Направи.игри. Упражнение за игра „да говорим без думи“. Дидактическа игра „Защо се казва така“

107. Игра на думи „Разберете по описание“или „Какво са дали на Наташа?“

Дидактическа задача:насърчавайте децата да гледат предмети, да запомнят качествата на онези обекти, които детето в момента не вижда.

Правила на играта:Този, който водачът сочи със стрелката, познае.

Действия на играта:игрова ситуация - получаване на подарък с различни предмети, предположение, отгатване; Отговаря този, към когото сочи стрелката.

Напредък на играта:Учителят казва на децата:

Баба изпрати на Наташа подарък. Наташа гледа: в кошницата има нещо кръгло, гладко, зелено, а от едната страна е червено, вкусно е, сочно. Расте на дърво. Забравих как се казва“, помисли си Наташа. Деца, кой ще й помогне да си спомни името на това, което баба й изпрати?

Учителят си спомня:

Един ден в детската градина дойде гост. Беше облечен в червено кожено палто, шапка и валенки. Имаше дълга бяла брада, бели мустаци и вежди. Очите са мили. Той държеше чанта в ръцете си, кой мислиш, че беше наш гост? Какво има гостът в чантата? Какъв беше празникът? детска градина? По кое време на годината дойде?
108. Игра на думи „Кога се случва това?“

Дидактическа задача:изясняват и задълбочават знанията на децата за сезоните.

Правила на играта:по сигнал на учителя бързо назовете признаците на сезона.

Действия на играта:подаване на камъчето на лицето, което отговаря.

Напредък на играта:Учителят пита децата дали знаят кога събират зеленчуци, плодове, кога

има много жълти листаи т.н. Отговорите на децата показват до каква степен те съотнасят определени явления и човешката дейност с времето от годината.

И сега ще назова времето от годината, а вие ще отговорите какво се случва по това време и какво правят хората. Например, ще кажа: „Пролет“ и ще сложа камъче на Динар, Динар бързо ще запомни и ще каже какво се случва през пролетта. Например: „Снегът се топи през пролетта.“ След това подава камъчето на човека, който седи до него и си спомня още нещо за пролетта.”

Когато всички деца разберат правилата, играта може да започне. Ако някой не може да отговори, учителят му помага с въпроси.
109. Игра на думи „Какво засаждат в градината?“

Дидактическа задача:научете децата да класифицират предмети според определени характеристики (по мястото им на растеж, по тяхната употреба); развиват бързо мислене и слухово внимание.

Правила на играта:Трябва да отговаряте на въпросите на водача само с думите „да“ или „не“.

Действия на играта:който направи грешка, плаща неустойка, която след това си връща.

Напредък на играта:Учителят се обръща към децата: „Знаете ли какво садят в градината? Нека играем тази игра: Аз ще се обадя различни предмети, а вие слушате внимателно. Ако назова нещо, което е засадено в градината, ще отговорите с „да“, но ако нещо, което не расте в градината, ще кажете „не“. Който сгреши, губи.

Учителят започва: „Моркови. (Да.)краставици. (Да.)Цвекло (Да.)сливи. (Не.)"

Ако някой бърза и отговори неправилно, учителят може да каже: „Ако бързаш, ще разсмееш хората. Бъдете внимателни! Можете също така да играете игри: „Да подредим масата за гости“ (учителят назовава сервиза), „Да засадим градина“, „Мебели“, „Облекло“ и др.
110. Игра на думи „Кой живее в къщата?“

Дидактическа задача:консолидирайте знанията на децата за животните и способността за правилно произнасяне на звуци.

Правила на играта:отговорете на въпроса "Кой живее в къщата?" Нуждаят се само от децата, които седят в къщата (децата издават звуци на животните, които представляват).

Действия на играта:ономатопея, имитация на движенията на различни животни и птици.

Напредък на играта:Учителят разделя децата на няколко групи (първо на 3, след това на 4 - 5). Децата се преструват птици или животни, които познават.

Всяка група прави къща от столове. Учителят казва на децата, че те ще бъдат в къщите си и ще крещят, както крещи животното, което изобразяват. След това с всяка група учителят повтаря звуците, които децата трябва да произнасят. След това обикаля последователно къщите, чука на всяка и казва:

Чук, чук, чук, кой живее в къщата?

Децата отговарят:

Му-му-му.

Мяу мяу.

Бе-е, бе-е.

На-на-га.

Ко-ко-ко.

