- Умението като форма на поведение. Структура на уменията.

- Интелигентно поведение. Интелигентността и нейната структура.

Говорихме за това, че психическите характеристики на животните се разкриват в тяхното поведение. Има вродени и придобити форми на поведение на животните по време на живота. Сложните актове на поведение, насочени към задоволяване на биологични нужди и основани на безусловни рефлекси, се наричат инстинкти.Моделите на поведение на животните, придобити индивидуално и затвърдени в упражнения, се наричат умения.Интелигентно поведение - връх умствено развитиеживотни.

Вече знаете, че психиката се появява само на относително висок етап от развитието на живата материя. Развитието на мозъка при животните и появата на нови, по-сложни форми на рефлексивна, умствена дейност в тях се случва под влияние на определени условия на живот, в процеса на адаптиране на животните към околната среда.

Животните се адаптират към околната среда чрез форми на отразяваща дейност като безусловни рефлекси, инстинкти(думата "инстинкт" идва от латинската дума, която на руски означава "подтик"), придобити уменияи най-простите форми на разумна дейност, т.е. интелектуално поведение.

- Инстинктивно поведение. Инстинктът и неговата структура.

Поведение - това е форма на дейност, която се регулира от субективен образ на реалността.

Биологичен признак за способността на организмите да създават субективни образи е наличието на нервна система.

Ако един организъм има психика, тогава лишаването му от нещо води до повишаване на мотивацията. Поведението не е реактивно, то е дейност, която е инициирана от подтик (нужда). Поведение на прости организми примитивен, по-сложно - по-трудно. Науката, която изучава поведението, се нарича етология .

В съветската психология вместо термина поведениетерминът се използва дейност. Действието като единица на поведение трябва да представлява завършен акт (от мотивация до удовлетворение). В психологическата литература действието често се нарича последен акт на поведение (удовлетворение).

Инстинктивно поведение.

Инстинктивенсе нарича поведение, всички структурни елементи на което са дадени генетично (дефиниция на V.S. Ivashkin). Инстинкт– това е вродена специфична форма на поведение (Богословски Владимир Василиевич). Инстинктивна формаповедението е вродено, то се „дава” на животното в готов вид при раждането. Инстинктивно поведение- това е видово специфично поведение, еднакво насочено към всички представители на един и същи вид животни (Маклаков Анатолий Генадиевич).

Наследствена- вродени, генетично обусловени.

ВроденаТова са качества, които вече присъстват в момента на раждането.

Наследствена- това са признаците и свойствата, които са имали нашите предци (цветна слепота).

Генетиченса имотите, които присъстваха в геном.

Не е задължително да са вродени. Не всичко, което е генетично обусловено, е наследствено; може да има мутации (болест на Даун).

Всеки животински вид има свой собствен набор от инстинкти.. Разбира се, по време на живота на индивида настъпва известно подобрение на инстинктите (неслучайно главата на глутницата обикновено е опитен възрастен мъж, който е преминал през дълъг живот), но основно те остават непроменени през целия живот. Инстинктът е шаблонна форма на поведение; той се оказва подходящ, когато условията на живот на животното остават непроменени. Ако условията се променят, животното не забелязва това. Той продължава да действа по програмата, заложена в генетичния апарат.

Например действията на пчела, която внимателно запечатва всяка пчелна пита с восък, изглеждат много подходящи. Проведохме следния опит: пробихме питата от другата страна и медът изтече. Пчелите също ги напълниха внимателно с восък.

Птиците летят до южните райони за зимата, където условията обикновено са благоприятни за тях. Въпреки това, някои зими в тези райони се оказват сурови, много хиляди птици умират, но не мигрират към по-южните райони.

Земната оса, Cercelis, след като е хванал плячка, я довежда до норката и преди да влачи плячката, инспектира стаята. В един от експериментите плячката беше отдалечена в този момент. Осата изпълзя, намери плячката си, издърпа я до изхода и отново отиде да инспектира къщата. Експериментът се повтаря десетки пъти и във всеки случай осата рутинно повтаря цялата цел на действието, т.е. изпълзя, издърпа плячката и огледа норката.

Ако яйцето на аурата, която излюпва пиленце, се премести леко настрани по време на полета си за храна, то се връща на първоначалното си място и продължава да се „излюпва“, без изобщо да се интересува от яйцето, което лежи недалеч в полето му визия.

Инстинктивната форма на поведение се оказва целесъобразна само при запазване на нормалните условия и губи всякаква целесъобразност при промяната им.

Инстинктът е твърдо организирана форма на поведение на животните.Бобрите строят язовири по много специфичен начин. Всеки вид мравка изгражда свой собствен тип мравуняк. Всеки вид птица строи гнезда по свой собствен начин и това се вижда и при птиците, отглеждани в инкубатор. Последният, поставен в изкуствена среда, изгради гнездо по модел, присъщ на този видптици.

Моделът на инстинктите се проявява и в това, че те се предизвикват от строго определени стимули.Експериментално е установено, че сукателните движения на кученцето започват едва когато докосне топлата козина. Няма такава реакция към топла гумена грейка, но когато към кученцето се донесе нагрято парче козина, то започва да търси зърното и да прави сукателни движения.

Инстинктите са биологично полезна форма на поведение, но те осигуряват адаптирането на животните и запазването на вида само във връзка с постоянни и като правило основни условия на съществуване. Уменията осигуряват по-пълна и точна адаптация към условията на живот.

Специфика на инстинктивното поведение като специална форма.

1. Генетиченобусловеност (вроденост) - това означава, че всички компоненти: нагони, задействащи стимули и изпълнителни операции са дадени генетично. Това е потвърдено в експерименти.

2. Стереотипизиранеинстинктивното поведение е, че инстинктивните действия на животни от един и същи вид са еднакви при различните индивиди. (Пчелни клетки: геометричните параметри са еднакви)

3. Автоматизъминстинктивното поведение се осъществява без участието на разума (земна оса).

4. Изпълнимост- означава, че инстинктивното поведение оптимално задоволява нуждите на тялото. Това не може да се обърка с целенасочеността, която е присъща на хората (листни въшки и мравки).

Структурен анализ на инстинктивното действие

1. апетит- напрегнатото състояние на животното, поради спешна нужда. Инстинктивното действие няма да започне, ако няма апетит.

2. Сигнали, изпълняващ функцията на тригерен стимул. Пусковият стимул се нарича евокатор. Евокаторите могат да бъдат различни (затваряне на светлината за птичето преди хранене). Евокаторът ориентира животното, като му дава информация, че ситуацията е подходяща за това поведение.

3. Екзекуция, представляващи операции, които завършват действие чрез постигане на резултат.

Инстинктивното поведение е характерно за всички организми с психика, включително и за човека. Инстинктивното поведение на човек се трансформира от културата, която се въвежда от възпитанието, в резултат на което елементите на инстинктивните действия придобиват специфични човешки форми, от които същността на инстинктивното поведение не се променя.

Инстинктите, които имат сложна структура (инстинктът за изграждане на гнездо), се реализират при условие, че компонентите, включени в тяхната структура, са формирани в опита на индивида.

Отпечатване

TSB отпечатък,отпечатване, в етологията (науката за поведението на животните) специфична форма изучаване на животни; фиксиране в паметта на отличителните черти на обекти на определени вродени поведенчески актове. Такива обекти са родителски индивиди (действащи едновременно като носители на типичните характеристики на вида), братя и сестри (малчета от едно и също котило), бъдещи сексуални партньори (мъжки или женски), хранителни обекти (включително хищни животни), постоянни врагове (3 , появата на врага се проявява в комбинация с предупредителните викове на родителите), както и, вероятно, характерни признаци на обичайното местообитание (раждане). Най-изследваната (и забележима) форма на зрение е „следващата реакция“ на зрели пилета или млади бозайници, следващи своите родители и един друг. В Z. фиксирането на характеристиките на обектите се случва главно в ранните етапи от живота, най-често скоро след раждането, и е възможно само през определен, обикновено много ограничен период - „чувствителният“ (или „критичен“) Период. По правило резултатът от контрола не може да бъде променян допълнително („необратимостта“ на резултатите от контрола). Терминът "Z." в традиционната психология се използва в смисъл на фиксиране на определена информация в паметта.

(отпечатване, отпечатване: привличането е твърдо свързано)

Това явление е открито и изследвано от Конрад Лоренц.

Лоренц е етолог, който изучава поведението на птиците (лапландските гъски). „Мама“ се оказа движещ се обект, който се вижда за първи път и издава звуци. Тази реакция се нарича отпечатване.

Характеристики на отпечатването .

1. Връзката между желанията за следване на родителя и образа на този родител беше запечатана с една презентация.

2. Малките запазват способността за отпечатване за кратък период от време (чувствителен период). За човешкото бебе чувствителният период е 7 месеца; вълчета - 8 дни, кучета - 6 месеца.

Според Ивашкин В.С. - импринтингът не е само реакция на следване, той е специфична форма на поведение, в която генетично са определени само два компонента: мотивация и евокатор, или мотивация и изпълнителна програма, или само един компонент - мотивация, останалите са в опита и чрез механизмът на отпечатване се свързва с мотивацията, като по този начин образува нова цялост, която след това функционира и се възпроизвежда като инстинкт.

Импринтингът е характерен и за хората.

Федерална държавна образователна институция за висше професионално образование „Московска държавна академия по ветеринарна медицина и биотехнологии на името на. К. И. Скрябин"

Катедра по физиология

Резюме по темата: „Видове поведение на животните“

Москва 2007 г

2. Физиологични механизмифункционална система на поведение.

3. 2 типа поведение.

4. Вродени форми на поведение:

Безусловни рефлекси, техните характеристики, класификация.

Инстинкти, видове и свойства на инстинктите.

5. Придобити форми на поведение. Форми на обучение:

Избираемо асоциативно обучение

Учене чрез проба и грешка

Вероятностно обучение

Проницателно обучение

6. Форми на поведение:

Придвижване

Хранително поведение

Хомеостатично и комфортно поведение

Пасивно или активно отбранително поведение

Изследователско поведение

Игра поведение

Подражателно поведение

Екстраполационно поведение

Поведение в екстремни ситуации

Поведение в критични ситуации

Ненормално (ненормално) поведение

Автопрофилактиката и автосонацията като форми на поведение

Сексуално поведение

Родителско поведение

Видове социално поведение

Стадно поведение

Ритуални форми на поведение

7. Препратки

Етология, зоопсихология. Методи на етологията.
Две науки изучават поведението на животните: етология и зоопсихология.

Етология (от гръцки. то с- навик, предразположение, поведение и лого- преподаване; терминът е въведен за първи път през 1908 г. от Dollo) като наука представлява система от надеждни знания за биологичните основи, модели и механизми на поведенческите актове на животните. Поведенческият акт е целенасочена дейност на организма за задоволяване на определени биологични потребности.

Психологията на животните е клон на учението за поведението на животните, който изучава организацията на висшата нервна дейност и нейните сложни механизми. Психологията на животните търси общите закони на поведението.
Етологията изучава поведението на животните, използвайки методи за наблюдение и запис, и механизмите на поведенческите актове, използвайки физиологични методи.

Основният метод на етологичното изследване е наблюдение с регистрация на двигателни актове по различни начини: регистриране с определяне на времето на събитията, фотография, заснемане, експеримент (широко използвани в естествени и изкуствени условия) Всяка форма на поведенчески реакции има своя система от методи и техники.

На съвременния етап от развитието на етологията се обединяват три направления - етология, зоопсихология и физиология - и формирането на единна наука за поведението с широкото използване на физиологични методи в допълнение към изброените етологични.
Физиологични механизми на функционалната система на поведение.

Едно от основните условия за поддържане на живота е поддържането на стабилността на вътрешната среда на тялото. В същото време, в резултат на непрекъснато протичащ метаболизъм, почти всяка константа постоянно се измества. Това принуждава тялото да извършва целенасочени дейности във външната среда и да консумира или, обратно, отделя определени вещества в нея. Още през 1916 г. И. П. Павлов нарича такава дейност „рефлекс на целта“, което означава привличане към определени стимули. външна среда, което осигурява саморегулация на тялото. Той пише, че „живият организъм като система съществува сред заобикалящата го природа само поради непрекъснатото балансиране на тази система с външната среда, тоест поради определени реакции на живата система към стимули, падащи върху нея отвън, които при висшите животни се осъществява главно с помощта на нервната система под формата на рефлекси."

От 1935 г. П. К. Анохин развива учението на И. П. Павлов и посочва, че апаратите за саморегулация в организма са функционални системи - динамични организации, основните характеристики на които са:

наличие на полезен резултат (системообразуващ фактор)

изпълнение на последователни процеси със специфични възлови механизми (вътрешна архитектоника)

оценка и съпоставка на получения резултат с вътрешния модел на целта на поведение.

Задействащият стимул за целенасочено поведение е отклонението на жизнените константи на вътрешната среда на тялото от оптималното ниво. Такива константи включват концентрация на хранителни вещества и хормони, газов състав, осмотично налягане, температура, киселинност на вътрешната среда и др. Тези стабилни отклонения на жизнените константи от нивото, което създава комфорт и оптимална активност, се наричат нужди на тялото.По този начин намаляването на нивата на кръвната захар субективно се усеща като глад и предизвиква нужда от храна. С повишаване на осмотичното налягане се появява чувство на жажда и нужда от вода.

Отклонението на константата се възприема от специални селективно чувствителни структури - рецептори (системен входен блок). Във всички тъкани на тялото и органните кухини има баро-, механо-, термо-, хемо-, осморецептори, т.е. структури, които възприемат налягане, механични, температурни, химични влияния и промени в осмотичното налягане на кръвта или лимфата. В най-често дразнимите части на тялото рецепторите са разположени особено плътно (рецепторни зони). В стените на кръвоносните съдове се разграничават зони в аортната дъга, в каротидния синус (каротидна артерия) и в точката, където празната вена навлиза в сърцето. Това контролира кръвта, която се изхвърля от сърцето в системното кръвообращение, отива в мозъка и се връща обратно в сърцето. Специални рецепторни зони се намират в мозъка, особено в хипоталамуса и ретикуларната формация на средния мозък. Основното свойство на всички рецептори е специфичността, т.е. всеки от тях възприема отклонението само на определена константа и не реагира на промени в други.

Импулсите, възникващи в рецепторите (тригерна аферентация), се предават по нервните влакна до определени мозъчни центрове (подкорови неврони) и ги възбуждат. В допълнение към нервната сигнализация има и хуморален ефект върху мозъка (дразнещ ефект на определени кръвни вещества), което осигурява значителна продължителност на активното състояние на центровете.

Комплексът от възбудени мозъчни структури, който възниква на базата на тригерно сигнализиране, подтиквайки към търсене на фактори на околната среда, които задоволяват потребността, се нарича мотивация.Мотивацията е включена в централната връзка на дейността на функционалната система. Именно на базата на мотивационната възбуда се формира поведенческа реакция, насочена към задоволяване на първоначалната потребност.

В дейността на центровете, обхванати от мотивационно възбуждане, могат да се разграничат няколко етапа. Първоначалният и най-отговорен - етап на аферентен синтез.В центровете на мозъка се оценява не само задействането, но и ситуационната аферентация. Последният носи информация за събитията във външната среда и въз основа на паметта външните стимули се сравняват с вътрешна информация за тях. Факторите на околната среда могат значително да повлияят на мотивацията до пълното отменяне на планирания поведенчески акт. Например, хищник, който се кани да атакува младо животно, спира тази реакция за набавяне на храна, ако в полезрението му се появи възрастно животно или човек.

Синтез на задействащи и ситуационни еферентни импулси, както и информация, извлечена от паметта (вродена и индивидуална). Позволява ви да формулирате цел за действие. Това най-важният етапв дейността на функционалната система, следователно нервните структури, отговорни за това, са идентифицирани от П. К. Анохин като специален апарат, наречен акцептор на резултатите от действието (ARD; приемам означава „вземам решение“). Това е мозъчен апарат, който програмира резултатите от бъдещи събития под формата на вътрешен умствен модел на целта (IMC), който е водещо отражение на реални събития в реалността.

Генетичният и индивидуален опит казва на животното програма за действие (AP): какво трябва да се направи и в каква последователност.

