Как да създадете контур на изречение: припомняме си училище. Звуков анализ на думите

Много деца обаче намират за трудно да отделят формата от съдържанието; те се объркват със символите и забравят дефинициите на понятията. Факт е, че за да съставя диаграми, студентът трябва да може да мисли абстрактно и да овладее техниките за анализ. Ако тези умения не се развият, е необходима помощта на учители и родители.

Дума ли е или изречение?

Диаграмата е графичен модел, който с помощта на символи показва компонентите на цялото и техните взаимовръзки. От първите дни на училище децата научават, че изреченията са съставени от думи, а думите – от звуци. Диаграмите на думи и изречения помагат да се види това ясно.

Тези понятия обаче често се смесват в главата на детето. Първокласниците се объркват в символите, рисуват линии вместо цветни квадрати. Обяснете на детето, че думата е името на отделен предмет, действие или характеристика. Едно изречение се състои от няколко думи, свързани помежду си, и предава цялостна мисъл.

Нека първокласникът определи дали чува отделни думи или изречение. Така фразата „Враната седи на оградата“ би била изречение. Начертайте диаграма за него. Ако кажете „врана, седнете, ограда“, тогава се сблъскваме само с набор от думи, несвързани една с друга. Няма нужда да рисувате диаграма на предложение.

Сричка и ударение

След като разбрахте разликата между дума и изречение, можете да преминете към съставяне на модели на срички. Моля, имайте предвид, че учебниците съдържат различни символи. Най-често една дума се изобразява с линия или правоъгълник, който е разделен с вертикални линии на необходимия брой срички. Акцентът се обозначава с къса наклонена пръчка отгоре. В 1 клас работата върху звуковия състав започва с подобни схеми на думи.

Студентите от филологическите университети не винаги могат да обяснят разделянето на думите на срички в руския език. Най-лесният начин е да си представите, че общувате с човек от другата страна на реката. Изкрещете думата силно и провлечено. Звуците, произнесени на едно издишване, образуват сричка. Акцентът може да се определи, като поставите юмруците си един върху друг и поставите брадичката отгоре, но не плътно. При произнасяне на ударена сричка натискът на челюстта върху ръцете ще бъде най-силен.

Децата имат най-много проблеми на този етап. Междувременно звуковите модели на думите помагат на децата да осъзнаят, че правописът и произношението често не съвпадат помежду си. По-добре е да започнете да тренирате с прости думи, което постепенно усложнява задачата. Първото действие е разделянето на думата на срички.

Вторият етап е определяне на количеството и качеството на звуците. Първо използвайте знака за подсказка. На него, както на диаграмата, гласните са маркирани в червено. Звуците от горния ред се поставят след твърди съгласни, от долния - след меки. Писма i, e, yu, eобозначават два звука (у+а, у+о, у+у, у+е), ако са в самото начало на думите, след друга гласна, а също и след „безшумните” букви ъ, ь.

Съгласните могат да бъдат твърди (маркирани в синьо на диаграмата) или меки (оцветени със зелен молив). Когато рисуваме диаграма, ние анализираме всяка сричка на свой ред. Представяме един звук като квадрат със съответния цвят. Сливането на съгласна с гласна е правоъгълник, разделен наполовина с диагонална линия. Долната част означава съгласна, горната част гласна. След като начертаете диаграма, поставете ударение и отделете сричките

Състав на думата

Морфемният анализ на думите обикновено се изучава във 2 клас, въпреки че някои програми го въвеждат в първокласниците. Способността да намирате корен, префикс и други значими части е много важна за развиването на компетентни умения за писане. Децата рисуват нови схеми на думи и запомнят общоприети символи.

Това не е лесно за всички ученици. Научете прост алгоритъм с детето си:

1. Напишете думата.
2. Склонете го по падежи или го спрегнете по лица и числа. Крайните букви, променящи се едновременно, ще бъдат краят. Останалата част от думата е основата. Понякога има нулев край.
3. Изберете възможно най-много сродни думи. Тяхната обща част се нарича корен.
4. Буквите пред него са префикс.
5. Между корена и окончанието може да има наставка. Или няколко наставки, както в думата "учител".
6. Маркирайте графично всички части в думата, преначертайте техните символи под или до тях. Резултатът е диаграма.

Да се ​​научим да мислим

Най-често грешките на учениците са свързани с формален подход. Лексикално значениедумите не се вземат предвид. Децата се опитват да намерят вече познати суфикси в думата (-chik- в лексемите „топка“, „лъч“), префикси (-u- в прилагателните „сутрин“, „тесен“). За да се избегне това, децата се учат да избират думи, които да съответстват на посочените модели. Можете сами да създадете такива задачи.

