Земеделски практики, които подобряват живота на растенията. Структурата и разнообразието на покритосеменните растения Какъв селскостопански метод е показан на него

12. След приключване на лабораторната работа „Коренова шапка и коренови власинки“ (виж стр. 18 от учебника) посочете какво е обозначено с цифрите.

Лаборатория: Коренова шапка и коренови власинки

1. Разгледайте корена на ряпа или пшеничен зародиш с невъоръжено око, а след това с лупа. Намерете кореновата капачка в края на гръбнака.

Помислете за корена на пшеничен зародиш.

2. Обърнете внимание на частта от корена над кореновата шапка. Намерете израстъци под формата на пух - коренни косми. Прочетете в учебника. каква структура и значение имат.

Кореновите косми са къси, тънки израстъци на външната коренова клетка. Те са необходими на растението, за да се увеличи значително смукателната повърхност на корена. Корен с по-голяма всмукателна повърхност е в състояние да получи повече вода от почвата с хранителни вещества, разтворени в нея, и следователно да осигури на растението по-добро хранене и растеж.

Коренните косми имат следната структура: под клетъчната мембрана има цитоплазма, ядро, вакуола с клетъчен сок и безцветни пластини. Дължината на кореновите косми рядко надвишава 10 mm.

3. Поставете гръбнака върху предметно стъкло в капка вода, оцветена с мастило, и разгледайте под микроскоп. Сравнете това, което виждате под микроскопа с рисунката от учебника, нарисувайте и направете надписи.

4. Какво е общото в структурата на кореновата коса и клетките на кожата на лука? Какво обяснява разликата във формата им?

Нека да разгледаме под микроскоп кореновата коса и клетките на кожата на лука:

Както кореновата коса, така и клетката на люспата на лука имат обвивка, вакуола, ядро ​​и цитоплазма. Но кореновата коса все още има пластиди, а клетките на кожата на лука имат пори на черупката.

Кореновият косъм има по-удължена форма в сравнение с клетката на ципата на лука, тъй като целта на кореновия косъм е абсорбирането на водата и разтворените в нея минерали от почвата. За по-голям обем на засмукване е необходима възможно най-голямата повърхност на обвивката на корена на косъма. Удължената форма ви позволява да създадете голяма смукателна повърхност.

Сравнете клетъчната структура на ципата на лука и кореновата коса,показано на фигурата. Свържете същите части на тези клетки със стрелки.

Заключение:

Растителните клетки имат подобна структура и тяхната разлика се обяснява с функциите, които изпълняват определени клетки.

13. Попълнете таблицата "Връзка между структурата на кореновите зони и изпълняваните функции."

Име на основната зона	Каква тъкан се образува	Каква функция прави
кореново капаче	Покривна тъкан	предпазва горната част на корена от увреждане от твърди почвени частици.
зона на разделяне	образователна тъкан	делене на коренови клетки.
зона на растеж	образователна тъкан	В тази зона клетките са удължени, в резултат на което коренът нараства на дължина.
Смукателна зона	Образователна тъкан, покривна тъкан	Поглъщане на вода от почвата с разтворени в нея хранителни вещества
Място на провеждане	Покривна тъкан, проводима тъкан, механична тъкан, основна тъкан.	Пренася вода с разтворени в нея хранителни вещества от върха на корена по-нагоре към стъблото.

Заключение:

В зависимост от изпълняваните задачи, всяка от кореновите зони има своя собствена специална структура.

14. Погледнете снимката. Какъв земеделски метод е показан на него? С каква цел се използва? Използвали ли сте го някога?

Фигурата показва начина на бране - прищипване на върха на корена при засаждане на млади растения. Този метод ви позволява да увеличите броя на допълнителните корени на растението и да направите кореновата система по-мощна и разклонена.

Такава мощна коренова система е в състояние да абсорбира максимално количество вода от почвата с минерали, разтворени в нея, тоест растението става по-силно и по-здраво.

Видях баба ми да хвърля разсад от домати и чушки, преди да ги засади в земята. Тя казва, че след гмуркане храстите на растенията ще бъдат по-силни и по-издръжливи.

57. Попълнете диаграмата.
Органи на покритосеменните:
Вегетативни - корен, издънка;
Родовити - цвят, плод със семена.

