بيولوجيا فحص الدولة الموحدة Kalinova هي خيارات المهام التي اختارها الخبراء من أجل تقديم تدريب لك للتحضير لامتحان الدولة الموحد في علم الأحياء. يتم تحديد جميع المهام مع مراعاة المستويات المطلوبة من التعقيد وتحتوي على مواد ستساعدك حقًا على الاستعداد واجتياز اختبار الحالة الموحدة بعلامات ممتازة. علم الأحياء علم مثير للاهتمام وأولئك الذين يقررون أن يصبحوا عالمًا ويحصلون على درجة سوف يفهمون بالتأكيد ما أعنيه. بعد كل شيء ، إذا تمت قراءة بيولوجيا كالينوف لعام 2016 على الإنترنت ، فيمكن تحديد أن الضفدع له أربعة أرجل ، وأن الديناصورات ماتت قبل 60 مليون سنة. التطور يدفع تاريخ البشرية بأكمله إلى الأمام ويؤثر علينا اليوم أكثر من أي وقت مضى.

انظر ، لقد بدأنا في تناول الألوان الاصطناعية ، فنحن نأكل فول الصويا المعدل وراثيًا ، والذي يغيرنا ببطء وبشكل غير محسوس. يشير كتاب USE Biology Kalinov إلى أن الطفرات في الجسم يمكن أن تصبح مشكلة خطيرة في المستقبل ، وقد وضعت ندوة الأطباء في فلورنسا في عام 2016 هذه المهمة في المقام الأول. يعمل العلماء في جميع أنحاء العالم عن كثب على موضوع إنشاء منتجات معدلة ، لأن الطعام قد لا يكون كافياً للبشرية جمعاء. ببساطة هناك الكثير منا.

استخدام 2016 دراسة علم الأحياء كالينوف على الإنترنت

استخدام مهام اختبار علم الأحياء Kalinova تنزيل

يمكن أن تكون خيارات الامتحان في علم الأحياء وعناصر الاختبار المختلفة نقطة انطلاق ممتازة للإعداد عالي الجودة لامتحان الدولة في هذا التخصص. اتخذ قرارًا بتنزيل مهام اختبار Kalinova لبيولوجيا فحص الحالة الموحدة وسترى مدى فعالية هذه الطريقة. تحتاج إلى العمل الجاد وقضاء 3 ساعات على الأقل يوميًا في التحضير. نعتقد أنه من غير المنطقي أن نكرر أن العمل الجاد والصبر فقط هو الذي يضمن لك اجتياز جميع الاختبارات بنجاح. انظر إلى المهمة على نطاق أوسع ، واستخدم المصنفات والتطورات المنهجية لمؤلفين مختلفين. لا تركز على كتاب مدرسي واحد فقط ، ولكن استخدم كتيبات مختلفة في التحضير. سيساعد هذا على فهم المادة بشكل أفضل ومقارنة USE Biology Kalinov بالكتب الأخرى المعروضة بكثرة في كل مكتبة.

سوف تكون مهتمًا أيضًا

• USE 2016 أدب Erokhin عبارة عن مجموعة من المهام للتحضير للاستخدام وعينة من الإجابات على المهام التي ستواجهها في [...]
• اختبارات تدريب اللغة الإنجليزية OGE Milrud هو دليل تم إصداره للتحضير لـ OGE باللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية في روسيا. [...]
• الامتحان الموحد للفيزياء 2016 فيزياء قبردين هو كتاب يبدأ من خلاله خريجونا التحضير لأصعب الامتحانات في حياتهم - [...]
• اللغة الإنجليزية بتنسيق Yaguden USE هي دليل يهدف إلى إعداد أطفال المدارس للاستخدام باللغة الإنجليزية ، [...]

USE 2017. علم الأحياء. مهام الاختبار النموذجية. كالينوفا جي.

م: 2017. - 112 ص.

