Разберете какъв е бил Андрю. „Андрюша работеше като бог по време на тренировка.“ Какъв беше Лунев преди Висшата лига? Какво ще бъде детето на име Андрей?

Предмет: М. Зощенко „Най-важното нещо“

Мишена: Създаване на условия в урока за запознаване с работата на М. Зошченко, неговата история „Най-важното нещо“.

Задачи:

1. Насърчаване на пълно възприемане на историята, формиране на умения за четене при анализиране на произведение на изкуството; продължете да работите върху развитието на умението за четене на цели думи; запознайте учениците с ролята на образните и изразителни средства на езика в авторския текст.

2. Допринасят за развитието на речевата култура на учениците; развийте способността самостоятелно да задавате въпроси към прочетеното; насърчаване на развитието на интонационната изразителност въз основа на забележките на автора при четене и разказване.

3. съдействат за развитието на емоционално и ценностно отношение към действителността, способност за предаване на лично отношение към прочетеното.

Оборудване: портрет на писателя, изложба на книги на писателя, илюстрации в учебника.

По време на часовете

Стъпки на урока

време

Форма и методи на работа на този етап

Бележки

1. Речева загрявка

3 мин

Здравейте, казвам се Татяна Сергеевна. Днес ще ви преподавам урок по литературно четене.

А сега да проверим дали всичко е на мястото си: - учебник, тетрадка, дневник. Седни.

Сега ще изпълним няколко прости упражнения: първо: ще произнасяме съгласни дълго време. Много добре!

Второ упражнение. На дъската са окачени листове с предложения. Необходимо е да подчертаете с интонацията на въпроса онези думи, които са подчертани с удебелен шрифт. Ще ви прочета първото изречение, а след това всички заедно.

Продължително произношение на съгласни S, Z, Ш, Ж, Ф, Х.

2. Упражнение за развитие на интонационна изразителност на речта. (групова работа) Подчертаване на интонацията на въпросителна дума в началото, средата и края на изречението:

Мога ли да взема шейна?

Всички ли играят?

разбираш ли всичко

Виждаш ли добре?

Прибираш ли се?

Хареса ли ви приказката?

2.Проверка на домашните

12 мин

Четене на текст наизуст;

Работа с тетрадка.

Обадете се на 4 души наведнъж. Отиват до дъската и говорят. Рейтинг 4-5.

3. Подготвителна работа преди четене на текста

5 минути

Отворете учебника си на страница 57.

С творчеството на кой писател ще се запознаем днес?

Някой чел ли е вече произведенията на този писател?

Много добре

А сега ще ви разкажа малко за Михаил Михайлович Зощенко.

Михаил Михайлович Зощенко е детски писател. Той е живял през 20 век. Михаил Зощенко пише истории за деца във войната, за животни, забавни истории за деца. Най-добрата му работа е разказ за собственото му детство - „Леля и Митя“.

4. Първичен прочит на текста

3 мин

Как се казва произведението, което ще изучаваме днес?

Може ли да ти го прочета за първи път?

Учител чете текст

5. Разговор след първоначалния прочит

3 мин

Хареса ли ви парчето?

Какво ти хареса?

каква работа е това

за кого става въпрос

Как се чувстваш, след като го прочетеш?

Какъв е жанрът на произведението? (история)

Защо мислиш така?

Каква е темата? (за едно глупаво момче)

Нека разгледаме илюстрациите.

Какво показват?

6. Многократно четене по части и анализ на всяка част

5 минути

Сега нека прочетем част 5 заедно.

Четене на част 5 от историята: изразително четене на диалога.

7. Анализ на работата

10 мин

Нека направим план за парчето.

Как можете да наречете част 1?

Как можете да наречете 2-ра част?

Как можете да наречете 3-та част?

Как можете да наречете 4-та част?

Как можете да наречете 5-та част?

Работа върху характеризирането на героите.

Кои са главните герои на историята?

Какво беше момчето Андрюша?

Хареса ли ви героят на историята?

Какво посъветва майката на Андрюша?

Как Андрюша се опита да последва съвета на майка си?

Мислиш ли, че Андрюша разбра? Кое е най-важното нещо, за да станеш силен и смел?

Като цяло кой може да се нарече смел?

Защо мама нарече сина си глупав?

