مجموعة كبار العاب الدراما. مسرحة حكاية خرافية في المجموعة العليا: الغرض والميزات والتوصيات

حضانة البلدية المستقلة مؤسسة تعليمية

"روضة أطفال النوع المشتركرقم 56 "AGO

اسكتشات مسرحية.

جمعتها:

E.N. Urintseva ، مربي.

بالمشاركة في الألعاب المسرحية ، يتعرف الأطفال على العالم من حولهم بكل تنوعه من خلال الصور والألوان والأصوات. يتعلمون التفكير والتحليل واستخلاص النتائج والتعميمات. في عملية العمل على التعبير عن النسخ المتماثلة للشخصيات ، وبياناتهم الخاصة ، يتم تنشيط مفردات الطفل بشكل غير محسوس ، ويتم تحسين الثقافة الصوتية لخطابه وبنيته الصوتية. يطور الأطفال القدرة على التعرف على الحالة العاطفية للشخص من خلال تعابير الوجه ، والإيماءات ، والتجويد ، والقدرة على وضع أنفسهم في مكانه. حالات مختلفة، يجد طرق مناسبةمساعدة. تسمح الألعاب المسرحية للطفل بحل العديد من المواقف الإشكالية بشكل غير مباشر نيابة عن الشخصية. يساعد على التغلب على الخجل ، الشك الذاتي ، الخجل. وبالتالي ، فإن الألعاب المسرحية تساعد في نمو الطفل بشكل شامل.

تقدم هذه المجموعة ألعابًا تهدف إلى تطوير التعبير عن الكلام والمجال العاطفي لطفل يبلغ من العمر أربع إلى خمس سنوات. تساهم الدراسات في إثراء قدرة الأطفال على النقل الوسائل الفنيةصورة شخصية. ستساعد الألعاب والرسومات المقترحة في تكوين مهارات الاتصال وقدرات الأطفال.

ملف بطاقة الألعاب

هدف:

الأطفال يحيون بعضهم البعض نيابة عن أي خيالي أو خرافي

شخصية (ثعلب ، أرنبة ، ذئب) ، ارتدي أزياء (اختيارية) وأخبر

من يشبهون. يساعدهم المعلم في تصوير الشخصيات المختارة من خلال

لعبة "أين كنا ، لن نقول"

هدف: تعزيز تنمية الشعور بالحقيقة والإيمان بالخيال ؛ التدريب في العمل المتضافر.

يختار الأطفال السائق الذي يغادر الباب ، ويتفق الباقون مع المعلم على من أو ماذا سيصورون. ثم يدعون السائق الذي يدخل بالكلمات: "قل لي أين كنت ، ماذا فعلت". يجيب الأطفال: "لن نقول أين كنا ، لكن ما فعلناه ، سوف نظهر! (إذا كان العمل). من رأيناه ، سنعرضه (إذا كان حيوانًا) ، إلخ. أثناء اللعبة ، يساعد المعلم في العثور على أكثر صفاتالحيوانات أو الأشياء ونقلها بشكل صريح.

لعبة الجوال "الفئران الشجاعة"

هدف: تنمية الإيماءات التعبيرية وتعبيرات الوجه.

أولاً ، يستمع الأطفال إلى القصيدة:

خرجت الفئران مرة واحدة

انظر ما هو الوقت.

واحد إثنان ثلاثة أربعة -

سحب الفئران الأوزان.

فجأة سمع صوت رهيب ...

هربت الفئران.

يدعو المعلم الأطفال إلى التحول إلى فئران وتصويرهم بشكل صريح باستخدام الإيماءات وتعبيرات الوجه.

لعبة الجوال "مطر"

هدف: تعليم الأطفال القدرة على تنسيق أعمالهم مع الأطفال الآخرين ؛ تطور الخيال.

يُمنح الأطفال الفرصة لتخيل وتصوير كيف تقرع قطرات المطر على السطح والطريق. أظهر كيف يرش الأطفال في البرك ويصفقون بأيديهم ويستمتعون بعد المطر. علاوة على ذلك ، يوضح المعلم أنه في اللعبة ، بدلاً من المطر ، ستصدر الموسيقى ، تذكرنا بغمغم الماء ، ورنين القطرات. عندما تعزف الموسيقى ، يتناثر جميع الأطفال في البرك (المصنوعة من الورق المقوى أو الوهمي). بمجرد انتهاء الموسيقى ، فهذا يعني أن "عاصفة رعدية" تقترب - يتجمع الجميع معًا تحت سقف (مظلة). الأطفال مدعوون لتصوير "عاصفة رعدية" (حركات النقر بقبضات اليد ، والتصفيق بأيديهم). في اللحظة التي يصور فيها الأطفال عاصفة رعدية ، يقول المعلم:

الرعد في كل مكان ، والرعد هدير

يضيء البرق في السماء!

انتهت العاصفة ، ومرة ​​أخرى ،

لنستمتع باللعب!

لعبة "الجدة الزائرة"

هدف: تنمية التعبير عن الإيماءات وتعبيرات الوجه والصوت.

قالت المعلمة ، في مقابلة مع الأطفال ، إنها وعدت اليوم بالقدوم لزيارتهم

الضيفة غير العادية هي الجدة زابافا ، التي تحب اللعب والمتعة.

عروض استدعاء الجدة زابافا بالكلمات:

مرحبا الجدة المرح ،

نحن في انتظارك هنا!

تعال والعب معنا

استمتع ، اضحك.

الهدوء ، الصمت.