Начертайте схема на думата: корен + наставка + окончание. Кои от следните лексеми са подходящи за него: състезател, дъждобран, складовик, хрущял? Кои думи имат нулево окончание, префикс и корен: рейд, мелодия, михалица?

Достатъчно е съставянето на диаграма с думи трудна задачаЗа младши ученик. За да не обезсърчите интереса си към учене със скучни тренировки, превърнете ги в игра. Провеждайте уроци за кукли, организирайте състезания с награди и за верни отговори дайте част от картината, която накрая ще трябва да бъде сглобена. Положете малко усилия и определено ще бъдете възнаградени.

Олга Гордеева

КАКВО ТОВА Е ЗВУКОВ АНАЛИЗ НА ДУМА?

Звуковият анализ на дума е определянето на звуците в думапо ред и техните характеристики (гласна - съгласна, гласна - глуха, мека твърда)

Звуков модел на дума- това е поредица от квадрати - символи, разположени в същия ред като звучи с една дума.

КАК СЕ ПРАВИ С ДЕТЕ АНАЛИЗ НА ЗВУЧНА ДУМА?

Звуков анализ извършва се чрез последователно подчертаване с глас звуци в една дума и техните характеристики.

нека го направим звуков анализ на думата ДОМ:

ddd-ohm - първо звук D - той е съгласен, звучен, твърд - нека го обозначим със син квадрат с камбанка.

d – ooo – m - секунда звук О - той

гласна - нека я обозначим с червен квадрат.

до – ммм - трети звукът М е съгласна, звучен, твърд - нека го обозначим със син квадрат с камбанка.

IN думата КЪЩА има 3 звука, 2 съгласни и 1 гласна.

съгласни звуци Д и М.

Гласна О звук.

Да се ​​обадим звучи в ред: КЪЩА.

Да пишем дума в букви:КЪЩА

ЗВУКОВ АНАЛИЗ НА ДУМАТА КИТ

kkyk - то - първо звук Кь – съгласна, глух, мек, означен със зелен квадрат.

IN думата кит има 3 звука: 2 съгласни и 1 гласна. Съгласни Кь и Т. Гласна I. Да се ​​обадим звучи по ред К, аз, Т.

СЪВЕТ ЗА РОДИТЕЛИ.

Букви, обозначаващи озвучени звуци:

M, B, G, D, N, V, F, L, R, Z, J.

Букви, представляващи глухи хора звуци:

P, K, X, T, F, Sh, S, Ch, Shch, C.

Гласов или без глас звукдецата определят, като поставят ръка на гърлото си. Ако по време на изказване звук"гърлото звъни" - звънене. Ако "не звъни"- глухи

Букви, обозначаващи винаги твърди звуци: Ш, Ф, В.

Букви, означаващи винаги меки звуци: Щ, Ч, Дж.

Останалите букви могат да представляват две звук твърд и мек: Т и Т, П и П, К и К, Д и Д и т.н.

Мекота и твърдост детски звуци

определят на ухо:

MEL – Звукът мек ли е?.

КРЕДА - звучи трудно.

КОТКА - звук К твърд.

КОМПЛЕКТ – мек звук.

родителиможе да провери следното начин:

Ако в една буква A, O, U, Y, E се пишат след съгласна, това означава твърда звук.

Ако буквите E, E, Yu, I са написани след съгласна буква в писмо, тогава това означава меко звук.

Звуци Е,Йо,Ю,Я – няма такова нещо, това са гласни, които показват мекотата на съгласна при писане.

Звучни съгласни звуци в края на думитев речта се оглушават и се заменят със сдвоени глухи: D – T, G – K, B – P, F – W, ​​​​V – F, G – S.

Пишем ЛЕД - казваме [ПОЛЕТ]

Пишем НОЖ - казваме [НЕЩ]

Пишем СНЯГ - казваме [ЗАКУСКА]

Буквите E, E, Yu, I, стоящи в думаслед съгласна означават съответно Е звуци, О, У, А.

Всичко това трябва да се вземе предвид при изпълнението звуков анализ на думите.

Съставяне на звукови модели за думи.

Можем да наречем и този вид работа звуково-буквен анализ на думите или фонетичен анализ .