58. След приключване на лабораторната работа „Строеж на семената на двусемеделните растения“ (вижте стр. 93 от учебника), подпишете частите на семената на фасула на фигурата.

59. Завършете лабораторната работа "Структурата на зърното на пшеницата" (виж стр. 94 от учебника). На снимката опишете частите на житното зърно.

1 - перикарп, слят със семенната обвивка;
2 - ендосперм;
3 - котиледони;
4 - бъбрек;
5 - стъбло;
6 - гръбначен стълб;
7 - ембрион;
Заключение: Плодът съдържа много органи. Ембрионален корен, дръжка, пъпка и котиледони.

60. Попълнете таблицата "Сравнение на семена от двусемеделни и едносемеделни растения."

61. Сравнете частите на семе и кълн. Покажете със стрелки на схемата от кои части на семето са се развили съответните части на разсада.

Извод: Ембрионът е зародишът на бъдещото растение. Всеки от органите на ембриона е много важен, от него се развиват органите на бъдещото растение.

62. Погледнете снимките. Посочете вида на кореновата система на изобразените растения.
1 - прът;
2 - влакнеста.

63. След завършване на лабораторната работа "Пръчковидни и влакнести коренови системи" (вижте стр. 97 от учебника), попълнете таблицата.

Извод: При двусемеделните кореновата система е основна, а при едносемеделните е влакнеста.

64. Какъв земеделски метод е показан на фигурата? С каква цел се използва?
Повече грудки, повече странични корени се създават чрез огъване. И реколтата става все по-голяма. Огръщането е много полезно за растенията.

65. Разгледайте изображението на надлъжен разрез на млад корен. Посочете кои части на корена са означени с цифри.
1- коренова шапка;
2 - зона на разделяне;
3 - зона на растеж;
4 - смукателна зона;
5 - зона за задържане;
6 - коренови косми.

След приключване на лабораторната работа „Коренова шапка и коренови власинки“ (виж стр. 101 от учебника) посочете какво е обозначено с цифрите.

1 - черупка;
2 - вакуола;
3 - шпионка;
4 - коренна капачка.

66. Сравнете структурата на клетките на кожата на лука и кореновите косми, показани на фигурата. Свържете същите части на тези клетки със стрелки.

Извод: Те имат сходни: око, вакуоли, цитоплазма и черупка.

67. Попълнете таблицата "Връзка между структурата на кореновите зони и изпълняваните функции."

Заключение: Коренът има много зони и всяка зона върши своята работа.

68. Погледнете снимката. Какъв земеделски метод е показан на него? С каква цел се използва?
Бране - прищипване на върха на корена при засаждане на млади растения със заострен кол - върхове.

69. Попълнете таблицата "Изменения на корените."

70. Довършете определението.
Издънката е стъбло с пъпки по него.

71. Подпишете частите на издънката, посочени на фигурите.

1 - апикален;
2 - аксиларен;
3 - междувъзлие.

72. След завършване на лабораторната работа „Структурата на бъбреците. Разположението на пъпките на стъблото ”(виж ​​стр. 109 от учебника), начертайте местоположението на пъпките на стъблото.
1 - следващ;
2 - противоположно.

Обозначете частите на бъбреците на картинката. Посочете кой от тях е вегетативен и кой генеративен.

1 - бъбречни люспи;
2 - листа;
3 - бъбрек;
4 - стъбло.
Заключение: в генеративния бъбрек бъбрекът е по-голям.

73. Какви устройства помагат на бъбреците да издържат на неблагоприятни условия?
Бъбречни люспи.

74. Завършете попълването на диаграмите.
Видове бъбреци по структура:Вегетативни и генеративни.
Видове пъпки по местоположение на стъблото:Редуващи се, срещуположни и витовидни.
Структурата на вегетативните пъпки:Бъбречни люспи, листа са заченати. , пъпка и стъбло.
Структурата на генеративните бъбреци:Бъбречни люспи, листа заченати, пъпка, стъбло заченати.

75. Погледнете снимката. Сравнете структурата на бъбрек и издънка. Свържете съответните части на бъбрека и стреляйте със стрелки.

Заключение: Всеки орган на бъбрека расте и се превръща в орган на бъдещото растение.

76. Погледнете снимката. Подпишете какви са тези листа според начина на залепване към стъблото и какви са частите им.