Готовността за извършване на действие в оптимален период от време се определя въз основа на сравнение на вътрешното субективно преживяване на потребност (величината на амплитудата на отклонението на константата) и появата във външната среда на сигнален ключ стимули, чиято роля е задълбочено проучена от етолозите.

И така, етапът на аферентния синтез завършва с решението да се действа и възприеманият задействащ (ключов) стимул от околната среда определя освобождаването на възбуждане по еферентните пътища. Системният изходен блок се задейства, т.е. извършват се действия, в резултат на които се постига някакъв резултат; това е вторият етап в дейността на системата. Следващият, третият етап от неговата дейност е, че акцепторът на резултатите от действието сравнява параметрите на резултата с качествата (параметрите) на вътрешния модел на целта и вътрешната програма за действие. Това се дължи на потока от обратни импулси (обратна или вторична аферентация), който се появява в рецепторите на работните органи, които изпълняват поведенческата реакция. Ако сравняваните параметри съвпадат (и константата неизбежно се връща към оптималното ниво), тогава поведенческата реакция завършва, тъй като целта е постигната и се получава адаптивният резултат. В случай, че няма такова съвпадение, се реализира следващият, четвърти, етап от дейността на функционалната система. Акцепторът на резултатите от действието (ARD) реконструира аферентния синтез и усъвършенства вътрешния модел на целта и програмата за действие. Това става възможно поради появата на условия, които предизвикват емоция, които включват наличието на нужда и липсата на информация за по-нататъшни действия. Емоцията, възникнала, тонизира мозъка, активира паметта на животното и ориентировъчната изследователска дейност. Допълнителната информация, извлечена от хранилищата на паметта, позволява да се изясни програмата за действие, осигурява допълнителен адаптивен ефект и допринася за натрупването на индивидуален опит.

Това движение на възбуждане по пръстена от рецепторите на работните органи към центровете, включени в структурата на ARD, може да бъде многократно и продължително. И през цялото това време поведенческите реакции на животното са или недостатъчно координирани и изискват подобрение, или се постига някакъв междинен резултат, който не допринася за връщането на константата до оптималното ниво.

Обратната аферентация, като частен случай на обратна връзка в биосистемите, играе важна роля в активното опознаване на околната среда. Въз основа на него се решава дали целта е постигната, дали е удовлетворена потребността и какви фактори на средата са допринесли за това.

2 вида поведение
В най-общ план поведението може да се раздели на 2 вида: вродено и придобито.

Вродена поведениеТова са форми на поведение, които са генетично програмирани и които е почти невъзможно да се променят.

Придобитиназовават всички форми на поведение, които се формират в резултат на индивидуалния опит на живия организъм. По принцип за едно животно е полезно да има както вродени, така и придобити форми на поведение. Вроден поведенчески акт се реализира бързо и винаги без грешка. Това значително намалява вероятността от фатални грешки, които животното може да направи, ако например трябва да се научи да избягва огън или да се крие, когато хищник е наблизо. В допълнение, вроденото поведение елиминира необходимостта от изразходване на време и енергия за учене. Ниските части на нервната система участват в осъществяването на вродени форми на поведение. Придобитите форми на поведение имат своите предимства. Те могат да бъдат модифицирани с течение на времето, когато условията на околната среда се променят.

Вродени поведенияразвивани и усъвършенствани в продължение на много поколения чрез естествен подбор и основната им адаптивна стойност е, че допринасят за оцеляването на вида. Вродените форми на поведение включват безусловни рефлекси и инстинкти.
Вродени поведения
Безусловни рефлекси, техните характеристики, класификация
Безусловни рефлекси(специфични рефлекси) - относително постоянни, стереотипни, вродени, генетично фиксирани реакции на тялото към вътрешни и външни стимули (стимули), осъществявани с участието на централната нервна система (ЦНС).

Терминът „безусловен рефлекс“ е въведен от И. П. Павлов за обозначаване на рефлекси, които безусловно възникват, когато съответните стимули действат върху рецепторите. Например слюноотделяне при влизане на храна в устата, отдръпване на ръката при инжектиране и т.н. Наборът от безусловни рефлекси е еднакъв при индивидите от един и същи вид, поради което се наричат ​​видоспецифични. Тяхното присъствие е същата задължителна характеристика като формата на тялото или шарката върху крилете на пеперуда.

За извършване на вродени рефлекси тялото има готови рефлексни дъги. Безусловните рефлекси се осъществяват от гръбначни или черепни рефлексни дъги. Техните центрове се намират в гръбначния мозък и в мозъчния ствол, т.е. в долните части на централната нервна система. За осъществяването им не е необходимо участието на кората на главния мозък. Важна роля в механизма на безусловните рефлекси принадлежи на обратната връзка - информация за резултатите и степента на успех на извършеното действие.

Благодарение на безусловните рефлекси се запазва целостта на тялото, поддържа се постоянството на вътрешната среда и се осъществява възпроизводството. Безусловните рефлекси са в основата на всички поведенчески реакции на животните и хората.

Няма единна общоприета класификация на безусловните рефлекси. Така N.A. Rozhansky, въз основа на електрическа стимулация на подкоровите структури, идентифицира 24 безусловни рефлекса и ги разделя на следните шест групи:

Рефлекси на обща дейност;

Обменни рефлекси;

Рефлекси на междувидовите отношения;

Рефлексите са продължение на външния вид и възпроизводството;

Екологични рефлекси (изследвания, миграция и др.);

Неповеденчески рефлекси (болкови, терморегулаторни и др.);

В съответствие с естеството на текущия стимул И. П. Павлов разграничава такива видове безусловни рефлекси като:

Храна (гълтане, смучене и др.);

Сексуални („турнирни битки“, ерекция, еякулация и др.);

Защитни (кашляне, кихане, мигане и др.);

Показателни (бдителност, слушане, обръщане на главата към източника на звук и др.) и др.
Инстинкти, видове и свойства на инстинктите
Инстинктите са най-сложните актове на вроденото поведение. Има два важни момента за инстинктивното поведение. Първо, зависимостта на инстинктивното поведение от състоянието на вътрешната среда на тялото. Второ, стимулите са само тригери на инстинктивно поведение и не са необходими за изпълнението на целия акт. Сивата гъска, например, обикновено връща търкулнато яйце в гнездото, като го бута с клюна си, и продължава тези бутащи движения, дори ако яйцето се е търкулнало (месене) през гнездото.

Ч. Дарвин инстинктивно разбира тази част от поведението на животните, която е характерна за даден вид и се приписва на представители на този вид по наследство.

Според немския зоолог Биглер (1914 г.), едно действие се счита за инстинктивно, ако:

наследствено, т.е. мотивацията и способността за действие са сред наследствените свойства на вида;

не изисква предварителна информация;

извършва се еднакво за всички;

съответства на телесната организация на животното, т.е. е във връзка с нормалното й използване на органи;

адаптирани към естествените условия на живот, често дори във връзка с редовните естествени промени в тези условия, например със сезоните.

В момента всички действия на животните, които не зависят от възпитанието, се наричат ​​инстинкт. Инстинктивното поведение се основава на норми на движение, специфични за даден вид (ендогенни автоматизми), както и на норми на реакция, специфични за даден вид.

Инстинктът е набор от двигателни актове и сложни форми на поведение, характерни за животни от даден вид, възникващи в отговор на дразнене от външната и вътрешната среда на тялото и протичащи на фона на висока възбудимост на нервните центрове, свързани с изпълнението от тези деяния.

Инстинктът е наследствен комплекс от реакции на определени въздействия, определени промени в условията на външната и вътрешната среда, който е еднакъв при всички индивиди от вида. Инстинктите са прояви на поведенчески актове, определени от фиксирана еволюция най-сложните връзкиструктури и процеси в тялото.

Според видовете нужди се разграничават следните видове инстинкти:

Жизненоважна, насочена към оцеляването на индивида; незадоволяването на потребност води до смъртта на индивида, не изисква участието на друг индивид;

Зоосоциалните или ролевите игри са насочени към оцеляването на вида, ефективното съществуване на групата - „това, което е добро за вида, е добро за вас“;

Саморазвитието, обърнато към бъдещето, е насочено към самоусъвършенстване на рационалната дейност.
Жизненоважни инстинкти:

* пиене

* защита (активна и пасивна)

*регулиране на цикъла сън-бодърстване

*спестяване на енергия (сила)
Зоосоциални или ролеви инстинкти:

*сексуален (избор на партньор)

*родителски (разделяне на ролите на баща и майка)

*териториален (защита на зони на местообитания за опазване на ресурсите)

*емоционален резонанс (ускоряване на социализацията - пътят към появата на емпатия, съчувствие и в крайна сметка съзнание)

*групова йерархия (алтруистичен егоизъм)
Инстинкти за саморазвитие:

* изследване

*имитация (имитация)

Инстинктът се осъществява в няколко последователни етапа: подготвителен, търсещ, заключителен.

Свойствата на инстинктите включват факта, че инстинктивните поведенчески реакции имат висока видова специфичност - комплекс от фиксирани действия, генетично предопределени от централната програма. Сравнително простите („ключови“) стимули само предизвикват стереотипна реакция, но не определят нейното изпълнение. Инстинктите към специфични стимули възникват и се предават по наследство. Движеща силаинстинктът е потребност. Промяна с възрастта. Не изисква обучение.

Етолозите представят инстинктивното поведение като сложна йерархия от взаимно подчинени вътрешни и външни влияния, като на всяко ниво нервната система контролира специфични инстинктивни действия.

Придобити поведения

Форми на обучение
Основата на придобитите форми на поведение е ученето.

Ученето е процес, основан на индивидуален опит, който води до адаптивни промени в поведението на индивида. Способността за учене обикновено се свързва с поведението на гръбначните животни и особено на бозайниците, но се среща при всички животни, с изключение на протозоите, кишечнополовите и бодлокожите, при които нервната система липсва или нейната организация е много примитивна.

Физиологичната основа на обучението все още не е достатъчно проучена. Ученето може да се случи по много различни начини.

Разграничават се следните форми на обучение:
Задължителен неасоциативен:

* пристрастяване (отслабване)

* сумиране (усилване)

*отпечатване

* имитация

* латентно обучение
Незадължителен асоциативен:

*класически условни рефлекси

*инструментални условни рефлекси
Когнитивни и доброволни:

*образно психо-нервно поведение

*рационална дейност

*вероятностно прогнозиране

Задължително неасоциативно обучение
пристрастяване(привикване; от английското навик - навик) - постепенно намаляване (отслабване) и след това прекратяване на реакциите към биологично незначими агенти, реакции, причинени от монотонно прилагани идентични дискретни стимули. Промяната на условията на стимулация води до възстановяване на първоначалната сила на реакцията - дехабитуация (отдръпване).

С други думи, животните се научават да не реагират на стимули, които срещат често, но нямат голямо значение за тях. Привикването е полезно, тъй като засилва реакциите на животното към нови стимули, които се отличават от тези, към които животното вече е свикнало. В допълнение, не реагирането на безразлични стимули помага да се спести енергия, която може да бъде изразходвана за безполезни поведенчески действия.

Сумиране-постепенно нарастване в отговор на многократно повтаряща се биологично значима стимулация.

Отпечатване(импринт; от англ. imprint - оставям белег, отпечатък, запис) - вродена реакция на новородено животно, изразяваща се в следване на движещ се (отстраняващ се) обект - майка, предмет, животно, човек. Благодарение на импринтинга се развива привързаността към майката. Следната реакция е в основата на формирането на стадни отношения. При новородените животни периодът, през който е възможно отпечатването, е кратък и се нарича критичен; продължава до 4-5 дни (при кучета между 3-та и 10-та седмица от живота). През критичния период се променя пластичността на структурите на централната нервна система и се формират съответните сензорни входове. Отпечатването се развива не само за зрителни, но и за слухови, обонятелни и вкусови стимули.

Концепцията за импринтинг е въведена за първи път от Конрад Лоренц (1935, 1937). В първите дни, месеци, понякога години от живота, има период, в който ситуацията около животинчето се запечатва в мозъка. Благодарение на импринтинга ние помним нашите родители и различаваме индивидите от нашия собствен вид от индивидите от други видове. К. Лоренц извърши следния експеримент. Няколко часа след като патенцата се излюпиха в инкубатора, изследователят им представи различни предмети и пиленцата неотклонно ги последваха, като майка патица. Това бяха кибритени кутии, ботуши, дори самият Лоренц. Този тип импринтинг е обратим: люпилните патета, които са развили човешки импринтинг, лесно преминават към следване на жива патица, която никога преди не са виждали.

Отпечатването има следните характерни свойства: ограничено до кратки периоди от жизнения цикъл; необратим; възниква при първото представяне на стимула и не изисква обучение.

Имитация(имитация) - вродена реакция на копиране на поведенчески актове. Имитативното поведение осигурява предаване на опит от едно поколение на друго (феноменът на "сигнала", негенетична наследственост) и увеличава възможностите за онтогенетични функционални адаптации. Способността на животните да възпроизвеждат рефлексните актове на други животни е толкова по-висока, колкото по-висока е еволюционната позиция на вида и степента на индивидуално развитие на индивида. Имитацията е форма на поведение, при която едно животно се научава на реакция, като наблюдава действията на друго.

Имитацията е особено важна при оформянето на поведението при примати и месоядни животни. Понякога се проявява под формата на автоматични реакции, близки до отпечатването - "следващия" рефлекс. Но понякога се наблюдават висши форми на подражание на принципа актьор-зрител. Ахметов (1941) открива, че гълъбът може да научи определено поведение пред кутия с храна, като наблюдава друг гълъб. Харлоу показа, че изпълнителят не трябва да бъде от същия вид като "зрителя". Имитацията е често срещана при природни условия.

Латентно обучение(от латински latentis - скрит) - поведенческа реакция към многократно представян безразличен стимул, който не е подсилен от безусловен. Въз основа на първото си запознаване с околната среда животното развива определена „представа“ (образ) за своята организация и я използва като поведенческа тактика за взаимодействие с околната среда с цел проверка, коригиране и по-нататъшно усъвършенстване. Животното не започва учебния процес от нулата. Латентното обучение се определя като формиране на асоциации между безразлични стимули или ситуации без явно подсилване. Основната му разлика е липсата на очевидно подсилване или намаляване на нуждата. Освен това по време на обучението не е ясно дали обучението се случва или не. Този процес остава латентен или скрит. Латентното обучение е резултат от изследователската дейност на животното в нова ситуация.
Избираемо асоциативно обучение
Вродените форми на поведение и индивидуално придобитите се развиват при животните в тясна зависимост както от генотипа, така и от условията на отглеждане и използване.

Това или онова взаимодействие в различни съотношения на вродени и условни рефлекси се нарича единна реакция. В зависимост от променените условия на околната среда съотношението на вродени и индивидуално придобити компоненти при формирането на единна реакция се променя.

Асоциация(от латински associatio - връзка). Асоциацията е понятие, идентично на временната връзка между една или друга сензорна зона и кортикалното представителство на центъра на рефлексната дъга на безусловния рефлекс, образувана по време на развитието на условния рефлекс. Съществуват два основни типа условнорефлекторно обучение, които се различават по метода на тяхното развитие: класически условен рефлекс и инструментален условен рефлекс.

Двигателният условен рефлекс е класически асоциативен условен рефлекс.

Инструменталните условни рефлекси са рефлекси, при които изпълнението на двигателни реакции е предпоставка за получаване на привлекателна безусловна стимулация или за премахване на неблагоприятна стимулация. Тези рефлекси служат като инструмент на животното за постигане на подкрепление и задоволяване на нуждите. Биологично полезен резултат действа като усилвател в развитието на инструментален рефлекс. Разликата между инструменталното обучение и обучението по условен рефлекс е, че безразличният стимул не се подсилва всеки път, а само в случай на правилен отговор. Развитието на инструментален условен рефлекс възниква при активиране на определен център, при определена нужда. Инструменталният условен рефлекс е условен рефлекс от втори тип, оперативен условен рефлекс.

Образуването на инструментален условен рефлекс очевидно е свързано с когнитивната дейност, която включва процесите на учене и мислене. Животните научават за връзките между събития извън техния контрол и формират подходящо поведение на тази основа. Те могат да свързват събития помежду си, без да променят поведението си. Когнитивната дейност се отнася до умствени процеси, които не са пряко наблюдавани. Животните имат механизми за откриване и разпознаване на причинно-следствени връзки и разграничават проста причинно-следствена връзка между две събития.

