تمرين الإملاء. أنواع تمارين الإملاء التي تساهم في تكوين اليقظة الإملائية. حروف لها

سكا .. سكي (عبر) العالم ، تجول (في) الفجر (في) الضباب.

ليل. دع الشر (على) pr..delki x..tro ،

ska..ki zh..vut (on) p.lanakh ، لكن لا يزال D..bro يفوز!

م. Plyatskovsky

- أدخل الهجاء المفقود ، افتح الأقواس.

تحديد أجزاء الكلام ، زمن الأفعال. تحديد نوع النص وموضوعه.

كم عدد العروض التي لديها؟ ما هم حسب الغرض من البيان وترتيل؟

اختر مرادفات للكلمة تجوب.

رابعا. فن الخط

أخبر ... أخبر قصة خرافية .. لقب رائع .. نيويورك

الحكاية الخيالية كذبة ، لكن هناك تلميح فيها ، درس للزملاء الجيدين.

اشرح معنى هذه الخطوط.

خامسا - إملاء المفردات "أبطال القصص الخيالية"

اكتب الكلمات المفتاح.

مع كتاب تمهيدي ، يمشي إلى المدرسة في كشك من الكتان.

طفل خشبي صغير. ما هو اسم هذا الكتاب؟

يحصل بدلا من المدرسة ما هو اسم الصبي نفسه؟

(بينوكيو).

إنه مبتهج وليس شريرًا

هذا غريب الأطوار لطيف.

معه المالك الفتى روبن ،

وصديق - Piglet.

بالنسبة له ، المشي هو عطلة ،

والعسل له رائحة خاصة.

إنه مخادع فخم

الدب شبل... ويني ذا بوه.

هنا فتاة شابة ، في أحضان النوم
لقد كانت هناك منذ مائة عام.

وهو ينتظر - ولكن لا يوجد أمير ولا ولا.

قل لي أيها الأصدقاء من هي؟ (الجميلة النائمة.)

يحب الجميع بلا كلل ،

من سيأتي إليه.

خمن؟ هذا هو الجين هذا هو الجين ... تمساح.

كانت قادرة على العمل بشكل جميل وحاذق ،

على أي حال ، إظهار المهارة.

خبزت الخبز ونسجت مفارش المائدة ،

كانت تخيط القمصان وتطرز النمط ،

سبحت مثل بجعة بيضاء في رقصة ...

من كانت هذه الحرفية؟ (فاسيليسا الجميلة.)

أصبح غير معروف للكثيرين لفترة طويلة ، وأصبح صديقًا للجميع.

وفقًا لقصة خرافية مثيرة للاهتمام ، فإن The Onion Boy مألوف للجميع.

بكل بساطة ، وإن كان طويلا ، فهو مدعو ... سيبولينو.

إنه ألطف من كل شخص في العالم ،
يشفي الحيوانات المريضة!

ومرة من المستنقع.

قام بسحب فرس النهر.

إنه مشهور ومشهور.

هذا لطيف ... ايبوليت.

إنه صديق للحيوانات والأطفال ،

إنه كائن حي

لكن هذا في العالم

ليس هناك واحد آخر.

لأنه ليس طائرا

ليس شبل نمر ولا ثعلب

ليس قطة ، ولا جرو

ليس شبل الذئب ، ولا جرذ الأرض.

لكن تم تصويره للفيلم

ومعروف للجميع منذ فترة طويلة

هذا الوجه اللطيف

ما يسمى... تشيبوراشكا.

ظهرت فتاة في فنجان من الزهرة ،

وكانت تلك الفتاة أكثر بقليل من ظفر.

باختصار ، نامت تلك الفتاة

وانقذت ابتلاع قليلا من البرد. (ثومبيلينا.)

لم أذهب إلى كرة من قبل

منظف ​​وغسل ومسلوق ونسج ،

متى حصلت على الكرة ،

هذا الأمير فقد رأسه من الحب ،

وفقدت حذائي في نفس الوقت!

من أنا؟ من يستطيع أن يقول هنا؟ (سندريلا).

الفتاة الطيبة تمشي عبر الغابة ،

لكن الفتاة لا تعرف أن الخطر ينتظرها.

خلف الشجيرات يضيء زوج من العيون الغاضبة ،

شخص رهيب سيلتقي بالفتاة الآن. (غطاء حصان أحمر.)