77. Погледнете снимката. Запишете отделно числата, които означават прости листа и сложни листа.
Прости листа: 1, 4, 6, 8, 7.
Сложни листа: 2, 3, 5.

78. Погледнете снимката. Определете какъв тип жилка имат тези листа.

79. Направете лабораторната работа „Листата са прости и сложни, тяхната жилка и разположение на листата“ (вижте стр. 115 на ученика), попълнете таблицата.

80. Погледнете снимката. Какво е показано на него? Подпишете това, което е отбелязано с цифрите.

Устицата с околните кожни клетки.
1 - задната клетка;
2 - Устична празнина;
3 - хлоропласт;
4 - кожни клетки.

81. След приключване на лабораторната работа „Строежът на кожата на листа“ (вж. стр. 116-117 от учебника) направете рисунки и надписи към тях.
Заключение: съставът на кожата на листа включва устицата, кожни клетки, хлоропласт, междуклетъчно пространство.

82. Фигурата показва напречно сечение на лист. След приключване на лабораторната работа „Клетъчен строеж на лист“ (вж. стр. 118-119 от учебника) направете подписи.

83. Фигурата показва светли и сенчести листа. Какви структурни особености са характерни за всеки от тях?
1 - лек лист
2 - сянка лист.
Листата на сянка са по-тънки и имат по-тъмнозелен цвят.
Светлите листа са по-светли на цвят.

84. Посочете кои растения са показани на снимката и в какво са се превърнали видоизменените им листа.

85. Погледнете снимката. Посочете видовете стъбла по посока на растеж.

86. На фигурата подпишете слоевете върху ствола на нарязано дърво.

87. На фигурата помислете за напречно сечение на клон. Подпишете основните му части.

88. Попълнете таблицата.

89. След приключване на лабораторната работа „Вътрешната структура на клона на дървото“ (вж. стр. 128-129 от учебника) направете рисунки и надписи към тях.

90. След като завършите лабораторната работа „Структурата на грудката“ (вижте стр. 131-132 от учебника), на фигурата свържете със стрелки секцията на грудката с напречното сечение на стъблото. Маркирайте съответните слоеве на фигурата.

Заключение: и в двете фигури структурата е една и съща, въпреки че изглеждат различно.

91. Завършете лабораторната работа "Структурата на луковицата" (виж стр. 133 от учебника). Маркирайте основните части на фигурата.

1 - везни
2 - модифицирани листа
3 - бъбреците
4 - дъно
5 - адвентивни корени
Заключение: лукът има доста проста структура, това са: люспи, модифицирани листа, пъпки, дъно, допълнителни корени.

92. Попълнете таблицата "Функции на модифицирани издънки."

93. На фигурата подпишете имената на частите на цветето.

94. На снимката сравнете цветовете на череша и лале. Подпишете основните им части. Каква е приликата в структурата на тези цветя? Каква е разликата?

Заключение: първото цвете има двоен околоцветник, а второто има прост.

95. След като завършите лабораторната работа „Структурата на цветето“ (вижте стр. 138 от учебника), скицирайте частите на цветето и подпишете имената им.

Формула на цветя P5 L5 T∞ P1

96. Сравнете цветята на зелето и виолата на снимката. Каква е тяхната разлика? Запишете имената на тези цветя.

В правилната може да се начертаят няколко равнини на симетрия, а в грешната само една.

97. Попълнете пропуснатите думи.
Цветята, които имат и тичинки, и плодници, се наричат ​​двуполови.
Цвете, което има само тичинки, се нарича тичинка, а цвете, което има само плодници, се нарича плодник.
Ако върху едно растение се развият както тичинъчни, така и плодни цветя, то се нарича еднодомно.
Ако тичинковите цветя са разположени на някои растения, а плодниците - на други, тогава такива растения се наричат ​​двудомни.

98. Попълнете таблицата "Характеристики на структурата на съцветия."

99. Завършете лабораторната работа „Съцветия“ (вж. стр. 141 от учебника).

Заключение: биологичното значение на съцветията е, че малките, често незабележими цветя, събрани заедно

100. Завършете попълването на схемата "Класификация на плодовете".
плодове:
1) сухи - едносеменни, многосеменни;
2) сочни - едносеменни, многосеменни.

