Когато дете на 2-3 години все още не говори, родителите изпадат в паника. Струва им се, че ако децата на съседите говорят много добре, тогава техните, но това не е така. Логопедите казват, че всяко дете е индивидуално. Можете да практикувате у дома. В тази статия можете да се запознаете с упражнения, съвети и трикове, които ще помогнат да заинтересувате детето си. Ще научите защо са необходими логопедични занимания за деца. 2-3 години е възрастта на интерес към всичко и любопитство. Следователно няма да имате никакви проблеми.

Уроци по логопедия у дома

Всяко дете е индивидуално. Единият започва да говори рано, другият започва да говори късно. Разбира се, всички родители се притесняват, когато 2-годишното им малко дете изобщо не иска да говори, а само сочи с пръст. За да се предотвратят подобни инциденти, е необходимо редовно да се провеждат логопедични сесии с деца.

На първо място, вашето дете се нуждае от редовна комуникация. За да му е интересно да прекарва време с възрастни, той трябва да заинтересува бебето. След това ще бъдат полезни 2-3 години - възрастта, когато детето трябва да може да говори поне няколко думи. Ако това не се случи, обърнете максимално внимание на упражненията.

Най-често въз основа на имитация. Децата се опитват да копират тези около тях. Това са действия, думи, жестове, мимики и т.н. Детето на 2-3 години е неспокойно и не умее да се концентрира, затова е най-добре да работите с него, когато то иска. На първо място, родителите трябва да постигнат емоционален контакт с детето. Когато това се случи, можете спокойно да се занимавате с бебето си, да играете или просто да общувате.

Загрявка: игри с пръсти

Малко хора вярват, че развиват речта. Това обаче е научно доказано. Затова се опитайте да обърнете внимание. Ето няколко примера:

1. Сгънете големи и показалците. Останалите нека се повдигнат и разпръснат. Покажете на децата това петле, като кажете: „Нашият Петя Петя, златният гребен, отиде на пазара и купи един ботуш.“
2. Стиснете палеца и показалеца си и ги почукайте по масата. По това време кажете: „Пилето дойде и намери зърно, не го изяде сама, а го занесе на децата.“
3. Затворете палеца с двата средни пръста и просто огънете малкия пръст и показалеца леко, казвайки: „Мишката гризе сушилните, котката дойде, мишката пропълзя в дупка“.
4. Огънете фалангите си в различни посоки, като кажете: „Нашите пръсти са много приятелски настроени, всеки има нужда от тях. Трябва да преброим братята, те са пет от едната ръка. На втория не са по-малко, всички са добри, защото моите пръсти.”

Гимнастиката за пръсти е загрявка, от която всяко дете се нуждае, за да го заинтересува от следващ урок. В крайна сметка часовете по логопедия за деца изискват постоянство. 2-3 години е възрастта на фиджетите. Затова първо интересуваме бебето и след това започваме упражнението.

Артикулационна гимнастика

Преди да провеждате логопедични занятия за деца на 2-3 години у дома, е необходимо да развиете мускулите на езика. Ето защо е препоръчително да го прекарате заедно с бебето пред огледалото:

• Нека детето си представи, че езикът е четка. Устата му трябва да е леко отворена. Езикът трябва да се изтегли през небцето към гърлото и обратно към зъбите.
• Упражнение „Език на люлка“. В същото време отворете широко устата си. По това време езикът лежи под долните зъби. След това повдигнете върха му под горните зъби. Това упражнение трябва да се направи поне четири пъти.
• "Вкусно сладко." Първо трябва да оближете горните си устни с език, след това да преминете към долните устни. Направете упражнението 5 пъти.
• Измийте зъбите си с език. Отворете широко устата си. Прокарайте езика първо по долните зъби, след това по горните. Направете това упражнение 4-5 пъти.

Така се провеждат логопедични занятия за деца (2-3 години) у дома. Детето обаче ще се забавлява и ще се интересува само когато се ангажирате с бебето в играта, а не го насилвате.

Ономатопея: кой звучи? Какво чука?

Когато завършите успешно пръстовата и артикулационната гимнастика, можете да започнете да изучавате звуци или срички. За да направите това, трябва да имитирате звуците на животни или предмети с детето си. Кажете следните фрази на вашето бебе:

1. „Нашата жаба е главата на блатото, седи на пясъка и казва: „Ква-ква“.
2. „Петелът се страхуваше да падне в реката и непрекъснато викаше: „Ку-ка-ре-ку“.
3. „Звънецът ми звъни цял ден.“
4. „Зайчето апетитно гризе моркова и издава лек шум: „Хръц-хръц“.
5. „Дъждът казва: „Капе, капе“. Трябва да вземете чадър със себе си.
6. „Конят тича весело и трака с копита. Това не е ботуш, а звукът от почукване „клак-клак-клак“.
7. „Прасето казва: „Хрю-хрю, ще ти дам бонбони.“
8. „Часовникът ни дава знак за време и звучи „тик-так“.“
9. „Парен локомотив обикаля света и повтаря: „То-ту, аз тръгвам“.
10. „Анечка се изгуби в гората и се обади на приятелите си: „Ай-ай“.

Логопедичните занятия за деца (2-3 години) у дома са много полезни и вълнуващи. IN игрова формаВие и вашето бебе можете да постигнете голям успех.

Логоритмика

Такива дейности помагат на децата не само да овладеят речта, но и да разширят своя речник. Логопедичните ритми развиват двигателните умения, речта, мисленето, паметта и вниманието на детето. Упражненията се дават на деца от две години. Когато детето ви говори зле, оставете го да повтаря само това, което си спомня. Ако той изобщо не говори, тогава възрастният пее и по това време слухът на детето се развива и речният му резерв се попълва.

Часовете по логопедия за деца на 2-3 години са интересни и вълнуващи. Когато започнете да пеете и правите упражнението, детето ще се заинтересува и неволно ще започне да повтаря след вас. Има няколко вълнуващи игри:

• — На разходка. Трябва да прочетете на глас стих, на който бебето повтаря определени движения:

Нашите крака(достига дланите до краката)

вървейки по пътеката(тупва ръце по коленете си).

Над неравности, над неравности(движи се с бавни стъпки)

всички цветя прекрачват(повдига високо краката си).

• Игра "Времето". Детето седи на висок стол и слуша бавна музика. Когато казвате: „Вали“, той потупва коленете си с длани в ритъм. Чувайки думите: „Появи се светкавица“, бебето бие звънеца. Когато казахте: „Гръм гърми“, детето тропа силно с крака. Когато се каже думата „мълчание“, бебето млъква и седи неподвижно за минута.
• Правете упражнения, като казвате: „Първо вдигаме дръжките си „едно-две-три“, след това спускаме дръжките си. Ще тропаме с крака, ще пляскаме с ръце, ще скачаме, ще бягаме и ще довършим упражненията си. И отново ще започнем да вървим тихо.”

Това са интересни логопедични часове за деца на 2-3 години. Упражненията трябва да се извършват само с музикален съпровод. Тогава детето наистина ще хареса подобни дейности и ще ви зарадва с успехите си.

Игри за развитие на слуха

Тези дейности са необходими, за да може детето да развие слуха. Децата трябва да разпознават звуците. Това може да бъде шум от дъжд, гръм, лай на куче или мъркане на котка и т.н. Логопедичните занятия с неговорещи деца на 2-3 години трябва да се провеждат както обикновено. Не забравяйте, че това не е патология, а най-вероятно мързел, който трябва да бъде преодолян с помощта на вълнуващи упражнения.

Нека вашето бебе слуша 2 звука, например бебешки плач и работеща прахосмукачка. Нека малкото определя кой или какво издава звука. Когато задачите вече са лесни за него, можете да усложните упражнението. Оставете бебето да слуша 3 различни звуци, а след това 4. Ако не бърза да каже, тогава му помогнете и не се карайте на бебето.

Стихове за развитие на речта

Уроците по логопед за деца на 2-3 години могат да се провеждат от родителите у дома. Ако практикувате с бебето си всеки ден, то ще започне да говори по-бързо, отколкото очаквате.

