ما هي المصطلحات التي تشير إلى علم اللغة. قاموس المصطلحات اللغوية. "جامعة العدل الروسية الحكومية"

المصطلحات اللغوية هي مجموعة من الكلمات والعبارات المستخدمة في علم اللغة للتعبير عن مفاهيم خاصة وتسمية كائنات نموذجية في مجال علمي معين. باعتبارها جزءًا لا يتجزأ من اللغة المعدنية في علم اللغة ، فإن المصطلحات اللغوية هي موضع اهتمام عدد من الباحثين (O.S Akhmanova ، N.V. Vasilyeva ، B.N. Golovin ، R.Yu.Kobrin ، S.D. Shelov ، S.E. Nikitina ، I. S. H. F. Iskhakova ، إلخ).

يمكن وصف المصطلحات اللغوية من مواقف مختلفة وتصنيفها وفقًا لأسباب مختلفة ، والتي هي في علاقات تكميلية. نقترح تصنيف المصطلحات اللغوية لتتار القرم ، والذي يستند إلى الأحكام التي طرحها N.V. فاسيليفا:

1) وفقًا لتسمية الظواهر العامة أو الخاصة في علم اللغة ، يتم تمييز المصطلحات العالمية ، والتي تشير إلى الفئات العامة المميزة للعديد من اللغات ( benzeshme"استيعاب" تمير'جذر'، jumle"عرض" ، وما إلى ذلك) ، وفريدة من نوعها ، أي تسميات الظواهر الخاصة بأي لغة أو مجموعة من اللغات ذات الصلة ( مولكيت يلغاماسي"لقب الملكية" ، haberlik yalgamasy"علامة تنبؤية" ، وما إلى ذلك) ؛

2) وفقًا للشكل الداخلي ، يتم تقسيم المصطلحات اللغوية إلى مصطلحات ذات دوافع ، حيث يوجد ارتباط دلالي وتركيبي لمكوناتها المكونة مع أشكال لغة معينة (المصطلحات دوداكلي"صوت شفوي)" ← دوداك + لاي; مانادش'مرادف' ← مانا + اندفاعةإلخ) ، وغير المحفزة ، والتي يتم تمثيلها بشكل أساسي من خلال المفردات المستعارة ( زارف< араб. ’наречие’, فييل> "فعل" عربي ، إلخ) ؛

3) وفقا للأساس الجيني ، فإن المصطلحات البدائية ( ساي"رقمي" ayyrydzhi'تعريف'، sez chesity"جزء من الكلام" ، إلخ) ، مستعارة ( اسم> عربي. 'الإملائية'، سونور> اللات."سونور" الرسومات> اليونانية'الفنون التصويرية' ، العبارة> اليونانية"العبارة" ، وما إلى ذلك) والمصطلحات التي تم إنشاؤها على أساس العناصر اليونانية اللاتينية ( عالم النطق'دراسات لغويه' ← الهاتف + ik, omoshekel"homoform" ← أومو + شيكلوإلخ.)؛

4) تختلف مصطلحات monolexemic في التكوين ، أي كلمة واحدة ، بما في ذلك المركبات ( isim'اسم'، يالغاما"عنوان" ، سيفتفيل"النعت" ، وما إلى ذلك) ، وبوليكسيميك ، أي مصطلحات تتكون من كلمتين أو أكثر ( باش جاملي"الجملة الرئيسية"، og تشيزي الجبن"صوت الصف الأمامي" ، kechken zaman fiili"الفعل الماضي" ، وما إلى ذلك) ؛

5) وفقًا لطريقة التكوين ، يتم تمييز ما يلي: أ) المصطلحات التي تم إنشاؤها بطريقة معجمية - دلالية - بمصطلحات كلمة شائعة الاستخدام ( تمير'جذر'، آل"ظرف" ، وما إلى ذلك) ؛ ب) اللواصق ( بن + زيش + لي"استيعاب" ses + اندفاعة"homophone" ، إلخ) ؛ ج) الجمع الأساسي والتكرار ( أوخشاف-كوتشولتيوف (لقب)"ضآلة" ، دوداك دوداك سيسي"صوت شفتي الشفة") ؛ د) بطريقة معجمية نحوية - عن طريق تشكيل المصطلحات وفقًا لنماذج لأنواع مختلفة من العبارات ( فاسيز كيشكين زمان فيلي"صيغة الماضي الواضح للفعل" ، aiyrydzhi tabili murekkep jumle"جملة معقدة مع جملة ثانوية" ، وما إلى ذلك).

تتطور المصطلحات اللغوية "عبر تاريخ علم اللغة ولا تعكس فقط تغييرًا في وجهات النظر حول اللغة ، وليس فقط الاختلاف في استخدام الكلمات اللغوية في مدارس واتجاهات علم اللغة المختلفة ، ولكن أيضًا مختلف التقاليد اللغوية الوطنية". تظهر دراسة المصطلحات اللغوية للغة تتار القرم في فترات تاريخية مختلفة ، أنها ابتعدت عن التقاليد اللغوية العربية ، وبدأت تتشكل مع مراعاة إنجازات اللغويات الأوروبية والروسية ، والتي تجلت في تغيير في الجينية وتكوين الكلمات والخصائص الأخرى لمصطلح تتار القرم.

وفقًا لبعض الباحثين (O.S Akhmanov و N.V. Vasilyeva وآخرون) ، هناك مشكلة في تبسيط المصطلحات اللغوية في علم اللغة ، نظرًا لأنه نظام مفتوح متغير باستمرار ، يتم تجديده بعناصر جديدة. ومع ذلك ، لا يمكن توحيدها. لا يمكن إلا أن يكون منظمًا وموحدًا. يجب أن تخدم قواميس المصطلحات اللغوية بمختلف أنواعها هذه الأغراض. يُظهر تحليل مادة المصطلحات أنه لا يوجد حاليًا سوى قاموسين فقط للمصطلحات اللغوية للغة تتار القرم. أحدهما ، "Til ve til bilgisi terminleri" ("قاموس المصطلحات الروسية التترية في اللغة واللغويات") ، نُشر في فترة ما قبل الحرب (1941) وهو قاموس مترجم روسي لتتار القرم. الآخر ، Kyrymtatar tili tilshynaslyk termlerinin lugaty (قاموس المصطلحات اللغوية للغة تتار القرم) ، نُشر في عام 2001 وهو قاموس مرجعي للمصطلحات اللغوية. نظرًا لأن المصطلحات اللغوية للغة الموصوفة ليست نظامًا لا تشوبه شائبة ، فإن إحدى مهام لغويات تتار القرم هي تحديد المصطلحات اللغوية في القواميس ووصفها بشكل كامل. إ. تنشيف ، تحليل المؤلفات العلمية والتعليمية. نُشر بعد عام 1925 بلغة تتار القرم ، ويلاحظ أن "هناك حاجة لأكثر من نوع واحد من القواميس: الأكاديمية ، والأدبية المعيارية ، والترجمة ، والقواميس التوضيحية ، للغة ككل أو للغة الأدبية ، أو اللهجات أو المصطلحات أو التخصص الضيق.

من الضروري التمييز بين نظام فرعي خاص والمصطلحات اللغوية - التسمية.حول الحاجة إلى التمييز بين المصطلح الفعلي والسمية ، والمصطلحات والتسميات ، باتباع G.O. يشار إلى فينوكور من قبل العديد من علماء المصطلحات (A.A. ومع ذلك ، تختلف آراء الباحثين حول فهم جوهر اسم التسمية. يطلق بعض العلماء على الاسم "رمزًا مجردًا وشرطيًا" (V.G. Vinokur) ، بينما يعتبره البعض نوعًا خاصًا من المصطلحات المرتبطة بمفاهيم فردية وتحقق علاقات الموضوع (B.N. Golovin ، R.Yu. Kobrin). وفقًا لـ V.M. Leichik ، التسمية "هي رابط وسيط متصل في عدد من وحدات التسمية - بين المصطلحات وأسماء العلم". مثل A.V. Lemov ، بتلخيص الآراء حول هذه المسألة ، يمكن للمرء تحديد ما يلي: "المصطلح له معنى دلالة في الغالب ، الاسم له معنى دلالة ، لأنه يرتبط بمفهوم أكثر تحديدًا. يؤدي المصطلح وظيفة اسمية ونهائية على حد سواء ، اسمًا فقط وظيفة رمزية.

نميل إلى الالتزام بآراء أو إس. Akhmanova و N.V. Vasilyeva على هذا السؤال ، ويقبلون التعريف الذي بموجبه تكون التسمية "نظامًا لأسماء محددة تُستخدم لتعيين كائنات لغوية محددة". إذن ، N.V. يميز Vasilyeva بين مفهومي "المصطلح اللغوي" و "التسمية اللغوية" بالطريقة التالية: لاحقة -هذا هو المصطلح لاحقة ضآلة- مصطلح محدد ، لاحقة ضآلة للغة الروسية -آذان-هو اسم. لذلك ، فإن تسميات المصطلحات هي أسماء كائنات أكثر تحديدًا. فيما يتعلق بلغة تتار القرم ، فإن هذا الارتباط بين المفاهيم اللغوية سيبدو كما يلي: يالغاما"اللصقة" مصطلح ، sez yapidzhi yalgama"اللصق المشتق" هو ​​مصطلح عام ، Isim yapidzhi - dash / - desh yalgamasy"علامة - اندفاعة / - شكل يشكل اسمًا - اسمًا. تم وصف عدد كبير من الأسماء اللغوية للغة تتار القرم في عمل Usein Kurkchi "Kyrymtatar tili imlyasyna dair teklifler" ("مقترحات حول تهجئة القرم التتار").

يرجع التمييز بين المصطلح والاسم إلى دلالاتهما. لا تتميز الأسماء الطبيعية بخاصية الوظيفة المحددة للمصطلحات ، ومعناها "دلالي ، موضوعي ، في حين أن دلالات المصطلح ، التي يتبعها مفهوم مجرد ، لها مغزى".

يلاحظ الباحثون أيضًا تنقل الحدود بين وحدات المصطلحات والمصطلحات (O.S Akhmanova ، N.V. Vasilyeva ، إلخ). "أي علامة تسمية ، بغض النظر عن مدى محدودية استخدامها ، يمكن أن تكتسب طابعًا أكثر عمومية إذا تم العثور على ظواهر مماثلة في لغات أخرى أو تم العثور على محتوى عالمي أكثر عمومية في الأسماء الضيقة في البداية ،" يشير O.S. أخمانوف.

وهكذا ، سوف نميز مصطلحات لغوية- الكلمات والعبارات المستخدمة في اللغويات للتعبير عن مفاهيم خاصة التسمية اللغويةكاسم محدد لعناصر محددة في نظام اللغة.

نظرًا لحقيقة أن عدد تسميات المصطلحات غير محدود ، فإن موضوع اهتمامنا سيكون المصطلحات اللغوية.

محاضرة # 3

عنوان:المصطلحات اللغوية وخصوصياتها.

يخطط:

1. المصطلحات والتسميات اللغوية.
2. المجموعات الرئيسية للمصطلحات اللغوية.
3. الخصائص الوراثية للمصطلحات اللغوية للغة تتار القرم.
4. الجانب الاشتقاقي للمصطلحات اللغوية.
5. العمليات الدلالية في المصطلحات العلمية للغة تتار القرم.

