مذكرات الدرس للمجموعة التحضيرية. درس علاج النطق حول تطور الكلام (المجموعة التحضيرية للمدرسة) ملاحظات الدرس، الكلمات متعددة المعاني (كلمات متعددة المعاني ذات معنى الكائن)

ملخص GCD حول تطور الكلام في المجموعة التحضيرية

الموضوع: "كلمات مهمة"

الهدف: تعريفهم بالكلمات متعددة المعاني، وتعليمهم فهم معانيها في العبارات والنص. توضيح وإثراء المفردات، وجذب انتباه الأطفال إلى المعنى المعجمي للكلمات. تنمية الانتباه والتفكير. تطوير القدرة على الاستماع إلى إجابة الصديق والعمل في أزواج.

المعدات: صور أو أشياء للموضوع (شجرة عيد الميلاد، قنفذ، إبرة، زهرة الجرس، جرس، قلم حبر، مقبض الباب، مفتاح الباب، المفتاح الثلاثي، مفتاح الربط، المفتاح الزنبركي، فطر بدون أرجل، كرسي بدون أرجل، طاولة بدون أرجل، رافعة سمكة، فرشاة فرشاة، جرس)، صور مقطوعة: إبريق شاي، مظلة، باب، دلو، كوب، حقيبة، مقلاة، خزانة، سيارة، مقلاة، حقيبة، حبل القفز.

تقدم الدرس

1. الإبلاغ عن موضوع الدرس.

اليوم في الفصل سوف نتعلم عن الكلمات غير العادية.

1. الاحماء الكلام.
2. لعبة "مقطع لفظي أو كلمة"

خمن ما سأقوله: مقطع لفظي أو كلمة (زي، شتاء، مزلقة، سا، جليد، كرة ثلج، دي، أطفال)

ما الفرق بين المقطع والكلمة؟

الأطفال: - المقطع لا يعني شيئا، لا يعني شيئا. المقطع هو جزء من الكلمة. والكلمة تعني شيئًا ما: شيئًا أو فعلًا.

4. المربي :- يتم تحديد كل عنصر بكلمة خاصة به. ولكن هناك كلمات لها نفس النطق، ولكنها تعني مختلف البنود. في بعض الأحيان نسمي أشياء مختلفة بنفس الكلمة.

1. تخمين الألغاز:

أي نوع من الفتاة هذا؟

ليست خياطة ولا حرفية،

إنها لا تخيط أي شيء بنفسها.

وفي الإبر على مدار السنة.

(شجرة عيد الميلاد)

الزاحف يزحف

الإبر محظوظة.

(قنفذ)

تغوص السمكة الحديدية

والذيل يترك على الموجة.

(إبرة)

يتم عرض الصور: شجرة عيد الميلاد، القنفذ، الإبرة.

ما هو القاسم المشترك بين هذه العناصر؟ (الإبر)

هل هذه الإبر متشابهة أم مختلفة؟ (مختلف)

مختلفة ولكنها تسمى بنفس الكلمة. كيف تتشابه كل هذه الإبر؟ (طويل، حاد، شائك). ولهذا السبب يطلق عليهم كلمة واحدة.

سوف نسمي مثل هذه الكلمات التي لها نفس النطق ولكنها تعني أشياء مختلفة كلمات "أخ".

2. إظهار كائنين: الجرس - آلة موسيقيةالجرس - زهرة

ماذا تسمى هذه العناصر؟ ما هي الأشياء التي يمثلونها؟ ماذا نسمي مثل هذه الكلمات؟ لماذا؟

3. هناك كلمات أخ أخرى.

عرض الصور: مفتاح الربيع، المفتاح الثلاثي، مفتاح الباب..

هناك العديد من المفاتيح المختلفة.

المفتاح هو الربيع بين الحجارة،

المفتاح الموسيقي الثلاثي ، كرة لولبية ،

ومفتاح باب عادي - عن ماذا تتحدث هذه القصيدة؟

ما المفاتيح؟

ماذا تسمى هذه الكلمات؟

4.- ما هذا؟ (قلم)

ماذا تفعل بهذا القلم؟ (يكتبون)

الآن قم بتجميع الصور معًا، وانظر إليها وحدد الأشياء الأخرى التي لها مقبض. (غلاية، مظلة، باب، دلو، كوب، حقيبة، مقلاة، خزانة، سيارة، مقلاة)

5. دقيقة التربية البدنية.

6. تمرين "ما الذي نسي الفنان رسمه؟" (من الصور - كرسي بدون أرجل، فطر بدون أرجل، طاولة بدون أرجل).

كيف تتشابه كل هذه الأرجل؟

وهذا يعني أن كلمة "ساق" تعني أيضًا أشياء مختلفة ولكنها متشابهة إلى حد ما.

7. قراءة قصة (قبل القصة، فكر في سمكة راف، فرشاة).

قالت والدتي: "لقد اشتريت فرشاة".

أين أين الفرشاة؟ أرِنِي! - سأل إيجوركا.

أخرجت أمي فرشاة من حقيبتها.

قال إيجوركا بحزن: "هذه ليست فرشاة، بل نوع من الفرشاة".

الفرشاة هي سمكة. لقد اصطدت بنفسي سمكة صغيرة في الصيف، وقال والدي إنها تسمى فرشاة.

وأوضحت والدة إيجوركا: "هذا صحيح، هناك سمكة تسمى راف، وهذه فرشاة لغسل الزجاجات".

أسئلة:

ماذا اشترت أمي في المتجر؟

ماذا قال إيجوركا عندما رأى عملية الشراء؟

ماذا أوضحت والدة إيجوركا؟

8. تمرين "أكمل الجملة".

كان أبي يجز العشب، وكان لديه منجل حاد.

الفتاة لديها جديلة طويلة.

لدي أقراط ذهبية في أذني.