Стиховете са неразделна част от развитието на речта. Важно е да има проста рима, тогава ще бъде по-интересно за детето да практикува:

1. „Имаше малък бой в реката. Нещо не беше споделено между двата рака.
2. „Нашата скъпа костенурка винаги се крие в черупката си от страх.“
3. „Топотушки, топотушки, в края на гората зайче скача. Той беше уморен и седна и изяде един морков.

Стихотворенията за деца на 2-3 години се предлагат много малки, за да може детето лесно да ги запомни. Когато видите, че бебето започва да рецитира малки рими изцяло, тогава можете да усложните задачата.

Чисти приказки

Те са необходими и за развитието на речта на бебето. Чистите поговорки, като стиховете, трябва да са кратки и лесни за запомняне:

• "О-о-о - нашата котка не е толкова лоша."
• „Ъ-ъ-ъ-ъ - нашият петел пропя.“
• "А-а-а - стоим на краката си."
• „Ша-ша-ша - юфката на мама се оказа вкусна.“
• "Шу-шу-шу - ще питам татко."
• „Ши-ши-ши - как тръстиките шумоляха.“

Такива чисти поговорки можете и сами да измислите. Всичко зависи от това кои букви бебето не може да произнесе.

В днешно време много често се срещат неговорещи деца на възраст 2-3 години. Това не означава, че детето има проблеми с говора. Логопедите казват, че няма място за притеснение до тригодишна възраст. Въпреки това, курсовете по логопедия за деца все още няма да навредят. 2-3 години е любознателна възраст, така че децата ще се радват да спортуват, ако имат интерес.

Първите няколко урока не трябва да продължават повече от 3 минути. След това можете постепенно да увеличите времето. Важно е бебето да го харесва. Ако видите, че детето е уморено и не иска да учи, не го насилвайте. Отложете упражненията, докато бебето ви е в настроение за упражнения.

По-добре е да спортувате по малко всеки ден. Тогава бебето развива умения, навици и памет. Не му се карайте за неправилни движения и произношение. Не забравяйте, че вашето бебе просто се учи. Не го обезсърчавайте да учи. В крайна сметка, ако се карате и наказвате, нищо добро няма да излезе от това.

Заключение

В статията се запознахме с няколко вида игри. Те са отлични за развитието на речта. От това можем да заключим, че упражненията не са трудни. Следователно заниманията с логопед с деца на 2-3 години могат да се провеждат от майката у дома. Основното е да следвате препоръките на специалистите.

Благодарение на горните игри добре ще попълните речника на детето си, ще ви помогне да мислите логично, да си представяте и фантазирате. Паметта на децата се подобрява, те стават по-усърдни и започват да говорят по-бързо: първо някои звуци, след това срички. Много деца с помощта на такива игри веднага проговориха не с думи, а с изречения. Така че не се притеснявайте за речта на вашето бебе. Ежедневните дейности ще помогнат на вас и вашето бебе да постигнете голям успех.

Всяка любяща майка иска бебето й бързо да може да произнася звуци правилно и да говори свързано. За да развиете речта на детето, е много важно постоянно да водите разговори с него и да произнасяте думи без изкривяване. Това обаче не е достатъчно за развитието на артикулационния апарат на детето.

С езикови упражнения родителите ще помогнат на бебето бързо да се научи да произнася звуци и думи правилно. Редовните и краткосрочни класове ще дадат на детето предимство пред връстниците си, а на възрастните ще дадат още една причина за радост и гордост.

Логопедичната гимнастика ви позволява да:

• отървете се от мудната реч (така наречената „каша в устата“);
• подобряване на кръвоснабдяването на езика;
• развивайте говорния апарат на бебето не по месеци, а по дни;
• идентифициране на физиологични нарушения на ранен етап;
• спасете детето от подигравки от връстници поради говорни дефекти.

С помощта на езикови упражнения можете да постигнете правилно произношение на отделни звуци и техните групи. За да започнете сесии, изобщо не е необходимо да изисквате необичайно постоянство от детето и да го принуждавате да види специалист. Дори няколко минути подходящи „лудории“ на ден могат да дадат плод. Докато се преобличате, пръхтете, щракайте и свивайте устни заедно с бебето. От една страна, той ще се забавлява с рутинни неща. От друга страна, такива невинни шеги ще помогнат за развитието на неговия говорен апарат.

Основни правила на езиковата гимнастика

Както всеки набор от упражнения, речевата гимнастика носи резултати само ако е правилна и редовна.

За да развиете артикулационните способности на децата, трябва да следвате следните правила:

• Класовете трябва да продължават не повече от 10 минути, тъй като бебето бързо се уморява. Трудно му е да се концентрира върху нещо за дълго време, така че родителите трябва да бъдат търпеливи и невзискателни.
• Нека вашето дете следи позицията на езика с помощта на огледало.
• Превърнете часовете в друга забавна игра. Не се фокусирайте върху важността на речевата гимнастика, не отегчавайте детето си със скучни обяснения и не го принуждавайте да държи езика си в една позиция повече от 10 секунди.
• Изберете спокойно темпо за вашите дейности. Не трябва да бързате бебето си, но в същото време не позволявайте на детето да бъде мързеливо.
• Уверете се, че изпълнявате упражненията за език точно, така че часовете да не се превърнат в безсмислени лудории пред огледалото.

Ако упражненията за развитие на говорния апарат се дават на бебето с големи усилия, тогава не бъдете ревностни, а се свържете с логопед.

Видове артикулационна гимнастика

От ранна възраст родителите трябва да обърнат внимание на развитието на речта на детето, а именно да изпълняват артикулационна гимнастика. Логопедичното обучение може да бъде статично и динамично. Първата група класове предполага, че езикът „замръзва“ в една позиция. При изпълнение на динамични упражнения се включват всички органи на говорния апарат. Само редовното и правилно повтаряне на артикулационната гимнастика за деца ще има ефект.

Статични упражнения:

• „Мацка“ - детето отваря широко уста, като пиленце, чиято майка ще сложи лакомство там. Езикът лежи в отпуснато положение в устната кухина.
• „Шпатула“ - бебето отваря широко уста и поставя езика си върху долната устна в отпуснато състояние. Важно е да се гарантира, че няма напрежение в действията на детето, когато изпълнява това упражнение.
• „Чаша“ - бебето отваря широко устата си и повдига страничните ръбове на езика, така че да не докосват зъбите.
• „Тръба“ - детето затваря устните си и ги разтяга доколкото е възможно пред себе си.
• „Гъба“ - малкият ученик поставя езика си върху небцето и отваря устата си възможно най-широко.
• „Плъзгане“ - бебето отваря широко уста. Върхът на езика трябва да опира в долните резци.

При извършване на статични упражнения е важно не само да фиксирате органа на говорния апарат в правилната позиция. Заетата позиция трябва да се задържи за 5-10 секунди. Изпълнението на динамични упражнения е придружено от броене. Един възрастен трябва да гарантира, че бебето своевременно променя позицията на езика и другите говорни органи и се справя със задачите без затруднения.

• „Часовник“ - детето леко отваря уста и показва усмивката си, след което свива езика си и се опитва да достигне ъгъла на устата си с върха.
• „Люлка“ - бебето отваря уста и протяга език към брадичката и носа си.
• „Бонбони“ - детето затваря устни и последователно пъха езика си в лявата и дясната буза. Отвън трябва да изглежда, че той крие близалка. Не забравяйте да покажете на детето си правилна позицияезик.
• „Кон“ - бебето поставя езика си върху небцето си, щракайки силно и отчетливо.
• „Художник“ - детето отваря широко уста и с широкия връх на езика си, като четка, се движи отляво надясно от горните резци към мекото небце.

Тези прости упражнениявъзрастните могат да правят това с малките си навсякъде, дори без помощта на логопед. Но ако някаква задача създава затруднения на детето, тогава не трябва да отказвате да се консултирате със специалист.