Учителят познае кой живее в къщата. Ако децата произнасят звуци недостатъчно добре (не достатъчно ясно и силно), учителят ги моли да ги повторят. Ако въпросът „Кой живее в тази къща?“ децата отговарят: „Ние“ или „Котки, кучета“, учителят казва: „Как мяукат котките?“ и т.н.

Играта се повтаря няколко пъти, броят на животните постепенно се увеличава.
111. Игра на отгатване

цел:изяснете идеята за имената, формата, вкуса, цвета, миризмата на зеленчуци и плодове.

материал:зеленчуци (моркови, краставица, домат, цвекло, лук, зеле, картофи), плодове (зелена, червена и жълта ябълка, круша, портокал, мандарина, слива, праскова), образователна кукла.

Напредък на играта:Учителят от името на Sentyabrinka насочва вниманието към плодовете и зеленчуците и предлага да играе игра на отгатване. Учителят извиква детето (което има умения да описва предмети) при себе си, което ще започне играта. Детето внимателно разглежда всички зеленчуци и плодове, прави предположение за един от тях, без да го назовава на децата, и го разказва (описва). Децата трябва да отгатнат от описанието какъв зеленчук или плод е.
112. Игра „Какво расте къде?“

цел:изяснете разбирането на децата за местата, където растат зеленчуци и плодове.

материал:естествени (имитиращи) зеленчуци и плодове; дидактическа кукла

Напредък на играта:Учителят и септември показват плодовете, а децата трябва да кажат къде расте: в градината, в зеленчуковата градина или в градината.
113. Игра „Какво е подобно на какво“

цел:развиват способността да комбинират плодове въз основа на сходни характеристики.

материал:зеленчуци и плодове (естествени или фалшиви)

Напредък на играта:Учителят предлага да разгледате всички плодове и да определите как те си приличат един с друг. Децата групират плодовете по цвят, форма, вкус.
114. Игра „Разберете вкуса“

цел:упражняват способността да идентифицират зеленчуци и плодове по вкус; развиват сетивата и вниманието.

материал:филийки зеленчуци и плодове в торбичка, кърпичка, дидактическа кукла.

Напредък на играта:Учителят кани децата да играят на играта „Разберете вкуса“. Тя казва: „Ще те поканя в чантата, ще ти завържа очите с носна кърпичка и ще те оставя да опиташ резени плодове. Кой може да вкуси това, с което те почерпи септември?”
115. Игра на думи „Да или не“

цел:упражняват да различават знаците на есента; научете се да давате правилен отговор; развиват слуховото внимание.

Напредък на играта:Учителят приканва децата да бъдат внимателни и да отговарят на въпросите с „да“ или „не“.

• 
  Есенни цветя?
• 
  Растат ли гъби през есента?
• 
  Облаците покриват ли слънцето?
• 
  Идва бодлив вятър?
• 
  Носят ли се мъгли през есента?
• 
  Е, птиците строят ли гнезда?
• 
  Буболечките летят ли?
• 
  Затварят ли животните дупките си?
• 
  Отлитат ли ята птици?
• 
  Често ли вали?
• 
  Ще вземем ли ботуши?
• 
  Слънцето грее много горещо?
• 
  Могат ли децата да правят слънчеви бани?
• 
  Е, какво трябва да направите?
• 
  Трябва ли да носим якета и шапки?

116. Игра на думи „Какво ще стане, ако изчезнат от гората...“

цел:развиват способността за установяване на прости връзки между горските обитатели; събуждат интерес към живота на горските обитатели и чувствително отношение към тях.

Напредък на играта:Учителят предлага да играем на игра и казва: „Ако насекомите бяха премахнати от гората... Какво би станало с останалите животни? Ами ако птиците изчезнат? Ами ако плодовете изчезнат? Ами ако нямаше гъби? Ами ако зайците напуснат гората?
117. Игра на думи „Противоположности“

цел:консолидирайте първоначалното разбиране на децата за жителите на гората

Напредък на играта:Учителят се обръща към децата: „Ние с вас знаем толкова много интересни неща за животните в гората. Нека играем играта "Противоположности". Например: зъл вълк - лисица... (хитър)сив вълк - лисица... (червенокоса), опашката на лисицата е червена - на заека... (бял)и т.н.”
118. Словесна игра „Кой живее във фермата, какво дава на собственика?“

цел:консолидирайте първоначалното разбиране на децата за начина на живот и ползите от домашните любимци чрез използване на взаимозаменяемост.