Животните също могат да научат, че две събития не са свързани. Тази форма на обучение се нарича „научена безпомощност“; такава научена безпомощност забавя бъдещото обучение при подобни условия.

Улавянето на причинно-следствените връзки и способността да се работи с това при формиране на програма за адаптивно поведение е проява на елементарно мислене и рационална дейност. Сложното поведение се основава на развитието на система от временни връзки от различен тип между неврони от различни структурни и физиологични образувания на централната нервна система, асоциативни връзки . За да възприемат отделните структурни елементи на околната среда и съществуващите връзки между тях, мозъчните неврони се обединяват във функционални съзвездия чрез аксодендритни клонове.

Учене чрез проба и грешка
Този метод е сложен инструментален рефлекс. Използването му в еволюцията при избора на различни адаптивни форми на поведение е много съмнително, тъй като много време се изразходва за адаптиране на всяка реакция.

Инстинктите за саморазвитие са насочени към подобряване на умствената дейност: изследване, новост, свобода, имитация, игра.

Инстинктът за свобода - пречка служи като стимул за търсене на отговор. Изследването и инстинктът за новост се определят от необходимостта да се получи информация за нов предмет или явление. Инстинктът за игра осигурява придобиването на нови поведенчески умения. Нормалната жизнена дейност изисква приток не само на вещества и енергия от околната среда, но и на информация.

По време на формирането на инструменталните рефлекси и класическия условен рефлекс се проявява перцептивното обучение.

Перцептивно обучение (от лат. пер- ceptio - възприятие) е холистично, интегрално отражение на отделни обекти и явления от външния свят, което възниква, когато стимулите действат върху рецепторите. Възприятието е свързано с дейността на сетивните системи и двигателна системаРазпознаването на обект или явление включва памет и активно ориентиращо-изследователско поведение на животното. Перцептивното учене е активен процес на учене, придобити промени в отговорите на сензорни стимули чрез многократно излагане на тях без специфично подсилване.

Вероятностно обучение
Най-важното условие за целенасочени поведенчески реакции е способността на животните да предсказват предстоящи събития в условия на несигурност на околната среда - вероятностно обучение. Животното възприема ситуацията като несигурна, докато в резултат на търсеща дейност не формира подходящ субективен модел на събития от околната среда. Вероятностното обучение е най-силно изразено при животните в началния период на условнорефлекторно обучение.

Ориентировъчната реакция служи като "медиатор" на връзките в сензорната предварителна подготовка - образуването на връзки между безразлични стимули. Ако едно животно бъде представено няколко пъти с един безразличен стимул и след определен интервал от време с друг, тогава условният рефлекс, развит към един от тези стимули, също се проявява в отговор на действието на втория безразличен стимул. Очевидно е, че се формира временна връзка между две сензорни зони в кората на главния мозък, които са били възбудени от два различни индиферентни стимула.
Проницателно обучение
Прозрение (от англ. подбуждам- прозрение) - внезапно схващане на цялата структура на ситуацията и вземане на правилно решение, прилагане на разумно поведение; е най-висшата форма на образование. Всеки от нас може да назове случаи, когато решението на даден проблем идва като прозрение, може би като кулминация на няколко минути напрегнат размисъл. Класически пример за прозрение при животните са ранните експерименти на Келер върху шимпанзета. Когато връзката банани беше окачена твърде високо и маймуните не можеха да я достигнат, те изграждаха пирамида от кутиите или подреждаха пръчки, за да могат да се изкачат по-високо или да съборят бананите на земята. Те често вземаха това решение напълно внезапно, въпреки че имаха предишен опит да играят с кутии и пръчки (латентно обучение), а маймуните изискваха значителен период на проба и грешка, за да изградят стабилна пирамида от кутии. Шимпанзетата взеха знания, научени в една ситуация (определени свойства на пръчки и кутии) и ги приложиха в друга ситуация. Няма съмнение, че големи маймунии други примати понякога са възможни реални прояви на разумна дейност. Много собственици на домашни любимци са наблюдавали своите домашни любимци да извършват интелигентни действия. Торп демонстрира наличието на мислене при животните въз основа на поведението на птиците и бозайниците.

Проницателността е вродената способност на животно да използва опита, придобит през целия живот, за да формира програма за поведение в нови, внезапно създадени условия. При формирането на програма за действие, наред с информацията от рецепторите, се използват възбуждания от апарата на паметта. Латентното обучение играе важна роля в появата на инсайт. Инсайт обучението е свързано с активността на сензорните зони на кората, хипокампуса, амигдалата и лимбикокортикалните връзки.
Форми на поведение.

Има вродени, придобити, реактивни и когнитивни форми на поведение. Всяка форма на поведение се проявява на три нива: поведенческо (моторно), системно, тъканно.
Придвижване.
Локомоцията - движение в пространството - е включена като начална форма на жизнена активност във всички други форми на индивидуално и социално поведение на животните. Движението е и основният вектор на еволюцията, тъй като осигурява развитието на екологична ниша и всички други форми на поведенческа активност. Именно необходимостта от преместване на животни в търсене на готова органична храна е причината за генезиса на нервната система. Структурното подобрение на последните от своя страна усложни поведенческия репертоар. Има пет основни типа движение: 1) амебоидно движение чрез промяна на формата на тялото; 2) с помощта на флагели и реснички; 3) вълнообразен; 4) реактивен; 5) използване на крайници.

Най-разпространеното придвижване е с помощта на крайници, осигуряващи движение по вода, под вода, във въздуха, по дърветата, под земята и на повърхността на земята. Придвижването върху и под вода се осъществява с помощта на четири крайника (плуване на сухоземни животни), включително модифицирани плавници (тюлени, моржове, пингвини и др.). Най-съвършеният начин е да се движите поради рационализирането на вълнообразно движещо се тяло, оборудвано с перки. Движението във въздуха се осъществява с помощта на крила (полет) или мембрани между пръстите на крайниците и устройства на опашката (плъзгане). Движението по дърветата се осъществява с помощта на крайници, снабдени с жилави нокти (мечка, опосум), удебеления или вендузи на пръстите (лемури, дървесни жаби), както и опашка, увита около клон (малки маймуни, малки мравояди ). Някои маймуни са способни на брахиация - движение с помощта на предните крайници, последователно изхвърлени напред, докато тялото виси във въздуха. Сред животните, живеещи на повърхността на земята, има много различни видоведвижения: пълзене с помощта на вълнообразни движения на тялото (змии), скачане с помощта на два долни крайника (кенгура, тушканчета), ходене на два крака (пингвини, маймуни, хора) и четири крайника, пренаредени така, че стабилни опората се създава на три крайника ( стъпало ), което намалява при високи скорости.

Хранително поведение.
Включва различни състояния на двигателни и вегетативни реакции на тялото, свързани с търсенето и приема на храна.

Новородените нормално развити бозайници след облизване от майката посягат към вимето и активно сучат коластра. По време на паша животните активно се хранят избирателно по различно време на деня. различни растения, покриващи хранителните нужди на организма. Формирането на хранително поведение чрез интегриране на вродени и придобити форми на поведение протича през целия живот на организма. Най-често срещаният стимул, който предизвиква реакция на осигуряване на храна при незрели малки, е топлата повърхност на тялото на майката; при зрели и възрастни животни това е обонятелна, зрителна и слухова стимулация.

Животните предпочитат някои храни, отхвърлят други; храната се приема за определено време до засищане, на различни интервали,
Хомеостатично и комфортно поведение.
Комфортното поведение, подобно на хомеостатичното поведение, е свързано с поддържането на оптимални жизнени условия за тялото.

Хомеостатичното поведение осигурява постоянството на вътрешната среда. Проявява се чрез уриниране и дефекация, предшествани от ритуални движения, характерни за всеки вид и пол на животните.

Всеки животински вид уринира и дефекира различен брой пъти, произвеждайки различни количества урина и изпражнения. Животните търсят и ядат предимно тези фуражни треви и фуражи, които съдържат вещества, необходими на тялото.

Удобен поведение – разлкомбинации от двигателни реакции, свързани с търсенето и създаването на удобни външни условия (преместване на сянка или горещо време при ниска температура, в подслон, върху суха или влажна, гладка, мека повърхност, в топла стая или в разходка двор), елиминиране на ефектите от неблагоприятни фактори (ближаване, надраскване, къпане и др.), Желанието да се върнете у дома („у дома“), зона за паша, място за почивка, на собствена територия. Всички те по някакъв начин са свързани с осигуряването на хомеостаза.
Пасивно или активно отбранително поведение.
Животните се характеризират с рефлекс на предпазливост, който се проявява като бдителност, страх, скриване, вцепенение, неподвижност и прикриване. Оказвайки се в опасност, животните бързо се ориентират в ситуацията и провеждат подходяща защитна поведенческа реакция. Така че конете не „искат“ да влязат в кошарата или каретата. Много често срещана поведенческа реакция е пасивна, това е бягството (отстъпление) на животните от опасност.

Активното отбранително поведение при животните обикновено се открива по ясно видими признаци: промени в позата, положението на главата, ушите, мускулите на муцуната и опашката. Конете могат да пръхтят, цвилят и ревят. Биковете надават приглушен рев. Повечето животни, когато са изправени пред ситуация, в която е необходима защита, избират тактиката да атакуват врага.

Сетивните системи на животните фино възприемат и анализират информацията от външния свят. Домашните животни откриват предвестници на тектонични бедствия, миризми, застудяване и реагират с определена защитна поведенческа реакция. Те отказват да ядат храна или да пият вода, ако хранилката или кофите миришат на масло, креолин или лизол. Те бягат, когато усетят миризми или звуци, идващи от животни.
Изследователско поведение.
Много животни имат инстинкт за новост. Когато се появи ново необичайно явление, животните първо проявяват рефлекс на биологична предпазливост, а след това изследователско поведение. Техниките за изследване на външната среда при много животни са по същество еднакви. Първо, животното изследва всичко около себе си, подушвайки пода, стените, преградите и хранилките. Цялото поведение е насочено към възстановяване на изгубения начин на живот, установяване на годност за съществуване, получаване на храна, вода и почивка.
Игра поведение.
При животните се появява 2...3 седмици след раждането. Жребчета, телета, агнета, ярета започват да правят резки движения, да скачат нагоре и настрани. Когато се държат в група, игровото поведение се проявява в тичане по права линия, преследване един друг, блъскане, облизване и катерене по височини. Животните, които симпатизират едно на друго, потриват глави, скачат, бият се и се придружават.
Подражателно поведение.

Проявява се в имитация на поведението на друго животно. Младите животни имитират, копират поведението на майка си, възрастните копират поведението на другите.

1. Вродени форми на поведение

2. Придобити форми на поведение

Приспособяването на животните в процесите на еволюция към относително постоянни явления и такива, които периодично се повтарят във външната среда, е развило у тях генетично фиксирани, вродени форми на поведение.

В същото време адаптацията към непостоянни, нестабилни условия на околната среда формира във всяко поколение животни динамични форми на поведение, които се придобиват през онтогенезата.

Вродени поведения

На различни етапи от еволюцията могат да се разграничат следните вродени адаптивни реакции: такси, рефлекси и инстинкти.

Такситата са най-простата форма на поведение, която определя взаимодействието на организма с външната среда при едноклетъчните и многоклетъчните организми. Такси в етологията се нарича ориентирано (насочено) движение, което е свързано с някакъв комплекс от фиксирани действия. Например, когато сивата гъска търкаля изпуснато яйце към гнездото, тя извършва странични движения, които са предназначени да задържат яйцето под човката си. Тези насочени движения представляват таксита. На следващите етапи от еволюцията ролята на такситата рязко намалява и те се заменят с други, по-напреднали механизми за адаптация.

Рефлексите също са вид адаптивно поведение. В този случай разглеждаме вродена безусловна рефлексна реакция, която служи като един от основните видове адаптация в животинския свят. Например току-що излюпеното от яйцето пиле започва да кълве, а телето започва да суче.

Инстинктът (от латински "instinctus" - импулс) е набор от вродени стереотипни актове на поведение, характерни за индивидите от даден вид при определени условия. Примерите включват храна, имитация, стадо, игра (при млади животни) и миграция.

Всеки такъв инстинкт може да включва и по-прости инстинктивни действия. Например пускане на пиленца от гнездото, кълване на зърно, сучене на мляко от бебета, пробни проучвателни реакции.

Инстинктивното поведение, както всички други форми на поведение, има определена посока - запазване и развитие на организма в условия, характерни за живота на този вид животни.

Според учението на И. П. Павлов, във физиологичното разбиране, инстинктите са вериги от сложни безусловни рефлекси, фиксирани от еволюцията, които включват принудителни и укрепващи рефлексни връзки. С други думи, най-сложните безусловни рефлекси (например изграждане на гнездо, игра и т.н.) са представени не от една рефлексна дъга, а от цял ​​комплекс от безусловни рефлексни реакции.

Този комплекс включва всички генетично определени механизми, необходими за формирането на подходящи актове на поведение: механизмът за формиране на метаболитни нужди, механизмът на биологичните мотивации, механизмът за предвиждане и оценка на резултатите, механизмът за постигане на цели (K.V. Sudakov). Очевидно всички механизми не могат да бъдат формирани в момента на раждането. Някои от тях (например сексуалната мотивация) се формират в процесите на онтогенезата, като морфофункционални и ендокринни системи. Координираните движения на крилата на птиците по време на полет не възникват веднага: този навик зависи от ученето.

На ученика И.П. Павлова до академик Л.О. Орбели има обоснована концепция за постнаталното съзряване на безусловните рефлекси под въздействието и взаимодействието с условните. Например изграждането на гнездо при плъх е вроден верижен рефлекс, но той може да бъде унищожен чрез отглеждане на плъха в клетка с решетъчен под, където опитите на животните да съберат материали за изграждане на гнездо преди това са завършили с неуспех ( П. В. Симонов). Вроденият верижен рефлекс на яйца за люпене не се проявява, когато пилетата се държат в клетки.

В наше време възгледът за изключително генетичната природа на инстинктите се промени. Гените не могат да определят хода на онтогенезата независимо от средата.

И така, бъдете - какви видове поведение са резултат от генетични и екологични взаимодействия. Инстинктът също се нуждае от „обучение“, което се илюстрира от наличието на т.нар.

Вместо термина "инстинкт" сега преобладаващо се използва изразът "вродени форми на поведение", като се подчертава само относителната им независимост от влиянието на околната среда.

При осъществяването на актове на поведение, основани на вродените реакции на животните, важна роля играят структурите (хипоталамус) и лимбичната система. Благодарение на тях поведенческите реакции имат адаптивен, адаптивен характер и са в състояние да поддържат биохимична и метаболитна хомеостаза.

Придобити поведения

Придобитите форми на поведение включват обучение и умствена дейност.

Ученето е процесът, чрез който житейският опит влияе върху поведението на всеки индивид и позволява на животните да развият нови адаптивни реакции, като вземат предвид минал опит, както и да променят тези реакции, които се оказаха неадаптивни. В същото време поведението на животните става по-гъвкаво и адаптивно. Както показват изследванията на И. П. Павлов, в основата на обучението е формирането на условни рефлекси.

Условният рефлекс е основната форма на обучение. Условният рефлекс е адаптивна реакция на животните, която възниква чрез образуването на временни нервни връзки между два центъра на възбуждане в мозъчната кора: центъра на условните и центъра на безусловните стимули.

Условният рефлекс е функционална единица на дейността висши отделиглавен мозък. Могат да се разграничат два вида условни рефлекси: първият тип е класическият условен рефлекс на Павлов, вторият е оперантният (инструментален) условен рефлекс. И двете са възпроизведени в лабораторни условия. В първия случай реакцията на животните към условен дразнител пресъздава безусловен рефлекс (секреторен или двигателен), а във втория случай движение, което е необходимо условие за укрепване. Например, обаждането не се подсилва с храна всеки път, а само ако животното натисне лоста. Пример за инструментален условен рефлекс е процесът на пиене на вода от купа за пиене. Животните натискат клапата с муцуната си, водата изтича в поилката и животните пият. В този рефлекс има причинно-наследствени връзки и фактът на безусловното подсилване зависи от самото животно.