أخضر... أقراط معلقة على غصن البتولا.

يمشي الديك بشكل مهم، ولديه مشط أحمر على رأسه.

اشترت الجدة مشطاً جميلاً لشعرها.

ما هي الكلمات الأخرى - أيها الإخوة - التي تعلمتم عنها؟

5. ملخص الدرس.

ما هي الكلمات التي صادفتك اليوم؟ (مع الكلمات يا إخوان)

ما هي الكلمات الأخوية التي تتذكرها؟ هل تعرف أي كلمات أخرى للأخ؟

لماذا تم تسميتهم بذلك؟

أريد أن أشيد بك على اهتمامك وعدم تشتيت انتباهك ومساعدتك في التعرف على كلمات الأخ المثيرة للاهتمام.

يتعلم الأطفال في الفصول الدراسية أن معظم الكلمات في اللغة الروسية ليس لها معاني واحدة، بل عدة معانٍ، ويمارسون تحديد المعنى المباشر والمجازي للكلمات متعددة المعاني. ستساعدك القدرة على استخدام الكلمة وفقًا لمعناها على بناء العبارة بشكل صحيح. سيتم التغلب على الأخطاء المرتبطة بالاستخدام غير الصحيح للكلمات.

يتم تقديم طبقة جديدة تمامًا من المفردات، التي لم يستخدمها الأطفال بعد، في شكل وحدات لغوية. لن يستفيد كلام الأطفال إلا إذا تعلموا وأدرجوا في مفرداتهم النشطة على الأقل بعض الوحدات اللغوية التي يواجهها الأطفال أثناء إكمال المهام.

الدرس الأول

الموضوع: "كلمات متعددة المعاني"

• 
  توسيع وإثراء المفردات. تنمية الحس اللغوي والذاكرة والكلام المتماسك.
• 
  يعطي فكرة عامةوعن تعدد معاني الكلمات، أظهر بعض الحالات الأكثر شيوعًا لنقل المعاني؛ تعليم الأطفال التمييز عمليا بين المعنى المباشر والمجازي.
• 
  تكوين فكرة لدى الأطفال بأن أجزاء مختلفة من الكلام يمكن أن يكون لها معاني متعددة.
• 
  أظهر للطلاب بأمثلة أن المعنى الجديد للكلمة يتشكل إذا كانت الكائنات متشابهة إلى حد ما مع بعضها البعض.

المعدات: صور تصور كلمات متعددة المعاني (عجلة القيادة، الفظ، الجرس)؛ طاولة:

I. الأسماء ذات القيمة المتعددة: يبدأ معالج النطق الدرس بتذكير بأن الكلمة لها معنى ويدعو الأطفال إلى شرح معنى بعض الأسماء ذات القيمة المفردة. قلم رصاص، خيار، أريكةإلخ) أو تعريف الكلمة بالمعنى (الشهر التاسع من السنة؛ اليوم السادس من الأسبوع؛ أثاث للاستلقاء، وما إلى ذلك). ثم يقرأ قصيدة I. Tokmakova "في بلد رائع" (الملحق 2)

• 
  استمع إلى قصيدة أ. شيبايف "بارانكا". (الملحق 3) هل كانت تحتوي على كلمة متعددة المعاني؟ ( نعم كلمة "عجلة القيادة")
• 
  لماذا لا يستطيع السائق أكل عجلة القيادة؟ ما المعاني التي تحملها الكلمة؟ المقود?
• 
  كيف يتشابهون؟ صالحة للأكل عجلة القيادة وعجلة القيادة -المقود ؟ انظر الى الصورة. ( فهي متشابهة في المظهر).

1. 
   الصفات متعددة المعاني: يمكن للكلمات متعددة المعاني أن تشير ليس فقط إلى الأشياء، ولكن أيضًا إلى علامات وأفعال الكائن.

• 
  ما هي الأشياء الحادة في نظرك؟ تحقق من نفسك إذا كنت قد شرحت بشكل صحيح. يقرأ معالج النطق بصوت عالٍ قصة ب. ريابينين "أشياء حادة". (الملحق 4)

• 
  من كان على حق: أمي التي وصفت الخردل بأنه حار، أم جريشا التي قالت أنه مرير؟
• 
  أي من هذه العناصر يمكن استدعاؤه حاد: صابر، فلفل، مقص، مصباح?
• 
  اكتب العبارات الناتجة في دفاتر ملاحظاتك .(سيف حاد، الفلفل الحار، مقص حاد)
• 
  في أي الحالات تفعل الكلمة حاريمكن استبداله بالكلمة مر? (عندما يعني "حاد في الذوق". على سبيل المثال: الفلفل والصلصة)
• 
  كم عدد المعاني التي تحملها صفة "حار"؟ (بعض)
• 
  ماذا تسمى هذه الكلمة؟ (عديد)

1. 
   أفعال الجمع. الآن قم بحل لغز S.Ya Marshak.

إنه في كل مكان - في الميدان وفي الحديقة،

لكنها لن تدخل المنزل

لكنني لن أذهب إلى أي مكان

طالما هوآت . (مطر)

• 
  ما هو السؤال الذي تجيب عليه الكلمة وماذا تعني؟ آت?
• 
  مكتوب على السبورة في عمود: الصبي قادم. انها تمطر. السيارة قادمة. اقرأ وفكر في معاني الكلمة " آت» في هذه المقترحات.
• 
  اكتبها مع استبدال كلمة "يذهب" بكلمة تناسب المعنى: الولد يمشي. تمطر. توصيل بالسيارة.
• 
  كم عدد معاني الفعل "آت"هل سلطنا الضوء؟ ( عدة، وهي ثلاثة)
• 
  ما اسم هذه الكلمة؟ ( كلمة متعددة المعاني)
• 
  اكتب بجوار الكلمة آتكلمات لها معنى - ركوب الخيل، يمشي، يصب.
• 
  ما الشائع في معاني الفعل "يذهب"؟ ( تشير إلى الحركة)

1. 
   تشابه معاني كثير من الكلمات ذات المعنى.