101. Завършете лабораторната работа „Класификация на плодовете“ (виж стр. 146 от учебника). Попълнете таблицата въз основа на вашите резултати.

102. Попълнете таблицата.

103. Решете кръстословица номер 4.

Всички ние се грижим за нашите растения, като използваме различни методи и земеделски практики и най-често не се замисляме за тяхното предназначение. В края на краищата те винаги са правили това. Но всяка техника има своя цел. Днес нека разгледаме значението и правилното прилагане на техниките, за да създадем добри условия за растеж на растенията.

Земеделски практики: прореждане

Тази техника осигурява на растението зона, където то може свободно да расте, да се храни и никой да не му пречи. Растения от семейства като: нощен (домати, чушки, картофи), тиква (краставици, тиквички) и зеле трябва да се засаждат веднага свободно, не повече от 2-3 семена в един контейнер, след което да се засаждат едно по едно при засаждане в земята.

За да предпазите растенията от механични повреди, от увреждане от насекоми и болести, при засаждане в земята две или три растения могат да бъдат засадени заедно, на разстояние 5 см едно от друго. След това след няколко седмици трябва да оставите само един, най-силният. Изтрийте останалите.

Цвеклото, морковите, репичките и други кореноплодни култури, както и лукът, чесънът трябва да се разреждат повече от веднъж, докато разстоянието между тях стане оптимално. Необходимо е да започнете този селскостопански метод всеки път, веднага щом листата на съседните растения са силно облегнати един срещу друг, покривайки от светлината.

Не забравяйте, че изтъняването на растенията не приключва, когато са засадени в земята. Докато расте, жълтите и изсъхнали листа трябва да бъдат отстранени от растението. Листа, които са твърде близо до земята, тъй като те могат да причинят инфекция с различни заболявания, като късна болест.

Не се страхувайте да разредите растенията, подобрявате условията на живот на останалите. Те получават място за растеж, добро хранене и започват да растат по-бързо.

Земеделски практики: Разрохкване

Земеделска техника, която разрушава кората на повърхността на земята. Най-често се образува след поливане или дъждове. Кората не позволява на въздуха да достигне до корените, в резултат на това те се развиват бавно и функционират зле и това води до факта, че растението не получава достатъчно хранителни вещества, разтворени във вода, които корените трябва да абсорбират от земята по време на нормалното развитие.

Освен това, без кислород, полезните микроорганизми умират, които разлагат органичната материя на елементи, които се усвояват от растението. Освен това кората образува празнини, през които водата се изпарява по-бързо. в резултат на това земята бързо изсъхва и в почвата се появяват пукнатини, в които се заселват вредители.

С помощта на разхлабване разбивате кората и пукнатините. Прокарвате въздух до корените. Не е за нищо, че разхлабването се нарича още сухо поливане.

След всяко поливане и дъжд е необходимо почвата да се разрохка. Всеки вид растение има своя собствена дълбочина на разхлабване. При растения с плитки корени, в самото начало, трябва да разхлабите

дълбочина 15-20 см, а след това, докато расте, не по-дълбоко от 2-3 см. Но за растенията с дълбоки корени първото разхлабване е плитко, а следващите са по-дълбоки.

Поливане

Мисля, че смисълът на този селскостопански метод е ясен, да се осигури на растението вода. За напояване е най-добре да използвате дъждовна вода. За да направите това, поставете бъчвите около цялата област. Но ако няма дъждовна вода, тогава тя може да бъде заменена с чешмяна вода. Единственото, което трябва да се защити, е хлорът да се изпари.

Всяка вода преди поливане трябва да се затопли. Температурата му трябва да е същата като на околната среда. Растенията не трябва да се поливат със студена или гореща вода.

Поливането е рядко, но обилно. Честото и малко поливане няма да доведе до резултати. Първо, водата ще бъде само в повърхностния слой на почвата и ще се изпари бързо. Второ, такова поливане насърчава образуването на повърхностни корени, тъй като корените ще достигнат до водата.

Мулчирането ще помогне за задържане на влагата в почвата. За мулчиране се използват слама, паднали листа, дървесна кора, окосена трева (тревна площ). всякакви органични остатъци. Мулчът се полага между редовете със слой от 8-10 см. Мулчът задържа влагата, а също така предпазва почвата от прегряване и предотвратява растежа на плевелите.

