Activități extracurriculare în ecologie. Joc în școala primară. musetel ecologic

S.L. Trifonova

profesor de școală primară

MOUSOSH nr 8

„Fii prietenul naturii”

Scopul lecției:

Formarea de idei și cunoștințe elementare despre ecologie;

Educarea culturii ecologice a copiilor, atrăgând atenția elevilor către o atitudine atentă și corectă față de natură.

Sarcini:

Aprofundarea înțelegerii surselor de poluare mediu inconjurator;

Dezvoltarea gândirii ecologice la copii;

Dezvoltarea interesului cognitiv pentru natură, a simțului responsabilității pentru acțiunile cuiva;

Pentru a insufla copiilor respectul pentru natura, obiceiul de a avea grija de natura si locuitorii săi.

Realizări planificate ale elevilor:

Învață că ecologia este o știință care te învață să ai grijă de lumea din jurul tău.

Înțelegeți că oamenii sunt de vină pentru dispariția păsărilor și animalelor din păduri.

Învață să protejezi resursele naturale.

Dezvoltați individualitatea în procesul sarcinilor creative și intelectuale.

Echipament:

design poster „Fii prieten cu natura”

sarcini creative;

prezentare multimedia pe tema „Călătorie pe calea ecologică”;

Epigraf:
Dacă fiecare om pe o bucată din pământul luiar face tot ce poateCât de frumos ar fi pământul nostru! (A.P. Cehov)

eu.Organizarea începutului de lecție.

PROFESOR. Buna baieti! Salutare oaspeti! Salutare natura! Buna paduri si rauri, mari si lacuri, campuri si munti! Salut pasari! Salut animale! Dacă o persoană în fiecare zi s-ar întâmpina așa nu numai cu rudele și prietenii, ci și cu toate viețuitoarele care o înconjoară, poate că toate acele animale și plante pe care nu le vom mai vedea niciodată ar mai trăi pe Pământ - oamenii le-au distrus. Distrugerea continuă până în zilele noastre.Obiectivele sunt diferite: cineva vrea să obțină mai mulți bani pentru vânzarea unui animal rar sau blana acestuia, cineva vrea să vâneze pentru propria plăcere, iar cineva, fără să stea pe gânduri, smulge florile, ucide o broască cu un băț, aruncă o piatră într-un pasăre - distrându-se. Frumos publicat „Cărțile roșii” este o poveste amară despre cea mai nemiloasă, necugetă și continuă exterminare a vieții unice diverse de pe pământ. Și roșu este un semnal de alarmă, pericol, avertisment. El, ca un semafor roșu, avertizează: „Atenție! Poate se întâmplă necazuri.”

Uneori auzi: „Omul este regele naturii!” Dar cine l-a pus pe om deasupra naturii? Omul însuși! Și cine este un om fără natură? Este imposibil de imaginat... Fără aer, apă, cântând păsări, aroma pajiștilor, foșnetul frunzelor. Toate acestea ne sunt dăruite cu generozitate de la natură și, în schimb, ne cere doar o atitudine atentă, bună. La urma urmei, omul este o parte a naturii.(sl .- 2)

Despre ce crezi că vom vorbi astăzi la lecție?

Și astăzi vom vorbi despre natură, despre om,despre ecologie.

Astăzi, în lecția noastră, vom afla ce rol joacă omul în conservarea naturii. Poți salva pădurea, și grădina, și câmpul, și râul și tot ce ne înconjoară, dacă înveți o serie de reguli simple de comportament în natură. Și astăzi vom verifica cât de bine cunoașteți lumea care vă înconjoară și ce trebuie făcut pentru a o salva? Până la sfârșitul lecției, pregătiți-văecologice poster „Fii prieten cu natura”.

Profesor. Și ce este „ecologia"? Ecologia este știința căminului nostru - planeta Pământ. Toți cei care sunt cumva familiarizați cu ecologia sunt convinși că mântuirea omenirii este posibilă numai atunci când fiecare dintre noi stăpânește cunoștințele de mediu și trăiește în conformitate cu legile mediului. a vieții.

ECOLOGIA este știința interacțiunilor organismelor vii cu mediul și între ele. „Eco” în greacă - casa, "logos" - stiinta. (diapozitivul 3)

Pentru a ne conserva natura și planeta a apărut știința „Ecologiei” și profesia de „ecologist”.

Câți dintre voi știu ce face un ecologist?

Da, aceasta este o profesie modernă foarte importantă. Un ecologist încearcă să-i ajute pe oameni să-și dea seama cum să se înțeleagă unii pe alții, natura și oamenii, cum să învețe să trăiască în cooperare.

Ce probleme există?(diapozitivul 4)

Îmi doresc să lucrăm împreună, să învățăm o mulțime de lucruri noi și utile pentru noi înșine.

Așadar, tema lecției noastre: „FIȚI CELALĂ A NATURII!”

Ascultă povestea despre pădure.

1 Pădure (diapozitivul 5)

- Era o pădure.

2 Păsări (diapozitivul 6)

– Păsările trăiau în pădure. Păsările cântau fierbinți și vesele.

3 fiare (diapozitivul 7-8)

– A trăit în pădure și animale. Se zbenguiau în poieni, vânau. Examinați diapozitivele.

4 FLORI

Flori decorate (diapozitivul 9)

5 persoane

– Dar într-o zi un bărbat a venit în pădure. A construit fabrici, uzine, case, scoli, drumuri langa padure. Nu era suficient loc pentru el să trăiască.

6 Despăduriri (diapozitivul 10)

– Un bărbat a început apoi să taie pădurea.

7 Incendiu în pădure

– A început să aprindă focuri, iar focul a distrus pădurea. (diapozitivul 11-13)

8 Poluarea apei.

– Uzinele și fabricile au aruncat deșeuri în râuri, lacuri din pădure și au poluat apa din pădure.. (diapozitivul 14)

9 Aer

– Fumul din coșurile fabricilor și evacuarea mașinilor de pe drumuri otrăveau aerul. (Diapozitivul 15)

10 Contaminarea deșeurilor.

– Turiștii au poluat natura pădurii cu gunoaie (sticle, cauciuc, hârtie). (diapozitivul 16-17)

11 Cererea pădurii

– Nu există loc pentru animale sărace să trăiască. Și au părăsit pădurea noastră departe. Era o singură pădure. Era trist și înfricoșător în pădure. . (diapozitivul 18)

– Și apoi pădurea a apelat la noi cu o cerere de ajutor.

“ Ajutați la restabilirea frumuseții de odinioară, a păsărilor și a animalelor!”

Profesor

– De ce nu locuiește nimeni în pădure?

Student

– Omul a distrus viața pădurii.

Profesor

– Îți amintești ce ne spune știința despre relația dintre natură și om?

Student

– Ecologie.

Ecologia este știința relației dintre natura animată și cea neînsuflețită.

Toate organismele de pe planetă sunt interconectate: vii și nevii, plante și animale, om și natură.

Profesor

– Pentru a ajuta pădurea, ne vom plimba pe poteca ecologică a pădurii și vom încerca să corectăm greșelile umane.

Exercitiul 1

Profesor

– Pe mesele tale sunt imagini cu ghicitori, care înfățișează copacii din centrul Rusiei. Întoarceți poza, citiți ghicitoarea, ghiciți - și veți afla numele copacului. Vom planta acești copaci în pădurea noastră.

1 .Verde primavara, bronzat vara,
Toamna a venit în grădină, a aprins o torță roșie.
Răspuns (Rowan)

2. Nu-i pasă de vreme
El merge într-o rochie de soare albă,
Și într-una din zilele calde
May îi dă cercei.
Răspuns (Mesteacăn)

3. Iarna și vara - o singură culoare.
Răspuns (Yul)

4 . Nimeni nu o sperie
Și ea tremură peste tot. (Aspen)

5. Am ace mai lungi
decât copacul.
Foarte drept cresc
In inaltime. (pin)

În ce grupuri pot fi împărțiți acești copaci? (conifere, foioase).

. Copaci

Profesor

– Deci noi copaci frumoși au crescut în pădurea noastră.

Sarcina 2

Profesor

– Cine mai lipsește în pădurea noastră?

Student

– Nu sunt suficiente păsări și animale

Profesor

Pe masă sunt plicuri. Pregătește lipiciul. Scoateți ghicitorile din plicuri. Ghiciți animalul sau pasărea, atașați-l pe tablă. (Imagini)

Vesta neagra, bereta rosie.
Nasul, ca un topor, coada, ca un accent. ( Ciocănitoare )

Cine e pe copac, pe cățea
Numărătoare: cuc, cuc? (Cuc)

Ghici ce pasăre
frică de lumina strălucitoare
Croșetat cu cioc, plasture pentru ochi? (Bufniţă)

Eșarfă albastră, spate închis la culoare.
Pasare mica. Sună-o...