لن أصدق ذلك

كلما رأيت

كما هو الحال مع الدجاج

انطلق المنبه.

• 
  ما هو القاسم المشترك بين المنبه والديك؟ (يستيقظون في الصباح - يقومون بنفس الإجراء).
• 
  في بعض النواحي هل يمكن أن تكون معاني كلمة متعددة المعاني متشابهة؟ (في المظهر، الإشارة، الفعل).

الاستنتاجات

1. 
   الكلمة يمكن أن يكون لها أكثر من معنى: الخبز والخبز الصالح للأكل - عجلة القيادة، ساق الطفل - ساق الطاولة - ساق الفطر.
2. 
   قد يظهر معنى جديد للكلمة إذا كانت الكائنات متشابهة إلى حد ما في المظهر الخصائص المشتركةأو ما شابه ذلك في العمل.
3. 
   

ملحق الدرس " كلمات غامضة »
المرفق 1.

الملحق 2.

"في بلد رائع."

في بلد أجنبي،

في بلد رائع

أين لا تذهب

لي ولكم

الحذاء أسود لسان

فرك الحليب في الصباح

وطوال اليوم من خلال النافذة

بالعينتبدو البطاطس.

زجاجة رقبةيغني

ويقيم حفلات في المساء،

والكرسي منحني الساقين

الرقص على الأكورديون.

في بلد أجنبي،

في بلد رائع...

لماذا لا تصدقني؟

آي توكماكوفا

الملحق 3.

بارانكا

يا له من سائق غريب الأطوار:

لم يستطع أن يأكل على الإطلاق.

لأنه في الصباح الباكر

استدار وأدار عجلة القيادة.

لماذا تطورت وتحولت؟ -

سيكون من الأفضل أن تأخذه وتأكله!

الملحق 4.

"أشياء حادة"

• 
  جريشا، لا تأخذ السكين. سوف يتم ختانك!
• 
  جريشا، لا تأخذ الشوكة. سوف وخز نفسك!
• 
  لماذا أخذت الزجاج؟ هل ترى

انها حارة...

عندما جلسنا لتناول العشاء، سكبت أمي الحساء

يا بني، ضع كستلاتة.

• 
  قال جريشا: "أريد الخردل".
• 
  لا يمكنك تناول الخردل، فهو حار، -
• 
  قالت أمي.

ضحك جريشا.

• 
  اه انت! هل الخردل حار؟
• 
  إنها مريرة! لقد لعقت أمس.

ب.ريابينين

الملحق 5.

أنا على دراية بفظ واحد،

يأكل العصيدة، ويشرب بورجومي،

يحب المصاصات كثيرا.

نذهب إلى السينما معا.

أذهب إلى بيت الفظ،

أجلس معه على مكتبه.

وهو الوحيد بين الفظ

لم أر طوفانًا جليديًا ضخمًا ،

ولم يرى حتى البحر.

هذا الفظ هو بوريا موركوفكين.

إنه رياضي يا صديقي

يستحم في الشتاء.

أ.سترويلو

الثانية ZA N I T E

الموضوع: "المعاني التصويرية للكلمات والعبارات والجمل"

مهام التصحيح والتطوير:

• 
  توسيع وإثراء المفردات عن طريق إدخال الكلمات والعبارات والجمل ذات المعنى المجازي في الكلام.
• 
  لإعطاء الطلاب فكرة أنه ليس فقط الكلمات الفردية، ولكن أيضًا العبارات والجمل يمكن أن يكون لها معاني متعددة.
• 
  تعريف الطلاب بالمعنى المباشر والمجازي لبعض الكلمات والعبارات والجمل؛ تطوير القدرة على العثور على كلمات ذات معاني مجازية في النص؛ تعريف مجازي المعنى المعجمىالكلمات والعبارات والجمل. استخدمها في كلامك
• 
  تنمية الحس اللغوي والذاكرة والكلام المتماسك.
• 
  زراعة حب الكلام الروسي.

المعدات: صور تصور كلمات غامضة ( الخبز، الجرس، الذهبالذرة، خاتم ذهبي, الفظوالديك و إنذاروالحليب ومشاهدة قيد التشغيل); الكلمات مكتوبة على السبورة: . طاولة:

"الكلمات متعددة المعاني هي الكلمات التي لها أكثر من معنى واحد"، نشرة.
* * *

لعبة "البحث عن القواسم المشتركة".

هناك صور على الطاولة: عجلة القيادة (عجلة القيادة وحلقة العجين)، الجرس (الزهرة والجرس)، الجاودار الذهبي والخاتم الذهبي، الفظ (حيوان شمالي ورجل يسبح في الشتاء)، الديك وساعة المنبه، الحليب يجري والساعة تعمل.

التعليمات: "اختر الصورة التي تظهر كائنين متشابهين مظهرويطلق عليها في كلمة واحدة ( الخبز، الجرس);

اختر الصورة التي تظهر كائنين بينهما خاصية مشتركة ويتم استدعاؤهما بنفس الكلمة (الجاودار الذهبي والخاتم الذهبي -"أصفر" ، الفظ (حيوان شمالي ورجل يستحم في الشتاء -تصلب، هاردي ), ;

اختر الصورة التي تظهر كائنين يتم استدعاؤهما بنفس الكلمة بناءً على تشابه الإجراءات التي يقومان بها (الديك والمنبه -أيقظك في الصباح والحليب يجري والساعة تجري -تتحرك بسرعة."