المؤلفات:

1. Ganieva E.S. من تاريخ المصطلحات اللغوية للغة تتار القرم // ثقافة شعوب منطقة البحر الأسود. - سيمفيروبول ، 2004. - رقم 47. - س 9-12.

2 - غانييفا إ. نظام المصطلحات اللغوية في النحو العربي في بداية القرن العشرين "الصرف والتركي" // ثقافة شعوب منطقة البحر الأسود. - سيمفيروبول 2005. - رقم 68. - ص 45-48.

34- غانييفا إ. أنواع العلاقات المنهجية في المصطلحات اللغوية التتار القرم (مرادف ومتضاد) // ثقافة شعوب منطقة البحر الأسود. - سيمفيروبول ، 2006. - رقم 86. - ص 91-94.

5. 6. 7. Ganieva E.S. التصميم الهيكلي والنحوي للمصطلحات اللغوية في لغة تتار القرم // ثقافة شعوب منطقة البحر الأسود. - سيمفيروبول ، 2007. - رقم 120 - س 71-74.

قاموس موجز

مصطلحات لغوية

الماليف: ر. نابيفا

ياراتيلجان : أنجرين ، 2005 يل

فئات: اللغويات

بوليم: المصطلح

جامعة: معهد طوشكنت فيلوياتي دافلات التربوي

الأساتذه: حراثة هوريزهي

 قسم، أقسام: قسم Rus tili va adabiyoti

جولة إليكتون تفشل:رر

حول بناء القاموس.

1. لا يغطي القاموس سوى المصطلحات الأكثر استخدامًا في تخصصات الدورة اللغوية العامة.

2. الكلمات - يتم ترتيب المصطلحات حسب الترتيب الأبجدي.

3. يشكل كل مصطلح مع المواد المتعلقة به مدخلًا في القاموس.

"قاموس موجز للمصطلحات اللغوية" موجه لطلاب فقه اللغة في القسم الروسي - الطاجيكي في الجامعات التربوية ؛ وقد تم تجميعه على أساس سنوات عديدة من النشاط التدريسي للمؤلفين.

تتمثل ميزة هذا القاموس في تركيزه على المصطلحات الأكثر استخدامًا والتي تعكس مشاكل الدورة التدريبية بأكملها. لا توفر العديد من إدخالات القاموس مراجع للغة المصدر فحسب ، بل تكشف أيضًا عن السمات الرئيسية للظواهر التي يشير إليها مصطلح معين ، موضحة بأمثلة مناسبة.

يساهم الدليل المنهجي في الاستيعاب الأكثر فاعلية للمواد التعليمية من قبل الطلاب ، وتوسيع الآفاق اللغوية والتربوية العامة لمعلم الأدب المستقبلي.

مقدمة

تم تجميع "القاموس المختصر للمصطلحات اللغوية" باعتباره قاموسًا تعليميًا وتعليميًا ، وهو أمر ضروري في جمهور الطلاب الذين يتعلمون اللغات الروسية الطاجيكية. وهو مخصص للطلاب الذين يدرسون في تخصصات "اللغات الأجنبية" ، "اللغة الروسية وآدابها" ، "اللغة الأم وآدابها".

حول بناء القاموس.

4. لا يغطي القاموس سوى المصطلحات الأكثر استخدامًا في تخصصات الدورة اللغوية العامة.

5. الكلمات - المصطلحات مرتبة حسب الترتيب الأبجدي.

6. يشكل كل مصطلح ، مع المواد المتعلقة به ، مدخلًا في القاموس.

مدخلات القاموس ليست فقط تعريفات موجزة للمصطلحات اللغوية ، ولكنها أيضًا تفسير مفصل إلى حد ما لها مع رسوم توضيحية من مصادر موثوقة.

من المعروف أن تجميع مثل هذه القواميس مهمة صعبة ومضنية ، لذلك فإن بعض عمليات الحذف ممكنة في القاموس المقترح.

اختصار- كلمة مختصرة مركبة تتكون من العناصر الأولية: متجر متعدد الأقسام ، جامعة ، الأمم المتحدة.

التلصيق- التثبيت الميكانيكي للألواح القياسية الواضحة للسيقان أو الجذور الثابتة: بولا - بولالار - بولالار هكتار؛ معرف (تي) - معرف و- يذهب أولئك .

إقامة- التكيف الجزئي للمفاصل المتجاورة للأصوات الساكنة والحروف المتحركة: حملت [لاوس] ، صف [رات] ،ماذا او ما [ ث‹ ر], كنت [ ثə ض].

المفردات النشطة- جزء من مفردات اللغة ، يستخدم بنشاط في جميع مجالات المجتمع.

اللوموفورمز- متطابق في المعنى المتغير للمورفيم ، هذا المظهر الخاص للفونيم: صديق - صديق - صديق - ؛ إنجليزي [-ض], [- س], [- عز] - كمؤشرات على جمع الأسماء.

الألوفون- مجموعة من الأصوات التي يتم فيها إدراك صوت معين ، مظهر محدد لفونيم: لقد اصطدت سمكة السلور بنفسها [c أماهص imalمع أماه].

عائلة التاي- عائلة كبيرة من اللغات توحد ، على أساس التواجد الجيني المزعوم ، مجموعات اللغات التركية والمنغولية والتونجوس والمنشورية واللغات الكورية واليابانية المعزولة.

حروف الأبجدية- نظام غذائي حيث تنقل إشارة منفصلة صوتًا منفصلاً.

اللغات غير المتبلورة- عزل اللغات التي تتميز بغياب أشكال التصريف وتشكيل الشكل واللغات الجذرية ؛ وتشمل هذه لغات الأسرة الصينية التبتية: جاو شان - "الجبال العالية" ، شان جاو "الجبال العالية" ، هاو رن - "شخص جيد" ، رن هاو - "شخص يحبني" ، شيو هاو - "افعل الخير" ، هاو داغوي - "باهظ الثمن".

شكل تحليلي للكلمة- شكل معقد من الكلمة يتكون من مزيج من كلمة رسمية وكلمة مهمة: أقوى ، أفضل.

تشبيه- عملية استيعاب بعض عناصر اللغة لعناصر أخرى مرتبطة بها ولكنها أكثر شيوعًا وإنتاجية.

التضاد- الكلمات التي تنتمي إلى نفس الجزء من الكلام ، لها معاني متضاربة ولكن مترابطة: صغير - كبير ، ليل نهار.

أرغو(الفرنسية Argot. "المصطلحات") - اللغة السرية لمجموعة محدودة اجتماعيًا من السكان ، تعارض نفسها مع الآخرين: عامية اللصوص ، عامية للطلاب ، عامية مدرسية.

المجادلة- الكلمات المقيدة اجتماعيا في استخدامها ، كونها معبرة عاطفيا معادلة للكلمات المحايدة أسلوبيًا للغة الأدبية: قطع - "لا تجتاز الامتحان" ، ذيل - "امتحان فاشل" ، احفظ - "تعلم".

عفا عليها الزمن- اسم قديم للواقع الحالي ؛ الكلمات القديمة التي تم استبدالها في اللغة الحديثة بمرادفات: صيد - "صيد" ، حضن - "صدر" ، رقبة - "رقبة".

الاستيعاب- تشبيه الأصوات ببعضها البعض في كلمة أو عبارة: عظم - عظام [عظام] ، كتاب صغير - كتاب [كنشك] ، مرتفع - أعلى [أعلىأنا] ، خداع - [ مممان].

اللواحق- أشكال الخدمة التي تعدل معنى الجذر أو تعبر عن العلاقة بين الكلمات في الجملة والجملة.

إلصاق- 1. إنشاء كلمة جديدة عن طريق ربط بعض الألقاب بالقاعدة (أو الكلمة) المولدة ؛ 2. وسيلة للتعبير عن المعاني النحوية بمساعدة اللواحق.

اللغات التابعة- اللغات في التركيب النحوي والتي تلعب الألقاب دورًا مهمًا فيها.

اللاحق- الألقاب التي تحتل موقعًا وسيطًا بين مورفيمي الجذر والخدمة ، حسب الأصل تنتقل إلى الجذور والكلمات المستقلة: اللغويات والنقد الأدبي والجغرافيا وشركات الطيران والبريد الجوي.

المنتسبين- أصوات (lat. Affricata "lapped") التي ينفتح فيها القوس تدريجيًا ، بينما تتبع مرحلة الفجوة القوس: [ح] ، [ذ].

الحروف الساكنة الجانبية- الأصوات (الجانبية) المتكونة من مرور الهواء على طول جوانب قوس طرف اللسان مع الأسنان أو الحويصلات الهوائية ، وكذلك الجزء الأوسط من اللسان ذي الحنك الصلب: [l] ، [l '].

اختصار- طريقة لتشكيل الأسماء عن طريق اختزال الكلمات أو الوحدات اللغوية التي تتكون من صفة واسم (راجع خاص من متخصص غير ماهرمن غير مرضية ، الدباباتمن شعيرات ، قناع غازمن قناع الغاز ، ديمي الموسممن معطف ديمي الموسمإلخ.).

الاجتثاث- الحالة المؤجلة (أو الأصلية) الموجودة في بعض اللغات ، تعادل الحالة المضافة لدينا مع حروف الجر من ، من ، من. في اللغة تزامنت مع الصيغة المضافة ، وضاعت بعض أشكالها ، بينما حُفظ البعض الآخر كأشكال من الحالة المضاف إليها.

المعنى الفعال- معنى الفاعل.

أكاني. يعني Akan بالمعنى الضيق تزامن الأصوات o و a في مقطع لفظي سابق الإجهاد في صوت واحد [] ، صوتيًا قريبًا من المقطع a المشدد. ينعكس تطور أكانيا في اللغة الروسية في الآثار المكتوبة من القرن الرابع عشر. في الحالات التي يتبع فيها التهجئة النطق ، يظهر أحيانًا مكان حرف o في قواعد الإملاء "غير قانوني" (انظر. lurid ، kalach ، العبارةإلخ.).

الأنثروبولوجيا- الأسماء والألقاب.

Aorist- صيغة الفعل الجانب الزمني في اللغات الهندو أوروبية ، تُستخدم للإشارة إلى فعل سابق على هذا النحو ، مثل فوري ، أي ، بغض النظر عن تطوره أو اكتماله ، حد.

أرغو- التعبيرات والكلمات الشرطية التي تستخدمها أي مجموعة اجتماعية أو مهنية معزولة ، لغتها الشرطية.

الطريقة الصرفية والنحوية لتكوين الكلمات- ظهور كلمات جديدة نتيجة انتقال الوحدات المعجمية أو أشكالها من جزء من الكلام إلى جزء آخر (انظر. خياط المعبود جوهر قابل للاحتراق تقريباإلخ.).

صوت اصطناعي- صوت ساكن جديد يتكون في بداية الكلمة قبل حروف العلة لتسهيل النطق. كانت هذه الأصوات في اللغات السلافية الحروف الساكنة в و j. تم تطوير الصوت قبل ъ ، s ، o (انظر. الصراخ ، ثمانية ، تعتاد علىإلخ) ، و j - قبل b ، e ، ě (yat) ، a (انظر القرحة ، الحمل ، إلخ).

التجديد- طريقة لتكوين الكلمات بمساعدة الكلمات الجديدة التي يتم إنشاؤها بنفس الطريقة كما هو الحال مع اللاحقة والبادئة ، ولكن في الاتجاه الذي يُنظر إليه على أنه عكس ذلك (راجع مظلة - من مظلة ، قارورة - من قارورة ، ذعر - من الذعر ، وما إلى ذلك).

