Rezumatul unei lecții de rusă pe tema „o virgulă într-o propoziție complexă cu conjuncții și, dar, dar”

Subiectul lecției: virgulă și punct și virgulă în unionless propozitie complexa.

Lecția a fost pregătită de profesoara de limbă și literatură rusă Stepanova Marina Yurievna

Scopul lecției:

Să formeze la elevi capacitatea de a stabili relații semantice între părți ale unei propoziții complexe cu toate uniuni;

Să-i învețe pe elevi, folosind semnele de punctuație, să înțeleagă corect textul și, pe această bază, să-l citească, respectând intonația necesară;

Îmbunătățirea ortografiei, alfabetizării de punctuație în rândul elevilor;

Pregătirea studenților pentru examenul unificat de stat în limba rusă;

Cultivați dragostea pentru natură

ÎN CURILE CURĂRILOR.

I. Moment organizatoric.

II. Lucru cu clasa.

Băieți, uitați-vă cu atenție la subiectul lecției, stabiliți-vă obiective și numiți-le.

Vom începe lecția cu încălzire ortografică. Pe diapozitivul 2 vedeți textul. Scrieți cuvintele cu ortografie lipsă din el și explicați-le ortografia (Diapozitivul 2)

Slide text

Este distractiv să încerci... să mergi pe o... potecă... între doi pereți de secară înaltă. K ... elanul te bat în liniște în față, florile de colț c ... dansează la picioarele tale, prepelițele țipă în jur, calul b ... trăiește la l ... trap. Aici este pădurea. umbra si

t ... anvelopă. Aspeni măreți bâlbâie sus; lungi (n, nn) ​​​​s, ramurile agățate de mesteacăn abia se mișcă; un stejar puternic stă ca un luptător, lângă un tei frumos.

Explicăm ortografia cuvintelor într-un lanț.

Ce tipuri de ortografie am repetat în lecție?

Acum să citim acest text cu voce tare. Despre ce vorbeste el? Ce sugestii am găsit în acest text?

Băieți, să ne amintim cu voi ce trăsături are intonația propozițiilor complexe non-uniune, dintre care părți sunt separate prin virgulă și punct și virgulă? (Folosirea virgulei într-o propoziție complexă neunională face vorbirea vie; o legătură mai strânsă între propoziții este transmisă prin intonație enumerativă; propozițiile în care este pus punct și virgulă sunt pronunțate cu o scădere a vocii spre sfârșitul propoziției și un semn semnificativ. pauză între propoziții; astfel de propoziții sunt citite cu încetinitorul, calm și mai multe voce coborâtă).

Ce rol joacă aceste propoziții în text? (La început, autorul călărește spre pădure, impresiile se succed repede una după alta: „spregele de grâu se lovesc în față, florile de colț se lipesc de picioare, prepelițele țipă în jur, calul aleargă în trap leneș” cu o voce care se ridică treptat înainte fiecare pauză.)

Dar acum autorul a intrat în pădure, iar noi impresii îl îmbrățișează. Care? Fiți atenți la ritmul vorbirii și pauzele dintre propoziții. (Se oferă o imagine a tăcerii și calmului pădurii. În conformitate cu aceasta, ritmul vorbirii încetinește, pauzele dintre propoziții devin mai lungi, vocea dinaintea pauzelor nu se mai ridică, ci coboară aproape până la un punct, dar intonația enumerativă este conservat)

Băieți, nu analizăm textele pentru prima lecție. Spune-mi în ce texte se găsesc cel mai des propuneri fără sindicat punct și virgulă, punct și virgulă? (În descrierea schițelor de peisaj)

(Către I.S. Turgheniev. Cunoaște profund natura, o simte subtil, știe să creeze peisaje vii folosind limbajul).

III. Munca independentă Vom continua munca la text. 1. Vom lucra la opțiuni.

1 opțiune face analizare propoziție complexă neunională

A 2-a propoziție a textului „Spicele de porumb te lovesc în liniște în față...”

2 opțiune face o analiză sintactică a celei de-a 5-a propoziții a textului „Spinurile mărețe bâjbesc sus, deasupra ta...”.

Opțiunea 3 Scrieți un eseu în miniatură pe tema „Iarna în pădure” folosind propoziții complexe non-uniune cu punct și virgulă.

IV.Fixarea materialului

1.Puneți semne de punctuație în propoziția pe care o vedeți pe slide3

Un vânt puternic bâzâia brusc în înălțimi, copacii năvăliră, picături mari de ploaie zdrăngăneau puternic, stropiră frunzele, fulgerele fulgeră și izbucni o furtună.

(Un vânt puternic a răcnit brusc de sus, copacii au năvălit, picături mari de ploaie au bătut puternic, au stropit frunzele, fulgerele au fulgerat și a izbucnit o furtună.)

Vom continua să lucrăm cu dvs. la opțiuni și vom face o analiză cuprinzătoare a cuvântului furtună. Veți avea nevoie de dicționare, acestea sunt pe birourile voastre.

1 opțiune Dați etimologia cuvântului furtună, faceți analiza morfologică cuvinte, în titlurile căror lucrări apare acest cuvânt?

Opțiunea 2.A da sens lexical acest cuvânt; do analiza fonetică cuvinte, în ce proverbe și zicători apare acest cuvânt?

3 optiune.Dezasamblați cuvântul furtună după compoziție, ridicați cuvinte cu aceeași rădăcină pentru el, ridicați antonime și sinonime pentru cuvântul furtună.

Elevii își împărtășesc descoperirile despre cuvântul furtună.

2. In fata ta sunt carti cu sarcini de testare pentru USE, pe care l-am luat din opțiunile standard de examen

8 sarcină. Determinați cuvântul în care lipsește vocala alternantă neaccentuată a rădăcinii. Scrieți acest cuvânt inserând litera lipsă.

kr..ramuri

m...roving

actualizat... a fost

ch...

