التدريب النفسي للمعلمين “فريق ودود. احترام الذات واحترام الآخرين

الأنشطة اللامنهجية لطلاب المدارس الابتدائية.

موضوع الدورة التدريبية: "الصداقة تبدأ بابتسامة"

وصف:أقدم انتباهكم إلى ملخص نشاط خارج الصفيتم إجراؤه في شكل تدريبي سيكون مثيرًا للاهتمام ومفيدًا لعلماء النفس التربوي والمعلمين مدرسة إبتدائية, المربين الاجتماعيين، منظمو المعلمين. هذا الدرسمصممة للعمل مع طلاب المدارس الابتدائية.
هدف:تكوين الكفاءة التواصلية لطلاب المدارس الابتدائية.
مهام:
تعزيز تكوين موقف إيجابي بين زملاء الدراسة من خلال التواصل غير اللفظي
تعزيز تكوين علاقات جيدة بين الطلاب
تنمية مشاعر الوحدة والتماسك والشعور بالانتماء إلى فريق الفصل
تطوير القدرة لدى طلاب المدارس الابتدائية على فهم الحالة العاطفية للأشخاص من خلال وسائل الاتصال غير اللفظية
تنمية مشاعر التعاطف والموقف الودي تجاه زملاء الدراسة
زراعة التسامح والتسامح واحترام زملاء الدراسة
استمارة:تمرين
المعدات: جهاز تسجيل، تسجيل صوتي مع أغنية "Smile" من فيلم الرسوم المتحركة "Little Raccoon"، نشرات، زهور مزاجية، ورق ملون، مقص، غراء.
تقدم الحدث:
تمرين "زهرة مزاجي"
عالم نفس تربوي:يا رفاق، أنتم تعلمون أن مزاجنا يمكن أن يكون مختلفًا. دعونا نقارن مزاجنا بالزهور. كل واحد منكم لديه زهور على مكاتبه - مزاجية، انظر إليها بعناية واختر الزهرة التي تناسب حالتك المزاجية.
طلابانظر إلى الصور التوضيحية (الألوان - الحالة المزاجية)، وحدد المشاعر الموضحة عليها. ومن ثم يقوم كل طالب باختيار إحدى الزهور المزاجية التي تناسب حالته المزاجية في الوقت الحالي، ويوضح اختياره.

عالم نفس تربوي:كم أنا سعيد بوجود الجميع في الأساس مزاج جيدوزهورك التي اخترتها، وابتسامة جميلة ولطيفة.
تمرين "الصداقة تبدأ بابتسامة"
عالم نفس تربوي:نعلم جميعًا أن عدم وجود أصدقاء أمر سيء للغاية، ولكن ما هي برأيك أسهل طريقة لتكوين صداقات؟
طلابتذكر وأدرج الطرق التي يمكنك من خلالها تكوين صداقات.
عالم نفس تربوي:جميع الطرق التي ذكرتها جيدة، ولكن هناك أبسطها وأكثرها على نحو فعالتكوين صداقات هو ...
الآن سأخبرك باللغز الذي مؤلفته إيلينا أوسيبوفا، والإجابة التي سيتم استخدام هذه الطريقة عليها.
إذا أعطيته لي،
سوف تصبح أكثر سعادة قليلا.
وقالت انها سوف تستدير في لحظة
وسوف يعود إليك قريبا.
ستطرد الحزن بضربة واحدة
مثل الجنية التي ترفرف بجناحيها.
لا تبخل عليها