• 
  الكلمات مكتوبة على السبورة: ذيل، عجلة قيادة، مشرط، مؤشر، شاشة، بركان، قناة، ترام، لغة، مدرسة، جرس، إبرة، صنوبر، لاحقة، مسجل، أسمنت. يطلب معالج النطق من الأطفال قراءة الكلمات بصوت عالٍ واحدة تلو الأخرى وشرح معنى كل كلمة.
• 
  فقط اكتبها في دفتر ملاحظاتك كلمات غامضة.(الذيل، عجلة القيادة، البركان، القناة، اللسان، الجرس، الإبرة).

• 
  انظر إلى الصورة - اصنع عبارات بكلمة " ذهب": حلقة، الجاودار، الرأس، الأيدي، الشعر، الخريف: خاتم ذهبي، الجاودار الذهبي، الرأس الذهبي، الشعر الذهبي، الخريف الذهبي.

• 
  ما هو مصنوع حرفيا من الذهب؟ ( خاتم ذهبي ). في هذه العبارة معنى كلمة "ذهبي" مباشر.

• 
  استمع إلى قصيدة إي. سيروفا "لماذا أنت جاودار ذهبي؟" فكر وقل ماذا تعني كلمة "ذهبي" هنا (الملحق 1)
• 
  هل الجاودار (اليد) مصنوع من المعدن – الذهب؟ ( لا)
• 
  لماذا سمي الجاودار "الذهبي"؟ (لأنها مرفوعة بأيدٍ "ذهبية").
• 
  الأيدي الذهبية - المجتهد، ماهر. هكذا يتحدث الشاعر عنهم (الملحق 2)
• 
  نستخدم كلمة "ذهبي" لوصف أغلى وأثمن وأطيب الأشياء: الأيدي الذهبية (ماهر، قيمة)، العامل الذهبي (ماهر، قيمة)، الرأس الذهبي (ذكي)، القلب الذهبي (اللطيف، المتعاطف). هذا هو عدد المعاني التي تحملها هذه الكلمة، وكأنهم شقوا قطعة من الذهب حتى تكفي كل شيء.
• 
  سوف نسمي المعنى "ثمين كالذهب" رمزيًا. ابتكر واكتب جملتين مع الكلمة "ذهب"بالمعنى الحرفي والمجازي (على سبيل المثال: بروش الذهب. الرأس الذهبي).

استمع إلى قصة "هرب الحليب" بقلم إي كيسيليفا (الملحق 3). ما الذي لم تعرفه نينا؟

ما الذي لم تعرفه نينا؟ ماذا يعني التعبير " هرب الحليب"?

• 
  انظر إلى الصورة: ما هي الكلمات التي يمكن أن تحل محل الكلمة أشواطفي الجمل. يكتب معالج النطق على السبورة: فتاة تجري. النهر يجري. هناك سحابة قيد التشغيل.
• 
  أين الكلمة "أشواط"مستعمل في مجازيا? (النهر يجري. هناك سحابة قيد التشغيل.)
• 
  استبدال كلمة "أشواط"في الجملتين الأخيرتين بكلمة مطابقة للمعنى (نهر يجري. وسحابة تطفو).
• 
  اكتب الجمل التي تتلقاها في دفتر ملاحظاتك.

• 
  اقرأ الجمل (يحصل كل طفل على بطاقة - الملحق 4). اشرح معنى الكلمات المميزة. يقرأ الأطفال أزواجًا من الجمل في سلسلة ويشرحون بصوت عالٍ معاني الكلمات المميزة.
• 
  اكتب تلك الجمل التي تستخدم فيها الصفات المميزة بشكل مجازي. ما هو أساس النقل؟

• 
  لعبة "اكشف عن معنى الكلمة".

التعليمات: "اصعد في الصف، واسحب البطاقة (الملحق 5)، واقرأ الكلمة الغامضة المكتوبة عليها. يجب عليك إنشاء عبارة بهذه الكلمة حتى يتمكن الجميع القيم الممكنةكلمات. على سبيل المثال: "أخرج بطاقة تحتوي على كلمة "حار": سكين حاد، ألم حاد، زجاج حاد."
الاستنتاجات

1. 
   الكلمة متعددة المعاني لها معنى حرفي ومجازي.
2. 
   ولابد من التمييز بين معاني الكلمات. سيساعدك هذا على فهم ما تقرأه بشكل أفضل والتعبير عن أفكارك بشكل أكثر دقة.

ملحق الدرس ". معاني مجازيةالكلمات والعبارات والجمل »

المرفق 1

لماذا أنت الجاودار الذهبي؟

سأل النسيم وهو يطير:

لماذا أنت يا الجاودار الذهبي؟

وردا على ذلك، حفيف السنيبلات:

الأيدي الذهبية تنمو.

إي سيروفا

الملحق 2
أصابع ماهرة -

الأيدي ليست مصنوعة من الذهب.

أصابع ماهرة

إنهم لا يخافون من البرد.

في سحجات،

في النسيج

هذه الأيدي.

الأكثر ضرورة

الأيدي على الضوء.

الملحق 3

هرب الحليب

سمعت نينا والدتها تقول لأختها الكبرى: "من فضلك انتبهي للحليب حتى لا يهرب"، وبدأت تفكر في كيفية هروب الحليب. يُسلق الحساء في قدر ولا يهرب، والشاي يُغلى في غلاية ولا يهرب، إنه يتقرقر فقط عندما يغلي. "لا، والحليب لا يمكن أن يهرب"، قررت.

وأرادت التحقق مما إذا كانت قد اتخذت القرار الصحيح. دخلت نينا المطبخ كان هناك قدر من الحليب الساخن على حافة الموقد. فأخذتها الفتاة ونقلتها إلى النار. (كانت ممنوعة منعا باتا القيام بمثل هذه الأشياء، وكانت نينا شقية).

وقفت ونظرت: الحليب لا ينمو أرجله، مما يعني أنه لا يسيل. استدارت نينا وبدأت تلعب مع القطة.

