امتحان الدولة الموحدة لعلم الأحياء كالينوفا هي الخيارات للمهام التي اختارها الخبراء من أجل توفير التدريب لك للتحضير لامتحان الدولة الموحدة في علم الأحياء. يتم اختيار جميع المهام مع الأخذ في الاعتبار مستويات التعقيد المطلوبة وتحتوي على مواد ستساعدك حقًا على الاستعداد واجتياز اختبار الدولة الموحدة بعلامات ممتازة. علم الأحياء هو علم مثير للاهتمام وأولئك الذين يقررون أن يصبحوا عالمين ويحصلون على شهادة جامعية سوف يفهمون بالتأكيد ما أعنيه. بعد كل شيء، إذا تمت قراءة كتاب بيولوجيا كالينوف في امتحان الدولة الموحدة لعام 2016 عبر الإنترنت، فيمكن تحديد أن الضفدع له أربع أرجل، وأن الديناصورات انقرضت منذ 60 مليون عام. يدفع التطور تاريخ البشرية بأكمله إلى الأمام، وهو اليوم يؤثر علينا أكثر من أي وقت مضى.

انظر، لقد بدأنا نأكل الألوان الاصطناعية، ونأكل الصويا المعدلة وراثيا، والتي تغيرنا ببطء وبشكل غير محسوس. يشير الكتاب المدرسي "علم الأحياء كالينوف" إلى أن الطفرات في الجسم يمكن أن تصبح مشكلة خطيرة في المستقبل، وقد وضعت ندوة الأطباء في فلورنسا في عام 2016 هذه المهمة في المقام الأول. ويعمل العلماء في جميع أنحاء العالم بشكل وثيق على موضوع إنشاء منتجات معدلة، لأن الغذاء قد لا يكون كافيا للبشرية جمعاء. هناك ببساطة الكثير منا.

استخدم 2016 دراسة علم الأحياء كالينوف عبر الإنترنت

تنزيل مهام اختبار استخدام علم الأحياء كالينوفا

يمكن أن تكون خيارات الامتحان في علم الأحياء وعناصر الاختبار المختلفة نقطة انطلاق ممتازة للتحضير عالي الجودة لامتحان الدولة في هذا التخصص. اتخذ قرارًا بتنزيل مهام اختبار امتحان الدولة الموحدة لعلم الأحياء كالينوفا وسترى مدى فعالية هذه الطريقة. أنت بحاجة إلى العمل الجاد وقضاء ما لا يقل عن 3 ساعات يوميًا في التحضير. نعتقد أنه ليس من المنطقي تكرار أن العمل الجاد والصبر فقط هو الذي يضمن اجتياز جميع الاختبارات بنجاح. انظر إلى المهمة على نطاق أوسع، واستخدم المصنفات والتطورات المنهجية لمؤلفين مختلفين. لا تركز على كتاب دراسي واحد فقط، بل استخدم أدلة مختلفة في التحضير. سيساعد ذلك على فهم المواد بشكل أفضل ومقارنة كتاب USE Biology Kalinov بالكتب الأخرى المتوفرة بكثرة في كل مكتبة.

سوف تكون مهتمًا أيضًا

• USE 2016 أدب Erokhin عبارة عن مجموعة من المهام للتحضير للاستخدام وعينة من الإجابات على المهام التي ستواجهها في جلسة واحدة […]
• اختبارات تدريب OGE للغة الإنجليزية Milrud هو دليل تم إصداره للتحضير لامتحان OGE باللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية في روسيا. […]
• امتحان الدولة الموحد 2016 فيزياء قباردين هو كتاب يبدأ به خريجونا التحضير للامتحانات الأكثر صعوبة في حياتهم - […]
• اللغة الإنجليزية بتنسيق Yaguden USE هو دليل يهدف إلى إعداد أطفال المدارس للاستخدام باللغة الإنجليزية، […]

استخدام 2017. علم الأحياء. مهام الاختبار النموذجية. كالينوفا جي إس.

