ميزات اجتياز تقييم مستقل لجودة تدريب الطلاب. التقييم المستقل لجودة التعليم: لماذا هو مطلوب وكيف يتم تنفيذه

قيمة المجال التعليم المهنيلاقتصاد أي بلد كبير للغاية. إن تطوير الإمكانات التجارية والاقتصادية والاستثمارية والعلمية والتقنية للبلاد أمر مستحيل بدون عنصر الموارد الرئيسي - الموظفين ذوي الخبرة العالية. وفي هذا الصدد، أحد الأنشطة الرئيسية للسجل الروسي هو التقييم المستقل لضمان جودة التعليم، والذي يتم إجراؤه وفقًا للقانون. الاتحاد الروسيومراعاة الخبرات الدولية .

تتمتع العديد من الجامعات والكليات في البلاد بتاريخ طويل وعقود من الثقافة والتقاليد الناشئة التقنيات التعليميةالتي تتيح لهم اليوم أن يقدموا لسوق العمل خريجين تفوق كفاءتهم المتخصصين الأجانب. الاتجاهات الحديثةيفرض تطور التعليم وسوق العمل متطلبات على المنظمات التعليمية لتحسين جودة التعليم المهني وإمكانية الوصول إليه. في ظل تزايد مستوى الرقابة والمتطلبات على المنظمات التعليمية من الدولة وسوق العمل والمستهلكين، والانخفاض الديموغرافي، يتعين على المنظمات التعليمية إثبات مزاياها باستمرار.

يحدد تشريع الاتحاد الروسي في مجال التعليم الاتجاهات في تقييم جودة التعليم - الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية والاعتماد العام للمنظمات التعليمية.

على أساس السجل الروسي، توجد وكالة لتقييم جودة التعليم، والتي تقدم خدمات لتقييم مدى توافق جودة التعليم على المستويين المؤسسي والبرامجي مع متطلبات المعايير الدولية لأنظمة الإدارة والمعايير الأوروبية. وتوصيات لضمان جودة التعليم ENQA، المتطلبات القانونيةفي مجال ضمان جودة التعليم.

يقدم السجل الروسي خدمات المنظمات التعليمية في مجال الفحص المستقل لجودة التعليم:

• شهادة امتثال نظام إدارة الجودة لمتطلبات ISO 9001 مع الاعتماد الدولي RvA، عضو المنتدى الدولي للاعتماد IAF، الشبكة الدولية لهيئات الاعتماد IQNet،
• الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية وفقًا لمتطلبات المادة. 96 FZ-273 "حول التعليم في الاتحاد الروسي"،
• فحص مستقل لجودة التعليم وفقًا لمتطلبات معيار جمعية شهادات التسجيل الروسية، مشابهًا لـ المعايير الأوروبيةضمان جودة التعليم ENQA، ومتطلبات المعيار الدولي ISO 9001، والمعايير المهنية الوطنية والدولية، وجمعيات أصحاب العمل، والعملاء،
• تقييم المطابقة الإدارية أمن المعلومات، إدارة خدمات تكنولوجيا المعلومات اللازمة للبحث والتطوير،
• شهادة نظام الإدارة المتكامل للامتثال لمتطلبات معيارين أو أكثر، بما في ذلك. ENQA، المعايير المهنية،
• شهادة الموظفين (المؤهلات) ،
• تكامل الإجراءات المذكورة أعلاه - القدرة على الحصول على خدمة شاملة، بما في ذلك. باستخدام إجراء النقل،
• تدريب العاملين بالمنظمات التعليمية.

نظرًا لحقيقة أن متطلبات معيار ISO 9001 لأنظمة إدارة الجودة مرتبطة بمتطلبات المعايير والتوصيات الأوروبية لضمان الجودة الداخلية للتعليم ENQA، يمكن للسجل الروسي إجراء إجراء مشترك لتقييم جودة التعليم.

الإجراء المشترك لشهادة نظام إدارة الجودة والاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية في السجل الروسي سيسمح للمنظمات التعليمية بتقليل التكاليف (البشرية والوقتية والمالية) لإجراء الاختبار واستلام المستندات:

• شهادة مطابقة نظام إدارة الجودة لمتطلبات المواصفة ISO 9001؛
• شهادة الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية المهنية الأساسية المعلنة.

أهداف ومبادئ العمل

في عملنا على تقييم جودة التعليم، نحن نسترشد بالأهداف والمبادئ المعترف بها بشكل عام والتي صاغها المجتمع المهني ومبادئ ضمان الجودة في الفضاء التعليمي الأوروبي.

لمزيد من التفاصيل حول الأهداف والمبادئ الرئيسية للسجل الروسي لتقييم جودة التعليم، يمكنك العثور على قسم "الأهداف والمبادئ لتقييم جودة التعليم" بالموقع.

المستندات الرئيسية

المستوى المؤسسي لتقييم جودة التعليم

يتضمن تقييم جودة التعليم على المستوى المؤسسي في السجل الروسي ما يلي:

• فحص مستقل لجودة التعليم وفقًا لمتطلبات معيار جمعية الشهادات "السجل الروسي" المماثل للمعايير الأوروبية لضمان جودة التعليم ENQA، ومتطلبات المعيار الدولي ISO 9001، والمعايير المهنية الوطنية والدولية، جمعيات أصحاب العمل، العملاء،
• شهادة امتثال نظام إدارة الجودة لمتطلبات ISO 9001 مع الاعتماد الدولي RvA، عضو المنتدى الدولي للاعتماد IAF، الشبكة الدولية لهيئات الاعتماد IQNet،
• شهادة امتثال نظام الإدارة لمتطلبات المعايير الدولية المختلفة
• شهادة نظام الإدارة المتكامل للامتثال لمتطلبات معيارين أو أكثر، بما في ذلك. معايير وتوصيات ENQA.

معايير التقييم

• تنعكس معايير تقييم الامتثال لمعايير نظام الإدارة في متطلبات المعايير ذات الصلة.
• تنعكس معايير تقييم الامتثال لمتطلبات أنظمة ضمان الجودة الداخلية في التعليم في معايير وتوصيات ENQA، الجزء الأول.
• تنعكس معايير فحص جودة التعليم (نظام ضمان جودة التعليم) في متطلبات معيار جمعية الشهادات "السجل الروسي"، مقارنة بالمعايير الأوروبية لضمان جودة التعليم ENQA، ومتطلبات المعيار الدولي معيار ISO 9001، المتطلبات الوطنية لأنظمة ضمان جودة التعليم، ويتضمن تقييمًا لمستوى نضج أنظمة ضمان جودة التعليم.

مستوى برنامج تقييم جودة التعليم (الاعتماد العام المهني للبرامج التعليمية)

يتضمن تقييم جودة التعليم على مستوى البرنامج في السجل الروسي فحص اعتماد البرامج التعليمية بغرض الاعتماد المهني والعام وفقًا لمتطلبات الفن. 96 FZ-273 "حول التعليم في الاتحاد الروسي".

معايير التقييم

تنعكس معايير تقييم البرامج التعليمية في متطلبات معيار جمعية شهادات السجل الروسية، القابلة للمقارنة مع المعايير الأوروبية لضمان جودة التعليم ENQA، ومتطلبات المواصفة الدولية ISO 9001، والمتطلبات الوطنية لجودة البرامج التعليمية. ، وتتضمن تقييم مستوى نضج البرنامج التعليمي.

سجل المنظمات التعليمية التي اجتازت بنجاح تقييم جودة التعليم على المستوى المؤسسي

يتمتع السجل الروسي بسنوات عديدة من الخبرة في تقييم جودة التعليم على المستوى المؤسسي، أي على المستوى المؤسسي. تقييم نظم إدارة الجودة داخل الجامعات للمنظمات التعليمية.

