الأنشطة اللامنهجية في علم البيئة. لعبة في المدرسة الابتدائية. البابونج البيئي

م. تريفونوفا

معلمة في مدرسة ابتدائية

موسوش رقم 8

"كن صديق الطبيعة"

الغرض من الدرس:

تشكيل الأفكار والمعرفة الأولية حول علم البيئة ؛

تعليم الثقافة البيئية للأطفال ، ولفت انتباه الطلاب إلى موقف دقيق وصحيح تجاه الطبيعة.

مهام:

تعميق فهم مصادر التلوث بيئة;

تنمية التفكير البيئي لدى الأطفال ؛

تنمية الاهتمام المعرفي بالطبيعة ، والشعور بالمسؤولية عن أفعال الفرد ؛

لغرس احترام الطبيعة في الأطفال ، وعادة رعاية الطبيعة وسكانها.

إنجازات الطلاب المخطط لها:

تعلم أن علم البيئة هو علم يعلمك الاهتمام بالعالم من حولك.

افهم أن الناس هم المسؤولون عن اختفاء الطيور والحيوانات في الغابات.

تعلم كيفية حماية الموارد الطبيعية.

تنمية الفردية في عملية المهام الإبداعية والفكرية.

معدات:

تصميم ملصق "كن صديقًا للطبيعة"

مهام إبداعية

عرض الوسائط المتعددة حول موضوع "رحلة على طول المسار البيئي" ؛

كتابة منقوشة:
لو كل انسان على قطعة ارضهسيفعل كل ما في وسعهما أجمل أن تكون أرضنا! (أ.ب. تشيخوف)

أنا.تنظيم بداية الدرس.

معلم. مرحبا يا شباب! مرحبا بالضيوف! مرحبا بالطبيعة! مرحبا الغابات والأنهار والبحار والبحيرات والحقول والجبال! مرحبا الطيور! مرحبا الحيوانات! إذا استقبل شخص ما كل يوم بهذه الطريقة ليس فقط مع الأقارب والأصدقاء ، ولكن أيضًا مع جميع الكائنات الحية التي تحيط به ، فربما تظل كل تلك الحيوانات والنباتات التي لن نراها مرة أخرى تعيش على الأرض - لقد دمرها الناس. يستمر الدمار حتى يومنا هذا.الأهداف مختلفة: شخص ما يريد الحصول على المزيد من المال لبيع حيوان نادر أو فروه ، شخص ما يريد أن يصطاد من أجل متعته ، شخص ما ، دون تفكير ، يقتلع الزهور ، يقتل ضفدعًا بعصا ، ويرمي حجرًا في الطيور - يلهون. "الكتب الحمراء" التي نُشرت بشكل جميل هي قصة مريرة عن أكثر عمليات الإبادة التي لا ترحم ولا تفكير واستمرارية لحياة متنوعة بشكل فريد على وجه الأرض. واللون الأحمر هو إشارة إنذار وخطر وتحذير. إنه ، مثل إشارة المرور الحمراء ، يحذر: "احذر! يمكن تحدث المتاعب ".

تسمع أحيانًا: "الإنسان ملك الطبيعة!" ولكن من وضع الإنسان فوق الطبيعة؟ الرجل نفسه! ومن هو انسان بلا طبيعة؟ من المستحيل أن نتخيل ... بدون هواء ، ماء ، غناء الطيور ، رائحة المروج ، حفيف الأوراق. كل هذا تمنحه لنا الطبيعة بسخاء ، وفي المقابل يتطلب فقط موقفًا دقيقًا ولطيفًا. بعد كل شيء ، الإنسان جزء من الطبيعة.(م .- 2)

ما رأيك سنتحدث عنه اليوم في الدرس؟

واليوم سنتحدث عن الطبيعة ، عن الإنسان ،حول علم البيئة.

اليوم سنتعلم في درسنا الدور الذي يلعبه الإنسان في الحفاظ على الطبيعة. يمكنك إنقاذ الغابة ، والحديقة ، والحقل ، والنهر ، وكل ما يحيط بنا ، إذا تعلمت عددًا من قواعد السلوك البسيطة في الطبيعة. واليوم سوف نتحقق من مدى معرفتك بالعالم المحيط بك ، وما الذي يجب فعله لإنقاذه؟ بنهاية الدرس ، استعدبيئي ملصق "كن صديقًا للطبيعة".

معلم. وما هو "علم البيئة"؟ علم البيئة هو علم منزلنا - كوكب الأرض. كل شخص على دراية بالبيئة بطريقة أو بأخرى مقتنع بأن خلاص البشرية ممكن فقط عندما يتقن كل منا المعرفة البيئية ويعيش وفقًا للقوانين البيئية من الحياة.

علم البيئة هو علم تفاعل الكائنات الحية مع البيئة ومع بعضها البعض. "ايكو" في اليونانية - منزل ، "شعارات" - علم. (الشريحة 3)

لقد نشأ علم "البيئة" ومهنة "عالم البيئة" للحفاظ على طبيعتنا وكوكبنا.

كم منكم يعرف ما يفعله عالم البيئة؟

نعم ، هذه مهنة حديثة مهمة للغاية. يحاول عالم البيئة مساعدة الناس على معرفة كيفية فهم بعضهم البعض ، والطبيعة والناس ، وكيفية تعلم العيش في تعاون.

ما هي المشاكل الموجودة؟(الشريحة 4)

أتمنى أن نعمل معًا لنتعلم الكثير من الأشياء الجديدة والمفيدة لأنفسنا.

لذا ، موضوع درسنا: "كن طبيعيا لك غيرك!"

استمع إلى قصة الغابة.

1 غابة (الشريحة 5)

- كانت هناك غابة.

2 طيور (الشريحة 6)

– عاشت الطيور في الغابة. تغني الطيور بحرارة ومرحة.

3 الوحوش (الشريحة 7-8)

– عاش في الغابة والحيوانات. كانوا يفرحون في الفخاخ ، ويطاردون. راجع الشرائح.

4 زهور

زهور مزخرفة (الشريحة 9)

5 أشخاص

– ولكن ذات يوم جاء رجل إلى الغابة. بنى المصانع والنباتات والمنازل والمدارس والطرق بجوار الغابة. لم يكن هناك مساحة كافية له ليعيش.

6 إزالة الغابات (الشريحة 10)

– ثم بدأ رجل بقطع الغابة.

7 حريق في الغابة

– بدأ بإشعال النيران ودمرت النيران الغابة. (الشريحة 11-13)

8 تلوث المياه.

– ألقت النباتات والمصانع النفايات في الأنهار وبحيرات الغابات وتلوث المياه في الغابة.. (الشريحة 14)

9 هواء

– أدى الدخان المتصاعد من مداخن المصانع وعوادم السيارات على الطرق إلى تسميم الهواء. (الشريحة 15)

10 التلوث بالنفايات.

– قام المصطافون بتلويث طبيعة الغابة بالقمامة (الزجاجات والمطاط والورق). (الشريحة 16-17)

11 طلب الغابة

– لا يوجد مكان تعيش فيه الحيوانات الفقيرة. وتركوا غاباتنا بعيدا. كان هناك غابة واحدة فقط. كان الأمر محزنًا ومخيفًا في الغابة. . (الشريحة 18)

– ثم تحولت الغابة إلينا وطلبت المساعدة.

“ ساعد في استعادة الجمال السابق والطيور والحيوانات! "

معلم

– لماذا لا أحد يعيش في الغابة؟

طالب علم

– لقد دمر الإنسان حياة الغابة.

معلم

– هل تتذكر ما يخبرنا به العلم عن العلاقة بين الطبيعة والإنسان؟

طالب علم

– علم البيئة.

علم البيئة هو علم العلاقة بين الطبيعة الحية وغير الحية.

جميع الكائنات الحية على هذا الكوكب مترابطة: الحية وغير الحية ، والنباتات والحيوانات ، والإنسان والطبيعة.

معلم

– لمساعدة الغابة ، سنمشي على طول المسار البيئي للغابات ونحاول تصحيح الأخطاء البشرية.

التمرين 1

معلم

– توجد على طاولاتك صور بها ألغاز تصور أشجار وسط روسيا. اقلب الصورة ، واقرأ اللغز ، وخمن - وستكتشف اسم الشجرة. سنزرع هذه الأشجار في غابتنا.

1 أخضر في الربيع ، مدبوغ في الصيف ،
جاء الخريف إلى الحديقة ، أضاء شعلة حمراء.
الجواب (روان)

2. عدم الاهتمام بالطقس
يمشي مرتديًا فستان الشمس الأبيض ،
وفي أحد الأيام الحارة
قد تعطي لها الأقراط.
الجواب (بيرش)

3. في الشتاء والصيف - لون واحد.
إجابة (Yul)

4 . لا أحد يخيفها
وهي ترتجف في كل مكان. (آسبن)

5. لدي إبر أطول
من الشجرة.
مستقيم جدا أنمو
في الارتفاع. (صنوبر)

ما هي المجموعات التي يمكن تقسيم هذه الأشجار إليها؟ (صنوبرية ، نفضية).

. الأشجار

معلم

– لذلك نمت أشجار جميلة جديدة في غاباتنا.

المهمة 2

معلم

– من غيرك مفقود في غابتنا؟

طالب علم

– لا يكفي الطيور والحيوانات

معلم

هناك مغلفات على الطاولة. جهز الغراء. أخرج الألغاز من المغلفات. تخمين الحيوان أو الطائر ، إرفاق اللوحة. (صور)

سترة سوداء ، قبعة حمراء.
الأنف ، مثل الفأس ، والذيل ، مثل التركيز (نقار الخشب)

من على الشجرة ، على العاهرة
العد: الوقواق ، الوقواق؟ (الوقواق)

خمن أي طائر
يخاف من الضوء الساطع
الكروشيه المنقار ، رقعة العين؟ (بُومَة)

وشاح أزرق ، ظهر داكن.
طائر صغير. اتصل بها ... (Titmouse)

تمشي تحت المطر
يحب قضم العشب
صرخات الدجال ، كلها مزحة
حسنًا ، بالطبع - (بطة)

أنا أرتدي معطفاً منفوشاً
أنا أعيش في غابة كثيفة.
في جوف على بلوط قديم
أنا أمضغ الجوز. (سنجاب)

كرة زغب ،
اذن طويلة
القفز بذكاء
يحب الجزر. (هير)

إنها أذكى من كل الحيوانات
لديها معطف أحمر.
الذيل الرقيق هو جمالها.
وحش الغابة هذا - .... (فوكس)

المشي في الغابة في الصيف
يستريح في وكر في الشتاء. (دُبٌّ)

المهمة 3

معلم

– لجعلها جميلة في الغابة ، ما هو المفقود؟

طالب علم

– لا يكفي الزهور.