شاركها مع الجميع.
ولعطلة كبيرة
إنها أكثر أهمية من أي شخص آخر
على الأقل الحلويات، على الأقل البطاقات البريدية.
نحن نتحدث عن...
طلاب:يبتسم!
عالم نفس تربوي:الابتسامة الصحيحة! الآن أقترح عليكم أن تأخذوا أيدي بعضكم البعض، وتنظروا في عيون بعضكم البعض وتبتسموا بصمت.
يتم تنفيذ التمرين على أغنية من الرسوم المتحركة "Little Raccoon" "Smile" لموسيقى V. Shainsky وكلمات M. Plyatskovsky.
عالم نفس تربوي:يا رفاق، يرجى الإجابة، ما هي المشاعر التي شعرت بها عندما ابتسمت لزملائك في الفصل؟ ما هو شعورك عندما ابتسم لك زملائك في الفصل؟
طلاب
عالم نفس تربوي:لقد كنتم جميعًا سعداء عندما ابتسمتم لكم أيضًا. لذا تذكر الأحاسيس التي مررت بها الآن. بعد كل شيء، الابتسامة هي أفضل ترياق يمكن أن تخلقه الطبيعة لجميع المشاكل.
« العصف الذهني" الصداقة هي...
للطلابندعوك للتفكير في السؤال التالي:
يا شباب، كيف تفهمون كلمة "الصداقة" ومن هو "الصديق" في نظركم؟
بعد بعض التفكير، الطلاب يتحدثون.
ويلخص عالم النفس التربوي الحديث ويعطي التعريف التالي لمفهومي "الصداقة" و"الصديق"
صداقة -يحدث هذا عندما يريد الناس أن يكونوا معًا، وعندما يكونون مهتمين ببعضهم البعض، ويثقون ببعضهم البعض. الصداقة ضرورية للبالغين والأطفال في أي موقف في الحياة.
صديق -هذا هو الشخص الذي يدعمك، ويمكن أن يفهم، ويساعد في موقف صعب، ويشاركك في كل أفراحك وأحزانك.
ولكن يجب أن نأخذ في الاعتبار أن الصداقة بين الناس ممكنة فقط إذا اتبعوا قواعد معينة من الصداقة. وأهم هذه القواعد هو احترام حقوق الآخر، وليس أقلها أهمية التسامح تجاه الشخص الآخر.
(مع الطلاب يتم إخراجهم القواعد التاليةصداقة)
قواعد الصداقة:
لا تتشاجر
الاستسلام
لا تخف من طلب المغفرة إذا أساءت إلى صديق
أن تكون مهذبا
لا تغضب
مساعدة صديق
صراحة
احرص
عالم نفس تربوي.هناك العديد من قواعد الصداقة، ولكن هذه هي القواعد الأساسية. وإذا اتبعتهم، يمكنك أن تصبح أصدقاء حقيقيين لأي شخص.
إحدى القواعد المذكورة أعلاه هي أن تكون منتبهًا لصديقك، ولكن ماذا يعني هذا في رأيك؟
طلابإعطاء تفسيراتهم
عالم نفس تربوييلخص بيانات الطلاب.
هذا صحيح، أن تكون منتبهًا لصديقك يعني أولاً وقبل كل شيء معرفة الحالة المزاجية لصديقك. هل تعرف كيفية تحديد الحالة العاطفية لزملائك في الفصل؟ الآن سوف نتحقق.
تمرين "تخمين مشاعر صديقك"
يأتي أحد الطلاب ويسحب بطاقة تحمل اسم حالة عاطفية معينة (على سبيل المثال، الفرح، الحزن، التسلية، المعاناة، الرحمة، المفاجأة، وما إلى ذلك)، ويوضحها باستخدام وسائل الاتصال غير اللفظية. يجب على الطلاب الآخرين تخمين الحالة العاطفية التي أظهرها لهم زميلهم في الفصل. الشخص الذي يخمن أولاً يخرج بعد ذلك لتخمين الحالة العاطفية.
عالم نفس تربوي:يا رفاق، من فضلك قل لي ما هي الحالة العاطفية للشخص الذي تفضله أكثر؟ (يجيب الطلاب في أغلب الأحيان أنهم يفضلون مشاعر الفرح). كيف تحدد هذه الحالة؟
طلاب.مع ابتسامة على وجهك.
عالم نفس تربوي:فما هو برأيك سر الابتسامة؟
طلابالتعبير عن أفكارهم.
عالم نفس تربوييلخص ذلك.
عندما يبتسم الناس في كثير من الأحيان، يصبحون أكثر جمالا.
حسب علماء العالم أن 80 بالمائة من نجاح الإنسان في الحياة يعتمد إلى حد كبير على قدرته على التواصل بابتسامة.
من المهم ألا ننسى أن نكون قادرين على الابتسام للآخرين، لأن هذا يساعدنا على التعامل بلطف مع بعضنا البعض ويساعدنا على تكوين صداقات كثيرة.
باستخدام ابتسامة جيدةيمكننا أن نحسن مزاجنا ومزاج من حولنا.
يقول العلماء أن خمس دقائق من الضحك يمكن أن تطيل عمر الإنسان لمدة عام واحد.
اسمحوا لي أن أقدم لكم بعض النصائح:
لا تنس أن تبتسم لنفسك كل صباح - ابتسم أمام المرآة.
حاول وضع صورة أو صورة لأشخاص مبتسمين في مكان بارز.
لا تنسَ في المنزل أو في الشارع أو في المدرسة أن تبتسم كثيرًا لوالديك وأصدقائك ومعلميك.
تذكر - بالابتسام، فإنك تحسن صحتك وتجعل الحياة من حولنا أفضل.
لا تنس أن تبتسم عندما تحيي الناس.
تمرين "زهرة الصداقة"
عالم نفس تربوي:أتمنى أن تتفقوا معي جميعًا على أن الصداقة هي أهم وأفضل شيء في حياة الإنسان. ينبغي تقدير الصداقة وتقديرها بالتأكيد. الآن أقترح عليك أن تصنع زهرة لفصلنا الودود.
يُظهر المعلم النفسي للطلاب دائرة عند قاعدة الزهرة، مكتوب عليها الزهرة، ما هي فئتها (على سبيل المثال، 3 "أ").
الآن سيأخذ كل واحد منكم ورقة ملونة من اللون الذي يفضله ويرسم كفه عليها، ثم يقطع هذه الكف من الورق الملون ويكتب عليها أمنياتك الطيبة لزملائك في الفصل.
طلابأداء المهمة. ثم يتم لصق كل هذه النخيل على قاعدة الزهرة، ويتم تعليقها على السبورة.
عالم نفس تربوي:هل زرعنا زهرة الصداقة الجميلة لفصلنا؟ هل يعجبك؟
طلابمشاركة انطباعاتهم.
تمرين "أنا سعيد لأن لدي صديقًا مثلك لأنه ..."
عالم نفس تربوي:وفي نهاية درسنا اليوم، أدعوك للمشاركة في حفل لطيف يمكن أن يساعدك في التعبير عن كل مشاعرك الودية تجاه زملائك في الفصل.
طلابقف في دائرة، أحدهم يذهب إلى وسط الدائرة. يتناوب جميع الطلاب الآخرين في الاقتراب منه ومصافحته والقول: "أنا سعيد لأن لدي صديقًا مثلك، لأن ..." وينهون هذا الطلب وفقًا لتقديرهم الخاص.
عالم نفس تربوي:وبهذا نختتم درسنا لهذا اليوم. شكرا للجميع على المشاركة الفعالةفيه. حتى المرة القادمة.

الهدف: إعطاء مفهوم الفئة الأخلاقية الرئيسية "الاحترام"، وتنمية القدرة على بناء علاقات بناءة مع الآخرين واتخاذ موقف إيجابي تجاه الذات.

مقدمة:

1. الاستماع إلى الموسيقى الهادئة.

2. قم بإجراء محادثة حول الاحترام.

يُسأل الطلاب: ما معنى إظهار الاحترام للناس؟

يعبر الطلاب عن آرائهم بطريقة منطقية، ويثبتون وجهة نظرهم.

يلخص الطبيب النفسي أقوال الأطفال ويخلص إلى: إظهار الاحترام للناس- يعني إكرامهم واحترام حقوقهم. يتجلى الاحترام في أسلوب التحدث المهذب، في الاهتمام بأشياء الآخرين. أفضل طريقة لتعلم احترام الناس هي التفكير في الطريقة التي تتوقع أن تعامل بها.

3. اختبار الفرز "خطوات النجاح"

يجب على الأطفال الإجابة بـ "نعم" أو "لا": هل الشخص الذي يظهر الاحترام هو من...؟

أ. يستمع لنصائح الشيوخ
ب. يلتزم بقواعد المدرسة
الخامس. لا يقاطع أثناء المحادثة
السيد يرد بوقاحة على والدته
د- يتجادل مع الكبار
هـ- يستخدم ألفاظاً مهذبة في حديثه

الجزء الرئيسي

1. رواية قصة: "الجد العجوز والحفيدة" (إل إن تولستوي)

أصبح الجد كبيرا في السن. لم تمشي رجلاه، ولم تبصر عيناه، ولم تسمع أذناه، ولم تكن له أسنان. وإذا أكل خرج من فمه إلى الوراء. توقف ابنه وزوجة ابنه عن جلوسه على الطاولة وتركوه يتناول العشاء على الموقد. ذات مرة أحضروا له الغداء في فنجان. أراد أن يحركه، لكنه أسقطه وكسره.

بدأت زوجة الابن في توبيخ الرجل العجوز لأنه أفسد كل شيء في المنزل وكسر الأكواب. وقالت إنها من الآن فصاعدا ستقدم العشاء في حوض الاستحمام. تنهد الرجل العجوز ولم يقل شيئًا.

في أحد الأيام، يجلس الزوج والزوجة في المنزل ويشاهدان - ابنهما يلعب على الأرض بالألواح الخشبية، ويعمل على شيء ما. سأل الأب:

ماذا تفعلين يا ميشا؟

ويقول ميشا:

هذا أنا يا أبي، أصنع الحوض. عندما تكبر أنت وأمك، حتى تخرج من هذا الأمر
إطعام الحوض.

