"عالم الأصوات السحري." الألعاب والأدلة وتمارين الألعاب لتمييز أصوات الكلام. تمارين علاج النطق لأصوات الحروف المتحركة

الألعاب والتمارين بأصوات الحروف المتحركة مهمة جدًا لممارسة الزفير القوي والسلس والطويل اللازم للعمل على نطق الصوت، فهي الأساس الذي تقوم عليه جميع الأعمال المتعلقة بتطوير العمليات الصوتية والعروض.

لا يمكنك البدء في تدريب التنفس الكلامي إلا بعد أن يقوم الطفل بتكوين زفير قوي وسلس.

غناء أصوات العلة مع الحركات

يتم غناء جميع أصوات حروف العلة [a]، [u]، [o]، [i]، [e]، [s] أثناء الزفير.

1. "الزهرة تتفتح" - [أ]. وضع البداية - الوقوف والذراعين للأسفل. ارفع ذراعيك من خلال جانبيك - استنشق. نغني أيدينا على الجانبين: "A-a-a - زفير. "

1. "تقطيع الخشب" - [ص]. وضع البداية - الوقوف والذراعين للأسفل. الأرجل أوسع من الكتفين. رفع الذراعين بشكل مستقيم – استنشق. انحنى وغني: "U-oo-oo".

1. "دعونا نترك السحابة" - [س]. وضع البداية - الوقوف والذراعين للأسفل. الأيدي على الجانبين - استنشق. الأيدي ملتصقة، والأيدي مطوية. رسم الحرف O، المضي قدمًا – الزفير.

1. "الاحتفاظ بكرة كبيرة" - [هـ]. وضع البداية - الوقوف والذراعين للأسفل. الأيدي على الجانبين - استنشق. الأيدي أمام الصدر - الزفير: "آه".

1. "بندول]. وضع البداية - الوقوف والذراعين للأسفل. أذرع مستقيمة مع قبضتين مشدودتين للأمام - استنشق. يتم سحب الأذرع المستقيمة مع القبضات المشدودة إلى الخلف - الزفير: "s-s-s".

1. "أمسك الشعاع" [و]. وضع البداية - الوقوف والذراعين للأسفل - الشهيق. الأيدي ترتفع بسلاسة - الزفير: "E-and-and".

غناء حروف العلة ومجموعاتها مع قوة مختلفةوالملعب

وتتناسب قوة الصوت مع اتجاه حركة اليد. عندما تتحرك اليد لأعلى ("صعودًا")، تزداد قوة الصوت، وعندما تتحرك اليد لأسفل ("هبوطًا")، تنخفض. ومع الحركة الأفقية لليد تكون قوة الصوت ثابتة. يقيس الأطفال قوة صوتهم ويغنون صوتًا معينًا بصوت أكثر نعومة أو أعلى بصوت متساوٍ، اعتمادًا على المواد المرئية.

تخمين ونطق أصوات الحروف المتحركة باستخدام الحركات المناسبة

الصوت [أ] - تصفيق اليدين أمام الصدر، الصوت [i] فوق الرأس، الصوت [o] - على الركبتين، الصوت [u] - الضرب بقبضة اليد (أفقيًا)، الصوت [e] - مع ظهور اليدين يلامسان بعضهما البعض ، الصوت [s] - ضربة بقبضة اليد على قبضة (عموديًا). يتم تقديمه لسلسلة التخمين المقابلة لـ 3-4 أصوات (3-4) من السلسلة.

ألعاب الكرة لتعزيز نطق أصوات الحروف المتحركة وتطوير الزفير السلس والقوي

لعبة "أنا وكرتي نغني أصوات الحروف المتحركة معًا"

يعرض شخص بالغ غناء صوت معين بينما يقوم في نفس الوقت بدحرجة الكرة على الأرض أو الكرة على الطاولة. يأخذ الطفل نفسًا ويحرك الكرة بسلاسة إلى الشخص البالغ: آه-آه-آه.

لعبة "نضرب الكرة بكفنا ونكرر الصوت معًا"

يدعو الشخص البالغ الطفل، عندما يسمع الصوت [أ]، إلى ضرب الكرة على الأرض. بعد التقاط الكرة، يكرر الطفل الصوت. A-U-O-U-A-A-O-U.

الأدب:

1. كروبتشوك، أو. تصحيح نطق الصوت: تقنية شاملة لتصحيح اضطرابات النطق / O.I. كروبتشوك، ت.أ. فوروبيوفا - سانت بطرسبرغ: دار النشر Litera، 2010.
2. كونوفالينكو ، إس.في. تطوير الأساس النفسي والفسيولوجي للكلام عند الأطفال سن ما قبل المدرسةمع اضطرابات النمو / S.V. كونوفالينكو، م. كريمينيتسكايا - سانت بطرسبرغ: دار النشر OOO "صحافة الطفولة"، 2012.
3. كوليكوفسكايا، T. A. الأفضل العاب علاج النطقوتمارين لتطوير الكلام: دليل للآباء والمعلمين / ت. كوليكوفسكايا. – م.: AST، 2010.
4. المواد المصورة – موارد الإنترنت www.myshared.ru

النتيجة 1 النتيجة 2 النتيجة 3 النتيجة 4 النتيجة 5

تخمين صوت من

هدف:

تقدم اللعبة: يقوم المعلم بتقليد أصوات الحيوانات، أي نطق مجموعات صوتية مختلفة، يدعو الأطفال إلى تخمين من يصرخ بهذه الطريقة. عندما يخمن الأطفال ويسمون الحيوان بشكل صحيح، يطلب منهم تحديد ما إذا كان كبيرًا أم صغيرًا. على سبيل المثال، يقول المعلم بصوت عال بشرطqua-quaويسأل: من هذا؟ الأطفال: "الضفدع". ثم ينطق الشخص البالغ نفس تركيبة الصوت بهدوء. "من هذا؟" سأل. الأطفال: "هذا ضفدع." - "كيف عرفت أن هذا ضفدع؟" الأطفال: "الضفدع الصغير ينعق بهدوء، والضفدع ينعق بصوت عالٍ."

يضمن المعلم أن جميع الأطفال يستمعون بعناية ويجيبون على الأسئلة بشكل صحيح.

خذ لعبة

هدف: تنمية الاهتمام السمعي لدى الأطفال وتعليمهم النطق بوضوح كثيرًا كلمات صعبةبصوت عال وهمس، قم بتمييز الكلمات التي تبدو متشابهة، ضع التركيز بشكل صحيح

المواد المرئية . الألعاب أو الأشياء التي تتكون أسماؤها من 3-4 مقاطع لفظية: التمساح، بينوكيو، تشيبوراشكا، ثومبيلينا، إلخ.

تقدم اللعبة: يجلس الأطفال في نصف دائرة أمام الطاولة التي توضع عليها الألعاب. يسمي المعلم بصوت هامس أحد الأشياء الملقاة على الطاولة للطفل الجالس بجانبه، والذي يجب عليه أيضًا أن يسميها بصوت هامس لجاره. يتم نقل الكلمة على طول السلسلة. الطفل الذي سمع الكلمة الأخيرة ينهض ويذهب إلى الطاولة ويبحث عن الشيء المحدد ويناديه بصوت عالٍ.

يتأكد المعلم من أن جميع الأطفال، الذين ينطقون الكلمات بصوت هامس، ينطقونها بوضوح كافٍ.

احرص

هدف: لتنمية الاهتمام السمعي لدى الأطفال، وتعليمهم نطق الكلمات متعددة المقاطع بصوت عالٍ وبصوت هامس، وتمييز الكلمات المتشابهة في النطق، ووضع الضغط بشكل صحيح

تقدم اللعبة: يسأل المعلم الأطفال إذا كان بإمكانهم قيادة السيارة، ثم يطلب منهم أن يذكروا الأشياء الأخرى التي يمكنهم قيادتها. قائمة الأطفال: "بالحافلة، الترولي باص، الترام،" إلخ.

بعد ذلك يقرأ المعلم القصة ويدعو الأطفال إلى التصفيق عندما يسمعون أسماء المركبات:

"في يوم الأحد، اجتمع كوستيا وسفيتا في منزل جدتهما. جلسوا في ترولي باصوذهب إلى المحطة. استقرت سفيتا وكوستيا بالقرب من النافذة وشاهدتا باهتمام ما يجري من حولهما. لقد مررت بهم سيارة.لقد تجاوزتهم في المحطة حافلة.في حديقة للأطفالكان الأولاد يركبون دراجات.في المحطة اشترت والدتي التذاكر. وسرعان ما جاء قطار كهربائي،وصعدوا إلى العربة. التقت بهم جدتهم في دارشا.

اعثر على الخطأ

هدف: لتنمية الاهتمام السمعي لدى الأطفال، وتعليمهم نطق الكلمات متعددة المقاطع بصوت عالٍ وبصوت هامس، وتمييز الكلمات المتشابهة في النطق، ووضع الضغط بشكل صحيح

المواد المرئية . الألعاب: الماعز، البقرة، الكلب، الدجاج، الحصان، القنفذ، إلخ.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم اللعبة ويسمي الإجراء غير الصحيح الذي من المفترض أن يقوم به هذا الحيوان. يجب على الأطفال الإجابة على ما إذا كان هذا صحيحًا أم لا، ثم سرد الإجراءات التي يمكن لهذا الحيوان القيام بها بالفعل. على سبيل المثال، يقول المعلم: "العنزة تقرأ. هل يستطيع الماعز القراءة؟ يجيب الأطفال: "لا!" - "ماذا يمكن أن تفعل الماعز؟" - ثم يسأل المعلم اللعبة ويظهرها. قائمة الأطفال: امشي يا بواستسلم، قطف العشب.بعد ذلك يمكن تقديم العبارات التالية وما شابهها للأطفال: البقرة تنبح، الكلبالكا يغني، الدجاجة تموء، الحصان يصدر صرير، القنفذ يطيرإلخ. يتأكد المعلم من أن الأطفال يستمعون بعناية، ويسمون بشكل صحيح الإجراءات التي يمكن أن تؤديها الحيوانات، وينطقون الكلمات بوضوح ونقاء.

سر

هدف: لتنمية الاهتمام السمعي لدى الأطفال، وتعليمهم نطق الكلمات متعددة المقاطع بصوت عالٍ وبصوت هامس، وتمييز الكلمات المتشابهة في النطق، ووضع الضغط بشكل صحيح

تقدم اللعبة: ينطق المعلم الكلمات بصوت هامس ويدعو الأطفال إلى إعادة إنتاجها بنفس الطريقة: قطة— الساق، ميدج— ملعقة، تجفيف— آذان، الذباب— أكواب الدب— الفأر والأقماع— الكتب، القلعة— القلعة، الشرب— شربت، أكواب— أكواب يا عزيزي— غالي.

يتأكد المعلم من أن جميع الأطفال يستمعون بعناية، وينطقون الكلمات فقط بصوت هامس، بوضوح ووضوح، بالتسلسل الذي يقترحه الكبار. يوصى بالاتصال بالأطفال بشكل فردي للحصول على إجابات.

كرر بشكل صحيح

هدف : لتنمية الاهتمام السمعي لدى الأطفال، لتعليمهم نطق الكلمات متعددة المقاطع بصوت عالٍ وبصوت هامس، وتمييز الكلمات المتشابهة في النطق، ووضع الضغط بشكل صحيح

تقدم اللعبة: المعلم يدعو الكلمة، على سبيل المثال حوض سمك،ويدعو العديد من الأطفال إلى تكرارها بسرعة وبشكل واضح. الكلمات الموصى بها: ترولي باص، دراجة، تلفزيون، ترولي-موميت، تناولت الفطور، الذرةإلخ. إذا كرر الطفل الكلمات بشكل غير صحيح أو تأخر في الإجابة، فيجب عليه أن يقول هذه الكلمة بوتيرة بطيئة (تمديد حروف العلة، ونطق كل صوت ساكن بوضوح).

يجب عليك استدعاء هؤلاء الأطفال الذين لا يتحدثون بشكل واضح بما فيه الكفاية، واختيار الكلمات التي يخطئ فيها الأطفال في أغلب الأحيان.

كرر مثلي

هدف: لتنمية الاهتمام السمعي لدى الأطفال، وتعليمهم نطق الكلمات متعددة المقاطع بصوت عالٍ وبصوت هامس، وتمييز الكلمات المتشابهة في النطق، ووضع الضغط بشكل صحيح

تقدم اللعبة: ينطق المعلم الكلمة ويدعو الطفل الذي يناديه إلى ترديدها بنفس الطريقة (بصوت عال أو بهدوء أو بالهمس).

يتأكد من أن الأطفال يكملون المهمة بدقة. بالنسبة للتمرين، يتم اختيار الكلمات التي قد يضغط فيها الأطفال بشكل غير صحيح، أو الكلمات المشبعة ببعض مجموعة الأصوات (على سبيل المثال، الهسهسة).

دعنا نذهب لركوب السيارة

هدف: .

المواد المرئية . ألعاب تحمل صوتًا باسمها مع(ق): الفيل، الكلب، الثعلب، الخنزير، الإوزة، وكذلك الألعاب الأخرى: الدب، التمساح، الدمية، السيارة، إلخ.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم لعبة ويطلب من العديد من الأطفال تسميتها، ثم يقوم بتسميتها بنفسه ويدعو الأطفال للاستماع بعناية والقول ما إذا كانت هناك هذه الكلمةصوت مع("أغنية الماء"). بالنسبة للطفل الذي يجيب على هذا السؤال بشكل صحيح، يعرض المعلم ركوب اللعبة في سيارة حول الطاولة.

مع(ق) في الكلمات، يتم تحديدها عن طريق الأذن وجود [صوت معين في الكلمة؛ يجب على المعلم نطق الكلمات بشكل متقن مع التأكيد على الصوت بصوته مع(سسل).

تسليط الضوء على كلمة

هدف: لتعزيز النطق الصحيح للأطفال لأصوات معينة في الكلمات، لتعليمهم عزل الكلمات بصوت معين من مجموعة كلمات، من مجرى الكلام (لتطوير السمع الصوتي)

تقدم اللعبة: ينطق المعلم الكلمات ويدعو الأطفال إلى التصفيق بأيديهم عندما يسمعون الكلمات التي تحتوي على الصوت z ("أغنية البعوض"). الكلمات الموصى بها: أرنب، فأر، قطة، قلعة، مظلة، ماعز، سيارة، كتاب،مكالمة، وما إلى ذلك. يمكن أن تكون الإجابات جماعية أو فردية.

يجب على المعلم نطق الكلمات ببطء (إذا لم يكن الأطفال مستعدين، فيجب التأكيد على الصوت з في الكلمات بصوت: مظلة)، بعد كل كلمة، خذ وقفة قصيرة حتى تتاح للأطفال فرصة التفكير. يجب عليه التأكد من مشاركة جميع الأطفال في اللعبة المشاركة الفعالة. للحصول على إجابات فردية، يوصى باستدعاء الأطفال الذين لم يتم تطوير سمعهم الصوتي بشكل كافٍ، وكذلك أولئك الذين ينطقون هذا الصوت بشكل غير صحيح.

