عندما تكتب باللغة الإنجليزية. القاعدة - am موجودة في اللغة الإنجليزية والتعليم والاستخدام. مهمة التعزيز

نقدم لكم المقالة الأولى في سلسلة “قواعد اللغة الإنجليزية للمبتدئين”. في هذه السلسلة من المواد، قررنا تقديم جميع القواعد باختصار وبكلمات بسيطة، حتى يتمكن المبتدئون "من الصفر" أو أولئك الذين لا يتذكرون أساسيات اللغة الإنجليزية جيدًا من فهم القواعد بشكل مستقل وفهمها وتطبيقها في يمارس.

الجمع باللغة الإنجليزية

في اللغة الإنجليزية، كما هو الحال في اللغة الروسية، تنقسم جميع الكلمات إلى معدودة وغير معدودة. من المهم أن نفهم ذلك عند تكوين صيغة الجمع للكلمة. تشير الأسماء المعدودة إلى تلك الكائنات التي يمكن عدها، على سبيل المثال: الجدول (الجدول)، الكتاب (الكتاب)، التفاح (التفاحة). الأسماء غير المعدودة هي مفاهيم مجردة، سوائل، منتجات، وما إلى ذلك، أي الأشياء التي لا يمكن عدها. على سبيل المثال: المعرفة، الماء، اللحم، الدقيق. هذه الكلمات ليس لها جمع أو مفرد.

يمكن استخدام الأسماء المعدودة بصيغة المفرد أو الجمع. الاسم المفرد يدل على شيء واحد، وهذه هي صيغة الكلمة المذكورة في القاموس: تفاحة - تفاحة. اسم الجمع يدل على عدة أشياء: تفاح - تفاح.

كيفية تكوين جمع الأسماء:

عادة ما يتكون جمع الأسماء بإضافة نهاية الكلمة إلى الكلمة: كتاب – كتب (كتاب – كتب). ومع ذلك، هناك العديد من الميزات الإملائية:

• إذا انتهت الكلمة بـ -o، -s، -ss، -sh، -ch، -x، ثم أضف النهاية -es: البطل – الأبطال (البطل – الأبطال)، الحافلة – الحافلات (الحافلة – الحافلات).

  الاستثناءات: صور - صور (صور - صور فوتوغرافية)، فيديو - مقاطع فيديو (تسجيل فيديو - تسجيلات فيديو)، راديو - أجهزة راديو (راديو - عدة أجهزة راديو)، وحيد القرن - وحيد القرن (وحيد القرن - وحيد القرن)، بيانو - بيانو (بيانو - عدة آلات بيانو)، فرس النهر - أفراس النهر (فرس النهر - فرس النهر).

• إذا انتهت الكلمة بـ -f، -fe، فغيّر النهاية إلى -ves: سكين - سكاكين، ورقة - أوراق، زوجة - زوجات.

  الاستثناءات: سقف - أسطح (سقف - أسطح)، زرافة - زرافات (زرافة - زرافات)، جرف - منحدرات (جرف - منحدرات).

• إذا انتهت الكلمة بـ -y، مسبوقة بحرف ساكن، فإننا نغير -y إلى -ies: جسم - أجساد (جسم - أجساد).
• إذا كانت الكلمة تنتهي بـ -y، مسبوقة بحرف متحرك، فتضاف نهايتها -s: ولد – أولاد (ولد – أولاد).

باللغة الإنجليزية هناك أيضا كلمات استثناء، والتي تشكل الجمع بشكل غير منتظم. تحتاج فقط إلى حفظ مثل هذه الكلمات عن ظهر قلب، ولحسن الحظ، لا يوجد الكثير منها.

جرب اختبارنا لمعرفة مدى فهمك للمادة.

اختبار الاسماء الجمع في اللغة الانجليزية

مقالات باللغة الإنجليزية

هناك نوعان من المقالات باللغة الإنجليزية: محددة وغير محددة. لم تتم ترجمتها إلى اللغة الروسية. في الغالبية العظمى من الحالات، يجب وضع إحدى هذه المقالات قبل الاسم المفرد.

أداة التنكير a/an تستخدم فقط مع الأسماء المعدودة في المفرد: فتاة (فتاة)، قلم (مقبض). إذا بدأت الكلمة بحرف ساكن نكتب أداة (فتاة)، وإذا بدأت الكلمة بحرف متحرك نكتب أداة (تفاحة).

تستخدم المادة النكرة a/an في الحالات التالية:

• نحن نسمي أي كائن غير محدد، ولدينا واحد فقط، ولهذا نستخدم أداة التعريف a، وهي مشتقة من كلمة واحد (واحد):

  إنها أكتاب. - هذا كتاب.

• نذكر الموضوع لأول مرة في الكلام:

  أرى أمحل. - أرى (بعض، واحد من كثير) مخزن.

• نتحدث عن مهنة الشخص أو نشير إلى انتمائه إلى فئة معينة:

  هو أمدرس. - إنه مدرس.
  هي تكون أطالب. - هي طالبة.

نستخدم أداة التعريف the عندما نتحدث عن كائن محدد مألوف لنا. يمكن أن تظهر هذه المقالة قبل الاسم المفرد أو الجمع.

تستخدم أداة التعريف the في الحالات التالية:

• وقد سبق أن ذكرنا هذا الموضوع في حديثنا:

  أرى متجرا. الالمحل كبير. - أرى متجرا. (هذا) المتجر كبير.

  ويعتقد أن أداة التعريف تأتي من كلمة (ذاك)، لذلك يقصد بها الإشارة إلى شيء محدد مألوف لدى المتحاورين.

• نحن نتحدث عن كائن فريد من نوعه في هذا السياق ولا يمكن الخلط بينه وبين شيء آخر:

  عزيزتي، أنا أغسل السيارة. - عزيزي، أنا أغسل السيارة. (العائلة لديها سيارة واحدة، لذلك نحن نتحدث عن عنصر معين)
  ينظر الى الفتاة في الفستان أحمر - انظر إلى الفتاة ذات الفستان الأحمر. (نشير إلى فتاة معينة في ثوب معين)

• نحن نتحدث عن شيء فريد من نوعه، لا يوجد شيء آخر مثله: الشمس، والقمر، والعالم، ورئيس فرنسا، وما إلى ذلك:

  الالأرض هي وطننا. - الأرض هي وطننا.

فعل يكون

هناك دائما فعل في الجملة الإنجليزية. وإذا كان بإمكاننا أن نقول باللغة الروسية "أنا طبيبة"، "مريم جميلة"، "نحن في المستشفى"، فإن هذا غير مقبول باللغة الإنجليزية: في كل هذه الحالات، يجب أن يظهر الفعل بعد الفاعل. لذلك، يمكنك أن تتذكر قاعدة بسيطة: إذا لم تكن هناك أفعال عادية في الجملة، فإن الفعل المطلوب مطلوب.