Условнорефлексното обучение и от двата вида е асоциативно обучение, т.е. такава, че възниква в резултат на образуването на връзки в мозъка, които могат да бъдат модифицирани или унищожени, когато условията на живот на индивида се променят. Съществуват и неасоциативни форми на учене, които включват: привикване, латентно учене, имитация, проба и грешка, импринтинг, инсайт.

пристрастяване- най-простата форма на поведение - тя не се състои в идентифициране на нова реакция, а в загуба на тази, която е съществувала преди.

Ако на животните се предложи стимул, който не е придружен от подсилване или наказание, тогава животните постепенно спират да реагират на него. Например, птиците постепенно спират да обръщат внимание на плашило, което ги принуждава да отлетят, когато за първи път е поставено на полето. Феномени, подобни на пристрастяването, се срещат във всяка група животни, като се започне от най-простите, всички типични свойства на пристрастяването могат да бъдат открити на ниво отделни неврони и невромускулни връзки. Привикването е един от важните процеси на адаптиране на поведението на животните към условията на живот. Привикването също ще играе важна роля в развитието на поведението на младите животни, които често са застрашени от различни хищници (те бързо се научават да не реагират на листата, когато се движат от вятъра и други неутрални стимули). Вродената реакция на кълване при новородените пилета първоначално е насочена към всеки малък предмет, но след това свиква с ненужни предмети.

Латентно обучениеспоред дефиницията на Торп, това е формирането на връзка между безразлични стимули или ситуации без изрично подсилване. Латентното учене, в своята естествена форма, често е резултат от изследователската дейност на животните в нова ситуация. В процеса на изследване на условията животните натрупват информация за тях. Животът на малко животно или птица, когато хищник го атакува, зависи от подробното познаване на географията на района, в който живее. Информацията за околната среда може по-късно да се използва в процесите на търсене на храна или сексуален партньор.

Множество насекоми извършват специален „разузнавателен полет“, по време на който записват позицията на обекта спрямо Слънцето и покрайнините.

Така пчелите по време на опознавателен полет, който продължава 1-2 минути, запомнят новото местоположение на кошерите.

Имитация (наследство)- една от формите на обучение. Научаването на видовете песни от птиците се основава на имитация. Чрез имитация младите селскостопански животни се научават да овладяват много необходими упражнения и навици, например способността да пасат. Когато кравите се държат в боксове, новороденото теле, имитирайки крава, бързо свиква да яде груб фураж.

Метод на пробите и грешките– сложен рефлекс, при който проблемите се решават в резултат на сляпо търсене. Този тип обучение е изследван от Е. Торндайк чрез използването на различни „сандъци с проблеми“. Последните представляваха клетка, която можеше да се отвори от средата само чрез натискане на лост или издърпване на пръстен. Котка, поставена в такава клетка, прави опит да избяга; тя тича около клетката, без да спира, докато след известно време случайно не дръпне пръстена. След втория и третия опит котката съсредоточава вниманието си върху лоста и щом се заключи, се втурва към ринга и го дърпа. Обучението чрез проба и грешка често се наблюдава при промени в поведението на животните, които включват търсене на храна, съхранение или сексуален партньор.

По правило този процес е придружен от образуването на условни рефлекси от първи ред, тъй като трябва да се запомнят както нови стимули, така и нови поведенчески реакции. Пробата и грешката, надеждно, е категорията, която е най-подходяща и към която може да се припише формирането на нови двигателни упражнения. Младите бозайници и птици, например, подобряват координацията на движенията си чрез обучение, игра с родителите си и помежду си.

Ориз. 6. Гъските гледат Конрад Лоренц.

Импринтингът е описан за първи път от К. Лоренц през 1937 г. при птици. Отпечатване се наблюдава и при овце, кози, елени, коне и други животни, чиито бебета са способни да се движат веднага след раждането. Отпечатването се наблюдава при реакциите на новородени животни след движещ се обект. Импринтингът е специална форма на обучение, която има много общо с обучението по условен рефлекс, въпреки че е настроена не към индивидуалните, а към характеристиките на вида. Образува се само в ранните етапи на постембрионалното развитие. Така в експериментите си Лоренц принуждава малки гъски, които го смятат за своя майка, да го последват (фиг. 6).

Подобни явления се наблюдават и при бозайниците. Агнетата, отгледани от хора, я следват и не проявяват любопитство към други овце. Скот и Филър обобщиха резултатите от значителни изследвания върху кучета. Те установиха, че на възраст между три и десет седмици кучетата имат чувствителен период, през който кученцата формират нормални социални взаимодействия. Кученцата, изолирани повече от 14 седмици, впоследствие не реагират на своите роднини и поведението им е напълно ненормално.

Прозрение- най-важната степен на придобито поведение. Това поведение се основава на разбиране. Среща се предимно при най-развитите представители на хордовите - приматите. Класически пример за прозрение при животните е предоставен от ранните експерименти на Келер върху шимпанзета. Когато няколко банана се залепиха много високо и маймуните не можаха да ги достигнат, те започнаха да подреждат кутии една върху друга или да пъхнат пръчки една в друга, за да могат да се изкачат по-високо и да съборят бананите на земята. По-често те стигаха до такова решение напълно неочаквано, въпреки че използваха предишен опит от игра с кутии и пръчки (латентно обучение), а маймуните се нуждаеха от значителен период на проба и грешка, за да изградят стабилна пирамида от кутии. Елементи на умствена дейност често се появяват в поведението на човекоподобните маймуни и други примати. Много собственици на кучета дават примери за своите кучета, които извършват умни действия. Проницателността може да се разглежда като проява на способността за творческо мислене.

Мислене- най-висшата форма на поведение, която доминира в човек. Висшите животни имат доказано наличие на елементарна умствена дейност. Пример за това е прозрението. Понякога след поредица от неуспешни опити и пауза, която след това настъпва, животните неочаквано променят тактиката на поведението си и решават проблема. И така, в мозъците на животните се извърши оценка на извършени преди това опити и бяха направени корекции в плана за по-нататъшни действия. При висшите животни елементите на умствената дейност съществуват и се развиват в еволюционен план. Това обяснява способността на животните да решават сложни проблеми. И така, в мозъка на животните беше направена оценка на по-ранни опити и бяха направени корекции в плана за по-нататъшни действия.

При висшите животни елементите на умствената дейност съществуват и се развиват в еволюционен план. Това включва животни, решаващи сложни проблеми. Разгледаните форми на сложно поведение - учене и мислене - възникват на най-високите етапи на еволюцията. Ученето става доминиращо при бозайниците. Тяхното поведение се определя от реакции, които са вродени и придобити в резултат на обучението.

Различните форми на поведение обикновено се разделят на вродени и придобитив процеса на индивидуално развитие.

Наследствените рефлекси са в основата на адаптивните поведенчески актове, които се проявяват без предварително обучение. Те са видово специфични, т.е. са непроменени при всички представители на този вид.

В съответствие с рефлексната теория Павлов разглежда вродената форма на поведение като набор от сложни безусловни рефлекси (инстинкти), които са в основата на образуването на множество условни рефлекси, свързани с индивидуалния опит.

Безусловните рефлекси осигуряват координационна дейност, насочена към поддържане на постоянството на много параметри на вътрешната среда, взаимодействието на тялото с околната среда, координираната активност на реакциите на тялото (соматични, висцерални и вегетативни).

Коган и др. разработиха теорията и предложиха да се разграничат няколко нива на организация на мозъчната дейност: елементарни, координационни и интегративни, сложни безусловни рефлекси, елементарни условни рефлекси и сложни форми на висша нервна (умствена) дейност.

Елементарни безусловни рефлекси– прости местни отговори. Те се срещат по протежение на главния канал (центростремителни, центробежни, центробежни). Ролята на обратната връзка е малка. Например: изваждане на изгорен крак от огъня или мигане, когато прашинка попадне в окото.

Координационни безусловни рефлекси -също се извършват на сегментно ниво, но включват редица цикли, макар и стереотипни, но позволяващи корекция на базата на формирани отрицателни и положителни връзки. Например: антагонистичен рефлекс, който координира свиването на флексорите и екстензорите.

Интегративни безусловни рефлекси -синтез на координирани двигателни действия с тяхната вегетативна подкрепа в сложни реакции с определено биологично значение. Те осигуряват поддържането на хомеостазата и правилните елементарни и координационни рефлекси.

Тези рефлекси осигуряват холистични реакции на тялото (най-простите поведенчески актове с техните вегетативни компоненти.

Сложността на организацията на вродените реакции може да се види в примера на отдела. рефлекси, които се считат за относително прости. Всъщност той е свързан с различни рецепторни влакна на няколко нерва (тригеминален, глософарингеален, вагус), много части на централната нервна система (облонгата, хипоталамус, кора). Слюноотделянето е свързано с хранителното поведение, сърдечно-съдовата дейност, дишането, ендокринната система и терморегулацията.

ВЪЗРАСТНИ ОСОБЕНОСТИ НА ФОРМИРАНЕ НА УСЛОВНИ РЕФЛЕКСИ

Условните рефлекси започват да се развиват от втория ден от живота на детето. Първите рефлекси - към положението на тялото по време на хранене - на втория - петия ден. На 2 ден - показателен рефлекс - спира да суче и спира. двигателна активност. На 7-10-ия ден на звукови и светлинни стимули.

Данните за времето на формиране на определени рефлекси са противоречиви, т.к много е индивидуално.

Инхибирането е възможно от първите дни на живота - външно.

4 етапа на формиране на условен рефлекс:

Етап на неспецифични реакции (показателна реакция на дразнене).

Етап на инхибиране (спиране на дейностите на детето).

Етапът на нестабилен условен рефлекс (условната стимулация не винаги предизвиква отговор).

Етап на стабилен условен рефлекс.

Скоростта на развитие на условен рефлекс се увеличава с възрастта, т.е. Необходими са по-малко комбинации. Скоростта на формиране на условни рефлекси при деца над 10 години е същата като при възрастните. С развитието на втората сигнална система броят на условните рефлекси нараства особено рязко.

Продължение. Виж бр.34/2004г

Вродени и придобити форми на поведение

Уроци по темата: „Физиология на висшата нервна дейност“

Урок 2. Вродени форми на поведение и техните характеристики

Оборудване:портрети на учени, които имат голям принос за развитието на физиологията на VND;

таблици и фигури, илюстриращи методите на физиологията на GNI и вродените форми на поведение при животни и хора.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

I. Проверка на знанията
– обща характеристика на БНД;
– принос на И.М. Сеченов и И.П. Павлов при създаването на учението за БНД;
– предмет физиология на ГНИ;

– характеристики на методите на физиологията на ВНИ.

Концепцията за вродени и придобити форми на поведение Както вече знаете, тялото получава почти всичко необходимо за жизнените си функции от външната среда. Нуждата от нещо, което да поддържа живота и развитието на организма, предизвиква едно особено състояние, т.нартрябва. Сложен комплекс от адаптивни двигателни действия, насочени към задоволяване на нуждите на тялото и проявяващи се в целенасочена дейност, се наричаповедение.

Поведението е комбинация от физиологични и психични процеси.

В най-общ план поведението може да се раздели на два вида: вродено и придобито, но между тях няма ясна граница и повечето поведенчески реакции на висшите организми несъмнено съдържат елементи и от двата типа.Вродено поведение

ПридобитиТова са форми на поведение, които са генетично програмирани и които е почти невъзможно да се променят.

(в резултат на обучението) наричаме всички форми на поведение, които се формират в резултат на индивидуалния опит на живия организъм.

По принцип за едно животно е полезно да има както вродени, така и придобити форми на поведение. Предимството на вроден поведенчески акт, например издърпване на ръката от огъня, е, че се изпълнява много бързо и винаги без грешка. Това значително намалява вероятността от фатални грешки, които животното може да направи, ако трябва да се научи да избягва огън или да се крие, когато хищник е наблизо.

Вродените форми на поведение са се развивали и подобрявали в продължение на много поколения чрез естествен подбор и основната им адаптивна стойност е, че допринасят за оцеляването на вида. Вродените форми на поведение включват безусловни рефлекси и инстинкти.

Нека ги характеризираме последователно.

Безусловни рефлекси, тяхната характеристика и класификация

Безусловните рефлекси (специфични рефлекси) са относително постоянни, стереотипни, вродени, генетично фиксирани реакции на тялото към вътрешни и външни стимули (стимули), осъществявани с участието на централната нервна система (ЦНС).

Терминът "безусловен рефлекс" е въведен от I.P. Павлов да обозначи рефлекси, които със сигурност възникват от действието на подходящи стимули върху рецепторите. Например слюноотделяне при попадане на храна в устата, отдръпване на ръката при убождане на пръст и др. Наборът от безусловни рефлекси е еднакъв при индивидите от един и същи вид, поради което се наричат ​​видоспецифични. Тяхното присъствие е същата задължителна видова характеристика като формата на тялото, броя на пръстите или шарката на крилете на пеперуда.

За извършване на вродени рефлекси тялото има готови рефлексни дъги. Безусловните рефлекси се осъществяват от гръбначни или черепни рефлексни дъги. Техните центрове се намират в гръбначния мозък и в мозъчния ствол, т.е. в долните части на централната нервна система. За осъществяването им не е необходимо участието на кората на главния мозък. Важна роля в механизма на безусловните рефлекси принадлежи на обратната връзка - информация за резултатите и степента на успех на извършеното действие.

Благодарение на безусловните рефлекси се запазва целостта на тялото, поддържа се постоянството на вътрешната среда и се осъществява възпроизводството. Безусловните рефлекси са в основата на всички поведенчески реакции на животните и хората.

Няма единна общоприета класификация на безусловните рефлекси. И така, Н.А. Рожански, въз основа на електрическа стимулация на подкоровите структури, идентифицира 24 безусловни рефлекса и ги разделя на следните шест групи:
– рефлекси на обща дейност;
– метаболитни рефлекси;
– рефлекси на междувидови отношения;
– рефлекси продължение на вида и размножаване;
– екологични рефлекси (изследвания, миграция и др.);

– неповеденчески рефлекси (болкови, терморегулаторни и др.).

В съответствие с естеството на текущия стимул, I.P. Павлов разграничава такива видове безусловни рефлекси като:
– сексуални („турнирни битки“, ерекция, еякулация и др.);
– защитни (кашляне, кихане, мигане и др.);
– показателни (бдителност, слушане, обръщане на главата към източника на звук и др.) и др.

Изпълнението на всички тези рефлекси се дължи на наличието на съответните нужди, които възникват в резултат на временно нарушаване на хомеостазата на тялото или в резултат на сложни взаимодействия с външния свят. Следователно можем да смятаме, че възникването на вътрешна потребност всъщност е условие за осъществяване на безусловен рефлекс и в известен смисъл неговото начало.

Инстинкти и техните характеристики

Инстинкт (от лат. инстинкт- нагон) е сложна вродена форма на поведение, която възниква в отговор на определени промени в околната среда и е от голямо значение за оцеляването на организма.

Инстинктите са специфични за всеки вид и се различават от простите безусловни рефлекси по степен на сложност. Това е цяла верига от рефлексни действия, последователно свързани помежду си. Примери за инстинкти при животните са изграждането на гнезда от птици, язовири от бобри и др.

При новородено бебе белите дробове все още не функционират. Когато връзката с тялото на майката е прекъсната, въглеродният диоксид започва да се натрупва в кръвта на новороденото. Той засяга дихателния център на продълговатия мозък и предизвиква инстинктивно вдишване. Детето започва да диша самостоятелно. Първият вик на бебето показва началото на дишането. Този инстинкт проявява следната верига от вродени рефлекси: раждане --> CO 2 --> вдишване --> плач.

Така инстинктивното поведение е генетично програмирано и практически не може да бъде променено. Той предоставя на организма набор от готови поведенчески реакции, което позволява икономичното използване на нервните клетки.

III. Затвърдяване на знанията

Лабораторна работа № 1. „Доказателства за наличието на вродени, безусловни рефлекси при хората“

Оборудване:гумена крушка за впръскване на въздух, източник на светлина.

НАПРЕДЪК

1. Възпроизвеждане на рефлекса на мигане: крушка се довежда до ръба на окото на обекта и се натиска върху него, насочвайки струя въздух в окото. Какво се случва с окото в отговор на въздушна струя, насочена към него? Какво е значението на идентифицираната реакция на тялото?