السادس. العمل مع الكتاب المدرسي

1. تمرين. 18 ، ص. 13. رسم مخطط نصي حسب المذكرة.

لعمل خطة نصية ، تحتاج إلى:

1) قسم النص إلى أجزاء كاملة في المعنى ؛

2) تحديد الفكرة الرئيسية لكل جزء ؛

3) عنوان كل جزء من النص.

دقيقة التربية البدنية

بينوكيو

وصل بينوكيو ، على ما يبدو لم يجد المفتاح.

واحد - انحنى. لتحصل على المفتاح لنا

اثنان - عازمة. تحتاج إلى الحصول على أصابع قدميك!

رفع اليدين على الجانبين ، في فولينا

2. تمرين. 19 ، ص. 14 (شفهي).

3- العمل مع النص:

حسنًا ، سنبدأ القصة على النحو التالي: العنق -

نعم ، كان هناك سرطان في العالم لن تجد Shchyra

بشوارب طويلة. مخالب - انظر

بعيون سوداء ، ارتجف!

يا كولاس

صحح الأخطاء التي ارتكبها دونو.

قم بتسمية أجزاء الكلام.

ضع خطًا تحت الكلمات التي ليس لها نفس عدد الأحرف والأصوات.

4. العمل مع تمرين النص 20

5. التحكم 21 ، ص. خمسة عشر.

6. تمرين. 22 ، ص. 16.

سابعا. عمل مستقل

1. اقرأ النص وخطته. قسّم النص إلى أجزاء بحيث يكون كل منها
كشف نقطة واحدة من الخطة. في بداية كل جزء ، ضع علامة Z (خط أحمر).

القرقف

كان هناك برد قارس. كل صباح أحضر طعامًا طازجًا للطيور. ذات مرة رأيت مغذيًا للطيور ، كانت مستلقية على الثلج. أحضرت الطائر إلى المنزل ووضعته في قفص. تم وضع القفص بجانب الموقد. فتحت Titmouse عينيها وبدأت في تقويم ريشها .. وضعت كوبًا من القنب وصحنًا من الماء في قفصها. عاش القرقف معنا طوال فصل الشتاء. أطلقته في الربيع.

وفقا لجي سكريبيتسكي

يخطط:

1) العثور على المغذي.

2) عاد الطائر إلى الحياة.

لتجنب الاخطاء

سوف نطور اليقظة.

يمكنك التحقق من ذلك في اللعبة

انتباهك للكلمات.

من سيذكرك ما هو التهجئة؟ (الكتابة بالقاعدة)

ماذا لو لم تكن هناك قاعدة؟ (إذن فهي كلمة قاموس.)
- اقرأ الكلمات المكتوبة على السبورة وحدد المكان "الخطير" في الكلمة بوضع دائرة حمراء عليها.

صأفيل ، ص هكا ، نعم تشاالثعلب الفصلأ ، أوقية هريال عماني ، جوهرة غرباءفي ولكن وكي ول بأنا.

قم بتسمية الأحرف الأولى من الكلمات. اقرأهم. هل لاحظت أي شيء؟ ماذا حصلنا؟ (مثال ..adj..ne ...)

ما المفقود؟ ما هو الحرف الذي يجب ادخاله؟ (الحرف "هـ").

ثالثا. فن الخط

سأفتح دفتر ملاحظاتي

وسأضعها جانبا.

لن أخفي عنك يا أصدقاء:

هذه هي الطريقة التي أمسك بها يدي.

سأجلس مستقيماً ، لن أنحني

سآخذ الوظيفة.

-

قم بتمييز التهجئات المعروفة في إدخال التاريخ والكلمات "الواجب الدراسي".

يعلق أحد الطلاب على أداء العمل ، موضحًا التهجئات التي تمت مواجهتها.

حروف لها

تذكر كيف تمت كتابة الحرف "E".

كم عدد العناصر المدرجة في تكوينه؟ (يتكون الحرف الكبير "E" من عنصرين والحرف الصغير "e"- من واحد. يجب أن تبدأ في كتابة "E" أسفل السطر العلوي من السطر مباشرة. اكتب نصف بيضاوي صغير ، ثم نصف بيضاوي كبير ، وصلة متوسطة وابدأ في كتابة حرف صغير: أكمل الحلقة العلوية ، ارسم خطًا مائلًا مع تقريب إلى اليمين.)