الاسم والتخمين

هدف: لتعزيز النطق الصحيح للأطفال لأصوات معينة في الكلمات، لتعليمهم عزل الكلمات بصوت معين من مجموعة كلمات، من مجرى الكلام (لتطوير السمع الصوتي)

المواد المرئية. فلانيلوغراف. صور تصور كائنات تحتوي أسماؤها على الصوت з (зь)، وكذلك المقترنة بدون з،

على سبيل المثال: الأرنب، القط، القفل - المفتاح، الماعز - البقرة، المزهرية - الدورق..

تقدم اللعبة: يعرض المعلم البطاقات المقترنة على الرسم البياني الفانيلي ويطلب من الأطفال أن يقولوا ما يظهر عليها. ثم يدعوهم إلى تسمية الأشياء المرسومة في الصور فقط وتلك الحيوانات التي تحتوي أسماؤها على صوت ("أغنية البعوض"). إذا ارتكب الأطفال أخطاء، فإن المعلم نفسه ينطق الكلمات المقترنة، مع التركيز على صوت Z (على سبيل المثال، zzayka هي قطة)، ويسأل الأطفال، في أي كلمة يسمعون الصوت Z.

يتأكد المعلم من أن جميع الأطفال ينطقون الصوت з (зь) بشكل صحيح وأنهم قادرون على التعرف على الكلمات بهذا الصوت

ماذا يوجد في الحقيبة؟

هدف: لتعزيز النطق الصحيح للأطفال لأصوات معينة في الكلمات، لتعليمهم عزل الكلمات بصوت معين من مجموعة كلمات، من مجرى الكلام (لتطوير السمع الصوتي)

المواد المرئية . كيس؛ الألعاب والأشياء التي تحتوي أسماؤها على الصوت: دجاجة، دجاجة، خروف، أرنب، صحن، زر، بالإضافة إلى ألعاب أخرى: ماني نا، مكعب، كرة، كرة، إلخ.

تقدم اللعبة: يقول المعلم أن لديه حقيبة (عروض) بها العديد من الأشياء المثيرة للاهتمام. يتابع قائلاً: "من أقترب منه، فليخرج لعبة واحدة من هذه الحقيبة، ويسميها ويظهرها لجميع الأطفال! الطفل المدعو يكمل المهمة. ثم يأخذ المعلم اللعبة منه ويطلب من العديد من الأطفال أن يقولوا مرة أخرى ما يطلق عليه، ثم يسمي اللعبة بنفسه ويطلب منهم الاستماع إلى ما إذا كان هذا الاسم يحتوي على صوت ts ("أغنية القرقف").

عندما يتم إخراج جميع العناصر من الحقيبة، يترك المعلم على الطاولة فقط أولئك الذين تحتوي أسماؤهم على الصوت T (دجاجة، دجاجة، خروف، أرنب، صحن، زر)، ويدعو الأطفال إلى سردهم.

يجب على المعلم نطق الكلمات بوضوح، مع التركيز على الصوت، على سبيل المثال، ovststsa. عند اختيار الألعاب، عليك التأكد من عدم وجود كائنات تحتوي على أصوات في أسمائها، مما قد يربك الأطفال. يتأكد المعلم من أن الأطفال يسمون الكلمات التي تحتوي على C بشكل صحيح وينطقون هذا الصوت بوضوح في الكلمات.

أين هي؟

هدف : لتعزيز النطق الصحيح للأطفال لأصوات معينة في الكلمات، لتعليمهم التعرف على الكلمات بصوت معين من مجموعة كلمات، من مجرى الكلام (لتطوير السمع الصوتي)

المواد المرئية . وعاء الخبز، وعاء السكر، طبق الصابون، وعاء السلطة، وعاء الحلوى، محبرة.

تقدم اللعبة: يقوم المعلم بتسمية الكائن ويدعو الأطفال للإجابة على المكان الذي يمكنهم وضعه فيه. فيقول مثلاً: "أمي أحضرت الخبز من الدكان ووضعته... أين؟" - "إلى صندوق الخبز." يقول المعلم: "والآن، سأسأل وستجيب أين يمكنك وضع الأشياء".

المربي:

ماشا سكبت السكر... أين؟

في وعاء السكر.

غسل فوفا يديه ووضعها

صابون... أين؟

يتأكد المعلم من أن جميع الأطفال ينطقون الصوت بشكل صحيح في الكلمات. ينتبه إلى تكوين الكلمات.

اسمائنا

هدف: لتعزيز النطق الصحيح للأطفال لأصوات معينة في الكلمات، لتعليمهم عزل الكلمات بصوت معين من مجموعة كلمات، من مجرى الكلام (لتطوير السمع الصوتي)

المواد المرئية . لعبة.

تقدم اللعبة: يُظهر المعلم دمية جديدة ويدعو الأطفال إلى تسميتها حتى يُسمع باسمها الصوت sh ("أغنية الإوزة"). إذا لم يتمكن الأطفال من اختيار اسم أنفسهم، فإن الشخص البالغ يقترح استدعاء الدمية ماشا. وبتكرار الاسم يؤكد صوت الشين في صوته: "مشششششششششكا".

ثم يطلب المعلم من الأطفال أن يقولوا الأسماء الأخرى التي يعرفونها، حيث يسمع الصوت. ينادي الأطفال: "شورا، داشا، ليشا، ناتاشا، ماشا" وما إلى ذلك. إذا وجدوا صعوبة، يدعو المعلم بعضهم إلى نطق اسمه والاستماع إلى ما إذا كانت هناك "أغنية أوزة" فيها أو لا. إذا أخطأ الطفل، يكرر المعلم اسمه، مع التركيز على الصوت Ш في صوته ويدعو جميع الأطفال للإجابة: "هل هناك "أغنية أوزة" في اسم ميشا أم لا؟"

من هذا؟

هدف: لتعزيز النطق الصحيح للأطفال لأصوات معينة في الكلمات، لتعليمهم عزل الكلمات بصوت معين من مجموعة كلمات، من مجرى الكلام (لتطوير السمع الصوتي)

المواد المرئية . ألعاب أو صور تصور الحيوانات التالية: الديك، الخنزير، العصفور، البطة، القطة، القنفذ.

تقدم اللعبة: يسأل المعلم أي حيوان ينتج؟ مثل هذا العمل. يجيب الأطفال، ويعرض المعلم لعبة أو صورة، ثم يطلب من الأطفال إعادة إنتاج المحاكاة الصوتية المقابلة.

بعد ذلك، يدعو المعلم الأطفال إلى التعرف على الحيوان من خلال تقليد الصوت وقول ما يفعله عندما يصرخ بهذه الطريقة.

يتأكد المعلم من أن الأطفال ينطقون الصوت بشكل صحيح ر(ry) في المحاكاة الصوتية، تم تسمية الإجراءات التي تقوم بها الحيوانات بوضوح، واستمعت بعناية إلى المعلم.

قل الكلمة

هدف: لتعزيز النطق الصحيح للأطفال لأصوات معينة في الكلمات، لتعليمهم عزل الكلمات بصوت معين من مجموعة كلمات، من مجرى الكلام (لتطوير السمع الصوتي)

تقدم اللعبة: ينطق المعلم العبارة، لكنه لا يكمل المقطع في الكلمة الأخيرة. يجب على الأطفال إكمال هذه الكلمة

المعلم: الأطفال:

را را را - تبدأ اللعبة. . . را.

ري-ري-ري - الصبي لديه شا. . . راي.

Ro-ro-ro - لدينا فيدا جديدة. . . ريال عماني.

Ru-ru-ru - نواصل اللعب. . رو.

إعادة إعادة إعادة - المنزل يقف في الشارع. . . يكرر.

ري ري ري - على أغصان الثلج. . . ري.

Ar-ar-ar - لنا يغلي. . . فار.

أو-أو-أو - الطماطم الحمراء ناضجة... دور.

Ir-ir-ir - والدي هو القائد.

Ar-ar-ar - يوجد فانوس معلق على الحائط
Ra-ra-ra - الفأر لديه ثقب... را.

إعادة إعادة - نحمل الماء في دلو، إلخ.

ثم يدعو المعلم الأطفال إلى ابتكار مثل هذه العبارات بأنفسهم.

يضمن المعلم أن يقوم الأطفال بإضافة المقطع المفقود بسرعة وبشكل صحيح ونطق الصوت بوضوح ص (ص)

اختر الكلمة الصحيحة

هدف: لتعزيز النطق الصحيح للأطفال لأصوات معينة في الكلمات، لتعليمهم عزل الكلمات بصوت معين من مجموعة كلمات، من مجرى الكلام (لتطوير السمع الصوتي)

تقدم اللعبة: يبدأ المعلم بنطق العبارة، ويدعو الأطفال إلى إكمالها باختيار الكلمة المناسبة. "إنهم يسبحون في حوض السمك..." يقول المعلم. "من يسبح؟"، "السمك"، ينهي الأطفال. المقترحات الموصى بها:

يجلس عالياً على شجرة بلوط وينعق... من؟ غراب.

بقرة ترعى في المرج.

نما خيار أخضر كبير في الحديقة.

انفجر بالون فوفا الأحمر.

يقود السيارة بشكل جيد... السائق.

أولاً، يسأل المعلم الأطفال مرة أخرى، ثم يجيبون دون سؤال إضافي. ينتبه المعلم إلى حقيقة أن الأطفال يختارون الكلمات بدقة وينطقون الأصوات بشكل صحيح ر(ري) في الكلمات. يجب أن تكون الإجابات فردية. يتم الدرس بوتيرة سريعة.

العثور على كلمات مماثلة

هدف:

تقدم اللعبة: ينطق المعلم الكلمات التي تبدو متشابهة: قطة - ملعقة، آذان - بنادق. ثم ينطق كلمة واحدة ويدعو الأطفال إلى اختيار كلمات أخرى متشابهة في الصوت: ملعقة (قطة، ساق، نافذة، إلخ)، مدفع (ذبابة، تجفيف)، أرنب (صبي، إصبع)، البنوك (الدبابات ، مزلجة) )، الإطارات (السيارة)، السقف (الزاوية)، إلخ.

يتأكد المعلم من أن الأطفال يختارون الكلمات بشكل صحيح. لقد نطقوا بها بوضوح ونقاء.

خمن أينأكواب, أين الأكواب؟

هدف: تنمية الإدراك السمعي لدى الأطفال وتعليمهم التمييز واختيار الكلمات المتشابهة الصوت.

المواد المرئية . كوبين وكوبين.

تقدم اللعبة: يُظهر المعلم للأطفال أكوابًا وأكوابًا ويسميها ويطلب منهم التكرار. عندما يتقنون هذه الكلمات، يمسك المعلم الدوائر فوق الدوائر ويسأل: "ما هو في الأعلى (الدوائر) وما هو أدناه (الدوائر)؟" يجيب الأطفال. ثم يقوم المعلم بتبديل الأشياء ويسأل مرة أخرى أين توجد الدوائر وأين توجد الدوائر. يعطي الأطفال إجابة كاملة.

يتأكد المعلم من أن الأطفال يشيرون بشكل صحيح إلى مكان كل كائن وينطقون الكلمات بوضوح.

أعلى أعلى أعلى

هدف:

تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال للاستماع أولاً إلى كيفية "ركض الأرجل الصغيرة على طول الطريق" (ينطق مقدارالأعلىبوتيرة متسارعة)، ثم "سقطت أرجل كبيرة على طول الطريق" (وضوحا أعلى...أعلى...أعلىببطء). بعد ذلك، ينطق المعلم هذه المجموعة الصوتية، في بعض الأحيان بسرعة، وأحيانا ببطء، ويجب على الأطفال تخمين الأقدام التي داستها على الطريق - كبيرة أم صغيرة.

يضمن المعلم أن جميع الأطفال يحددون بدقة عن طريق الأذن سرعة نطق مجموعة صوتية معينة، وهم أنفسهم قادرون على نطقها بسرعة وببطء.

تخمين أي قطار

هدف: علم الأطفال أن يحددوا عن طريق الأذن سرعة نطق مجموعات الصوت، وكذلك نطقها بإيقاعات مختلفة.

المواد المرئية. صور تصور قطارات الشحن والركاب والقطارات السريعة.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم صورًا لقطارات مختلفة ويقول: "عندما يأتي قطار الشحن، تدق عجلاته هكذا (يلفظ) دق دقببطء). قطار الركاب يسير بشكل أسرع قليلاً، وعجلاته تطرق هكذا (ينطق دق دقبوتيرة معتدلة). القطار السريع يتحرك بسرعة، وعجلاته تدق هكذا: (يلفظ دق دقبوتيرة أسرع قليلاً)." ينطق الأطفال أيضًا دق دقبسرعات مختلفة. عندما يتعلمون كيف تدق عجلات القطارات المختلفة، يدعوهم المعلم إلى الاستماع بعناية وتحديد عن طريق الأذن (بالسرعة التي ينطقون بها المحاكاة الصوتية) أي قطار قادم. يقول المعلم دق دقأحيانًا بسرعة، وأحيانًا بوتيرة معتدلة، وأحيانًا ببطء. يخمن الأطفال.

كيتي

هدف. لتنمية الإدراك السمعي لدى الأطفال وتعليمهم التمييز عن طريق الأذن وكذلك إعادة إنتاج النغمات المختلفة بأنفسهم.

المواد المرئية . Flannelograph، صور: فتاة، قطة، كلب، صحن - أو ألعاب: دمية، قطة، كلب، صحن (للتدريج).

تقدم اللعبة: يضع المعلم صورة فتاة على الفانيلا ويقول: "هذه تانيا. تعود تانيا إلى المنزل من المشي (العروض) وترى: تجلس بالقرب من السياج قطة صغيرة(يضع الصورة المقابلة على الرسم البياني الفانيلي). من رأت تانيا؟ يجيب الأطفال: "قطة صغيرة". يتابع المعلم: "القطة تجلس وتموء بشكل يرثى له مواء مواء(تُنطق بنبرة حزينة). كيف مواء القطة؟ (الأطفال (2-3) يكررون بنفس التنغيم مواء مواء.)أخذت تانيا القطة بين ذراعيها، ويستمر المعلم، وأعاده إلى المنزل (يحرك الصور إلى الجانب). في المنزل، سكبت الحليب في صحنه (أرفقت صورة الصحن على رسم الفانيلا). رأت القطة الحليب، وكانت مسرورة، وهزت ذيلها وتموء بفرح (ينطق مواء مواءمع نغمة الفرح). كيف كان مواء؟ (يكرر الأطفال.) شربت القطة الحليب، وتجعدت ونامت بعمق. وفي هذا الوقت، جاء الكلب Zhuchka وهو يركض (يظهر في الصورة)، ورأت القطة وبدأت تنبح عليه بصوت عالٍ بالعربية,مطاردة القطة. كيف نباح الحشرة؟ (الأطفال (2-3) يظهرون كيف ينبح الكلب.) غضبت القطة وقوست ظهرها وتموءت بغضب مواء مواء(ينطق المعلم المحاكاة الصوتية بالتنغيم المناسب) - لا تزعجني من النوم. ما مدى غضب القطة؟ (عرض للأطفال.) خافت الحشرة الصغيرة وهربت" (تمت إزالة الصورة).