ربما الجدة هنا؟

تطلب المعلمة من الأطفال بهدوء شديد ، وعلى رؤوس أصابعهم ، أن يبحثوا عن جدتهم بإشارة

تريد الجدة زابافا مقابلة الأطفال وتكوين صداقات. عروض

للعب. يقف الأطفال في دائرة. كل من تلمسه الجدة زابافا ، يناديه باسمه. بعد ذلك ، تهتم الجدة زابافا بالكيفية التي يتعرف بها الأطفال على بعضهم البعض عندما يلتقون (لإخبار الأطفال أن لكل فرد خصائصه الخاصة).

لعبة "مكبر الصوت"

هدف: تطوير الانتباه والمراقبة.

يصف أحد الأطفال أحد الأطفال ، ويخمن الباقون بالإشارات.

تتكرر اللعبة عدة مرات. يتغير القادة.

لعبة "صورة بطل"

هدف: تنمية التعبير عن الحركات والإيماءات وتعبيرات الوجه والصوت.

يعرض الميسر التصوير شخصيات خرافية، مذكرا أن لكل منهم خصائصه الخاصة ، والتي من خلالها يسهل التعرف عليها:

الثعلب الثعلب الثعلب

المعطف جيد جدا!

الذيل الأحمر ، العيون الماكرة ،

أنا أحب الدجاج - نعم ، نعم!

بيتيا ، بيتيا الديك!

مشط مذهب!

عندما ترى الفجر

تصرخ: "Ku-ka-re-ku!"

خرجت الأرانب للنزهة

بدأوا في القفز واللعب.

أخرق ، أخرق

دب يسير عبر الغابة.

إذا طلب منك ذلك. ماذا يحب،

فيقول: أحب أن آكل العسل!

يصور الأطفال شخصيات مختلفة.

لعبة "الحيوان الصغير الماكر"

هدف: تنمية الانتباه والمراقبة وسرعة رد الفعل والذاكرة.

يدعو المعلم الأطفال ليتخيلوا أنهم حيوانات مختلفة وأن يجلسوا

أقفاص في حديقة الحيوان. تم اختيار أحد الأطفال ليكون زائرًا لحديقة الحيوان. سيقف في الوسط ويقوم بحركات وإيماءات مختلفة. "الوحوش"

يقلد الزائر ويكرر بالضبط إيماءاته وحركاته. يتم اختيار "الزائر" باستخدام قافية:

فوق الأشعة فوق الماء

وتساقطت الأمطار الغزيرة.

ثم علق نير في السماء.

يسعد الأطفال بقوس قزح الذهبي.

"الزوار أثناء اللعبة يتغيرون عدة مرات.

لعبة "قل كلمة طيبة عن صديق"

هدف: تشكيل موقف ودي تجاه بعضهم البعض عند الأطفال.

يجمع المعلم الأطفال في رقصة مستديرة بالكلمات:

في رقصة مستديرة. في رقصة مستديرة

لقد اجتمع الناس هنا!

واحد ، اثنان ، ثلاثة - ابدأ!

بعد ذلك ، يلتقط المعلم قلبًا قابل للنفخ ويتحول بمودة إلى القلب التالي طفل واقف. على سبيل المثال: - Sonechka ، صباح الخير!

يوضح المعلم ما هي الكلمات الحنونة واللطيفة التي يمكن أن نقولها ،

يلجأ إلى أصدقائه (مرحباً ، كم أنا سعيد برؤيتك ؛ ما أجمل شعرك ؛ لديك قميص أنيق ، إلخ.) بعد ذلك ، يذهب الأطفال مرة أخرى في دائرة بأغنية. المعلم يرسل قلب

الطفل التالي ، الذي يجب عليه بدوره أن يتحول بمودة إلى الطفل الواقف التالي.

لعبة الرقص « أعز اصدقاء»

هدف: تعليم الأطفال القدرة على تنسيق أفعالهم مع النص ومع

الأطفال الآخرين.

احصل على الرقص والانحناء لصديقك.

سنجلس جميعًا قرفصاء: نجلس معًا ونقف معًا.

الرجال يلوحون بأيديهم - هذه طيور تطير.

اضرب بقدم واحدة وداس الأخرى.

أقلام - صفق ، مقابض - صفق ، مرة أخرى: صفق وصفق.

انتهت الرقصة ، وانحني مرة أخرى.

لعبة "ماذا يمكنني أن أفعل"

هدف: تعزيز تنمية الذاكرة والشعور بالحقيقة.

يلتقي المعلم بالأطفال ويعرض عليهم لعب لعبة "أستطيع ..." أيها الأطفال ،

يمررون الكرة لبعضهم البعض ، ويتحدثون عما يمكنهم فعله. المباراة الاولى

يبدأ أحد البالغين (على سبيل المثال: "أعرف كيف أستمتع" ، إلخ.)

لعبة ترنيم الكلمات

هدف: تنمية الانتباه والمراقبة والتخيل للأطفال.

الأطفال مدعوون إلى نطق الكلمات المألوفة بنبرة مختلفة: "مرحبًا" - بفرح ، ولطيف ، وعرضي ، وكئيب ؛ "وداعا" - مع الأسف ، مع الحزن أو الأمل في لقاء مبكر ؛ "شكرا" - بثقة ، بلطف ، بفارغ الصبر ، بالإهانة ؛ "أنا آسف" - على مضض ، مع الندم.

لعبة "تخيل طعم تفاحة"

هدف: تنمية تعبيرات الوجه والخيال.

يدعو المعلم الأطفال لتقليد كيفية قضم تفاحة وتصويرها

تعابير الوجه ، ما يعتقدونه طعمه. علاوة على ذلك ، يبدأ البالغ أولاً ، ويخمن الأطفال (حامض ، حلو ، مر ، لذيذ ، إلخ). يوجه المعلم الأطفال إلى حقيقة أن كل تفاحة قد يبدو مذاقها مختلفًا ، وستعتمد تعابير الوجه على ذلك.