تحتوي مهام الاختبار النموذجية في علم الأحياء على 10 خيارات لمجموعات من المهام ، تم تجميعها مع مراعاة جميع ميزات ومتطلبات اختبار الدولة الموحدة في عام 2017. الغرض من الدليل هو تزويد القراء بمعلومات حول بنية ومحتوى مواد قياس التحكم لعام 2017 في علم الأحياء ، واختلافها عن السنوات السابقة ، ودرجة صعوبة المهام. يوفر الدليل إجابات لجميع خيارات الاختبار ، بالإضافة إلى عينات من النماذج المستخدمة في الاختبار لتسجيل الإجابات والحلول. الدليل مخصص للمعلمين لإعداد الطلاب لامتحان علم الأحياء ، وكذلك لطلاب المدارس الثانوية للتدريب الذاتي وضبط النفس.

شكل:بي دي إف

الحجم: 3.2 ميجا بايت

مشاهدة ، تنزيل:drive.google

المحتوى
مقدمة 4
تعليمات العمل 9
الخيار الأول 10
الجزء 1 يو
الجزء 2 15
الخيار 2 18
الجزء الأول 18
الجزء الثاني 24
الخيار 3 26
الجزء 1 26
الجزء 2 31
الخيار 4 32
الجزء 1 32
الجزء 2 38
الخيار 5 39
الجزء 1 39
الجزء 2 45
الخيار 6 46
الجزء 1 46
الجزء 2 52
الخيار 7 53
الجزء 1 53
الجزء 2 58
الخيار 8 61
الجزء 1 61
الجزء 2 67
الخيار 9 69
الجزء 1 69
الجزء 2 74
الخيار 10 76
الجزء 1 76
الجزء 2 82
الإجابات. 83
الخيار 1: 83
الخيار 2 86
الخيار 3 89
الخيار 4 92
الخيار 5 95
الخيار 6 ^ 98
الخيار 7101
الخيار 8104
الخيار 9 Yu7
الخيار 10101

الدليل المقترح موجه لطلاب وخريجي المدارس الثانوية للتحضير لامتحان الدولة الموحد في علم الأحياء. امتحان علم الأحياء هو أحد الاختبارات التي يخضع لها خريج مدرسة ثانوية عامة كاملة باختياره. يتم إجراء الاستخدام باستخدام مهام النموذج القياسي - مواد قياس التحكم (CMM) ، والتي تختبر المعرفة البيولوجية للدورة المدرسية بأكملها من الصفوف من الخامس إلى الحادي عشر. في عام 2017 ، تم التركيز بشكل خاص على تعزيز قاعدة النشاط والتوجه الموجه نحو الممارسة لـ KIM. وهذا يتطلب تعديل المناهج لبناء ورقة امتحان جديدة ، بما في ذلك المهام ذات الشكل الجديد.
أساس تطوير KIM USE ، كما في السنوات السابقة ، هو الجوهر الثابت لمحتوى التعليم البيولوجي ، والذي ينعكس في المعيار التعليمي الحكومي للتعليم الثانوي (الكامل) العام ، والبرامج النموذجية المختلفة والكتب المدرسية التي أوصى بها وزارة التعليم والعلوم الروسية لاستخدامها في تنفيذ البرامج التعليمية المعتمدة من الدولة ، والتعليم الثانوي العام في علم الأحياء.
يغطي محتوى مواد قياس التحكم جميع أقسام مقرر الأحياء في المدارس الابتدائية والثانوية. الهدف من السيطرة هو معرفة ومهارات تلاميذ المدارس ، والتي تشكلت أثناء دراسة جميع أقسام مقرر علم الأحياء: "النباتات" ، "البكتيريا. الفطر. الأشنات "،" الحيوانات "،" الإنسان وصحته "،" علم الأحياء العام ". يتيح لك ذلك تغطية المحتوى الرئيسي للدورة التدريبية عن طريق التحقق للتأكد من صحة مواد قياس التحكم. لا يزال عمل الفحص يهيمن عليه المهام في قسم "علم الأحياء العام" ، لأنه يدمج ويعمم المعرفة الواقعية المكتسبة في المدرسة الابتدائية والثانوية ، ويأخذ في الاعتبار الأنماط البيولوجية العامة التي تظهر على مستويات مختلفة من تنظيم الحياة البرية. لا يتجاوز محتوى KIM USE دورة علم الأحياء لمدرسة ثانوية متخصصة ولا يعتمد على البرنامج والكتاب المدرسي الذي يتم تدريسه في المدرسة.