Ea merge în ploaie
Îi place să ciugulească iarba
Quack țipă, Totul este o glumă
Ei bine, desigur că este - (Rață)

Port o haină pufoasă
Locuiesc într-o pădure deasă.
Într-o scobitură pe un stejar bătrân
mestec nuci. (veveriţă)

minge de puf,
ureche lungă,
Sarind inteligent
Îi plac morcovii. (iepurele)

Ea este mai inteligentă decât toate animalele
Are o haină roșie pe ea.
O coadă pufoasă este frumusețea ei.
Această fiară a pădurii - .... (Vulpe)

Plimbare în pădure vara
Odihnă în bârlog iarna. (Urs)

Sarcina 3

Profesor

– Ca să fie frumos în pădure, ce lipsește?

Student

– Nu sunt suficiente flori.

Profesor

Pe masă sunt plicuri. Pregătește lipiciul. Scoateți ghicitorile din plicuri, atașați ghicitorile pe tablă.

Sunt o minge pufoasăAlbesc pe un câmp curat,Și a suflat vântulTulpina rămâne.(păpădie)

buline albe
Pe un picior verde. (lăcrămioare)

Surorile stau pe pajiști -
Ochi auriu, gene albe. (muşeţel)

Oh, clopote, culoare albastră,
Cu o limbă, dar nu se aude.

– Pădurea s-a schimbat. Păsările au început din nou să cânte, iar animalele au început să se zvârnească în poieni. Florile încântă prin frumusețea și aroma lor. (diapozitivul 19)

Sarcina 4

Sarcini pentru grupuri. Pentru ca pădurea să nu-și piardă atractivitatea, există reguli de conduită pe care trebuie să le descifrezi.

(diapozitivul 20,21,22,23)

Sarcina 5

„Situații”.

1 grup.

Doi băieți se plimbă prin pădure. Pe drum au întâlnit un pârâu. Apa este tulbure și murdară. Un băiat a decis să pună în ordine pârâul. Celălalt a râs de el. Și totuși primul băiat a curățat pârâul, a curățat fundul, a îndepărtat crengile care căzuseră în el. Și apoi a spus:

Lăsați acest pârâu să servească atât oamenilor, cât și animalelor.

unu). Pe cine ai lua drept prieten și de ce?

2). Ce ai face in aceasta situatie?

2 grupa.

1. Oleg a stat la patul de flori și a lovit capetele de flori cu o crenguță.

– Ce faci? – a întrebat bătrâna.

– Eu urmăresc albinele. Înțepă flori.

Bătrâna a zâmbit și i-a spus ceva lui Oleg. După aceea, Oleg a aruncat crenguța, ridicând din umeri surprins.

– Și nu știam despre asta.

ÎNTREBARE: Ce i-a spus bătrâna lui Oleg?

a 3-a grupă.

1. În timp ce se plimbau prin pădure cu părinții lor, Anya și Alyosha au văzut un furnicar mare.

– Să vedem ce este în interiorul furnicarului, - spuse Alioșa.

– Hai, - a răspuns Anya cu interes. Copiii au luat un băţ mare şi au început să agite furnicarul. Văzând ce fac copiii, mama a alergat la ei, a luat bățul:

– Dacă furnicile ar putea vorbi, ți-ar spune că...

ÎNTREBARE: Ce ar spune furnicile? De ce?

Sarcina 6

Profesor

Acum vom verifica cum cunoașteți regulile de comportament în pădure. Pentru a face acest lucru, ne vom juca cu tinejocul „Dacă vin în pădure”. Îți voi spune acțiunile mele, iar tu îmi vei răspunde, dacă fac bine, spunem „da”, dacă e rău, atunci strigăm cu toții „nu” împreună!

Dacă vin în pădure

Și alegeți un mușețel? (Nu)

Dacă mănânc o plăcintă

Și să arunci hârtia? (Nu)

Dacă o bucată de pâine

Îl voi lăsa pe ciot? (Da)

Dacă leg o creangă,

Să pun un cuier? (Da)

Dacă fac un foc,

Nu am de gând să fiarbă? (Nu)

Dacă încurc mult

Și voi uita să-l scot. (Nu)

Dacă scot gunoiul

Să sape o bancă? (Da)

Îmi iubesc natura

O ajut! (Da)

Sarcina 7

Profesor

Teritoriul satului nostru este inconjurat de locuri pitoresti. Pe toate părțile suntem înconjurați de pădure,râul Kuta curge în apropiere.În împrejurimile satului nu există producții industriale și întreprinderi care poluează natura.

Toată vara și toamna, locuitorii satului nostru își petrec weekendurile în pădure sau pe malul râului.. O astfel de vacanță le permite să se bucure de priveliștile magnifice create de natura însăși, să facă plajă pe malul râului sau să se ascundă la umbra copacilor și să respire cel mai pur aer de padure, adunând ciuperci și fructe de pădure. (fotografie pentru copii în natură)

Lipsa organizarii in cazare, cazare, alimentatie, desfasurarea diverselor activitati in perioada sarbatorilor duce insa la o crestere a poluarii cu deseurile menajere.

Numărul turiștilor crește în fiecare an. Și în fiecare an după plecarea lor, cantitatea de gunoi menajer necolectat și vegetația deteriorată crește.

Vezi ce se poate întâmpla într-o vacanță în natură, poate cineva se recunoaște. (Diapozitiv 24-27)

scenă

1 turist : Astăzi am venit la o plimbare,

Beneficiul pădurii este la îndemână!

Am cumparat totul:

Mâncare, chibrituri, limonadă.

2 turist : Aerul proaspăt va excita

Apetitul nostru sănătos!

Și pachete, borcane, sticle...

Pădurea este mare, se va potrivi cu totul!

Les, nu e nimeni?

Turiştii: (refren) Nimeni!

3 turist : Să ne așezăm curând!

Aici nu ne vom amesteca:

Arde și toarnă, taie și bate!

4 turist : Nu există urnă! Du-l la tufișuri!

Suntem cu natura pe „tu”!

1turis t: Să împrăștiem gunoaiele la păsări!

Să aruncăm toate sticlele în râu -

Lasă coletele să plutească în mare!

2 turist : Suntem regi! Taci din gură natura!

Totul aici este al nostru - pădure și apă!

(sunete muzicale, turiștii împrăștie conserve, sticle și pleacă)

mama Natura:

Tu, omule, iubitor de natură,

Îți pare rău pentru ea uneori!

În călătorii distractive

Nu-i călca câmpurile!

Ea este bătrânul tău doctor bun,

Ea este aliatul sufletului.

Nu-l arde

Și nu merge în jos.

Și amintiți-vă de adevărul simplu

Suntem mulți, dar ea este una!

La urma urmei, știm cât de fragilă este natura și cât de mult durează să se recupereze după daune. trebuie sa ai grija de mediu, incearca sa organizezi curatenia gunoiului ramas dupa rest.

Sarcina 8

Profesor

Natura este frumoasă și misterioasă. Oamenii, uneori fără să observe, îi fac răni mari. Pentru a le avertiza și a păstra natura, există semne speciale de mediu.

Fiecare echipă din clasa noastră are 2 insigne de mediu. Trebuie să le explicați și să le atașați la posterul nostru. (desene)

Sarcina 9

Informații: Depozit numit „Pământ”. (diapozitivul 28-29)

Cantitatea deșeurilor menajere a crescut dramatic în ultimii ani. Gunoiul a devenit un monstru al civilizației! Orașele și orașele sunt literalmente pline de gropi de gunoi. Și deșeurile putrezesc, otrăvând aerul, solul, apa.( slide 30)

Mai poate o persoană să fie sănătoasă? ? (diapozitivul 31)

„Gunoiul aduce aur” – așa spun cei cărora le pasă de natură. În multe țări există firme de reciclare a deșeurilor. Sunt 50.000 dintre ei în Germania. Există doar câteva astfel de întreprinderi în țara noastră. Metalul este separat printr-un separator magnetic, presat și trimis la uzinele metalurgice. Gunoiul este sortat. Recipientele din polietilenă cad în mașini precum mașinile de tocat carne și din ele se obține carne tocată - granule. Și ei fac din nou sticle, jucării etc. Uleiul și benzina se obțin din anvelope.

Jocul „Înțelege-mă”.

(determină ce este deșeuri)

Exercitiul 1.

Am o mulțime de jucării de la ea.

Este multicolor, este foarte greu de spart.

Articolele făcute din el sunt ușoare.

Dacă îi dai foc, va apărea un fum cenușiu, acru.

Nu poate fi aruncat, deoarece nu se descompune în natură.. (Plastic.) 200 de ani.

Sarcina 2.

Este realizat din nisip.

Abandonată în pădure, poate aprinde un incendiu.

Cel mai adesea este transparent.

Dacă o încălzești prea mult, se întinde.

Când cade, se rupe.(Sticlă.) 1000 de ani.

Sarcina 3.

Acest lucru se întâmplă când îmbătrânește sau se defectează.

