Конспект на индивидуален урок по постановка на звука на ш. Индивидуален урок по озвучаване

Обобщение на индивидуалните логопедични сесии.

Тема: „Постановка на звука Ш.”

Цели:- повдигане на въздушна струя;

Формиране на артикулационния строеж на звука Ш;

Развитие на артикулационния праксис;

Разлика в имената на зеленчуци, плодове;

Практическо образуване на съществителни с помощта на наставката;

Развитие на фините двигателни умения на пръстите на ръцете;

Развитие на вербално и логическо мислене.

Оборудване:„снежинка“, прикрепена към конец с дължина 10-12 см, звуков артикулационен профил Ш, набор от опорни диаграми, ръководства за артикулационна гимнастика, за развитие на фината моторика на пръстите, настолно огледало, модели на зеленчуци и плодове, картинки-символи на неречеви звуци.

Прогрес на урока.

1. Организационен момент.

Валера, добър ден! Ти дойде при мен логопедична сесия, в който ще се научим да произнасяме звука Ш.

2. Култивиране на силна, насочена, дълготрайна гладка въздушна струя.

Нека ви покажа някои трикове сега. (На детето се предлага „снежинка“, прикрепена към конец с дължина 10-12 см.) Дръжте „снежинката“ пред устните си.

усмихни се Покажете си зъбите. Отворете леко устата си. Повдигнете езика си във формата на чаша към горната устна. Духнете на върха на езика си. Вижте колко красиво излетя „Снежинката“.

3. Развитие на артикулационния праксис.

За да може езикът ви да е силен и да произнася всички звуци правилно, трябва всеки ден да правите артикулационна гимнастика. Валера, хайде да поупражняваме езика ти. Вижте снимката. какво е това Точно така, това е тръба. Нека превърнем устните ви в тръба. Усмихнете се, стиснете зъби, протегнете устни напред. браво! Сега се погледни в огледалото, като държиш тръбата, докато аз броя до 10.

Вижте тази снимка. Познахте ли каква артикулационна гимнастика ще правим сега?! вярно! Нека направим чаша от езика. Усмихнете се, отворете уста, поставете широкия си език върху долната устна, повдигнете краищата и върха на езика. добро момиче! Сега нека се състезаваме, за да видим кой може да задържи купата по-дълго.

Валера, представи си, че си ял нещо много вкусно сладко от малини, все още го имате на горната устна. Усмихнете се, обхванете горната си устна отгоре надолу. невероятно! Всеки ден се справяте по-добре!

4. Формиране на артикулационния строеж на звука Ш.

Вижте, това е положението, което заемат езикът и устните при произнасяне на звука Ш. (На детето се предлага звуков артикулационен профил с набор от опорни схеми и настолно огледало).

Покажете къде са върха, гърба, корена на езика, долните и горните резци, преградата. Страхотно!

И това е гума, чуйте как излиза въздухът от спукана гума: ш-ш-ш-ш-ш. На кои други неречеви звуци прилича звукът „ш“? вярно! Съскане на змия, шумолене на листа. Чуйте отново звука: ш-ш-ш. Какво усещат устните ви, когато издавате звук? браво! Намерете символната карта „тръба“.

Сега обърнете внимание на позицията на езика, когато произнасяте звука „ш“. вярно! Намерете картата със стрелка нагоре. добро момиче!

Сега поднесете опакото на ръката си към устните ми, почувствайте въздуха, който излиза от устата ви. Точно така, издишаната въздушна струя е топла.

Нека упражним езика ти. Направете „чаша“, поставете „чашата“ зад горните си зъби, закръглете устните си с „тръбичка“, издухайте топъл въздух върху езика си. Страхотно! Имаш гъша песен.

5. Разграничаване на имената на зеленчуци и плодове, практическо образуване на съществителни по суфиксален начин, развитие на словесно-логическо мислене.

Да играем на играта „Зеленчукова градина“. Назовете манекените. Кажете ми къде растат зеленчуци и плодове? Подредете манекените в две групи: зеленчуци за градината, плодове за градината. Вземете манекен и го назовете. Къде расте ябълката? какво е това Къде ще сложиш ябълката? и т.н.

Да играем на играта „Голям – малък“. Аз посочвам манекен със зеленчуци и плодове, назовавам големия предмет, а вие назовавате малкия.

6. Развитие на фините двигателни умения на пръстите.

Вземете цветни моливи и точково засенчвайте зеленчуците.