يخضع الخريجون لامتحان الدولة الموحد في علم الأحياء باختيارهم ، وتحتاج نتائجه لأطفال المدارس الذين يخططون لمواصلة تعليمهم ، على سبيل المثال ، في جامعة طبية أو أكاديمية زراعية. تحدثت غالينا كالينوفا ، باحثة رائدة في المعهد الفيدرالي للقياسات التربوية ورئيسة اللجنة الفيدرالية لمطوري مواد التحكم والقياس في علم الأحياء ، عن الاستخدام في هذا الموضوع في مقابلة مع RIA Novosti.

- غالينا سيرافيموفنا ، التي تختار امتحان الدولة الموحد في علم الأحياء وهل هناك عدد كبير من هؤلاء الخريجين؟

امتحان الدولة الموحد في علم الأحياء هو أحد الاختبارات التي يطلبها المتقدمون للجامعة ، حيث يعتبر علم الأحياء مادة إلزامية. هذه ، أولاً وقبل كل شيء ، الجامعات الطبية والأكاديميات البيطرية والزراعية والكليات النفسية والبيولوجية للجامعات والجامعات التربوية.

على مدى السنوات القليلة الماضية ، احتل علم الأحياء المرتبة الخامسة من حيث عدد المشاركين في امتحان الدولة الموحد: بعد مادتين إلزاميتين (اللغة الروسية والرياضيات) ، والعلوم الاجتماعية والفيزياء. في المتوسط ​​، 17 ٪ من الخريجين من إجمالي عدد المشاركين يجتازون علم الأحياء.

في عام 2011 ، خضع حوالي 150 ألف شخص من 83 منطقة في الاتحاد الروسي لامتحان علم الأحياء. تمت ملاحظة معظم طلاب المدارس الذين اختاروا هذا الموضوع في داغستان وموسكو وباشكورتوستان وإقليم كراسنودار وروستوف وموسكو وجمهورية الشيشان.

يمكن القول أن الانتقال من الامتحانات المدرسية النهائية إلى نموذج اختبار لم يؤد إلى انخفاض في عدد الممتحنين في علم الأحياء. علاوة على ذلك ، أظهرت نتائج الاستطلاع ، الذي تم إجراؤه بدون الكشف عن هويته بعد الامتحان ، أن الخريجين مثل هذا النموذج ، يتيح لهم تخصيص وقت لتقديم إجابة كفؤة ويزيل الضغط السلبي من الممتحن.

تنتقد أسئلة الاختيار من قبل الكثيرين ، وتعتبر سهلة بسبب إمكانية تخمين الإجابة الصحيحة ، بل إنها تسمى "التخمين". هل هذا الرأي صحيح؟

أعتقد أن هذا غير عادل لجميع المواد ، وخاصة بالنسبة لعلم الأحياء. أولاً ، في المهام التي تتضمن اختيار الإجابة الصحيحة ، والإجابات غير الصحيحة ، يطلق عليها مشتتات ، وهي معقولة في المحتوى والشكل ، وبالتالي فهي تتطلب مراجعة دقيقة وتحليلًا وربطًا بالإجابة الصحيحة. في الوقت نفسه ، يوضح تحليل إكمال مهام الجزء الأول أنها صعبة للغاية بالنسبة للخريجين. تتراوح نتائج تنفيذها من 35٪ إلى 70٪.