Запомнете: звуците могат да бъдат чути или изговорени. Буквата е знак за означаване на звук. Писмото може да бъде написано, прочетено, видяно.

Фонетиката е дял от науката за езика, в който се изучават звуците на езика, ударението и сричките.

Звуците, които човек издава, наричаме звуци на речта. Речевите звуци се образуват в говорния апарат при издишване на въздуха.

Гласни звуци се състои само от гласа, издишаният въздух преминава през устата свободно, без да среща препятствие. Гласните звуци могат да се изтеглят дълго време и да се пеят. Гласни звуцище обозначим в червено -

На руски гласни звуковешест: [a], [o], [y], [e], [s], [i]. Гласните звуци могат да бъдат ударени или неударени.

Когато казваме съгласни , въздухът среща препятствие (устни, зъби, език). Някои съгласни се състоят само от шум - това са беззвучни съгласни. Други са направени от глас и шум. Това са звучни съгласни.

Съгласните също се делят на твърди и меки.

Твърди съгласни обозначено в синьо -

мека- зелено -

Откъде да започна?

Започнете да работите с прости думи - една или две срички. Помислете как да заинтересувате детето си.

Може би можете да научите своята кукла Маша или любимото си зайче да образуват думи? Или ще решите гатанки и ще направите диаграма на думата отговор?

Или може би дума (карта или картинка) е скрита и играете играта „топло-студено“?

Много е добре, ако измислите нещо интересно и имате стимул да работите.

Алгоритъм на работа при съставяне на звукова диаграма на дума

1.Произнасям думата.

2. Преброявам звуците и маркирам звуковите прозорци.

3. Слушам звука, анализирам го: гласна или съгласна; ако съгласната е твърда или мека.

4.Избирам желания цвят.

5. Броя: колко звука има в една дума, колко гласни, колко съгласни - колко от тях са твърди съгласни, колко са меки.

Фрагмент от урока.

Отгатнете гатанката.

Дядото седи облечен в сто кожуси.

Кой го съблича?

Рони сълзи.

Нека направим диаграма на думата лук.

1. Разделете думата на срички.

Казваме поклон с пляскане с ръце. Тази дума има 1 сричка.

2. От какви звукове се състои сричката?

Произнасяме го провлечено л-у-к.

Първият звук е [l]. Това е твърд съгласен звук. Изберете желаната твърда съгласна карта (синият цвят е [y]. Това е гласен звук. Изберете желаната звукова карта за гласна (червена). Третият звук [k] е твърда съгласна. Изберете карта за твърда съгласна (син цвят).

3. Да обозначим звуковете с букви. Звукът [l] се обозначава с буквата "el". Звукът [y] е буквата "u". Звукът [k] е буквата "ка".

Ние не поставяме ударение върху едносрични думи.

ЛЕНТА С ПИСМА

За съставяне на звукови модели на думи са необходими следните заготовки:

Звуково-буквеният анализ е необходим, за да се научи детето първо да чете думите, както са написани, и след това да го помолите да чете правописни думи, т.е. както е обичайно в устната реч. Колкото по-рано започнете такива дейности с детето си, толкова по-добри ще имат децата в предучилищна възраст за четене и правопис.

За да се извърши позиционен анализ на думите и да се предадат това обучение и умение на деца в предучилищна възраст, трябва да се направи фоничен анализ. Определете къде се чува звукът - в началото на думата, в края или в средата. Началото на думата се счита за първия звук, краят е последният. Средата на думата не е нито първият, нито последният звук.

За да разберат децата в какво се състои такъв анализ на думата, трябва да произнесем думата, като подчертаем, макар и леко преувеличено, звука, от който се нуждаем. За да направим обучението по-разбираемо за деца в предучилищна възраст, ще дадем примери. В думата щъркел трябва да разберем къде се намира желаният звук „а“.

Звуков анализ на думите

Започнете да произнасяте думата а-а-а-щъркел и ще разберете, че звукът е в началото на думата. В думата ша-а-а-арик "а" е в средата на думата. Такава схема ще бъде проста и логична и може да помогне да се проведе позиционен анализ на думите и да се консолидира това умение при деца в предучилищна възраст.

Снимки и диаграми

Много е удобно да провеждате звуков анализ и да го преподавате, като използвате диаграми и снимки за тях. Преди да започнете да извършвате звуков анализ, трябва да разберете, че звуците са гласни, твърди съгласни и меки съгласни.