3. Găsiți o sarcină pe tema lecției noastre în colecția de opțiuni tipice de examen și finalizați-o

V. Rezumând lecția

Băieți, v-ați atins obiectivul pe care vi l-ați propus la lecție?

Tema pentru acasă: scrieți fictiune un text de 5-6 propoziții, în care există propoziții neuniuni cu virgulă și punct și virgulă, faceți o analiză sintactică a unei propoziții, repetați regula de a pune liniuță și două puncte într-o propoziție complexă non-uniune.

Tema: „Virgula într-o propoziție complexă” Tip de lecție: Scop: - Echipament: proiector multimedia, calculator. Pentru lucrul în pereche: carduri cu algoritm; Pentru munca individuală: - manual „Limba rusă”; - teste pe mai multe niveluri.

Vizualizați conținutul documentului
„Lecția de rusă: „Virgula într-o propoziție complexă””

LIMBA RUSĂ

Subiect: „Virgula într-o propoziție complexă”

Tip de lecție: repetarea și consolidarea a ceea ce s-a învățat.

Ţintă:

- dezvoltarea capacității de a pune virgule într-o propoziție complexă cu uniuni;

Dezvoltați capacitatea de a distinge propozițiile simple de cele complexe; dezvoltarea capacității de a construi propuneri;

Dezvoltați capacitatea de a întocmi scheme de propoziții simple și complexe;

Predați stima de sine și abilități de autocontrol;

Îmbunătățirea abilităților de comunicare;

Dezvolta gândire creativă;

Îmbunătățiți abilitățile de colaborare.

Echipament: proiector multimedia, calculator.

Pentru munca în pereche: carduri cu un algoritm;

Pentru munca individuala:

Manual „Limba rusă”;

Testele sunt pe mai multe niveluri.