Движи сеигри: учителят използва техниката на взаимозаменяемост: крава дава мляко - дава се и мляко... (коза, камила, кон);пази къщата със замък и... (кучета),козите дават вълна и... (овце, камили),кокошките дават яйца и... (патици, гъски, пуйки),дават месо... (крави, овце, свине и други животни).
119. Словесна дидактическа игра „Програмирана грешка“

цел:затвърдете знанията на децата за обитателите на гората през зимата; развиват способността да поддържат фигуративна игрова ситуация.

Напредък на играта:Учителят предлага да слуша внимателно и да каже защо това не може да бъде?

Опции:заек отиде на лов за полевки, таралеж се скита през зимната гора, мечка се скита сред заснежени дървета, иска да намери малини и да лови зайци.
120. Игра „Познай какво имаш в ръката си?“

Цели:практикувайте идентифициране на плод (зеленчук) чрез допир; развийте скоростта на реакция към думите на учителя; култивирайте издръжливост и дисциплина.

Правило на играта:Не можете да гледате какво е в ръката ви; трябва да разпознаете предмета чрез допир.

материал:манекени от плодове или зеленчуци.

Напредък на играта:децата стоят подредени в кръг, държат ръцете си зад гърба си. Учителят поставя манекени на плодове (зеленчуци) в ръцете на децата. Децата, които са идентифицирали един и същ плод (зеленчук), се приближават до възрастен при сигнал.
121. Игра „Къде расте?“

цел:Упражнете децата да използват знания за растенията, сравнявайки плодовете на дървото с листата.

Материал: два клона са разположени върху фланелографията: от едната - плодовете и листата на едно растение (ябълково дърво), от другата - плодовете и листата различни растения(например листа от цариградско грозде и плодове от круша).

Напредък на играта:Учителят обръща внимание на фланела с нарисуваната рисунка и задава въпроса: „Кои плодове узряват и кои не?“ Децата коригират грешките, допуснати при изготвянето на рисунка.
122. Игра „Внимавай“

цел:практикувайте запомняне на зеленчуци и назоваване на зеленчук, който не е на снимките.

материал:картинки със зеленчуци, фланелография.

Напредък на играта:Учителят поставя върху наборно платно три картинки със зеленчуци, например: лук, краставица, зеле и ги назовава. След това тя предлага зеленчук, който не е наличен (например домат).

и т.н.
123. Игра „Назовете зеленчука, който не съм назовал“.

цел:развиват слухово и зрително внимание при децата.

материал:наборно платно, картини, изобразяващи зеленчуци или плодове.

Напредък на играта:На наборното платно учителят поставя снимки, изобразяващи зеленчуци (плодове): лук, домати, моркови, краставици. Учителят назовава три от тях (лук, домат, краставица). Децата назовават липсващия зеленчук (морков) или плод.
124. Игра „Сгънете картината“

Цели:развиват логиката чрез съставяне на цяло от части; култивирайте постоянство, консолидирайте знанията за животинския свят.

материал:изрязани картинки, изобразяващи различни животни, птици, насекоми.

Провеждане на:Учителят раздава набор от изрязани картинки на децата. Всяко дете трябва да сглоби цяла картина от части. Печели този, който го сгъне по-бързо и правилно и назове изображението на картинката.
125. Игра "Зоопарк"

Цели:развиват способността да избират думи с определен брой срички; активирайте речника с имена на животни и птици.

материал:картинки, изобразяващи различни животни или птици, дъска с три джоба: първият показва едно квадратче, което означава една сричка, вторият - две, третият - три.

Провеждане на:децата трябва да изберат картинки с изображения на животни или птици с даден брой срички в една дума и да ги поставят в съответния джоб „клетка“.
126. Упражнение „Разберете по описание“

цел:развиват вниманието, интелигентността, речевата активност; практикувайте разпознаване на обект по описание.

Провеждане на:Учителят чете гатанка на децата, например: „Децата видяха малко животно в гората. Беше сиво и покрито с игли. Носеше гъба на игли. Животното тичаше бързо накратко

лапи и изсумтя: ф-ф-ф! и т.н.
127. Игра „Мама и нейното бебе“

цел:попълнете речника си с имена на животни и техните малки.

материал:топка.