ثم يقوم المعلم مرة أخرى بإعادة إنتاج تقليد الصوت مواء مواءمع نغمات مختلفة (شكوى، بفرح، بغضب) ويدعو الأطفال إلى تحديد الأذن عندما تموء القطة بشكل مثير للشفقة، عندما تكون بفرح، عندما تكون غاضبة.

يتأكد المعلم من أن الأطفال يحددون النغمة بشكل صحيح عن طريق الأذن ويتأكد من أنهم يتعلمون إعادة إنتاج المحاكاة الصوتية بنغمات مختلفة.

كلمات مثيرة للاهتمام

هدف . إعطاء الأطفال فكرة عن تعدد معاني الكلمة؛ التدرب على نطق الكلمات بوضوح.

تقدم اللعبة: يُظهر المعلم للأطفال قلم حبر ويسأل: "ما هذا؟" "قلم"، يجيب الأطفال. تقول المعلمة: "هذا صحيح. لدي يد، لكن الدمية لها يد صغيرة (تظهر)." ماذا نسمي يد الدمية الصغيرة؟ "التعامل"، يقول الأطفال. "نعم، اليد الصغيرة هي أيضًا قلم." ثم يظهر الحقيبة (السلة) ويلفت انتباه الأطفال إلى أن الحقيبة لها مقبض أيضًا. "وعندما نفتح ونغلق الباب، ما الذي نتحمله؟" يسأل مرة أخرى. "باليد." - "من يستطيع أن يخبرني ما هي الأشياء التي لا تزال لها مقابض؟" يتذكر الأطفال. في نهاية الدرس، يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى عدد الأشياء المختلفة التي لها مقابض، وجميع المقابض مختلفة، ولكنها تسمى جميعها بنفس كلمة القلم. ثم يقول المعلم أنه يمكن استخدام نفس الكلمة للاتصال مختلف البنودمثلاً البصل الذي يؤكل، والبصل الذي يستخدم للرمي.

ماذا يفعل؟

هدف . أظهر للأطفال أن الكلمات مختلفة وأن صوتها مختلف.

المواد المرئية. صور فتاة تؤدي إجراءات مختلفة: القفز، اللعب، القراءة، الرسم، الغناء، الغسيل، الجري، النوم، الخ.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم الصور ويسأل الأطفال عما تفعله الفتاة. عندما يقوم الأطفال بتسمية جميع الإجراءات الموضحة في الصور، يعرض المعلم سرد ما يمكن للفتاة القيام به. إذا وجد الأطفال صعوبة فيساعدهم: تأكل، تغتسل، تغني، ترقص، تتحدثإلخ.

يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى عدد الكلمات المختلفة الموجودة حول ما يمكن أن تفعله الفتاة.

ما هو الخطأ؟

هدف:

تقدم اللعبة: أولا، يشرح المعلم معنى الكلمات الفردية: الجمع بين جزازات.

تُقرأ قصيدة "هل هذا صحيح؟" على الأطفال مرتين. وعرض العثور على تناقضات في بعض العبارات.

هل هذا صحيح أم لا

لماذا الثلج أسود مثل السخام؟

السكر مرير

الفحم أبيض،

حسنًا، هل الجبان شجاع مثل الأرنب؟

لماذا لا تجني الحاصدة أي قمح؟

لماذا تمشي الطيور في الحزام؟

هذا السرطان يمكن أن يطير

والدب ماهر في الرقص؟

ماذا تنمو الكمثرى على أشجار الصفصاف؟

أن الحيتان تعيش على الأرض؟

ما من الفجر إلى الفجر

هل يتم قطع أشجار الصنوبر بواسطة الجزازات؟

حسنًا، السناجب تحب أكواز الصنوبر،

والكسالى يحبون العمل..

والفتيات والفتيان

ألا تضع الكعك في فمك؟

أسماء الحيوانات

هدف: تنمية انتباه الأطفال إلى كلام الآخرين وتعليمهم اكتشاف التناقضات الدلالية واختيار الكلمات المناسبة مع مراعاة محتوى النص

تقدم اللعبة: يناقش المعلم أولاً مع الأطفال ما هي الألقاب التي يمكن إطلاقها على قطة أو كلب أو دجاج أو أبقار أو عنزة. يوضح أنه يمكن تسمية الدجاج بـ "Corydalis".

ثم يدعو الأطفال للاستماع إلى القصيدة، ثم يقول ما إذا كانت أسماء الحيوانات صحيحة.

وكان لديهم أيضا

بورينكا الدجاج.

وكان لديهم أيضا

موركا الكلب,

وأيضاً - عنزتان -

سيفكا دا بوركا!

(يو. أسود)

إذا كان من الصعب على الأطفال العثور على كل التناقضات في القصيدة، فإن المعلم يطرح أسئلة: "هل يمكن تسمية القطة بالحشرة؟" من يمكن أن يسمى ذلك؟ هل يمكنك استدعاء الدجاجة بورينكا؟" إلخ.

كم عدد الكلمات؟

هدف : تنمية انتباه الأطفال إلى كلام الآخرين، وتعليمهم اكتشاف التناقضات الدلالية، واختيار الكلمات المناسبة مع مراعاة محتوى النص

تقدم اللعبة: ينطق المعلم كلمة واحدة مع ممارسة أحد الأصوات. على سبيل المثال، عند إصلاح الصوت ثيدعو كلمة دُبٌّويسأل: كم كلمة قلت؟ هناك صوت في هذه الكلمة ثأم لا؟" بعد الإجابات، يطلب المعلم من الأطفال أن يختاروا كلمة واحدة لكل منها تحتوي على الصوت ث، ثم الكلمات التي لا تحتوي على هذا الصوت. (5-6 إجابات.)

ثم ينطق المعلم عبارة مكونة من كلمتين

"الدب نائم" ويسأل: "الآن كم كلمة تحدثت؟ قم بتسمية كلمة بها الصوت sh؛ كلمة ليس لها هذا الصوت." بعد أن يجيب الأطفال ما هي الكلمة الأولى (دُبٌّ)،أي واحد هو الثاني (نائم)يطلب منهم المعلم تسمية عبارة تتكون من كلمتين، بحيث يكون اسم إحداهما بالصوت المحدد. الطفل الذي جاء بالعبارة يسمي الكلمة الأولى ثم الثانية ويشير إلى أي منها يحتوي على الصوت المحدد.

إذا كان الأطفال يتعاملون بسهولة مع هذه المهمة، فإن المعلم يطلب منهم تسمية عبارات تتكون من ثلاث كلمات أو أكثر. أولاً، يتم استدعاء الكلمات بالترتيب، وبعد ذلك فقط تلك التي تتضمن صوتًا معينًا. على سبيل المثال، يقول الطفل عبارة: "سيارة خضراء تقود" ويدرج الكلمات بالترتيب: ركوب الخيل، الأخضر، السيارة،ثم يشير إلى الكلمة التي لها الصوت ث(سيارة).

وفي الدروس اللاحقة المعلم شكل اللعبةيدعو الأطفال إلى اختيار عدة كلمات من العبارات ذات الصوت المحدد، مع الإشارة إلى عدد الكلمات وترتيبها في الجملة (يتم تقديم العبارات بدون حروف الجر وأدوات العطف). على سبيل المثال، في الجملة "اشترت أمي دمية دب لتانيا"، يقوم الأطفال بتسمية الكلمات التي لها الصوت ث(زائد-الرقبة، دمية دب)،ثم حدد عدد الكلمات في عبارة معينة وتسلسلها.

يتأكد المعلم من أن الأطفال يتعرفون بشكل صحيح على الكلمات بصوت معين، وينطقون الأصوات التي يتم ممارستها بوضوح، ويحددون عدد الكلمات وتسلسلها في الجمل.

من هو أفضل مستمع؟

هدف: تنمية انتباه الأطفال إلى كلام الآخرين وتعليمهم اكتشاف التناقضات الدلالية واختيار الكلمات المناسبة مع مراعاة محتوى النص

تقدم اللعبة:

الخيار 1

المعلم يدعو له طفلين. يضعهم وظهورهم لبعضهم البعض، بشكل جانبي للمجموعة بأكملها، ويقول: "الآن دعونا نلعب لعبة الانتباه. سأقوم بتسمية الكلمات، ولن يرفع ساشا يده إلا عندما يسمع الكلمات بالصوت sh. أي صوت؟.. ولن ترفع لاريسا يدها إلا عندما تسمع كلمات تحتوي على الصوت z. أي صوت؟.." مرة أخرى يدعو الأطفال ليقولوا من يجب أن يرفع يده ومتى. يحسب الأطفال عدد الإجابات الصحيحة ويضعون علامة على الإجابات غير الصحيحة. يقوم المعلم بتسمية الكلمات على فترات قصيرة (إجمالي 15 كلمة: 5 بالصوت w، و5 بالصوت w، و5 بدون هذه الأصوات). يقترح مجموعة الكلمات التالية: قبعة، منزل، تشول، ثعلب, القنفذ، القط، طبق، شماعات ، زلاجات ، قلم رصاص ، برميل، مقص،قفل، بركة، سقف.

يراقب الجميع ما إذا كان الأشخاص المتصلون يكملون المهمة بشكل صحيح. إذا ارتكب أحدهم خطأ، يدعو المعلم الأطفال الآخرين إلى تصحيحه، مشيرا إلى الصوت المحدد في الكلمة أو غيابه. في نهاية الدرس، يقوم الأطفال بتسمية الطفل الذي كان أكثر انتباهاً، وحدد جميع الكلمات بشكل صحيح ولم يخطئ أبدًا.

الخيار 2

يدعو المعلم طفلين: يجب على أحدهما أن يرفع يده إلى الكلمات بالصوت w، والآخر - بالصوت zh. يدعو المجموعة إلى تسمية الكلمات التي تحتوي على الصوت sh أو z. في نهاية الدرس، يحدد الأطفال الفائز.

الخيار 3

يطلب المعلم من طفلين اختيار الكلمات: أحدهما بالصوت w والآخر بالصوت zh. الشخص الذي يستطيع تسمية أكبر عدد من الكلمات دون ارتكاب أي خطأ هو الفائز.

الخروج بكلمات غير عادية

هدف: تنمية انتباه الأطفال إلى كلام الآخرين وتعليمهم اكتشاف التناقضات الدلالية واختيار الكلمات المناسبة مع مراعاة محتوى النص

تقدم اللعبة: يقرأ المعلم للأطفال قصيدة I. Tokmakova "Plim" ويقول: "لقد جاء الصبي بكلمة مضحكة plim لا تعني شيئًا. " هل يمكنك التوصل إلى كلمات لا تعني شيئًا أيضًا؟ (3-4 إجابات.) ثم يذكر المعلم الأطفال أنهم اختاروا ذلك في الدروس السابقة كلمات مختلفة- أسماء الألعاب والأشياء - بالأصوات s و sh و z و zh و sh و zh. "الآن ابتكر كلمات مضحكة مثل كلمة plym، ولكن مع الأصوات ch وsch." يأتي الأطفال بالكلمات أولاً بالصوت h، ثم بالصوت sh. ينتبه المعلم إلى أن الأطفال يسلطون الضوء على هذه الأصوات في الكلمات بصوتهم وينطقونها بشكل واضح وواضح.

كل عنصر له مكانه

هدف: تنمية انتباه الأطفال إلى كلام الآخرين وتعليمهم اكتشاف التناقضات الدلالية واختيار الكلمات المناسبة مع مراعاة محتوى النص

المواد المرئية . اعتمادًا على زوج الأصوات الذي يتم التدرب عليه، يتم تحديد صور الموضوع. على سبيل المثال، للعمل على التمييز بين الأصوات ts و حأحتاج إلى هذه المجموعة: زهرة، فرخ، الدجاجة، البيضة،زر، حلقة، مالك الحزين، كتكوت، - كوب، نظارات، مفاتيح، قصبة الصيدكا، قلم، فراشة، مفتاح، ساعةإلخ. ويستحسن عدم تكرار الأشياء الموضحة في الصور.

تقدم اللعبة: يقوم المعلم بتوزيع صورة واحدة على الأطفال ويطلب منهم فحص ما تم تصويره عليهم بعناية. ثم يعرض صورة بها صورة مثلا لون ويسأل: ما الصوت في هذه الكلمة: ts أو ch؟ بعد 2-3 إجابات صحيحة، يضع المعلم الصورة على الرسم البياني الفانيلي على اليسار. ثم يعرض صورة ثانية بها صورة إبريق شاي على سبيل المثال ويسأل: "ما الصوت الموجود في كلمة إبريق الشاي: ts أو ch؟" تم وضع صورة تحتوي على كائن بالصوت h على الرسم البياني الفانيلي على اليمين.

بعد ذلك يدعو الأطفال إلى النظر بعناية إلى صورهم وتحديد الأشياء التي تحتوي على صوت t في أسمائهم، ثم يدعو الأطفال بدورهم، ويقومون، على غرار تصرفات المعلم، بإرفاق صورهم إلى الرسم البياني الفانيلي على اليسار (إذا كان اسم الكائن يحتوي على الصوت ts) أو على اليمين (إذا كان هناك صوت h). يتم فرز الإجابات غير الصحيحة من قبل المجموعة بأكملها. يُطلب من الطفل الذي يرتكب خطأً أن يختار عدة كلمات لصوت معين. في نهاية الدرس، يقوم الأطفال أولا بإدراج جميع العناصر والألعاب والحيوانات التي تحتوي أسماؤها على الصوت C، ثم مع الصوت H، مع إبراز هذه الأصوات بصوتهم. في كثير من الأحيان، يتم استدعاء الأطفال الذين لا يميزون هذه الأصوات بشكل واضح بما فيه الكفاية.

تخمين ما هو عليه؟

هدف: تنمية انتباه الأطفال إلى كلام الآخرين وتعليمهم اكتشاف التناقضات الدلالية واختيار الكلمات المناسبة مع مراعاة محتوى النص

المواد المرئية.

فلانيلغراف، صندوق مصمم بشكل جميل يحتوي على مجموعة من الصور المصممة لتعزيز الأصوات أو تمييزها. على سبيل المثال، عند إرفاق صوت بمجموعة من الصور يجب أن يكون على النحو التالي: مزلجة، حقيبة، ثعلب، حافلة، وما إلى ذلك؛ عند تثبيت الصوت sh: لعبة الداما، السيارة، القطة، الدب، إلخ. يتم استخدام نفس المجموعة أيضًا للتمييز بين الأصوات s و sh.