ثانيًا ، يتضمن عمل الاختبار ، جنبًا إلى جنب مع المهام مع اختيار إجابة واحدة صحيحة (الجزء أ) ، مهام ذات إجابة قصيرة (الجزء ب): مع اختيار عدة إجابات صحيحة (عادةً ثلاثة من ستة) ، لإنشاء المراسلات وتحديد تسلسل الأشياء والعمليات والظواهر البيولوجية. في محتوى هذه المهام ، لم تتم صياغة الإجابة بالشكل النهائي (باستثناء المهام ذات الاختيار من متعدد). يجب أن يتم تجميعها أثناء المهمة وكتابتها بدقة وفقًا للتعليمات المقدمة في نص ورقة الامتحان نفسها.

وتجدر الإشارة بشكل خاص إلى المهام ذات الإجابات التفصيلية المجانية ، والتي تتيح لك تحديد الخريجين الذين لديهم معرفة قوية وعميقة ، وقادرون على صياغة إجابة بشكل مستقل ، وتطبيق المعرفة في مواقف جديدة غير قياسية ، وبناء إجابة بمنطق معين ، والاحتواء الاستنتاجات والتعميمات والحلول اللازمة. من خلال أداء مثل هذه المهام فقط ، يمكن للخريجين إظهار قدراتهم على النشاط الإبداعي.

- ما هي سمات أوراق الامتحان في علم الأحياء التي يجب الانتباه إليها عند التحضير للامتحان؟

بادئ ذي بدء ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن العمل يقدم مهامًا تختبر استيعاب مواد الكتب المدرسية ، لأن محتوى KIMs في علم الأحياء لا يتجاوز نطاق المناهج الدراسية.

ميزة أخرى مهمة لعمل الامتحان هي تضمين المهام التي تتحكم في إتقان كمية كبيرة من المواد للدورة بأكملها - من الصفوف 6 إلى 11. تسود المهام في علم الأحياء العام في العمل ، فهي تقارب 70٪. تشكل المهام في قسم "الإنسان" حوالي 15٪ ونفس العدد (15٪) من المهام في الأقسام الأخرى: "النباتات" ، "الحيوانات" ، "البكتيريا ، الفطر ، الأشنات". لتكرار هذه الكمية الكبيرة من المواد التعليمية ، من الضروري تحديد الأولويات مسبقًا وترتيبها حسب الأهمية والاستعداد للامتحان بجدية.

علم الأحياء هو موضوع دورة العلوم الطبيعية ذات التوجه الإنساني. كيف يتم تنفيذ المكون الإنساني في أعمال الفحص؟

عند تطوير KIMs ، نأخذ في الاعتبار أولاً وقبل كل شيء مساهمة دورة علم الأحياء في حل مشاكل إتقان معايير وقواعد النظافة لنمط حياة صحي ، ومحو الأمية البيئية والوراثية ، وفهم الطلاب لعواقب التغيرات العالمية في المحيط الحيوي ، وعيهم بالطبيعة الجينية والكروموسومية للأمراض الوراثية ، والأسباب التي تسبب مثل هذه الأمراض ، مثل الإيدز والتهاب الكبد والسل ، وما إلى ذلك.

يتم التحكم في هذه المواد في كل جزء من العمل. بالإضافة إلى ذلك ، يسلط محتوى العمل الضوء على خطوط خاصة تختبر المعرفة والمهارات حول الشخص وصحته ، والهندسة الوراثية والخلوية ، والتكنولوجيا الحيوية ، والاستخدام العملي للمعرفة حول البكتيريا والفطريات والنباتات والحيوانات في حياة الإنسان وأنشطته. يتم إسناد دور خاص في تنفيذ المكون الإنساني للتعليم البيولوجي لمهام الجزء الثالث من العمل ، والذي يتضمن المهام ذات الإجابة المجانية. إنهم يختبرون القدرة على تحديد جوهر ظواهر الحياة البرية ، وإثبات ممارسات وقواعد النظافة ، وحل المشكلات البيولوجية ، والعمل بالنصوص والرسومات ، والعثور على المعلومات الخاطئة وتصحيحها ، وتطبيق المعرفة بالبيولوجيا الجزيئية ، وعلم الخلايا ، والتطور ، والقوانين البيئية.

