ملخص درس في الفيزياء: "الضغط. موضوع الدرس : الضغط . وحدات الضغط

يا لها من رحلة تزلج شتوية رائعة! ومع ذلك، فإن الأمر يستحق الخروج إلى الثلج بدونها، حيث ستغرق الأرجل بعمق مع كل خطوة، وسيكون من الصعب المشي، وسوف تفسد المتعة.

مدرس. على الثلج السائب، يمشي الشخص بصعوبة كبيرة، ويغرق عميقًا في كل خطوة. ولكن بعد أن ارتدى الزلاجات، يمكنه المشي دون الوقوع فيها تقريبًا ..

السؤال: لماذا؟ الشريحة رقم 10

تقدم النحلة التحقق من ذلك بالتجربة.

مظاهرة الفيديو

ما هي الكميات المرتبطة بالضغط؟

الشريحة رقم 11

المعلم: في الأمثلة المدروسة، تؤثر القوى بشكل عمودي على السطح. كان وزن الشخص عموديًا على سطح الثلج؛ القوة المؤثرة على الرمال تكون أيضًا متعامدة مع السطح.

الاستنتاج: نتيجة مفعول القوة تعتمد على:

1 - قيم القوة.

2 - مساحة السطح العمودي الذي تؤثر عليه القوة.

المعلم: الكمية التي توضح مقدار القوة المؤثرة على كل وحدة من وحدات المساحة السطحية تسمى الضغط.

ما العلاقة بين الضغط والقوة؟ يتناسب طرديا مع p - F (على السبورة)

ما هي العلاقة بين الضغط ومساحة السطح؟ يتناسب عكسيا. ع - 1 / س (على السبورة)

الشريحة رقم 12

لتحديد الضغط، من الضروري تقسيم القوة المؤثرة بشكل عمودي على السطح على مساحة السطح:

ف - الضغط

S - منطقة الدعم

تحليل هذه الصيغةمن وجهة نظر رياضية.

الشريحة رقم 13

السؤال 1. قوة الضغط لا تتغير بل تزداد مساحة الدعم. كيف سيتغير الضغط؟ لماذا؟ (سينخفض ​​الضغط عندما يتناسب الضغط عكسيا مع المساحة).

الشريحة رقم 14

السؤال 2. منطقة الدعم لا تتغير بل تزداد قوة الضغط. كيف سيتغير الضغط؟ لماذا؟ (سيزداد الضغط، لأن الضغط يتناسب طرديا مع قوة الضغط).

الشريحة رقم 15

السؤال 1. كيف يمكنك العثور على القوة، بمعرفة الضغط ومساحة السطح الذي تؤثر عليه القوة؟ (و=ص*س)

الشريحة رقم 16

السؤال 2. كيف تجد مساحة السطح الذي تؤثر عليه القوة بمعرفة قوة الضغط؟ (ق=و/ع)

الشريحة رقم 17 تطير النحلة الموجودة على الشريحة إلى البتلة الثانية بنقرة ماوس

مدرس. مثل أي كمية فيزيائية، يتم قياس الضغط بوحدات معينة. دعونا نشتق وحدة الضغط.

الشريحة رقم 18

ومن الصيغة نلاحظ أن الضغط يساوي نسبة القوة المؤثرة العمودية إلى مساحة السطح.

(انقر) وحدة الضغط في النظام الدولي للوحدات هي باسكال (Pa).

الشريحة رقم 19

مادة تاريخية.

بليز باسكال. (يعود)

إذا كانت هناك قوة موزعة بشكل منتظم مقدارها 1 نيوتن تؤثر بشكل عمودي على سطح مساحته 1 م2، فإن الضغط في هذه الحالة يكون 1 باسكال.

توضح القيمة العددية للضغط القوة لكل وحدة مساحة لتطبيقه. على سبيل المثال، عند ضغط 5 باسكال، ستؤثر قوة قدرها 5 نيوتن على مساحة 1 م2.

الشريحة رقم 20

وتستخدم وحدات الضغط الأخرى أيضا.

هكتو باسكال (hPa)، كيلو باسكال (kPa)

1 كيلو باسكال = 1000 باسكال 1 باسكال = 0.001 كيلو باسكال

1 hPa = 100 Pa 1 Pa = 0.01 hPa

اكتب فى دفتر ملاحظاتك.

الشريحة رقم 21

مدرس. لذلك دعونا نواصل الدرس.

البحار والصحارى، الأرض والقمر
ضوء الشمس و ثلج الانهيار الجليدي...
الطبيعة معقدة، لكن الطبيعة واحدة.
قوانين الطبيعة واحدة!

الشريحة رقم 22

(النحلة الموجودة على الشريحة تطير إلى البتلة الثالثة بنقرة ماوس).

لذلك تقترح النحلة رحلة إلى علم الأحياء

الشريحة رقم 23

هناك أسماك الضاري المفترسة في منطقة الأمازون
يبدو وكأنه سمكة.
إذا وضعت إصبعك في الماء
تناول وجبة خفيفة له على الفور.

س: لماذا تستطيع سمكة البيرانا أن تعض إصبع الإنسان؟

الشريحة رقم 24

القنفذ غاضب ، القنفذ الرمادي ،
إلى أين أنت ذاهب، أخبرني؟
أنت شائك للغاية لدرجة أنك لا تستطيع أن تمسك بيدك!
لماذا القنفذ شائك؟

(مساحة سطح الإبر صغيرة والضغط مرتفع).

الشريحة رقم 25

هنا جمل وعلى جمل
احمل الأمتعة ويذهب الناس.
يعيش في الصحراء
يأكل شجيرات لا طعم لها
فهو يعمل طوال العام...
لماذا يحمل الناس الأمتعة ويركبون الجمل؟

(المساحة السطحية لأطراف الجمل كبيرة، والضغط الممارس على الرمال قليل، حتى لا يغوص الجمل في الرمال).

الشريحة رقم 26

النحلة عاملة معروفة،
يعطي الناس العسل والشمع ،
وسيظهر الأعداء لدغة ،
سوف نتذكر لمدة عام كامل!

لماذا تضع لدغة النحلة ضغطاً كبيراً على جلد الإنسان؟ (لسعة النحلة مساحة سطحية صغيرة، والضغط الذي يمارس على جلد الإنسان مرتفع).

الشريحة رقم 27

ذات مرة سُئلت وردة:
لماذا ، ساحر العين ،
أنت أشواك شائكة
هل تخدشنا بشدة؟

(المساحة السطحية لأشواك الورد صغيرة ولكن الضغط مرتفع.)

الشريحة رقم 28

دعنا نعود إلى أبطال "الرقبة الرمادية". لماذا زحف الثعلب بعناية على الجليد؟

(اختار الثعلب هذا النمط من الحركة لزيادة مساحة السطح وتقليل الضغط الواقع على الجليد).

المعلم: لقد اقتنعنا بصحة هذه الصيغة في الطبيعة - الإبر، المناقير، المخالب، الأسنان، الأنياب، اللسعات. لكن. "إن روح العلم هي التطبيق العملي لاكتشافاته" (دبليو طومسون).