Acest lucru se vede peste tot: în oraș, la țară, chiar și de-a lungul drumurilor.

Îl poți preda și vei fi plătit.

Poate fi topit pentru a face ceva nou.

Vine în culoare și negru. (Deșeuri de metal.) (Cutie de tablă - peste 30 de ani)

Sarcina 4.

A fost inventat de chinezi.

La noi se obtine din lemn.

Se arde usor.

Produce mult gunoi.

De obicei este pictat sau scris pe.. (Hârtie - 2 ani)

Deșeurile menajere reprezintă un tip special de poluare a mediului. În orașe, sate, locuri de recreere - peste tot există gunoi de sticle, cutii, pungi de plastic,care nu numai că desfigurează aspectul locurilor noastre de reședință, dar provoacă și un mare rău naturii și sănătății umane.

Ce se poate face?

Gunoiul poate fi: ( slide 32)

a) Reciclați și obțineți lucruri utile.
b) Du-l la groapa de gunoi.
c) arde.
d) Aruncă-l pe pământ, într-un râu, lac.

Sarcini:

Ce articol ar trebui eliminat din listă și de ce?

Dintre punctele rămase, numiți cel mai ecologic mod de eliminare a deșeurilor.

AFIȚI LUCRĂRI DE RECICLARE.

Lucrare ecologică „Garbage Fantasy”

Rezultat

Băieți, cuvinte de înțelepciune
Lasă-i să-și amintească de mai multe ori:
Tatăl este pădurea noastră,
Mama noastră este un râu,
Iar Brother este orice tufiș.
Și la viață în fiecare zi
A devenit un castron plin de fericire
Natura trebuie încălzită
Căldura, grija noastră.
Lasă lumea să devină mai bună
Și mai bine în fiecare an!
Să ne ținem de mână prieteni
Și să protejăm natura!

Să avem grijă de pământul nostru. Pretutindeni. La fiecare pas. Toate și altele. Nu vom avea altă planetă. Pământul este cel mai mare miracol, avem doar unul. Mâine va fi ceea ce facem astăzi. (diapozitivul 33-34)

Reflecţie:

Uite, ai pe mesepalmele verzi și galbene. scrie pe ele ce poți face pentru a ne salva planeta Pământ. (Efectuarea unui colaj colectiv „Noi suntem copiii Pământului.” Atașarea palmelor decupate ale copiilor cu inscripții pe posterul de pe tablă. Posterul are o imagine a Pământului în mijloc.) (diapozitivul -35) A.A. Pleshakov. Ecologie pentru studenții mai tineri. Moscova, editura „Drofa”, 2000.

Bun venit la ecologie» O.A. Voronkevici. 2003

„Planeta este casa noastră” de I. Belavin 1995

Ecologia este un cuvânt popular al timpului nostru. Astăzi, educația pentru mediu este una dintre direcțiile principale ale sistemului educațional la școală. Dragostea pentru natură, respectul pentru ea nu vin imediat. Acesta este rezultatul muncii pe termen lung intenționate în studiul naturii în clasă, în activități extracurriculare și activități extracurriculare, implicând elevii în toată participarea posibilă la cauza protecției naturii (reproducția și cultivarea plantelor de interior la școală și acasă. , lucrați pe un teren experimental de școală, pregătiți hrana pentru păsări și etc.) folosind o abordare sistem-activitate. Este greu să găsiți o persoană care nu l-a auzit ...

Descarca:

Previzualizare:

Cum totul este interconectat în natură,

Rezonabil și inseparabil!

Iată crinii văii: ei nu umblă pe câmp,

Și cu umbra de tei sunt nedespărțiți,

Și cu un clopoțel violet,

Și cu fluierul oriolului și cu fluierul privighetoarei,

Și cu aer umed de miere.

Taie pădurea și, ca într-un abis fără lună,

Totul, totul - la grămada de furnici,

La un arici, la un licurici - va dispărea.

Peste pustie, doar umbrele vor fi aruncate de nori...

Păstrează pădurea astfel încât ecoul să zumzeze în ea,

Așa că Alyonushka se uită în pârâu.

N. Zhogovoleva

Ecologia este un cuvânt popular al timpului nostru. Astăzi este greu să găsești o persoană care nu l-a auzit. Ecologia este o știință care studiază modul în care ființele vii sunt conectate cu tot ceea ce le înconjoară, de exemplu, o plantă - cu aerul, apa, animalele și oamenii; animale - cu aer și apă, cu alte animale, cu plante, om. Ecologia studiază, de asemenea, modul în care oamenii sunt conectați cu natura din jurul lor (cum depind de natură, cum o influențează). Omul modern ar trebui să se gândească la relația dintre societate și realitatea înconjurătoare. În vremea noastră, s-a dezvoltat o situație când devine inacceptabil să lucrezi în natură fără cunoașterea posibilelor sale consecințe. Prin urmare, rezolvarea problemelor de mediu necesită, în primul rând, o schimbare a gândirii oamenilor. Aceste calități trebuie stabilite încă din copilărie, dezvoltate și consolidate la școală.

Educația ecologică este una dintre direcțiile principale ale sistemului educațional la școală. Dragostea pentru natură, respectul pentru ea nu vin imediat. Acesta este rezultatul muncii pe termen lung intenționate în studiul naturii în clasă, în activități extracurriculare și activități extracurriculare, implicând elevii în toată participarea posibilă la cauza protecției naturii (reproducția și cultivarea plantelor de interior la școală și acasă. , lucru pe un teren experimental școlar, pregătirea hranei pentru păsări și etc.) folosind o abordare sistem-activitate.

„Este necesar ca copiii, dacă este posibil, să învețe independent, iar profesorul să conducă acest proces independent și să furnizeze material pentru acesta”- cuvinte de K.D. Ushinsky reflectă esența lecției de tip modern, care se bazează pe principiul unei abordări sistem-activitate. Profesorul este chemat să desfășoare un management ascuns al procesului de învățare, să fie inspiratorul elevilor.

Considerând vârsta școlii primare ca o etapă valoroasă în dezvoltarea culturii ecologice a individului, formarea competenței elevului modern, se disting principalii indicatori ai manifestării poziției morale și ecologice a individului:

• stăpânirea normelor și regulilor de interacțiune cu lumea exterioară;
• necesitatea de a dobândi cunoștințe de mediu, concentrarea pe aplicarea lor practică;
• nevoia de a comunica cu natura, manifestarea sentimentelor pozitive;
• capacitatea de a vedea și înțelege frumosul, nevoia de autoexprimare în activitatea creativă;
• luând inițiativă în rezolvarea problemelor de mediu ale mediului lor imediat

Sarcina principală a educației pentru mediu nu este atât asimilarea cunoștințelor de mediu, ci mai degrabă formarea în rezolvarea problemelor de mediu, care ar trebui să vizeze realizarea unor schimbări pozitive specifice în starea mediului. Consider că educația pentru mediu ar trebui să înceapă din momentul în care copilul a început să înțeleagă vorbirea umană. Privind lumea naturală împreună cu copiii, este foarte important ca adulții să arate toate aspectele relației lor cu natura, astfel încât, comunicând cu ea, copiii să învețe să vadă frumosul în obișnuit, să aibă grijă de natura lor natală. Ce ne așteaptă în viitor dacă nu încetăm să fim neglijenți față de natură și de ce ne oferă ea? Va supraviețui o persoană dacă pierde ceea ce este mai prețios și necesar? Criza de mediu a afectat toate țările și popoarele, toți va trebui inevitabil să luăm măsurisalvează frumoasa noastră planetă.

Vârsta fragedă este momentul în care părinții, profesorii preșcolari și profesorii din clasele primare pot influența formarea unei culturi a relațiilor în sistemul „om – mediu”. O atitudine responsabilă a unei persoane față de natură se formează în procesul de comunicare directă cu natura, abordarea bazată pe competențe a unui profesor în formarea culturii ecologice a copilului este foarte importantă.Natura nativă este o sursă minunată din care un copil învață o mulțime de lucruri noi și interesante, primește o varietate de cunoștințe și impresii. Interesul pentru obiectele din jur ale vieții sălbatice se manifestă foarte devreme. Copiii observă totul: o furnică harnică pe o potecă de pădure, o minuscul insectă în iarba groasă, o omidă târându-se de-a lungul unei tulpini de flori. Atenția lor este atrasă de schimbările sezoniere ale naturii, varietatea de sunete și mirosuri. Ei descoperă o lume nouă pentru ei înșiși: încearcă să atingă totul cu mâinile, să examineze, să miros, să guste. Copiii trebuie să înțeleagă că omul face parte din natură. Suntem dependenți de natură, iar deciziile necugetate ale unor oameni duc la consecințe grave și, prin urmare, înainte de a lua o decizie importantă cu privire la schimbările naturii, trebuie să calculați care vor fi consecințele.