ايتود "الأرنب المتفاخر"

هدف: تنمية القدرة على نقل الشخصية من خلال الحركة وتعبيرات الوجه ،

الأرنب يتفاخر بفخر. تم إرجاع الرأس إلى الوراء. الصوت عالي وواثق.

يتم تكرار النقش عدة مرات من قبل أطفال مختلفين.

Etudes - الحالة المزاجية

هدف: تنمية القدرة على نقل حالة عاطفية بمساعدة

تعابير الوجه والإيماءات.

مزاج حزين- الحاجبان يرسمان معا ، والعينان متدليتان ، وتنظران للأسفل ، وزوايا الفم

محذوف قليلاً.

مزاج الفرح- عيون مرحة ، زوايا مرتفعة للفم.

ايتود "إيماءة"

هدف: تنمية التعبير عن الإيماءات والحركات وتعبيرات الوجه.

يستخدم الأطفال ، الذين يقفون في دائرة ، الإيماءات لتصوير الكلمات التي يسميها المعلم:

"مرتفع" ، "صغير" ، "هناك" ، "أنا" ، "وداعًا" ، "مرحبًا" ، "لا" ، "تعال إلى هنا" ، "اخرج من هنا" ، "هادئ" ، إلخ.

ايتود "الجدة الصم"

الطفل يتحدث إلى جدة صماء (يلعب دور الجدة دور المعلم) ،

الذي يبدو أنه يبحث عنه. لقد فهم ذلك بالفعل مع جدته

التحدث بيديها ، لأنها لا تسمع أي شيء. الجدة تسأل: "أين ساشا؟" (يعطي اسم أي طفل) ، "لمن هذه الكتب؟" ، "ألعاب من؟" ، "أين أمي؟" وما إلى ذلك وهلم جرا. يستجيب الطفل بالإيماءات.

ايتود "هادئ"

يجب أن يعبر اثنان من الفئران الطريق حيث تنام القطة. أطفال

يُقترح عبور الطريق بطريقة لا تستيقظ القطة ، وتظهر إشارات لبعضها البعض: "الهدوء!".

ايتود « ابن عرس"

الأطفال مدعوون لإظهار مدى حبهم للعب الأطفال والقطط والكلاب وما إلى ذلك.

ايتود "حلوى لذيذة"

المعلم لديه كيس حلوى وهمي في يديه. يمدها

طوابير للأطفال. يأخذون قطعة حلوى واحدة في كل مرة ، ويشكرونهم بإيماءة ، ويفتحون الغلاف ويأخذون الحلوى في أفواههم ، ويظهرون بتعابير الوجه والإيماءات كيف يتذوقون.

ايتود "فأر غير متعلم"

الفأر يسير عبر الغابة. يستقبله الأرانب البرية والسناجب ويبتعد.

ايتود "الفأر يريد اللعب مع الأصدقاء"

يركض الفأر نحو أصدقائه ويبتعدون عنه.

ايتود "الفأر يتسامح مع الأصدقاء"

يركض الفأر إلى الأرانب البرية والسناجب والحيوانات الأخرى التي يمكن للأطفال اختيارها حسب الرغبة ، ويقول لهم كلمات مهذبة.

الألعاب - التمثيل الصامت

لعبة - التمثيل الإيمائي "بطة"

الهدف: تنمية مهارات التمثيل الإيمائي ، المهارات الحركية الدقيقةاليدين

يقرأ المعلم القصيدة:

بطة متنافرة جالسة على حجر ، البطة تخيف البلمة في النهر:

في أنبوب سميك ، رن البطة "دجال ، دجال ، دجال!"

أثناء القراءة ، يقف الأطفال وأيديهم خلف ظهورهم ، ويتدحرجون من جانب إلى آخر.

يقال نسخة طبق الأصل من البطة بصوت عالٍ معًا.

يقف المعلم بعيدًا عن الأطفال ويدعوهم ، ويضع وعاءًا وهميًا من الطعام على الأرض:

فراخ البط ، تعال إلي. سوف أقوم بإطعامك.

يوضح المعلم ويوضح: كيف يمشي البط ، وكيف يرفرف بأجنحته.

يمدون رقابهم ويأكلون.

لعبة - التمثيل الإيمائي "فوكس"

هدف: تنمية مهارات التمثيل الإيمائي والقدرة على التحرك بحرية.

يدعو المعلم الأطفال أثناء قراءة القصيدة إلى التصوير

خطوات بهدوء ، وذكاء من الجميع ،

يا له من جمال هذا الثعلب!

لعبة - التمثيل الإيمائي "جرو المشاغب"

هدف: تنمية مهارات التمثيل الإيمائي والخيال الإبداعي.

يقفز المؤدي ، ويومئ برأسه ، ويهز ذيله ، إلخ.

لعبة - التمثيل الإيمائي "جرو يبحث"

المؤدي ينظر تحت الطاولة ، الكرسي ، ينظر حوله ، يستمع ، يدير رأسه ، إلخ.

لعبة - التمثيل الإيمائي "فخور كوكريل"

يسير المؤدي ويرفع ساقيه عاليا ويخفق بجناحيه على الجانبين ويصرخ "Ku-ka-re-ku!" إلخ.

لعبة - التمثيل الإيمائي "ماوس خجول"

ينكمش الطفل في كرة مع تعبير خائف من الكمامة ، يحاول

اختبئ ، أصبح غير مرئي.

لعبة - التمثيل الإيمائي "كلب غاضب"

المؤدي بعيون مفتوحة على مصراعيها يزمجر وينبح بغضب.

لعبة - التمثيل الإيمائي "نحلة"

طفل بتعبير غاضب يرفرف "أجنحة" ، ويصدر صوتًا "معذرة!"