الفعل ليكون له ثلاثة أشكال:

• يتم إضافة Am إلى الضمير I عندما نتحدث عن أنفسنا:

  أنا أكونجميل. - أنا جميلة.

• توضع بعد الضمائر هو، هي، هي:

  هي يكونجميل. - هي جميلة.

• يتم استخدام هل بعدك، نحن، هم:

  أنت نكونجميل. - أنت وسيم.

غالبًا ما يستخدم الفعل ليكون باللغة الإنجليزية في الحالات التالية:

• نعلمكم بذلك بواسطة منهو شخص (الاسم والمهنة وما إلى ذلك):

  أنا أكونطبيب. - أنا طبيب.

• نعلمكم بذلك ماذاشخص أو شيء له صفة:

  ماري يكونجميل. - مريم جميلة.

• نعلمكم بذلك أينهناك شخص أو كائن:

  نحن نكونفي المستشفى. - نحن في المستشفى.

يتم بناء الجمل التي تحتوي على الفعل ليكون في المضارع على النحو التالي:

نعتقد أنك الآن جاهز لإجراء الاختبار واختبار معلوماتك.

اختبار لاستخدام الفعل ليكون

المضارع المستمر - المضارع المستمر

غالبًا ما يُظهر زمن المضارع المستمر أن هناك إجراء ما يحدث في الوقت الحالي.

كل جملة إنجليزية لها موضوع ومسند. في المضارع المستمر يتكون المسند من الفعل المساعد ليكون بالصيغة المطلوبة (am، is، are) والفعل الرئيسي بدون حرف الجر الذي نضيف إليه النهاية -ing (يلعب، يقرأ).

هي هو يلعبالتنس الآن. - هي الآن يلعبللتنس.
أنا أنا أقرأرواية في الوقت الراهن. - انا حاليا انا اقرأرواية.

الفعل ليكون في هذا الزمن هو فعل مساعد، أي أنه كلمة تأتي قبل الفعل الرئيسي (يلعب، يقرأ) ويساعد على تشكيل الزمن. سوف تجد الأفعال المساعدة في الأزمنة الأخرى؛ وتشمل هذه الأنواع من الأفعال أن تكون (am، is، are)، do/dos، has/has، will.

يرجى ملاحظة ما يلي الكلمات المتوترة المضارع المستمر: الآن (الآن)، في الوقت الحالي (في هذه اللحظة)، اليوم (اليوم)، الليلة (الليلة)، هذه الأيام (هذه الأيام)، حاليا (هذه الأيام)، في الوقت الحاضر (حاليا)، لا يزال (لا يزال).

يتم تشكيل الجمل الإيجابية في المضارع المستمر على النحو التالي:

عادة في هذا الزمن تحتاج فقط إلى إضافة النهاية إلى الفعل الرئيسي: المشي - المشي (المشي)، النظر - النظر (انظر). لكن بعض الأفعال تتغير هكذا:

• إذا انتهى الفعل بـ -e نحذف -e ونضيف -ing: أكتب – أكتب، أرقص – أرقص.

  استثناء: يرى – يرى (يرى).

• إذا انتهى الفعل بـ -ie، نغير -ie إلى -y ونضيف -ing: كذب – كذب (كذب)، مت – يموت (يموت).
• إذا انتهى الفعل بمقطع مشدد مع حرف علة قصير يقع بين حرفين ساكنين، يتم مضاعفة الحرف الساكن الأخير بإضافة -ing: begin – begin (begin)، swim – Swimming (swim).

في الجمل السلبية في المضارع المستمر، تحتاج فقط إلى إدراج الجسيم ليس بين ليكون والفعل الرئيسي.

هي لا يطبخفي اللحظة. - في هذه اللحظة هي لا يطبخ.
أنت لا يستمعونلي الآن. - أنت لا تستمعانا الان.

في جمل الاستفهام في زمن المضارع المستمر، عليك أن تضع الفعل ليكون في المقام الأول، وبعده تضع الفاعل والفعل الرئيسي.

يكونهي طبخفي اللحظة؟ - هي القطاراتفي اللحظة؟
نكونأنت الاستماعلي الآن؟ - أنت لي الآن هل انت تنصت?

نقترح عليك الآن إجراء اختبار في استخدام زمن المضارع المستمر.

اختبار استخدام المضارع المستمر

لقد قدمنا ​​لكم أول 5 مواضيع أساسية في اللغة الإنجليزية. الآن مهمتك هي فهمها تمامًا والعمل من خلالها بشكل منتج قدر الإمكان بمساعدة التمارين. وحتى لا نثقل عليك بكمية كبيرة من القواعد مرة واحدة، سنصدر المقالة التالية في هذه السلسلة في غضون أسابيع قليلة. اشترك في النشرة الإخبارية لدينا، فلن تفوتك بالتأكيد معلومات مهمة. نتمنى لك النجاح في تعلم اللغة الإنجليزية!

الصعوبة التقليديةالتي يدين بها العديد من الآباء والمعلمين المبتدئين أنفسهم وأطفالهم هي الدراسة الثلاثة جميعاأشكال الفعل المضارع فيما يتعلق بالضمائربمعنى آخر، غالبًا ما يُشرح للطفل ما هي الضمائر المناسبة لصيغة الفعل هذه أو تلك:

أنا أكون
أنت
هو هي،إنها
نحن
أنت
هم

ومع ذلك، فإن هذا المسار يشبه شرط معرفة نص الصيغة الفيزيائية من أجل فهم القانون الفيزيائي.

بالطبع، من الرائع أن يعرف الطفل الكلمات نفسها وترجمتها، لكننا نتوقع منه ليس فقط إعادة إنتاج هذه القائمة، بل القدرة على العمل بها. ينشأ الوهم بأننا نزود الطفل بمخطط يساعده على استخدام أشكال الفعل بشكل صحيح. عندما نطلب من الطفل أن يتعلم المراسلات بين الأفعال والضمائر، فإننا نفترض أن الطفل سوف ينظم هذه المعرفة بحيث يمكن تطبيقها بسهولة عند بناء الجمل.