م: 2017. - 112 ص.

تحتوي مهام الاختبار النموذجية في علم الأحياء على 10 خيارات لمجموعات من المهام، تم تجميعها مع مراعاة جميع ميزات ومتطلبات امتحان الدولة الموحدة لعام 2017. الغرض من الدليل هو تزويد القراء بمعلومات حول هيكل ومحتوى مواد قياس التحكم لعام 2017 في علم الأحياء، واختلافها عن السنوات السابقة، ودرجة صعوبة المهام. يوفر الدليل إجابات لجميع خيارات الاختبار، بالإضافة إلى وجود نماذج من النماذج المستخدمة في الاختبار لتسجيل الإجابات والحلول. الدليل مخصص للمعلمين لإعداد الطلاب لامتحان علم الأحياء، وكذلك لطلاب المدارس الثانوية للتدريب الذاتي وضبط النفس.

شكل:بي دي إف

مقاس: 3.2 ميجابايت

شاهد، حمل:Drive.google

محتوى
مقدمة 4
تعليمات العمل 9
الخيار 1 10
الجزء 1 يو
الجزء 2 15
الخيار 2 18
الجزء 1 18
الجزء 2 24
الخيار 3 26
الجزء 1 26
الجزء 2 31
الخيار 4 32
الجزء 1 32
الجزء 2 38
الخيار 5 39
الجزء 1 39
الجزء 2 45
الخيار 6 46
الجزء 1 46
الجزء 2 52
الخيار 7 53
الجزء 1 53
الجزء 2 58
الخيار 8 61
الجزء 161
الجزء 267
الخيار 9 69
الجزء 169
الجزء 274
الخيار 10 76
الجزء 176
الجزء 2 82
الإجابات. 83
الخيار 1: 83
الخيار 286
الخيار 3 89
الخيار 492
الخيار 595
الخيار 6^98
الخيار 7101
الخيار 8104
الخيار 9 Yu7
الخيار 10110

الدليل المقترح موجه لطلاب وخريجي المدارس الثانوية للتحضير لامتحان الدولة الموحد في علم الأحياء. امتحان الأحياء هو أحد الاختبارات التي يؤديها خريج مدرسة التعليم العام الثانوي الكامل باختياره. يتم إجراء الاستخدام باستخدام مهام النموذج الموحد - مواد قياس التحكم (CMM)، التي تختبر المعرفة البيولوجية للدورة المدرسية بأكملها من الصفوف 5 إلى 11. في عام 2017، تم التركيز بشكل خاص على تعزيز قاعدة النشاط والتوجه الموجه نحو الممارسة لـ KIM. وهذا يتطلب تعديل الأساليب المتبعة لبناء ورقة امتحان جديدة، بما في ذلك المهام ذات الشكل الجديد.
أساس تطوير KIM USE، كما هو الحال في السنوات السابقة، هو الجوهر الثابت لمحتوى التعليم البيولوجي، والذي ينعكس في المعيار التعليمي الحكومي للتعليم العام الثانوي (الكامل)، والبرامج والكتب المدرسية النموذجية المختلفة التي أوصى بها وزارة التعليم والعلوم الروسية لاستخدامها في تنفيذ البرامج التعليمية المعتمدة من الدولة للتعليم العام الثانوي في علم الأحياء.
يغطي محتوى مواد قياس التحكم جميع أقسام مقرر علم الأحياء للمدارس الابتدائية والثانوية. موضوع التحكم هو معرفة ومهارات تلاميذ المدارس، التي تشكلت أثناء دراسة جميع أقسام دورة علم الأحياء: "النباتات"، "البكتيريا". الفطر. "الأشنات"، "الحيوانات"، "الإنسان وصحته"، "علم الأحياء العام". يتيح لك ذلك تغطية المحتوى الرئيسي للدورة عن طريق التدقيق للتأكد من صلاحية مواد القياس الرقابية. لا تزال المهام في قسم "علم الأحياء العام" تهيمن على أعمال الامتحانات، حيث أنها تدمج وتعمم المعرفة الواقعية المكتسبة في المدارس الابتدائية والثانوية، وتأخذ في الاعتبار الأنماط البيولوجية العامة التي تظهر في مستويات مختلفة من تنظيم الحياة البرية. لا يتجاوز محتوى KIM USE دورة علم الأحياء في مدرسة ثانوية متخصصة ولا يعتمد على البرنامج والكتاب المدرسي الذي يتم تدريسه في المدرسة.