الشريحة رقم 29

إنقاذ رجل يغرق.

الشريحة رقم 30 نحلة تطير إلى البتلة الرابعة بنقرة على الفأرة.

دعونا نأخذ جولة في عالم التكنولوجيا.

الشريحة رقم 31

يمكن للمركبات الثقيلة، مثل الجرار أو الدبابة أو مركبة المستنقعات، أن تسير عبر تضاريس مستنقعية لا يمكن دائمًا لأي شخص المرور عبرها. لماذا؟

(الآلات الثقيلة، ذات المساحة الكبيرة، تمارس ضغطًا قليلًا).

الشريحة رقم 32

لذلك نحن معكم في معرض القطع والثقب.

سؤال. ردود الطلاب.

ولهذا السبب من الضروري مراعاة احتياطات السلامة في دروس التكنولوجيا.

تم حل المشكلة من الكتاب المدرسي. التمرين 12 ص 80

البطاقة التكنولوجية لدرس الفيزياء في الصف السابع

الدرس 31

موضوع الدرس: . ضغط. وحدات الضغط.

نوع الدرس:درس في تعلم مواد جديدة مع الدمج الأساسي

نماذج من العمل الطلابي: فردي، أمامي، جماعي

طُرق:إنجابية، وتوضيحية، وتوضيحية، وعرض المشكلة، واستكشافية جزئيًا؛ التجربة، العمل مع الكتاب المدرسي، استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، الملاحظة، حل المشكلات.

الغرض من الدرس:لتكوين المفهوم الأساسي للموضوع - ضغط الجسم الصلب، والقدرة على حساب الضغط تحليليا وعمليا. تطبيق المعرفة المكتسبة في حل المشكلات وفي الحياة.

مهام:

- التعليمية (تشكيل UUD المعرفي) :

لتكوين المفهوم الأساسي للموضوع - ضغط الجسم الصلب

تحديد اعتمادها على الكميات الفيزيائية الأخرى،

أدخل وحدة القياس

اشتقاق صيغة لإيجاد ضغط جسم صلب،

لتكوين القدرة على حساب ضغط جسم على جسم آخر.
- التعليمية (تشكيل UUD التواصلية والشخصية) :
تعزيز غرس ثقافة العمل العقلي، وتهيئة الظروف لزيادة الاهتمام بالمادة المدروسة، وتعزيز التسامح.

- النامية (تشكيل UUD التنظيمية) :
تهيئة الظروف لتنمية المهارات الإبداعية والبحثية.

يحقق النطق الصحيحوالكتابة وتفسير المصطلحات الفيزيائية الجديدة.

لتطوير مهارات وقدرات حل المشكلات الجسدية، وتطبيق المعرفة النظرية المكتسبة في الممارسة العملية، في موقف معين.

المعدات التقنية اللازمة؛كتاب مدرسي، دفتر ملاحظات، كمبيوتر، جهاز عرض وشاشة للوسائط المتعددة، معدات مختبرية لكل طاولة: فولاذ، أسطوانة ألومنيوم، صينية رمل
هيكل الدرس:

1. 
   اللحظة التنظيمية (دقيقتان)
2. 
   الدافع (8 دقائق)
3. 
   تحديد الأهداف (5 دقائق)
4. 
   تعلم مواد جديدة (10 دقائق)
5. 
   توحيد المواد المدروسة (10 دقائق)
6. 
   التأمل (3 دقائق)
7. 
   الواجب المنزلي (دقيقتان)

الأدب:

1. 
   بيريشكين أ.ف. الفيزياء: الصف السابع. كتاب مدرسي للمؤسسات التعليمية. م: - حبارى، 2015 مرفق البيئة العالمية
2. 
   التخطيط الموضوعي والدرسي للكتاب المدرسي من تأليف A.V. بيريشكينا "الفيزياء 7 كيه إل"، إي إم جوتنيك وآخرون، م.-دروفا 2014.
3. 
   لوكاشيك ف. مجموعة من المشاكل في الفيزياء 7-9kl. م.التنوير 2009
4. 
   مصنف الفيزياء. إلى الكتاب المدرسي لـ A. V. Peryshkin "الفيزياء الصف السابع" للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي R. D. Minkov، V.V. ايفانوفا. - الطبعة العاشرة - م: دار النشر "امتحان" 2015
5. 
   كور " 1ج: التعليم 4.المدرسة. رقمي أحداث غير متوقعة. الفيزياء وعلم الفلك الصف السابع، الذي حرره Pinsky A. A .؛ دار النشر "دروفا"
6. 
   منظمة العفو الدولية. سيومكي. الفيزياء. مواد ترفيهية للدروس. الصف السابع - م: إن تي إيناس، 2001