معلم

هناك مغلفات على الطاولة. جهز الغراء. أخرج الألغاز من المغلفات ، وأرفق الألغاز باللوحة.

أنا كرة منفوشةلقد قمت بالتبييض في حقل نظيف ،وهبت الريحيبقى الساق.(الهندباء)

منقطة بيضاء
على ساق خضراء. (زنبق الوادي)

أخوات يقفن في المروج -
عين ذهبية ، رموش بيضاء. (البابونج)

أوه ، أجراس ، لون أزرق ،
بلسان ولا طنين (جرس)

– لقد تغيرت الغابة. بدأت الطيور تغرد مرة أخرى ، وبدأت الحيوانات تمرح في المقاصات. تفرح الأزهار بجمالها ورائحتها. (الشريحة 19)

المهمة 4

مهام للمجموعات. حتى لا تفقد الغابة جاذبيتها ، هناك قواعد سلوك تحتاج إلى فك شفرتها.

(الشريحة 20،21،22،23)

المهمة 5

"مواقف".

مجموعة واحدة.

صبيان يسيران عبر الغابة. على طول الطريق التقيا تيار. الماء عكر وقذر. قرر أحد الصبية ترتيب البث. ضحك الآخر عليه. ومع ذلك ، نظف الصبي الأول النهر ، ونظف القاع ، وأزال الأغصان التي سقطت فيه. ثم قال:

دع هذا الجدول يخدم الناس والحيوانات على حد سواء.

واحد). من ستأخذه كصديق ولماذا؟

2). ماذا كنت تفعل في هذه الحالة؟

2 مجموعة.

1. وقف أوليغ عند فراش الزهرة وضرب رؤوس الزهرة بغصين.

– ماذا تفعلين - سألت المرأة العجوز.

– أنا أطارد النحل. يلدغون الزهور.

ابتسمت العجوز وقالت شيئًا لأوليغ. بعد ذلك ، ألقى أوليغ الغصين بعيدًا ، وهز كتفيه بدهشة.

– ولم أكن أعرف عن ذلك.

سؤال: ماذا قالت المرأة العجوز لأوليغ؟

المجموعة الثالثة.

1. أثناء سيرهما في الغابة مع والديهما ، رأى أنيا وأليوشا نملًا كبيرًا.

– دعونا نرى ما بداخل عش النمل ، - قال اليوشا.

– هيا ، - أجابت أنيا باهتمام. أخذ الأطفال عصا كبيرة وبدأوا في إثارة عش النمل. رأت أمي ما يفعله الأطفال ، فركضت إليهم وأخذت العصا:

– إذا كان النمل يستطيع التحدث ، فسيخبرونك ...

سؤال: ماذا سيقول النمل؟ لماذا ا؟

المهمة 6

معلم

الآن سوف نتحقق من كيفية معرفتك لقواعد السلوك في الغابة. للقيام بذلك ، سوف نلعب معكلعبة "إذا جئت إلى الغابة." سأقول لك أفعالي ، وستجيب ، إذا قمت بعمل جيد ، نقول "نعم" ، إذا كان الأمر سيئًا ، فنحن جميعًا نصيح "لا" معًا!

إذا جئت إلى الغابة

واختيار البابونج؟ (رقم)

إذا أكلت فطيرة

ورمي الورق؟ (رقم)

إذا كانت قطعة خبز

هل سأتركه على الجذع؟ (نعم)

إذا ربطت فرعًا ،

هل أضع الوتد؟ (نعم)

إذا أشعلت حريقًا ،

ألن أغلي على نار هادئة؟ (رقم)

إذا أخطأت كثيرًا

وسوف أنسى إزالته. (رقم)

إذا قمت بإخراج القمامة

هل يجب أن أحفر بنكًا؟ (نعم)

احب طبيعتي

أنا أساعدها! (نعم)

المهمة 7

معلم

أراضي قريتنا محاطة بالأماكن الخلابة. نحن محاطون بالغابات من جميع الجهات ،نهر كوتا يتدفق في مكان قريب.لا توجد منتجات صناعية ومؤسسات تلوث الطبيعة في محيط القرية.

طوال الصيف والخريف ، يقضي سكان قريتنا عطلات نهاية الأسبوع في الغابة أو على ضفاف النهر.. تتيح لهم هذه العطلة الاستمتاع بالمناظر الرائعة التي تخلقها الطبيعة نفسها ، أو أخذ حمام شمس على ضفة النهر ، أو الاختباء في ظلال الأشجار والتنفس في أنقى صورها.هواء الغابة ، جمع الفطر والتوت. (صورة أطفال في الطبيعة)

ومع ذلك ، فإن عدم التنظيم في الإقامة والسكن والطعام والقيام بأنشطة مختلفة خلال الإجازات يؤدي إلى زيادة التلوث الناجم عن النفايات المنزلية.

عدد السياح يتزايد كل عام. وكل عام بعد مغادرتهم ، تزداد كمية القمامة المنزلية غير المجمعة والنباتات المتضررة.

شاهد ما يمكن أن يحدث في إجازة في الطبيعة ، ربما يتعرف شخص ما على نفسه. (الانزلاق 24-27)

مشهد

1 سائح : جئنا اليوم في نزهة على الأقدام ،

فائدة الغابة في متناول اليد!

اشترى كل شيء:

طعام ، أعواد ثقاب ، ليموناضة.

2 سياحية : الهواء النقي سوف يثير

شهيتنا الصحية!

والحزم والجرار والزجاجات ...

الغابة كبيرة ، ستناسب كل شيء!

ليس هو أحد؟

السياح: (جوقة) لا أحد!

3 سياحية : دعونا نستقر قريبا!

هنا لن نتدخل:

احرق وصب ، اقطع واضرب!

4 سياحية : لا يوجد جرة! خذها إلى الأدغال!

نحن مع الطبيعة على "أنت"!

1 توريس t: دعونا نبعثر القمامة للطيور!

دعونا نلقي كل الزجاجات في النهر -

دع الطرود تطفو في البحر!

2 سياحية : نحن ملوك! اسكت عن الطبيعة!

كل شيء هنا لنا - الغابات والمياه!

(أصوات الموسيقى ، ينثر السائحون العلب والزجاجات ويغادرون)

الطبيعة الام:

أنت ، يا رجل ، الطبيعة المحبة ،

تشعر بالأسف لها في بعض الأحيان!

في رحلات ممتعة

لا تدوسوا حقولها!

هي طبيبتك العجوز الطيبة ،

هي حليف الروح.

لا تحرقها

ولا تذهب إلى القاع.

وتذكر الحقيقة البسيطة

نحن كثيرون ، لكنها واحدة!

بعد كل شيء ، نحن نعرف مدى هشاشة الطبيعة والمدة التي تستغرقها للتعافي من الضرر. تحتاج إلى رعاية البيئة ، حاول تنظيم تنظيف القمامة المتبقية بعد الباقي.

المهمة 8

معلم

الطبيعة جميلة وغامضة. يُلحق الناس بها ، أحيانًا دون أن يلاحظوا ذلك ، جروحًا كبيرة. لتحذيرهم والحفاظ على الطبيعة ، هناك علامات بيئية خاصة.

كل فريق في صفنا لديه شارتان بيئيتان. يجب عليك شرحها وإرفاقها بالملصق الخاص بنا. (الرسومات)

المهمة 9

المعلومات: المكب المسمى "الأرض". (الشريحة 28-29)

زادت كمية النفايات المنزلية بشكل كبير في السنوات الأخيرة. أصبحت القمامة وحش الحضارة! تمتلئ المدن والبلدات فعليًا بمدافن النفايات. والنفايات تتعفن وتسمم الهواء والتربة والماء.(الشريحة 30)

هل يمكن أن يظل الشخص بصحة جيدة؟ ? (الشريحة 31)

"القمامة تجلب الذهب" - هكذا يقول أولئك الذين يهتمون بالطبيعة. توجد في العديد من البلدان شركات لإعادة تدوير النفايات. يوجد 50.000 منهم في ألمانيا. لا يوجد سوى عدد قليل من هذه الشركات في بلدنا. يتم فصل المعدن بواسطة فاصل مغناطيسي ، وضغطه وإرساله إلى مصانع التعدين. يتم فرز القمامة. تقع حاويات البولي إيثيلين في آلات مثل مطاحن اللحوم ويتم الحصول على اللحم المفروم منها - الحبيبات. ومرة أخرى يصنعون الزجاجات والألعاب وما إلى ذلك. يتم الحصول على الزيت والبنزين من الإطارات.

لعبة "فهمني".

(تحديد ما هي النفايات)

التمرين 1.

لدي الكثير من الألعاب منها.

إنه متعدد الألوان ، من الصعب جدًا كسره.

العناصر المصنوعة منه خفيفة.

إذا قمت بإشعال النار فيه ، سيظهر دخان رمادي لاذع.

لا يمكن التخلص منها ، لأنها لا تتحلل في الطبيعة.. (بلاستيك) 200 عام.

المهمة 2.

وهي مصنوعة من الرمل.

مهجور في الغابة ، يمكن أن يشعل النار.

غالبا ما تكون شفافة.

إذا قمت بتسخينه كثيرًا ، فإنه يمتد.

عندما يسقط ، ينكسر.(زجاج) 1000 سنة.

المهمة 3.

يحدث هذا عندما يتقدم في السن أو ينهار.

يمكن رؤية هذا في كل مكان: في المدينة ، في الريف ، وحتى على طول الطرقات.

يمكنك تسليمها والحصول على أموال.

يمكن صهرها لصنع شيء جديد.

يأتي باللون الأسود. (خردة معدنية.) (علبة صفيح - أكثر من 30 سنة)

المهمة 4.

اخترعها الصينيون.

في بلدنا يتم الحصول عليها من الخشب.

يحترق بسهولة.

ينتج الكثير من القمامة.

عادة ما يتم رسمها أو الكتابة عليها.. (ورق - سنتان)

النفايات المنزلية هي نوع خاص من التلوث البيئي. في المدن والقرى وأماكن الترفيه - في كل مكان توجد مقالب للزجاجات والعلب والأكياس البلاستيكية ،التي لا تشوه مظهر أماكن إقامتنا فحسب ، بل تسبب أيضًا ضررًا كبيرًا للطبيعة وصحة الإنسان.

