أنواع الأخطاء في الجمل. أنواع الأخطاء (فعلية ، منطقية ، كلامية). الأخطاء النحوية المتعلقة بالصرف

تتيح لنا دراسة متعددة الأبعاد لنتائج الاستخدام في عام 2008 والسنوات الماضية إجراء عدد من التعميمات فيما يتعلق بأوجه القصور الأكثر شيوعًا للخريجين في الامتحان. يمكن اعتبار الأخطاء التالية نموذجية عند أداء أعمال الاختبار في الأدب بتنسيق USE:

المعرفة غير الكافية (وفي بعض الحالات الجهل) بنص الأعمال الفنية ؛

نقص المعرفة بالسياق التاريخي الأدبي والثقافي التاريخي ؛

الاستخدام غير الصحيح أو غير الدقيق للمصطلحات والمفاهيم الأدبية ؛

عدم كفاية قراءة صيغ المهام ؛

عدم القدرة على بناء بيان مونولوج خاص به في الكتابة ؛

عيوب في تصميم الكلام للإجابات المكتوبة بأحجام مختلفة.

تم وصف هذه المشكلة المنهجية بالتفصيل في دليل "الأخطاء النموذجية في إكمال المهام لامتحان الدولة الموحد" (المؤلفون: S.

أخطاء واقعية

يتسبب انتهاك شرط الموثوقية في نقل المواد الواقعية في حدوث أخطاء واقعية ، وهي تشويه للوضع الموضح في البيان أو تفاصيله الفردية.

تشمل الأخطاء الوقائعية أنواعًا مختلفة من عدم الدقة في الحقائق: السنوات التي تم تحديدها بشكل غير صحيح من حياة الكاتب أو وقت إنشاء عمل فني ، والتعيينات غير الصحيحة لأسماء المواقع الجغرافية ، والأخطاء في استخدام المصطلحات ، والأنواع المسماة بشكل غير صحيح ، والحركات والاتجاهات الأدبية ، وما إلى ذلك. على سبيل المثال ، كان هناك خطأ واقعي نموذجي في أعمال عام 2008: لم يتذكر الممتحنون اسم إحدى بطلات رواية أ. Goncharov "Oblomov": بدلاً من الإشارة إلى Pshenitsyna في أوراق الامتحان ، يمكن للمرء أن يجد ، على سبيل المثال ، Khozyaykina. غالبًا ما يخلط الممتحنون ليس فقط بين أسماء الأبطال ، ولكن عناوين الأعمال (على سبيل المثال ، بعض الممتحنين في عام 2008 لم يتمكنوا من الإشارة بدقة إلى عناوين فصول رواية إم يو ليرمونتوف "بطل زماننا" ).

يمكن تقسيم الأخطاء الفعلية إلى جسيمة وغير فادحة. بالطبع ، إذا ادعى الممتحن أن مؤلف كتاب "Eugene Onegin" هو Lermontov ، أو يدعو Tatyana Larina Olga ، فهذه أخطاء جسيمة في الوقائع. إذا كتب الخريجة "Princess Mary" بدلاً من "Princess Mary" ، فيمكن عندئذٍ تقييم هذا الخطأ من قبل الخبير على أنه خطأ غير دقيق أو خطأ مطبعي ولا يؤخذ في الاعتبار عند تقييم العمل.

بسبب قلة المعرفة بنص العمل ، يفسر الممتحنون بشكل خاطئ أفعال وكلمات الشخصيات والأحداث و "وضع" في النص معنى مفقودًا فيه ؛ تحديد دور الجزء الذي تم تحليله في عمل فني بشكل خاطئ أو غير كامل ؛ إبراز العناصر الهيكلية للنص بشكل غير صحيح (جزء ، فصل ، إلخ) ؛ تشويه المؤامرة ، إلخ. على سبيل المثال ، ذكر في أحد الأعمال أن سعادة كاترينا وبوريس (مسرحية أ.ن. أوستروفسكي "Thunderstorm") منعها والدا بوريس. لسوء الحظ ، هناك العديد من الأمثلة التي تظهر عدم وجود أي توجيه في النص. إحدى المهام التي تستند إلى مسرحية D.I. تطلب فيلم Fonvizin "Undergrowth" من الممتحنين سرد الشخصيات الإيجابية في الكوميديا. حصل عدد من الطلاب على مجموعات غير متوقعة للغاية: إلى جانب ميلون وبرافدين وستارودوم وسكوتينين وبروستاكوفا ، تم استدعاء فرالمان (وفقًا لمبدأ "ما أتذكره") (حتى وجود الألقاب "الناطقة" لم يساعد). يؤدي الجهل بالنصوص إلى بناء مقارنات غير ناجحة أو خاطئة عند أداء المهام التي تتطلب مشاركة سياق أدبي. في أحد المتغيرات في ورقة الامتحان ، تم طرح السؤال: "أي قصائد الشعراء الروس هي في طبيعة اعتراف غنائي وما الدوافع التي تقربهم من قصيدة S.A. Yesenin "رسالة إلى الأم" اتبع بعض الممتحنين طريق سرد الشعراء بشكل عشوائي ، بالطبع ، دون أن ينسوا بوشكين (على أمل "شموليته") ووقعوا في حالة من الفوضى ، لأن الشاعر لم يتطرق إلى موضوع "الأم" في كلماته (هناك هو فقط المرسل إليه باعتباره مربية).

لذلك ، تتضمن الأخطاء الفعلية النموذجية ما يلي:

1) تحريف الحقائق التاريخية والأدبية ؛

2) تحريف أسماء العلم ؛

3) أخطاء في تحديد وقت ومكان الحدث.

4) أخطاء في نقل تسلسل الإجراءات ، في تحديد أسباب وعواقب الأحداث ، إلخ.

أخطاء المنطق

عادةً ما يُظهر الممتحنون ، الذين يجدون صعوبة في فهم تفاصيل ومنطق السؤال المطروح ، عدم القدرة على بناء بيان مونولوج خاص بهم بشكل منطقي ومعقول ، وعدم القدرة على إصدار التعميمات.

مراقبة الامتثال للقوانين الأساسية للتفكير المنطقي هي مرحلة إلزامية في تحليل مقال. تتميز أفضل أعمال الممتحنين بوضوح الأحكام والاتساق واتساق عرض الأفكار وصحة الأطروحات والاستنتاجات.

الأخطاء المنطقية ، وفقًا لتعريف D.E. Rosenthal ، هي عدم القدرة على التمييز بين "المفاهيم المعينة القريبة من أي جانب. غالبًا لا يميز الممتحن بين السبب والنتيجة ، جزئيًا وكليًا ، والظواهر ذات الصلة ، والعلاقات العامة ، والنوع ، والعلاقات الأخرى. (على سبيل المثال: "بما أن Oblomov شخص كسول ، فقد كان لديه زاخار - خادمه").

إن تباين التنظيم الدلالي للنص ليس بلا حدود: قوانين التفكير الصحيح تحدد التطور الواضح للفكر. يتم تحديد الجودة المنطقية للمعلومات التي يحملها النص من خلال موثوقيتها ودقتها واتساقها.

يجب أن يكون لكل فكر في النص أثناء التكرار محتوى محدد ومستقر (لا ينبغي أن يتغير موضوع التفكير بشكل تعسفي أثناء التكرار ، ولا ينبغي استبدال المفاهيم وخلطها).

تناقض التفكير ، ونقص الوعي يمكن أن يؤدي إلى وجود حكمين متعارضين حول نفس الموضوع ، مقدم من قبل الممتحن على أنه حقيقي.

دقة اختيار الأطروحات ، وضوح صياغتها ، الوضوح البناء للنص يساهم في اليقين المنطقي للعرض التقديمي ، ويسمح لك بتحقيق تطور متسق للفكر.

يجب أن تكون المقالة قائمة على الأدلة (يجب إثبات كل فكرة حقيقية بأفكار أخرى ، وقد تم إثبات حقيقتها). وفقًا لهذا المطلب ، فإن جميع الأفكار الواردة في النص تتبع واحدة من الأخرى. وهكذا ، في مقال ، يجب أن تكون جميع الأفكار مرتبطة داخليًا مع بعضها البعض ، وأن تتدفق من بعضها البعض ، وأن تدعم بعضها البعض. يجب تأكيد حقيقة الأحكام من خلال أدلة موثوقة.

تشمل الأخطاء المنطقية النموذجية للممتحنين ما يلي:

1) انتهاك تسلسل البيانات.

2) عدم وجود صلة بين أجزاء الجملة ،

3) التكرار غير المبرر للفكر الذي تم التعبير عنه مسبقًا ،

4) تجزئة موضوع صغير بموضوع صغير آخر ،

5) عدم تناسب أجزاء البيان ،

6) عدم وجود الأجزاء الضرورية من البيان ،

7) إعادة ترتيب أجزاء البيان ، إلخ.

أخطاء الكلام

يجب التمييز بين أخطاء الكلام والأخطاء النحوية ، والتي تتكون من تكوين خاطئ للكلمة ، وتشكيل خاطئ لأشكال أجزاء من الكلام ، في انتهاك للاتفاق ، والتحكم ، وكذلك في انتهاك للربط بين الموضوع والمسند ، والبناء الخاطئ للخطاب. الجملة مع دوران تشاركي أو فعال ، أعضاء متجانسين ، بالإضافة إلى جمل معقدة ، في خلط الكلام المباشر وغير المباشر ، في فقدان الكلمات الضرورية وانتهاك حدود الجملة.

(انظر تقييم معرفة ومهارات وقدرات الطلاب في اللغة الروسية. دليل المعلم. - موسكو: Prosveshchenie ، 1986. ص 81).

لا شك أن هذه الأخطاء تقلل من جودة العمل ، ويمكن تصنيف أخطرها على أنها أخطاء في الكلام.