Etapele lecției	În timpul orelor	Formarea UUD
eu. Actualizare de cunoștințe. (Organizarea timpului). Etapa 1. Definirea întrebării principale a lecției.	Astăzi este o zi atât de bună. Mă bucur să fiu cu tine astăzi. Să îi urăm bun venit tuturor aici. Și să le oferim zâmbetele noastre. Cum ți-ar plăcea să vezi lecția de limba rusă astăzi? (După răspunsurile copiilor, pe ecran se deschide o înregistrare) Interesant Informativ în curs de dezvoltare Productiv Pentru a face o astfel de lecție, acțiunile unui profesor nu sunt suficiente, este nevoie și de ajutorul tău. Cum ar trebui să fie elevii în clasă? (dupa raspunsuri - inregistrare pe ecran) Activ gândire Operabil Atent Disciplinat Pregătește-te pozitiv pentru lecție. 1. Determinați întrebarea principală a lecției. Uită-te la birou. Scrieți răspunsul într-o coloană. Îi place să roadă morcovi, Mănâncă varză foarte inteligent, El sare pe ici pe colo, Prin câmpuri și păduri Gri, alb și oblic Cine, spune-mi, este? (Iepure de câmp) Arată ca o minge roșie, Numai că acum nu se grăbește în galop. În el vitamina utila - E copt... (Portocale) Arăt ca o cutie Ai pus mâinile pe mine. Student, mă recunoști? Ei bine, desigur, eu - ... . (cas de creion) Crește pe un copac din grădină Fructe frumoase, gustoase, suculente. Vă spun eu: cu litera I Începe prieteni. (Măr) Uită-te la mine - Am margini pe lateral Pentru sarcinile vor fi, copii, Pe paginile mele cuștii Și pentru diferite exerciții, Sunt pe linie, fără îndoială. Aceasta este o ghicitoare ușoară: Toată lumea știe că sunt... ( Caiet ) Încălzit de soarele fierbinte În piele, ca în armură, îmbrăcat. Ne va surprinde Cu pielea groasă... (Un ananas) Dacă stă în jos, Nava nu va fugi. (Ancoră) Privește primele litere ale fiecărui cuvânt cuvânt cheie lecția noastră sa dovedit pe verticală? (Virgulă) Spune-mi, în ce cazuri este plasată virgula într-o propoziție complexă? Formulați întrebarea principală a lecției. „Care este rolul virgulei în propozițiile complexe?”	UUD cognitiv 1. Ra noi sunam capacitatea de a extrage informații din diagrame, ilustrații, texte. 2. Prezentați informațiile într-o diagramă. 3 . Dezvăluie esența, trăsăturile obiectelor. 4. Trageți concluzii pe baza analizei obiectelor. 5. Rezumați și clasificați în funcție de caracteristici. 6. Concentrați-vă pe răspândirea manualului. 7. Găsiți răspunsuri la întrebări în ilustrație.
II. Formularea problemei. Etapa 2. Ne amintim ceea ce am învățat.	Uită-te la birou Soldații s-au felicitat unii pe alții pentru marea Victorie. Fețele lor străluceau de fericire și mândrie. Despre ce eveniment important se discuta aici? A mai rămas foarte puțin până la împlinirea a 79 de ani de la Victoria în al Doilea Război Mondial. Cine știe când a început al Doilea Război Mondial? Bravo baieti! Este foarte important să cunoști și să-ți amintești mereu istoria țării tale! Care sunt aceste propoziții din punct de vedere al structurii: simple sau complexe? Demonstrați că acestea sunt propoziții simple. Alcătuiește și notează o propoziție complexă din două propoziții simple. Soldații s-au felicitat unii pe alții pentru marea Victorie, iar fețele lor străluceau de fericire și mândrie. Demonstrați că rezultatul este o propoziție compusă. Subliniați elementele de bază gramaticale, evidențiați uniunea. Și cum poți separa în scris părți dintr-o propoziție complexă? Părțile unei propoziții complexe sunt separate prin virgulă. Ce credeți, ce cunoștințe vom consolida în această lecție? (Rolul virgulei într-o propoziție complexă)	UUD de reglementare 1. Ne dezvoltăm capacitatea de a ne exprima presupunerea pe baza lucrului cu materialul manualului.
III. Descoperirea de noi cunoștințe. Etapa 3. Determinarea temei și a scopului lecției.	Prezentați subiectul lecției noastre. (virgulă în propoziție compusă) Ce ar trebui invatat? (Trebuie să consolidăm cunoștințele despre scrierea unei virgule într-o propoziție complexă; să consolidăm capacitatea de a întocmi diagrame de propoziții simple și complexe).
IV. Dezvoltarea aptitudinilor. Etapa 4. Aplicarea cunoștințelor.	PHYSMINUTKA Așadar, astăzi în lecție vom consolida cunoștințele despre semnele de punctuație în propoziții complexe. Citiți propoziția, puneți semne de punctuație și faceți un algoritm al acțiunilor dvs. atunci când puneți semne de punctuație într-o propoziție complexă. Și pentru a finaliza corect această sarcină, completați algoritmul cu cuvintele lipsă. războaie sovieticeși-au apărat curajos patria și ne amintim de faptele lor eroice. „Algoritm pentru punctuația într-o propoziție complexă” Găsiți și subliniați………. Determinați cantitatea………. Găsiți……… care leagă părțile propoziției complexe. La granița părților unei propoziții complexe, puse în fața uniunii ...... Verificați semnul de punctuație corect în propoziție. Războaiele sovietice și-au apărat cu curaj Patria și ne amintim faptele lor eroice. - Explicați pas cu pas pașii dvs. atunci când puneți un semn de punctuație. De ce este o virgulă în această propoziție? Verificați algoritmul. Algoritm pentru punctuația într-o propoziție complexă " 1. Găsiți și subliniațibaza gramaticală a propoziției. 2. Determinați cantitateapiese din această ofertă. 3.Găsițiuniune, care leagă părți ale unei propoziții complexe. 4. Pe marginea părților unei propoziții complexe, puse înaintea uniriivirgulă. Lucrări manuale. Deschideti manualele, la p. 178 ex. 452. - efectuate la misiune. Soarele a apus sub orizont, amurgul a coborât. Alunecăm pe suprafața lacului într-o barcă și doar stropirea vâslelor rupe liniștea. Am înotat cu grijă pe lângă crinii albi, dar ei nici măcar nu s-au mișcat.	Rezultate personale 1. Ne dezvoltăm capacitatea de a ne arăta atitudinea față de personaje, de a ne exprima emoțiile. 2. Evaluează acțiunile în conformitate cu o anumită situație. 3. F ne formăm motivația pentru învățare și activitatea cognitivă intenționată. UUD comunicativ 1. R Ne dezvoltăm capacitatea de a-i asculta și de a-i înțelege pe ceilalți. 2. Construiți o declarație de discurs în conformitate cu sarcinile. 3 . Exprimați-vă gândurile oral. 4. Abilitatea de a lucra în perechi.
V. Reflecţie.	Acesta este sfârșitul lecției noastre. Ți-a plăcut de el? Închideți ochii pentru un minut și amintiți-vă tot ce a fost în această lecție, ce sarcini am îndeplinit, cu ce am lucrat. Care a fost întrebarea principală a lecției? (rolul unei virgule într-o propoziție complexă) - Ce ai făcut cel mai bine azi? - Cu ce ​​ai avut probleme? Alegeți fețele, iar alegerea va depinde de cât de mulțumit ați fost de munca dvs. din lecție. Am lucrat bine, am înțeles totul, m-am străduit foarte mult. - AT data viitoare Voi încerca să fiu mai activ. - Mi-a fost greu, nu am înțeles mare lucru. Arată-ți fețele alese. Vă mulțumesc tuturor pentru munca voastră.
VI. Teme pentru acasă.	Creativ teme pentru acasă- alcătuiește un text de felicitări pentru veterani folosind propoziții complexe.

Harta tehnologiei informației a lecției.

Subiectul lecției: « Virgulă într-o propoziție compusă».

Tip de lecție: repetarea și consolidarea a ceea ce s-a învățat.

Scopul lecției:

- dezvoltarea capacității de a pune virgule într-o propoziție complexă cu uniuni;

Dezvoltați capacitatea de a distinge propozițiile simple de cele complexe; dezvoltarea capacității de a construi propuneri;

Dezvoltați capacitatea de a întocmi scheme de propoziții simple și complexe;

Predați stima de sine și abilități de autocontrol;

Îmbunătățirea abilităților de comunicare;

Dezvoltarea gândirii creative;

Îmbunătățiți abilitățile de colaborare.

Forme de organizare a activităților în lecție:

frontal,

Individual.

Structura lecției:

Actualizare de cunoștințe. Organizarea timpului. (Etapa 1. Determinarea întrebării principale a lecției)

II. Formularea problemei.(Etapa 2. Amintiți-vă ce am învățat)

Descoperirea de noi cunoștințe. (Etapa 3. Determinarea temei și a scopului lecției)

Fizminutka

V. Dezvoltarea aptitudinilor. (Etapa 4. Aplicarea cunoștințelor)

VI. Reflecţie.

VII. Teme pentru acasă.

Metode:

verbal;

vizual;

Practic;

Muncă independentă elevi ;

Lucrați sub îndrumarea unui profesor.

Echipament:

cretă (marker), tablă;

ecran, proiector, calculator;

· prezentare multimedia lecţie;

Fișe: fișe pentru lucru individual, fișe de autoevaluare.