ماذا يمكن ان يفعل؟

يمكن أن تكون القمامة: (الشريحة 32)

أ) إعادة التدوير والحصول على الأشياء المفيدة.
ب) خذها إلى مكب النفايات.
ج) حرقه.
د) رميها على الأرض ، في نهر ، بحيرة.

مهام:

ما العنصر الذي يجب إزالته من القائمة ولماذا؟

من بين النقاط المتبقية ، حدد أكثر طريقة صديقة للبيئة للتخلص من النفايات.

عرض إعادة التدوير العمل.

العمل البيئي "الخيال القمامة"

حصيلة

كلمات الرجال الحكمة
دعهم يتذكرون أكثر من مرة:
الأب هو غابتنا ،
أمنا نهر ،
والأخ كل شجيرة.
وللحياة كل يوم
أصبح وعاء مليء بالسعادة
تحتاج الطبيعة إلى التسخين
الدفء رعايتنا.
دع العالم يصبح أكثر لطفًا
وأفضل كل عام!
لنمسك أيدي الأصدقاء
ودعونا نحمي الطبيعة!

دعونا نعتني بأرضنا. في كل مكان. في كل خطوة. كل من هب ودب. لن يكون لدينا كوكب آخر. الأرض هي أعظم معجزة ، لدينا واحدة فقط. غدا سيكون ما نصنعه اليوم. (الشريحة 33-34)

انعكاس:

انظر ، لديك على الطاولاتالنخيل الأخضر والأصفر. اكتب عليهم ما يمكنك فعله لإنقاذ كوكبنا الأرض. (أداء صورة مجمعة جماعية "نحن أطفال الأرض". إرفاق كف الأطفال المقطوعة مع نقوش على الملصق الموجود على السبورة. يوجد في الملصق صورة للأرض في المنتصف.) (الشريحة -35)أ.بليشاكوف. علم البيئة للطلاب الأصغر سنًا. موسكو ، دار النشر "دروفا" ، 2000.

مرحبًا بكم في علم البيئة »O.A. فورونكيفيتش. 2003

"الكوكب موطننا" بقلم آي بيلافين 1995

علم البيئة هو كلمة شائعة في عصرنا. اليوم ، يعد التعليم البيئي أحد الاتجاهات الرئيسية للنظام التعليمي في المدرسة. حب الطبيعة واحترامها لا يأتي على الفور. هذا هو نتيجة عمل هادف طويل الأجل في دراسة الطبيعة في الفصل الدراسي ، في العمل اللامنهجي والأنشطة اللامنهجية ، وإشراك الطلاب في كل مشاركة ممكنة في قضية حماية الطبيعة (تكاثر وزراعة النباتات الداخلية في المدرسة والمنزل ، والعمل على قطعة أرض تجريبية مدرسية ، وإعداد الطعام للطيور وما إلى ذلك) باستخدام نهج نشاط النظام. من الصعب العثور على شخص لم يسمعه ...

تحميل:

معاينة:

كيف كل شيء مترابط في الطبيعة ،

معقول ولا ينفصل!

وها هي زنابق الوادي لا تجول في الحقل.

ومع ظل الزيزفون لا ينفصلان ،

وبجرس أرجواني ،

ومع مزمار العندليب وصافرة العندليب

وبهواء عسل رطب.

اقطعوا الغابة ، وكما هو الحال في هاوية غير مقمرة ،

كل شيء ، كل شيء - إلى كومة النمل ،

إلى القنفذ ، إلى اليراع - ستختفي.

فوق الأرض القاحلة ، فقط الظلال ستلقي بالغيوم ...

حافظ على الغابة حتى يرن الصدى فيها ،

حتى أن Alyonushka نظرت في الدفق.

ن. زوغوفوليفا

علم البيئة هو كلمة شائعة في عصرنا. من الصعب اليوم العثور على شخص لم يسمع به. علم البيئة هو علم يدرس كيفية ارتباط الكائنات الحية بكل ما يحيط بها ، على سبيل المثال ، نبات - مع الهواء والماء والحيوانات والبشر ؛ الحيوانات - مع الهواء والماء ، مع الحيوانات الأخرى ، مع النباتات ، والإنسان. تدرس البيئة أيضًا كيفية ارتباط الناس بالطبيعة من حولهم (كيف يعتمدون على الطبيعة ، وكيف يؤثرون عليها). يجب أن يفكر الإنسان المعاصر في العلاقة بين المجتمع والواقع المحيط. في عصرنا ، تطور الموقف عندما يصبح من غير المقبول العمل في الطبيعة دون معرفة عواقبه المحتملة. لذلك ، فإن حل المشكلات البيئية يتطلب في المقام الأول تغيير تفكير الناس. يجب وضع هذه الصفات منذ الطفولة ، وتطويرها وترسيخها في المدرسة.

التعليم البيئي هو أحد الاتجاهات الرئيسية للنظام التعليمي في المدرسة. حب الطبيعة واحترامها لا يأتي على الفور. هذا هو نتيجة عمل هادف طويل الأجل في دراسة الطبيعة في الفصل الدراسي ، في العمل اللامنهجي والأنشطة اللامنهجية ، وإشراك الطلاب في كل مشاركة ممكنة في قضية حماية الطبيعة (تكاثر وزراعة النباتات الداخلية في المدرسة والمنزل ، والعمل على قطعة أرض تجريبية مدرسية ، وإعداد الطعام للطيور وما إلى ذلك) باستخدام نهج نشاط النظام.

"من الضروري أن يدرس الأطفال ، إن أمكن ، بشكل مستقل ، ويوجه المعلم هذه العملية المستقلة ويوفر المواد لها"- كلمات د. يعكس Ushinsky جوهر درس النوع الحديث ، والذي يقوم على مبدأ نهج نشاط النظام. المعلم مدعو إلى تنفيذ إدارة سرية لعملية التعلم ، ليكون مصدر إلهام للطلاب.

بالنظر إلى سن المدرسة الابتدائية كمرحلة قيمة في تطوير الثقافة البيئية للفرد ، وتشكيل كفاءة الطالب الحديث ، تتميز المؤشرات الرئيسية لمظهر الموقف الأخلاقي والبيئي للفرد:

• إتقان قواعد وقواعد التفاعل مع العالم الخارجي ؛
• الحاجة إلى اكتساب المعرفة البيئية ، والتركيز على تطبيقها العملي ؛
• الحاجة إلى التواصل مع الطبيعة ، وإظهار المشاعر الإيجابية ؛
• القدرة على رؤية وفهم الجمال ، والحاجة إلى التعبير عن الذات في النشاط الإبداعي ؛
• أخذ زمام المبادرة في حل المشاكل البيئية لبيئتهم المباشرة

لا تتمثل المهمة الرئيسية للتعليم البيئي في استيعاب المعرفة البيئية ، بل التدريب على حل المشكلات البيئية ، والتي يجب أن تهدف إلى تحقيق تغييرات إيجابية محددة في حالة البيئة. أعتقد أن التعليم البيئي يجب أن يبدأ من اللحظة التي يبدأ فيها الطفل في فهم الكلام البشري. عند مشاهدة العالم الطبيعي مع الأطفال ، من المهم جدًا أن يُظهر البالغون جميع جوانب علاقتهم بالطبيعة ، بحيث يتعلم الأطفال ، من خلال التواصل معها ، رؤية الجمال بشكل عادي ، والاهتمام بطبيعتهم الأصلية. ما الذي ينتظرنا في المستقبل إذا لم نتوقف عن الإهمال بالطبيعة وما تعطينا إياه؟ وهل ينجو الإنسان إذا خسر أغلى ما يكون؟ لقد أثرت الأزمة البيئية على جميع البلدان والشعوب ، وسيتعين علينا جميعًا حتما اتخاذ الإجراءات اللازمة لذلكأنقذ كوكبنا الجميل.

العمر المبكر هو الوقت الذي يمكن فيه للوالدين ومعلمي مرحلة ما قبل المدرسة ومعلمي المدارس الابتدائية التأثير على تكوين ثقافة العلاقات في نظام "الإنسان - البيئة". يتم تشكيل موقف مسؤول تجاه الطبيعة في عملية التواصل المباشر مع الطبيعة ، والنهج القائم على الكفاءة للمعلم في تكوين الثقافة البيئية للطفل مهم للغاية.تعد الطبيعة الأصلية مصدرًا رائعًا يتعلم الطفل من خلاله الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام ، ويتلقى مجموعة متنوعة من المعرفة والانطباعات. يتجلى الاهتمام بالكائنات المحيطة بالحياة البرية في وقت مبكر جدًا. يلاحظ الأطفال كل شيء: نملة مجتهدة على طريق الغابة ، حشرة صغيرة في العشب الكثيف ، كاتربيلر يزحف على طول جذع زهرة. ينجذب انتباههم إلى التغيرات الموسمية في الطبيعة ، وتنوع الأصوات والروائح. يكتشفون عالماً جديداً لأنفسهم: يحاولون لمس كل شيء بأيديهم ، ويفحصونه ، ويشمونه ، ويذوقونه. يجب أن يفهم الأطفال أن الإنسان جزء من الطبيعة. نحن نعتمد على الطبيعة ، والقرارات الطائشة التي يتخذها بعض الناس تؤدي إلى عواقب وخيمة ، وبالتالي ، قبل اتخاذ قرار مهم بشأن التغييرات في الطبيعة ، تحتاج إلى حساب ما ستكون عليه العواقب.

في إحدى قصائد مازنين كلمات رائعة:

دعونا نسعى جاهدين من أجل ذلك

ليكون محبوبًا من قبل كل من الوحش والطائر.

وقد وثقوا بنا في كل مكان

بصفتك الأكثر إخلاصًا لأصدقائك!

لننقذ الكوكب.

لا يوجد شيء مثله في الكون بأسره.