تقدم اللعبة: يخاطب المعلم الأطفال: "على السنة الجديدةأرسل سانتا كلوز الكثير عناصر مثيرة للاهتمامواللعب. تم تصويرهم في الصور الموجودة في هذا الصندوق الجميل (يظهر الصندوق). طلب سانتا كلوز عدم إظهارها لك حتى تخمن بنفسك ما هو مصور عليها. وسوف تخمن مثل هذا. سيأتي إلي أحدكم (ينادي طفلًا)، ودون تسمية اللعبة (أو الشيء) الموضح في هذه الصورة (يعطيها للطفل)، يخبرنا بكل ما يعرفه عنها. يصف الطفل الصورة. على سبيل المثال، إذا كانت الصورة تظهر سيارة، يقول الطفل: “هذه اللعبة تتكون من جسم وأربع عجلات. يمكنك حمل أشياء مختلفة عليها. ما هذا؟" أولاً، يساعد المعلم الأطفال على وصف الألعاب والأشياء، ويعلمهم تدريجياً كتابة قصص مستقلة. يخمن الأطفال نوع اللعبة. إنهم يسمونها بوضوح، ويحددون ما إذا كان هناك صوت يتم التدرب عليه في هذه الكلمة، ويسلطون الضوء عليها بصوت: mashshshina. في نهاية الدرس، يقوم الأطفال بإدراج جميع الألعاب والأشياء التي قدمها لهم سانتا كلوز للعام الجديد.

لتخمين الأشياء والألعاب، يمكنك استخدام الألغاز التي تم تعلمها مسبقًا مع الأطفال بدلاً من وصفها.

يمكن أن تبدو الكلمات عالية أو هادئة

تقدم اللعبة: ينطق المعلم كلمة سيارة بصوت عالٍ ويسأل الأطفال عن كيفية نطقها - بهدوء أو بصوت عالٍ. ثم يكرر هذه الكلمة بصوت خافت ويطلب من الأطفال الإجابة مرة أخرى: "والآن قلت هذه الكلمة بصوت عالٍ مثل المرة الأولى أم لا؟" يجيب الأطفال أن الكلمة قيلت بهدوء. للمرة الثالثة ينطق المعلم كلمة "آلة" بصوت هامس. يدعو الأطفال لتحديد كيفية نطق الكلمة هذه المرة. يؤكد المعلم مرة أخرى أنه يمكن نطق الكلمة بأحجام مختلفة: الهمس، بهدوء (بصوت خافت) وبصوت عالٍ. يدعو الأطفال إلى اختيار كلمة بأنفسهم (ويفضل أن يكون ذلك للصوت الذي يتم التدرب عليه) ونطقها بمستويات صوت مختلفة: أولاً بصوت هامس، ثم بهدوء وبصوت عالٍ (يتم نطق الكلمات بوضوح مع التركيز على الصوت الذي يتم التدرب عليه).

الخيار 2

يحفظ الأطفال الكلام النقي (مع مراعاة الصوت الذي يتم ممارسته). على سبيل المثال، عند تثبيت الصوت l أو عند التفريق بين الأصوات l - l، يمكنك استخدام العبارة التالية:

جلست ألينكا في الزاوية، وأمام ألينكا الكثير لتفعله.

يدعو المعلم 3-4 أطفال إلى إلقاء خطاب نقي، أولاً بصوت هامس أو بهدوء، أي حتى لا تزعج ألينكا من القيام بعملها، ثم نطقه بصوت أعلى من المعتاد: كما لو كان يخبر المجموعة بأكملها بما الينكا تفعل. كتمارين لتطوير الجهاز الصوتي عند نطق العبارات بأحجام مختلفة، بالإضافة إلى العبارات النقية، يمكنك استخدام مقتطفات من القصائد وأغاني الأطفال وقوافي العد.

ما الصوت الموجود في كل الكلمات؟

هدف:

تقدم اللعبة: ينطق المعلم 3-4 كلمات، تحتوي كل منها على أحد الأصوات التي يتم ممارستها: معطف الفرو، قطة، فأر - ويسأل: "ما الصوت في كل هذه الكلمات؟" الأطفال يسمون: "صوت، ش". ثم يعرض تحديد الصوت في كل الكلمات أدناه: beetle، toad،skis - w؛ غلاية، مفتاح، نظارات - ح؛ فرشاة، مربع، حميض - sch؛ جديلة، شارب، أنف - مع؛ الرنجة، سيما، الأيائل - سيا؛ الماعز، قلعة الأسنان - ح؛ الشتاء، مرآة، الفازلين - ز؛ زهرة، بيضة، دجاج - ج؛ قارب، كرسي، مصباح - ل؛ الزيزفون والغابات والملح - ل.

يتأكد المعلم من أن الأطفال ينطقون الأصوات بوضوح ويسمون الحروف الساكنة الصلبة والناعمة بشكل صحيح.

القلعة السحرية

هدف: تدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة وتنمية الإدراك الصوتي والعناصر تحليل الصوت: تعليم الأطفال التمييز بين الحروف الساكنة المصوتة والتي لا صوت لها، والصلبة والناعمة، والصفير والهسهسة عن طريق الأذن والنطق؛ تنمية الانتباه إلى الجانب السليم من الكلمة؛ تحديد وجود أصوات معينة في الكلمات، وتسليط الضوء على الصوت الأول والأخير في الكلمات.

تقدم اللعبة: "كانت هناك قلعة في أعالي الجبال. عاشت الجنية الساحرة الطيبة في هذه القلعة معها ابنة جميلةومع الذكية ابن قوي. وكان اسم الابن أن يوجد في اسمه حرف السين. ماذا يمكن أن يكون اسمه؟ (يسمي الأطفال الأسماء التي تحتوي على هذا الصوت.) وتم تسمية الابنة بحيث يكون اسمها هو الصوت ش. ماذا يمكن أن يكون اسمها؟ ("ماشا، داشا، ساشا، شورى،" يسميها الأطفال).

ليس بعيدًا عن الجنية الطيبة عاش الساحر الشرير أوربود. كان لأوربود ولد. لم يكن هناك صوت s أو صوت sh في اسمه. ماذا يمكن أن يكون اسمه؟ (يقوم الأطفال بتسمية الأسماء التي لا تحتوي على هذه الأصوات: "ديما، فيتيا، بيتياإلخ.".)

في حديقة الجنية الطيبة، نمت الزهور الجميلة في جميع أوقات السنة، وكان هناك العديد من الحيوانات والطيور المختلفة. بعض الحيوانات لديها أصوات في أسمائها. ما هي الحيوانات كانت هذه؟ (الكلب، الثعلب، البومة، اللقلق.)آخرون لديهم الأصوات z و z في أسمائهم. أي نوع من الحيوانات كانت هذه؟ (الماعز، الأرنب، القرد،الحمار الوحشي.)

في حديقة الساحر الشرير أوربود، لم ينمو سوى الأشواك ونبات القراص، وكان منزله يحرسه فقط تلك الحيوانات التي لا تحتوي أسماؤها على الصوت أو الصوت z. ما هي الحيوانات كانت هذه؟ (النمر، الأسد، النمر، ابن آوى.)

كان لدى الجنية العصا السحرية. وبمساعدتها، يمكنها تحويل بعض الأشياء إلى أشياء أخرى. بمجرد أن لمست بعصاها شيئًا يحتوي اسمه على الصوت، تحول إلى شيء يحتوي اسمه على الصوت c. على سبيل المثال، com.ssglassيمكن أن تتحول إلى ورد،com.sssolالخامس جرسالآن سنقوم أيضًا بتحويل بعض الكائنات إلى أشياء أخرى. (يدعو المعلم بعض الأطفال إلى تسمية الأشياء بالصوت s، والبعض الآخر لتحويلها إلى كائنات بالصوت s - يخلق موقف لعبة.) عند تسمية الكلمات، يجب على الأطفال تسليط الضوء على الأصوات s و ts بصوتهم. يمكن للساحر الشرير Orbod أيضًا تحويل بعض الأشياء إلى أشياء أخرى، ولكن إلى أشياء يغيب عنها كلا الصوتين (s و c). ما هي الأشياء التي يمكن أن يتحول إليها؟ قلم، أريكة، سرير، معطف، مكنسةإلخ.؟ (مكالمات الأطفال.)

في حديقة الجنية الطيبة، نمت شجرة تفاح سحرية، حيث كان التفاح الكبير والعصير معلقًا على مدار السنة. والذي أكل التفاحة السحرية من شجرة التفاح هذه أصبح ذكياً وقوياً. لكن لا يمكن لأي شخص الدخول إلى القلعة السحرية، ولكن فقط أولئك الذين توصلوا إلى كلمتين سحريتين وقاموا بتسميتهما. يجب أن يبدأ أحدهما بالصوت S والآخر بالصوت sh. أراد ابن أوربود حقًا الدخول إلى القلعة السحرية وتجربة التفاح السحري حتى يصبح قويًا وذكيًا، لكنه لم يستطع نطق الكلمات السحرية وبالتالي أغلقت أبواب القلعة في وجهه إلى الأبد. هل يمكنك العثور على الكلمات (الأشياء) بالصوتين s وc؟ من يلتقطهم سينتهي به الأمر في قلعة سحرية. (يدعو المعلم الأطفال إلى تسمية كلمتين، تبدأ إحداهما بالصوت s، والأخرى بالصوت ts. ولا يمكنك تكرار الكلمات المسماة بالفعل.)"

أثناء الدرس، يتأكد المعلم من أن جميع الأطفال يقومون بدور نشط، واختيار الكلمات بشكل صحيح لأصوات معينة، وتحليل الأخطاء التي يرتكبها أصدقائهم.

قصة عن الأرنب

هدف: تدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة، وتطوير الإدراك الصوتي، وعناصر تحليل الصوت: تعليم الأطفال التمييز عن طريق الأذن والنطق بين الحروف الساكنة الصوتية والتي لا صوت لها، الصلبة والناعمة، والصفير والهسهسة؛ تنمية الانتباه إلى الجانب السليم من الكلمة؛ تحديد وجود أصوات معينة في الكلمات، وتسليط الضوء على الصوت الأول والأخير في الكلمات.

تقدم اللعبة: "على حافة الغابة كان يعيش أرنب وأرنب مع أرانب صغيرة. كان لديهم حديقة نباتية بالقرب من المنزل، حيث كانوا يزرعون الخضروات بالصوتين r و r. ما هي أسماء الخضروات التي تعرفها، وأين توجد هذه الأصوات؟ (يدعو الأطفال: طماطم،البطاطس، الخيار، الفجل، اللفت، الشبت، البقدونسإلخ.)

في الخريف، جمع الأرنب المحصول وقرر بيع بعض الخضار في السوق، والاحتفاظ بالبعض الآخر لنفسه. كان الأرنب يحتفظ بالخضراوات التي تحمل أسمائها الصوت. ما هي الخضروات التي احتفظ بها الأرنب لنفسه؟ (الفجل، اللفت، الفجل.)هل الصوت ناعم أم صعب؟ قرر الأرنب أن يبيع الخضروات التي يوجد صوت p في أسمائها في السوق. ما هي الخضروات التي قرر الأرنب بيعها في السوق؟ هل صوت r صعب أم ناعم؟

في الصباح الباكر ذهب الأرنب إلى السوق. يمشي ويغني الأغاني ويركض القنفذ نحوه حاملاً حقيبة كبيرة على ظهره. "مرحبًا أيها الشائك!" - يقول الأرنب للقنفذ. "مرحبًا أيتها الأذن الصغيرة!" - يجيب القنفذ. "ماذا في حقيبتك؟" - يسأل الأرنب. يجيب القنفذ: "ألعاب لقنافذي". "أي نوع من الألعاب؟" - يسأل الأرنب. "نعم، إنها مختلفة"، يقول القنفذ، "هناك ألعاب تحمل أسماؤها الصوت w، ولكن هناك أيضًا ألعاب تحمل أسماؤها الصوت w." و - ما الصوت: مصوت أم غير مصوت؟ هل الصوت معبر أم غير مصوت؟ ما نوع الألعاب التي تعتقد أن القنفذ يحملها في الحقيبة والتي تحتوي على الصوت "z" في أسمائها؟ ما هي الألعاب التي كان لها صوت ش؟

قال الأرنب وداعًا للقنفذ ومضى قدمًا. على طول الطريق التقى بالعديد من الحيوانات المألوفة. التقى أولاً بأولئك الذين تبدأ أسماؤهم بحرف ساكن صعب. ما هي الحيوانات كانت هذه؟ (الذئب، الكلب، الخلد، الفأر.)ثم التقيت بحيوانات تبدأ أسماؤها بحرف ساكن ناعم. من يمكن أن يكون؟ (الدب، فرس النهر،السنجاب، الثعلبإلخ.)

وبعد ذلك، أخيرًا، جاء الأرنب إلى السوق. وسرعان ما باع خضرواته، وقرر شراء بعضها من العائدات لمنزله. أطباق مختلفة. اشترى أطباقًا من حيوان الراكون الذي يبدأ اسمه بالحروف الساكنة. ما هي الأدوات التي تعرفها والتي تبدأ بالحروف الساكنة؟ (شوكة] ملعقة، الدورق، والصحونإلخ) ومن الغرير اشترى الأرنب أطباقًا تبدأ أسماؤها بالحروف الساكنة التي لا صوت لها. ( وعاءطبق، مقلاة، مغرفةإلخ.) في المساء، عندما عاد الأرنب إلى المنزل بأطباق جديدة، كان الأرنب والأرانب الصغيرة سعداء جدًا بمشترياته.

هدايا لحيوانات الغابة

هدف: تدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة، وتطوير الإدراك الصوتي، وعناصر تحليل الصوت: تعليم الأطفال التمييز عن طريق الأذن والنطق بين الحروف الساكنة الصوتية والتي لا صوت لها، الصلبة والناعمة، والصفير والهسهسة؛ تنمية الانتباه إلى الجانب السليم من الكلمة؛ تحديد وجود أصوات معينة في الكلمات، وتسليط الضوء على الصوت الأول والأخير في الكلمات.

تقدم اللعبة: "كان التمساح جينا في إجازة في أفريقيا هذا العام. من أفريقيا أحضر العديد من الهدايا المختلفة لأصدقائه (حيوانات الغابة). وأعطى كل واحد منهم لعبة أو شيئاً يبدأ بنفس صوت اسم الحيوان. على سبيل المثال، أرنب... ما الصوت الذي تبدأ به الكلمة؟ الأرنب؟هذا صحيح، من الصوت ض. هو أعطى zzbell.ما الصوت الذي يبدأ به؟ zzbell("مع الصوت z،" يقول الأطفال.) لذا، أرنبهو أعطى zzbell.

