Лабораторна работа номер 2 структурата на растителна клетка. Лабораторна работа по биология. Структурата на съединителната тъкан на животните

Признаци на бременност след имплантиране на ембрион

Практическа част за крайното оценяване на учениците в 9 клас

по курса "Биология"

Лаборатория №1

Тема: Изучаване на строежа на растителни и животински клетки под микроскоп

Обективен:да се запознаят със структурните особености на клетките на растенията и животинските организми, да покажат фундаменталното единство на тяхната структура.

Оборудване:микроскоп , кожа от луковици , епителни клетки от човешката устна кухина, чаена лъжичка, покривно и предметно стъкло, синьо мастило, йод, тетрадка, химикал, молив, линийка

Хипотеза: Предполагам, че има прилики в структурата на растителните и животински клетки, но ще има и разлики в структурата, т.к. Растенията и животните се различават по вида на храната.

Напредък:

1. Отделих част от обвивката, която го покриваше, от люспите на луковицата и я поставих върху предметно стъкло.

2. Поставете капка слаб воден разтвор на йод върху препарата. Покрийте препарата с покривно стъкло.

3. Отстранете малко слуз от вътрешната страна на бузата с чаена лъжичка.

4. Поставете тинята върху предметно стъкло и я оцветете със синьо мастило, разредено във вода. Покрийте препарата с покривно стъкло.

5. Разгледайте двата препарата под микроскоп.

6. Запишете резултатите от сравнението в таблици 1 и 2.

7. Направете заключение за свършената работа.

Вариант номер 1.

Таблица № 1 "Прилики и разлики между растителни и животински клетки."

Характеристики на структурата на клетката растителна клетка клетка за животни
Снимка 1. Мембрана (регулира приема и освобождаването на вещества) 2. Цитоплазма (жизнен цикъл) 3. Ядро (регулира клетъчните функции) 4. Вакуола 5. Митохондрии (произвеждат енергия от B, F, HC) 6. Ядро 7. Ядрен сок (кариоплазма) 8 Хромозоми (пръчковидни, наследствена информация) 9. Белтъци, мазнини, въглехидрати.
прилики Клетъчна стена Цитоплазмено ядро
Характеристики на разликата 1. Плътна клетъчна стена (целулоза, фибри), мембрана. 2. Има пластиди (хлоро-, хромо-, левкопласти) 3. Има истинска вакуола 1. Тънка клетъчна мембрана 2. Има митохондрии - образува се АТФ (универсален източник на енергия) 3. Няма истински вакуоли

Вариант номер 2.

Таблица № 2 "Сравнителни характеристики на растителни и животински клетки."

Какво взеха? Какво правеха? Какво забелязахте? Обяснения
1. Парче ципа от лук, предметно стъкло, йодна вода. 2. Чаена лъжичка, слуз (епителни клетки) от вътрешната страна на бузата Те свалиха кожата от луковицата, поставиха я върху предметно стъкло, покриха я с покривно стъкло и я изследваха под микроскоп. Той отстрани малко слуз от вътрешната страна на бузата си с чаена лъжичка. Той постави слузта върху предметно стъкло и я оцвети със синьо мастило, разредено във вода. Покрити с покривно стъкло Плътно прилепнали една към друга кръгли клетки с плътна клетъчна стена, ядро, вакуола и вътрешно съдържание с органели. Клетки с различна форма, с тънка мембрана, вътре в ядрото и органелите - няма вакуола, няма пластиди. Растителната клетка има плътна клетъчна стена, ядро, цитоплазма с пластиди, вакуола, т.к. растенията са автотрофи, те синтезират органични вещества (глюкоза) от неорганични вещества (CO2 и H2O) Животинската клетка има тънка мембрана (метаболизъм), нестабилна форма, съдържа митохондрии - образуват АТФ при разграждането на хранителните вещества, няма истински вакуоли, тъй като обмяната на веществата е интензивна, метаболитните продукти се отделят, а не се натрупват в клетката, както при растенията.

4. Формулирайте заключение.



Заключение:наистина клетките на растенията и животните имат прилики - наличието на клетъчна мембрана (мембрана), вътрешно съдържание (цитоплазма) и ядро, което се обяснява с общия произход на живите организми (спомнете си теорията на Опарин, еволюцията на неорганичните вещества , коацерватната теория). Но има и различия, които се обясняват с различни еволюционни пътища на организмите, различни видове хранене (автотрофи, хетеротрофи), различни начини за извличане на енергия от хранителни вещества, както и адаптации към различни условия на съществуване. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Лаборатория №2

Тема: Свойства на цитоплазмената мембрана.Наблюдение на явлението плазмолиза и деплазмолиза.

Цел:потвърдете съществуването на явлението плазмолиза и деплазмолиза в живите растителни клетки и скоростта на преминаване на физиологичните процеси.

Оборудване:микроскопи, предметни стъкла и покривни стъкла, стъклени пръчици, чаши с вода, филтърна хартия, физиологичен разтвор, лук.

Хипотеза: Предполагам, че в разтвор на натриев хлорид с клетка ще има промени, свързани с различни концентрации на веществата на разтвора и вътрешното съдържание на клетката.

ЛАБОРАТОРНИ РАБОТИ ПО БИОЛОГИЯ 5 КЛАС

БИОЛОГИЯ. ВЪВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЯТА

Н.И. Сонин, А. А. Плешаков

Урок 5 Методи за изучаване на природата

Практическа работа №1

"Експеримент"

Цел: овладяване на първоначални изследователски умения за провеждане на наблюдения, експерименти и измервания, описване на резултатите от тях, формулиране на изводи.

Оборудване: креда на прах, чаша, стъклена пръчка.

Напредък

Урок 6 увеличителни устройства

Лаборатория №1

„Устройството на увеличителните устройства и правилата за работа с тях“

Цел: овладяване на начални изследователски умения за провеждане на наблюдения, овладяване на умения за работа с увеличителни инструменти; формулиране на заключения.