Провеждане на:Учителят назовава животното и хвърля топката на всяко дете. Детето хваща топката и назовава бебето. Например: заек - малко зайче, вълчица - малко вълче, лисица - малко лисиче и т.н.
128. Игра „Кой какво прави?“

Цели:консолидирайте и активирайте речника на децата по темата „Домашни любимци“; упражняват използването на съществителни и глаголи в множествено и единствено число.

материал:предметни снимки, изобразяващи домашни любимци, които са заети с нещо.

Провеждане на:Учителят показва на децата картина на животно или животни. Децата трябва да назоват животното и неговото действие. Например: „Това е куче. Кучето дъвче кокал. Това са кучета. Кучетата дъвчат кости."
129. Игра „Ловец и овчар“

Цели:консолидирайте речника на децата по темата „Домашни и диви животни“, практикувайте използването

форми за винителен падеж множествено числосъществителни имена

материал:наборно платно, картини с изображения на овчар, ловец, домашни и диви животни.

Провеждане на:Върху наборното платно отляво е поставена картина на ловец, а отдясно на овчар. Под тези снимки има изображения на домашни и диви животни.

Учителят се обръща към децата: „Кой е показан на снимките по-горе? (Ловец, овчар.)Какво прави овчарят? („Един овчар пасе домашни животни“. Изберете картинки, изобразяващи домашни животни, и ги поставете под изображението на овчаря).Кого пасе овчарят? (Крави, коне, овце, кози.)

Какво прави един ловец? („Ловецът ловува диви животни“ Изберете снимки, изобразяващи диви животни, и ги поставете под изображението на ловеца.) Кого ловува ловецът? (За зайците,

лисици, вълци и др.)
130. Игра „Вова на село“

Цели:дават имена на домашни животни и птици; учат да решават гатанки, подчертавайки основните характеристики на домашните животни и птици.

материал:фигурки или картинки, изобразяващи момче и различни домашни животни и

Провеждане на:Учителят показва на децата фигурка на момче и казва: „Момчето се казва Вова. През лятото идваше на село при баба си. В къщата видя:

Вратата се отвори тихо,

И влезе мустакат звяр,

Седнах до печката, сладко присвивайки очи,

И той се изми със сивата си лапа.

Вова разбра кой е. разбрахте ли

Децата отгатват гатанката, учителят показва фигурка (картина) на котка. и т.н.
131. Игра „Човек и животни“

Цели:консолидират знанията за ползите, които всяко животно носи; развиват умения за диалогична реч.

материал:снимки на домашни любимци.

Провеждане на:Учителят раздава на децата снимки с изображения на домашни любимци. След това се обръща към децата: „Слушайте приказката: „Беше много отдавна. Човек живееше напълно сам. Един ден животните дошли при него и му казали: „Нахрани ни и ние ще свършим работата.“ различни работни места. - Кой си ти? какво можеш да направиш - попита мъжът... (Посочва всяко дете, което трябва да назове животното и да каже какво прави.)“

Дете: „Това е кон. Тя знае как да носи товари. Конят язди децата. и т.н.

Света Почтарева
Дидактическа игра"Вкус и мирис"

ВКУС И МИРИС

Дидактическа задача:

Упражнете децата да идентифицират вкус и мирис на зеленчуци и плодове;

Активирайте речта на децата;

Развийте паметта, концентрацията, издръжливостта.

Правила на играта. Без да гледам зеленчука (завързани очи), дефинирайте го вкус, от миризма; правилно име вкус с една дума, познайте по миризмаЩо за зеленчук и плод е да чакаш търпеливо да ти дадат зеленчук и плод за изследване? Останалите деца търпеливо мълчат и не подсказват.

Игрови действия. Завържете очите си, не надничайте, не бързайте да отговорите, внимателно определете помиришете след това вкусетеи след това дайте отговор. Всеки, който сгреши, получава възможност да опита друг зеленчук или плод. Намерете цял зеленчук или плод на масата.

Напредък на играта. На масата на поднос има плодове и зеленчуци, познати деца: домат, краставица (пресни и осолени, моркови, зеле, ряпа, репички; ябълка, круша, слива, банани, грозде. В друга тава тези зеленчуци и плодове се нарязват на малки парчета за всяко дете. Тук има и хартиени салфетки (или клечки за зъби за всяко дете). Учителят с поднос обикаля всички играя. Той завързва очите на когото и да се приближи, поставя едно парче зеленчук или плод върху салфетка и моли детето първо да идентифицира миризма, и след това вземете това парче в устата си. Той, без да наднича, гадае вкус и мирисиме на зеленчук или плод. След това намира зеленчук или плод на масата. И така учителят върви, докато всички деца се включат в играта.