2. Вдигнете очите на обекта към светлината, огледайте зениците на двете очи и забележете дали размерите им са еднакви. Поканете обекта да затвори очи с ръце и след минута отворете очи. Какво стана с учениците?

Обяснете естеството на промените в размера на зеницата.

3. Позиционирайте обекта така, че дясното око да е осветено, а лявото да е в сянка.

Затворете дясното си око с ръка и след минута го отворете. Какво ще се случи със зениците на дясното и лявото око? Обяснете наблюдаваните реакции.

4. Направете заключение въз основа на резултатите от работата, като отговорите на следните въпроси.

С какво поведение (вродено или придобито) се сблъскахте по време на лабораторната работа?

Каква форма на вродено поведение е открита при изпълнението на работата?

Какво е значението на вродените форми на поведение в живота на животните и хората?

IV. Домашна работа

Оборудване:Проучете параграфа от учебника (вродени и придобити форми на поведение, характеристики на безусловните рефлекси, инстинкти и отпечатване като вродени форми на поведение).

таблици и фигури, илюстриращи методите на физиологията на GNI и вродените форми на поведение при животни и хора.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

Урок 3–4. Придобити форми на поведение. Механизми на образуване на условни рефлекси

таблици, диаграми и рисунки, илюстриращи вродени и придобити форми на поведение, механизма на развитие на условните рефлекси.

Работа с карти

1. Чинките, отглеждани изолирано, издават звуци, които човешкото ухо възприема като типична песен на чинки. Въпреки това, тяхното пеене е само „рудиментарно“ по природа. Факт е, че чинки, отглеждани от родителите си, слушат тяхното пеене и пеенето на други чинки и развиват същия звуков характер като по-възрастните птици. За какви форми на поведение на чинка говорим?

2. Външно зайците и зайците са много сходни помежду си, но зайците копаят дупки, правят гнезда от трева и пух, но зайците не; зайците се раждат слепи и голи, а зайците се раждат зрящи и покрити с козина. Как могат да се обяснят тези различия?

3. Вярно ли е, че ако поведението се формира едва след представянето на съответния стимул, то това поведение е придобито?

4. Всички безусловни рефлекси, присъщи на индивиди от един и същи вид, са еднакви.
Безусловните рефлекси на попова лъжица са различни от безусловните рефлекси на възрастна жаба.
Противоречи ли това на позицията за видовата специфика на безусловните рефлекси?
– импринтинг и неговото значение.

II. Учене на нов материал

Придобити форми на поведение.

Ученето и неговите методи

Заученото поведение се отнася до всички форми на поведение, които се формират в резултат на индивидуалния опит на живия организъм. Основата на придобитите форми на поведение е ученето.Изучаване на

е процес, основан на индивидуален опит, който води до адаптивни (адаптивни) промени в поведението на индивида. Способността за учене обикновено се свързва с поведението на гръбначните животни и особено на бозайниците, но се среща при всички животни, с изключение на протозоите, кишечнополовите и бодлокожите, при които нервната система липсва или нейната организация е много примитивна.Физиологичната основа на обучението все още не е достатъчно проучена. Ученето може да се случи по много различни начини. Нека назовем някои от тях. 1. Привикване,или

2. пристрастяване,- процес, в резултат на който се губят вече съществуващи реакции. Животните се научават да не реагират на стимули, които често срещат, но нямат голямо значение за тях. Например, младите животни често проявяват безпокойство в отговор на много стимули, но бързо свикват с повечето от тези стимули и спират да реагират на тях. Привикването е полезно, тъй като засилва реакциите на животното към нови стимули, които се отличават от тези, към които животното вече е свикнало. В допълнение, не реагирането на безразлични стимули помага да се спести енергия, която може да бъде изразходвана за безполезни поведенчески действия.

Условни рефлексисе разкрива изцяло в името му. Някои спонтанни действия на животното понякога случайно се „възнаграждават“; след това животното чрез проба и грешка се научава да възпроизвежда тази поведенческа реакция, постигайки същия резултат. Наградата може просто да бъде удоволствието от по-точното извършване на действие. Чрез проба и грешка младите бозайници и птици подобряват своите ловни умения, а хората използват същия метод, за да подобрят например уменията си да свирят на пиано или да карат велосипед. Този метод на обучение е идентифициран от Скинър при гълъбите.

Всички споменати методи на обучение са вариации. асоциативно обучение, за които подсилването (награда или наказание) е важен фактор.

Латентно обучениеДруга важна характеристика е подобряването на реакцията по време на тренировка.

обикновено не е придружено от изрично подсилване.Освен това в процеса на такова обучение човек може да не види самото поведение. Например, наскоро хранено животно може да не покаже, че току-що е научило за нов източник на храна, докато не огладнее и не се върне да се храни. Латентното (скрито) обучение е в основата на прозрението. 4. Проницателност(от Английскипрозрение

- интуиция, разбиране) - внезапно решение от животно на относително сложна задача след няколко случайни, хаотични опита за постигане на желания резултат. Прозрението често се разглежда катовисша форма учене, обикновено придавайки точно това значение на не особено сполучливия термин „ум“. Този тип обучение включва черпене от минал опит за решаване на нов проблем. Инсайтът е описан за първи път при човекоподобните маймуни и се счита за аргумент в полза на съществуването на елементарна разумна дейност при тях и други висши гръбначни животни. Обучението от типа на прозрението е демонстрирано от Köhler при шимпанзета. Ако китка банани беше окачена твърде високо, тогава маймуните събираха кутиите, разпръснати из стаята, и като ги поставяха една върху друга, изваждаха лакомство от получената пирамида. 5. Отпечатване, илиотпечатване

Основите на научната концепция за отпечатъка са положени през 30-те години. ХХ век Конрад Лоренц. В първите дни, месеци, понякога години от живота, има период, когато цялата ситуация около дете или малко животно изглежда се запечатва в мозъка. Нека си спомним колко трудно ни е да разбираме чужд език в училище и колко лесно овладяваме речта в детството. Благодарение на импринтинга ние помним нашите родители, различаваме индивиди от нашия собствен вид от индивиди от други видове и накрая овладяваме речта.

Апарат, използван за изследване на отпечатъка.
Състои се от бягаща пътека, по чиято обиколка се движи примамка за патица. Патенцето следва примамката. Контролно оборудване на преден план

Следователно импринтингът е вродената способност да се помни всичко, което малкото може да види (или чуе) около себе си в определен период от живота си.

К. Лоренц извърши следния експеримент.

Няколко часа след като патенцата се излюпиха в инкубатора, изследователят им представи различни предмети и пиленцата неотклонно ги последваха, като майка патица. Това бяха кибритени кутии, ботуши, дори самият К. Лоренц. Този тип импринтинг е обратим: люпилните патета, които са развили човешки импринтинг, лесно преминават към следване на жива патица, която никога преди не са виждали.

Следва продължениеЧовешко поведение

е набор от целенасочени действия, които се определят от биологични потребности и социални мотиви.

Комбинацията от биологични и социални потребности придава на поведението му уникални черти, които го карат да контрастира с останалата част от животинския свят. Възникването на всяка нужда е свързано с появата на фокус на възбуждане в структурите на централната нервна система

. В случай на продължителна възбуда този фокус става доминиращ и определя по-нататъшното поведение на човека.

Човек не мисли как да погълне парче банан и не си поставя задачата да отделя стомашен сок след това. Освен това всички вие днес не мислите за таблицата за умножение или на какъв светофар да пресечете пътя. Но веднага след раждането никой от нас не беше запознат с Питагор или правилата за движение. Хората се раждат с определен, готов набор от поведенчески действия - . безусловни рефлекси . Тези реакции играят важна роля в поведението, осигуряват поддържането на условия за нормален живот, а също така са в основата на неволните движения.

Всички безусловни рефлекси могат да бъдат разделени на групи. Това са хранителни, като дъвчене, смучене, преглъщане, слюноотделяне, секреция на стомашен сок и защитни. От които можем да подчертаем отдръпването на ръката от горещ предмет, кашляне и кихане.

Но за пълноценен живот само безусловните рефлекси не са ни достатъчни. Въпреки че те са напълно достатъчни за поддържане на живота при всякакви идеални комфортни условия.

При хората, както при всички животни с определено ниво на нервната система, в процеса на индивидуално развитие, тоест през целия живот, се формират нови, по-сложни адаптивни поведенчески реакции - условни рефлекси . Както подсказва името, за образуването им са необходими определени условия. Условните рефлекси са строго индивидуални и се различават дори при близнаците.

Биосоциалното значение на условните рефлекси се изразява в своевременното избягване на опасността, ориентацията в пространството и времето, тоест елементарното приспособяване на тялото към влиянието на околната среда. .

Какви условни рефлекси се отличават и какво е тяхното значение, отдавна е известно на науката. Но механизмът на тяхното образуване все още не е напълно разбран.

Според идеите на изключителния руски физиолог Иван Петрович Павлов, образуването на условен рефлекс е свързано с установяването на временна връзка между различни групи нервни клетки, или нервните центрове на мозъчната кора. Наскоро беше разкрито, че подкоровите структури участват във формирането на временни връзки.

В случай на представяне на условен стимул и веднага след безусловен стимул се възбуждат два нервни центъра на нивото на мозъчната кора. Мисля, че доминиращ фокус на възбуждане, който възниква в центъра на безусловен рефлекс, подобно на магнит, който уж привлича възбуждане от центъра на условен стимул. В резултат на това между тях възниква функционална времева връзка .

След многократно представяне на условни и безусловни стимули, той става толкова стабиленче тогава дори един условен стимул, действащ изолирано, е способен да предизвика възбуждане и в двата нервни центъра.

За да се развие условен рефлекс, е необходимо да се подсили условният стимул с безусловен.. Тоест такъв, който предизвиква безусловен рефлекс.

В основата на условния рефлексса кортикални неврони И подкорови образувания на мозъка . Разкрита е възможността за различни нива на затваряне на рефлексната връзка. Cortex - кора, cortex - подкортекс и subcortex - подкортекс. В този случай ролята на кората е доминираща.

Развитието на условен рефлекс става на етапи.

Начална фаза характеризиращ се с това, че рефлексвъзниква не само в отговор на представянето на условния стимул, за който е разработен, но и на други стимули, които са сходни по физически параметри.

На следващ етап , в процеса на консолидиране на условен рефлекс реакцията в отговор се предизвиква само от стимула, който е бил използван като условен.

Притежавайки огромен брой условни рефлекси, човек не ги показва всички във всеки момент от време, въпреки факта, че е под въздействието на стимули, които могат да ги причинят. Това се случва, защото условните рефлекси могат да бъдат инхибирани.

Ако спрем да ядем любимото си ястие, само при вида на което ни се сълзи устата, след известно време то вече няма да предизвиква такава реакция. Условният рефлекс е забавяне. И това ще бъде вътрешно инхибиране. Тъй като процесът се е случил в самия рефлекс.

Има и външно инхибиране. Причинява се от неочакван страничен ефект и винаги започва с индикативната реакция „Какво е това?“

Това инхибиране се основава на появата в кората на главния мозък на нов временен доминиращ фокус на възбуждане , което причинява намаляване на възбуждането на всички останали области на кората, активни до този момент. В резултат на това съществуващата условнорефлексна реакция отслабва или изчезва напълно.

Когато говорим за умствена дейност, не можем да не се обърнем към историята на нейното изучаване. Началото е поставено от френския учен Рене Декарт. Основното откритие на което е неговата преценка за тялото като работещ механизъм.

С това разбиране живото тяло вече не изисква намесата на душата; функциите на „машината на тялото“, които включват „възприятие, запечатване на идеи, задържане на идеи в паметта, вътрешни стремежи... се изпълняват в тази машина като движенията на часовник“.

Впоследствие природата на психичните явления е обяснена от руския учен и мислител материалист Иван Михайлович Сеченов. Неговата работа „Рефлексите на мозъка“, която стана класика, обяснява универсалността на принципа на рефлексната дейност. Той експериментално доказва, че работата на мозъка има същия рефлекторен характер, както работата на всеки друг орган.

Павлов създава учението за висшата нервна дейност, под което той разбира дейността на мозъчната кора и най-близките до нея подкоркови центрове, което осигурява най-пълното приспособяване на животните и хората към околната среда.

За хората външният свят е не само биологичната среда, но и светът на явленията и обектите, създадени в хода на тяхната социална история. Именно външният свят, с който човек взаимодейства, определя съдържанието на неговата психика.

А под психика разбираме функциите на мозъка, които отразяват явленията от външния и вътрешния свят на човека. Психикае в тясно единство с различни процеси, протичащи в тялото. Характеризира се с активност, цялостност, развитие, саморегулация, адаптация, променливост. Чрез умствените процеси се осъществява опознаване на околния свят, овладяване на знания и умения, обучение. На тази основа се формира индивидуалното човешко поведение.

Почти всички видове дейност по някакъв начин са свързани с психиката. Основата за което е кората на главния мозък, дебела само няколко милиметра...

Човешкото поведение се разделя на две групи взаимосвързани форми: вродена И закупени .

Към вродениТе включват безусловни рефлекси, които вече обсъдихме, инстинкти и импринтинг.

Инстинктитее сложна форма на вродено поведение, която включва верига от последователно свързани помежду си рефлексни действия.

„Instinctu“ на латински означава „подтик“. Пример за инстинкт е първият дъх на новородено бебе.

Когато в резултат на прекъсване на тялото на майката, в отговор на натрупването на въглероден диоксид в кръвта, дихателният център насърчава разширяването на гърдите. Такива инстинкт брои положителен , тъй като предизвиква активни действия. Но също така има отрицателен , които спират всяко действие. Спомнете си как замръзваме от неочаквано докосване.

Отпечатък, или отпечатване- това е вродената способност да помним цялата информация, която идва до нас през определен период от живота.

Отпечатването е открито от носителя на Нобелова награда за физиология или медицина Конрад Лоренц.

Показвайки на новоизлюпените патета различни предмети, изследователят наблюдава как те ги следват като патица.

Към закупениформите на поведение включват условни рефлекси и рационална дейност.

пристрастяване, Разбрахме го и рационалната дейност е това, което отличава човешкото поведение от животинското. Въпреки че в една или друга степен животните са способни да вземат правилни решения в нови за тях ситуации. В които те не попадаха и не можеха да се развият условни рефлекси. Някои маймуни и делфини се считат за най-разумните представители на дивата фауна.

Глава 3. КЛАСИФИКАЦИЯ НА ФОРМИТЕ НА ПОВЕДЕНИЕ. ВРОДЕНИ ФОРМИ НА ПОВЕДЕНИЕ

Класификация на формите на поведение

3.1.1. Класификация на категориите на поведение според L.V. Крушински

Вродени поведения

3.2.1. Класификация на вродените компоненти на инстинктивния акт по степен на сложност

3.2.2. Класификация на вродените форми на поведение по Д. Дюсбъри

3.2.3. Локомоторно поведение

3.2.4. Хранително поведение

3.2.5. Поведение при пиене

3.2.6. Дъх

3.2.7. Терморегулация

3.2.8. Избор

3.2.9. Изследователско поведение

3.2.10. Отбранително поведение

3.2.11. Комфортно поведение

3.2.12. Биоритми

3.1. КЛАСИФИКАЦИЯ НА ФОРМИТЕ НА ПОВЕДЕНИЕ

Първоначалната, описателна фаза в изследването на поведението често е била пренебрегвана от класическите етолози. Ако обаче се обърнем към историята на биологията, ще видим, че нейното развитие стана възможно само след огромната подготвителна работа на много поколения таксономисти и таксономисти. Задачата на таксономиста е да класифицира почти неограниченото разнообразие от живи организми, да ги раздели на лесно разпознаваеми групи, да опише тези групи въз основа на надеждни отличителни белези и да установи разликите между тях. По същия начин трябва да бъде описан единичен сложен „поток на поведение“, разбит на елементи, които могат да бъдат изучавани. Тези елементи от своя страна трябва да бъдат обединени в групи в съответствие с техните общи свойства, като за това е необходимо да се подчертаят техните общи характерни черти. Само тогава ще има основа за по-нататъшното развитие на поведенческата наука.