Оборудване: микроскоп, ръчна лупа, пулп от домати (диня, ябълка).

Напредък

  1. Отговори на въпроса:За какво се използват лупите?

РЪЧНА лупа

  1. Помислете за ръчна лупа. Напишете имената на частите му.
  2. Вземете парчета плодова каша. Разгледайте ги с просто око. Какво виждаш? Правете бележки в бележника си.
  3. Направете рисунка.
  4. Разгледайте парчетата с лупа. Какво виждаш? Правете бележки в бележника си.

СВЕТЛИНЕН МИКРОСКОП

  1. Разгледайте микроскопа. Намерете основните части на микроскопа.
  2. Запознайте се с правилата на микроскопа.
  3. Определете колко пъти микроскопът увеличава изображението на обекта.
  4. Начертайте микроскоп в тетрадката си.

Урок 8 Голям свят от малки клетки

Лаборатория №2

"Структурата на клетките на кожата на люспите на лука"

Цел: научите как да приготвяте микропрепарати; уверете се в клетъчната структура на растенията; формулиране на заключения.

Оборудване: микроскоп, предметно и покривно стъкла, дисекционна игла, пинсети, пипета, йоден разтвор, салфетка.

Напредък

  1. Избършете предметното стъкло и покривното с кърпичка.
  2. Капнете 1-2 капки слаб йоден разтвор върху предметно стъкло с пипета.
  3. С помощта на дисекционна игла отстранете парче кожа от вътрешната повърхност на сочните люспи от лук.
  4. Поставете кората в капка йоден разтвор, изравнете и покрийте с покривно стъкло.
  5. Подгответе микроскопа за работа.
  6. Разгледайте препарата под микроскоп при увеличение 56 пъти.
  7. Начертайте група клетки.
  8. Изследвайте една клетка при увеличение на микроскопа 300 пъти. Намерете в клетката нейните основни части (черупка, цитоплазма). Намерете и нарисувайте вакуоли.
  9. Начертайте клетка, надпишете основните й части.

Урок 10 Химичен състав на клетката: органично вещество

Лаборатория #3

"Определяне на състава на слънчогледовите семки"

Цел: научете се да доказвате емпирично наличието на органични вещества (мазнини) в семената.

Оборудване: лист хартия, молив, слънчогледово семе.

Напредък

  1. Поставете слънчогледово семе между листове хартия и го натиснете силно с тъпа част на молив.
  2. Какво се появи на хартия? Как може да се обясни това?
  3. Запишете резултатите в бележника си.

Урок 45. Живот на различни континенти: Евразия, Африка, Австралия

Практическа работа №2

„Обозначаване на контурната карта на флората и фауната на континентите: Евразия, Африка, Австралия“

Цел:

Оборудване:

Напредък

  1. На контурна карта начертайте с червена паста границите на следните континенти: Евразия, Африка, Австралия.

Урок 46. Живот на различни континенти: Северна Америка, Южна Америка, Антарктида.

Практическа работа №3

„Обозначаване на контурната карта на флората и фауната на континентите:Северна Америка, Южна Америка, Антарктика»

Цел: познаване и разбиране на материала за флората и фауната на тези континенти; работа с контурни карти;

Оборудване: контурна карта, атлас, учебник.

Напредък

  1. На контурна карта начертайте с червена паста границите на следните континенти: Северна Америка, Южна Америка, Антарктида.
  2. Оцветете флората и фауната върху контурната карта с цветни моливи.
  3. Обозначете растенията и животните.

Урок 61 Човешко здраве и безопасност на живота: здравословен начин на живот

Практическа работа №4

"Измерване на ръст и телесно тегло"

Цел: да умее да работи с измервателни уреди: ръстомер, подови везни.

Оборудване: ръстомер, подови везни.

Напредък

  1. Събуй си обувките.
  2. Качете се на кантара. Запомнете резултата си.
  3. Застанете прави (лопатките заедно, брадичката изправена).
  4. Запишете данните в таблица.
  5. Сравнявайки резултата си с началото на учебната година, направете изводи.

Растеж

Септември

Може

Теглото

Септември

Може

Урок 62 Безопасност на човешкото здраве и живот: опасни ситуации

Практическа работа № 5

"Оказване на първа помощ"

Цел: преподават умения за първа помощ

Оборудване: йод; марля, бинт, турникет, гумена нагревателна подложка, студена вода.

Напредък

  1. Оказване на първа помощпомощ при кървене
  1. Третирайте кожата около раната с тинктура от йод;
  2. Затворете раната с чиста марля или парче бинт;
  3. Нанесете стегната превръзка;
  4. ПОМНЯ! Ако кървенето не спре, свържете се с вашия медицински специалист.
  1. Дайте първо помощ при навяхвания:
  1. Изсипете малко количество студена вода върху гумена нагревателна подложка или найлонов плик и охладете с тях повредената става (за 15-20 минути);
  2. Стегнато превръзка на ставата;
  3. Свържете се със здравен специалист.

Преглед:

Общинска бюджетна образователна институция на Заполярни район

„СОУ с. носи"

ЛАБОРАТОРНИ РАБОТИ ПО БИОЛОГИЯ 6 КЛАС

БИОЛОГИЯ. ЖИВ ОРГАНИЗЪМ

Н.И. Сонин

Урок 5 Химическият състав на клетката

Лаборатория №1

"Определяне на състава на семена от пшеница"

Цел: научете се да доказвате емпирично наличието на органични и неорганични вещества в семената.

Оборудване: стъклени чаши с вода, марлени салфетки, филтърна хартия, йоден разтвор, пипети, малко пшенично брашно.

Напредък

  1. Вземете малко брашно, добавете капка вода към него с пипета и направете топка от тестото.
  2. Поставете получената бучка тесто върху тензух и направете торбичка. Изплакнете тестото в чаша вода.
  3. Отворете плика с измитото тесто. Почувствайте тестото. Веществото, което остава върху марлята, е глутен или протеин.
  4. Добавете 2-4 капки йоден разтвор към образувалата се мътна течност в чашата.
  5. Направете си изводите.