ولكن هل يستطيع الطفل أن يفهم أن هذه ليست مجرد قائمة، بل صيغة، هل هو قادر على فهم قوانين قواعد اللغة الإنجليزية بمفرده؟

في هذه الحالة، يواجه الطفل مهام خطيرة للغاية:

1. تعلم الضمائر (الكلمات نفسها وترجمتها)؛
2. تعلم أشكال الفعل.
3. تعلم المراسلات بين الأفعال والضمائر.
4. افهم بنفسك أن صيغة "هو" مناسبة للضمائر المفردة، باستثناء (لسبب ما) "أنا"؛ النموذج "هي" مناسب لضمائر الجمع، بما في ذلك (لسبب ما) تلك الحالات عندما نقول "أنت" باللغة الروسية؛
5. افهم بنفسك أنه عند بناء الجمل، لا تحتاج إلى التركيز على الضمير على الإطلاق - فقد لا يكون موجودًا على الإطلاق! هناك حاجة إلى المواضيع في الجمل ربطمع الضمائر، وعندها فقط اختر الفعل.

كما تفهم، يمكن للأطفال الأكبر سنا فقط القيام بذلك. ومن أجل تصور هذه المعلومات بشكل واضح ومنهجي، يجب على الطفل إكمال العديد من التمارين، وارتكاب الأخطاء عدة مرات، وهز كتفيه عدة مرات، والشعور بعدم اليقين عدة مرات، ولا يشعر إلا مرات قليلة بتأكيد تخميناته الغامضة.

من الواضح لشخص بالغ أن كلمة "هو" تعني أي شخص أو أي حيوان ذكر بصيغة المفرد، وأن "هم" و"نحن" من وجهة نظر قواعد اللغة الإنجليزية (كما هو مطبق في الوقت الحاضر) هما نفس الشيء ; أنه لا توجد فروق بين "أنت" و "أنت"، ولكن بالنسبة للطفل، فهذه مهام معقدة للتفكير المجرد، والتي لا تزال هشة للغاية بالنسبة له. ليس من الواضح له على الإطلاق أنه في بعض الحالات يكون "الرقم" مهمًا، وكل شيء آخر غير مهم ("نحن موجودون، وهم موجودون")؛ وفي حالات أخرى، يكون كل من الشخص والرقم ("نحن، أنا") مهمين... لذلك، تعتبر الضمائر مساعدين سيئين عند دراسة أشكال الفعل المضارع. لا يمكن جذبهم إلا بحذر شديد.

بالإضافة إلى ذلك، فإن تعلم قائمة كاملة من النماذج مرة واحدة أمر صعب للغاية بالنسبة للأطفال. من الصعب عليهم حتى تعلم الألوان الإنجليزية: فهم يتذكرون الكلمات وأسماء الألوان بسهولة، لكن يمكنهم الخلط بين ما تعنيه هذه الكلمات لفترة طويلة جدًا. ماذا تريد من الأشكال النحوية التي لم "تتداخل" تمامًا مع اللغة الروسية بعد!

وفي الوقت نفسه، لا يحتاج الطفل إلى الفهم فحسب، بل يحتاج أيضًا إلى تذكر النماذج.

من الأسهل على الطفل إدراك المعلومات وتذكرها إذا كان بحاجة إلى تعلم حقائق بسيطة أو متعارضات بسيطة، أي أزواج: عدم تذكر الحالة المعقدة لاستخدام عدد من النماذج في وقت واحد، ولكن فهم منطق الاستخدام شكلان متعارضان ("موجود"، "أنا - أنت")؛ يمكن دمج هذه الحقائق والمعارضات تدريجيًا في نظام معقد. وبالطبع، بعد أن يتعرف الطفل على كافة الأشكال والضمائر، يجب إظهارها ككل، على شكل جدول أو رسم بياني، بحيث تكون موجودة على شكل نظام مغلق من القواعد، وليس على شكل حقائق معزولة وممزقة.

بالإضافة إلى ذلك، يجب حماية الطفل من تفسير المجهول بالمجهول. سوف يتقن الطفل أي شيء جديد بسهولة إذا اتبع ما هو واضح.

في حالة أشكال الفعل "ليكون"، من المفيد تقسيم المعلومات إلى "أجزاء" ومساعدة الطفل على فهم منطق استخدام النماذج. إن الفكرة نفسها، بالتوازي مع إتقان أشكال الفعل، لتعلم الضمائر منطقية تمامًا، ومع ذلك، يمكن ترتيب تسلسل الفصول بحيث تصل المعلومات "في أجزاء" ولا تتداخل الحقائق مع بعضها البعض من أجل " تناسب "بكل سهولة.

يتم أيضًا تعلم الضمائر بهذه الطريقة دون ألم: عندما "تصل" ليس مرة واحدة، ولكن واحدة تلو الأخرى أو في أزواج، فإنها لا تختلط مع بعضها البعض ويتم تذكرها بشكل أسرع.

هو / هي

التعارض الأول الذي ينشأ هو التعارض بين الجمع والمفرد للشخص الثالث، أي صيغتي “هو” و”هي”.

الطفل على دراية بالفعل بصيغة "هو". الآن يمكننا مقارنتها بصيغة "هي". وبطبيعة الحال، وهذا يتطلب أن يكون الطفل على علم بجمع الاسم.

بحيث لا تبدو الاختلافات بين أشكال الفعل وكأنها تقليد بالنسبة للطفل، يمكنك أولاً إجراء توازي مع اللغة الروسية (كما هو الحال عند شرح ما هو "هو") وإظهار الحاجة إلى استخدام أشكال مختلفة. ويمكن أن يكون الحوار، على سبيل المثال، على النحو التالي:

- قل أن القطة ستكون سوداء.
- القطة ستكون سوداء.
- الآن أخبرني أن القطط ستكون سوداء.
- القطط ستكون سوداء.
- هل يمكنك أن تقول "القطط ستكون سوداء"؟
- لا.
- كما ترى، عندما يكون هناك قطة واحدة، نقول "سوف"، وعندما يكون هناك العديد من القطط، نقول بشكل مختلف، "سوف". والبريطانيون يغيرون الكلمات عندما يتحدثون عن شيء موجود الآن أو حدث بالفعل. عندما يقولون أن قطة واحدة سوداء، فإنهم يقولون "هي": "قطة سوداء". وعندما يتحدثون عن عدة قطط، يقولون كلمة مختلفة تماما.
- (أيّ؟)
- نكون. القطط سوداء. لا يمكنك أن تقول "القطط سوداء"، فهذا نفس قول "القطط سوداء".

ثم يمكنك الانتقال إلى الأمثلة والتمارين. قبل أن أطلب من الطفل بناء الجمل، أريه عادةً الكثير من الصور وأطلب منه في كل مرة أن يقول أي كلمة، "هي" أو "هي"، "تناسب" كل واحدة منها (توجد قطتان صغيرتان في الصورة، يقول الطفل "هي"، يوجد ديك واحد في الصورة، يقول الطفل "هو"). يتذكر الكلمات، ويعتاد على مبدأ استخدامها، ويتدرب على اختيار واحدة منها.