مضاعفة- كمثل .

في الواقع روسي. في الواقع ، تسمى الكلمات الروسية كلمات معروفة باللغة الروسية فقط. في الغالبية العظمى من الحالات ، هذه هي الكلمات التي نشأت في اللغة الروسية خلال حقبة الوجود المنفصل للغات السلافية الشرقية الثلاث (بشكل رئيسي في الفترة من القرن الخامس عشر حتى الوقت الحاضر).

تعقيد- تحويل كلمة لها أساس غير مشتق إلى وحدة هيكلية ذات صفة مشتقة (انظر المظلة ، القارورة ، إلخ).

القطع الناقص- حذف عنصر من البيان يمكن استعادته بسهولة في سياق أو موقف معين.

تكاثر- التطور في كلام معاني معاكسة (انظر. ربما ، شرف ، سيئ السمعةإلخ.).

شكل Enclitic- ليست كاملة ، ولكن شكل قصير من الضمائر الشخصية والانعكاسية في بعض الحالات المنحرفة.

قاموس المصطلحات هذا المستخدم في الدورات المدرسية القياسية للغة الروسية هو قاموس من نوع قاموس المرادفات أو إيديوغرامي. في الأصل من خلال المصطلح القاموس الموسوعي للمفرداتكقاعدة عامة ، تم تخصيص القواميس لإعطاء فكرة عن النظام المعجمي لأي لغة بأقصى قدر من الاكتمال. الحد الأقصى - بمعنى أنها تضمنت جميع كلمات لغة معينة ، وبمعنى أن هذه الكلمات كانت مصحوبة بأمثلة لاستخدامها في النصوص. قاموس المرادفات ، بحكم تعريفه ، هو قاموس مفتوح ، ولهذا السبب تم استخدام التسمية التالية له: القاموس الموسوعي للمفرداتترجمت من اليونانية القديمة وتعني "الكنز ، الخزانة" , وهذا يعني ، مجموعة كاملة من المعلومات حول جميع الكلمات من لغة معينة.

حالياً القاموس الموسوعي للمفرداتيسمى القاموس ، والذي لا يجب تمثيله الكلمفردات اللغة المعينة ، ولكن فيها يتم تجميع كل الكلمات حسب عناوين الموضوع. يتم تحديد موضع الوحدة المعجمية للغة (كلمة أو عبارة) في قاموس المرادفات من خلال معناها في تلك اللغة. وبناءً عليه ، فإن معرفة أنواع وأنظمة العلاقات الدلالية التي تدخل فيها كلمة معينة تسمح لنا بالحكم على معناها.

في بعض الأعمال (وليس فقط الأعمال اللغوية) ، يُفهم قاموس المرادفات على نطاق واسع تمامًا: يتم تفسيره على أنه تمثيل ووصف معين لنظام المعرفة حول الواقع ، والذي يمتلكه إما ناقل معلومات فردي أو مجموعة من هؤلاء الناقلين.

يستخدم الأدب اللغوي أيضًا هذا المصطلح قاموس إيديوغرامي(من الكلمة اليونانية "المفهوم ، الفكرة ، الصورة" وغرافو "أنا أكتب"). هذا قاموس لا يتم فيه ترتيب الكلمات حسب الترتيب الأبجدي ، ولكن على أساس القرب الدلالي. في مثل هذا القاموس ، تحتل كل كلمة خلية معينة من بعض تصنيف المفاهيم المبني مسبقًا ، على الرغم من أنه في إطار مجموعة دلالية معينة ، يمكن للكلمات أن تنتقل واحدة تلو الأخرى وترتيبًا أبجديًا. الغرض الرئيسي من القاموس الأيديوجرافي هو إعطاء صورة دلالية لبيئة مفهوم معين وصورة للمفردات الكاملة للغة معينة ككل. لا تأتي القواميس من هذا النوع من الكلمة كوحدة لغوية ، بل من المفهوم الذي تعبر عنه هذه الكلمة.

داخل القواميس الأيديوجرافية ، يمكننا التمييز بين:

. أيديولوجيقواميس على أساس التصنيف المنطقي للفضاء المفاهيمي للغة ؛

. التناظرية،أو ترابطيقواميس تستند إلى الارتباطات النفسية لتلك الأشياء وظواهر الواقع غير اللغوي المسماة بالكلمة المركزية ؛

. موضوعيقواميس حيث يتم تجميع الكلمات وفقًا لمواضيع معينة ؛

. صورةقواميس يتم فيها الكشف عن معاني الكلمات المجمعة حسب الموضوع من خلال الصور المعينة وأنواع أخرى من الرسوم التوضيحية المرئية.

نحن نقدم خيارا القاموس الأيديولوجي الأيديولوجي ،أو قاموس المرادفاتبالمعنى الحديث للكلمة. يحتوي هذا القاموس - قاموس المرادفات على مصطلحات لغوية مستخدمة في الدورة المدرسية للغة الروسية.

اليوم ، في المدارس الثانوية ، هناك عدة أسطر من الكتب المدرسية ومجموعات التدريب "اللغة الروسية" التي أوصت بها وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي للمدارس الثانوية.

في جميع المجموعات ، يتم تنظيم المواد التعليمية من خلال مستويات من الصوتيات إلى بناء الجملة ، بما في ذلك أقسام حول التهجئة وعلامات الترقيم وتطوير الكلام. في الوقت نفسه ، هناك بعض التناقضات في عرض النظرية (على وجه الخصوص ، لا يوجد نهج موحد للنسخ ، وتخصيص أجزاء من الكلام ، ووصف العبارات وأنواع الجمل الثانوية ، وما إلى ذلك) ، لا يوجد موحد ترتيب الأقسام والموضوعات ، وهناك تناقض واضح في المصطلحات المستخدمة. كل هذا يخلق صعوبات ملموسة لكل من الطالب (خاصة عند الانتقال من مدرسة إلى أخرى) ، وفي تشكيل المتطلبات للمتقدمين إلى جامعة الفنون الحرة.

من المعروف أنه في عدد من المدارس يتم دراسة اللغة الروسية وفقًا لمناهج بديلة وتجريبية تقدم دورة معدلة بشكل كبير. بالإضافة إلى ذلك ، ساهم تقديم امتحان الدولة الموحد في المدرسة الثانوية في حقيقة أن معظم الوقت في دروس اللغة الروسية مخصص الآن لممارسة وتعزيز مهارات الإملاء وعلامات الترقيم اللازمة لإكمال مهام الاختبار. لا تتاح للمدرس الروسي عمليا الفرصة في إطار المناهج المدرسية لتقديم اللغة الروسية بشكل كامل وعميق كنظام معقد ومنظم هرميًا بمنطقه الداخلي الخاص.

تتمثل الأهداف الرئيسية لهذا القاموس في تنظيم وتوحيد ووصف وتفسير المصطلحات اللغوية المدرسية الحديثة ، وهو مشترك للجميع(أو للغالبية العظمى) كتب مدرسية وكتيبات عن اللغة الروسية. لكن في بعض الحالات ، نفضل إلقاء نظرة أكثر تعمقًا على قسم معين من الدورة ، عندما يساهم ذلك في إنشاء صورة متماسكة ومتسقة منطقيًا وتطوير أكثر تفصيلاً لمجموعات فردية من المفاهيم.

تساعد القواميس من نوع المرادفات في بناء وتصنيف ونمذجة المفاهيم والعلاقات المتعلقة بمجال علمي معين. نظام المصطلحات المتناغم هو نوع من نموذج المعرفة في مجال معين من العلوم ، يعكس منطقه الداخلي. كقاعدة عامة ، لديها منظمة معقدة وهي نظام متعدد المستويات ، والمصطلحات الفردية لا تدخل فقط في نظام مفاهيم فرع المعرفة المقابل ، ولكن أيضًا هيكله بطريقة معينة. هذا ما نراه الأهمية والقيمة العمليةمفردات المدرسة المقترحة.

هذا العمل هو أول تجربة لدمج وتنظيم التركيب الأساسي للمفاهيم والمصطلحات اللغوية المستخدمة في المدارس الثانوية ، لكننا نود أن نلاحظ أنه عند العمل على هذا القاموس ، حاولنا اتباع التقليد الذي تم تأسيسه في الثمانينيات والتسعينيات. رئيس قسم اللغويات التاريخية العامة والمقارنة ، كلية فقه اللغة ، جامعة موسكو الحكومية. M.V. Lomonosov الأكاديمي Yu.V. Rozhdestvensky ، الذي اعتبر بحق أن تدريس اللغة الأم هو أهم جزء في علم اللغة التطبيقي.

في التسعينيات ، تحت قيادة يوري فلاديميروفيتش روزديستفينسكي ، تم تطوير نسخة أولية من قاموس المرادفات لشروط التعليم المدرسي "دائرة المعرفة" من الناحية المفاهيمية ، والتي كان يعمل فيها حتى وفاته. إن نظام المفاهيم هذا ، المبني على مبدأ "من العام إلى الخاص" ، كان ينظر إليه على أنه مجموعة منهجية من أنواع مختلفة من المعلومات الضرورية لتلميذ المدرسة ومعلم المدرسة - من المفاهيم الرياضية والبيولوجية إلى التدريبات في الثقافة البدنية. يبدو أن هذا النوع من قاموس المرادفات بالنسبة لـ Yu.V. Rozhdestvensky هو الكتاب الرئيسي لكل من تلميذ المدرسة ومعلم المدرسة.

لسوء الحظ ، خلال حياة Yu.V. مسرد المصطلحات (قاموس التعليم العام): الأخلاق. أخلاقي. أخلاق مهنية. موسكو: فلينتا ، ناوكا ، 2002 ؛ Rozhdestvensky Yu.V. مسرد المصطلحات (قاموس المرادفات التعليم العام): المجتمع. السيميائية. اقتصاد. ثقافة. تعليم. م: فلينتا ، ناوكا ، 2002. نشأ مشروعنا بالطبع كتقدير لذكرى يوري فلاديميروفيتش.

بشكل منفصل ، نعتبر أنه من الضروري النص على ما يلي. من المستحيل اختزال المصطلحات اللغوية بشكل عام ومصطلحات المدرسة بشكل خاص إلى قاسم مشترك. في علم اللغة وفي الممارسة المدرسية لتدريس التخصصات اللغوية (الروسية ، واللغات الأجنبية ، وفي بعض المدارس ، واللغات القديمة الكلاسيكية وأسس علم اللغة) ، هناك مجموعة متنوعة من المناهج والمفاهيم ، وبالتالي مجموعة متنوعة من المصطلحات والمفاهيم التي تقف وراءها. نولي اهتمامًا خاصًا لحقيقة ما يلي:

لا يعتبر المؤلفون التعريفات المقترحة للمصطلحات كنوع من البدائل لتلك التعريفات المقدمة في القواميس والموسوعات والكتب المدرسية الموجودة ؛

لأن هذا القاموس ليس كذلك موسوعيالأمثلة الواردة في عدد من إدخالات القاموس (على وجه الخصوص ، للاستخدامات المختلفة لأشكال معينة من الفعل أو لأنواع مختلفة من القواميس في قسم "المعجم") لا تدعي أنها كاملة ولا يعتبرها المؤلفون شاملة و شاملة.