كل وحده في الكون

ماذا ستفعل بدوننا؟

في الدروس المستفادة من جميع أنحاء العالم ، يتم النظر في الروابط بين الطبيعة غير الحية والحيوية ، بين النباتات والحيوانات ، بين الطبيعة والإنسان. بدون هذا ، من الصعب تخيل العواقب المحتملة للتدخل البشري في العمليات الطبيعية ، فمن المستحيل تكوين ثقافة بيئية لأطفال المدارس الأصغر سنًا. يتم تتبع العلاقات التغذوية جيدًا بشكل خاص بين الحيوانات من الأنواع المختلفة ، على سبيل المثال ، عند توزيع التعشيش أو منطقة الصيد ، فإن رعاية الحيوانات البالغة من أجل النسل أمر مهم للغاية. هناك روابط بين الفطريات والنباتات والحيوانات. ينمو الفطر في الغابة مع الجزء الموجود تحت الأرض - تنمو الفطريات جنبًا إلى جنب مع جذور الأشجار والشجيرات وبعض الأعشاب. نتيجة لذلك ، تتلقى الفطريات العناصر الغذائية العضوية من النباتات والنباتات من الفطريات - الماء ، مع الأملاح المعدنية القابلة للذوبان فيها. بعض الحيوانات تأكل الفطر وتعامل معها.

تتجلى الروابط بين الطبيعة الحية وغير الحية في الغابة ، في المرج ، في الخزان ، في المستنقع ، في الحقل ويطلق عليها المجتمع الطبيعي. من المهم جدًا الكشف عن الروابط بين الإنسان والطبيعة. الإنسان جزء من الطبيعة ، لا ينفصل عنها. تتجلى العلاقة بين الإنسان والطبيعة في الحياة المادية والروحية للناس. يمكن أن يكون تأثير الإنسان على الطبيعة إيجابيًا (حماية الطبيعة) وسلبيًا (تلوث الهواء والماء ، تدمير النباتات والحيوانات ، إلخ). هذه مجموعة من النباتات البرية لباقات ، إبادة الحيوانات أثناء الصيد ، انتهاك موائل الكائنات الحية. يؤدي تلوث المياه في النهر إلى موت الأسماك ، ويؤدي قطع الأشجار المجوفة القديمة إلى انخفاض عدد الطيور التي تعيش في الأجوف. ويترتب على ذلك أن التعليم القائم على الكشف عن روابط بيئية محددة سيساعد الطلاب على تعلم قواعد ومعايير السلوك في الطبيعة. تساهم دراسة الروابط البيئية في تحسين الثقافة البيئية لأطفال المدارس ، وتنشئة موقف مسؤول تجاه الطبيعة.

من أجل رفع الثقافة البيئية لشخصية تلميذ صغير ، أستخدم تقنيات المعلومات والألعاب والتصميم والبحث في عملي. في المدرسة الابتدائية ، تعد تقنية اللعب نشاطًا مهمًا للغاية. أثناء اللعب ، يتقن الطلاب المفاهيم المعقدة ويعززونها ، ويشكلون المهارات والقدرات بشكل لا إرادي. أنا وأطفالي سعداء بالذهاب في نزهة تحت الاسم العام "لنذهب على طول الطريق إلى الغابة". الاستجمام في الهواء الطلق رائع وممتع ومبهج وعاطفي ومفيد. في الهواء الطلق ، يقرأ الأطفال قصائد عن الطبيعة ويصنعون ألغازًا بأنفسهم أو يجيبون على أسئلة المعلم. نلعب جميعًا ألعابًا خارجية معًا ، ونفحص الحشرات والطيور والنباتات ونتعلم المراقبة والمقارنة. في فصل الشتاء ، ننظم مسابقات تزلج “Sounding Track” ورحلات تزلج “To the Kingdom of Santa Claus”. أثناء المشي ، نشاهد الطيور الشتوية ، وننظر إلى آثار الأقدام في الثلج ، وهذا أمر ممتع ومفيد. التواجد في الهواء الطلق والتحرك مفيد لصحة الأطفال. هذه مرحلة مهمة في تكوين نمط حياة صحي للطلاب الأصغر سنًا.

تعمل الألعاب التعليمية على تنمية فضول الأطفال وذكائهم وإبداعهم ، ويمكن لعبها في الهواء الطلق وفي الداخل. في الطبيعة ، أقيمت لعبة تعليمية "الصيدلة الخضراء" ، حيث تم فحص بعض النباتات الطبية على الفور. شارك الأطفال تجربتهم الخاصة ومعرفتهم حول النباتات الطبية. الألعاب الفكرية والتعليمية "مسار السائح" ، "حول الكبير والصغير" ، "الطيور أصدقائنا" ، "علماء البيئة الشباب" تسمح لك بإظهار معرفتك وتعلم الكثير من الأشياء الجديدة.

الاختبار هو أحد أشكال التربية البيئية. أقوم بتكوين أسئلة على أساس معلومات حول الأشياء والظواهر الطبيعية. لتحقيق النجاح ، يلزم معرفة علم البيئة والبيئة ، وبالطبع سعة الاطلاع العامة.

في الدروس وساعات الدراسة والأنشطة اللامنهجية ، غالبًا ما أستخدم مواد مسلية: ألغاز الكلمات المتقاطعة ، والتشفير ، والألغاز ، والتمديدات. أقوم بمسابقات الألغاز ورسومات حول مواضيع مختلفة. يساعد استخدام مادة ترفيهية في موضوع بيئي على تنشيط النشاط المعرفي والملاحظة والانتباه والتفكير وتنمية الخيال الإبداعي لدى الطفل وتحسين ثقافته البيئية. لإنشاء مواقف مشكلة نقوم بحلها مع الأطفال ، أقترح الأسئلة التالية:

• كنت تسافر عبر الغابة وبالصدفة على الطريق رأيت كتكوتًا سقط من عشه. كيف ستفعل ذلك؟ لماذا ا؟
• في الغابة المقسومة ، رأيت نباتات جميلة ومزهرة. كيف ستفعل ذلك؟ لماذا ا؟
• بعد الاسترخاء في الغابة ، أنت ذاهب إلى المنزل. ماذا تفعل مع القمامة المتراكمة؟ لماذا ا؟
• تسبب الحرائق ضررًا كبيرًا للطبيعة. حريق رهيب في الغابة. تموت النباتات والحيوانات والطيور. تحدث الحرائق في بعض الأحيان بسبب صاعقة ، ولكن في كثير من الأحيان بسبب إهمال الشخص في التعامل مع النار. هل من الممكن إشعال حرائق في الغابة؟ لما لا؟

بالتعاون مع الرجال ، قمنا بتطوير "قواعد أصدقاء الطبيعة الصغار":

• لا تكسر الأشجار والشجيرات ، ولا تكسر النباتات العشبية ؛
• لا تقطع عيش الغراب ، حتى غير صالح للأكل ؛
• لا تكسر الويب ، لا تقتل العناكب ؛
• لا تفزع قطعان الطيور.
• لا تصطاد الحيوانات والطيور البرية ، ولا تأخذها إلى المنزل ؛
• لا تحدث ضجيجًا في الغابة ، في المنتزه ، لأن الضوضاء ستخيف الحيوانات وتتداخل معها. لكنك أنت نفسك سترى وتسمع أقل من ذلك بكثير ؛
• لا تقترب من أعشاش الطيور ولا تلمسها ، إلخ.

أستخدم القصص البيئية - الألغاز. يصفون سلوك الأطفال في الطبيعة. يشير التلاميذ بأنفسهم إلى أخطاء في سلوك أطفال المدارس. يشرح الرجال سبب عدم قدرتك على التصرف على هذا النحو. على سبيل المثال ، لماذا يستحيل هدم عيش الغراب ودوسه وقتل الثعابين والضفادع والضفادع ، إلخ. لماذا لا تستطيع الفراشات العيش بدون زهور؟ لماذا لا تستطيع الزهور أن تعيش بدون فراشات؟ قرأت قصائد أو قصصًا عن موضوع بيئي ، على سبيل المثال ، قصيدة جي لادونشيكوف "المتوحش في الغابة". بعد الاستماع ، يخبر الأطفال ما هي الأخطاء التي ارتكبها الشخص ولا يعرفها.

أستخدم الرسوم التوضيحية في موضوع بيئي. على سبيل المثال ، في أي رسم يتصرف الأطفال بشكل صحيح ، وفي أي تصوير لا؟

يسعد الأطفال بالمشاركة في البحث عن إجابات للمهام:

• اكتشف وأخبر (يحتاج الأطفال إلى العثور على مادة عن اليعسوب ، والنملة ، وكيف يصنع السنونو ، والبط السريع ، والبط البري أعشاشًا ، ويخبر الأطفال في درس أو حدث) ؛
• أخبار من الحديقة (يمكن لضفدع أو اثنين تنظيف الحديقة بالكامل من الرخويات ، وما إلى ذلك) ؛
• هل تعلم (أقوى الحشرات هي خنفساء وحيد القرن ، التي تزن 14 جرامًا نفسها يمكنها سحب حمولة 1 كجم 580 جرام؟)
• هل تعلم (النحلة يجب أن تطير حوالي 1،000،000 زهرة لتجمع 100 غرام من العسل)
• فكر (لماذا لا تترك العديد من النباتات ذرية إذا اصطاد الرجال الحشرات).

أعد الأطفال كتبًا للأطفال حول موضوع "اعتني بالنباتات والحيوانات". لقد رسموا نباتات وحيوانات نادرة ، كما رسموا إشارات إلى "قواعد أصدقاء الطبيعة الصغار".

كجزء من الأنشطة اللامنهجية للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية لـ IEO ، يتم العمل في الفصل الدراسي لتطوير موقف رعاية تجاه الطبيعة عند الأطفال ، لتثقيف الثقافة الأخلاقية ، لإثراء الأفكار حول الخير والشر ، لتشكيل التجربة من السلوك المعقول والإنساني في الطبيعة ، وكذلك لتعلم معرفة جديدة حول مساعدة الطبيعة. تم تنظيم العمل بطريقة تؤدي في عملية التثقيف البيئي إلى إحداث تأثير معقد على المجالات الفكرية والعاطفية والإرادية للطفل ، أي. ينطوي على وجود فعاليات تعليمية وتربوية وترفيهية وبحثية وخيرية وعملية. يتضمن العمل مواد تجعل الأطفال يشعرون بأنهم مدافعون مباشرون عن الطبيعة ، ويتخذون قرارات معينة ، ويساهم في إظهار صفاتهم العاطفية والإرادية.