7. Резултат, оценка на изпълнението.

Какво научихте днес? Много ме зарадвахте в клас!

Децата имат различни проблеми с много букви в процеса на формиране на речта. Една от най-честите трудности е настройката на звука sh. Обикновено децата се затрудняват да произнасят съскащи звуци поради това, че не могат да отпуснат езика и да го позиционират в необходимата форма, която се изисква от правилната артикулация на звука ш.

Основната причина, поради която детето не може да изговаря правилно съскащите звуци, е начинът, по който родителите общуват с бебето. Много възрастни съзнателно копират речта на детето, като му говорят по детски. Така детето чува неправилното произношение и свиква именно с този начин на издаване на звука ш. Ето защо експертите силно препоръчват родителите да говорят правилно на децата си.

В допълнение към желанието на родителите да имитират бебешко бърборене, някои структурни характеристики на артикулационния апарат играят важна роля в производството на звука sh, които включват следните точки:

• движението на езика е ограничено поради скъсения хиоиден лигамент;
• артикулацията се влияе от размера на устните (твърде тънки или пълни) и размера на езика (твърде голям или малък);
• зъбни аномалии;
• нарушаване на слуховия канал.

В повечето случаи нарушението на производството на звука w може да бъде доста лесно коригирано у дома с редовна и внимателна работа с детето.

В някои случаи на деца, които имат проблеми с произношението на съскащи думи, ще помогне логопед.

Артикулация
Ключът към доброто произношение е правилната артикулация на звуковете ш и ж. За да научите детето да произнася правилно буквите sh и z, е необходимо да изучите един метод на артикулация, тъй като речевият апарат работи почти еднакво при произнасянето на двете букви.

• Така че, за да произнесете правилно буквата w, е необходимо да работите с артикулационния апарат, както следва:
• устните на бебето трябва да бъдат леко избутани напред във формата на тръба;
• върхът на езика се повдига към небцето, така че между тях остава малка празнина;
• страничните ръбове на езика на детето се притискат към горните външни зъби, придавайки на езика форма на чаша;

поток от въздух лесно преминава през неизползваните гласни струни, създавайки необходимия звук.
Редовните упражнения за издаване на звуци са много важни. Тези упражнения могат да се правят с логопед или у дома.

Упражнения

Специалисти са разработили специални логопедични упражнения за звука ж и ш, за да помогнат на децата да се научат да го произнасят правилно. Тази техника включва много различни упражнения. По-долу са най-ефективните и популярни, използвани сред логопедите.

шпатула

Това упражнение за издаване на звука ш е насочено към отпускане на езика. Трябва да отворите устата си и да се усмихнете. При спокойна усмивка протегнете езика си напред и поставете върха му в отпусната позиция върху долната си устна. Страничните стени на предната част на езика леко докосват ъглите на устата.

Важно е да поддържате тази позиция без напрежение за няколко секунди. Това упражнение е основно за такъв проблем като издаването на съскащи звуци, включително буквите zh и sh.

пай

Задачата „Пай“ трябва да се използва за укрепване на мускулите на езика, както и за развитие на подвижността на страничните стени на езика. Както в предишното упражнение, устата е отворена в усмивка, езикът лежи на долната устна. Без да напрягате устните си, е необходимо да повдигнете страничните стени на езика, така че да се образува вдлъбнатина по централната ос на езика.

Трябва да задържите тази позиция за 5 до 10 секунди.

Люлка

„Люлка“ се използва, за да направи езика на детето по-подвижен. Първоначалното положение на артикулационния апарат е следното: отворена и спокойна усмивка на устните, езикът лежи широко и плосък (не позволявайте да се стеснява).

Движенията на езика се извършват последователно:

• първо, за да се получи звукът w, широк и плосък език се опъва към тавана, след което се насочва към пода;
• след това езикът се движи първо към горната устна, след това към долната;
• трябва да поставите езика си между горната устна и горните зъби и да направите същото с долната устна и зъбите;
• след това езикът докосва горните и долните резци;
• накрая трябва да докоснете широкия връх на езика си до алвеолите зад долния ред зъби, а след това зад горния.

Езикът се движи през зъбите

Тази задача е полезна за произнасяне на звука w, защото добре развива способността на бебето да контролира езика си. За да изпълните тази задача, трябва да отворите устата си и да отпуснете усмихнатите си устни. С помощта на широкия връх на езика докоснете долната част на зъбите от страната на езика и след това от страната на устната.