بشكل رسمي ، تم توزيع العمل على نص القاموس على النحو التالي. كتب I.I. Bogatyreva الأجزاء التالية: "الأقسام الرئيسية لعلم اللغة" و "Morfemics" و "تكوين الكلمات" و "المعجم" (بالكامل) ، بالإضافة إلى أجزاء من قسم "Morphology" (بدءًا من المقالة) "الانحراف" إلى نهاية القسم الفرعي الأول وداخل القسم الفرعي "أجزاء الكلام" - من بدايته إلى المقالة "الأرقام المركبة" شاملة) والجزء الأول من قسم "التركيب" (من بدايته إلى المقالة " الكلام المباشر السليم "شامل". كتب O.A. Voloshina الأجزاء التالية: "أسئلة عامة" و "صوتيات" و "كتابة" و "معجم" (بالكامل) ، بالإضافة إلى أجزاء من قسم "علم الصرف" (من بداية القسم إلى المقالة "الحالة "شامل وضمن القسم الفرعي" أجزاء الكلام "- من المقالة" الكلمات الأولية "إلى نهايتها) والجزء الثاني من قسم" النحو "(بدءًا من المقالة" الجملة "إلى نهاية القسم).

في الختام ، نود أن نعرب عن خالص امتناننا لمراجعينا A.A. Volkov ، O.V. Nikitin ، N.A. Borisenko لقراءتهم اليقظة والودية لهذا القاموس ولتعليقاتهم البناءة القيمة. نحن ممتنون لـ M.Yu. Sidorova ، الذي ساعدتنا ملاحظاته النقدية في القضاء على بعض أوجه القصور التي كانت في نسخة المخطوطة من النص. تذهب كلمات الشكر والتقدير المنفصلة إلى هيئة تحرير جريدة Russky Yazyk في دار النشر في 1 سبتمبر التي يمثلها L.

يتم تقسيم جميع المصطلحات الموجودة في القاموس إلى مجموعات اعتمادًا على الأقسام الموضوعية للدورة المدرسية للغة الروسية التي يستخدم فيها هذا المفهوم. القاموس لديه الهيكل التالي:

الأقسام الرئيسية في علم اللغة

قضايا عامة

علم الصوتيات

مورفيميكس

تشكيل الكلمة

علم التشكل المورفولوجيا

بناء الجملة

علم المعجم

معجم.

تتوافق هذه الأقسام بشكل أساسي مع مستويات بنية اللغة. يتم جمع المصطلحات في أعشاش وفقًا لمعناها ويتم تجميعها حول المفهوم الأساسي الذي ترتبط به في الغالب من خلال العلاقات بين الأنواع أو العلاقات بين السبب والنتيجة. يتم دمج الأعشاش بدورها في أقسام فرعية ، وما إلى ذلك.

في بداية كل جزء ، يتم تقديم قائمة بالمصطلحات الواردة فيه ، بدون تفسير: حتى تتمكن من رؤية منطق تعاقبهم مع بعضهم البعض والعلاقات التي يدخلون فيها. بعد ذلك ، يتم تقديم تفسيرات لنفس الشروط الواردة في نفس الترتيب. يساعد الجمع بين قاموس إيديوغرافي وقاموس توضيحي على تطوير التفسيرات المثلى لمعاني الكلمات. بعد كل شيء ، فإن المحتوى الدلالي للمصطلح أفضل وأكثر وضوحًا من خلال تحديد مكانه في بنية مفاهيم مجال المعرفة المقابل.

للعثور على المصطلح المطلوب في القاموس ، تحتاج إلى الرجوع إلى الفهرس الأبجدي ، وهو عبارة عن قائمة بالمصطلحات مرتبة أبجديًا تشير إلى الصفحة التي يتم فيها تقديم تعريف المصطلح الذي تبحث عنه.

يتم إعطاء الكلمة الرئيسية لمدخل القاموس بخط عريض ، بينما بالنسبة للمصطلحات المستعارة ، يتم إعطاء أصلها بين قوسين. يحتوي إدخال القاموس على تعريف المصطلح وشرح مفصل للمفهوم اللغوي المقابل.

يتم توفير العديد من إدخالات القاموس مع أمثلة. كأمثلة ، يتم إعطاء كلمات فردية وعبارات وجمل كاملة (غالبًا - اقتباسات من الأعمال الخيالية) ، مما يوضح بوضوح الجوانب المختلفة للظاهرة اللغوية المميزة. جميع الرسوم التوضيحية بخط مائل. إذا كان من الضروري إبراز كلمة واحدة أو شكل أو صوت في النص المقتبس ، فسيتم استخدام الخط المائل الغامق.

في مدخل القاموس المخصص لتفسير المصطلح ، غالبًا ما توجد إشارات إلى إدخالات القاموس الأخرى ، نظرًا لأن كل مصطلح لا يظهر بمعزل عن غيره ، ولكنه يرتبط ارتباطًا وثيقًا بمصطلحات أخرى من نفس المجال المفاهيمي. هذه المراجع مكتوبة بخط عريض ومرفقة بين قوسين.

يجب لفت انتباه القراء إلى حقيقة أن جميع المصطلحات تقريبًا من القسم الأول معروضة أيضًا في أقسام لاحقة من القاموس ، ولكن في معانيها الأخرى ، حيث يتم استخدامها في الأدبيات العلمية والتعليمية للإشارة إلى قسم معين من علم اللغة ونظام فرعي واحد أو آخر للغة نفسها. ، على سبيل المثال:

مورفيميكس 1- قسم من اللسانيات يدرس السمات الهيكلية للصرف ، وعلاقتها ببعضها البعض وبالكلمة ككل ، والتركيب الصرفي للكلمات وأشكالها.

مورفيميكس 2- جزء من نظام اللغة ، وهو عبارة عن مجموعة من الصرفيات المعزولة في الكلمات وأنواعها وتقنية التواصل مع بعضها البعض داخل الكلمة.

تساعد الجداول والرسوم البيانية والأشكال المستخدمة في نص القاموس على توضيح الظواهر الموضحة بطريقة مضغوطة ومرئية.

لراحة القراء ، يتم استخدام الحد الأدنى لعدد الاختصارات المقبولة عمومًا ، والتي يمكن فك شفرتها بسهولة واستخدامها على نطاق واسع في أي مؤلفات علمية وتعليمية.

الأقسام الرئيسية في علم اللغة

علم الصوتيات(من اللغة اليونانية phōnētikós - الصوت والصوت) - قسم من اللغويات يدرس التركيب الصوتي للغة. يتكون موضوع علم الصوتيات من وحدات لغة مادية مثل أصوات الكلام والمقاطع وتأكيد الكلمات ونبرة الجمل.

نظرًا لأنه يمكن دراسة المادة الصوتية للغة من زوايا مختلفة ، فمن المعتاد التمييز بين الصوتيات الصوتية والتعبيرية والإدراكية والوظيفية.

صوتييستكشف علم الصوتيات أصوات الكلام البشري كظواهر فيزيائية ويصف خصائصها مثل الارتفاع (اعتمادًا على تواتر الاهتزازات) ، أو ارتفاع الصوت أو القوة (اعتمادًا على السعة) ، ومدة الصوت وجرسه. مفصليعلم الصوتيات يعتبر علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء لجهاز الكلام البشري ، ويصف أجهزة الكلام التي تشارك في نطق أنواع معينة من الأصوات. الإدراك الحسيتدرس علم الصوتيات ميزات إدراك وتحليل أصوات الكلام بواسطة عضو السمع البشري - الأذن. وظيفيعلم الصوتيات (علم الأصوات)تعتبر الظواهر الصوتية كعناصر من نظام اللغة التي تعمل على تشكيل الصراف والكلمات والجمل.

يمكننا أيضًا التمييز بين الصوتيات الوصفية والتاريخية والمقارنة. موضوعات وصفيالصوتيات - السمات والشروط العامة لتشكيل الأصوات المميزة للغة معينة في فترة معينة من وجودها (غالبًا ما يتم أخذ التركيب الصوتي للغة الحديثة) ، وأنماط التغيير في الأصوات في تدفق الكلام ، والمبادئ العامة لـ تقسيم دفق الصوت إلى أصوات ومقاطع ووحدات نطق أكبر. تاريخييتتبع علم الصوتيات تطور البنية الصوتية للغة على مدى فترة طويلة من الزمن (في بعض الأحيان منذ ظهور لغة معينة). مقارنةيقارن علم الصوتيات بنية الصوت للغة الأم باللغات الأخرى ، مما يسمح ليس فقط برؤية وتعلم ميزات اللغة الأجنبية بشكل أفضل ، ولكن أيضًا لفهم أنماط اللغة الأم.

ضبط اللفظ(اليونانية orthoépeia ، من orthós - right و épos - الكلام) - قسم من الصوتيات يتعامل مع قواعد النطق وتبريرها وتأسيسها.

يشمل مفهوم orthoepy كلاً من نطق الأصوات الفردية ، بما في ذلك مراعاة الشروط المحددة لتنفيذها ، والتصميم الصوتي للكلمات أو العبارات بأكملها. على سبيل المثال ، بالنسبة للغة الروسية ، فإن مكان التوتر المرتبط بتكوين الأشكال النحوية له أهمية كبيرة.

تطورت قواعد تقويم اللغة الروسية في أهم سماتها في النصف الأول من القرن السابع عشر. كمعايير لهجة موسكو ، والتي بمرور الوقت بدأت تكتسب طابع المعايير الوطنية. تم تشكيلها أخيرًا في النصف الثاني من القرن التاسع عشر ، على الرغم من وجود تقلبات في بعض الحالات. تشمل معايير النطق الحديثة للغة الأدبية الروسية ميزات نطق موسكو ولينينغراد (بطرسبورغ).

القاعدة العظمية ، على عكس القاعدة الإملائية ، لا تؤكد دائمًا خيارًا واحدًا فقط من خيارات النطق على أنها الخيار الصحيح الوحيد ، وترفض الآخر باعتباره خاطئًا. في بعض الحالات ، يُسمح بالتعايش بين عدة خيارات متساوية ، حيث ، كقاعدة عامة ، يكون أحدها رائدًا أو مرغوبًا فيه أكثر. لذلك ، يعتبر النطق الصحيح ه[zh'zh '], في و[zh’zh ’] في ، بعد [zh’zh’] eبصوت طويل ناعم [zh '] و ه[lj], في و[lzh] في ، بعد [lzh] هـ- مع صلبة طويلة ؛ حقا قبل[zh'zh '] وو قبل[انتظر "] و, با[ق] عينو با[عاقل، [بابو [باب, ص[س] esiaو ص[أ] ezia.

يتم وضع القواعد العظمية من قبل اللغويين - المتخصصين في مجال الصوتيات ، الذين يأخذون في الاعتبار مجموعة متنوعة من العوامل: انتشار متغير النطق ، وامتثاله للقوانين الموضوعية لتطوير اللغة ، والاتصال بالتقاليد ، إلخ.

الفنون التصويرية(اليونانية Graphikḗ ، من gráphō - أكتب ، أرسم) - قسم من علم الكتابة يحدد جرد العلامات المستخدمة في نظام كتابة معين (تسمى هذه العلامات عادةً حروف الكتابة) ، وقواعد وطرق تعيين الصوت وحدات في الكتابة.

يعتمد النظام الرسومي للكتابة الروسية على الأبجدية السيريلية ويتم ترتيبه بطريقة عقلانية: عدد الصوتيات في اللغة الروسية أكبر قليلاً من عدد الأحرف في الأبجدية الروسية. في عام 1928 ، اشتق NF Yakovlev وأثبت الصيغة الرياضية لبناء الأبجدية الأكثر ملاءمة واقتصادية ، والرسومات الروسية تتوافق تقريبًا مع هذه الصيغة.

