصوات ببعضها البعض داخل الكلمة أو العبارة: عظم - عظام [عظام]، كتاب صغير - كتاب [كنيشك]، عالي - أعلى [أعلىأنا]، الخداع - [ مان].

اللواحق- مورفيمات الخدمة التي تعدل معنى الجذر أو تعبر عن العلاقة بين الكلمات في العبارة والجملة.

اللصق– 1. إنشاء كلمة جديدة عن طريق إضافة بعض اللواحق إلى أصل (أو الكلمة) المولدة؛ 2. طريقة للتعبير عن المعاني النحوية باستخدام اللواحق.

اللغات التابعة– اللغات التي تلعب فيها اللواحق دورًا مهمًا في بنيتها النحوية.

لاصقة- اللواحق التي تحتل موقعًا متوسطًا بين المقاطع الجذرية والمورفيمات المساعدة، حسب الأصل تذهب إلى جذور وكلمات مستقلة: اللغويات والدراسات الأدبية وعلوم الأرض وشركات الطيران والبريد الجوي.

الأفارقة- (باللاتينية Affricata "ground in") الأصوات التي ينفتح فيها القوس تدريجيًا، مع مرحلة شق تتبع القوس: [ح]، [ص].

الحروف الساكنة الجانبية– الأصوات (الجانبية) التي تتكون من مرور الهواء على جانبي انغلاق طرف اللسان بالأسنان أو الحويصلات الهوائية وكذلك الجزء الأوسط من اللسان مع الحنك الصلب: [ل]، [ل‘].

اختصار- طريقة تكوين الأسماء عن طريق اختصار الكلمات أو الوحدات اللغوية التي تتكون من صفة واسم (راجع متخصص من متخصص، غير ناجحمن غير مرضية، الدباباتمن السوالف، قناع الغازمن قناع الغاز، موسم ديميمن معطف ديمي الموسمإلخ.).

الجر- حالة التأجيل (أو الأولية) الموجودة في بعض اللغات، أي ما يعادل المضاف إلينا مع حروف الجر من، مع، من. وفي اللغة توافقت مع المضاف إليه، ففقد بعض أشكالها، فيما حفظ البعض الآخر كأشكال للمضاف إليه.

معنى فاعل– معنى الشخصية .

اكاني. نعني بكلمة "أكان" بالمعنى الضيق تزامن الأصوات o وa في مقطع لفظي مشدد مسبقًا في صوت واحد [ʌ]، قريب صوتيًا من المقطع المشدد a. ينعكس تطور أكانيا في اللغة الروسية في الآثار المكتوبة من القرن الرابع عشر. في الحالات التي يتبع فيها التهجئة النطق، بدلاً من الحرف الاشتقاقي o في التهجئة، ظهرت كلمة "غير قانوني" أحيانًا (انظر. مبتذل، كالاتش، العبارةوما إلى ذلك وهلم جرا.).

الأسماء البشرية- الأسماء الأولى والأسماء العائلية والأسماء الأخيرة.

أوريست- الشكل اللفظي المتوتر في اللغات الهندية الأوروبية، يستخدم لتعيين الفعل الماضي على هذا النحو، على أنه لحظي، أي، بغض النظر عن تطوره أو اكتماله، الحد.

أرغو– التعبيرات والكلمات التقليدية التي تستخدمها أي مجموعة اجتماعية أو مهنية معزولة، لغتها التقليدية.

الطريقة المورفولوجية النحوية لتشكيل الكلمات– ظهور كلمات جديدة نتيجة انتقال الوحدات المعجمية أو أشكالها من جزء من الكلام إلى جزء آخر (انظر. خياط، المعبود، جوهر، قابل للاشتعال، تقريباإلخ.).

الصوت الاصطناعي- صوت ساكن جديد يتكون في بداية الكلمة قبل حروف العلة لتسهيل النطق. مثل هذه الأصوات في اللغات السلافية كانت الحروف الساكنة v و j. تم تطوير الصوت قبل ъ, ы, о (انظر. الصراخ، ثمانية، تعتاد على ذلكإلخ)، و ي – قبل ь، е، ě (يات)، а (انظر القرحة، لحم الضأن، وما إلى ذلك).

إعادة التقليد- طريقة لتكوين الكلمات، والتي يتم من خلالها إنشاء كلمات جديدة بنفس الطريقة كما هو الحال مع اللاحقات والبادئة، ولكن في الاتجاه الذي يُنظر إليه على أنه عكس ذلك (راجع مظلة - من مظلة، قارورة - من قارورة، تخويف - من بوزات، الخ.).

التكرار- كمثل .

في الواقع الروسية. في الواقع الكلمات الروسية هي كلمات معروفة باللغة الروسية فقط. في الغالبية العظمى من الحالات، هذه هي الكلمات التي نشأت في اللغة الروسية خلال عصر الوجود المنفصل للغات السلافية الشرقية الثلاث (بشكل رئيسي في الفترة من القرن الخامس عشر حتى الوقت الحاضر).

تعقيد- تحويل كلمة ذات أساس غير مشتق إلى وحدة هيكلية ذات طبيعة مشتقة (انظر المظلة والقارورة وما إلى ذلك).

القطع الناقص– حذف عنصر من الكلام يمكن استعادته بسهولة في سياق أو موقف معين.

التماثل التماثلي- تطوير المعاني المعاكسة في الكلمة (انظر. ربما، الشرف، سيئة السمعةوما إلى ذلك وهلم جرا.).

شكل إنكليكي– ليست كاملة، ولكن شكل قصير من الضمائر الشخصية والانعكاسية في بعض الحالات غير المباشرة.

قاموس المصطلحات المستخدم في الدورات المدرسية القياسية للغة الروسية هو قاموس من نوع المعجم، أو قاموس إيديوغرافي. في الأصل المصطلح القاموس الموسوعي للمفرداتكقاعدة عامة، تم تخصيص القواميس التي تعطي فكرة عن النظام المعجمي للغة بأقصى قدر من الاكتمال. الحد الأقصى - سواء بمعنى أنها تشمل جميع كلمات لغة معينة، أو بمعنى أن هذه الكلمات كانت مصحوبة بأمثلة على استخدامها في النصوص. حسب التعريف، المعجم هو قاموس ذو اختيارات غير محدودة، ولهذا السبب تم استخدام التسمية التالية له: القاموس الموسوعي للمفرداتمترجمة من اليونانية القديمة تعني "الكنز، الخزانة" , أي مجموعة كاملة من المعلومات حول جميع كلمات لغة معينة.

حالياً القاموس الموسوعي للمفرداتيسمى القاموس الذي ليس من الضروري أن يتم تقديمه فيه الجميعمفردات لغة معينة، ولكن فيها يتم تجميع كل الكلمات حسب العناوين الموضوعية. يتم تحديد موضع الوحدة المعجمية للغة (كلمة أو عبارة) في المعجم من خلال معناها في تلك اللغة. وبناء على ذلك، فإن معرفة أنواع ونظام العلاقات الدلالية التي تدخل فيها كلمة معينة تسمح لنا بالحكم على معناها.

في بعض الأعمال (وليس فقط اللغوية) يُفهم المكنز على نطاق واسع تمامًا: يتم تفسيره على أنه تمثيل ووصف معين لنظام المعرفة حول الواقع، والذي يمتلكه إما ناقل فردي للمعلومات، أو مجموعة من الأشخاص مثل هذه الناقلات.

يستخدم هذا المصطلح أيضًا في الأدب اللغوي القاموس الإيديولوجي(من الكلمة اليونانية idéa "مفهوم، فكرة، صورة" وgráphō "أنا أكتب"). هذا قاموس لا يتم ترتيب الكلمات فيه حسب الترتيب الأبجدي، ولكن بناءً على القرب الدلالي بينها. في مثل هذا القاموس، تحتل كل كلمة خلية معينة من بعض تصنيفات المفاهيم المعدة مسبقا، على الرغم من أنه في إطار مجموعة دلالية معينة، يمكن أن تظهر الكلمات واحدة تلو الأخرى وبترتيب أبجدي. الغرض الرئيسي من القاموس الإيديولوجي هو تقديم صورة دلالية لبيئة مفهوم معين وصورة للمفردات الكاملة للغة معينة ككل. وهذا النوع من القاموس لا يأتي من الكلمة كوحدة لغة، بل من المفهوم الذي تعبر عنه هذه الكلمة.

ومن خلال القواميس الإيديولوجية يمكننا التمييز بين:

. أيديولوجيالقواميس التي تعتمد على التصنيف المنطقي للفضاء المفاهيمي للغة؛

. مماثل,أو ترابطيالقواميس المبنية على الارتباطات النفسية لتلك الأشياء والظواهر ذات الواقع غير اللغوي والتي يتم تسميتها بالكلمة المركزية؛

. موضوعيالقواميس، حيث يتم تجميع الكلمات وفقا لموضوعات معينة؛

. الخلابةالقواميس التي يتم فيها الكشف عن معاني الكلمات المجمعة حسب الموضوع من خلال استخدام الصور وأنواع أخرى من الرسوم التوضيحية المرئية.