ملخص درس في الفيزياء شندر فالنتينا نيكولاييفنا موضوع الدرس: الضغط. وحدات الضغط الصف: الصف السابع المكان في الموضوع: درس واحد. الغرض: التعريف بمفهوم الضغط ووحداته، وتوضيح أهمية ضغط جسم على جسم آخر في الطبيعة والحياة اليومية والتكنولوجيا. الأهداف: 1. تربوية:  تهيئة الظروف لفهم وفهم الفرق بين مفهومي القوة والضغط.  نتيجة للتجربة، تكوين مهارات عملية وإتقان وفهم جوهر طريقة المعرفة العلمية الطبيعية. 2. التطوير:  تطوير القدرة على استخدام المعرفة والمهارات في موقف جديد غير مألوف.  تحقيق النطق والتهجئة الصحيحين، وتفسير واستخدام المصطلحات المادية، والتجديد المنهجي لمخزونهم. 3. التعليمية:  التربية الجمالية بصريا - وسائل العرض، النقوش، المثل، اللغز.  التربية الأخلاقية للإرادة والسمات الشخصية القوية الإرادة (الإيمان بقوة الفرد والانضباط). المعدات التقنية للدرس: الكمبيوتر، جهاز عرض الوسائط المتعددة البرنامج: Microsoft PowerPoint خطة الدرس I. II. لحظة التنظيم (دقيقتان) تعلم مواد جديدة. (العرض) (25 دقيقة) III. توحيد المادة (10 دقائق). رابعا. الواجب المنزلي (5 دقائق) V. تلخيص الدرس (3 دقائق) مسار الدرس نشاط المعلم نشاط الطلاب تشكيل UUD اللحظة التنظيمية -مرحبا. اجلس. تحقق مما إذا كان الجميع يتحقق من استعدادهم للدرس. جاهز للدرس؟ لذلك، دعونا نبدأ درس اليوم. تنظيمي (ضبط النفس) تواصلي (تخطيط التعاون التعليمي مع المعلم والأقران) بيان الموضوع والغرض من الدرس نبدأ يا شباب بدراسة قسم جديد يقوم الطلاب بكتابة الموضوع والتعرف على الغرض من الدرس. الفيزياء التواصلية "الضغط المواد الصلبةوالسوائل والغازات". (القدرة على التعبير عن الأفكار) ستدرس هذا القسم الكبير في التنظيمي لعدة دروس. (التخطيط، واليوم هدف درسنا الأول هو معرفة ما هو تحديد الأهداف) هو الضغط، لتحديد طريقة إيجاد الضغط. إن معرفة الضغط يحتاجها الأشخاص في العديد من المهن، لذلك ستكون مفيدة لك في الحياة. اكتب موضوع الدرس في دفتر ملاحظاتك: "الضغط. وحدات الضغط. إتقان مواد جديدة تخيل أنك ذهبت في نزهة تواصلية للتزلج. تنزلق الزلاجات عبر الثلج، تاركة أثرًا ضحلًا تمامًا (القدرة على التعبير عن الأفكار). ماذا يحدث إذا خلعت الزلاجات الخاصة بك؟ وبطبيعة الحال، سوف تقع على الفور في الثلج. - سوف تسقط ساقا الشخص في الثلج UUD المنطقي (التعميم) دعونا نرى لماذا يحدث هذا. الوزن، أي القوة التي يضغط بها الشخص على الثلج، ظلت كما هي. ما الذي تغير؟ - مساحة أرجل الإنسان أصغر من مساحة الزلاجات. يمين. لقد تغيرت منطقة الدعم فقط (قارن نعال الأحذية والزلاجات). وهذا يعني أنه يمكن افتراض أن نتيجة عمل القوة لا تعتمد فقط على القوة نفسها - نقطة التطبيق، الاتجاه، المعامل - ولكن أيضًا على منطقة الاتصال. لذلك، نحن بحاجة إلى كمية فيزيائية تأخذ في الاعتبار كلا العاملين. وتسمى هذه الكمية الضغط. نسبة القوة F إلى مساحة السطح S في قم بصياغة تعريف واكتبه في دفتر ملاحظات. UUD المنطقي بشرط أن تعمل القوة بشكل عمودي. اكتب صيغة حساب الضغط. يسمى UUD المنطقي للسطح بالضغط. (p مستقل = F / S إنشاء الحلول) (تحليل) الضغط كمية عددية، الضغط ليس له اتجاهات تواصلية .. (القدرة على التعبير عن الأفكار) قوة الضغط - أي قوة تؤثر على جسم تنظيمي متعامد على السطح، في أغلب الأحيان هو الوزن (التخطيط، الأجسام. تحديد الأهداف) يتم حساب وحدات الضغط حسب كتابة وحدة الضغط في دفتر، صيغتها المعرفية: 1 نيوتن / متر مربع \u003d 1 باسكال. بالنسبة لوحدة التعريف، وكذلك الوحدات المتعددة وشبه المتعددة (يتم أخذ هيكل الضغط على أنه الضغط الذي ينتج قوة قدرها 1 نيوتن تعمل على سطح مساحته 1 متر مربع، عموديًا على هذا السطح. وحدة الضغط هي نيوتن لكل متر مربع (1 ن/م²). بالإضافة إلى الوحدات الأساسية، يتم استخدام البادئات أيضًا: المعرفة) وحدات متعددة وشبه متعددة: 1 كيلو باسكال = 1000 باسكال 1 ميجا باسكال = 1000000 باسكال 1 hPa = 100 باسكال 1 باسكال = 0.001 كيلو باسكال 1 باسكال = 0.000001 ميجا باسكال 1 باسكال = 0.01 hPa فكر، هل يستخدمون البادئات "ملي" - ربما بسبب عدم استخدام "الدقيقة"؟ لماذا؟ وحدة الضغط باسكال سميت على اسم بليز أورال الذي عمل على شكل حوار. باسكال المعرفي (هيكلة بليز باسكال (1623-1662) - عالم رياضيات فرنسي ومعرفة) فيزيائي وكاتب وفيلسوف. كلاسيكي من الأدب التواصلي الفرنسي، أحد مؤسسي الهندسة الرياضية (القدرة على إجراء حوار مع التحليل ونظرية الاحتمالات والأقران الإسقاطيين والمعلم) الهندسة، خالق العينات الأولى من تكنولوجيا العد، مؤلف القانون الأساسي الهيدروستاتيكا. أنشأ بليز باسكال (1641، وفقًا لمصادر أخرى - 1642) آلة إضافة. أحد مؤسسي الهيدروستاتيكا هو الذي وضع قانونها الأساسي. يعتمد عمل المكابس الهيدروليكية وغيرها من الآلات الهيدروستاتيكية على قانون باسكال. دعونا نلقي نظرة على بعض معاني الضغوط المعرفية (البحث والطبيعة والحياة اليومية. إبراز المعلومات الضرورية، هيكلة المعرفة). والآن دعونا نحاول معرفة كيف يمكنك المعرفي (البحث وتغيير الضغط. أولا، أجب على السؤال: ما هو تخصيص ما هو ضروري لما هو مطلوب؟ هل رأيت ما هي آثار المعلومات) ترك الآلات الثقيلة والجرارات على الأرض؟ التنظيمية تنشأ مثل هذه الأخاديد العميقة لمجرد أنها تقدم إجاباتها الخاصة (تحديد الأهداف، والضغط العالي. لذا، في مثل هذه الحالات، يجب تقليل التخطيط). وبما أن الضغط يعتمد على القوة ومنطقة الاتصال، فيمكن تغييره عن طريق تغيير هذه القيم. (أساسي لماذا زيادة الضغط؟ حاول التعاون الحاد في البحث وقطع الخبز بسكين. كيف تختلف السكين الحاد عن جمع المعلومات، حادة؟ بالطبع، تم إنشاء منطقة الشفرة والقدرة على التعبير عن ضغطك. لذلك، كل القطع و طعن الأفكار) يجب أن تكون الأدوات حادة جداً. ربما يكون من الصعب أن نقول على الفور كيف يمكن تحقيق ذلك. دعونا نستطرد قليلاً من الفيزياء ونتذكر الرياضيات. أخبرني ما هي الطرق التي يمكنك من خلالها أن تتذكر من الرياضيات كيفية تغيير الكسر المعرفي (المحاكاة) لزيادة وتقليل الكسر. لزيادة الكسور التنظيمية، تحتاج إلى زيادة البسط أو تقليل (تحديد الهدف) المقام. لتقليل الكسر، تحتاج إلى تقليل البسط أو زيادة المقام. (مهارة كافية. صيغة حساب الضغط هي أيضًا اكتمال ودقة جزء صغير. لذلك، من أجل التعبير عن أفكارك) لزيادة الضغط، تحتاج إلى زيادة قوة الضغط أو تقليل مساحة تطبيقه. ولتقليل الضغط تحتاج إلى تقليل قوة الضغط أو زيادة مساحة تطبيقه. حقائق مثيرة للاهتمام. استمع لقصة المعلمة المعرفية هل من الممكن الوقوف على المصابيح الكهربائية؟ التواصل إذا كنت تأخذ 4 صغيرة الجرار الزجاجيةمن الأسفل (القدرة على إجراء حوار، المايونيز، وضعها على الأرض، إثارة الأسئلة في كل جرة) أدخل مصباحًا كهربائيًا عاديًا بقاعدة لأسفل، ضع الخشب الرقائقي في الأعلى على شكل مربع بحيث تكون العلب تقع في زوايا الخشب الرقائقي / مثل أرجل الطاولة / وتقف بعناية في منتصف الخشب الرقائقي، فلن تنفجر المصابيح! هذا التصميم يمكن أن يتحمل حتى شخص بالغ. ويمكن إجراء تجربة مماثلة بوضع مصباح كهربائي واحد في المنتصف! هل قشرة البيضة قوية؟ إذا قمت بسكب محتويات البيضة وتركت القشرة للتجربة، فيمكنك محاولة ثقبها بإبرة من الداخل والخارج. أخف من الداخل، أصعب من الخارج. ستعتمد النتيجة بنفس الجهد على شكل الصدفة: محدبة أو مقعرة. لذلك، فإن الدجاج الصغير يكسر القشرة بسهولة من الداخل، ومن الخارج محمي بشكل أكثر موثوقية. ملكية أشكال محدبةلتحمل الحمل بشكل أفضل يسمح للمهندسين المعماريين بتصميم الأسطح المقببة والجسور والأسقف، لأن. هم أقوى من شقة! مناقشة جماعية لما سمعوه توحيد المادة تمارين مثال على حل مشكلة حساب الضغط اكتب في دفاتر الملاحظات مثالاً على حل المشكلة المعرفية (إعداد وحل جرار كاتربيلر DT-75M الذي يزن 6610 كجم به مشاكل). تبلغ مساحة تحمل كلا المسارين 1.4 م2. ما هو تعليمي عام (تأثير الضغط الذي يمارسه الجرار على التربة؟ ذو رمزية - معطى: رمزي م = 6610 كجم يعني) S = 1.4 م2 شخصي (تطبيق ع =؟ تواصلي ع=مجم/س ع=(6610 كجم∙ 9.8 N/kg)/(1.4 m^2) = 46270 Pa يعبرون عن أفكارهم) 2. ضغطوا على جدار خشبي بقوة 200 N. إنهم يحاولون حل مشكلة. تقديم الإجابات. أولاً بكف اليد ثم بنفس القوة بالمخرز. القوى متساوية في المقدار، لماذا تختلف النتيجة؟ 3. أجب عن الأسئلة: 1. ماذا يحدث إذا تم تصغير حجم أقلام الحبر؟ لماذا؟ أجب عن الأسئلة شفهيًا 2. هل يمكن لأي شخص أن يشعر بالراحة على سرير حجري كما هو الحال على سرير من الريش الناعم؟ 3. تذكر "الأميرة والبازلاء"، لماذا شعرت بعدم الارتياح مستلقية على سرير من الريش وضعت تحته البازلاء؟ 4. لماذا غالبا ما تفشل العاصفة التي تسقط الأشجار الحية في الصيف في السقوط؟ يقف بجانبشجرة جافة بلا أوراق، إذا لم تكن فاسدة؟ 4. يوضح الشكل بصمة رائد الفضاء عند حل المشكلة. أحد الطلاب يقرر على السبورة، بينما يكون سطح القمر. يبلغ متوسط ​​كتلة رائد الفضاء في دفاتر الملاحظات الخاصة ببدلة الفضاء 100 كجم. فإذا افترضنا أن مساحة سطح باطن القدم 0.07 م2 فإن الضغط على سطح القمر سيكون ؟؟؟ على القمر، التسارع هو g = 1.7 م/ث2. التأمل - قم بتقييم عملنا اليوم في الدرس. ماذا كان هدفنا في بداية الدرس؟ فهل حققنا هذا الهدف؟ أقوم بتحليل أنشطتي، وتقييم درجة الإتقان التربوي العام للمادة. تحديد ترتيبهم في الكتلة التنظيمية (النتيجة) الإجمالية للفصل. ضع علامة على نفسك داخليًا. شخصي (درجة - تعلم الضغط ووحدات الضغط وطرق الصدق عند العثور على ضغط الانعكاس) - نعم واجب منزلي - الآن أخرج يومياتك واكتب واجبك المنزلي. اكتب الواجب المنزلي في مذكرات معرفية (البيان والحل  اقرأ الفقرات §§ 33-34 من المشكلة).  أداء تمارين الكتابة في دفتر ملاحظات: التعليم العام 12 رقم 3.4 الأدب: Peryshkin A.V. الفيزياء: الصف السابع. كتاب مدرسي للمؤسسات التعليمية. م: - حبارى، 2010 التخطيط الموضوعي والدرسي للكتاب المدرسي من تأليف A.V. بيريشكينا "الفيزياء 7 كي إل"، إي إم جوتنيك وآخرون، م.-دروفا 2009. 3. لوكاشيك ف. مجموعة من المشاكل في الفيزياء 7-9kl. م.التنوير 2009 4. بيرلمان يا. الفيزياء مسلية. العلوم، 1986 12.