يخضع الخريجون لامتحان الدولة الموحد في علم الأحياء باختيارهم، ونتائجه ضرورية لأطفال المدارس الذين يخططون لمواصلة تعليمهم، على سبيل المثال، في جامعة طبية أو أكاديمية زراعية. تحدثت غالينا كالينوفا، الباحثة الرائدة في المعهد الفيدرالي للقياسات التربوية ورئيسة اللجنة الفيدرالية لمطوري مواد التحكم والقياس في علم الأحياء، عن الاستخدام في هذا الموضوع في مقابلة مع وكالة ريا نوفوستي.

- غالينا سيرافيموفنا، التي تختار امتحان الدولة الموحدة في علم الأحياء وهل هناك عدد كبير من هؤلاء الخريجين؟

امتحان الدولة الموحد في علم الأحياء هو أحد الامتحانات التي يطلبها المتقدمون للجامعات، حيث يعتبر علم الأحياء مادة إلزامية. هذه هي في المقام الأول الجامعات الطبية والأكاديميات البيطرية والزراعية والكليات النفسية والبيولوجية للجامعات والجامعات التربوية.

خلال السنوات القليلة الماضية، احتل علم الأحياء المرتبة الخامسة من حيث عدد المشاركين في امتحان الدولة الموحد: بعد مادتين إجباريتين (اللغة الروسية والرياضيات)، والعلوم الاجتماعية والفيزياء. في المتوسط، 17٪ من الخريجين من إجمالي عدد المشاركين يجتازون علم الأحياء.

في عام 2011، أجرى حوالي 150 ألف شخص من 83 منطقة في الاتحاد الروسي امتحان علم الأحياء. تمت ملاحظة معظم تلاميذ المدارس الذين اختاروا هذا الموضوع في داغستان وموسكو وباشكورتوستان وإقليم كراسنودار ومناطق روستوف وموسكو وجمهورية الشيشان.

ويمكن القول أن التحول من الامتحانات النهائية المدرسية التقليدية إلى نموذج الاختبار لم يؤد إلى انخفاض عدد الممتحنين في مادة الأحياء. علاوة على ذلك، أظهرت نتائج الاستطلاع، الذي تم إجراؤه بشكل مجهول بعد الامتحان، أن الخريجين يحبون هذا النموذج، فهو يسمح لهم بتخصيص الوقت لعرض الإجابة بكفاءة ويزيل الضغط السلبي للممتحن.

أسئلة الاختيار ينتقدها الكثيرون، وتعتبر سهلة بسبب إمكانية تخمين الإجابة الصحيحة، حتى أنها تسمى "التخمين". فهل هذا الرأي صحيح؟

أعتقد أن هذا غير عادل لجميع المواد، وخاصة بالنسبة لعلم الأحياء. أولاً، في المهام التي تتضمن اختيار الإجابة الصحيحة، تُسمى الإجابات غير الصحيحة بالمشتتات، وهي معقولة من حيث المحتوى والشكل، وبالتالي تتطلب مراجعة دقيقة وتحليلًا وارتباطًا بالإجابة الصحيحة. في الوقت نفسه، يوضح تحليل إكمال مهام الجزء الأول أنها صعبة للغاية بالنسبة للخريجين. وتتراوح نتائج تنفيذها من 35% إلى 70%.