ليسينكو...ما الصوت الذي تبدأ به هذه الكلمة؟ هذا صحيح، من الصوت." إذا قال أحد الأطفال بالصوت l، يكرر المعلم الكلمة، ويطلب منهم الاستماع بعناية وتحديد الصوت الأول في هذه الكلمة: l أو l. "ما الهدية التي أعدها التمساح جينا للثعلب الصغير؟" إذا كان اسم اللعبة أو الشيء الذي يلتقطه الأطفال يبدأ بحرف ساكن ثابت، فلن يقبل الثعلب الصغير الهدية. يقول (المعلم) أن هذه الهدية كانت مخصصة لحيوان آخر: على سبيل المثال، إذا قام شخص ما بتسمية ملعقة كهدية، فإن الثعلب الصغير يعرض إعطاء هذا العنصر لعجل الأيائل، لأن الكلمة الملعقة المسطحةيبدأ بالصوت l، ويقول الثعلب الصغير، هدية مثل الشريط ستكون أكثر ملاءمة لي.

يدعو المعلم الأطفال إلى تسمية الهدايا التي يمكن أن يقدمها التمساح جينا لحيوانات الغابة مثل السنجاب، الغرير، شبل الدب، شبل الذئب، الضفدع، العقعق، الغراب، وما إلى ذلك، وكذلك له. صديق مقرب تشيبو راشكا.

ثم يمكن للمعلم أن يدعو الأطفال لاختيار هدايا للحيوانات الأليفة: طفل، خروف، مهرا، جرو، حمار، هريرة، جمل، إلخ.

تسمية الصوت الأول في الكلمة

هدف:تدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة، وتطوير الإدراك الصوتي، وعناصر تحليل الصوت: تعليم الأطفال التمييز عن طريق الأذن والنطق بين الحروف الساكنة الصوتية والتي لا صوت لها، الصلبة والناعمة، والصفير والهسهسة؛ تنمية الانتباه إلى الجانب السليم من الكلمة؛ تحديد وجود أصوات معينة في الكلمات، وتسليط الضوء على الصوت الأول والأخير في الكلمات.

المواد المرئية. لعبة بينوكيو.

تقدم اللعبة: يظهر المعلم بينوكيو ويقول: "سوف يذهب بينوكيو إلى المدرسة قريبًا، واليوم جاء إلى درسنا ليتعلم التعرف على الصوت الأول في الكلمات. بينوكيو، ما هو الصوت الذي يبدأ به؟ اسمك؟ يلوح بينوكيو برأسه (على مراحل). المعلم: "أنت لا تعرف ما هو الصوت الذي يبدأ به اسمك؟ يا أطفال، أخبروني ما هو الصوت الذي يبدأ به اسم بوراتينو. بعد الإجابات، يعرض المعلم تحديد الصوت الذي تبدأ به أسماء جيرانهم ("ساشا، ما هو الصوت الذي يبدأ به اسم الفتاة التي تجلس بجوارك؟")، وأسماء بعض الحيوانات والأشياء.

تسمية الصوت الأخير في الكلمة

هدف:

المواد المرئية . الصور: حافلة، أوزة، كتكوت، معطف واق من المطر، منزل، مفتاح، طاولة، باب، ساموفار، سرير، فرس النهر، إلخ؛ فلانيلوغراف.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم الصورة، ويطلب تسمية ما يظهر عليها، ثم يقول ما هو الصوت الأخير في الكلمة. يطلب من 2-3 أطفال تكرار الصوت في الكلمة بوضوح. ("ما هذا؟" - تظهر صورة. "الباب"، ينادي الأطفال. "ما هو الصوت الأخير في هذه الكلمة؟" الأطفال: "صوت راي.") ينتبه المعلم إلى النطق الواضح للأصوات المعزولة ، التمييز الواضح بين الحروف الساكنة الصلبة والناعمة ("Vslove بابالصوت الأخير هو ry وليس r.") عندما يتم وضع جميع الصور على الرسم البياني الفلانيلغراف، يقترح المعلم وضع صور تنتهي فيها أسماء الكائنات بحرف ساكن ثابت على جانب واحد، وعلى الجانب الآخر - بحرف ناعم حرف ساكن. يُطلب من الأطفال الذين لم يكن نطقهم للأصوات واضحًا بما فيه الكفاية أن ينطقوا بوضوح الأصوات الساكنة في نهاية الكلمة.

اختر كلمة أخرى لآخر صوت في الكلمة

هدف: تدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة، وتنمية الإدراك الصوتي، وعناصر تحليل الصوت.

تقدم اللعبة: يقسم المعلم المجموعة إلى فريقين (في صفوف) ويقدم هذه اللعبة. يقوم أطفال فريق واحد (الصف الأيسر) أولا باختيار كلمة لصوت معين، ونطق جميع الأصوات بوضوح. يجب على أطفال الفريق الآخر (الصف الأيمن) اختيار الكلمة الصحيحة للصوت الذي ينتهي بالكلمة التي ينطقها الفريق الأول (الصف الأيسر). على سبيل المثال، يطلب المعلم من الأطفال في الصف الأيسر اختيار كلمة ذات الصوت الأولي sch. الأطفال يسمونه: "جرو". المربي: "ما الصوت الذي تنتهي به الكلمة؟ جرو؟"أطفال الفريق الثاني (الصف الأيمن) يقومون بتسمية آخر صوت في هذه الكلمة (ك) واختيار كلمة أخرى لهذا الصوت مثلا قطة.يشير أطفال الفريق الأول إلى الصوت الذي تنتهي به الكلمة قطة،واختر كلمة بناءً على الصوت الأخير، أي الصوت t، على سبيل المثال خزان.جرو— قطة— خزانإلخ. تستمر اللعبة حتى يرتكب أحد أطفال هذا الفريق أو ذاك خطأً.

لمنسيفوز الفريق

هدف: تدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة، وتنمية الإدراك الصوتي، وعناصر تحليل الصوت.

تقدم اللعبة: يستدعي المعلم 6 أطفال ويوزعهم على فريقين. يقترحون التوصل إلى أسماء لفرقهم: يجب على أحد الفريقين أن يأتي باسم يبدأ بحرف ساكن، ويختار الآخر اسمًا لفريقه يبدأ بحرف ساكن لا صوت له. بقية الأطفال هم من المشجعين وسيساعدون فرقهم.

على سبيل المثال، أحد الفرق هو "زاريا"، والآخر هو "سبارتاك". إذا لم يتمكن الأطفال أنفسهم من تسمية الأوامر، فإن المعلم يطالبهم بذلك.

يقول المعلم: "فريق "زاريا" سوف يقوم بتسمية الكلمات التي تبدأ بـ فقط". صوت الرنين"، سيقوم فريق "سبارتاك" باختيار الكلمات التي تبدأ بحرف ساكن لا صوت له." يتناوب الأطفال من كل فريق في تسمية الكلمات (أحيانًا بأحرف ساكنة، وأحيانًا بأحرف ساكنة لا صوت لها). لكل إجابة صحيحة، يحصل الفريق على شريحة. الفريق الذي يفوز هو الذي يسمي كلمات أكثر ويرتكب أخطاء أقل، أي يحصل ناي كمية كبيرةالرقائق (يتم حسابها في نهاية اللعبة).

العثور على اللون المناسب

هدف: تدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة، وتنمية الإدراك الصوتي، وعناصر تحليل الصوت.

المواد المرئية . الأشكال الهندسية: المربعات (مثلثات، دوائر، مستطيلات، بيضاوية) لون مختلف- الأحمر، الأسود، الأبيض، الأصفر، الأخضر، الأزرق، الأزرق، الأرجواني، البني، البرتقالي؛ فلانيلوغراف.

تقدم اللعبة: يتم قطع الأشكال الهندسية من الورق الملون بألوان مختلفة. في الصف، يمكن للمعلم استخدام شكل واحد فقط، على سبيل المثال المربعات. تعرض المعلمة مربعات بألوان مختلفة وتوضح معرفة الأطفال بجميع الألوان المذكورة أعلاه. المربعات متصلة بالرسم الفانيلي. ثم يعرض تسمية الألوان التي تحتوي أسماؤها على الصوت r ( الأحمر والبرتقالي والأسودنيويورك)،ثم قم بتسمية المربعات ذات اللون نفسه والتي يحتوي اسمها على الصوت ry (بني)،وأخيرًا، المربعات التي تحمل أسماؤها الصوت l (الأصفر، الأزرق، الأبيض)،صوت ل (الأخضر والأرجواني)؛اسم المربعات من اللون الذي لا يحتوي اسمه على الصوت r (Рь) أو الصوت l (l).

في أي الكلمات يكون الصوت زائدًا، وفي أي الكلمات يكون مفقودًا؟

هدف: تدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة، وتنمية الإدراك الصوتي، وعناصر تحليل الصوت.

تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال للاستماع بعناية إلى قصيدة "عن غير قصد" للكاتب إ. توكماكوفا. أولا، اقرأ القصيدة بأكملها.

للمساعدة! إلى الشلال الكبير

سقط شابا فهد!

أوه لا! النمر الشاب

وقعت في الكبير شلال

ما يجب القيام به هو مرة أخرى في حيرة.

انتظر عزيزي فهد،

ارجع يا عزيزي النمر!

لا ينجح الأمر مرة أخرى بلا فائدةد!

يسأل المعلم إذا كانت قد قرأت كل الكلمات في هذه القصيدة بشكل صحيح. يدعو الأطفال إلى تحديد سبب عدم وضوح بعض الكلمات. بعد الإجابة، اقرأ القصيدة مرة أخرى في أجزاء.

ثم يطلب المعلم من الأطفال تسمية الكلمات التي يكون فيها الصوت p غير ضروري (مفقود). يأتي الأطفال بكلمات تنطق بوضوح صوت r فيها.

كيف هي الكلمات مختلفة؟

هدف: تدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة، وتنمية الإدراك الصوتي، وعناصر تحليل الصوت.

تقدم اللعبة: المربي: "هناك كلمات مختلفة، على الرغم من أنها تبدو متشابهة. منزلو سمك السلورنفس الكلمات؟ هذا صحيح، مختلف: منزل- الغرفة التي يعيش فيها الناس، سمك السلور - الأسماك. لكنهم يبدون قريبين. قطةو ملعقة.يبدو مماثلا؟ (يجيب الأطفال.) أ منزلو قطة؟الصوت مشابه أم لا؟ منزلو سومفهي متشابهة في الصوت وتختلف في صوت واحد فقط. في كلمة واحدة منزلأول صوت د في الكلمة سوم- مع. ما الصوت الذي يجب استبداله في الكلمة منزل،لجعل كلمة سمك السلور؟ (إذا وجد الأطفال صعوبة في ذلك، يطالبهم المعلم بذلك).

ما هو الفرق بين الكلمة ورنيشمن الكلمة سرطان؟ما الصوت الذي يجب استبداله في الكلمة سرطان،لجعل كلمة الورنيش؟)

يطلب المعلم من الأطفال تسمية كيفية اختلاف هذه الكلمات؛ مخروط— الدب، القط— الفم والخشخاش— السرطان والعجينمكان، الغراب— عصا، يوم— الجذع، الإسفنج— معطف الفرو، الغراب— طبيب، صديق— دائرة؛ فأر— سقف، يبصقون— الماعز، وعاء— الدب، الطيران— ميدجإلخ. يكرر الأطفال الكلمات ويحددون الاختلافات وينطقون الأصوات المعزولة بوضوح.

الخيار 2

يدعو المعلم الأطفال إلى تحديد كيفية اختلاف الكلمات خلدو قطة،يسأل: "ما الصوت الذي يجب إضافته إلى الكلمة؟" قطة،لجعل كلمة خلد؟"ثم يقترح تحديد كيفية اختلاف الكلمات: شجرة التنوبو فجوة،علياو كوليا، مائةو طاولة، ثورو الذئب، الجدولو عمود، ألعابوتيج ري، ميناءو رياضة يا قطةو طفل، البطو اليوم، الخوذاتو، الطلاء، البومةو كلمات يا حبوبو القنادس.

يتأكد المعلم من أن الأطفال لا يشيرون بشكل صحيح إلى الاختلافات في الكلمات فحسب، بل ينطقون أيضًا الأصوات الفردية بوضوح وتميز: "كلمة Kolya لها الصوت k (وليس ka، ke)، ولكن كلمة Olya ليس لديها هذا الصوت." أو: "تحتاج إلى إضافة الصوت k إلى كلمة Olya لتحصل على كلمة Kolya."

يشاهد

هدف: تدريب الأطفال على النطق الواضح للأصوات المعزولة، وتنمية الإدراك الصوتي، وعناصر تحليل الصوت.

يتم استخدام رسم الساعة كمواد مرئية.

تقدم اللعبة: يُطلب من الطفل تسمية الأشياء والحيوانات الموضحة على قرص الساعة. عند تسميتها، يتم الانتباه إلى الوضوح والنطق الصحيح للأصوات sh، zh، ch، shch، l، l، r، r؛

- عند تسمية كائن أو حيوان، انطق الكلمات بحيث تسمع الأصوات فيها بوضوح (w، zh، h، sch، l، l، r، r)،
أي تسليط الضوء عليهم بصوت: zhzhzhuk؛

-البحث عن الكلمات التي تحتوي على الصوت w، والصوت w، وما إلى ذلك؛

- تمييز وتسمية الصوت الأول والأخير في أسماء الكائنات؛

- قم أولاً بتسمية تلك الكائنات التي تبدأ بالحروف الساكنة الصوتية، ثم - بالحروف الساكنة الصوتية؛

- تحديد الصوت الأول والأخير في اسم الكائن: حرف ساكن ثابت أو ناعم، حرف علة؛

- اختر الكلمات التي تبدأ بنفس صوت اسم الكائن المشار إليه بالسهم الصغير؛

- اختيار كلمات تنتهي بنفس أصوات اسم الشيء الذي يشير إليه الطفل
ساعة يد؛

- ابتكر عبارات مكونة من كلمتين وثلاث وأربع كلمات، تتضمن دائمًا أسماء الأشياء التي تشير إليها عقارب الساعة الصغيرة والكبيرة.

نحن "نضرب" الكرة بكفنا، ونكرر ذلك بطريقة وديةولكن الصوت

هدف : تنمية الوعي الصوتي، وسرعة رد الفعل، وترسيخ المعرفة بأصوات الحروف المتحركة.

التقدم في اللعبة . المعلم: عندما تسمع الصوت "أ"، اضرب الكرة على الأرض. بعد الإمساك بالكرة، كرر هذا الصوت.

أ - ش - س - ش - أ - أ - س - ش

تسمع صوت حرف العلة عن طريق الأذنين، وتقلع الكرةفوق قمة الرأس

هدف: تطوير الإدراك الصوتي وسرعة رد الفعل واختيار حرف متحرك معين من بين عدد من الحروف الأخرى.