Може ли силният и смел човек винаги да се нарича умен?

1. Андрюша и мама.

2. Андрюша и момчетата

3. Андрюша и кучето

4. Андрюша и давещото се момче

5. Най-важното

8. Общ разговор

3 мин

2. Може ли това да се случи? а при нас?

Произведението на кой писател се запознахме днес?

В какво си убеден?

за какво си мислиш

Какво научихте?

СЗ ШЖ ФХ

Мога вземете шейна?

всичко играят ли

За тебвсичко Ясно е?

ВиеГлоба вижда ли се?

Вие вървитеУ дома ?

Приказка за васТова ми хареса ?

Значението на името Андрей:Името за момче означава "смелост", "мъж", "мъж", "мъжественост", "смел". Това се отразява на характера и съдбата на Андрей.

Произход на името Андрей:старогръцки.

Умалителна форма на име:Андрейка, Андря, Андрюха, Андрюша, Андрюшка.

Какво означава името Андрей:Името Андрей идва от старогръцкото име Андреас. Името се превежда като „смел“. Друго значение на името Андрей е „смел“. Андрюша е творческа и необикновена личност. Може да се пробва в спорта, музиката, литературата. Активен и решителен, той лесно се изправя пред всякакви препятствия. С него лесно се намира общ език.

Бащино име: Андреевич, Андреевна; разграждане Андрейч, Андревна.

Ден на ангела: името Андрей празнува имен ден три пъти в годината:

• 13 юли (30 юни) - Светият правоверен княз А. Боголюбски угоди на Бога с благочестието си, като се грижи за бедните и болните и основава Боголюбския манастир близо до Владимир; убит от своите довереници през 1174 г
• 1 септември (19 август) – Св. Мъченик А. Стратилат (военачалник) и с него 2593 войници загинаха като мъченици за Христовата вяра през 302 г.
• 13 декември (30 ноември) – Св. Апостол А. Първозвани.

Знаци: 13 юли - Андрей-пълнежи: „Зимните култури в пълнежите са достигнали Андрей, а бащините овеси са наполовина отглеждани.“ 1 септември – А. Стратилат, топла къща. Началото на индийското лято. Вятърът, който духа от юг на този ден, обещава добра реколта от овес: „Денят на Стратилат е узрял - овесът е узрял.“

На 13 декември, на А. Первозванного, слушат вода: спокойна вода означава добра зима; шумен - идват студове, бури, виелици. Момите се молят на А. Първозвани за подарък на добри ухажори.

астрология:

• Зодия – Рак
• Планета – Уран
• Цвят – люляк
• Благоприятно дърво - ела
• Ценно растение - анемония
• Покровител - котка от джунглата
• Камък-талисман – аметист

Характеристики на името Андрей

Положителни характеристики:Човекът с това име не е толкова прост, колкото си мислят някои хора. Човек на име Андрей е философ, той знае как да води разговор с интелигентен човек и да обменя идеи. Човек с това име има нужда от себеизразяване, проницателност и критичен ум.

Отрицателни характеристики:Но когато човек не го интересува или се превръща във враг, Андрюша се обръща към него в такава обратна посока, че човек може да се учуди! Не трябва да ядосвате мъж с това име - ще свърши зле.

Характер на името Андрей: Какви черти на характера определят значението на името Андрей? Андрюша преминава през живота, играейки и усмихвайки се. Факт е, че той винаги е това, което другите очакват да видят: нежен син, верен приятел, пламенен любовник, отличен ученик или работник, най-отговорният глава на семейството... Освен това той изглежда по-прост за всички от него наистина е така: например, една съпруга може да флиртува с други пред него е доста изтънчено и той охотно се преструва, че това го притеснява. Всъщност името Андрюша е много щедро и обича да носи радост на хората по всякакъв начин.

Андрей и личният му живот

Любов и брак: Значението на името Андрей обещава ли щастие в любовта? В отношенията с жените мъж на име Андрюша е непостоянен. Той знае своята стойност и вярва, че те трябва да я постигнат.

Той, Андрей, е семеен, но му отнема много време, за да избере съпруга, която да му подхожда: избраницата му трябва да е елегантна, умна и самообладаваща. Името Андрей ще изисква цялото внимание от жена си, ще ревнува, но самият той е готов да й покаже максимално внимание.