يحتوي سجل المنظمات المعتمدة في السجل الروسي على أكثر من 250 إدخالاً للمنظمات التعليمية والعلمية في الاتحاد الروسي ودول رابطة الدول المستقلة، بما في ذلك: الجامعة الوطنية للبحوث التكنولوجية "MISiS"، سانت بطرسبرغ جامعة الدولةالاتصالات، جامعة سانت بطرسبرغ الحكومية الكهروتقنية "LETI"، الجامعة الفيدرالية الجنوبية، جامعة ولاية جنوب غرب، جامعة ولاية كورسك الطبية، جامعة ولاية موردوفيان التي سميت باسمها. N. P. Ogareva وآخرون.

سجل البرامج التعليمية التي اجتازت الاعتماد المهني والعام بنجاح

يوجد أكثر من 50 برنامجًا تعليميًا في سجل المنظمات التعليمية التي اجتازت بنجاح الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية، بما في ذلك البرامج التعليمية لولاية كورسك الجامعة الطبية، جامعة ولاية موردوفيان. N. P. Ogarev، جامعة ولاية فولوغدا.

فوائد الخدمة للمؤسسات التعليمية

• تعزيز صورة المؤسسة التعليمية في سوق الخدمات التعليمية والبحثية.
• زيادة القدرة التنافسية للمؤسسة التعليمية وبرامج التعليم الأساسي المستمر في سوق الخدمات التعليمية.
• تعزيز ضمان الجودة وتحسين جودة نتائج التعلم.
• شهادة من المجتمع المهني وأصحاب العمل بمدى توافق مستوى تدريب الخريجين وشروط تنفيذ البرامج التعليمية مع المتطلبات الحديثة لسوق العمل.

فوائد التعاون مع السجل الروسي

• سنوات عديدة من الخبرة في إجراء العمل على تقييم أنظمة إدارة الجودة داخل الجامعة للمؤسسات التعليمية. يحتوي سجل المنظمات المعتمدة في السجل الروسي على أكثر من 250 إدخالاً للمنظمات التعليمية والعلمية في الاتحاد الروسي ودول رابطة الدول المستقلة، بما في ذلك: الجامعة الوطنية للبحوث التكنولوجية "MISiS"، جامعة ولاية سانت بطرسبرغ للاتصالات، جامعة سانت بطرسبورغ الحكومية الكهروتقنية جامعة "LETI"، الجامعة الفيدرالية الجنوبية، جامعة الولاية الجنوبية الغربية، إلخ.
• يتم تضمين السجل الروسي في سجل المنظمات المعتمدة والمنظمات التي تجري فحص اعتماد البرامج التعليمية لأغراض الاعتماد المهني والعام. تم إنشاء السجل كجزء من نظام آلي نظام معلومات"مراقبة الاعتماد المهني والعام"، تم إنشاؤها بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي من أجل توفير دعم معلوماتي فعال لعملية تنفيذ إجراءات الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية المنفذة في الاتحاد الروسي.
• السجل الروسي هو عضو كامل العضوية في الشبكة الدولية لوكالات ضمان الجودة في التعليم العالي (INQAAHE - الشبكة الدولية لوكالات ضمان الجودة في التعليم العالي) وشبكة جودة التعليم في آسيا والمحيط الهادئ (APQN - شبكة جودة آسيا والمحيط الهادئ)، وله أيضًا شركة تابعة مكانة في الرابطة الأوروبية لضمان الجودة في التعليم العالي (ENQA) - جمعيات عالمية تشارك بنشاط في الحلول النظرية والعملية في مجال ضمان الجودة في التعليم العالي.
• تم تضمين السجل الروسي في APQR - سجل وكالات شبكة جودة التعليم في آسيا والمحيط الهادئ (APQN). تم إنشاء سجل وكالة APQR من قبل شبكة جودة التعليم لآسيا والمحيط الهادئ (APQN) وهو سجل لوكالات ضمان الجودة الخارجية التي تثبت أدائها على أنها تلبي مستوى معين من النضج وفقًا لمعايير APQR، كما تم التحقق من ذلك من خلال مراجعة النظراء الخارجية المستقلة لـ الوكالات.
• لدى السجل الروسي اتفاقيات ثنائية مع الوكالة المستقلة للاعتماد والتصنيف في كازاخستان (IAAR - الوكالة المستقلة للاعتماد والتصنيف)، والوكالة الألمانية FIBAA (مؤسسة اعتماد إدارة الأعمال الدولية)، ووكالة العلوم والتصنيف. تعليم عالىكرواتيا (ASHE - الوكالة الكرواتية للعلوم والتعليم العالي)، وهي أعضاء كاملي العضوية في ENQA، وجامعة ABMS المفتوحة في سويسرا، المعتمدة من قبل المنظمات الأجنبية التابعة لـ ENQA.
• صلاحيات الاتحاد الروسي للصناعيين ورجال الأعمال في مجال تقييم جودة التعليم.
• فرصة الحصول على خدمة شاملة من خلال الجمع بين إجراءات خبرة مستقلةجودة التعليم، مما سيسمح للمؤسسات التعليمية بتقليل التكاليف (البشرية والوقتية والمالية) للامتحان.
• هيئة إصدار الشهادات الوحيدة (بين الوطنية والأجنبية) التي تقدم السوق الروسيةمجموعة فريدة من الاعتمادات والإخطارات الدولية والوطنية والصناعية، وتزويد العملاء بالاعتراف الكامل، سواء في روسيا أو في جميع أنحاء العالم. اليوم، عملاء Russian Register هم أكثر من 4000 منظمة تقع في روسيا ورابطة الدول المستقلة ودول البلطيق وخارجها.
• يتم تأكيد استقلال وموضوعية السجل الروسي، فضلاً عن كفاءة الموظفين، من خلال العديد من الاعتمادات والاعترافات الوطنية والأجنبية، ومن خلال الممارسة الإيجابية لسنوات عديدة من النشاط. وعلى أساس السجل الروسي، تم تدريب أكثر من 100 خبير في تقييم جودة التعليم والاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية.
• تسمح شبكة واسعة من المكاتب التمثيلية المسجلة رسميًا للسجل الروسي بتقليل تكاليف المنظمات التعليمية لتغطية نفقات سفر الخبراء، والتنسيق الفوري لقضايا العمل، وتوفير الدعم المنهجي والمعلوماتي، وجذب المدققين المؤهلين من أقرب فرع أو مكتب تمثيلي يقع ليس فقط في الاتحاد الروسي ورابطة الدول المستقلة، ولكن أيضا في الخارج.
• تتعاون جمعية الشهادات "السجل الروسي" مع جمعيات الصناعة لعموم روسيا لأصحاب العمل "SoyuzMash of Russian" و"ZHELDORTRANS" بشأن إجراءات الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية.

الشركاء

الشركاء على المستوى الوطني:

• رابطة أصحاب العمل لعموم الصناعة الروسية النقل بالسكك الحديديةزيلدورترانس.
• رابطة أصحاب العمل الصناعية لعموم روسيا "سويوز ماش في روسيا"؛
• الرابطة الإقليمية لأصحاب العمل "اتحاد الصناعيين ورجال الأعمال في منطقة لينينغراد"؛
• رابطة الطهاة وأصحاب المطاعم في منطقة سفيردلوفسك؛
• الرابطة الإقليمية لأصحاب العمل "اتحاد أصحاب العمل في منطقة روستوف"؛
• اتحاد "غرفة التجارة والصناعة في فولغوغراد"؛
• غرفة التجارة والصناعة في كرونشتادت؛
• المنظمة العامة لعموم روسيا "الجمعية الطبية الروسية"؛
• المنظمة العامة لعموم روسيا "من أجل التعليم الجيد"؛
• المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم العالي جامعة موسكو الحكومية للقانون عمر الفاروق. كوتوفين"؛
• FSAEI سعادة جامعة سانت بطرسبرغ الوطنية للبحوث تقنيات المعلوماتوالميكانيكا والبصريات"؛
• ANEO VO "المعهد الأقاليمي للاقتصاد والقانون التابع لـ IPA EurAsEC".