Урок 7 Структурата на растителната клетка

Лаборатория №2

"Структура на клетките на живите организми"

Цел: научете за структурните особености на клетките на живите организми.

Оборудване: микроскопи, марлени кърпички, пипети, чаши с вода, дисекционни игли, покривни стъкла и предметни стъкла, люспи от лук, йоден разтвор.

Напредък

  1. Вземете предметно стъкло, внимателно го избършете с марля.
  2. С помощта на пипета поставете 1-2 капки йоден разтвор в средата на предметно стъкло.
  3. Внимателно отстранете парче прозрачна кожа от вътрешната повърхност на люспите на лука. С дисекционен инструмент или директно на ръка. Поставете парче кожа в капка йоден воден разтвор и разнесете внимателно с върха на иглата.
  4. Покрийте образеца с покривно стъкло.
  5. Поставете образеца под обектива на микроскопа и го разгледайте.
  6. Направете схематичен чертеж на клетките на ципата на лука в тетрадката си.
  7. Посочете на снимката мембраната, цитоплазмата, ядрото, вакуолата с клетъчния сок.

Урок 9 Структурата на животинската клетка

Лаборатория #3

"Структура на клетките на живите организми" (върху готови микропрепарати)

Цел: да се запознаят с особеностите на структурата на клетките на различни живи организми.

Оборудване:

Напредък

  1. Избършете приготвения микропрепарат от животински тъкани с марля.
  2. Разгледайте препарата под микроскоп.
  3. Намерете клетките и техните структури.
  4. Опишете структурните характеристики на животинските клетки.
  5. Запишете в тетрадката си разликите между животински и растителни клетки.

Урок 13

Лаборатория #4

"Тъкани на растителни организми"

Цел: показват структурните особености и функции на образователните, основните, механичните и проводимите тъкани. Сравнете тъканите.

Оборудване: микроскопи, готови микропрепарати.

Напредък

  1. Разгледайте под микроскоп препаратите „напречен разрез на лист“, „структура на корен“, „структура на липов клон“. Намерете участъците на листа, стъблото и корена, образувани от различни тъкани. Как определихте вида на тъканта?
  2. Сравнете слайдове с рисунки от учебника, релефни и обикновени таблици. Не забравяйте, че тъканите са триизмерни.
  3. Начертайте 2-3 клетки от всеки тип тъкан.
  4. Попълнете таблицата.
  1. Направете заключение.

Урок 16

Лаборатория #5

"Тъкани от животни"

Цел: да разкрие характеристиките на структурата и функцията на епителната, съединителната, мускулната, нервната тъкан. Продължете да развивате способността за работа с микроскопи, рисунки и текстове като източник на информация. Сравнете тъканите.

Оборудване: микроскопи, готови микропрепарати.

Напредък

  1. Разгледайте под микроскоп препарати от различни видове животински тъкани: епителни, мускулни, съединителни и нервни.
  2. Сравнете слайдове с рисунки и таблици от учебника. Не забравяйте, че тъканите са триизмерни.
  3. Скицирайте 2-3 клетки от всеки тип тъкан.
  4. Попълнете таблицата.
  1. Направете заключение.

Урок 19

Лаборатория №6

„Изследване на органите на цъфтящо растение“

Цел: определят видовете коренови системи; да се формира представа за бъбрека като рудиментарна издънка.

Оборудване: хербарий.

Напредък

  1. Помислете за кореновата система на пшеницата и боба. Какви са техните корени?
  2. Как се нарича кореновата система на пшеницата? Скицирайте го.
  3. Как се нарича кореновата система на фасула? Скицирайте го, подпишете частите.
  4. Помислете за издънки от касис. Намерете върху тях страничните и апикалните пъпки. Направете схематични чертежи на разположението на пъпките на стъблото.
  5. Запишете констатациите си.

Урок 22 Органи и системи от органи на животните.

Лаборатория #7

„Разпознаване на органи при животни“

Цел: изследват органите на гръбначните животни

Оборудване: животински манекени.

Напредък

  1. Разгледайте органите на препарата (манекена).
  2. Свържете изследваните органи с органни системи.
  3. Попълнете таблицата

Система от органи

Структурни характеристики (органи)

Урок 33 Движение на органична материя в растението

Лаборатория №8

„Движението на вода и минерали по стъблото“

Цел: да се запознаят с особеностите на движението на минералите и водата по стъблото на растението.

Оборудване: клони от дървесни растения (бреза, планинска пепел) с оцветена дървесина, скалпел, лупи, таблици на структурата на стъблото.

Напредък

  1. Помислете за напречен разрез на клон от бреза или друго дървесно растение, което е престояло 2-4 дни в оцветена с мастило вода. Определете кой слой от стъблото е оцветен?
  2. Направете надлъжен разрез на клона със скалпел. Разгледайте го и посочете кой слой от стъблото е оцветен?
  3. Направете рисунки и запишете изводи за характеристиките на движението на водата и минералите по стъблото. Запомнете името на тъканта, която провежда минералите.

Урок 41. Подпорни системи на растения и гръбначни животни

Лаборатория №9

„Разнообразие от системи за поддържане на животни“

Цел: изучават и сравняват опорни образувания при различни животни.

Оборудване: черупки на мекотели, обвивки на ракообразни, кости на гръбначни животни.

Напредък

  1. Разгледайте предложения материал, проучете текста и рисунките на учебника на стр. 97-101.
  2. Попълнете таблицата

знаци

черупки от миди

Ракова черупка

Гръбначни кости

Тип скелет

Видове тъкани

вещества

Имоти

Могат ли да растат?
  1. Изводи.

Урок 42

Лаборатория №10

"Движение на ресничести обувки"

Цел: формулира идеята за движението като едно от свойствата на живота. Да имат представа за адаптациите на животните към различни начини на движение.

Оборудване: микроскопи, памучна вата, чаши с вода и култура от протозои, пипети, дисекционни игли, предметни стъкла и покривни стъкла, филтърна хартия, готова култура от инфузории.