التقدم في اللعبة المعلم: سأسمي أصوات حروف العلة. ارم الكرة عندما تسمع صوت "E".

أ - ه - ش - ي - ه - أ - ش - س - أ - ه - ي - ه

أنا وكرتي نغني أصوات الحروف المتحركة معًا

هدف : تطوير زفير طويل وسلس، وتوحيد نطق أصوات الحروف المتحركة.

التقدم في اللعبة الخيار 1.يدعو المعلم الأطفال إلى غناء صوت متحرك أثناء دحرجة الكرة على الطاولة. يأخذ الطفل نفسا، ويتدحرج الكرة بسلاسة إلى صديق، ويغني حرف العلة:

الخيار 2.يمكن لعب اللعبة أثناء الجلوس على الأرض - في دائرة أو في أزواج، وغناء أصوات الحروف المتحركة التي حددها معالج النطق ودحرجة الكرة.

يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الكرة تحتاج إلى دحرجة الكرة بسلاسة وغناء الصوت لفترة طويلة.

طرق

الأصوات التي أريد أن أقولها

وضربت الكرة.

هدف: التدريب على النطق الواضح لأصوات الحروف المتحركة، وتنمية الوعي الصوتي.

التقدم في اللعبة . الأطفال والمعلم يجلسون في دائرة. تقع الكرة بين كل ركبة. ينطق معالج النطق أصوات الحروف المتحركة عن طريق النقر على الكرة بقبضته. يكرر الأطفال بشكل فردي وفي جوقة. تتم ممارسة الأصوات بنطق منعزل مع زيادة تدريجية في عدد التكرارات لكل زفير، على سبيل المثال:

AA EE OO UU

AAA EEE LLC UUU

ثم يمكنك أن تقول مجموعات مختلفةاصوات:
AAEAEO AAU

كرات الغناء

أولاً أضرب الكرة، ثم أتدحرجها.

هدف: تقوية النطق القصير والطويل لأصوات الحروف المتحركة، وتطوير الإدراك الصوتي، وتعزيز الزفير الفموي الطويل.

التقدم في اللعبة. يتم توزيع الأطفال في أزواج ويجلسون في مواجهة بعضهم البعض على مسافة ثلاثة أمتار. كل زوج لديه كرة. ينطق المعلم مجموعات من أصوات الحروف المتحركة. يتم نطق الصوت الأخير لفترة طويلة وغنائه.

على سبيل المثال: اه اه اه. يو إي أ-أ-أ-أ.

أول صوتين مصحوبان بقبضة تضرب الكرة. بعد أن يغني الصوت الثالث، يدحرج الطفل الكرة إلى شريكه. يتم التأكيد على دحرجة الكرة على أنها سلسة وطويلة، كما هو الحال مع نطق صوت حرف العلة.

كرات متعددة الألوان

الأحمر هو حرف علة. الأزرق - لا. ما هو الصوت؟ أعطني الإجابة!

هدف: تقوية التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة وتنمية الانتباه والتفكير السريع.

معدات: كرات حمراء و من اللون الأزرق.

التقدم في اللعبة . الخيار 1.يرمي المعلم الكرة للأطفال. يقوم الشخص الذي يمسكها بإصدار صوت متحرك إذا كانت الكرة حمراء، وصوت ساكن إذا كانت الكرة زرقاء، ويرمي الكرة مرة أخرى إلى معالج النطق.

الخيار 2.يسمي الطفل كلمة تبدأ بحرف متحرك إذا كانت الكرة حمراء. وإذا كانت الكرة زرقاء، يقوم الطفل بتسمية كلمة تبدأ بصوت ساكن.

هادئ- عالي

ركبنا عبر الجبال

غنوا هنا وغنوا هناك.

هدف: تقوية نطق أصوات الحروف المتحركة، وتنمية الإدراك الصوتي، والعمل على قوة الصوت.

معدات: كرات صغيرة.

التقدم في اللعبة. غناء صوت معين كما يوضحه المعلم. - قوة الصوت تتناسب مع اتجاه حركة اليد. عندما تتحرك اليد التي تحمل الكرة لأعلى (صعودًا)، تزداد قوة الصوت، وتنخفض (أسفل التل). عندما تتحرك اليد التي تحمل الكرة أفقيًا (تتدحرج الكرة على طول المسار)، فإن قوة الصوت لا تتغير.

في المستقبل، يقوم الأطفال بشكل مستقل بتعيين المهام لبعضهم البعض.

مرر الكرة- كلمة على -يتصل

هدف: تنمية الوعي الصوتي وسرعة رد الفعل.

التقدم في اللعبة . يصطف اللاعبون في عمود. اللاعبون الواقفون أولاً لديهم كرة واحدة كبيرة (قطرها 25-30 سم).

يسمي الطفل الكلمة بالصوت المحدد ويمرر الكرة بكلتا يديه فوق رأسه (هناك طرق أخرى لتمرير الكرة).

يأتي اللاعب التالي بشكل مستقل بكلمة لنفس الصوت ويمرر الكرة إليه.

سلسلة الصوت

سنقوم بتوصيل سلسلة من الكلمات.

الكرة لن تسمح لك بوضع نقطة.

هدف:

التقدم في اللعبة. يقول المعلم الكلمة الأولى ويمرر الكرة للطفل. بعد ذلك، يتم تمرير الكرة من طفل إلى آخر. الصوت الأخير للكلمة السابقة هو الصوت الأولي.

على سبيل المثال:الربيع - الحافلة - الفيل - الأنف - البومة ...

مائة سؤال- مائةالإجابات التي تبدأ بالحرف أ (ط، ب)، وبهذا فقط

هدف: تنمية التمثيل الصوتي والخيال.

التقدم في اللعبة . يرمي المعلم الكرة للطفل ويطرح عليه سؤالاً. إعادة الكرة إلى معالج النطق، يجب على الطفل الإجابة على السؤال بحيث تبدأ كل كلمات الإجابة بصوت معين، على سبيل المثال، بالصوت I.

— ما اسمك؟

— ايرا (إيفان).

— ماذا عن الاسم الأخير؟

— ايفانوفا.

— من أين أنت؟

— من إيركوتسك.

— ما الذي ينمو هناك؟

— تين

— ما الطيور هناك؟

— الأوريولز.

— ما الهدية التي ستجلبها لعائلتك؟

— حلوى وألعاب.

مقطع لفظي ومقطع لفظي- والكلمة ستكون سنلعب اللعبة -السماء مرة أخرى

الخيار 1.

هدف: تقوية القدرة على إضافة مقطع للكلمة.

التقدم في اللعبة . يقول المعلم للأطفال:

— سأقول الجزء الأول من الكلمة، وسوف تقول الثاني: سا— هار سا— لا.

ثم يرمي معالج النطق الكرة إلى الأطفال واحدًا تلو الآخر ويقول المقطع الأول، فيمسكها الأطفال ويرمونها مرة أخرى، قائلين الكلمة بأكملها. يمكنك رمي الكرة على الأرض.

الخيار 2.

هدف: تمايز الأصوات وتنمية الانتباه وسرعة التفكير.

التقدم في اللعبة . يرمي المعلم كرة للأطفال، وينادي المقطع الأول: "sa" أو "sha"، أو "su" أو "shu"، أو "so" أو "sho"، أو "sy" أو "shi". ينهي الطفل الكلمة.

على سبيل المثال: شا- كرات

سا- تزلج

شو- حفيف

شارك العقعق

شو- معطف فرو

سو- شنطة

دعونا نلتقط الكرة - مرة واحدة! والثاني - سوف نكشف الكلمات!

هدف: تطوير التمثيلات الصوتية وتفعيل القاموس.

التقدم في اللعبة . عند رمي الكرة للأطفال، ينطق المعلم الكلمات، والأطفال، يعيدون الكرة، يكررونها:

طبق، كهف، غرفة، أطباق، علبة عرض، بئر.

ثم يخلط معالج النطق بين الكلمات عن طريق إعادة ترتيب المقاطع. ويجب على الأطفال فك تشابكها.

معالج النطق: الأطفال:

reltakaطبق

آلات تقطيع الرقائقكهف

ناكومتاغرفة

حساءأطباق

تريفيناعرض

حسنا حسنا

ألعاب السبر

قم بوخز أذنيك: الأصوات ستخبرك بالألعاب

هدف: تحليل وتوليف المقاطع العكسية وتوحيد اندماج المقاطع.

معدات: كرات حمراء وزرقاء مصنوعة من القماش مع حروف مطرزة على حوافها تشير إلى حروف العلة والحروف الساكنة.

التقدم في اللعبة . ينادي المعلم طفلين: "هذه ألعاب صوتية، يمكنهم الغناء والتحدث". يستدعي في آذان الأطفال الأصوات التي سيتعين عليهم غنائها أو نطقها. "الآن سأضغط على الزر وستتحدث ألعابنا" (يلمس الأطفال واحدًا تلو الآخر).

"لعبة الأطفال" تعيد إنتاج أصواتهم، وبقية الأطفال "يقرأون" المقطع الناتج شفهيًا.

يحدد الأطفال الصوت الذي سمعوه أولاً، والصوت الذي سمعوه ثانيًا، ويعيدون إنتاج المقطع مع "ألعاب السبر". ثم يتم وضع المقطع العكسي من الكرات بالحروف وقراءته.

امسك الكرة— تشكل الكلمة

هدف: تكوين الكلمات ثلاثية الأصوات وتحليلها.

معدات: كرات مصنوعة من القماش مطرزة عليها حروف العلة والحروف الساكنة.

التقدم في اللعبة يرمي المعلم كرة لكل طفل، وينادي أصوات الكلمة المقصودة:

م - أ - ك

منزل

قطة

يجد الأطفال الحرف الموجود على كرتهم والذي يتوافق مع الصوت المسمى، ويشكلون كلمة من الكرات، ويقرؤونها، ويحللونها.

امسك الكرةو الكرة إخوانه-ساي- كم عدد الأصوات، قم بتسميتها

هدف: تحديد تسلسل وعدد الأصوات في الكلمة.

التقدم في اللعبة . المعلم يرمي الكرة وينطق الكلمة. يحدد الطفل الذي يمسك الكرة تسلسل الأصوات في الكلمة ويسمي أرقامها.

التبعية. كلمات ثلاثية الأصوات مثل: MAC، SLEEP، KIT.

كلمات ذات أربعة أصوات المقاطع المفتوحة: الإطار، الأم.

كلمات مكونة من أربعة أصوات مع مجموعة من الحروف الساكنة: MOLE، TABLE، ARGUMENT.

سأقابل الكلمة على الطريق— سوف أقسمها إلىالمقاطع

هدف: تدريب القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع وتنمية الانتباه والتفكير السريع.

التقدم في اللعبة . يرمي المعلم الكرة للأطفال، ويسمي كلمات مكونة من مقطع لفظي واحد ومقطعين وثلاثة مقاطع. الطفل الذي يمسك الكرة يحدد عدد المقاطع ويسميها ويرمي الكرة للخلف. يمكنك دعوة الأطفال إلى نطق الكلمة بمقطع لفظي مع ضرب المقاطع بالكرة في نفس الوقت.

تغيير هذه الكلمةتغيير- إطالة

هدف: توسيع المفردات وتنمية الانتباه وسرعة التفكير.

التقدم في اللعبة. يرمي المعلم الكرة للأطفال وينطق كلمة من مقطع لفظي واحد: حديقة، شجيرة، أنف، سكين، طاولة. الطفل الذي يمسك الكرة قبل أن يرميها يغير الكلمة بحيث تصبح مكونة من مقطعين (أنف - أنوف) أو ثلاثة مقاطع (منزل - منازل). يتم تحديد عدد المقاطع.

بوق

تقدم اللعبة: يقف الأطفال في صف واحد في مواجهة المعلم ويرفعون أذرعهم من الجانبين ويلمسون راحتهم ولكن لا يصفقون. ثم خفضه ببطء من خلال الجانبين. بالتزامن مع خفض أيديهم، ينطق الأطفال الصوت فيبصوت عالٍ في البداية، ثم أصبح أكثر هدوءًا تدريجيًا. يخفضون أيديهم ويصمتون.

تقدم اللعبة: يقف الأطفال في صفين في مواجهة بعضهم البعض. تقوم مجموعة من الأطفال بنطق الصوت إما بهدوء أو بصوت عالٍ أفيرد الآخر بهدوء:" أ - أ - أ».

شرطات

تقدم اللعبة: يذهب الأطفال إلى منازلهم. بناءً على إشارة المعلم، ينادي أحد الأطفال طفلًا آخر من اختياره: "آي، آي، فانيا". تجيبه فانيا بدورها: "آي، آي، فوفا"، ويغيرون أماكنهم بسرعة. ثم تختار فانيا رفيقًا آخر وتغير أماكنه معه بنفس الطريقة.

تهب الرياح

تقدم اللعبة: يقف الأطفال والمعلمون في دائرة. يقول المعلم: "ذهبنا في نزهة في الغابة في الصيف". يتكاتف الجميع ويؤدون رقصة مستديرة، وتستمر المعلمة: "نحن نسير في الحقل، والشمس مشرقة، ونسيم خفيف يهب، والعشب والزهور يتمايل". توقف المعلم والأطفال. "الريح تهب بهدوء، مثل هذا: في - في - في"(ينطق الصوت بهدوء ولفترة طويلة الخامس) يكرر الأطفال من بعده. ثم تستمر حركة الرقصة المستديرة تحت خطاب المعلم الهادئ: لقد جئنا إلى الغابة. لقد اخترنا الكثير من الزهور والتوت. لقد استعدنا للعودة. فجأة هبت ريح قوية: في - في - في"- ينطق المعلم هذا الصوت بصوت عالٍ ولفترة طويلة. يتوقف الأطفال ويكررون الصوت بعد المعلم.

من سيفوز؟

تقدم اللعبة: يدعو المعلم طفلين ويضعهما في مواجهة بعضهما البعض. بناء على إشارة المعلم، يبدأ الأطفال في نفس الوقت في استخلاص أصوات الحروف المتحركة، أولا بهدوء، ثم بصوت عال. من يدوم الصوت لفترة أطول يفوز.

فقاعة

هدف:

تقدم اللعبة: يقف الأطفال في دائرة ضيقة، ويميلون رؤوسهم إلى أسفل، ويقلدون الفقاعة. ثم يكرر بعد المعلم:

تفجير الفقاعة

تفجير كبير

ابقى هكذا

ولا تنفجر.

يرفع الأطفال رؤوسهم ويعودون تدريجيًا إلى الخلف ليشكلوا دائرة كبيرة. بإشارة من المعلم: "لقد انفجرت الفقاعة". يذهب الأطفال إلى وسط الدائرة قائلين مع، تقليد الهواء الهروب.