انظر بعناية إلى السلسلة المسجلة وحدد تسلسل كتابتها.

لها HerEeeEE EEEE eeeeee

سجل هذه السلسلة بنفسك (يمكنك المتابعة في السطر التالي إذا لم يكن مناسبًا لأحدها).

ما هو الحرف الذي كررناه في دقيقة الخط؟

مرة أخرى ، لنتذكر كل ما نعرفه عن هذه الرسالة. (يمكن أن يعني حرف العلة "e" صوتًا واحدًا [e] ، عندما يأتي بعد حرف ساكن ، ويمكن أن يعني صوتين- [و] و [هـ] ، عندما تكون في بداية الكلمة ، بعد حرف متحرك ، بعد الإشارات اللينة والقاسية ، على سبيل المثال: أكل ، جلس ، أجنحة شمع ، جميل.)

خيار التهجئة الثاني

- لأي غرض نقضي دقيقة في فن الخط؟

قم بتمييز التهجئات المعروفة في إدخال التاريخ والكلمات "الواجب الدراسي". يعلق أحد الطلاب على أداء العمل ، موضحًا التهجئات التي تمت مواجهتها.

ما هي الرسالة التي تعتقد أننا سنكتبها لمدة دقيقة
فن الخط؟ (الحرف "هـ").

حدد ترتيب كتابة الحروف في سطر:

ايبيويج

(حرف "e" السفلي في البداية ، متبوعًا بأحرف صغيرة بترتيب أبجدي.)

استمر في الكتابة مع التركيز على الأبجدية.

حل اللغز: الإرادة. (جملة او حكم على.)اكتب الكلمة التي حصلت عليها.

رابعا. رسالة حول موضوع الدرس والغرض منه

لماذا برأيك التقينا بكلمة "جملة" في دقيقة الخط؟ - تحديد الغرض من الدرس وموضوعه. (الإجابات.)

إذن ، موضوع درسنا هو "اقتراح".

ماذا عن الأهداف؟ (يتنبأ الأطفال بالأهداف من تلقاء أنفسهم).

كل ما قلته لكم ، كما قلتم لبعضكم البعض ، هو الكلام. لقد أجبت على أسئلتي - هذا أيضًا كلام.

وماذا تتكون؟ (من الجمل ، من الكلمات ، من الأصوات.)

الجملة تنقل الفكر. إنه متجسد في الكلمات ، حيث يمكن تسمية كل شيء في العالم. بدون أصوات ، لن يكون هناك شيء: لا جمل ولا كلمات. ننطق الأصوات التي نحصل منها على الكلمات ، ومن الكلمات نصنع الجمل. لذلك سيكون الاقتراح محط اهتمامنا في درس اليوم.

النسخة الثانية من رسالة الموضوع والغرض من الدرس

- كرر الكلمة التي حصلنا عليها ، ستخبرنا بموضوع الدرس. (جملة او حكم على.)

ما رأيك يجب أن نتعلم؟ ماذا تعرف الجديد؟

خامسا تعلم مواد جديدة

تكوين الجمل من الكلمات المكتوبة بالخط العربي.

مثال: "أجنحة الشمع الجميلة كانت جالسة على فرع شجرة التنوب."

- ماذا يتكون العرض؟

ما هي علامة الترقيم في نهاية الجملة؟

ما هو الحرف الذي تبدأ به الجملة؟

كيف ترتبط الكلمات في الجملة؟ (الإجابات.)
اقرأ الكتابة على السبورة. اين الكلمات واين الجمل؟

لماذا تظن ذلك؟ يشرح.

1. ولدت وأعيش في بيلاروسيا!

2. السم و ...

3. هل لديك العديد من الأصدقاء؟

(يجب أن تعبر الجملة عن فكرة كاملة. تحتوي الجملة على موضوع الكلام وعمله ، وبالتالي السطر الأول والثالث- هذه هي الاقتراحات ، والثاني- مجموعة من الكلمات.)

أيّ استنتاج يمكن القيام به؟

1. الجملة تعبر عن فكرة كاملة.

2. يتكون من كلمات.

3. يبدأ بحرف كبير.

