مستخلص درس تعليم محو الأمية "تكليفات جنية محو الأمية" في المجموعة الإعدادية. درس لعبة استعدادا لتدريس محو الأمية في المجموعة التحضيرية "أريد أن أعرف كل شيء. أريد أن أعرف كل شيء."

أنتونينا بولجوفا
ملخص درس تعليم محو الأمية "تكليفات الجنية محو الأمية" في المجموعة التحضيرية

روضة MKDOU Buturlinovsky №11

ملخص الدرس

على المؤلفات

« أسئلة خرافية»

(درس في الاعدادية

مجموعة)

استيفاء: Bolgova A.P.

الأهداف:

لتحسين السمع الصوتي ، القدرة على عزل الصوت في الكلمة ، لتحديد مكانه في ثلاثة مواضع. تدرب على تقديم المقترحات. تطوير القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع. تعلم قراءة المقاطع، يؤلف الكلمات من المقاطع المقترحة. ينمي ويقوي عضلات اليدين الصغيرة. تنمية القدرة على الاستماع بعناية واتباع تعليمات المعلم.

عمل المفردات: جملة ، كلمة ، مقطع لفظي ، صوت ، خطاب.

مواد: مستطيلات ملونة ، مخططات جمل ، مقاطع لفظية ، صور.

تقدم الدرس:

شمسج: كل يوم ودائما وفي كل مكان.

على ال الطبقات، في اللعبة.

هذا صحيح ، نحن نتحدث بوضوح

نحن لسنا على عجلة.

شمس: يا رفاق ، فقط تلقيت بريدًا إلكترونيًا إلى بريدي. سأقرأها لك الآن.

"مرحبا يا شباب! هذا يكتب لك يا جنية الشهادات. قررت أن أرسل لك خاصتي المهام في شكل لعبة. أريد حقًا أن أعرف ما تعلمته ، لأنك من طلاب الصف الأول في المستقبل. حظا سعيدا لك يا أصدقائي. أرسل أجوبة على بريدي في مملكة الجنية الشهادات.

هكذا أرسل لنا الجنية مفاجأة الشهادات. حسنًا يا رفاق ، دعنا ننتهي من الأمر. مهمة?

رقم المهمة 1. ما هي حروف العلة التي تعرفها؟ كيف يتم نطقها؟ ما لونهم؟

(إجابات الأطفال)

رقم المهمة 2. ما الحروف الساكنة التي تعرفها؟ ما الذي يمكن أن يكون عقبة في نطق هذه الأصوات؟

(إجابات الأطفال)

رقم المهمة 3. ما هي الحروف التي تشكل المقاطع؟ اسم المقاطع؟ (إظهار بطاقات بمربع أحمر وأزرق)

(إجابات الأطفال).

ممارسه الرياضهرقم 4 اصنع كلمات من المقاطع.

سوف تقرأ هذه المقاطع

وتصنع منها كلمات.

شمس: على السبورة ترى المقاطع ، اصنع منها أكبر عدد ممكن من الكلمات.

(يؤدي الأطفال مهام)

رقم المهمة 5. اين الصوت "ن"

احزروا ماذا يا رفاق

الألغاز الصعبة

ثم حدد

أين يعيش الصوت؟

أنت وأنا يجب أن نحل ألغاز مالفينا ، وأن نحدد أين يعيش الصوت في هذه الألغاز "ن"في بداية الكلمة أو في وسطها أو في نهايتها. مستعد! هيا بنا نبدأ!

قوي وكبير جدا

لا تمزح معي يا صديقي.

قرن حاد بدلا من أنفي

تصفيفة الشعر الهزيلة

الجلد يتدلى في ثنايا ، أمشي على الكفن.

وحيد بطبيعته

وانا اتصلت ... (وحيد القرن)

شمس: في كلمة وحيد القرن ، حيث نسمع الصوت (في بداية الكلمات ووسطها ونهايتها (إجابات الأطفال).

اسم الكلمات لتبدو "ن"وقفت في بداية الكلمات.

(اتصال الأطفال)

شمس: يمسح القمامة بسرعة

ينظف سجادتنا

الجميع ، إن لم يكن متعطل ،

يعرف ما هو (مكنسة)

اسم الكلمات لتبدو "ن"كان في منتصف كلمة.

(يجيب الأطفال : آلة ، صورة ، هوائي)

شمس: إنه ضخم ومطيع.

لديه اذان كبيرتان

الأرجل - الركائز ، هو نفسه مثل المنزل ،

ذيله صغير.

جذع طويل بدلاً من الذراعين

يحمل جذوع الأشجار والخيزران ،

يمكن للأطفال الركوب

إذا كان لذيذًا للعلاج.

إنه شجاع وقوي

خمن؟ هو - هي…. (فيل)

شمس: تسمية الكلمات لجعل الصوت "ن"وقفت في نهاية الكلمة.

(يجيب الأطفال : برتقالي ، طبل ، يوسفي)

دقيقة التربية البدنية

واحد إثنان ثلاثة أربعة -

من يعيش في شقتي.

واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة ، يمكنني عدهم جميعًا.

أبي أمي. أخ. أخت،

قطة موركا. قطتان ،

بلدي لعبة الكريكيت ، طائر الحسون وأنا.

هذه هي عائلتي بأكملها.

رقم المهمة 6. اصنع جملة بناءً على الصورة واكتب مخططات هذه الجمل.

(أعرض مخططات الجمل ، الأطفال يصنعون جمل من 2 ، 3 كلمات ، مخططات الجمل مكتوبة في دفتر ملاحظات).

ما هو الحرف الذي تبدأ به الجملة؟ ماذا نضع في نهاية الجملة؟

ممارسه الرياضه№ 7 اصنع كلمات من المقاطع.

سوف تقرأ هذه المقاطع

وصنع منها كلمات.

رقم المهمة 8. قسّم الكلمات إلى مقاطع ، وشدد على هذه الكلمات.

MA-MA ، MA-SHI-NA. قلم.

رقم المهمة 9. يا رفاق ، دعنا نقرأ الجمل أمامك.

MA-MA USH-LA. ماشا شي لا ، آه! AU! LU-SHA.

رقم المهمة 10. املأ الحروف

الأطفال مدعوون لإضافة رسائل غير مكتملة على البطاقات.

انظر بعناية واكتب هذه الرسائل.

شمس: احسنتم يا أولاد! لقد تعاملت مع كل شيء تعييناتويمكننا إرسال الجنيات بأمان عبر البريد الإلكتروني شهادة بمهامنا المكتملة.

الغرض من الدرس:لمساعدة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على إتقان مادة البرنامج ، ولجعل العملية التربوية أكثر عاطفية ، ولتحقيق نشاط أكبر للأطفال في الفصل.

مهام:

• لتعزيز قدرة الأطفال على إجراء تحليل سليم للكلمات باستخدام قواعد كتابة حروف العلة وتحديد صوت العلة المجهدة.
• تقوية مهارات إبراز الصوت المطلوب في الكلمة.
• تطوير القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع.
• لتدعيم القدرة على إبراز الحرف الأول في الكلمة وتسمية الكلمات الخاصة بهيكل صوتي معين.
• لتحسين قدرة الأطفال على تكوين سلسلة من الجمل حسب المخططات.
• تشكيل البنية النحوية للكلام ، وتوسيع المفردات.
• تحسين مهارات القراءة للأطفال.