لعبة - التمثيل الإيمائي "ضفدع"

ينحني المؤدي ، ناشرًا "كفوفه" ، يقفز على مهل ونعيق.

لعبة - التمثيل الإيمائي "القط المشاغب"

يقوس المقلد ظهره ويصفر وينخر بعيون ماكرة.

لعبة - التمثيل الإيمائي "خمن من سأظهر"

هدف: تنمية مهارات التمثيل الإيمائي ، والقدرة على التعرف على الذات

شخصية معينة.

يدعو المعلم الأطفال للانقسام إلى فريقين: يصور بعض الأطفال ، بينما يخمن البعض الآخر. من الناحية الإيمائية ، ينقل الأطفال السمات المميزة ، ويساعدون أحيانًا بصوتهم ، فيظهر الأطفال جروًا ، أو ديكًا ، أو فأرًا ، أو كلبًا ، أو نحلة ، أو قطة ، أو ضفدعًا. ثم يتغير الأطفال.

لعبة - التمثيل الإيمائي "خمن من التقى الجرو؟"

هدف: تعلم التحرك بحرية ، باستخدام كل شيء من حولك

فضاء؛ تكوين مهارات الارتجال.

تتم دعوة الأطفال لاختيار شخصية من الحكاية الخيالية بشكل مستقل بواسطة V. Suteev "من قال" مواء "؟ واحتفظ باختيارك سراً ، قم بتصويره بتقليد الحركات. اللعبة تتكرر بناء على طلب الأطفال لأن. كل طفل يصور نفس البطل بطريقته الخاصة.

لعبة التمثيل الصامت "افهمنى"

هدف: تنمية مهارات التمثيل الإيمائي.

يعطي المعلم للأطفال مهمة التفكير في أي شخصية من الحكاية الخيالية لـ V. Suteev

"Apple" ، ولكن حافظ على سرية خطتك. ثم يحتاج الحازر

يصور بطلك ، ويخمن الأطفال ، مبررًا الإجابة. تتكرر اللعبة بناء على طلب الأطفال.

لعبة التمثيل الصامت "خمن من طلب فطر"

يسأل طفل ، يقلد حركات قصة خيالية لـ V. Suteev ، عن فطر. يحاول بقية الأطفال تخمين من هو.

-يمارس"ناس صغار"

ترا-تا-تا. ترا-تا-تا

كانت البوابات تتلاشى

ومن هذه البوابات

جاء الصغار.

عم واحد مثل هذا (تجعد حاجبيك)

عم آخر مثل هذا (رفع الحاجبين في مفاجأة ، افتح الفم)

هكذا يكون العم الثالث (اجعلوا الحاجبين بيتا ، اخفضوا زوايا الشفتين).

والرابع مثل هذا (ابتسامة عريضة).

عمة واحدة مثل هذه (تصور النظارات)

عمة أخرى مثل هذه (تمشط شعرها)

العمة الثالثة هكذا (انظروا في المرآة)

والرابع مثل هذا (أكيمبو).

ولد واحد مثل هذا (أخرج لسانه)

فتى آخر مثل هذا (أحول أحدهما ثم العين الأخرى)

الولد الثالث هكذا (افتح فمك ، حرك لسانك يمينًا ويسارًا)

والرابع مثل هذا (نفث خديك).

أظهر كيف الماعز (بابا ياجا ، الرداء الأحمر الصغير ، إلخ):

ينظر في المرآة

تذوق طعامك المفضل

تجربة طعامك المفضل

الألغاز - التمثيل الإيمائي:

في حديقة الحيوان: خمن من في القفص ؛

تخمين المهنة (من خلال الحركات المميزة والموقف) ؛

خمن كيف جرت الرحلة (بالقارب ، والطائرة ، والقطار ، وما إلى ذلك) ؛

تخمين كيف هو الطقس في الخارج.

تحديد مشية أحد المارة (راقصة الباليه ، جندي ، جدا رجل مسن، عارضة أزياء ، شخص يتم الضغط على حذائه ، إلخ).

تظهر (بالأيدي أو الأصابع):

ابق حيث أنت!

تعال معي!

مع السلامة!

دعونا نصنعها.

أحبك!

إظهار أجزاء الجسم:

كيف يقول كتفيك: "أنا فخور" ؛

كيف يقول ظهرك: "أنا رجل عجوز مريض" ؛

كما يقول إصبعك: تعال إلى هنا!

كيف تقول عيناك: "لا" ؛

كيف يقول أنفك: "لا أحب ..."

.

1. تخيل نفسك ككلب في كشك. كلب جاد. نعم ، شخص ما قادم ، علينا التحذير(تذمر).

2. نأخذ ندفة الثلج في أيدينا ونقولها كلمات لطيفة. نتحدث بسرعة حتى يذوب.

3. يضرب الصبي القطة فتغمض عينها بسرور ، وتخرخر ، وتفرك رأسها بيدي الصبي.

4. للطفل حقيبة وهمية (صندوق) مع حلوى في يديه. يعامل رفاقه الذين يأخذونه ويشكرونه. يفكّون أغلفة الحلوى ويضعون الحلويات في أفواههم ويمضغونها. حلو المذاق.

5. ربيع الذي ثلج شمس الربيعانتفخ رأسه. خائف ، يشعر بالضعف والتوعك.

اسكتشات لتنمية الخيال الإبداعي.

1. مربع التلفزيون المقلوب. يجلس الأطفال على الكراسي ويشاهدون "ناقل الحركة". من يشاهد ما هو العرض؟ دع الجميع يخبرون عما يراه.

2. مرر الكتاب لبعضكما البعض كما لو كان:

قطعة من الكعك؛

تمثال من الخزف ، إلخ.