Андрюша винаги се стреми към идеална любов, жени се за красива, емоционална, външно грандиозна жена, без да се интересува твърде много от вътрешния й свят. Изисква повишено внимание към себе си, ревнува жена си дори от детето. След брака името Андрейка се опитва да запази независимост в секса. За него сексът и любовта са от особено значение, които за него са неразривно свързани. Ако човек на име Андрей е роден през зимата - „зима“ - той никога няма да изневери на жена си и няма да толерира не само измама от нейна страна, но дори и лек флирт. Отношенията със свекърва са много трудни.

Таланти, бизнес, кариера

Избор на професия:Човек на име Андрей има литературен дар и владее ораторското изкуство. Може да има творческа професия – режисьор, актьор, художник; може да изучава точни науки.

Бизнес и кариера:Той е смел и чаровен човек, всички го харесват, лесно става член на всеки отбор. Той може да защитава интересите на своя колега пред началниците си, ще поддържа весела компания, ще свири на китара и знае много вицове. Той е много съвестен в работата си и никога не се оплаква. Придава голямо значение на стремежите за нови действия, но няма да поема рискове.

Здраве и енергия

Значението на името Андрей в детството. Младият собственик на име Андрей е неспокоен, шумен и активен и не слуша много по-възрастните.

Като тийнейджър той обича да измисля нещо, да прави химически експерименти, да сглобява строителни комплекти и сам да измисля нови модели.

В училище дете с това име учи добре, независимо и гордо, учудва съучениците си с честността си, бори се за справедливост и се грижи за слабите.

Извън училище той живее свой живот и не се интересува от социална работа; Играе добре шах и решава шахматни задачи. Мъж на име Андрей обича футбола и баскетбола. Съжалява бездомните кучета и котки и ги храни.

Умен, късметлия, понякога суров, не много скрупулен в избора на методи за постигане на цел. Високата активност, съчетана със сила, позволява на името Андрюша да постигне много. Добър организатор, признат лидер. Реагира незабавно на променящите се ситуации и ги използва в своя полза.

Мечтателен в детството, той, като узрява, става реалист и е по-добре уреден в живота от връстниците си, той е импулсивен и непредсказуем. Родените през зимата клонят повече към професии, свързани с изкуството. Човек, роден през есента с това име, е по-щастлив и благоразумен, успява в областта на точните и природни науки и в бизнеса.

Андрей на различни езици по света

Преводът на името на различни езици има малко по-различно значение и звучи малко по-различно. На английски името Андрей се превежда като Андрей (Андрей), на испански: Андрес (Андрис), на немски: Андреас (Андреас), на полски: името Анджей (Анджей), на украински: Андрій.

Съдбата на Андрей в историята

Какво означава името Андрей за съдбата на човека?