ترتبط أخطاء الكلام والأسلوب بشكل مباشر بعرض المواد الأدبية. الأخطاء الأسلوبية هي أحد أنواع أخطاء الكلام. تميزهم مهم للأعمال عالية الجودة. تشمل أخطاء الكلام ذات الطبيعة المعجمية ما يلي:

1) استخدام الكلمة بمعنى غير عادي ؛

2) انتهاك التوافق المعجمي ؛

3) استخدام كلمة زائدة (pleonasm) ؛

4) استخدام عدد من الكلمات من نفس الجذر (الحشو) ؛

5) استخدام كلمة (أو تعبير) من تلوين أسلوبي مختلف ؛

6) انتهاك الارتباط الجانبي الزماني لأشكال الفعل ؛

7) الفقر ورتابة التركيبات النحوية ؛

8) ترتيب كلمات سيئ (نفس العمل ص 87).

نؤكد مرة أخرى أن الأخطاء الأسلوبية هي نوع من أخطاء الكلام. "الخلطات الأسلوبية" ، مثل V. كابينوس هو مجموعة خاصة من عيوب الكلام التي تدمر وحدة أسلوب الكلام ”(نفس العمل ، ص 86).

تشمل الأخطاء الأسلوبية:

1) استخدام كلمات وتعابير نمطية أخرى ؛

2) الاستخدام غير الناجح للوسائل التعبيرية الملونة عاطفياً ؛

3) الاستخدام غير المحفز للكلمات والعبارات العامية واللهجة ؛

4) مزج المفردات من عصور تاريخية مختلفة.

الحفاظ على وحدة الأسلوب هو أعلى إنجاز للكاتب. لذلك ، فإن الخلائط الأسلوبية لـ V. يقترح كابينوس عن حق أن نسميها عيوبًا أسلوبية.

حتى الأشخاص المتعلمين يرتكبون أخطاء نحوية. من السهل أن نرى أن بعض القواعد الروسية لا تسبب صعوبات ، بينما تتعثر الأغلبية بانتظام في قواعد أخرى. ليس الأمر أن هذه القواعد معقدة. بدلاً من ذلك ، فهي ببساطة غير مريحة ، وبعضها لديه العديد من الاستثناءات وخصائص التطبيق لدرجة أن عرضهم التقديمي يشغل صفحة كاملة - يبدو أنه لا يمكن تعلمهم دون أن يكونوا أكاديميين.

فكر في الأخطاء الأكثر شيوعًا في اللغة الروسية ، التي لم يرتكبها تلاميذ المدارس ، ولكن من قبل أشخاص متعلمين إلى حد ما.

ما الذي يعتبر خطأ نحوي؟

الخطأ النحوي هو انتهاك لمعيار راسخ مقبول بشكل عام. أي أخطاء تتعلق بتكوين الكلمات (على سبيل المثال ، يتم استخدام لاحقة خاطئة) ، علم التشكل (على سبيل المثال ، الانحراف الخاطئ للفعل) ، بناء الجملة (على سبيل المثال ، غير متوافق مع الجملة الرئيسية) تسمى أخطاء نحوية.

يجب التمييز بين الأخطاء النحوية والأخطاء الإملائية والكلامية.

ترتبط الأخطاء الأكثر شيوعًا بعلامات الترقيم:

1. كثير من الناس معتادون على تمييز "ومع ذلك" بفاصلات ويفاجئون جدًا عندما يؤكد Word على الفاصلة التي تليها كخطأ. أولئك الذين هم أكثر انتباهاً لاحظوا أن الفاصلة بعد "ومع ذلك" لا تعتبر خطأ إلا عندما تكون في بداية الجملة. في الواقع ، إذا كان معنى هذه الكلمة مشابهًا لكلمة "بعد كل شيء" ، "مع ذلك" ، وكانت في منتصف الجملة ، فإنها تعتبر تمهيدية ، ويجب فصلها بفواصل. إذا كانت تعني "لكن" ، كما هو الحال ، على سبيل المثال ، في الجملة "ومع ذلك ، لم تفهمه" (= "لكنها لم تفهمه") ، فلا حاجة للفاصلة.

2. غالبًا ما يحدث التباس مع علامتي "الشرطة" و "القولون". كثيرون ، الذين يواجهون فقدان النقابة ، يفهمون بشكل حدسي أنهم بحاجة إلى وضع علامة "صلبة" أكثر من الفاصلة. لكن اي واحدة؟ القاعدة في الواقع بسيطة للغاية. تحتاج إلى اختيار أنسب الكلمات بدلاً من الاتحاد المفقود.

إذا كان المعنى مناسبًا لكلمات مثل "ماذا" ، "أي" ، فأنت بحاجة إلى وضع نقطتين. وأيضًا يتم وضع نقطتين إذا انتهت الجملة الأولى بكلمات تدل على الإدراك وتشير إلى أنه سيتبعها وصف. يمكن أن تكون هذه كلمات: انظر ، أفهم ، أشعر ، إلخ.

أتذكر (ذلك): كان المساء ، كان يعزف الفلوت الهادئ.

لقد كان شخصًا معقدًا (أي): سريع الغضب ، صرير ، متجهم.

تعرفت عليه على الفور: (لأنه) كان يرتدي حذاءًا أصفر.

أرى: قارب يبحر ، وعليه فتى حافي القدمين ، مدبوغ ، غير مألوف ، لكنه يتألق بابتسامة وفي الثانية التالية يلوح بيده إلي.

إذا كان بإمكانك إدراج كلمات مثل "أ" ، "ولكن" ، "و" ، "كما لو" ، "هذا" ، "لذلك" ، "كما لو" ، فيجب استخدام شرطة.

اتخذ خطوة واسعة (و) - تمزق سرواله.

عبر البحر ، العجلة (هذه) نصف ، لكن الروبل يُنقل.

هبت الريح - (لذلك) تأوهت ، وصرير الغابة القديمة.

تُستخدم الشرطة أيضًا عندما يمكن إضافة الكلمات "if" أو "when" في بداية الجملة.

(عندما) فكرت في جريشا - إنه موجود هناك.

(إذا) أحصل على رسوم - دعنا نذهب إلى البحر!

الأخطاء النحوية المتعلقة بالصرف

الصعوبات تسبب "nn" في اللواحق (على الرغم من أن الجميع يتذكر الزجاج والقصدير والخشب) ، فمن الصعب بشكل خاص التعامل مع مزدوج "n" في الأحوال. وأيضًا يتم الخلط بين الكثيرين بسبب استخدام الجسيمات لا / لا. عدد غير قليل من المتعلمين ، بشكل غير محسوس لأنفسهم ، مخطئون في الإدارة. ما هو الصحيح ، "السيطرة" أو "السيطرة"؟ الخلط بين الاثنين هو خطأ نحوي شائع آخر. مثال:

• مراقبة جودة التنفيذ ؛
• السيطرة على تنفيذ الأمر ؛
• التحكم في منسوب المياه.

أي خيار هو الصحيح؟ الجميع. يتم تحديد نوع أو نوع آخر من التحكم في هذه الحالة اعتمادًا على خصائص الكلمة التالية. على سبيل المثال ، يتم استخدام "التحكم" قبل الأسماء اللفظية (تنفيذ - تنفيذ). هناك خفايا أخرى.

لم يتم ذكر جميع الأخطاء النحوية الشائعة في هذه المقالة. من الممكن تمامًا تعلم عدم الالتزام بها من خلال دراسة القواعد. نأمل أن نكون قادرين على إثبات أن تعلم أسرار اللغة الأم هو عمل مثير ، وأحيانًا يكون التعارف السطحي مع القاعدة كافياً لإدراك كل منطقها ونفعتها. نأمل أيضًا أن تكون قد لاحظت الاختلافات في استخدام القواعد الموضحة أعلاه في المقالة نفسها ، وليس فقط تحت عناوين "الأمثلة".

تصنيف الأخطاء.

اللغة الروسية.

محتوى

I. أخطاء نموذجية. تصنيف
ثانيًا. أخطاء الكلام

سوء فهم معنى الكلمة. التوافق المعجمي

استخدام المرادفات والمترادفات والكلمات متعددة المعاني

الإسهاب. النقص المعجمي للبيان. كلمات جديدة

كلمات عفا عليها الزمن. كلمات من اصل اجنبي

اللهجات. الكلمات العامية والعامية. المصطلحات

العبارات. الكليشات والطوابع

ثالثا. أخطاء واقعية
رابعا. أخطاء المنطق
V. أخطاء نحوية
السادس. أخطاء في بناء الجملة

I. أخطاء نموذجية. تصنيف

يُفهم محو الأمية التواصلي على أنه القدرة على إنشاء نصوص لأنواع مختلفة من الكلام وظيفيًا ودلاليًا في شكل أنماط وظيفية مختلفة.
المقالات والعروض التقديمية هي الأشكال الرئيسية لاختبار القدرة على التعبير عن الأفكار بشكل صحيح ومتسق وفقًا للموضوع والنية ، والتحقق من مستوى التدريب على الكلام. يتم استخدامها في وقت واحد لاختبار مهارات التهجئة وعلامات الترقيم ويتم تقييمها ، أولاً ، من جانب المحتوى والبنية (تسلسل العرض التقديمي) ، وثانيًا ، من جانب تصميم اللغة.
معظم الأخطاء التي تحدث أثناء أداء العمل الكتابي للطلاب هي أيضًا خصائص لأنواع أخرى من الأنشطة الكتابية ، سواء كانت كتابة ورقة عمل (بيان ، أمر ، عقد ، إلخ) ، أو إعداد تقرير ، أو مقالة ، أو مادة نصية. لصفحات الويب. لذلك ، فإن تحليل الأخطاء من هذا النوع له أهمية كبيرة في الأنشطة اليومية.