- كيف يتم تقييم ورقة الامتحان في علم الأحياء؟ ما الذي يجب الانتباه إليه عند القيام بذلك؟

تشمل خصوصيات عمل الفحص استخدام المهام من مختلف الأنواع ومستويات التعقيد فيها: أساسي (26) ، متقدم (19) وعالي (5). وهذا يسمح بإجراء تقييم متباين للإنجازات التعليمية لكل ممتحن.

عند تقييم العمل ، أولاً وقبل كل شيء ، تؤخذ درجة صعوبة المهمة في الاعتبار. يتم تقييم مهمة الجزء الأول بنقطة واحدة ، والثاني - من 0 إلى 2 ، والثالث - من 0 إلى 3. بالنسبة لـ 36 مهمة من الجزء الأول من العمل (أ) - مع اختيار إجابة واحدة صحيحة - إذا تم إكمالها بشكل صحيح ، يمكنك الحصول على 36 نقطة ، لإكمال 8 مهام من الجزء الثاني (ب) - 16 نقطة و أكبر عدد من النقاط لـ 6 مهام من الجزء الثالث من العمل (C) - 17 نقطة.

يتم التحقق من الإجابات على مهام الجزأين الأول والثاني باستخدام جهاز كمبيوتر ، والثالث - بواسطة لجنة خبراء خاصة. لكل مهمة مع إجابة مفصلة ، يتم تطوير تعليمات ذات إجابة قياسية. يساعد الخبير على ربط إجابة الطالب بالمعيار وتقييمها بموضوعية قدر الإمكان. هذا يأخذ في الاعتبار صحة الإجابات (وجود أو عدم وجود أخطاء بيولوجية) ، واكتمالها. عند أداء المهام بإجابة مجانية ، يجب أن تأخذ في الاعتبار التعليمات: "اشرح النتائج" أو "اشرح الإجابة". إن عدم وجود تفسيرات في الإجابة يقلل من جودتها ، وبالتالي يقلل من النقاط.

- أخبرنا بمزيد من التفاصيل حول معايير الإجابات التفصيلية؟

قد تحتوي الإجابة القياسية على المتطلبات التالية: "يُسمح بالصيغ الأخرى للإجابة التي لا تشوه معناها" و "يجب أن تحتوي الإجابة الصحيحة على المواضع التالية".

في الحالة الأولى ، تكون معايير الإجابة نموذجية ، ويمكن للممتحنين صياغة إجابتهم بعبارة أخرى. في الحالة الثانية ، لا تسمح المتطلبات المحددة للإجابة بأي تفسير آخر ؛ في الإجابات على مثل هذه المهام ، يجب أن تكون جميع المواقف المشار إليها في الإجابة القياسية موجودة. تُفرض هذه المتطلبات بشكل أساسي على المهام في علم الخلايا وعلم الوراثة (المهمتان C5 و C6) ، والتي لا تسمح بصياغات أخرى للإجابة.

شكرا لك غالينا سيرافيموفنا. في الختام ، أخبرني ، ما هي موارد الإنترنت التي من المنطقي استخدامها عند التحضير للامتحان؟

يمكن ويجب استخدام موارد الإنترنت ، لكنها لن تساعد إذا لم يتقن الخريج الحجم الكامل لدورة علم الأحياء المدرسية. بالطبع ، يجب أن تكون على دراية بنموذج الامتحان وخصائص سلوكه. ستساعد البوابة الرسمية لامتحان الدولة الموحدة وموقع FIPI في ذلك ، حيث يمكنك العثور على المعلومات الأكثر موثوقية.