1. Андрей, братът на Петър, галилеец, лови риба на Тивериадското езеро (Галилейско море) и беше част от общността на учениците на Йоан Кръстител, докато не беше един от първите или дори първият, призован от Исус Христос да бъде един от апостолите, поради което е наречен Андрей Първозвани. Според легендата той проповядвал християнството на балканските и черноморските народи, по-специално на скитите, и бил разпнат по заповед на римския магистрат в гръцкия град Патра на кръст с формата на буквата Х (т.нар. Св. Андреевски кръст). През епохата на Киевска Рус Андрей Първозваният е покровител на руската държавност; в имперска Русия той става предимно покровител на руския флот: Петър Велики установява Андреевския флаг, както и Ордена на Свети Андрей, най-старият от руските ордени.
2. Андрей Й. Хилков (1676–1718) – княз, известен руски дипломат. Скоро след завръщането си от Италия, където е изпратен „да учи навигация и корабостроене“, Петър Велики изпраща Хилков като руски жител в Швеция (1700 г.), за да потвърди договора от Кардис и да проведе подробно разузнаване. Хилков обаче не пропусна възможност да сподели своите наблюдения за шведската политика, вътрешна и външна. През 1711 г. повечето от военнопленниците са разменени, но Хилков остава в Швеция; през 1713 г. е преместен от Стокхолм във Вестерос, където умира.
3. Най-великият художник на Древна Рус е Андрей Рубльов. Роден през 60-те години на 14 век, починал между 1427 и 1430 г. Той е бил монах от Троице-Сергиевия манастир - художник-монах през Средновековието - често срещано явление. Рубльов рисува три великолепни икони с полуръстни фигури на Христос, ангел и апостол Павел. Особено добър е Христос, така нареченият „Спасител на Звенигород“, който сега се съхранява в Третяковската галерия. Андрей Рубльов написа „Троица“ в един от онези щастливи моменти на вдъхновение, които имат само гениите.
4. Андрей Громико - (1909-1989) съветски дипломат, държавник и политически деец, оглавявал Министерството на външните работи на СССР в продължение на 28 години) Андрей Вознесенски ((1933-2010) съветски и руски поет, един от най-известните поети от 60-те години на ХХ век в СССР През 1978 г. получава международно призвание, печелейки наградата на Международния форум на поетите.
5. Андрей Сахаров - (1921-1989) съветски физик, участвал в разработването на термоядрени оръжия, а по-късно започнал активно да се застъпва за спиране на тестването им. Дисидент, носител на Нобелова награда от 1975 г. за приноса си към мира.
6. Андрей Тарковски - (1932-1986) Съветски филмов режисьор, сценарист, филмите му са известни - „Сталкер“, „Огледало“, „Внимание! Змии!”, “Соларис”, “Носталгия”.
7. Андрей Макаревич - (роден през 1953 г.) съветски и руски певец, член на рок групата „Машина на времето“, активен участник в социални дейности.
8. Андреа Бочели - (роден 1958 г.) световноизвестен италиански тенор, популяризирал оперната музика, репертоарът му включва класически и популярни поп произведения.
9. Андре Ситроен - (1878-1935) френски предприемач, създал концерна Ситроен.
10. Андрей Боголюбски - († 1174 г.) руски владетел, велик княз на Владимиро-Суздалското княжество, по време на 20-годишното си управление значително укрепва позициите на своето княжество.
11. Андрей Платонов - (1899-1951) съветски писател, пише творбите си в "тромав", "примитивен" и "домашен" характер, което ги прави различни от цялата друга литература от онова време, отличавайки го от много други автори.
12. Андрей Мягков - (роден през 1938 г.) съветски и руски актьор, носител на различни ордени и награди. Пише детективски истории. Известен с ролите си във филмите „Иронията на съдбата, или Насладете се на банята си!“, „Приключенията на зъболекаря“, „Дните на Турбините“, „Гросмайсторът“, „Жестокият романс“, „Гараж“, „Офисният романс“ " и други.
13. Андрей Аршавин - (роден през 1981 г.) руски футболист, според различни анкети многократно е смятан за най-добрия футболист в Русия.
14. Андрей Кончаловски - (роден през 1937 г.) съветски и след това руски режисьор, написал сценарии за 34 филма, някои от които сам режисира, поставя пиеси и опери, автор на книги и журналистически статии. Той е президент на филмовата академия Ника, носител на Сребърен лъв.

План – конспект на открит урок по четене по темата:
„Най-важното нещо“ М. Зошченко
Провежда: Е. Е. Плешкова, учител от 1-ва квалификационна категория, Държавно бюджетно учебно заведение СОУ № 567

Тема: Михаил Зощенко. "Най-важните".

Целта на урока : анализ на художественото произведение на М. Зошченко „Най-важното нещо“.

Цели на урока.

1. Предмет: научете се да характеризирате герой, да анализирате текст, да научите изразително четене и ролево четене; научете се да определяте темата и основната идея на историята;

• Когнитивни: да може да провежда проучване на прочетения текст, да избира необходимата информация от текста
• Регулаторни; научат се да поставят учебна задача заедно с учителя въз основа на изучен и нов материал; да развият умения за сомо-взаимен контрол;

• Комуникативен:способността за интегриране в малка група от връстници и изграждане на продуктивни взаимодействия; научете се да овладявате монологични и диалогични форми на реч; защитавайте своята гледна точка, аргументирайте я;

лични: развиване на способността за оценка на съдържанието на измислена история и действията на литературните герои въз основа на лични ценности;

Оборудване: портрет на М. Зощенко, изложба на негови книги; Речник; раздаване на бюрото; карта със задачи; интерактивна дъска;

1.Организиране на децата за час.
- Имаме гости, поздравете. Проверяваме готовността за урока: учебник, дневник, молив, листовки.
- Какъв вид обучение подготвихте за урока? (Трябваше да сте прочели разказа на Зощенко „Най-важното нещо“) Нека започнем с проверка на домашното.