هذا التمرين جيد لأنه يحدد الحد الأدنى من المهام للطفل ويركزه فقط على اختيار الفعل: فهو لا يحتاج إلى تذكر الكلمات الإنجليزية الأخرى، ولا القراءة باللغة الإنجليزية، ولا كتابة الجمل، فهو ينظر فقط إلى الصور ويقول كلمة واحدة من أصل كلمتين.

إذا تعامل مع هذه المهمة بسهولة، فيمكنك الانتقال إلى التمرين، وهو المبدأ الذي هو نفسه - اختر الكلمة الصحيحة من كلمتين - ولكن لم يعد من الضروري تحديد "التفرد" أو "تعدد" الكائنات من خلال الصور ولكن من خلال شكل الكلمات. تقول كلمات إنجليزية (أولاً تلك التي يعرفها جيدًا، ثم تلك التي لا يعرفها)، ويقول الطفل "هو" أو "هي" بعد كل كلمة:

- فيل...
- يكون.
- التماسيح...
- نكون.
- موقع...
- يكون.

هناك حاجة إلى كلمات غير مألوفة لدى الطفل حتى ينمي تدريجياً مهارة "فصل" المعنى النحوي والعادي للكلمة. إذا قال الطفل أنه لا يعرف مثل هذه الكلمة، فيمكنك دائما الإجابة عليه:
- لماذا تحتاج إلى معرفة هذه الكلمة؟ في رأيي، من الواضح بالفعل أن "الموقع" هو شيء واحد. انظر، هناك مقال، لكن لا يوجد "s" في النهاية...

عادة ما يتفق الأطفال على هذا على الفور. علاوة على ذلك، فإن العمل بكلمات غير مألوفة غالبًا ما يكون أكثر إثارة للاهتمام بالنسبة لهم من العمل بكلمات مألوفة.

بعد "دمج" أشكال الاسم وشكل الفعل، يمكنك الانتقال إلى تمارين بناء الجملة: استبدال الكلمات في الجمل، وقراءة الجمل والنصوص القصيرة، وترجمة الجمل من الروسية إلى الإنجليزية ومن الإنجليزية إلى الروسية، إلخ.

يجب أن تكون الجمل الأولية والمهام الأولية، يجب أن يفهم الطفل جيدا ما يفعله.

أنا أكون

إذا كان الطفل يستطيع التنقل بحرية في مساحة "هو"/"هي"، فهو مستعد لإدراك شكل جديد من الفعل. على الأرجح، فإن الضمير "أنا" مألوف له بالفعل، لذلك يمكن إخبار الطفل أن هناك شكلاً آخر مخصصًا لكلمة "أنا" - "أنا".

يبدو أن المعلومات ضئيلة، ولكن من الضروري أن "أصبح" و "أنا" "أصدقاء" من ذاكرة الطفل، بحيث "تشير" هاتان الكلمتان إلى بعضهما البعض.

نظرًا لأنه من الأنسب للطفل أن يتذكر ويتدرب على استخدام المتعارضات، في نفس الوقت أعلمه نماذج إجابة قصيرة: "نعم، أنا" و"لا، لست كذلك" وأطلب منه الإجابة بالإيجاب أو السلب على سؤالي. أسئلة.

نظرا لأن مفردات الطفل ضئيلة، والعمل بشكل ديناميكي وموثوق بهذه الإجابات يتطلب عددا كبيرا من الأسئلة المتنوعة التي لا تتعب الطفل، فأنا أتخذ تدابير جذرية، أي أطرح هذه الأسئلة باللغة الروسية. فقط في هذه الحالة، يمكن تحويل هذا التمرين إلى لعبة غير مزعجة ومجنونة بعض الشيء، تذكرنا إلى حد ما بلعبة "صالحة للأكل وغير صالحة للأكل" المعروفة.

اسمحوا لي أن أذكرك أن هذه اللعبة تتكون من قيام السائق برمي الكرة للاعب وفي نفس الوقت نطق الاسم. إذا كانت هذه الكلمة تعني شيئًا صالحًا للأكل، فإن اللاعب "يأكل"، أي يمسك الكرة، وإذا كانت غير صالحة للأكل، فإن اللاعب لا "يأكل"، أي لا يمسكها. مهمة اللاعب هي الرد بسرعة وعدم "أكل" ما هو غير صالح للأكل. مهام مماثلة عند لعب "نعم أنا/لا، لست كذلك". أنت (السائق) تسأل الطفل سؤالاً عنه، ومهمته الرد بسرعة:

-أنت صبي؟
-نعم أنا.
- أنت جيدة أو أنت طيب؟
- نعم أنا.

أكرر، في عيون البالغين، هذه اللعبة مجنونة بعض الشيء، ولكن في عيون الأطفال فهي تستحق الاهتمام تمامًا. إذا رغبت في ذلك، يمكنك أيضًا إضافة كرة لإيقاع وإيقاع اللعبة. يستطيع طفلك "القيادة" بدلاً منك: عندها سوف يعتاد على سماع وفهم الكلام باللغة الإنجليزية. حاول خداعه بإجابات غير صحيحة لمعرفة ما إذا كان يسمعك.

بالمناسبة، يمكن استخدام هذه اللعبة بذكاء لأغراض نفسية وتربوية من خلال طرح أسئلة، من بين أمور أخرى، مثل: "هل أنت سعيد؟"، "هل أنت بصحة جيدة؟"، "هل أنت وحيد؟" ستكون كل من الإجابات ورد فعل الطفل نفسه مفيدًا. ومع ذلك، لا تبالغي في كثرة هذه الأسئلة، فقد يرى الطفل من خلالك ويصبح منسحبًا أو خجولًا.

احذر من طرح أسئلة تحتوي على أفعال دلالية ("هل تعيش على الأرض؟")، واشرح ذلك للطفل عندما "يقود السيارة". ستكون مهارة التمييز بين الجمل مع الأفعال الدلالية وبدونها مفيدة جدًا: أمامك القدرة على الاختيار بين الفعل المساعد والفعل الرابط. قم بعمل "نهج" صغير لهذا الأمر.

تجنب أسئلة مثل "هل لديك؟" يحتوي هذا السؤال، المترجم إلى اللغة الإنجليزية، على الفعل الدلالي "have".

أنت

باستخدام نفس المخطط، يمكنك دراسة "الزوج" "أنت". وبما أننا نتبع طريق تعلم اللغة ذات المعنى، فمن المنطقي أن نشرح للطفل سبب استخدام الفعل "هي" بجانب الضمير "أنت".