За да може всяко дете в група от други деца, изучаващи руски език, да разбере правилно всички тънкости на анализа, ще е необходимо да се използват снимки и диаграми. Обикновено това е картина, под която има празни клетки, в които трябва схематично да въведете буквата сричков анализдуми. Често подготвителната група в детската градина използва цветни чипове в такива задачи, което означава определени звуци.

Приемливо е да се използват същите цветни чипове в по-старата група. Чиповете могат да бъдат направени под формата на кръгове, квадрати или магнити, правилна употребакоето показва, че детето може да анализира думите с помощта на звуков анализ. Това умение е изключително важно, когато се появи грамотност. Благодарение на това децата развиват речта, по-добре усвояват и разбират руския език.

Използването на картина със схеми за разбор на думи може да се използва като игра, защото ученето на четене и писане не трябва да е скучно. Играта може да има състезателен характер или може да се използва за деца просто да усъвършенстват речта си и да разбират по-добре руския език. Звуковият синтез също е много важен, тъй като това е процес на комбиниране на звуци в думи. Звуковият синтез е в основата на процеса на четене.

Редът на разбор на думите по звуци

За да анализирате думите според звуковия критерий, ще трябва да използвате приблизително същата схема, която всички учители използват, когато преподават грамотност. За да анализирате дума правилно и успешно, трябва:

1. Думата, избрана за анализ на звука, трябва да се произнася на глас и да се използва правилен акцент. Без да разбирате звука на една дума на ухо, няма да можете да характеризирате нейната фонетична страна. Такова произношение трябва да става като игра; не е необходимо да произнасяте всяка буква поотделно, тъй като това само ще изкриви речта ви. Обикновено децата възприемат такива упражнения като обучение, базирано на игри. Децата са внушени способността да провеждат звуков синтез, с произношението те по-добре овладяват руския език и се научават да четат и пишат.
2. Трябва да запишете фонетична транскрипция. Когато проектирате графични звуци на думи, ще трябва да вземете предвид някои характеристики на звука на звуците. Например буквите Я, Ю, Е, Йо нямат отделен звук. Те се обозначават с два звука, но в слаби позиции йотният обертон изчезва.
3. Всяка от думите ще трябва да бъде разделена на налично количествосрички. Имайте предвид, че броят на сричките в една дума ще бъде равен на броя на гласните звуци. Разборът на сричките трябва да се извършва чрез фонетична транскрипция.
4. След като подчертаете сричките, ще трябва да поставите ударение. Така ще могат да се определят основните в слаби и силни позиции. Ако главният е в силна позиция, то той допринася звукът да е по-чист и речта красива.
5. Всички звуци ще трябва да бъдат характеризирани. Гласната може да бъде ударена или неударена, съгласната може да бъде мека, звучна, твърда или беззвучна.
6. Ще трябва да посочите броя на звуците и броя на буквите. Броят им често не е еднакъв. Например b и b не се образуват от звуци, а букви като Ya, Yu, E, Yo обикновено се обозначават с два звука.

Фонетичен анализ

Децата трябва да знаят, че за да бъде речта красива, е необходимо не само да се научите на правопис и грамотност, но и да се опитате да извършите фонетичен сричков анализ и звуков синтез. Езикът е доста сложен и децата най-добре възприемат сричковия анализ, синтеза и всякакви правила в ограмотяването, ако са представени като образователна игра.

Звуковете A, O, U, Y, E показват твърд съгласен звук. Мек съгласен звук се обозначава с Ya, E, Yu, I, E. Когато изучават език, реч и фонетичен синтез, децата трябва да разберат, че такъв процес на обучение е вид игра, при която езикът първо се разделя на неговите компоненти и настъпва неговият синтез. Звуците L, M, N, R, Y са несдвоени звуци и съгласни звуци. Кх, Ц, Ч, Щ са меки съгласни. B, V, G, D, Zh, Z са сдвоени звучни съгласни, P, F, K, T, Sh, S са сдвоени беззвучни съгласни, Zh, Sh, Ts са твърди, а Ch, Щ, Y са меки.

Уважаеми родители, на етапа на обучение за четене и писане децата се учат да създават звуков модел или, с други думи, модел на дума. Помогнете на детето си да разбере как да създаде звуков модел на дума.

Ще дам примери за звукови схеми според програмата „Училище на Русия“. Там символите за различните звуци се различават по цвят.

Така че, нека опресним паметта ви за знанията по фонетика, които сте получили в училище.

В руския език има шест гласни звука - [a], [o], [u], [s], [e], [i]

Съгласните образуват двойки по твърдост-мекост и по глухост-звучност.