Свържете илюстрацията с точката на плана в съответствие със сюжета на историята.(работа по двойки) (Приложение 1)

Ние проверяваме вашите резултати с дъската.

Оценете работата си въз основа на критериите за оценка.(Критерии на дъската)

2. Съобщение на темата на урока. Поставяне на цел

Продължавайки да работим по тази работа, какви задачи трябва (могат) да бъдат поставени за днес?

Ще анализираме

Маркирайте основната идея

Определете тема

3. Работа с текст.

Отворете учебника на стр. 122. Вашите отговорипотвърдете с цитати от текста.

Какво беше момчето Андрюша?

Защо майката на Андрюша беше тъжна?

Какво каза Андрюша на момчетата в двора? Какво стана след това?

Оценете действията на момчетата. Имали ли сте някога такава ситуация? Възможно ли е това да се случи и на нас? Как да се избегне това?

Защо Андрюша тихо взе пръчката? Какви думи го накараха да направи това?

Какво каза момчето на кучето? Не искаше ли да покаже сила?

Как Андрюша плаваше в лодката?(липса на знания и умения за гребане)

Как се чувстваш към Андрюша? Какъв съвет бихте му дали?

Каква е идеята на творбата?(авторът показа значението на знанието)

Разбра ли Андрюша, че най-важното е да си силен и смел?(ще науча всичко)

- Как изпълнихте задачата?Оценете работата си върху картата с рубрика.

Какви думи могат да изразят основната идея на произведението?

Да изпълним задачата. Двойката избира нивото, което можете да завършите. (доп.2)

Ниво 1

Ниво 2

Кой какво ниво на задача е избрал. Да проверим. (Учениците четат отговорите си, правилно избраните поговорки се поставят на дъската.)

нека заключим -този, който учи, значи знае много и може да приложи знанията си в различни житейски ситуации.

Да се ​​върнем на поговорките. Обяснете една от поговорките, като докажете с опита си какво ви се е случило и как знанието ви е помогнало.

4. Физкултурна минутка. Стоящ.
По пътеката, по пътеката
Скачаме на десния крак (скачаме на десния крак).
По пътеката, по пътеката
Скачаме на левия крак (скачаме на левия крак).
Да бягаме по пътеката,
Хайде да бягаме към поляната (бягайки на място)
На поляната, на поляната
Ще скачаме като зайчета (скачане на място на двата крака)
Спри се. Да си починем малко
И ще се приберем пеша (ходене на място)

5. - Намери в текстамоментът, когато Андрюша излезе на двора при момчетата и прочете пасажа по роля.

Творческа работа

Направете синхрон: с ключова дума „Андрюша“.

Основна диаграма за компилиране на syncwine

Да проверим. Ние го оценяваме в картата за самочувствие.

6. Игра “ИДЕАЛ” (работа в групи).

Нека направим добро дело точно сега: нека помогнем на Андрюша Риженки да коригира ситуацията.

Нека си спомним каква беше причината за неуспехите на Андрюша?

И Чудя се какъв е проблема? (Какво трябва да направи един герой, за да стане смел, силен и умен?.)

д Нека намерим възможно най-много начини за решаване на проблема!

д има ли добро решение?

А Сега нека направим избор!

Л Интересно ми е как да приложа това на практика?

Заключение: Какъв житейски опит придобиваме в тази игра? Какво учи тази игра?(Учим се да намираме изход от трудни и неприятни ситуации, без да огорчаваме никого и да поддържаме мир и хармония).

7. Рефлексия

Нека обобщим урока. Изчислете точките, които сте получили на вашата карта за самооценка.