ترجع عقلانية الرسومات الروسية في المقام الأول إلى مبدأها المقطعي ، والذي يتجلى في نقل الحروف الساكنة الناعمة والصوت j "yot" في الكتابة.

يجب أن يكون مفهوما أن كلا من الرسومات والهجاء مرتبطان بقواعد استخدام حروف الكتابة ، ولكن بطرق مختلفة. تقوم الرسومات بدراسة وصياغة القواعد الخاصة بمراسلات الحروف مع الصوتيات فقط في الحالات التي يتم فيها تحديد اختيار الحرف فقط من خلال بيئة الصوت (أو سياق الصوت) ويصف استخدام أحرف معينة ، بغض النظر عن الكلمات التي تكون جزءًا منها . الهجاء هو نظام من القواعد لكتابة وحدات مهمة من لغة معينة.

الإملائية(اليونانية orthographía ، من orthós - right and gráphō - أنا أكتب) - فرع من علم اللغة يتعامل مع قواعد الإملاء ويصف اختيار أحد خيارات التهجئة التي تسمح بها الرسومات.

يحدد القسم المركزي من التهجئة مجموعة من القواعد والمبادئ لتعيين أصوات الكلام بأحرف مكتوبة. تستخدم قواعد الإملاء الروسية الحديثة عدة مبادئ: الصرفية والصوتية والتقليدية.

تحدد الأقسام الأخرى من التهجئة قواعد للتهجئة المستمرة أو المنفصلة أو الواصلة للكلمات وأجزائها ؛ تحديد قواعد نقل أجزاء من الكلمات من سطر إلى آخر (مع مراعاة كل من التقسيم المقطعي والبنية الشكلية للكلمة) ؛ قم بصياغة قواعد استخدام الأحرف الكبيرة والصغيرة ، وكذلك تصميم الاختصارات الرسومية. بشكل منفصل ، يتم تحديد مبادئ نقل الكلمات المستعارة (أسماء العلم بشكل أساسي). عادةً ما يتم استخدام طريقة النسخ للتهجئة ، أو طريقة التحويل الصوتي ، أي تتم كتابة الكلمات الأجنبية مع مراعاة نطقها أو حرفًا بحرف ، مع مراعاة تهجئتها ، عن طريق أبجدية أخرى.

تعود نظرية التهجئة الروسية وتعريف مبادئ بنائها إلى أعمال V.K. Trediakovsky و M.V. Lomonosov (منتصف القرن الثامن عشر). في تاريخ الكتابة الروسية ، كان هناك إصلاحان (1708-1710 و 1917-1918) ، مما ساهم في تبسيط الأبجدية وتحسين قواعد التهجئة. لكن التغييرات التاريخية التي تحدث باستمرار في اللغة ، وإثراء مفرداتها تتطلب عملاً منتظمًا لتحسين مجموعة قواعد التهجئة. للقيام بذلك ، في عام 1904 ، تم إنشاء لجنة التدقيق الإملائي في الأكاديمية الإمبراطورية للعلوم. اليوم ، تعمل لجنة التدقيق الإملائي في معهد اللغة الروسية. VV Vinogradov RAS ، يشارك فيه كل من اللغويين النظريين والمعلمين الممارسين.

علم المعجم(من lexikós اليونانية - المتعلقة بالكلمة و lógos - التدريس) هو فرع من اللغويات يدرس مفردات اللغة أو المفردات.

المهام الرئيسية لعلم المعاجم هي:

تعريف كلمة كوحدة من المفردات ؛

دراسة الكلمات وعلاقتها بالواقع غير اللغوي ؛

تحليل التركيب الدلالي للكلمة ؛

تعريف ووصف الأنواع الرئيسية للوحدات المعجمية ؛

خصائص النظام اللغوي الدلالي للغة ، أي تحديد التنظيم الداخلي للوحدات المعجمية وتحليل روابطها وعلاقاتها ؛

تاريخ تكوين المفردات وقوانين عملها وتحليل الاتجاهات في تطوير النظام المعجمي الحديث للغة ؛

مبادئ التصنيف الوظيفي الأسلوبي للكلمات.

يستكشف علم المعجم أيضًا طرقًا لتجديد المفردات وتطويرها ، بناءً على استخدام الموارد الداخلية للغة معينة ، وعلى جذب الموارد من الخارج (الاقتراض من اللغات الأخرى).

من الممكن تحديد المعجم التاريخي والمقارن والتطبيقي. تاريخييدرس علم المعاجم تاريخ الكلمات ، بما في ذلك ما يتعلق بتاريخ المفاهيم المشار إليها بهذه الكلمات ، والتغيرات في مجموعات مختلفة من الكلمات - سواء في اللغة الأدبية أو في اللهجات ، أو العمليات في التركيب الدلالي للكلمات ، إلخ. مقارنةيدرس علم المعجم مفردات اللغات المختلفة ، ويمكن مقارنة كل من الكلمات الفردية ومجموعات الكلمات ، أو الحقول الدلالية (على سبيل المثال ، مصطلحات القرابة ، مصطلحات اللون). الى المجال مُطبَّقيشمل علم المعجم المعجمية ، وثقافة الكلام ، وعلم أصول التدريس اللغوي ، ونظرية وممارسة الترجمة.

علم العبارات(من اليونانية phrásis - تعبير و lógos - كلمة ، عقيدة) - فرع من اللسانيات يدرس السمات الدلالية والنحوية الصرفية والأسلوبية للوحدات العبارات في حالتها الحالية وتطورها التاريخي.

المهام الرئيسية للعبارات هي:

دراسة طبيعة إشارة الوحدات اللغوية للغة ؛

تحديد خصوصيات الكلمات ومعانيها ، وتنفيذها كجزء من الوحدات اللغوية ؛

تحديد الأدوار النحوية للوحدات اللغوية وخصائص أدائها في الكلام ؛

دراسة تكوين معاني جديدة للكلمات بناءً على السياق اللغوي ؛

تحديد الطبيعة المنهجية للتكوين اللغوي ، وفيما يتعلق بذلك ، وصف المرادفات ، والتضاد ، وتعدد المعاني ، والتماثل ، وتنوع الوحدات اللغوية.

تتمثل أهم مشكلة في العبارات في تحديد الوحدات اللغوية من مجموعات الكلمات التي يتم تكوينها ، ولكن لا يتم إعادة إنتاجها في الكلام ، والتحديد على هذا الأساس لخصائص الوحدات اللغوية. مسألة تضمين الوحدات التواصلية مثل الأمثال والأقوال والتركيبات المكونة وفقًا للنموذج القياسي مع المعنى المرتبط للكلمات (مثل الوقوع في حالة من الغضب يأخذ الشر).

نشأ علم العبارات كنظام لغوي مستقل في اللغويات الروسية في الأربعينيات والخمسينيات. القرن ال 20

علم أصول الكلمات(أصل الكلمة اليونانية من étymon - الحقيقة و lógos - كلمة ، عقيدة) - فرع من فروع علم اللغة يتعامل مع دراسة أصل الكلمات وإعادة بناء النظام المعجمي للغة الأقدم (بما في ذلك ما قبل القراءة والكتابة).

نشأ علم أصل الكلمة كنظام علمي في اليونان القديمة ، وفي العصور القديمة كان الهدف من التحليل الاشتقاقي هو البحث عن المعاني الأصلية أو الأصلية أو "الحقيقية" للكلمات وتحديدها. في المرحلة الحالية من تطور علم اللغة ، يتمثل موضوع علم أصل الكلمة في معرفة الوقت واللغة ووفقًا لنموذج تكوين الكلمات والمعنى الذي ظهرت عليه كلمة معينة ، ثم تحديد النطق الصوتي والدلالي التغييرات التي حدثت مع هذه الكلمة في تاريخ اللغة وبالتالي تحديد مظهرها الحالي مسبقًا.

لتوضيح أصل الكلمات واستعادة تاريخها ، يجب أن يأخذ علم أصل الكلمة في الاعتبار بيانات عدد من التخصصات العلمية - سواء اللغوية المناسبة (علم اللغة التاريخي المقارن ، وعلم اللهجات ، وعلم السماسيات ، وعلم الأسماء) ، وغير ذلك من الجوانب الإنسانية والاجتماعية (المنطق والتاريخ ، علم الآثار ، الإثنوغرافيا).

معجم(من lexikós اليونانية - المتعلقة بالكلمة و gráphō - أنا أكتب) - قسم من اللغويات يتعامل مع نظرية وممارسة تجميع القواميس ودراستها.

من المعتاد التمييز بين المعجم النظري والعملي. موضوعات نظريالمعاجم - مجموعة كاملة من المشاكل المرتبطة بتطوير البنية الكلية (اختيار المفردات ، حجم وطبيعة القاموس ، مبادئ ترتيب المواد في القاموس) والبنية المجهرية للقاموس (بنية إدخال القاموس ، أنواع تعريفات القاموس والتفسيرات ، ووجود أنواع مختلفة من المعلومات حول الكلمة ، وأنواع اللغة والرسوم التوضيحية الأخرى ، وما إلى ذلك). عمليتؤدي المعاجمية وظائف اجتماعية بالغة الأهمية ، لأنها تضمن تطبيع اللغة ، وتعليم اللغة (المحلية والأجنبية) ، وتجعل التواصل بين اللغات ممكنًا.

تمثل المعجمية كلمة في مجموع كل خصائصها ، وتعطينا فكرة عن هيكلها الدلالي ، والميزات النحوية والأسلوبية للوحدات المعجمية الفردية ، وبالتالي فإن القاموس ليس فقط دليلًا لا غنى عنه للغة ، ولكنه أيضًا أكثر أداة مهمة للبحث العلمي. علاوة على ذلك ، تسعى اللسانيات الحديثة إلى تجسيد جوانب مختلفة من المعرفة الموجودة حول اللغة في شكل قاموس ، وبالتالي ، ليس فقط الكلمات ، ولكن أيضًا وحدات اللغة الأخرى - تصبح المرافيم ، والوحدات اللغوية ، والعبارات ، والاقتباسات موضوع وصف المعجم.

مورفيميكس(من صيغة اليونانية morphḗ) - قسم من اللغويات يدرس السمات الهيكلية للأشكال ، وعلاقتها ببعضها البعض وبالكلمة ككل ، والتركيب الصرفي للكلمات وأشكالها.

موضوعات وصفيعلم الصرف هو النظر في الأسئلة التالية:

التركيب الصوتي لأنواع مختلفة من الأشكال ؛

العمليات المورفونية المختلفة التي تحدث عند تقاطعات الأشكال ، أو الغرز المورفومية ؛

قواعد توافق الأشكال مع بعضها البعض والقيود المفروضة في اللغة على هذه المجموعات ؛

شروط لتفاوت الأشكال في الكلام ؛

الخصائص الدلالية للأشكال.

أنواع عديدة من العلاقات بين الجذور واللواحق - مرادفة ، متجانسة اللفظ ، متناقضة ، إلخ ؛

تحديد معايير تصنيف الأشكال وإنشاء أنواع مختلفة من الأشكال ؛

تنظيم الكلمات وفقًا لتكوينها الصرفي ، بالإضافة إلى تطوير مبادئ وإجراءات التحليل الصرفي ؛

دراسة التركيب الصرفي لأجزاء مختلفة من الكلام ، بالإضافة إلى فئات مختلفة من الكلمات في جزء معين من الكلام.