يمكن تمييز المجموعات التالية بين الأخطاء النموذجية:

أخطاء الكلام
انتهاك صحة نقل المواد الواقعية
أخطاء المنطق
أخطاء قواعدية
أخطاء في بناء الجملة

ثانيًا. أخطاء الكلام

الكلمة هي أهم وحدة في اللغة ، والأكثر تنوعًا وكثافة. إنها الكلمة التي تعكس كل التغييرات التي تحدث في حياة المجتمع. لا تسمي الكلمة شيئًا أو ظاهرة فحسب ، بل تؤدي أيضًا وظيفة تعبيرية عاطفية.
وعند اختيار الكلمات ، يجب الانتباه إلى معناها ، والتلوين الأسلوبي ، والاستخدام ، والتوافق مع الكلمات الأخرى. نظرًا لأن انتهاك واحد على الأقل من هذه المعايير يمكن أن يؤدي إلى خطأ في الكلام.

الأسباب الرئيسية لأخطاء الكلام:
1. سوء فهم معنى الكلمة
2. التوافق المعجمي
3. استخدام المرادفات
4. استخدام المتجانسات
5. استخدام كلمات غامضة
6. الإسهاب
7. النقص المعجمي للبيان
8. كلمات جديدة
9. الكلمات التي عفا عليها الزمن
10. كلمات من أصل أجنبي
11. اللهجات
12. الكلمات العامية والعامية
13. المصطلحات المهنية
14. التعبيرات اللغوية
15. مقاطع وطوابع

1. سوء فهم معنى الكلمة.
1.1 استخدام كلمة بمعنى غير عادي.
مثال:
أصبحت النار أكثر سخونة وسخونة وسخونة. الخطأ يكمن في الاختيار الخاطئ للكلمة:
ملتهب - 1. يسخن إلى درجة حرارة عالية جدا ، ويسخن. 2. (مترجم) أن تصبح متحمسًا جدًا ، لتتغلب عليه ببعض المشاعر القوية.
اشتعال - ابدأ بقوة أو جيدًا ، احرق بالتساوي.

1.2 استخدام الكلمات المهمة والوظيفية بغض النظر عن دلالاتها.
مثال:
بفضل الحريق الذي اندلع من الحريق ، احترقت مساحة كبيرة من الغابة.
في اللغة الروسية الحديثة ، يحتفظ حرف الجر بفضل ارتباط دلالي معين بفعل الشكر ، وعادة ما يستخدم فقط في تلك الحالات عندما يشير إلى الأسباب التي تسبب النتيجة المرجوة: بفضل مساعدة شخص ما ، ودعمه. يحدث الخطأ فيما يتعلق بالإلهاء الدلالي لحرف الجر من الفعل الأصلي الشكر. في هذه الجملة ، يجب استبدال حرف الجر بحرف الشكر بواحد مما يلي: بسبب ، نتيجة لذلك ، كنتيجة لذلك.

1.3 اختيار مفاهيم الكلمات مع قواعد تقسيم مختلفة (مفردات ملموسة ومجردة).
مثال:
نقدم علاجًا كاملاً لمدمني الكحول والأمراض الأخرى.
إذا كنا نتحدث عن الأمراض ، فيجب استبدال كلمة مدمني الكحول بإدمان الكحول. مدمن الكحوليات هو شخص يعاني من إدمان الكحول. إدمان الكحول هو إدمان مؤلم لاستخدام المشروبات الكحولية.

1.4 الاستخدام غير الصحيح للأسماء المستعارة.
مثال:
يعيش الرجل حياة احتفالية. أنا في حالة مزاجية خاملة اليوم.
الخمول والاحتفالية كلمات متشابهة جدًا ، نفس الجذر. لكن لها معاني مختلفة: احتفالي - صفة لقضاء عطلة (عشاء احتفالي ، مزاج احتفالي) ؛ عاطل - غير ممتلئ ، غير مشغول بالعمل ، عمل (حياة خاملة). لاستعادة معنى العبارات في المثال ، تحتاج إلى تبديل الكلمات.

2. التوافق المعجمي.
عند اختيار كلمة ، لا ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار فقط المعنى الموجود في اللغة الأدبية ، ولكن أيضًا التوافق المعجمي. لا يمكن دمج كل الكلمات مع بعضها البعض. يتم تحديد حدود التوافق المعجمي من خلال دلالات الكلمات ، والانتماء الأسلوبي ، والتلوين العاطفي ، والخصائص النحوية ، وما إلى ذلك.
مثال:
يجب على القائد الجيد أن يظهر مثالاً لمرؤوسيه في كل شيء. يمكنك عرض مثال ، ولكن ليس عينة. ويمكن أن يكون النموذج ، على سبيل المثال ، ليتبعه.
مثال:
لاحظ الكثيرون صداقتهم القوية ، التي تعززت في تجارب الحياة. يتم الجمع بين كلمة الصداقة صفة قوية - صداقة قوية.
للتمييز عن خطأ الكلام يجب أن يكون مزيجًا متعمدًا من الكلمات التي تبدو غير متوافقة: جثة حية ، معجزة عادية ... في هذه الحالة ، لدينا أحد أنواع الاستعارات - تناقض متناقض.
في الحالات الصعبة ، عندما يكون من الصعب تحديد ما إذا كان يمكن استخدام كلمات معينة معًا ، فمن الضروري استخدام قاموس التوافق.

3. استخدام المرادفات.
المرادفات تثري اللغة وتجعل كلامنا رمزيًا. المرادفات قد يكون لها ألوان وظيفية وأسلوبية مختلفة. لذا ، فإن الكلمات خطأ ، وسوء تقدير ، وإشراف ، وخطأ محايدة من الناحية الأسلوبية ، وشائعة الاستخدام ؛ حفرة ، تراكب - عامية ؛ انزلاق - عامية خطأ - لغة عامية احترافية. يمكن أن يؤدي استخدام أحد المرادفات دون مراعاة تلوينها الأسلوبي إلى حدوث خطأ في الكلام.
مثال:
بعد أن ارتكب مدير المصنع خطأً ، بدأ على الفور في تصحيحه.
عند استخدام المرادفات ، غالبًا ما لا تؤخذ في الاعتبار قدرة كل منها على أن تكون أكثر أو أقل انتقائية مع الكلمات الأخرى.
باختلاف ظلال المعنى المعجمي ، يمكن أن تعبر المرادفات عن درجة مختلفة من مظهر علامة ، عمل. ولكن ، حتى الإشارة إلى نفس الشيء ، قابلة للتبديل في بعض الحالات ، وفي حالات أخرى ، لا يمكن استبدال المرادفات - وهذا يؤدي إلى خطأ في الكلام.
مثال:
بالأمس كنت حزينا. مرادف للحزن مناسب تمامًا هنا: بالأمس كنت حزينًا. ولكن في جمل من جزأين ، يتم تبادل هذه المرادفات. للأسف ، أنظر إلى جيلنا ...

4. استخدام المتجانسات.
بسبب السياق ، عادة ما يتم فهم المترادفات بشكل صحيح. ولكن مع ذلك ، في بعض مواقف الكلام ، لا يمكن فهم المتجانسات بشكل لا لبس فيه.
مثال:
الطاقم في حالة ممتازة. هل الطاقم عربة أم فريق؟ يتم استخدام كلمة طاقم نفسها بشكل صحيح. لكن للكشف عن معنى هذه الكلمة ، من الضروري توسيع السياق.
في كثير من الأحيان ، غالبًا ما يؤدي استخدام الكلمات المتجانسة في الكلام (خاصة الشفهي) (التي تبدو متشابهة ، ولكن تهجئتها بشكل مختلف) والأشكال المتجانسة (الكلمات التي تتطابق في الصوت والهجاء في أشكال منفصلة) إلى الغموض. لذلك ، عند اختيار الكلمات لعبارة ما ، يجب علينا أيضًا الانتباه إلى السياق ، والذي تم تصميمه في بعض مواقف الكلام للكشف عن معنى الكلمات.

5. استخدام الكلمات متعددة المعاني.
عند تضمين الكلمات متعددة المعاني في حديثنا ، يجب أن نكون حذرين للغاية ، ويجب أن نراقب ما إذا كان من الواضح تمامًا المعنى الذي أردنا الكشف عنه في موقف الكلام هذا. عند استخدام الكلمات متعددة المعاني (وكذلك عند استخدام المتجانسات) ، فإن السياق مهم للغاية. بفضل السياق ، يكون معنى واحد أو آخر للكلمة واضحًا. وإذا كان السياق يلبي متطلباته (جزء من الكلام مكتمل لغويًا ، مما يسمح لك بتحديد معاني الكلمات أو العبارات المضمنة فيه) ، فإن كل كلمة في الجملة تكون مفهومة. لكن هذا يحدث على خلاف ذلك.
مثال:
لقد انهار بالفعل. غير واضح: أو بدأ في الغناء ، انجرف ؛ أو ، بعد فترة من الغناء ، بدأ في الغناء بحرية ، بسهولة.

7. النقص المعجمي للبيان.
هذا الخطأ هو عكس الإسهاب. يتمثل عدم اكتمال البيان في إغفال الكلمة الضرورية في الجملة.
مثال:
ميزة كوبرين هي أنه لا يوجد شيء غير ضروري. قد لا يحتوي كوبرين على أي شيء غير ضروري ، لكن هذه الجملة تفتقر (ولا حتى كلمة واحدة). أو: "... لا تسمحوا على صفحات الصحافة والتلفزيون بتصريحات من شأنها أن تحرض على الكراهية العرقية". هكذا اتضح - "صفحة التلفزيون".
عند اختيار كلمة ، من الضروري مراعاة ليس فقط توافقها الدلالي والمعجمي والأسلوبي والمنطقي ، ولكن أيضًا نطاق التوزيع. إن استخدام الكلمات ذات النطاق المحدود (الأورام المعجمية ، الكلمات القديمة ، الكلمات ذات الأصل الأجنبي ، الاحتراف ، المصطلحات ، اللهجات) يجب أن يكون دائمًا مدفوعًا بظروف السياق.

8. كلمات جديدة.
الكلمات الجديدة التي تم تشكيلها بشكل غير ناجح هي أخطاء في الكلام.
مثال:
وفي العام الماضي ، تم إنفاق 23 ألف روبل على الترقيع بعد ذوبان الجليد في الربيع. وفقط السياق يساعد على فهم: "الترقيع" هو إصلاح الحفر.