الشركاء على المستوى الدولي:

• الشبكة الدولية لوكالات ضمان الجودة في التعليم العالي (INQAAHE - الشبكة الدولية لوكالات ضمان الجودة في التعليم العالي)؛
• شبكة جودة التعليم في آسيا والمحيط الهادئ (APQN - شبكة جودة آسيا والمحيط الهادئ)؛
• الرابطة الأوروبية لضمان الجودة في التعليم العالي (ENQA - الرابطة الأوروبية لضمان الجودة في التعليم العالي)؛
• الوكالة المستقلة للاعتماد والتصنيف في كازاخستان (IAAR - الوكالة المستقلة للاعتماد والتصنيف، كازاخستان)؛
• الوكالة الألمانية FIBAA (FIBAA - مؤسسة اعتماد إدارة الأعمال الدولية، ألمانيا؛
• الوكالة الكرواتية للعلوم والتعليم العالي (ASHE - الوكالة الكرواتية للعلوم والتعليم العالي، كرواتيا)؛
• جامعة سويسرا المفتوحة ABMS (جامعة ABMS المفتوحة في سويسرا).

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان "... مع المنظمات العامة، حتى 1 أبريل 2013، لضمان تشكيل نظام مستقل لتقييم جودة عمل المنظمات التي تقدم الخدمات الاجتماعية، بما في ذلك تحديد معايير فعالية هذه المنظمات وإدخال التصنيفات العامة لأنشطتها" مرسوم رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 7 مايو 2012 597 "بشأن تدابير تنفيذ الدولة السياسة الاجتماعية" (الفقرة الفرعية "ك" من الفقرة 1)

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي جزء صغير من العنوان الاحتياجات فرادى- مستهلكو الخدمات التعليمية (بما في ذلك آباء القاصرين المسجلين في برامج ما قبل المدرسة والتعليم العام والإضافي للأطفال والبرامج الأخرى والبالغين المسجلين في البرامج التعليمية ذات الصلة) من حيث مساعدتهم في اختيار منظمة تعليمية وبرامج تعليمية تتوافق مع فردية إمكانيات الطلاب، وكذلك تحديد مستوى نتائج إتقان البرامج التعليمية؛ احتياجات الكيانات القانونية (بما في ذلك المؤسسة التعليمية نفسها) من حيث تحديد جودة تنفيذ البرامج التعليمية، والتعديلات اللازمة على هذه البرامج بناء على نتائج الامتحان؛ مؤسسو الجمعيات العامة، وما إلى ذلك من حيث تجميع التقييمات (التصنيفات)، وإجراءات التقييم الأخرى للتطوير اللاحق وتنفيذ مجموعة من التدابير التي تهدف إلى زيادة القدرة التنافسية للمنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية، وكذلك تحسين جودة عملها برامج تعليمية. التقييم المستقل لجودة التعليم هو إجراء تقييم يتم إجراؤه فيما يتعلق بأنشطة المنظمات التعليمية والبرامج التعليمية التي تنفذها من أجل تحديد مدى امتثال التعليم المقدم: تقييم مستقل لجودة التعليم. تعريف.

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان المادة 95 من قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" (الجزء 1) كيان قانوني يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية لصالحه، ومساعدتهم في اختيار منظمة تحمل تنفيذ الأنشطة التعليمية والبرامج التعليمية، مما يزيد من القدرة التنافسية للمنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية والبرامج التعليمية التي تنفذها في الأسواق الروسية والدولية. يتم إجراء تقييم مستقل لجودة التعليم من قبل كيان قانوني أو رجل أعمال فردي(ويشار إليها فيما يلي باسم المنظمة التي تقوم بتقييم الجودة).

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان المادة 95 من قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" (الجزء 2) تقييم جودة التعليم، وكذلك الشروط والأشكال وطرق إجراء تقييم مستقل لجودة التعليم وإجراءات دفعه. يتم إجراء تقييم مستقل لجودة التعليم بمبادرة من الكيانات القانونية أو الأفراد. عند إجراء تقييم مستقل لجودة التعليم، يتم استخدام المعلومات المتاحة للجمهور حول المنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية وحول البرامج التعليمية التي تنفذها. يتم أيضًا إجراء تقييم مستقل لجودة التعليم في إطار الدراسات المقارنة الدولية في مجال التعليم. لا يترتب على نتائج التقييم المستقل لجودة التعليم تعليق أو إلغاء ترخيص ممارسة الرياضة الأنشطة التعليمية، تعليق اعتماد الدولة أو الحرمان من اعتماد الدولة فيما يتعلق بالمنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية.

الجزء الرئيسي من عنوان العرض عنوان الجزء الثانوي من العنوان يمكن إجراء تقييم مستقل لجودة التعليم في شكل تقييمات (تصنيفات)، وإجراءات تقييم أخرى فيما يتعلق بالمؤسسات التعليمية بجميع أنواعها، كما وكذلك البرامج التعليمية، بما في ذلك استخدام منهجيات ونتائج الدراسات المقارنة الدولية في مجال التعليم. نموذج التقييم المستقل لجودة التعليم

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان الممارسة العالمية في الممارسة العالمية، يتم عادةً تطوير وتنفيذ إجراءات التقييم المستقل لجودة التعليم، بما في ذلك تقييمات المنظمات التي تقدم الخدمات التعليمية، من قبل منظمات مستقلة. على سبيل المثال، يتم تشكيل التصنيف العالمي للجامعات من خلال مقتنيات المعلومات US News (التي تصدر تصنيفات الجامعات في US News وWorld Report)، وNews UK (تنتج الشركة القابضة طبعة لندن الشهيرة من صحيفة التايمز). عند إنشاء التصنيفات وعند تنفيذ أشكال أخرى من تقييم الجودة المستقل في الاتحاد الروسي، تأخذ وكالات الأنباء الروسية وممثلوها الإقليميون زمام المبادرة، على سبيل المثال، وكالة أنباء Interfax، Expert RA / ReitOR، وكالة تصنيف Expert RA، RIA Novosti.

الجزء الرئيسي من العرض التقديمي العنوان الجزء الثانوي من العنوان دراسة متعمقةعدد المواد) تصنيف المدارس

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي جزء صغير من العنوان الجمهور المستهدفمستهلكو الخدمات التعليمية (التلاميذ، الطلاب، أولياء أمورهم). منتجو الخدمات التعليمية: إدارة المدارس والجامعات، وسلطات التعليم على المستوى البلدي والإقليمي والاتحادي.

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان مُبادرو التصنيف يمكن للمؤسس أن يبدأ التصنيف المقابل (أو إجراءات التقييم الأخرى) للمناقشة اللاحقة لمعايير جودة التعليم، والامتثال لطلب المستهلكون ومقترحات الموردين في سوق الخدمات التعليمية، مكانة ودور المدارس المتقدمة في تطوير نظام التعليم. المجلس العام التابع للهيئة التنفيذية الإقليمية (البلدية)، الغرفة العامة الإقليمية، الجمعيات العامة. السلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي التي تدير في مجال التعليم والهيئات حكومة محليةويمكنها الشروع في إجراءات التقييم، مع الأخذ في الاعتبار إمكانية تطبيقها لصالح المواطنين. تظهر مبادرة تنفيذ إجراءات التقييم التي تهدف إلى الحصول على نتائج مهمة للمواطنين الأفراد من قبل المواطنين أنفسهم عند التقدم بأمر مناسب إلى المنظمات (الخبراء) التي تنفذ مثل هذه الإجراءات.

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان البرامج التعليمية التي تنفذها المنظمات التعليمية؛ شروط تنفيذ العملية التعليمية، ومواقع المؤسسات التعليمية وغيرها؛ نتائج تطوير البرامج التعليمية من قبل الطلاب. أنشطة السلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي التي تدير التعليم والحكومات المحلية من حيث تنظيم الأداء الحالي وتطوير الصور. يمكن أن يكون موضوع التقييم المستقل لجودة التعليم: أهداف تقييم مستقل لجودة التعليم

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان أدوات التقييم المستقل لجودة الأنشطة التعليمية (المشار إليها فيما بعد بالبيانات المفتوحة). تعمل هذه القاعدة على توسيع إمكانيات تكوين أدوات مختلفة للتقييم المستقل لجودة التعليم. وفي هذا الصدد، يمكن للسلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي التي تدير في مجال التعليم مراقبة انفتاح المعلومات المؤسسات التعليميةأو التوصية بعقدها للمنظمات غير الحكومية من أجل التحفيز من خلال نشر نتائجها على تنفيذ القاعدة ذات الصلة من القانون الاتحادي. تستخدم المنظمات التي تنفذ إجراءات التقييم البيانات المفتوحة والتقارير العامة لسلطات التعليم الإقليمية والمنظمات التعليمية (بالاتفاق مع المنظمة التعليمية) لبناء التصنيفات على أسس مختلفة، لصالح مجموعات مختلفة من مستهلكي الخدمات التعليمية.