Л. В. Крушински

За нашите цели най-подходяща е оригиналната класификация на категориите на поведението, предложена от изключителния руски зоопсихолог Л. В. Крушински (1986), която използва два критерия: методът на формиране на специфичен поведенчески акт в онтогенезата и основните невробиологични механизми.Тези критерии ни позволяват да разграничим следните категории поведение:

1. Вродена или инстинктивни форми на поведение – осъществява се на осн наследствено обусловена програма и не изискват специално образование или обучение за нейното развитие .

2. Закупени форми на поведение ( изучаване на ) – извършва се на осн програма, която постепенно се формира в резултат на индивидуалното придобиване на индивидуален опит .

3. Елементарна рационална дейност (разумен или интелектуален поведение) – извършва се на осн спешно вземане на решения в нова ситуация за тялото без специална предварителна подготовка и при липса на подходяща наследствена програма .

По този начин в тази класификация говорим за „компонентния“ състав на поведението, тоест за относителната роля на различните му видове в конкретна поведенческа реакция.

В бъдеще ще разгледаме различни форми на поведение, базирани на категориите на поведение, определени от Крушински.

3.2. ВРОДЕНИ ФОРМИ НА ПОВЕДЕНИЕ

За да добием представа за разнообразието от форми на вродено поведение, ще се запознаем с класификацията на вродените компоненти на инстинктивния акт по степен на сложност и функционалната класификация на Д. Дюсбъри.

Класификация на вродените форми на поведение според

Д. Дюсбъри

Една от най-простите, лесни за разбиране, макар и не безспорна, е класификацията на вродените форми на поведение, предложена от американския зоопсихолог Д. Дюсбъри (1981). Той комбинира всички форми на поведение на животните в три основни типа: индивидуално поведение , осигуряващи оцеляването на индивида, репродуктивен И социални. Последните два вида често се комбинират под заглавието сигнал Физиологичната основа на обучението все още не е достатъчно проучена. Ученето може да се случи по много различни начини. Нека назовем някои от тях. комуникативно поведение, тъй като се основават на взаимодействията между индивидите. Репродуктивното поведение от своя страна се дели на сексуаленИ родител.

Индивидуалните форми на поведение включват:

1) движение;

2) хранене и дишане (търсене и съхранение на храна; дихателни движения, търсене на среда, богата на кислород);

3) терморегулация (осигуряване на оптимални температурни условия);

4) търсене на убежище;

5) избягване на хищници;

7) поддържане на чистотата на тялото (комфортно поведение);

8) селекция;

9) изследователска дейност;

11) използване на инструменти;

12) биологични ритми.

Както се вижда, сред посочените форми на индивидуално поведение са посочени и физиологични процеси, но, както ще стане ясно от описанията по-долу, имаме предвид съпътстващите ги поведенчески реакции. Освен това е трудно да се съгласим с тълкуването на биоритмите като индивидуална форма на поведение. По-скоро това е организирането на поведенчески репертоар във времето или индивидуалните характеристики на отделните форми на поведение.

Дюсбъри отбелязва, че основното предимство на тази класификация е яснотата и лекотата на възприемане. В същото време трябва да запомните, че:

ü много разграничения са донякъде произволни, а някои са двусмислени. Например, търсенето на подслон може да е важно за избягване на хищници; изследователското поведение може да бъде част от играта, храненето, сънят и т.н. могат да имат подчертан социален характер.

ü Животното е холистичен, адаптиран организъм, а не прост набор от адаптации. Селекцията не се прави за пълно съвършенство в определена област, а за да се създаде организъм, способен да функционира успешно в местообитанието си. Поведенческите актове като начин за адаптиране към различни аспекти на околната среда са тясно преплетени и взаимодействат, образувайки единно функционално цяло. Например, методът на хранене е в сложни взаимодействия с придвижване, избягване на хищници и сън.

Подробно описание индивидуални формиповедение е дадено в доклади и учебници от R. Hind (1975), D. Dewsbury (1982), M. N. Sotskaya (2003). А. А. Иванова (2013). В тази глава ще опишем схематично някои от тях, докато други (като игра, агресия, репродуктивно и социално поведение) ще бъдат посветени на отделни глави. Трябва да се отбележи, че конструктивното поведение няма да се разглежда като отделна форма на поведение, а в рамките на тези функционални области, в които се проявява (хранително, отбранително, сексуално поведение).

Локомоторно поведение

Видове локомоция

Прието е да се разграничават следните основни видове движение:

· Движение с помощта на флагели и реснички(флагелати, ресничести, ресничести червеи, гастротрихи).

· Амебоидно движениес промяна във формата на тялото (саркод, плазмодиофори и други амебоидни организми)

· Вълново движениечрез огъване на тялото (различни червеи, риби, змии, водни бозайници).

· Реактивно задвижванечрез изтласкване на вода от тялото (медузи, главоноги, ларви на кобилици).

· Движение с използване на крайници -крила, крака, перки (повечето гръбначни и членестоноги). Най-често.

Хранително поведение

Храненето заема едно от най-важните места сред всички прояви на живота на животните. Без изучаване на дейността по осигуряване на храна и храненето е невъзможно да се разбере нито биологията на вида като цяло, нито мястото му в естествените общности. Именно с този вид дейност е свързан цял комплекс от морфофизиологични адаптации на опорно-двигателния апарат, храносмилателните органи, нервната система и сетивните органи, а чрез тях индиректно се променят и други органи и функции, които не са свързани с храненето.

Анализът на етограмите на представители на голямо разнообразие от видове показва, че независимо от диетата, дейността по осигуряване на храна на животно заема основната част от общата му дневна активност. Нуждата от храна субективно се възприема като чувство (емоция) на глад. Трябва да се отбележи, че само най-важните биологични потребности придобиват емоционален оттенък. Поведението на търсене под влиянието на емоцията глад протича с много висок интензитет и разход на енергия. Никоя друга поведенческа активност не може да компенсира това състояние и по правило всички те се потискат до насищане.

Диетични режими и специализация на храните.

Под диетичен режимсе разбира природа, естеството на хранителния материал, който е източник на енергия за определен животински вид.Различават се следните основни видове хранителни режими: зоофагия, фитофагия и детритофагия.

Фитофагия– хранене на растителни организми и техните продукти. Това е може би най-често срещаният начин на хранене, поне сред макроскопичните видове. Ядат се всички части на покритосеменните - листа, издънки, цветове, корени, семена, плодове. Храненето с дървесина или ксилофагията е широко разпространено.

Детритофагиявключва хранене с разлагащи се растения или детрит и продуктите от тяхното разлагане. Сред детритоядните видове има особено много почвени форми, обикновено малки (червеи, насекоми, акари и др.). Животните, които се хранят с микроорганизми, действат заедно с детритиворите; Доста трудно е да се отдели една група от друга. Тези животни са малки по размер и могат да ядат бактерии и гъбички, но не и самия детрит.

Специален хранителен режим е биофилтрация. Всички филтриращи животни (гъби, кишечнополови, мекотели, бриозои и др.) живеят изключително във вода, откъдето филтрират храната си. В този случай хранителните частици могат да бъдат представени от микроскопични животни, растения и детрит. Движението на водата спрямо тялото на животното се постига или чрез едно или друго изпомпване (работа на ресничките, устните дялове, филтриращите крака и др.), Или чрез плуване.

Трябва да се разграничава от диетичните режими хранителна специализация,

т.е. набор от хранителни материали, използвани от този вид. Тя може да бъде широка или строго ограничена. В зависимост от степента на ограничение на диетата е обичайно да се разграничават три групи: полифаги, олигофаги и монофаги.

Полифагихранят се с широка група животни или растения. Често видът е способен да използва за храна както животински, така и растителни храни от разнообразен характер. Тогава терминът " пантофаг "или по-често," еврифаг "е всеядно животно. Еврифагите включват например кафява мечка, язовец, дива свиня, сив плъх, качулата врана, мравки, термити, скакалци и др.

ОлигофагиТе се хранят с доста ограничен набор от обекти, например насекомоядни или плодоядни хироптери, гигантски мравояд (яде само мравки и термити), коали, чиято диета се състои само от листа от различни видове евкалиптови дървета.

Монофагиса свързани с един строго определен хранителен обект, представител на един вид. Монофаги са например копринената буба, която се храни само с листа от черница, и голямата панда, която се храни изключително с бамбукови издънки.

Олигофагите и монофагите често се комбинират под общия термин " стенофаги " Стенофагията е най-разпространена сред животните, живеещи в тропически гории е сравнително рядък сред жителите на умерените ширини, които, напротив, по-често са еурифаги.

Трябва да се отбележи, че при подробното изучаване на биологията на даден вид често се оказва, че режимът му на хранене (фитофагия или зоофагия) е до известна степен условен. Например, повечето типични хищници понякога ядат горски плодове и плодове, тревопасните гризачи лакомо ядат насекоми, а елените, които ядат мъх, не пренебрегват птичи яйца или гнезда на леминги.

Храната, използвана от представители на този вид, е разделена на първична, вторична и инцидентна. Това разделение помага да се разберат хранителните връзки на животното, но не посочва причините за по-честото или рядко използване на хранителни обекти.

Според степента на привлекателност те разграничават предпочитана, готова за консумация и принудителна храна. Повечето животни имат много добра селективност към храната. Например, каспийските тюлени, които инспектират мрежите на рибарите, избират и ядат точно вида херинга с най-високо съдържание на мазнини.

Предпочитаната храна е най-биологично ценната за потребителя при условията на даден сезон и географско положение. В същото време нуждата от хранителни вещества може да се променя със сезонна честота и съответно предпочитанията към храната също се променят. Именно резките сезонни колебания в предлагането на храна обясняват преобладаващото разпространение на еурифагите в умерените ширини.

Принудителното хранене е храна, консумирана по време на гладна стачка. Например, в студени снежни зими дивите свине могат да се хранят с лишеи, гнила дървесина и дървесна кора, въпреки че предпочитаната от тях храна са коренища, ядки и жълъди.

Понякога животните консумират привидно негодна за консумация или дори отровна храна. Бобрите ядат бучиниш, който е фатален за други животни, без да вредят на себе си. Зайци - цял набор от растения, съдържащи циановодородна киселина, еуфорбин, цитизин и др. Таралежите с готовност ядат бръмбари, чиято отрова, кантаридин, е смъртоносна за хората. Това се дължи на нечувствителността на някои видове към някои отрови, което им дава възможност да използват тези предмети като храна или лекарство.

Поведение при пиене

Нуждата от вода е жизненоважна и характерна за всички животни, водещи сухоземен начин на живот, независимо от тяхното еволюционно положение. Емоционалното състояние на жажда, основано на дехидратация и повишаване на осмотичното налягане на вътрешните течности на тялото, е усещане, чиято неустоимост е сравнима с липса на въздух или физическа болка. За повечето видове и екологични групи животни жаждата е трудно поносимо състояние, което предизвиква изразено поведение на търсене (или, както казват физиолозите, силна поведенческа доминанта). Някои животни обаче не се нуждаят от активно абсорбиране на вода, тъй като те използват метаболитна вода от храната или водата, съдържаща се в храната. атмосферен въздух, който попада в тялото чрез дишане или през обвивката. В първия случай това са обитатели на условия с тотален дефицит прясна воданапример пустинни влечуги (костенурки), бозайници (кенгурови плъхове, монголски песчанки), насекоми (много пустинни бръмбари) или морски птици (буревестници, албатроси). Коалата, която води дървесен начин на живот, почти никога не пие. Във втория случай става дума за дребни видове безгръбначни животни, най-често членестоноги, живеещи в доста влажни микростанции.

Други видове изискват постоянен прием на вода. Например, много тревопасни пият веднъж или два пъти на ден, без да се отдалечават на повече от един ден от водоизточника. Движенията, използвани при пиене, са специфични за вида. Така кучетата и вълците заемат стереотипна поза и попиват вода с езика си. Котките също използват лапащи движения, но тяхната техника е различна. Ако движенията на езика на кучето са по същество удряне на вода, последвано от хвърляне на порции в устата и загуба на част от влагата, тогава котката извива езика си като лъжичка и транспортира вода в устната кухина практически без загуба. За разлика от описания вид, кравата абсорбира вода с устата си, а езикът й играе само пасивна роля. Повечето гризачи демонстрират стереотипно облизване на вода, но плъховете също лапат, макар и по-бавно от кучетата и котките. Слоновете използват хобота си, за да смучат вода и да я прехвърлят в устата си. Жирафът заема много странна поза, когато пие, което поради високия си ръст и дългата шия е принудено да разтвори краката си много широко.

Намаляването на дискомфорта при утоляване на жаждата се случва много бързо, например при приматите и хората - за 2-3 минути, а пълното насищане настъпва след 5 минути.

Дъх

Консумацията на кислород чрез дишане е толкова универсален феномен, че често се пренебрегва и не се разглежда като самостоятелна форма на поведение. Почти всички животни имат един или друг механизъм, чрез който чистият въздух влиза в тялото и използваният въздух се изхвърля. Дихателните движения са доста ритмични и монотонни. При сухоземните бозайници дихателната честота е: при слон - 3, при човек -15, при куче -20, при дребни гризачи -70–100 вдишвания в минута.

Дишането се превръща в проблем от първостепенно значение за водните бозайници. Техните дихателни системи имат уникални адаптации, които позволяват на тези животни да се гмуркат на голяма дълбочина и да остават под водата по-дълго, отколкото другите бозайници могат. Честотата на дишане на китоподобните е много по-рядка и варира от 1 до 5 пъти в минута.

Актът на дишане при китоподобните е придружен от много по-сложна локомоция, отколкото при сухоземните животни. Тяхното вдишване и издишване става много бързо, експлозивно в момента на изскачане от водата. Понякога казват, че делфинът буквално диша, докато скача. За разлика от сухоземните бозайници, дихателният цикъл започва с много кратко и мощно издишване, осигурено от силните мускули на гръдния кош и огромната диафрагма, последвано веднага от вдишване. В един цикъл (около 1 секунда) те освобождават и запълват 80–90% от белодробния обем (при хората само 10–15%). След това дъхът се задържа за дълго и настъпва потапяне. Продължителността на задържането на дишането е от 20 секунди до десетки минути. При бутилконосия кит продължителността на дихателната пауза може да достигне 120 минути. (За сравнение: човек може да задържи дъха си за 1–2,5 минути, трениран човек може да задържи дъха си до 7, официалният световен рекорд за задържане на дъха си под вода през 2014 г. е 22 минути 22 секунди). Известно е, че водолюбивите птици реагират на процеса на потапяне под вода (гмуркане) чрез забавяне на сърдечната честота и свиване на кръвоносните съдове във всички органи на системата, с изключение на мозъка и сърцето. Тази реакция („рефлекс на гмуркане“) ви позволява да удължите престоя си под вода, като намалите консумацията на кислород и насочите кръвния поток предимно към най-важните органи. Без да навлизаме в други физиологични подробности, ние само отбелязваме, че за разлика от сухоземните животни, водещата роля в регулирането на дихателните движения при китоподобните се играе не от дихателния център на продълговатия мозък, а от дихателния център, следователно дишането е възможно само в активното им състояние. Известно е, че в началния етап на неврофизиологичните изследвания на делфини, експериментално анестезирани индивиди незабавно умират от задушаване (Lilly, 1965). Тази особеност се свързва и с необичаен сън, в който едно от полукълбата на животното винаги е будно. Между другото, при първите признаци на загуба на контрол върху дишането, роднините незабавно избутват жертвата на повърхността на водата.

Терморегулация

Животните могат да съществуват само в определен температурен диапазон. Регулирането на телесната температура е критичен аспект от адаптирането към околната среда, особено в сурови пустинни или арктически условия. Терморегулаторното поведение има свои собствени характеристики при пойкилотермните и хомеотермните животни. Ако преобладаващата реакция на първия към неблагоприятни температурни условия е рязкото намаляване на двигателната и метаболитната активност (зимен или летен хибернация), тогава арсеналът на втория включва и такива мащабни процеси като сезонни миграции. Обща реакция и за двете групи е да се скрият от резки температурни колебания в различни убежища. Такива убежища може да са естествени и да не подлежат на промени, но при много животни те са много сложни структури с оптимален микроклимат за вида. В това отношение върхът на еволюцията са термитниците, в които климатизацията и регулирането на влажността се извършват без разход на енергия благодарение на перфектната пасивна вентилационна система. (Между другото, "технологията" на термити вече се използва от хората при проектирането и изграждането на архитектурни структури в горещи страни).