Упражненията за артикулация ще бъдат интересни за деца, които току-що са навършили 2 години, детски градини на 4 години и деца в предучилищна възраст на 5 години.

Езикова гимнастика: интересна и забавна

Родителите трябва да превърнат обучението за развитие на речта в вълнуваща игра. Чувствайте се свободни да покажете креативност. Например, обещайте, че ще почерпите бебето си с бонбон, ако той покаже как може да се скрие зад бузата му. Покрийте носа на бебето с шоколад или конфитюр и го помолете да оближе лакомството с език. Обещайте да играете любимата си игра с детето си след „лудориите“.

Използвайте шпатула, за да помогнете на бебето да заеме желаната позиция на езика. При изпълнение на задачата за първи път може да има напрежение, но след няколко повторения действията на детето ще бъдат смислени и лесни. Не забравяйте да направите както статични, така и динамични упражнения. Те дават желания ефект само в комбинация.

Ако след редовно изпълнение на задачи все още забелязвате слаби местав речта на детето, след това се консултирайте с логопед.

Комплекс от артикулационна гимнастика за бузите и устните

За да развиете речта, трябва не само да тренирате езика си. За да увеличите покритието на буквите, е важно да обърнете допълнително внимание на устните и бузите. Основни упражненияартикулационна гимнастика:

• Бебето хапе, потупва и търка бузките си, сякаш току-що ги е оръфало скрежът.
• „Нахранен хамстер“. Детето издува бузи и след това изпуска въздуха от тях. Когато изпълнението на това упражнение не създава особени проблеми, струва си да го усложните. Помолете бебето си да надува бузите си една по една.
• "Скариди". Поканете бебето със сила да засмуче бузите си. Не забравяйте да покажете пример.
• „Издухана топка“. Бебето издува бузките си и след това леко ги потупва с длани, за да изпусне шумно въздуха.

За да развият артикулационния апарат, родителите трябва постоянно да работят с детето си. Горните упражнения могат да ангажират вниманието на вашето бебе, когато стоите на опашка за преглед при терапевт, шофирате до градски транспортили се приберете с предучилищна. Докато вървите, помолете детето си да повтаря звуците, които чува: песен на звънец, звук от преминаващ мотоциклет, лай на куче и т.н. Ако редовно се изпълняват краткотрайни логопедични упражнения, вашето съкровище бързо ще научи последователна и смислена реч. Показвайте всички упражнения със собствен пример и не се карайте на детето си в момента на неуспех, за да не го обезсърчите да следва инструкциите ви. Ако започнете да учите с двегодишно дете, тогава до 4-годишна възраст той ще може ясно и ясно да рецитира всички стихотворения на матинета.

Способността да се говори е великолепно умение, дадено на човека. За да може детето ви да произнася думите ясно, трябва да положите усилия и да не жалите време за развиване на компетентна реч. Подкрепата и вниманието на родителите е нещо, без което хармонично развитиеличността е просто невъзможна. Търпеливото наставничество и редовното повторение на упражненията за трениране на езика и целия артикулационен апарат ще позволят на бебето да зарадва родителите си с успехите си.

От ранна възраст детето с помощта на възрастен може да изпълнява задачи за речево обучение. В същото време е много важно да спазвате „златната среда“: вземете упражненията сериозно, но в същото време не изисквайте невъзможното от бебето.

Когато четиригодишно дете не може да произнася отделни букви, шепне или изкривява думите, това предизвиква безпокойство сред родителите, особено ако в непосредствената среда има примери на връстници с почти безупречна реч. За това какви говорни дефекти за 4-годишни деца се считат за нормални и кога да говорим за това и какво да направим, за да премахнем тази празнина - и ще говоримв тази статия.

Характеристики на говорния апарат на 4 години

Дете на четиригодишна възраст вече владее достатъчно инструмент като речта и знае как да го използва, за да общува с външния свят. Малък човеквече не просто произнася думи и ги поставя в изречения, но с помощта на думи изразява собствените си мисли и прави независими заключения от информация, получена отвън.

Значително се разширява и социалният кръг на децата в тази възрастова група. Детето вече няма достатъчно комуникация с родителите и близките си; иска контакт със света в лицето на различни непознати, а детето не само охотно осъществява такъв контакт, но и го инициира.
Думата „защо“ най-често се търкаля от езика на родителите по отношение на детето през този период от живота му. Експертите смятат, че колкото повече въпроси задава „защо“, толкова по-добре. умствено развитиедемонстрира той. Фактът, че след като зададе въпрос, детето ви често губи интерес към отговора, без да го изслуша до края, също е норма; малкият човек все още не се е научил да се концентрира и родителите трябва да се опитат да формулират отговорите просто и ясно.

знаехте ли Ако ви се струва, че вашето бебе мълчи само когато заспи, не се изненадвайте: така трябва да бъде. На тази възраст нормата за детето е почти непрекъснат говорен поток през цялото време на будност.

Речникът на едно четиригодишно дете е достатъчно богат, за да общува, но все още е твърде беден, за да може например да преразкаже на баба си приказка, разказана от майка му предния ден, или да опише подробно събитията от изминалия ден . От друга страна, благодарение на отличната памет, детето може да повтори рима или същата приказка, ако е кратка, дума по дума, дори без да разбира напълно значението на отделни думи и фрази.

Вече разбирайки, че всички предмети и действия наоколо имат свои собствени имена, бебето може самостоятелно да замени непознато име с общо име, например да нарече теменужка цвете, а херинга риба.
Освен съществителните и глаголите малкото човече вече използва в разговора си и по-сложни части на речта – местоимения, наречия, междуметия, съюзи и предлози. Непоследователност на случаите и грешки при използването на такива сервизни единициречта на тази възраст е напълно нормална.

На прости въпроси бебето вече не дава едносрични, а по-скоро подробни отговори.

До четиригодишна възраст речникът на детето достига средно две хиляди думи.

Освен това тази възраст се характеризира с много бързо подобряване на речта, подобрява се точно пред очите ни, бебето започва да се опитва да говори компетентно, имитирайки възрастни (разбира се, не се получава веднага, но опитите са очевидни).

Нормално е, ако интуитивно усещате присъствието в езика трудни думи(самолет, параход и т.н.), бебето започва да измисля свои нови думи по същия начин.

В някои случаи малкото дете дори се опитва да изследва рими и да композира прости стихотворения.
Речевият апарат на тази възраст обаче все още е далеч от съвършенство. Не е отклонение от нормата, ако бебето:

• обърква падежите, съгласието на рода и числото (отвори „вратата“, котката „протича“ и т.н.);
• пренарежда или пропуска срички или звуци в сложни думи;
• не произнася свистящи, съскащи и сонорни звуци: съскащите звуци се заменят със свистящи („език“ вместо „таралеж“, „сюм“ вместо „шум“) и обратно („жаяц“ вместо „заек“, „ шеледка“ вместо „херинга“), а сонорните „л“ и „р“ се заменят съответно с „л“ и „у“ („йба“ вместо „риба“, „лястовица“ вместо „лястовица“).

В същото време до четиригодишна възраст растящият човек обикновено придобива умението да произнася думи с две съгласни подред (слива, бомба, ябълка). Това се улеснява чрез укрепване на мускулния апарат на езика и устните, както и координацията на техните движения. Първоначално неразбираемите звуци „y“, „x“, „e“ обикновено вече не създават затруднения на този етап.

Освен това детето вече знае как да регулира силата на речта в зависимост от конкретните обстоятелства (говорете по-тихо у дома и по-силно на шумна улица). Речта започва да придобива интонации.

Друга особеност на тази възраст е, че бебето започва да забелязва речеви грешкив други деца.

Основни характеристики на речта на детето на 4 години

Всичко по-горе се счита за норма, по-скоро условно. Всички деца са индивидуални както по умствени способности, така и по темперамент, някои се развиват по-бързо, други по-бавно и да кажа, че Оля знае две хиляди думи и пише поезия, а Вася само хиляда и е объркан в прости изречения, следователно е умствено изостанал , напълно погрешно.