يحتاج الطلاب إلى اكتساب المعرفة التي تنتقل إلى نوعية الحياة ومعاييرها. يجب أن يكونوا على دراية بالحاجة إلى الحفاظ على الطبيعة وصحتهم ومن حولهم. يجب أن يحدث الوعي بالضرورة من خلال الأنشطة العملية (العمل العملي ، والإجراءات البيئية ، وتطوير وتنفيذ المشاريع البيئية). يسعد الطلاب بالمشاركة في أنشطة مشروع المدرسة ، الفصل. نلاحظ سلوك الطيور ، ونرى أي الطيور المقترحة تنقر بشكل أفضل ، وأي الطيور تطير إلى وحدة التغذية في كثير من الأحيان ، وفي أي طقس ، وكيف تتصرف. سجلنا كل هذه المعلومات واستخدمناها لاحقًا في المشروع على الطيور الشتوية. تم تنفيذ مشروع "الطيور الشتوية في منطقتنا" في فصل الشتاء. بمساعدة والديهم ، صنع الأطفال مغذيات وعلقوها. في هذه العملية ، شاهد الأطفال الطيور وهي تطير إلى المغذيات ، ممتلئة بأطعمة الطيور المختلفة ، واستخلصوا النتائج. في أغلب الأحيان ، يطير القرقف والعصافير إلى مغذينا. يأكلون عن طيب خاطر الحبوب ، والحبوب ، وفتات الخبز ، والقبض وقطع شحم الخنزير. الشتاء هو وقت صعب لجميع الكائنات الحية. وللطيور ايضا. لذلك ، فإن الطيور ممتنة للناس لإطعامهم في الشتاء ، وفي الربيع والصيف ستجلب لنا فوائد كبيرة ، وستنظف حدائقنا وحدائقنا من الآفات.

في الواقع ، أهمية أنشطة البحث والتصميم كبيرة. يفتح البحث إمكانية تكوين تجربة حياة الطفل الخاصة بالتفاعل مع العالم الخارجي ، ويجلب العملية التربوية إلى العالم الخارجي والبيئة الطبيعية والاجتماعية. يهدف نشاط البحث إلى النتيجة ، ويساعد على تعميم معارف ومهارات الطفل ، ويساهم في تطبيقها العملي في التفاعل مع الآخرين ؛ يحفز حاجة الطفل لتحقيق الذات والتعبير عن الذات ؛ تنفذ مبدأ التعاون بين الأطفال والكبار.

تلعب الملاحظات في الطبيعة دورًا خاصًا في تشكيل الموقف الإيجابي لأطفال المدارس من الطبيعة ، ولها تأثير عميق على التنمية الشاملة لشخصية الطفل. يشارك الأطفال في فعاليات بيئية: "أطعم الطيور!" ، "نظف الشوارع" ، "نظف الفناء" ، "ازرع شجرة". يشارك الأطفال في عمل "ازرع شجرة" مع والديهم. ستسعد الأشجار المزروعة السكان بالبرودة في يوم حار ، بجمالها وتوتها المفيد (على سبيل المثال ، رماد الجبل وكرز الطيور). في حدائقهم وبساتينهم ، يساعد الأطفال في رعاية أشجار الفاكهة والشجيرات المزروعة. بفضل جهود السكان المحليين ، تزخر قريتنا بالمساحات الخضراء.

تعمل جميع أنواع الأنشطة التي أستخدمها على تطوير إجراءات تعليمية تواصلية عالمية: تعمل المساعدة والتعاون كنشاط حقيقي ، تتم من خلاله عمليات النمو العقلي وتكوين الشخصية ، بالإضافة إلى الوظائف التنظيمية - لبدء تنفيذ الإجراءات وإنهائها في اللحظة المطلوبة.

من أهم الإجراءات المعرفية العالمية هي القدرة على حل المشكلات والمهام.

S.V. أليكسييف ، ن. جروزديفا ، إل. Simonova "التربية البيئية في المدرسة الأساسية"

O. M. Barkovskaya "المحتوى والغرض والأهداف من برنامج التعليم البيئي الابتدائي" ، مجلة "Primary School" العدد 2 ، 1994

S.K. زايتسيفا "علم البيئة للطلاب الصغار" ، مجلة "المدرسة الابتدائية. زائد قبل وبعد "№ 4 ، 2005

إيفانوف ، T. Yu. Pastukhova "الجمعية العلمية للطلاب" "الطريق إلى الطبيعة" ، 2005

ن. أ. كيتايفا "الأرض بيتنا" ، مجلة "المدرسة الابتدائية" العدد 5 ، 1991.

O. D. Sapronova "مادة مسلية في دروس العلوم الطبيعية" ، مجلة "Primary School" العدد 7-8 ، 1992

إ. Tsvetkova "علم البيئة للمدرسة الابتدائية"

أ.بليشاكوف كتاب مدرسي بعنوان "الطبيعة" للمدرسة الابتدائية ، دار النشر "Ventana-Graf"

N.L. Bolotova، A.A. Shabunova "Ecology of the Vologda region"، Vologda، 2008

المجلة العلمية والتربوية الإقليمية "البحث التربوي" № 6 فبراير 2008

إن. سيرجيف ،معلمة ابتدائية من أعلى فئة ، مذكرة تفاهم "المدرسة الثانوية رقم 2" ، شيغيري ، منطقة كورسك

البيئة والبيئةالتعليم في المدرسة الابتدائية

نحن جميعًا أبناء الطبيعة. ومن سن مبكرة ، يجب على الشخص أن يتعلم كيف يعرفها وأن يتعلم بالتأكيد حبها وحمايتها واستخدامها بحكمة ، ليكون حقًا مبدعًا وليس جزءًا مدمرًا من العالم.

من تناقضات العصر الحديث ، التي أثرت على أسس وجود الحضارة ، هو التناقض المتزايد باستمرار بين المجتمع والطبيعة. في هذا الصدد ، يكتسب العمل الهادف للمدرسة بشأن تكوين ثقافة بيئية بين جيل الشباب أهمية بالغة المسؤولية.

علم البيئة (يوناني) - "ekos" - منزل ، "شعارات" - علم ، أي علم الوطن.

علم البيئة- علم يستكشف كيفية ارتباط الكائنات الحية بكل ما يحيط بها ؛ علم العلاقة بين الإنسان والطبيعة.

دراسة نظام الدورات التدريبية "البيت الأخضر" بقلم أ. بليشاكوف. الغرض من هذه الدورة هو تثقيف شخصية إنسانية ، مبدعة ، نشطة اجتماعيًا ، بعناية ومسؤولة فيما يتعلق بثروات الطبيعة والمجتمع.

في الوقت نفسه ، على مستوى يمكن للطلاب الوصول إليه ، يتم الكشف عن التناقض القائم بين المجتمع والطبيعة ، وطرق حلها. يتعلم الطلاب عن المشاكل البيئية الحقيقية التي يواجهها الناس.

تشمل هذه القضايا:

1) حماية الطبيعة غير الحية والتربة من التلوث والدمار والنضوب ؛

2) الحفاظ على تنوع أنواع الكائنات الحية وسلامة مجتمعاتها ؛

3) حماية الطبيعة كشرط ضروري للمحافظة على صحة الناس.

4) الحفاظ على كل أشكال الحياة على هذا الكوكب ؛

5) حماية الكوكب من جميع أنواع التلوث.

6) محاربة تدمير الغابات ؛

7) يجب على الناس وقف زحف الصحاري.

طوال تاريخها ، لم تستكشف البشرية الطبيعة واكتشفت أراض جديدة فقط. استخدم الناس الموارد الطبيعية. ومع ازدياد وزن الناس ، وتطور العلم والتكنولوجيا منحهم فرصًا جديدة ، أصبحت التغيرات في الطبيعة التي يسببها النشاط البشري ملحوظة أكثر فأكثر.

لقد غير الإنسان الأرض حقًا ، لكنه جعلها في نفس الوقت خطرة على صحته ومستقبل الأطفال. على سبيل المثال ، صنع نفسه وكوكبه ثلاث هدايا:ثقب الأوزون ، المطر الحمضي ، تأثير الاحتباس الحراري.

خطر ثقب الأوزون

عندما نقوم برش معطر الهواء والورنيش والأيروسولات الأخرى من العلبة ، فإننا عادة لا نعتقد أنه يمكن أن يضر بالبيئة. تحتوي هذه العلب على مواد تدمر طبقة الأوزون عند إطلاقها في الغلاف الجوي. الذي يحمي جميع الكائنات الحية من الجزء الخطير أشعة الشمس. في السنوات الأخيرة ، أصبحت هذه الطبقة أرق بشكل ملحوظ ، وأصبحت فوق القارة القطبية الجنوبية رقيقة جدًا لدرجة أن هذا المكان أطلق عليه اسم ثقب الأوزون. إذا تم تدمير طبقة الأوزون ، فإن الحياة على الأرض ستموت.

أمطار حمضية

يتكون الحمض في السماء من تلوث الغلاف الجوي عن طريق الانبعاثات الصادرة عن المؤسسات الصناعية والغلايات والسيارات. يسقط على الأرض مع المطر ، ويدمر كل الكائنات الحية. وليس فقط الكائنات الحية: حتى الآثار والمباني في المدن دمرتها الأمطار الحمضية.

الاحتباس الحراري

في البيوت البلاستيكية في حدائقنا ، يحتفظ الزجاج أو الفيلم بالحرارة.

في الآونة الأخيرة ، بدأ شيء مشابه يحدث في جميع أنحاء الأرض. يبدو أنها بدأت في التحول فيدفيئة ضخمة. يلعب دور الزجاج والفيلم فيه فقط ثاني أكسيد الكربون ، والذي أصبح أكثر فأكثر في الغلاف الجوي. يتم إطلاقه عندما يحرق الناس الوقود. كل عام تحرق البشرية 2 مليار طن من الوقود ينتج عنها 5.5 مليار طن من ثاني أكسيد الكربون! يحافظ على الحرارة في الغلاف الجوي. نتيجة لذلك ، هناك ارتفاع درجة حرارة المناخ.تم استدعاء هذه الظاهرة بخارتأثير اللقب. إذا ارتفعت درجة الحرارة على الأرض بضع درجات فقط ،الجليد القطبي والجبال الجليدية ، سيرتفع مستوى سطح البحر ، و الماء ولكنبيتمساحات شاسعة من الأرض. في كل مكان سيتغير فيه الطقس ، سوف تسوء أعمال الزراعة وحياة الناس بأكملها.

لا يزال هناك العديد من المشاكل البيئية العالمية للبشرية. حماية البيئة هي مهمة البشرية جمعاء. لحلها ، هناك حاجة إلى تعاون دولي واسع النطاق.