3. خذ قلم رصاص من الطاولة كما لو كان:

البطاطا المخبوزة الساخنة

حبة صغيرة.

4. أداء حركات مختلفة:

قشر البطاطس؛

خرز سلسلة على خيط ؛

هناك كعكة ، إلخ.

5. لعبة "المرآة". ينقسم الأطفال إلى أزواج ويتفقون على من سيكون "المرآة" ومن سيكون "الرجل الذي ينظر في المرآة" ، ثم يتخذ الأطفال أي وضعيات ، وتكررهم "المرآة" بأقصى قدر من الدقة. بعد 3-4 أوضاع يغير الشركاء أماكنهم.

ملحوظة: يمكن استخدام هذا التمرين في الفصل كنشاط بدني.

اسكتشات للتواصل.

المهمات (في أيدي الأطفال ، دمى "bee-ba-bo" أو الألعاب العادية).

1. تلتقي الدمى ببعضها البعض و:

أ) تحية

ب) نسأل بعضنا البعض عن الصحة ،

ج) يغفر.

2. دفعت دمية أخرى بطريق الخطأ. يجب أن نطلب المغفرة ، وبالتالي نعتذر.

3. الدمية تحتفل بعيد ميلادها. يأتي إليها أصدقاؤها و:

أ) عيد ميلاد سعيد وتقديم الهدايا.

ب) الدمية تشكر على التهنئة وتدعو للمائدة.

ج) تأخر أحد الضيوف: استغفر للتأخر.

د) انسكب أحد الضيوف عن طريق الخطأ كومبوت على مفرش المائدة ، ليتصرف وفقًا لتصرفات المضيف والجاني.

3. يمكن تقديم بعض المهام للأطفال لأدائها بدون دمى:

أ) اشرح لـ "أمي" سبب اتساخ الملابس بعد الزيارة روضة أطفال;

ب) الاعتذار للأطفال عن تدحرج الكرة وكسر الأبنية الرملية.

هدف: لتعليم الأطفال عناصر فن التمثيل الإيمائي ، لتنمية التعبير عن تعابير الوجه. لتحسين مهارات أداء الأطفال في تكوين صورة معبرة.

نحن نلبس للشارع. نخلع ملابسنا.

انا اغسل الأواني. نحن نمسح.

أمي وأبي ذاهبون إلى المسرح.

كيف تسقط ندفة الثلج.

كيف يقفز شعاع الشمس.

الصيد: الجمع ، التنزه ، الإصابة بالديدان ، رمي صنارة الصيد ، الصيد.

نصنع حريقًا: نجمع أغصانًا مختلفة ، ونقطع رقائق الخشب ، ونشعلها ، ونضع حطبًا عليها. أخمد.

الذئب يطارد الأرنب. لم يمسك.

الحصان: حافر ، بدة تهتز ، عدو (هرولة ، عدو).

هريرة في الشمس: التحديق ، التشمس.

جرو أساء.

خنزير صغير في بركة ماء.

أسناني تؤلمني.

الأميرة متقلبة ومهيبة.

الجدة عجوز وعرجاء.

البرد: برودة القدمين واليدين والجسم.

نقبض على جندب. لم ينجح شيء.

البطة القبيحة ، الجميع يطارده (الرأس لأسفل ، الكتفين إلى الخلف).

ألعاب لتنمية تعابير الوجه التعبيرية.

هدف: تعلم كيفية استخدام تعابير الوجه التعبيرية لإنشاء صورة حية.

شاي مملح.

أنا آكل الليمون.

جد غاضب.

انطفأ المصباح الكهربائي.

ورق متسخ.

دافئ بارد.

غاضب من المشاكس.

التقيت بصديق جيد.

مجروح.

مندهش.

كانوا خائفين من الفتوة.

نحن نعرف كيف نتخفى (غمزة).

أظهر كيف تتوسل قطة للنقانق (كلب).

انا منزعج.

تحصل على هدية.

سيناريوهات المشهد

قمم وجذور

مدة الأداء:

الشخصيات:

راوي

راوي

بالقرب من القرية في الغابة المظلمة

عاش دب مخيف جدا.

سيتم جر تلك البقرة إلى الغابة ،

سيبدأ في الزئير في الليل.

والناس على حوافهم

كم هنا كسر.

دُبٌّ

أنا الدب - صاحب الغابة!

ما أريده ، أعود.

سأذهب إلى أي هياج ،

سأدوس يدي وقدمي!

راوي

خاف الجميع من الدب

مشى حوالي ميل.

لحطب لم يتدخل

نعم ، لم يمزقوا لحاء البتولا.

وبواسطة التوت من صديقة

لم يجرؤوا على الذهاب إلى الغابة.

لكنها بدأت على الحافة

فيودور يزرع اللفت!

لقد حرث فقط ثلمًا

خرج الدب من الغابة.

دُبٌّ

أه أتعامل مع الوقح

حسنًا ، لا يمكنك أن تكون وقحًا جدًا!

علي أنت يا رجل لا أعرف

ما هي أرضي حولها؟

رجل

لا تقلق من الحصاد

سوف أشاطركم!

كل القمم لك بالحق ،

حسنًا ، على الأقل لدي جذور.

دُبٌّ

تعجبني كلماتك!

راوي

من الحافة إلى النهر

لست خائفا من الانتقام ، فديا

حرثوا الارض كلها.

حسنًا ، في الخريف الدب

أعطى بصدق كل القمم.

كان الدب سعيدًا جدًا

ولكن بعد محاولة قرصة

كل شيء مبعثر في حقل مفتوح.

دُبٌّ

أعطني صندوقك!