ثانيًا، تتضمن أعمال الفحص، إلى جانب المهام مع اختيار إجابة واحدة صحيحة (الجزء أ)، مهام ذات إجابة قصيرة (الجزء ب): مع اختيار عدة إجابات صحيحة (عادة ثلاثة من أصل ستة)، لإنشاء المراسلات وتحديد تسلسل الأشياء والعمليات والظواهر البيولوجية. في محتوى هذه المهام، لا تتم صياغة الإجابة بشكل نهائي (باستثناء المهام ذات الاختيار المتعدد). يجب تجميعها أثناء المهمة وكتابتها بدقة وفقًا للتعليمات المقدمة في نص ورقة الامتحان نفسها.

يستحق الاهتمام الخاص المهام ذات الإجابة التفصيلية المجانية، والتي تسمح لك بتحديد الخريجين الذين لديهم معرفة قوية وعميقة، والذين يمكنهم صياغة إجابة بشكل مستقل، وتطبيق المعرفة في مواقف جديدة غير قياسية، وبناء إجابة في منطق معين، وتحتوي على ما يلزم الاستنتاجات والتعميمات والحلول. من خلال أداء مثل هذه المهام، يمكن للخريجين إظهار قدراتهم على النشاط الإبداعي.

- ما هي مميزات أوراق الامتحانات في علم الأحياء التي يجب الانتباه إليها عند التحضير للامتحان؟

بادئ ذي بدء، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن العمل يقدم مهام اختبار استيعاب مواد الكتب المدرسية، لأن محتوى KIMs في علم الأحياء لا يتجاوز نطاق المناهج الدراسية.

ميزة أخرى مهمة لعمل الامتحان هي تضمين المهام فيه التي تتحكم في إتقان كمية كبيرة من المواد للدورة بأكملها - من الصفوف 6 إلى 11. المهام في علم الأحياء العام تهيمن على العمل، فهي حوالي 70٪. تشكل المهام في قسم "الإنسان" حوالي 15% ونفس عدد المهام (15%) في الأقسام الأخرى: "النباتات"، "الحيوانات"، "البكتيريا. الفطر. الأشنات". لتكرار مثل هذا الكم الكبير من المواد التعليمية، من الضروري تحديد الأولويات مقدما، وترتيبها حسب الأهمية والاستعداد بجدية للامتحان.

علم الأحياء هو موضوع دورة العلوم الطبيعية ذات التوجه الإنساني. كيف يتم تطبيق العنصر الإنساني في أعمال الفحص؟

عند تطوير KIMs، نأخذ في الاعتبار أولاً وقبل كل شيء مساهمة دورة علم الأحياء في حل مشاكل إتقان معايير وقواعد النظافة لأسلوب حياة صحي، ومحو الأمية البيئية والوراثية، وفهم الطلاب لعواقب التغيرات العالمية في المحيط الحيوي، وعيهم بالطبيعة الجينية والكروموسومية للأمراض الوراثية، والأسباب التي تسبب مثل هذه الأمراض، مثل الإيدز والتهاب الكبد والسل وغيرها.

يتم التحكم في هذه المادة في كل جزء من العمل. بالإضافة إلى ذلك، يسلط محتوى العمل الضوء على خطوط خاصة تختبر المعرفة والمهارات حول الإنسان وصحته، والهندسة الوراثية والخلوية، والتكنولوجيا الحيوية، والاستخدام العملي للمعرفة حول البكتيريا والفطريات والنباتات والحيوانات في حياة الإنسان وأنشطته. يتم تعيين دور خاص في تنفيذ العنصر الإنساني للتعليم البيولوجي لمهام الجزء الثالث من العمل، والذي يتضمن المهام مع إجابة مجانية. إنهم يختبرون القدرة على تحديد جوهر ظواهر الحياة البرية، وإثبات الممارسات والقواعد الصحية، وحل المشكلات البيولوجية، والعمل مع النصوص والرسومات، والعثور على معلومات خاطئة وتصحيحها، ووضع المعرفة بالبيولوجيا الجزيئية وعلم الخلايا والتطور والأنماط البيئية موضع التنفيذ.