9. الكلمات التي عفا عليها الزمن.
يجب أن تتوافق الكلمات القديمة - الكلمات التي تسمي الحقائق الموجودة ، ولكن لسبب ما ، تم إجبارها عن الاستخدام النشط بواسطة وحدات معجمية مترادفة - مع أسلوب النص ، وإلا فهي غير مناسبة تمامًا.
مثال:
الآن الجامعة لديها يوم مفتوح. هنا الكلمة القديمة الآن (اليوم ، الآن ، في الوقت الحاضر) غير مناسبة تمامًا.
من بين الكلمات التي خرجت من الاستخدام الفعال ، تبرز التأريخية أيضًا. التأريخية هي الكلمات التي لم تعد صالحة للاستخدام بسبب اختفاء المفاهيم التي أشارت إليها: Armyak ، camisole ، bursa ، oprichnik ، إلخ. غالبًا ما ترتبط الأخطاء في استخدام التأريخ بالجهل في معناها المعجمي.
مثال:
لا يستطيع الفلاحون تحمل حياتهم الصعبة والذهاب إلى حاكم المدينة الرئيسي. الحاكم هو رئيس منطقة ما (على سبيل المثال ، مقاطعة في روسيا القيصرية ، ولاية في الولايات المتحدة الأمريكية). لذلك ، فإن رئيس المحافظ هو سخافة ، علاوة على ذلك ، لا يمكن أن يكون هناك سوى حاكم واحد في المقاطعة ، وكان مساعده يسمى نائب الحاكم.

10. كلمات من أصل أجنبي.
الآن كثير من الناس مدمنون على الكلمات الأجنبية ، وفي بعض الأحيان لا يعرفون حتى معناها الدقيق. في بعض الأحيان لا يقبل السياق كلمة أجنبية.
مثال: عمل المؤتمر محدود بسبب نقص الخبراء البارزين. الحد - ضع حدًا لشيء ما ، حد. يجب استبدال حد الكلمات الأجنبية في هذه الجملة بالكلمات: أبطأ ، متوقف مؤقتًا ، إلخ.

11. اللهجات.
اللهجات هي كلمات أو مجموعات مجموعات غير مدرجة في النظام المعجمي للغة الأدبية وتنتمي إلى واحدة أو أكثر من اللهجات من اللغة الوطنية الروسية. يتم تبرير اللهجات في الخطاب الفني أو الصحفي لخلق خصائص الكلام للشخصيات. يشير الاستخدام غير المحفز للديالكتيك إلى نقص المعرفة بقواعد اللغة الأدبية.
مثال: جاءت مكشطة إلي وجلست طوال المساء. شابيركا جارة. إن استخدام الديالكتيك في هذه الجملة غير مبرر بأسلوب النص أو الغرض من الكلام.

12. الكلمات العامية والعامية.
يتم تضمين الكلمات المنطوقة في النظام المعجمي للغة الأدبية ، ولكنها تستخدم بشكل رئيسي في الكلام الشفوي ، وخاصة في مجال الاتصال اليومي. اللغة العامية هي كلمة ، صيغة نحوية أو منعطف للكلام الشفوي في الغالب ، تُستخدم في اللغة الأدبية ، عادةً لغرض التوصيف المختصر والوقح لموضوع الكلام ، فضلاً عن الكلام البسيط والمريح الذي يحتوي على مثل هذه الكلمات والأشكال والمنعطفات . المفردات العامية والعامية ، على عكس اللهجة (الإقليمية) ، تستخدم في خطاب كل الناس.
مثال: لدي سترة رقيقة جدا. نحيف (عامية) - مليء بالثقوب ، فاسدة (حذاء رفيع). تحدث الأخطاء عندما لا يكون الدافع وراء استخدام الكلمات العامية والعامية هو السياق.

13. المصطلحات المهنية.
تعمل الاحتراف كمعادلات عامية للمصطلحات المقبولة في مجموعة مهنية معينة: خطأ مطبعي - خطأ فادح في خطاب الصحفيين ؛ عجلة القيادة هي عجلة قيادة في كلام السائقين.
لكن التحويل غير المحفز للاحتراف إلى خطاب أدبي عام أمر غير مرغوب فيه. الاحتراف مثل الخياطة والتفصيل والسمع وغيرها تفسد الخطاب الأدبي.
فيما يتعلق بالاستخدام المحدود وطبيعة التعبير (المزاح ، أو التقليل ، إلخ) ، فإن الاحتراف يشبه المصطلحات وهي جزء لا يتجزأ من المصطلحات - اللهجات الاجتماعية المميزة المميزة للفئات المهنية أو العمرية للأشخاص (عامية للرياضيين ، والبحارة والصيادين والطلاب وتلاميذ المدارس). المصطلحات اللغوية هي مفردات وعبارات يومية ، تتمتع بتعبير أقل وتتميز باستخدام محدود اجتماعيًا.
مثال: أردت دعوة الضيوف إلى العطلة ، لكن الكوخ لا يسمح بذلك. Hibara - المنزل.

14. التعبيرات اللغوية.
يجب أن نتذكر أن الوحدات اللغوية لها دائمًا معنى مجازي. إن تزيين كلامنا ، وجعله أكثر حيوية ، وتصويرًا ، ومشرقًا ، وجميلًا ، والوحدات اللغوية يسبب لنا الكثير من المتاعب - إذا تم استخدامها بشكل غير صحيح ، تظهر أخطاء الكلام.
واحد). أخطاء في إتقان معنى الوحدات اللغوية.
أ) هناك خطر أخذ الوحدات اللغوية حرفيًا ، والتي يمكن اعتبارها مجموعات حرة من الكلمات.
ب) قد ترتبط الأخطاء بتغيير في معنى الوحدة اللغوية.
مثال:
يلقي Khlestakov اللؤلؤ أمام الخنازير طوال الوقت ، ويصدقه الجميع. هنا ، يتم استخدام الوحدة اللغوية الخاصة برمي اللآلئ أمام الخنازير ، والتي تعني "عبثًا التحدث عن شيء ما أو إثبات شيء لشخص غير قادر على فهمه" بشكل غير صحيح - بمعنى "اخترع ، نسج الخرافات . "
2). أخطاء في إتقان شكل الوحدة اللغوية.
أ) التعديل النحوي للوحدة اللغوية.
مثال:
اعتدت على تقديم تقارير كاملة لنفسي. هنا تم تغيير شكل الرقم. هناك وحدة لغوية لإعطاء حساب.
مثال:
يجلس دائمًا وذراعاه مطويتان. التعبيرات اللغوية مثل الأذرع المطوية ، متهور ، متهور ، تحتفظ في تكوينها بالشكل القديم للفاعلية الكاملة مع اللاحقة -а (-я).
في بعض الوحدات اللغوية ، يتم استخدام أشكال مختصرة من الصفات ، واستبدالها بأشكال كاملة يعد أمرًا خاطئًا.
ب) التعديل المعجمي للوحدة اللغوية.
مثال:
حان الوقت لتتحكم في عقلك. معظم الوحدات اللغوية غير قابلة للاختراق: من المستحيل إدخال وحدة إضافية في الوحدة اللغوية.
مثال:
حسنًا ، على الأقل اصطدم بالحائط! يعد حذف مكون الوحدة اللغوية أيضًا خطأ في الكلام.
مثال:
كل شيء يعود لولبته! .. هناك وحدة لغوية في دائرة كاملة. استبدال الكلمات غير مسموح به.
3). تغيير التوافق المعجمي للوحدة اللغوية.
مثال:
تلعب هذه الأسئلة وغيرها دورًا مهمًا في تطوير هذا العلم الذي لا يزال شابًا. كان هناك مزيج من ثورتين مستقرتين: لعب دور ومهم. يمكنك القول أن الأسئلة مهمة جدًا ... أو الأسئلة مهمة كثيرًا.

15. مقاطع وطوابع.
Chancery - الكلمات والتعبيرات ، التي يتم تخصيص استخدامها لأسلوب العمل الرسمي ، ولكن في أنماط الكلام الأخرى تكون غير مناسبة ، فهي كليشيهات.
مثال:
هناك نقص في قطع الغيار.
الطوابع هي تعبيرات مبتذلة ذات معنى معجمي باهت وتعبيرية محو. الطوابع هي كلمات وعبارات وحتى جمل كاملة تظهر كوسائل حديث معبرة من الناحية الأسلوبية ، ولكن نتيجة الاستخدام المتكرر للغاية تفقد صورها الأصلية.
مثال:
ارتفعت غابة من الأيدي في التصويت.
مجموعة متنوعة من الطوابع هي كلمات عالمية. هذه هي الكلمات التي تُستخدم بالمعاني الأكثر عمومية وغامضة: سؤال ، مهمة ، تربية ، تقديم ، إلخ. عادة ، الكلمات العامة مصحوبة بقلائد استنسل: العمل كل يوم ، المستوى مرتفع ، الدعم حار. هناك العديد من الكليشيهات الصحفية (عمال ميدانيون ، مدينة على نهر الفولغا) ، النقد الأدبي (صورة مثيرة ، احتجاج غاضب).
الكلمات المبتذلة - الصور النمطية للكلام ، والعبارات الجاهزة المستخدمة كمعيار يمكن استنساخها بسهولة في ظروف وسياقات معينة - هي وحدات بناءة للكلام ، وعلى الرغم من الاستخدام المتكرر ، فإنها تحتفظ بدلالاتها. Cliches تستخدم في وثائق الأعمال الرسمية (القمة) ؛ في الأدبيات العلمية (ليتم إثباتها) ؛ في الصحافة (مراسلتنا من تقاريرنا) ؛ في مواقف مختلفة من الخطاب العامي اليومي (مرحبًا! وداعًا! من هو الأخير؟).