أولاً، اسأل طفلك عن الفعل - "am" أو "is" أو "are" - الذي سيستخدمه بجوار كلمة "they"، مع كلمة "he"، مع كلمة "you". الضمائر الإنجليزية لا تحتاج إلى تسمية، لأن هذه الأسئلة ضرورية ليتمكن الطفل من فهم منطق القانون النحوي. بالطبع، قبل ذلك، عليك التأكد من أن الطفل يتذكر كيفية استخدام النماذج "هو" و "هي": العب معه لعبة صغيرة لعبتها بالفعل و"قم بتحديث" المعلومات والمهارة.

بعد التأكد من أن الطفل يفهم المنطق ("هو" واحد، وهو ما يعني "هو"، "هم" كثير، وهو ما يعني "هي")، تأكد من إخباره أنه يفهم كل شيء بشكل صحيح. ثم اسأله عن الكلمة التي سيستخدمها بجوار كلمة "أنت". وبطبيعة الحال، سوف يجيب "خطأ". ثم يحتاج مرة أخرى إلى إخباره بأنه عظيم ويفهم كل شيء بشكل صحيح، ولكن هنا تكمن المشكلة: البريطانيون لا يقولون "أنت". يقولون "أنت" فقط. حتى عندما نقول "أنت". يقولون دائمًا "أنت" فقط.
وإذا كانت كلمة "أنت" هي "أنت"، فما هي الكلمة المطلوبة: "هو" أو "هي"؟

قد يبدو أن هذه المعلومات زائدة عن الحاجة وأنه من الأسهل "معرفة" أن كلمة "هي" تستخدم بجوار "أنت"، ولكن هذا يمكن أن يربك منطق القانون النحوي، الذي بدأ الطفل للتو في فهمه، في هذه الأثناء ، في فهم كل شيء الداعم والأساسي يجب أن يكون كاملاً قدر الإمكان واضحًا وشفافًا.

يمكن أن تكون لعبة "الإصلاح" مشابهة للعبة السابقة. اسأل طفلك أسئلة عن نفسك، دون أن تنسى الأسئلة "النفسية": سوف تتعلم الكثير من الأشياء الجديدة لنفسك، وسوف يعتاد طفلك على الضمير "أنت".

الضمائر هو / هم

يمكنك اتباع نفس المسار تمامًا - إجابة مختصرة لسؤال مطروح باللغة الروسية - عند دراسة الضمائر "هو" / "هم". كلمة "هو" مألوفة لدى الطفل بالفعل، عرّفه على كلمة "هم".

خلال اللعبة، يمكنك إلقاء نظرة على الصور وطرح الأسئلة. عند طرح الأسئلة لا تشمل الضمائر، بل يجب على الطفل أن يختارها بنفسه:

- هل هذه الدببة خضراء؟
- لا ليسو كذلك.

الضمائر هو، هي - ذلك

عند التعرف على الضمائر "هو" و"هي"، قارنها بالضمير المألوف "هو". لسبب ما، غالبا ما يتم تعليم الأطفال أن "هذا" هو نفس "هو".

اشرح لطفلك أن هذه الكلمة تستخدم عندما لا نعرف ولا نستطيع أن نعرف "هو أو هي". يدرك الأطفال بسهولة واهتمام المعلومات التي تفيد بأن الأسماء الإنجليزية ليس لها جنس. اسأل طفلك لماذا نقول أن "السيارة" هي "بيضاء" و"الجرار" هو "أبيض". كيف نعرف إذا كانت السيارة هو أو هي؟ لماذا بالنسبة لنا أي قطة غير مألوفة هي "هي"، وأي ببغاء غير مألوف هو "هو"؟

أخبره أن الكلمة وحدها هي التي تخبرنا بذلك. في الواقع، السيارة ليست هي ولا هو، لكن القطة يمكن أن تكون "هي" و"هو" معًا. نحن ببساطة نطيع الكلمة ونقول "هي" عن أي قطة، على الرغم من أنه ليس لدينا أي فكرة عما إذا كانت "هو" أم "هي". لكن اللغة لا تخبر اللغة الإنجليزية بأي شيء. لذلك، في اللغة الإنجليزية، يمكننا فقط أن نقول "هو" أو "هي" عن أولئك الذين نعرفهم: عن الأشخاص، وعن الحيوانات التي نعرفها. وعن كل شيء آخر نقول "هو". يمكنك أيضًا أن تخبرنا أن البريطانيين يحبون قول "هي" عند الحديث عن وسائل النقل.

بعد ذلك، انتقل إلى اللعبة التي تعرفها جيدًا بالفعل. وستكون مهمة الطفل أن يتعلم الاختيار بين ثلاثة ضمائر وأن يعتاد على ربط هذه الضمائر مع الفعل "هو".

أنظر إلى الصور وناقشها. لا تنس الأسئلة الأكثر عمومية حول الأسرة والنظام العالمي: بعضها قد يسليك، والبعض الآخر قد يزعجك. على سبيل المثال، خلال إحدى هذه الألعاب، أجابت الفتاة على السؤال "هل كوليا سائق جيد؟" أجاب بخفة باللغة الروسية: "عندما لا تكون في حالة سكر شديد، فنعم".

كما في الحالة السابقة، حاول عدم تضمين الضمائر في السؤال: مهمة الطفل ليست ترجمة الضمائر، بل القدرة على اختيار الضمائر الصحيحة بشكل مستقل:

- هل ناتاشا جميلة؟
- نعم هي.

تمرين اختيار أحد الضمائر الثلاثة قد يسبقه تمرين الاختيار بين "هو" و"هي"، لكن هذا غير مطلوب عادة.

نحن

يمكن دراسة الضمير "نحن" والفعل المقابل "هي" بشكل منتج في مواجهة الزوج المألوف بالفعل "أنا". يمكنك أن تلعب نفس اللعبة، بالتناوب بين الأسئلة حول "نحن"، و"أنت"، و"أنت". وبحسب ملاحظاتي لا توجد صعوبات في اختيار الفعل المناسب أو الزوج الصحيح من الضمير والفعل.

تعميم

بعد هذه الدروس النحوية "المجزأة"، يجب عليك بالتأكيد الانتقال إلى تعميم الدروس.