Rezultat asteptat:

Învață algoritmul de punctuație într-o propoziție complexă;

Dobândirea deprinderilor și abilităților de a distinge o propoziție simplă de una complexă;

Învață algoritmul pentru construirea unei scheme de propoziții complexe;

Motivația de a studia limba rusă.

Etapa lecției	Scopul didactic	Metode	Activitatea profesorului	Activitate elevi
Organizarea timpului Obiective: - actualizați cerințele pentru student din lateral activități de învățare; - crearea condiţiilor pentru apariţia unei nevoi interne de includere a elevilor în activităţile educaţionale; - clarificați tipul de lecție, conturați etapele activității educaționale.	Crearea unui mediu de lucru necesar pentru munca activă în clasă	Pedagogia Cooperării. Trucuri psihologice:	Conversație de instalare	Ascultă profesorii, psihologic
Actualizarea cunoștințelor elevilor. Ţintă: - organizează actualizarea deprinderilor de a pune virgulă într-o propoziție complexă.	Să-i intereseze pe copii în munca viitoare, să trezească activitatea.	Metoda verbală, metoda vizuală.	Conversație frontală, joc cognitiv.	Lucru frontal, rezolvarea problemelor.
Formularea problemei. Ţintă: organizează formularea problemei educaționale folosind un dialog care încurajează din situația problemă.	Crearea unei situații problematice.	Căutare - metodă de cercetare	Conversație frontală	Găsirea modalităților de a rezolva o situație problemă.
3. Descoperirea de noi cunoștințe. Ţintă: - organizează căutarea unei soluții la problema educațională folosind un dialog care să conducă de la problemă.	Formează motive cognitive. Organizați activități pentru dezvoltarea deprinderilor și abilităților materialului studiat.	metoda practica, metoda verbala, metoda de stimulare a interesului pentru invatare, metoda vizuala.	Povestea informativă.	Performanţă exercițiu, verificare frontală. Independent lucru, verificare. Lucru din față.
4. Educație fizică	Preveniți copiii să obosească	Făcând exerciții.		Făcând exerciții.
Dezvoltarea aptitudinilor. Obiective: - organizează aplicarea noilor cunoștințe; - organizează efectuarea muncii independente; – organizarea unui control frontal, autoverificare; - organizarea autoevaluării după criterii	Organizați activități pentru aplicarea noilor cunoștințe.	metoda practica, metoda verbala, metoda de stimulare a interesului pentru invatare, metoda vizuala.	Sarcina de dezvoltare a logicii	Muncă independentă, evaluare de la egal la egal. Munca individuala diferentiata, verificare frontala. Efectuați exerciții, cu verificare frontală. Lucru independent cu autoexaminare. Lucru din față.
Reflecţie. Obiective: - să repare noul conținut al lecției; - să organizeze o reflecție a propriilor activități educaționale.	Formarea de autoevaluare a activităților educaționale	metoda verbala, metoda vizuala.	Consultație privind utilizarea cardurilor de reflecție.	Autoevaluarea activităților dumneavoastră în clasă
Teme pentru acasă Ţintă:- organizarea implementării d/z.		Ascultați și înțelegeți vorbirea altora UUD comunicativ).	Organizează instruirea cu privire la sarcinile exercițiului .	Citiți sarcina, ascultați instrucțiunile

Tip de lecție: ONZ (descoperirea de noi cunoștințe) în cadrul unei abordări sistem-activitate.

Forma de lucru: grupe de componenţă permanentă.

Grupele se formează ținând cont de caracteristicile psihofiziologice, de vârstă ale elevilor; nivelul de cunoaștere a limbii ruse.

Sarcinile au fost diferențiate și distribuite în funcție de punctele forte reale ale elevilor (o sarcină mai dificilă este să creezi singur un algoritm).

Metode folosite în lecție: stimulare emoțională (la stadiul de motivare), metode verbale, metode vizuale, problematice-dialogice, parțial de căutare, practice.

Etapele lecției sunt interconectate, alternate tipuri diferite Activități. Acțiunile mentale au fost bazate și întărite de cele practice. Lecția a folosit o prezentare multimedia.

Ilyina Tatyana Petrovna, 15.02.2018

321 2

Conținut de dezvoltare

Subiect: „O virgulă într-o propoziție complexă cu conjuncții și, dar, dar

iar într-o propoziţie simplă cu membri omogeneși sindicate și, dar, dar "

Ţintă: să creeze condiții pentru formarea deprinderii de punctuație corectă în propoziții complexe cu conjuncții și, dar și în propoziții simple cu membri și conjuncții omogene și, dar, dar

Sarcini:

observați și trageți concluzii despre rolul conjuncțiilor și, dar, dar într-o propoziție complexă;

dezvoltarea capacității de a distinge propozițiile simple cu membri omogene de propozițiile complexe;

construiți propoziții, desemnați cu diagrame;

să cultive interesul și dragostea pentru limba maternă;

Competențe cognitive: învață să folosești scheme semn-simbolice; realiza analiza si sinteza; instalare relații cauzale; construi raţionament; generaliza.

Competențe de reglementare: pe cont propriu formula tema și obiectivele lecției; elaborează un plan de acțiune (algoritm) pentru rezolvarea unei probleme de învățare; regla activitățile sale.

Competențe de comunicare:expresși fundamenta punctul tau de vedere; ascultași auzi alții, să încerce să aibă un alt punct de vedere, să fie gata să-și corecteze punctul de vedere; de acordși să ajungă la o decizie comună activități comune; a pune intrebari .