المواد:مغلف برسالة الصور ؛ مخطط كلمة من خمسة أصوات ، شرائح: أحمر ، أزرق ، أخضر ، أسود ؛ بطاقات الرسم البياني لتحديد المقاطع في الكلمة ؛ بطاقات مع مجموعة من الحروف ؛ المؤشر.

عملية الدراسة

تخبر المعلمة الأطفال بأنها وجدت رسالة من دونو. يقرأ لأطفاله.

المربي:كتب دونو أنه انتهى به المطاف في بلد "المرأة الذكية والذكية" حيث تسود ملكة محو الأمية. دعت ملكة الرسائل دونو للعب ألعاب الكلام ، لكن دونو رفض اللعب مع الملكة ، لأنه لا يعرف ما هي "ألعاب الكلام" و "ألعاب الكلام". التي كانت الملكة غاضبة جدًا منها وأمرت بسجن دونو في برج عالٍ ، لكنها وعدت بالسماح له بالخروج إذا ساعدته أنت وأنا. من الضروري إكمال المهام التي أعدتها لنا الملكة غراموتا. حسنًا ، هل توافق على مساعدة صديقنا دونو؟ (أجوبة الأطفال).
- قبل أن نبدأ في إكمال المهام ، دعونا نتذكر ما هو "الكلام"؟ مما تتكون؟ (الكلام عبارة عن كلمات ، جمل. يتكون الكلام من جمل. تتكون الجمل من كلمات. تتكون الكلمات من مقاطع لفظية وحروف. تتكون المقاطع من أحرف وأصوات.)
- لكي نكمل جميع المهام بشكل صحيح ، دعونا نقوم بتمارين الجمباز على اللسان. اللسان الفضولي ينظر لأعلى ولأسفل ولليسار ولليمين (يقوم الأطفال بحركات اللسان 3-4 مرات).والآن لنفترض أن اللسان المعوي "مثل تل على التل ، عاش 33 Yegorki" (ينطق الأطفال بضربات اللسان بهدوء وبصوت عالٍ وبسرعة وبطء).

مهمة واحدة:التحليل السليم للكلمة

المربي:انظر إلى الصورة وقم بتسمية الكلمات التي تبدأ بصوت صلب -m- وصوت ناعم -m'- (أجوبة الأطفال).

- والآن سنقوم بتحليل سليم للكلمة ، على سبيل المثال ، الكلمة دب. هل تتذكر ما هي الأصوات؟ (حروف العلة والحروف الساكنة ، الصلبة والناعمة ، الصوتية والصم ، وكذلك الإيقاع).

م- صوت متناسق ، ناعم ، رنان ، ضع علامة بشريحة خضراء.
و
دبليو
إلى- صوت ساكن ، صلب ، أصم ، ضع علامة بشريحة زرقاء.
لكن- صوت متحرك ، ضع علامة بشريحة حمراء.
ما هو الصوت المشهود في هذه الكلمة؟ صوت -i- ، ضع شريحة سوداء بجانبه.

2 مهمة:أي حرف "ضاع"؟ (خطأ صحيح)

المهمة 3: كم عدد المقاطع الموجودة في الكلمة؟

المربي:تحتاج إلى رسم العديد من "الطوب" كما هو الحال في المقاطع في هذه الكلمة.

دقيقة التربية البدنية

4 مهمة:حل رمز الكلمة

المربي:تحتاج إلى تخمين الكلمة التي تم تشفيرها. تخبرك الصور بالحروف التي يجب إدخالها في المربعات.

5 مهمة:تقديم عرض

المربي:بإضافة كلمة واحدة في كل مرة ، قم بعمل سلسلة من الجمل وفقًا للمخطط.

6 مهمة:اقرا الكلمة

المربي:وأخيرًا ، المهمة الأخيرة. كل واحد منكم لديه سلسلة من الأحرف ، تحتاج إلى وضع دائرة حول الحرف المكتوب بشكل صحيح ، وشطب الحرف غير الصحيح. اقرأ الكلمة المستلمة.

المربي:أحسنت!

يرن الهاتف ، يتحدث المعلم ، ثم يخبر الأطفال أن دونو مجاني ويدعو الأطفال لدعوته إلى روضة الأطفال ليعلموه كل ما تعلموه بأنفسهم.

أصبحت متطلبات الإعداد التعليمي للأطفال في السنوات الأخيرة أكثر صعوبة من ذي قبل. الآن في رياض الأطفال يبدأون في دراسة اللغات الأجنبية والموسيقى والمنطق والتعرف على العالم الخارجي ، بدءًا من سن الرابعة. عند القدوم إلى الصف الأول من المدرسة الثانوية ، يمتلك الطفل بالفعل مخزونًا كبيرًا من المعرفة. من السابق لأوانه قول كيف يؤثر هذا الحمل على دماغ الأطفال. يمكن استخلاص بعض الاستنتاجات فقط في غضون عقدين أو ثلاثة عقود ، عندما تدرس عدة أجيال في إطار هذا البرنامج. ومع ذلك ، فإن التدريب على محو الأمية في المجموعة الإعدادية هو أحد أهم عناصر الإعداد للمدرسة ، ويولى له الكثير من الاهتمام. يعتقد المعلمون أنه بالإضافة إلى المعرفة ، يحتاج الطفل إلى غرس مهارات التعلم ، وعندها فقط سيكون قادرًا على إدراك المواد الجديدة واستخدامها بفعالية.

محو الأمية في المجموعة التحضيرية: الجوانب الرئيسية

في كثير من الأحيان ، يسأل المعلمون وأولياء الأمور سؤالًا واحدًا شائعًا: "هل من الضروري التعامل مع طفل لم يبلغ سن السادسة؟" يعتقد بعض الناس أنه قبل أن تبدأ محو الأمية في رياض الأطفال ، لا ينبغي بذل أي جهد لتنمية الأطفال من حيث القراءة.
هذا الرأي خاطئ بشكل أساسي ، لأن الوظيفة الرئيسية لرياض الأطفال هي وهنا من المهم جدًا بدء العملية التعليمية في المجموعة الأكبر سنًا ، أي في النصف الثاني من مرحلة ما قبل المدرسة.

يعتقد المعلمون المشهورون ، مثل L. S. يجب أن تؤخذ النفس في الاعتبار ، باستخدام تقسيم واضح للتعليم وفقًا للفئات. فقط هذه الطريقة ستحقق أفضل النتائج.

أظهرت الدراسات التي أجراها موظفو المعاهد البحثية في مجال التعليم أنه من المهم للغاية عند التدريس إعطاء الأطفال المعرفة ليس فقط في مجال معين واحد ، ولكن لتزويدهم بنظام كامل من المفاهيم والعلاقات. لكي يتمكن الأطفال في سن ما قبل المدرسة من إدراك كل ما هو جديد وتعلم المواد ، من الضروري استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب التعليمية.

يعتبر تعليم القراءة والكتابة في المجموعة الإعدادية لرياض الأطفال من أهم المجالات في عملية التحضير للصف الأول. من الضروري أن يتعلم الأطفال فهم المعاني الصوتية للكلمات المنطوقة والقراءة.