في عام 2009 ، دخل امتحان الدولة الموحد في النظام العادي وأصبح الشكل الوحيد للشهادة النهائية للخريجين وفقًا للقانون الاتحادي "بشأن تعديلات قانون الاتحاد الروسي" بشأن التعليم ". أتاحت تجربة إجراء امتحان الدولة الموحد لمدة ثماني سنوات في مدارس الدولة إنشاء أساس للحفاظ على مساحة تعليمية موحدة للاتحاد الروسي في ظروف التعليم المتنوع في علم الأحياء ، لتحديد مناهج التنمية مواد قياس التحكم ، لوضع هيكل ومحتوى عمل الاختبار ، ونظام لتقييم جودة التدريب البيولوجي للطلاب.
أساس تطوير مواد قياس التحكم لفحص الدولة الموحد في علم الأحياء هو الجوهر الثابت لمحتوى التعليم البيولوجي ، والذي ينعكس في معيار 2004 ومناهج علم الأحياء المختلفة التي أوصت بها وزارة الدفاع RF لإكمال المدرسة الثانوية. تهدف مهام عمل الفحص إلى التحقق من إتقان محتوى التعليم البيولوجي من قبل الخريجين وفقًا للأفكار الرائدة لدورة علم الأحياء: التنظيم متعدد المستويات للحياة البرية ، والترابط بين أنظمتها ، وتطور العضوية. العالمية.
يظل الهدف الرئيسي من الاستخدام ، كما كان من قبل ، هو الحصول على صورة موضوعية لمستوى التدريب البيولوجي للخريجين ، لتهيئة الظروف التي تضمن تكافؤ وثائق الدولة بشأن التعليم ، والتي يجب أن يكون لها نفس الوزن ويمكن التعرف عليها في جميع أنحاء الفضاء التعليمي لبلدنا.
من الأهمية بمكان الحصول على شهادة خريجي المدارس واختيارهم للجامعات بمساعدة التحكم في مواد القياس الخاصة بالاستخدام ، وهي مهام ذات إجابة مجانية. على عكس المهام مع اختيار الإجابات ، عند أداء المهام بإجابة مجانية ، يتم استبعاد تخمين الإجابة الصحيحة. يجب على الطلاب صياغة إجابة السؤال المطروح بشكل مستقل. تعتبر المهام من هذا النوع ذات أهمية كبيرة في تحديد مستوى تكوين ليس فقط المعرفة ، ولكن أيضًا المهارات التعليمية بين الخريجين ، لتمييز الطلاب وفقًا لمستوى إعدادهم. إن إدراج المهام مع الإجابة التفصيلية في أعمال الاختبار يجعل من الممكن ليس فقط تقييم الإنجازات التعليمية للممتحنين ، وعمق معرفتهم ، ولكن أيضًا الكشف عن منطق تفكيرهم.
في الجزء 3 (ج) من أعمال الاختبار ، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لاختبار قدرات الطلاب على تطبيق المعرفة في مواقف جديدة غير قياسية ، ومقارنة الكائنات والعمليات والظواهر البيولوجية ، وحل المشكلات البيولوجية ، وإنشاء علاقات السبب والنتيجة العمليات والظواهر التي تحدث في الحياة البرية ، والتعميم ، وتبرير استخلاص النتائج ، والتفكير المنطقي. عند أداء هذه المهام ، فإن الممتحنين لديهم الفرصة للتعبير عن أفكارهم بشكل كامل وعميق وكفء ، وإظهار عمق المعرفة في علم الأحياء.
في هذه المهام ، يتم التحكم في إتقان المواد العملية أيضًا: الأساليب الزراعية لزراعة النباتات ، وإثبات قواعد السلوك في البيئة ومراعاتها ، وتدابير الوقاية من الفيروس (بما في ذلك فيروس نقص المناعة البشرية) والأمراض الأخرى ، والضغوط ؛ تقييم الجوانب الأخلاقية لبعض الأبحاث في مجال التكنولوجيا الحيوية ، وإثبات الحاجة إلى الحفاظ على التنوع البيولوجي للكوكب وحماية البيئة.