Има несдвоени съгласни.

Мекият знак и твърдият знак не означават звуци.

Буквите Я, Йо, Ю, Е означават два звука, ако се появяват в началото на думата или след гласна, и един звук, ако се появяват след съгласна.

В таблицата виждаме буква и под нея звука или звуците, които се обозначават с тази буква.

Например, буквата B означава два звука [b], [b"]. Буквата Z означава един звук [z].

Нека да разгледаме съставянето на звуков модел на думата БУКВА.

Разделяме думата на срички: PI-SMO (можете да видите как да разделите дума на срички тук http://site/?p=1742)

Първата сричка е ПИ. Това е сливане. Гласният звук [и] обозначава мекотата на съгласната. Първият звук [p"] е мека съгласна, вторият звук [i] е гласна.

Втората сричка е SMO. Първият звук [s"] е мека съгласна. Следва сливането - МО. Гласният звук [o] показва твърдостта на съгласната. Звукът [m] е твърд съгласен. Звукът [o] е гласна .Поставяме ударение.

Резултатът е следната диаграма:

След това момчетата и аз правим транскрипция (както чуем думата).

И след това записваме думата: буква.

Гласните звуци, които са в горния ред на таблетката - a, o, u, y, e - показват твърдостта на съгласния звук.

Гласните букви и, е, е, ю идват след мека съгласна, звукът [и] също обозначава мекостта на съгласната.

Но е необходимо да запомните, че има съгласни, които винаги са твърди. Те са посочени в таблицата само в синьо: [f], [w], [c]. Има съгласни, които винаги са меки, само те са посочени зелено: [h"], [sch"], [th"].

Бъдете внимателни, когато анализирате думи с йотирани гласни.

Ето пример за разбор на думата APPLE.

В началото на думата йотираните гласни означават два звука.

Надявам се, че статията ви помогна да разберете малко за създаването на звуковата диаграма на дума.

В други програми има просто различни звукови обозначения. Може да няма квадрати, а кръгове. Твърдостта-мекотата се обозначава по различен начин. Но можете да го разберете, като замените необходимите обозначения.

Можете също да видите материали за създаване на звукова схема

Ако детето ви обича книжки за оцветяване, посетете сайта IF RASKASKI.NET. Тук ще намерите безплатни страници за оцветяване за момичета и момчета. Големи страници за оцветяване онлайн безплатно, страници за оцветяване от приказки и анимационни филми.

От 30.03.15г „Влак със срички“ За да укрепите способността да разделяте думите на срички, предлагам да играете с децата играта „Кой ще пътува в коя карета?“ Това забавно сричково влакче има няколко вагона с 1, 2, 3, 4 прозореца.

необходимо разделямдуми в срички (въз основа на снимки).

- кажикой в ​​кой вагон ще пътува на принципа: „В една дума да има толкова части, колкото прозорци има във вагона“

Например: „Думата „бръмбар“ има една сричка, което означава, че бръмбарът ще се вози в първия вагон.“

Кой в какъв вагон ще пътува?

От 23.03.15г Изберете дума със сричка... . Затвърждаваме способността да чуваме определена сричка като част от дума. За това предлагамигрово упражнение „Изберете дума със сричка...“. Последователността на извършване на умствени действия:

1. Назовете всички снимки.
2. Разделете думите на части.
3. Назовете думи, завършващи на “LA”, “LY”, “LO”.

ЛА ЛО ЛУ

Гребло, възли, кукла, акула, метла, трион, хралупа, кукли

От 16.03.15г Начертайте сричковата и звуковата схема на думата. Предложете на детето си:

Разделете думата на срички (части). Начертайте сричкова схема. Назовете първата сричка. втора сричка и т.н.

Обяснете защо има толкова много срички в думата. Например: „Думата „лисица“ има две срички, защото има 2 гласни звука - „Аз“, „А“

Назовете звуковете в тази дума по ред. Начертайте звукова диаграма. Кажете колко звука има в една дума и какъв е всеки звук (гласна - съгласна, твърда - мека).

От 09.03.15г Свържете диаграмата с думата. Затвърдяваме умението да разделяме думите на срички (части). Те ще помогнат с това сричкови модели. Разпечатайте сричковите диаграми и снимки. Залепете картинките в тетрадката си. Предложете на детето си:

1. Разделяневсяка дума в срички според алгоритъма, посочен в препоръките от 24 февруари.
2. Вдигниподходящ модел на сричка за думата и свържете сенейния молив с желаната картинка.
3. Обяснете защо определен модел на сричка пасва на определена картина.