في هذه الأثناء، بدأ الحليب في الارتفاع ببطء، ووصل إلى حافة المقلاة، ونظر ليرى ما إذا كان هناك أحد يراقبه، وتردد قليلاً و... ركض، وسكب على الحافة.

يركض، ويهسهس على الموقد الساخن، لكن المقلاة فارغة، وهناك بركة من الحليب على الأرض.

وهكذا يهرب بلا أرجل. بسبب نينا، كان على الجميع أن يأكلوا العصيدة بدون حليب.

(إي. كيسيليفا)

الملحق 4

بالقرب من الربيع كان هناك لون أخضر قصير مخملعشب. الجدة وضعت على واحدة قديمة مخملفستان.

كانت تفسيرات سيرجي للغاية ضبابي. في ضبابيتومض السفن في المسافة.

حول وحيدا منزل قائمنمى حجرمبنى. يبقى تعبير بافيل حجر.

تم إدخال النوافذ في الطابق الأول حديدشبكات. كان في التشكيلة حديدتأديب.

على الأرض كان رواد الفضاء ينتظرون دافيءمقابلة. كان الخريف غير عادي دافيء.

لا يمكن الدخول إلى المنزل إلا من خلاله أسوديتحرك. كان على والدي أسودزي.

الملحق 5

ناضجة

حافة

قبعة

يبني

الأدب

1. 
   بارانوف إم تي. طرق المفردات والعبارات في دروس اللغة الروسية: دليل للمعلمين. - م: العلاقات العامة، 1988.
2. 
   بوداغوف ر.أ.. الكلمة ومعناها. دار النشر بجامعة موسكو الحكومية، 1947.
3. 
   كوبزاريفا إل جي، ريزونوفا إم بي، يوشينا جي إن. نظام تمارين تصحيح الكتابة والقراءة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة/دليل عملي لأخصائيي النطق. – فورونيج: بي لاكوتسيتين إس إس، 2006.
4. 
   كوزيريفا إل إم. الكلمات أصدقاء والكلمات أعداء. دفتر دروس علاج النطق/ - ياروسلافل: أكاديمية التنمية، 2006
5. 
   كوزيريفا إل إم. كيف يتم تشكيل الكلمات. دفتر دروس علاج النطق/ - ياروسلافل: أكاديمية التنمية، 2006
6. 
   لاديجينسكايا ت. وغيرها اللغة الروسية. درس تعليميللصف الرابع، أد. ن.م. شانسكي. م، "التنوير"، 1970، ص 109.

1. 
   أوزيجوف إس. قاموس اللغة الروسية، أد. 8.م."الموسوعة السوفييتية"، 1970، ص273.
2. 
   سادوفنيكوفا آي.إن. اضطرابات الكلام الكتابي والتغلب عليها تلاميذ المدارس المبتدئين: درس تعليمي. - م: فلادوس، 1995.
3. 
   أوشاكوف ن.ب. نشاطات خارجيةفي اللغة الروسية مدرسة إبتدائية. دليل المعلم، م، التنوير، 1971.

1. 
   شانسكي ن.م. معجم اللغة الروسية الحديثة. م، "التنوير"، 1964.

ملخص درس حول تطوير الكلام باستخدام تكنولوجيا التعلم القائم على حل المشكلات.

محتوى البرنامج:

1. تعزيز القدرة على تأليف النص السردي، مع اتباع البنية واستخدام وسائل الاتصال المتنوعة.

2. تدرب على اختيار المرادفات. تقديم الكلمة متعددة المعاني "مفتاح" باستخدام موقف المشكلة.

3. تدرب على اختيار الكلمات ذات الصلة. تعزيز القدرة على تكوين الجمل باستخدام الرسوم البيانية. ممارسة تشكيل درجات المقارنة من الصفات.

4. تطوير التعبير التجويدخطاب.

5. تنمية قدرة الأطفال على العمل في مجموعات صغيرة، والاستماع إلى آراء الأطفال الآخرين، وعدم مقاطعة بعضهم البعض وإعطاء الفرصة لبعضهم البعض للتحدث.

العمل المفرداتي:المفتاح - الربيع، الثلاثي، وجع، قابل للتعديل، المفتاح، الربيع.

مادة:صور بمفاتيح مختلفة (ثلاثية، زنبركية، مفتاح ربط، باب، قابل للتعديل)، تسجيل أغنية عن الصداقة، خوارزمية لحل المشكلات، صور تخطيطية لتأليف القصص، قاموس، مخططات (لاختيار الكلمات ذات الصلة وتكوين الجمل)، مياه الينابيع.

تقدم الدرس

محادثة تمهيدية:

هناك أغنية عن الصداقة. يا رفاق، ما هي الأغنية حول؟ /عن الصداقة./

ما رأيك يعني أن نكون أصدقاء؟ /منطق الأطفال./

يا رفاق، من الذي يمكنك أن تكون صديقًا له؟ /مع صديق./ من يستطيع أن يكون صديقًا؟ /الناس والحيوانات والأطفال والآباء./

يمكنك أن تقول صديق. كيف يمكنك أن تقول ذلك بشكل مختلف؟ كيف؟ /رفيق،رفيق،رفيق،رفيق،صديقة./