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان أصبحت المعلومات المتعلقة بإجراءات التقييم المستقل لجودة التعليم التي يتم إجراؤها في الكيان التأسيسي للاتحاد الروسي متاحة للجمهور وتحتوي على: وصف الأساليب والمؤشرات المستخدمة في بناء تصنيف المنظمات التعليمية. تحليل وتفسير النتائج التي تم الحصول عليها خلال إجراءات التقييم؛ عند تشكيل نظام التصنيف، من الضروري مراعاة تفاصيل الخصائص والعوامل التي تؤثر على جودة تقديم الخدمات التعليمية (الموقع الإقليمي، تركيز البرامج التعليمية، خصائص مجموعة الطلاب)؛ يجب أن تكون جميع مصادر المعلومات المستخدمة لإجراء التقييم مفتوحة، وأن توفر أيضًا إمكانية توضيح و/أو التحقق من البيانات المقدمة (الإبلاغ عن البيانات من إحصاءات الأقسام وقواعد البيانات ونتائج إجراءات التقييم الخارجي وآراء أطفال المدارس والمعلمين وأولياء الأمور) الخ).)؛ يجب أن يحتوي التصنيف المقدم في المجال العام على آليات تعليق، حيث يمكن للمستخدمين الفرديين أو المؤسسات التعليمية المدرجة في التصنيف الحصول على توضيحات حول المنهجية المستخدمة وإرسال تعليقاتهم. تعد التقييمات إحدى الطرق الممكنة لتقديم معلومات حول أداء المؤسسات التعليمية في إطار نظام مستقل لتقييم جودة التعليم. لضمان جودة وموثوقية التقييمات التي يتم إجراؤها في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي، يجب مراعاة التوصيات التالية: التقييمات

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان مع الانتقال إلى معايير تعليمية جديدة للتعليم، تم توسيع المشاركة العامة في إدارة التعليم وتقييم جودته وفعاليته. تنشر المنظمات التعليمية بيانات التقييمات الخارجية والداخلية في تقرير عام، وتتم مناقشتها بمشاركة ممثلي سلطات التعليم العام الحكومية ووسائل الإعلام والجمعيات العامة. التقارير العامة والبيانات المفتوحة الأخرى

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان كأساس لتطوير مواد القياس، يتم استخدام ما يلي: متطلبات المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية ذات الصلة لنتائج إتقان البرامج التعليمية؛ مواد قياس الدراسات المقارنة الدولية للنتائج التعليمية؛ متطلبات العملاء. لتحديد مستوى النتائج في تطوير البرامج التعليمية، تقوم المنظمات التي تنفذ إجراءات التقييم بتطوير مواد القياس المناسبة (الاختبارات، ومهام التقييم، وما إلى ذلك). مواد القياس

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان عملاء التقييم المستقل لجودة التعليم المجالس العامةوالجمعيات العامة والغرف العامة الإقليمية. مؤسس منظمة تعليمية . الأعضاء سلطة الدولةفي الاتحاد الروسي، وسلطات الدولة في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي، والسلطات المحلية. رئيس منظمة تعليمية. عامل التدريسمنظمة تعليمية. أولياء أمور الطلاب. طلاب المدرسة الثانوية.

الجزء الرئيسي من العنوان عنوان العرض الجزء الثانوي من العنوان المشاركون في التقييم المستقل لجودة التعليم المنظمات التعليمية المنظمات والخبراء الأفراد الذين ينفذون إجراءات التقييم المستقل لجودة التعليم السلطات التنفيذية للكيانات المكونة للمنظمة الاتحاد الروسي الذي يدير التعليم والسلطات المحلية

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان تطوير بيئة تنافسية؛ تحديد ونشر نماذج تنظيم العملية التعليمية التي أكدت فعاليتها؛ المحافظة والتطوير مع الحفاظ على مساحة تعليمية واحدة لتنوع البرامج التعليمية. يتم تنفيذ إجراءات التقييم المستقل لجودة التعليم من أجل تحسين جودة الخدمات التعليمية المقدمة، وهي مصممة لتعزيز: استخدام أدوات التقييم المستقل لجودة التعليم

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان أحد مؤشرات جودة التعليم الروسي هو "حصة المنظمات التي تنفذ البرامج التعليمية التي تغطيها أدوات نظام مستقل لتقييم جودة التعليم". وينبغي أن يرتفع هذا المؤشر من 2% (في عام 2013) إلى 95% بحلول عام 2018.

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (المادة 95 "التقييم المستقل لجودة التعليم")؛ القانون الاتحادي الصادر في 4 أبريل 2005 رقم 32-FZ "بشأن الغرفة العامة للاتحاد الروسي" (الفقرة 1-2 من المادة 2 "تم تصميم الغرفة العامة لضمان تنسيق الهيئات العامة مصالح كبيرةمواطني الاتحاد الروسي والجمعيات العامة والسلطات العامة والحكومات المحلية لمعالجة أهم قضايا التنمية الاقتصادية والاجتماعية، وضمان الأمن القومي، وحماية حقوق وحريات مواطني الاتحاد الروسي، والنظام الدستوري للاتحاد الروسي و المبادئ الديمقراطية لتنمية المجتمع المدني في الاتحاد الروسي من خلال: إشراك المواطنين والجمعيات العامة في تنفيذ سياسة الدولة؛ تعزيز ودعم المبادرات المدنية ذات الأهمية الوطنية والتي تهدف إلى إعمال الحقوق الدستورية والحريات والمصالح المشروعة للمواطنين والجمعيات العامة")؛ مرسوم رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 7 مايو 2012 رقم 597 "بشأن تدابير تنفيذ السياسة الاجتماعية للدولة" (الفقرة الفرعية "ك" من الفقرة 1 "... لضمان تشكيل نظام مستقل لتقييم جودة عمل المنظمات التي تقدم الخدمات الاجتماعية، بما في ذلك تحديد معايير فعالية عمل هذه المنظمات وإدخال التصنيفات العامة لأنشطتها")؛ العناصر المترابطة لإطار المؤهلات قائمة المواد القانونية والتعليمية والمنهجية المعيارية لتشكيل وتطوير نظام التقييم المستقل لجودة التعليم (الجزء الأول)

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 30 مارس 2013 286 "بشأن تشكيل نظام مستقل لتقييم جودة عمل المنظمات التي تقدم الخدمات الاجتماعية" ؛ مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 10 يوليو 2013 رقم 582 "بشأن الموافقة على قواعد النشر على الموقع الرسمي لمنظمة تعليمية على شبكة معلومات الإنترنت وتحديث المعلومات حول منظمة تعليمية"؛ مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 5 أغسطس 2013 رقم 662 "بشأن مراقبة نظام التعليم"؛ مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 30 مارس 2013 رقم 487-ر بشأن خطة العمل لتشكيل نظام مستقل لتقييم جودة عمل المنظمات التي تقدم الخدمات الاجتماعية لسنوات؛ برنامج الدولة للاتحاد الروسي "تطوير التعليم" لسنوات، تمت الموافقة عليه بأمر من حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 15 مايو 2013 792-r؛ أمر وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 14 يونيو 2013 رقم 462 "بشأن الموافقة على إجراء الفحص الذاتي لمنظمة تعليمية" (المشار إليه فيما يلي باسم الإجراء)؛ أمر وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 13 أغسطس 2013 951 "بشأن إنشاء فريق عمل لتنفيذ خطة عمل لتشكيل نظام مستقل لتقييم جودة عمل المنظمات التي تقدم الخدمات الاجتماعية لسنوات، تمت الموافقة عليه بأمر من حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 30 مارس 2013 487-r" . العناصر المترابطة لإطار المؤهلات قائمة المواد القانونية والتعليمية والمنهجية المعيارية لتشكيل وتطوير تقييم مستقل لجودة التعليم (الجزء 2)