Într-una din poeziile lui I. Maznin există cuvinte atât de minunate:

Să ne străduim pentru asta

Să fii iubit atât de fiară, cât și de pasăre.

Și au avut încredere în noi peste tot

Ca cel mai credincios prietenilor tăi!

Să salvăm planeta.

Nu există nimic asemănător în întregul univers.

Tot singur în univers

Ce se va face fără noi?

La lecțiile lumii din jur sunt luate în considerare legăturile dintre natura neînsuflețită și cea vie, dintre plante și animale, dintre natură și om. Fără aceasta, este greu de imaginat posibilele consecințe ale intervenției umane în procesele naturale, este imposibil să se formeze o cultură ecologică a școlarilor mai mici. Relațiile nutriționale sunt deosebit de bine urmărite între animalele de diferite specii, de exemplu, atunci când se distribuie un teritoriu de cuibărit sau de vânătoare, îngrijirea animalelor adulte pentru urmași este foarte importantă. Există legături între ciuperci, plante și animale. Ciupercile care cresc în pădure cu partea lor subterană - miceliul cresc împreună cu rădăcinile copacilor, arbuștilor și unele ierburi. Din acest motiv, ciupercile primesc nutrienți organici de la plante, plantele din ciuperci - apă, cu săruri minerale solubile în ea. Unele animale mănâncă ciuperci și sunt tratate cu ele.

Legăturile dintre natura neînsuflețită și cea vie se manifestă în pădure, în luncă, în lacul de acumulare, în mlaștină, în câmp și se numesc comunitatea naturală. Este foarte important să dezvăluim legăturile dintre om și natură. Omul este o parte a naturii, el este inseparabil de ea. Legătura dintre om și natură se manifestă în viața materială și spirituală a oamenilor. Impactul omului asupra naturii poate fi pozitiv (protecția naturii) și negativ (poluarea aerului și a apei, distrugerea plantelor, animalelor etc.). Aceasta este colecția de plante sălbatice pentru buchete, exterminarea animalelor la vânătoare, încălcarea habitatului organismelor vii. Poluarea apei din râu duce la moartea peștilor, tăierea copacilor bătrâni scobitori duce la scăderea numărului de păsări care trăiesc în goluri. De aici rezultă că educația bazată pe dezvăluirea conexiunilor specifice de mediu îi va ajuta pe elevi să învețe regulile și normele de comportament în natură. Studiul legăturilor de mediu contribuie la îmbunătățirea culturii ecologice a școlarilor, la creșterea unei atitudini responsabile față de natură.

Creșterea culturii ecologice a personalității unui școlar junior, folosesc tehnologii de informare, joc, design și cercetare în munca mea. În școala elementară, tehnologia jocului este o activitate foarte importantă. În timp ce se joacă, elevii stăpânesc și întăresc concepte complexe, formând abilități și abilități involuntar. Eu și copiii mei suntem fericiți să ne plimbăm sub denumirea generală „Să mergem pe poteca spre pădure”. Recreerea în aer liber este fascinantă și interesantă, veselă și emoționantă, utilă. În aer curat, copiii citesc poezii despre natură, fac ei înșiși ghicitori sau răspund la întrebările profesorului. Jucăm cu toții împreună jocuri în aer liber, examinăm insecte, păsări, plante, învățăm să observăm și să comparăm. Iarna organizăm concursuri de schi „Sounding Track” și excursii la schi „În Regatul lui Moș Crăciun”. În timpul plimbărilor noastre, urmărim păsările care ierna, ne uităm la urme de pași în zăpadă, ceea ce este interesant și instructiv. Să fii în aer liber și să te miști este bun pentru sănătatea copiilor. Aceasta este o etapă importantă în formarea unui stil de viață sănătos al elevilor mai tineri.

Jocurile educative dezvoltă curiozitatea, inteligența și creativitatea copiilor, ele pot fi jucate atât în ​​aer liber, cât și în interior. În natură s-a desfășurat un joc educațional „Farmacia verde”, unde au fost examinate imediat câteva plante medicinale. Copiii și-au împărtășit propria experiență și cunoștințe despre plantele medicinale. Jocurile intelectuale și educaționale „Calea turiștilor”, „Despre mari și mici”, „Păsările sunt prietenii noștri”, „Tinerii ecologisti” vă permit să vă arătați cunoștințele și să învățați o mulțime de lucruri noi.

Testul este una dintre formele de educație pentru mediu. Compun întrebări pe baza informațiilor despre obiectele și fenomenele naturale. Pentru a obține succesul, sunt necesare cunoștințe de ecologie, mediu și, bineînțeles, erudiție generală.

La lecții, orele de curs și în activități extracurriculare, folosesc foarte des materiale distractive: cuvinte încrucișate, criptare, ghicitori, rebuzuri. Susțin concursuri de ghicitori, desene pe diverse teme. Utilizarea materialului de divertisment pe o temă de mediu ajută la activarea activității cognitive, a observației, a atenției, a gândirii, dezvoltă imaginația creativă a copilului și îmbunătățește cultura lui de mediu. Pentru a crea situații problematice pe care le rezolvăm cu copiii, propun următoarele întrebări:

• Călătoreai prin pădure și întâmplător pe potecă ai văzut un pui care a căzut din cuib. Cum o vei face? De ce?
• Într-o poiană ai pădurii, ai văzut plante frumoase, cu flori strălucitoare. Cum o vei face? De ce?
• După ce te relaxezi în pădure, mergi acasă. Ce să faci cu gunoiul acumulat? De ce?
• Incendiile provoacă un mare rău naturii. Foc îngrozitor în pădure. Plantele, animalele, păsările mor. Uneori, incendiile sunt cauzate de un fulger, dar mai des din cauza manipulării neglijente a focului de către o persoană. Se poate face foc în pădure? De ce nu?

Împreună cu băieții, am dezvoltat „Regulile tinerilor prieteni ai naturii”:

• Nu spargeți copacii și arbuștii, nu spargeți plantele erbacee;
• Nu doborâți ciupercile, chiar și cele necomestibile;
• Nu rupe pânza, nu ucide păianjenii;
• Nu speria stolurile de păsări;
• Nu prindeți animale sălbatice și păsări, nu le luați acasă;
• Nu face zgomot în pădure, în parc, cu zgomot vei speria animalele, vei interfera cu ele. Dar tu însuți vei vedea și vei auzi mult mai puțin;
• Nu vă apropiați de cuiburile de păsări și nu le atingeți etc.

Folosesc povești de mediu – ghicitori. Ele descriu comportamentul copiilor în natură. Elevii înșiși subliniază greșelile în comportamentul școlarilor. Băieții explică de ce nu te poți comporta așa. De exemplu, de ce este imposibil să doborâți, să călcați ciuperci, să ucizi șerpi, broaște râioase, broaște etc. De ce nu pot trăi fluturii fără flori? De ce florile nu pot trăi fără fluturi? Am citit poezii sau povestiri pe o temă de mediu, de exemplu, poezia lui G. Ladonshchikov „Sălbaticul din pădure”. După ascultare, copiii spun ce greșeli a făcut persoana pe care nu le cunoaște.

Folosesc ilustrații pe o temă de mediu. De exemplu, în ce ilustrație copiii se comportă corect și în care nu?

Copiii sunt bucuroși să participe la căutarea răspunsurilor la sarcini:

• aflați și spuneți (copiii trebuie să găsească material despre o libelulă, o furnică, cum o rândunică, un vitez, o rață sălbatică fac cuiburi și să le spună copiilor la o lecție sau un eveniment);
• noutăți din grădină (una sau două broaște râioase pot curăța complet grădina de melci etc.);
• știați (cea mai puternică dintre insecte este gândacul rinocer, cântărind 14 g în sine poate trage o încărcătură de 1 kg 580 g?)
• știați (o albină trebuie să zboare în jur de 1.000.000 de flori pentru a colecta 100 g de miere)
• gândiți-vă (de ce multe plante nu vor lăsa urmași dacă băieții prind insecte).

Copiii au pregătit cărți pentru bebeluși cu tema „Ai grijă de plante și animale”. Au desenat plante și animale rare și au desenat, de asemenea, semne pentru „Regulile tinerilor prieteni ai naturii”.

Ca parte a activităților extracurriculare ale Standardelor educaționale de stat federale ale IEO, se lucrează în clasă pentru a dezvolta o atitudine grijulie față de natură la copii, pentru a educa cultura morală, pentru a îmbogăți ideile despre bine și rău, pentru a forma experiența. a unui comportament rezonabil și uman în natură, precum și pentru a învăța noi cunoștințe despre a ajuta natura. Lucrarea este structurată în așa fel încât în ​​procesul de educație pentru mediu să se realizeze un impact complex asupra sferelor intelectuale, emoționale și volitive ale copilului, i.e. implică prezența unor evenimente educaționale, educaționale și de divertisment, de cercetare, caritabile și practice. Lucrarea include material care îi face pe copii să se simtă apărători direcți ai naturii, iau anumite decizii și contribuie la manifestarea calităților lor emoționale și volitive.