يا رفاق، أريد أن أحكي لكم قصة عن صديقين. هل تريد الاستماع؟

1. بيان المشكلة	"في أحد الأيام التقى صديقان. قال سريوزا: "أتعلمين يا ساشا، لقد فقدت مفتاحي اليوم". سريوزا، كيف يمكن أن يكون هذا؟ هل فقدت في الغابة؟ واليوم شربت من النبع. الماء هناك جيد: طازج ولذيذ. نظر الأولاد إلى بعضهم البعض في مفاجأة، ولم يفهموا بعضهم البعض. لقد تجاهلوا أكتافهم وذهبوا في طريقهم المنفصل. هكذا حدثت القصة." محادثة إرشادية: عن من هذه القصة؟ ماذا حدث لسريوزا؟ وماذا أجاب ساشا؟ لماذا افترق الأصدقاء؟ ما هي مشكلة الأولاد؟ لماذا تعتقد أنهم لم يفهموا بعضهم البعض؟ هل يمكننا مساعدة الأولاد؟ كيف يمكننا مساعدة الأولاد على اكتشاف ذلك؟ (اكتشف المفاتيح التي كانوا يتحدثون عنها). الآن مشكلة الأولاد هي مشكلتنا. هل تريد مساعدة الأولاد على اكتشاف ذلك؟
2. تحديث المعرفة	ما هي المفاتيح التي تعرفها؟ يخبر الأطفال ما هي المفاتيح التي يعرفونها. /كمان، صمولة، قابل للتعديل، باب/ ثم ينظرون مع المعلم إلى الرسوم التوضيحية باستخدام المفاتيح.
3. الافتراض	ما هو المفتاح الذي تعتقد أن سيريوزها قد فقده؟ /افتراضات الأطفال/ - هذا يعني أن Seryozha كان من الممكن أن يفقد:، :، أو: المفتاح. هل تتذكر ما قاله ساشا عن مفتاحه؟ /أنها تقع في الغابة وأن الماء فيها لذيذ وطازج/ ما هو نوع هذا المفتاح الذي يمكنك الشرب منه؟ /افتراضات الأطفال/ يلخص المعلم إجابات الأطفال: - ربما يكون هذا مكانًا حيث توجد دائمًا مياه لذيذة وعذبة.
4. التحقق من الحل	كيف يمكننا التحقق من صحة الافتراضات التي وضعناها بشأن مفاتيح ساشا وسيريوزا؟ / ابحث في القاموس، الموسوعة، على الإنترنت، اسأل الكبار: / من بين جميع مصادر المعرفة في مجموعتنا هناك: دعونا نلقي نظرة على ذلك. تحقق في القاموس. نبع ماء يتدفق من الأرض. ما هو الاسم الآخر للمفتاح؟ (ربيع). إعادة فحص الرسوم التوضيحية ذات “المفاتيح” المختلفة، مع إضافة رسم توضيحي لمفتاح الزنبرك. يقرأ المعلم قصيدة. هناك مفاتيح كثيرة: المفتاح هو الربيع بين الحجارة، المفتاح الموسيقي الثلاثي ، كرة لولبية ، والمفتاح العادي هو مفتاح الباب. (د. لوكيتش)

فيز. دقيقة فقط

يقرأ المعلم، ويقوم الأطفال بالحركة بالكلمات:

لقد انحنى بينوكيو مرة، وانحنى مرتين،
ونشر ذراعيه على الجانبين،
على ما يبدو أنني لم أجد المفتاح.
ليحصل لنا على المفتاح
تحتاج إلى الوقوف على أصابع قدميك.

ما هو المفتاح الذي كان يبحث عنه بينوكيو؟ /الذهب، الباب/

تخيل أنك فنانين سحريين، ترسم صورًا في الهواء.

يتم تنفيذ التمارين الحركية ("رسم" العشب والأشجار والشمس والشجيرة والسحابة والمطر في الهواء:.)

5. مقدمة في نظام المعرفة

فحص رسم توضيحي للمفتاح - زنبرك، يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أن المفتاح لا يتدفق من الأرض فحسب، بل يخرج مثل نافورة صغيرة يا رفاق، كنت عند النبع وحصلت على الماء هناك. تريد أن تجرب؟ /محاولة الأطفال/ الماء نظيف، وفي الربيع يكون أكثر نظافة، والماء في النهر سريع، وفي الربيع أسرع، الماء صافي، وفي الربيع أكثر نقاء، الماء في النهر يكون الجو باردًا، وفي الربيع يكون أكثر برودة، ويكون الماء باردًا، وفي الربيع يكون أكثر برودة، ويكون الماء عذبًا، وفي الربيع يكون طازجًا، والماء لذيذ، ولكن في الربيع يكون الجو باردًا الربيع ألذ والماء خفيف وفي الربيع يكون الربيع أخف. قل "الربيع" - وبعد ذلك يظهر، يجري في الغابة الخضراء مفتاح الثرثرة البهجة. نحن نسمي الربيع أيضًا بالمفتاح. (مفتاح الباب لا علاقة له به). يعرض المعلم مرة أخرى تسمية جميع المفاتيح التي واجهها الأطفال اليوم كل هذا يسمى - كلمة المفتاح. هل هي متشابهة في المظهر أم مختلفة؟ إذا كانت الكلمة لها معنى فهي لا لبس فيها، وإذا كانت الكلمة لها معاني كثيرة فهي: . كم عدد المعاني التي تحملها كلمة "المفتاح"؟ فكلمة "مفتاح" هي : . يا رفاق، ما هو الاكتشاف الذي توصلنا إليه؟ / أن كلمة "مفتاح" لها عدة معانٍ، فهي متعددة القيم./ دعونا نتذكر قصة الأولاد. كيف يمكن لساشا أن يقول حتى يفهمه صديقه؟ ماذا يمكننا أن نستنتج. عليك أن تتحدث بطريقة تفهمك. لقد ساعدنا الأولاد على اكتشاف ذلك وحل مشكلتهم. دعونا نضع اكتشافنا في سجلات الاكتشافات. الآن دعونا نتوصل إلى مفتاح للكلمة الكلمات ذات الصلة(المفتاح، المفاتيح، حامل المفتاح، المفتاح، المفتاح، :) دعونا يا رفاق نبتكر جملًا تحتوي على كلمة مفتاح (نبتكر جملًا باستخدام الرسوم البيانية). يا رفاق، انتهت قصة الأولاد. وأقترح عليك أن تأتي بقصص عن المفاتيح. اختراع القصص باستخدام الرسوم البيانية.