Назовете моделите на сричките

Свържете модела на сричката с думата

От 2.03.15г Съставяне на разказ по картинки. Оставете детето да разгледа картинките и да измисли разказ по тях, така че за всяка картинка да получите поне три изречения. Колкото по-дълга е историята, толкова по-добре. Започнетеимате нужда от изречение, което казва къде или кога се е случила тази история. А в краяможе да има изречение, което обяснява защо момчето никога повече не е дразнело кучетата. Добре е децата да измислят име за момчето и прякор за кучето.

Измислете история "Не можете да дразните кучета"

От 24.02.15г Разделяне на думите на части. Децата се учат да разделят думите на срички. Сричка - Това Част думи. IN детска градинаДецата често бъркат понятието „сричка“ и „дума“, така че е по-добре да се използва понятието „част“ (от дума). Основното е, че децата разбират добре как да разделят дума на части. Първо запомнете и назовете гласните звуци с детето си, защото децата са научили правилото " Има толкова части, колкото има гласни звуци в една дума.” Буквите ще ви помогнат да запомните гласните звуци:

A, O, U, I, E, S

Сега трябва да извършите следните умствени действия последователно:

1. Произнесете думата бавно, извличайки гласните звуци: буууу сййй.

2. Назовете гласните звуци: " U", "A".

4. Заключете: „В думата „мъниста“ 2 гласни звука означават 2 части."

5. Кажете думата на части: "bu - sy."

6. Наименувайте частите по ред: „Първата част е „BU“, втората част е „SY“

Разделете думите на части

(мъниста, Марина, зъби, ръкави, банани, круша, знамена, работа)

От 16.02.15г Гласни звуци в една дума. Затвърждаваме умението на децата да назовават гласни звукове в дума. Това е много полезно, когато разделяте думите на части (срички) според основния принцип „Броят на гласните звуци в една дума, броят на частите“. За това предлагам игрово упражнение„Назовете гласните звукове в думата.“ Не бързайте! Не карайте детето си да назовава гласни звуци веднага, в противен случай могат да възникнат ненужни проблеми. Изпълнявайте упражнението с детето си на етапи.

1. Назовете гласните звуци: "A, O, U, I. E, Y."

2. Кажете думата (от снимките) бавно, сякаш пеете всеки звук, подчертавайки гласните звуци с гласа си - " ffaaaa rrttuuuu kk.”

3. Назовете гласните звуци: "А", "У"

4. Пребройте и отговорете: „Колко гласни звука има в думата „престилка“?“ "Думата "престилка" има 2 гласни"

Назовете гласните звукове в думата

(банан, бик, престилка, зеле, фарове, маса, круша, супа, гъски. барабан)

Дори в ранна детска възраст, когато детето само се учи да чете, то се сблъсква с проблема, когато думите се произнасят по различен начин от начина, по който са написани. Поради тази причина е необходимо да се направи звуков анализ с него. Защо се изучава в цялата училищна програма ще обсъдим в нашата статия.

фонетика

Нашата реч е разделена на две голям тип: устно и писмено. Първият, естествено, се появи много преди втория. В крайна сметка, първоначално хората се научиха да обменят информация с помощта на жестове и прости звуци. След това това постепенно прераства в думи, които формират един или друг език. Но скоро имаше нужда да се записва всичко, което се каза. Ето как възникна

В тази статия ще говорим за характеристиките на устната комуникация. Тази част от езика се изучава сложна наука- фонетика. Той се занимава със звуците, които изграждат нашата реч. Всеки от тях има свои собствени характеристики и индивидуални характеристики. Тяхното изследване е включено в звуковия анализ.

гласни

Един от най важни частиНашата устна реч е наличието на гласни. Те са наречени така въз основа на основната им функция - да предават дълготраен звук с гласа си. На руски има шест от тях: A, O, U, Y, I, E.

Трябва да се помни, че броят на буквите не винаги съвпада с броя на звуците. Например думата „юг“ има 2 букви, но в същото време 3 звука: „yuk“. Буквено-звуковият анализ на една дума трябва да покаже какво е различно от начина, по който пишем.

Гласните образуват срички в думите. По техния брой те определят на колко части е разделена думата:

• пръчка- има 2 срички, защото има две гласни;
• сом - 1 сричка, тъй като има една гласна.