من الشروط التي لا غنى عنها لمحو الأمية لدى الطفل والمراهق والبالغ القدرة على مقارنة وحدات مختلفة من الواقع الصوتي. بالإضافة إلى ذلك ، يجب على الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تطوير مهارات نشاط الكلام المحددة.

بشكل عام ، ينصح أخصائيو علاج النطق بالبدء في دراسة الأصوات والحروف في المجموعة الأكبر سناً. الحقيقة هي أنه في سن 4 إلى 5 سنوات ، يكون لدى الأطفال ما يسمى بالغريزة اللغوية المتطورة بشكل حاد. خلال هذه الفترة ، يستوعبون جميع المعلومات المعجمية والصوتية الجديدة ، مثل الإسفنج. ولكن بعد عام ، تقلص هذا الذوق تدريجياً. لذلك ، من الأفضل البدء في تعلم القراءة والكتابة مبكرًا. في المجموعة التحضيرية ، يتم دراسة الصوت والحرف "M" ، على سبيل المثال ، على عدة دروس ، لكن الأطفال في سن الخامسة يتعلمون هذه المعرفة في درس أو درسين فقط.

طريقة التدريس الأكثر شيوعًا

كان أحد مصادر نشاط التدريس هو كتاب د. "الكلمة الأصلية" ، الذي نُشر في القرن التاسع عشر. حددت الطرق الأساسية لتعليم الأطفال القراءة والكتابة. نظرًا لأن القراءة تعتبر أحد أهم عناصر التعليم ، فقد كانت قضايا تدريسها دائمًا وثيقة الصلة بالموضوع.

يوصى بشدة بقراءة هذا الكتاب قبل بدء فصل محو الأمية. تعتبر المجموعة التحضيرية أصعب فترة في إعداد الأطفال للمناهج الدراسية ، لذلك عليك هنا أن تكون منتبهاً للغاية للخصائص العقلية والنفسية الفردية لكل طفل. ستساعد الطرق التي طورها اللغويون والمربون في ذلك.

ابتكر Ushinsky طريقة تحليلية-تركيبية سليمة لتعليم محو الأمية ، والتي تقوم على اعتبار الحروف ليس كعناصر منفصلة ، ولكن كجزء لا يتجزأ من الكلمات والجمل. تسمح لك هذه الطريقة بإعداد الطفل لقراءة الكتب. بالإضافة إلى ذلك ، فإنه يجعل من الممكن إيقاظ اهتمام الأطفال بمحو الأمية ، وليس فقط إجبارهم على التعلم الآلي وتذكر الحروف. انها مهمة جدا. يقترح Ushinsky تقسيم عملية التدريس بأكملها إلى ثلاثة مكونات:

1. دراسة بصرية.

2. تدريبات تحضيرية مكتوبة.

3. أنشطة سليمة تشجع على القراءة.

لم تفقد هذه التقنية أهميتها في الوقت الحاضر. على هذا الأساس يتم بناء محو الأمية. تتعرف المجموعة التحضيرية ، التي يكون برنامجها ثريًا جدًا ، على القراءة في هذا التسلسل. تتيح هذه المراحل تقديم جميع المعلومات اللازمة للطفل بشكل متساوٍ وتدريجي.

محو الأمية في المجموعة التحضيرية حسب Vasilyeva

تم تطوير إحدى التقنيات المستخدمة في رياض الأطفال في القرن العشرين. كانت مؤلفتها معلمة ومعالجة النطق الشهيرة Vasilyeva M.A. طورت العديد من البرامج التي تحتاج إلى الدراسة. وهي تستند إلى تسلسل منتظم يجب أن يبنى عليه الدرس "تعلم القراءة والكتابة". المجموعة التحضيرية مخصصة للأطفال الكبار بالفعل القادرين على فهم الكثير. أولاً ، يجب تعليمهم إبراز صوت منفصل ، ثم اعتباره في نص مرافقة. هذه الطريقة لها العديد من الميزات والمزايا.

كيف يتم تدريس محو الأمية في المجموعة التحضيرية وفقًا لمنهجية فاسيليفا؟ على سبيل المثال ، يتم عرض الصوت والحرف "M" على النحو التالي: في البداية ، يقوم المربي ببساطة بعرض الصور في إصدارات مختلفة (صورة رسومية ، ثلاثية الأبعاد ، مشرقة ومتعددة الألوان). في وقت لاحق ، عندما يتم دمج هذه المعرفة ، يمكنك الانتقال إلى المرحلة التالية. يعرّف المعلم الأطفال على الكلمات التي تحتوي عليها هذه الرسالة. هذا لا يسمح فقط بتعلم الأبجدية ، ولكن أيضًا لتعلم أساسيات القراءة. هذا هو التسلسل المفضل.

السمات النفسية للتدريس في رياض الأطفال

قبل أن تبدأ في النظر إلى الحروف والأصوات مع الأطفال ، هناك بعض الأشياء المهمة التي يجب فهمها. ما هي الأسس النفسية لعملية مثل تعلم القراءة والكتابة؟ "المجموعة التحضيرية ، - Zhurova L.E. ، مؤلفة العديد من الأعمال في المجال قيد الدراسة ، تلاحظ ، - هذه مادة بلاستيكية بشكل غير عادي تسمح لك بإدراك وإعادة إنتاج مجموعة متنوعة من المفاهيم والسلوكيات." تعتمد عملية تعلم القراءة إلى حد كبير على طرق التدريس. من المهم جدًا أن يقوم المربي بتوجيه الأطفال بشكل صحيح وأن يضع فيهم أسس الإعداد للمدرسة. ما هو الهدف النهائي والحروف؟ هذا هو قراءة وفهم ما هو مكتوب في الكتاب. إنه واضح. لكن قبل أن تفهم محتوى الكتاب ، عليك أن تتعلم كيفية إدراكه بشكل صحيح. النص عبارة عن استنساخ رسومي لخطابنا ، والذي يتم تحويله بعد ذلك إلى أصوات. هم الذين يجب أن يفهمهم الطفل. في الوقت نفسه ، من المهم جدًا أن يتمكن الشخص من إعادة إنتاج الصوت في أي كلمة ، حتى الكلمات غير المألوفة. فقط في هذه الحالة يمكن القول ما إذا كان التدريب على محو الأمية ناجحًا. يجب أن تصبح المجموعة التحضيرية ، التي يتضمن برنامجها التعرف على الأبجدية الروسية ، الأساس لمزيد من محو الأمية لدى الأطفال.

قدرة الطفل على إنتاج الأصوات

عندما يولد الطفل للتو ، يكون لديه بالفعل ردود أفعال فطرية. أحدها هو القدرة على الاستجابة لأصوات البيئة. يستجيب للكلمات التي يسمعها من خلال تغيير إيقاع الحركات والرسوم المتحركة. بالفعل في الأسبوع الثالث أو الرابع من العمر ، لا يتفاعل الطفل مع الأصوات الحادة العالية فحسب ، بل يتفاعل أيضًا مع كلام الأشخاص من حوله.

من الواضح أن مجرد الإدراك الصوتي للكلمات ليس هو المفتاح لتعلم القراءة الناجح. الكلام البشري معقد للغاية ، ومن أجل فهمه ، من الضروري أن يكون الطفل قد وصل إلى مستوى معين من النضج العقلي والعاطفي.