ثالثا. أخطاء واقعية

يؤدي انتهاك شرط النقل الصحيح للمواد الواقعية إلى حدوث أخطاء في الوقائع.
الأخطاء الوقائعية هي تشويه للوضع الموضح في البيان أو تفاصيله الفردية ، على سبيل المثال: "في الغابة الشتوية ، احتشد الوقواق بصوت عالٍ". أو "يدخل التجار Bobchinsky و Dobchinsky."
يمكن اكتشاف الأخطاء الواقعية إذا كان قارئ العمل يعرف الجانب الواقعي للقضية ويمكنه تقييم كل حقيقة من وجهة نظر موثوقيتها. سبب الأخطاء الواقعية هو عدم كفاية المعرفة بالأحداث الموصوفة ، وفقر تجربة الحياة ، والتقييم غير الصحيح لأفعال وشخصيات الشخصيات.
في العرض التقديمي ، يمكن أن تُعزى أنواع مختلفة من عدم الدقة إلى أخطاء واقعية:
1) أخطاء في تحديد مكان وزمان الحدث ؛
2) في نقل سلسلة من الإجراءات ، والعلاقات السببية ، وما إلى ذلك ، على سبيل المثال: بدلاً من "كيروفسكي بروسبكت" - في عمل "كييف بروسبكت" أو "تسوية كيروفسكي".

في الكتابة ، الأخطاء الواقعية
1) تحريف حقيقة الحياة ؛
2) الاستنساخ غير الدقيق لمصادر الكتاب ؛
3) أسماء العلم.
4) التمر.
5) أماكن الأحداث ،
على سبيل المثال: "Chadsky" ، "at Nagulny and Razmetny".
أمثلة على أخطاء واقعية نموذجية.
"في صورة Onegin ، فتح بوشكين معرضًا لـ" الأشخاص غير الضروريين "في الأدب الروسي: Oblomov و Pechorin و Bazarov. يجب أن يتمتع الشخص الإضافي بصفاتين: رفض مُثُل المجتمع وعدم رؤية معنى وجوده. في المثال أعلاه ، من الواضح أن Oblomov و Bazarov يقعان خارج السلسلة المقترحة.
"كان للأدب الكلاسيكي (لومونوسوف ، ديرزافين ، فونفيزين ، كارامزين ، إلخ) تأثير كبير على أعمال أ.س. غريبويدوف." هناك خطأان هنا. أولاً: كان لـ Fonvizin حقًا "تأثير كبير" على Woe from Wit ، لكن من الصعب التحدث عن تأثير Lomonosov و Derzhavin. يخلط المؤلف بين الحقائق وأنواع الخيال. تكمن عدم الدقة الواقعية الثانية في حقيقة أن كرمزين هو ممثل لثقافة العاطفة.

رابعا. أخطاء المنطق

يؤدي انتهاك تسلسل (منطق) العرض التقديمي إلى ظهور أخطاء منطقية.
تتكون الأخطاء المنطقية من انتهاك لقواعد التفكير المنطقي. يتضمن هذا النوع من الخطأ أوجه القصور التالية في محتوى العمل:
1) انتهاك تسلسل البيانات ؛
2) عدم وجود صلة بين الأجزاء والجمل ؛
3) التكرار غير المبرر لفكرة سبق التعبير عنها ؛
4) تجزئة موضوع صغير إلى موضوع صغير آخر ؛
5) عدم تناسب أجزاء من البيان ؛
6) نقص الأجزاء الضرورية ؛
7) إعادة ترتيب أجزاء النص (إذا لم يكن ذلك بسبب مهمة العرض) ؛
8) الاستبدال غير المبرر للشخص الذي يجري منه السرد (على سبيل المثال ، الأول من الأول ، ثم من الشخص الثالث).

V. أخطاء نحوية

الأخطاء النحوية هي عدم الامتثال لمعايير تكوين الكلمات والشكل ، ومعايير الارتباط النحوي بين الكلمات في الجملة والجملة.

يمكن أن تكون الأخطاء النحوية من نوعين:
1. بناء الكلمات.
بنية الكلمة مكسورة: "قسوة" ، "خلود" ، "عوضاً عن ذلك" ، "دعاية".
2. الصرفي.
الأخطاء المرتبطة بالتكوين غير المعياري لأشكال الكلمات.
تشمل هذه الأنواع من الأخطاء:
أ) أخطاء في تكوين أشكال الأسماء: "الملابس" ، "الإنجليز" ، "اللافتتان" ، "على الجسر" ، "عاش غرينيف تحت السن القانونية" ، "لم يكن خائفًا من الأخطار والمخاطر" ، "أرجوحة كبيرة في الفناء ".
ب) أخطاء في تكوين الصفة: "كان الأخ أغنى من الآخر" ، "هذا الكتاب أكثر إثارة للاهتمام".
ج) أخطاء في تكوين الضمائر: "ذهبت إليه" ، "بيتهم".
د) أخطاء في تشكيل الفعل: "لم يخطئ قط" ، "أمي تسعد الضيوف دائمًا" ، "يخرج إلى منتصف الغرفة ، تحدث" ، "كان الطفل المبتسم جالسًا في الزاوية البعيدة ".
هـ) بناء غير صحيح لزوج معين ، وغالبًا ما يكون فعلًا معيبًا مزدوجًا: "لقد رأينا أنا وأخي جميع الفروع الإضافية ، وضعنا شجرة الكريسماس في منتصف الغرفة وقمنا بتزيينها."

السادس. أخطاء في بناء الجملة

تتكون الأخطاء النحوية في البناء غير الصحيح للعبارات ، في انتهاك لبنية الجمل البسيطة والمعقدة والمعقدة.

أخطاء في تركيب الجمل:
1. انتهاك الاتفاق مع الكلمة الرئيسية في الجنس ، وعدد وحالة الكلمة التابعة ، معبراً عنها بالصفة ، والمشارك ، والرقم الترتيبي ، والضمير: "هذا الصيف كنت في السهوب عبر الفولغا."
2. انتهاك السيطرة.
أخطاء في الإدارة غير المتوقعة (اختيار خاطئ للذريعة): "إذا لمست البتولا في يوم حار ، ستشعر بجذع بارد."
3. الاختيار الخاطئ للحالة بحرف الجر الصحيح: "بدا وكأنه شخص متعب مميت".
4. تخطي حرف الجر: "بعد أن تناولت غداءًا سريعًا ، جلست على رأس القيادة ، قدت (؟) في الميدان."
5. استخدام حرف جر إضافي "التعطش إلى الشهرة".
6. حذف المكون التابع من العبارة: "ارجع إلى المقصورة الساخنة ، وأدر عجلة القيادة مرة أخرى لامعة من راحتي اليد ، (؟) محرك".

أخطاء في بنية الجملة ومعناها:
1. انتهاك العلاقة بين الموضوع والمسند: "ولكن لا الشباب ولا الصيف أبديان" ، "كانت الشمس قد غربت بالفعل عندما عدنا".
2. عدم اكتمال الجملة الدلالي وانتهاك حدودها: "مرة واحدة خلال سنوات الحرب. أصابت قذيفة حورًا".
3. الغموض النحوي: "حلم (البنات) تحقق ، (الصيادون) عادوا".
4. انتهاك الارتباط الظاهر للأفعال في تكوين الجملة: "يرى Grinev كيف دخل Pugachev في النقل."

أخطاء في جملة بسيطة من جزأين:
موضوعات:
- ازدواجية الموضوع: "أطفال يجلسون على قارب قديم مقلوب بعارضة ، ينتظرون والدهم".
- مخالفة الاتفاق بين الفاعل والضمير الذي يحل محل الفاعل في جملة أخرى: ظاهرياً هناك عاصفة في البحر فهي مليئة بالمخاطر.
فاعل:
- أخطاء في بناء المسند: "كان الجميع سعداء".
- مخالفة اتفاق المسند من حيث الجنس والعدد مع الموضوع ، الاسم الجماعي المعبر عنه ، العبارة الاسمية الكمية ، الضمير الاستفهام وغير المحدود: "بقيت في المنزل مع أمي" ، "حزمة من أشعة الشمس دخلت الغرفة. "
- الازدواجية الضمنية للإضافة: "يمكن قراءة العديد من الكتب عدة مرات".
تعريف:
- استخدام غير صحيح لتعريف غير متسق: "مصباح وصوري من روضة الأطفال معلقان على اليمين".
- كومة من التعاريف المنسقة وغير المتسقة المتعلقة بأحد أعضاء الجملة: "العالم الواسع والرائع لحياة بلدنا وأقراننا كشف في ملايين الكتب".
- اختيار خاطئ للشكل الصرفي للظرف: "أنا أتعلم دروسي على المنضدة" (على الطاولة).

أخطاء في جملة من جزء واحد:
1. استخدام الهياكل المكونة من قطعتين بدلاً من الهياكل المكونة من قطعة واحدة.
2. استخدام النعت في جملة غير شخصية: "عندما رأيت الكلب ، شعرت بالأسف تجاهها."

مقترحات مع أعضاء متجانسين:
1. استخدام أجزاء مختلفة من الكلام كأعضاء متجانسة في الجملة: "أحب الغرفة لأنها خفيفة وكبيرة ونظيفة."
2. إدراج كلمات متجانسة في سلسلة من الكلمات تدل على مفاهيم غير متجانسة: "عندما يكون الربيع ويوم صافٍ ، تضيء الشمس غرفتي بأكملها".
3. الاستخدام غير الصحيح لأشكال الاقتران التنسيقية لربط أعضاء متجانسة: "كان الصبي كبير الرأس ولكنه جاد".
4. ربط غير صحيح لأعضاء ثانويين غير متجانسين منطقيًا بعضو رئيسي واحد: "توجد كتب في الخزانة وصحف وأواني زجاجية على الرفوف".
5. أخطاء في مطابقة الموضوعات المتجانسة مع المسند: "تجمد القلق والشوق في عينيها".
6- الانتهاكات في مجال المسندات المتجانسة:
أ) استخدام أنواع مختلفة من المسندات باعتبارها متجانسة: "البحر بعد العاصفة هادئ ولطيف ويلعب بأشعة الشمس" ؛
ب) انتهاك التصميم الموحد للمسندات الاسمية المركبة: استخدام أشكال حالة مختلفة للجزء الاسمي من المسندات الاسمية المركبة المتجانسة: "كان والدهم صيادًا متمرسًا وبحارًا شجاعًا" ؛ بالإضافة إلى المسندات اللفظية المتجانسة للإضافة ، والتي يتحكم فيها واحد فقط من المسند: "الجميع ينتظرون كثيرًا ويقلقون بشأن الجنود" ؛ استخدام أشكال قصيرة وكاملة من الصفات والمشاركات في الجزء الاسمي: "تم تجديد غرفتي مؤخرًا: مطلية باللون الأبيض."
7. الجمع بين أعضاء وأجزاء من مقترحات مختلفة متجانسة: "الفطر ، التوت ينمو تحت البتولا ، تتفتح قطرات الثلج في الربيع". "الأطفال كانوا ينتظرون والدهم ومتى سيظهر قاربه".