من السفينة التي تصدر أفضل صوت؟

هدف: تطوير زفير سلس وقوي

تقدم اللعبة: يتم إعطاء كل طفل زجاجة نظيفة (الارتفاع - 7 سم، قطر الرقبة 1 - 1.5 سم). يقول المعلم: "أيها الأطفال، انظروا كيف تطن فقاعتي إذا نفخت فيها (طنين)." بدا الأمر وكأنه باخرة. ولكن هل ستصدر باخرة فانيا طنينًا؟" يدعو المعلم جميع الأطفال بدورهم، ثم يدعو الجميع إلى التبوير معًا.

الذي الطيور سوف تطير أبعد؟

هدف: تطوير زفير سلس وقوي

تقدم اللعبة: يتم إعطاء الأطفال تماثيل الطيور. يتم وضع الطيور على الطاولة على الحافة ذاتها. يدعو المعلم الأطفال في أزواج. يجلس كل طفل مقابل الطائر. يحذر المعلم من أنه لا يمكنك تحريك الطائر إلا بزفير واحد، ولا يمكنك النفخ عدة مرات متتالية. عند الإشارة "دعونا نطير"، ينفخ الأطفال على الأرقام.

يطبخ

هدف:

تقدم اللعبة: يقف جميع الأطفال في دائرة، ويسير السائق حول الدائرة. لديه قبعة الشيف في يديه. يقرأ الأطفال القصيدة في الجوقة:

هيا نلعب الطبخ

لا ينبغي لأحد أن يتثاءب.

إذا كنت الطباخ،

ثم تجول بسرعة.

بعد عبارة "تجول بسرعة" يتوقف السائق ويضع القبعة على الطفل الذي يقف بجانبه. يقف الشخص الذي استلم القبعة والسائق وظهرهما لبعضهما البعض ويسيران في دائرة بناءً على إشارة المعلم. كل من يدور حول الدائرة يفوز أولاً.

مرآة سحرية

هدف: تطوير الكلام التعبيري الإيقاعي.

تقدم اللعبة: يقف الأطفال في دائرة أو يجلسون على الكراسي. يقترب السائق من أحد الرجال ويقول:

حسنًا، انظر إلى المرآة!

كرر لنا كل شيء بشكل صحيح!

سأقف أمامك

كرر - الجميع يتبعني!

ينطق السائق أي عبارة ويرافقها أي حركات. ويجب على من يخاطبه أن يكرر العبارة والحركة بدقة. إذا ارتكب الطفل خطأ، فسيتم استبعاده من اللعبة. السائق الجديد هو الذي يفعل كل شيء دون أخطاء.

قطيع

هدف: تطوير الكلام التعبيري الإيقاعي.

تقدم اللعبة: يختار الأطفال السائق. يقرأ المعلم قافية صغيرة مع الأطفال:

الغناء على طول، الغناء على طول،

عشرة طيور - قطيع:

وهذا الطائر عندليب

هذا الطائر عصفور

هذا الطائر بومة

رأس صغير نائم.

وهذا الطائر هو شمعي،

هذا الطير هو طائر الكرك،

هذا الطائر هو زرزور

قلم رمادي صغير.

هذا هو فينش

هذا واحد سريع

هذا واحد سريع البهجة،

حسناً، هذا نسر شرير.

الطيور، الطيور - العودة إلى المنزل!

بعد هذه الكلمات يهرب الأطفال ويحاول السائق الإمساك بشخص ما

تجاوز

هدف: تطوير الكلام التعبيري الإيقاعي.

تقدم اللعبة: يقف الأطفال أو يجلسون. يوجد مقابل كرسي واحد على بعد 10 خطوات. تم اختيار سائقين. يقفون أمام الكرسي. يقرأ المعلم مع جميع الأطفال القصيدة:

من أجل يد الفتاة

جلس الطائر.

فتاة طائر

لم يكن لدي الوقت للقبض عليه.

بعد هذه الكلمات، يركض السائقون إلى الجذع. من يتمكن من الجلوس عليه يفوز أولاً.

اكتشف ذلك عن طريق التجويد

هدف: تطوير الكلام التعبيري الإيقاعي.

تقدم اللعبة: يتناوب كل طفل في تصوير شخص مريض، أو غاضب، أو متفاجئ، أو مبتهج. في هذه الحالة، تحتاج إلى نطق الكلمات القصيرة مع تجويد معين:

اه اه اه!

أوه أوه أوه!

اه اه اه!

أوه أوه أوه!

يجب على بقية الأطفال أن يخمنوا من تعبيرات الوجه والوضعية الكاملة للمتحدث والتجويد الذي يصوره السائق

الدب وشجرة عيد الميلاد

هدف: تطوير الكلام التعبيري الإيقاعي.

تقدم اللعبة: يتم اختيار سائقين: أحدهما سيكون دبًا والآخر ذئبًا على سبيل المثال. من أطراف مختلفة من الغرفة يجب عليهم السير باتجاه بعضهم البعض. وعندما يلتقيان يحدث حوار بينهما.

تقليد الكلام هو استنساخ الأصوات والكلمات والعبارات التي ينطقها بعد المتحدث. تقليد الكلام طفل صغيرفي البداية يبدو الأمر وكأنه صدى: يتحدث الشخص البالغ ويكرر الطفل على الفور. مع مرور الوقت، تظهر إمكانية التكرار المتأخر.

للحث على تقليد الكلام، يجب أن تكون في مجال رؤية الطفل، وتعلم الطفل أن ينطق أولاً طوعًا تلك الأصوات الموجودة في ثرثرته التلقائية، ثم تضيف تدريجيًا أصواتًا ومقاطع جديدة متشابهة في الصوت.

من الضروري تهيئة ظروف التعلم التي يرغب فيها الطفل في نطق (تكرار) نفس مجموعات الصوت بشكل متكرر. لن يكرر الطفل الكلمات بعد شخص بالغ غير مألوف أو إذا لم تكن هناك ثقة متبادلة بين الطفل والبالغ. لذلك، من المهم للغاية إنشاء اتصال عاطفي مع الطفل قبل بدء العمل، مما سيوفر الدافع اللازم لنشاط الكلام.

بحلول نهاية العام، تظهر كلمات المقاطع الواضحة باستمرار في خطاب الطفل. بحلول عمر عام واحد، يمكن للطفل أن يكون قادرًا على نطق حوالي 10 كلمات يسهل نطقها (بما في ذلك الكلمات المبسطة: tu-tu، aw-aw، إلخ. يرجى ملاحظة أن هذه تعتبر كلمة أيضًا). في المراحل الأولى من تطور الكلام، يتم تعليم الطفل أولاً فهم الكلمة، ثم تكرارها بشكل عشوائي عند إدراك كائن ما، وأخيراً بمساعدة الأسئلة والألعاب والتعليمات، يتم التأكد من أن الطفل يستخدم الكلمة في حالة ذات معنى.

لتحفيز تقليد الكلام بنجاح، من المهم الانتباه إلى ما يلي:

عند البالغين -

يجب أن يكون الكلام صحيحًا وواضحًا، دون اضطرابات في النطق؛

يجب أن يكون التعبير واضحًا، ويجب أن يرى الطفل حركات شفاه الشخص البالغ؛

لا ينبغي أن يكون الكلام عاطفيًا فحسب، بل يجب أيضًا أن يكون منغمًا جيدًا، مع التركيز على المقطع المشدد؛

الكلمات والعبارات المقدمة للطفل للتكرار يجب أن يتم نطقها بشكل متكرر؛

يحفز الشخص البالغ خطاب الطفل النشط بمساعدة الأسئلة؛

يعطي الشخص البالغ للطفل نماذج فقط من الكلام الصحيح، ويجب ألا يكرر الطفل الكلمات البديلة التي يعيد إنتاجها.

الطفل لديه-

يتم قبول إجابات الطفل بأي شكل من الأشكال. في مرحلة تطور تقليد الكلام، لا ينبغي للمرء أن يطلب الكثير من الطفل وكلامه. الشيء الرئيسي هو التأكد من أن الطفل يبدأ في الكلام.

لا يجب أن تطلب من طفلك نطقًا صوتيًا دقيقًا. في سن مبكرة، الشيء الأكثر أهمية هو تطوير الوظيفة التواصلية للكلام.

تمامًا كما يتشكل الكلام تدريجيًا، كذلك في دراسة وتكوين مهارات النطق السليم يتم تنفيذ مبدأ "من البسيط إلى المعقد". من المهم أن تمر بجميع المراحل.

الكلمات هي المحاكاة الصوتية، والكلمات هي المقاطع. (موو، أوو، زمارة)؛

كلمات قصيرة بسيطة (أمي، أبي...)، كلمات "مبسطة" (كيسي، بطة)؛

كلمتان أو ثلاث كلمات معقدة، يمكن أن يكون نطقها قريبًا من الصحيح، ويتم الحفاظ على النمط الإيقاعي والتنغيم للكلمات.

تكرار عبارات قصيرة، في البداية ستكون عبارات من كلمتين ("أمي، أعطني"، "دعونا نذهب للنزهة")، في وقت لاحق سوف يزيد عدد الكلمات.

لذلك نرى أن تطور الكلام وتكوين المحاكاة الصوتية، فإن الكلمات والعبارات الأولى ستسير وفق المخطط التالي:

كلمات - مقاطع (كلمات مبسطة) - كلمات - عبارة.

فيما يلي أمثلة على الألعاب التي ستساعد في استحضار المحاكاة الصوتية، وتعزيزها في خطاب الطفل، مما سيساعد التنمية العامةكلمات:

من عند الباب؟ ضع الألعاب أو الصور أمام الطفل واسأله: "أعطني مو مو!" أو "انتباه!" في المرة التاليةإضافة عنصر المفاجأة أو الغموض إلى اللعبة. على سبيل المثال، اسأل طفلك: "من هذا الذي يطرق بابنا؟" بعد فتحه والعثور على كلب محشو، اعرض عليه لعب الغميضة. ثم أظهر للطفل ما هي أعمال السيرك التي يمكن للكلب القيام بها: المشي على رجليه الخلفيتين، والشقلبة، والقفز إلى السقف، والقفز على كتف الطفل، وما إلى ذلك. ضع في اعتبارك أن الكلب ليس صامتًا، ولكنه ينبح بصوت عالٍ ومبهج: " اااااه!"

تساعد اللعبة الطفل على تعلم تقليد شخص بالغ ونطق المحاكاة الصوتية.

ماذا يفعل الطفل؟ أظهر لطفلك كيف يمكنك الإشارة إلى الأفعال المألوفة له باستخدام مجموعة معينة من الأصوات. على سبيل المثال، عند إطعام الطفل، قل: "Am-am!"، وعند الاستحمام: "Kup-kup!"، وعند وضعه في السرير: "إلى اللقاء!". عند ممارسة الألعاب الخارجية مع طفلك، لا تنسي التعبير عن أفعالك. أثناء الرقص، دندنة: "La-la-la!"، اضرب بقدميك، وقل: "Top-top-top!"، صفق بيديك: "Clap-clap!"، القفز: "Jump-jump!" عندما تلعب الكرة مع طفلك، كرر المجمعات الصوتية والكلمات: "أوبا!"، "هنا!"، "أعط!" عندما تعلم طفلك كيفية حفر الرمل أو الثلج بالمجرفة، لا تنس أن تقول أفعالك: "احفر احفر!" وشجعي طفلك على القيام بذلك.

الألعاب الموسيقية (من عمر سنة واحدة) اشرح لطفلك كيفية العزف على الآلات الموسيقية ودعه يلعب بمفرده. أظهر كيف تبدو الألعاب الموسيقية: الغليون: "Doo-doo-doo!"، هارمونيكا: "Tra-ta-ta!"، الجرس: "Ding-ding!"، الطبل: "Boom-boom!" بعد ذلك، انطق المحاكاة الصوتية المناسبة، ودون أخذ الات موسيقيةبين يديك تصور كيف يعزفون على الغليون والأكورديون والجرس. شجع طفلك على تكرار الحركات والمحاكاة الصوتية من بعدك.

تعلم اللعبة الطفل استخدام المحاكاة الصوتية بنشاط.

ماذا تفعل لياليا؟ (من سنة واحدة) من المفيد تنظيم لعبة بالدمية، وإظهار تصرفات مألوفة للطفل معها، وبالطبع التعبير عنها. دع الدمية تضحك، تبكي، تلعب المقالب، تسقط، تفاجئ الطفل بقدرتها على الرقص. أثناء اللعبة، نادها بالكلمة الثرثرة "لالا". أطلق صوت الدمية وهي تبكي: "واوا!" علم طفلك كيفية هز الدمية من خلال غناء أغنية لها: "آه-آه!"، وعندما تغفو، قل: "وداعًا!" قم بإطعام الدمية مع طفلك (صباحًا صباحًا)، وعلمها المشي (من أعلى إلى أعلى)، وعندما تسقط الدمية، قل "بوووم!"، "لالا بوبو!" دع لياليا تتعلم الغناء (la-la-la)، والرقص (tra-ta-ta)، والتصفيق بيديها (التصفيق)، وقول وداعًا (وداعا).

تعلم اللعبة الطفل استخدام المحاكاة الصوتية بنشاط.

أصوات الحيوانات (من عمر سنة واحدة) أظهر لطفلك لعبة بقرة وقل: "Moo-oo!"، ثم أظهر للقطة: "Meow!"، للكلب: "Aw-aw!"، الحصان: "Igo-" يذهب!" إلخ. يمكنك التناوب على إخفاء هذه الحيوانات الصغيرة في منزل مصنوع من المكعبات، خلف شاشة (كتاب كبير)، أو ستارة، أو تحت طاولة واطلب من الطفل تخمين من سيدلي بالصوت. دع الطفل يقوم بألغاز صوتية، وسوف تخمنها. أجب بشكل صحيح أولا، ثم تعمد ارتكاب خطأ. سوف يفاجأ الطفل بالإجابة الخاطئة، لكنه سيدرك قريبًا أن هذا خطأ وسيستمتع. ونتيجة لذلك، سوف تصبح اللعبة أكثر إثارة للاهتمام.

تعلم اللعبة الطفل استخدام المحاكاة الصوتية بنشاط.

ماذا حولك؟ (من سنة واحدة) يمكنك تعليم الطفل تكرار المجمعات الصوتية باستخدام الأدوات المنزلية. أولاً، دع طفلك يستمع إلى الأصوات المختلفة الصادرة عن الأشياء المحيطة به، ثم اربطها في ذهن الطفل بأصوات الكلام. هنا يتحول المفتاح إلى ثقب المفتاح: "كتكوت!"، يفتح الباب ويصرخ: "صرير!"، تدق الساعة على الحائط: "تيك توك!"، والآن مذهل: "بوم بوم!" رن الهاتف (جرس الباب): «دينغ-دينغ!»، يقول أحدهم عبر الهاتف: «مرحبًا، مرحبًا!» تدق المطرقة: "طرق-طرق!"، سقط برج من المكعبات: "فرقعة!"، سقطت الحصى في الماء: "غلوج-جلو!"، تقطر المياه من الصنبور: "تقطر-تقطر!" والآن قاموا بتشغيل المصباح - نقر المفتاح: "انقر!"، كان شخص ما يطرق الباب: "طرق طرق!" هذا هو عدد الأصوات التي يمكنك سماعها من حولك إذا انتبهت.