Плевене

Плевенето е борба с плевелите. Плевелите се борят с растенията за светлина, храна, вода, пространство. Те са по-адаптирани към условията на околната среда и се събуждат по-рано от култивираните растения. Затова борбата с тях трябва да започне рано, преди поникването на растенията ви, за да не угнетяват все още слабия разсад.

Преди сеитба можете да третирате площта с хербициди. Когато растенията вече са поникнали, приложете ръчно плевене. Най-добре е да премахнете плевелите в началото на растежа им, когато са още малки и слаби. Докато растат, те се разпространяват бързо и потискат растежа на култивираните растения.

Хилинг

Тази техника допринася за образуването на силни корени в растенията. Колкото по-силни са корените, толкова по-добро е храненето. По време на огъване стъблото се покрива със земя и това прави растенията по-устойчиви на силни ветрове. Тази техника също така предпазва растението от насекоми вредители. Тъй като те снасят яйцата си в основата на стъблото и могилите, образувани в резултат на огъване, те нямат право да правят това.

При картофите и подобни култури, огъването насърчава образуването на голям брой грудки, т.е. увеличава добива на растенията с 15%.

При кореноплодните култури хълмирането не позволява на растението да излезе от земята, т.е. върховете на кореноплодите не стават зелени.

Тази селскостопанска техника трябва да се използва внимателно, без да се увреждат стъблата на растенията. И също така да се извършва само на влажна почва. Тъй като сухата земя не води до образуване на корени и може да изгори корените.

Земеделски практики: Пасинкование

Прищипването е премахване на издънките, които се образуват между листа и стъблото. Тази техника се използва за увеличаване на добива на растението. Тъй като плодовете не се образуват на доведените деца, те също се нуждаят от храна, както цялото растение.

Заварените деца се отстраняват, когато върху тях се образуват 2-3 листа. По-добре е внимателно да ги счупите, а не да ги отрежете, като оставите малък пън.

В допълнение към издънките, горните четки също могат да бъдат отстранени от растението, особено ако има много от тях, така че плодовете да се образуват върху долните.

При тиквени растения (диня, тиква, пъпеш, тиквички) допълнителните доведени деца се отстраняват както отстрани, така и от главния издънка, оставяйки само 4-5 плода, не повече.

Земеделски практики: Прищипване

Тази техника помага на растението да образува плодове по-бързо. За да направите това, прищипете горната част на растението, т.е. горната точка на растеж, така че всички хранителни вещества да отидат в плодовете. Можете да прищипвате върховете на главните и страничните издънки. Най-често прищипването се използва за семейства растения нощница и кратуна. При тиквите се прищипват, когато на стъблото са се образували 5-6 листа. В резултат на това ще се образуват странични издънки, върху които се образуват женски цветя. Веднага щом на издънките се образуват 2-3 плода, прищипете върха.

57. Попълнете диаграмата.

Органи на покритосеменните:

• Вегетативни - корен, издънка;
• Родовити - цвят, плод със семена.

58. След приключване на лабораторната работа „Строеж на семената на двусемеделните растения“ (вижте стр. 93 от учебника), подпишете частите на семената на фасула на фигурата.

59. Завършете лабораторната работа "Структурата на зърното на пшеницата" (виж стр. 94 от учебника). На снимката опишете частите на житното зърно.

1 - перикарп, слят със семенната обвивка;
2 - ендосперм;
3 - котиледони;
4 - бъбрек;
5 - стъбло;
6 - гръбначен стълб;
7 - ембрион;

Заключение: Плодът съдържа много органи. Ембрионален корен, дръжка, пъпка и котиледони.

60. Попълнете таблицата "Сравнение на семена от двусемеделни и едносемеделни растения."

61. Сравнете частите на семе и кълн. Покажете със стрелки на схемата от кои части на семето са се развили съответните части на разсада.

Заключение: Ембрионът е зародишът на бъдещото растение. Всеки от органите на ембриона е много важен, от него се развиват органите на бъдещото растение.

62. Погледнете снимките. Посочете вида на кореновата система на изобразените растения.

1 - прът;
2 - влакнеста.

63. След завършване на лабораторната работа "Пръчковидни и влакнести коренови системи" (вижте стр. 97 от учебника), попълнете таблицата.