ملخص درس في الفيزياء للصف السابع

عرض تقديمي حول الموضوع: "الضغط الجوي. وزن الهواء"

الغرض من الدرس: تشكيل مفهوم الضغط الجويللكشف عن طبيعته وتعريف تلاميذ المدارس بالظواهر الناجمة عن عمل الغلاف الجوي.

مهام:

– التعليمية: من دورة الجغرافيا، تذكر المفاهيم العامة للغلاف الجوي والضغط الجوي؛ النظر في الأسباب التي تؤدي إلى خلق الضغط الجوي، وإثبات وجوده تجريبيا؛ تبرير وجود وزن الهواء.

– النامية: تطوير القدرة على تسليط الضوء على الشيء الرئيسي، ومناقشة إجابتك، وإعطاء الأمثلة، وصياغة الاستنتاجات، وتحليل وتنظيم المعلومات المقدمة، وإعطاء إجابة مفصلة كاملة؛ المساهمة في إتقان أساليب البحث العلمي (قم بإجراء تجربة بنفسك واستخلاص النتائج بناءً على تحليل عام و السمات المميزةأشياء)؛ لتكوين مهارات العمل مع المصادر التعليمية على شبكة الإنترنت.

– التعليمية: تهيئة الظروف للتحفيز الإيجابي في دراسة الفيزياء باستخدام أساليب النشاط المختلفة والإعلام معلومات مثيرة للاهتمام; إظهار علاقة الضغط الجوي بصحة الإنسان ونشاطه الحيوي؛ لتكوين القدرة على العمل في أزواج، والدخول في حوار مع بعضهم البعض.

الأجهزة والمواد: الكمبيوتر، جهاز العرض، الشاشة؛ أجهزة لإثبات التجارب التي تثبت وجود الضغط الجوي: مسطرة، صحيفة، كوب من الماء، ورقة، بالونين متماثلين (منتفخين ومفرغين من الهواء)، ميزان مع أوزان؛ معدات التجربة الأمامية: ماصات، محاقن طبية، أنابيب زجاجية (كبد)، أكواب بها ماء؛ ملصقات "نصفي الكرة الأرضية ماغديبورغ"، "التغيرات في الضغط الجوي مع الارتفاع".