- كيف يتم تقييم ورقة الامتحان في مادة الأحياء؟ ما الذي يجب عليك الانتباه إليه عند القيام بذلك؟

تشمل خصوصيات أعمال الفحص استخدام المهام بأنواعها ومستويات تعقيدها المختلفة: الأساسية (26)، المتقدمة (19) والعالية (5). وهذا يسمح بإجراء تقييم مختلف للإنجازات التعليمية لكل ممتحن.

عند تقييم العمل، أولا وقبل كل شيء، يتم أخذ درجة صعوبة المهمة في الاعتبار. يتم تقييم مهمة الجزء الأول بنقطة واحدة، والثاني - من 0 إلى 2، والثالث - من 0 إلى 3. لـ 36 مهمة من الجزء الأول من العمل (أ) - مع اختيار إجابة واحدة صحيحة - إذا تم إكمالها بشكل صحيح، يمكنك الحصول على 36 نقطة، لإكمال 8 مهام من الجزء الثاني (ب) - 16 نقطة و أعلى عدد من النقاط لـ 6 مهام من الجزء الثالث من العمل (ج) – 17 نقطة.

يتم فحص إجابات مهام الجزأين الأول والثاني باستخدام الكمبيوتر، والثالث - من قبل لجنة خبراء خاصة. لكل مهمة ذات إجابة مفصلة، ​​يتم تطوير تعليمات ذات إجابة قياسية. يساعد الخبير على ربط إجابة الطالب بالمعيار وتقييمها بموضوعية قدر الإمكان. وهذا يأخذ في الاعتبار صحة الإجابات (وجود أو عدم وجود أخطاء بيولوجية)، واكتمالها. عند تنفيذ المهام مع إجابة مجانية، يجب أن تأخذ في الاعتبار التعليمات: "اشرح النتائج" أو "اشرح الإجابة". إن عدم وجود تفسيرات في الإجابة يقلل من جودتها وبالتالي يقلل من النقاط.

- أخبرنا بمزيد من التفصيل عن معايير الإجابات التفصيلية؟

قد تحتوي الإجابة القياسية على المتطلبات التالية: "يُسمح بصيغ أخرى للإجابة لا تشوه معناها" و"يجب أن تحتوي الإجابة الصحيحة على المواضع التالية".

في الحالة الأولى، تكون معايير الإجابة نموذجية، ويمكن للممتحنين صياغة إجابتهم بمعنى آخر. في الحالة الثانية، لا تسمح المتطلبات المحددة للإجابة بأي تفسير آخر، في الإجابات على هذه المهام، يجب أن تكون جميع المواقف المشار إليها في الإجابة القياسية موجودة. يتم فرض هذه المتطلبات بشكل أساسي على المهام في علم الخلايا وعلم الوراثة (المهام C5 وC6)، والتي لا تسمح بصياغات أخرى للإجابة.

شكرا لك غالينا سيرافيموفنا. في الختام، أخبرني، ما هي موارد الإنترنت التي من المنطقي استخدامها عند التحضير للامتحان؟

يمكن ويجب استخدام موارد الإنترنت، لكنها لن تساعد إذا لم يتقن الخريج الحجم الكامل لدورة علم الأحياء المدرسية. بالطبع، عليك أن تكون على دراية بنموذج الامتحان وخصائص إجرائه. سيساعدك هذا على البوابة الرسمية لامتحان الدولة الموحدة وموقع FIPI، حيث يمكنك العثور على المعلومات الأكثر موثوقية.