Elevii trebuie să dobândească cunoștințe care trec în calitatea și norma de viață. Ei trebuie să fie conștienți de necesitatea de a păstra natura, sănătatea lor și a celor din jur. Conștientizarea trebuie neapărat să apară prin activități practice (muncă practică, acțiuni de mediu, dezvoltarea și implementarea proiectelor de mediu). Elevii sunt bucuroși să participe la activitățile de proiect ale școlii, clasei. Observăm comportamentul păsărilor, vedem care dintre păsările propuse ciugulesc mai bine, care păsări zboară mai des către alimentator, în ce vreme, cum se comportă. Am înregistrat toate aceste informații și le-am folosit ulterior în proiectul privind păsările care ierna. Proiectul „Păsări de iarnă din Regiunea Noastră” a fost derulat iarna. Cu ajutorul părinților, copiii au făcut și atârnat hrănițe. În acest proces, copiii au urmărit păsările zburând către hrănitori, s-au umplut cu diferite hrană pentru păsări și au tras concluzii. Cel mai adesea, pițigoii și vrăbiile zboară la hrănitorul nostru. Ei mănâncă de bunăvoie cereale, cereale, pesmet și pițioi și bucăți de untură. Iarna este o perioadă dificilă pentru toate ființele vii. Și pentru păsări. Prin urmare, păsările sunt recunoscătoare oamenilor pentru că le hrănesc iarna, iar primăvara și vara ne vor aduce mari beneficii, ne vor curăța grădinile și grădinile de dăunători.

Într-adevăr, importanța activităților de cercetare și proiectare este mare. Cercetarea deschide posibilitatea formării propriei experiențe de viață a copilului de interacțiune cu lumea exterioară, aduce procesul pedagogic în lumea exterioară, în mediul natural și social. Activitatea de cercetare vizează rezultatul, ajută la generalizarea cunoștințelor și aptitudinilor copilului, contribuie la aplicarea lor practică în interacțiunea cu ceilalți; stimulează nevoia copilului de autorealizare, autoexprimare; implementează principiul cooperării între copii și adulți.

Observațiile în natură joacă un rol deosebit în modelarea atitudinii pozitive a școlarilor față de natură, au un impact profund asupra dezvoltării cuprinzătoare a personalității copilului. Copiii participă la evenimente ecologice: „Hrănește păsările!”, „Strădă curată”, „Curtea curată”, „Plantează un copac”. Copiii participă împreună cu părinții la acțiunea „Plantează un copac”. Copacii crescuți vor încânta locuitorii cu răcoare într-o zi fierbinte, cu frumusețea lor și fructele de pădure utile (de exemplu, frasin de munte și cireș de păsări). În grădinile și livezile lor, copiii ajută la îngrijirea pomilor și arbuștilor fructiferi cultivați. Datorită eforturilor localnicilor, satul nostru este bogat în spații verzi.

Toate tipurile de activități pe care le folosesc dezvoltă acțiuni educaționale universale comunicative: asistența și cooperarea acționează ca o activitate reală, în cadrul căreia se desfășoară procesele de dezvoltare mentală și de formare a personalității, precum și funcții de reglementare - pentru a începe realizarea acțiunilor și a le finaliza la momentul necesar.

Una dintre cele mai importante acțiuni cognitive universale este capacitatea de a rezolva probleme și sarcini.

S.V. Alekseev, N.V. Gruzdeva, L.V. Simonova „Educația ecologică în școala de bază”

O. M. Barkovskaya „Conținutul, scopul și obiectivele programului de educație primară pentru mediu”, revista „Școala primară” nr. 2, 1994

S.K. Zaitseva „Ecologie pentru elevii mai tineri”, revista „Școala primară. Plus înainte și după” № 4, 2005

V. A. Ivanov, T. Yu. Pastukhova „Societatea științifică a studenților” „Drumul către natură”, 2005

N. A. Kitaeva „Pământul este casa noastră”, revista „Școala primară” nr. 5, 1991.

O. D. Sapronova „Material de divertisment în lecțiile de științe naturale”, revista „Școala Primară” Nr. 7 - 8, 1992

I.V. Tsvetkova „Ecologie pentru școala elementară”

A.A. Pleshakov „Natura” manual pentru școala elementară, editura „Ventana-Graf”

N.L. Bolotova, A.A. Shabunova „Ecologia regiunii Vologda”, Vologda, 2008

Revista regională științifică și pedagogică „Căutare pedagogică” №6 februarie 2008

E.N. SERGEEV, profesor de școală primară de cea mai înaltă categorie, MOU „Școala secundară nr. 2”, Shchigry, regiunea Kursk

ECOLOGIE ȘI MEDIUEDUCAȚIA ÎN ȘCOALA PRIMARĂ

Cu toții suntem copii ai Naturii. Și de la o vârstă fragedă, o persoană trebuie să învețe să o cunoască și cu siguranță să învețe să iubească, să o protejeze, să o folosească cu înțelepciune, să fie o parte cu adevărat creativă și nu distructivă a lumii.

Una dintre contradicțiile epocii moderne, care afectează însăși fundamentele existenței civilizației, este contradicția din ce în ce mai adâncă dintre societate și natură. În acest sens, munca intenționată a școlii privind formarea unei culturi ecologice în rândul generației mai tinere capătă o semnificație extrem de responsabilă.

Ecologie (greacă) - „ekos” - casă, „logos” - știință, i.e. știință acasă.

Ecologie- o știință care explorează modul în care ființele vii sunt conectate cu tot ceea ce le înconjoară; știința relației dintre om și natură.

Studiul sistemului de cursuri de formare „Casa Verde” de către A.A. Pleşakov. Scopul acestui curs este de a educa o personalitate umană, creativă, activă din punct de vedere social, care se raportează cu grijă, responsabil la bogățiile naturii și ale societății.

În același timp, la un nivel accesibil elevilor, se dezvăluie contradicția existentă între societate și natură, modalitățile de rezolvare a acesteia. Elevii învață despre problemele reale de mediu cu care se confruntă oamenii.

Aceste probleme includ:

1) protecția naturii neînsuflețite și a solurilor de poluare, distrugere și epuizare;

2) conservarea diversității speciilor de organisme și a integrității comunităților acestora;

3) protecția naturii, ca condiție necesară pentru menținerea sănătății oamenilor;

4) conservarea întregii vieți de pe planetă;

5) protejarea planetei de toate tipurile de poluare;

6) lupta împotriva distrugerii pădurilor;

7) oamenii trebuie să oprească înaintarea pustiilor.

De-a lungul istoriei sale, omenirea nu a explorat doar natura și a descoperit noi ținuturi. Oamenii foloseau resursele naturale. Și pe măsură ce oamenii au devenit mai îngrășați, iar dezvoltarea științei și tehnologiei le-a oferit noi oportunități, schimbările în natură cauzate de activitatea umană au devenit din ce în ce mai vizibile.

Omul a schimbat cu adevărat Pământul, dar în același timp l-a făcut periculos pentru propria sănătate, pentru viitorul copiilor. De exemplu, el și-a făcut pe sine și planeta lui trei cadouri: gaura de ozon, ploaie acida, efect de sera.

PERICOLUL GĂURII DE OZON

Când pulverizăm odorizant, lac și alți aerosoli dintr-o cutie, de obicei nu credem că poate dăuna mediului. Aceste cutii conțin substanțe care, atunci când sunt eliberate în atmosferă, distrug stratul de ozon din acesta. Cel care protejează toate viețuitoarele de partea periculoasă razele de soare. În ultimii ani, acest strat a devenit vizibil mai subțire, iar peste Antarctica a devenit atât de subțire încât acest loc a fost numit gaura de ozon. Dacă stratul de ozon este distrus, toată viața de pe Pământ va muri.

PLOAIE ACIDĂ

Acidul se formează pe cer din poluarea atmosferică prin emisiile de la întreprinderile industriale, cazane și mașini. Căzând la pământ cu ploaie, distruge toate viețuitoarele. Și nu numai viețuitoare: chiar și monumentele și clădirile din orașe sunt distruse de ploaia acide.

EFECT DE SERA

În serele din grădinile noastre, sticla sau filmul rețin căldura.

Recent, ceva similar a început să se întâmple pe tot Pământul. Se pare că începe să se întoarcă în seră imensă. Doar rolul sticlei și al filmului în ea îl joacă dioxidul de carbon, care devine din ce în ce mai mult în atmosferă. Este eliberat atunci când oamenii ard combustibil. În fiecare an, omenirea arde 2 miliarde de tone de combustibil, ceea ce produce 5,5 miliarde de tone de dioxid de carbon! Menține căldura în atmosferă. Ca urmare, acolo încălzirea climei. Acest fenomen a fost numit aburiefect de poreclă. Dacă temperatura de pe Pământ crește cu doar câteva grade, gheață polară și ghețarii de munte, nivelul mării va crește și apă darPete suprafețe uriașe de pământ. Pretutindeni vremea se va schimba, munca agriculturii și întreaga viață a oamenilor vor merge prost.