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان البوابة الموحدة لاختبار الإنترنت في مجال التعليم: Exam.ru/node/223http://i-exam.ru/node/223 المادة "إلقاء الضوء على التعليم. سيتم ضمان شفافية نظام التعليم من خلال تقييم مستقل”. ("بحث"، مقال "سيتم تشكيل طرق لتقييم جودة التعليم في المناطق" ("ريا نوفوستي"، مقال "المؤتمر الرابع للعاملين في مجال التعليم في سيبيريا. عشية المؤتمر." ("" صحيفة روسية"، مقال "خبير: تقييم إعداد خريجي الجامعات - لأصحاب العمل" ("RIA Novosti"، بيان صحفي "مؤتمر صحفي حول نظام تقييم المنظمات التعليمية" ("RIA Novosti"، روابط مهمة

يتم تنظيم التقييم المستقل لجودة التعليم (IQE) في المادة 95 من القانون الاتحادي رقم 273 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، والذي يحدد IQO، ويحدد المشاركين فيه وأهدافه. بموجب هذا القانون، يهدف NKO إلى الحصول على معلومات حول الأنشطة التعليمية وجودة تدريب الطلاب وتنفيذ البرامج التعليمية. ويتضمن تقييماً مستقلاً لجودة تدريب الطلاب وتقييماً مستقلاً لجودة الأنشطة التعليمية للمنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية.

وينص القانون على بعض القيود، على سبيل المثال، القدرة على تنفيذ ضباط الصف فقط الكيانات القانونية. في هذه الورقة، يتم النظر إلى NEQE بالمعنى الأوسع، مثل أي تقييم لجودة التعليم يجريه وكلاء مستقلون.

كما وافقت وزارة التعليم والعلوم الروسية " القواعد الارشادية"بشأن إجراء تقييم مستقل لجودة الأنشطة التعليمية للمنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية"، والذي يصف المشاركين الرئيسيين في المنظمات غير الربحية، والتوصيات المقدمة إلى السلطات والمنظمات التعليمية وإجراءات تنفيذها وبعض الجوانب الأخرى.

يتم تنفيذ إجراءات NOQS من أجل:

زيادة كفاءة الإدارة التعليمية؛

تحسين تدريب الطلاب؛

تغيير أساليب التدريب والتدريب المتقدم للعاملين في مجال التعليم؛

تعميم النماذج الفعالة لتنظيم العملية التعليمية؛

زيادة تنوع البرامج التعليمية في الفضاء التعليمي الواحد.

يتم تنفيذ NOKO من خلال:

1. إشراك المنظمات غير الربحية والأفراد لتقييم جودة التعليم

2. تنسيق أنشطة جميع الوكلاء لتحسين جودة ظروف العملية التعليمية

3. تحسين سبل تنظيم ومحتوى العملية التعليمية

4. تدابير لتحسين جودة الخدمات التعليمية وكفاءتها وإمكانية الوصول إليها

يمكن لمجموعات مختلفة استخدام نتائج NOCE لحل المشكلات المهنية والشخصية:

1. الطلاب وأولياء أمورهم (من أجل اختيار مكان الدراسة لأنفسهم و/أو لأبنائهم)

أ. لتقييم المستوى الحالي لتطوير البرامج التعليمية وتغيير المناهج الفردية؛

ب. لتحديد الفرص الخاصة بهم لمواصلة التعليم في مختلف البرامج؛

المؤسسات التي تقوم بأنشطة تعليمية لغرض التحليل:

أ. تحليل مستوى تدريب الطلاب والظروف التي تؤثر عليه

ب. تقييم امتثال الأنشطة لتوقعات المشاركين و/أو المنظمات المهتمة الأخرى؛

ج. تحديد قائمة التدابير لتحسين نتائج وجودة تقديم الخدمات التعليمية؛

2. المنظمات المهتمة: تشكيل إجراءات مشتركة مع المؤسسة التعليمية لتغيير البرامج التعليمية وغيرها.

3. الهيئات الجماعيةإدارة المؤسسات التي تقدم الخدمات التعليمية:

أ. كوسيلة لإشراك الممثلين المحليين في تنفيذ مهام التطوير التنظيمي، وما إلى ذلك.

4. السلطات التنفيذية الاتحادية والإقليمية: لاتخاذ القرارات الإدارية.

تهيئة الظروف لتطوير منظمات OKO وتطوير الموظفين لتنفيذ تدريب NQA للطلاب ؛

· تنسيق عمل المشاركين في اللجنة الأولمبية الوطنية في تدريب الطلاب.

المنظمات التعليمية: التأكد من جمع المعلومات المطلوبة وتوفيرها للمنظمة التي تنفذ NCE؛ توفير شروط إجراء التقييم وفقاً للتعليمات وسائل التعليموالتي تم تطويرها من قبل منظمة OKO؛ بناء على نتائج المشاركة في إجراءات التقييم المستقلة، وضع خطة عمل لتحسين جودة تدريب الطلاب؛ يضمن الانفتاح والوصول إلى المعلومات المتعلقة بتنفيذ الهيئة الوطنية للجودة للبرنامج في جميع مراحله.

أرز. 1.

على الشكل. يوضح الشكل 1 مخططًا لتفاعل العناصر التي تضمن فعالية NOKO، تم تجميعه بواسطة T.A. ميرتسالوفا. ولسوء الحظ، فإن أحدث التوصيات المنهجية الصادرة عن السلطات وتجربة تنفيذ المنظمات غير الربحية تظهر أن دور الجهات العامة والجهات الفاعلة المستقلة منخفض للغاية. في المناطق حيث منذ عام 2007 مشاريع معقدةتحديث التعليم، لقد كان نظام الأقسام لتقييم جودة التعليم هو الذي تم تطويره بشكل جيد، ومراكز تقييم الجودة، ومراكز مراقبة التعليم، ومراكز الخبرة في أنشطة المنظمات التعليمية والمنظمات المماثلة تعمل بنجاح.

وهذا يؤدي إلى حقيقة أن المنتجات النهائية للنظام NFCS غالبًا لا تلبي احتياجات المجموعات المرجعية. ليس سراً أن البعد الجغرافي هو العامل الرئيسي في اختيار المدرسة. وبناء على هذا البيان، يتبين أن تصنيف TOP-500، الذي تصدره سنويا وزارة التعليم والعلوم الروسية، لا يمكن أن يلبي احتياجات المواطنين الروس. على سبيل المثال، سيكون من الصعب على أحد سكان إقليم ألتاي اختيار مدرسة من خلالها، لأنه من بين أكثر من 800 مدرسة في المنطقة، يتم تمثيل 4 فقط في الترتيب للعام الدراسي 2014-2015. في الوقت نفسه ومع ذلك، فإن نقص البيانات التفصيلية والأولية لا يستجيب لطلب السكان للحصول على معلومات حول التعليم الثانوي العام.

ونتيجة لذلك، تظل المشاكل المختلفة للمجموعات المرجعية (الآباء، ورجال الأعمال، ووسائل الإعلام، والمؤسسات العامة) دون حل.

اختيار المدرسة, روضة أطفالأو الجامعة غالبًا ما تعتمد على الشائعات، أو نصائح المعارف، أو مراجعات مجهولة المصدرعلى شبكة الإنترنت من خلال دراسة معلومات أفضل. نتيجة لذلك، بسبب نقص المعلومات، اختار الناس بعيدا عن أكثر أفضل الخياراتالحصول على التعليم.