Художник

Тази задача за работа върху буквите zh и sh помага на първо място да се засили контролът върху производството на езика. Освен това позволява на бебето да усети как да насочва езика навътре горна частустата

Необходимо е леко да отворите устата си в полуусмивка, да отпуснете устните си и да фиксирате долната челюст в едно положение. След това си представете, че върхът на езика е четка за рисуване, а небето е таванът, който трябва да бъде боядисан. За да направите това, трябва да погладите небцето с език от ларинкса до зъбите и навътре обратна посока, предотвратявайки излизането на езика от устата.

Горните упражнения за произнасяне на звуците w и z трябва да се изпълняват редовно. В същото време родителският контрол върху това как точно бебето изпълнява упражнението е много важен - важно е да се контролира правилното фиксиране на челюстта, позицията на устните и движенията на езика.

За да говорите звука sh без проблеми, вие се нуждаете не само от артикулация, но и от автоматизация.

Автоматизация

За правилно произношениеЗа сложни звуци сценичността и автоматизацията на звука са еднакво важни. Ако звукът sh вече е зададен с помощта на логопедични упражнения, можете да преминете към коригиране на звука, тоест към автоматизация.

Автоматизирането на звука w се извършва чрез упражняване на самия звук, срички с този звук и след това думи, изречения и текстове. Произвеждането на съскащи звуци получава особена полза от работата с чисти поговорки, рими, поговорки и др.

• Буквата w в срички и думи.

Палави, Шах, Шал; РУШ, ШОКОЛАД, КЪСИ, КОПРИНА, ШЕПОТ, РАЗХОДКА; ШЕГА, ШУМ, ШУБА; Latitude, Bump, Шиене; ШЕСТ, ШЕЛЕСТ, ШЕСТ и т.н.

• Буквата z в срички и думи.

ТОПЛИНА, ЖАЛКА, ЖАБА; ZHOR, ZHongler, JOKEY; ЖЪЛЪД, ЖЪЛТ, Костур; Жерав, Бръмбар, Ужас; ЖИВОТНО, ЖИВОТ, ЖИВОТНО; ЖЕЛЯЗО, СЪПРУГА, ЖЪЛТЕНИЦА и др.

• Автоматизация на звука ш с четене на фрази.

МАША храни бебето.

През лятото е добре да се разхождате по улицата.

ПАША и ДАША дадоха каша на бебето.

ГЛАША написа стихотворение за НАШЕТО БЕБЕ.

Нашите песни за купа качамак са добри.

Говорете шепнешком: прическите все още спят близо до бързолетя.

Лежа на дивана до прозореца.

Миша, дай ми поничка и ми разкажи приказка.

НАШАТА НАТАША е по-красива от всички момичета.

• Детските стихчета също ще ви помогнат да произнасяте правилно звука ш.

Един миньор излезе от мината
С плетена кошница,
А в кошницата има топка вълна.
Миньорът на нашата Даша намери кученце.
Даша танцува и скача на място:
„Колко добре! имам приятел!
Ще му опека пай
Ще седна да му шия кожено палто и шапка -
Моето черно кученце ще бъде щастливо."

Правилната работа на артикулационния апарат и внимателното консолидиране на изучаваните звуци са единствените правилни методи за производство на звук.

За да може детето да разбере как правилно да произнася сложни звуци, е необходимо не само да изпълнява специални упражнения, но и да следи правилността на собствената си реч.

Ако редовно работите с детето си върху издаването на звуци, скоро ще можете да забравите за проблема как да научите детето си да казва буквата w.

— Пин правилно изпълнениеартикулационни упражнения.

— Продължете да формирате дълготраен насочен въздушен поток.

— Научете се да произнасяте звука [ш] правилно с механична помощ.

— Продължете да учите как да изолирате звука [w] от няколко думи.

— Продължете да развивате умения за анализ и синтез на звук и буква.

- Практикувайте да избирате думи-антоними.

- Коригирайте имената на морските обитатели.

- Развийте вниманието, паметта, фина моторика.

ОБОРУДВАНЕ

Играчка "Gnome"; наборно платно; набор от изрязани букви от азбуката; картина (или играчка) „Змия“; седем картинки за играта „Запомни по символ”; картина „Подводен свят“ (изображения, насложени едно върху друго).

1. Организационен момент.