Există încă multe probleme globale de mediu ale omenirii. Protecția mediului este sarcina întregii omeniri. Pentru a o rezolva, este nevoie de o cooperare internațională largă.

Statele intră în diverse acorduri internationale, să lucrăm împreună pentru a salva natura.
Unul dintre aceste acorduri este Convenția privind restricționarea comerțului cu specii rare și pe cale de dispariție de animale și plante sălbatice. Acest document protejează multe animale din Africa, Asia și America de Sud de exterminare și export în masă în diferite țări.
Variat organizatii internationale, paznici
natură.
Unul din ei Fundația Mondialăviata salbatica. Emblema acestei organizații este imaginea unui panda - unul dintre cele mai rare animale din lume. Cunoscut în toată lumea

organizatie internationala de mediu Pace verde. Acest nume tradus din engleză înseamnă „Verde lume". Greenpeace are sediul în Amsterdam. Această organizație luptă activ împotriva poluării mediului cu deșeuri toxice și gunoi, desfășoară campanii internaționale pentru protejarea pădurilor, a oceanului, a stocurilor de pești, a speciilor rare de plante și animale.

O atenție deosebită acordată problemelor educației pentru mediu a școlarilor mai mici poate fi explicată prin două motive principale:

1) necesitatea de a lua în considerare educație pentru mediu ca proces continuu si sistematic pe toata perioada de scolarizare (de la clasele 1 la 11);

2) relevanța formării unei culturi ecologice elementare în perioada cea mai favorabilă a interacțiunii emoționale a copilului cu natura.

O persoană nu poate crește și se dezvolta fără a interacționa cu natura înconjurătoare. Simțurile și mintea lui se dezvoltă în funcție de natura relației sale cu natura. De aceea, etapa inițială a educației școlare este atât de importantă în educația pentru mediu, când cunoștințele elementare despre cultura relațiilor cu natura sunt sistematizate și generalizate.

Ce rezultat al educației ecologice a copiilor de 7-10 ani se poate aștepta?

Până la sfârșitul învățământului primar, se poate forma pregătirea copilului pentru o interacțiune adecvată cu natura înconjurătoare. Această pregătire include: emoţionalpregătire- susceptibilitate față de lumea naturală, un sentiment de surpriză, entuziasm;

pregătirea pentru afaceri- capacitatea de a-și implementa cunoștințele într-o varietate de situații non-standard;

disponibilitate intelectuală- un anumit nivel de erudiție și interese cognitive, conștientizarea de sine ca purtător al culturii ecologice.

Forme și metode de lucru ecologic: lecții de mediu, excursii, cercuri, promoții, concursuri, expoziții, sărbători, jocuri, basme; discutând și jucând diverse situații;lectii bunătate, gândire; aterizări de muncă, patrulă verde, club de cercetători ai naturii, laborator al unui tânăr ecologist; menținerea „Panorama faptelor bune”, calendare fenologice ale naturii; zile de creativitate ecologică etc.

Mă voi opri asupra unora dintre ele.

CONVERSAȚII ETICE PRIVIND ECOLOGIE

Procesul de dezvoltare a culturii ecologice a școlarilor mai mici este influențat semnificativ de situațiile în care copiii trebuie să facă o alegere independentă a actului lor, a liniei lor de comportament. Acest lucru este mai important decât o simplă propoziție de interdicții și prescripții pe care elevii le memorează mecanic. Subiectele conversațiilor etice despre ecologie pot fi foarte diferite: „Natura cere protecție”, „În gardă pentru un prieten verde”, „Învățați să regretați”, „Pământul este casa noastră comună”, „Puiul pe drum”, „ Întâlnire cu un arici” și altele

Conversație „Ai venit în vizită la natură"

Ai venit să vizitezi natura. Pentru ce? Să auzi păsările cântând? Pentru a vedea cum se deschide clopotul strâns? Să-i admiri frumusețea? Să te bucuri de aerul proaspăt și parfumat? Formați fructe de pădure, nuci, ciuperci într-un coș?

Dar nu știi niciodată de ce ai venit să vizitezi natura! Dar nu

uitați: sunteți în vizită! Tu-într-o casă ciudată, în care sunt mulți chiriași și reguli. Îndeplinește-le!

- Care sunt aceste reguli?
Să începem de la început:

te duci sa vizitezi padurea. Stai la marginea pădurii, acum te uiți în jur și alegi direcția în care să mergi? Poate în acel colț în spatele căruia se zăresc trunchiurile de mesteacăn alb. Acolo. Probabil foarte ușor și confortabil! Decizia este luată și tu (singur sau cu prieteni) îți începi deplasarea către colțul ales drept înainte - prin ierburi de pădure și arbuști de pădure joase.

Dar. Stop! Ai făcut ceva greșit, nu bine. Deci nu conduc oaspeți!

- Băieți, ați observat greșeala pe care ați făcut-o?

- Este totul în regulă?

- Este chiar necesar să merg prin pădure unde vreau și unde vreau?

Apoi ascultați o zicală care vă poate ajuta să vă corectați greșeala: „O persoană lasă o urmă în pădure, o sută de oameni părăsesc o potecă și mii părăsesc un deșert”.

Acum este clar ce fel de greșeală a făcut oaspetele naturii?

Da. Stratul de sol din pădure este foarte subțire și poate fi ușor deteriorat și compactat. Și, în același timp, deteriorați rădăcinile copacilor și arbuștilor care suferă de astfel de oaspeți.

- Ce regulă importantă a comportamentului uman în natură poate fi formulată pe baza acelui exemplu?

„Nu călca în zadar luminiști și colțuri, deplasează-te pe poteci!”

Elevilor elementare le place să caute o cale de ieșire din situații asemănătoare, de aceea este util să „i duceți în vizită la natura” mai des și să creați situații diferite, de exemplu: „Oprire în pădure”, „Zgomot în pădure”, „furniciri”, etc.

Cauză multe nepotrivite fapteîn natură - ignoranţă. Prin urmare, prima sarcină a profesorului este să studieze împreună cu copiii viața locuitorilor naturii; afla de ce este necesar sa actionezi in natura asa si nu altfel; încercați să respectați prescripțiile și interdicțiile necesare în timpul odihnei, culegând fructe de pădure, ciuperci, nuci.

Natura este o casă comună plante, animale și oameni, precum și o sursă de resurse pentru viață. Natura poate coexista fără om, așa cum a fost înainte, dar omul nu poate coexista fără un mediu natural. Noi, oamenii, trebuie să ne gândim la modul în care această casă va prospera și se va îmbogăți mereu.

SITUAȚII PROBLEME DIN LECȚII

În prezent, se acordă o atenție sporită problemei îmbunătățirii organizării și conținutului educației pentru dezvoltare.

Principalul mod de dezvoltareînvățământ general – includerea elevilor în activități creative.

Scopul și scopul învățării bazate pe probleme- să depășească elementele de asimilare mecanică a cunoștințelor în pregătire, akstimulează activitatea mentală studenţi şi să-i familiarizeze cu metodele cercetării științifice.- Impulsul pentru gândirea productivă, care vizează găsirea unei ieșiri dintr-o stare de dificultate, este o situație problemă (sarcină problemă, sarcină problemă, întrebare problemă).

Dacă profesorul introduce probleme educaționale în procesul educațional, atunci controlul procesului de ieșire din situația problemă este controlul procesul de rezolvare a problemelor elevilor.

eu Folosesc situații problematice în lecțiile lumii din jur din clasele 3-4. Ce frumos să vezi ochii strălucitori ai copiilor, să aud exclamații vesele: „Ura! Mi-am dat seama!”, „Sunt ca un adevărat om de știință!” etc.

Problemele educaționale creează condiții favorabile pentru dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor, dezvoltarea individualității și a gândirii creative.

EXEMPLE DE ÎNTREBĂRI PROBLEME.eu. Tema este „Toamna”.

1. Ce va aduce mai aproape debutul toamnei: ploile prelungite de vară sau schimbările de poziție a soarelui pe cer?

2. De ce nu se ascund păsările de frig în zăpadă, pentru că acolo e cald, până și frunzele de iarbă sunt verzi?

3. Este posibilă reținerea păsărilor migratoare dacă agățați peste tot case izolate pentru păsări?

P. Tema „Părți de plante”.

1. 1. Dacă toată tulpina unui arbust, cu excepția uneia, este tăiată în fiecare an, va deveni acesta un copac?
2. De ce nu au înflorit niciodată flori în pajiștea în care păseau caprele?
3. Cum este un tubercul de cartofi diferit de o sfeclă roșie?