Напредък

  1. Капнете капка от приготвената обувна култура върху предметно стъкло с пипета.
  2. Покрийте капката с покривно стъкло.
  3. Отстранете излишната вода с филтърна хартия.
  4. Разгледайте лекарството за малки и големи движения.
  5. Запишете наблюденията си в тетрадката си.

Урок 44. Движение на гръбначните животни в земна и въздушна среда

Лаборатория #11

„Преместване на земния червей“

Цел: да наблюдава движението на земния червей.

Оборудване: жив земен червей, буркан с пръст, лист хартия, стъкло, напоено с вода.

Напредък

  1. Помислете за земен червей.
  2. Гледайте движението на червея.
  3. Гледайте как червеят се заравя в земята.
  4. Не забравяйте да миете ръцете си след работа!
  5. Направете заключение.

Урок 52. Вегетативно размножаване на растенията

Практическа работа №1

"Вегетативно размножаване на стайни растения"

Цел: научете как да размножавате стайни растения от резници.

Оборудване: чаша вода, стайно растение.

Напредък

  1. Изберете стайното растение, което искате да размножите.
  2. Внимателно отрежете листото с петурата.
  3. Поставете го в чаша с вода, така че само петурата да е във водата.
  4. Поставете чашата с листа на топло и осветено място.
  5. Сменяйте водата на всеки 3-4 дни.
  6. Следете за появата на корени. Когато достигнат 2 см, засадете листен резник в саксия с пръст.
  7. Покрийте съда с дръжката със стъклен буркан и го поставете на топло място с дифузна светлина.
  8. Наблюдавайте развитието на растението, появата на пъпка и първите листа.
  9. Провеждайте редовни наблюдения върху развитието и растежа на растението. Запишете вашите наблюдения в дневника си.

Дневник за наблюдения

Етапи

Снимка

датата

Начало на опита

"_____" ________ 20 __

Появата на корена

"_____" ________ 20 __

Образуване на кореновата система (4 - 5 корена с дължина до 1 см)

"_____" ________ 20 __

Кацане в почвата

"_____" ________ 20 __

Появата на първия нов лист

"_____" ________ 20 __

Растежът на издънката беше 1 cm

"_____" ________ 20 __

Урок 58 Растеж и развитие на животните

Лаборатория #12

"Пряко и непряко развитие на насекомите" (по колекционен материал)

Цел: да се запознаят с особеностите на прякото и косвеното развитие на насекомите.

Оборудване: колекции от насекоми с различен тип развитие: пеперуди, лудници, медоносни пчели, скакалци или скакалци, водни кончета. Таблици "Развитие на насекомите".

Напредък

  1. Индиректно развитие на насекоми
  1. Помислете за колекция от насекоми, които се развиват с пълна метаморфоза (майски бръмбар, бяла пеперуда, медоносна пчела).
  2. Маркирайте етапите на развитие: яйца - ларва > какавида > имаго (възрастно насекомо).
  3. Сравнете ларва и възрастен.
  4. Обяснете причината за стадия на какавидата.

II. Директно развитие на насекомите

  1. Помислете за колекция от насекоми, които се развиват с непълна метаморфоза (скакалец, буболечка, водно конче).
  2. Маркирайте етапите на развитие: яйце ларва - имаго.
  3. Сравнете ларва и възрастен.
  4. Обяснете причината за отсъствието на какавида.
  5. Направете заключение за значението на ларвния стадий в развитието на насекомите.

Тема 1.1. Структурата на растителните и животински клетки.

Клетката е жива система

Клетката е елементарната единица на живота. Безядрени и ядрени клетки. Структурата и функциите на ядрото, цитоплазмата и нейните органели. Хромозоми, тяхното значение. Разлики в структурата на растителните и животинските клетки.

Лабораторна работа №1. Структурата на клетките на живите организми (върху готови микропрепарати).

Клетъчно делене. Делението е най-важното свойство на клетките, което осигурява растежа и развитието на многоклетъчния организъм. Два вида разделение. Деленето е в основата на възпроизводството на организмите.

Тема 1.2. Растителни и животински тъкани

Концепцията за "тъкан". Клетъчни елементи и междуклетъчно вещество. Видове растителни тъкани, тяхното разнообразие, значение, структурни особености. Видове тъкани на животински организми, тяхната структура и функции.

Лабораторна работа №2. Тъкани на живи организми

Тема 1.3. Органи и системи от органи

Концепцията за "орган". Органи на цъфтящо растение. Външната структура и значението на корена. коренови системи. Коренни модификации. Структурата и значението на бягството. Бъбрекът е рудиментарна издънка. Стъблото като аксиален орган на издънката. Движение на вещества по стъблото. Лист. Устройство и функции. Прости и сложни листа. Цвете, неговото значение и структура (околоцветник, тичинки, плодници). съцветия. Плодове. Смисъл и разнообразие. Структура на семената на едносемеделни и двусемеделни растения. Система от органи. Основните органи на животинското тяло: храносмилателна, мускулно-скелетна, нервна, ендокринна, полова.

Лабораторна работа №3. Разпознаване на органи при растения и животни

Раздел 2. ЖИЗНЕДЕЯТНОСТ НА ОРГАНИЗМИТЕ (15ч.)

Тема 2.1: Хранене и храносмилане

Демонстрация: действието на стомашния сок върху протеина, слюнката върху нишестето.

Експеримент, доказващ образуването на нишесте на светлина, абсорбцията на въглероден диоксид от листата. Ролята на светлината и водата в живота на растенията.

Тема 2.2. Дъх

Значението на дишането. Ролята на кислорода в процеса на разграждане на органични вещества и освобождаване на енергия. Дишане на растенията. Ролята на устицата и лещите в процеса на дишане на растенията. Животински дъх. Дихателни органи на животните.

Демонстрация: експерименти, илюстриращи дишането на покълналите семена; откриване на въглероден диоксид в издишания въздух.