نحن نقدم خيارا القاموس الإيديولوجي الأيديولوجي،أو قاموس المرادفاتبالمعنى الحديث للكلمة. يحتوي هذا المعجم على المصطلحات اللغوية المستخدمة في دورة مدرسة اللغة الروسية.

يوجد اليوم في المدارس الثانوية عدة أسطر من الكتب المدرسية ومجموعات الأدوات التعليمية "اللغة الروسية"، التي أوصت بها وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي للمدارس الثانوية.

في جميع المجموعات، يتم تنظيم المواد التعليمية حسب المستويات من الصوتيات إلى بناء الجملة، بما في ذلك أقسام التهجئة وعلامات الترقيم وتطوير الكلام. في الوقت نفسه، هناك بعض التناقضات في عرض النظرية (على وجه الخصوص، لا يوجد نهج موحد للنسخ، وعزل أجزاء من الكلام، ووصف العبارات وأنواع الجمل الثانوية، وما إلى ذلك)، ولا يوجد ترتيب موحد الأقسام والموضوعات، وهناك تناقض واضح في المصطلحات المستخدمة. كل هذا يخلق صعوبات ملموسة سواء بالنسبة للطالب (خاصة عند الانتقال من مدرسة إلى أخرى) أو عند تشكيل متطلبات المتقدمين إلى إحدى الجامعات الإنسانية.

ومن المعروف أنه في عدد من المدارس يتم دراسة اللغة الروسية باستخدام مناهج بديلة وتجريبية، والتي تقدم دورة معدلة بشكل كبير. بالإضافة إلى ذلك، ساهم إدخال امتحان الدولة الموحدة في المدارس الثانوية في حقيقة أن معظم الوقت في دروس اللغة الروسية مخصص الآن للتدريب وتعزيز مهارات الإملاء وعلامات الترقيم اللازمة لإكمال مهام الاختبار. ليس لدى مدرس اللغة الروسية عمليًا أي فرصة ضمن المناهج الدراسية لتقديم اللغة الروسية بشكل كامل وعميق كنظام معقد ومنظم هرميًا له منطقه الداخلي الخاص.

تتمثل الأهداف الرئيسية لهذا المعجم في تنظيم وتوحيد ووصف وتفسير المصطلحات اللغوية المدرسية الحديثة، وهو مشترك للجميع(أو للغالبية العظمى) الكتب المدرسية والأدلة الخاصة باللغة الروسية. لكن في بعض الحالات، نفضل إلقاء نظرة أكثر تعمقًا على قسم معين من الدورة، عندما يساهم ذلك في إنشاء صورة متماسكة ومتسقة منطقيًا وتطوير أكثر تفصيلاً لمجموعات فردية من المفاهيم.

تساعد القواميس من نوع المرادفات على هيكلة وتصنيف ونمذجة المفاهيم والروابط المتعلقة بمجال علمي معين. يعد نظام المصطلحات المتماسك نوعًا من نموذج المعرفة في مجال معين من العلوم، مما يعكس منطقه الداخلي. كقاعدة عامة، لديها تنظيم معقد وهو نظام متعدد المستويات، ولا يتم تضمين المصطلحات الفردية فقط في نظام مفاهيم فرع المعرفة المقابل، ولكن أيضا هيكلته بطريقة معينة. وهذا هو بالضبط ما نراه الأهمية والقيمة العمليةالقاموس المدرسي المقترح

يعد هذا العمل أول تجربة في دمج وتنظيم التركيب الأساسي للمفاهيم والمصطلحات اللغوية المستخدمة في المدارس الثانوية، ولكننا نود أن نشير إلى أننا حاولنا، عند العمل على هذا القاموس، اتباع التقليد الذي تم تأسيسه في الثمانينيات والتسعينيات. رئيس قسم اللغويات التاريخية العامة والمقارنة، كلية فقه اللغة، جامعة موسكو الحكومية. إم في لومونوسوف الأكاديمي يو. Rozhdestvensky، الذي اعتبر بحق أن تدريس اللغة الأم هو الجزء الأكثر أهمية في اللغويات التطبيقية.

في التسعينيات، تحت قيادة يوري فلاديميروفيتش روزديستفينسكي، تم تطوير وتجميع نسخة أولية من قاموس المرادفات لمصطلحات التعليم المدرسي "دائرة المعرفة"، والتي عمل عليها حتى وفاته. لقد رأى مثل هذا النظام من المفاهيم، المبني على مبدأ "من العام إلى الخاص"، كمجموعة منظمة من المعلومات اللازمة لأطفال المدارس ومعلمي المدارس بمختلف أنواعها - من المفاهيم الرياضية والبيولوجية إلى تمارين التربية البدنية. اعتبر Yu. V. Rozhdestvensky هذا النوع من قاموس المرادفات هو الكتاب الرئيسي لكل من تلاميذ المدارس ومعلمي المدارس.

لسوء الحظ، خلال حياة Yu.V. Rozhdestvensky، لم يتم نشر أي أجزاء من المعجم الذي تصوره، وبعد وفاته، تم نشر نسختين صغيرتين فقط من هذا القاموس: Rozhdestvensky Yu.V. معجم المصطلحات (قاموس التعليم العام): الأخلاق. أخلاقي. أخلاق مهنية. م: فلينتا، ناوكا، 2002؛ روزديستفينسكي يو.في. معجم المصطلحات (قاموس التعليم العام): المجتمع. السيميائية. اقتصاد. ثقافة. تعليم. م: فلينتا، ناوكا، 2002. مشروعنا، بالطبع، نشأ بمثابة تكريم لذكرى يوري فلاديميروفيتش.

وبشكل منفصل، نرى أنه من الضروري النص على ما يلي. ومن المستحيل اختزال المصطلحات اللغوية بشكل عام والمصطلحات المدرسية بشكل خاص في قاسم واحد. في علم اللغة وفي الممارسة المدرسية لتدريس التخصصات اللغوية (اللغة الروسية، اللغات الأجنبية، وفي بعض المدارس - اللغات القديمة الكلاسيكية وأسس علم اللغة)، هناك مجموعة متنوعة من المناهج والمفاهيم، وبالتالي مجموعة متنوعة من المصطلحات والمفاهيم التي تقف وراءها. نولي اهتماما خاصا لحقيقة أن:

لا يعتبر المؤلفون التعريفات المقترحة للمصطلحات كنوع من البديل لتلك التعريفات المقدمة في القواميس والموسوعات والكتب المدرسية الموجودة؛

لأن هذا القاموس ليس كذلك موسوعي، الأمثلة الواردة في عدد من إدخالات القاموس (على وجه الخصوص، في الاستخدامات المختلفة لأشكال معينة من الفعل أو في أنواع مختلفة من القواميس في قسم "المعاجم") لا تتظاهر بأنها كاملة ولم يأخذها المؤلفون في الاعتبار باعتبارها شاملة وشاملة.

رسميا، تم توزيع العمل على نص القاموس على النحو التالي. I. I. كتب Bogatyreva الأجزاء التالية: "الأقسام الرئيسية لعلم اللغة"، "الصرف"، "تكوين الكلمات" و "علم المعجم" (بالكامل)، وكذلك أجزاء من قسم "علم الصرف" (بدءًا من المقال " الإعراب" إلى نهاية القسم الفرعي الأول وضمن القسم الفرعي "أجزاء الكلام" - من بدايته إلى مقال "الأرقام المركبة" ضمنا) والجزء الأول من قسم "التركيب" (من بدايته إلى مقال "غير صحيح" "الكلام المباشر" شاملاً). O. A. كتب فولوشينا الأجزاء التالية: "الأسئلة العامة" و"علم الصوتيات" و"الكتابة" و"المعجم" (بالكامل)، بالإضافة إلى أجزاء من قسم "علم الصرف" (من بداية القسم إلى مقال "الحالة" " شامل وداخل القسم الفرعي " أجزاء الكلام" - من مقال "الكلمات الضمائرية" إلى النهاية) والجزء الثاني من قسم "بناء الجملة" (من مقال "الجملة" إلى نهاية القسم).

في الختام، نود أن نعرب عن خالص امتناننا لمراجعينا A. A. Volkov، O. V. Nikitin، N. A. بوريسينكو على قراءتهم المتأنية والودية لهذا القاموس وعلى التعليقات البناءة القيمة التي أعربوا عنها. نحن ممتنون لـ M. Yu Sidorova، الذي ساعدتنا تعليقاته النقدية في إزالة بعض أوجه القصور التي كانت موجودة في النسخة المكتوبة بخط اليد من النص. كلمات شكر وتقدير خاصة موجهة إلى هيئة تحرير صحيفة "اللغة الروسية" التابعة لدار النشر "1 سبتمبر" ممثلة بـ L.A. Gonchar و E.A. إيفانوفا، والتي بدون مشاركتها ودعمها سيكون من الصعب علينا أن نتخيل كتابة هذا النص .

يتم تقسيم جميع المصطلحات الموجودة في القاموس إلى مجموعات اعتمادًا على الأقسام المواضيعية لدورة مدرسة اللغة الروسية التي يستخدم فيها هذا المفهوم. يحتوي القاموس على البنية التالية:

الفروع الرئيسية لعلم اللغة

قضايا عامة

علم الصوتيات

الصرف

تشكيل الكلمة

علم التشكل المورفولوجيا

بناء الجملة

علم المعاجم

المعجم.