جداً جزء مهمنقاط الجودة هي البيانات التي يمكن استخدامها لإجراء NEKO وتقييم المؤسسات التعليمية. المكونات الرئيسية لهذا النظام هي:

· البيانات "المغلقة"، التي يكون الوصول إليها محدودًا أو مغلقًا تمامًا. وتشمل هذه:

o المعلومات المحاسبية الحكومية (الإحصائية والإدارية).

o مراقبة الإدارات التي تنفذها المؤسسات التابعة؛

o المراقبة الدولية (PISA، TIMSS، إلخ)؛

"البيانات المفتوحة

البيانات غير المنظمة:

o بيانات المنظمات التعليمية نفسها.

o البيانات التي لا يمكن الحصول عليها إلا من الجمهور (على سبيل المثال، من مستهلكي الخدمات التعليمية من خلال المسوحات الاجتماعية).

في تنفيذ وتطوير المنظمات غير الربحية، تنشأ مثل هذه المشكلة بسبب نقص المعلومات حول أنشطة المنظمات. في كثير من الأحيان، فقط المنظمات التابعة للسلطات المحلية في مجال التعليم هي التي تشارك في المنظمات غير الربحية - وهي منظمات مراقبة التعليم التي أنشأتها هذه السلطات نفسها. لديهم حقوق وسلطة أكبر بكثير للتعامل مع البيانات مقارنة بالمنظمات أو الأفراد التابعين لجهات خارجية. لا يتم نشر تقارير هذه المنظمات في كثير من الأحيان، وهناك أيضًا تضارب واضح في المصالح: فالمؤسسات التعليمية التي يتم تقييمها تكون تابعة والمنظمات نفسها التي تنفذ الإطار الوطني للمؤهلات غالبًا ما يكون لها نفس المؤسس.

دور رئيسي في هذه العمليةيمكن أن تلعب البيانات المفتوحة. البيانات المفتوحة هي مفهوم مفاده أن البيانات يجب أن تكون متاحة بحرية ومجانية لجميع المستخدمين وقابلة لإعادة الاستخدام دون أي قيود أو سيطرة من ناشر البيانات.

ودور البيانات المفتوحة هنا هو استخدامها لحل أي مشاكل اجتماعية. البيانات نفسها تكون مهمة فقط إذا كان موضوعها وجودتها وتفاصيلها يمكن أن تساعد أي مجموعة مرجعية في حل مشاكلها. قدم تيم بيرنز لي مقياس تصنيف جودة البيانات المفتوحة من فئة الخمس نجوم:

المستوى الأول: البيانات متاحة بأي شكل من الأشكال؛

المستوى الثاني: البيانات المفتوحة المنشورة بتنسيق يمكن قراءته آليًا (xls، xlsx)؛

المستوى الثالث: يتم تقديم البيانات المفتوحة بتنسيق غير خاص (CSV)؛

المستوى الرابع: يتم نشر البيانات المفتوحة في معايير W3C المفتوحة (RDF و SPARQL)؛

المستوى الخامس: ربط البيانات المفتوحة ببيانات أخرى مع مراعاة سياقها.

بدأت الاتجاهات نحو البيانات المفتوحة في العالم في السنوات القليلة الماضية فقط، ولكنها استحوذت بنشاط على مختلف الصناعات: من البيئة إلى إنفاذ القانون. تُظهر تجربة البيانات المفتوحة في مجالات أخرى فعالية هذه الآلية عندما يتعلق الأمر بإشراك الأفراد والمنظمات في القطاع العام:

· قدرة الجمهور على المساهمة في تحسين نتائج الأنشطة في مجال الخدمات العامة.

· الشفافية.

إنشاء منتجات جديدة؛

· تطوير العلاقات العامة وعلاقات الدولة ;

وبالتالي، فإن استخدامها بشكل أكثر نشاطًا في التعليم، وبشكل مباشر، في تقييم مستقل لجودة التعليم يمكن أن يفتح فرصًا إضافية لتحسين جودة التعليم وإشراك الجمهور في هذا المجال.

كأولوية تحت العملية التربويةاليوم، أصبحت مراقبة وتقييم جودة التعليم في المقدمة. ولتنفيذها، يتم إنشاء نموذج موضوعي وشفاف لتحليل إنجازات الطلاب.

القاعدة المعيارية

في الظروف الحديثةأصبحت المنافسة بين المؤسسات التعليمية أكثر أهمية. تبدأ المؤسسات في "القتال" من أجل طلابها. وفي هذا الصدد، فإن التقييم المستقل لجودة التعليم له أهمية خاصة. في 7 مايو 2012، وقع رئيس الجمهورية المرسوم رقم 597. وينظم تدابير تنفيذ السياسة الاجتماعية للدولة.

كلفت هذه الوثيقة الحكومة والجمعيات العامة بتشكيل نظام مشترك، بحلول 1 أبريل 2013، لنظام تقييم مستقل لجودة أنشطة المنظمات التي تقدم الخدمات الاجتماعية، وتحديد معايير تحليل فعالية عملها، وإدخال الجمهور التقييمات. وبموجب هذا المرسوم صدر القرار رقم 286. وافقت هذه الوثيقة على قواعد تشكيل نظام التقييم المستقل لجودة أنشطة المؤسسات التي تقدم الخدمات الاجتماعية، بما في ذلك الخدمات التعليمية. وبالإضافة إلى ذلك، اعتمد المرسوم رقم 487-ر خطة التدابير ذات الصلة.

تنفيذ القواعد

قامت وزارة التعليم والعلوم بتطوير واعتماد اللوائح الخاصة بنظام تقييم جودة التعليم. وتم اعتماد توصيات منهجية لتنفيذه. فيهم:

1. يتم تحديد ما هو التقييم المستقل لجودة التعليم، ويشار إلى المستخدمين الرئيسيين للبرنامج.
2. تم وصف الأشكال التي تقام بها الأحداث.
3. يتم تحديد الاتجاهات الممكنة لاستخدام البرنامج في عمل مؤسسات إدارة التعليم.
4. يتم وصف الأقسام التي تميز الأدوات والأشياء والعملاء والمشاركين في النظام، وإجراءات استخدام أدوات التقييم المستقلة لتطوير قرارات الإدارة والموافقة عليها.

للتوصيات المنهجية أهمية عملية خاصة في إطار العملية التربوية. ولا تصف الوثيقة الأنشطة نفسها فحسب، بل تصف أيضًا الفوائد التي توفرها نتائج الإجراءات لجميع المشاركين. ويشمل ذلك، من بين أمور أخرى، أولياء الأمور والطلاب أنفسهم والمعلمين ورؤساء المؤسسات التعليمية.

المجالات الرئيسية

التقييم المستقل لجودة التعليم هو إجراء يتم تنفيذه فيما يتعلق بعمل المؤسسات التربوية والبرامج المنفذة فيها. والغرض منه هو إثبات مطابقة الخدمات المقدمة:

العملاء والمبادرين

يتم إجراء تقييم مستقل لجودة التعليم عند الطلب:

• مؤسس؛
• السلطات المحلية؛
• إدارة المؤسسات التعليمية؛
• الغرفة الإقليمية العامة؛
• مؤسسات إدارة التعليم على المستوى الاتحادي والموضوعي والبلدي؛
• الأفراد أو المنظمات؛
• آباء؛
• مجلس عام تابع للهيئة التنفيذية البلدية/الإقليمية؛
• الجمعيات العامة.

يمكن لعملاء إجراء التقييم المستقل أن يكونوا:

• رئيس مؤسسة تعليمية؛
• سلطات الدولة في الاتحاد الروسي، وهي موضوع أو هيكل للحكم الذاتي المحلي؛
• مؤسس مؤسسة تعليمية؛
• آباء؛
• عامل تربوي في مؤسسة تعليمية ؛
• الطلاب في المدرسة الثانوية.

كائنات التحليل

يمكن أن يهدف نظام تقييم جودة التعليم إلى:

قياس

لتحديد مستوى إتقان البرامج التعليمية للمنظمة، يتم تطوير المواد ذات الصلة على أساس:

1. متطلبات العملاء.
2. أدوات قياس الدراسات المقارنة الدولية.
3. متطلبات مرفق البيئة العالمية.