Тема 2.3. Движение на веществата в тялото

Преносът на вещества в тялото, неговото значение. Движението на веществата в растенията. Характеристики на структурата на растителните органи, които осигуряват процеса на пренос на вещества. Характеристики на преноса на вещества в животински организми. Кръвоносната система, нейната структура и функции. Хемолимфа, кръв, нейните компоненти (плазма, кръвни клетки).

Демонстрация: експеримент, илюстриращ начините на движение на органични вещества по стъблото. Структурата на кръвните клетки при жаби и хора.

Практическа работа № 1. Движение на вода и минерали по стъблото на растенията.

Тема 2.4. Избор

Ролята на отделянето в процеса на жизнената дейност на организмите, отделителните продукти при растенията и животните. Изолация в растенията. изолация при животните. Основни отделителни системи при животните. Метаболизъм и енергия.

Тема 2.5. Поддържащи системи

Значението на поддържащите системи в живота на организмите. Подпорни системи за растения. Поддържащи системи за животни.

Демонстрация: скелети на бозайници, изрязани кости, черупки на мекотели, колекции от насекоми.

Лабораторна работа №4. Разнообразие от системи за поддържане на животни.

Тема 2.6: Движение

Движението като най-важна характеристика на животинските организми. Стойността на двигателната активност. Механизми, които осигуряват движението на живите организми.

Лабораторна работа №5. Движението на ресничести обувки.

Лабораторна работа №6. Движение на земния червей.

Тема 2.7: Регулиране на жизнените процеси

Жизнената дейност на организма и връзката му с околната среда. Регулиране на жизнените процеси на организмите. раздразнителност. Нервна система, характеристики на нейната структура. Рефлекс, инстинкт.

Тема 2.8: Възпроизвеждане

Биологичното значение на размножаването. Видове размножаване. Безполово размножаване на животни (делене на протозои, пъпкуване на хидра). полово размножаване на организмите. Характеристики на сексуалното размножаване на животните. Репродуктивни органи. полови клетки. Оплождане. Полово размножаване на растенията. Опрашване. Двойно торене. Образуване на плодове и семена.

Демонстрация: как се размножават растения. Разнообразие и структура на съцветия.

Практическа работа №2. Вегетативно размножаване на стайни растения.

Лабораторна работа №7. Директно и непряко развитие на насекоми (по събирателен материал).

Тема 2.9: Растеж и развитие

Растеж и развитие на растенията. Индивидуално развитие. Разпространение на плодове и семена. Състоянието на латентност, неговото значение в живота на растенията. Условия за покълване на семената. Хранене и растеж на разсад. Характеристики на развитието на животинските организми. Развитие на ембриона (на примера на ланцета). Постембрионално развитие на животните. Пряко и косвено развитие.

Демонстрация: начини за раздаване на плодове и семена; покълване на семена.

Тема 2.10. Тялото като цяло

Връзката между клетките, тъканите и органите в тялото. Регулаторна дейност на нервната и хуморалната система. Функционирането на тялото като цяло; организмът е биологична система.

Тематично планиране


№ Теми
Име на темата
Общо часове
Практичен

и лабораторна работа
Забележка

Раздел 1. Структурата и свойствата на живите организми (14 часа)

1.1.
Структурата на растителните и животински клетки. Клетката е жива система.

Лаборатория №1"Структура на клетките на живите организми"

клетъчно делене

1.2
Растителни и животински тъкани

Лаборатория №2"Тъкани на живи организми"

1.3
Органи и системи от органи

Лаборатория #3„Разпознаване на органи при растенията и животните“

Раздел 2. Жизнена дейност на организмите (15 з)

2.1
Хранене и храносмилане

Демонстрация:действието на стомашния сок върху протеина, слюнката върху нишестето.

2.2
Дъх

Демонстрация:експерименти, илюстриращи дишането на покълналите семена; откриване на въглероден диоксид в издишания въздух.

2.3
Движение на веществата в тялото

Практическа работа №1„Движението на вода и минерали по стъблото“

Демонстрация:експеримент, илюстриращ начините на движение на органични вещества по стъблото. Структурата на кръвните клетки при жаби и хора.


2.4
Избор

2.5
Поддържащи системи

Лаборатория #4„Разнообразие от системи за поддържане на животни“

Демонстрация:скелети на бозайници, изрязани кости, черупки на мекотели, колекции от насекоми.


2.6
Трафик

Лаборатория #5„Движение на ресничести обувки“.

Лаборатория №6„Преместване на земния червей“


2.7
Регулиране на жизнените процеси

2.8.
размножаване

Практическа работа №2"Вегетативно размножаване на стайни растения".

Лаборатория #7"Пряко и непряко развитие на насекомите"

Демонстрация:методи за размножаване на растенията. Разнообразие и структура на съцветия.


2.9
Растеж и развитие

Демонстрация:методи за разпространение на плодове и семена; покълване на семена.

2.10
Тялото като цяло

Организъм и местообитание (4ч.)

Обща сума

34

ЛОГИСТИКАТА

ОСИГУРЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС
1. Образователна и методическа подкрепа на образователния процес предвижда използването на учебни материали (образователни и методически комплекси) по биология:

Работната програма по биология е по примерна учебна програма по учебни дисциплини. Биология 5-9 клас. - М .: Образование, 2011 и Програми за основно общо образование Биология 5-9 клас. Концентричен курс: учебно помагало / съставител Г. М. Палдяев - 2-ро изд., стереотип. - М. Дрофа, 2013.-382c.

Учебник: Биология. Жив организъм 6. клас: учебник за общообразователни институции / Н. И. Сонин, - М. Дрофа, 2013 г.

Работна тетрадка към учебника на Н. И. Сонин, "Биология. Жив организъм. 6 клас" / Н. И. Сонин.-М .: Дрофа, 2013 г.

Оборудване и уреди, използвани в учебния процес


Теми на лабораторни и практически упражнения
Необходим минимум

(на база 1 комплект за 2 души)

Структурата на клетките на живите организми


Тъкани на живи организми

Микроскоп -1; набор от микропрепарати:

а) растителни тъкани и органи - 1 (за клас);

б) животински тъкани (човешки) - 1 (за клас).