8-9 точки - оценка "5"

6-7 точки – оценка „4“

4-5 точки - "3"

8. Домашна работа

1. Подгответе преразказ от гледната точка на Андрюша.
2. Нарисувайте картина за пасажа, който харесвате (по избор)

Приложение 1

Андрюша се страхуваше от всичко.
Андрюша и момчетата.
Андрюша и кучето
Андрюша спасява момчето
Най-важните

Критерии за оценка на анализа на текста

(Подчертайте приложимото)

работа №	Трите имена на учениците, работещи по двойки
	Иванов И.	Сидоров В.
№ 2	3 точки 2 точки 1 точка – Не можех да се справя сам;	3 точки – предложих идеи, не се затрудних; 2 точки – Слушах само изявленията на другите; 1 точка – Не можех да се справя сам;
№ 3	3 точки 2 точки – допуснати са 1-2 грешки; 1 точка	3 точки – задачата е изпълнена правилно; 2 точки – допуснати са 1-2 грешки; 1 точка – допуснати са повече от 2 грешки;
№4 синкайн	3 точки – задачата е изпълнена правилно; 2 точки – допуснати са 1-2 грешки; 1 точка – допуснати са повече от 2 грешки;	3 точки – задачата е изпълнена правилно; 2 точки – допуснати са 1-2 грешки; 1 точка – допуснати са повече от 2 грешки;

8-9 точки - оценка "5"

6-7 точки – оценка „4“

4-5 точки - "3"

Приложение 2

Ниво 1

• Кои поговорки най-пълно отразяват основната идея на нашата история. Подчертайте.

Знанието е сила.

Без труд няма добро.

Ученето е пътят към уменията.

Ниво 2

• Заменете правилните думи с липсващите думи.

Приложение 2

Ниво 1

• Кои поговорки най-пълно отразяват основната идея на нашата история. Подчертайте.

Знанието е сила.

Без труд няма добро.

Там, където приятелството е силно, нещата вървят добре.

Ученето е светлина, а невежеството е тъмнина.

Ученето е пътят към уменията.

Семейството е единодушно, че нещата вървят чудесно.

Ниво 2

• Заменете правилните думи с липсващите думи.

Много е нужно............. А за да знаеш много, трябва………. . Който учи, му се случва……….. . И който ……… трябва да бъде смел. А смелите и умните са всички ……….. и ………….

План – конспект на открит урок по четене по темата:
„Най-важното нещо“ М. Зошченко

учител 1-ва квалификационна категория

GBOU средно училище № 000

Тема: Михаил Зощенко. "Най-важните".

Целта на урока: анализ на художественото произведение на М. Зошченко „Най-важното нещо“.

Цели на урока.

1. Предмет : научете се да характеризирате герой, да анализирате текст, да научите изразително четене и ролево четене; научете се да определяте темата и основната идея на историята;

2. Метасубект:

Когнитивна : да може да провежда проучване на прочетения текст, да избира необходимата информация от текста;

- регулаторен ; научат се да поставят учебна задача заедно с учителя въз основа на изучен и нов материал; развиват умения за самоконтрол - взаимен контрол;

Комуникация: способност за интегриране в малка група от връстници и изграждане на продуктивно взаимодействие; научете се да овладявате монологични и диалогични форми на реч; защитавайте своята гледна точка, обосновете я.

3. Лични: развиване на способността за оценка на съдържанието на измислена история и действията на литературните герои въз основа на лични ценности;

Оборудване: портрет на М. Зощенко, изложба на негови книги; Речник; раздаване на бюрото; карта със задачи; интерактивна дъска;

1.Организиране на децата за час .

Имаме гости, поздравете ги.

Проверете готовността си за урока: учебник, дневник, молив, листовки.
Каква задача подготвихте за урока? (Трябваше да прочетем историята на М. Зощенко „Най-важното нещо“).

Да проверим домашното ви.

Свържете илюстрацията с точката на плана в съответствие със сюжета на историята (работете по двойки)(Приложение 1)

Проверете резултатите си (отговори на дъската)

Оценете работата си въз основа на критериите за оценка. (Критерии на дъската)

2. Съобщение на темата на урока. Поставяне на цел.

Нека продължим да работим върху парчето.

Какви задачи трябва (могат) да се поставят за урока?

Ще анализираме

Маркирайте основната идея

Определете тема

3. Работа с текст.

Отворете учебника си на страница 122.

Вашите отговори подкрепете с цитати от текста.

Какво беше момчето Андрюша?

Защо майката на Андрюша беше тъжна?