راوي

أعطاني الرجل إلى أين أذهب ،

والدب وهو يأكل اللفت ،

بدأت تغضب

ما هو البول زئير.

دُبٌّ

جذورك حلوة!

خدع! انتظرها!

لدي قواعدي

لا تأتي إلى الغابة مرة أخرى!

راوي

لكن فديا لم تكن خائفة.

رجل

لا تلمسني ، أيها الدب ،

نحن جيران بعد كل شيء.

في الربيع سأزرع الجاودار ،

فليكن ذلك على مصلحتك

سأعطيك الصناديق.

دُبٌّ

حسنًا ، تم نسيان الماضي

سنقسم كل شيء إلى نصفين!

راوي

لذلك قرروا

عشت في العالم لمدة عام كامل ،

معا كانوا يحرسون الميدان

وأزالوا الحديقة.

الجاودار ناضج ، في الحقل المفتوح

جاء الدب إلى فدا مرة أخرى.

دُبٌّ

أعطني نصيبي

لقد اتفقنا.

رجل

اليوم الحصاد كبير ،

شيء Koreshkov عربة كاملة.

حسنًا ، إلى اللقاء! أعطيتك

وأخذت منزلي.

راوي

على الرغم من أن الدب حصل

هذه المرة كل الجذور

لكنهم ذاقوا

حتى أسوأ من القمم.

لقد غضب من فديا ،

أكله الحصان نكاية.

والرجل مع الدب

ذهب العداء الشرس!

نهاية.

الثعلب والرافعة

الحكاية الشعبية الروسية للقراءة والعرض

مدة الأداء : 1 دقيقة؛ عدد الممثلين: من 1 إلى 3.

الشخصيات:

فوكس
رافعة
راوي

راوي

في السابق ، كانت الحيوانات تعيش في العالم ،
التقيا وأصبحا أصدقاء.
سنحكي قصتنا
عن ثعلب مع رافعة.
ذات مرة في المستنقع
ذهب الثعلب للصيد
قابلت رافعة.

فوكس

أوه! لقد كنت أحلم منذ فترة طويلة
أدعوك للعشاء
ويعامل بشكل ملكي.

رافعة

لماذا لا تأتي.
علاج السميد ،
احبها جدا.

فوكس

وسأحاول قصارى جهدي!
سأراك غدا الساعة الثالثة.

رافعة

سأكون في الموعد ، أيها الثعلب!

راوي

يوم لم تأكل الرافعة ، لم تشرب ،
ذهب كل شيء ذهابًا وإيابًا -
عملت حتى نظرة جادة
وشهية ممتازة.
نتطلع لتناول العشاء
كان يتحدث مع نفسه.

رافعة

أفضل صديقليس في العالم!
سأطلب صورة ثعلب
وشنق فوق المدفأة
كمثال لابنة وابن.

راوي

في غضون ذلك ، الثعلب
بعد التفكير لمدة نصف ساعة ،
عصيدة السميد المسلوق ،
نعم ، لطخته في فنجان.
أعدت وهنا
في انتظار جار لتناول طعام الغداء.

رافعة

مرحبا أيها الثعلب الصغير ، نوري!
حسنًا ، أحضر غدائك قريبًا!
أشم رائحة عصيدة المن.

فوكس

ساعد نفسك ، مرحبا بالضيف!

راوي

انقضت الرافعة لمدة ساعة كاملة ،
أومأ الثعلب برأسه.
ولكن ، على الرغم من وجود الكثير من العصيدة ،
لم تدخل فتات في فمي!
والثعلب سيدتنا ،
يلعق العصيدة ببطء -
إنها لا تهتم بالضيف
أخذت كل شيء وأكلته!

فوكس

يجب أن تسامحني
لا يوجد شيء أكثر لإطعامه.

رافعة

حسنًا ، شكرًا على ذلك أيضًا.

فوكس

إنه لأمر مؤسف أنه لم يعد هناك عصيدة.
أنت أيها الأب لا تلومني.
وبالمناسبة ، لا تنسى ...
دورك الجار
ادعُ صديقًا لتناول طعام الغداء!

راوي

تحمل الرافعة ضغينة.
على الرغم من أنه كان مهذبًا في المظهر ،
لكنه تصور ثعلب
تعامل مثل طائر لطائر!
أعد جرة
بطول العنق من الأذرع ،
نعم ، لقد سكبت بعض okroshki فيه.
لكن لا وعاء ولا ملعقة
لم يخزن للضيف.

فوكس

دق دق!

رافعة

الآن!
مرحبا عزيزي الجار
أنت لست موطنًا على الإطلاق.
تعال ، اجلس على الطاولة
استمتع ، لا تخجل!

راوي

بدأ الثعلب بالدوران
افركي أنفك في الإبريق ،
لذا ستذهب ، ثم هكذا ،
لا توجد طريقة للحصول على الطعام.
رائحة الحلوى تثير الغضب
فقط المخلب لا يزحف ،
والرافعة تنقر على نفسها
وروحه تغني
قليلا من الابريق
لقد أكل كل ما لديه من okroshka!

رافعة

يجب أن تسامحني
لا يوجد شيء أكثر لإطعامه.

فوكس

لا شئ؟ أنت نفسك أكلت كل شيء!
هل تريد أن تخدعني؟
هنا سأريك!
سأخبر الجميع في الغابة
عن ضيافتك.
هذا ليس غداء ، لكنه مقرف!

راوي

لفترة طويلة جادلوا
والعض والرمي
كل ما هو في متناول اليد ...
ومنذ ذلك الحين تباعدت صداقتهما!

نهاية.

الغراب والثعلب

مدة الأداء : 4 دقائق؛ عدد الممثلين: من 1 إلى 3.