Разпознаване на органи при растения и животни

Колекция от членестоноги - 1 (на клас).

Хербарий (колекция) - 1 (на клас).


Движение на вода и минерали по стъблото

Лупа - 1.

скалпел - 1.


Разнообразие от системи за поддържане на животни

Колекция от насекоми, природен обект (изсушен) "Рак", скелет на риба, жаба, котка и други хордови

Движението на ресничките-обувки

Микроскоп - 1.

Епруветка - 1 бр.

Пипета - 1.

Стъкло за микроскоп -1.


Движение на земния червей

Жив земен червей, буркан с пръст, лист хартия, стъкло, напоено с вода.

Вегетативно размножаване на стайни растения

Стайни растения, кутии за засаждане, хумусна почва, чист, калциниран пясък, скалпели, линийки, пръчки за засаждане, лейки, кърпи, целофан.

Пряко и непряко развитие на насекомите

Колекции от насекоми - 1 (на клас)

Покълнали семена, петриево блюдо-1.

Учебно заведение MBOU "Гимназия № 2"
Предмет по биология
6 клас
Темата на урока е устройството на растителната клетка. LR.№2 "Структура на клетките на живите организми (на готови микропрепарати)"
Вид на урока: Комбиниран урок, лабораторна работа
Средства, които осигуряват учебния процес в урока: учебник по биология 6 клас Сонин, микроскопи, микропрепарати
Цел: Да се ​​формират знанията на учениците за структурните особености на различните растителни органи, да се разшири кръгът от знания за разнообразието на растителните клетки.

1. Организационен момент, включващ:
поставяне на цели
Използването на знаково-символични средства
Формиране на знания за структурните особености на различни растителни органи.

Студентски дейности
Дейност на учителя
Забележка

Здравейте.
Проверка на работното място
Здравейте
Момчета, нека да проверим работата си.

2. Анкета на учениците по материала, даден у дома, включително:

Извършване на самостоятелна работа.

Студентски дейности
Дейност на учителя
Забележка

себе си. Работа по темата "Клетка"

Отговори на въпросите:
1. Какво вещество се използва за определяне на съдържанието на нишесте.
2. Едно от органичните вещества, което се използва в клетката като резервно вещество.
3. Вещество-въглехидрат, може да се намери в картофените клубени.
4. Общото наименование на солите, съдържащи се в клетката.
5.Органични вещества, необходими на клетката за енергия
6. Група вещества, която включва вода и минерални соли.
7. Органични вещества, които играят важна роля във всички жизнени процеси на клетката.
9. Какво ще получим като добавим вода към смлените житни зърна?
10. Част от картоф, в която открихме нишесте по време на лабораторна работа.

Контрол на знанията.
1) Себе си. работа
Отговори на въпросите:
1. Какво вещество се използва за определяне на съдържанието на нишесте. (йод)
2. Едно от органичните вещества, което се използва в клетката като резервно вещество. (захар)
3. Вещество-въглехидрат, може да се намери в картофените клубени. (нишесте)
4. Общото наименование на солите, съдържащи се в клетката. (минерал)
5. Органични вещества, необходими на клетката за енергия (мазнини).
6. Група вещества, която включва вода и минерални соли. (неорганичен)
7. Органични вещества, които играят важна роля във всички жизнени процеси на клетката. (протеини)
9. Какво ще получим като добавим вода към смлените житни зърна? (тесто)
10. Част от картоф, в която открихме нишесте по време на лабораторна работа. (грудка)
Сега нека проверим как сте се справили със задачата.
Изразяване на вашите мисли с достатъчна пълнота и точност
Аргументиране на вашето мнение и позиция
Отчитане на различни мнения, координиране на различни позиции в сътрудничество

3. Изучаване на нов учебен материал. Този етап включва:
Умение за работа с учебник
Да изучава характеристиките на тъканите, да разшири представите на учениците за разнообразието от клетки и техните функции и структурата на различните органи на растенията

Студентски дейности
Дейност на учителя
Забележка

Учениците отговарят: клетките на различните растителни органи се състоят от клетки, които се различават по форма, размер и функция. Между клетките има междуклетъчно вещество, в някои органи го има много, в други почти няма.

Отговорете на въпроса и се опитайте да формулирате правилния отговор.

Отворете тетрадките и запишете датата и темата на урока.
Изпълнете задачата от учебника стр.18-19
Отговори на следните въпроси:
От какво са направени клетките?
Как е подредена една клетка?

Всички клетки имат обща структура, но клетките на растенията и животните са различни по структура.
Каква е разликата между растителните и животинските клетки, кой може да каже?
(растителните клетки съдържат пигмента хлорофил, който е отговорен за зеления цвят на клетката).
Сега да направим лабораторията.
Отворете тетрадките си за лабораторна работа, запишете днешната дата и темата на работата:
Структурата на клетките на живите организми (върху готови микропрепарати)

4. Консолидиране на учебен материал, включващ:
Извършване на лабораторна работа.
Подвеждане под концепцията
Изграждане на логическа верига от разсъждения
търсене и подбор на необходимата информация, структуриране на знания

Студентски дейности
Дейност на учителя
Забележка

Извършете лабораторна работа в тетрадки, подчертайте структурните характеристики на тъканта и съответствието с изпълняваната функция.

Подгответе микроскопа. Изговорете правилата за работа с микроскоп и ги спазвайте при подготовка за работа.

Микропрепаратът се изследва и изображението на получения образ под микроскопа се чертае в тетрадка.

Опитвайки се да стигна до заключение

Разменят си тетрадките, проверяват работата и я оценяват
За да консолидираме изучения материал, нека направим лабораторна работа
по темата "Структура на клетките на живите организми (на готови микропрепарати)"

На бюрата си имате готови микропрепарати от люспи от лук и листа от елодея. Нека си припомним правилата за работа с микроскоп.

Подгответе микроскопа за работа. Запомнете правилата за работа с микроскоп.