هيكل الدرس:

الجزء التنظيمي.

تحديد الأهداف والتحفيز.

تعلم مواد جديدة.

التوحيد الأولي للمعرفة الجديدة.

تلخيص الدرس.

العمل في المنزل.

انعكاس

خلال الفصول الدراسية

أنا. الجزء التنظيمي.

التحية والتحقق من الاستعداد للدرس والمزاج العاطفي.

رن جرس البهجة. هل الجميع مستعد؟ كل شيء جاهز؟ هل كل شيء في مكانه، هل كل شيء على ما يرام، القلم والكتب والدفتر؟ (اجلس). هل يجلس الجميع بشكل صحيح؟ هل يراقب الجميع عن كثب؟ هل الجميع على استعداد للاستماع؟ لنبدأ درسنا.

هناك العديد من الأشياء المثيرة للاهتمام في العالم، والتي تكون غير معروفة لنا أحيانًا. عالم المعرفة ليس له حدود. لذا أسرعوا أيها الأصدقاء، اذهبوا إلى العمل!

ثانيا. تحديد الأهداف والتحفيز.

يا رفاق، مدوا ذراعيكم للأمام مع رفع راحتيكم للأعلى. ما هو شعورك؟ هل تواجه صعوبة؟ لا، إنه أمر غريب، لكن الهواء يضغط على راحة يدك، وكتلة هذا الهواء تساوي كتلة شاحنة كاماز محملة بالطوب. هذا حوالي 10 طن! وهل يمكن لأحد أن يجيب لماذا لا نشعر بهذا الوزن؟

وبشرح هذه الظاهرة نكشف سر ظاهرة فيزيائية مذهلة ومهمة وهو موضوع درسنا.

موضوع الدرس: الضغط الجوي. وزن الهواء.

الغرض من الدرس: من دورة الجغرافيا، تذكر بنية الغلاف الجوي للأرض، والتأكد من وجود الضغط الجوي وتعلم كيفية استخدام المعرفة المكتسبة لحل المشكلات الفيزيائية.

يا رفاق، إذا عملتم بشكل مثمر في الدرس، فستتمكنون من الإجابة على الأسئلة: لماذا لا يستطيع الهواء أن يسحقنا بثقله؟ لماذا لا يشعر الإنسان بضغط الجو، ولكن في نفس الوقت تغيراته المفاجئة تؤثر سلباً على رفاهيته وصحته؟

ثالثا. تكرار المادة المدروسة.

قبل الشروع في موضوع جديدولنتذكر المصطلحات التي تعلمناها في الدروس السابقة. للقيام بذلك، عليك أن تتذكر المصطلحات المتعلقة بموضوع "ضغط المواد الصلبة والسوائل والغازات"، والتي ستكون مفيدة لنا اليوم في الدرس.

الكلمات المقترحة:الضغط، وحدة الضغط، طرق تقليل الضغط، طرق زيادة الضغط، الوزن، وحدة الوزن، قانون باسكال، خواص الغازات، ضغط الغاز، الضغط الهيدروستاتيكي.

والآن من مقرر الجغرافيا لنتذكر:

1. ما هو الغلاف الجوي وما تركيبه؟ (الغلاف الجوي للأرض).

2. قم بتسمية طبقات الغلاف الجوي (الأيونوسفير، الغلاف الحراري، الستراتوسفير، التروبوسفير).

3. ما هي الخصائص الفيزيائية للغلاف الجوي التي تعرفها من مقرر الجغرافيا؟ (الرطوبة، درجة الحرارة، الكثافة، الضغط).

4. أي من هذه الكميات تتغير مع الارتفاع؟ (درجة الحرارة، الكثافة، الضغط).

5. أين يوجد الجزء الأكبر من الهواء؟ (في الطبقة السفلية).

6. في أي طبقة يكون الهواء أكثر ضغطًا وكثافة؟ لماذا؟ (في طبقة التروبوسفير، يكون عدد الجزيئات في هذه الطبقة أكبر، وكلما ارتفعت الطبقة، زاد تخلخل الهواء).

7. هل تعتقد ماذا سيحدث للغلاف الجوي للأرض إذا لم تكن هناك جاذبية؟ (سوف تطير بعيدا).

رابعا. تعلم مواد جديدة.

دعونا نحاول تعريف الضغط الجوي (يقدم الطلاب آرائهم).

لذا فإن الضغط الجوي هو الضغط الذي يمارسه الغلاف الجوي للأرض سطح الأرضوجميع الهيئات عليه.

لكننا لا نشعر بضغط الهواء على أنفسنا. فهل هو موجود؟ سنثبت وجود الغلاف الجوي والضغط الجوي بالتجارب، وسيساعدنا الطلاب أنفسهم في ذلك.

الخبرة 1.ضع مسطرة خشبية عادية على الطاولة مع تعليق ربعها للخارج. إذا ضربت هذه النهاية من المسطرة بالعصا، فسوف تسقط المسطرة بالطبع. الآن قم بتغطية المسطرة على الطاولة بصحيفة منتشرة بشكل أنيق، ثم اضرب طرفها مرة أخرى بحدة شديدة: تظل المسطرة في مكانها، لكن العصا ترتد وربما تنكسر. لماذا؟

إجابة:تثبت هذه التجربة بوضوح وجود الضغط الجوي. في الواقع، مقابل كل سنتيمتر مربع يضغط الغلاف الجوي بقوة مقدارها 1 كجم قوة (9.8 نيوتن). كانت ضربةك قصيرة جدًا، ولم يكن للهواء الموجود أسفل الصحيفة الوقت الكافي للمرور وبالتالي لم يتمكن من موازنة هذا الضغط من الأسفل، وبالتالي فإن الصحيفة، التي ترتفع، سيتعين عليها رفع عدد من الكيلوجرامات بقدر السنتيمترات المربعة فيها! لذا فكر فيما إذا كانت العصا قادرة على رفع مثل هذا الحمل بسرعة.

الخبرة 2.املأ كوبًا عاديًا حتى الحافة بالماء. ونغطيها بقطعة من الورق كما هو موضح في الشكل. قم بتغطيتها بإحكام بيدك، ثم اقلب الورقة لأسفل. قم بإزالة يدك بعناية، وعقد الزجاج من الأسفل. الماء لا يسكب. لماذا يحدث هذا؟

إجابة:ضغط الهواء يحمل الماء. ينتشر الضغط الجوي بالتساوي في جميع الاتجاهات (حسب قانون باسكال)، مما يعني أنه يرتفع أيضًا. تعمل الورقة فقط على إبقاء سطح الماء مسطحًا تمامًا.