وجد الباحثون أن الغالبية العظمى من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ستة وسبعة أعوام لا يزالون غير قادرين على تقسيم الكلمات إلى مقاطع. لذلك ، يجب بناء تدريب محو الأمية في المجموعة التحضيرية بما يتفق بدقة مع هذه الميزات. لا ينبغي بأي حال من الأحوال تكليف الطفل بمهمة لا يستطيع دماغه التعامل معها بسبب عدم نضجه.

العملية المباشرة لتعلم القراءة والكتابة

يشارك أخصائيو المنهجيات في كل مؤسسة تعليمية في تطوير برنامج لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالحروف والأصوات. هذا هو السبب في أن الفصول في رياض الأطفال المختلفة يمكن أن تختلف بشكل كبير. ولكن ، على الرغم من الاختلافات الخارجية ، فإن معنى العملية التعليمية هو نفسه في نظام التعليم بأكمله. يتضمن الخطوات الثلاث المذكورة أعلاه.

بالطبع ، عند دراسة الحروف مباشرة ، يأخذ المعلم في الاعتبار العديد من العوامل: الحالة المزاجية للأطفال في هذه اللحظة بالذات ، وعددهم ، وسلوكهم ، بالإضافة إلى الأشياء الصغيرة المهمة الأخرى التي يمكن أن تحسن الإدراك أو تفاقمه.

أهمية التحليل السليم في تعليم القراءة

في الآونة الأخيرة ، أعرب العديد من معالجي النطق عن رأي مفاده أن الأساليب التي يتم من خلالها التعرف على القراءة والكتابة قد عفا عليها الزمن بالفعل. يجادلون بأنه في هذه المرحلة ليس بهذه الأهمية. أي أنك تحتاج في البداية فقط إلى التأكد من أن الأطفال يتذكرون التمثيل الرسومي للحروف ، دون محاولة إعادة إنتاج أصواتهم. لكن هذا ليس صحيحًا تمامًا. بعد كل شيء ، من خلال نطق الأصوات ، سيسمعها الطفل وسيكون قادرًا على إدراك خطاب الآخرين بشكل أفضل.

تخطيط محو الأمية في المجموعات التحضيرية

إذا دخلت روضة الأطفال في منتصف اليوم ، فقد يكون لديك انطباع بأن الفوضى تسود هناك. يلعب الأطفال في مجموعات صغيرة ، ويجلس شخص ما بشكل عام على كرسي ويرسم. لكنها ليست كذلك. مثل أي شيء آخر يحدث في رياض الأطفال ، لديها برنامجها الخاص ومحو الأمية. المجموعة التحضيرية ، التي يخضع تخطيطها للفصل لإرشادات صارمة من وزارة التربية والتعليم ، ليست استثناء. يتم إعداد البرنامج للعام الدراسي ، بالاتفاق مع علماء المنهج والموافقة عليه من قبل رئيس مؤسسة ما قبل المدرسة.

كيف يتم تدوين الملاحظات الصفية؟

تعلم القراءة والكتابة ليس عشوائيا. للوهلة الأولى ، يبدو أن المعلم يلعب فقط مع الأطفال ، لكن هذا في الواقع جزء من التعرف على الحروف. يتم تحديد مسار الدرس من قبل المعلم ، ويساعده الملخص المعد مسبقًا في ذلك. يشير إلى الوقت الذي سيتم تخصيصه للدراسة ، والموضوع الذي يجب الكشف عنه ، كما يحدد الخطوط العريضة لخطة تقريبية.

تجربة محو الأمية الأجنبية

حتى الآن ، لم يتم إدخال الأساليب الجديدة التي طورها خبراء أجانب في النظام الروسي ، وأكثرها شيوعًا هما طريقتا التدريس اللتان أتتا إلينا من بلدان أخرى - أنظمة مونتيسوري ودومان.

الأول ينطوي على نهج فردي لكل طفل وتنمية إبداعية شاملة. الثاني يتضمن دراسة ليس الحروف والأصوات بشكل منفصل ، ولكن دراسة الكلمات ككل مرة واحدة. لهذا ، يتم استخدام بطاقات خاصة. كل واحد لديه كلمة مكتوبة عليه. تظهر البطاقة للطفل لعدة ثوان ، كما يتم التعبير عن ما هو مصور عليها.

من الصعب تنفيذها في رياض الأطفال البلدية ، لأن عدد التلاميذ لا يسمح بإيلاء الاهتمام الكافي لكل منهم على حدة.

ينتقد معالجو النطق الروس نظام دومان ، الذين يزعمون أنه قابل للتطبيق في تعلم اللغة الإنجليزية ، ولكنه غير مناسب للروسية.

التخطيط المنظوري لتعليم محو الأمية في المجموعة الإعدادية للمدرسة.

ستكون هذه المواد مفيدة لمعلمي رياض الأطفال والمعلمين العاملين في مدرسة تلاميذ الصف الأول في المستقبل. تم وضع الخطة على أساس كتاب "تعليم القراءة والكتابة لأطفال ما قبل المدرسة" من تأليف N.V. Nishcheva.

سبتمبر
1. حرف أأ وصوت (أ).تكوين القدرة على إيجاد حرف من بين أحرف الأبجدية الأخرى. تطوير التمثيل الصوتي ، الانتباه البصري والصوتي ، المهارات الحركية العامة والدقيقة. تعليم مهارات التعاون ، حسن النية ، المبادرة ، المسؤولية. الصفحة 26
2. حرف Uy والصوت (y).تكوين القدرة على إيجاد حرف جديد بين الحروف الأخرى. القراءة تلتقي نعم ، نعم. تطوير التمثيل الصوتي ، الانتباه البصري والصوتي ، المهارات الحركية العامة والغرامة ، تنسيق الكلام مع الحركة ، الخيال الإبداعي. تكوين مهارات التعاون ، الموقف الإيجابي للمشاركة في الدرس ، المبادرة ، الاستقلال ، المسؤولية. الصفحة 30
3. توطيد المعرفة بالحرفين A و U.يدمج القراءة ay ، واه. توحيد المعرفة بالأحرف A و U والقدرة على إيجادها بين الحروف الأبجدية الأخرى. يدمج القراءة ay ، واه. تطوير التمثيل الصوتي ، نشاط الكلام ، الانتباه البصري ، سماع الكلام ، المهارات الحركية العامة ، الدقيقة والمفصلية ، تنسيق الكلام مع الحركة ، الخيال الإبداعي. الصفحة 34
4. حرف Oo والصوت (o).تكوين القدرة على إيجاد حرف جديد بين الحروف الأبجدية الأخرى. تطوير الكلام المتماسك ، التمثيلات الصوتية ، الانتباه البصري والسمعي ، المهارات الحركية العامة والغرامة والمفصلية ، تنسيق الكلام مع الحركة ، الخيال الإبداعي. تعليم مهارات التعاون والتفاعل والنية الحسنة والمبادرة والمسؤولية. الصفحة 36