يعارض الصنف الوصفي تاريخي, الذي يدرس ميزات تكوين وتطوير نظام مورفيمات اللغة الأم ، ومصادر ظهور أشكال جديدة في اللغة ، وطرق إتقان الصيغ المستعارة وتفاعلها مع الصيغ الروسية الأصلية.

ترتبط المورفولوجيا ارتباطًا وثيقًا بكل من تكوين الكلمات والتشكل. في السابق ، تم تضمينه في تكوين تخصصات تكوين الكلمات. ولكن في الآونة الأخيرة تم تحديده كقسم مستقل في علم اللغة مع موضوع خاص للدراسة - مورفيم.

تشكيل الكلمة- قسم من اللغويات يدرس طرق ووسائل إنشاء الكلمات ، وقواعد وتقنيات إنتاجها ، وهيكل المشتقات والكلمات المركبة - الرسمية وذات المغزى.

يحل تكوين الكلمات المهام التالية:

يحدد ويصف الأنماط الرئيسية للكلمات المشتقة (أو المحفزة) ؛

يقدم تصنيفهم ؛

يدرس سلاسل تكوين الكلمات وأعشاشها وعمليات تكوين الكلمات (أو الاشتقاقية) والمعاني والفئات ؛

يحدد مبادئ جهاز نظام تكوين الكلمات ككل.

يتغير هيكل بناء الكلمات من الكلمات المشتقة والنظام الكامل لبناء الكلمات للغة معينة بمرور الوقت. لذلك ، من المعتاد التمييز بين تكوين الكلمات المتزامن وغير المتزامن. متزامن، أو وصفي ، تكوين الكلمات يدرس العلاقات التحفيزية بين الكلمات التي تتعايش في نفس الفترة التاريخية للغة معينة ، دون مراعاة الحالة الاشتقاقية. غير متزامن، أو تاريخي ، تكوين الكلمات يدرس تاريخ ظهور الكلمات الفردية ، والتطور والتغيرات التاريخية في بنيتها ، والتغيرات في العلاقات الرسمية والدلالية بين الكلمات ذات الصلة.

تعود خصوصية موضوع تكوين الكلمات في بنية اللغة إلى خصائص المعاني الاشتقاقية نفسها والوسائل الخارجية للتعبير عنها. يصف هذا القسم من علم اللغة جميع الألقاب المقدمة في كلمات اللغة ، ويربطها بأنواع معينة من تكوين الكلمات - منتجة وغير منتجة. لذلك ، وفقًا لـ L.V. Shcherba ، فإنه يأخذ في الاعتبار "كيفية صنع الكلمات" (أي بنية الكلمات الموجودة بالفعل في اللغة) ، و "كيفية صنع الكلمات" (أي إمكانية إنشاء كلمات جديدة). يتم دراسة أنواع تكوين الكلمات نفسها من زوايا مختلفة: الألقاب المشتقة ، والخصائص النحوية والدلالية للمشتقات وإنتاج الكلمات ، والظواهر المورفونولوجية عند تقاطعات الصيغ في كلمة محفزة (تناوب الأصوات ، اقتطاع السيقان ، تراكب الأشكال على كل منها أخرى ، التغيير في مكان التوتر ، وما إلى ذلك) ، والخصائص الأسلوبية ومجال عمل الكلمات الجديدة.

علم التشكل المورفولوجيا(من اليونانية morphḗ - شكل و lógos - تعليم) - قسم من القواعد ، هدفه الرئيسي هو الخصائص النحوية للكلمات وأجزائها المهمة (الصراف). تُفهم الصرف على أنها "العقيدة النحوية للكلمة" (V.V. Vinogradov) ، جنبًا إلى جنب مع النحو ، وهو "العقيدة النحوية للجملة" ، تشكل القواعد.

الحدود وصفييُفهم علم التشكل بمفاهيم مختلفة بطرق مختلفة. قد تشمل:

عقيدة بنية الكلمة (أي الصرفي) ؛

معلومات عن تكوين الكلمات ؛

عقيدة التصريف والنماذج المختلفة وأنواع التصريف الموجودة في اللغة ؛

عقيدة المعاني النحوية واستخدام الأشكال والفئات النحوية المختلفة في النصوص (أو الدلالات النحوية) ؛

عقيدة أجزاء الكلام ؛

التصنيف الصرفي.

تاريخيصفقات مورفولوجيا

وصف التغييرات التي تحدث في بنية الكلمة

دراسة التغييرات في كل من الجانب الرسمي والمضمون للأشكال الفردية ،

دراسة تكوين الأصناف النحوية والمعاني النحوية في تاريخ اللغة.

بناء الجملة(من اليونانية sýntaxis - بناء ، ترتيب) - فرع من فروع اللسانيات يدرس عمليات التوليد وبنية الكلام المترابط ويتضمن جزأين رئيسيين: عقيدة الجملة وعقيدة الجملة. في عدد من الأعمال ، يعارض بناء الجملة ، الذي يدرس الجانب الدلالي للكلام ، علم الصوتيات والصرف ، اللذين يهتمان في الغالب بخطة التعبير عن نظام لغوي.

موضوعات وصفيبناء الجملة هي المشاكل التالية:

العمل في الكلام من مختلف فئات الكلمات المعجمية والقواعدية ؛

توافق الكلمات وتسلسلها عندما يتم تضمينها في وحدات نحوية أكبر ؛

تعريف ومراعاة الأنواع المختلفة من الوصلات النحوية ؛

الخصائص العامة والخصائص النحوية للعبارات والجمل ؛

الهيكل الداخلي للوحدات النحوية.

تصنيف الوحدات النحوية للغة ؛

التغييرات التي تخضع لها الجملة عندما يتم دمجها في وحدة أكبر للكلام - في نص ، أي قواعد لتكييف الجملة مع السياق وحالة الكلام ؛

التصنيف النحوي.

تاريخييتعامل النحو مع دراسة الأنماط العامة لتطور الوحدات النحوية الفردية والتغييرات المتعلقة بالبنية النحوية الكاملة للغة.

علامات ترقيم(راجع نقطة خط العرض من نقطة خط العرض - نقطة) - فرع من فروع علم اللغة يدرس ويصف نظام علامات الترقيم وقواعد تنظيمها في الكلام المكتوب.

في تاريخ علامات الترقيم الروسية ، هناك ثلاث مقاربات رئيسية لفهم أسسها والغرض منها - منطقي (أو دلالي) ، نحوي ونغمي. المنظرون منطقيكانت الاتجاهات FI Buslaev و AB Shapiro وآخرين ، انطلاقا من الموقف القائل إنه لمزيد من الوضوح في عرض الأفكار في الكتابة ، من المعتاد فصل الكلمات والجمل الكاملة بعلامات الترقيم ، أي علامات التوقف. نحويأصبح اتجاه نظرية علامات الترقيم الروسية ، الذي يعود في المقام الأول إلى أعمال ج.ك.غروت ، واسع الانتشار في ممارسة التدريس. ينطلق ممثلوها من حقيقة أن علامات الترقيم مصممة بشكل أساسي لجعل التركيب النحوي للكلام مرئيًا ، لتسليط الضوء على الجمل الفردية وأجزائها. الممثلين ترتيلنظريات (L.V. Shcherba ، A.M. Peshkovsky وآخرون) تعتقد أن علامات الترقيم تهدف إلى الإشارة إلى إيقاع ولحن العبارة ، وسرعة الكلام ، والتوقفات ، وما إلى ذلك ، أي ما يفعله التنغيم في اللغة المنطوقة ، وعلامات الترقيم في الكلام المكتوب.

لغة- نظام إشارات متطور بشكل طبيعي يعمل كوسيلة رئيسية للتواصل بين الناس.

كل علامة لغوية (مثل أي علامة أخرى للنظام السيميائي) لها محتوى مفاهيمي (معنى) وتعبير رسمي (صوت). وهكذا ، من ناحية ، تعكس اللغة مجموعة من المفاهيم ، والأفكار حول العالم ، وخصائص المجتمع اللغوي ، وتقسم الواقع المحيط وتمثله عن طريق اللغة. في نظام المعاني الذي يعبر عنه ، تجسد اللغة تجربة المجموعة بأكملها ، "صورة العالم" للأشخاص الذين يتحدثون بها. من ناحية أخرى ، تتحقق اللغة ، وتتجسد ماديًا في نطق الكلام. مع ظهور الكتابة ، تتلقى اللغة وسيلة جديدة للتعبير المادي - النصوص المكتوبة. فقط بفضل وجود الكلام المنطوق والنصوص المكتوبة يمكننا تكوين فكرة عن التنظيم الداخلي للغة ، عن نظام لغوي لا يُمنح لنا في الملاحظة المباشرة.

اللغة نظام منظم ، منظم بدقة ، متعدد المستويات ، جميع عناصره مترابطة ومترابطة. يتميز كل مستوى من مستويات بنية اللغة بوحدة لغة مستقلة تؤدي وظيفة خاصة في اللغة. تقليديا ، تشمل الوحدات اللغوية الصوت ، والمورفيم ، والكلمة ، والجملة.

اللغة هي نظام مستقر إلى حد ما يستلزم فيه التغيير في وحدة لغة واحدة تغييرًا في نظام اللغة بأكمله ككل. إن التغيير السريع في اللغة لن يسمح لها بأداء وظيفة اتصال ، لتكون بمثابة وسيلة للتواصل بين الناس. ومع ذلك ، فإن اللغة تعمل باستمرار على تغيير هيكلها الصوتي ، وتكوينها المعجمي ، وحتى الفئات النحوية والتركيبات النحوية. الأكثر حساسية للتغييرات المختلفة هي الأصوات والكلمات ، وقواعد اللغة أكثر استقرارًا ، وتغييرها الكبير يؤدي إلى تغيير في نوع اللغة. يمكن أن يتغير صوت ومعنى الكلمة بشكل ملحوظ خلال فترة زمنية قصيرة. على سبيل المثال ، الكلمة سمك،بالإضافة إلى المعنى الرئيسي ، يمكن أن تكتسب معاني جديدة ، وظلال مختلفة ، وتستخدم في سياق جديد ليس من سماتها: استدعاء شخص سمك، نشير إلى بروده العاطفي ، وضبط النفس ، والخمول.

تتمتع اللغة بالنزاهة والوحدة الداخلية ، وهي في نفس الوقت نظام متعدد الوظائف. الوظيفة الرئيسية للغة هي أن تكون وسيلة للتواصل البشري ، بالإضافة إلى أن اللغة هي شكل اجتماعي مهم من انعكاس الواقع المحيط ، وكذلك وسيلة للحصول على معلومات جديدة حول العالم.

اللغة ظاهرة اجتماعية ، تنتمي إلى المجتمع ككل وليس للفرد. من المعتاد التمييز بين عدة أشكال لوجود اللغة في المجتمع:

. أحمق- اللغة الفردية لشخص معين ؛

. لهجة- مجموعة من الاصطلاحات المتقاربة ، التي تتميز بالوحدة الداخلية والمتحدة على أساس علامة إقليمية ؛

. لغة- هذه ، كقاعدة عامة ، مجموعة من اللهجات التي قد تختلف عن بعضها بدرجة أو بأخرى. يعتمد مبدأ الجمع بين اللهجات المختلفة في لغة واحدة ليس فقط على اللغة الفعلية (البنيوية) ، ولكن أيضًا على المعايير الاجتماعية (الوعي الذاتي اللغوي للمتحدثين ، ووجود نص واحد ، والمكانة الاجتماعية لللهجات ، إلخ.) .