ملخص الدرس:ماذا تذكرت من الدرس؟ ما الذي أعجبك؟ ما كان صعبا؟ يا رفاق، ما هو الاكتشاف الذي توصلنا إليه؟ كيف يمكننا أن نخبر والدينا باكتشافنا؟

ايلينا ميكولوفا
ملخص الأنشطة التعليمية لتنمية الكلام "الكلمات متعددة المعاني"

مهام:

1. أعرض كلمة غامضة"مفتاح"باستخدام موقف المشكلة.

2. تعزيز القدرة على تأليف النص السردي، مع اتباع البنية واستخدام وسائل الاتصال المتنوعة. تقديم مقترحات للمخططات؛

3. يطورالتعبير التجويد كلمات; القدرة على العمل في مجموعات صغيرة، والاستماع إلى آراء الآخرين.

عمل المفردات: مفتاح - زنبركي، ثلاثي، مفتاح ربط، مفتاح براغي قابل للتعديل، الربيع، مياه الينابيع.

معدات: صور بمفاتيح مختلفة، خوارزمية حل المشكلات، صور تخطيطية لتكوين القصص، قاموس، مياه النبع.

تقدم GCD

هناك أغنية عن الصداقة.

يا رفاق، ما هي هذه الأغنية؟ (عن الصداقة)

ما رأيك يعني أن نكون أصدقاء؟

مع من يمكنك أن تكون صديقًا؟ (مع صديق)ومن يستطيع أن يكون صديقا؟

يمكن للمرء أن يقول "صديق". وإلا كيف يمكنك أن تقول ذلك بشكل مختلف؟ (صديق، رفيق، صديق)

سأحكي لك قصة عن صديقين. هل تريد الاستماع؟

1. بيان المشكلة. الاستماع إلى قصة.

في أحد الأيام التقى صديقان.

قال سريوزا: "تعلمين يا ساشا، لقد فقدت مفتاحي اليوم".

سريوزا، كيف يمكن أن يكون هذا؟ هل فقدت في الغابة؟ واليوم شربت من النبع. جيد هناك ماء: طازجة ولذيذة.

نظر الأولاد إلى بعضهم البعض بشكل مدهش، ولم يفهموا بعضهم البعض. لقد تجاهلوا أكتافهم وذهبوا في طريقهم المنفصل. هذه هي القصة التي حدثت.

طيب هذه القصة؟ ماذا حدث لسريوزا؟ وماذا أجاب ساشا؟ لماذا افترق الأصدقاء؟ ما هي مشكلة الأولاد؟ لماذا تعتقد أنهم لم يفهموا بعضهم البعض؟ كيف يمكننا مساعدة الأولاد على اكتشاف ذلك؟

2. تحديث المعرفة

ما هي المفاتيح التي تعرفها؟ (كمان، وجع، قابل للتعديل، الباب)

انظر إلى الرسوم التوضيحية للمفاتيح.

3. طرح الفرضيات.

ما هو المفتاح الذي تعتقد أن سيريوزها قد فقده؟

هذا يعني أن Seryozha ربما فقد المفتاح.

تذكر ما قاله ساشا عن مفتاحه. (المفتاح في الغابة والماء فيه لذيذ وطازج)

ما هو نوع المفتاح الموجود للشرب منه؟ ربما هذا هو المكان الذي توجد فيه دائمًا مياه لذيذة وعذبة؟

4. التحقق من الحل.

كيف يمكننا التحقق مما إذا كنا قد وضعنا الافتراضات الصحيحة بشأن مفاتيح Sasha وSerezhin؟ (ينظر الى قاموس، الموسوعات، على شبكة الإنترنت، اسأل الكبار)

من المدرجةلديك مصادر المعرفة في مجموعتنا قاموس. دعونا نلقي نظرة على ذلك.

المفتاح هو مصدر المياه المتدفق من الأرض.

ما هو الاسم الآخر للمفتاح؟ (ربيع)

إعادة فحص الرسوم التوضيحية للمفاتيح المختلفة مع إضافة رسم توضيحي للمفتاح الزنبركي.

يقرأ المعلم قصيدة:

هناك العديد من المفاتيح:

المفتاح هو الربيع بين الحجارة،

المفتاح الموسيقي الثلاثي ، كرة لولبية ،

والمفتاح المعتاد هو الباب. (د. لوكيتش)

دقيقة التربية البدنية:

بينوكيو ممتد,

مرة - انحنى، مرتين - انحنى،

الأيدي إلى الجانب مُطلّق,

على ما يبدو، لم يتم العثور على المفتاح.

ليحضر لنا المفتاح

تحتاج إلى الوقوف على أصابع قدميك.

ما هو المفتاح الذي كان يبحث عنه بينوكيو؟ (الذهب، الباب)

5. مقدمة في نظام المعرفة.

فحص الرسم التوضيحي لمفتاح الربيع. يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أن المفتاح لا يتدفق من الأرض فحسب، بل يتم طرده بواسطة نافورة صغيرة.

يا رفاق، كنت عند النبع وحصلت على الماء هناك. تريد أن تجرب؟ (الأطفال يحاولون)

الماء نظيف، وفي الربيع يكون أكثر نظافة، والماء في النهر سريع، وفي الربيع أسرع، الماء صافي، وفي الربيع أكثر نقاء، الماء في النهر بارد، وفي الربيع يكون أكثر برودة، والماء عذب، وفي الربيع يكون أكثر برودة، عذبًا، والماء لذيذ، وطعمه أفضل في الربيع.

يعرض المعلم مرة أخرى تسمية جميع المفاتيح التي واجهها الأطفال اليوم.