По-краткосрочно регулиране на телесната температура се постига чрез значителни ежедневни движения от сенчести към осветени места или от подслон навън и обратно.

В репертоара на много видове птици и бозайници има т.нар терморегулаторни реакциикоито се контролират от автономната нервна система. Маркирайте реакции на охлажданепридружено от учестено дишане, отворена уста или клюн, размахване на пера, разгъване на крила и "затоплящи" реакциипод формата на треперене и разрошване на обвивката (разбъркване).

В лабораторни условия животното може да се научи да извършва доброволни действия, ако промените в температурата се използват като подсилване.

Избор

Характеристиките на уринирането (уринирането) и дефекацията при различни видове представляват много по-голям интерес за изследователя на поведението на животните, отколкото може да изглежда на пръв поглед. На първо място, много видове се характеризират с определени пози, заети при уриниране и дефекация. При кучетата например се наблюдава полов диморфизъм в позата при уриниране: възрастните женски клякат, а мъжките повдигат задните си крака.

Степента на внимание, отделено на избора на място за уриниране или дефекация, изглежда варира в зависимост от естеството на мястото на гнездото и неговата постоянство. Приматите, чието стадо се скита около местообитанието си, прекарвайки нощта на различни места всеки път, малко се интересуват от по-нататъшната съдба на урината или изпражненията. (Това характеристика ли е на състоянието на обществените тоалетни в човешките общества с ниско ниво на култура?) При видове с по-постоянно място за гнездене, като много месоядни животни, това място трябва да се поддържа чисто и следователно контрол на урината и екскрементите е по-строг. Домашните котки обикновено заравят екскрементите си в земята. При много бозайници със защитени места за гнездене майките ядат урината и екскрементите на малките си, често докато не започнат да се движат самостоятелно. Това не само поддържа гнездото чисто, но също така намалява вероятността малките да бъдат открити по миризмата от хищник. Чайките, гнездящи на земята, се движат, за да се изхождат на известно разстояние от гнездото, а котенцата, които живеят на камъни, се изхождат просто над ръба на гнездото,

Характерният за този вид процес на уриниране и дефекация може да се развие бавно. При много бозайници, като морски свинчета, котки и кучета, майките трябва да стимулират уринирането и дефекацията при новородени бебета, като облизват аногениталната им област.

Урината и екскрементите могат да играят важна роля в комуникацията между животните, особено когато се основава на обонятелни сигнали. Много видове използват урина и екскременти като маркери, за да покажат това тази областзает. Повдигането на задния крак при домашните кучета и пръскането на предмети с обратна струя урина при котките изглежда пръска урината на достатъчна височина. При дефекация хипопотамите правят бързи движения на опашката си, което води до разпръскване на тор върху голяма площ.

Химическите сигнали, излъчвани от отделителните продукти, често играят важна роля в регулирането на репродуктивната дейност. Те могат да блокират развитието на бременността, да причинят еструс при жените и да ускорят пубертета. Например при голи къртови плъхове (гризачи), живеещи в колонии в подземни лабиринти, репродуктивната активност на членовете на колонията се потиска от феромони, секретирани от доминиращата женска „кралица“ и нейните съпрузи. Тези феромони се разпространяват в колонията чрез така наречените "обществени" тоалетни и чрез изяждане на изпражненията на другите.

В сравнителните психологически изследвания един от критериите за емоционалност е количеството екскременти, отделени от животно, когато е поставено в нова ситуация.

Изследователско поведение

За повечето животински видове познаването на околната среда изглежда е силно адаптивна поведенческа черта. Чрез систематично проучване на мястото му, индивидът получава представа за местоположението на храна и други ресурси, потенциални партньори за чифтосване, врагове, убежища и т.н.

Несъмнено изследователската активност се увеличава чрез лишаване от някакъв значим обект, например храна, но това не е задължително и необходимо условие за нейното проявление. Често животни, които напълно са задоволили биологичните си нужди, са в безопасни условия и са в неактивна фаза на репродуктивния цикъл, въпреки това активно изследват територията. Изследователската дейност на животните обикновено се разделя на „пасивно наблюдение“ (индикативна реакция) и „активно изследване“.

· Индикативна реакция (индикативен рефлекс). Първите изследвания на рефлекса за ориентация принадлежат на I. P. Pavlov. Всички висши животни, когато са изложени на неочаквани външни влияния, се обръщат към източника на дразнене. Индикативната реакция включва преди всичко соматични промени (движения на очите, ушите, въртене на главата и др.), Които насочват сетивните органи към източника на дразнене. Тези промени са придружени от автономни промени (дишане, сърдечна честота, кръвно налягане, галваничен отговор на кожата и др.). Електрическата активност на мозъка също се променя. Всички тези процеси се тълкуват като повишаване на общата реактивност на организма. Особеността на индикативната реакция е, че свързано е с неподвижността на тялото.

Активните изследвания включват движение на животното спрямо изследвания обект или зона.Тези два типа изследователско поведение са несъвместими и взаимно се потискат. При всички животни с изразено изследователско поведение в непозната среда ориентировъчната реакция се редува с активно изследване. Трябва също да се отбележи, че индикативната реакция може да се превърне и в реакция на страх. Какъв вид поведение ще се прояви зависи от много фактори, по-специално от интензивността или непознатостта на стимула.

ü Изследване на обекти . В многобройни експерименти за представяне на нови предмети на животни в клетка (позната среда) беше установено, че приматите и месоядните животни проявяват най-голям интерес към тях, а влечугите проявяват най-малък интерес. По правило интересът към нови биологично неутрални обекти (пръчки, парчета метал, гумени тръби и др.) продължава около 6 минути и е много по-висок в началото на този период. Изследователското поведение обаче може да бъде много упорито. Например, див плъх може да изследва непознат обект в позната среда дори в продължение на няколко часа. Ако нов обект се появи в непозната среда, той се изследва по-малко и може да предизвика страх.

В позната среда животните проявяват интересна форма на поведение - „преразглеждане“ на позната територия. След почивка и продължително хранене животното започва да обикаля територията, разглеждайки всички предмети, които среща по пътя си, подушвайки, гледайки в тях или се катери вътре. Изглежда, че плъховете търсят промяна, появата на нещо ново. Подобно поведение се наблюдава при качулати врани: това е манипулативно преразглеждане на предмети, които постоянно присъстват в стаята.

Изследването на обектите се влияе от вътрешното състояние на животното. Например бебетата на приматите са много по-склонни да изследват нови обекти в присъствието на майка си. Гладът обикновено намалява изследователската активност, тъй като животните насочват дейността си към хранителни обекти, а не към нови.

ü Локомоторна изследователска дейност . От голям интерес е изследването на видовете придвижване, наблюдавани при животни на нови места. За такива наблюдения се използва настройка на „отворено поле“. Това е голяма отворена горна кутия със сиви стени и дъно, разделено на равни квадрати. Животното се поставя в такава камера и му се дава възможност да се движи свободно в нея за определено време. Наблюдателят обикновено записва броя на квадратите, в които животното влиза, и броя на екскрементите, които оставя. Някои тестове се опитват да определят относителната честота на различни поведения (напр. подушване, отглеждане, оформяне, уриниране и т.н.).

Някои експерти смятат, че опитите на открито отразяват "изследователска" тенденция в даден индивид. Други разглеждат поведението в такава кутия като индикатор за „емоционалност“. Животните се считат за силно емоционални, ако дефекират обилно и се движат малко.

При естествени условия успехът на избягването на хищници често зависи от подробното познаване на топографията на мястото. По този начин много гризачи с преобладаваща зрителна ориентация проявяват характерни движения на главата или предната част на тялото („движения за наблюдение“), които служат за оценка на разстоянието на обектите чрез тяхното визуално изместване при промяна на гледната точка („вземане на паралакс“ “). Животните правят такива движения, когато гледат непознат обект или когато се запознават със ситуацията. Такива движения са особено важни за дървесните гризачи. Така летяща катерица, пусната в нова стая, „се прицелва“ в различни предмети, като прави характерни движения с главата си и се издига високо на предните си крайници. Такова прицелване предшества всеки скок, но не винаги е придружено от скок. Летяща катерица, избягвайки опасността през позната територия, скача по научени пътеки с невероятна скорост, но ако се окаже в непозната зона на гората, за нея е много трудно да избегне нападение от хищник.

Въпреки че изследването на околната среда е необходимо за едно животно, то е изпълнено с опасности, особено от хищници. Експериментално е доказано, че при домашни мишки вероятността да бъдат изядени от бухал е по-висока при тези индивиди, които са показали най-голяма активност при тестване на открито. Увреждането на мозъка, което увеличава желанието за движение, също увеличава вероятността да бъдете нападнати от хищник.

ü Неофилия . Това е името, дадено на желанието за изследване на нови обекти и среди. Установено е, че животните се научават да изпълняват различни задачи при условия, при които единственото подкрепление е възможността да провеждат изследователски дейности. Например, плъховете се научават да намират изход от лабиринти, когато подсилването е възможността да изследват нова, сложна среда. Освен това те са готови да толерират неприятни стимули, ако бъдат възнаградени с възможността да изпитат нещо ново. Така плъховете по собствено желание тичаха през мрежест под, към който беше подаден ток, за да стигнат до лабиринт, съдържащ различни предмети. Ако бъдат поставени в Т-образен лабиринт, те ще изберат да отидат до секцията, която се е променила от последното им влизане в лабиринта.

Маймуните резус натискат лост, който отваря прозорец, възнаградени с възможността да виждат интересни обекти през прозореца. Те проявиха най-голям интерес към други маймуни, следвани от (по низходящ интерес) електрически влакове, храна и празна камера.

В допълнение към новостта, сложността на средата, стимулът и интензивността на стимулацията повишават интензивността на изследователската дейност.

ü Неофобия . При определени условия животните избягват нови обекти. Подобна реакция е особено честа при внезапна промяна в обичайната среда. Ако на диви сиви плъхове, отгледани в лаборатория и свикнали да приемат храна от телена кошница, прикрепена към задната стена на клетката им, се предлага храна в кошница на предната стена, те може да отказват храна в продължение на няколко дни. Неофобията се проявява на определен етап от ранната постнатална онтогенеза при много бозайници като много адаптивна реакция, която свързва бебето с майката. В бъдеще това поведение може да бъде отслабено или засилено в зависимост от условията на възпитание или психическите характеристики и след това се превръща в индивидуална черта на индивида. Съществуват и видови различия по отношение на новите обекти.

Изследователска дейност при безгръбначни животни.Има много доказателства за отлична изследователска дейност при безгръбначни като главоноги и ципокрили. Така при октоподите изследователската дейност е свързана с манипулативна дейност: те дърпат всеки изпъкнал предмет, което им позволява да стигнат до стръвта, скрита в бутилка, запушена с тапа.

Много Hymenoptera, както самотни, така и социални, свързани с необходимостта постоянно да се връщат в гнездото си, са в състояние много бързо да проучат топографията на своето място. Добре известни са разузнавателните полети на пчелите при пренасяне на кошера на ново място. У. Торп, изучавайки поведението на ориентацията на аммофилната оса, обърна внимание на факта, че осата има навика да се скита безцелно около своята територия за дълго време и в същото време очевидно помни ориентири.

Ж.И. Резникова показа при различни видове мравки, че новите обекти, появяващи се в зоната за хранене, предизвикват у тях изследователска реакция, която не е свързана с подсилване на храната. Оказа се, че изследователската дейност на тези насекоми има различна спецификав зависимост от екологичните свойства на вида. Например, степните бегачи, като гризачи с визуален тип ориентация, извършват специфични инспекционни движения: насекомото плавно се обръща на всичките си шест крака около оста си, движейки главата си. И нивото на изследователска активност е пряко свързано със способността на вида да решава проблеми, поставени от експериментаторите.

Отбранително поведение

От гледна точка на физиологията на GND при животните има две основни форми на защитно поведение: активно-отбранителна и пасивно-отбранителна. Тяхното присъствие и степен на проява при животните зависи както от генотипните фактори, така и от условията на средата.

Пасивно отбранително поведениесе проявява под формата на реакции на страх, причинени от непознати обекти (избягване на стимула, отдалечаване от него, вокализация, реакции на самозащита, замръзване, скриване, вегетативни реакции под формата на изпразване на миризливи или други жлези, уриниране, дефекация ). Степента на проявление на пасивно-отбранителното поведение може да бъде различна.

Активно защитно поведениеизразена под формата на агресия, насочена към представители на собствен или друг вид, човек или други стимули. Състои се от демонстриране на заплахи или директна атака. Може да има и доста различни степени на проявление на активно-отбранително поведение. Отделна глава ще бъде посветена на агресията. Тук ще обърнем внимание на тактиките за пасивна защита.

Новороденото бебе веднага има набор от поведения, необходими за неговото оцеляване, включително сучене на гърдата, прилепване към източник на топлина и плач, за да изрази дискомфорта си. Леонардо да Винчи "Мадона Лита"

Форми на поведение Съотношението между вродени (стабилни) и придобити (лабилни) механизми на функционалната активност на тялото определя репертоара на променливост (пластичност) на поведението. В реалното поведение вродената активност и индивидуално придобитите реакции не съществуват изолирано; тяхната съвместна дейност се осъществява в един поведенчески акт. Видове адаптивни реакции, които изграждат цялостно поведение: Генотипни (определени от генната програма); Фенотипна (поради взаимодействието на генотипа и условията на околната среда).

Свойства на вродените форми на поведение: Вродените форми на поведение се определят генетично, те се основават на твърда рефлексна дъга; Безусловните форми на поведение са специфични; Безусловните форми на поведение са постоянни; Безусловните форми на поведение са ограничени до нивото на по-ниските части на централната нервна система ( гръбначен мозък, мозъчен ствол и др.).

Изпълнението на вродени рефлекси зависи от съществуващото функционално състояние на животното и корелира с доминиращата в момента нужда; Под влияние на ранния индивидуален опит вродените рефлекси претърпяват значителни промени. Експериментите на Харлоу със сурогатни майки: малките предпочитаха да прекарват по-голямата част от времето си с подобни на маймуни манекени, покрити с козина, въпреки че за хранене се приближиха до твърд мрежест манекен с бутилка мляко, прикрепена към него.

Според биологичното значение: Консервационни рефлекси: хомеостатични рефлекси (рефлекси на хранене, дишане, регулация кръвно налягане, концентрация на кръвна захар и др.); възстановителен (сън); рефлекс на запазване и размножаване (сексуален рефлекс, рефлекс на грижа за потомството). Защитни рефлекси: елиминиране на вредни агенти, попаднали на повърхността или вътре в тялото (рефлекс на чесане, кихане, кашляне и др.); активно унищожаване или неутрализиране на вредни стимули, обекти (нападателни, активно-защитни, агресивни рефлекси); пасивни защитни рефлекси (рефлекс на оттегляне, рефлекс на отстъпление, избягване, скриване). Ориентиращи рефлекси към новост; Видове вродени форми на поведение

1) индивидуален - хранителен, активен, пасивно-отбранителен, агресивен, рефлекс на свобода, изследователски, рефлекс на игра; 2) видове – полови и родителски. Според Павлов, първият от тези рефлекси осигурява индивидуалното самосъхранение на индивида, вторият - запазването на вида.