تتوافق هذه الأقسام بشكل أساسي مع مستويات بنية اللغة. يتم جمع المصطلحات في أعشاش وفقًا لمعناها ويتم تجميعها حول مفهوم أساسي، والذي غالبًا ما ترتبط به من خلال العلاقات بين الأنواع والأجناس أو علاقات السبب والنتيجة. يتم دمج الأعشاش بدورها في أقسام فرعية، وما إلى ذلك.

في بداية كل جزء توجد قائمة بالمصطلحات التي يتضمنها، بدون تفسير: حتى تتمكن من رؤية منطق خلافتهم لبعضهم البعض والعلاقات التي يدخلون فيها. بعد ذلك، يتم تقديم تفسيرات لنفس المصطلحات الواردة بنفس الترتيب. يساعد الجمع بين القاموس الإيديولوجي والقاموس التوضيحي على تطوير التفسيرات المثالية لمعاني الكلمات. بعد كل شيء، يتم الكشف عن المحتوى الدلالي للمصطلح بشكل أفضل وأكثر اكتمالا من خلال تحديد مكانه في هيكل مفاهيم مجال المعرفة المقابل.

للعثور على المصطلح المطلوب في القاموس، عليك الرجوع إلى الفهرس الأبجدي، وهو عبارة عن قائمة مصطلحات مرتبة أبجديًا تشير إلى الصفحة التي يتوفر بها تفسير المصطلح الذي تبحث عنه.

يتم كتابة الكلمة الرئيسية لمدخل القاموس بالخط العريض، بينما يتم وضع أصل الكلمة بين قوسين بالنسبة للمصطلحات المستعارة. يحتوي إدخال القاموس على تعريف للمصطلح وشرح مفصل للمفهوم اللغوي المقابل.

يتم توفير العديد من إدخالات القاموس مع الأمثلة. كأمثلة، يتم تقديم الكلمات الفردية والعبارات والجمل بأكملها (غالبًا اقتباسات من أعمال خيالية)، مما يوضح بوضوح الجوانب المختلفة للظاهرة اللغوية المميزة. جميع الرسوم التوضيحية مكتوبة بخط مائل. إذا كان من الضروري إبراز كلمة واحدة أو مقطع أو صوت واحد في النص المقتبس، فسيتم استخدام الخط المائل الغامق.

في مدخل القاموس المخصص لتفسير أحد المصطلحات، غالبًا ما تكون هناك إشارات إلى إدخالات القاموس الأخرى، نظرًا لأن كل مصطلح لا يظهر بمعزل عن الآخر، ولكنه يرتبط ارتباطًا وثيقًا بمصطلحات أخرى في نفس المجال المفاهيمي. وترد هذه المراجع بالخط العريض ومحاطة بين قوسين.

ينبغي لفت انتباه القراء إلى حقيقة أن جميع مصطلحات القسم الأول تقريبًا يتم تقديمها في الأقسام اللاحقة من القاموس، ولكن بمعاني مختلفة، حيث يتم استخدامها في الأدبيات العلمية والتعليمية لتعيين قسم معين من اللغويات وقسم واحد. أو نظام فرعي آخر للغة نفسها، على سبيل المثال:

مورفيمكس 1- فرع من فروع علم اللغة يدرس السمات الهيكلية للمورفيمات، وعلاقاتها ببعضها البعض وبالكلمة ككل، والبنية الصرفية للكلمات وأشكالها.

مورفيمكس 2- جزء من نظام اللغة وهو عبارة عن مجموعة من المقاطع المعزولة في الكلمات وأنواعها وتقنيات التواصل مع بعضها البعض داخل الكلمة.

تساعد الجداول والرسوم البيانية والرسومات المستخدمة في نص القاموس على توضيح الظواهر التي يتم شرحها بشكل مضغوط وواضح.

من أجل راحة القراء، يتم استخدام الحد الأدنى لعدد الاختصارات المقبولة عمومًا، والتي يمكن فك رموزها بسهولة واستخدامها على نطاق واسع في أي مؤلفات علمية وتعليمية.

الفروع الرئيسية لعلم اللغة

علم الصوتيات(من الكلمة اليونانية phōnētikós - الصوت، الصوت) - فرع من علم اللغة يدرس البنية الصوتية للغة. يتكون موضوع الصوتيات من وحدات لغوية مادية مثل أصوات الكلام والمقاطع ونغمة الكلمات ونغمة الجمل الفعلية.

نظرًا لأنه يمكن دراسة المادة الصوتية للغة من جوانب مختلفة، فمن المعتاد التمييز بين الصوتيات الصوتية والمفصلية والإدراكية والوظيفية.

صوتييدرس علم الصوتيات أصوات الكلام البشري كظواهر فيزيائية ويصف خصائصها مثل طبقة الصوت (اعتمادًا على تردد الاهتزازات)، أو جهارة الصوت أو قوتها (اعتمادًا على السعة)، ومدة الصوت وجرسه. مفصليةيدرس علم الصوتيات علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء لجهاز الكلام البشري، ويصف أعضاء الكلام التي تشارك في نطق أنواع معينة من الأصوات. إدراكييدرس علم الصوتيات ميزات إدراك وتحليل أصوات الكلام بواسطة عضو السمع البشري - الأذن. وظيفيعلم الصوتيات (علم الأصوات)يعتبر الظواهر الصوتية عناصر من نظام اللغة التي تعمل على تكوين المقاطع والكلمات والجمل.

ويمكن للمرء أيضًا التمييز بين الصوتيات الوصفية والتاريخية والمقارنة. غرض وصفيالصوتيات - الميزات والشروط العامة لتشكيل الأصوات المميزة للغة معينة في فترة معينة من وجودها (غالبًا ما يتم أخذ البنية الصوتية للغة الحديثة)، وأنماط التغيرات في الأصوات في تدفق الكلام، والمبادئ العامة تقسيم تدفق الصوت إلى أصوات ومقاطع ووحدات نطق أكبر. تاريخييتتبع علم الصوتيات تطور البنية الصوتية للغة على مدى فترة طويلة من الزمن (أحيانًا منذ لحظة ظهور اللغة). مقارنةيقارن علم الصوتيات البنية الصوتية للغة الأم مع اللغات الأخرى، مما يسمح ليس فقط برؤية واستيعاب ميزات اللغة الأجنبية بشكل أفضل، ولكن أيضًا بفهم أنماط اللغة الأم.

ضبط اللفظ(اليونانية orthoépeia، من orthós - الصحيح و épos - الكلام) - قسم من علم الصوتيات يتعامل مع معايير النطق ومبرراتها وإنشاءها.

يتضمن مفهوم تقويم العظام نطق الأصوات الفردية، بما في ذلك مراعاة الشروط المحددة لتنفيذها، والتصميم الصوتي للكلمات أو العبارات بأكملها. على سبيل المثال، بالنسبة للغة الروسية، فإن مكان الضغط المرتبط بتكوين الأشكال النحوية له أهمية كبيرة.

تطورت القواعد العظمية للغة الروسية في أهم سماتها في النصف الأول من القرن السابع عشر. كمعايير لهجة موسكو، والتي بدأت مع مرور الوقت تكتسب طابع المعايير الوطنية. تم تشكيلها أخيرا في النصف الثاني من القرن التاسع عشر، على الرغم من وجود تقلبات في عدد من الحالات. تتضمن معايير النطق الحديثة للغة الأدبية الروسية سمات نطق موسكو ولينينغراد (سانت بطرسبرغ).

إن القاعدة التقويمية، على عكس القاعدة الإملائية، لا تؤكد دائمًا أنها الخيار الصحيح الوحيد لخيارات النطق، وترفض الآخر باعتباره خاطئًا. في بعض الحالات، يسمح بالتعايش بين العديد من الخيارات المتساوية، حيث، كقاعدة عامة، يقود المرء أو أكثر مرغوبة. لذلك، يتم النظر في النطق الصحيح ه[zh’zh’]ش, في و[zh'zh']at، [zh'zh']eبصوت طويل ناعم [zh']، و ه[لج]ذ, في و[zhzh]في، [zhzh]ه- مع صعوبة طويلة؛ يمين قبل[zh'zh']أناو قبل[ز']ط, بكالوريوس[سين]عينو بكالوريوس[سين]عين، [بابو [باب, ص[س] آسياو ص[أ] آسيا.

يتم وضع معايير تقويم العظام من قبل اللغويين - المتخصصين في مجال الصوتيات، الذين يأخذون في الاعتبار مجموعة متنوعة من العوامل: انتشار متغير النطق، وامتثاله للقوانين الموضوعية لتطوير اللغة، والارتباط بالتقاليد، وما إلى ذلك.

الفنون التصويرية(باليونانية graphikḗ، من gráphō - أنا أكتب، أرسم) - قسم من علم الكتابة يحدد جرد العلامات المستخدمة في نظام كتابة معين (تسمى هذه العلامات عادة graphemes)، وقواعد وطرق تعيين الصوت وحدات في الكتابة.