نظر الزوج والزوجة إلى بعضهما البعض وبدأا في البكاء. لقد شعروا بالخجل لأنهم أساءوا إلى الرجل العجوز كثيرًا. ومنذ ذلك الحين بدأوا يجلسونه على الطاولة ويعتنون به.

2. حل المواقف الأخلاقية

اسأل ماذا سيفعل الأطفال في موقف معين:

أ. أثناء التدريب، تريد حقًا التحدث إلى صديق. إذا احترمت المعلم ماذا ستفعل؟
ب. تجري والدتك محادثة مهمة جدًا مع صديقتها. أنت أيضا تريد التحدث مع والدتك. إذا أظهرت لهم الاحترام، ماذا ستفعل؟
الخامس. تعرض زميلك للإهانة أمام عينيك. إذا أظهرت له الاحترام. ماذا ستفعل؟

3. لعبة "التوافق"

طفلان يقفان مع ظهورهما لبعضهما البعض، عند إشارة المعلم، يبدأان في الابتعاد عن بعضهما البعض في اتجاهات مختلفة. يجب عليهم أن ينظروا إلى الوراء في نفس الوقت، ودون أي إشارة من المجموعة أو بعضهم البعض، أي. يجب أن يشعروا باللحظة التي يريد فيها الشريك النظر إلى الوراء والقيام بذلك. ثم يتبادلون مشاعرهم.

4. لعبة "وحدنا ومعاً"

الأهداف: خلال هذا النشاط، يكتسب الأطفال خبرة في العمل الفردي والتعاوني. أولاً، يتم منح الجميع الفرصة لرسم شيء خاص بهم على حافة الورقة الخاصة بهم. ثم يناقش الشركاء ما يريدون رسمه معًا في المنتصف. ثم يقومون بتنفيذ هذه الفكرة المشتركة معًا. يعد هذا النشاط بداية رائعة للأطفال الذين لم يعتادوا بعد على العمل معًا.

المواد: لكل زوج من الأطفال، ورقة كبيرة (حجم A4) وأقلام رصاص ملونة وأقلام فلوماستر.

تعليمات: يفكرمع مع من من الفصل هل فعلت شيئًا معًا بالفعل... لا تقل الإجابة بصوت عالٍ... الآن فكر مع من من الفصل لم تفعل شيئًا معًا على الإطلاق، أو كان ذلك نادرًا جدًا... الآن سوف تحتاج إلىمعاً ارسم صورة مع شريك حياتك. تقرر لنفسك إذا كنت تريدأنت، بحيث يصبح شريكك شخصًا تعاونت معه بالفعلسابقًا، أو تريد أن ترى كيف يمكنك العمل مع طالب لم تتعاون معه بعد...

الآن قم بتقسيم الأزواج بالطريقة التي قررتها...

اجلسوا مقابل بعضكم البعض وضعوا قطعة من الورق بينكما. قسمها إلى ثلاثة حقول متساوية بخطين. أولا يمكنك يمكنك الرسم على حافة الورقة بما تريد. لديك خمس دقائق للقيام بذلك.

الآن سوف تحتاج إلى رسم شيء معًا في منتصف الورقة. ناقش في أزواج ما تريد رسمه هناك. لديك دقيقتين للتخطيط لرسمك المستقبلي.

يمكنك البدء في الرسم معًا في وسط ورقتك. إذا كنت تريد التحدث، يمكنك القيام بذلك. حاول التوصل إلى قرار يناسبكما، بحيث يسعد كل واحد منكما بمزيد من الرسم. لديك عشر دقائق للقيام بذلك.

بعد ذلك، اطلب من كل فريق صغير تقديم نتائجه إلى الفصل.

تحليل التمرين:

هل كان من السهل عليك الرسم مع شريك حياتك؟

هل أنتِ راضية عن تعاونكما؟

ما الذي أعجبك أكثر: التعاون مع شريك أم عملك الفردي؟ ما كان أكثر صعوبة؟

هل تعتقد أنك تمكنت من التعاون مع شريك حياتك؟ لماذا تظن ذلك؟

الجزء الأخير

التفكير في الاقتباسات:

"الاحترام هو ثوب يناسب الجميع، كبيرهم وصغيرهم."

"احترم نفسك إذا كنت تريد أن تحترم."

الواجب المنزلي: تعلم الاقتباس من التدريب مع والديك أو أفراد الأسرة الآخرين.

MBOU "آردينسكايا الثانوية مدرسة شاملة»

درس المعلم عالم النفس بتروفا آي إل.

وصف محتوى الدرس.

زا ن آي تي ​​إي 1

الموضوع: "التعارف. دائرة الصداقة"

هدف:

خلق مناخ عاطفي إيجابي في الفريق؛ تعريف المشاركين في البرنامج ببعضهم البعض.

لتكوين الرغبة في معرفة الذات، والقدرة على التعرف على الصفات الشخصية وصفات الآخرين، والرغبة في التفاعل مع الآخرين.

تعزيز التنشئة الاجتماعية للفرد، وتطوير الصفات القيادية.

مهام:

 تكوين وتطوير الصفات الودية.

 معرفة الذات وتنمية الدافع لتحسين الذات.

 تنمية القدرات الإبداعية والفكرية.

 تنمية الثقة بالنفس.

 تكوين القدرة على اختيار مستقلوالاستعداد لتحمل المسؤولية؛

 اكتساب الخبرة القيادية والإدارية.

 تنمية الشعور بالجماعية في أداء الأعمال العامة، والوعي بالانتماء إلى مجموعة؛ تعليم الأنشطة المشتركة;

 تطوير المبادرة.

 تقليل مستوى الصراع والقلق.

 القدرة على عدم فقدان رباطة جأشه في المواقف غير القياسية والحرجة.

المواد المرجعية للدرس: الكمبيوتر، موسيقى للاسترخاء، ورق Whatman، مزهرية، قطع من الورق مقاس A4، أقلام فلوماستر، كرة خيط، رموز تعبيرية

تحيات

– مساء الخير يا رفاق الأعزاء! يسعدني أن أرحب بكم وآمل أن يكون درسنا معك مثيرًا ومفيدًا.
هيّا بنا لنلعب لعبة "أنا شحرور وأنت شحرور".

يظهر عالم النفس الإجراءات. يكرر الأطفال أثناء النطق.

أنا شحرور، وأنت شحرور،

لدي أنف، وأنت لديك أنف،

انا عندي عيون و انت عندك عيون

عندي حلويات وأنت لديك حلويات

نحب بعضنا البعض.

يا رفاق، انظروا كيف نجلس اليوم (يجيب الأطفال أنهم في دائرة). دعنا نسميها " دائرة الصداقة».

لماذا تعتقد؟ يعلم الجميع أن الدائرة ليس لها بداية ولا نهاية لها.

النهاية، هذا صحيح. واليوم يصبح كل منا مساوياً للآخر. وحتى تكون دائرتنا متكاملة ولا تتكسر، يجب علينا أن نتبع القواعد، لأنه حتى في الصداقة، أعتقد أننا سنتفق أنا وأنت على أن يكون لدينا أسرارنا وقواعدنا الخاصة، فلنناقشها.