Освен това трябва да знаете характеристиките на букви като e, ё, yu, ya. Те, за разлика от всички останали, могат да образуват два звука - гласна в комбинация с Y:

• Йо (y+o);
• E (y+e);
• Ю (y+y);
• аз (y+a).

Това явление се наблюдава в случаите, когато се използват изброените звуци:

• след меки или твърди знаци ( излива, ревностен);
• след гласна ( голям, колан);
• в началото на думата ( Юла, Ел).

Много често при извършване на звуков анализ (посочен по-долу) децата правят грешки именно при разбора на тези гласни.

Всички други характеристики, които имат гласните, са доста прости. Особено тези, които се изучават училищна програма. Разглеждат се само два признака: стрес или липса на стрес.

съгласни

Преди да извършите звуков анализ, трябва да знаете характеристиките и съгласните. Те са много повече от гласните. Руският език има тридесет и седем от тях.

Съгласните имат различни характеристики:

• Мекота или твърдост. Някои звуци могат да се произнасят без омекотяване: море (м- твърдо). Други са обратното: мярка (м- мека).
• Гласов или глух. Когато един звук се произнася с вибрация и глас, той се нарича гласов. Можете да поставите дланта си на ларинкса и да го почувствате. Ако не се усеща вибрация, значи е глух.
• Сдвояване. Някои съгласни имат своята противоположност. Обикновено по звучност и глухота. Например: V(звук) - f(глух) ч(звук) - с(глух).
• Някои съгласни се произнасят сякаш „в носа“. Те получиха съответната характеристика - назална.

Как се изпълнява

Сега можете да създадете алгоритъм, който извършва звуков анализ на дума. Схемата е проста:

1. Първо, разделяме думата на срички.
2. След това записваме буквите, които го съставляват, в колона.
3. Сега за всеки избираме подходящия звук.
4. Ние характеризираме всеки от тях според описаните по-горе характеристики.
5. Ние броим броя на звуците и буквите.
6. Ако броят им не съвпада, обясняваме защо се е случило това явление.

Да дадем пример. Да вземем думата "таван":

1. Тази дума има три срички: таван(3 гласни, следователно съответния брой срички).
2. Буквата Р има звук<П>. Той е съгласен, произнася се без вибрация в ларинкса и следователно е тъп. Освен това е трудно и има двойка<Б>.
3. Буквата О има звук<А>. Тя е гласна и няма ударение.
4. Буквата Т има звук<Т>. Тя е съгласна и се произнася беззвучно. Не е омекотена и следователно твърда. Освен това има двойка звучност<Д>.
5. Буквата О има звук<А>. Тя е гласна и без ударение.
6. Буквата L означава звук<Л>. Съгласна е, няма омекотяване - твърда. Произнася се с вибрация на ларинкса - сонорно. Този звук няма двойка.
7. Буквата О има звук<О>. Това е гласна и в този случай е под ударение.
8. Буквата К означава звук<К>. Съгласна, произнасяна като беззвучна съгласна, има озвучителна двойка<Г>, твърдо.
9. За да обобщим: тази дума има 7 букви и 7 звука. Броят е същият, не се наблюдават езикови явления.

Анализът на звукови думи за деца в предучилищна възраст е много опростен.

Децата трябва да научат, че произношението на една дума и нейният правопис много често се различават. Когато учат умения за четене и писане, децата придобиват първото си разбиране за разликата между говорим и писмен език. По този начин е достатъчно учителят да обясни, че някои букви, като меки и твърди знаци, изобщо нямат звуци. Но в руския език няма думи, започващи с буквата Y.

Букво-звуков анализ на думата "виелица"

Вече знаем колко разнообразен е руският език. Анализът на звука в предишния пример е доста прост. Просто трябва правилно да характеризирате всеки звук. Но има и такива, при които възниква проблемна ситуация. Например думата "виелица". Нека го изпълним:

1. виелица- две гласни, което означава 2 срички ( вю-га).
2. Буквата Б има звук<В’>. Съгласна е, омекотена с „б“, сдвоена – беззвучна<Ф’>, звучен.
3. Буквата б няма звук. Целта му е да демонстрира мекотата на предишния звук.
4. Буквата Ю има два звука<Й>И<У>, тъй като идва след b. И двете трябва да бъдат описани. така че<Й>- това е съгласна, която винаги е мека и звучна, няма двойка;<У>- гласна, има ударение.
5. Буквата Ж е съгласна и означава солиден звук. Има глуха двойка<К>и се озвучава.
6. Писмо<А>има същия звук<А>. Тя е гласна и без ударение.
7. Нека обобщим анализа: 5 букви и 5 звука. Наблюдаваме феномен, наречен „йотирана гласна“. В този случай буквата Ю под влиянието на b се разделя на два звука.