الشخصيات:

كرو
فوكس
راوي

راوي

كم مرة قالوا للعالم
هذا التملق حقير ضار ؛ لكن ليس كل شيء على ما يرام ،
وفي القلب ، سيجد الشخص الأكثر تملقًا دائمًا ركنًا.
بمجرد أن أرسل الله قطعة من الجبن إلى الغراب.

راوي

تطفو الغراب على شجرة التنوب ،
كنت على وشك تناول الإفطار ،
نعم ، فكرت في الأمر ، لكنني أبقيت الجبن في فمي.
هنا ، لسوء الحظ ، ركض الثعلب قريبًا.

راوي

فجأة ، أوقفت روح الجبن ليزا:
يرى الثعلب الجبن ، والثعلب مأسور بالجبن.
الغش يقترب من الشجرة على رؤوس أصابعه ؛
يهز ذيله ولا يرفع عينيه عن الغراب
وهو يتكلم بلطف شديد ، ويتنفس قليلاً.

فوكس

يا عزيزي كيف أنت بخير!
حسنًا ، يا لها من رقبة ، يا لها من عيون!
لقول ذلك ، صحيح ، في قصة خرافية!
يا له من ريش! يا له من جورب!
وبالطبع يجب أن يكون هناك صوت ملائكي!
غني أيها الصغير لا تخجل! ماذا لو أختي
بهذا الجمال ، أنت سيد الغناء ، -
بعد كل شيء ، سوف تكون ملكنا!

راوي

كان رأس Veshunin يدور مع المديح ،
من الفرح في التنفس سرق تضخم الغدة الدرقية ، -
وكلمات ليسيتسي الودية
ينقب الغراب في أعلى حلقه.

كرو

راوي

سقط الجبن وكان هناك غش.
يشتكي الغراب.

نهاية.

في التمثيل الدرامي للألعاب ، يتم تحديد المحتوى والأدوار وأفعال اللعبة من خلال حبكة ومحتوى العمل الأدبي أو الحكاية الخرافية وما إلى ذلك. إنها تشبه الحبكة - لعب الأدوار: كلاهما يقوم على الاستنساخ الشرطي للظاهرة وأفعال الناس وعلاقاتهم ، وما إلى ذلك ، وهناك أيضًا عناصر إبداعية. تكمن خصوصية ألعاب الدراما في حقيقة أنه وفقًا لمؤامرة قصة أو قصة خرافية ، يلعب الأطفال أدوارًا معينة ، ويعيدون إنتاج الأحداث في تسلسل دقيق.

في أغلب الأحيان ، أساس الألعاب - الدراما هي حكايات خرافية. في القصص الخيالية ، يتم تحديد صور الأبطال بشكل أوضح ، فهي تجذب الأطفال بالحيوية والدوافع الواضحة للعمل ، ومن الواضح أن الأفعال تحل محل بعضها البعض وتعيد إنتاجها في مرحلة ما قبل المدرسة عن طيب خاطر. الحكايات الشعبية "اللفت" و "كولوبوك" و "تيريموك" و "الدببة الثلاثة" وما إلى ذلك ، التي يحبها الأطفال ، يسهل تصويرها بشكل درامي.

بمساعدة الألعاب - التمثيل الدرامي ، يستوعب الأطفال بشكل أفضل المحتوى الأيديولوجي للعمل ، ومنطق الأحداث وتسلسلها ، وتطورها والسببية.

لنشر الألعاب - الدراما ، من الضروري: الإثارة وتنمية الاهتمام بها لدى الأطفال ، ومعرفة الأطفال بمحتوى العمل ونصه ، ووجود الأزياء ، والألعاب. الزي في الألعاب يكمل الصورة ، لكن لا ينبغي أن يقيد الطفل. إذا كان من المستحيل صنع زي ما ، فأنت بحاجة إلى استخدام عناصره الفردية التي تميز السمات الفردية لشخصية معينة: مشط الديك ، ذيل الثعلب ، آذان الأرنب ، إلخ. من الجيد إشراك الأطفال أنفسهم في صناعة الأزياء.

يكمن توجيه المربي في حقيقة أنه يختار أولاً الأعمال ذات القيمة التعليمية ، والتي يسهل على الأطفال تعلمها وتحويلها إلى لعبة - التمثيل الدرامي.

مع أطفال ما قبل المدرسة ، يجب ألا تتعلم قصة خرافية على وجه التحديد. لغة جميلة ، حبكة رائعة ، التكرار في النص ، ديناميكيات تطور الفعل - كل هذا يساهم في استيعابها السريع. عندما تتكرر الحكاية الخيالية ، يتذكرها الأطفال جيدًا بما يكفي ويبدأون في الانضمام إلى اللعبة ، ويلعبون أدوار الشخصيات الفردية. أثناء اللعب ، يعبر الطفل عن مشاعره بشكل مباشر بالكلمات والإيماءات وتعبيرات الوجه والنغمات.

في اللعبة - الدراما ، ليس من الضروري أن تظهر للطفل تقنيات معبرة معينة: يجب أن تكون اللعبة بالنسبة له مجرد لعبة.

لها أهمية كبيرة في تطوير لعبة الدراما ، في الاستيعاب السمات المميزةالصورة وانعكاسها في الدور يهمها المعلم نفسه ، وقدرته على استخدام وسائل التعبير الفني عند القراءة أو رواية القصص. الإيقاع الصحيح ، التنغيم المختلف ، التوقفات ، بعض الإيماءات تنعش الصور ، تجعلها قريبة من الأطفال ، تثير فيهم الرغبة في اللعب. بتكرار اللعبة مرارًا وتكرارًا ، يحتاج الأطفال إلى مساعدة أقل وأقل من المعلم ويبدأون في التصرف بشكل مستقل. يمكن لعدد قليل فقط من الأشخاص المشاركة في لعبة الدراما في نفس الوقت ، ويجب على المعلم التأكد من أن جميع الأطفال يتناوبون على المشاركة فيها.