Заключение: При двусемеделните кореновата система е основна, докато при едносемеделните е влакнеста.

64. Какъв земеделски метод е показан на фигурата? С каква цел се използва?

Отговор: Повече грудки, повече странични корени се създават чрез огъване. И реколтата става все по-голяма. Огръщането е много полезно за растенията.

65. Разгледайте изображението на надлъжен разрез на млад корен. Посочете кои части на корена са означени с цифри.

1- коренова шапка;
2 - зона на разделяне;
3 - зона на растеж;
4 - смукателна зона;
5 - зона за задържане;
6 - коренови косми.

• След приключване на лабораторната работа „Коренова шапка и коренови власинки“ (виж стр. 101 от учебника) посочете какво е обозначено с цифрите.

1 - черупка;
2 - вакуола;
3 - шпионка;
4 - коренна капачка.

66. Сравнете структурата на клетките на кожата на лука и кореновите косми, показани на фигурата. Свържете същите части на тези клетки със стрелки.

Заключение: Имат сходни: око, вакуоли, цитоплазма и черупка.

67. Попълнете таблицата "Връзка между структурата на кореновите зони и изпълняваните функции."

Заключение: Коренът има много зони и всяка зона върши своята работа.

68. Погледнете снимката. Какъв земеделски метод е показан на него? С каква цел се използва?

Отговор: Пикиране - прищипване на върха на корена при засаждане на млади растения със заострен кол - пик.

69. Попълнете таблицата "Изменения на корените."

70. Довършете определението.

Бягство се нарича стъбло с пъпки по него.

71. Подпишете частите на издънката, посочени на фигурите.

1 - апикален;
2 - аксиларен;
3 - междувъзлие.

72. След завършване на лабораторната работа „Структурата на бъбреците. Разположението на пъпките на стъблото ”(виж ​​стр. 109 от учебника), начертайте местоположението на пъпките на стъблото.

1 - следващ;
2 - противоположно.

• Обозначете частите на бъбреците на картинката. Посочете кой от тях е вегетативен и кой генеративен.

1 - бъбречни люспи;
2 - листа;
3 - бъбрек;
4 - стъбло.

Заключение: в генеративния бъбрек бъбрекът е по-голям.

73. Какви устройства помагат на бъбреците да издържат на неблагоприятни условия?

Отговор: Бъбречни люспи.

74. Завършете попълването на диаграмите.

Видове бъбреци по структура: Вегетативни и генеративни.
Видове пъпки по местоположение на стъблото: Редуващи се, срещуположни и витовидни.
Структурата на вегетативните пъпки: Бъбречни люспи, листа са заченати. , пъпка и стъбло.
Структурата на генеративните бъбреци: Бъбречни люспи, листа заченати, пъпка, стъбло заченати.

75. Погледнете снимката. Сравнете структурата на бъбрек и издънка. Свържете съответните части на бъбрека и стреляйте със стрелки.

Заключение: Всеки орган на бъбрека расте и се превръща в орган на бъдещото растение.

76. Погледнете снимката. Подпишете какви са тези листа според начина на залепване към стъблото и какви са частите им.

77. Погледнете снимката. Запишете отделно числата, които означават прости листа и сложни листа.

Прости листа: 1, 4, 6, 8, 7.
Сложни листа: 2, 3, 5.

78. Погледнете снимката. Определете какъв тип жилка имат тези листа.

79. Направете лабораторната работа „Листата са прости и сложни, тяхната жилка и разположение на листата“ (вижте стр. 115 на ученика), попълнете таблицата.

80. Погледнете снимката. Какво е показано на него? Подпишете това, което е отбелязано с цифрите.

Устицата с околните кожни клетки.

1 - задната клетка;
2 - Устична празнина;
3 - хлоропласт;
4 - кожни клетки.

81. След приключване на лабораторната работа „Строежът на кожата на листа“ (вж. стр. 116-117 от учебника) направете рисунки и надписи към тях.

Заключение: съставът на кожата на листа включва устицата, кожни клетки, хлоропласт, междуклетъчно пространство.

82. Фигурата показва напречно сечение на лист. След приключване на лабораторната работа „Клетъчен строеж на лист“ (вж. стр. 118-119 от учебника) направете подписи.

83. Фигурата показва светли и сенчести листа. Какви структурни особености са характерни за всеки от тях?