يعتمد النظام الرسومي للكتابة الروسية على الأبجدية السيريلية وهو مرتب بشكل عقلاني تمامًا: عدد صوتيات اللغة الروسية أكبر قليلاً من عدد حروف الأبجدية الروسية. في عام 1928، اشتق إن إف ياكوفليف وأثبت صيغة رياضية لبناء الأبجدية الأكثر ملاءمة واقتصادية، والرسومات الروسية تتوافق تقريبًا مع هذه الصيغة.

يتم تحديد عقلانية الرسومات الروسية في المقام الأول من خلال مبدأها المقطعي، والذي يتجلى في نقل الحروف الساكنة الناعمة والصوت j "yot" كتابيًا.

يجب أن يكون مفهوما أن كلاً من الرسومات والتهجئة ترتبط بقواعد استخدام الرسوم البيانية، ولكن بطرق مختلفة. تدرس الرسومات وصياغة القواعد الخاصة بمراسلة الحروف مع الصوتيات فقط في الحالات التي يتم فيها تحديد اختيار الحرف فقط من خلال البيئة الصوتية (أو سياق الصوت) وينص على استخدام أحرف معينة بغض النظر عن الكلمات المضمنة فيها. التهجئة هي نظام من القواعد لكتابة وحدات مهمة من لغة معينة.

الإملائية(الإملاء اليوناني، من orthós - صحيح وgráphō - أنا أكتب) - قسم من علم اللغة يتعامل مع معايير الإملاء ويصف اختيار أحد خيارات الإملاء التي تسمح بها الرسومات.

يحدد القسم المركزي للتهجئة مجموعة من القواعد والمبادئ لتعيين أصوات الكلام بأحرف مكتوبة. تستخدم قواعد الإملاء الروسية الحديثة عدة مبادئ: المورفولوجية والصوتية والتقليدية.

تضع أقسام أخرى من التهجئة قواعد للتهجئة المستمرة أو المنفصلة أو الموصولة بالواصلة للكلمات وأجزائها؛ تحديد قواعد نقل أجزاء من الكلمات من سطر إلى آخر (مع مراعاة التقسيم المقطعي والبنية الصرفية للكلمة)؛ صياغة قواعد استخدام الأحرف الكبيرة والصغيرة، وكذلك تصميم الاختصارات الرسومية. يتم تعريف مبادئ تقديم الكلمات المستعارة (الأسماء الصحيحة بشكل أساسي) بشكل منفصل. عادة، يتم استخدام إما الطريقة الهجائية النسخية، أو طريقة الكتابة الصوتية، أي. تتم كتابة الكلمات الأجنبية مع مراعاة نطقها أو حرفًا بحرف مع مراعاة هجائها باستخدام أبجدية مختلفة.

تنبع نظرية قواعد الإملاء الروسية وتعريف مبادئ بنائه من أعمال V. K. تريدياكوفسكي و M. V. لومونوسوف (منتصف القرن الثامن عشر). في تاريخ الكتابة الروسية، كان هناك إصلاحان (1708-1710 و1917-1918)، مما ساهم في تبسيط الأبجدية وتحسين قواعد الإملاء. لكن التغيرات التاريخية التي تحدث باستمرار في اللغة، وإثراء مفرداتها، تتطلب عملاً منتظمًا لتحسين مجموعة قواعد الإملاء. ولهذا الغرض، تم إنشاء لجنة التهجئة في الأكاديمية الإمبراطورية للعلوم في عام 1904. في الوقت الحاضر، تعمل لجنة التهجئة في معهد اللغة الروسية. V. V. Vinogradov RAS، يشارك فيه كل من اللغويين النظريين والمدرسين الممارسين.

علم المعاجم(من الكلمة اليونانية lexikós - المتعلقة بالكلمة وlógos - التدريس) هو فرع من علم اللغة الذي يدرس مفردات اللغة، أو المفردات.

الأهداف الرئيسية لعلم المعجم هي:

تعريف الكلمة كوحدة من المفردات؛

دراسة الألفاظ وعلاقتها بالواقع غير اللغوي؛

تحليل البنية الدلالية للكلمة؛

تعريف ووصف الأنواع الرئيسية للوحدات المعجمية؛

خصائص النظام المعجمي الدلالي للغة، أي تحديد التنظيم الداخلي للوحدات المعجمية وتحليل روابطها وعلاقاتها؛

تاريخ تكوين المفردات وأنماط عملها وتحليل الاتجاهات في تطور النظام المعجمي الحديث للغة؛

مبادئ التصنيف الوظيفي الأسلوبي للكلمات.

يستكشف علم المعاجم أيضًا طرقًا لتجديد وتطوير المفردات، بناءً على استخدام الموارد الداخلية للغة معينة، وعلى جذب الموارد من الخارج (الاقتراض من لغات أخرى).

يمكننا التمييز بين المعاجم التاريخية والمقارنة والتطبيقية. تاريخييدرس علم المعجم تاريخ الكلمات، بما في ذلك فيما يتعلق بتاريخ المفاهيم التي تسمى هذه الكلمات، والتغيرات في مجموعات مختلفة من الكلمات - سواء في اللغة الأدبية أو في اللهجات، والعمليات في البنية الدلالية للكلمات، وما إلى ذلك. مقارنةيدرس علم المعاجم مفردات اللغات المختلفة، ويمكن مقارنة الكلمات الفردية ومجموعات الكلمات، أو المجالات الدلالية (على سبيل المثال، مصطلحات القرابة، مصطلحات اللون). الى المجال مُطبَّقيشمل علم المعاجم صناعة المعاجم وثقافة الكلام والتربية اللغوية ونظرية الترجمة وممارستها.

العبارات(من العبارة اليونانية - التعبير واللوجوس - كلمة، عقيدة) - قسم من اللغويات يدرس السمات الدلالية والمورفولوجية النحوية والأسلوبية للوحدات اللغوية في حالتها الحديثة وتطورها التاريخي.

الأهداف الرئيسية لعلم العبارات هي:

دراسة طبيعة الإشارة للوحدات اللغوية للغة؛

تحديد تفاصيل الكلمات ومعانيها، والتي يتم تنفيذها كجزء من الوحدات اللغوية؛

تحديد الأدوار النحوية للوحدات اللغوية وخصائص عملها في الكلام؛

دراسة تكوين معاني جديدة للكلمات بناء على السياق اللغوي؛

تحديد منهجية التركيب اللغوي، وفيما يتعلق بهذا، وصف المرادفات والمتضادات وتعدد المعاني والتجانس والتنوع في الوحدات اللغوية.

أهم مشكلة في علم العبارات هي تحديد الوحدات اللغوية من مجموعات الكلمات المتكونة وغير المكررة في الكلام وتحديد خصائص الوحدة اللغوية على هذا الأساس. مسألة تضمين نطاق العبارات وحدات تواصلية مثل الأمثال والأقوال والمجموعات المشكلة وفقًا لنموذج قياسي مع معنى مرتبط بالكلمات (مثل يطير الى غضب يأخذ الشر).

نشأت العبارات كنظام لغوي مستقل في اللغويات الروسية في الأربعينيات والخمسينيات من القرن الماضي. القرن العشرين

علم أصول الكلمات(أصل الكلمة اليوناني من étymon - الحقيقة والشعارات - الكلمة والتعليم) - فرع من فروع علم اللغة يدرس أصل الكلمات ويعيد بناء النظام المعجمي للغة في الفترة القديمة (بما في ذلك فترة ما قبل الكتابة).

نشأ علم أصل الكلمة كنظام علمي في اليونان القديمة، وفي العصور القديمة كان الغرض من تحليل أصل الكلمة هو البحث وتحديد المعاني الأصلية أو الأصلية أو "الحقيقية" للكلمات. في المرحلة الحالية من تطور علم اللغة، فإن موضوع أصل الكلمة هو معرفة في أي وقت وبأي لغة ووفقًا لنموذج تكوين الكلمات وبأي معنى ظهرت هذه الكلمة أو تلك، ثم - لتحديد الصوت و التغيرات الدلالية التي حدثت مع هذه الكلمة في تاريخ اللغة وبالتالي تحديد مظهرها الحالي مسبقًا.

لتوضيح أصل الكلمات واستعادة تاريخها، يجب على علم أصول الكلمات أن يأخذ في الاعتبار بيانات من عدد من التخصصات العلمية - سواء التخصصات اللغوية الصحيحة (علم اللغة التاريخي المقارن، وعلم اللهجات، وعلم الدلالة، وعلم التسميات) وغيرها من التخصصات الإنسانية والاجتماعية (المنطق، والتاريخ، علم الآثار والإثنوغرافيا).

المعجم(من الكلمة اليونانية lexikós - المتعلقة بالكلمة وgráphō - أنا أكتب) هو قسم من علم اللغة يتعامل مع النظرية والممارسة في تجميع القواميس ودراستها.