توجد على الأوراق قواعد العمل في مجموعة:

نشاط.

احترام متبادل.

التعبير عن وجهة نظرك واحدة تلو الأخرى.

المشاركة الطوعية في التمارين.

الفرصة لمشاركة رأيك.

حق الكلام مُعطى للجميع.

تقدم الدرس:

معرفة

الآن دعونا نقدم أنفسنا.

لنقم بالتمرين 1" اسمك” أو تمرين "كرة الثلج":

يجلس اللاعبون في دائرة. الأول يقول اسمه، والثاني يقول اسم الأول واسمه، والثالث يقول اسم الأول والثاني، ثم يقول اسمه، وهكذا، حتى تنغلق الدائرة. ونتيجة لذلك، فإن آخر واحد في الدائرة يقول أسماء جميع اللاعبين، ثم اسمه. من الأسهل بالطبع أن تكون الأول، لكن الأخير أكثر فائدة.

يقف جميع المشاركين في دائرة، كل منهم بدوره يأخذ خطوة إلى الدائرة ويقول اسمه بالشكل الذي يريده. هذا ما سوف يطلقون عليه اليوم. ثم يعود إلى مكانه والجميع يردد اسمه. من يريد أن يبدأ؟ (سأبدأ أولا). كيف كان شعورك أثناء أداء هذا التمرين؟ ما هي مشاعرك؟ ربما تتذكر عالم النفس ديل كارنيجي الذي قال إن الكلمة الأكثر متعة بالنسبة لمعظم الناس هي "هم". الاسم المعطى. [ 1]

التمرين 2 "الخيط"

يقف جميع المشاركين في دائرة. المقدم: تحتاج إلى تسمية الصفات الشخصية التي تساعدك على العيش في المجتمع وتكوين صداقات، بينما تمرر كرة الخيط لبعضكما البعض، وتفكها. وفي النهاية، سيتم ربط جميع المشاركين ببعضهم البعض. (وكانت النتيجة خيطًا متشابكًا مثل شبكة العنكبوت).

ماذا تعتقد أننا فعلنا؟ هذه هي الطريقة التي يرتبط بها جميع الأشخاص ببعضهم البعض - من خلال الأنشطة والأفعال والرغبات والأحداث.

عالم النفس: الآن اسحب كل خيط نحو نفسك. تحرك خطوة واحدة إلى اليمين. لماذا ينكسر الخيط؟ لماذا لم تتمكن من التحول؟ (الجميع يسحبه نحو نفسه). لذلك، في الفريق، يجب أن تكون قادرًا على التفاوض والتنفيذ قواعد عامة، نعمل معًا، نفهم بعضنا البعض.

3) ممارسة الأمثال والقصص:

معلومات الأخصائي النفسي:يقول المقدم أنه لكي تعيش وتدرس وتعمل وتتعاون بنجاح، عليك أن تفهم الآخرين. لكن عليك أولاً أن تفهم نفسك.

نحن نعرف أنفسنا بناءً على وعينا بأفعالنا وما يقوله الآخرون عنا.

تدريب "إناء"

الأطفال مدعوون إلى مزهرية زجاجبالرسم يُطرح السؤال: - ما هذه المزهرية (يصفها الأطفال بلقب واحد ولكنها تختلف من شخص لآخر) ويخلص عالم النفس إلى أنه لم يكن هناك سوى مزهرية واحدة ولكن هناك أوصاف كثيرة لها. ثم يعرض عالم النفس وصف نفسه، وإجراء التعديلات باستخدام الأسئلة التوجيهية. الخلاصة: هناك شخص واحد، ولكن هناك العديد من الأشخاص والآراء، بقدر ما يكون هناك العديد من الآراء. ولذلك لا ينبغي لنا أن نحكم على الناس بهذه السذاجة ونسيء إليهم دون أن نعرف أفضل عنهم.

مثل "الحكيم والتلاميذ الثلاثة الواثقين بأنفسهم"

لا يزال كاهن معين غير قادر على استرضاء العديد من المبتدئين (المتحولين الجدد) في رعيته. الكلمة تذهب إليهم - يجيبون عشرة، وكل شيء من الكتب المقدسة الآبائية، وحتى ينظرون باستخفاف إلى الكاهن البسيط، ولا يدركون أنهم لم يفهموا حتى أساسيات الإيمان. في مرحلة ما، بدا لهم أنهم تغلبوا عليه تماما، ولكن بعد ذلك أخرج الأب كبيرا جرة زجاجيةوبعد أن ملأها بالحجارة، سأل المبتدئين:

هل الجرة ممتلئة؟

نعم، إنها ممتلئة،" سمع إجابة واثقة.

ثم سكب كمية كبيرة من البازلاء في الكيس وهزه. وبطبيعة الحال، احتلت البازلاء المساحة الحرة بين الحجارة. ومرة أخرى سأل الكاهن المبتدئين:

هل الجرة ممتلئة؟

"إنها ممتلئة"، أجابوا في انسجام تام، ولكن بثقة أقل من ذي قبل، بعد أن شعروا بالخدعة التي لم تستغرق وقتًا طويلاً.

سكب الكاهن كيسًا كاملاً من الرمل في الجرة موضحًا:

و الأن؟

كامل... - سُمع صوت واحد غير مؤكد.

وكان الكاهن يصب أكواب الماء في الجرة الواحدة تلو الأخرى قائلاً:

الحجارة هي ما تقرأه عن الإيمان، والبازلاء هي أعمالك، والرمل هو الخبرة، والماء هو نعمة الله. كلما قررت سريعًا أنك قد عرفت كل شيء، قل أملك في الامتلاء حقًا بنعمة الله.

نداء إلى الأمثال والحكاياتفي عملية التفاعل مع جمهور المدرسة، يساعد على بناء "الجسور" داخل المجموعة، وبين كل من الطلاب والطبيب النفسي، وبين الطبيب النفسي والمجموعة ككل. تساعد الأمثال والقصص في التغلب على حاجز التواصل النفسي بين الناس، لجعلهم على نفس الموجة.

قبل البدء في رواية مثل أو قصة، من المهم أن يحدد الطبيب النفسي الهدف الذي من المرغوب تحقيقه (تخفيف التعب، توتر الجمهور، جذب انتباههم إليك أو إلى بيانك، تسلية الجمهور، تنشيط النشاط العقلي للطلاب) وكذلك وضع معايير تشير إلى مدى تحقيق هذا الهدف.

سيكون تصور المستمعين لمثل أو حكاية خرافية أكثر فعالية إذا استخدم عالم النفس ترسانة من هذا القبيل وسائل معبرة، مثل التجويد، وحجم الصوت، والتوقف المؤقت، وتعبيرات الوجه، والإيماءات.