Логопед. Днес имаме гост, който идва в нашия клас. Но кой е той ще разберете малко по-късно.

2. Преди да се срещнете с нашия гост, трябва да загреете добре и да направите малко гимнастика. Нека първо го направим Упражнение "Ограда"(повторете 3 – 4 пъти), след това "пръстен"(повторете 3-4 пъти). Уверете се, че зъбите ви са затворени и устните ви са заоблени. Сега езикът ще работи. Покажете му какво може упражнение "Лопата"(повторете 3-4 пъти). След това духайте върху езика си. Следване упражнение "чаша". Трябва да е голямо, широко и да се изважда от устата (повторете 2-3 пъти). Сега издухайте носа си, така че да усетите полъха (повторете 3-4 пъти), скрийте езика зад горните си зъби и го задръжте в това положение (повторете 3-4 пъти).

3. Сега е време да разберете кой е дошъл при нас. Аз ще кажа дума, а вие изберете първия звук и го обозначете с буква. Поставете всички букви в ред върху наборното платно. Слушайте внимателно: Груша, Наташа, Опушка, Машина. При произнасянето на всяка дума логопедът подчертава първия звук и звука [w], показвайки правилния му звук. Съставете дума от буквите. Какво получи? дете. Джудже. Логопед. Точно така, гном дойде в клас(поставя играчка).

4. Гномът има змия. Тя обича да съска. Нека покажем как го прави. За да съска змията, трябва да изсвири: ssss. По това време повдигнете езика си с шпатула и слушайте змията (настройване на звука [w] от звука [s] с механична помощ).

5. Погледнете змията, каква е тя? Кратък ли е? дете. Не, дълго е!

Логопед. зла ли е дете. Не, добър! Логопед. тъжна ли е дете. Не, смешно е! Логопед. Бодлива ли е? дете. Не, гладко!

6. Логопед. Змията обича да се крие. И сега тя изсъска и се скри ( производство на звукот звука С механично ). Да я потърсим. Аз ще произнасям думите, а вие слушайте внимателно. Щом чуете змията да съска: шшшш, извикай силно: „Ето те!“ Куче, шапка, жираф, престилка, кола, халат, чанта, снежинка, възглавница и др. Нека отново покажем как съска змия (произвеждайки механично звука Ш от звука S).

7. А сега гномът отива на разходка. Той върви по пътеката и назовава картинките, които идват пред него. Това е замък, но какво ще кажете за него? Точно така, много замъци. Детето формира формата на всяка дума, като се фокусира върху въпроса на логопеда. С напредването на „пистата“ картините се обръщат с лицето надолу, със символа нагоре.

8. Един гном дойде на морския бряг, облече акваланг и се гмурна. Въздухът излиза от резервоара за гмуркане и съска (поставяйки звука Ш от звука S механично). Наблизо се появиха различни риби.

Погледни бързо, приятелю!

Риби плуват наоколо:

Риба меч, риба чук и риба трион, риба дявол и игла.

Детето прави движения с пръстите си.

9. Гномът потъна още по-дълбоко (поставяне на звука Ш от звука S механично). Помогнете му да открие медузите, октопода, морски звезди, морско конче. Детето намира подводни обитатели сред насложените изображения и ги назовава.

10. Гномът се върна на брега и се прибра вкъщи по пътеката. Разгледайте символите и запомнете какви картини представляват. Детето запомня всяка картинка, като разглежда символите. За да проверите, посочената снимка трябва да се обърне.

11. Обобщение на урока.

Логопед. Днес в клас се научихте как да съскате правилно и показахте на гнома колко добре можете да го правите!

Обобщение на индивидуалните логопедични сесии

Тема: Произвеждане на звук [w]

Програмно съдържание:

1. Въведете правилната артикулация на звука [w].

2. Практикувайте синхронна работа на говорния апарат при настройка на [w]. Развийте кинестетични усещания за даден артикулационен модел и акустичен образ на звука [w]. Образувайте дълготрайна насочена въздушна струя. Развийте фини двигателни умения, памет, внимание и цялостно възприятие.

3. Насърчавайте потребността да се научите да говорите красиво и правилно.

Организация: индивидуален урок.

Оборудване: специализирана компютърна логопедична програма „Игри за тигри“ с оборудване, магнетофон с аудиозапис „Листопад“, модел на есенна гора, модел на горна и долна челюст, звуков профил на речта [w], артикулационни упражнения, огледало, сонда, шпатула, памук, спирт, учебен материал.