الجمل مع الكلمات التمهيدية والتركيبات التمهيدية:
1. اختيار خاطئ للكلمة التمهيدية: "أطلت الفتيات بشدة في مسافة البحر: من المحتمل أن يظهر قارب في الأفق".
2. استخدام مثل هذه الكلمة التمهيدية التي تؤدي إلى الغموض: "حسب الصيادين ، كانت هناك عاصفة الليلة الماضية ، والآن الهدوء".
3. استخدام جملة استهلالية باعتبارها جملة مستقلة: "الكتاب مصدر للمعرفة. كما يقول كثيرون".

مقترحات مع أعضاء منفصلين:
1. انتهاك ترتيب الكلمات في الجمل مع دوران تشاركي.
- فصل الدوران التشاركي عن كلمة يجري تعريفها: "لكن مصيبة حدثت للشجرة مرة أخرى: قُطعت أغصانها ، ووضعت منخفضة".
- إدراج كلمة يجري تعريفها في تكوين الدوران التشاركي: "البنات لهن نظرة ثابتة على البحر".
2. انتهاك قواعد بناء الدوران التشاركي.
- بناء معدل دوران المشاركة وفقًا لنموذج الجملة الثانوية: "تُظهر الصورة فتاة قد نهضت للتو".
- استخدام معدل الدوران التشاركي بدلاً من المفعول به: "وفي كل مرة ، نعود إلى الوراء ، جلسنا تحت الحور ونرتاح."
3. أخطاء في الجمل بظروف منعزلة ، يعبر عنها دوران تشاركي: "مستريح على كرسي ، صورة" مسيرة "معلقة أمامي.

طرق نقل الكلام المباشر. خطاب المباشرة وغير المباشرة:
1. مزيج من الكلام المباشر وكلمات المؤلف: "قبل الحرب قال لي والدي:" اعتني بالشجرة وتوجه إلى الأمام.
2. استخدام الكلام المباشر بدون قول المؤلف: "الفتيات رأوا القارب:" أبي!
3. خلط الكلام المباشر غير المباشر: "قال الجد إنهم في الطفولة لديهم مثل هذا القانون: في أعياد الميلاد ، نعطي فقط ما تم فعله بأيدينا".
4. أخطاء عند تقديم الاقتباسات: "قال K. Paustovsky إن" الشخص الذي يحب القراءة ويعرف كيف يقرأ هو شخص سعيد.

جمل معقدة:
1. انتهاك الارتباط المنطقي والنحوي بين أجزاء الجملة المركبة: "والدي لم ينس هذه القصة لفترة طويلة ولكنه مات".
2. استخدام الضمير في الجزء الثاني من الجملة المركبة ، مما يؤدي إلى الغموض: "عسى أن تتحقق الآمال وتعود".
3. أخطاء في استخدام النقابات المركبة:
أ) ربط - لربط أجزاء من جملة مركبة في حالة عدم وجود علاقات عداء بينهما: "بالأمس كانت هناك عاصفة ، واليوم كان كل شيء هادئًا".
ب) معادٍ - لربط أجزاء من جملة مركبة في حالة عدم وجود علاقات عداء بينهما: "ينمو البتولا في فناء منزلنا ، ولكن البراعم تنتفخ عليه أيضًا" ؛
ج) مزدوج ومتكرر: "ليس مثل طائر قد هبط على الماء ، أو أن حطام قارب مكسور يطفو على البحر".
د) التكرار غير المبرر للزيجات: "وفجأة رأت الفتيات نقطة سوداء صغيرة وكان لديهن أمل" ؛
هـ) اختيار غير ناجح للتحالفات: "كانت مطراشة تبلغ من العمر عشر سنوات ولها ذيل حصان ، لكن أختها كانت أكبر منها."

جمل معقدة:
1. تناقض نوع الجملة الثانوية مع المعنى الرئيسي: "لكنهم ما زالوا ينتظرون والدهم ، لأن الصيادين يجب أن ينتظروا بالتأكيد على الشاطئ".
2. استخدام التركيب والتبعية لربط أجزاء في جملة معقدة: "إذا كان الشخص لا يمارس الرياضة ، فهو يشيخ بسرعة".
3 - ترجيح الهياكل عن طريق الجمل الثانوية "الوترية": "ظهر الشراع في البحر كخبر سعيد بأن كل شيء على ما يرام مع الصيادين وأن الفتيات سيتمكنون قريبًا من معانقة والديهم ، الذين تأخروا في البحر بسبب وجود عاصفة قوية ".
4. إغفال كلمة الفهرس الضرورية: "أمي دائما توبخني بأنني أشتت أشيائي".
5. استخدام غير مبرر لكلمة توضيحية: "لدي مثل هذا الافتراض بأن الصيادين قد تأخروا بسبب العاصفة".
6. الاستخدام غير الصحيح للنقابات والكلمات المتحالفة مع اختيارها الصحيح:
أ) استخدام النقابات والكلمات الحليفة في منتصف عبارة ثانوية: "يوجد تلفزيون في الغرفة على منضدة السرير ، وبعد المدرسة أشاهد البرامج الترفيهية" ؛
ب) انتهاك اتفاق الكلمة المتحالفة في الجملة الثانوية مع الكلمة المستبدلة أو المنسوبة في الجملة الرئيسية: "على رفين - خيال ، أستخدمه في التحضير للدروس".
7. استخدام نفس النوع من الجمل الثانوية في التقديم المتسلسل: "أثناء السير على طول الشاطئ ، رأيت فتاتين تجلسان على قارب مقلوب ، كان مستلقياً على الشاطئ بعارضة."
8. استخدام جملة ثانوية كشرط مستقل: "الفتيات قلقات على أقاربهن. لذلك ، ينظرون بحزن شديد إلى البُعد".

الجملة المركبة الترابطية:
1. انتهاك وحدة تكوينات الأجزاء المتجانسة كجزء من جملة معقدة غير اتحاد: "تظهر الصورة: الصباح الباكر ، الشمس تشرق للتو".
2. تحلل أجزاء من جملة معقدة تابعة للحلفاء إلى جمل مستقلة: "الفتيات يرتدين ملابس بسيطة. إنهن يرتدين فساتين صيفية كاليكو. وكبار السن لديه وشاح على رأسها."
3 - الاستخدام المتزامن للتواصل غير النقابي والحليف: "الملابس على الفتيات بسيطة: الأكبر منها وشاحًا على رأسها ، وتنورة زرقاء وسترة رمادية ، والصغرى بدون وشاح ، باللون الأرجواني فستان وسترة زرقاء داكنة ".

جملة معقدة مع أنواع مختلفة من الاتصال:
1. مخالفة ترتيب أجزاء الجملة: "ما زالت الأمواج تزبد ، لكنها تهدأ بالقرب من الساحل ، فكلما اقتربنا من الأفق كلما ظل البحر أغمق ، وبالتالي تأمل الفتيات أن يعود والدهن". . "
2. استخدام الضمائر التي تؤدي إلى الغموض: "نلاحظ أن سرير الفتاة غير مرتب ، وتؤكد أن الفتاة قامت للتو".

كمهام عملية ، نقدم لك أجزاء من عمل الطلاب.

ابحث عن الأخطاء وحاول إصلاحها.

التمرين 1

البحث عن الأخطاء المتعلقة بانتهاك ترتيب الكلمات. حاول شرحها وتصحيحها.

1. في المقالة المقترحة للتحليل ، تحول المؤلف إلى موضوع مهم دائمًا.
2. أعتقد أن كل والد ملزم بتربية طفل لطيف وصادق.
3. تجد العديد من العائلات نفسها في وضع مشابه للوضع الذي وصفه ف.
4. بعد أربعة أيام وصل إلى قريته ،
5. في حوالي الساعة العاشرة مساء أمس ، شوهد في الشارع.

تمرين 2

تحديد نوع الخطأ. تصحيح العرض.

1. يمكنك أن تعجب بشجاعته وبطولاته.
2. بعد عودته من الإجازة ، تعلم عواقب الأخبار.
3. في بعض الأحيان يموت الناس في مثل هذه المواقف.
4. يحتاج كل شخص إلى الاهتمام والتفهم لمشاكله.
5. توقفوا عن التفاهم والثقة في بعضهم البعض.

التمرين رقم 3

تحديد نوع الخطأ. حاول إعادة ترتيب الجملة بطريقة تتجنب انتهاك قاعدة الكلام.

1. لم يخجل من ظهوره ، وأن زملائه القرويين كانوا يسخرون منه.
2. بحسرة من الانزعاج والانزعاج التام ، غادر زائر آخر المكتب.
3. من الضروري ليس فقط مساعدة كبار السن ، ولكن أيضًا العائلات الشابة.
4. يُطلب من المواطنين الذين دخلوا الحافلة دفع الأجرة.
5. بعد قراءة المقال ، بدا لي أن المؤلف قريب من مشكلته.

التمرين رقم 4

في المقطع المقترح من مقال الطالب ، ابحث عن جميع حالات انتهاك قواعد الكلام. قم بتحرير النص.