Игразавършва с изброяване на донесените зеленчуци или плодове, определение вкуса на всеки от тях.

Когато организирате игри, трябва да помните за хигиената изисквания: не можете да давате зеленчуци или плодове на всички деца от една вилица; използваните салфетки трябва да се поставят на отделна тава (или използвайте клечки за зъби за всяко дете, за всеки плод и зеленчук). Всички деца участват в играта, но вие можете играяи с малки подгрупи от момчета.

Дидактическа игра „Разберете вкуса“.

(второ младша група)

Дидактически задачи:

Упражнявайте децата в определянето на вкуса на зеленчуците и плодовете (сладко, кисело, солено, горчиво), активирайте речта, развивайте паметта, издръжливостта и концентрацията, желанието да помагате на другите

Оборудване: кошници със зеленчуци и плодове (отделно за всеки вид), зеленчуци и плодове, нарязани на парчета на една дъска, тенджера.

Предварителна работа: игри „Какво расте къде?“, Разговор с деца за това, от което готвят, вкусови тестове на зеленчуци и плодове, четене на „Зеленчуци“ от Й. Тувим.

Напредък на играта:

Възпитател: Добро утро, деца:

И момичета и момчета!

Куклата ни дойде на гости

Така че всички ни очаква игра.

Кукла Катя: Здравейте, момчета! Добре че бяхте в групата. В моята градина отглеждах добра реколтазеленчуци и набрани плодове в градината (показва кошници). Ще ти направя супа и компот.

Учителят гледа в тенджерата:

О, Катюша, какво готвиш, имаш ябълки и картофи, цвекло, круши и зеле - зеленчуците и плодовете се варят заедно. Момчета, възможно ли е да се направи супа от ябълки?

Деца: Не.

Възпитател: Разбира се, ябълките са една дума?

D.: плодове.

В: Нека си спомним какви други плодове има?

D.: ябълки, круши, череши, праскови, кайсии..

Б. Нека помогнем на Катя да си спомни какво може да се направи от плодове.

D.: компот, конфитюр, желе.

В.: Браво! вярно! И Катюша, ще направим супа от зеленчуци. Нека момчета да кажем на Катюша какви зеленчуци знаем.

Децата изброяват зеленчуци.

Кукла Катя: Благодаря ви момчета, че ми напомнихте. Ти си толкова умен. Виждате ли, куклата Маша дойде при мен, говорихме с нея и аз напълно забравих какви зеленчуци и плодове нарязах на дъската (плаче).

В .: Не се разстройвай, Катя, (децата съжаляват за куклата) Нашите момчета винаги ще ви помогнат. Вярно ли е, момчета, че дори можем да опитаме зеленчуци и плодове със затворени очи?

Децата седят на столове. Учителят обикаля всички (детето затваря очи) и им дава да опитат нарязани зеленчуци и плодове от дъската. Задачата на детето е да определи вкуса, какво е зеленчук или плод и къде да го сложи в супа или компот.

В.: Вие сте страхотни, свършихте страхотна работа. Мисля, че днес много помогнахме на нашата Катя.

Кукла Катя: Благодаря ви, приятели. Никога повече няма да бъркам плодове и зеленчуци и ще ви готвя много вкусно лечениедокато се разхождате навън.

В.: Всички отдавна знаят

За какво са полезни зеленчуците:

И зеле, и лук, и чесън, и тиквички,

И картофи и ряпа,

Дават се витамини на децата!

Всички заедно: Обичаме зеленчуци и плодове - витаминни продукти,

Ние растем, ние растем,

И ние помагаме на всички наши приятели!

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Тази дидактическа игра систематизира знанията на децата за различни видовеспорт и спортисти Разширява кръгозора на децата.

Дидактическата игра "Научете играта с топка" е предназначена за деца на възраст 5-7 години.

С помощта на тази дидактическа игра учителят ще помогне на децата да изяснят представите си за зеленчуците, да задават уточняващи въпроси, да поддържат диалог със съучениците си...

Цел: обогатяване на вкусовите усещания, развитие на паметта; развиват способността за определяне правилният начинза идентифициране на обекти; обогатяват речника на децата.

Подготовка за играта.

На децата се предлагат 4 чифта буркани. Пълнят се със сол, ванилин, захар, лимонена киселина.