تدخل الدول في مختلف اتفاقات دولية،للعمل معًا لإنقاذ الطبيعة.
واحدة من هذه الاتفاقيات هي اتفاقية تقييد التجارة بالأنواع النادرة والمهددة بالانقراض من الحيوانات والنباتات البرية.تحمي هذه الوثيقة العديد من الحيوانات من إفريقيا وآسيا وأمريكا الجنوبية من الإبادة والتصدير الجماعي إلى بلدان مختلفة.
مختلف منظمات دولية،حراس الأمن
طبيعة سجية.
واحد منهم مؤسسة العالمالحيوانات البرية.شعار هذه المنظمة هو صورة الباندا - أحد أندر الحيوانات في العالم. معروف في جميع أنحاء العالم

منظمة بيئية دولية منطقه خضراء.هذا الاسم المترجم من الإنجليزية يعني "أخضر العالمية".يقع المقر الرئيسي لمنظمة السلام الأخضر في أمستردام. تكافح هذه المنظمة بنشاط ضد التلوث البيئي بالنفايات السامة والقمامة ، وتجري حملات دولية لحماية الغابات والمحيطات والأرصدة السمكية والأنواع النادرة من النباتات والحيوانات.

يمكن تفسير الاهتمام الخاص بمشكلات التثقيف البيئي لأطفال المدارس الصغار بسببين رئيسيين:

1) ضرورة النظر التربية البيئيةكعملية مستمرة ومنهجية طوال فترة الدراسة بأكملها (من الصف الأول إلى الصف الحادي عشر) ؛

2) أهمية تكوين ثقافة بيئية أولية في الفترة الأكثر ملاءمة لتفاعل الطفل العاطفي مع الطبيعة.

لا يمكن للإنسان أن ينمو ويتطور دون التفاعل مع الطبيعة المحيطة. تتطور حواسه وعقله وفقًا لطبيعة علاقته بالطبيعة. هذا هو السبب في أن المرحلة الأولى من التعليم المدرسي مهمة للغاية في التعليم البيئي ، عندما تكون المعرفة الأولية حول ثقافة العلاقات مع الطبيعة منظمة ومعممة.

ما هي النتيجة المتوقعة للتعليم البيئي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7-10 سنوات؟

بحلول نهاية التعليم الابتدائي ، يمكن تشكيل استعداد الطفل للتفاعل المناسب مع الطبيعة المحيطة. يشمل هذا الجاهزية: عاطفيالاستعداد- القابلية للتأثر بالعالم الطبيعي ، والشعور بالدهشة والحماس ؛

الاستعداد للعمل- القدرة على تطبيق معارفهم في مجموعة متنوعة من المواقف غير القياسية ؛

الاستعداد الفكري- مستوى معين من سعة الاطلاع والمصالح المعرفية ، وإدراك الذات كحامل للثقافة البيئية.

أشكال وأساليب العمل البيئي: الدروس البيئية ، والرحلات ، والدوائر ، والترقيات ، والمسابقات ، والمعارض ، والإجازات ، والألعاب ، والحكايات الخرافية ؛ مناقشة ولعب مختلف مواقف؛الدروساللطف والتفكير هبوط العمالة ، الدورية الخضراء ، نادي الباحثين في الطبيعة ، مختبر عالم البيئة الشاب ؛ الحفاظ على "بانوراما الأعمال الصالحة" ، تقويمات الطبيعة الفينولوجية ؛ أيام الإبداع البيئي ، إلخ.

سوف أسهب في الحديث عن بعضها.

الأحاديث الأخلاقية في علم البيئة

تتأثر عملية تطوير الثقافة البيئية لأطفال المدارس الصغار بشكل كبير بالمواقف التي يجب على الأطفال فيها اتخاذ قرار مستقل لأفعالهم ، وسلوكهم. هذا أكثر أهمية من جملة بسيطة من المحظورات والوصفات التي يحفظها الطلاب ميكانيكيًا. يمكن أن تكون موضوعات المحادثات الأخلاقية حول البيئة مختلفة تمامًا: "الطبيعة تطلب الحماية" ، "احترس من صديق صديق للبيئة" ، "تعلم أن تندم" ، "الأرض موطننا المشترك" ، "كتكوت على الطريق" ، " لقاء مع قنفذ "وآخرين

محادثة "جئت للزيارة إلى طبيعة سجية"

لقد أتيت لزيارة الطبيعة. لاجل ماذا؟ لسماع العصافير تغني؟ لنرى كيف يفتح برعم الجرس الضيق؟ لتعجب بجمالها؟ للاستمتاع بالهواء النقي المعطر؟ اطلب توت الغابات والمكسرات والفطر في سلة؟

لكنك لا تعرف أبدًا لماذا أتيت لزيارة الطبيعة! لكن لا

ننسى: أنت تزور! أنت-في منزل غريب فيه العديد من المستأجرين والقواعد. أنجزها!

- ما هذه القواعد؟
دعونا نبدأ من البداية:

تذهب لزيارة الغابة. أنت تقف على حافة الغابة ، والآن تنظر حولك وتختار الاتجاه إلى أين تذهب؟ ربما في تلك الزاوية التي تبرز خلفها جذوع البتولا البيضاء. هناك. ربما خفيف جدا ودافئ! يتم اتخاذ القرار وأنت (بمفردك أو مع الأصدقاء) تبدأ حركتك إلى الزاوية المختارة مباشرة - من خلال أعشاب الغابات وشجيرات الغابات المنخفضة.

ولكن. قف! لقد فعلت شيئًا خاطئًا ، ليس صحيحًا. لذا فهم لا يقودون الضيوف!

- يا رفاق ، هل لاحظت الخطأ الذي ارتكبته؟

- هل كل شيء على ما يرام؟

- هل من الضروري حقًا السير عبر الغابة حيث أريد وأين أريد؟

ثم استمع لقول قد يساعدك في تصحيح خطأك: "شخص واحد يترك أثراً في الغابة ، يترك مائة شخص طريقاً ، والآلاف يتركون الصحراء".

الآن يتضح نوع الخطأ الذي ارتكبه ضيف الطبيعة؟

نعم. طبقة التربة في الغابة رقيقة جدًا ويمكن إتلافها وضغطها بسهولة. وفي نفس الوقت تتلف جذور الأشجار والشجيرات التي يعاني منها مثل هؤلاء الضيوف.

- ما هي القاعدة المهمة للسلوك البشري في الطبيعة التي يمكن صياغتها على أساس هذا المثال؟

"لا تدوس على قطع الغابات وزواياها عبثًا ، تحرك على طول المسارات!"

يحب طلاب المرحلة الابتدائية البحث عن مخرج منمواقف مماثلة ، لذلك من المفيد "اصطحابهم لزيارة الطبيعة" في كثير من الأحيان وإنشاء مواقف مختلفة ، على سبيل المثال: "توقف في الغابة" ، "ضوضاء في الغابة" ، "أنتيل" ، إلخ.

سببكثير غير لائق الأفعالفي الطبيعة - جهل.لذلك ، فإن المهمة الأولى للمعلم هي أن يدرس مع الأطفال حياة سكان الطبيعة ؛ اكتشف لماذا من الضروري التصرف في الطبيعة بهذه الطريقة وليس بطريقة أخرى ؛ حاول الامتثال للوصفات والمحظورات اللازمة أثناء الراحة ، وقطف التوت ، والفطر ، والمكسرات.

الطبيعة منزل مشتركالنباتات والحيوانات والبشر ، وكذلك مصدر لموارد الحياة. يمكن أن تتعايش الطبيعة بدون الإنسان ، كما كانت في السابق ، ولكن لا يمكن للإنسان أن يتعايش بدون بيئة طبيعية. نحن ، الناس ، بحاجة إلى التفكير في كيفية ازدهار هذا المنزل دائمًا وثراءه.

مواقف المشاكل في الدروس

في الوقت الحالي ، هناك اهتمام متزايد بمشكلة تحسين تنظيم ومحتوى التعليم التنموي.

الطريقة الرئيسية التي أتطور بهاالتعليم العام - إشراك الطلاب في الأنشطة الإبداعية.

الغرض والغرض من التعلم القائم على حل المشكلات- للتغلب على عناصر الاستيعاب الميكانيكي للمعرفة في التدريب ، الملقبتحفيز النشاط العقليالطلاب و لتعريفهم بأساليب البحث العلمي. -الدافع وراء التفكير الإنتاجي ، الذي يهدف إلى إيجاد مخرج من حالة الصعوبة ، هو موقف مشكلة (مهمة مشكلة ، مهمة مشكلة ، سؤال مشكلة).

إذا قام المعلم بإدخال مشاكل تعليمية في العملية التعليمية ، فإن التحكم في عملية الخروج من حالة المشكلة هو السيطرة عملية حل مشكلة الطالب.

أناأستخدم المواقف الإشكالية في دروس العالم في الصفوف 3-4. كم هو جميل أن ترى عيون الأطفال الساطعة ، أن تسمع صيحات الفرح: "مرحى! لقد اكتشفت ذلك! "،" أنا مجرد عالم حقيقي! " إلخ.

تخلق المشكلات التعليمية ظروفًا مواتية لتنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال ، وتنمية الفردية والتفكير الإبداعي.

أمثلة لأسئلة المشكلة.أنا. الموضوع هو "الخريف".

1. ما الذي سيجعل بداية الخريف أقرب: أمطار الصيف الطويلة أم تغيرات في موقع الشمس في السماء؟

2. لماذا لا تختبئ الطيور من البرد في الثلج ، لأن الجو دافئ هناك ، حتى أوراق العشب خضراء؟

3. هل يمكن احتجاز الطيور المهاجرة إذا قمت بتعليق بيوت الطيور المعزولة في كل مكان؟

P. موضوع "أجزاء من النباتات".

1. 1. إذا تم قطع كل ساق شجيرة ما عدا واحدة كل عام ، فهل تصبح شجرة؟
2. لماذا لم تتفتح الأزهار في المرج حيث كانت الماعز ترعى؟
3. كيف تختلف درنة البطاطس عن جذر الشمندر؟

4. لماذا تحتاج إلى معرفة النباتات التي تصنع منها؟

ثالثا. موضوع "الطبيعة الحية والجامدة."

1. هل يمكن القول أن الطبيعة الحية وغير الحية والعالم من حولنا واحد ونفس الشيء؟
2. هل يمكن أن تكون الطبيعة معلمة؟ اثبت ذلك.
3. هل ستكون الطحالب والشامات قادرة على الوجود على الأرض إذا اختفت الشمس؟

عند بناء دروس المشكلة ، من الضروري مراعاة المبادئ التعليمية: علميnost وإمكانية الوصول ، بشكل منهجي ومتسق.عند التخطيط للدروس ، من الضروري اختيار المكان الأكثر فعالية لمشاكل التعلم في عملية التعلم.