3) تمرين "هذا أنا":

يدعو المقدم المشاركين إلى رسم صورة شخصية على ورقة صغيرة باستخدام بصمات الأصابع والألوان المائية. تحت الصورة اكتب توقيعًا - "هذا أنا - ... (اوصف نفسك بكلمة واحدة)". يتم لصق جميع الصور على قطعة من ورق Whatman: "قابلنا!"

4) لعبة "الخيول": التربية البدنية للتحرر العاطفي والجسدي

الجميع يجلس في دائرة. يجلس الطبيب النفسي بحيث يراه الجميع بوضوح، ويبدو أن كرسيه منفصل عن الآخرين. يقول عالم النفس: "هل لدينا نخيل؟ (يظهر الرجال) والركبتين؟ (سيصفع شخص ما كفه على الركبة حتمًا) ممتاز! هكذا تخرج الخيول إلى ميدان سباق الخيل. معًا - ربتات بطيئة متناوبة على الركبتين. - الخيول تخرج إلى البداية، - نضرب الركبة بيد واحدة، كما لو كنا نفجر الأرض. ابدأ! هيا نركض! - ربت بسرعة. - هيا نركض! هيا نجري! على طول الرصيف! - لكمات في الصدر بالتناوب (كينغ كونغ) - على الرمال - افرك راحتي يديك بسرعة مع صديقك عن صديق. - في المستنقع - أمسك ركبتيك بسرعة بيديك وارفع ذراعيك عموديًا بضربة عالية. - حاجز! - اليدين تحوم أبعد قليلا على مستوى الصدر." وما إلى ذلك وهلم جرا. يمكنك التوصل إلى خياراتك الخاصة بشأن "عبور التضاريس". كل هذا يتناوب بسرعة بأي ترتيب. النهائي: النهائي قادم! - صفقوا بسرعة - المدرجات تقترب! موقف البنات . الفتيات، دعونا نصرخ. وهنا موقف الأولاد! كونوا واقعيين يا قوم! - تعجب. - وهذا هو خط النهاية. مرحا! فزنا!

5) لعبة "صورة العائلة الكبيرة":

من الأفضل لعب هذه اللعبة للتعرف على القائد، وكذلك في منتصف الدرس، واستخدامها كمواد مرئية في فريقك.

يُقترح أن يتخيل الأطفال أنهم جميعًا عائلة كبيرة وأنهم جميعًا بحاجة إلى التقاط صورة معًا لألبوم العائلة. يجب عليك اختيار "مصور". يجب عليه الترتيب لتصوير جميع أفراد الأسرة. يتم اختيار "الجد" أولاً من العائلة، ويمكنه أيضًا المشاركة في تنسيب أفراد "العائلة". لا يتم إعطاء المزيد من التعليمات للأطفال، يجب أن يقرروا بأنفسهم من سيكونون وأين يقفون. وتتوقف وتشاهد هذه الصورة المسلية. عادة ما يتم لعب دور "المصور" و "الجد" من قبل الرجال الذين يسعون إلى القيادة. ولكن، مع ذلك، لا يمكن استبعاد عناصر الإدارة وغيرهم من "أفراد الأسرة". سيكون من المثير جدًا بالنسبة لك ملاحظة توزيع الأدوار والنشاط والسلبية في اختيار الموقع. يمكن لهذه اللعبة، التي يتم لعبها في منتصف الدرس، أن تفتح لك المجال أمام قادة جدد وتكشف عن نظام الإعجابات وعدم الإعجاب في المجموعات. بعد توزيع الأدوار وترتيب "أفراد الأسرة"، يعد "المصور" إلى ثلاثة. عند العد حتى ثلاثة! يصرخ الجميع "الجبن" في انسجام تام وبصوت عالٍ ويصفقون بأيديهم في نفس الوقت.

6) ممارسة الرياضة

يتم تقسيم المشاركين الجالسين في دائرة إلى أزواج ثم يتواصلون بثلاث طرق لمدة دقيقة واحدة لكل منهم. أولاً، 1 جالس و 2 واقف. ثم يقف 1 ويجلس 2. ثم يجلس كلاهما في مواجهة بعضهما البعض. المحادثة تستمر 3 دقائق. [2]

المعلم: أخبرني في أي وضع كان التواصل أكثر راحة وملاءمة وأسهل بالنسبة لك. لماذا؟ (الصداقة تفترض المساواة، لذلك يشعر معظم الناس بالراحة عندما يتواصلون بينما يجلسون في مواجهة بعضهم البعض، وينظرون في عيون بعضهم البعض.) هناك نقاش حول سبب اتخاذهم هذا القرار أو ذاك. في نهاية اللعبة - انعكاس.

7) لعبة "MPS":

مهمة القائد هي تخمين الشخص المقصود في المجموعة من خلال طرح أي أسئلة عنه على كل لاعب. اللاعبون، الذين يجيبون على السؤال، يتحدثون عن جارهم على اليمين، لأنه وزارة السكك الحديديةفك شفرتها "جارتي اليمنى"

8) الاسترخاء (على الموسيقى) رسم "شمس الصداقة" تمرين "خمس كلمات لطيفة"

أتمنى أن أكون …………….

9) التأمل (يطرح الأخصائي النفسي الأسئلة):

هل أعجبك درسنا؟

ما هي الأشياء المفيدة التي تعلمتها من "دائرة الصداقة" الخاصة بنا؟

في أي مزاج كنت تدرس؟ (الرموز الانفعالية)

ماذا تتمنى لبعضكم البعض؟

شكرا للجميع على الدرس!

تطوير ساعة الفصلفي شكل تدريب

"تجمع الفريق الكبير"

كما تعلم، تؤثر العلاقات داخل الفريق على جميع الجوانب تقريبًا: التواصل، والسلوك، الأنشطة التعليمية. يمكن أن تكون صعوبات التواصل مع زملاء الدراسة أحد أسباب انخفاض الأداء الأكاديمي، ونقص المبادرة في الفصل، والفشل في إكمال الواجبات المنزلية. غالبًا ما تؤدي العلاقات المتضاربة بين زملاء الدراسة إلى الخوف من الإجابة على السبورة وتتداخل مع تعلم المادة. وبالتالي، فإن تطوير التماسك، وتحسين المناخ الاجتماعي والنفسي، وتشكيل معايير جماعية إيجابية مهمة ليس فقط لتنمية المجموعة، ولكن أيضًا للأنشطة التعليمية الناجحة.

هدف: عند تطوير هذه الساعة الصفية، تم تحديد الأهداف التالية:الأهداف :

تشكيل مفهوم "فصلنا فريق واحد"؛

تطوير الاهتمام المعرفي، وتعزيز تكوين موقف حياة نشط؛

تعزيز حب المدرسة واحترام زملاء الدراسة.

وحدة فريقوزيادة احترام الأطفال لذاتهم.