знаехте ли Концепцията за норма при момчетата и момичетата също е много различна: по отношение на речта четиригодишните момичета изпреварват връстниците си средно с 4 месеца, което е много за тази възраст!

В допълнение, постоянната комуникация с близки за 4-годишни деца е най-добрата дейност за развитие на речта, следователно дете, което расте в любящо и внимателно семейство, има обективно по-добре развит говорен апарат и речник от дете, което не е необходима на всеки.

Има обаче обективни показатели, които показват, че нещо не е наред с речта на детето.

Тестове за определяне на патологии

Направете самотест на детето си, като го помолите да изпълни следните задачи:(не е задължително веднага, в противен случай бебето ще загуби интерес към „играта“ и ще спре да опитва, а резултатът от теста ще бъде ненадежден):

• произнесете вашето фамилно име, име и бащино име без подкана;
• избройте имената на родители, членове на семейството, близки приятели и други хора в близкия ви кръг на постоянна комуникация;
• опишете някаква интересна ситуация или приключение (изчакайте подходящата възможност и изберете момента, в който с бебето се случи нещо, което трябваше да го впечатли);
• да знам любим човекв групова снимка или в негова снимка в младостта му (тест за разпознаване на образи);
• разделете на групи определен набор от ядливи и неядливи предмети, дрехи, ястия и др.) и след като изпълните задачата, обосновете избора си;
• описват знаците на конкретен обект (остра игла, кисела ябълка, сладка ягода, тъмна нощ, студена зима);
• назовете действието, което се извършва на снимката или в предложената ситуация (момичето плаче, момчето играе наоколо, котката бяга);
• повторете дословно чутото;
• преразкажете какво сте видели или чули (приказка, анимационен филм);
• говорете първо високо, след това тихо.

Оценете резултатите. Но бъдете снизходителни към детето си!

важно! Наличието на грешки при изпълнение на задача не означава нарушение на речта. Ако грешките са дребни и детето може да ги поправи, след като му се обясни каква е грешката, няма причина за притеснение.

Причина да се замислите и да се свържете със специалист е наличието на следните признаци:(не само едно, а цяла поредица от следните):

• речта на бебето очевидно е твърде бърза или твърде бавна, толкова много, че изглежда, че детето го прави нарочно;
• „говорещият“ говори така, сякаш има каша в устата си, невъзможно е да го разберат дори близки хора;
• детето общува с отделни думи, без да ги поставя в изречения в съответствие с правилата на граматиката;
• бебето не възприема това, което му се казва (не го бъркайте с капризи и нежелание да спазвате изискванията);
• постоянно присъства „поглъщане“ на окончанията на думите;
• „собственото мнение“ не се вижда в речта, то се състои изцяло от фрази, чути някъде;
• устата на детето е постоянно леко отворена, дори и да мълчи, и има толкова много слюнка, че се пръска по време на разговор или виси от устните в покой.

Причини за говорни нарушения

Може да има много причини за говорни нарушения. Някои от тях са признаци на сериозно заболяване, докато други просто показват липса на внимание към бебето. По-специално, има фактори, които могат да повлияят на речта на децата:

1. Наследствен фактор (генетични аномалии).
2. Вътрематочно или раждане.
3. Последици от заболяването.
4. Неблагоприятна семейна среда.

Първата група от тези причини включва не само възрастта, на която родителите на бебето са започнали да говорят, но и много специфични вродени дефекти - неправилна оклузия, заекване, структурни нарушения на небцето или езика, патологии в определени области на мозъчната кора, проблеми с .

Втората група причини са редица заболявания и други вредни фактори, с които жената може да се сблъска по време на и (стрес, инфекциозни заболявания, осиновяване, опит, нараняване, алкохол, вътрематочна хипоксия на плода, опасно производство, асфиксия при раждане и др.).

Проблемите с говора могат да бъдат причинени и от проблеми, които сполетяват самото бебе в първите години от живота му. Това важи особено за инфекциозни заболявания, наранявания на главата и небцето.
Няма да говорим отделно за неблагоприятната ситуация в семейството, тук всичко е ясно.

Как да разпознаем говорното разстройство

Разстройствата на говора при дете могат да се проявят по различни начини. В областта, която ни интересува възрастова групаТе обикновено се класифицират, както следва:

• фонация(няма интонация, невъзможно е да се регулира силата на речта и т.н.);
• структурно-семантичен(общи проблеми с речта до пълното й отсъствие);
• фонетичен(дефекти на произношението и възприятието) и др.

знаехте ли Човечеството познава говорните проблеми отдавна. Както следва от Стария завет, дори пророк Моисей ги е имал. Според легендата фараонът искал да убие малкия Моисей, защото бебето си позволило да си играе с короната, което жреците видели като лоша поличба. По съвет на друг свещеник, който се застъпи за бъдещия пророк, на бебето трябваше да се покаже злато и горящи въглища: ако бебето избере злато, ще умре, ако въглища, ще живее. Движено от ръката на ангела пазител, детето посегна към въглена и го поднесе към устните си. Поради това речта на пророка впоследствие остава неясна.

На първия етап родителите, забелязали определени признаци на говорни нарушения при 4-годишното си дете, трябва да посочат този проблем на педиатъра, последният от своя страна, признавайки страховете за основателни, насочва детето към реч терапевт. В повечето случаи вече на този етап децата и техните родители получават необходимите препоръки и комплекс логопедични упражненияза самообучение у дома.

Но понякога, за да се разбере какво точно причинява проблеми с говора, понякога детето трябва да бъде обстойно изследвано. За тази цел педиатърът и логопедът могат да привлекат специализирани специалисти, по-специално:

• невролог;
• отоларинголог;
• психиатър;
• психолог;
• аудиолог.

За да получите пълна картина, бебето може да бъде подложено на редица лабораторни и други процедури, по-специално:

• ядрено-магнитен резонанс;
• енцефалограма;
• Ултразвук на мозъка (ехоенцефалография).

Това ще премахне мозъчните патологии.
Освен това лекарите определено ще проведат собствено тестване на бебето, ще проучат двигателните умения на лицевите мускули и ще анализират информация за социалните и битови условия, в които детето расте.

Ако като цяло всичко е наред с бебето, лечението му ще се състои просто в извършване на специални упражнения за езика, предназначени за деца на 4 години, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на конкретен малък пациент.

Структура на часовете по логопедия у дома

Насочен към премахване на говорни дефекти, той трябва да се извършва методично, систематично, само в този случай може да се разчита на добър резултат.

Психологически аспект на работата с дете

На първо място, родителите не трябва да забравят за възрастта на детето. Трябва да се направи всичко, за да се гарантира, че класовете се превръщат в забавна игра. Това време трябва да се използва и за общуване с бебето, по този начин ще „убиете два заека с един камък“ и ще получите синергичен ефект (правилно изпълнените упражнения и вниманието на родителите заедно ще засилят ефектите на другите).

Гимнастика за пръсти

Изглежда, каква е връзката между пръстите и езика? Оказва се, че е най-директен. Целият вековен опит на логопедията (и тази наука има своите корени в древността) показва, че развитието на фините двигателни умения и речта са пряко зависими. Ето защо часовете по логопедия за деца на 4 години винаги включват упражнения за пръсти и когато развивате речта на детето у дома, този блок не трябва да се забравя.

Гимнастика за пръстиза такива малки деца се провежда не под формата на физическо възпитание, а под формата на игра. От детето се иска да „направи“ с ръцете си таралеж, котка, цвете, топка или флаг, да покаже как птица пие вода или пляска с крила и т.н.

Специфичен набор от игри с пръсти ще бъде разработен от логопед; задачата на родителите е да ги изпълняват стриктно, като отделят поне пет минути на ден за игрово развитие на фините двигателни умения.

Артикулационна гимнастика със снимки

Следващият тип упражнения е артикулационна гимнастика . Неговата задача е да развива и укрепва мускулите на езика и устните, така че те да станат силни, гъвкави и да се „подчиняват“ добре на собственика си.