Задача 1. „Познайте какъв е вкусът?“

От детето се иска да открие кисело, солено, сладко, горчиво.

Задача 2. „Намерете чифт“

Детето трябва да намери буркани със същия вкус.

Задача 3. „Какво, какво се случва?“

Пред детето има снимки с горски плодове, плодове и зеленчуци. Детето идентифицира буркан с определен вкус и поставя до него картинка на продукт със същия вкус. Например: кисел вкус - лимон, червена боровинка, касис; сладък вкус– круша, ягода, диня и др.

"ТОПЛО - СТУДЕНО"

Цел: да се обучат децата в тактилни умения, да се установят разликите между текстилните продукти и да се развие способността да говорят за своите сетивни впечатления.

Напредък на играта.

На децата се предлага пано с различни видоветъкани. Детето трябва тактилно да идентифицира разликите между текстила и да говори за своите сетивни впечатления.

"ЛЕКО - ТЕЖКО"

Цел: да се даде възможност на децата да усетят степента на гравитация на познати обекти, като по този начин обогатяват сетивния опит на децата; развийте способността да говорите за своите сетивни впечатления.

Напредък на играта.

На децата се предлагат предмети с различно тегло. Усетили мярката на гравитацията, те говорят за сетивните си впечатления.

"ТОПЛО - СТУДЕНО"

Цел: да обучават децата в способността да определят чрез докосване температурата на хомогенни обекти и да ги групират с конвенционални символи; научете се да правите устни заключения.

Напредък на играта.

На децата се предлагат буркани с вода: топла, студена, гореща. Децата трябва да определят температурата на водата чрез допир и да я свържат със съответните символи.

"ЧУДЕСНА ЧАНТА-1"

Цел: да се консолидира способността за идентифициране на познати геометрични форми (топка, куб, цилиндър и др.) Въз основа на тактилно-моторно изследване и да ги назове.

Напредък на играта.

Чантата съдържа триизмерни геометрични фигури. Детето пъха ръката си в торбичката и с докосване разпознава фигурата, на която се натъква, назовава я и я вади. Останалите деца се контролират.

"ЧУДЕСНА ЧАНТА-2"

Цел: да научи децата да идентифицират геометрична фигура чрез докосване, да развият сетивата си (докосване).

Напредък на играта.

Поканете детето да идентифицира чрез докосване и да назове геометричната фигура, която лежи в чантата.

„НАМЕРЕТЕ КРЕПКАТА“

Цел: да се научите да идентифицирате качествата на обект в процеса на възприемане, да сравнявате по форма.

Напредък на играта.

Поканете детето да избере правилната лепенка от геометрична фигура и да я постави на място.

„ИЗБЕРЕТЕ ФИГУРАТА СИ“

Напредък на играта.

„ОТКРИЕТЕ И СРАВНЕТЕ“

Цел: да се консолидира способността за сравняване на два обекта по дължина и ширина, като се използва техниката за прилагането им един към друг; използвайте думи: по-къс, по-дълъг, по-широк, по-тесен; фиксирайте цвета; развиват способността да разпознават геометрични фигури чрез допир и да ги назовават.

Напредък на играта.

Вариант 1. Под кърпичката геометрични фигури (големи и малки по размер, различни форми). От детето се иска да докосне, изследвайки с две ръце, за да намери чифт геометрични форми(изборът на двойка е възможен както по желание на детето, така и по устно указание на учителя).

Вариант 2. „Намери чифт“

Детето чрез докосване, с една ръка, разглеждайки обекта, изважда геометрични фигури изпод кърпичката, нарича това, което е получило (ромб). Сравнява по размер с думи: по-дълго, по-късо, по-тясно, по-широко и назовава цвета на всяка форма.

„ИЗБЕРЕТЕ ФИГУРАТА СИ“

Цел: да научи децата да изследват предмети с различни форми и цветове, да ги научи да използват определените свойства на геометрична фигура (цвят, форма, размер); развиват творческо въображение.

Напредък на играта.

Вариант 1. Поканете детето да избере картата, която харесва, и да използва геометрични фигури, за да оформи рисунката според образеца.

Вариант 2. Поканете детето си да създаде своя собствена рисунка, използвайки различни геометрични фигури.

"ПОСТРОЯВАНЕ НА КЪЩА"

Цел: да се обогати сетивният опит на децата, като се запознаят с широк спектър от предмети и предмети, да се научат да избират обекти според едно или две качества (цвят, размер).

Напредък на играта.