Прогрес на урока:

I. Психологическо отношение към правилната реч:

какво ти е настроението Представете го като слънчев лъч или дъждовна капка на нашия екран.

Сега ви каня да се разходите в есенната гора, където много интересни открития. да тръгваме

II. Артикулация и гимнастика за пръсти

(„конюгирани“ упражнения, обединени от сюжета „Пътуването на пръстите и езика в есенната гора“). Вижте приложението.

Нашето пътуване приключи. Пак се върнахме детска градина. Очаква ни гост - нашият стар приятел Тигърче.

III. Обявяване на темата на урока:

Днес ще научим Тигърчето как да произнася правилно звука [ш].

Описание на артикулацията: върхът на езика е повдигнат към предната част на небцето, но не е притиснат. Езикът има формата на чаша и страничните му ръбове са в съседство с горните кътници. Мускулите на езика не са прекалено напрегнати. Устните са заоблени и избутани напред. Зъбите са близо един до друг, но не са затворени. Въздухът се издишва равномерно в средата на езика. Въздушната струя е топла. Гласът не работи.

IV. Настройка на звука [w].

а) Чрез имитация.

б) От артикулационния строеж.

в) С механична помощ от звука s или фрикативното r.

г) От сричката са.

г) От звука п.

V. Анализ на артикулацията: позиция на езика

Естеството на издишвания въздушен поток. Гласово участие Виж по-високо.

VI. Фиксиране на изолиран звук [w].

Игри за ономатопея: „Топката се спука“, „Есенните листа шумолят под краката“, „Мишката шумоли“.

Урок по физическо възпитание „Падащи листа” (с аудиозапис).

VII. Развитие на фонематичен слух.

а) Разпознаване на звука [w] от редица изолирани звуци, отдалечени по артикулационни и акустични характеристики: m, k, i, sh, l, d, a, sh, u, n, sh, b, t, x, o, sh (полагане на есенни листа на масата).

б) Идентификация от срички: ka, du, sha, po, by, mi, shu, ny, lo, shi (поставяне на семена върху сметалото)

в) Идентификация от думи: кожено палто, котка, тръстика, шапка, кола, гардероб, мишка, шишарка, момина сълза
(пляска с ръце).

г) Идентификация от фразата: Наташа има плюшено мече. Миша има рожден ден. Подариха му кола играчка. Котката видя мишката и я подгони (кляка).

д) Идентификация от текста „Мишка” (свиване на пръсти).

Мишката шепне на мишката:
— Продължаваш да шумолиш и шумолиш.
Малката мишка шепне на мишката:
„Ще шумоля по-тихо“

VIII. Фиксиране на [w] в сричка.

игра " Говорещи ръце». ( дясна ръка[w] - лява ръка[a] оказа се [sha] и т.н.)

IX. Фиксиране на [w] в една дума.

Игра „Машина“ (компютърна логопедична програма „Игри за тигри“)

X. Фиксиране на [w] в изречение.

Играта „Четвъртото колело“ (компютърна логопедична програма „Игри за тигри“)

XI. домашна работа:

рисувайте предмети, чиито имена съдържат звука [w].

XII. Резултат:

какъв звук е разработен, неговият анализ.

Нека напомним на Тигърчето, за да не забрави.

XIII. Оценка на дейността на детето в урок с психотерапевтична насоченост:

избиране на настроението на екрана.

Край на класа!

Приложение

Пътешествие на пръсти и език в есенната гора

	Движение или статична позаръце	Движение или статична поза на езика
Един ден пръстите отидоха в гората: отгоре - отгоре, отгоре - отгоре, отгоре - отгоре - отгоре, отгоре - отгоре - отгоре		Горе - долу, горе - долу, горе - долу
Приближихме ръба - гладко - гладко, гладко - гладко	Дланите са плътно притиснати към ребрата, пръстите са хоризонтални	Езикът е изправен и лежи свободно върху долната устна.
На ръба голямо дърво. Ето го багажника му. Ето го короната му	Лактите, дланите са свързани, пръстите сочат нагоре. Ръцете се съединяват отново от лакътя до китката; длани и пръсти - отстрани, с пръсти, свити в "чаша"	Езикът стърчи и напрегнато се изпъва към носа, заоблени нагоре в "чаша".
Короната се състои от клони листа, които си играят с ветреца през лятото и падат през есента	Пръстите са напрегнато изпънати и широко раздалечени, след това дланите са събрани, пръстите са широко раздалечени и се движат последователно; дланите са отпуснати, двете ръце висят свободно покрай тялото	Език в същата позиция Движение нагоре и надолу (език със заоблени ръбове), след което езикът се отпуска върху долната устна
Има гнездо на едно дърво и в него има синигер, който или излита от гнездото, или лети в гнездото, храни пиленцата	Ръцете са свързани с ръбовете на дланите - „чаша“, палците или се спускат до дъното на „чашата“, или се издигат	Език - "чаша", а след това - свободно: нагоре и надолу и последователно в страни