الشروط: مطلوب مساحة لضمان سلامة الأطفال. بالنسبة للقائد، من الضروري إيلاء اهتمام خاص للدعم العاطفي للمجموعة وخلق جو ودي.

تقدم الدرس

غمر.ارفع يدك لأولئك الذين هم في مزاج جيد الآن، ارفع يدك لأولئك الذين هم في مزاج سيئ الآن. ارفع يدك إذا كنت تعرف ما سنفعله الآن. ارفع يدك إذا كان لديك أصدقاء في المجموعة. هناك شيء واحد في التدريب حالة مهمة: يتم احتساب المهمة إذا أكملها جميع المشاركين. ليس من المهم من هو الأفضل أو الأسرع، ولكن من المهم أن يفعل الجميع ذلك.

أولاً، دعونا نتذكر المثل: في إحدى القرى كان رئيس القرية يموت. عائلة كبيرة. طلب إحضار مكنسة ودعا أبنائه لكسرها. حاول الجميع، ولكن على الرغم من أنهم جميعا اشخاص اقوياء، لم يتمكن أحد من التعامل معها. ثم طلب الأب قطع السلك الذي يربط المكنسة، ودعا أبنائه إلى كسر القضبان المتناثرة. لقد فعلوا ذلك بكل سهولة. قال الأب: "عندما أرحل، ابقِ متماسكًا، ولن تخاف من أي تجربة. لكن وحدك، من السهل كسرك، مثل هذه القضبان".

سنرى اليوم في التدريب مدى قدرتكم على العمل معًا. يبدأ.

ممارسة "قل مرحبا"

يدعو المذيع الجميع إلى المصافحة ولكن بطريقة خاصة.

أنت بحاجة إلى إلقاء التحية على اثنين من المشاركين بكلتا يديك في نفس الوقت، ولا يمكنك ترك يد واحدة إلا عندما تجد شخصًا مستعدًا أيضًا لإلقاء التحية، أي لا ينبغي أن تظل يديك خاملة لأكثر من ثانية. المهمة هي تحية جميع أعضاء المجموعة بهذه الطريقة. لا ينبغي أن يكون هناك حديث أثناء المباراة.

المعنى النفسي للتمرين

تسخين. إقامة تواصل بين المشاركين. المصافحة هي لفتة رمزية للانفتاح وحسن النية. من المهم أن يحدث التواصل البصري - فهذا يساهم في العلاقة الحميمة والإيجابية تركيب داخلي. إن حقيقة حدوث الفعل بدون كلمات تزيد من تركيز أعضاء المجموعة وتضفي على الفعل سحر الحداثة.

تمرين "البناء".يمكنك البناء بسهولة وسرعة حسب الارتفاع. وسأطلب منك أن تصطف حسب لون الشعر: من الأفتح إلى الأغمق: والآن - أبجديًا، لكن افعل ذلك بصمت. (الخيارات - حسب لون العين وتاريخ الميلاد وما إلى ذلك).

تمرين "شمعة الثقة". يقف جميع المشاركين في دائرة، كتفًا إلى كتف، وأذرعهم مثنية عند المرفقين وممتدة للأمام. رفعت النخيل. يقف أحد المشاركين في وسط الدائرة. يتم إنزال الذراعين على طول الجسم والعينان مغمضتان. يرتاح ويستريح على أيدي الواقفين. تلتقطه المجموعة وتمريره ببطء. يجب على كل مشارك زيارة المركز. بعد التمرين هناك مناقشة.

ممارسة "الارتباك". يقف جميع الرجال في دائرة ويرفعون اليد اليمنى. الآن عليك أن تأخذ يد أي من المشاركين، باستثناء جارك. دون فتح يديك، كرر ذلك بيدك اليسرى أيضًا. الآن الجميع متشابكون في الكرة. نحن بحاجة إلى حل هذا التشابك عن طريق تشابك الأيدي. وفي الختام تم تلخيص ما حدث خلال التدريب.

ممارسة "الأحذية". يجلس الجميع في دائرة ويخلعون أحذيتهم ويضعونها في المنتصف. امزجها وانثرها على أطراف مختلفة من الفصل. يقف الجميع ويتكاتفون. المهمة: يجب على الجميع ارتداء أحذيتهم دون تحريك أيديهم. إذا انكسرت الدائرة، سيبدأ كل شيء من جديد. بعد التمرين يتم طرح الأسئلة التالية: هل أنت راض عن الطريقة التي أتممت بها التمرين، من الذي ساعدك؟ ما الذي واجهته أثناء إكمال المهام؟

تمرين "اخدش ظهرك"

الأهداف: من خلال هذا التمرين يمكنك زيادة مستوى تماسك المجموعة بشكل كبير. تنال هذه اللعبة إعجاب الأطفال الصغار والمراهقين والبالغين على حدٍ سواء لأنها توفر للاعبين الفرصة للتقرب من بعضهم البعض، وتجربة الشعور بالانتماء للمجتمع مع مجموعة، والاسترخاء وإعادة تركيز انتباههم. يمكنك القيام بهذا التمرين في بداية الدرس أو في نهايته، أو كاستراحة بين مهام التعلم الصعبة.

التعليمات: يرجى الوقوف في دائرتين كبيرتين بحيث يكون كل منكما في مواجهة طالب من الآخر - الدائرة الخارجية أو الداخلية. . . الآن أريد أن يتجه الأطفال من الدائرة الخارجية إلى اليمين في نفس الوقت. الآن دع كل من يقف في الدائرة الداخلية يتجه إلى اليمين. الآن يرى الجميع الجزء الخلفي من زميلهم أمامهم.

الآن سنبدأ في تقديم تدليك لطيف ومنعش لبعضنا البعض. (قم بتسمية اسمي اثنين من تلاميذ المدارس من دوائر مختلفة يقفان بجانب بعضهما البعض.) دع أوليغ وأولغا يبدأان في فرك راحتيهما على أكتاف الطلاب الواقفين أمامهما. عندما يكمل أوليغ وأولجا التدليك، سيقوم هذان الشخصان بإعطاء نفس التدليك للاثنين التاليين - اللذين يقفان أمامهما. وهكذا في دائرة حتى "يعود" التدليك إلى أولئك الذين بدأوه - إلى أوليغ وأولغا.

تعميم. انعكاس التدريب:

تلخيص وتطوير التفكير العام. مناقشة خطة الخامتلخيص نتائج يوم معين باستخدام طريقة الأصابع الخمسة: M (الإصبع الصغير) - عملية التفكير: ما هي المعرفة التي اكتسبتها اليوم؟ ب (غير مسمى) - القرب من الهدف: ما فعلته اليوم وما حققته. ج (متوسط) - الحالة الذهنية: كيف كان مزاجي اليوم. U (فهرس) - الخدمة، المساعدة: كيف ساعدت الآخرين اليوم، كيف أسعدتني أو ساهمت. ب (كبير) - القوة واللياقة البدنية: ما شعرت به (الجميع يكتب رأيه على ورق Whatman).