Поканете детето да избере необходимата от геометричните фигури и да я постави на картинката.

„НАМЕРЕТЕ ДВОЙКА“

Цел: развивайте сетивни органи (слух), преподавайте правилно, намирайте двойка за обект, развивайте слухово внимание.

Напредък на играта.

Вариант 1. Децата чуват „шумове“ от различни звуци. Предлага се да се намери „шум“ със същия звук.

Вариант 2. Поканете децата да отгатнат чий „шум“ звучи по същия начин като този на учителя.

"ЦВЕТНИ КОЛЕКЦИИ"

Пряка цел: да се развива визуално възприятие, цветове, нюанси.

Напредък на играта.

Вариант 1. "объркване"

Учителят смесва играчките различни цветовеи предлага да ги постави в торби с подходящ цвят.

Вариант 2. "Кой е по-бърз!"

Педагог. – Скрих 10 (произволно количество) играчки в групата жълтокой ще ги намери по-бързо.

Вариант 3. „Назовете играчката“

Детето вади играчка от чантата или обратно, подрежда играчките (както във вариант No1) и ги назовава: - Зелено зайче, синя топка, червено кубче и др.

Вариант 4. Обучение на деца за разпознаване на цветове.

Провежда се на 3 етапа.

Етап 1: „Това е жълта топка“

Етап 2: „Донесете жълтата топка“

Етап 3: „Какъв цвят е топката?“

"СПЕНТИ БАГС"

Пряка цел: развиване на обонянието при децата.

Непряка цел: да се затвърдят имената на лечебните растения, да се научат децата да разпознават растенията по миризма.

Напредък на играта.

Вариант 1. "Познай по миризмата"

Учителят запознава децата с миризмите лечебни билкив 3 етапа.

Учителят предлага да помирише тревата в торбата.

Ето как мирише лайката. (покажи снимка)

Етап 2. Намерете торбичка с аромат на лайка.

Вариант 2. „Намерете същата миризма“

Детето взема една от сините торбички, вдишва миризмата и се опитва да намери същата миризма в оранжевата торбичка, като прави двойки с еднаква миризма.

„МИРИЗНА РАДОСТ“

Цел: да се развие обонянието на децата.

Напредък на играта.

Учителят предлага да съберете няколко буркана със същата миризма.

За да направите това, трябва да отворите буркана и да оставите детето да помирише аромата, но така че да не вижда съдържанието на буркана.

След това детето помирисва съдържанието на други буркани и открива същия аромат.

"КАТЪРПИЛА - КРУПЕНИЧКА"

Непряка цел: да се развива фина моторикаръце

Напредък на играта.

Учителят казва:

Това е необичайна гъсеница. Тя се казва Крупеничка. Тя не яде трева или листа. Обича различни зърнени храни.

Днес Крупеничка се разхождаше из полето, събирайки различни зърнени култури: елда, ориз, боб, грах.

Вижте, аз също имам такива зърнени храни в чантите си.

Децата са поканени да докоснат зърнените култури. И след това докоснете коремчето на Крупеничка.

С какво се почерпи днес?

„ПРЪСТИ НА СЛЕДВАЩИЯ РЕД“

Цел: развиване на тактилни усещания при децата.

"СИЛЕН ВЯТЪР"

"ЦВЕТНИ венчелистчета"

„ОТ КАКВА ТОПКА Е ВЪЖЕТО“

"МНОГОЦВЕТНИ ПЕйки"

Цел: да научи децата да различават основните цветове на предметите; научете се да действате според инструкциите, да подчертавате даден цвят и да го назовавате.

Напредък на играта.

А. „Силен вятър“. (Вятърът „откъсна“ покривите от цветните къщи, трябва да ги върнем на място)

Б. „Цветни венчелистчета“. (Поставете цветята, съпоставяйки венчелистчетата с цвета на центъра)

Б. „От коя топка е връвта?“ (Сърцевината на цвета на топката с цвета на въжето)

Ж. „Цветни пейки“. (Поставете куклата на пейка от същия цвят)

„НАМЕРЕТЕ ДОМ ЗА ВСЯКА РИБА“

Цел: да се развие визуално внимание и памет.

Напредък на играта.

Детето е помолено да погледне аквариумите и да запомни къде плува всяка риба.

След това аквариумите се почистват.

На децата се предлагат отделни аквариуми и отделни рибки.

Поставете всяка риба в собствения си аквариум.