تعلم اللعبة الطفل استخدام المحاكاة الصوتية بنشاط. وهذا يعلم المرء الاستماع إلى الأصوات غير الكلامية، وهو المرحلة الأوليةفي تشكيل السمع الصوتي.

الألعاب المفضلة (من عمر سنة واحدة) ستحتاج إلى شريحة وكرة ودمية وبطانية وكلب وصحن. أظهر لطفلك كيفية استخدام الألعاب عدة مرات: قم بدحرجة الكرة إلى أسفل التل؛ قم بهز الدمية بين ذراعيك، ثم قم بتغطيتها ببطانية، وضعها في السرير؛ "أطعم" الكلب عن طريق غمس وجهه في الصحن الموجود أمامه. في الوقت نفسه، انطق المحاكاة الصوتية المناسبة: "رائع!" - تدحرجت الكرة إلى أسفل التل، "آه!" - الغناء عند هز الدمية، "وداعا!" - أشر إلى الدمية النائمة في السرير، "أوه!" - الكلب ينبح: "أنا-أنا!" - الكلب يأكل، وما إلى ذلك. الآن قم بترتيب الألعاب بحيث يراها الطفل بوضوح: ضع الكرة بالقرب من الشريحة، واجلس أو ضع الدمية على بطانية، ضع الصحن بالقرب من الكلب. اجذب انتباه طفلك إلى الألعاب. سيبدأ الطفل في اللعب، وإعادة إنتاج الإجراءات المألوفة. شجع طفلك على نطق المحاكاة الصوتية المعروفة عند القيام بالأفعال. باستخدام هذه اللعبة، ستعلم طفلك أداء الحركات المألوفة بشكل مستقل باستخدام الألعاب وتكرار المحاكاة الصوتية.

ألعاب جديدة (من سنة واحدة) خذ دمية وسيارة بالإضافة إلى ألعاب جديدة غير مألوفة للطفل مثل الدب والشاحنة. أولاً، ذكّرها بكيفية هز الدمية بين ذراعيك، وكيفية جعلها تنام، ثم دحرج السيارة. في الوقت نفسه، انطق المحاكاة الصوتية: أثناء هز الدمية، غني: "A-ah-ah..."، أثناء تحريك السيارة، قل: "Beep-beep!" ادع طفلك إلى القيام بأعمال مألوفة باستخدام أشياء جديدة. للقيام بذلك، قل: "هز الدمية. "ضع الدمية في النوم"، "دحرجة الشاحنة". سوف يقوم الطفل بأفعاله المعتادة بألعاب جديدة: هز دمية، دحرجة شاحنة. شجع طفلك على نطق المحاكاة الصوتية المناسبة عند تنفيذ الإجراءات.

ستعلم هذه اللعبة الطفل نقل الإجراءات المستفادة من كائن إلى آخر، وستشجع الطفل على نطق المحاكاة الصوتية في اللعبة.

الأعلى! التصفيق التصفيق! (من سنة و 3 أشهر) اقرأ القافية لطفلك وأداء الحركات حسب النص. دع طفلك يكرر هذه الحركات والمحاكاة الصوتية من بعدك.

فانيشكا (اسم طفلك) يعرف كيف يصفق،

ولا يسلم يديه.

التصفيق التصفيق، التصفيق التصفيق!

ولا يسلم يديه.

فانيشكا (اسم طفلك) يعرف كيف يدوس،

ولا يشفق على رجليه.

أعلى أعلى، أعلى أعلى!

ولا يشفق على رجليه.

ماذا يوجد في الحقيبة؟ (من سنة و 3 أشهر) ضعي أربع ألعاب مألوفة لدى الطفل في حقيبة مصنوعة من القماش اللامع. أمام عيني الطفل، أخرجي إحدى الألعاب واسألي الطفل: "ما هذا؟"، ثم الألعاب الثانية والثالثة والرابعة واسألي نفس السؤال. شجع طفلك على تسمية الأشياء. يمكن تبسيط الكلمات - الثرثرة أو في شكل المحاكاة الصوتية (على سبيل المثال، bee-bee، la-la، aw-aw...). إذا لم يقل الطفل أي شيء، فبعد توقف قصير، انطق الكلمة المبسطة بنفسك، ثم اتصل باللعبة: "B-B-machine".

تشجع اللعبة الطفل على تسمية الأشياء باستخدام المحاكاة الصوتية والكلمات الثرثرة.

دق دق! (من سنة و 3 أشهر) اجلس على الطاولة المقابلة للطفل. أظهر كيف يمكنك طي راحتي يديك فوق رأسك لتكوين سقف. وعندما يكرر الطفل الحركة، اطرق على الطاولة واسأل: "طرق، طرق، من يجلس في المنزل؟" وأجب على نفسك: "فانيا تجلس في المنزل وتنظر من النافذة!" ضع لعبة قطة على حافة الطاولة أمامك واطوي ذراعيك فوقها لتشكل سقفًا. ادع طفلك ليطرق على الطاولة ويقول: "دق دق!"، وتابع: "من يجلس في المنزل؟" وأجب: القطة تجلس في المنزل وتنظر من النافذة! ماذا تقول القطة؟ إذا كان الطفل يستطيع، فسوف يجيب: "مواء!" الآن قم بإزالة القطة ووضع الكلب فيها. يمكن أن تستمر اللعبة أبعد من ذلك. يمكن أن تكون أي حيوانات (بقرة، حصان، دجاج، فأر) في "المنزل".

اللعبة تشجع الطفل على نطق المحاكاة الصوتية.

من ينظر من النافذة؟ (من سنة و3 أشهر) للعب، ستحتاج إلى دليل على شكل منزل ثلاثي الأبعاد بأربع نوافذ. من خلال النوافذ يمكنك رؤية بقرة وكلب وحصان وقطة. (يمكن صنع المنزل من كيس من الورق المقوى بالكفير أو الحليب، ولصق صور النوافذ على حوافه مع حيوانات تنظر منها.) أظهر لطفلك دليل "المنزل". اقلب المنزل من كل جانب نحو الطفل وقم أولاً بتسمية الحيوانات التي تجلس بجانب النوافذ، ثم قل المحاكاة الصوتية المناسبة، على سبيل المثال: “هذه بقرة. خوار البقرة: "مو!" أو "إنه حصان". يصرخ الحصان: "أنا-انطلق!" أظهر لطفلك كيفية تدوير المنزل على سطح طاولة أملس (امنحه الحركة مثل القمة). عندما يتوقف المنزل، سيحتاج الطفل إلى تسمية الحيوان الذي يظهر أمامه باستخدام المحاكاة الصوتية. يمكنك إنشاء منزل ثانٍ و"استقرار" فيه فأر (تبول)، وضفدع (كوا-كوا)، وغراب (كار-كار) وعصفور (كتكوت-غرد).

البحث عن الألعاب (من سنة إلى 9 أشهر) إخفاء الألعاب في أماكن مختلفة في الغرفة، ودع الطفل يراقبك. على سبيل المثال، ضع الكلب على الطاولة، ضع الديك على الكرسي، ضع الكرة على حافة النافذة، وقم بإخفاء الهرم تحت الطاولة. ضع الألعاب بحيث تكون مرئية للطفل، لأنه في هذا العصر، لا يستطيع الطفل البحث حقا. اطلب من طفلك العثور على الكلب وإحضاره وتسميته. بعد ذلك، قم بتكليف مهمة العثور على الهرم، ثم الديك، وأخيرا، الكرة. يخبر! (من سنة إلى 6 أشهر) ستحتاجين إلى العديد من الألعاب التي يلعب بها طفلك باستمرار ويعرف أسمائها. أظهر لطفلك لعبة مألوفة، وإثارة الاهتمام بها، ثم قل: "قل: أعط!" انتظري بعض الوقت ثم أعطي اللعبة لطفلك، حتى لو لم يتمكن من تكرار كلمة "أعط!" بعدك. (تذكر: من المهم عدم التسبب في رد فعل سلبي لدى طفلك تجاه كلمة "أخبر". إذا كنت مثابرًا جدًا، فقد يحدث هذا.) أظهر لطفلك لعبة مألوفة واسأل: "ما هذا؟" إذا لم يستجب الطفل، فبعد توقف مؤقت لمدة 5-7 ثواني، اطلب: "قل: لياليا" أو "قل: كيتي". أثناء الرضاعة أو اللعب، حاولي أن تجعلي طفلك يرغب في تكرار كلمتي "لا" و"أعطي" بعدك.

الهدف من اللعبة تشجيع الطفل على تكرار الكلمات المبسطة.

الحوار (من عمر سنتين) حاولي تشجيع طفلك على الدخول في حوار معك. للقيام بذلك، عند طرح سؤال، خذ فترات توقف طويلة تصل إلى 5-10 ثوانٍ، على أمل أن يجيب الطفل. على سبيل المثال، الحوار التالي ممكن: الكبار: يرجى إحضار الكرة. ماذا أحضرت؟ الطفل: الكرة. الكبار: أعطني الكرة. ماذا قدمت؟ الطفل: الكرة. الكبار: أمسك الكرة! ماذا قبضت؟ الطفل: الكرة. الكبار: أحسنت!

تنمي اللعبة القدرة على نطق الكلمات والعبارات.

مجموعة مختارة من الألعاب التعليمية حول موضوع: "أصوات حروف العلة والحروف الساكنة"

أحمر أزرق.

هدف.

معدات. دوائر زرقاء وحمراء لكل طفل.

التقدم في اللعبة. ينطق المعلم صوتًا متحركًا، يكرره الأطفال بعد المعلم، ويرفعون الدائرة الحمراء ثم يحركونها بعيدًا عن الفم على مسافة ذراع (وهذا يدل على عدم وجود عائق عند نطق صوت الحرف المتحرك). عندما ينطق المعلم صوتًا ساكنًا، يرفع الأطفال دائرة زرقاء، وينطقون الصوت، ويمسكون الدائرة بالقرب من أفواههم.

ابحث عن مكان.

هدف. تعزيز المعرفة حول حروف العلة والحروف الساكنة.

معدات. صور الموضوع؛ دائرتان باللون الأزرق والأحمر لكل طفل.

التقدم في اللعبة. يقوم الأطفال بترتيب الصور تحت دائرة زرقاء أو حمراء، اعتمادًا على ما إذا كان اسم الصورة يبدأ بحرف متحرك أو بحرف ساكن.

من هو أكبر؟

هدف. تعزيز المعرفة حول حروف العلة والحروف الساكنة.

التقدم في اللعبة. يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعات في صفوف. يطلب المعلم من كل مجموعة اختيار حرف ساكن أو حرف متحرك واحد. عند اختيار صوت، يتذكر الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أسماء الأشياء التي تبدأ بهذا الصوت. المجموعة التي تسمي أكبر عدد من الكلمات هي الفائزة.

ابحث عن منزلها في الصورة.

هدف. تعزيز المعرفة حول حروف العلة والحروف الساكنة.

معدات. منزلان من الورق المقوى مع جيوب للصور ودوائر في منزل واحد - أحمر، ومن ناحية أخرى - أزرق؛ صور الموضوع: بطة، حمار، قطة، مزلجة، علم، حديد، أحذية، مزهرية، كمثرى، ألبوم، خنفساء، خشخاش، دبابير، منزل، مظلة، مصباح، جوارب، بطيخ، فستان، سمكة.

التقدم في اللعبة. توجد على الطاولة مجموعة من صور الكائنات مقلوبة للأسفل. يذهب الأطفال إلى الطاولة واحدًا تلو الآخر، ويلتقطون صورة واحدة، ويسمون الكائن المرسوم عليها، ويسلطون الضوء على الصوت الأول، ويحددون ما إذا كان حرفًا متحركًا أم ساكنًا، ثم يضعون الصورة في منزلها (مع دائرة زرقاء أو حمراء ). يستمر العمل حتى يتم وضع جميع الصور في مكانها الصحيح. يمكن لعب اللعبة كمنافسة متتالية.

منزل من؟

هدف. تنمية القدرة على تحديد وجود أو عدم وجود الصوت الذي تتم دراسته في الكلمة، والتمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة.

معدات. منزلان، أبيض وأزرق (أحمر)، اعتمادًا على ما إذا كان الأطفال يعملون بالحروف الساكنة (البيت الأزرق) أو حروف العلة (البيت الأحمر)؛ مجموعة من صور الموضوع.

التقدم في اللعبة. يأتي الطفل إلى الطاولة ويلتقط صورة واحدة ويسمي الشيء الموضح عليها ويحدد ما إذا كان الصوت قيد الدراسة موجودًا في الكلمة. إذا كان هناك صوت، يتم وضعه في منزل أزرق (أحمر)، إذا كان الصوت الذي تتم دراسته غير موجود في الكلمة، يتم وضعه في منزل أبيض.

ما الصوت الذي نسمعه في أغلب الأحيان؟

هدف. تطوير السمع الصوتي، والقدرة على عزل الأصوات المتكررة بشكل متكرر من دفق الكلام، والتمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة.

معدات. عدة قصائد قصيرة، حيث يتكرر نفس الصوت غالبًا.

التقدم في اللعبة. يقرأ المعلم قصيدة، ويقوم الأطفال بتسمية الصوت الذي سمعوه في أغلب الأحيان ويحددون ما إذا كان حرفًا متحركًا أم حرفًا ساكنًا.

مادة العينة.

سينيا وسانيا لديهما سمك السلور بشارب في شباكهما.

اسم زويا ززنيكا.

لا يستطيع Goose Goga وGose Gaga اتخاذ خطوة بدون بعضهما البعض.

ادخرت القطة بعض القروش واشترت بلوزة للقطة.

يتلألأ الصقيع على الصفصاف، والصفصاف ينام تحت الصقيع، ولا يخاف.

شهق آلا وأنيا على الزهور القرمزية.

قائمة الأدبيات المستخدمة:

1. أكسينوفا أ.ك.، ياكوبوفسكايا إي.في. الألعاب التعليميةدروس اللغة الروسية في الصفوف 1-4 من المدرسة المساعدة: كتاب. للمعلم. - الطبعة الثانية، إضافة. - م: التربية، 1991. - 176 ص: مريض.

2. بوندارينكو إيه كيه الألعاب التعليمية في روضة أطفال: كتاب. لمعلمة رياض الأطفال حديقة – الطبعة الثانية، المنقحة. – م: التربية، 1991. – 160 ص: مريض.

3. سوروكينا أ. الألعاب التعليمية في رياض الأطفال: (المجموعة العليا) دليل لمعلمات رياض الأطفال. حديقة - م: التربية، 1982 - 96 ص.