Особеността на тези логопедични занятия за деца на 4 години е, че те се провеждат пред огледало, за да може детето да види как работят мускулите на лицето му, в каква позиция е езикът му и т.н. За първи път логопедът ще покаже на родителите на бебето как да изпълняват упражненията правилно; в бъдеще тази работа ще се извършва самостоятелно у дома.

Редовността на гимнастиката е ежедневна. По-добре е да отделяте по 5-7 минути на тази дейност два пъти на ден, отколкото да измъчвате детето четвърт час без прекъсване и след това да го оставите на мира до утре. Под контрола на родителите бебето облизва устните си с език, сякаш току-що се е насладило на сладко сладко, „почиства“ зъбите си, но не с четка, а с език, използва го, за да се прави на люлка и т.н.

Развитие на фонематичен слух

Много важна часткласове е развитието на речта (или фонематичен) слух. Нашата задача е да научим бебето да чува и разпознава звуци.

Правенето на този тип упражнения с деца на възраст от 4 години е истинско удоволствие. Можете да измислите много логопедични игри, можете да проектирате необходимите атрибути за това със собствените си ръце или можете да включите бебето си в такова производство, тогава в същото време той ще се развие фина моторика, придобийте полезни умения и разширете хоризонтите си.

1. Поканете детето си да слуша как "звучат" определени предмети (шумоляне на хартия, чукане дървени лъжици, стъклени пръстени върху стъкло). След това бебето трябва да разпознае същите звуци, но със затворени очи.
2. Намерете видеоклипове в интернет, където се чуват гласовете на различни животни или птици. Покажете ги на детето си и отново го помолете да разпознае „звяра“ по гласа си със затворени очи.
3. По същия начин намерете видео или звукозапис с различни шумове - море, гора, градска улица. Дайте ги на вашето бебе да ги слуша и го помолете да разпознае източника на всеки звук (кола, мотоциклет, влак, вълна и т.н.).
4. Завържете очите на детето си и се движете из стаята със звънеца, като се стараете да не вдигате шум. Задачата на бебето е точно да покаже с пръста си откъде точно идва звъненето.
5. Поканете детето си да имитира звуците, които издават различни животни. Обърнете внимание на детето не само на външния вид, но и на възрастта на животното (може би малко котеТой още не знае как да каже "мяу", само пищи жално и тъничко и не може да го направи много силно, защото е просто бебе). За такава дейност за развитие на речта е добре да използвате специални логопедични картинки или играчки под формата на животни - това ще бъде много по-лесно и по-интересно за 4-годишно дете.

Едно от упражненията за развитие на фонематичния слух е т.нар логопедичен ритъм. Измислете интересна песен, чието изпълнение е придружено от определени движения (помнете или гледайте филма „Плешива бавачка“ с Вин Дизел, има много ярък примертакава логоритмика).

Фантазирайте, не се ограничавайте до упражненията, които логопедът е измислил за вашето дете, и тогава детето ви ще възприеме часовете като интересна игра и ще го очаква с нетърпение!

Развитие на речта

Речта, подобно на мускулите, трябва да се развива. Речникът на детето трябва постоянно да се попълва, но как може да стане това, ако детето извършва едни и същи рутинни действия през целия ден? Опитайте се да запълните живота на вашето бебе с нови впечатления и тогава речта му ще се обогати сама, без допълнителни усилия от ваша страна.

Поканете детето си да създаде интересен и увлекателна историяпо темата: как прекарах лятото (разбира се, това ще работи само ако бебето наистина има какво да си спомня). Такива логопедични задачи за 4-годишни деца са много по-интересни и, което е важно, по-ефективни от методичните упражнения пред огледалото.
Научете стихотворения и усуквания с детето си, четете му приказки, разказвайте му вълнуващи истории и просто общувайте. Не забравяйте, че на тази възраст речникът на бебето е разделен на две части: думи, които бебето използва по време на реч, и думи, които то все още не повтаря, но вече разбира. Опитайте се да използвате възможно най-много нови думи в историите си и не се мързете да обяснявате тяхното значение. Развивайки пасивния речник на вашето бебе, вие по този начин, макар и по-бавно, ще разширите активния.

Упражнения за издаване на звука "р"

За деца на 4 години, които не могат да произнасят отделни букви, се използват специални упражнения. Например, на тази възраст децата много често не успяват да се справят, като просто го пропускат или заменят с „л“ трудности възникват и със съскащи „ш“, „ш“. Логопедичните рими помагат да се справите много добре с това. Има огромно разнообразие от тях, те са класифицирани според конкретни проблемни звуци, най-успешните могат да бъдат избрани според вашия вкус в интернет, без дори да прибягвате до помощта на логопед.

важно! Проблемът със звука „р“ често е от физиологично естество (недостатъчно развитие на т.нар. „френулум“, поради което езикът не достига до небцето и бебето обективно не може да „ръмжи“). Поради тази причина децата, които не могат да произнасят „р“, обикновено се съветват да го покажат на специалист. За самоконтрол слушайте, може би вашето бебе не винаги „поглъща“ буквата „r“, а само в отделни звуци, тогава най-вероятно просто трябва да практикувате умението.

Има много упражнения за „r“, които са разработени. Ето няколко от тях:

1. Детето трябва да отвори уста и да притисне езика си към основата на горните зъби. В тази позиция трябва да произнесете звука „d“ няколко пъти подред. По-нататък задачата става по-сложна. Всичко това е придружено от издишване на въздух и насочването му към върха на езика. Въпросът е бебето да запомни вибрацията, която се получава при изпълнение на упражнението. Именно тя присъства при произнасянето на звука „r“.
2. Произнасяме „ж“ с широко отворена уста, като постепенно повдигаме езика си към горните зъби. По това време възрастният внимателно поставя специална шпатула под езика на детето и прави странични движения с нея, за да създаде вибрация. Задачата на детето е да духа на езика си.
3. Бебето издърпва езика си назад и казва „за“, а възрастният вкарва шпатула под езика по същия начин, както в предишното упражнение. Ако изпълните техниката правилно, звукът ще бъде „r“ и детето трябва да запомни това чувство.

Упражнения за цвърчане

От всички съскащи звуци, най-лесният за "съгласие" е звукът "ш"; производството обикновено започва с него. Бебето е помолено да каже „са“, като бавно повдига езика си към основата на горните зъби, докато се чуе съскане. Сега, когато въздухът се освобождава от белите дробове, детето добавя „а“, за да произнесе „ша“. Възрастен трябва да помогне за трансформирането на „sa“ в „sha“, като използва същата шпатула. Запомняме усещанията и усъвършенстваме уменията.

Ние също започваме с просто „s“. Изпълнението включва шпатула, с която възрастен поставя езика в правилната позиция.

За да поставим „ch“, произнасяме „t“ с издишване, а възрастният използва шпатула, за да избута езика назад.

Не забравяйте за огледалото и не се уморявайте да го показвате на детето си правилна техникапроизношение.

Вашето бебе наистина иска да изпълни задачата, за да можете да се гордеете с него! Децата също са естествени имитатори. Ето защо, ако четиригодишно дете има говорни нарушения, но не са открити други патологии, проблемът ще бъде решен много бързо, ако сте търпеливи и дадете на детето си малко внимание и любов.

Звук и буква -Ж. Пътуване до приказна гора. Старша логопедична група

Вялкова О.В.

Учител-логопед на Националната предучилищна образователна институция "Детска градина № 45" на АО "Руски железници"

Цели:

ПИН правилно произношениезвук -Ж-.

Развийте умения за разделяне на думите на срички.

Развийте уменията за звуково-буквен анализ и синтез.

Обогатете речника си.

Практикувайте словообразуване.

Събудете интерес към езика въз основа на упражнения върху интонационното оцветяване на фраза.

Развийте вниманието, паметта, логическото мислене.

Развийте комуникационни умения, дружелюбност и умение да слушате приятел.

Помогнете за облекчаване на психо-емоционалния стрес.