اكتوبر
5. الحرف الثاني والصوت (ق).تكوين القدرة على إيجاد حرف جديد بين الحروف الأبجدية الأخرى. تحسين مهارة قراءة التقاء حروف العلة. تحسين التمثيل الصوتي ، تعليم الصوت الناعم على مادة الصوت المتحرك (و) ، تنمية الانتباه البصري والسمعي ، المهارات الحركية العامة والغرامة والمفصلية ، تنسيق الكلام مع الحركة ، الخيال الإبداعي. تكوين مهارات التعاون والتفاعل والنية الحسنة والمسؤولية والاستقلالية. صفحة 40
6. مقدمة عن حرف T. حرف T وصوت (t)لتكوين القدرة على العثور على الحرف T من بين أحرف الأبجدية الأخرى ، لقراءة وتكوين المقاطع والكلمات ذات المقطعين. تطوير التمثيلات الصوتية ، ومهارات التحليل والتركيب الصوتي والمقطعي ، والانتباه البصري ، وسماع الكلام ، والمهارات الحركية العامة والغرامة والمفصلية ، وتنسيق الكلام مع الحركة ، والخيال الإبداعي. تكوين مهارات التعاون والتفاعل والنية الحسنة والمبادرة والمسؤولية. صفحة 44
7. توحيد الحروف التي تم تمريرها.تعزيز القدرة على العثور على الحروف التي تم تمريرها بين الأحرف الأبجدية الأخرى ، وقراءة الكلمات المكونة من مقطعين وتكوينها بأحرف تم تمريرها. تطوير التمثيل الصوتي ، ومهارات التحليل والتركيب الصوتي والمقطعي ، والانتباه البصري ، وسماع الكلام ، والمهارات الحركية العامة ، وتنسيق الكلام مع الحركة. تكوين مهارات التعاون والتفاعل والنية الحسنة والمبادرة والمسؤولية. صفحة 48
8. حرف Pp والصوت (p).التعرف على الحرف Pp والصوت (p). تكوين القدرة على العثور عليه من بين أحرف الأبجدية الأخرى ، والقدرة على قراءة الكلمات غير المقطوعة وتأليفها. تطوير نشاط الكلام ، التمثيلات الصوتية ، مهارات التحليل والتركيب الصوتي والمقطعي ، الانتباه البصري والسمعي ، اللمس ، مهارات الفحص ، المهارات العامة والحركية الدقيقة. تكوين مهارات التعاون والتفاعل والاستقلالية والمبادرة والرغبة في الإنصاف. تعليم حب الطبيعة. الصفحة 51

شهر نوفمبر
9. حرف Hn والصوت (n).تكوين القدرة على العثور على حرف جديد بين أحرف الأبجدية الأخرى ، وقراءة وتأليف المقاطع والكلمات ذات المقطعين. تشكيل مفهوم الاقتراح.
تنمية التمثيلات الصوتية ، ومهارات التحليل والتركيب الصوتي والمقطعي ، والانتباه البصري والسمعي ، والمهارات الحركية العامة والغرامة والمفصلية ، وتنسيق الكلام مع الحركة.
تكوين التعاون ، التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. صفحة 57
10. حرف مم وصوت (م).التعرف على الحرف M. تكوين القدرة على إيجاد حرف جديد بين الحروف الأبجدية الأخرى.
تطوير التمثيل الصوتي ، الانتباه البصري والسمعي ، المهارات الحركية العامة والدقيقة ، تنسيق الكلام مع الحركة.
تكوين مهارات التعاون ، التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. صفحة 62
11. حرف ك ك والصوت (ك).التعرف على الحرف K. تكوين القدرة على العثور على حرف جديد من بين أحرف الأبجدية الأخرى ، وقراءة وتأليف المقاطع والكلمات ذات المقطعين.
تشكيل فكرة الاقتراح.
تطوير نشاط الكلام ، التمثيل الصوتي ، مهارات التحليل والتركيب الصوتي والسمعي ، الانتباه البصري والسمعي ، المهارات الحركية العامة والدقيقة ، تنسيق الكلام مع الحركة.
تكوين مهارات التعاون ، التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. الصفحة 69
12. الحرف Bb والأصوات من (ب) - (ب ').الإلمام بالأصوات (ب) ، (ب) ، الحرف ب ب ، تكوين مفاهيم الصلابة - النعومة ، الصوت - الصمم للأصوات الساكنة. تحسين مهارة قراءة المقاطع والكلمات بحرف جديد.
تنمية الإدراك الصوتي ، ومهارات تحليل الصوت وتركيب الكلمات ، والتفكير ، والمهارات الحركية العامة والغرامة ، وتنسيق الكلام مع الحركة.
تنمية مهارات التعاون في اللعبة وفي الفصل الدراسي والاستقلالية والمبادرة والمسؤولية. ص 85

ديسمبر

13. حرف Dd والأصوات (د) - (د ').التعرف على الأصوات (د) ، (د ') ، الحرف د. تحسين مهارة قراءة المقاطع والكلمات بحرف جديد.
تنمية الإدراك الصوتي والتحليل الصوتي ومهارات تركيب الكلمات والتفكير والمهارات الحركية العامة والغرامة ومهارات القراءة والكتابة وتنسيق الكلام مع الحركة.
تنمية مهارات التعاون في اللعبة وفي الفصل الدراسي والاستقلالية والمبادرة والمسؤولية. ص 93
14. الحرف Вв والأصوات (в) - (в ').التعرف على الأصوات (في) - (في) والحرف Вв. تنمية مهارات التحليل والتركيب السليم. تحسين مهارة قراءة المقاطع والكلمات بالحرف الجديد Вв. منع انتهاكات الخطاب الكتابي. تحسين مهارات الكتابة. تطوير الجانب النحوي للكلام (تحديد مفهوم الجملة).
تطوير الكلام الحواري ، سماع الكلام ، الإدراك الصوتي ، الانتباه والإدراك البصري ، الذاكرة ، التفكير ، المهارات الحركية الدقيقة والعامة.
تشكيل الاستقلال والمبادرة والمسؤولية. تنمية الشعور بالعدالة. ص 117
15. الحرف Xx والأصوات (x) - (x ').التعرف على الأصوات (x) - (x ') والحرف Xx. تنمية مهارات التحليل والتركيب السليم. تحسين مهارة قراءة المقاطع والكلمات بالحرف الجديد Xx. منع انتهاكات الخطاب الكتابي.
تنمية سمع الكلام ، والإدراك الصوتي ، والانتباه والإدراك البصري ، والذاكرة ، والتفكير ، والمهارات الحركية الدقيقة والعامة.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. صفحة 127
16. حرف Yy والصوت.التعرف على الصوت (الأصوات) والحرف Yy. تنمية مهارات التحليل والتركيب السليم. تحسين مهارة قراءة المقاطع والكلمات بالحرف Y الجديد.
تنمية الإدراك الصوتي ، والمهارات الحركية الدقيقة والعامة ، وتنسيق الحركات.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. ص 133

يناير
17. الحرف Cs والأصوات - (s).التعرف على الأصوات - (s) والحرف Cs. تحسين مهارة قراءة المقاطع والكلمات بالحرف الجديد Cs. تحسين مهارات التحليل والتركيب الصوتي والمقطعي. منع انتهاكات الخطاب الكتابي.
تنمية سمع الكلام ، والإدراك الصوتي ، والانتباه البصري والإدراك ، والتفكير ، والمهارات الحركية الدقيقة والعامة.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. ص 138
18. الحرف Zz والأصوات (z) - (z ').التعرف على الأصوات (z) - (z ') والحرف Zz. تحسين مهارات التحليل والتركيب الصوتي والمقطعي. تحسين مهارة قراءة المقاطع والكلمات والجمل بحرف جديد Zz. منع انتهاكات الخطاب الكتابي.
تنمية الإدراك الصوتي والمهارات الحركية الدقيقة والعامة.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. الصفحة 145