إن أعلى شكل من أشكال وجود اللغة هو اللغة الأدبية ، والتي تتميز بإنشاء معيار ووجود مجموعة واسعة إلى حد ما من الأساليب الوظيفية.

لغة أدبية- أحد الأشكال الرئيسية لوجود اللغة ، والذي يتميز بالتدوين المتسق (إنشاء القاعدة) ، والتنشئة الواعية للقاعدة ، والمعايير الملزمة لجميع المتحدثين ، والمكانة الاجتماعية العالية.

تخدم اللغة الأدبية مجالات تواصل مختلفة ، وتعمل على التعبير عن محتوى مختلف تمامًا وحل العديد من المهام التواصلية. تستخدم اللغة الأدبية في مجال الإدارة العامة والصحافة والعلوم والأدب ، وكذلك في العروض الشفوية وفي بعض أشكال الخطاب العامي. في حالة التواصل السهل ، هناك عناصر من أسلوب المحادثة التي لا تنتهك معايير اللغة الأدبية.

اللغة الأدبية هي لغة كتب مرتبطة بمحو الأمية ، ولها قاعدة خاصة في الكتب. وهي تقوم على قاعدة مصطنعة وتعارض اللغة المنطوقة الحية. أي معيار مرتبط بالتعلم ، يتم تدريسه ، ويفرض على الفرد من قبل المجتمع. استيعاب القاعدة يدل على الانتماء إلى مجتمع معين ، إنه علامة على المجتمع.

تعتمد بنية اللغة الأدبية على تكوين الأساليب الوظيفية المتضمنة فيها (الأعمال الرسمية ، والكنسية ، والعلمية ، والصحفية والصحفية ، إلخ). أثناء تشكيل وتقوية الدولة ، يصبح من الضروري تشكيل أسلوب عمل رسمي ، ومع تراكم المعرفة العلمية وتطورها ، يكون هناك أسلوب علمي ، إلخ. هناك أدوات لغوية خاصة تخدم مجالات تواصل مختلفة. من أجل أن يفهم جميع أعضاء المجتمع اللغة بالتساوي (على سبيل المثال ، الوثائق الرسمية) ، هناك توحيد وتوحيد معياري لوسائل اللغة. هناك نسخة رسمية صارمة للغة الأدبية ، تخدم الأعمال الرسمية والمجال العلمي.

تشكل اللغة الأدبية ظاهرة وطنية وتاريخية. ترتبط العمليات الرئيسية لتشكيل اللغة الأدبية بتطور الثقافة وتاريخ المجتمع. تعتمد ملامح تكوين اللغة الأدبية الوطنية على نماذج النصوص التي تسترشد بها اللغة الأدبية في تطورها.

على سبيل المثال ، تم تنفيذ وظائف اللغة الأدبية الروسية حتى القرن الثامن عشر بواسطة لغة الكنيسة السلافية. بعد إصلاحات بطرس الأكبر ، بدأت اللغة الأدبية الروسية تقترب أكثر من الخطاب العامية الشعبي. ومع ذلك ، فإن التوجه القديم نحو كتاب الكنيسة السلافية والثقافة المكتوبة قد حدد العديد من السمات المميزة للغة الأدبية الروسية.

وبالتالي ، فإن اللغة الأدبية هي لغة كتابية عادية ، ترتبط ارتباطًا مباشرًا بالتقاليد الثقافية ، وهي مصممة لتلائم النشاط اللغوي في الخطة العامة للثقافة ، أي السلوك القيم اجتماعيًا.

اللهجات(من اليونانية diálektos - المحادثة ، واللهجة ، واللهجة) - أنواع مختلفة من اللغة الوطنية ، على عكس اللغة الأدبية ، تعمل كوسيلة للتواصل في مجموعات الكلام ، تتميز بالخصائص الجغرافية (الإقليمية). اللهجة الإقليمية هي وسيلة اتصال لسكان منطقة تاريخية ، تتميز بسمات إثنوغرافية محددة.

اللهجات الحديثة هي نتيجة قرون من التطور. عبر التاريخ ، فيما يتعلق بالتغيير في الارتباطات الإقليمية ، يحدث التجزئة والتوحيد وإعادة تجميع اللهجات. في بعض الأحيان ، على حدود لغتين مرتبطتين ، من الصعب للغاية تحديد انتماء اللهجات المحلية إلى لغة أو أخرى. العامل الحاسم هنا هو عرقي: عند الإشارة إلى لهجة إلى لغة معينة ، يؤخذ الوعي الذاتي للمتحدثين باللهجة في الاعتبار.

تتميز اللهجات بميزات صوتية ومعجمية ونحوية يتم الكشف عنها عند مقارنة اللهجات مع بعضها البعض ، وكذلك مع اللغة الأدبية. على سبيل المثال ، ميزة اللهجة الساطعة - قعقعة (لا يختلف اثنان من اللغات الأدبية ، تُنطق كـ [ts]) - تميز أرخانجيلسك وفولوغدا وبسكوف وبعض اللهجات الأخرى. تميل بعض لهجات مناطق أوريول وكورسك وتامبوف وبريانسك إلى نطق [ق] بدلاً من [ts] المصاحبة: كوريسا في الشارع هدم yaiso. إعلان تشويقي آخر يشير إلى الاختناق (يتم نطق الكلمات المتفرعة [ts] و [h '] مثل [h']): ركضت الأغنام عبر الشرفة.

يمكن أن تكون الاختلافات في اللهجات صغيرة ، بحيث يمكن للمتحدثين من لهجات مختلفة أن يفهموا بعضهم البعض بسهولة ، أو يمكن أن يكونوا مهمين للغاية.

تحت تأثير اللغة الأدبية ، تفقد اللهجات أهم اختلافاتها عنها ، وتوحد ، وتفقد استقلاليتها ، وتثري اللغة الأدبية جزئيًا ببعض سماتها.

خطاب- عملية التحدث ، التي تتم في الوقت المناسب ، تتم بشكل صوتي أو مكتوب.

يتميز الكلام عادةً بمقارنته باللغة (خاص مقابل عام). يُفهم الكلام على أنه تجسيد مادي ، واستخدام نظام اللغة في عملية الاتصال. الكلام ملموس وفريد ​​من نوعه ، على عكس اللغة المجردة والقابلة للتكرار. الكلام شخصي ، لأنه نوع من النشاط الإبداعي الحر للفرد. للخطاب دائمًا مؤلف يعبر عن أفكاره وعواطفه. الشخصية الفردية هي أهم ميزة في الكلام. يعتبر سلوك الكلام سمة أساسية للشخص.

الكلام مادي ، ويتكون من إشارات مفصلية تدركها الحواس (السمع ، البصر). يتميز الكلام الشفوي بالإيقاع ، والمدة ، وخصائص الجرس ، ودرجة الجهارة ، والوضوح المفصلي ، واللهجة ، إلخ.

الكلام متغير ، يسمح بعناصر مضطربة وعشوائية. يمكن تمييز الكلام من خلال الإشارة إلى الحالة النفسية للمتحدث ، وموقفه من المحاور ، تجاه موضوع الرسالة.

الكلام خطي: ​​يتكشف في الوقت ويتحقق في الفضاء. الكلام مشروط سياقيًا وظرفًا.

نتيجة الكلام نص. إنها جملة أو أكثر مرتبطة ببعضها البعض ، مرتبة في تسلسل معين ومتحدة في كل واحد بواسطة موضوع مشترك. يتم إنشاء علاقات دلالية مختلفة بين الجمل في النص: التعارض ، التفسير ، الغرض ، الشرط. لربط الجمل في النص ، يمكن استخدام وسائل نحوية خاصة: التوازي (عدة جمل لها نفس البنية من حيث ترتيب أعضاء الجملة) ، علامة الحذف (إغفال عنصر نص يمكن استعادته في سياق معين) ، إلخ. .

يعتبر الكلام كأحد أشكال النشاط البشري موضع اهتمام ليس فقط لعلماء اللغة ، ولكن أيضًا للفلاسفة وعلماء النفس ومعالجي النطق وعلماء الاجتماع والمتخصصين في نظرية الاتصال والمعلومات. تمت دراسة دور الكلام في تكوين الوعي ومظاهر العقل الباطن ، ودراسة عمليات تطوير كلام الأطفال ، وآليات تشكيل الكلام ، وحدوث أخطاء الكلام واضطرابات الكلام المختلفة.

وبالتالي ، فإن الكلام هو إدراك للغة ، والتي من خلالها فقط يمكن أن تؤدي وظيفتها الرئيسية - لتكون بمثابة وسيلة للتواصل بين الناس.

أنماط الكلام(من القلم اللاتيني ، قلم - عصا مدببة للكتابة وأسلوب الكتابة) - أنظمة للوسائل اللغوية في اللغة الأدبية ، محددة بشروط ومهام الاتصال.

عادةً ما يتم تمييز خمسة أنماط من الكلام: أربعة أنماط كتابية - علمية ، تجارية رسمية ، صحفية وفنية - وأسلوب عامية. في بعض الأحيان ، يمكن أن تختلف الأنماط المختلفة للغة الأدبية اختلافًا كبيرًا عن بعضها البعض ، ولكن في بعض اللغات يتبين أنها متجانسة تمامًا: لم يتم تطوير الاختلافات الأسلوبية وتوحيدها بعد. عمق وثقة التمايز الأسلوبي بين الحسد و "عصر" اللغة.

يتميز كل نمط بوسائل لغوية معينة: كلمات خاصة ، مجموعات خاصة من الكلمات (الصيغ ، الكليشيهات) ، أشكال الكلمات ، ميزات التركيبات النحوية ، إلخ. يتم تنفيذ أنماط الكلام في أشكال معينة ، أو أنواع نصوص معينة ، تسمى أنواع الكلام.

أسلوب علمي- أحد أنماط الكتب المستخدمة في المصنفات العلمية ، والكتب المدرسية ، والعروض الشفوية في الموضوعات العلمية (محاضرات ، وتقارير في مؤتمرات ، إلخ). بالإضافة إلى ذلك ، يمكن استخدام الأسلوب العلمي في أعمال العلوم الشعبية ، والغرض منها تعريف جمهور عريض بالحقائق والنظريات العلمية المثيرة للفضول.

يستخدم الأسلوب العلمي في إطار رسمي يتميز بالمنطق والاتساق والموضوعية. تتمثل مهمة الأسلوب العلمي في توصيل المعلومات ، وشرح النظرية العلمية من خلال توفير نظام للأدلة.

يتميز الأسلوب العلمي بالاستخدام الذي لا غنى عنه للمصطلحات العلمية المناسبة. المصطلح ، على عكس كلمة اللغة المشتركة ، يعكس بدقة وبشكل كامل المفهوم العلمي. في النصوص العلمية ، لا توجد عادة وسيلة للعرض المجازي والعاطفي ، والجمل التعجبية والاستفهام ، والتلميحات ، والنداءات ، إلخ. إذا تم استخدام سؤال بلاغي في خطاب علمي ، فمن غير المتوقع رد فعل فوري من الجمهور. كقاعدة عامة ، سيجيب المؤلف نفسه على هذا السؤال في سياق مزيد من عرض المواد.