Какво каза Андрюша на момчетата в двора? Какво стана след това?

Оценете действията на момчетата. Имали ли сте някога такава ситуация?

Възможно ли е това да се случи и на вас? Как да се избегне това?

Защо Андрюша тихо взе пръчката? Какви думи го накараха да направи това?

Какво каза момчето на кучето? Не искаше ли да покаже сила?

Как Андрюша плаваше в лодката? (липса на знания и умения за гребане)

Как се чувстваш към Андрюша? Какъв съвет бихте му дали?

Разбра ли Андрюша, че най-важното е да си силен и смел?

(ще науча всичко)

Какви думи могат да изразят основната идея на произведението?

Изпълнете задачата на картата.

(Двойката избира нивото, което може да завърши)(доп.2)

Ниво 1

Кои поговорки най-пълно отразяват основната идея на историята. Подчертайте.

Ниво 2

Поставете необходимите думи вместо точки.

Кой избра първото ниво? Да проверим. (Учениците четат отговорите си, правилно избраните поговорки се поставят на дъската).

Кой изпълни задачата от ниво 2? Прочетете получените предложения.

Нека заключим: този, който учи, значи знае много и може да приложи знанията си в различни житейски ситуации.

Да се ​​върнем на поговорките. Обяснете една от поговорките, като докажете с опита си какво ви се е случило и как знанието ви е помогнало.

4. Минута по физическо възпитание (стоящ).
По пътеката, по пътеката
Скачаме на десния крак (скачаме на десния крак).
По пътеката, по пътеката
Скачаме на левия крак (скачаме на левия крак).
Да бягаме по пътеката,
Хайде да бягаме към поляната (бягайки на място)
На поляната, на поляната
Ще скачаме като зайчета (скачане на място на двата крака)
Спри се. Да си починем малко
И ще се приберем пеша (ходене на място)

5. - Намерете в текста момента, в който Андрюша излезе на двора при момчетата, и прочетете пасажа по роли.

Учениците разиграват пасаж от текста.

6. Творческа работа

Направете синхрон: с ключова дума „Андрюша“.

Основна диаграма за компилиране на syncwine

7. Игра “ИДЕАЛ” (работа в групи).

Нека направим добро дело: нека помогнем на Андрюша Риженки да коригира ситуацията.

Помните ли каква беше причината за неуспехите на Андрюша?

И Чудя се какъв е проблема? ( Какво трябва да направи един герой, за да стане смел, силен и умен?.)

д Нека намерим възможно най-много начини за решаване на проблема!

д има ли добро решение?

А Сега нека направим избор!

Л Интересно ми е как да приложа това на практика?

Заключение: Какъв житейски опит придобиваме в тази игра? Какво учи тази игра? (Учим се да намираме изход от трудни и неприятни ситуации, без да огорчаваме никого и да поддържаме мир и хармония).

7. Отражение

Нека обобщим урока. Изчислете точките, които сте получили на вашата карта за самооценка. Използвайки скала за оценка, оценете работата си в клас.

8-9 точки - оценка "5"

6-7 точки – оценка „4“

4-5 точки - "3"

8. Домашна работа

1. Разкажете ситуацията от името на Андрюша.

2. Нарисувайте илюстрация за пасажа, който харесвате (по избор)

Приложение 1

Критерии за оценка на анализа на текста

(Подчертайте приложимото)

работа №	Трите имена на учениците, работещи по двойки
Иванов И.	Сидоров В.
№ 2	3 точки 2 точки 1 точка– Не можех да се справя сам;	3 точки– предложих идеи, не се затрудних; 2 точки– Слушах само изявленията на другите; 1 точка– Не можех да се справя сам;
№ 3	3 точки 2 точки– допуснати са 1-2 грешки; 1 точка– допуснати са повече от 2 грешки;	3 точки– задачата е изпълнена правилно; 2 точки– допуснати са 1-2 грешки; 1 точка– допуснати са повече от 2 грешки;
синкайн	3 точки– задачата е изпълнена правилно; 2 точки– допуснати са 1-2 грешки; 1 точка– допуснати са повече от 2 грешки;	3 точки– задачата е изпълнена правилно; 2 точки– допуснати са 1-2 грешки; 1 точка– допуснати са повече от 2 грешки;