Personal: oferi copiilor posibilitatea de a-și evalua realizările, de a simți bucuria succesului în manifestarea cunoștințelor lor; se străduiesc să-și îmbunătățească propriul discurs;

Etapele lecției	În timpul orelor
Moment organizatoric. Motivația pentru activitate	Salutari. Verificați pregătirea pentru lecție. Să începem lecția cu urări de bine unul altuia. Să ne amintim de salutul nostru „Îți doresc numai bine azi”: Îți doresc numai bine azi. Îmi dorești bine azi. Ne dorim succes unul altuia astăzi. Daca iti este greu, te ajut eu! Fie ca ziua de azi să fie bună pentru tine și să aducă satisfacție în toate problemele.
II. Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților individuale în activități	Citiți oferta. Ce sarcini puteți sugera să lucrați cu această propunere? Fulgerele au fulgerat ca un diamant și tunetele au bubuit.slide 2 (Desemnați ortografii, analizați propoziția, elaborați schema acesteia etc.) Vă sugerez să scrieți această propoziție și să o analizați. Deschide caietele, notează numărul, tipul de muncă Vlad va merge la tablă și va întocmi o diagramă.
III Identificarea cauzei dificultății și stabilirea temei și scopului activității	Cine vrea să dea voce? Uitându-mă prin caietele tale, am văzut că ai scris această propoziție în moduri diferite. De ce? Care este această propunere? Cum conectăm părțile unei propoziții complexe? Care este rolul conjuncțiilor într-o propoziție? (Conectează părți ale unei propoziții sau membri omogene) Și ce încă nu știm ca să nu greșim? Deci ce este subiectul lecției, incearca sa definesti. Uită-te la diagramă, ești de acord? slide 3 Dar este vorba doar despre propoziții complexe? Uită-te la a doua diagramă. slide 4 Deci, cine va formula mai precis subiectul lecției? Subiect: O virgulă într-o propoziție complexă cu uniuni și, dar, și într-o propoziție simplă cu membri și uniuni omogene și, dar, dar slide 4 Stabilirea obiectivelor Privind subiectul lecției, spune-mi, ce vom învăța la lecție astăzi? La ce întrebare ar trebui să răspundem în timpul lecției? (Care sunt asemănările și diferențele în punerea virgulelor într-o propoziție complexă și una simplă cu membri omogene?) slide 5
IV.Descoperirea de noi cunoștințe.Construirea proiectului unei iesiri din dificultate.	A raspunde întrebarea principală lecție, ce ar trebui să facem? (faceți o observație) 1. Observație p.68 Citiți propozițiile luate din poveștile lui M. Prișvin din prima coloană și comparați-le cu propozițiile din coloana a 2-a. 1 grup lucrează cu prima linie, 2 cu a doua, .... Care sunt aceste propuneri? (dificil). Cum sunt conectate părțile unei propoziții complexe? (folosind conjuncții și, dar, dar) Ce ai observat? 1 grup? (într-o propoziție complexă se pune o virgulă înaintea uniunii a) 2 grup? 3 grup? Și acum trebuie să reparăm cunoștințele acumulate, să obținem un fel de produs 1. Folosind schema prin care am determinat subiectul lecției, întocmește-ți o schemă - un indiciu pentru care uniuni se pune o virgulă și nu se pune într-o propoziție simplă cu membri omogene și într-una complexă, de ex. potriviți tipul de propunere cu sindicatele dorite (pe grupe) Spațiul liber este pe mesele dvs slide 6 Protecția proiectului - scheme.slide 7, 8, 9 Concluzie: Slide 10 Fă-ți propriile instrucțiuni (algoritm) despre cum să acționezi pentru a pune corect virgule într-o propoziție complexă. Lucrăm în perechi.slide 11, 12,13 1. Găsesc și subliniez……… 2. Cred că ………………… 3. Dacă există două sau mai multe baze, atunci ...... 4. Găsesc limite…………… 5. Evidențiez …………………………… 6. Am pus………………… 7. control……..
V . Etapa de consolidare și formare metasubiect rezultate (UUD)	Am făcut o descoperire, iar acum scopul muncii noastre?(a face exerciţii fizice) Sarcini pentru grupuri: Slide 14 Stabiliți ce tip de propoziții sunt. În conformitate cu aceasta, puneți semnele de punctuație lipsă. 1 grup:slide 15 S-a dus dimineața ploaie torentiala dar oprit la ora prânzului. Bufnițele dorm ziua și zboară la vânătoare noaptea. 2 grupa:slide 16 Santinela ajunse la colț și se întoarse. În pădure, am găsit hribi, hribi și ciuperci porcini. a 3-a grupa:Slide 17 A plouat puternic dimineața, dar după-amiaza vremea s-a limpezit. Aici soarele a încălzit pământul, iar rândunica și-a luat rămas bun de la Thumbelina.
VI. Reflectarea activității educaționale în lecție	Ne-am antrenat, iar acum scopul muncii noastre ulterioare? (verificați cunoștințele acumulate în lecție) Cât de atent ai fost la lecție, vom verifica acum. Dictarea grafică - Ascultă afirmațiile. Lângă credincioși pune „+”, cu „-” incorect. 1) O virgulă este întotdeauna plasată între membri omogene. (-) 2) O propoziție complexă este formată din două sau mai multe baze. (+) 3) Aceasta este o schemă simplă de propoziție cu membri omogene: [ ___ ═ ] , [ _____ ═ ]. (-) 4) Înainte de unire și puneți întotdeauna virgulă. (-) 5) Într-o propoziție simplă cu membri omogene și într-o propoziție complexă se pune întotdeauna o virgulă înaintea uniunilor a, dar întotdeauna. (+) Ai terminat dictarea grafică? Și ce vom face în continuare? Autotestare Atenție la diapozitiv. Slide 18 – Verificați în raport cu standardul: - + - - + - Cine a greșit? Care este motivul? Cine a făcut-o fără greșeli?
VII. Teme pentru acasă.	p.69 - regula, p.70, nr.73;Slide 18 (sarcina pe nivele, niveluri, pictate pe carton) (Citiți cu atenție sarcina, alegeți ceea ce este fezabil pentru dvs.) Sarcina de primul nivel  Scrieți oricare 2 propoziții, subliniați fundamentele gramaticale, puneți semnele de punctuație lipsă. Sarcina de al doilea nivel  Scrieți 2 propoziții, subliniați fundamentele gramaticale, puneți semnele de punctuație lipsă. Întocmește propuneri. Sarcina de nivel al treilea  Găsiți și scrieți propoziții după scheme. Subliniați elementele de bază gramaticale. 1. [ ______ ______ ] și [ ______ _____ ]. 2. [ ______ _______ și ] . 3. [ ____ _____ ] , [ ____ ____ ] , [___ ___ ].
VIII . Rezumatul lecției.	Vă amintiți ce obiective ne-am propus la începutul lecției? Slide 19 Am ajuns la ei sau nu? Care a fost cel mai important lucru pe care să îl înveți în clasă? În ce stadiu ți-a fost ușor? Ce a fost dificil? La ce mai trebuie lucrat pentru a evita greșelile pe viitor? Cine are întrebări? Multumesc pentru cooperare! Slide 20