3. Разгледайте препарата под микроскоп.

Начертайте група клетки, показвайки тяхната форма и относителна позиция в чертежа.

Погледнете внимателно една клетка. Намерете мембраната, цитоплазмата и ядрото в него. Помислете за вакуолите.

Начертайте голяма една от клетките и подпишете имената на основните й части.
4. Подгответе слайд от листа на Elodea.

Поставете лист от елодея в капка вода върху предметно стъкло, изправете го с дисекционна игла и покрийте с покривно стъкло.

Разгледайте препарата под микроскоп. Обърнете внимание на формата и цвета на клетките. В живите клетки на Elodea има ядра, но обикновено те не могат да се видят.

Направете заключение за свършената работа.

Заключение. Клетките на кожата на лука и клетките на листата на елодеята са сходни по това, че имат еднакви части: _______________
Клетките на листата на Elodea и клетките на кожата на лука се различават _______

Браво, добре сте се справили днес, разменете тетрадки с приятел от вашата група и проверете правилността на работата.
Оценете работата си в урока и поставете в полетата с молив оценката, за която сте работили в урока.

5. Домашна работа, включително:
учебно сътрудничество с учителя и учениците, задаване на въпроси

Студентски дейности
Дейност на учителя
Забележка

Параграф 3, рисунката се записва в дневника
Домашна работа (коментиране на учителя), параграф 3

Общинска бюджетна образователна институция на Заполярни район

„СОУ с. носи"

ЛАБОРАТОРНИ РАБОТИ ПО БИОЛОГИЯ 6 КЛАС

БИОЛОГИЯ. ЖИВ ОРГАНИЗЪМ

Н.И. Сонин

Урок 5Химическият състав на клетката

Лаборатория №1

"Определяне на състава на семена от пшеница"

Цел: научете се да доказвате емпирично наличието на органични и неорганични вещества в семената.

Оборудване: стъклени чаши с вода, марлени салфетки, филтърна хартия, йоден разтвор, пипети, малко пшенично брашно.

Напредък


  1. Вземете малко брашно, добавете капка вода към него с пипета и направете топка от тестото.

  2. Поставете получената бучка тесто върху тензух и направете торбичка. Изплакнете тестото в чаша вода.

  3. Отворете плика с измитото тесто. Почувствайте тестото. Веществото, което остава върху марлята, е глутен или протеин.

  4. Добавете 2-4 капки йоден разтвор към образувалата се мътна течност в чашата.

  5. Направете си изводите.
Урок 7Структурата на растителната клетка

Лаборатория №2

"Структура на клетките на живите организми"

Цел: научете за структурните особености на клетките на живите организми.

Оборудване: микроскопи, марлени кърпички, пипети, чаши с вода, дисекционни игли, покривни стъкла и предметни стъкла, люспи от лук, йоден разтвор.

Напредък


  1. Вземете предметно стъкло, внимателно го избършете с марля.

  2. С помощта на пипета поставете 1-2 капки йоден разтвор в средата на предметно стъкло.

  3. Внимателно отстранете парче прозрачна кожа от вътрешната повърхност на люспите на лука. С дисекционен инструмент или директно на ръка. Поставете парче кожа в капка йоден воден разтвор и разнесете внимателно с върха на иглата.

  4. Покрийте образеца с покривно стъкло.

  5. Поставете образеца под обектива на микроскопа и го разгледайте.

  6. Направете схематичен чертеж на клетките на ципата на лука в тетрадката си.

  7. Посочете на снимката мембраната, цитоплазмата, ядрото, вакуолата с клетъчния сок.
Урок 9Структурата на животинската клетка

Лаборатория #3

"Структура на клетките на живите организми" (върху готови микропрепарати)

Цел: да се запознаят с особеностите на структурата на клетките на различни живи организми.

Оборудване:

Напредък


  1. Избършете приготвения микропрепарат от животински тъкани с марля.

  2. Разгледайте препарата под микроскоп.

  3. Намерете клетките и техните структури.

  4. Опишете структурните характеристики на животинските клетки.

  5. Запишете в тетрадката си разликите между животински и растителни клетки.
Урок 13Растителни тъкани

Лаборатория #4

"Тъкани на растителни организми"

Цел: показват структурните особености и функции на образователните, основните, механичните и проводимите тъкани. Сравнете тъканите.

Оборудване: микроскопи, готови микропрепарати.

Напредък


  1. Разгледайте под микроскоп препаратите „напречен разрез на лист“, „структура на корен“, „структура на липов клон“. Намерете участъците на листа, стъблото и корена, образувани от различни тъкани. Как определихте вида на тъканта?

  2. Сравнете слайдове с рисунки от учебника, релефни и обикновени таблици. Не забравяйте, че тъканите са триизмерни.

  3. Начертайте 2-3 клетки от всеки тип тъкан.

  4. Попълнете таблицата.

  1. Направете заключение.
Урок 16нервна тъкан

Лаборатория #5

"Тъкани от животни"

Цел: да разкрие характеристиките на структурата и функцията на епителната, съединителната, мускулната, нервната тъкан. Продължете да развивате способността за работа с микроскопи, рисунки и текстове като източник на информация. Сравнете тъканите.

Оборудване: микроскопи, готови микропрепарати.

Напредък


  1. Разгледайте под микроскоп препарати от различни видове животински тъкани: епителни, мускулни, съединителни и нервни.

  2. Сравнете слайдове с рисунки и таблици от учебника. Не забравяйте, че тъканите са триизмерни.

  3. Скицирайте 2-3 клетки от всеки тип тъкан.

  4. Попълнете таблицата.

  1. Направете заключение.
Урок 19цвете и плод

Лаборатория №6

„Изследване на органите на цъфтящо растение“

Цел: определят видовете коренови системи; да се формира представа за бъбрека като рудиментарна издънка.

Оборудване: хербарии.

Напредък


  1. Помислете за кореновата система на пшеницата и боба. Какви са техните корени?