يجب أن تثير المشكلة التعليمية اهتمام الطلاب بغرابة ، ولون وعاطفية.

في الدرس ، من الضروري الانتباه إلى الحالة العاطفية للطالب عند حل المشكلات التعليمية ، ومعرفة أسباب الصعوبات في حل مشكلة الموقف وتقديم المساعدة في الوقت المناسب.

في "مفهوم التنمية المستدامة لروسيا"تم تسليط الضوء على قسم "التعليم البيئي ، إضفاء الطابع البيئي على الوعي العام" ، وترفع المراسيم الحكومية التعليم البيئي إلى هذه الفئة أهم القضايا الحكومية.

لماذا تُعطى الطبيعة دورًا خاصًا في تشكيل شخصية الطفل؟

لأن الطبيعة تحيط بالطفل منذ الأيام الأولى من حياته. يظهر الأطفال في وقت مبكر الرغبة في المعرفة النشطة بالطبيعة ، والتي تجذبهم بسبب عالمها الملون والمتغير باستمرار. هذا يعطي الطفل الكثير من الانطباعات الحية ، ويسبب مشاعر بهيجة ، ويجعله يستكشف ما لا يزال مجهولاً وغير مألوف. يعلم جميع المربين أن الطفل سعيد بالتعلم واستكشاف ما يثير اهتمامه. لهذا - اولا في المقام الاول اولا قبل كل شيمنزل ريفيالمعلم - أولا زينأن ترفهالطلاب ككائن ، وبعد ذلك فقط يتحدثون عنه ويستكشفون ويكشفون عن جوهره وعلاقته في العالم من حوله.

أسهل طريقة للحصول على الاهتمام ليست في المعرفة الجاهزة ، ولكن في الألغاز والمهام ، ولكن قبل ذلك يجب تعليم الأطفال كيفية حل المشكلات البيئيةتقنيات * تحديد وحل التناقضات البيئية ، اكتشف بنفسك تقريبًا ليس فقط كما يحدث دائمًا ، ولكنو لماذا يحدث هذا.يسمح هذا النهج للطفل بفهم أفضل للطبيعة النظامية للعالم الطبيعي المحيط ، و يطور نشاط "البحث" ويعززالموقف المعرفي للطفل تجاه الطبيعة ، تشكل القدرة على الأنشطة التحليلية والتركيبية.

عند دراسة مسار العالم المحيط في المدرسة الابتدائية ، أستخدم الألعاب البيئية التالية:

1. لعب الأدوار- "بناء المدينة" - يتم تنفيذه فقط بشرط الامتثال للمعايير والقواعد البيئية.

2. محاكاة- "النظام الإيكولوجي لخزان (غابة)" - دور المكونات وعلاقتها.

3. منافس-مسابقات ، KVN ، مسابقات ، "مجال المعجزات" ، "ماذا؟ أين؟ متى؟

4. ألعاب السفر:
"من يعيش وأين؟" ، "يطير ، يركض ، يقفز؟" (حول قدرة الحيوانات على التكيف مع البيئة) ، "من لديه أي نوع من المنزل" (حول النظم البيئية) ،

5. لعبة التناسخ
"لو كنت ..."

يختار كل مشارك شيئًا طبيعيًا لنفسه (سحابة ، جدول ، زهرة ، بتولا ، قطرة ، شعاع وإلخ) ويجب أن يغرق في عالمه ، ويتخيل نفسه على أنه هذا الشيء ، ويشعر بشخصيته. نيابة عن الشيء ، يبدأ قصة حول ما يحيط به ، وكيف "يعيش" ، وما "يشعر به" ، وما هي مخاوفه ، ومتاعبه ، وما إلى ذلك.

في عملي غالبًا ما أستخدم مهام إبداعية متنوعة. يسعد الأطفال باختراع علامات "خاصة بهم" وفقًا لقواعد السلوك في الطبيعة (الصف 3) ، ورسم ملصقات ملونة وذات مغزى تسمى "الكوكب مريض" (الصف 4).

الرحلات هي أحد أشكال التعليم البيئي. هدفهم هو العثور على إجابات للأسئلة المطروحة ، وتجميع المعلومات ، وتعلم الملاحظة ، و "قراءة" كتاب الطبيعة. يمكن أن يكون محتوى الرحلات عبارة عن مسح للمنطقة المحيطة (بستان ، حديقة ، زقاق ، فراش زهور المدرسة ، موقع المدرسة) ، الشركات القريبة (مصنع الطوب ، المخبز).

بعد الرحلات ، يكتب الأطفال مقالات مصغرة حول ما رأوه وسمعوه ، وشاركوا انطباعاتهم.

يتم تنفيذ التعليم البيئي أيضًا في الأنشطة اللامنهجية. كان موضوع أحدهم "قد يختفون". تتمثل مهمة الأنشطة اللامنهجية في تقديم "صور" حية لا تُنسى للكائنات الحية النادرة والمهددة بالانقراض للأطفال. قام الأطفال الذين تم إعدادهم بعناية لهذا الحدث ، بشكل مستقل (أو بمساعدة والديهم) بجمع معلومات حول الأنواع المختفية والمهددة بالانقراض من مخلوقات الأرض ، وجلبوا الكتب والبطاقات البريدية والرسومات والمقالات. كان هناك "كتاب أحمر" لمنطقة كورسك وروسيا ، وتمت قراءة بعض المقالات منها وتم النظر في الرسوم التوضيحية. تعلم الأطفال الكثير من الأشياء الشيقة حول "خروف الفطر" ، "جبال الألب سنوروب" ، "عشب السيف" ، "أبولو باترفلاي" ، "شجرة الفراولة" ، "بطة الماندرين". في نفس الدرس تحدثوا عن المحميات الطبيعية ومحميات الحياة البرية والمتنزهات الوطنية وحدائق الحيوان ودور الحضانة والحدائق النباتية والمعالم الطبيعية. أعتقد أنه بعد هذا الحدث ، سيكون الطلاب على دراية بمجموعة متنوعة من أشكال الحفاظ على الطبيعة.

أود أن أنهي مقالتي بقصيدة كتبها M. Dudin "اعتن بنفسك!" ، والتي كانت نقشًا لحدث خارج المنهج.

اعتني بالأرض. يعتني

Skylark في ذروة الأزرق

فراشة على أوراق نبات الحامول ،

أشعة الشمس على الطريق

على حجارة سلطعون لعب ،

فوق الصحراء ظل الباوباب ،

الصقر يحوم فوق الميدان

هدوء قمر صاف فوق النهر ،

وميض ابتلاع في الحياة.

اعتني بالأرض! يعتني!

ناتاليا درونوفا
التربية البيئية لأطفال المدارس

طائرة بدون طيار. ن.

عنوان علم البيئةقريب ومفهوم بالنسبة لي ، لأنه لمدة 5 سنوات ، كان هذا موضوع تعليمي الذاتي. الآن أواصل العمل في هذا الموضوع ، ولكن في الأنشطة اللامنهجية. أنا أقود الدائرة البيئية.

علم البيئة علمالذي يدرس علاقة الحيوانات والنباتات بالبيئة.

توصل الإنسان إلى فكرة حماية الطبيعة منذ زمن بعيد. لكن في الوقت الحاضر أصبحت هذه المشكلة عالمية. حرف: يفتقر المعرفة البيئية، لا يوجد احترام للطبيعة.

لقد حان الوقت ارفعالأطفال ليسوا في تقليد استهلاكي قديم ، ولكن في تعايش متناغم مختلف تمامًا مع الطبيعة ، في استعداد نفسي لحماية القيم الطبيعية دائمًا وفي كل مكان. هذا يشكل الأساس التربية البيئيةتهدف إلى تشكيل موقف مسؤول تجاه البيئة الطبيعية.

لا يمكن للمدرسين ، وخاصة معلمي المدارس الابتدائية ، أن يشعروا بعدم المبالاة بمشاكل المجتمع الذي وضع المسؤولية مهمة: إطلاقه في الحياة أمر جيد متعلموالمتعلمين.

الانخراط بنجاح التعليم البيئي ممكن فقط عندهاعندما تعرف بالضبط ما هو المقصود بها. تحت التربية البيئية للطلاب الأصغر سنًا ، كما أفهم،بالدرجة الأولى، تعليم الإنسانية، أي اللطف ، والموقف المسؤول تجاه الطبيعة والأشخاص الذين يعيشون بالقرب منهم ، والأحفاد الذين يحتاجون إلى ترك الأرض مناسبة لحياة كاملة.

بالطبع متعلمة بيئيا، يتطور موقف الشخص الدقيق تجاه الطبيعة تدريجياً ، تحت تأثير الواقع المحيط ، ولا سيما التعليم. وضع الأسس بيئيالتعليم على مادة مفهومة ومتاحة للأطفال سن المدرسة الابتدائية، هي إحدى المهام الرئيسية لمسار التاريخ الطبيعي في الصفوف الابتدائية.

أقوم بتجنيد طلاب من الصف الأول وأحاول في الأول المدرسةأيام للقيام برحلة إلى الغابة ، حيث تنمو الأشجار والزهور. ألفت انتباههم إلى جمال أزهار الخريف والأشجار وأذكرهم بضرورة معاملة النباتات بعناية.

في أكتوبر عقدنا يوم السبت فناء المدرسة. عمل الرجال بجد وبسرور كبير لمدة ساعة. ثم قاموا بوزن القمامة وتأكدوا من أنه يمكننا جعل الكوكب أنظف وأجمل. نتيجة لذلك ، أصبحت أرضنا أكثر نظافة بمقدار 30 كجم.