وتناقش الأقوال المختلفة التي تحمل حكمة العصور:

ابتهج! الشخص المحبط محكوم عليه بالفشل.

لا تخافوا! الجبان محكوم عليه بالهزيمة.

اعمل بجد! لا توجد طريقة أخرى للنجاح.

يفكر! فكر قبل أن تتصرف، وفكر بعد أن تتصرف، وسوف تتعلم عدم ارتكاب الأخطاء وتكتسب الخبرة.

لا تكذب! وسيكون لديك أصدقاء.

لا تكذب على نفسك. تعلم أن تنظر إلى نفسك وأفعالك كما لو كانت من الخارج، من خلال عيون الآخرين، وسوف تفهم الكثير، وتتجنب الكثير من المشاكل، وتحقق احترام الآخرين.

ابق على طبيعتك دائمًا وفي كل شيء، اسلك طريقك الخاص. في هذه الحالة ستنجح كشخص وتحقق هدفك المنشود.

تلخيص عمل المجموعة.يتحدث المراهقون بصوت عالٍ (لخص لنفسك، وشارك انطباعاتك عن الفصول الدراسية، وعبر عن رغباتك، وما إلى ذلك).

الأهداف:مساعدة الطلاب على إدراك أهمية مشاعر مثل الاحترام في عملية التواصل؛ تنمية القدرة على تنمية مهارات السلوك التنازلي وتحديد أسبابه وحدوده.

تعزيز التسامح واحترام الآخرين

مواد: عرض تقديمي للفئة,حلقة من قصة ف. توكاريفا "أنا. أنت. هو "من خلال الدور. تلعب الأدوار الأم والابن (أو جزء من فيلم "أنت" للمخرج Vl. Makeranets).

أ ) الطباشير، الكرة

ب) تعبئة النماذج (واحدة لكل جدول)، ورقة A4 (على شكل زهرة) لكل منها

ج) الرموز التعبيرية حسب عدد المشاركين (6 أحمر، أصفر، برتقالي، أخضر)

د) الانعكاس على السبورة.

د) بطاقات عليها نقوش (الأم؛ صديق؛ الأخ الأصغر، أخت؛ الأخ الأكبر، الأخت؛مدرس؛ مدير المدرسة؛ معلم الصف؛ الجدة الجد)

تقدم الدرس

الطاولات (4 طاولات، 6 كراسي لكل منها) مرتبة في دائرة، متصلة بواسطة 2.

يقف الطلاب في دائرة.

أنا.طقوس الترحيب.

تسخين.

1. تمرين "كيف نحن متشابهون"

وقفنا أنا وأنت في دائرة، فالدائرة رمز الانفتاح وصفاء النوايا والتماسك. ولكي نكون متحدين أجبني على السؤال: هل نحن متشابهون أم لا؟

اتضح أننا متشابهون جدًا، ليس فقط في المظهر، ولكن أيضًا في الشخصية. الآن سوف نقوم بتمرير الكرة ونقول كيف أنها متشابهة. تبدأ اللعبة.

2. هناك رموز على الطاولة. يجب على كل طالب أن يأخذ رمزًا تعبيريًا واحدًا يحبه (يختلف في اللون) ويجلس في الفريق حيث يوجد الرمز التعبيري على الطاولة.

قواعد السلوك في المجموعة

§ أسلوب تواصل سري وودود؛

§ من الضروري الاستماع لبعضنا البعض (نتحدث واحدًا تلو الآخر)؛

§ عدم قبول أي تقييمات موجهة للآخر: "أنا لا أحب ما قاله...، أعتقد أن.... لم أعمل في الفصل...";

§ المشاركة الفعالة في جميع التمارين؛

ثانيا. الجزء الرئيسي.

1. كتلة تحفيزية.

1. تتم قراءة الذاكرة للطلابفاسيلي الكسندروفيتش سوخوملينسكي: "لم أشعر أبدًا بخيبة الأمل تجاه الناس، لأنني كنت أبحث دائمًا عن السمات التي تلهم الاحترام فيهم. وفي الوقت نفسه، كنت أجد دائمًا سببًا لاحترام الشخص أكثر مما كنت أتوقعه في البداية.

عن ماذا يتحدث البيان؟

ومتى ينشأ الاحترام عندما نصمت أو عندما نتكلم؟

والاحترام لمن؟ لإغلاق الناس؟ (لأشخاص مختلفين)

ولذلك فإن موضوع الدرس هو "العلاقات المحترمة في التواصل مع مختلف الأشخاص".

2. العصف الذهني "الاحترام"

أسئلة للطلاب:

كيف تفهم الاحترام؟

في أي الحالات يمكننا أن نقول أن هذا الشخص يستحق الاحترام؟

ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها الأشخاص الذين يستحقون الاحترام؟

3. مشاهدة مقطع من الفيلم"أنت" دير. فل. ماسيرانيان

المحادثة مبنية على جزء من الفيلم.

ماذا حدث هنا؟

ما هي الصفات التي يظهرها ابنك؟ (الأنانية، الغطرسة، الجبن)

هل نرى الاحترام هنا؟ ولم لا؟

ما هي العبارة الرئيسية التي قالها الابن والتي تشير إلى عدم الاحترام؟ (سوف تدمر كل شيء)

4. العمل في مجموعات.توجد نماذج على الجداول مكتوب عليها عبارات، هذه العبارات بحاجة إلى إكمالها.

أعتقد أن الإحترام...

يستحق الإنسان الإحترام إذا كان...

أنا أحترم الأشخاص الذين...

أنا لا أحترم الأشخاص الذين...

5. مناقشة جماعية. لماذا بالضبط؟

تلخيص.

3. كتلة المعلومات.

الاحترام هو الموقف تجاه الناس الذي نقدر فيه الشخص، على الرغم من عيوبه. وحتى لو كان الشخص لا يتفق مع رأينا، فهذا ليس سببا لعدم احترامه.

والاحترام هو معاملة الإنسان بالحسنى، حتى لو أخطأ.

لا يمكننا تنمية موقف محترم تجاه الناس إلا إذا تعلمنا أن نرى في أي شخص، في المقام الأول، له الصفات الإيجابية. عندما لا نحترم شخصًا ما، فإننا ننزعج من أخلاقه وملابسه وسلوكه. ومع ذلك، هناك طرق تسمح للشخص بتنمية احترامه للآخر.

أولاً- هذا هو التسامح.

تسامحإلى الشيخوخة الضعيفة، والتسامح مع قلق الأم، ومتطلبات الأب، وعجز الأطفال، والألم والمعاناة الإنسانية.

ثانية- هذا هو ضبط نفس الطول الموجي مع شخص لا يستحق الاحترام في نظرك والمحاولة ينظر الى العالممن خلال عينيه.

ثالث- التفكير كيف يعاملنا الشخص، الذي يصعب علينا إظهار الاحترام له.

4. كتلة اللعبة. لعبة "زهرة الإحترام".