اسم: طالب ممتاز في امتحان الدولة الموحد - علم الأحياء.

يناقش هذا الدليل الأنواع الرئيسية للمهام مع إجابة تفصيلية للجزء 3 (ج) ، وميزات تقييمهم ، بالإضافة إلى إجابات الخريجين على مهام الجزء ج مع الدرجات والتعليقات من مطوري مهام الاختبار. يتعامل الكتاب مع الأخطاء النموذجية التي يرتكبها الخريجون في الامتحان. يُعرض على مستخدمي الدليل أنواعًا مختلفة من المهام للدراسة الذاتية للجزء ج ، والتي تم استخدامها في امتحانات 2005-2009. في نهاية الدليل ، توجد إجابات نموذجية مع معايير التقييم.
الدليل موجه في المقام الأول للطلاب والمتقدمين الذين سيقدمون الامتحان في علم الأحياء. سيساعدك على الاستعداد لأصعب جزء من الاختبار. سيكون الكتاب بالتأكيد موضع اهتمام معلمي المدارس والمنهجيين وأولياء الأمور.

أمثلة:
الجواب 1. عندما يتبخر الماء من خلال الثغور ، يحدث ضغط الجذر ، ونتيجة لذلك يتم امتصاص الماء والمعادن من التربة. (نقطة واحدة)

الجواب غير كامل. تم توضيح سبب واحد فقط لحركة المياه في النبات.

الجواب 2. جذر من التربة يمتص الأملاح والماء - هذه هي تغذية التربة. يدخله من الهواء ، ثاني أكسيد الكربون وبخار الماء - هذه هي تغذية الهواء. لا يأكل النبات مثل جميع الكائنات الحية الأخرى. يسهل تبخر الماء (النتح) دخول الماء. يتحرك الماء لأعلى عبر أنابيب الغربال. عندما يصل الماء إلى القمة ، فإنه يصل إلى سطح الورقة ويتبخر. في مكانها تأتي أجزاء جديدة. في جذر هذا الماء يصبح مفتول العضلات. هكذا تحدث الامور. (حول النقاط)

الجزء الأول من الإجابة لا يتوافق مع السؤال ، لذلك لا يؤخذ في الاعتبار عند التقدير. في الإجابة ، عند شرح أحد الأسباب ، تم ارتكاب خطأ - يتدفق الماء عبر الأوعية ، وليس عبر أنابيب الغربال. لا يمكن تقييم مثل هذه الاستجابة بشكل إيجابي.

مقدمة. أربعة
1. الأنواع الرئيسية لمهام الجزء 3 (ج) في علم الأحياء وتقييمها. 6
2. تم الكشف عن الأخطاء النموذجية للخريجين عند إتمام المهام بإجابة مفصلة. 37
1. تصنيف الأخطاء النموذجية. 37
2. إجابات الطلاب على مهام الجزء 3 (ج) والتعليق عليها. 43
المهام C1. 43
المهام C2. 59
تعيينات SZ. 72
المهام C4. 86
المهام C5. 98
المهام C6. 111
3. المهام مع إجابة مفصلة لتحقيق الذات . 123
نموذج إجابات للمهام C1-C6. 142

تنزيل كتاب إلكتروني مجاني بتنسيق مناسب ، شاهد واقرأ:
تنزيل كتاب الطالب المتميز في امتحان الدولة الموحد - علم الأحياء - كالينوفا جي إس. بيتروسوفا ر. نيكيشوفا إي. - fileskachat.com ، تحميل سريع ومجاني.

• علم الأحياء ، حل المهام ذات المستوى المتزايد والعالي من التعقيد ، كيفية الحصول على أقصى درجة في اختبار الدولة الموحد ، كالينوفا جي إس ، نيكيشوفا إي إيه ، بيتروسوفا آر إيه ، 2017
• استخدام 2016 ، علم الأحياء ، إرشادات لتقييم المهام ، Kalinova GS ، Nikishova E.A. ، Petrosova R.A.