أحاول دائمًا إيقاظ اهتمام الأطفال بالطبيعة ، وتشجيعهم على ملاحظة الظواهر الطبيعية ، وتعليمهم المقارنة ، واستخلاص النتائج. لذلك ، في الرحلات أحاول أن ألفت انتباه الأطفال إلى مجموعة متنوعة من الأشياء والظواهر الطبيعية. يمكن رؤية الشجيرات والأشجار من نوافذ الفصل الدراسي. دائمًا ما ألفت انتباه الأطفال إلى لون الأشجار وإلى التغييرات التي تحدث لهم. أصبحت مشاهدة الأشجار تتغير عادة. بطبيعة الحال ، توفر الرحلات والمشي في الطبيعة أغنى الفرص التربية البيئية. ولدينا ، مع أطفالي ، مكان مفضل في الغابة - هذه مساحة كبيرة تحيط بها أشجار البتولا وبتولا كبيرة في المنتصف ، وبجانبها نملان اكتشفهما الأطفال أثناء التنزه. نحن دائما نراقب النمل وعملهم باهتمام ولفترة طويلة. والنمل يجر الأحمال عدة مرات أكثر من نفسه. وعندما أحضر الأطفال بقايا الطعام إلى عش النمل ، اندهشوا هم أنفسهم من عمل النمل. غالبًا ما نزور هذا المكان ، فنحن معجبون بالعاملين الجادين - النمل. أحيانًا أخبرهم أنكم ، اليوم ، كيف عمل النمل لدينا في الدرس. الأطفال سعداء به.

نحن دائمًا نأخذ كاميرا في أي رحلة ، ويلتقط الأطفال صورًا لكل ما يحلو لهم. هذا يجعل من الممكن مراقبة التغيرات في الطبيعة.

تعمل الألعاب التعليمية على زيادة النشاط المعرفي للطلاب أثناء المشي لمسافات طويلة أو المشي أو فمثلا: "هل تعرف الأشجار؟", "أي شجرة فقدت ورقة؟", "أين ينمو"و اخرين.

في الرحلات أيضًا ، أقدم الأطفال على الحشرات مثل الدعسوقة والفراشات واليعسوب والعناكب - المسافرين على نسيج العنكبوت. التعرف على حياة ومعنى هذه العناكب التي تأكل الحشرات: الذباب ، البعوض ، البراغيش ، حاول الرجال تجاوز شبكات العناكب. وهذا بالفعل انتصار صغير في التربية البيئية.

وبنفس الطريقة ، أقدم طلابي على السكان الريش في منطقتنا ، وأعلمهم التمييز بين طائر وآخر ، ومقارنة ريشهم وعاداتهم. إجراء الأنشطة اللامنهجية الطيور: KVN ، متدربون ، ألعاب تعليمية. أنا أفعل المعارض: "طيور مهاجرة", "طيور الشتاء".

تأكد من تعريف الأطفال بـ "كتاب احمر". بما أن العديد من الأطفال يقولون إنهم يمزقون قطرات الثلج في الغابة ، ويحرقون النيران مع والديهم ، ويصطادون الفراشات واليعسوب. لا يوجد وقت كاف في الفصل للحديث عن هذا الموضوع. لذلك أقضي الكثير من الأنشطة اللامنهجية في الفصل ، في المكتبة ، في الطبيعة ، حيث أتحدث عن "كتاب احمر"، حول السلوك في الغابة ، حول الاهتمام بالطبيعة ، أثناء استخدام مواد من المجلات "مبدئي المدرسة» المجلس التربوي "عالم الطبيعة الشاب"وغيرها من المؤلفات ، وكذلك مواد من الإنترنت.

الأقراص هي مساعدة كبيرة في الفصل. "الكتاب الأحمر لمنطقة أومسك"., "أعرف العالم من حولي", « علم البيئة» وإلخ.

ومع ذلك ، فإن أكثر هواية الأطفال المفضلة هي الاستماع إلى القصص الخيالية علم البيئةثم ارسم حسب انطباعاتك. الحكايات الخرافية التي كتبها الأطفال أنفسهم ذات أهمية كبيرة. أحاول تقديم عروض تقديمية لهم ، وهذا يضيف اهتمامًا ويسبب شعورًا بحب الطبيعة. مع بداية الربيع ، أقضي نشاطًا غير منهجي حول هذا الموضوع "إذا ذهبت لزيارة". في الملاحظات الافتتاحية انا اقول:

يعلم الجميع ، وأنت أيضًا ، أنه يجب عليك التصرف بأدب في الحفلة ، وأن هناك قواعد معينة للسلوك. على سبيل المثال ، تحتاج إلى مسح قدميك ، وقول مرحبًا ، لا يمكنك الصراخ بصوت عالٍ ، ومقاطعة الآخرين. قواعد المجاملة هي من أجل عدم الإساءة إلى المالكين ، حتى يكونوا سعداء. ولكن بعد ذلك ذهبت في نزهة على الأقدام أو في نزهة على الأقدام. تذكر أنه في الغابة ، الحقل ، المرج أنتم نفس الضيوف. أنت تزور الطبيعة ، أولئك الموجودين هنا الأرواح: في الطيور ، في الحيوانات ، في الخنافس والفراشات ، في النمل صعب الإرضاء ، في القنافذ الشائكة ، في قفز الجنادب ، إلخ.

بيئييمكن إجراء التعليم في جميع الدروس في المرحلة الابتدائية المدرسة.

في دروس مواضيع مثل التعرف على العالم الخارجي ، تلاميذ المدارسيتم تشكيل نظرة شمولية للطبيعة والإنسان باعتبارهما أهم عنصر في الطبيعة. في دروس التدريب العمالي تلاميذ المدارستعرف على الأهمية العملية للمواد الطبيعية في حياة الإنسان ، وتعلم كيفية التعامل بعناية مع الأشياء والمنتجات الطبيعية المصنوعة منها.

في دروس الرياضيات ، غالبًا ما أقوم بتضمين المهام التي تقدم عناصر الطبيعة أو تتحدث عن الحفاظ على الطبيعة. إذا حللنا مشكلة تتعلق بالنمل ، فسيقوم الأطفال أولاً بحل لغز عنهم وإخبارهم بكل ما يعرفونه عن النمل. يحب الأطفال هذه التحديات. يسعدهم تكوين المهام باستخدام المعرفة المكتسبة في الدروس والملاحظات المتراكمة أثناء التواصل مع الطبيعة.

تعزيز الثقافة البيئية، نحن ، المعلمين ، نساعد الأطفال على إدراك سبب ضرورة التصرف في الطبيعة بهذه الطريقة ، وليس بطريقة أخرى. على سبيل المثال ، لماذا من المستحيل إحداث ضوضاء في الغابة ؛ الوقوف في عش الطائر لفترة طويلة ، إلخ. لهذا الغرض ، يُعرض على الأطفال مهام توضح كيف يمكن لأي شخص أن يساعد الطبيعة أو ، على العكس من ذلك ، يؤذيها. الأطفال يحبون المهام حقًا - النكات. يتم تقديم مثل هذه المهام لتنشيط انتباه الطلاب.

في دروس اللغة الروسية ، أعطي مهامًا لوصف طائرًا أو حيوانًا يعيش في منطقتنا من صورة. يؤلف الأطفال ويكتبون نصوصًا صغيرة حول تساقط الأوراق وتساقط الثلوج والبتولا وغيرها. غالبًا ما أقوم بتضمين جمل في دروسي حول الفصول مع التعيينات ، رسالة معلقة. في مقالاتهم - الأوصاف ، يتحدث الرجال عما يمس قلوبهم بشكل خاص.

في دروس القراءة نقرأ الكثير من القصص والقصائد عن الطبيعة ، يحفظ الأطفال الألغاز والأقوال والأمثال. ومن الجيد أن تسمع عندما يقول الأطفال إنهم يحبون قراءة الشعر والقصص عن الطبيعة.

في دروس التاريخ الطبيعي ، أحاول ربط موضوع كل درس بحماية البيئة. يدرك الأطفال تدريجياً أنه باستخدام ثروات الطبيعة ، يجب أن يتذكر الناس الاستخدام المعقول لهذه الثروات وحمايتها. دور كبير في تعليم الحفاظ على الطبيعة ، بالطبع ، ينتمي إلى التاريخ الطبيعي. تتسبب القراءة المنهجية لمقتطفات من الكتب ومقالات المجلات وتقارير الصحف في الفصل الدراسي في حدوث استجابة تفاعل: يبدأ الرجال في إحضار قصاصات من الجرائد عن الطبيعة والمجلات إلى الفصل "عالم الطبيعة الشاب", "Svirel"، كتب مثيرة للاهتمام عن الطبيعة ، وأحيانًا مجرد صور. منهم نصنع منتجات مثيرة للاهتمام "كلية". إنهم يزينون صفنا.

أحد مفاتيح النجاح التربية البيئية للطلاب الصغار هي لعبة. بيئيتساهم الألعاب في تنظيم العملية التربوية وتنمي ملاحظة الأطفال وانتباههم وذاكرتهم وتفكيرهم. عند اللعب ، يسعى الأطفال دائمًا إلى الأمام. ألغاز متنوعة وحزورات وألغاز وألعاب - هذه هي الطريقة التي يعرف بها الأطفال أنفسهم وقدراتهم وقدراتهم وحدودهم.

أيضا ، تعتبر الألعاب مسابقات كعناصر اختبار المعرفة أو في مرحلة توحيدها. هو - هي: مسابقات ، ألغاز ، ألغاز متقاطعة.

مساعدة كبيرة في تشكيل التربية البيئيةالطلاب لديهم زاوية من الطبيعة.

"لماذا الحقيبة!"كم عدد الأسئلة التي يجلبها الرجال والتي يتعين على أصدقائهم الإجابة عليها. فمثلا؛ من في الغابة يسمى خياط؟ طبيب الغابة؟ ما هي الطيور التي لديها أطفال في الشتاء؟ "ارتباك"حيث ، حسب الوصف ، من الضروري تصوير الحيوان أو الطائر المطلوب.

"تلميحات تحذير" .فمثلا: "اقرأ و تذكر! لا ينبغي بأي حال من الأحوال إشعال النار في العشب القديم الجاف. سوف تموت الحشرات النافعة في النار ، وسيتم تدمير التوازن البيولوجي في الطبيعة. لكن العشب الجديد لا ينمو بعد ذلك بشكل أفضل ، بل يزداد سوءًا ، بالإضافة إلى أن الحرائق غالبًا ما تحدث. اعتني بكل شيء يا شباب! الطبيعة لا تغفر الأخطاء

من أجل التحقق من كيفية نمو الأطفال بيئييتم تقديم المعرفة طُرق: "الغابة تشكر وتغضب", "أفراح وأتراح", "محادثة سرية", "رسالة إلى صديق أخضر"و اخرين

أود أن أصدق أن مثل هذا العمل على تعليم الثقافة البيئية لأطفال المدارس الصغارقضى مع الأطفال لن تذهب سدى.

زملائي الاعزاء! أتمنى لك النجاح في عملك! آمل أن يساعدك عملي في بناء عملك مع الأطفال بكفاءة وممتعة!