"СГЪНАТО ОТ ПЛЪЧКИ"

Цел: развиване на визуално внимание и памет, фини двигателни умения.

Напредък на играта.

Пръчици за броене са поставени на масата.

Възрастен излага фигури от тях - първо прости, след това сложни. Детето трябва да формира точно същата фигура.

Задачата е дадена в ред на нарастване на трудността:

А) пробата остава пред очите на детето

B) пробата се отстранява.

Тези фигури могат да бъдат направени от кубчета.

Пълна версияпроизведения (със снимки) могат да бъдат изтеглени.

Номинация: дидактическа игра като средство за развитие на познавателната активност на по-възрастните деца в предучилищна възраст.

Длъжност: образователен психолог

Дидактическа игра „Виж и запомни“
(предназначено за деца от предучилищна възраст)

цел: развитие на когнитивните умствени процеси с помощта на ейдетични методи като стимулиращи агенти.

Задачи:

Образователни

• Изясняване и консолидиране на идеите на децата за цвета и формата на предметите в околния свят.
• Подобряване на способността за разбиране на значението на пространствените отношения на обектите, отразяване в речта на тяхното пространствено местоположение (върху, до, под).
• Практикувайте съпоставяне на думи в изречение.

Развитие

• Развийте визуално възприятие, визуално внимание, визуална памет, въображаемо мислене.
• Развивайте наблюдателност и внимание.
• Развийте съгласувана реч.

Образователни

• Култивирайте издръжливост, търпение и приятелско отношение към връстниците.

Материал за играта: демонстрационни карти, изобразяващи различни сцени, въпроси с три възможни отговора за всяка карта, чипове.

Напредък на играта

Учителят показва демонстрационна карта с изображение на сюжет за 30 секунди, след изтичане на времето обръща картата и задава въпроси за нейното съдържание. Първият, който отговори правилно на въпроса, получава чип. Първо се показват карти с по-опростен сюжет и най-малко въпроси. Играта продължава, докато децата са заинтересовани. Печели този, който има повече чипове в края на играта.

Правила на играта

• Не можете да извикате отговора, трябва да вдигнете ръка;
• Този, който пръв вдигна ръка, отговаря;
• Не можете да прекъсвате другаря си;
• чипът не се дава при грешен отговор;
• дава се пълен подробен отговор зададен въпрос(например: „Момичето държи кукла в ръцете си“).

Описание на трудовия опит с помощта на играта „Виж и запомни“

в занимания с деца в предучилищна възраст

В играта участваха 6 ученици от подготвителното училище логопедична група. Тази игра беше предложена на деца като момент на изненадапо време на урок за коригиране и развитие на развитието на психологическата основа на речта. Заедно с децата на масата е открит и непознат плик с надписа "На бъдещите първокласници."Разбрахме, че пликът е пристигнал на адреса, тъй като... скоро ще ходят на училище. След кратък разговор кои са първокласниците, какви качества трябва да притежават (да са внимателни, старателни, да запомнят много нова информация и др.), тя предложи да се отвори пликът и да се разгледа съдържанието му. В плика имаше нова неизвестна игра. Тя покани децата да играят с него. След като прочетоха правилата на играта, момчетата с желание се включиха в играта. Те разглеждаха демонстрационната карта с ентусиазъм. След като изтече времето, определено за разглеждане на снимката, тя я обърна и започна да задава въпроси за съдържанието ѝ. Тъй като всички много искаха да отговорят бързо, децата нарушиха правилата на играта, като извикаха отговора и забравиха да вдигнат ръка.

С напредването на играта всички зададени задачи бяха решени изцяло. Затвърдиха се представите на децата за формата и цвета на предметите в околния свят. Способността за разбиране на значението на пространствените отношения на обектите беше подобрена. Децата използват предлози в речта си, за да обозначат пространственото разположение на предметите (върху, до, под). Упражнявахме се в съпоставяне на думи в изречение. Когнитивна умствени процесидеца. Тази игра помага да се развие издръжливост, търпение и приятелско отношение към връстниците, защото трябва да слушате отговорите на другите деца, без да прекъсвате, вдигнете ръка, преди да отговорите, изчакайте своя ред да отговорите.

Играта продължи до изиграването на всички карти, което говори за интереса на децата към предложената игра. В края на играта децата преброиха чиповете, определиха победителя и изявиха желание да играят на следващия урок.

Тази игра може да се актуализира периодично с нови демонстрационни карти, за да поддържа интереса на децата.