من المعتاد التمييز بين المعاجم النظرية والعملية. غرض نظريالمعجم - مجموعة كاملة من المشاكل المرتبطة بتطور البنية الكلية (اختيار المفردات وحجم وطبيعة القاموس، مبادئ ترتيب المواد في القاموس) والبنية الدقيقة للقاموس (بنية إدخال القاموس، أنواع القاموس التعاريف والتفسيرات، وجود أنواع مختلفة من المعلومات حول الكلمة، وأنواع الرسوم التوضيحية اللغوية وغيرها، وما إلى ذلك). عملييؤدي المعجم وظائف اجتماعية مهمة للغاية، لأنه يضمن تطبيع اللغة، وتعليم اللغات (الأصلية والأجنبية)، ويجعل التواصل بين اللغات ممكنًا.

تمثل المعجمية الكلمة في مجمل خصائصها، وتعطينا فكرة عن بنيتها الدلالية، والسمات النحوية والأسلوبية للوحدات المعجمية الفردية، وبالتالي فإن القاموس ليس فقط دليل لغة لا غنى عنه، ولكنه أيضًا أداة مهمة للبحث العلمي. علاوة على ذلك، تسعى اللغويات الحديثة إلى تجسيد جوانب مختلفة من المعرفة الموجودة حول اللغة في شكل قاموس، وبالتالي فإن موضوع وصف المعجم لا يصبح مجرد كلمات، ولكن أيضًا وحدات لغوية أخرى - المورفيمات، والوحدات اللغوية، والعبارات، والاقتباسات.

الصرف(من الكلمة اليونانية morphḗ - النموذج) - فرع من فروع علم اللغة الذي يدرس السمات الهيكلية للمورفيمات، وعلاقاتها ببعضها البعض وبالكلمة ككل، والبنية الصرفية للكلمات وأشكالها.

موضوع وصفييجب على علم الصرف النظر في القضايا التالية:

البنية الصوتية لأنواع مختلفة من المورفيمات؛

العمليات المورفولوجية المختلفة التي تحدث عند تقاطعات المورفيمات، أو الطبقات المورفيمية؛

قواعد دمج المورفيمات مع بعضها البعض والقيود المفروضة في اللغة على هذه المجموعات؛

شروط اختلاف الصرف في الكلام.

الخصائص الدلالية للمورفيمات.

أنواع عديدة من العلاقات بين الجذور واللواحق - مترادفة، متجانسة، متضادة، وما إلى ذلك؛

تحديد معايير تصنيف المورفيمات وتحديد أنواع مختلفة من المورفيمات؛

تنظيم الكلمات حسب تركيبها الصرفي، وكذلك تطوير مبادئ وإجراءات التحليل الصرفي؛

دراسة التركيب الصرفي لأجزاء مختلفة من الكلام، وكذلك فئات مختلفة من الكلمات ضمن جزء معين من الكلام.

تتناقض المورفيمات الوصفية تاريخي, الذي يدرس ميزات تكوين وتطوير نظام الصرف في اللغة الأم، ومصادر ظهور الصرف الجديدة في اللغة، وطرق إتقان الصرف المستعار وتفاعلها مع الصرف الروسي الأصلي.

يرتبط علم الصرف ارتباطًا وثيقًا بكل من تكوين الكلمات ومورفولوجيتها. في السابق، تم تضمينه في تخصصات تكوين الكلمات. ولكن في الآونة الأخيرة تم تمييزه كفرع مستقل من علم اللغة مع موضوع خاص للدراسة - المورفيم.

تشكيل الكلمة- فرع من علم اللغة يدرس طرق ووسائل إنشاء الكلمات وقواعد وتقنيات إنتاجها وبنية المشتقات والكلمات المعقدة - الرسمية والموضوعية.

تشكيل الكلمات يحل المشاكل التالية:

يحدد ويصف الأنماط الأساسية للكلمات المشتقة (أو المحفزة)؛

يقدم تصنيفاتها.

يدرس سلاسل وأعشاش تكوين الكلمات، وعمليات تكوين الكلمات (أو الاشتقاق)، والمعاني والفئات؛

يحدد مبادئ هيكل نظام تكوين الكلمات ككل.

يتغير هيكل تكوين الكلمات للكلمات المشتقة والنظام الكامل لوسائل تكوين الكلمات للغة معينة بمرور الوقت. لذلك، من المعتاد التمييز بين تكوين الكلمات المتزامن وغير المتزامن. متزامنتكوين الكلمات، أو الوصفي، يدرس العلاقات التحفيزية بين الكلمات الموجودة في نفس الفترة التاريخية للغة معينة، دون مراعاة الوضع الاشتقاقي. غير متزامن، أو تكوين الكلمات التاريخي يدرس تاريخ ظهور الكلمات الفردية، والتطور والتغيرات التاريخية في بنيتها، والتغيرات في الروابط الرسمية والدلالية بين الكلمات ذات الصلة.

يتم تحديد خصوصية موضوع تكوين الكلمات في بنية اللغة من خلال خصائص المعاني المشتقة نفسها والوسائل الخارجية للتعبير عنها. يصف هذا القسم من علم اللغة جميع اللواحق المقدمة في كلمات اللغة، ويربطها بأنواع معينة من تكوين الكلمات - المنتجة وغير المنتجة. لذا، وفقًا لـ L. V. Shcherba، فإن ما يتم تناوله هنا هو "كيفية صنع الكلمات" (أي بنية الكلمات الموجودة بالفعل في اللغة)، و"كيفية صنع الكلمات" (أي الإمكانيات المحتملة لإنشاء كلمات جديدة) ). تتم دراسة أنواع تكوين الكلمات نفسها من زوايا مختلفة: تؤخذ في الاعتبار اللواحق المشتقة، والخصائص النحوية والدلالية للكلمات المشتقة والمولدة، والظواهر المورفونولوجية عند تقاطعات المقاطع في كلمة محفزة (الأصوات المتناوبة، واقتطاع السيقان، وتراكب تتحول على بعضها البعض، وتغير مكان الضغط، وما إلى ذلك) وما إلى ذلك)، والخصائص الأسلوبية ومجال عمل الكلمات الجديدة.

علم التشكل المورفولوجيا(من الكلمة اليونانية morphḗ - النموذج واللوجوس - التدريس) - قسم من القواعد، والهدف الرئيسي منه هو الخصائص النحوية للكلمات وأجزائها المهمة (المورفيمات). يُفهم علم الصرف على أنه "الدراسة النحوية للكلمة" (V. V. Vinogradov)، جنبًا إلى جنب مع بناء الجملة، وهو "الدراسة النحوية للجملة"، يشكلان قواعد اللغة.

الحدود وصفييتم فهم المورفولوجيات بشكل مختلف في مفاهيم مختلفة. قد يشمل ذلك:

دراسة بنية الكلمة (أي الصرف)؛

معلومات عن تكوين الكلمات؛

دراسة التصريف والنماذج المختلفة وأنواع التصريف الموجودة في اللغة؛

دراسة المعاني النحوية واستخدام الأشكال والفئات النحوية المختلفة في النصوص (أو الدلالات النحوية)؛

عقيدة أجزاء الكلام؛

التصنيف المورفولوجي.

تاريخيصفقات مورفولوجية

وصف التغييرات التي تحدث في بنية الكلمة

من خلال دراسة التغييرات في كل من الجوانب الشكلية والمحتوى للمورفيمات الفردية،

دراسة تكوين الفئات النحوية والمعاني النحوية في تاريخ اللغة.

بناء الجملة(من اليونانية sýntaxis - البناء والنظام) - قسم من علم اللغة يدرس عمليات التوليد وبنية الكلام المتماسك ويشتمل على قسمين رئيسيين: مذهب العبارات ومذهب الجمل. في عدد من الأعمال، يتناقض بناء الجملة، الذي يدرس الجانب الدلالي للكلام، مع علم الصوتيات والصرف، اللذين يهتمان في الغالب بالتعبير عن نظام اللغة.

غرض وصفيتتضمن مشكلات بناء الجملة ما يلي:

العمل في الكلام لمختلف فئات الكلمات المعجمية والنحوية ؛

توافق الكلمات وترتيبها عندما يتم تضمينها في وحدات نحوية أكبر؛

تعريف والنظر في أنواع مختلفة من الاتصالات النحوية.

الخصائص العامة والسمات النحوية للعبارات والجمل؛

الهيكل الداخلي للوحدات النحوية.

تصنيف الوحدات النحوية للغة.

التغييرات التي تخضع لها الجملة عندما يتم تضمينها في وحدة كلام أكبر - في النص، أي. قواعد تكييف الجملة مع السياق وحالة الكلام؛

التصنيف النحوي.

تاريخييتعامل بناء الجملة مع دراسة الأنماط العامة لتطور الوحدات النحوية الفردية والتغيرات التي تؤثر على البنية النحوية بأكملها للغة.

علامات ترقيم(علامات الترقيم اللاتينية الوسطى من النقطة اللاتينية - نقطة) - فرع من فروع علم اللغة يهتم بدراسة ووصف نظام علامات الترقيم وقواعد وضعها في الكلام المكتوب.