يكتب كل طالب اسمه على القلب ويمرره إلى الآخر الذي يكتب على البتلة لماذا تحترم هذا الشخص ويطوي البتلة. في النهاية يحصل الشخص على احترام "الزهرة".

يقوم الطلاب بتحليل كل لعبة من خلال بدء إجابتهم بالجمل التالية:

1. كان الأمر سهلاً بالنسبة لي لأن...

2. كان الأمر صعبًا بالنسبة لي لأن...

3. الأكثر إقناعا على الإطلاق كان...، لأن...

لعبة "محادثة هاتفية".

إذا رغبت في ذلك، يتم دعوة الأطفال إلى هاتف وهمي. قبل أن يبدأوا في التحدث، عليهم سحب رقم هاتف من دليل الهاتف السحري للاتصال به.

البطاقة لا تحتوي على أرقام هواتف، بل أسماء الأشخاص الذين يجب الاتصال بهم بشكل عاجل. أما بقية الطلاب فلا يعرفون من سيتصل به الطالب. الطالب لا يقول أي شيء بصوت عال. ويسمح له بالإيماءة والجلوس والمشي. مهمة الباقي هي تخمين الإيماءات وتعبيرات الوجه والسلوك الذي يتصل به الطالب.

رسالة الهاتف المقترحة:

الأم؛

صديق؛

الأخ الأصغر، الأخت؛

الأخ الأكبر، الأخت؛

مدرس؛

مدير المدرسة؛

معلم الصف؛

جده جده .

تمرين "الجسر الضيق"

على الأرض، يرسم المذيع خطين طويلين على بعضها (ليست واسعة جدًا، ضيقة تقريبًا)المسافة من بعضها البعض. سيكون هذا "الجسر". يتم اختيار مشاركين اثنين يأتيان من طرفي الجسر المختلفين. يجتمعون في الوسط. مهمة الجميع هي الوصول إلى نهاية الجسر. للقيام بذلك، يجب أن يكون المشاركون في لعبة التمرين قادرين على الاتفاق على كيفية وبأي طريقة سيفعلون ذلك (مع باستخدام القوة، والإقناع، والدموع، وما إلى ذلك).

يمكنك ضبط حالة إضافية،أن كلاهما في عجلة من أمرهم. تراقب المجموعة كيف سيحاول كل من المشاركين حل المهمة - سواء كان بإمكانه إقناع الآخر بأدب بضرورة التخلي عن مقعده أو ما إذا كان سيدفعه. تتم مناقشة فعالية تصرفات كل مشارك.

5. كتلة المعلومات.

نحن نستمتع بقضاء الوقت مع أولئك الذين يفهموننا، والذين يثيرون اهتمامنا، ونحاول تجنب التواصل مع الأشخاص غير السارين بالنسبة لنا ولا يثيرون تعاطفنا. ومع ذلك، فإن مثل هذا التواصل ليس حتميًا فحسب، بل يمكن أن يكون مثمرًا ومفيدًا.

ومثال على ذلك أبراهام لينكولن، الرئيس الأمريكي المتميز. لقد قام بتنظيم اتصالاته مع الناس بحيث لم يتجنب التواصل مع الأشخاص غير السارين له فحسب، بل استجاب أيضًا للعداء تجاه نفسه بموقف دافئ وإنساني.

في عام 1864، في ذروة السباق الرئاسي، كان على أبراهام لنكولن أن يواجه خصمًا انتقاميًا حازمًا ومؤثرًا للغاية، وهو تشارلز ساوارد. انتهز هذا الرجل كل فرصة للتعبير عن موقفه السلبي تجاه رئيس أمريكا المستقبلي. ومع ذلك، على الرغم من ذلك، فاز لينكولن، وبشكل غير متوقع للجميع، دعا سوارد لتولي أحد المناصب الرئيسية في إدارته. لم تتمكن الدائرة الداخلية لنكولن من فهم سبب قيام الرئيس بذلك وكيف تمكن من العثور عليه لغة متبادلةمع السيف.

لم يكن لينكولن ذكيًا فحسب، بل كان أيضًا بعيد النظر للغاية. لقد كان قادرًا على تمييز السمات الشخصية غير العادية في سوارد وتحويل الكراهية إلى صداقة.

اندهش ساوارد من موقف لينكولن تجاه نفسه وخدم في إدارته بإخلاص لصالح الرئيس والدولة. كان سوارد هو الرجل الذي قضى معه لينكولن الدقائق الأخيرة من حياته عندما أصيب بجروح قاتلة.

ما هي الطرق التي زرع بها أبراهام لنكولن الاحترام؟ (الصبر، كان على نفس موجة خصمه، فكر فيما يعتقده الآخرون عنه)

ما هو الاستنتاج الذي يمكننا استخلاصه؟

خاتمة.لا يوجد مثل هذا الشخص الذي لا يمكن للمرء أن يجد فيه أرضية مشتركة معنا. من أجل التوافق مع شخص ما، لتكوين صداقات، نحتاج إلى بذل جهد، والعمل بأرواحنا وقلوبنا، والتغلب على الأخطاء في تقييم الأشخاص الذين نتواصل معهم.

انعكاس الدرس.

ضع وجهك المبتسم على السبورة مع صور الطبيعة:

· إذا كان البحر هائجًا - فهذا يعني أن النشاط تسبب في الكثير من المشاعر والعواطف، وبدأت في التعامل مع الناس بشكل مختلف.

· إذا راهنت على الشلال، فأنت تعرف ذلك، ولكنك لم تطبقه دائمًا، ولكن الآن ستستخدم المعرفة المكتسبة في التواصل مع الناس

· إذا راهنت على بحر هادئ وهادئ، فأنت تعرف كل هذا، لكن لديك وجهة نظرك الخاصة ولن تغيرها.

الأم

صديق

الأخ الأصغر، أخت

الأخ الأكبر، أخت

مدرس

مدير المدرسة

معلم الصف

جد جد

أنا أحترم الأشخاص الذين...

أنا أعتقد أن الإحترام...

يستحق الإنسان الإحترام إذا كان...

أنا أحترم الأشخاص الذين...

أنا لا أحترم الأشخاص الذين...

أنا أعتقد أن الإحترام...

يستحق الإنسان الإحترام إذا كان...

أنا أحترم الأشخاص الذين...

أنا لا أحترم الأشخاص الذين...

أنا أعتقد أن الإحترام...

يستحق الإنسان الإحترام إذا كان...

أنا أحترم الأشخاص الذين...

أنا لا أحترم الأشخاص الذين...

أنا أعتقد أن الإحترام...

يستحق الإنسان الإحترام إذا كان...

أنا أحترم الأشخاص الذين...

أنا لا أحترم الأشخاص الذين...

في.أ. فاسيلينكو، MBOU "مدرسة توماروفسكايا الثانوية رقم 1"، منطقة ياكوفليفسكي، منطقة بيلغورود