في عام 2009، دخل امتحان الدولة الموحد النظام العادي وأصبح الشكل الوحيد للشهادة النهائية للخريجين وفقا للقانون الاتحادي "بشأن تعديلات قانون الاتحاد الروسي" بشأن التعليم ". إن تجربة إجراء امتحان الدولة الموحدة لمدة ثماني سنوات في مدارس البلاد مكنت من إنشاء أساس للحفاظ على مساحة تعليمية موحدة للاتحاد الروسي في ظروف التعليم المتنوع في علم الأحياء، لتحديد أساليب تطوير علم الأحياء. مراقبة مواد القياس، لتحديد هيكل ومحتوى أعمال الفحص، ونظام لتقييم جودة التدريب البيولوجي للطلاب.
الأساس لتطوير مواد قياس التحكم لامتحان الدولة الموحد في علم الأحياء هو الجوهر الثابت لمحتوى التعليم البيولوجي، وهو ما ينعكس في معيار عام 2004 والمناهج المختلفة في علم الأحياء التي أوصت بها وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي لإكمال المرحلة الثانوية. تهدف مهام عمل الفحص إلى التحقق من إتقان محتوى التعليم البيولوجي من قبل الخريجين وفقًا للأفكار الرائدة في دورة علم الأحياء: التنظيم متعدد المستويات للحياة البرية، والترابط بين أنظمتها، وتطور العضوية عالم.
الهدف الرئيسي من الاستخدام، كما كان من قبل، هو الحصول على صورة موضوعية لمستوى التدريب البيولوجي للخريجين، لخلق الظروف التي تضمن معادلة وثائق الدولة الخاصة بالتعليم، والتي يجب أن يكون لها نفس الوزن ويمكن الاعتراف بها طوال العام. الفضاء التعليمي في بلادنا.
تعتبر المهام ذات الإجابة المجانية ذات أهمية كبيرة لإصدار الشهادات لخريجي المدارس واختيارهم للجامعات بمساعدة مواد قياس التحكم الخاصة بالاستخدام. على عكس المهام مع اختيار الإجابات، عند تنفيذ المهام مع إجابة مجانية، يتم استبعاد تخمين الإجابة الصحيحة. يجب على الطلاب صياغة الإجابة على السؤال المطروح بشكل مستقل. تعتبر المهام من هذا النوع ذات أهمية كبيرة لتحديد مستوى تكوين المعرفة ليس فقط، ولكن أيضًا مهارات التعلم بين الخريجين، لتمييز الطلاب وفقًا لمستوى إعدادهم. إن إدراج المهام مع إجابة مفصلة في عمل الامتحان يجعل من الممكن ليس فقط تقييم الإنجازات التعليمية للممتحنين، وعمق معرفتهم، ولكن أيضًا الكشف عن منطق تفكيرهم.
في الجزء 3 (ج) من أعمال الفحص، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لاختبار قدرة الطلاب على تطبيق المعرفة في المواقف غير القياسية الجديدة، ومقارنة الأشياء البيولوجية والعمليات والظواهر، وحل المشكلات البيولوجية، وإقامة علاقات السبب والنتيجة العمليات والظواهر التي تحدث في الحياة البرية، تعميم، تبرير استخلاص النتائج، التفكير المنطقي. عند أداء هذه المهام، تتاح للممتحنين الفرصة للتعبير عن أفكارهم بشكل كامل وعميق وكفء، وإظهار عمق المعرفة في علم الأحياء.
في هذه المهام، يتم التحكم أيضًا في إتقان المواد العملية: الأساليب الزراعية للنباتات المتنامية، وإثبات ومراعاة قواعد السلوك في البيئة، وتدابير الوقاية من الأمراض الفيروسية (بما في ذلك فيروس نقص المناعة البشرية) وغيرها من الأمراض، والضغوط؛ تقييم الجوانب الأخلاقية لبعض الأبحاث في مجال التكنولوجيا الحيوية، وإثبات الحاجة إلى الحفاظ على التنوع البيولوجي للكوكب وحماية البيئة.