INFORMAȚII SINTAXĂ ȘI PUNCTUAȚIE

Lecția #39

Subiect: Propoziții compuse cu conexiuni însoțitoare și non-uniune’ conexiune. O virgulă între propoziții simple incluse într-una complexă.

Virgulă înainte și, și, și, dar, la, pentru că, când, cum

Scop: aprofundarea conceptului de propoziție complexă; să formeze la elevi capacitatea de a determina fundamente gramaticale în propoziții complexe, de a intona corect propoziții complexe, de a folosi semnele de punctuație între propoziții simple într-una complexă, de a se concentra pe utilizarea semnelor de divizare; cultivați dragostea pentru cuvântul nativ; să formeze capacitatea de a analiza ceea ce este perceput; dezvolta gândirea, vorbirea, memoria.

Tip de lecție: lecție de învățare a materialelor noi.

Echipament: manual.

În timpul orelor

I. Actualizarea cunoştinţelor de bază ale elevilor.

Lucru la tablă. Notează propoziții, în fiecare dintre ele determină și subliniază baza gramaticală. C' afla din cate propozitii simple consta fiecare propozitie complexa. Explicați utilizarea separatoarelor c. Citiți propozițiile, pronunțându-le corect.

Niprul larg răcnește și geme, un vânt mânios și curbat... (T. Shevchenko) Un nor acoperă cerul, soarele nu strălucește, vântul urlă ca un lup, ploaia atârnă într-un pârâu. (P. Grabovsky.) Ciocurile ciuguleau printre norii de ploaie și ei înșiși s-au ascuns în iarba deasă. (V. Hare.) Și marea sclipește în lumini, iarba se agita. O pasăre îndepărtată cântă pe cer, sufletul meu cântă. (V. Sosyura.) Grădina este latentă, iar g’yata miroase ascuțit. (V. Sosyura.) În viburnum, întreb de cuc, dar viburnul nu răspunde. (Da. Gutsalo.)

II. Mesaj despre subiectul și scopul lecției. Motivarea activității educaționale.

și II . Învățarea de materiale noi.

Lucrați cu manualul. Studiul materialului teoretic (p. 87-88).

IV. Efectuarea exercițiilor de întărire.

Lucru la tablă. Notează sugestiile. Definiți și subliniați fundamentele gramaticale din fiecare, explicați modul în care aceste propoziții simple sunt conectate într-una complexă: fără conjuncții sau cu ajutorul conjuncțiilor (cuvinte de legătură)?

Nori mari îngroșați cu frunze reci și roșii cad în crâng. Ei zboară spre clime calde gaste salbatice, și le salut pe elefanți. (L. Kostenko.) Macaralele au regretat că cresc încet. (M. Singaevsky.) Cât de mică doarme iarba, lebedele visează la ploaie. (A. Myastkovsky.) Matiolii albaștri s-au stins, vara s-a stins în câmpurile galbene. (V. Grinchak.) Tufișuri de alun în spatele sulițelor, ploaia stă peste vârfuri și bate vântul. (Există. Gutsalo.) Mașina a fugit și norul albastru de fum s-a împrăștiat în spatele ei. (M. Rylsky.)

Munca creativa. Din fiecare pereche de propoziții simple, formează unele complexe cu ajutorul conjuncțiilor (sau a cuvintelor de legătură). Se formează propoziții complexe pentru a scrie, a explica semnele de punctuație.

unu). 1. Noaptea a trecut repede. A venit o dimineață cenușie și ceață. 2. Furtuna s-a potolit. Valurile au continuat să facă furie. 3. A suflat prima rafală de vânt. Barca se cutremură.

2). 1. A fost o perioadă minunată, dar tristă. Ei o sună toamna tarzie. 2. Era noapte peste oraș. O lună senină strălucea sus pe cer. 3. A plouat. Cerul este senin acum.

Completați propoziții complexe și scrieți-le, punând virgule acolo unde este necesar. Citiți propozițiile rezultate, pronunțându-le corect. Desenați o diagramă pentru fiecare propunere.

1. Soarele a răsărit deja, dar...

2. Razele aurii ale soarelui au atins copacii și...

3. Toamna și-a luat solemn rămas bun de la pământ și...

4. A fost o tăcere solemnă în jur, ...

Lucrați cu manualul. Efectuarea exercițiului 224 (oral).

Dictarea explicativă. Subliniază propoziții complexe, subliniază fundamentele gramaticale în ele. Desenați diagrame de propoziții complexe (după modelul dat în exercițiul 224), explicați utilizarea separatorilor.