4. De ce trebuie să știi din ce sunt făcute plantele?

III. Tema „Natura vie și neînsuflețită”.

1. Este posibil să spunem că natura animată și neînsuflețită și lumea din jurul nostru sunt una și aceeași?
2. Poate fi natura profesor? Dovedește-o.
3. Vor putea exista algele și alunițele pe Pământ dacă soarele va dispărea?

Atunci când construiți lecții cu probleme, este necesar să respectați principiile didactice: științificnost și accesibilitate, sistematică și consecventă. Atunci când planificați lecțiile, este necesar să alegeți cel mai eficient loc pentru problemele de învățare în procesul de învățare.

Problema educațională ar trebui să-i intereseze pe elevi prin neobișnuit, colorat și emoționalitate.

La lecție, este necesar să fii atent la starea emoțională a elevului în rezolvarea problemelor educaționale, să afli din timp cauzele dificultăților în rezolvarea situației problematice și să acorde asistență în timp util.

În „Conceptul de dezvoltare durabilă a Rusiei” se evidențiază secțiunea „Educație ecologică, ecologizare a conștiinței publice”, iar decretele guvernamentale ridică educația pentru mediu la categoria problemele guvernamentale de top.

De ce i se acordă naturii un rol special în modelarea personalității unui copil?

Pentru că natura înconjoară copilul încă din primele zile de viață. Copiii manifestă devreme o dorință de cunoaștere activă a naturii, care este atractivă pentru el datorită lumii sale colorate, în continuă schimbare. Acest lucru îi oferă copilului o mulțime de impresii vii, provoacă emoții vesele, îl face să exploreze ceea ce este încă necunoscut și necunoscut. Toți educatorii știu că copilul este fericit să învețe și să exploreze ceea ce îl interesează. De aceea - primul si cel mai importantcasa la tara profesor – în primul rând zaina distra elevii ca obiect și abia apoi vorbesc despre el, explorează, dezvăluie esența și relația lui în lumea din jur.

Cel mai simplu mod de a te interesa nu este cunoștințele gata făcute, ci în ghicitori și sarcini, ci înainte Copiii ar trebui să fie învățați cum să rezolve problemele de mediu tehnici * identificarea și rezolvarea contradicțiilor de mediu, aflați aproape pe cont propriu nu numai așa cum se întâmplă întotdeauna, darși de ce se întâmplă asta. Această abordare permite copilului să înțeleagă mai bine natura sistemică a lumii naturale înconjurătoare și activitatea de „cercetare” se dezvoltă şi se consolidează atitudinea cognitivă a copilului față de natură, formează capacitatea pentru activități analitice și sintetice.

Când studiez cursul lumii înconjurătoare în școala elementară, folosesc următoarele jocuri ecologice:

1. joc de rol- „Construirea orașului” - se realizează numai cu condiția respectării standardelor și regulilor de mediu.

2. simulare- „Ecosistemul unui rezervor (pădure)” - rolul componentelor, relația lor.

3. Competitiv-concursuri, KVN, chestionare, „Câmpul miracolelor”, „Ce? Unde? Când?

4. Jocuri de călătorie:
„Cine locuiește unde?”, „Zboară, aleargă, sare?” (despre adaptabilitatea animalelor la mediu), „Cine are ce fel de casă” (despre ecosisteme),

5. Jocul reîncarnării
"Daca as fi fost..."

Fiecare participant își alege un obiect natural (un nor, un pârâu, o floare, un mesteacăn, o picătură, o rază) și etc.) și trebuie să se cufunde în lumea lui, să-și imagineze pe sine ca acest obiect, să-și simtă caracterul. În numele obiectului, el începe o poveste despre ceea ce îl înconjoară, cum „trăiește”, ce „simte”, care sunt grijile, necazurile lui etc.

În munca mea folosesc adesea diverse sarcini creative. Copiii sunt bucuroși să inventeze „propriile lor” semne conform regulilor de comportament în natură (clasa 3), să deseneze postere colorate și pline de semnificație numite „Planeta este bolnavă” (clasa a 4-a).

Excursiile sunt una dintre formele educației ecologice. Scopul lor este să găsească răspunsuri la întrebările puse, să acumuleze informații, să învețe să observe, să „citească” cartea naturii. Conținutul excursiilor poate fi un studiu al zonei înconjurătoare (cruie, parc, alee, pat cu flori școlii, școală), întreprinderi din apropiere (fabrică de cărămidă, brutărie).

După excursii, copiii scriu eseuri în miniatură despre ceea ce au văzut și auzit, își împărtășesc impresiile.

Educația pentru mediu se realizează și la activitățile extrașcolare. Tema unuia dintre ei a fost „Poate să dispară”. Sarcina activităților extracurriculare este de a prezenta copiilor „portrete” vii și memorabile ale unor viețuitoare rare și pe cale de dispariție. Copiii pregătiți cu atenție pentru eveniment, în mod independent (sau cu ajutorul părinților) au strâns informații despre speciile dispărute și pe cale de dispariție ale creaturilor Pământului, au adus cărți, cărți poștale, desene, articole. A existat o „Cartea Roșie” a regiunii Kursk și a Rusiei, din ele s-au citit câteva articole și au fost luate în considerare ilustrații. Copiii au învățat o mulțime de lucruri interesante despre „Oaia ciuperci”, „Giocelul alpin”, „Iarba sabie”, „Fluture Apollo”, „Arbore de căpșuni”, „Rață mandarin”. La aceeași lecție, s-au vorbit despre rezervații naturale, sanctuare ale faunei sălbatice, parcuri naționale, grădini zoologice, pepiniere, grădini botanice, monumente ale naturii. Cred că după acest eveniment, elevii vor fi conștienți de varietatea formelor de conservare a naturii.

Aș vrea să-mi termin articolul cu o poezie de M. Dudin „Ai grijă!”, care a fost epigraful unui eveniment extracurricular.

Ai grijă de Pământ. ai grijă

Alarcă la zenitul albastru

Fluture pe frunze de dodder,

Soare pe potecă

Pe pietrele unui crab care se joacă,

Peste deșert umbra baobabului,

Şoimul plutind deasupra câmpului

O lună senină peste râu calm,

O rândunică care pâlpâie în viață.

Ai grijă de Pământ! Ai grijă!

Natalia Dronova
Educatia ecologica a elevilor de prima ora

Trântor. N.P.

Subiect ecologie apropiată și de înțeles pentru mine, pentru că timp de 5 ani, aceasta a fost tema mea de autoeducație. Acum continuu să lucrez pe această temă, dar în activități extrașcolare. eu conduc cerc ecologic.

Ecologia este o știință, care studiază relația animalelor și plantelor cu mediul.

Omul a venit la ideea de a proteja natura cu foarte mult timp în urmă. Dar în zilele noastre această problemă a devenit globală. caracter: lipseste cunoștințe de mediu, nu există respect pentru natură.

A sosit timpul a menționa copiii nu într-o tradiție veche de consum, ci într-o cu totul altă conviețuire armonioasă cu natura, într-o pregătire psihologică de a proteja valorile naturale mereu și pretutindeni. Aceasta formează baza educație pentru mediu vizând formarea unei atitudini responsabile faţă de mediul natural.

Profesorii, în special profesorii din clasele primare, nu se pot simți indiferenți față de problemele unei societăți care a plasat o persoană responsabilă. sarcină: eliberarea în viață este bună educatși oameni educați.

Implică-te cu succes educația ecologică este posibilă numai atunci când știi exact ce înseamnă asta. Sub educația ecologică a studenților mai tineri, înțeleg, în primul rând, educația umanității, adică bunătate, o atitudine responsabilă față de natură și față de oamenii care locuiesc în apropiere și față de descendenții care trebuie să părăsească Pământul potrivit pentru o viață plină.

Desigur cunoștințe de mediu, o atitudine atentă a unei persoane față de natură se dezvoltă treptat, sub influența realității înconjurătoare, în special a educației. pune bazele ecologice educație asupra materialului ușor de înțeles și accesibil copiilor vârsta de școală primară, este una dintre sarcinile principale ale cursului de istorie naturală în clasele primare.

Recrutez elevi de clasa I si incerc in prima şcoală zile pentru a face o excursie în pădure, unde cresc copaci și flori. Le atrag atenția asupra frumuseții florilor de toamnă, copacilor și le reamintesc că plantele trebuie tratate cu grijă.

În octombrie am ținut o sâmbătă curtea școlii. Băieții au lucrat cu sârguință și cu mare plăcere timp de o oră. Apoi au cântărit gunoiul și s-au asigurat că putem face planeta mai curată și mai frumoasă. Drept urmare, terenul nostru a devenit mai curat cu 30 kg.