أولاً، تحدث مع طفلك حول متى يقول "هو"، ومتى يقول "أنا"، ومتى يقول "هي". الأساس لفهم منطق القانون النحوي لا ينبغي أن يكون ضمائر الكلمات، بل المفاهيم. على سبيل المثال، يمكن صياغتها على النحو التالي: ""أنا" - عندما أشير إلى نفسي وحدي، "هو" - عندما أشير إلى شخص ما بمفرده، "هي" - للكثيرين." من حيث المبدأ، مع هذا التعميم، يمكنك أن تبدأ دورة كاملة من الدروس المخصصة لأشكال الفعل "ليكون"، ولكن مثل هذا التفسير لا يزال غير كاف، وما زالت الدروس "المجزأة" ضرورية.

ثم العب لعبة "السؤال الروسي - الإجابة القصيرة باللغة الإنجليزية"، ولكن يجب أن تحتوي الإجابات بالفعل على جميع الضمائر، وبالتالي جميع أشكال الفعل. وبطبيعة الحال، يمكنك الانتقال إلى القراءة والترجمة وبناء الجمل.

أنا عادة لا أستعجل ذاكرة الأطفال وأسمح لهم باستخدام جدول مع الضمائر والأشكال المكتوبة في سطر: "am"، "is"، "هي". أنا أعتبر أنه ليس الحفظ الديناميكي للضمائر هو المهم، ولكن القدرة على اختيار شكل الفعل. مع الممارسة الكافية، سيتم تذكر الضمائر من تلقاء نفسها.

اهتم بالمستقبل

لذلك، يجب أن يكون الغرض من هذه السلسلة من الفصول هو التعرف طفل مع المنطقخيار أشكال الفعلومع الضمائر الإنجليزية. لكن لا يستحق أو لا يستحق ذلكالتأكد في هذه المرحلة من ضمائر وأشكال الفعل "ليكون" صعبمتصلة بذاكرة الطفل (إذا كانت "أنا"، فمن الضروري "أنا"، إذا كانت "هي"، فمن الضروري "هو"). ليست هناك حاجة لإجباره "لتتصلب"أزواج من الضمائر والأفعال.

دعني أذكرك أن ما ينتظرنا هو دراسة الفعل المساعد ودراسة زمن الماضي والمستقبل. من الناحية المجازية، تحتاج إلى ترك "فجوة" بين الضمير والفعل، مما سيسمح لك "بفصل" الضمير عن الفعل واستبدال الفعل بآخر. لذلك، إذا كان الطفل يتذكر أشكال الفعل نفسه، فهو يفهم مبدأ اختيار شكل الفعل، "يفهم" بسهولة عندما تكون هناك حاجة إلى شكل أو آخر، ولا يرتبك فيها ويختار بسهولة الشكل المطلوب على الأقل بمساعدة "ورقة الغش"، يمكن اعتبار المهمة مكتملة والانتقال إلى المرحلة التالية - دراسة منطق السؤال الإنجليزي. للحصول على استراحة من المعلومات "النحوية" الجديدة، يمكن تخصيص عدة دروس لقراءة وبناء الجمل وتعلم كلمات جديدة.

الفعل يكون (يكون) في المضارع ثلاثة أشكال: أنا، هو، هي:
أكون تستخدم فقط مع الضميرأنا (أنا).
يكون - مع الأسماءصيغة المفرد.
نكون - مع الأسماءبصيغة الجمع . ضمير أنتفي اللغة الإنجليزية تكون دائمًا بصيغة الجمع، على الرغم من أنه يمكن ترجمتها إلى الروسية بصيغة "أنت" أو "أنت".

جدول تصريف الفعل يكون في زمن المضارع البسيط:

أنا لاجائعة ولكن أنامتعطش.
أنا لست جائعة، ولكني عطشانة. (عطشان - صفة)

كريستي(هي) يكونابنة اخي.
كريستي هي ابنة أخي.

حالة المناخ هى ن "ر لطيف جدا اليوم.
الطقس اليوم ليس لطيفًا جدًا.

القطط(هم) نكونمضحك للغاية.
القطط مضحكة جدا.

انا و اختي(نحن) نكونمعجبين كبار بالسيدة غاغا.
أنا وأختي من كبار المعجبين بالسيدة غاغا.

"لعبة العروش"(هو - هي) يكونأغلى برنامج تلفزيوني.
"لعبة العروش" هي أغلى مسلسل تلفزيوني.

في جملة الاستفهام، صباحا، هو، تأتي من قبل تخضع الى. (في الجملة التصريحية الأفعال am، is، تأتي بعد الفاعل).

نكونهل أنت مشغول؟ - لا، أنالا. أناحر الآن.
انت مشغول؟ - لا. أنا حر الآن.

هل أنايمين؟ - ليس انت نكون ن "ر. أنت نكونخطأ.
أنا على حق؟ - لا. أنت مخطئ. (خطأ - صفة)

أين يكونحقيبتي؟ حقيبتك (هي) يكونتحت المكتب.
أين حقيبتي؟ - حقيبتك تحت الطاولة.

كم عمر نكونأطفالك (هم)؟ - ابني (هو) يكون 8 وابنتي (هي) يكون 6.
ما هى أعمار أطفالك؟ - ابني عمره 8 سنوات وابنتي عمرها 6 سنوات.

الفطيرة يكونلذيذ جدا. يكونالوصفة صعبة؟
هذه الفطيرة لذيذة جداً هل وصفته معقدة؟

استخدام الأفعال صباحا، هو، هي:
من غير المعتاد أن تستخدم اللغة الروسية الفعل "ليكون" في زمن المضارع، ويتم حذفه في الترجمة. وفي اللغة الإنجليزية الفعل ليكون مهم جدا، لأنه هو ربط الفعل- يربط أجزاء مختلفة من الكلام (2 أسماء، اسم وصفة، ضمير واسم). وإلا فإن الجملة ناقصة في المعنى: ابنتنا عالمة أحياء. - إذا ترجمت حرفيا، كل شيء على ما يرام - ابنتنا عالمة أحياء. لكن في اللغة الإنجليزية، بدون الفعل is، تكون هذه الجملة غير صحيحة نحويًا، لأنه ليس من الواضح كيفية ارتباط الابنة بعالم الأحياء. لكي "تصبح" ابنتك عالمة أحياء، عليك ربط هذين الاسمين مع الفعل - ابنتنا يكونعالم الأحياء. - ابنتنا (هي/هي) عالمة أحياء.