4. في نهاية الجملة ضع نقطة أو علامة استفهام أو علامة تعجب (.!؟).

العمل مع الكتاب المدرسي(تمرين 40 ، ص 30).

تفعيل معرفة الطلاب حول الجملة كوحدة للكلام.

دقيقة التربية البدنية

حان الوقت لأخذ قسط من الراحة

تمدد وتنفس. التنفس العميق والزفير.

أداروا رؤوسهم -

وذهب كل التعب!

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة، دوران الرأس في أحدهما والآخر

يحتاج العنق إلى أن يمتد! الجوانب.

كن مستقيما ، انحنى يميل للأمام وللخلف.

واحد - للأمام ، واثنان - للخلف. قف على أصابع قدميك ، واسحب

امتدت ، ممدودة فوق.

نكرر كل شيء.

والآن نحن نجلس القرفصاء -

هذا مهم ، نحن نعرف أنفسنا:

نمد ركبنا.

نمارس أرجلنا. القرفصاء.

إكمال مهمة القواعد(تمرين 41, مع 30)

مالاخوفا أوليسيا فلاديميروفنا ،

مدرس اللغة الروسية وآدابها

MKOU "المدرسة الداخلية رقم 32"

بروكوبييفسك ، منطقة كيميروفو

إملاء الدفء

في الدروس الروسية

الهدف الرئيسي من العمل مع الطلاب في دروس اللغة الروسية هو تكوين اليقظة الإملائية ، والقدرة على اكتشاف والتعرف على التهجئات في ظروف الإدراك البصري والسمعي.هذا هو مفتاح الكتابة الجيدة.يعتمد تكوين مهارات التهجئة على نظام من التمارين التي تهدف إلى الجمع بين تدريس الإملاء وتدريب المهارات ذات الصلة مع تنمية الذاكرة والانتباه بالإضافة إلى التدريب الفكري والكلامي.تم تصميم عمليات الإحماء الإملائية لمدة 4-5 دقائق من العمل المستقل في الفصل أو في المنزل.

تقدم المقالة عينات من عمليات الإحماء الإملائية المصممة للعمل في كل من الصفوف الابتدائية والصفوف في المستوى التعليمي الرئيسي. يمكن أن يختلف تعقيد المهام بشكل فردي من قبل كل معلم ، اعتمادًا على قدرات التعلم للطلاب.

اقرأ. اكتب بإدخال الأحرف المفقودة.

أقمت للنوم (ه ) غو هير (ب ) و sl (ه ) دى - د (أ ) هل من السهل على الأرنب أن (ب) (ه ) نعم؟ لكن الأرنب لن (حول ) هو. تطبيق(ه) الجسم sn (ه ) قطيع zhinok. طيور بيضاء مغزولة ، هير SL (ه ) نائب دى (ه ) إنصهار. عبثا مع (حول ) حاول باكا التعرف على آثار الأرنب. خرجت من قوتها ، وجاءت (ه) اللدغة إلى العجوز (ه ) كومة ويعتقد:

كان الأرنب الخبيث هنا ، لكن المكان الذي ذهب إليه غير معروف! (إيرينبورغ)

اكتب الأسماء بصيغة الجمع ، ضع التشديد.

كيك (كيك )، النار (أضواء )، نقار الخشب (نقار الخشب )، معطف الاذرع (معاطف من الأسلحة ) ، وشاح (الأوشحة )، يعني (أموال ) ، مظلة (مظلات )، لحية (حاهم )، مدير (مخرج )، ترتيب (طلب ).

اكتب الكلمات في مجموعتين: في الأولى - الكلمات ذات الحرف الساكن لا يمكن نطقه ، وفي الثانية - الكلمات التي لا يوجد فيها حرف ساكن لا يمكن نطقه.

الاثنين (تي) طعم جديد عملاقتي) السماء ، رهيب () نيويورك ، انتظر (تي) حيوية ، مثيرة للاهتمام () نيويورك ، حزينة (تي) نيويورك ، نقاط البيع (د) لكن ، رائع () جديد ، مشترك (ل) لا سيدي(د) تسي ، غابة (تي) nita، verbal () ny، hello (B) stuy، svis (تي ) رقم.

لا تصلح. ضع خط تحت الحروف في الكلمات التي تحتاج إلى تهجئة.