مشكلة الوطنية والقومية تقلق المؤلف. غالبًا ما يتم تعديل أحد المفاهيم بمفهوم آخر. إذا كانت الوطنية تعكس قوة الأمة ، فالوطنية شيء آخر. بالفعل يقف الشعر أحيانًا عند نهايته عندما تقرأ مواد صحفية حول موضوع النزاعات العرقية.

بالإضافة إلى ما سبق ، أود أن أضيف أن كل الناس على وجه الأرض إخوة ويجب أن يعاملوا بعضهم البعض باحترام.

التمرين رقم 5

قسّم الجمل التي تحتوي على أخطاء أسلوبية إلى ثلاث مجموعات: 1) مزج المفردات ذات الأنماط المختلفة ؛ 2) استخدام الإكليروس ؛ 3) طوابع الكلام. حاول إعادة بناء الهياكل وفقًا للقاعدة.

1. كان هناك دوبك حقيقي في مركز القرية للثقافة. 2. يحدث هذا أحيانًا على النحو التالي: الشخص نفسه يقرأ ويعرف الكثير ، لكنه لا يقوم بعمل توضيحي بين السكان. 3. يلفت المؤلف انتباه القراء بأفكاره حول هذا الموضوع. 4. أحبت ناتاشا روستوفا رجلاً ، لكنها أرادت أن تمد يدها وقلبها لآخر. 5. يمكن لأي شخص أن يدخل في موقف صعب من الحياة ، وليس هناك ما يدعي أنه محصن. 6. تم العثور على سمك البايك ، ومبروك الدوع ، والسمكة الصغيرة في البيئة المائية. 7. صورة أندريه بولكونسكي هي نموذج يحتذى به. 8. نكران الذات الوطنية والثبات يميزان بطل هذا المقال.

ما هي أخطاء الكلام؟ هذه هي حالات الانحراف عن القواعد اللغوية الصحيحة. يمكن لأي شخص دون معرفة بهذه القوانين العمل بشكل طبيعي ، والعيش ، وبناء الاتصالات مع الآخرين. ومع ذلك ، في بعض الحالات ، قد تتأثر الكفاءة. هناك خطر لسوء الفهم أو سوء الفهم. في هذه الحالات وغيرها ، من الضروري ببساطة معرفة الأخطاء الموجودة وكيفية التعامل معها.

ليس من السهل دائمًا تصحيح أخطاء الكلام في الجمل. من أجل فهم ما يجب الانتباه إليه بالضبط عند كتابة هذا البيان الشفهي أو ذاك أو النص المكتوب ، أنشأنا هذا التصنيف. بعد قراءة هذا المقال ، سوف تكتشف بالضبط أوجه القصور التي يجب تصحيحها عندما تواجه مثل هذه المهمة.

عند تصنيف أخطاء الكلام ، سيكون من المنطقي اعتبار وحدة المستوى اللغوي المعيار الأساسي - المعيار ، معايير الكتابة ، والتعليم ، التي تم انتهاك أدائها. يتم تمييز المستويات التالية: الكلمات والعبارات والجمل والنص. تم إنشاء تصنيف لأخطاء الكلام باستخدام هذا التقسيم. هذا سيجعل من السهل تذكر الأنواع المختلفة.

على مستوى الكلمة

الكلمة هي أهم وحدة في اللغة. يعكس التغييرات التي تحدث في المجتمع. لا تقوم الكلمات بتسمية ظاهرة أو كائن فحسب ، بل تؤدي أيضًا وظيفة تعبيرية عاطفية. لذلك ، عند اختيار أي منها مناسب في حالة معينة ، يجب على المرء الانتباه إلى التلوين الأسلوبي والمعنى والتوافق والاستخدام ، لأن انتهاك أحد هذه المعايير على الأقل يمكن أن يؤدي إلى خطأ في الكلام.

هنا يمكننا ملاحظة الأخطاء الإملائية ، أي انتهاك التهجئة الموجودة في اللغة الروسية الحديثة. إن قائمتهم معروفة ، لذلك لن نتناول هذا بالتفصيل.

المشتقات على مستوى الكلمة

على مستوى الكلمات ، هناك أيضًا أخطاء في تكوين الكلمات ، أي انتهاك للمعايير المختلفة لتكوين الكلمات في اللغة الأدبية الروسية. وتشمل الأنواع التالية:

• تشكيل كلمة مباشر غير صحيح. مثال على ذلك هو استخدام كلمة "أرنبة" بدلاً من النسخة الصحيحة من "أرنبة" ، أو مظهر "مدروس" (بدلاً من "مدروس") ، وغيرها.
• خطأ في الكلام مرتبط بتشكيل كلمة عكسي غير صحيح. على سبيل المثال ، "loga" (من كلمة "spoon"). عادة ما يكون هذا الاستخدام متأصلًا في الأطفال في سن المدرسة الابتدائية أو في سن ما قبل المدرسة.
• نوع آخر هو تشكيل كلمة بديلة ، والتي تتجلى في استبدال مورفيم واحد أو آخر: "تعليق" (من كلمة "تعليق") ، "مراوغة" ، تستخدم بدلاً من "مبعثر".
• تأليف الكلمات ، أي إنشاء وحدة مشتقة ، والتي لا يمكن اعتبارها عرضية: المراجع ، اللفاف.

كل هذه أنواع من أخطاء الكلام المرتبطة بتكوين الكلمات.

القواعد على مستوى الكلمة

هناك أيضًا أنواع أخرى من إساءة استخدام الكلمات. يوجد في اللغة الروسية ، بالإضافة إلى تكوين الكلمات ، أخطاء نحوية وأخطاء في الكلام. يجب أن يكونوا قادرين على التمييز. الأخطاء النحوية هي التكوين غير الصحيح للأشكال المختلفة ، وهو انتهاك لخصائص النظام التكويني في أجزاء مختلفة من الكلام. وتشمل هذه الأنواع التالية:

• مرتبط باسم. قد يكون هذا هو تشكيل شكل حالة النصب لبعض الأسماء غير الحية عن طريق القياس مع اسم متحرك. على سبيل المثال ، "طلبت نسيم" (يجب استخدام صيغة النصب "نسيم"). هنا نقوم أيضًا بتضمين الحالة العكسية - تشكيل شكل حالة النصب في اسم حي بنفس الطريقة كما في حالة غير حية. مثال: "اثنان من الدببة يتم تسخيرهما على مزلقة" (صحيح: "اثنان من الدببة"). بالإضافة إلى ذلك ، عند تكوين نماذج الحالة ، قد يكون هناك تغيير في جنس الاسم: "فبراير الأزرق" ، "فطيرة مع مربى". هناك أوقات تميل فيها الأسماء التي لا يمكن التراجع عنها: "ركوب متر" ، "العزف على البيانو". يقوم البعض منا أحيانًا بتشكيل صيغ الجمع من الأسماء ، بينما لديهم فقط صيغة المفرد ، والعكس صحيح: "صينية الشاي".
• أخطاء الكلام المرتبطة بالصفة. قد يكون هذا اختيارًا خاطئًا للأشكال القصيرة أو الطويلة: "كان الرجل ممتلئًا جدًا" ، "كان المبنى مليئًا بالناس". هنا نقوم أيضًا بتضمين التكوين غير الصحيح لدرجات المقارنة: "لينا كانت أضعف من لودا" ، "الجديدة أصبحت أكثر قتالية."
• خطأ آخر في الكلام هو خطأ مرتبط بالفعل (أشكال تكوينه). مثال: "شخص يندفع في أرجاء الغرفة".
• أخطاء الكلام المرتبطة بالمؤثرات و gerunds. أمثلة: "بالنظر حولك ، صياد كان يسير" ، "ركوب حافلة".
• أخطاء تتعلق بالاستخدام غير الصحيح لأشكال الضمائر: "لم أكن أريد أن أبتعد عن (الكتاب)" ، "مساهمتهم في القضية المشتركة" وغيرها.

معجمي على مستوى الكلمة

النوع التالي من الأخطاء هو المعجمية ، أي انتهاك القواعد المعجمية المختلفة ، والتوافق المعجم الدلالي ومعايير استخدام الكلمات. تتجلى في حقيقة انتهاك التوافق (أقل في كثير من الأحيان - في الجملة ، في أغلب الأحيان - على مستوى العبارة).

قد يكون هذا استخدام معنى غير عادي للكلمة. حدث خطأ في الكلام هذا في الجملة "كل جدران الغرفة كانت مغطاة بألواح" (لا يمكنك استخدام كلمة "مغطاة" في هذا السياق). مثال آخر: "الرفاهية (أي العيش في الرفاهية) كان مالك الأرض ترويكوروف".

وتجدر الإشارة هنا أيضًا إلى وجود انتهاك للتوافق المعجمي الدلالي لكلمة معينة: "كانت السماء مشرقة" (لا يمكن استخدام "الوقوف" بمعنى "يحدث" إلا فيما يتعلق بالطقس ) ، "أشعة الشمس ترقد على المرج" (صحيح: "أضاءت المرج"). هذا النوع من الخطأ يؤثر بشكل أساسي على الفعل.

بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للمرء أن يميز إسناد بعض المعاني التصويرية إلى كلمة لا تحتوي عليها: "يدعي هذا الرجل المرهقة أنه كان عليه أن يعمل بجد".

يمكن أن يكون استخدام المرادفات غير صحيح أيضًا. هذه أخطاء في الكلام ، أمثلة منها كالتالي: "ماياكوفسكي يستخدم السخرية في عمله" (بدلاً من "الاستخدامات") ، "مع تباعد الساقين ، ينظر الصبي إلى ملعب كرة القدم الذي يقاتل فيه اللاعبون" (بشكل صحيح - "يقاتل"). هنا نسلط الضوء على ارتباك معاني الأسماء المستعارة: "ارتفعت حواجبه بشكل مدهش" (بدلاً من "مفاجأة") ، "هذا العمل هو صورة نموذجية للنوع الرائع (هذا صحيح -" عينة "). دعنا نكمل أنواع أخطاء الكلام مع الغموض الذي لا يمكن إزالته في الجملة: هذه البحيرات تعيش عدة أيام في السنة.