  2. Как се нарича кореновата система на пшеницата? Скицирайте го.

  3. Как се нарича кореновата система на фасула? Скицирайте го, подпишете частите.

  4. Помислете за издънки от касис. Намерете върху тях страничните и апикалните пъпки. Направете схематични чертежи на разположението на пъпките на стъблото.

  5. Запишете констатациите си.
Урок 22Органи и системи от органи на животните.

Лаборатория #7

„Разпознаване на органи при животни“

Цел: изследват органите на гръбначните животни

Оборудване: животински манекени.

Напредък


  1. Разгледайте органите на препарата (манекена).

  2. Свържете изследваните органи с органни системи.

  3. Попълнете таблицата

Система от органи
Структурни характеристики (органи)

Урок 33Движение на органична материя в растението

Лаборатория №8

„Движението на вода и минерали по стъблото“

Цел: да се запознаят с особеностите на движението на минералите и водата по стъблото на растението.

Оборудване: клони от дървесни растения (бреза, планинска пепел) с оцветена дървесина, скалпел, лупи, таблици на структурата на стъблото.

Напредък


  1. Помислете за напречен разрез на клон от бреза или друго дървесно растение, което е престояло 2-4 дни в оцветена с мастило вода. Определете кой слой от стъблото е оцветен?

  2. Направете надлъжен разрез на клона със скалпел. Разгледайте го и посочете кой слой от стъблото е оцветен?

  3. Направете рисунки и запишете изводи за характеристиките на движението на водата и минералите по стъблото. Запомнете името на тъканта, която провежда минералите.
Урок 41.Подпорни системи на растения и гръбначни животни

Лаборатория №9

„Разнообразие от системи за поддържане на животни“

Цел: изучават и сравняват опорни образувания при различни животни.

Оборудване: черупки на мекотели, обвивки на ракообразни, кости на гръбначни животни.

Напредък


  1. Разгледайте предложения материал, проучете текста и рисунките на учебника на стр. 97-101.

  2. Попълнете таблицата

    знаци

    черупки от миди
    Ракова черупка
    Гръбначни кости

    Тип скелет

    Видове тъкани

    вещества

    Имоти

    Могат ли да растат?

  3. Изводи.
Урок 42.Трафик

Лаборатория №10

"Движение на ресничести обувки"

Цел: формулира идеята за движението като едно от свойствата на живота. Да имат представа за адаптациите на животните към различни начини на движение.

Оборудване: микроскопи, памучна вата, чаши с вода и култура от протозои, пипети, дисекционни игли, предметни стъкла и покривни стъкла, филтърна хартия, готова култура от инфузории.

Напредък


  1. Капнете капка от приготвената обувна култура върху предметно стъкло с пипета.

  2. Покрийте капката с покривно стъкло.

  3. Отстранете излишната вода с филтърна хартия.

  4. Разгледайте лекарството за малки и големи движения.

  5. Запишете наблюденията си в тетрадката си.
Урок 44.Движение на гръбначните животни в земна и въздушна среда

Лаборатория #11

„Преместване на земния червей“

Цел: да наблюдава движението на земния червей.

Оборудване: жив земен червей, буркан с пръст, лист хартия, стъкло, напоено с вода.

Напредък


  1. Помислете за земен червей.

  2. Гледайте движението на червея.

  3. Гледайте как червеят се заравя в земята.

  4. Не забравяйте да миете ръцете си след работа!

  5. Направете заключение.
Урок 52.Вегетативно размножаване на растенията

Практическа работа №1

"Вегетативно размножаване на стайни растения"

Цел: научете как да размножавате стайни растения от резници.

Оборудване: чаша вода, стайно растение.

Напредък


  1. Изберете стайното растение, което искате да размножите.

  2. Внимателно отрежете листото с петурата.

  3. Поставете го в чаша с вода, така че само петурата да е във водата.

  4. Поставете чашата с листа на топло и осветено място.

  5. Сменяйте водата на всеки 3-4 дни.

  6. Следете за появата на корени. Когато достигнат 2 см, засадете листен резник в саксия с пръст.

  7. Покрийте съда с дръжката със стъклен буркан и го поставете на топло място с дифузна светлина.

  8. Наблюдавайте развитието на растението, появата на пъпка и първите листа.

  9. Провеждайте редовни наблюдения върху развитието и растежа на растението. Запишете вашите наблюдения в дневника си.
Дневник за наблюдения

Етапи
Снимка

датата

Начало на опита

"_____" ________ 20 __

Появата на корена

"_____" ________ 20 __

Образуване на кореновата система (4 - 5 корена с дължина до 1 см)

"_____" ________ 20 __

Кацане в почвата

"_____" ________ 20 __

Появата на първия нов лист

"_____" ________ 20 __

Растежът на издънката беше 1 cm

"_____" ________ 20 __

Урок 58Растеж и развитие на животните

Лаборатория #12

"Пряко и непряко развитие на насекомите" (по колекционен материал)

Цел: да се запознаят с особеностите на прякото и косвеното развитие на насекомите.

Оборудване: колекции от насекоми с различен тип развитие: пеперуди, лудници, медоносни пчели, скакалци или скакалци, водни кончета. Таблици "Развитие на насекомите".

Напредък


  1. Индиректно развитие на насекоми

  1. Помислете за колекция от насекоми, които се развиват с пълна метаморфоза (майски бръмбар, бяла пеперуда, медоносна пчела).

  2. Маркирайте етапите на развитие: яйца - ларва > какавида > имаго (възрастно насекомо).

  3. Сравнете ларва и възрастен.

  4. Обяснете причината за стадия на какавидата.
II. Директно развитие на насекомите

  1. Помислете за колекция от насекоми, които се развиват с непълна метаморфоза (скакалец, буболечка, водно конче).

  2. Маркирайте етапите на развитие: яйце ларва - имаго.

  3. Сравнете ларва и възрастен.

  4. Обяснете причината за отсъствието на какавида.

  5. Направете заключение за значението на ларвния стадий в развитието на насекомите.

Свързани публикации