الخبرة 3.في عام 1654، أظهر عمدة مدينة ماغديبورغ والفيزيائي أوتو فون غيريكه تجربة واحدة في الرايخستاغ في ريغنسبورغ، والتي تسمى الآن تجربة نصفي الكرة الأرضية في ماغديبورغ في جميع أنحاء العالم. وعندما تم تجميع نصفي الكرة الأرضية معًا، تم وضع حلقة جلدية بينهما، والتي لم يترك حتى أدنى فجوة بين نصفي الكرة الأرضية. ثم، بمساعدة مضخة، تم ضخ الهواء من الفضاء بين نصفي الكرة الأرضية. ما هي القوة التي ضغطت على نصفي الكرة الأرضية، مما أدى إلى مقاومة قوة ستة عشر حصانًا؟

إجابة:وكانت هذه القوة بمثابة عمل الهواء الجوي. وكلما تم ضخ المزيد من الهواء من التجويف الموجود بين نصفي الكرة الأرضية، كلما زاد ضغطهما من الخارج بفعل الضغط الجوي. ومع بقائها ثابتة، كلما زاد الضغط داخل الكرة، قل عدد الهواء المتبقي هناك.

الاستنتاجات:يراقب الطلاب المعلم، ويقدمون إصداراتهم، ويتوصلون إلى نتيجة مفادها أن الضغط الجوي موجود بالفعل.

الآن دعونا نعرف ما إذا كان للهواء كتلة؟

الخبرة 4.خذ كرتين مطاطيتين. أحدهما منتفخ والآخر ليس كذلك. ماذا يوجد في بالون منتفخ؟ ضع الكرتين على الميزان. بالون منتفخ في وعاء، وآخر مفرغ من الهواء في الوعاء الآخر. ماذا نرى؟

الاستنتاجات:يكون البالون المنفوخ أثقل، مما يعني أن للهواء كتلة.

الخبرة 5.هل يمكنك قياس كتلة الهواء في البالون؟ كيف افعلها؟ لنقم بتجربة افتراضية باستخدام كرة زجاجية.

من المعروف أن الهواء الذي حجمه 1 م 3 كتلته 1.3 كجم. ويترتب على التجربة أن الهواء يجب أن يضغط على الأرض وعلى جميع الأجسام الموجودة عليها.

وزن 1 م3 من الهواء :

ف = 9/8 ن/كجم * 1.3 كجم = 13 ن

خاتمة:فإذا كان للهواء وزن فإنه يضغط على كل ما هو على الأرض.

يعطي المعلم أمثلة لكتل ​​مختلفة من الهواء.

مهمة. أوجد وزن الهواء في غرفة الفيزياء إذا كان طول الغرفة 8 م، وعرضها 6 م، وارتفاعها 4 م.

لحل المشكلة يتوصل الطلاب إلى الإجابة: حجم (V) للغرفة هو 192 م3 مما يعني وجود 192 م3 من الهواء في الفصل الدراسي. ويزن حوالي 14 طن.

اتضح أنه لمدة 1 متر مربع. سم من سطح الأرض، يضغط الهواء بقوة مقدارها 1 كجم. مساحة (S) دفترنا هي 300 سم2. لذلك، يضغط عليه 300 كجم من الهواء. إذا كان متوسط ​​سطح جسم الإنسان حوالي 1.5 م2، يتبين أن الهواء يضغط على كل واحد منا بقوة تبلغ حوالي 15 طنا.

لماذا تعتقد أننا لا نشعر بهذا الوزن؟ في الواقع، لن نكون قادرين على تحمل مثل هذا الوزن إذا لم يقاومه نفس الضغط داخل جسمنا. التجربة التالية سوف تساعدنا على فهم هذا.

خبرة6 . إذا قمت بتمديد ورقة ورقية بكلتا يديك، وقام شخص ما بالضغط عليها بإصبعه من جانب واحد، فستكون النتيجة هي نفسها - ثقب في الورقة. ولكن إذا قمت بالضغط على إصبعين السبابة على نفس المكان، ولكن من جوانب مختلفة، فلن يحدث شيء. سيكون الضغط على كلا الجانبين هو نفسه. ويحدث نفس الشيء مع ضغط عمود الهواء والضغط المضاد داخل جسمنا: فهما يوازن كل منهما الآخر.

السادس. التوحيد الأولي للمعرفة الجديدة.

قال أرسطو العظيم - أولا اجمع الحقائق، وبعد ذلك فقط اربطها بالفكر. دعونا نستمع إلى نصيحته. يوجد على الطاولات أكواب من الماء وماصة وحقنة وأنبوب زجاجي. فكر وقم بإجراء التجارب الممكنة مع هذه العناصر.

ما لاحظته - املأ الجدول التالي:

سابعا. تلخيص الدرس.

لذلك، في بداية الدرس، قلنا أن الهواء يضغط على أيدينا الممدودة بقوة تساوي وزن كاماز محملة. لماذا نتحمل مثل هذه الضغوط؟

دعونا نلخص الدرس. للقيام بذلك، قم باستعادة الجمل عن طريق ملء الفراغات.

1. يوجد حول الأرض ______، وهو موجود بسبب ______.

2. الهواء لديه ___ ويضغط على سطح الأرض وعلى جميع الأجسام الموجودة عليها.

3. مع زيادة الارتفاع، تكون كثافة الغلاف الجوي ___________ والضغط _________.

في الدروس القادمة سنواصل موضوع الضغط الجوي، وسنكتشف من وكيف يتم قياس الضغط الجوي، وما هي الأدوات التي يمكنها قياس الضغط الجوي، وكيفية تحديد الارتفاع من قيم الضغط الجوي.

ثامنا. العمل في المنزل.

تاسعا. انعكاس

لقد قطعنا طريقًا صعبًا من افتراض وجود الضغط الجوي إلى الأدلة. وقد تم تحقيق أهداف دراستنا. في سياق دراستنا، لقد أظهرت نفسك كمجربين مراقبة جيدين، قادرين ليس فقط على ملاحظة كل ما هو جديد ومثير للاهتمام من حولك، ولكن أيضًا لإجراء بحث علمي بشكل مستقل.

لقد وصل درسنا إلى نهايته. دعونا نجيب على السؤال: "ما الذي أعجبك في الدرس؟" يتم تقديم الإجابات:

اليوم اكتشفت...

كان مثيرا للاهتمام…

كان من الصعب…

أدركت أن...

لقد تعلمت…

كنت متفاجئا...

أنا أردت…

هذه هي نهاية الدرس. رن الجرس مرة أخرى، يمكننا أن نرتاح بأمان، ثم نعود إلى العمل.

شكرا جزيلا يا شباب على العمل معا.

قائمة المصادر المستخدمة

أ.ف. بيريشكين. الفيزياء. الصف السابع: كتاب مدرسي للمؤسسات التعليمية. - م: "دروفا"، 2010.

تي بي. جيراسيموفا ، ن.ب. نيكليوكوف. بدء الدورةالجغرافيا.6 الصف. - م: حبارى، 2007.

منظمة العفو الدولية. سيومكي. الفيزياء. مواد ترفيهية للدروس. الصف السابع - م: إن تي إيناس، 2001

درس من قسم "ضغط المواد الصلبة والسوائل والغازات". هذا الموضوع هو الأول في القسم وهو الأكثر إثارة للاهتمام للطلاب لأنه. هناك ارتباط وثيق بين المادة المدروسة والحياة والتكنولوجيا.