شهر فبراير
19. حرف شش وصوت (ش).التعارف مع الصوت (ش) والحرف شش. تنمية مهارات التحليل والتركيب السليم. تحسين مهارة قراءة المقاطع والكلمات والجمل بالحرف الجديد Shsh. منع انتهاكات الخطاب الكتابي.
تطوير الكلام المترابط ، والإدراك الصوتي ، والاهتمام والإدراك البصري ، والتفكير ، والمهارات الحركية الدقيقة والعامة.
تكوين مهارات التعاون والاستقلالية والمبادرة والمسؤولية. ص 151
20. حرف الزهزة والصوت (zh).التعرف على الصوت (zh) وحرف الزهزة. تكوين مهارة قراءة المقاطع والكلمات والجمل بحرف جديد زه. تنمية مهارات التحليل والتركيب السليم.
تنمية سمع الكلام ، والإدراك الصوتي ، والانتباه البصري والإدراك ، والتفكير ، والمهارات اللفظية والحركية الدقيقة.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. ص 159
21. حرف Ee والصوت (e).التعرف على الصوت (e) والحرف Ee. تكوين مهارة قراءة المقاطع والكلمات بالحرف الجديد Ee. تحسين مهارات التحليل والتركيب الصوتي والمقطعي. تحسين مهارات الكتابة.
تنمية الإدراك الصوتي ، ومهارات النطق ، والمهارات الحركية الدقيقة والعامة ، وتنسيق الحركات ، والبراعة.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. ص 170
22. حرف Yy والصوت (s).التعرف على الصوت (y) والحرف Yy. تكوين مهارة قراءة المقاطع والكلمات بالحرف الجديد Yy. تحسين مهارات التحليل والتركيب الصوتي والمقطعي. تحسين مهارات الكتابة.
تنمية الإدراك الصوتي ، والتعبير ، والمهارات الحركية الدقيقة والعامة ، وتنسيق الحركات ، والخيال الإبداعي ، والتقليد.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. صفحة 175

يمشي
23. رسالة لها.التعارف مع حرف هي. تكوين مهارة قراءة المقاطع والكلمات بحرف جديد هي. تحسين مهارات التحليل والتركيب المقطعي. تحسين مهارات التصميم والطباعة. منع انتهاكات الخطاب الكتابي.
تنمية سمع الكلام ، الإدراك الصوتي ، المعرفة البصرية ، الممارسة البناءة ، مهارات التوجيه على متن الطائرة ، المهارات الحركية الدقيقة والعامة ، تنسيق الحركات ، الخيال الإبداعي ، التقليد.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. ص 180
24. رسالة يويو.التعارف مع حرف يويو. تكوين مهارة قراءة المقاطع والكلمات بحرف Yyo الجديد. تحسين مهارات التحليل المقطعي وتوليف وتحليل الجملة بحرف الجر. تحسين مهارات التصميم والطباعة. تنمية سمع الكلام ، الإدراك الصوتي ، المعرفة البصرية ، الممارسة البناءة ، مهارات التوجيه على متن الطائرة ، المهارات الحركية الدقيقة والعامة ، تنسيق الحركات ، الخيال الإبداعي ، التقليد.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. ص 185
25. رسالة Yuyu.مقدمة لحرف Yuyu. تكوين مهارة قراءة المقاطع والكلمات بالحرف الجديد Yuyu. تحسين مهارات التحليل والتركيب المقطعي. تكوين مهارة تحليل جملة بحرف جر. تحسين مهارات التصميم والطباعة. تنمية سمع الكلام ، الإدراك الصوتي ، المعرفة البصرية ، الممارسة البناءة ، مهارات التوجيه على متن الطائرة ، المهارات الحركية الدقيقة والعامة ، تنسيق الحركات ، الخيال الإبداعي ، التقليد.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. ص 188
26. رسالة يايا.التعارف مع حرف يايا. تكوين مهارة قراءة المقاطع والكلمات بحرف اليايا الجديد. تحسين مهارات التحليل والتركيب المقطعي. تكوين مهارة تحليل جملة بحرف جر. تحسين مهارات التصميم والطباعة. تنمية سمع الكلام ، الإدراك الصوتي ، المعرفة البصرية ، الممارسة البناءة ، مهارات التوجيه على متن الطائرة ، المهارات الحركية الدقيقة والعامة ، تنسيق الحركات ، الخيال الإبداعي ، التقليد.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. ص 192

أبريل
27. حرف Tsts والصوت (ts).التعرف على الحرف Tsts والصوت (ts). تكوين مهارة قراءة المقاطع والكلمات والجمل بحرف جديد. توحيد الأفكار حول الصلابة والليونة والصمم - التعبير عن الحروف الساكنة. تنمية مهارات التحليل والتركيب السليم. تحسين مهارات التصميم والطباعة. تنمية الإدراك الصوتي ، المعرفة البصرية ، الممارسة البناءة ، مهارات التوجيه على المستوى ، المهارات الحركية الدقيقة والعامة ، تنسيق الحركات ، الخيال الإبداعي ، التقليد.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. ص 200
28. حرف الشح والصوت (ح).التعرف على الحرف Hh والصوت (h). تكوين مهارة قراءة المقاطع والكلمات والجمل بحرف جديد. توحيد الأفكار حول الصلابة والليونة والصمم - التعبير عن الحروف الساكنة. تنمية مهارات التحليل والتركيب السليم. تحسين مهارات التصميم والطباعة. تنمية الإدراك الصوتي ، المعرفة البصرية ، الممارسة البناءة ، مهارات التوجيه على المستوى ، المهارات الحركية الدقيقة والعامة ، تنسيق الحركات ، الخيال الإبداعي ، التقليد.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. ص 204
29. حرف شش و صوت (ش).التعرف على الحرف Shch والصوت (sh). تكوين مهارة قراءة المقاطع والكلمات والجمل بحرف جديد. توحيد الأفكار حول الصلابة والليونة والصمم - التعبير عن الحروف الساكنة. تحسين مهارات التحليل والتركيب الصوتي والمقطعي. تحسين مهارات التصميم والطباعة. تطوير التمثيل الصوتي (تمايز الأصوات (ث) - (ث) ، الغنوص البصري ، الممارسة البناءة ، مهارات التوجيه على المستوى ، المهارات الحركية الدقيقة والعامة ، تنسيق الحركات ، الخيال الإبداعي.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. ص 208
30. حرف Ll والأصوات (l) ، (l ').التعرف على الحرف Ll والأصوات (l) ، (l '). تكوين مهارة قراءة المقاطع والكلمات والجمل بحرف جديد. توحيد الأفكار حول الصلابة والليونة والصمم - التعبير عن الحروف الساكنة. تحسين مهارات التحليل والتركيب الصوتي والمقطعي. تحسين مهارات التصميم والطباعة. تطوير التمثيلات الصوتية (تحديد الأصوات الأولية والنهائية في الكلمات ، واختيار الكلمات لأصوات معينة). تنمية المهارات الحركية العامة وتنسيق الحركات والبراعة والتنقل.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. صفحة 215