في تاريخ علامات الترقيم الروسية، هناك ثلاث طرق رئيسية لفهم أسسها والغرض منها - المنطقي (أو الدلالي)، النحوي والتجويد. المنظرون منطقيكانت الاتجاهات F. I. Buslaev، A. B. Shapiro وآخرون، الذين انطلقوا من الموقف القائل بأنه لمزيد من الوضوح في عرض الأفكار كتابيًا، من المعتاد فصل الكلمات والجمل بأكملها بعلامات الترقيم، أي علامات التوقف. نحويأصبح اتجاه نظرية علامات الترقيم الروسية، والتي تعود في المقام الأول إلى أعمال J. K. Grot، منتشرة على نطاق واسع في ممارسة التدريس. ينطلق ممثلوها من حقيقة أن علامات الترقيم تهدف في المقام الأول إلى توضيح البنية النحوية للكلام، لتسليط الضوء على الجمل الفردية وأجزائها. مندوب ترتيلالنظريات (L. V. Shcherba، A. M. Peshkovsky، إلخ) تعتقد أن علامات الترقيم تهدف إلى الإشارة إلى إيقاع ولحن العبارة، وإيقاع الكلام، والتوقف المؤقت، وما إلى ذلك، أي. ما يفعله التجويد في الكلام المنطوق، تفعله علامات الترقيم في الكلام المكتوب.

لغة- نظام إشارات متطور بشكل طبيعي يعمل كوسيلة رئيسية للتواصل بين الناس.

كل علامة لغوية (مثل أي علامة أخرى في النظام السيميائي) لها محتوى مفاهيمي (معنى) وتعبير شكلي (صوت). وهكذا، فمن ناحية، تعكس اللغة مجموعة من المفاهيم والأفكار حول العالم المميز للمجتمع اللغوي، وتقسم الواقع المحيط به وتمثله من خلال وسائل اللغة. في نظام المعاني الذي تعبر عنه، تسجل اللغة تجربة المجموعة بأكملها، "صورة العالم" للأشخاص الذين يتحدثون بها. ومن ناحية أخرى، فإن اللغة تتحقق، وتتجسد ماديًا في الكلام المنطوق. مع ظهور الكتابة، تتلقى اللغة وسيلة جديدة للتعبير المادي - النصوص المكتوبة. فقط بفضل وجود الكلام المنطوق والنصوص المكتوبة يمكننا الحصول على فكرة عن التنظيم الداخلي للغة، عن النظام اللغوي الذي لا يُعطى لنا بالملاحظة المباشرة.

اللغة هي نظام منظم ومرتب ومتعدد المستويات، وجميع عناصره مترابطة ومترابطة. ويتميز كل مستوى من مستويات البنية اللغوية بوحدة لغوية مستقلة تؤدي وظيفة خاصة في اللغة. تقليديا، تشمل الوحدات اللغوية الصوت والمورفيم والكلمة والجملة.

اللغة هي نظام مستقر إلى حد ما، حيث يؤدي التغيير في وحدة لغوية واحدة حتماً إلى تغيير في نظام اللغة بأكمله ككل. إن التغيير السريع في اللغة لن يسمح لها بأداء وظيفة تواصلية، لتكون بمثابة وسيلة للتواصل بين الناس. ومع ذلك، في اللغة، يتغير باستمرار هيكلها الصوتي وتكوينها المعجمي وحتى الفئات النحوية والهياكل النحوية. الأصوات والكلمات هي الأكثر حساسية للتغيرات المختلفة، وقواعد اللغة أكثر استقرارا، والتغيير الكبير فيها يؤدي إلى تغيير نوع اللغة. يمكن أن يتغير صوت الكلمة ومعناها بشكل كبير خلال فترة زمنية قصيرة. على سبيل المثال، الكلمة سمكة،بالإضافة إلى المعنى الرئيسي، يمكن أن يكتسب معاني جديدة، ظلال مختلفة، عند استخدامها في سياق جديد غير عادي: عند الاتصال بشخص ما سمكةنشير إلى برودته العاطفية وضبط النفس والخمول.

تتمتع اللغة بالسلامة الداخلية والوحدة، وهي في نفس الوقت نظام متعدد الوظائف. الوظيفة الرئيسية للغة هي أن تكون بمثابة وسيلة للتواصل البشري، بالإضافة إلى ذلك، تعد اللغة شكلاً مهمًا اجتماعيًا من أشكال انعكاس الواقع المحيط، فضلاً عن كونها وسيلة للحصول على معلومات جديدة حول العالم.

اللغة ظاهرة اجتماعية، فهي ملك للمجتمع ككل، وليست ملكًا للفرد. من المعتاد التمييز بين عدة أشكال لوجود اللغة في المجتمع:

. idiolect- اللغة الفردية لشخص معين؛

. لهجة- العديد من اللهجات القريبة التي تتميز بالوحدة الداخلية ومتحدة على أساس الخصائص الإقليمية؛

. لغة- هذه عادة لهجات كثيرة قد تختلف عن بعضها البعض بدرجة أو بأخرى. إن مبدأ الجمع بين اللهجات المختلفة في لغة واحدة لا يعتمد فقط على المعلمات اللغوية (البنيوية) نفسها، بل أيضا على المعايير الاجتماعية (الوعي الذاتي اللغوي للمتحدثين، وجود لغة واحدة مكتوبة، المكانة الاجتماعية للهجات، إلخ.).

أعلى شكل من أشكال وجود اللغة هي اللغة الأدبية، التي تتميز بإنشاء المعايير ووجود مجموعة واسعة إلى حد ما من الأساليب الوظيفية.

اللغة الأدبية- أحد الأشكال الرئيسية لوجود اللغة، والتي تتميز بالتدوين المتسق (إنشاء المعايير)، والزراعة الواعية للمعايير، والمعايير الملزمة لجميع المتحدثين، والمكانة الاجتماعية العالية.

تخدم اللغة الأدبية مجالات تواصلية مختلفة، وتعمل على التعبير عن مجموعة واسعة من المحتويات وحل العديد من مشاكل التواصل. تستخدم اللغة الأدبية في مجالات الحكومة والصحافة والعلوم والأدب، وكذلك في الكلام الشفهي وفي بعض أشكال الكلام العامية. في حالة التواصل غير الرسمي، هناك عناصر من أسلوب المحادثة التي لا تنتهك معايير اللغة الأدبية.

اللغة الأدبية هي لغة كتابية، مرتبطة بمحو الأمية، ولها قاعدة كتابية خاصة. إنه يقوم على قاعدة مصطنعة ويتعارض مع اللغة المنطوقة الحية. يرتبط كل معيار بالتعلم، ويتم تدريسه، ويفرضه المجتمع على الفرد. إن استيعاب القاعدة يدل على الانتماء إلى مجتمع معين، وهو علامة على المجتمع.

يعتمد هيكل اللغة الأدبية على تكوين الأساليب الوظيفية المتضمنة فيها (الأعمال الرسمية، الكنسية، العلمية، الصحفية الصحفية، إلخ). خلال فترة تشكيل وتعزيز الدولة، تنشأ الحاجة إلى تشكيل أسلوب عمل رسمي، ومع تراكم وتطوير المعرفة العلمية - أسلوب علمي، وما إلى ذلك. وتظهر أدوات لغوية خاصة تخدم مجالات الاتصال المختلفة. لكي يتمكن جميع أفراد المجتمع من فهم اللغة بالتساوي (على سبيل المثال، الوثائق الرسمية)، يتم توحيد الوسائل اللغوية وتطبيعها. تظهر نسخة رسمية صارمة من اللغة الأدبية، تخدم الأعمال الرسمية والمجالات العلمية.

إن تكوين لغة أدبية ظاهرة وطنية وتاريخية. ترتبط العمليات الرئيسية لتكوين اللغة الأدبية بتطور الثقافة وتاريخ المجتمع. تعتمد سمات تكوين لغة أدبية وطنية على نماذج النصوص التي تسترشد بها اللغة الأدبية في تطورها.

على سبيل المثال، كانت وظائف اللغة الأدبية الروسية تؤديها لغة الكنيسة السلافية حتى القرن الثامن عشر. بعد إصلاحات بيتر، بدأت اللغة الأدبية الروسية في الاقتراب من الكلام العامي الشعبي. ومع ذلك، فإن التوجه الذي دام قرونًا نحو كتاب الكنيسة السلافية والثقافة المكتوبة حدد العديد من السمات المميزة للغة الأدبية الروسية.

وبالتالي، فإن اللغة الأدبية هي لغة كتابية موحدة، ترتبط مباشرة بالتقاليد الثقافية، ومصممة لتناسب النشاط اللغوي في الخطة العامة للثقافة، أي السلوك ذي القيمة الاجتماعية.

اللهجات(من diálektos اليونانية - المحادثة واللهجة والظرف) - أنواع مختلفة من اللغة الوطنية، تتعارض مع اللغة الأدبية، وتعمل كوسيلة اتصال في مجموعات الكلام المميزة على أساس جغرافي (إقليمي). اللهجة الإقليمية هي وسيلة اتصال بين سكان منطقة تاريخية، وتتميز بسمات إثنوغرافية محددة.

اللهجات الحديثة هي نتيجة قرون من التطور. على مر التاريخ، وبسبب التغيرات في الارتباطات الإقليمية، تحدث تجزئة وتوحيد وإعادة تجميع اللهجات. في بعض الأحيان، على حدود لغتين مرتبطتين، يكون من الصعب للغاية تحديد ما إذا كانت اللهجات المحلية تنتمي إلى لغة واحدة أو أخرى. والعامل الحاسم هنا هو العامل العرقي: فعند تخصيص لهجة للغة معينة، يؤخذ في الاعتبار الوعي الذاتي للمتحدثين باللهجة.