Niprul urlă, panta abruptă tremură... (B. Grinchenko.) Tunetul a trosnit, iar ploaia a căzut. (L. Borovikovsky.) Tunetele chicotesc, iar fulgerele sfâșie norul. (T. Șevcenko.) Soarele strălucește, valul se joacă, rumegușul foșnește cu vântul. (S. Cerkasenko.)

Ierburi de rumeguș plante de stepă yanista cu frunze îngusteși flori adunate într-o paniculă pufoasă; iarbă cu pene păroase.

Rescrie, subliniază fundamentele gramaticale din fiecare dintre propoziții.

1. Et’ yala flori luxuriante, linistite gradina de toamna, ceața se întindea pe ramurile lui noiembrie rece. Încet în zori, rătăcește în stepe, unde ultima frunză miroase a ger ușor. Iarna este pe cale să răsară, pământul va adormi în zăpadă, iar cântecul lui Khurtovinna se va răspândi peste el. (D. Megelik.)

2. merg pe drum; soarele strălucește, vântul vorbește cu ierburi; în fața mea și în spatele meu stepa se leagănă ca marea. A aplecat rumegușul alb, sunătoarea a răsucit tulpinile, oreganoul se înroșește ca stelele, capra se arde. O prepeliță strigă într-un râpă, o gutidă mică stropită peste spini; turme de dropii umblă printre tufișurile dintre dereza. (Ya. Șchogolev.) Cel mai bun țesător nu este mai șmecher decât o astfel de plakhta abundentă, deoarece natura a țesut acea vale largă pentru un miracol pentru oameni! (Panas Mirny.) Doar imaginați-vă, uitați-vă cum stelele se ridică pe furiș, pentru că vor să surprindă luna; și se ridică calm, maiestuos peste stepa întunecată și tăcută. Pădurea devine mohorâtă; o stâncă înaltă se aplecă în mod misterios asupra celei de-a doua, iar acela stă ca un munte, iar luna le scaldă cu strălucirea ei palidă. (Marco Vovchok.)

Rescrie propoziții, inserând litere lipsă în loc de puncte. Puneți virgulele lipsă (trimitem o propunere fără a le elimina). Explicați utilizarea virgulelor. Demonstrați că propozițiile prezentate sunt complexe. Citiți-le cu intonația corectă.

P... sya viburnum, sycamore este din ce în ce mai tânăr, iar în jurul lor sunt în.. rbolosi și viță de vie cu.. lene. (T. Șevcenko.) Norii zgomotoși alergau ca niște miei cenușii de-a lungul orizontului cerului, peste lac ... o ... v ... ret, iar frunzele uscate au fost îndepărtate în liniște din copac și au căzut gânditoare la pământ ... cusătură (S. Vasilchenko) Fells galbeni..spini de culoare se legănau liniștit pe firele de păr de-a lungul urechilor, iar un p..lok discret s-a făcut auriu la soare. (M. Kotsyubinsky) Iarba S..lena arde cu..foc leneș, iar roua pură se joacă și scânteie pe liniile ei lungi. (Panas Mirny.)

Lucrați cu manualul. Efectuarea exercițiului 226 (oral).

Rescrie, punând virgule (trimitem o propunere fără a le elimina). Explicați prezența sau absența unei virgule înaintea unirii și. În fiecare propoziție, subliniați baza gramaticală. Indicați propoziții simple și complexe.

A ascuns decembrie sub gheața râului și a legat pădurile în dantelă albă. (Iu. Starostenko.) Ultima barză a zburat și nici una nu a mai rămas pe pământul nostru migrant. (Dintr-o revistă) O pătură groasă de zăpadă și un covor puternic de frunze căzute vor acoperi în mod fiabil pământul de îngheț. (Din revistă.) Caii au alergat drept înainte, au aruncat sania peste, iar viscolul nostru nu a mers mai departe. (V. Hare.)

În proverbele prezentate, adăugați a doua parte a propoziției complexe, puneți semnele de punctuație necesare.

Cine intreaba oamenii... De ce îi este rușine unui om inteligent... Cine se trezește devreme... De aceea este înfricoșător...

Referinţă.

Are și minte. Astfel prostul este lăudat. Asta se întâmplă. Cine are conștiința proastă.

V. Rezumând lecția.

Conversaţie.

· Ce propoziții se numesc complexe?

· Câte baze gramaticale, adică câte propoziții simple pot fi într-o propoziție complexă?

· Cum se leagă propozițiile simple între ele într-una complexă?

· Cum sună propozițiile complexe?

· Ce uniuni pot conecta propoziții simple într-una complexă?

· Ce semne de punctuație sunt plasate între părțile unei propoziții complexe?

Dictarea educațională. În fiecare dintre propoziții, subliniați baza gramaticală. Enumerați propoziții complexe.

Trecem prin fân, iar cerul se întunecă deasupra noastră. Pământul sună, iar eu ascult. Ascult cerul, ascult pământul și ascult limba bunicului meu. Și un fel de forță invizibilă se revarsă în inima mea, care pentru toată veșnicia mă va lega de acest pământ, de o vorbă liniștită melodioasă.

Cu cât gerul cădea mai gros pe capul bunicului meu, cu atât m-a iubit mai mult și și-a deschis cu generozitate vistieria spirituală. (După V. Simonenko; 63 p.)

V I. Teme.

§ 12, exercițiul 228 sau munca creativa: alcătuiește un text (volum - 6-8 propoziții) pe tema „Adio toamnei”, folosind în el 3-5 propoziții complexe. Notați lucrarea, subliniați în fiecare propoziție baza gramaticală.

1. Dispoziții generale

1.1. Pentru a menține reputația afacerii și a asigura conformitatea cu normele legislației federale, FSAI GNII ITT Informika (denumită în continuare Compania) consideră că este cea mai importantă sarcină asigurarea legitimității prelucrării și securității datelor cu caracter personal ale subiecților în procesele de afaceri ale Companiei.