كل هذا يسمى "مفتاح". هل هي متشابهة في المظهر أم مختلفة؟

لو كلمةله معنى واحد فهو لا لبس فيه، وإذا الكلمات لها معاني كثيرة، ر ذلك….

كم عدد القيم كلمات"مفتاح"?

وسائل، كلمة"مفتاح" - ….

يا رفاق، ما هو الاكتشاف الذي توصلنا إليه؟ ( كلمة"مفتاح"لها عدة معاني)

دعونا نتذكر قصة الأولاد. كيف يمكن لساشا أن يقول حتى يفهمه صديقه؟ ماذا يمكننا أن نستنتج؟ (عليك أن تتحدث بطريقة تفهمك)

دعونا نضع اكتشافنا في سجلات الاكتشافات.

يا رفاق، ما هو الاكتشاف الذي توصلنا إليه؟ كيف يمكننا أن نخبر والدينا عنه؟

منشورات حول هذا الموضوع:

ملخص درس اللغة الروسية في الصف الثاني حول موضوع: " كلمات عفا عليها الزمن، كلمات مرادفة، كلمات جديدة" (UMK " مدرسة إبتدائيةالقرن الحادي والعشرون") ملخص.

ملخص الأنشطة التربوية لتنمية النطق "ثقافة الكلام السليم" لأطفال المجموعة الإعداديةالحضانة البلدية مؤسسة تعليمية"روضة تعويضية نوع رقم 3" ساراتوفا ملخص GCD في المجال التربوي.

شجرة التنوب: تكوين مفهوم الكلمات التي تدل على خصائص الأشياء. الأهداف: 1. تنمية احترام الصديق والقدرة على العمل ضمن فريق.

ملخص الأنشطة التربوية للتنمية الاجتماعية والتواصلية للأطفال في المجموعة الإعدادية الثانية "الكلمات المهذبة"ملخص الأنشطة التعليمية حول التنمية الاجتماعية والتواصلية للأطفال في الثانية مجموعة صغار"كلمات مهذبة" مادو روضة أطفال"تيريموك" ص. قرية فيتلوجسكي.

ملخص الأنشطة التعليمية لتطوير الكلام "الكلمات. تحليل سليم للكلمات. تقسيم الكلمات إلى مقاطع"الهدف: ب شكل اللعبةتعليم الأطفال السلوك تحليل الصوتكلمات. تعلم كيفية تقسيم الكلمات إلى مقاطع، وتحديد عدد المقاطع ومكان الضغط.

ملخص درس تطور الكلام في المجموعة الإعدادية "الكلمات متعددة المعاني"ملخص درس حول تطوير الكلام في المجموعة المبتدئة من OGKUSO SRCN "رصيف الأمل" حول موضوع: "الكلمات متعددة المعاني" المربي: Evgrashina T. A.

سؤال أساسي

• كم عدد

• كلمات

• فى العالم؟

القضايا الإشكالية

• ما هي الكلمة؟

• ما هي الكلمات هناك؟

• هل نحتاج للكلمات؟

• ما هي الكلمات التي تعرف أن لها نفس الصوت؟

• لماذا تبدو الكلمات متشابهة ولكن لها معاني مختلفة؟

• ما هي الأسرار التي تمتلكها الكلمات متعددة المعاني؟

فرضية

• إذا تم تعريف الطفل على ثراء المفردات الروسية وسطوعها وتعبيرها منذ سن مبكرة،

• ثم يطور اهتمامًا وحبًا ثابتًا للغة الروسية ويثري مفرداته ويطور الكلام.

المشاركون في المشروع

• تلاميذ مركز الكلام الجماعي

• معالج النطق المعلم

• المتعلمين

• آباء

ملخص المشروع

• غالبًا ما يكون لدى الأطفال أسئلة يريدون الحصول على إجابات لها.

• في هذا المشروع، أقدم للأطفال مفهوم "تعدد المعاني للكلمات"، والذي يسمح لي أن أظهر لهم ثراء اللغة الروسية، وكشف "الأسرار"، وإثارة الاهتمام وتنمية حب الأدب، وإثراء مفردات الطفل.

• يتضمن العمل في المشروع تنفيذه في غضون شهر إلى شهرين، مع الدمج اللاحق في الأنشطة المنظمة وغير المنظمة.

يكتب- عملي حسب طبيعة الاتصالات -يفتح حسب عدد المشاركين -مجموعة فرعية حسب المدة –قصير حسب المحتوى -بين التخصصات

أهداف المشروع

• تعريف الأطفال بمفهوم "غموض" الكلمات

• قم بتوسيع القاموس النشط

• تطوير الاهتمام بلغتك الأم

مراحل المشروع

• التنظيمية والتحضيرية

• (14.09 – 30.09)

• رئيسي (1.10-30.10)

• نهائي (2.11-3.11)

قاموس الكلمات متعددة المعاني للفحص

• عن طريق التشابه الخارجي

• جرس

• خنزير صغير

• قبعة

من خلال تشابه الخصائص الداخلية

• الفظ

• إنذار

• الإبر

الاستنتاجات

• ونتيجة لأنشطة المشروع، تعلم الأطفال

• الكلمة يمكن أن يكون لها أكثر من معنى واحد. يمكن أن يظهر معنى جديد إذا كان أحد العناصر مشابهًا إلى حد ما لعنصر آخر

• لا بد من التمييز بين معاني الكلمات، لأن... سيساعدك هذا على فهم ما تقرأه بشكل أفضل والتعبير عن أفكارك بشكل أكثر دقة.

• توسعت مفردات الأطفال

• شارك الأطفال الذين لديهم رغبة كبيرة في نشاط المشروع هذا، وأعتقد أنه إذا تم تنفيذ فصول إثراء المفردات هذه بانتظام، فسيقوم الأطفال بتطوير الاهتمام والحب للغتهم الروسية الأصلية.