به الرمادي ، كرا إلىا ديل مه يومين ، زلكن زيتا ، جا الأفق ، دبليويو أصفر ، تفاحةا إلىا ، دبليوا فير إلىا ريدور ، صلكن ميليا ، كلكن جيت ، تيه له الخلفية ، اليسارلكن المراياا ، فيا صا بايلكن الطيورا كمبيوتر إلىا رزينا ، حه هول غراما tny ، zdا صا تنافس.

اكتب الأفعال بضمير المفرد.

ينير (تنير )، الإساءة (الإساءة )، رغبة (رغبة )، للإمساك (قبض على )، راقب (نظرة )، بحث (البحث عن )، للمساعدة (يساعد ) ، تعتمد (أنت تعتمد )، رسم (رسم )، الحرارة (يسخن )، اكتب (اكتب )، تحدث (تتحدث ) ، حلاقة (حلاقة )، يضع (انت تكذب ).

اكتب عن طريق فتح الأقواس.

( لا ) أعرف، (ليس )النساء، (ليس )أنا أعرف، (ليس )عمل، (ليس ) تأسف ، (ليس )فاز - ربح، (ليس )عامل، (ليس )يفهم، (ليس )فهم، (ليس )هزم، (ليس )جميلة،(ليس ) العزيز، (ليس )عادي، (ليس ) موجود ، (ليس ) تلف، (ليس )مزعج، (ليس ) معروف، (ليس ) مفهومة ، (ليس ) يفهم ، (ليس )يخبر.

اكتب الأسماء بصيغة الجمع المضاف.

الفطر (الفطر ) ، إسكان (مساكن ) ، البتولا (البتولا )، جوارب (جوارب ) ، القفازات (القفازات ) ، سم (سم ) ، الوديان (الوديان )، طماطم (طماطم ) ، الخيول (خيل )، الارض (الأراضي )، أمور (حالات )، تفاح(تفاح )، اقلام رصاص (اقلام رصاص ) ، جنود (جندي ) الزلابية (الزلابية ).

ضع خطًا تحت التهجئة في الكلمات مستخدمًا القاعدة لتعيين حروف العلة غير المضغوطة في الجذر.

تيأنا أصفر ، شارعا لوفايا ، بوخفلكن بطئا ستانيتسا ، ما rskoy ، نقاط البيعلكن طفل ، الفصللكن ل ، صلكن في ، سيفيرته توفور ، لو مع العنقه سلسلة ، حو ستوتا ، سيفيرتو ستيت ، ره تجعد ، زلكن lchata ، ررا الأشياء بأسمائها الحقيقية ، صلكن ستوه ، شلكن أقمار ، لا شادكا مأنا النوم ، با الكتان ، صا لانكا ، آرا زهري.

لا تصلح. أدخل ، عند الضرورة ، علامة ناعمة بعد الحروف الساكنة الصفرية في نهاية الأسماء.

عباءة (...) ، شباب (ب ) ، العديد من المهام (...) ، الفئران (ب ) ، كوخ (...) ، سكين (...) ، العديد من البرك (...) ، قدح (ب ) ، خضروات (...) ، شيء (ب ) ، الكثير من السحب (...) ، صمت (ب ) ، مسيرة (...) ، العديد من البساتين (...) ، بروش (ب )، ليل(ب ) ، والكثير من الكالوشات (...) ، الطوق (...) ، الشاطئ (...) ، الغواش (ب ).

قم بتدوينها بإدخال الحروف الساكنة المقترنة الضرورية في جذر الكلمات.

(ب ، ف) إعادةص كا ، عاريةب ب ، لولب ، creص إشارة؛ (W ، N) موروض ، إلىمن ببا ، إعادةض جديلة ، غلاض .

(V ، F) هيF موركوفي ب ، أوبوفي ب ، الدهونF ؛ (G ، K) flaجي ، ديالوجي ، ومن بعدإلى ، بين عشية وضحاهاجي .

(د ، تي) بلوتي ، مدينةد ، صلصةد كا ، دوجيد ب؛ (F ، W) صغرىو كا ، لعبةدبليو كا ، دوروو كا ، الجانبو .

اكتب عن طريق فتح الأقواس. قم بتمييز البادئات ، ووضع خط تحت حروف الجر.