Оборудване:

Съгласни звукови модели.

Схеми, указващи мястото на звука в думата: в началото и в средата на думата.

Символи в кръг, обозначаващи гласни (червени) и твърди, меки (сини, зелени) съгласни.

Къщи за думи с различен сричков състав.

Картинки за монтиране на фланелография: къща и малка къща, двама мъже големи и малки, баница, баница, ботуш, ботуш, знаме, знаме, ютия, ютия, чаша, малка чаша , лъжица, лъжица, жаба, таралеж, змия; насекоми с различен сричков състав: бръмбар, земна пчела, паяк, муха, мравка, пеперуда; букви, познати на децата (Zh, A, B, A)

Предметни картинки: жълъди, жерав, желе, перли, бръмбари, ножици, къпини, дъжд, пролет;

художник, скиор, лавица за книги, лъжлива котка.

Фланелограф, наборно платно.

Прогрес на урока.

орг. момент.

Децата стоят в кръг.

(Психо-емоционално настроение)

Логопед. Кажете си здравей

Усмихвайте се на всички около вас.

Подай ръката си на приятеля отляво

И бързо застанете в кръг,

А сега към съседа отдясно

дай ми усмивка

сутрин пожелавам ти добре,
Поканете ни в приказка.

Децата седят на столове в полукръг.

Въведение в темата.

Логопед. Днес ще ви отведем на пътешествие в една приказка. Ще научим за приключенията на малките горски обитатели и ще им помогнем. Но този, който правилно чува правилния звук, може да влезе в приказката. Чуйте какъв звук често се повтаря в усукване на език:

Бръмбарът жужи, но не може да стане.

Той чака някой да му помогне.

(Деца. Звук -Zh-.)

Логопед. вярно Къде можете да чуете звука Z?

(Деца. Пчела бръмчи, въртящ се връх бръмчи, електрическа бормашина бръмчи, автомобилен двигател бръмчи, трион бръмчи и т.н.)

Логопед. Какво знаете за звука Ж, какво е това?

(Деца. Той е съгласен, звучен и винаги твърд.)

Основна част.

Логопед. Виждам, че сте готови да пътувате до приказка, където живее звукът -Ж-.

Сега се обръщаме около себе си и казваме вълшебните думи:

Едно, две, три, четири, пет,

Отново се озовахме в приказка.

Бъдете внимателни, трябва да излезете с отговори на всички въпроси, използвайки звука Zh.

Логопедът разказва приказка и докато историята напредва, децата отговарят на въпроси.

Към фланелографията са прикрепени снимки на къща, бръмбар и змия.

Логопед. Имало едно време живели бръмбар и змия. Един ден Жук казва на Ужу:

Покривът ни е някак тъмен и стар. Иска ми се да можех да го нарисувам в ярък, весел цвят.

Можете да го боядисате, но какъв вид боя?

С каква боя мислите, че могат да боядисат покрива, така че в заглавието

имаше ли звук

(Деца: жълто, оранжево)

Логопедът продължава.

Разбира се, жълтото е по-добро, каза Жук.

Но ние нямаме жълта боя“, каза още.

Добре тогава, портокал - каза Бръмбарът.

И няма оранжев, каза Вече.

След това трябва да отидете при Toad, тя има много всякакви бои.

Но трябва да се каже, че жабата не даде нищо на никого. И така, каква беше тя?

(Деца: Алчен.)

„Къде живее жабата?“ – попита вече.

не знам точно Някъде в гората, близо до голяма локва.

Добре, да тръгваме, да попитаме някого за посоката.

И Бръмбарът и Вече отидоха да търсят Жаба.

Упражнение върху фонематично съзнание и фонематично съзнание.

На наборното платно има изображение на таралеж, диаграми, показващи мястото на звука в думата: в началото и в средата;

на масата са поставени сюжетни картинки: жълъди, жерав, перли, желе, бръмбари, ножици, къпини, дъжд, пролет;

художник, скиор, лавица, лежаща котка,

Логопедът продължава. В гората е красиво, цветята цъфтят, пчелите жужат. Те виждат Таралежа да седи и да изпълнява задачите, които са му възложени в Горското училище.

Те започнаха да питат Таралежа за посоката до дома на Жабката. И таралежът казва:

Помогнете ми да изпълня задачите, тогава и аз ще ви помогна.

В първата задача трябва да чуете къде е скрит звукът -Zh в думата -

в началото или в средата и сложете снимката желаната схема?

(Децата излизат едно по едно, избират картинка, произнасят думата, определят мястото на звука Ж в думата (Например: Товапролет, в тази дума има звук -Ж- в средата.) и сложете картинката на желаната схема).

Логопед. И във втората задача - каза Таралежът - трябва да познаете думите, те трябва да съдържат звука -Ж- и да поставите желаната картинка.

*Как се казва професията на човек, който рисува? (художник)

*Спортист по ски. (скиор)

*Рафт за книги, какъв вид? (книга)

*Как наричате мързелива котка, която обича да лежи на една страна? (шезлонг)

(Децата назовават думите и поставят необходимите снимки върху наборното платно).

Благодаря ви приятели, колко сте умни.

Упражнение за словообразуване.

На фланелографията са прикрепени къща и малка къща и двама души, големи и малки.

Снимки пред фланелографа на масата: пай - пай,

ботуш - ботуш, знаме - знаме, желязо - желязо, лъжица - лъжица, халба - халба.

Братята никога няма да сключат мир, защото не могат да оправят нещата си. Бръмбарът и Вече започнаха да питат пътя до жилището на Жабката. И братята казват:

Първо, помогнете ни да разглобим нещата и няма да сме длъжници.

Деца, нека помогнем на нашите приятели да разделят предметите, кои за големия брат и кои за малкия брат.

(Децата прикачват снимки, казвайки думите:

-Голям брат - пай, малък брат - пай, ботуш - ботуш, знаме - знаме, желязо - желязо, лъжица - лъжица, чаша - чаша)

Логопед - Момчета, назовете предметите на малкия брат.

Какъв звук се появи в името на всеки малък предмет?

(Децата произнасят „малки“ думи и определят, че звукът Z се появява в имената)

Логопед. браво! Ти помогна на братята да сключат мир и те показаха пътя на нашите приятели.

Формиране на умения за разделяне на думите на срички.

На фланелографията има три къщи за думи с различен сричков състав.

На масата има картинки с различни срички, изобразяващи насекоми: бръмбар, земна пчела, паяк, муха, мравка, пеперуда;

Логопед. Бръмбарът и вече отиват по-далеч, гледат, има 3 къщи на поляната. Нарисувана на първа къща мак, и една къса лента, на втората - момина сълза, а лентата е разделена на две части, а на третата - лайкаи лентата е разделена на три части. Момчета, какво мислите, че означава това?

(Децата дават своите отговори с обяснение: в думата МАК има една сричка, ЛИЛИЯ на ЛИЛИЯ - две срички,

ЛАЙКА - три срички.)

Логопед. Момчета, вижте, различни насекоми пълзят близо до къщите, те просто не могат да намерят къщите си. Бръмбарът и змията започнаха да питат насекомите за посоката до дома на жабата и насекомите казаха:

Помогнете ни да намерим къщите си и тогава ще ви покажем пътя.

Деца, нека помогнем на насекомите да намерят домовете си. Трябва да определите колко срички има в името на всяко насекомо и да ги поставите в желаната къща.

(Децата определят броя на сричките в една дума и, коментирайки, прикрепят снимките към правилната къща.

Примерни отговори от деца:

Бръмбар, (земна пчела) - Тази дума има 1 сричка, той живее в къща, където са нарисувани мак и една ивица.

Муха, (паяк) - 2 срички, живее в къща с момина сълза и две ивици.

Мравка, (пеперуда) - 3 срички, живее в къща с маргаритка и три ивици.)

Насекомите много се зарадваха и решиха да си поиграят.

Заедно броим пръстите си и ги наричаме насекоми.

Те свиват и отпускат пръстите си.