Текстът се изговаря от водещия възрастен (желателни са „намеците“ на децата)	Движение или статика позаръце	Движение или статика позаезик
Под дървото - гъби с дебели и тънки стъбла	Дланта на едната ръка показва дебел крак, а дланта на другата показва шапка. Позицията на ръцете се променя („има много манатарки“). Показалецедната ръка е кракът, а дланта е капачката (пръстите и позицията на ръцете се променят („има много мухоморки“)	Езикът леко засмуква твърдото небце, след което засмуква интензивно („гъбата расте“)
Дървото расте. Гъбите растат, събирайте ги в кошница	Ръцете нагоре (към слънцето) вижте предишното упражнение, преплитаме пръстите си: вътрешни странидланите нагоре	Езикът напрегнато се протяга към носа; редуващо се всмукване, „чашка“; езикът пада върху долната устна
Да продължим през гората. . .	Имитация на ходене с пръсти с зададено и различно темпо: показалец и среден, палец и показалец и др.	Симулация на ходене"
Диво ябълково дърво расте, плодовете на него са ябълки, те са кисели	Ръцете от лакътя до китките заедно, дланите в юмруци и палец- нагоре; махни с ръка (Ех!)	Езикът е заоблен, извит - опрян в горната устна; след това трябва да набръчкате лицето си и леко да изплезите езика си
Но у дома ще направим сладко от тях - какво сладко! Така че нека ги сложим в кошница.	Дайте палец нагоре. Преплетени пръсти, дланите нагоре, ръцете отстрани	Усмихнете се и оближете горната и долната си устна; Език - „купиран“
През гората („отгоре-отгоре”) стигнахме до реката	Имитация на ходене с пръсти с зададено и различно темпо: показалец и среден, палец и показалец и др.	Плавно движение на широкия език напред и назад
Трудно е да носиш кошници, видяхме лодка	Длани, свързани с ръбовете отдолу (малки пръсти) и отворени отгоре (плавно движение „лодка“)	Сгънете езика си наполовина („лодка“) и го изпънете напред
Отплавахме към къщи	Свържете пръстите си в „къща“	Смукателна - покривът на къщата е плосък

Докшина А.А.,
учител логопед

Резюмето съдържа материал за издаване на съскащ звук Ш - специално подбран набор от упражнения, насочени към развитие на горната елевация на езика; описани са методи за издаване на звука. Урокът се провежда в интересна игрова форма

Изтегляне:

Преглед:

Конспект на индивидуален урок за произнасяне на звука Ш

Цел на урока: развиване на артикулационни умения при произнасяне на звука Ш.

Задачи:

Корекционно-възпитателни:

Формиране на кинестетичен образ на звука Ш (усещане за положението на артикулационните органи);

Формиране на практически умения за използване на коригирана (фонетично чиста, лексикално развита, граматически правилна) реч;

Упражнение в правилното произношение на звука Ш.

Корекционно-развиващи:

Развитие на артикулационния апарат;

Развитие на фонематичен слух;

Премахване на дефектното произношение на звука Ш;

Развитие на граматическата структура на речта;

подобряване на фините двигателни умения.

Образователни:

Култивиране на интерес към часовете;

Възпитаване на независимост.

Оборудване: предметни снимки.

Прогрес на урока

1.Организационен момент

2. Артикулационна гимнастика

Статични подготвителни упражнения за езика

"Ковшик"

Отваряме широко уста,

Повдигнете ръбовете

Езикът е разглезено дете,

Гърбът е спуснат ниско.

Много прилича на черпак

Можете да налеете вода в него,

Задръж водата, не бързай,

Покажете на всички своя черпак.

Динамични упражнения за езика

"Гледайте"

Почивах и се протягах,

Обърна се наляво, надясно,

Така: тик-так, тик-так.