( من ) جر (من ) برك ، (مع ) تسلق (مع ) شجرة ، (لكل ) ذهب (لكل )غيم، (على )كانوا (على )طريق، (قبل ) ستومب (قبل )مدن، (تحت )قفز (تحت )السقف، (في ) مشى (في )حديقة منزل، (في ) زحف (في ) شق ، (في ) قام بالتحمية قمت بالتحمية (في )مطبخ، (على ال ) بريل (على ال ) كوخ ، (في الاعلى )مبني (في الاعلى ) عليه.

اكتب الأفعال في عمودين: 1 - ذلك ، 2 - ذلك.

يعلمTSYA ، يقاتلنعم ، تأتي في متناول اليدينTSYA ، تسريحه شعرنعم ، همومTSYA يضحكنعم ، يولدTSYA عقولنعم ، يأملنعم ، يسمعTSYA ، الاتصالاتنعم يطرقنعم ، إلاTSYA ، دورةTSYA ، وعي - إدراكنعم ، يفسدTSYA ، يريدTSYA ، باردنعم .

اكتب ، أدخل نهايات الصفات ، وضح حالتها.

في كثيفة (تأكل ) غابة نظيفة (OY ) عن طريق الماء ، بعيدًا (تأكل ) حافة من البعيد (له ) سيفر ، من الأعماق (رائع ) بحار واسعة (أسلحة الدمار الشامل ) في المجال المجاور (يويو ) قرية على البتولا (أوه ) فرع الشتاء (بمعنى آخر ) الأعياد ، فوق عالية (IMI ) منازل يا مدهش (تاسعا ) قصص جديدة (لها ) ملفوف للأشواك (هم ) دفع.

مواد الهجاء.

1. الهجاء "فصل ب و ب".

التهاب الملتحمة المساعد

مقابلة الموضوع

قاعدة في الجناح

ميدالية خارقة للطبيعة

Feuilleton حول المدخل

يتقلص بسبب عاصفة ثلجية

بسخرية

عائلة الذئب

مسرحية الذكرى

التصوير في الجناح

مبنى من ثلاثة طوابق

احتضان ساعي البريد (الشيطان)

عامل تآكل

أعلن عن الاتفاقية

لعبة تافهة

إثارة رفيق

الأخطبوط الخارق

إزالة الإعلانات

مقال عن الفطر

حقن القرد

عيب في قاعدة التمثال

الزرنيخ في المنجد

حفظ على غسول

عبر أوروبا السريع

ابناء الكاتب

كان ساعي البريد الجاد يحتوي على طعام في علبه: فطر صالح للأكل ، ومكعبات من مرق الدجاج ، وفطائر.

وفر رفيق المساعد المال عند شراء بيانو وحصل على ميدالية غير عادية.

بسبب النكسات الخارقة للطبيعة ، انكمش الشخص وهرب بعيدًا.

يشعر المساعد أن جبهته ساخنة.

عندما تم تشغيل الحبر ، سقط الحبر الأسود من على الرف.

المعاون الشاب ، الذي كان يقرأ حكاية عن قرد غير عادي ، لم يلاحظ العاصفة الثلجية التي بدأت خارج النافذة.

2. تهجئة "Y- وبعد الهسهسة".

أزرار للدجاج

داء الاسقربوط من الغجر

فتاة السيرك مع البوصلة

الرقص على السجادة

الأقران والأقران

إضاءة في السيرك

ليسيتسين وفولشيتسين

أحب الشرطي أن ينمو أزهار النرجس البري والكاسترتيوم وبخور مريم.

جلس الساخر على حصيرة وأرض الهندباء.

كان الغجر يأكلون الشيبولا حتى لا يمرضوا بالاسقربوط.

3. تهجئة "حروف العلة المتناوبة في جذر الكلمة".

احرق الكوخ

المس البرعم

قفل بمفتاح

اعتمد على روستيسلاف

نشأ المساعد

اخترت لزميل

يهرب المساعد

قاعدة لامعة

ينتشر عادي

الاعتماد على الموضوع

المس نظيرك

ذكي روستيسلاف

براعم الأكاسيا

حاملة الطائرات "روستوف"

كانت براعم الأكاسيا سعيدة بعيون المرابي المسن روستيسلاف.