Чрез овладяване на сферите на живот: Жизненоважни, осигуряващи физическото оцеляване на индивида (питейна, хранителна, отбранителна); Критериите за рефлексите на виталната група са: 1. неудовлетворяването на съответната потребност води до физическа смърт на индивида; 2. изпълнението на тези рефлекси не изисква участието на друг индивид от същия вид. Роля (зоосоциална), включително полова, родителска, териториална, йерархична. Изпълнението на тази група рефлекси става само чрез взаимодействие с други индивиди от техния собствен вид; Саморазвитие (изследване, симулация, игри и др.). Видове вродени форми на поведение

По сложност вродените форми на поведение могат да бъдат елементарно прости (тропизми, таксиси, безусловни рефлекси) и много сложни (инстинкти); Таксисите са насочени движения на отделни клетки, живеещи свободно в природата, или свободни клетки в тъканните течности на многоклетъчни организми под въздействието на едностранно действащ стимул. Безусловният рефлекс е относително постоянна, специфична за вида, стереотипна, генетично фиксирана реакция на тялото към вътрешни или външни стимули, осъществявана с участието на централната нервна система. Инстинктът е комплекс от генетично фиксирани в индивида несъзнателни настройки на последователност от действия и алгоритми на поведение, които осигуряват успеха на предишните поколения в оцеляването и появата на даден жизнеспособен индивид. Видове вродени форми на поведение

Инстинктът е сложен верижен безусловен рефлекс, при който краят на един елементарен акт е стимул за появата на следващия (според I.P. Pavlov); От еволюционна гледна точка инстинктът е биологично изгодна и икономична форма за използване на филогенетичен поведенчески опит. Специфичен набор от външни стимули, които причиняват формирането на инстинктивно поведение, се наричат ​​ключови или тригерни стимули, тъй като всеки от тях пасва само на своя „вроден тригер“ като ключ към ключалка. Инстинктивната реакция се задейства под въздействието на някакъв външен стимул (releaser) по програма, заложена в генетичния апарат. Релизър, действащ върху съответния рецептор, активира твърда, генетично кодирана рефлексна дъга (програма), причинявайки стереотипен двигателен акт.

Последен акт: ключови стимули Търсещото поведение започва спонтанно при наличие на подходяща мотивация. Поведението при търсене е по-пластично и се формира до голяма степен чрез учене. Крайният акт се формира в резултат на съзряването на съответните мозъчни структури и само в малка степен в резултат на обучението. Безусловният рефлекс може да се счита за най-простия специален случай на поведенчески акт, при който няма търсещо поведение, а безусловният стимул предизвиква стереотипна безусловна реакция. Структура на инстинктивното поведение Търсещо поведение

Етапи на мозъчната дейност Подготвителни (мотивиращи, движещи, мотивационни) процеси; свързани с по-малко специфични реакции и по-контролирани от вътрешните нужди на тялото; анатомично и функционално различна от системата, отговорна за възприятието и когнитивната дейност, ученето, и се нарича от Ю. Конорски емоционална или мотивационна система; действа чрез система от мозъчни образувания, включително ретикуларната формация, неспецифичните ядра на таламуса и лимбичния комплекс; се проявява в тонични процеси, които могат да продължат и след прекратяване на въздействието на стимула (консумативни, консумативни, подсилващи) процеси; осигурени от когнитивната или гностичната система, която включва системата за разпознаване на стимули; действа чрез определена част от централната нервна система (специфични ядра на таламуса и проекционни зони на неокортекса); се проявява във фазови (бързи) реакции в отговор на излагане на стимул;

Задвижване - нервни процеси, които контролират подготвителни дейности, предизвикване и насочване на тялото към извършване на цялостен поведенчески акт и наблюдение на готовността на тялото да го извърши; Тези форми на нервна дейност, които са свързани с тези процеси, са рефлекси на задвижване. Рефлексите на задвижване са състояние на мотивационна възбуда, което възниква, когато се активира „съответният център на задвижване“ (например гласово възбуждане). „Антидрайв“ е състояние на тялото, което възниква след задоволяване на определена нужда, след изпълнение на рефлекса на задвижване. Основната характеристика на задвижванията е общата мобилизация на двигателната активност, а анти-задвижванията са двигателна демобилизация на тялото и успокояване.

Появата на реакция на страх и нейното влияние Активно защитно поведение чрез намаляване на агресивността, състояние на „умиротворяване“ Активно защитно поведение може да се получи чрез електрическа стимулация на междинния мозък (неговото централно сиво вещество, амигдала, тегментум и някои области на хипоталамуса) и стимулирането на преградата, опашното ядро, хипокампуса, базолатералните участъци на амигдалния комплекс е придружено от намаляване на агресивността и състояние на „умиротворяване“ на животното. Дразненето на отделни точки на хипоталамуса създава в котката картина на „чист“ страх, без признаци на болка, и определени ядра на амигдалата - реакция на страх и ярост.

Емоциите са субективни преживявания, които възникват у хората и животните във връзка с определени видоведискове и антидрайвове. „Кой би разделил безусловните най-сложни рефлекси (инстинкти)“, пише I.P. Павлов, - физиологично соматично от психическо, т.е. от изпитването на силни емоции на глад, сексуално желание, гняв и т.н.?“

Най-сложните безусловни рефлекси са вроден холистичен поведенчески акт, системна морфофизиологична формация, която включва стимулиращи и укрепващи компоненти (подготвителни и изпълнителни рефлекси). Инстинктивното поведение се реализира от външни и вътрешни детерминанти чрез „оценка” на връзките между значими компоненти на средата и вътрешното състояние на организма, детерминирано от актуализираната потребност.

Резюме на тема: „Вродени и придобити форми на поведение“

Въведение

Поведението се разбира като определена организирана дейност, която свързва организма с околната среда. Докато при хората вътрешният план на съзнанието е разграничен от поведението, при животните психиката и поведението образуват непосредствено единство, така че изследването на тяхната психика трябва да бъде включено като компонент в изследването на тяхното поведение.

В голямото разнообразие от специфични поведенчески актове, които се наблюдават при индивиди на различни етапи от еволюционната стълба, обикновено се разграничават три основни вида поведение, различни по своята психологическа природа: инстинктивно поведение, умения и рационално поведение. Усилията на изследователите първоначално бяха насочени главно към идентифициране на техните отличителни черти и разграничаването им един от друг. Сега обаче с не по-малка настойчивост стои въпросът за техните взаимоотношения. Само чрез разкриване на техните различия, техните взаимовръзки и взаимни преходи, само чрез разбиране как тези различни по своята психологическа природа форми на поведение се преплитат в конкретно поведение в сложно единство, функциониращо една в друга, може да се разбере истинската им същност. и истинските пътища на тяхното развитие.

Психологическо развитие различни формиповедението възниква в резултат на борбата между две антагонистични, вътрешно противоречиви тенденции на наследственост и променливост, фиксираностИ лабилност.Във всяка форма на поведение и едното, и другото, както фиксираността, така и лабилността, са представени в една или друга степен, но тяхното съотношение, тяхната мярка се променя по време на развитието и тази промяна в тяхната мярка води в някои ключови моменти от развитието до качествени промени в поведението на типа.

Целта на работата е да се разгледат вродени и придобити форми на поведение. Цели: първо, характеризирайте концепцията за поведение, след това разгледайте неговите видове като вродени и придобити.

1. Понятие за поведение

1.1 Понятие за поведение

Потребността от нещо, което да поддържа живота и развитието на организма, предизвиква особено състояние, наречено потребност. Сложен комплекс от адаптивни двигателни действия, насочени към задоволяване на нуждите на тялото и проявяващи се в целенасочена дейност, се нарича поведение. Поведението е комбинация от физиологични и психични процеси.

Превеждайки всичко това на по-разбираем език, можем да кажем, че нуждата от храна във вълка предизвиква голямо разнообразие от различни движения, насочени към търсене на плячка и ловуване, както и усвояване на храна и задоволяване на съществуващата нужда. Всичко това може да се нарече ловно поведение.

В най-общ план поведението може да се раздели на два вида: вродено и придобито, но между тях няма ясна граница и повечето поведенчески реакции на висшите организми несъмнено съдържат елементи и от двата типа.

1.2 Основни групи поведение

Успешният живот на всички живи същества, включително насекомите, до голяма степен се дължи на разнообразието от форми и механизми на тяхното поведение. Има различни начини за класифициране на поведението. Това се дължи на големия брой критерии, които могат да бъдат използвани като негова основа.

Една от общоприетите класификации обединява всички форми на поведение на животните в три основни групи: индивидуални, където се проявяват техните индивидуални поведенчески характеристики, репродуктивни - взаимоотношения между мъжки и женски, родители и деца и социални - поведение между членовете на животинската общност и междувидови взаимоотношения.

Индивидуалното поведение е свързано предимно с придобиване на храна (намиране, хващане, задържане на плячка и последващо манипулиране с нея), защитни (защитни) и други действия. Например, представители на някои видове водни кончета, които не могат бързо да избягат от атака, се защитават с разяждаща течност. Когато гущери или други животни се опитват да ги грабнат, насекомите изпускат потоци оранжева течност. Разпръсквайки се с висока скорост на разстояние 40-50 см, причинява тежки изгаряния на кожата.

Репродуктивното поведение е сложен комплекс от поведение, свързано с образуването на бракове, изграждането на жилища, отглеждането на потомство, храненето, защитата, отглеждането и др. Редица видове насекоми се характеризират със сложни активни грижи за новото поколение, като напр. например домашни червени хлебарки. Женската носи капсулата с тестисите почти месец, докато се развият ембрионите. И когато се получи сигнал, че е дошло времето децата да напуснат тестисите, тя се изкачва в пролуката, сръчно откача капсулата и отхапва страничния белег. Майката гали малките бели хлебарки с черни очи, които се появяват с нейните антени и ги тласка към специално приготвени трохи храна. И тогава тя ги води от цепнатина на цепнатина, учи ги да си набавят храна. Интересното е, че няколко женски от група хлебарки се обединяват, за да отглеждат бебета, което помага за оцеляването им дори в най-трудните условия на местообитание.

Социалното поведение се характеризира с различни видове взаимодействие на животните в общност от техния собствен вид и междувидови взаимоотношения между индивидите.

Социалното поведение е присъщо предимно на социалните насекоми. В техните общности има както отделно растящи и възпроизвеждащи се индивиди, така и техните естествено развиващи се и възпроизвеждащи се жизнени организации.

2. Вродени и придобити форми на поведение

2.1 Вродено поведение

Вроденото поведение се отнася до онези форми на поведение, които са генетично програмирани и които е почти невъзможно да се променят. Вродените форми на поведение са се развивали и подобрявали в продължение на много поколения чрез естествен подбор и основната им адаптивна стойност е, че допринасят за оцеляването на вида. Вродените форми на поведение включват безусловни рефлекси и инстинкти.

За извършване на вродени рефлекси тялото има готови рефлексни дъги . Центровете на безусловните рефлекси се намират в гръбначния мозък и в мозъчния ствол, т.е. в долните части на централната нервна система. За осъществяването им не е необходимо участието на кората на главния мозък. Важна роля в механизма на безусловните рефлекси принадлежи на обратната връзка - информация за резултатите и степента на успех на извършеното действие. Благодарение на безусловните рефлекси се запазва целостта на тялото, поддържа се постоянството на вътрешната среда и се осъществява възпроизводството. Безусловните рефлекси са в основата на всички поведенчески реакции на животните и хората.

Изпълнението на вродени безусловни рефлекси се дължи на наличието на съответните нужди, които възникват в резултат на временно нарушаване на вътрешната константа (хомеостаза) на тялото или в резултат на сложни взаимодействия с външния свят.

Можем да кажем, че промяната във вътрешното постоянство на тялото - увеличаването, например, на количеството хормони в кръвта - води до проява на сексуални рефлекси, а неочакваното шумолене - влиянието на външния свят - до бдителност и проява на показателен рефлекс . Следователно можем да смятаме, че възникването на вътрешна потребност всъщност е условие за осъществяване на безусловен рефлекс и в известен смисъл неговото начало.

Вроденото поведение се нарича още инстинктивно. Инстинктивното поведение се изгражда предимно по наследствено определена програма и не изисква специално обучение или обучение за пълноценното му осъществяване. Съответства на основни вродени или инстинктивни действия.

Понятието инстинкт (от латински instinctus - подтик) се появява в трудовете на философите още през 3 век пр.н.е. Означава вродената способност на живите същества да извършват определени стереотипни действия поради вътрешна мотивация по определена наследствена програма. IN съвременна наукаПонятието „инстинкт“ обикновено се избягва поради разнообразието и неяснотата на тълкуването му. По-често използваното понятие е „инстинктивно поведение“, което се разбира като вроден видово типичен (типичен за даден вид) комплекс от поведенчески актове.

Инстинктивните прояви на живите същества се характеризират с удивителна сложност и целенасоченост, която често противоречи на научното разбиране.

2.2 Научено поведение

Наученото поведение се отнася до всички форми на поведение, които се формират в резултат на индивидуален опитжив организъм. Основата на придобитите форми на поведение е ученето.

Ученето е способността за придобиване на собствен житейски опит, което води до адаптивни промени в поведението на животното. Способността за учене обикновено се свързва с поведението на гръбначните животни и особено на бозайниците, но се среща при всички животни, с изключение на протозоите, кишечнополовите и бодлокожите, при които нервната система липсва или нейната организация е много примитивна. Физиологичната основа на обучението все още не е достатъчно проучена. Ученето може да се случи по много различни начини. Нека назовем някои от тях.

1. Привикване или привикване- процес, в резултат на който се губят вече съществуващи реакции. Животни не свиквай с него да реагираш към стимули, които се срещат често, но са от малко значение за тях. Например, младите животни често проявяват безпокойство в отговор на много стимули, но бързо свикват с повечето от тези стимули и спират да реагират на тях. Привикването е полезно, тъй като засилва реакциите на животното към нови стимули, които се отличават от тези, към които животното вече е свикнало. В допълнение, не реагирането на безразлични стимули помага да се спести енергия, която може да бъде изразходвана за безполезни поведенчески действия.

Поведението, основано на ученето (ученето) се формира постепенно с натрупването на индивидуален опит и усвояването на определени умения. Способността за различни форми на обучение се „включва” от наследствената програма на определен етап от развитието или под влияние на определени фактори.

Елементарната рационална дейност се проявява при някои животни в нова, нестандартна ситуация и се извършва при липса на предварително обучение. Способността за такава дейност е присъща на наследствената програма на животното и се реализира само под негово ръководство, предоставяйки на индивида възможност да взема спешни, нестандартни решения.

Действителното поведение на животните, включително на насекомите, най-често представлява сложно преплитане на основни инстинктивни действия и придобит индивидуален опит.

Заключение

В зависимост от променящата се връзка между структура и функция и поведение по време на биологичното развитие на психиката се разграничават различни подетапи, а именно:

1. Инстинктивни форми на поведение в по-тесен, специфичен смисъл на думата, т.е. форми на поведение с такава зависимост на функцията от структурата, при която промяна в поведението по отношение на жизнените ситуации е възможна главно само в резултат на промяна в наследствената организация.

2. Индивидуално променливи форми на поведение.

Индивидуално променливите форми на поведение от своя страна се делят на: а) тези, които се основават на функционални стереотипи, развити в процеса на индивидуално развитие, и се адаптират към текущата ситуация само доколкото това е повторение на предишни ситуации: индивидуално променливи форми поведение като умения; б) свързани с развитието на интелектуалната и рационалната дейност.

Възможно е да се установи какво е вродено и какво е придобито в поведението на животното само въз основа на генетични позиции. Поведенческите прояви, както и морфологичните характеристики, се определят от генетичната програма на животното, но обикновено те се възпроизвеждат в нов организъм под въздействието на определени фактори. За да се изолират индивидите от тези фактори, експериментите използват главно метода за отглеждане на млади риби без контакт с родители и членове на общността. Тогава се появяват инстинктивни признаци на животинско поведение, които са независими от обучението и придобиването на индивидуален опит. И ако едно животно се отглежда без изолация от традиционната му среда, тогава ще се появят онези допълнителни характеристики, които могат да се развият само чрез обучение. В някои случаи това става и с участието на елементарно мислене. Но във всеки случай способността за придобиване на нови индивидуални характеристики е генетично обусловена.

Библиография

Анохин П.К. Есета по физиология на функционалните системи. 1976 г.

Батуев А.С. Физиология на висшата нервна дейност, 1991г.

Боровски В.М. Умствена дейност на животните. - М.; Л., 1936.

Вилюнас В.К. Психологически механизми на биологичната мотивация. М., 1986.

Dudel J., Rueg I., Schmidt R., Janig V. Човешка физиология - В 4 тома, М., Мир, 1985г.

Kuffler S., Nichols J. От неврона до мозъка, 1979.

Общ курс по физиология на човека и животните // Изд. Ноздрачева А.Д. - М., Висше училище, 1991г.

Физиология на поведението. Невробиологични модели. Ръководство по физиология, 1987.

Човешка физиология // Изд. Косицки Г.И. - М., Медицина, 1985.