تحميل:

معاينة:

الدرس رقم 31

موضوع: ضغط. وحدات الضغط

هدف: أدخل كمية فيزيائية جديدة "الضغط"، وحدد طريقة العثور عليها

مهام:

التعليمية:إتقان المعرفة حول الموضوع، وفهم اعتماد الضغط على مساحة السطح وقوة الضغط، وتطبيق المعرفة المكتسبة في المواقف غير القياسية.

النامية: تنمية القدرة على صياغة أفكار الفرد بشكل صحيح في عملية تلخيص البيانات التي تم الحصول عليها؛ تطوير التفكير المنطقيوالقدرة على استخلاص النتائج.

التعليمية: تنمية ثقافة التواصل وثقافة الإجابة على الأسئلة؛ زيادة النشاط المعرفي للطلاب. تكوين موقف ضميري تجاه العمل التربوي ، والدافع الإيجابي للتعلم.

المهارات المشكلة:العمل مع الأجهزة ومراقبة نتائج التجارب وتحليلها ومقارنتها واستخلاص النتائج.

نتيجة متوقعة:يجب أن يعرف الطلاب كيفية تغيير الضغط وأن يكونوا قادرين على إعطاء أمثلة على زيادة وانخفاض الضغط في التكنولوجيا والطبيعة.

مكان الدرس في المنهج .تمت مناقشة الموضوع في قسم "ضغط المواد الصلبة والسوائل والغازات". هذا الموضوع هو الأول في القسم وهو الأكثر إثارة للاهتمام للطلاب لأنه. هناك ارتباط وثيق بين المادة المدروسة والحياة والتكنولوجيا. يتم تحديد المحتوى الرئيسي للمادة المدروسة من خلال المنهج الدراسي والحد الأدنى الإلزامي من محتوى التعليم في الفيزياء.

معدات: الكمبيوتر، جهاز العرض، الشاشة، العرض التقديمي،الأجهزة اللازمة لإثبات اعتماد ضغط المواد الصلبة على المنطقة.

نوع الدرس: درس المعرفة الجديدة

خطة الدرس:

1. تنظيم الوقت
2. تعلم مواد جديدة
3. حصره
4. العمل في المنزل
5. ملخص الدرس

1. تنظيم الوقت

التأكد من جاهزية الطالب للدرس(دفتر، قلم، مذكرات، كتاب مدرسي).

2. دراسة مواد جديدة

اليوم سنقدم لك درسا غير عادي. الغرض من درسنا الأول هو معرفة ما هو الضغط، وتحديد كيفية العثور على الضغط. إن معرفة الضغط يحتاجها الأشخاص في العديد من المهن، لذلك ستكون مفيدة لك في الحياة.

اشرح الأسئلة التالية:

• لماذا لا يمكنك كسر لوح سميك بقبضتك، لكن هل يمكنك فعل ذلك بحافة يدك؟
• ما مدى سهولة المشي على الثلج السائب: على الزلاجات أم بدونها؟

طرح كل واحد منكم فرضياته.

للإجابة على هذه الأسئلة بشكل علمي، نحتاج إلى النظر في مفهوم جديد لـ "الضغط".

توضيح: ""اعتماد الضغط على منطقة الدعم""(لوحة مع المسامير)

أ) إذا كانت اللوحة ذات المسامير مغمورة في الرمال مع القبعات قليلاً، فبالوزن والكتلة 1 كجم، الانغماس أكبر بكثير. أولئك. يعتمد عمق الغمر على حجم القوة المؤثرة - فكلما زادت القوة، زاد الغمر.

ب) التجربة الثانية تبين أن عمق الغمر لا يعتمد فقط على القوة، بل على مساحة الدعم أيضاً. يغوص اللوح ذو المسامير، الذي يتم توجيهه بواسطة طرفه، في الرمال أكثر بكثير مما كان عليه في التجربة الأولى.

وبالتالي فإن نتيجة عمل الجسم على الدعامة تعتمد على مساحة الدعامة وعلى القوة المؤثرة. كل هذا يأخذ في الاعتبار الكمية المادية التي تستدعيضغط .

يُفهم الضغط على أنه كمية فيزيائية تساوي نسبة القوة المؤثرة المتعامدة مع مساحة السطح:

ع - الضغط

قوة F

منطقة S

باسكال هي وحدة قياس الضغط، سميت على اسم العالم الفرنسي بليز باسكال.

هناك وحدات أخرى لقياس الضغط: كيلوباسكال، هكتوباسكال

وفي الحياة البرية نلتقي بأمثلة على انخفاض الضغط وزيادةه.

يستخدم القنفذ أشواكه ليس فقط للحماية. مشهد غريب للغاية هو القنفذ الذي يحمل التفاح على الأشواك. تظهر الملاحظات أنه للقيام بذلك، يقوم بدحرجة كومة من التفاح حتى يقوم بوخز عدد قليل منها على الأقل.

وفقًا لنفس المبدأ ، يتم ترتيب الأسنان الحادة وأنياب الحيوانات المفترسة ومناقير وأقدام الطيور. هذه الأجهزة لا تخيف العدو فحسب، بل تساعد أيضًا في الحصول على الطعام. على سبيل المثال، تستخدم حيوانات الفظ أنيابها الضخمة لاستخراج الرخويات في قاع البحر. اللبؤة ذات الأنياب الحادة قادرة على قتل فريستها على الفور، أما الأسنان المتبقية فهي بمثابة مقص حاد يقطع قطع اللحم.

حوافر الأيائل الحادة مقطوعة بعمق ويمكن أن تتباعد إلى الجانبين. تمنع الشبكة الجلدية الموجودة بين أصابع القدم القدم من الغرق في المستنقعات. الحوافر الجانبية تساهم أيضًا في ذلك. يمكن أن يشق الموظ طريقه عبر الأسطح غير المستقرة لمستنقعات الغابات: فهو يمدد أرجله الأمامية أفقيًا للأمام ويلمس الأرض ببطنه. يدفع الموظ رجليه الخلفيتين، وينزلق في هذا الوضع عبر المستنقع حتى يخرج إلى أرض أكثر استقرارًا.

لكن الوزغة ذات الأصابع الشبكية التي تعيش في صحراء ناميب الرملية في جنوب أفريقيا لديها تكيف أكثر غرابة. لديه حزام بين أصابع قدميه، ولكن ليس للسباحة، ولكن للمشي على الرمال. أي مخلوق يعيش على الكثبان الرملية أو فيها يجب أن يقرر الكثير المهام الصعبة. من الصعب جدًا البقاء على سطح ساخن جدًا وفضفاض دون السقوط. وظهر عدد من الحيوانات على أقدامها وأرجلها أجهزة خاصة. أحد أبو بريص الناميبي لديه أصابع مكففة مثل الضفدع. ويحيط بالمخلب الآخر هدب رفيع طويل، والذي يوزع بنفس الطريقة وزن الحيوان على مساحة أكبر، ويمتد على طول سطح الرمال، دون أن يخترقها تقريبًا وبالتالي لا ينزلق.