يجتمع الأقران للتنزه ويأخذون الخيام معهم.

أعطت مواد زراعة نباتات التسلق براعم جيدة ونمت بسرعة في الحديقة الأمامية.

4. تهجئة "أوه ، بعد الهسهسة".

النحل على الشوكولاتة

مع شمعة مضاءة

يخنة وحليب مكثف

مع دمية دب

بدون غطاء محرك السيارة لشخص آخر

تصفيفة الشعر الفارس

رخيصة شبل الذئب

عالم غاضب

البقاء بين عشية وضحاها في الغابة

اهمسي مع الطبيب

مريض بسبب الحساء

الحموضة المعوية في الشراهة

مشط الاسكتلندي

القفز عنب الثعلب

مشى رجل عجوز يحمل خشخيشة خشبية على طول الطريق وهو يغني أغنية.

شرب الراقص الشاب القهوة مع الحليب المكثف ، وأكل عنب الثعلب ، وأشاد الفارس بالدخن مع اليخنة.

سمع الغراب الصغير الأشعث الذي يرتدي بدلة رايون حفيفًا ناعمًا لمظلة صفراء عندما سقطت على العشب المقطوع.

إملاء الدفء

في الدروس الروسية

الهدف الرئيسي من العمل مع الطلاب في دروس اللغة الروسية هو تكوين اليقظة الإملائية ، والقدرة على اكتشاف والتعرف على التهجئات في ظروف الإدراك البصري والسمعي. هذا هو مفتاح الكتابة الجيدة. يعتمد تكوين مهارات التهجئة على نظام من التمارين التي تهدف إلى الجمع بين تدريس الإملاء وتدريب المهارات ذات الصلة مع تنمية الذاكرة والانتباه بالإضافة إلى التدريب الفكري والكلامي. تم تصميم عمليات الإحماء الإملائية لمدة 4-5 دقائق من العمل المستقل في الفصل أو في المنزل.

البطاقة رقم 1

اكتب واشرح تهجئة الحروف المميزة.

ينمو على الشاطئيا نوم ،

وبجانبه أشجار الصنوبر.

نجم جميل يحترقبناء ه ،

وبجوارها النجوم.

رقم البطاقة 2

اكتب ، ضع خطًا تحت أحرف العلة غير المضغوطة في جذر الكلمات التي يمكن التحقق منها.

مرج المرح أخضر ،

وخلف المرج تنام القرى.

الأكواخ ، مثل الخفي ،

في ضباب فضي ،

شجر الحور في البرية

يتجادلون بصخب مع الريح في الميدان.

سقطت أوراق القيقب.

القيقب يرتجف من البرد.

على الممرات بجانب الشرفة

السجادة الذهبية تكمن.

البطاقة رقم 3

اكتب وفقًا للنموذج ، أدخل حروف العلة غير المضغوطة في الجذر.

1 خيار:

ورقة - ل و ستي

ج (أ ، س) دى

Kr (أوه ، أ) أنت

رر (س ، أ) دى

سانت (س ، أ) لاي

الخيار 2

مع ه سترا - الأخوات

في (هـ ، و) نوم ___________

ق (ه ، ط) أماه ___________

في (س ، أ) أنا ___________

من (س ، أ) نوم ___________

رقم البطاقة 4

من هذه الكلمات ، قم بعمل أزواج يتم فيها التحقق من كلمة واحدة ، وسيتم اختبار الكلمة الثانية. أدخل الأحرف المفقودة. ضع خط تحت الإملاء.

G ... ra، dew، wall ... on، grass، r ... ka، walls، page ... on، winters، s ... ma، countries، rivers، tr ... va، Mountains، ص ... سا.

رقم البطاقة 5

اكتب الكلمات ، اكتب كلمة الاختبار أولاً. ضع خطًا تحت أحرف العلة غير المضغوطة في جذر الكلمة.

الماء ، الماء ، الماء ، الماء.

ليسوك ، غابة ، حراج ، غابة ، غابة.

عداء ، الجري ، المطحنة (المسار) ، الركض.

الثعلب ، الثعلب ، الثعلب ، الثعلب.

أزهار ، أزهار ، ألوان ، أزهار.

رقم البطاقة 6

شطب بإدخال حروف العلة غير المضغوطة في جذر الكلمة.