يتميز الأسلوب العلمي باستخدام التراكيب النحوية المعقدة والعبارات التشاركية والظرفية. تعد الاستشهادات والإشارات المتكررة إلى الأعمال العلمية الأخرى أيضًا سمة لافتة للنظر في الأسلوب العلمي.

في الأوراق العلمية ، من المهم جدًا هيكلة النص ، وتقديم النظرية باستمرار ، وتقديم جميع الأدلة اللازمة ، واستخلاص نتيجة معقولة ، وبالتالي ، تستخدم النصوص مؤشرات مختلفة لتسلسل العرض التقديمي ، وعلاقات السبب والنتيجة: أولا ، لذلك دعونا ننتقل الآن إلى ...إلخ.

بالإضافة إلى ذلك ، تساعد الوسائل اللغوية الخاصة المستخدمة في النصوص العلمية على إدراك البحث العلمي للمؤلف على أنه موضوعي تمامًا ، مما يلغي مبدأ التأليف الواضح. على سبيل المثال ، في الحديث العلمي ، لا يتم استخدام الضمائر الشخصية للشخص الأول والثاني تقريبًا ، ولكن غالبًا ما يتم استخدام التركيبات التي لا تحتوي على موضوع (مثل من المعروف أن ...). تخلق الإنشاءات غير الشخصية أيضًا تأثير انفصال المؤلف ، والقدرة على الرجوع إلى الدراسات السابقة. يتميز الأسلوب العلمي باستخدام الطوابع ، المنعطفات المعيارية التي تنظم مسار التفكير العلمي.

أسلوب العمل الرسمي- أحد أنماط الكتب التي تخدم نطاق العلاقات التجارية. هذا النمط نموذجي لأوراق العمل: القوانين والوثائق والقرارات والأوامر والبروتوكولات وما إلى ذلك.

تتمثل مهمة أسلوب العمل الرسمي في تنظيم العلاقات التجارية: نقل المعلومات والأوامر وإصدار التعليمات والاستنتاجات وما إلى ذلك. يتسم أسلوب العمل الرسمي بالدقة وعدم الغموض والتوحيد والالتزام ببناء نص وفق نموذج. في كثير من الأحيان ، عند إعداد مستند ، يتم إرفاق مثل هذه العينة ، وفي بعض الأحيان يتم إعداد نماذج خاصة لكتابة الأوراق الرسمية. وبالتالي ، فإن السمة الرئيسية للوثيقة الرسمية هي النموذج القياسي ، وبفضل ذلك يسهل العثور على المعلومات الضرورية في المستند: لمن يتم توجيه الورقة ، ومن هي ، ومن أي تاريخ ، وما هو مذكور بالضبط في المستند.

لكي يتم قبول ما هو مكتوب كوثيقة رسمية ، من الضروري اتباع قواعد صارمة لتنسيق النص ، بما في ذلك المجموعة القياسية من أدوات اللغة. عند تجميع مستند ، من الضروري تحديد التاريخ الدقيق ، والإشارة إلى اللقب الكامل والاسم والعائلة (غالبًا بيانات جواز السفر) للأشخاص الذين يظهرون في المستند الرسمي.

بالنسبة لأسلوب العمل الرسمي ، من المعتاد استخدام المنعطفات القياسية - الكليشيهات: يرجى تقديم ، بعد الموعد النهائي ، بالطريقة المنصوص عليهاإلخ. عناصر الأسلوب العامية والمفردات التعبيرية والتقييمية والعنوان المألوف غير مناسبة في المستند.

في لغة المستند ، لا يتم استخدام الضمائر الشخصية للشخص الأول والثاني تقريبًا ، مما يجعل لغة المستند رسمية أيضًا. لا يسمح أسلوب العمل للمؤلف بالتعبير عن مشاعره ووجهات نظره الشخصية حول هذه القضية. يتميز بناء جملة المستند بعدد كبير من الجمل الثانوية ، والتركيبات الثقيلة والمعقدة ، وغير الطبيعية في الكلام العامي.

الأسلوب الصحفي- أحد أنماط الكتاب المستخدمة في الأنشطة الاجتماعية والصحفية ، في الإعلام ، في الصحف ، في حالة الخطابة.

تتمثل مهمة هذا الأسلوب في التأثير على الوعي الجماهيري ، والرغبة في فرض رؤيتهم للوضع على الجمهور. السمات المميزة للأسلوب الصحفي هي التصويرية ، والعاطفية ، والتقييم ، والجاذبية. في الخطب العامة ، غالبًا ما تستخدم وسائل مختلفة للتعبير الفني: الصفات ، المبالغة ، المقارنات ، الاستعارات ، "التعبيرات المجنحة". كما يتم استخدام عناصر لعبة اللغة ، والتورية ، ونداءات الجمهور ، والنداءات ، وجمل الاستفهام والتعجب ، والأسئلة الخطابية. في خطاب المتحدث ، دائمًا ما يكون تقييمًا شخصيًا للموقف ملونًا عاطفياً ومتوترًا ، لذلك غالبًا ما تستخدم ضمائر الشخص الأول لكلا الرقمين كوسائل لغوية.

وبالتالي ، في الأسلوب الصحفي ، يتم استخدام الوسائل اللغوية التي تسمح لك بالتأثير على الحالة العاطفية للجمهور ، وتشكيل موقف الجمهور تجاه الأحداث الفردية والعالم ككل.

اسلوب فني -أسلوب الكلام الوظيفي ، الذي يستخدم في الأعمال الخيالية ويشير إلى أنماط الكتب.

مهمة هذا الأسلوب هي رسم صورة فنية ، للتعبير عن موقف المؤلف من المصور ، للتأثير على مشاعر وخيال القارئ. اللغة هنا لا تؤدي وظيفة تواصلية بقدر ما هي وظيفة جمالية ، فهي تشكل عالمًا تصويريًا خاصًا باستخدام وسائل تعبيرية خاصة. وتشمل هذه الممرات(الاستعارات ، الاستعارات ، الألقاب ، المغالطات ، الاقتباسات ، المقارنات ، إلخ) و شخصيات الكلام(الجاذبية ، التدرج ، الانعكاس ، السؤال الخطابي ، التوازي ، إلخ).

على سبيل المثال ، الاستعارة هي وسيلة للتعبير الفني ، عند استخدامها يتم استخدام اسم كائن لتسمية كائن آخر على أساس التشابه. : الحديقة تحترق نار روان الحمراء (S.A. Yesenin). Or Litote - تعبير رمزي ، والذي يتكون من التقليل من حجم الشيء أو أهمية الظاهرة المصورة: سبيتز الخاص بك ، سبيتز الجميلة ، لا أكثر كشتبان (أ.س. غريبويدوف) وآخرون.

في العمل الشعري ، يتم استخدام وسائل التنظيم الإيقاعي للنص - الإيقاع والقوافي.

عاصفة تغطي السماء بالضباب ،

زوابع من التواء الثلج ،

مثل الوحش ، سوف تعوي

سيبكي مثل طفل.

هذا على سطح متهدم

فجأة ستنشق القش ،

مثل مسافر متأخر

سوف يطرق على نافذتنا(أ.س.بوشكين).

في لغة الخيال ، بالإضافة إلى الأسلوب الفني ، يمكن استخدام عناصر من أنماط أخرى ، معظمها عامية. لا ينتهك استخدام الخطاب العامي معايير اللغة الأدبية (على عكس العامية التي تخرج عن القاعدة الأدبية). في العمل الفني ، يكون الخطاب العامي "أدبيًا" ، ويتم تمييز عناصر الأسلوب العامي - التعبيرية والتعبيرية - على خلفية الوسائل المحايدة والمكتبة للغة الأدبية كعناصر لتلوين أسلوبي منخفض. في خطاب الشخصيات ، يمكن استخدام الإكليروس ، والكلمات العرضية ، والكلمات اللهجة وحتى الألفاظ النابية. الغرض من هذا الانتهاك المتعمد لقواعد اللغة الأدبية هو بشكل أساسي خصائص الكلام للشخصيات.

أسلوب المحادثة- الأسلوب الوظيفي للكلام ، الذي يتعارض مع أنماط الكتب ويستخدم في مواقف المحادثة غير الرسمية ، في كثير من الأحيان في بيئة غير رسمية. الشكل الرئيسي للوجود هو الشفهي ، ولكن يمكن أيضًا تنفيذ الأسلوب العامي في الكتابة (ملاحظات ، رسائل خاصة ، تحديد كلام الشخصيات ، إلخ).

يميز أسلوب المحادثة الخطاب الشفهي المعتاد والمريح للأشخاص الذين يتحدثون لغة أدبية. مهمة الخطاب العامي هي التواصل وتبادل الأخبار والآراء وانطباعات من أحبائهم في بيئة غير رسمية.

تتجلى الخصائص العامة لأسلوب المحادثة في الخصائص المحددة للكلام العامي: السمة غير الرسمية ، وعدم الاستعداد ، والعفوية ، والطابع الخطي ، مما يؤدي إلى كل من الاقتصاد والتكرار في وسائل الكلام. مع معدل الكلام المتسارع ، يتم ملاحظة ظواهر زيادة تقليل أحرف العلة غير المجهدة ، وتبسيط المجموعات الساكنة.

يستخدم الخطاب المفردات العامية والعامية والمفردات التعبيرية والتقييمية وضمائر المتكلم والجسيمات والمداخلات والنداءات. يسعى المتحدث للتعبير عن رأيه الشخصي ، وجعل الكلام مجازيًا وحيويًا.

في الخطاب العامي ، والعبارات التشاركية والظرفية ، نادرًا ما توجد تراكيب نحوية معقدة. غالبًا ما يتم ملاحظة تقنية تقطيع أوصال الكل النحوي ، ويتم استخدام الهياكل المتقطعة والتكرار والتقلصات والتكوين الخالي من النقابات. يتميز أسلوب المحادثة بترتيب حر للكلمات ، والذي يرتبط بإمكانية الاختيار المنطقي للكلمات عن طريق التنغيم.

يختلف الأسلوب العامي اختلافًا حادًا عن أسلوب الكتاب في قواعد ترتيب الكلمات وأجزاء الجملة. يمكن فصل كلمات عبارة واحدة في الخطاب العامي بكلمات أخرى: بحاجة الى اليوم من الخبزيشترى طازج . يحدث أن أعضاء الجمل الرئيسية والفرعية متشابكة مع بعضها البعض: أنت طبيبمنشار، عندما جاء? إلخ.

أنواع الكلام- مجموعة من النصوص توحدها نفس استخدام الوسائل الأسلوبية للغة. يتم دمج مجموعة من أنواع الكلام في نمط وظيفي معين.

يحتوي الأسلوب العلمي على أنواع الكلام التالية: مقالة ، دراسة ، كتاب مدرسي ، ملخص ، ملخص ، مراجعة ، محاضرة ، تقرير علمي ، إلخ.

تشمل أنواع الكلام لأسلوب العمل الرسمي: قانون ، مرسوم ، بروتوكول استجواب ، شهادة ، بيان ، أمر ، إلخ.

في الأسلوب الصحفي ، مثل أنواع الكلام مثل مقال ، مقابلة ، مقال ، ريبورتاج ، إلخ.

أنواع الأسلوب الفني هي الرواية ، القصة القصيرة ، القصيدة ، القصيدة ، إلخ.

تشمل أنواع الكلام للكلام العامية القصة والحوار والمحادثة العائلية وما إلى ذلك.

© جميع الحقوق محفوظة