يتذكر!الجملة باللغة الإنجليزية لا يمكن أن توجد بدون فعللذلك، إذا لم يكن هناك فعل دلالي في الجملة الروسية، فمن الضروري في هذه الجملة باللغة الإنجليزية استخدام فعل الربط "ليكون"، أي. أنا، هو أو هي:

كلاوس يأتيمن المانيا.
كلاوس من ألمانيا. (يأتي فعل دلالي - ليس هناك حاجة للفعل)
كلاوس يكونمن المانيا.
كلاوس من ألمانيا. (بدون تبقى الجملة بدون فعل)

أنت ينظرجميل!
تبدو رائعا! (هناك نظرة الفعل)
أنت نكونجميل.
كنت رائعة! (لا يوجد فعل دلالي)

هذا الكلب يبدوذكي جدا.
يبدو هذا الكلب ذكيًا جدًا. (هناك فعل يبدو)
هذا الكلب يكونذكي جدا.
هذا الكلب ذكي جداً. (لا يوجد فعل دلالي)

ملحوظة!يتم ترجمة بعض أفعال اللغة الروسية إلى اللغة الإنجليزية من خلال الصفات مع الفعل: متأخر (متأخر)، متعب (متعب)، مريض (مريض)، غاضب (غاضب)، خائف (خائف)، عطشان (عطشان).

أنا "مأيضاً مرهقللطبخ.
أنا متعب جدا لطهي الطعام.

لماذا نكونانت دائما متأخر?
لماذا أنت دائما متأخر؟

أنا لا أفهم لماذا هي غاضبمعي.
لا أفهم سبب غضبها مني.

ابني وزوجي (هم) المرضى.
مرض ابني وزوجي.

أطفال صغار نكونغالباً خائفمن الظلام.
الأطفال الصغار غالبا ما يخافون من الظلام.

حتى لو كنت قد بدأت للتو في تعلم اللغة الإنجليزية، فمن المحتمل أنك صادفت جملة تبدأ بهذه العبارة هنالكأو هناك. من تجربتنا، نعلم أنه حتى الطلاب ذوي المستوى المتوسط ​​من المعرفة يواجهون صعوبة في الاستخدام هناك + يكون. ليس لأن هذا البناء يصعب فهمه، ولكن لأنه في اللغة الروسية لا يوجد معادل مباشر لهذه العبارة. ولهذا السبب غالبًا ما ينسى الطلاب استخدامه. في هذه المقالة سنتحدث عن حالات الاستخدام المحتملة هناك + يكونوسنقدم أمثلة واختبارًا صغيرًا في نهاية المقال.

ماذا يعني هناك +

إذًا، ماذا يعني RPM؟ هناك / هناكباللغة الإنجليزية ومتى يجب أن نستخدمها؟ أنت تعرف ما هي الكلمة هناكترجمت بـ "هناك" والفعل يكون- يكون. إذا قمت بدمج كلمتين، فستحصل على "هناك". هذا هو المكان الذي تتبعه وظيفة هذا البناء: عندما نريد توصيل شيء ما في مكان ما، نستخدمه هناك + يكون.

يوجد مركز تسوق جديد في تلك القرية. - يوجد مركز تسوق جديد في تلك القرية.

هناك العديد من الكتب في الغرفة 145. – هناك العديد من الكتب في الغرفة 145.

مع العلم أن الثورات نفسها هناك / هناكلا يتم ترجمتها إلى اللغة الروسية. بشكل تقليدي، يمكن ترجمتها إلى اللغة الروسية بالكلمات "موجود"، "متاح"، "موجود"، "موجود". ولهذا السبب نريد أن نبدأ الترجمة حرفيًا من اللغة الروسية إنه موجود , هناك. لكن لا يمكنك فعل ذلك. وأيضا الجمل التي تبدأ بـ هناك+يكون، نبدأ الترجمة من النهاية، أي أننا نخبر أولاً المكان الذي يوجد به شيء ما.

كيفية استخدام هناك / هناك باللغة الإنجليزية

إفادة

يمكننا ان نستخدم هناك + يكونفي جميع الأوقات: الحاضر والماضي والمستقبل. وبناء على ذلك، لهذا نحن بحاجة إلى تغيير شكل الفعل يكون.

هناك يكون هنالكزجاجة حليب. (يوجد الآن، إذن زمن المضارع وشكل الفعل "هو")

هناك كانزجاجة من الحليب في الثلاجة. - في الثلاجة كانزجاجة حليب. (كان، إذن الفعل الماضي وصيغة الفعل "كان")

هناك سوف يكونزجاجة من الحليب في الثلاجة. - في الثلاجة سوفزجاجة حليب. (سوف يكون في المستقبل، وبالتالي فإن زمن المستقبل وشكل الفعل "سوف يكون")

و أيضا يكونفريدة من نوعها من حيث أنها يمكن أن تكون بصيغة المفرد أو الجمع. إذا بعد هناك + يكونهناك اسم مفرد، ثم يأخذ يكونأو كان. وإذا جاء بصيغة الجمع - نكونأو كان. أ سوف يكون- عالمية ويمكن استخدامها بصيغة المفرد والجمع.

الآن دعونا نلقي نظرة على جدول يوضح كل شيء بوضوح:

النفي

يمكن تركيب الجملة المنفية بطريقتين: إما باستخدام ضمير منفي لاأو باستخدام جسيم سلبي لاوالضمائر أي. وبهذه الطريقة ستقول أن شيئًا ما مفقود في مكان ما.

هناك لا يوجدطاولة في الغرفة. = هناك ليس(ليس كذلك) أيطاولة في الغرفة - لا يوجد طاولة في الغرفة.

هناك لا يوجدالهدايا التذكارية على الرف. = هناك غير صحيح(ليست) أيالهدايا التذكارية على الرف. - لا توجد هدايا تذكارية على الرف.

سؤال

السؤال سهل البناء: خذ الشكل المطلوب يكونووضعها في بداية الجملة .

يكونهل هناك طاولة في الغرفة؟ - هل هناك طاولة في الغرفة؟

كانهل هناك الكثير من الناس في الحفلة؟ – هل كان هناك الكثير من الناس في الحفلة؟

مميزات استخدام هناك + be

1. إذا أردنا إدراج كائنات وكانت الكلمة الأولى بصيغة المفرد، فيجب أن نأخذها يكونصيغة المفرد ( هو / كان):

هناك يكون مصباحوأربعة طاولات في الغرفة. - يوجد مصباح و4 طاولات في الغرفة.

2. إذا أدرجنا الأشياء وبدأنا بصيغة الجمع، فيجب أن نأخذ صيغة الجمع ( هناك):

هناك هناك أربعة جداولومصباح في الغرفة. - يوجد أربع طاولات ومصباح في الغرفة.

3. من المهم إيلاء اهتمام خاص للأسماء المعدودة وغير المعدودة.