أدوات

يمكن لمركز تقييم جودة التعليم أن يستخدم في تحليله:

• التقارير العامة للحكومات البلدية/الإقليمية والمؤسسات التعليمية.
• التقييمات.
• البيانات الإحصائية للمحاسبة الرسمية، والتي يتم نشرها على مورد إلكتروني عام على شبكة الإنترنت.
• معلومات مفتوحة أخرى تميز الظروف والدورة النشاط التربويفي مؤسسة تعليمية.

يمكن استخدام المعلومات المتاحة للجمهور حول عمل المؤسسات التعليمية في تقييم مستقل عند الموافقة على مشاركة المؤسسات التعليمية في هذا الإجراء.

الجهات المسؤولة

يمكن إجراء تقييم جودة التعليم في مدرسة أو مؤسسة تعليمية أخرى من قبل هيئات مثل:

1. منظمة غير ربحية تكون أنشطتها ذات توجه اجتماعي ويتم تنفيذها من قبل متخصصين بمستوى مؤهل مناسب.
2. وكالة تجارية للتصنيف لديها خبرة في إنشاء التصنيفات للمؤسسات.
3. مركز تقييم جودة التعليم.
4. واحد أو أكثر من الخبراء ذوي الخبرة ذات الصلة.
5. منظمة اجتماعية مهنية، اجتماعية، غير ربحية مستقلة، غير حكومية.

يُسمح بإشراك العديد من فناني الأداء الذين يراقبون تقييم جودة التعليم. عند تنفيذ الإجراءات، ينبغي ضمان الصراحة أثناء تشكيل أمر لتقييم عمل أو نتائج أنشطة المؤسسات التعليمية. يتم نشر قائمة الأشخاص الذين يقومون بالأنشطة على الموقع الرسمي للإدارة الإقليمية. يمكن للمؤسسة التعليمية أن تختار بشكل مستقل تلك المنظمات التي ستساعدها في الحصول على تقييم مستقل.

نتائج

يقوم الخبراء الأفراد والمنظمات التي تنفذ إجراء التقييم المستقل، في نهاية عملهم، بتحليل النتائج المحددة. وبناء على نتائج العمل التحليلي، يقومون بوضع توصيات بشأنها مزيد من التطويرالمؤسسات التعليمية والهياكل التربوية الإقليمية والبلدية. بالإضافة إلى ذلك، يقومون بإنشاء منهجية وجمع التقييمات وتنفيذ إجراءات أخرى وإعداد تقارير تحليلية وتقديم تقارير عن حالة العملية التربوية. عند تنفيذ جميع الأنشطة، ينبغي ضمان الانفتاح ووصول الجمهور إلى المعلومات.

معنى النتائج

يمكن أن تكون النتائج التي تم الحصول عليها بعد التقييم أساسية لعدد كبير من أصحاب المصلحة. ومن بينهم، على وجه الخصوص، رؤساء المؤسسات التعليمية وأولياء الأمور وإدارات الحكومات البلدية والفدرالية والإقليمية. يجب أن تساهم النتائج التي تم الحصول عليها في:

1. تطوير الظروف التنافسية.
2. تحسين جودة التعليم.
3. اكتشاف ونشر النماذج الفعالة لتنظيم العملية التربوية.
4. المحافظة والتحسين موحدة نظام تعليمي، تنوع المناهج.

الاستخدام العملي

وبناءً على النتائج التي تم الحصول عليها يمكن تحضير ما يلي:

1. القرارات ذات الطبيعة الإدارية على مستوى الموضوع، MO، المؤسسة التعليمية. على سبيل المثال، يمكن أن يكون برنامجًا لتخصيص تمويل إضافي من الصندوق لدعم جودة التعليم والمنهجية والتوظيف وما إلى ذلك.
2. توصيات ل:

• الهياكل الإدارية على مختلف المستويات؛
• عميل؛
• الجمعيات العامة؛
• آباء؛
• طلاب؛
• هيئة التدريس أو معلم واحد؛
• مؤسسة تعليمية.

نقطة مهمة

يجب على رئيس المؤسسة التعليمية دراسة التوصيات المنهجية لإجراءات تقييم جودة العملية التعليمية. بالإضافة إلى ذلك، يجب عليه تعريف جميع المشاركين في العملية معهم. ستساهم معرفة أحكام الوثيقة في إعداد أكثر شمولاً للأحداث القادمة. يجوز لرئيس المؤسسة التعليمية أن ينظم بشكل مبدئي تقييمًا داخليًا لجودة التعليم. إذا لزم الأمر، يمكنك طلب الخبرة واستخدام النتائج التي تم الحصول عليها خلالها لتحليل أنشطة المؤسسة، ووضع خطة التطوير، وتحديد المجالات ذات الأولوية. ستسمح نتائج الأحداث بما يلي:

يمكن للمعلمين أنفسهم، الذين لديهم الفرصة لطلب تقييم مستقل، التحليل الأنشطة الخاصة، ثَبَّتَ المستوى المهنيالاستعداد للحصول على الشهادة.

فوائد لأولياء الأمور والطلاب

على المستوى التشريعيكما حظيت هذه المواضيع بفرصة طلب إجراء تقييم مستقل لجودة العملية التعليمية. وبالتالي، يمكن للوالدين الحصول على نتائج موثوقة لتطوير البرامج التعليمية الحالية من قبل الأطفال. بالإضافة إلى ذلك، وفقًا لنتائج الأحداث، يتم تزويدهم بالتوصيات اللازمة لمزيد من التفاعل مع الطلاب أنفسهم مؤسسة تعليميةوكذلك المعلمين الفرديين.

طلاب المدارس الثانوية الذين حصلوا على الأساسية تعليم عامويمكن أيضا الاتصال بأحد المنظمات المختصةمع طلب لتقييم مستقل. خلال الحدث، يمكن استجوابهم أو اختبارهم. المنظمات المسؤولةتطبيق في سياق أنشطة التقييم أشكال مختلفةوطرق التحليل. وبناء على نتائج التدقيق، سيتلقى المتدربون التوصيات اللازمة بشأن إنشاء خطة تدريب فردية، وإجراء التعديلات عليها، وكذلك بشأن احتمالات الحصول على تعليم خاص (مهني).

الامتحانات، أوراق اختبار الطالب هي جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية، والتي تظهر مستوى إعداد الطالب في المواد المختلفة. بالنسبة للطفل، فإن أي تقييم للمعرفة يكون دائمًا مرهقًا. بالنسبة للمعلم، هذا مؤشر على احترافه. إحدى ميزات العملية التعليمية الحديثة هي أنه يتم فحص جودة إعداد الطالب كجزء من تقييم مستقل. وهذا يعني أن الطلاب يكتبون الأوراق النهائية في ظروف خاصة مع المراقبين.

يتم تنظيم ميزات اجتياز تقييم مستقل لجودة تدريب الطلاب بموجب المادة 95 والمادة 95.1 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (المشار إليه فيما يلي باسم القانون) ).

"التقييم المستقل لجودة التعليم

1. يهدف التقييم المستقل لجودة التعليم إلى الحصول على معلومات حول الأنشطة التعليمية وجودة تدريب الطلاب وتنفيذ البرامج التعليمية.

2. يشمل التقييم المستقل لجودة التعليم ما يلي:

1) تقييم مستقل لجودة تدريب الطلاب؛

2) تقييم مستقل لجودة الأنشطة التعليمية للمنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية (المادة 95 من القانون)".

"التقييم المستقل لجودة تدريب الطلاب

1. يتم إجراء تقييم مستقل لجودة تدريب الطلاب بمبادرة من المشاركين في العلاقات في مجال التعليم من أجل إعداد معلومات عن مستوى إتقان الطلاب للبرنامج التعليمي أو أجزائه، لتوفير المشاركون في العلاقات في مجال التعليم بمعلومات عن جودة تدريب الطلاب.

2. تحدد المنظمات التي تجري تقييماً مستقلاً لجودة تدريب الطلاب أنواع التعليم ومجموعات الطلاب و (أو) البرامج التعليمية أو أجزائها، والتي يتم فيما يتعلق بها إجراء تقييم مستقل لجودة تدريب الطلاب تم تنفيذها وكذلك الشروط والنماذج وطرق إجراء تقييم مستقل لجودة تدريب الطلاب .