اسم: طالب متفوق في امتحان الدولة الموحدة - الأحياء.

يناقش هذا الدليل الأنواع الرئيسية للمهام مع إجابة مفصلة للجزء 3 (ج)، وميزات تقييمها، وكذلك إجابات الخريجين على مهام الجزء ج مع الدرجات والتعليقات من مطوري مهام الاختبار. ويتناول الكتاب الأخطاء النموذجية التي يقع فيها الخريجون في الامتحان. يُعرض على مستخدمي الدليل أنواع مختلفة من المهام للدراسة الذاتية للجزء ج، والتي تم استخدامها في امتحانات 2005-2009. وفي نهاية الدليل، توجد إجابات نموذجية مع معايير التقييم.
الدليل موجه في المقام الأول إلى الطلاب والمتقدمين الذين سيتقدمون لامتحان علم الأحياء. وسوف تساعدك على الاستعداد لأصعب جزء من الامتحان. سيكون الكتاب بالتأكيد موضع اهتمام معلمي المدارس والمنهجيين وأولياء الأمور.

أمثلة:
الإجابة 1. عندما يتبخر الماء من خلال الثغور يحدث ضغط على الجذور، ونتيجة لذلك يتم امتصاص الماء والمعادن من التربة. (نقطة واحدة)

الجواب غير كامل. تم شرح سبب واحد فقط لحركة الماء في النبات.

الإجابة 2. يمتص جذر التربة الأملاح والماء - وهذه هي تغذية التربة. من الهواء يدخل ثاني أكسيد الكربون وبخار الماء - وهذا هو تغذية الهواء. النبات لا يأكل مثل جميع الكائنات الحية الأخرى. تبخر الماء (النتح) يسهل دخول الماء. يتحرك الماء للأعلى عبر أنابيب الغربال. وعندما يصل الماء إلى الأعلى، يصل إلى سطح الورقة ويتبخر. في مكانها تأتي أجزاء جديدة. في جذر هذا الماء يصبح مفتول العضلات. هكذا تحدث الامور. (حول النقاط)

الجزء الأول من الإجابة لا يتوافق مع السؤال، وبالتالي لا يؤخذ في الاعتبار عند التقييم. في الإجابة، عند شرح أحد الأسباب، تم ارتكاب خطأ - يتدفق الماء عبر الأوعية، وليس من خلال أنابيب الغربال. لا يمكن تقييم مثل هذا الرد بشكل إيجابي.

مقدمة. 4
1. الأنواع الرئيسية لمهام الجزء 3 (ج) في علم الأحياء وتقييمها. 6
2. كشف الأخطاء النموذجية للخريجين عند إكمال المهام مع إجابة مفصلة. 37
1. تصنيف الأخطاء النموذجية. 37
2. إجابات الطلاب على مهام الجزء الثالث (ج) والتعليقات عليها. 43
المهام ج1 43
المهام ج2 59
مهام SZ. 72
المهام ج4. 86
المهام ج5. 98
المهام ج6. 111
3. المهام مع إجابة مفصلة لتحقيق الذات . 123
إجابات نموذجية للمهام C1-C6. 142

قم بتنزيل الكتاب الإلكتروني مجانًا بتنسيق مناسب وشاهده واقرأه:
قم بتنزيل كتاب الطالب المتفوق في امتحان الدولة الموحدة - علم الأحياء - كالينوفا جي إس. بتروسوفا ر.أ. نيكيشوفا إي. - fileskachat.com، تحميل سريع ومجاني.

• علم الأحياء، حل المهام ذات المستوى المتزايد والعالي من التعقيد، كيفية الحصول على أقصى درجة في امتحان الدولة الموحدة، كالينوفا جي إس، نيكيشوفا إي إيه، بيتروسوفا آر إيه، 2017
• USE 2016، علم الأحياء، مبادئ توجيهية لتقييم المهام، Kalinova G.S.، Nikishova E.A.، Petrosova R.A.