Пеперуда, скакалец, муха, това е бръмбар със зелен корем.

Алтернативно огънете пръстите си в юмрук,

Започвайки голямо.

Кой бръмчи тук? О, пчела лети тук! скрий се!

Децата клякат, като правят „къща“ с длани над главата си.

Развитие на умения за звуково-буквен анализ и синтез.

Към фланелографията са прикрепени снимки: жаба, локва, къща,

На масата има букви: A, F, A, B и кръгчета, обозначаващи гласни, твърди и меки съгласни.

Логопед. Бръмбарът и змията се разхождат и виждат голяма локва, а до нея седи жаба.

Нашите приятели поздравиха Жада и учтиво я помолиха за жълта боя. А тя отговаря: "Няма да ти го дам!" Жалко за боята. Само ако можете да ми помогнете.

Имах надпис на къщата „ЖАВА“ и той се разпадна, но не мога да го сглобя отново.“

Деца, нека помогнем на нашите приятели да поправят надписа...

(Децата, едно по едно, коментирайки, прикрепят писма към къщата, съставяйки думата ЖАБА.)

Логопед. За да бъде къщата красива, нека поставим звуков символ под всяка буква.

(Децата го правят звуков анализдуми със символи-кръгчета, коментиращи действията си: Първият звук -Ж- е съгласна, винаги твърда, означена в синьо. Вторият звук -A-, той е гласна, е обозначен с червено. и т.н.)

Логопед. Момчета, какъв кръг ни остава? и защо

(Деца. Остава зелено кръгче, защото думата ЖАБА няма мека съгласна).

Логопед. браво! Жабката е много доволна, че къщата й е станала толкова красива и дори е станала по-мила. „Добре“, каза тя, „ще ти дам кофа с жълта боя.“

Работете върху интонацията.

Къщата на бръмбара и змията с жълт покрив е прикрепена към фланелографията.

Логопед. Радостният бръмбар и жабата се върнаха у дома, боядисаха покрива с жълта боя, седнаха на верандата и решиха да играят - започнаха да измислят изречения за жабата и да ги произнасят по различен начин. Нека и ние измислим един.

(Децата измислят различни оферти. Логопедът избира един (напр, Краставата жаба живее близо до локва. ) и предлага произнасяне с различна интонация:тъжен, въпросителен, щастлив).

Долен ред.

Логопед. Хареса ли ви пътуването? Какви задачи помогнахме на нашите приятели да изпълнят? (Отговорите на децата)

Нашите приказни герои решиха да ви благодарят за помощта. Пролетта дойде, снегът се топи и те ви дават първия пролетни цветя, името им също има звук -Ж-. Как се казват? (Деца. Кокичета.)

За награда всяко дете получава картинка с рисунка на кокиче.

Логопед. И сега е време да се върнем в детската градина, в нашата група.

Обръщаме се и казваме:

Едно, две, три, четири, пет - Отново сме в нашата група.

Логопед. Благодаря ви деца, всички сте страхотни.

Използване на звукови игри

В процеса на развитие на фонематичен слух, фонематично възприятие, развиване на умения за разделяне на думите на срички и звуков анализ и синтез, използвам речеви игри с приказни герои: Словознайкин и Звукознайкин. Такива игри активизират дейността на децата, създават благоприятен емоционален фон, предизвикват интерес и са популярни сред по-големите деца. предучилищна възраст.

Словознайкин е чел много книги, знае много стихотворения, гатанки, поговорки, знае всичко за думите, може да обясни значението на всички непознати думи. Той също така измисли различни интересни игри, в които ще ни научи да разделяме думите на срички и да ги пишем с помощта на диаграми. А Звукознайкин знае всичко за звуците, говори правилно и красиво. Той измисли игри със звуци.

Игрите на Словознайкин.

„Нарисувай думите“

Цели:Упражнявайте децата в способността да разделят думите на срички и да определят ударената сричка.

Оборудване: карти, разделени в две колони. В лявата колона на картата вертикално са разположени предметни картинки (3-4 броя), имената на които съдържат различни сричкови структури. включено дясната страна, срещу всяка снимка, е дадено примерна диаграмана тази дума (разделена на срички с указано ударение). Тази страна на картата е покрита с празна лента от плътна хартия.

Описание на играта:

Преди да започнете играта, изяснете с децата какво е сричка, ударение и колко ударени срички може да има в една дума.

След това всяко дете получава карта. Предлага се да разгледате картинките на картата, да ги назовете, да определите броя на сричките и ударената сричка.

Игрите на звукознайкин.

„Сортирайте думите по звуци“

Цели:Развийте фонематичен слух и фонематично възприятие.

Развийте умението за звуков анализ и синтез на думи.

Оборудване: карти разделени в две колони. В лявата колона на картата са вертикално разположени предметни снимки (3-4 броя). От дясната страна, срещу всяка картинка, има примерна диаграма на звуковия анализ на думата (гласни - в червено, твърди съгласни - в синьо, меки съгласни - в зелени кръгове.) Тази страна на картата е покрита с чиста лента от плътна хартия.

Описание на играта:

Преди да започнете играта, изяснете с децата какви звуци има. Какъв цвят използваме, за да обозначим гласните звуци? Твърди съгласни? Меки съгласни?

След това всяко дете получава карта. Предлага се да разгледате снимките и да ги назовете. След това независимо върху празна лента от картон срещу всяка картинка направете звуков анализ и запишете диаграмата.

След изпълнение на задачата децата отстраняват лентата и с образеца проверяват дали задачата е изпълнена правилно.

Забележка: За да направите задачата по-трудна, тези две игри могат да бъдат комбинирани в една.

Пичугина Г.А. Необичайно пътуване. „Логопед” № 3, 2009 г Стихотворение в организационен момент.

Борисова Е.А. Игри с пръстиза деца. Речеви игрии упражнения No1 2006г

Волина В.В. "Ние се учим, като играем." Ново училище. Москва 1994г

(Звук -F- адаптиранприказка "Алчната жаба")

Иновации в логопедичната практика. Колекция. Линка-Прес. Москва 2008 г

Крупенчук О.И. Научи ме да говоря правилно. Санкт Петербург 2011 г

Куликовская Т.А. Езикови усуквания и язички. Москва 2002 г

Логопедични занятия за деца 6-7 години. Санкт Петербург 2004 г

Новоторцева Н.В. Работна тетрадка за развитие на речта върху звуците Ш, Ж., 1996 г.

Репина З.А. Уроци по логопедия. Екатеринбург, 1999 г

Искате ли да намерите добър логопед за деца на 6 години в Москва или Московска област? Не е трудно. Има 13 от тях в нашата база данни

Частни логопеди за дете на 6г. Класове с логопеди-дефектолози за деца на 6 години в Москва

Логопеди за дете на 6 години

Частен логопед-дефектолог за дете на 6г. Индивидуални уроцис логопед за деца от шест години с домашни посещения.
   Подготовка на деца от 4 години за училище.
   Развиващи дейности, обучение по четене, броене, подготовка на ръката за писане, развиване на логическо и аналитично мислене.
   Класовете с ученици от началното училище са насочени към коригиране на материал, който не е научен в училище, и премахване на пропуските в развитието логическо мислене, изказвания, развиване на интерес и разбиране за важността на учебния процес.
   Също така организирам и провеждам работа по корекция на речта при деца с нарушения на произношението (дизартрия, дислалия).
   Програмата се съставя индивидуално за всяко дете.
  

• Цена на часовете:Логопедия + подготовка за училище - 1500 rub./60 минути. Корекция на звуковото произношение у дома от логопед - 1000 рубли / 30 минути.
  Начално училище+ речева терапия - 1500 rub./60 минути.
• артикули:начално училище,
• градове:Москва, Реутов
• Най-близките метростанции:Новокосино, Вихино
• Домашно посещение:възможно
• Статус:Частен учител
• образование:Завършва Московския държавен педагогически институт. Н.К. Крупская, 1996 г., Факултет по методология и педагогика основно образование, учител по допълнителна специализация – логопед.