Încerc mereu să trezesc la copii un interes pentru natură, să-i încurajez să observe fenomenele naturale, să-i învăț să compare, să tragă concluzii. Deci, în excursii încerc să atrag atenția copiilor asupra unei varietăți de obiecte și fenomene naturale. Tufișurile și copacii sunt vizibili de la ferestrele clasei. Atrag mereu atenția copiilor asupra culorii copacilor, asupra schimbărilor care li se întâmplă. Privirea copacilor care se schimbă a devenit un obicei. Desigur, excursiile și plimbările în natură oferă cele mai bogate oportunități pentru educație pentru mediu. Și noi, împreună cu copiii mei, avem un loc preferat în pădure - aceasta este o poiană mare înconjurată de mesteacăn și un mesteacăn mare în mijloc, iar lângă ea sunt două furnici pe care copiii le-au descoperit în timpul drumeției. Întotdeauna urmărim furnicile și munca lor cu interes și pentru o lungă perioadă de timp. Și furnicile trag încărcături de câteva ori mai mult decât ele însele. Și când copiii au adus resturile de mâncare la furnicar, ei înșiși au rămas uimiți de munca furnicilor. Vizitând adesea acest loc, îi admirăm pe muncitorii grei - furnicile. Uneori le spun că voi, băieți, astăzi, cum au lucrat furnicile noastre la lecție. Copiii sunt fericiți de el.

Întotdeauna luăm o cameră la orice excursie, iar copiii fac poze cu tot ce le place. Acest lucru face posibilă observarea schimbărilor în natură.

Jocurile didactice servesc la creșterea activității cognitive a elevilor la drumeții, la plimbări, de exemplu: — Cunoști copacii?, „Ce copac a pierdut o frunză?”, „Unde crește” si altii.

Tot în excursii, le fac cunoștință copiilor cu astfel de insecte precum gărgărițele, fluturii, libelule, păianjeni - călători pe pânză de păianjen. Aflați despre viața și sensul acestor păianjeni care mănâncă insecte: muște, țânțari, muschi, băieții au încercat să ocolească pânzele de păianjeni. Și aceasta este deja o mică victorie în educație pentru mediu.

La fel, le prezint elevilor mei populația cu pene din regiunea noastră, îi învăț să deosebească o pasăre de alta, comparându-și penajul și obiceiurile. Desfășurarea activităților extracurriculare păsări: KVN, matinee, jocuri educative. mă descurc Expozitii: "Pasari calatoare", „Păsări de iarnă”.

Asigurați-vă că le prezentați copiilor "Carte roșie". Din moment ce mulți copii spun că sfâșie ghiocei în pădure, ard foc cu părinții, prind fluturi și libelule. Nu este suficient timp în clasă pentru a vorbi despre acest subiect. Prin urmare, petrec o mulțime de activități extrașcolare în clasă, în bibliotecă, în natură, unde vorbesc despre "Carte roșie", despre comportamentul în pădure, despre grija naturii, în timp ce folosim materiale din reviste "Iniţială şcoală» , „Consiliul Pedagogic, „Tânăr naturalist”și alte literaturi, precum și materiale de pe Internet.

Discurile sunt de mare ajutor în clasă. „Cartea Roșie a regiunii Omsk”., „Cunosc lumea din jurul meu”, « Ecologie» si etc.

Și totuși, cea mai preferată distracție a copiilor este să asculte basme despre ecologie iar apoi desen după impresiile tale. Poveștile scrise chiar de copii sunt de mare interes. Încerc să le fac prezentări, iar asta adaugă interes și provoacă un sentiment de dragoste pentru natură.Odată cu debutul primăverii, petrec o activitate extrașcolară pe această temă. „Dacă ai fost în vizită”. În remarcile de deschidere spun:

Toată lumea știe, și tu la fel, că trebuie să te comporți politicos la o petrecere, că există anumite reguli de conduită. De exemplu, trebuie să vă ștergeți picioarele, să vă salutați, nu puteți striga tare, să îi întrerupeți pe alții. Regulile de curtoazie sunt pentru a nu jigni proprietarii, pentru ca aceștia să fie mulțumiți. Dar apoi ai plecat la o plimbare sau o plimbare. Amintiți-vă că în pădure, câmp, pajiște sunteți aceiași oaspeți. Voi vizitați natura, cei care sunt aici vieți: la păsări, la animale, la gândaci și fluturi, la furnici agitate, la arici înțepător, la lăcuste săritoare etc.

ecologice educația se poate desfășura în toate lecțiile din primar şcoală.

În lecțiile de subiecte precum familiarizarea cu lumea exterioară, şcolari se formează o viziune holistică asupra naturii și a omului ca cea mai importantă componentă a naturii. La lecţiile de pregătire a muncii şcolari juniori familiarizați-vă cu semnificația practică a materialelor naturale în viața umană, învățați cum să manipulați cu atenție obiectele naturale și produsele realizate din acestea.

În lecțiile de matematică, includ adesea sarcini care introduc elementele naturii sau vorbesc despre conservarea naturii. Dacă rezolvăm o problemă despre furnici, atunci copiii mai întâi rezolvă o ghicitoare despre ele și spun tot ce știu despre furnici. Copiilor le plac aceste provocări. Sunt bucuroși să compună sarcini folosind cunoștințele acumulate în lecții și observațiile acumulate în timpul comunicării cu natura.

Promovarea unei culturi ecologice, noi, profesorii, îi ajutăm pe copii să-și dea seama de ce este necesar să acționăm în natură în acest fel, și nu în alt mod. De exemplu, de ce este imposibil să faci zgomot în pădure; stați mult timp la cuibul păsării etc. Pentru aceasta, copiilor li se oferă sarcini care arată cum o persoană poate ajuta natura sau, dimpotrivă, poate face rău. Copiilor le plac foarte mult sarcinile - glumele. Astfel de sarcini sunt oferite pentru a activa atenția elevilor.

La lecțiile de limbă rusă, dau sarcini pentru a descrie o pasăre sau un animal care trăiește în zona noastră dintr-o imagine. Copiii compun și notează mici texte despre căderea frunzelor, zăpada, mesteacăn și altele. Adesea includ în lecții propoziții despre anotimpurile cu sarcini, o scrisoare comentată. În eseurile - descrierile lor, băieții vorbesc despre ceea ce le atinge în mod special inimile.

La lecțiile de lectură citim o mulțime de povești și poezii despre natură, copiii memorează ghicitori, zicători, proverbe. Și este plăcut să auzi când copiii spun că le place să citească poezii și povești despre natură.

La lecțiile de istorie naturală, încerc să conectez tema fiecărei lecții cu protecția mediului. Copiii își dau seama treptat că, folosind bogățiile naturii, oamenii ar trebui să-și amintească despre utilizarea rezonabilă și protecția acestor bogății. Un rol uriaș în educația conservării naturii aparține, desigur, istoriei naturale. Citirea sistematică a fragmentelor din cărți, articole din reviste și rapoarte din ziare în sala de clasă provoacă un răspuns reacţie: băieții încep să aducă la clasă tăieturi din ziare despre natură, reviste „Tânăr naturalist”, "Svirel", cărți interesante despre natură și uneori doar imagini. Din ei facem produse interesante "Colaj". Ei ne decorează clasa.

Una dintre cheile succesului educația ecologică a elevilor mai tineri este un joc. De mediu jocurile contribuie la organizarea procesului educațional, dezvoltă observația, atenția, memoria, gândirea copiilor. Când se joacă, copiii se străduiesc întotdeauna înainte. Diverse puzzle-uri, șarade, puzzle-uri, jocuri - acesta este modul în care copiii se cunosc pe ei înșiși, capacitățile, abilitățile, limitele lor.

De asemenea, jocurile sunt competiții ca elemente de testare a cunoștințelor sau în stadiul de consolidare a acestora. aceasta: chestionare, puzzle-uri, cuvinte încrucișate.

Mare ajutor în modelare educație pentru mediu studenții au un colț de natură.

— De ce e servieta! câte întrebări pun băieții la care prietenii lor trebuie să răspundă. De exemplu; cine în pădure se numește croitor? Doctor de pădure? Ce păsări au pui iarna? "Confuzie", unde, conform descrierii, este necesar să se înfățișeze animalul sau pasărea dorită.

„Sfaturi de avertizare” .De exemplu: "Citeste si tine minte! În niciun caz nu ar trebui să dai foc ierbii vechi uscate. Insectele benefice vor muri în foc, echilibrul biologic în natură va fi distrus. Dar iarba nouă crește atunci nu mai bine, ci mai rău.În plus, apar adesea incendii. Aveți grijă de tot băieți! Natura nu iartă greșelile

Pentru a verifica cum se dezvoltă copiii ecologice se oferă cunoștințe metode: „Pădurea mulțumește și se înfurie”, „Bucurii și necazuri”, „Conversație secretă”, „Scrisoare către un prieten verde” si altii

Aș vrea să cred că o astfel de lucrare pe educaţia de cultură ecologică a şcolarilor juniori petrecut cu copii nu va fi în zadar.

Dragi colegi! Îți doresc succes în munca ta! Sper că munca mea vă va ajuta să vă construiți munca cu copiii în mod competent și interesant!