1.2. Pentru a rezolva această problemă, Compania a introdus, operează și trece prin revizuirea (controlul) periodic al sistemului de protecție a datelor cu caracter personal.

1.3. Prelucrarea datelor cu caracter personal în cadrul Companiei se bazează pe următoarele principii:

Legalitatea scopurilor și metodelor de prelucrare a datelor cu caracter personal și bună-credință;

Conformitatea scopurilor de prelucrare a datelor cu caracter personal cu scopurile predeterminate și declarate în timpul colectării datelor cu caracter personal, precum și cu atribuțiile Societății;

Conformarea volumului și naturii datelor cu caracter personal prelucrate, a metodelor de prelucrare a datelor cu caracter personal cu scopurile de prelucrare a datelor cu caracter personal;

Fiabilitatea datelor cu caracter personal, relevanța și suficiența acestora în scopul prelucrării, inadmisibilitatea prelucrării excesive în raport cu scopurile colectării datelor cu caracter personal;

Legitimitatea măsurilor organizatorice și tehnice pentru asigurarea securității datelor cu caracter personal;

Îmbunătățirea continuă a nivelului de cunoștințe al angajaților Companiei în domeniul asigurării securității datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora;

Lucrând pentru îmbunătățirea continuă a sistemului de protecție a datelor cu caracter personal.

2. Scopurile prelucrării datelor cu caracter personal

2.1. În conformitate cu principiile prelucrării datelor cu caracter personal, Compania definește compoziția și scopurile prelucrării.

Scopurile prelucrării datelor cu caracter personal:

Încheiere, întreținere, schimbare, încetare contracte de munca, care stau la baza apariției sau încetării relaţiile de muncăîntre Companie și angajații săi;

Furnizarea unui portal, servicii cont personal pentru elevi, părinți și profesori;

Stocarea rezultatelor învățării;

Îndeplinirea obligațiilor prevăzute de legislația federală și alte acte juridice de reglementare;

3. Reguli de prelucrare a datelor cu caracter personal

3.1. Compania prelucrează numai acele date cu caracter personal care sunt prezentate în Lista aprobată de date cu caracter personal prelucrate în FSAI GNII ITT „Informika”

3.2. Compania nu permite prelucrarea următoarelor categorii de date cu caracter personal:

Rasă;

Opinii Politice;

Credințe filozofice;

Despre starea de sănătate;

Stat viata intima;

Naţionalitate;

Credinta religioasa.

3.3. Compania nu prelucrează date personale biometrice (informații care caracterizează fiziologice și caracteristici biologice persoană, pe baza căreia se poate stabili identitatea sa).

3.4. Compania nu efectuează transfer transfrontalier de date cu caracter personal (transfer de date cu caracter personal pe teritoriul unui stat străin către o autoritate a unui stat străin, un unui individ sau persoană juridică străină).

3.5. Compania interzice luarea deciziilor cu privire la persoanele vizate cu caracter personal bazate exclusiv pe prelucrarea automată a datelor lor personale.

3.6. Compania nu prelucrează date privind cazierele judiciare ale subiecților.

3.7. Compania nu plasează datele personale ale subiectului în surse publice fără acordul prealabil al acestuia.

4. Cerințe implementate pentru asigurarea securității datelor cu caracter personal

4.1. Pentru a asigura securitatea datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora, Compania implementează cerințele de mai jos documente normative Federația Rusă în domeniul prelucrării și asigurării securității datelor cu caracter personal:

legea federală din 27 iulie 2006 Nr. 152-FZ „Cu privire la datele personale”;

Decret de Guvern Federația Rusă din data de 1 noiembrie 2012 N 1119 „Cu privire la aprobarea cerințelor de protecție a datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora în sisteme de informare date personale";

Decretul Guvernului Federației Ruse din 15 septembrie 2008 nr. 687 „Cu privire la aprobarea Regulamentului privind specificul prelucrării datelor cu caracter personal efectuată fără utilizarea instrumentelor de automatizare”;

Ordinul FSTEC al Rusiei din 18 februarie 2013 N 21 „Cu privire la aprobarea Compoziției și conținutului măsurilor organizatorice și tehnice pentru a asigura securitatea datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora în sistemele de informații cu date cu caracter personal”;

Model de bază al amenințărilor la securitatea datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora în sistemele de informații cu date cu caracter personal (aprobat de directorul adjunct al FSTEC din Rusia la 15 februarie 2008);

Metodologie pentru determinarea amenințărilor reale la adresa securității datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora în sistemele de informații cu date cu caracter personal (aprobată de directorul adjunct al FSTEC din Rusia la 14 februarie 2008).

4.2. Compania evaluează prejudiciul care poate fi cauzat persoanelor vizate și determină amenințările la adresa securității datelor cu caracter personal. În conformitate cu amenințările reale identificate, Compania aplică măsurile organizatorice și tehnice necesare și suficiente, inclusiv utilizarea instrumentelor de securitate a informațiilor, detectarea accesului neautorizat, recuperarea datelor cu caracter personal, stabilirea regulilor de acces la datele cu caracter personal, precum si monitorizarea si evaluarea eficacitatii masurilor luate.

4.3. Compania a desemnat persoane responsabile cu organizarea prelucrarii si asigurarea securitatii datelor cu caracter personal.

4.4. Conducerea Societății este conștientă de necesitatea și este interesată să se asigure că atât în ​​ceea ce privește cerințele documentelor de reglementare ale Federației Ruse, cât și justificat în ceea ce privește evaluarea riscurilor pentru afaceri, nivelul de securitate al datelor cu caracter personal prelucrate ca parte a Activitatea de bază a companiei.