مايو
31. الحرف Pp والأصوات (p) ، (p ').التعرف على الحرف Pp والأصوات (p) ، (p '). تكوين مهارة قراءة المقاطع والكلمات والجمل بحرف جديد. توحيد الأفكار حول الصلابة والليونة والصمم - التعبير عن الحروف الساكنة. تنمية مهارات التحليل السليم والتركيب والتحليل والتركيب للجمل. تحسين مهارات التصميم والطباعة. تطوير التمثيلات الصوتية (تحديد الأصوات الأولية والنهائية في الكلمات ، واختيار الكلمات لأصوات معينة). تنمية المهارات الحركية العامة وتنسيق الحركات والبراعة والتنقل.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. الصفحة 220
32. حرف ب.مقدمة لحرف ب. تكوين مهارة قراءة المقاطع والكلمات والجمل بحرف جديد. تحسين مهارات تحليل الحروف الصوتية وتركيب الجمل. تحسين مهارات التصميم والطباعة. تطوير التمثيلات الصوتية. تنمية المهارات الحركية العامة وتنسيق الحركات والبراعة والتنقل.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. الصفحة 230
33. حرف ب.مقدمة لحرف ب. تكوين مهارة قراءة المقاطع والكلمات والجمل بحرف جديد. تحسين مهارات تحليل الحروف الصوتية. تحسين مهارات التصميم والطباعة. تطوير التمثيلات الصوتية. تنمية المهارات الحركية العامة وتنسيق الحركات والبراعة والتنقل.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. صفحة 236
34. توحيد الحروف التي تم تمريرها.تعزيز مهارات القراءة من المقاطع والكلمات والجمل والنصوص ذات الحروف التي تم تمريرها. تحسين مهارات التحليل الصوتي والمقطعي والتوليف والتحليل والتركيب للجمل. تشكيل أفكار حول الأبجدية الروسية. تطوير العمليات الصوتية ، والمهارات الحركية الدقيقة والعامة ، وتنسيق الحركات ، والبراعة ، والتنقل.
تكوين التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية. صفحة 247

نبذة عن الأنشطة التربوية المنظمة لتعليم محو الأمية في المجموعة الإعدادية
الموضوع: "غراموتيكا"

مهام:
1. التصحيح - التدريب:
- توحيد معرفة الأطفال بالأصوات - حروف العلة ، الحروف الساكنة (الصلبة ، اللينة) ؛ - تحسين القدرة على التمييز عن طريق الأذن وفي النطق لجميع أصوات اللغة الأم ، ومواصلة تعليم التمييز بين أصوات الحروف المتحركة.
- لتدعيم القدرة على تحديد مكان الصوت في الكلمة. تقوية القدرة على تقسيم الكلمات إلى أجزاء (مقاطع).
- مقارنة الضمائر في الجنس والعدد.
2. تطوير التصحيح:
- تنمية التفكير المنطقي للأطفال والانتباه والسمع الصوتي.
لتطوير الكلام الصحيح عند الأطفال ، قم بتحسينه كوسيلة للتواصل.
3 - الإصلاحية - التربوية:
- لتثقيف الأطفال في الاستقلال ، وإبداء الاهتمام بالتحضير لمحو الأمية ، وكن محاوراً ودوداً ، ورعاية الفوائد.
المواد والمعدات: تسجيل أصوات الطبيعة ، تسجيل صوتي لأغنية "عشنا مع الجدة ..." ، ضجة ؛ توضيح مع صورة الملك ، نموذج بالحجم الطبيعي لمقاصة ، منزل مقطعي مظاهرة ، بطاقات عليها صور ظلية للحيوانات ؛ ألعاب صغيرة للعبة: دمية ، ضفدع ، مكعب ، قطة ، جرو ، شبل دب ، بطة ، بقرة ، عنكبوت ، طائرة.
الطرق المنهجية:
لعبة - استخدام لحظات المفاجأة.
بصري - استخدام البطاقات والألعاب.
اللفظي - أسئلة مدرس معالج النطق ، إجابات الأطفال ، التعليمات ، التعميم.
التقنيات الموفرة للصحة:الجمباز الاصبع ، العلاج بالموسيقى ، الثقافة البدنية دقيقة.
تكامل المجالات التعليمية: "تطوير الكلام" ، "التطور البدني" ، "التنمية الاجتماعية والتواصلية" ، "التطور الفني والجمالي"

تقدم الدرس:

1. لحظة تنظيمية.
الأطفال مع المعلم - معالج النطق يدخل القاعة ، يصبح نصف دائرة.
- أيها الأطفال ، انظروا إلى عدد الضيوف الذين حضروا درسنا اليوم. دعونا نحييهم.
يجيب الأطفال.
- لقد تلقيت بريدًا إلكترونيًا اليوم. الجميع مدعوون إلى رحلة غير عادية عبر بلد "جراموتيكا" ، حيث لا يمكنك فقط تعلم الكثير من الأشياء الممتعة والمسلية ، ولكن يمكنك أيضًا إظهار معرفتك.
- أطفال ، هل تريدون الذهاب معي إلى هذا البلد؟ (إجابات الأطفال).
- سوف نسير على طريق المعرفة ونبقى مع ملك البلاد "جراموتيكا". في نهاية الرحلة ، تنتظرك مفاجأة.
- ولكي نصل إلى هذا البلد برأيك ماذا يجب أن نكون معك؟ (إجابات الأطفال)
- ذكي ، سريع البديهة ، شجاع. لكل كلمة تقولها ، نتقدم خطوة إلى الأمام.
لذلك ، نحن على طريق المعرفة. سيكون هذا المسار صعبًا وطويلًا. وقبل أن نذهب إلى هناك ، دعنا نفعل الجمباز الاصبع.
أطفال يمارسون رياضة الجمباز بالأصابع "بيت على الجبل":
على الجبل نرى منزلًا (بأيدي تصور منزلًا)
الكثير من المساحات الخضراء حولها (حركات اليدين المموجة)
ها هي الأشجار ، ها هي الشجيرات (أظهر الأشجار والشجيرات بيديك)
هنا زهور عطرة (أظهر البرعم بأصابعك)
يحيط بكل السياج (تظهر الإصبع السياج)
خلف السياج - ساحة نظيفة (اضرب بيد واحدة بالأخرى)
نفتح البوابة (بالفرشاة لإظهار كيف تفتح البوابة)
ركضنا بسرعة إلى المنزل (بأصابع اليد اليسرى نركض على طول اليمين)
نطرق على الباب - طرق طرق (طرق راحة يدك بقبضة اليد)
يأتي إلينا شخص ليقرع (ضع راحة يدك على أذنك اليمنى)
أتينا لزيارة صديق وأحضرنا هدية (ادفع يديك للأمام كأنك تقدم شيئًا)
2. حروف العلة والحروف الساكنة.
أصوات الموسيقى.
- رفاق ، ماذا تسمع؟ (اصوات). هذا صحيح ، نسمع أصواتًا. أنت تعرف
بلد جراموتيكا له أصواته الخاصة.