Частен логопед за деца на 6 години. Частни уроци с логопед-дефектолог за 6-годишно дете в Москва.
   Логопедия: нарушения на звуковото произношение (дислалия), общо недоразвитиереч, корекция на устната и писмена реч на учениците начални класове(дисграфия, дислексия).
   Курсове по логопедия за деца от 5 години и ученици
   Логопедични занятия за възрастни (възстановяване на речта след остър инсулт, нараняване на главата)
   Подготовка за училище - четене, писане, математика
   Начално училище (1-4 клас) Руски език, четене, математика
   руски език и литература
   Учител - логопед в детска градинаи училище.

• Цена на урока: 1300 търкайте. / 60 мин
• артикули:Логопедия, Начално училище, Подготовка за училище, Руски език
• град:Москва
• Най-близка метростанция:Соколники
• Домашно посещение:възможно
• Статус:Частен учител
• образование:СФГП, Факултет по корекционна педагогика и психология, специалност учител – логопед (2011 г.). Повишаване на квалификацията: 2016 - 2017 г СЕРТИФИКАТ (следдипломно обучение на логопеди, работещи в...

Услуги логопед за дете на 6 години. Индивидуални занимания с логопед за деца от 6 години.
   Работя с деца в предучилищна възраст (деца от 5 до 7 години). Водя уроци вкъщи. Участвам в корекцията на звуковото произношение, формирането на лексикална и граматична структура и развитието на свързана реч. Освен звуковото произношение, обръщам специално внимание на развитието на психичните функции: памет, внимание, мислене. С помощта на различни помагала и игри структурирам урока по такъв начин, че вниманието на детето да превключва от един вид дейност към друг. Опитвам се да науча детето си да преодолява трудностите и да бъде любознателно. Вярвам, че съвместната работа с родителите, която включва и писане на домашни, помага за по-бързото постигане на желания резултат...

Частен логопед-дефектолог за деца на 6 години. Индивидуални занимания с логопед за дете на 6г.
   Предлагам услугите на логопед-дефектолог: индивидуални занимания с деца от 3 годишна възраст. Работя с говорни нарушения като:
   Забавено развитие на речта (забавяне на темпото на речта)
   Моторна алалия (алалови компоненти)
   Общо недоразвитие на речта на ниво I, II, III
   Фонетично-фонематично недоразвитие на речта (FFSD)
   дизартрия; Дислалия (нарушение на звуковото произношение);
   заекване; Дислексия, дисграфия (нарушена писмена реч).
   Аз ще подготвя детето за училище. В програмата на урока:
   Обучение по ограмотяване. Развитие на речта (лексика, граматика, съгласувана реч). Развитие на графомоторни умения и оптико-пространствени представи като основа за превенция на евентуални нарушения на четенето и писането...

• Цена на урока: 2000 rub. / 60 мин
• артикули:Логопедия, Подготовка за училище
• град:Москва
• Най-близките метростанции:Сокол, Полежаевская
• Домашно посещение:не
• Статус:Частен учител
• образование:Московски педагогически Държавен университет(МПГУ), факултет по дефектология, специалност: учител - логопед

Логопед с опит за шест годишно дете. Частни уроци с логопед-дефектолог за деца от 6 години в Москва.
   Вторични програми средно училищепо руски език 5-9 клас, премахване на пропуски в обучението, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на детето. Логопедични занятия с деца в предучилищна и училищна възраст (корекция на фонетичната страна на речта, работа върху фонематичния слух, експресивно четене, предотвратяване на дисграфия и дислексия). Работа върху фината моторика - подготовка на ръката за писане, развитие на мисленето, вниманието, паметта, самостоятелността. Премахване на пропуски в обучението по всяка програма за 1 - 4 клас, помощ при домашните.
   Опит в гимназия, в Поправително училище за глухи и слабочуващи деца...

• Цена на урока: 1300 търкайте. / 60 мин
• артикули:Руски език, Логопедия, Подготовка за училище, Начално училище
• град:Москва
• Най-близките метростанции:Кантемировская, Царицыно
• Домашно посещение:възможно
• Статус:Частен учител
• образование:Московска държава Педагогически университет(MSPU), факултет по дефектология, специализация по сурдопедагогика. Дипломирана специалност: начален учител, руски език и литература...

  Давам първия урок безплатно.
   Услуги на логопед-дефектолог за деца на 6 години. Индивидуални занимания с логопед за дете на 6г.
   Логопедия: деца над 5 години и възрастни с говорни увреждания.
   Руски език: 1 - 7 клас, помощ при усвояване на училищната програма;
   Начално училище: VPR, успеваемост по руски език, четене, математика;
   Подготовка за училище - научаване на четене, писане, позициониране на ръцете. Логики.
   Провеждам класове с деца от 5 години и възрастни: производство на звуци (дислалия), подобряване на дикцията, лоша чуваемост на звуците в потока на речта, неспособност за разбор на думи в звуци (фонематични нарушения на слуха), подготовка за училище (правилно обучение по четене и писане), отстраняване на проблеми при четене и писане при по-малки ученици (дислексия, дисграфия)...

• Цена на урока: 1000 търкайте. / 60 мин
• артикули:Логопедична терапия
• град:Москва
• Най-близките метростанции:Отрадное, Бибирево
• Домашно посещение:възможно
• Статус:Частен учител
• образование: MPGU, факултет по дефектология, 2006 г

  Давам първия урок безплатно (безплатните уроци са възможни само на моята територия).
   Логопед с опит за деца от 6г. Индивидуални уроци с логопед за 6 годишно дете.
   Логопедия - производство на звуци, корекция на говорни дефекти (деца от 5 години). Начално училище - корекция на писмени нарушения (пропуски, замяна на букви в думите, трудности при спазване на граматическите правила) от 7 до 12 години. Подготовка за училище - научаване на четене, начална математика, подготовка на ръцете за писане: деца от 5 години.
  

• Цена на урока: 1200 търкайте. / 60 мин
• артикули:Логопедия, Подготовка за училище, Начално училище
• град:Москва
• Най-близка метростанция:Щелковская
• Домашно посещение:възможно
• Статус:учител в училище
• образование:Московски държавен педагогически институт на името на. Н.К. Крупская, Факултет по педагогика и психология, учител - дефектолог (2002 - 2007 г.).

Услуги на частен логопед-дефектолог за 6-годишно дете. Индивидуални уроци с логопед за деца от 6 години в Москва.
   Подготовка за училище (4-7 години). Помощ по-малки ученици. Логопедична подкрепа (логопед).
   Трудов стаж: учител, университетски преподавател, преподавател по търговски курсове за подготовка за училище, бизнес кореспонденция, офис работа; учител - логопед в детска градина (към днешна дата). Частен учител.
  

• Цена на урока: 1200 търкайте. / 60 мин
• артикули:Подготовка за училище, Логопедия
• град:Москва
• Най-близките метростанции:Коломенская, Нагатинская
• Домашно посещение:възможно
• Статус:Частен учител
• образование: PSU кръстен след Ломоносов, 1995 г., учител по руски език и литература; PSU кръстен след Ломоносов, 2003, следдипломна квалификация по социална философия; MPGU, 2011, учител - логопед.

Частен логопед за деца на шест години. Индивидуални занимания с логопед-дефектолог за 6-годишно дете.
   Корекция на говорни нарушения при деца в предучилищна възраст (нарушения на звуковото произношение, ONR, FFNR, ZPR); обучение по четене; развитие на математически концепции; класове за развитие на вниманието, паметта, мисленето.
   Първо квалификационна категорияпо длъжност "учител-логопед"; най-висока квалификационна категория за длъжността "възпитател".

• Цена на урока: 1500 търкайте. / 60 мин
• артикули:Логопедия, Подготовка за училище
• град:Москва
• Най-близките метростанции:Воден стадион, площад Преображенская
• Домашно посещение:възможно
• Статус:Частен учител
• образование:Ставрополски педагогически институт, 2002 г., Факултет по специална предучилищна педагогика и психология.