"Хайде да си измием зъбите"

Отворете устата си, усмихнете се,

Покажи ми зъбите си

Почистете горната и долната част

Все пак те не са ни излишни.

"Хармоничен"

Да свири на хармоника

Трябва да отпуснете челюстта си

Ние не откъсваме езика,

Играем много добре.

Имало едно време едно момиче на име Маша. Тя много обичаше животните. И тогава един ден, докато береше гъби в гората, тя срещна Михаил Потапович. Мечката се зарадва на тази среща и се усмихна („Усмивка“). Той беше много гостоприемен и, разбира се, покани Маша при себе си на палачинки („Палачинка“). Те пиха чай със сладко (“ Вкусно сладко"). И Миша постави палачинките в красива чаша („Чаша“). Маша наистина се радваше на посещението си и в замяна тя почерпи Михаил Потапович с гъби („Гъба“). И катеричката на съседа заведе Маша у дома при баба и дядо. Тя галопираше по пътеките толкова ловко, че замени Маша с кон („Кон“). Маша дори не забеляза как се озова у дома.

3. Произвеждане на звук.

1-ви метод При лабиодентален сигматизъм за детето може да бъде трудно да премине от обичайното произношение на звук към правилното. И ако хиоидният френулум също е къс и упражнението „чаша“ не е възможно, този метод работи.

Ще ни трябва дървена шпатула.

Молим детето да се усмихне и да изплези език - палачинка. Поставяме шпатула под езика, повдигаме езика с нея и оказваме натиск, изваждайки езика в устата. Оказва се такава пасивна „чаша“, освен това устните са „блокирани“ и не се сгъват в познатата за детето позиция. Сега ви молим да духате силно с уста. Резултатът е звук, близък до Ш.

2-ри метод При този звук върхът на езика се повдига към горните алвеоли, а краищата му се притискат към кътниците. Поддържа се малко разстояние между върха на езика и алвеолите. Устните образуват овал, разкривайки зъбите. Разстоянието между зъбите е приблизително 2-5 мм. Топъл въздушен поток преминава от средата на езика към върха му. Гласът не участва. Появява се съскащ звук: ш-ш-ш.

За да може детето да почувства повдигането на върха на езика, можете предварително да направите следните упражнения: „звънец“ - la-la-la, „чук“ - d-d-d и „влак“ - ch-ch-ch. Когато изпълняваме упражненията „чук“ и „влак“, поставяме върху долните зъби молив с диаметър около един сантиметър и върху него език и молим детето да потупа с върха на езика върху горните алвеоли. В този случай детето трябва да духа силно на върха на езика си, без да спира. И след това постепенно забавете „локомотива“ - ch-ch и издърпайте звука „Ch“ по-дълго, който трябва да се превърне в „Sh“. Започваме да имитираме ядосана гъска: „шшшшшш“, като едновременно с това изпълняваме фигурата.

4. Артикулационен анализ

В какво положение са устните ти?

В какво положение са зъбите?

Къде е върхът на езика?

Къде са ръбовете на езика?

Каква струя въздух излиза от устата?

(Върхът на езика се издига до горните зъби, но не ги притиска; ръбовете на езика докосват горните странични зъби. Устните са леко заоблени, струята издишан въздух се усеща топла. Горните и долните зъби са гласните струни са отворени, издишаният въздух преминава свободно между тях.)

5. Консолидиране на изолирано звуково произношение

Когато Маша вървеше през гората, тя забеляза как шумолят есенни листа: Ш-Ш-Ш-Ш. (листата са разположени на пода, при всяка стъпка се издава шумолене: Ш-Ш-Ш). Вървете по листата и си представете, че и вие се намирате в есенна гора.

6. Развитие на фонематичен слух

А сега ще играем играта „Ловец“. Щом чуете звука Ш, веднага го хванете - пляскайте с ръце:

М-Ш-К-Ш-Т-Н-Ш-Д-П-Ш-Ц-С-Ш

7. Домашна работа

Измислете възможно най-много думи, където се чува звукът Ш:

В началото на думата;

В средата на думата;

В края на думата.

8.. Обобщение на урока.

Днес в клас посетихте есенната гора, срещнахте Маша и Мечока и се научихте да шумоляте, както шумоят есенните листа, и се справихте страхотно! Какъв звук срещнахте днес?Звукът Ш е съгласен, тъп, твърд. Сравнете го мек звукне на руски. Много се постарахте днес, браво!