3. يتم أيضًا إجراء تقييم مستقل لجودة تدريب الطلاب في إطار الدراسات المقارنة الدولية في مجال التعليم وفقًا لمعايير ومتطلبات الروسية والأجنبية و منظمات دولية(المادة 95.1 من القانون)."

وفقا للمادة 28 من القانون، يجب على المنظمة التعليمية ضمان سير العمل النظام الداخليتقييم جودة التعليم مما يسمح بالحصول على بيانات موضوعية عن مستوى تدريب الطلاب. يعد التشخيص في المدرسة اليوم أحد المكونات الرئيسية للعملية التعليمية.

يتم إجراء هذا التقييم بمبادرة من المشاركين في العلاقات التعليمية في مجال التعليم. تحدد المنظمات التي تجري مثل هذا التقييم وتحدد النماذج وطرق إجرائه وما إلى ذلك. التوصيات المنهجية لوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (خطاب وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 03.04.2015 رقم AP-512/02 (فيما يلي - التوصيات المنهجية).

لا تستلزم نتائج التقييم المستقل لجودة التعليم تعليق أو إلغاء اعتماد الدولة أو ترخيص القيام بالأنشطة التعليمية فيما يتعلق بمؤسسة تعليمية. ولكن على أساس نتائج التقييم المستقل لجودة تدريب الطلاب، يمكن تشكيل تصنيفات المدارس. يمكنك العثور على الإنترنت على معلومات حول إجراءات إجراء ونتائج التقييم المستقل لجودة تدريب الطلاب.

ويحدد القانون حكماً يخضع بموجبه المدارس والطلاب لتقييم مستقل. يتيح هذا التقييم تحسين محتوى وأساليب تنظيم العملية التعليمية وامتثال إنجازات الطلاب لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي. وبناء على نتائج هذا التقييم، يمكن للوالدين اختيار أفضل مكان لتعليم أطفالهم، لفهم مدى إتقان الطفل للبرنامج التعليمي.

يتم إجراء تقييم مستقل لجودة تدريب الطلاب من أجل:

• تحديد مدى توافق جودة تدريب الطلاب؛

• تحديد العوامل المؤثرة على جودة إعداد الأطفال في المدرسة، والتي تشمل ميزات أساليب وتقنيات التدريس.

• التعرف على مستوى التحصيل التعليمي لمختلف فئات الطلاب؛

• تحديد ديناميكيات التغيرات في جودة تدريب الطلاب؛

• تحديد درجة فعالية القرارات الإدارية (على سبيل المثال، عند إجراء اختيار تنافسي لأفضل المنظمات التعليمية، عند توزيع المنح، وتغييرات الموظفين، وتطوير برنامج لتطوير نظام التعليم، وما إلى ذلك) على مستويات مختلفة من التعليم النظام (بما في ذلك مستوى المنظمة التعليمية) ؛

• إنشاء قاعدة المعلومات والمواد التحليلية اللازمة لاتخاذ القرارات الإدارية على مختلف مستويات النظام التعليمي (بما في ذلك مستوى المنظمة التعليمية)، بهدف تحسين جودة تدريب الطلاب (التوصيات المنهجية).

ويتم إجراء هذا التقييم من قبل منظمة تابعة لهيئة إدارة التعليم. في أغلب الأحيان، تكون هذه المنظمات مراكز لتقييم جودة التعليم في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي. وقد يشاركون أيضًا منظمات غير ربحيةالتي تكون أنشطتها ذات توجه اجتماعي ومتخصصين ذوي مؤهلات مناسبة.

إن المنظمات التي تقوم بتقييم جودة تدريب الطلاب هي التي تطور أساليب وأدوات لإجراء هذا الاختبار، وتطوير مواد الاختبار، وجمع وتوليف البيانات التي تم الحصول عليها، ومعالجة المعلومات وتحليلها، والموافقة على أدوات الاختبار. تقييم جودة تدريب الطلاب. تقوم هذه المنظمة أيضًا بإعداد التقارير والتوصيات للمعلمين وأولياء أمور الطلاب.

وتقوم المدرسة بدورها بتهيئة جميع الظروف اللازمة لأنشطة التقييم هذه، وتضمن الانفتاح وسهولة الوصول إلى المعلومات لجميع المشاركين في الامتحان.

تشخيص جودة تدريب الطلابوفقًا لنتائج أعمال التحقق لعموم روسيا (استنادًا إلى خطاب روزوبرنادزور بتاريخ 02.02.2017 رقم 05-41 "أعمال التحقق لعموم روسيا").

في العام الماضي، ولأول مرة، شارك العديد من تلاميذ المدارس في أعمال الاختبار لعموم روسيا (المشار إليها فيما يلي باسم VPR). في نهاية الأمر العام الدراسيسيتمكن طلاب الصفوف الرابع والخامس والحادي عشر أيضًا من تجربة أيديهم في هذا الحدث في وضع الموافقة. هذه الأعمال ليست شهادة نهائية ويتم تنفيذها من قبل المدرسة بشكل مستقل. تم تطوير VPR وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية وتعكس الإنجازات الفردية للطلاب. يمكن للوالدين استخدام نتائج CDF لتحديد مسار نمو طفلهم. يمكن أن يصبح VPR معلمة لتقييم مستوى معرفة الطالب في المراحل الرئيسية للتعلم.

تقبل المدرسة المشاركة في VPR لطالب معين.

كمثال على تنظيم تقييم مستقل لمستوى استعداد الطالب، من الممكن الاستشهاد بتنظيم مثل هذا الامتحان في موسكو، كموضوع للاتحاد الروسي.

يتم تنظيم تشخيص المدينة لجودة تدريب الطلاب من قبل مركز موسكو لجودة التعليم (MCQE). يتيح مركز واحد على مستوى المدينة يجمع البيانات التشخيصية للطلاب إمكانية تحليل نتائج تدريب جميع الطلاب في مدينة موسكو، وطلاب مدرسة معينة، وفصل دراسي معين، وديناميكيات تعلم الطالب الفردي. نتيجة لذلك، يمكن للمعلم بناء عمل فردي مع الطالب وإيجاد نهج فردي لمشاكل الطالب.

ولا ينبغي أن ننسى أنه عند بناء نظام داخلي لتقييم جودة التعليم، يجب على المدرسة أن تأخذ في الاعتبار معايير ومتطلبات SanPiN 2.4.2.2821-10 ("المتطلبات الصحية والوبائية لظروف وتنظيم التعليم في المؤسسات التعليمية" ")، والتي بموجبها يجب أن يكون هناك أكثر من واحد خلال اليوم الدراسي مراقبة العمل. تتم مشاركة المدارس في التشخيص للصفوف 1-3 فقط على أساس طوعي. يتم إجراء جميع التشخيصات في الصفوف 1-3 من قبل المدرسة بشكل مستقل في وقت مناسب لها ودون مشاركة مراقبين خارجيين (كجزء من المراقبة الداخلية لجودة التعليم) بناءً على المواد التي تقدمها ICAC.

ميزات إجراء تشخيصات metasubject

من المهم جدًا للطلاب أن يتقنوا أثناء تدريب تلك المهارات الضرورية لمزيد من التعليم الناجح. على سبيل المثال، القدرة على العمل مع نص غير مألوف، والقدرة على فهم المعلومات المقدمة في شكل رسوم بيانية، وجداول، والقدرة على حل المشكلات في المواقف العملية. القدرة على القيام ببعض الإجراءات المنطقية. يجب أن يتضمن نظام تقييم جودة التعليم تقييماً لمستوى تكوين كل من الموضوع و نتائج موضوع التعريف. تعتمد المهام المقدمة في تشخيص المواضيع الفوقية على سياق الموضوعات المختلفة التي تمت دراستها بالتوازي. لا يمكن أن يكون هناك موضوع خاص لتشكيل الأفعال التعليمية الشاملة، فهذه الأفعال عالمية لأنها تتشكل وتطبق في دراسة كل مجال من مجالات المعرفة.