على مستوى العبارة

عند اختيار كلمة ، لا ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار فقط معناها في اللغة الأدبية ، ولكن أيضًا التوافق المعجمي. لا يمكن الجمع بين كل الكلمات. يتم تحديد ذلك من خلال دلالاتها ، والتلوين العاطفي ، والانتماء الأسلوبي ، والخصائص النحوية ، وما إلى ذلك. عندما يكون من الصعب تحديد ما إذا كان يمكن استخدام كلمات معينة معًا ، يجب الرجوع إلى قاموس التوافق. سيساعد هذا في تجنب الأخطاء على مستوى العبارات والجمل وكذلك النص.

تحدث الأخطاء على هذا المستوى عندما يكون هناك انتهاك للعديد من الروابط النحوية. على سبيل المثال ، الاتفاقيات: "أريد أن أُعلم الجميع الكرة الطائرة - إنها رياضة جيدة ، لكنها في نفس الوقت رياضة شاقة" (رياضة جيدة ، شاقة). الضوابط: "أشعر بالعطش إلى المجد" ، "أنا مندهش من قوته" ، "اكتساب القوة". قد تنقطع الصلة بين المسند والموضوع: "لا الحرارة ولا الصيف أبديان (يتم استخدام صيغة المفرد بدلاً من صيغة الجمع" الأبدية "). كل هذه أنواع من أخطاء الكلام على مستوى العبارة .

تقدم مستوى الأخطاء

في هذا المستوى ، يمكننا التمييز بين النحوية والتواصلية. دعونا نفكر بالتفصيل في أخطاء الكلام هذه باللغة الروسية.

أخطاء في بناء الجملة على مستوى الجملة

قد يكون هذا تقسيمًا غير مبرر ، وانتهاكًا للحدود الهيكلية. على سبيل المثال ، يمكن الاستشهاد بالجمل التالية التي تحتوي على أخطاء في الكلام: "Seryozha ذهبت للصيد. مع الكلاب" ، "أنا أرى. كلابي تجري في جميع أنحاء الحقل. إنهم يطاردون أرنبًا." تشمل الأخطاء النحوية انتهاكات في بناء صفوف متجانسة مختلفة: اختيار أشكال مختلفة في سلسلة من الأعضاء المتجانسة: "كانت ممشطة بسلاسة ، ردي". تنوع آخر هو تصميمها الهيكلي المختلف ، على سبيل المثال ، كشرط ثانوي وكجملة ثانوية: "أردت أن أخبرك عن الحالة مع هذا الشخص ولماذا فعل ذلك (بشكل صحيح" وعن فعله ""). هناك قد يكون أيضًا مزيجًا من الكلام غير المباشر والمباشر: "قالت إنني سأقاتل بالتأكيد (هنا نفس الموضوع يعني -" هي "، بشكل صحيح -" ستكون "). الانتهاك في الجمل الثانوية والرئيسية للعلاقة الزمنية بين المسندات أو الأعضاء المتجانسة: "تذهب وتقول" ، "عندما كانت الفتاة نائمة ، ترى حلماً". والاختلاف الآخر هو الانفصال عن الكلمة المحددة للجملة الثانوية: "تعليق أحد الأعمال التي أمامنا ، وهو ما يسمى" الربيع ".

أخطاء الاتصال على مستوى الجملة

القسم التالي هو أخطاء التواصل ، أي انتهاكات القواعد المختلفة التي تنظم التنظيم التواصلي لنطق معين. وهم على النحو التالي:

• تواصلي في الواقع (انتهاك للضغط المنطقي وترتيب الكلمات ، مما يؤدي إلى حقيقة أنه يتم الحصول على روابط دلالية خاطئة): "يقع الأولاد على متن القارب مع عارضة."
• منطقي - تواصلي (انتهاك لهذا الجانب من البيان كمفاهيم منطقي). قد يكون هذا بديلاً للموضوع الذي يؤدي الإجراء ("يبتعد الفيلم عن عيون ماشا وخطوط وجهها") ؛ استبدال موضوع العمل ("أحب قصائد بوشكين ، وخاصة موضوع الحب") ؛ مزيج من المفاهيم غير المتوافقة منطقيًا في صف واحد ("إنه دائمًا جاد ، متوسط ​​الطول ، شعره مجعد قليلاً عند الأطراف ، غير مؤذٍ") ؛ انتهاك العلاقات بين الجنس والأنواع المختلفة ("ليس من الصعب التنبؤ بنبرة التجمعات الغاضبة - الخطب الغاضبة ضد النظام ، فضلاً عن الدعوات لحشد الصفوف") ؛ خطأ عند استخدام العلاقات السببية ("لكنه (أي بازاروف) هدأ بسرعة ، لأنه لم يؤمن حقًا بالعدمية").

• البناء الاتصالي ، أي انتهاك لقوانين تكوين البيانات. قد يكون هذا ارتباط ضعيف أو عدم وجوده بين أجزاء من البيان: "إنهم يعيشون في القرية ، عندما زرته رأيت عينيه الزرقاوين". يتضمن هذا أيضًا استخدام معدل دوران تشاركي دون الاتصال بالموضوع المتعلق به: "يجب إظهار الحياة كما هي ، دون تفاقمها أو تزيينها". نوع آخر من هذه الأخطاء هو انقطاع في دوران المشاركة: "هناك فرق بسيط بين الأسئلة المكتوبة على السبورة."
• المعلومات الاتصالية ، أو التواصلي الدلالي. هذا النوع قريب من النوع السابق ، ولكنه يختلف هنا حيث يوجد تدهور في الخصائص التواصلية ليس بسبب هيكلة غير صحيحة وغير ناجحة للبيان ، ولكن بسبب عدم وجود جزء من المعلومات فيه أو فائضها. قد يكون هذا هو الغموض في النية الأساسية للبيان: "نحن مرتبطون ارتباطًا وثيقًا بالدولة ، ولدينا معها الضربة الرئيسية - ضربة للعالم". يمكن أيضًا أن يُعزى عدم اكتمالها هنا: "أنا شخصياً أعشق النباتات ، لذلك يسعدني أن أرى أن قريتنا تصبح غير معروفة في الصيف". قد يكون هذا هو حذف جزء من البيان والكلمات الضرورية ، التكرار الدلالي (تكرار الكلمات ، الحشو ، pleonasms ، ازدواجية المعلومات) ، إلخ.
• الأخطاء الأسلوبية ، أي انتهاك لوحدة الأسلوب الوظيفي ، واستخدام (غير مبرر) للوسائل ذات الألوان المميزة من الناحية الأسلوبية والعاطفية. على سبيل المثال ، استخدام العديد من الكلمات العامية في الكلام الأدبي ، وتعبيرات الكتاب في سياقات مختصرة ومحايدة ، ومفردات معبرة غير مبررة ("هاجم اثنان من اللصوص السفارة الأمريكية") ، والمقارنات غير الناجحة ، والكناية ، والاستعارات.

على مستوى النص

جميع الأخطاء في هذا المستوى هي في طبيعتها التواصلية. يمكن أن تكون من الأنواع التالية:

• الانتهاكات المنطقية هي أخطاء شائعة جدًا على مستوى النص. نحن هنا ندرج انتهاكًا لمنطق الفكر ، وغياب الروابط بين الجمل ، وانتهاك علاقات السبب والنتيجة المختلفة ، والعمليات مع كائن أو موضوع ، وانتهاك العلاقات العامة.
• الانتهاكات النحوية. هذا النوع من الخطأ شائع أيضًا. هنا قد يكون هناك انتهاك في جمل مختلفة للارتباط الجانبي الزماني لأشكال الفعل المختلفة ، وكذلك انتهاك للاتفاق في عدد وجنس المسند والموضوع في جمل مختلفة.
• اضطرابات المعلومات والاتصالات. وتشمل هذه القصور البناء والمعلومات الدلالية الدلالية ، أي حذف جزء من البيان في النص ؛ التكرار البناء والمعلومات الدلالي (بمعنى آخر ، فائض المعنى وكومة من الهياكل) ؛ التناقض بين المواصفات البناءة لدلالات البيانات ؛ الاستخدام غير الناجح للضمائر كوسيلة للتواصل ؛ pleonasms ، الحشو ، التكرار.

الأخطاء الأسلوبية في النص

يمكن النظر إلى انتهاكات النمط الموجودة على مستوى النص بطريقة مماثلة. في الوقت نفسه ، تجدر الإشارة إلى أننا ننسب إليهم أيضًا رتابة وفقر التراكيب النحوية ، لأن نصوصًا مثل: "كان الصبي يرتدي ملابس بسيطة للغاية. انتهاكات نحوية ، ولكن عن عدم القدرة على التعبير عن الأفكار بطرق متنوعة . على مستوى النص ، تكون اضطرابات الكلام أكثر تعقيدًا من مستوى الكلام ، على الرغم من أنها في الأخير "متشابهة". كقاعدة عامة ، أخطاء النص ذات طبيعة توفيقية ، أي أنها تستخدم بشكل غير صحيح الجوانب البناءة والمعجمية والمنطقية لوحدة الكلام. هذا أمر طبيعي ، لأن بناء النص أكثر صعوبة. في الوقت نفسه ، من الضروري أن نحتفظ في ذاكرتنا بعبارات سابقة ، بالإضافة إلى دلالات النص بأكمله والفكرة العامة ، مما يؤدي إلى استمرارها وإكمالها.

تعد القدرة على اكتشاف العيوب في النص ، وكذلك تصحيح أخطاء الكلام ، من المهام المهمة التي يواجهها كل خريج مدرسة. في الواقع ، من أجل كتابة الامتحان جيدًا باللغة الروسية ، تحتاج إلى معرفة كيفية تحديد جميع أنواع الأخطاء المذكورة أعلاه ومحاولة تجنبها قدر الإمكان.