هناك حاجة إلى Lianas، الأرقطيون، سلسلة من الأشواك من أجل التشبث. التشبث بشيء ما، يتم نقلهم إلى مناطق بعيدة، حيث ينتشرون.
وخز الشوكة مؤلم جداً. لذلك، عند العمل مع النباتات الشائكة في الحديقة، يجب أن تكون حذرا بشأنها ولا تنسى القفازات.

وإليك أمثلة على انخفاض وزيادة الضغط في مجال التكنولوجيا.

الخاصية الرئيسية للدبابة هي قدرتها على التحرك عبر التضاريس. يتم تحقيق ذلك من خلال مسارات كاتربيلر وتحديد الخصائص التكتيكية للدبابة، على عكس خصائص المركبة المدرعة التي لا يمكنها التحرك إلا على طول الطرق. يتم تعريف القدرة على التحرك عبر التضاريس من خلال مصطلح جميع التضاريس ويعني الخصائص الأربع التالية:

1) القدرة على التحرك على أرض ناعمة رغم ثقل الوزن.

2) القيام بتسلقات كبيرة؛

3) الخنادق والممرات المتقاطعة؛

4) تسلق الجدران الحجرية العمودية.

1) يتم تفسير القدرة على التحرك على أرض ناعمة من خلال حقيقة أنه مع مسار كاتربيلر يتم توزيع وزن الخزان على مساحة كبيرة ويمكن أن يكون الضغط النسبي على الأرض صغيرًا جدًا أي أقل من 0.5 كجم / سم 2 ; يمكن أن يصل إلى 0.35 كجم / سم 2 وهذا قريب من الضغط الأقل على قدم الشخص. ولذلك فإن الدبابة، على الرغم من وزنها الكبير، يمكنها التحرك أينما يمكن أن يذهب الشخص. في الوقت الحاضر، توجد بالفعل مركبات كاتربيلر يتم فيها تقليل الضغط النسبي بشكل أكبر، ويمكنها التحرك على الجليد والتضاريس المستنقعية (وليس صندوق نار)، حيث لا يوجد شخص بدون الإيدزلا أستطيع الذهاب.

يحتاج بناة أيضاالنظر في الضغط.

إذا قمت بسكب محتويات البيضة وتركت القشرة للتجربة، فيمكنك محاولة ثقبها بإبرة من الداخل والخارج. أخف من الداخل، أصعب من الخارج. ستعتمد النتيجة بنفس الجهد على شكل الصدفة: محدبة أو مقعرة.

لذلك، فإن الدجاج الصغير يكسر القشرة بسهولة من الداخل، ومن الخارج محمي بشكل أكثر موثوقية. إن خاصية الأشكال المحدبة التي تتحمل الحمل بشكل أفضل تسمح للمهندسين المعماريين بتصميم الأسطح المقببة والجسور والأسقف، لأن. هم أقوى من شقة!

يفترض تشييد المباني الشاهقة أن التربة يمكنها تحمل الضغط الذي يمارسه المبنى عليها بوزنها. لذلك، أثناء بناء برج تلفزيون أوستانكينو في موسكو، الذي يبلغ ارتفاعه 533 م، ووزنه 51400 طن، توقف البناء بعد عام من البداية بسبب مخاوف من عدم تحمل التربة للحمل. بعد ما يقرب من عامين من الحسابات ودراسة التربة، كان لا بد من زيادة حجم أساس البرج. الآن تبلغ مساحة أساس البرج 1940 م 2 ، وكتلته 40٪ من كتلة الهيكل بأكمله.

و تذكر حقيقة تاريخيةمع الأخذ في الاعتبار أن الضغط ساعد القائد الروسي العظيم على كسب المعركة.

• دقيقة التربية البدنية!

من فضلكم، الجميع، قفوا. ما مقدار الضغط الذي تمارسه على الأرض؟ ماذا تحتاج إلى معرفته لهذا؟ (كتلة جسمك ومساحة حذائك تختلف من شخص لآخر). هل من الممكن زيادة هذا الضغط دون إجراء حسابات؟

قف على ساق واحدة، وبالتالي تقليل المنطقة، ثم على إصبع القدم. تناول المزيد من الكعك، والتقط حقيبة، وبالتالي زيادة وحدة القوة.

كيفية خفض الضغط؟

اجلس على الأرض، استلقي على الأرض، أي. زيادة المنطقة. إنقاص الوزن بشكل عاجل عن طريق تقليل وحدة القوة.

3.التثبيت

لكن انظر كيف لاحظ الناس قوانين الطبيعة وعكسوها في الأمثال:

مثل: الإبرة صغيرة ولكنها تؤلم.

كيف تشرح مع نقطة علميةللرؤية، لماذا تؤلم الإبرة؟

(مساحة سطح الإبرة صغيرة جدًا، وحتى مع القليل من القوة، فإنها تمارس الكثير من الضغط.)

أُحجِيَّة:

الخيول الخشبية تركض عبر الثلج

ولا يسقطون في الثلج.

(الزلاجات).

لماذا لا تغرق الزلاجات في الثلج؟

(مساحة سطح الزحافات أكبر بعدة مرات من مساحة باطن الإنسان، وبالتالي، أثناء الوقوف على الزلاجات، يمارس الشخص ضغطًا أقل عدة مرات على الثلج).

حل المشاكل:

1. تحديد ضغط خزان وزنه 60 طناً على الأرض إذا كانت مساحة الجنزير 1.5 سم 2 .

2. لماذا تكون زلاجات الصيد أوسع من الزلاجات الرياضية؟

3. لوح خرساني ارتفاعه = 25 سم موضوع على أرضية أفقية، أوجد الضغط الناتج عن اللوح.

4. ما الضغط الذي تؤثر به سجادة وزنها 200 نيوتن ومساحتها 4 م على الأرض؟ 2 ?

4. الواجبات المنزلية.

§ 33، 34، التمرين 12 (2.3)

5. نتائج الدرس

شكرا على الدرس، اليوم سار كل شيء بشكل جيد. العلامات والتعليقات على الإجابات

1. احتياطي الدرس: مهمة تجريبية

"تحديد ضغط المواد الصلبة".

الغرض: إتقان طريقة الحساب العملي لضغط المواد الصلبة.

شكل العمل: فردي، عمل ثنائي.

الطريقة حسب طبيعة النشاط المعرفي: البحث.

تحديد ضغط الكتاب المدرسي على الطاولة.

1. تحديد مساحة الكتاب المدرسي عن طريق قياس طول الكتاب المدرسي وعرضه باستخدام المسطرة.
2. تحديد وزن الكتاب المدرسي باستخدام مقياس الدينامومتر.
3. احسب الضغط.

تحديد ضغط الشريط على الطاولة (أولاً الجزء العريض، ثم الجزء الضيق).

تقديم استنتاج.

على ماذا يعتمد الضغط؟

الأدب.

1. بيريشكين أ.ف. كتاب الفيزياء. 7 خلايا

2. أ.ل. المدفأة. الفيزياء. التدريب التنموي. كتاب للمعلمين؟ الصف السابع.

3.V.A.فولكوف. تطورات الدرس العالمي في الفيزياء، الصف السابع.

موارد الإنترنت.