وتتميز اللهجات بسمات صوتية ومعجمية ونحوية تظهر عند مقارنة اللهجات مع بعضها البعض، وكذلك مع اللغة الأدبية. على سبيل المثال، هناك ميزة لهجة مذهلة - tsokanie (لا يتم تمييز اثنين من الرفاق [ts] و [ch'] من اللغة الأدبية، ويتم نطقهما كـ [ts]) - يميز أرخانجيلسك وفولوغدا وبسكوف وبعض اللهجات الأخرى. تتميز بعض لهجات مناطق أوريول وكورسك وتامبوف وبريانسك بالنطق [s] بدلاً من النطق المختلط [ts]: وضعت كوريسا البيض في الشارع. ملاحظات تشويقية أخرى تقرع النظارات (يتم نطق الحرفين [ts] و[ch’] مثل [ch’]): ركض خروف عبر شرفتنا.

يمكن أن تكون الاختلافات في اللهجات صغيرة، بحيث يمكن لمتحدثي اللهجات المختلفة أن يفهموا بعضهم البعض بسهولة، ولكنها قد تكون أيضًا مهمة جدًا.

وتحت تأثير اللغة الأدبية، تفقد اللهجات أهم اختلافاتها عنها، وتتوحد، وتفقد استقلالها، وتثري اللغة الأدبية جزئيًا ببعض سماتها الخاصة.

خطاب- عملية التحدث التي تحدث مع مرور الوقت، ويتم تنفيذها في شكل صوتي أو كتابي.

يتميز الكلام عادة بمقارنته باللغة (كالخاص – العام). يُفهم الكلام على أنه تجسيد مادي لاستخدام نظام اللغة في عملية الاتصال. فالكلام ملموس وفريد ​​من نوعه، على عكس اللغة المجردة والقابلة للتكرار. الكلام شخصي لأنه نوع من النشاط الإبداعي الحر للفرد. للكلام دائمًا مؤلف يعبر عن أفكاره وعواطفه. الشخصية الفردية هي أهم سمة من سمات الكلام. سلوك الكلام هو سمة أساسية للشخصية.

والكلام مادي، وهو عبارة عن إشارات مفصلية تدركها الحواس (السمع، والبصر). يتميز الكلام الشفهي بالإيقاع، والمدة، وخصائص الجرس، ومستوى الصوت، ووضوح النطق، واللكنة، وما إلى ذلك.

الكلام متغير، مما يسمح بعناصر مضطربة وعشوائية. يمكن وصف الكلام من خلال الإشارة إلى الحالة النفسية للمتحدث وموقفه من المحاور وموضوع الرسالة.

الكلام خطي: ​​يتكشف في الزمان ويتحقق في المكان. يتم تحديد الكلام سياقيًا وظرفيًا.

نتيجة الكلام هي النص. وهو يمثل جملة واحدة أو أكثر مرتبطة ببعضها البعض، مرتبة في تسلسل معين ومتحدة في كل واحد بموضوع مشترك. تنشأ علاقات دلالية مختلفة بين الجمل في النص: التعارض، التفسير، الغرض، الشرط. لربط الجمل في النص، يمكن استخدام وسائل نحوية خاصة: التوازي (عدة جمل لها نفس البنية من حيث ترتيب أعضاء الجملة)، القطع الناقص (حذف عنصر نص يمكن استعادته في سياق معين)، إلخ .

إن الكلام كأحد أشكال النشاط البشري لا يثير اهتمام علماء فقه اللغة فحسب، بل أيضًا للفلاسفة وعلماء النفس ومعالجي النطق وعلماء الاجتماع والمتخصصين في نظرية الاتصالات والمعلومات. يتم استكشاف دور الكلام في تكوين الوعي ومظاهر العقل الباطن، ودراسة عمليات تطور خطاب الأطفال، وآليات تكوين الكلام، وحدوث أخطاء الكلام واضطرابات الكلام المختلفة.

وبالتالي، فإن الكلام هو تحقيق اللغة، والتي فقط من خلالها يمكن أن تؤدي وظيفتها الرئيسية - لتكون بمثابة وسيلة للتواصل بين الناس.

أنماط الكلام(من اللاتينية ستايلوس، قلم - عصا مدببة للكتابة، طريقة الكتابة) - أنظمة الوسائل اللغوية داخل اللغة الأدبية، والتي تحددها شروط ومهام الاتصال.

عادة ما تكون هناك خمسة أنماط من الكلام: أربعة أساليب كتابية - علمية، رسمية، صحفية وفنية - وأسلوب محادثة. في بعض الأحيان قد تختلف الأنماط المختلفة للغة الأدبية بشكل كبير عن بعضها البعض، ولكن في بعض اللغات تكون متجانسة تمامًا: لم يتم تطوير وتوحيد الاختلافات الأسلوبية بعد. يعتمد عمق ودقة التمايز الأسلوبي على "عمر" اللغة.

يتميز كل نمط بوسائل لغوية معينة: كلمات خاصة، ومجموعات خاصة من الكلمات (الصيغ، الكليشيهات)، وأشكال الكلمات، وخصائص الهياكل النحوية، وما إلى ذلك. وتتحقق أنماط الكلام في أشكال معينة، أو أنواع معينة من النصوص، تسمى أنواع الكلام.

الأسلوب العلمي- أحد أنماط الكتب المستخدمة في الأعمال العلمية والكتب المدرسية والعروض الشفهية حول الموضوعات العلمية (المحاضرات والتقارير في المؤتمرات وغيرها). بالإضافة إلى ذلك، يمكن استخدام الأسلوب العلمي في الأعمال العلمية الشعبية، والغرض منه هو تعريف جمهور واسع بالحقائق والنظريات العلمية المثيرة للاهتمام.

يستخدم الأسلوب العلمي في الإطار الرسمي ويتميز بالمنطق والاتساق والموضوعية. الغرض من الأسلوب العلمي هو توصيل المعلومات، وشرح النظرية العلمية، وتوفير نظام الأدلة.

يتميز الأسلوب العلمي بالاستخدام الذي لا غنى عنه للمصطلحات العلمية المناسبة. هذا المصطلح، على عكس أي كلمة في اللغة الشائعة، يعكس بدقة وبشكل كامل مفهومًا علميًا. تفتقر النصوص العلمية عادة إلى وسائل العرض المجازي والعاطفي، وجمل التعجب والاستفهام، والتلميحات، والاستئنافات، وما إلى ذلك. إذا تم استخدام سؤال بلاغي في خطاب علمي، فمن غير المرجح أن يتوقع رد فعل فوري من الجمهور. كقاعدة عامة، ينوي المؤلف نفسه الإجابة على هذا السؤال أثناء العرض الإضافي للمادة.

يتميز الأسلوب العلمي باستخدام الإنشاءات النحوية المعقدة والعبارات التشاركية والتشاركية. تعد الاقتباسات والإشارات المتكررة للأعمال العلمية الأخرى أيضًا سمة ملفتة للنظر في الأسلوب العلمي.

في الأعمال العلمية، من المهم جدًا هيكلة النص، وتقديم النظرية بشكل متسق، وتقديم جميع الأدلة اللازمة، والتوصل إلى نتيجة معقولة، لذلك تستخدم النصوص مؤشرات مختلفة لتسلسل العرض وعلاقات السبب والنتيجة: أولاً، دعونا ننتقل الآن إلى...وما إلى ذلك وهلم جرا.

بالإضافة إلى ذلك، تساعد الوسائل اللغوية الخاصة المستخدمة في النصوص العلمية على إدراك البحث العلمي للمؤلف على أنه موضوعي تمامًا، مما يزيل عنصر التأليف الواضح. على سبيل المثال، في الكلام العلمي، لا يتم استخدام الضمائر الشخصية لضمير المخاطب وضمير المخاطب أبدًا تقريبًا، ولكن الإنشاءات التي لا تحتوي على فاعل (مثل ومن المعروف أن…). تخلق الإنشاءات غير الشخصية أيضًا تأثير انفصال المؤلف وفرصة الرجوع إلى الأبحاث السابقة. يتميز الأسلوب العلمي باستخدام الكليشيهات والعبارات القياسية التي تنظم مسار التفكير العلمي.

أسلوب العمل الرسمي- أحد أساليب الكتاب التي تخدم مجال العلاقات التجارية. يعد هذا النمط نموذجيًا لأوراق العمل: القوانين والمستندات واللوائح والأوامر والبروتوكولات وما إلى ذلك.

تتمثل مهمة أسلوب العمل الرسمي في تنظيم العلاقات التجارية: نقل المعلومات والأوامر وإصدار التعليمات والاستنتاجات وما إلى ذلك. يتميز أسلوب العمل الرسمي بالدقة وعدم الغموض والتوحيد والبناء الإلزامي للنص حسب النموذج. في كثير من الأحيان، عند إعداد مستند، يتم إرفاق هذه العينة، في بعض الأحيان يتم إعداد نماذج خاصة لكتابة الأوراق الرسمية. وبالتالي، فإن السمة الرئيسية للوثيقة الرسمية هي النموذج القياسي، الذي بفضله يمكنك بسهولة العثور على المعلومات الضرورية في الوثيقة: لمن يتم توجيه الورقة، ومن هي، ومن أي تاريخ، وما هو مذكور بالضبط في الوثيقة وثيقة.