هناك الكثير من السكرفي القهوة. - يوجد الكثير من السكر في القهوة. (السكر اسم غير معدود، وليس له صيغة جمع، لذلك نستخدم الفعل هو، على الرغم من كلمة "كثير" - الكثير)

هناك هناك الكثير من البرتقالفي الصندوق. - يوجد الكثير من البرتقال في الصندوق. (يمكننا عد البرتقال، الكلمة بها جمع لذلك نستخدم are)

كما ترون، من الناحية النحوية، هذا البناء ليس من الصعب استخدامه. من المهم ألا تنسى القيام بذلك. في الختام، كما هو الحال دائمًا، ندعوكم لإجراء الاختبار وتنزيل علامتنا. بهذه الطريقة سيكون لديك دائمًا إمكانية الوصول إلى هذه المعلومات.

• يستخدم يكونمع كائنات المفرد و نكونمع كائنات متعددة.
• تستخدم عادة بعد الأسماء الجماعية يكون، ولكن يمكن استخدامها نكونإذا كنت بحاجة إلى تحديد كائنات فردية تنتمي إلى مجموعة.
• بعد عبارات مثل أ رقم ل… عادة ما يتم استخدام الفعل الجمع.

لتقرر ما يجب استخدامه يكونأو نكونانظر إلى الرقم الموجود فيه الاسم، مفردًا أو جمعًا. إذا كان الاسم مفرداً فاستخدمه يكون. وإذا كان جمعًا أو كان في الجملة أكثر من اسم، فاستخدمه نكون.

يأكل القط كل طعامه.– القطة تأكل كل ما يقدم لها .

تأكل القطط كل طعامها. -تأكل القطط كل ما يقدم لها.

القطة والكلب يأكلان بأسرع ما يمكن.– يأكل القط والكلب بأسرع ما يمكن.

هذه هي القواعد النحوية الأساسية للاستخدام. يكونو نكون.

هو مقابل. هل مع الأسماء الجماعية

يشير الاسم الجماعي إلى مجموعة من الأشخاص أو الأشياء التي يتم التعامل معها كوحدة في الكلام. كلمة لجنة (لجنة) هو اسم جماعي. اللجنة تعني العديد من الأشخاص، لكن الكلمة نفسها فريدة من نوعها في الشكل. في اللغة الإنجليزية الأمريكية، يتم استخدام الأسماء الجماعية مع يكون. في اللغة الإنجليزية البريطانية، يمكن استخدام الأسماء الجماعية مع يكونأو نكون.

وتدرس اللجنة الميزانية الآن.– تدرس اللجنة حاليا المسألة المالية.

ال جمهور يكون الحصول نمل. - أولئك الذين يجلسون بين الجمهور يصبحون مضطربين.

ينتقل الزوجان إلى كاليفورنيا.هذا الزوجان ينتقلان إلى كاليفورنيا.

ولكن حتى في اللغة الإنجليزية الأمريكية، يمكن استخدام الاسم الجماعي مع نكونعندما يكون من الضروري تركيز الاهتمام على أعضاء المجموعة الفردية.

الزوجان يحتفظان بالأسرار عن بعضهما البعض.- هذا الزوجان يحتفظان بالأسرار عن بعضهما البعض.

هو مقابل. هي مع الأسماء غير المعدودة

الأسماء الحقيقية (وتسمى أيضًا الأسماء غير المعدودة) تشبه الأسماء الجماعية. وهي تشير إلى أشياء أو أشياء لا يمكن عدها في الواقع. الماء والرملهي الأسماء غير المعدودة. يتم استخدام الأسماء غير المعدودة مع يكونباللغتين الإنجليزية البريطانية والأمريكية.

الرمال ساخنة جدًا بحيث لا يمكن المشي عليها!- الرمال ساخنة جدًا بحيث لا يمكن المشي عليها!

الماء هو أغلى مورد لدينا.– الماء هو المورد الأكثر قيمة.

من السهل جدًا صنع البودنج.- البودينغ سهل التحضير جداً.

يكونضد. نكونمع العبارات عدد من / زوج من / مجموعة من

عبارات جماعية مثل أ رقم لأو أ زوج لتجعلك تفكر في ما يجب استخدامه، أو نكون. ما الفعل الذي يجب أن نستخدمه عندما نتحدث عن عبارات مثل أ رقم ل الناس؟ ومن ناحية، رقمهو اسم مفرد يدل على الاستخدام يكون. لكن الناسإنها جمع وتقترح الاستخدام نكون. عموما فمن الأفضل للاستخدام نكونمع العبارة أ رقم ل. ربما ستواجه بطريق الخطأ شخصًا لن يتفق مع هذا، لكن الخيار لك.

ويشعر عدد من الناس بالقلق إزاء عدم إحراز تقدم."يشعر الكثير من الناس بالقلق إزاء عدم إحراز تقدم.

ويشعر عدد من الناس بالقلق إزاء عدم إحراز تقدم.

عبارات جماعية أخرى مثل مجموعة ليمكن استخدامها مع يكونعندما يكون التركيز على المجموعة:

من المؤكد أن هذه المجموعة من المتظاهرين سوف تشتت انتباههم."من المؤكد أن هذه المجموعة من المتظاهرين ستتسبب في تشتيت الانتباه".

هذه السلسلة من الكتب رائعة.- هذه السلسلة من الكتب رائعة بكل بساطة.

ولكن يمكن استخدامها أيضًا نكونعندما يكون التركيز على الأفراد.

ستذهب مجموعة من أصدقائي إلى مدارس مختلفة في الخريف المقبل. —ستذهب مجموعة من أصدقائي إلى مدارس مختلفة في الخريف المقبل.

ويتم نشر حفنة من الكتب الجديدة كل أسبوع.– يتم نشر عدد قليل من الكتب الجديدة كل أسبوع.

عندما نتحدث عن الأزواج، فإننا نعني عادةً عنصرين كوحدة واحدة، لذلك فهو شائع الاستخدام يكون.

أ جيد زوج ل أحذية يكون أ رفاهية في بعض القطع ل ال عالم. – يعتبر زوج الأحذية الجيد رفاهية للناس في بعض أنحاء العالم.

خطأ: يعتبر زوج من الأحذية الجيدة رفاهية في بعض أنحاء العالم.

هناك مقابل. هناك

عندما نختار بين هناك يكونو هناك نكون، عليك الانتباه إلى ما يلي هذه الإنشاءات.

وفي الجملة أعلاه كلمة قطةفي المفرد، لذلك يتم استخدام البناء هناك يكون.

هناك العديد من الفرص للتعلم في هذه الشركة.

وفي الجملة أعلاه كلمة فرصبصيغة الجمع، ولهذا استعمل هناك نكون. (ولا تدع الكلمة كثيريربكك - ركز على الاسم.)