Заключение

Анализът на звука не е труден за извършване, ако знаете всички характеристики. Трябва да кажете думата на глас. Това ще ви помогне да запишете правилно всички звуци. След това ги характеризирайте и обобщете фонетичен анализ. И тогава успехът по този въпрос ви е гарантиран!

правопис с ортоепия

1-ва част. Звуков анализ.

В тетрадката по грамотност ще публикувам примери, задачи за звуков и звуко-буквен анализ, които ние с децата изпълняваме в часовете си по литературно четене, в уроците по руски език.

Защо да правим звуков, звуко-буквен анализ? От първите уроци по ограмотяване е необходимо да се обучава детето да чете думите първо орфографично (т.е. както е написано), а след това да чете същото ортоепично (т.е. как произнасяме дадена дума в устната реч). Колкото по-скоро се "сблъскаме" правопис с ортоепия, толкова по-добри ще бъдат резултатите, както при правилно четене, така и при правопис.

Пропускане на букви, тяхното заместване, изкривяване на думи, грешки при писане на думи с правописни модели - всичко това е резултат от лоша работа върху звуково-буквения анализ на думата. В Буквара от първите уроци на обучение по четене и писане ние едновременно анализираме както звуковия, така и буквения модел (схема) на думата. Усвоявайки звуковия анализ на думата, учениците последователно овладяват редица умения: разпознаване на звукове чрез интонация, разделяне на думата на срички, разграничаване на гласни от съгласни, намиране на ударена сричка в дума, определяне на звучност/тъпота и твърдост/. мекота на съгласните звукове.

Анализирайте! Сравнете! Направете си извод! Постоянно привличайте вниманието на децата към думи, чийто правопис се различава от произношението (тя, то, те).

Уверете се, че когато произнасяте звуци, децата не ги „дърпат“ („ме“, „ве“), а произнасят ясно и кратко [m], [v] - звук като щракване.

Запомнете:Всички видове звукови анализи се извършват НА СЛУХ!!! По-долу ще намерите напомняния как да форматирате правилно различни видовезвуков анализ. Първо, нека решим как се обозначават звуците. Нека ви го напомня звуците са това, което чуваме и произнасяме. Виждаме и пишем писма. Буквите се използват за представяне на звуци.

За звуков анализ се използват специални символи на звуци - цветни кръгове или квадрати (можете да ги нарисувате или да поставите специални чипове от всякакъв материал, основното е да спазвате цвета).

Позиционен анализ

Определяме къде се чува звукът: в началото на думата, в средата или в края. Началото на думата е първият звук, думата започва с него. Краят на думата е последният звук. Средата на една дума не е първата и не е последната. За да чуете къде се намира звукът, произнесете думата, преувеличавайки звука, от който се нуждаем. Например, ние определяме къде се намира звукът [a] в думата „щъркел“. Произнасяме го така: а-а-а-а-а-ист (звук в началото на думата). Или звукът [a] в думата "топка". Произнасяме: ша-а-а-а-арик (звук в средата на думата.)

Звуков анализ на думи (количествени и редни)

Този вид анализ също се извършва на ухо. Въпросът е да се определи последователността на звуците в една дума: кой звук е първи, кой идва след него и т.н. Правим диаграма (или рисуваме), където е обозначен всеки звук определен цвят: гласните са в червено, твърдите съгласни са в синьо, меките съгласни са в зелено. В резултат на това детето трябва да състави диаграма, да назове всички звуци последователно, да даде характеристика на всеки и да определи колко звука има общо. Въз основа на диаграмата назовете избирателни звуци, например назовете третия звук, назовете петия звук.

Пример:Извършваме звуков анализ на думата „лисица“ (избираме всеки звук последователно, за да го чуем по-ясно).

Маркираме първия звук: L-L-L-FOX. Първият звук [L"] е съгласна, мека. Означаваме го със зелен кръг.

Какъв звук чуваме след [I]? ЛИС-С-С-С-СА. Звукът [S] е съгласна, твърда. Означаваме го със син кръг.

Какво чуваме след [S]? ЛИСИЦА-А-А-А – звукът [А] е гласна, означена в червено.

Назовете всички звуци в думата ЛИСИЦА [L"], [I], [S], [A]. Има общо четири звука.