لكي يتم قبول ما هو مكتوب كوثيقة رسمية، من الضروري اتباع قواعد صارمة لتصميم النص، بما في ذلك مجموعة قياسية من أدوات اللغة. عند إعداد مستند، من الضروري الإشارة إلى التاريخ الدقيق، والإشارة إلى الاسم الأخير الكامل والاسم الأول والعائلي (غالبًا أيضًا تفاصيل جواز السفر) للأشخاص الذين يظهرون في الوثيقة الرسمية.

بالنسبة لأسلوب العمل الرسمي، من المعتاد استخدام العبارات القياسية - الكليشيهات: يرجى تقديمها، بعد الموعد النهائي، بالطريقة المنصوص عليهاوما إلى ذلك وهلم جرا. عناصر أسلوب المحادثة والمفردات التعبيرية والتقييمية والعنوان المألوف غير مناسبة في المستند.

في لغة الوثيقة، لا يتم استخدام الضمائر الشخصية للشخص الأول والثاني أبدًا تقريبًا، مما يجعل لغة الوثيقة رسمية أيضًا. لا يسمح أسلوب العمل للمؤلف بالتعبير عن مشاعره أو وجهة نظره الشخصية حول هذه القضية. يتميز بناء جملة الوثيقة بعدد كبير من الجمل الثانوية والإنشاءات الثقيلة والمربكة وغير الطبيعية في الكلام العامي.

الأسلوب الصحفي- أحد أساليب الكتاب المستخدمة في الأنشطة الاجتماعية والصحفية، وفي وسائل الإعلام، وفي الصحف، وفي مواقف الخطابة.

مهمة هذا الأسلوب هي التأثير على الوعي الجماهيري، والرغبة في فرض رؤيتهم للوضع على الجمهور. السمات المميزة للأسلوب الصحفي هي الصور والعاطفة والتقييم والجاذبية. في الخطب العامة، غالبا ما تستخدم وسائل مختلفة للتعبير الفني: الصفات، المبالغة، المقارنات، الاستعارات، "العبارات الجذابة". كما يتم استخدام عناصر الألعاب اللغوية، والتورية، ومناشدات الجمهور، والاستئنافات، وجمل الاستفهام والتعجب، والأسئلة البلاغية. في خطاب المتحدث، الذي يكون دائمًا مشحونًا عاطفيًا ومكثفًا، يتم سماع تقييم شخصي للموقف، لذلك غالبًا ما يتم استخدام ضمائر المتكلم لكلا الرقمين كوسيلة لغوية.

وهكذا، في الأسلوب الصحفي، يتم استخدام الوسائل اللغوية التي تسمح بالتأثير على الحالة العاطفية للجمهور وتشكيل موقف المستمع تجاه الأحداث الفردية والعالم ككل.

اسلوب فني -أسلوب الكلام الوظيفي الذي يستخدم في الأعمال الخيالية وينتمي إلى أنماط الكتب.

ومهمة هذا الأسلوب هي رسم صورة فنية، والتعبير عن موقف المؤلف تجاه ما يصور، والتأثير على مشاعر وخيال القارئ. اللغة هنا لا تؤدي وظيفة تواصلية بقدر ما تؤدي وظيفة جمالية، فهي تشكل عالما رمزيا خاصا باستخدام وسائل تعبيرية خاصة. وتشمل هذه مسارات(الاستعارات، والكنايات، والنعوت، والمبالغات، والعبارات، والمقارنات، وما إلى ذلك) و شخصيات الكلام(الجناس، التدرج، الانقلاب، السؤال البلاغي، التوازي، إلخ).

على سبيل المثال، الاستعارة هي وسيلة من وسائل التعبير الفني، حيث يتم استخدام اسم كائن لتسمية كائن آخر على أساس التشابه : الحديقة مشتعلة نار الروان الأحمر (س. يسينين). أو الليتوتس هو تعبير مجازي يتكون من التقليل من حجم الشيء أو أهمية الظاهرة المصورة: سبيتز الخاص بك، سبيتز الجميلة، لا أكثر كشتبان (أ.س.غريبويدوف)، إلخ.

يستخدم العمل الشعري وسائل التنظيم الإيقاعي للنص - الإيقاع والقافية.

العاصفة تغطي السماء بالظلام

دوامة الزوابع الثلجية

ثم ستعوي ​​كالوحش،

سوف تبكي مثل الطفل.

ثم على السطح المتهدم

وفجأة سوف حفيف القش ،

طريقة المسافر المتأخر

سيكون هناك طرق على نافذتنا(أ.س. بوشكين).

في لغة الخيال، بالإضافة إلى الأسلوب الفني، يمكن استخدام عناصر من الأساليب الأخرى، وخاصة العامية. إن استخدام الكلام العامية لا ينتهك معايير اللغة الأدبية (على عكس الكلام العامية الذي يقع خارج القاعدة الأدبية). في العمل الفني، يتم "إضفاء الطابع الحرفي" على الكلام العامي، ويتم تمييز عناصر أسلوب العامية - التعبيرية والتعبيرية - على خلفية الوسائل المحايدة والكتبية للغة الأدبية كعناصر من التلوين الأسلوبي المخفض. في كلام الشخصيات، من الممكن استخدام الكلمات الكتابية والعرضية وكلمات اللهجة وحتى الألفاظ النابية. الغرض من هذا الانتهاك المتعمد لمعايير اللغة الأدبية هو بشكل أساسي خصائص الكلام للشخصيات.

أسلوب المحادثة- أسلوب الكلام الوظيفي، الذي يتعارض مع أساليب الكتاب ويستخدم في حالة محادثة غير رسمية، في كثير من الأحيان في بيئة غير رسمية. الشكل الرئيسي للوجود هو عن طريق الفم، ولكن يمكن أيضًا تنفيذ أسلوب المحادثة في شكل مكتوب (الملاحظات والرسائل الخاصة وتسجيل كلام الشخصيات وما إلى ذلك).

يميز أسلوب المحادثة الكلام الشفهي العادي والمريح للأشخاص الذين يتحدثون لغة أدبية. مهمة الكلام العامية هي التواصل وتبادل الأخبار والآراء وانطباعات الأحباء في جو غير رسمي.

تتجلى الخصائص العامة لأسلوب المحادثة في الخصائص المحددة للكلام العامي: عدم الرسمية، وعدم الاستعداد، والعفوية، والطابع الخطي، مما يؤدي إلى كل من الاقتصاد وتكرار وسائل الكلام. مع تسارع معدل الكلام، لوحظت ظاهرة تقليل حروف العلة غير المضغوطة وتبسيط المجموعات الساكنة.

يستخدم الكلام المفردات العامية والعامية والمفردات التعبيرية والتقييمية وضمائر المتكلم والجزيئات والمداخلات والعناوين. يسعى المتحدث إلى التعبير عن رأيه الشخصي، وجعل الكلام رمزيًا وحيويًا.

نادرًا ما توجد العبارات التشاركية والظرفية والإنشاءات النحوية المعقدة في الكلام العامي. غالبًا ما تتم ملاحظة تقنية تقطيع أوصال الجملة النحوية، حيث يتم استخدام الهياكل المتقطعة والتكرار والتقلصات والتركيب غير المتحد. يتميز أسلوب المحادثة بالترتيب الحر للكلمات، والذي يرتبط بإمكانية الاختيار المنطقي للكلمات عن طريق التجويد.

يختلف أسلوب المحادثة بشكل حاد عن أسلوب الكتاب في قواعد ترتيب الكلمات وأجزاء الجمل. يمكن فصل كلمات عبارة واحدة في الكلام العامي بكلمات أخرى: احتاجه اليوم من الخبزيشتري طازج . يحدث أن أعضاء الجمل الرئيسية والثانوية متشابكة مع بعضها البعض: أنت طبيبرأى، متى وصلت? وما إلى ذلك وهلم جرا.

أنواع الكلام- مجموعة من النصوص متحدة بنفس استخدام الوسائل الأسلوبية للغة. يتم دمج مجموعة من أنواع الكلام في نمط وظيفي محدد.

يحتوي الأسلوب العلمي على أنواع الكلام التالية: مقالة، دراسة، كتاب مدرسي، ملخص، ملخص، مراجعة، محاضرة، تقرير علمي، إلخ.

تشمل أنواع الكلام في أسلوب العمل الرسمي ما يلي: القانون، والقرار، وبروتوكول الاستجواب، والشهادة، والبيان، والأمر، وما إلى ذلك.

يميز الأسلوب الصحفي أنواع الكلام مثل المقالات والمقابلات والرسومات والتقارير وما إلى ذلك.

أنواع الأسلوب الفني هي الرواية، القصة القصيرة، القصيدة، القصيدة، الخ.

تشمل أنواع الكلام في الكلام العامي القصة والحوار والمحادثة العائلية وما إلى ذلك.

© جميع الحقوق محفوظة