«تتمدد حروف العلة في أغنية رنين
يستطيع البكاء والصراخ
نداء ومطاردة في الغابة المظلمة
وصخرة أليونكا في المهد ،
لكنهم لا يعرفون كيف يصفرون ويتذمرون ".
ما هي أصوات هذه القصيدة؟ (حول أصوات الحروف المتحركة)
-هذا صحيح ، الأمر يتعلق بأصوات الحروف المتحركة ، يمكنهم الغناء.
- اذهب إلى الكراسي ، خذ الرسالة واجلس. (الحروف على الكراسي).
تعال إلي واحدًا تلو الآخر وقم بتسمية الصوت الذي ترمز إليه رسالتك. (يأتي الأطفال إلى المعلم ، ويعطون الرسالة ، ويتصلون بالصوت ، ويضع المعلم الحروف على السبورة).
- تعلمون ، لقد كتبنا الآن كلمات أغنية واحدة. اسمع ، سأغنيها. يغني المعلم حرفًا متحركًا ترنيمة لمسار الدعم "عشنا مع جدتي ..."
- الآن نغني معًا (نغني مع الأطفال بدون مرافقة موسيقية)
- أحسنت يا رفاق ، غنت أحرف العلة بشكل جيد.
ما الأصوات التي لا يمكنهم الغناء؟ (إجابات الأطفال: الحروف الساكنة).
-هذا صحيح ، الحروف الساكنة.
يقرأ معالج النطق قصيدة:
"والحروف الساكنة - توافق
همس ، همس ، صافرة
لكنهم لا يستطيعون الغناء ".
-حسنا ، دعنا ننتقل.
3. اللعبة التعليمية "تسوية المنزل"
- الأطفال ، تحتاج إلى ملء المنزل بالشقق. في النافذة الأولى ، سنضع أشياء يمكننا من خلالها أن نقول "إنها لي" ، في الثانية "إنها ملكي" ، في النافذة الثالثة "إنه ملكي" ، وستظهر جميعها في الباب
أحسنتم يا رفاق ، لقد قمت بعمل رائع. الآن يمكننا الذهاب أبعد من ذلك. لم نصل بعد إلى بلد جراموتيكا ، لكن الملك نفسه قابلنا بالفعل.
لننهض ونحيي الملك. (الفتيات كورتسي ، الأولاد القوس.)
ما هو الصوت الذي تبدأ به كلمة "ملك"؟ (إجابات الأطفال)
- ملكنا يحب المشي في الأحذية والنعال. استمع إلى كيف أن الملك يسير الآن في الحذاء.
يلفظ معالج النطق بحزم [K] ، ويختم كعبي قدميه.
- ما رأيك في الصوت [K]؟ (بحزم)
- والآن قد لبس الملك النعال ، وصوت الدرجات بهدوء [ك "].
ينطق معالج النطق الصوت [K] بهدوء ، ويدوس على أصابع القدم.
- الآن دعونا نظهر جميعًا كيف يبدو الصوت الصلب [K] والصوت الناعم [K].
ينطق معالج النطق مع الأطفال إما صوتًا ناعمًا أو صلبًا [K] بدوره ، ويمرره في حركات. في عملية إكمال المهمة ، يراقب معالج النطق التنفيذ الصحيح لحركات الأطفال.
4. ألعاب مع اللعب.
- هواية الملك المفضلة هي لعب الألعاب في المقاصة
- اذهب إلى المقاصة واجلس بالقرب من اللعبة التي تفضلها.
- يا رفاق ، هل تعلمون أنه في المقاصة يلعب الملك فقط بتلك الألعاب التي تحتوي على الصوت [K] في أسمائها.
- ضع الألعاب بالصوت [K] في المقاصة واشرح مكان وجود هذا الصوت: في بداية الكلمة أو في وسطها أو في نهايتها.
في عملية إكمال المهمة ، يطلب معالج النطق من الأطفال.
- لماذا أخذت هذه اللعبة؟ (لأن اسم اللعبة له صوت [K].
- أين الصوت [ك]؟
عند اختيار لعبة ووضعها في المقاصة ، يشرح الطفل اختياره.
- لماذا لم تضع لعبتك؟ (لأنه لا يوجد صوت [K] في كلمة "طائرة".)
- الصحيح!
- أحسنت ، أحب الملك تنفيذ هذه المهمة ، حتى نتمكن من المضي قدمًا.
- انظر ، لقد وصلنا إلى هرم المقاطع
معالج النطق يقرأ قصيدة ويوزع بطاقات بها حيوانات على الأطفال
"الحيوانات حزينة ،
يريدون الدخول إلى المنزل
لكنهم لا يعرفون: كيف؟ أين؟
مساعدة يا أطفال!
هناك عدة طوابق في هذا الهرم السحري ، لكن لا أحد يعيش عليها بعد.
- دعنا نساعد في تسوية الحيوانات في هذا المنزل من خلال طوابق بحيث توجد في الطابق الأول حيوانات تتكون أسماؤها من مقطع لفظي واحد ، في المقطع الثاني - من مقطعين لفظيين ، في المقطع الثالث - من ثلاثة مقاطع.
من على بطاقتك؟ كم عدد المقاطع في كلمة "أسد"؟ (يجيب الطفل)
- في أي أرضية تعتقد أننا سنضع هذا الحيوان؟ (1)
- لماذا؟ (كلمة "أسد" لها مقطع لفظي واحد).
ثم يأتي كل طفل إلى المنزل ببطاقته ، ويضعها في الطابق الأيمن ويعلق على اختياره. في النهاية ، مع الأطفال ، نقوم بتلخيص المهمة.
-الرجال الذين يعيشون في الطابق الأول؟ (الحيوانات التي يتكون اسمها من مقطع لفظي) .. وفي الطابق الثالث؟
- أحسنت يا شباب ، وضعوا الحيوانات بشكل صحيح على الأرض.
- علينا أن نسرع.
5. دقائق فعلية.
"امتد ملكنا ، واليدان على الجانبين ،
في الكاميرا وعلى البرميل
اليد اليسرى صعودا وهبوطا
اليد اليمنى صعودا وهبوطا
يميل إلى اليسار ، ينحني لليمين
اليدين على الجانبين ، ينحني عند المرفقين
وفي الكتفين تدور
- خفض الأيدي واستنشاقها عن طريق الأنف ،
زفير من خلال الفم "
6. لعبة "ضاع الحرف"
- مرة أخرى ، لا يمكننا الدخول إلى بلد "جراموتيكا" بأي شكل من الأشكال ، لأنه - في طريقنا هناك عقبة جديدة. انظر ، هناك كلمات ضاع فيها الحرف الأول. يجب أن أجدها.
الكلمات مكتوبة على السبورة: طبق ، كرسي ، أطباق ، سمك ، سترة ، خزانة ، ملعقة ، زرافة ، شوكة
أحسنت صنعًا ، يمكننا الآن المضي قدمًا.
7. التحليل السليم للكلمة.
- انظر ، هناك رسالة أخرى هنا. يطلب منك حل اللغز. وتحتاج إلى إجراء تحليل سليم للكلمة.
على الحافة
على الطريق
المنزل يستحق
على أرجل الدجاج. (كوخ)
بعد أن يقوم الأطفال بتحليلها ، تسمع أصوات الموسيقى ويدخل الأطفال البلد "غراموتيكا".
8. نتائج OOD
- أطفال ، أين كنا؟
- ماذا كانوا يفعلون؟
- ماذا احببت اكثر؟
- وما هي المهام التي تود تكرارها مرة أخرى؟
يحصل الأطفال على ميداليات "المتعلمون الصغار". يشكر معالج النطق الأطفال على عملهم.