على التل

اذهب حول كل الأبواب على الأقل - لا تتثاءب أمامك ،

من الأفضل عدم العثور على g..ry. لا تعترض طريقك!

بحرص! احذر! حسب رأيي ، قبل الدور ،

D .. يندفع الإبداعية أسفل ، pos..di ترك شخص ما!

واقف ، جالس ، راكع ، نال .. هاتف على جرف ثلجي:

على الورق المقوى ، على الخشب الرقائقي. من وصل ، على الجانب - صفق!

رقم البطاقة 7

اكتب أسماء الشخصيات الخيالية عن طريق إدخال الأحرف المفقودة.

K .. للنهر .. جاتايا ، أرنب - فوز..غايتشيك ، l..sichka - مع .. شعر ، ثور - مع..ليانوي ب .. تشوك ، ضفدع - مربع .. كوشكا ، فأر - ن ... روشكا ، cockerel - z..loty gr..beshok، in..lchok - grey b..chok.

رقم البطاقة 8

اكتب في العمود الأول كلمات بحرف متحرك E في الجذر ، في العمود الثاني - الكلمات ذات الحرف I غير المشدد في الجذر ، في العمود الثالث - الكلمات التي تحتوي على حرف I غير مضغوط في الجذر ، واختيار كلمة اختبار شفهيًا.

P..tno، s..neva، b..lyak، t..y Yellow، r..dy، kill..sting، s..movat، gn..zdo، shm..li، pl..sat، كر .. كون ، ض .. لني ، زم .. أنا ، cl .. جديد ، v .. زانكا ، غرام .. زنوليا.

بطاقة # 9

صحح الأخطاء واشطبها.

المرح في الصيف في الثعلب. نحن نسير على عشب كثيف كثير العصارة. حول الزهور. جلست نحلة على زهرة. هناك كومة من الشتاء الفضفاض بجوار السلم. هذا هو سرير الخلد.

العشب يستدير

الشمس مشرقة

ابتلع مع Visnu

في المظلة يصب نحونا.

رقم البطاقة 10

اكتب الكلمات بحرف متحرك غير مضغوط في عمود واحد ، مع حرف متحرك غير محدد في عمود آخر.

البتولا ، السهم ، الصقيع ، الشمعة ، الطماطم ، المطر ، الأرنب ، النحل ، التفاح ، المالح ، الملفوف ، الحبوب ، الكلب.

رقم البطاقة 11

تطابق الكلمات ، حدد الاختبار منها.

Pos .. حذف من الحزن - نقاط البيع .. احذف على كرسي

sp .. shi للدرس - sp .. نص شي

D..yu دفتر - D..yu بقرة

تقريبا..إزالة الدعوى - apprx .. أعد تكوين الأصدقاء

جنس .. ابحث عن ملابس داخلية - أرضية .. ابحث عن طفل

رقم البطاقة 12

اقرأ. اكتب بإدخال الأحرف المفقودة.

تبقى على sn (e) gu hare (b) و sl (e) dy - d (a ) هل من السهل على الأرنب أن (ب) (عيون؟ لكن الأرنب لا يفسده. التطبيق (هـ) body sn (e ) قطيع zhinok. طيور بيضاء مغزولة ، هير SL (ه) نائب دى (هـ) ذوبان. عبثا مع (o ) حاول باكا التعرف على آثار الأرنب. خرجت من قوتها ، وجاءت (ه) اللدغة إلى العجوز (ه ) كومة ويعتقد:

كان الأرنب الخبيث هنا ، لكن المكان الذي ذهب إليه غير معروف! (إيرينبورغ)

رقم البطاقة 13

اكتب الكلمات في مجموعتين: في الأولى - الكلمات ذات الحرف الساكن لا يمكن نطقه ، وفي الثانية - الكلمات التي لا يوجد فيها حرف ساكن لا يمكن نطقه.

شهر (T) طعم جديد عملاقتي) السماء ، رهيب () نيويورك ، انتظر (تي) حيوية ، مثيرة للاهتمام () نيويورك ، حزينة (تي) نيويورك ، نقاط البيع (د) لكن ، رائع () جديد ، مشترك ( L) nce، ser (D) tse، forest (T) nita، verbal () ny، hello (B) stuy، svis ( T) لا.