1 - лек лист
2 - сянка лист.

Листата на сянка са по-тънки и имат по-тъмнозелен цвят.
При леки листацветът е по-светъл.

84. Посочете кои растения са показани на снимката и в какво са се превърнали видоизменените им листа.

85. Погледнете снимката. Посочете видовете стъбла по посока на растеж.

86. На фигурата подпишете слоевете върху ствола на нарязано дърво.

87. На фигурата помислете за напречно сечение на клон. Подпишете основните му части.

88. Попълнете таблицата.

89. След приключване на лабораторната работа „Вътрешната структура на клона на дървото“ (вж. стр. 128-129 от учебника) направете рисунки и надписи към тях.

90. След като завършите лабораторната работа „Структурата на грудката“ (вижте стр. 131-132 от учебника), на фигурата свържете със стрелки секцията на грудката с напречното сечение на стъблото. Маркирайте съответните слоеве на фигурата.

Заключение: и на двете фигури структурата е една и съща, въпреки че изглеждат различно.

91. Завършете лабораторната работа "Структурата на луковицата" (виж стр. 133 от учебника). Маркирайте основните части на фигурата.

1 - везни
2 - модифицирани листа
3 - бъбреците
4 - дъно
5 - адвентивни корени

Заключение: лукът има доста проста структура, това са: люспи, модифицирани листа, пъпки, дъно, допълнителни корени.

92. Попълнете таблицата "Функции на модифицирани издънки."

93. На фигурата подпишете имената на частите на цветето.

94. На снимката сравнете цветовете на череша и лале. Подпишете основните им части. Каква е приликата в структурата на тези цветя? Каква е разликата?

Заключение: първият цвят е с двоен околоцветник, а вторият е с прост.

95. След като завършите лабораторната работа „Структурата на цветето“ (вижте стр. 138 от учебника), скицирайте частите на цветето и подпишете имената им.

Формула на цветя P5 L5 T∞ P1

96. Сравнете цветята на зелето и виолата на снимката. Каква е тяхната разлика? Запишете имената на тези цветя.

В дясната можете да начертаете няколко равнини на симетрия, а в грешната - само една.

97. Попълнете пропуснатите думи.

• Цветята, които имат и тичинки, и плодници, се наричат ​​двуполови.
• Цвете, което има само тичинки, се нарича тичинково, а цвете, което има само плодници, се нарича плодниково.
• Ако върху едно растение се развият както тичинъчни, така и плодни цветя, то се нарича еднодомно.
• Ако на някои растения са разположени тичинъчни цветя, а на други - плодни цветя, тогава такива растения се наричат ​​двудомни.

98. Попълнете таблицата "Характеристики на структурата на съцветия."

99. Завършете лабораторната работа „Съцветия“ (вж. стр. 141 от учебника).

Заключение: биологичното значение на съцветията е, че малките, често незабележими цветя, събрани заедно

100. Завършете попълването на схемата "Класификация на плодовете".

Плодове:

1) сухи - едносеменни, многосеменни;
2) сочни - едносеменни, многосеменни.

101. Завършете лабораторната работа „Класификация на плодовете“ (виж стр. 146 от учебника). Попълнете таблицата въз основа на вашите резултати.

102. Попълнете таблицата.

103. Решете кръстословица номер 4.

Хоризонтално:
4. Многоклетъчно образувание, от което се развива семето.
6. Вътрешният слой на кората.
7. Хранителна тъкан, която се развива в семената на растенията.
10. Пигмент зелен.
12. Основната част на цветето участва в образуването на плода.
13. Стъбло с разположени върху него листа и пъпки.
14. Клетки от проводимата тъкан на дървото.
15. Вегетативният орган на висшите растения, който служи за фиксиране в субстрата, абсорбира от него вода и разтворените в нея вещества.
16. Слой от клетки на образователната тъкан на дървесно стъбло.

Вертикално:
1. Растителен орган, който се развива от яйцеклетка.
2. Част от летораст на растение, върху който се образуват лист, пъпка, а понякога и допълнителни корени.
3. Част от пестика.
4. Части от семето, в кото, разположени извън камбия.
8. Централната част на стъблото.
9. Покривна тъкан, състояща се от мъртви клетки.
11. Венчелистни листа.