عند توزيع الأدوار ، يأخذ الأطفال الأكبر سنًا في الاعتبار اهتمامات ورغبات بعضهم البعض ، ويستخدمون أحيانًا قافية العد. ولكن هنا أيضًا ، بعض تأثير المربي ضروري: من الضروري إثارة موقف ودي بين الأقران تجاه الأطفال الخجولين ، لاقتراح الأدوار التي يمكن أن يعهدوا بها.

لمساعدة الأطفال على تعلم محتوى اللعبة ، للدخول في الصورة ، يستخدم المعلم فحص الرسوم التوضيحية للأعمال الأدبية ، ويوضح بعض السمات المميزة للشخصيات ، ويكتشف موقف الأطفال من اللعبة.

ألعاب المخرج هي نوع من ألعاب القصة المستقلة. يرتبط ظهورهم ارتباطًا وثيقًا بتطور نشاط اللعب الموضوعي في سن مبكرة ، ومن ثم العرض واللعب الانعكاسي. المرحلة التالية هي ظهور ألعاب تمثيل الأدوار الفردية والمشتركة. من أجل تطوير الأشكال المشتركة لألعاب لعب الأدوار ، فإن قدرة الطفل على الدخول في علاقات مع أقرانه ، والتواصل معهم ، والتفاوض ، وما إلى ذلك ، لها أهمية حاسمة.تتطور مهارات اللعب هذه خلال مرحلة الطفولة. بالنسبة لوجود وتطور أشكال اللعب الفردية ، فإن الأهم هو تحقيق التجربة الاجتماعية للفرد. لا تتطلب مهارات الاتصال من الأطفال ، وبالتالي فهي متاحة للأطفال الصغار ؛ تحدث في نهاية السنة الثالثة وبداية السنة الرابعة من العمر وتوجد في نوعين

ط) لعبة يأخذ فيها الطفل دورًا رئيسيًا محددًا ، ويوزع الباقي على الألعاب. في مثل هذه اللعبة ، يمكن للطفل في كثير من الأحيان أن يلعب دور الشخص الذي يتصرف بأشياء ، ودور الشيء (سائق سيارة أطفال) ؛

2) لعبة يوزع فيها الطفل جميع الأدوار بين الألعاب ، ويقوم هو بنفسه بوظيفة المدير المنظم للاتصال بين الشخصيات والأحداث التي تجري أثناء اللعبة. تعتبر هذه اللعبة لعبة المخرج.

لا تكون ألعاب المخرج دائمًا فردية تمامًا. في بعض الأحيان يمكنهم توحيد 2-3 مشاركين وهم نموذجيون للأطفال في سن ما قبل المدرسة الثانوية وسن المدرسة الابتدائية. يتطلب تطوير ألعاب الإخراج ألعابًا شبه وظيفية لا تربط الطفل بأفعال محددة ، وتجربة اجتماعية معينة ، ودرجة كافية من التعميم والخيال ، بالإضافة إلى إرشادات الكبار للمساعدة في تطوير الحبكة ؛ عدم وجود شركاء ، وقدرة الطفل ورغبته في الالتزام بقواعد السلوك الجماعي ، والحاجة إلى مزيد من الاستقلالية ، والانحرافات في النمو العقلي والبدني للأطفال ، وما إلى ذلك.

تفاصيل ألعاب المخرج:

إن موقع الطفل الذي يلعب دورًا غريبًا: فهو يوزع الأدوار دون أن يقوم بأي دور محدد ، أو على العكس من ذلك ، يؤدي كل شيء بدوره. اللعبة منظمة كما لو كانت من الخارج. يدير الطفل الأحداث ويبني ويغير الحبكة وفقًا لرغباته ؛

تكون المؤامرات دائمًا أكثر تنوعًا وديناميكية من تلك الموجودة في غير الأطفال ولكن في الألعاب المشتركة ، والتي يمكن تفسيرها من خلال حرية الطفل الأكبر في بناء الحبكات ، والاستقلال عن الصور النمطية للعبة المقبولة في المجموعة ، والقدرة على تحديث تجربتهم الخاصة في اللعبة ، والقضاء على الصعوبات المرتبطة بالتواصل ؛

الديناميكيات الترابطية للحبكة مميزة ، وغياب خطة لعبة دقيقة ، لا يوجد سوى موضوع تقريبي للعبة. يتم تحديد مسار أحداث اللعبة ومظهرها وتغييرها من خلال الارتباطات التي تنشأ في الطفل ؛

تتشابك تجارب الأطفال المباشرة والوسيطة ، ولكنها لا تفرض أحداثًا متتالية غير متغيرة ؛

تعمل الألعاب كشخصيات ، ويمكن تمثيل الشخصيات الإضافية بأشياء شبه وظيفية (الحصى والرقائق وقطع الشطرنج) ؛

يتميز بمستوى عالٍ من التعميم ، ويتم ملاحظة الأشياء الاجتماعية من خلال علامات تدل على شخصيات اللعبة ؛ العلاقة بينهم وبين الأحداث التي تحدث لهم تخلق حبكة اللعبة ، التي يبنيها المخرج الطفل وفقًا لأفكاره الخاصة ؛

الطفل في مثل هذه اللعبة مسترخي وحر ومنفتح ، ومشاهدته تجعل من الممكن رؤية وفهم تجارب الطفل التي لا معنى لها.

هذه الألعاب مصحوبة بكلام الطفل الأناني.

القيمة التربوية لألعاب المخرج

يساهم في التنمية الاجتماعية للطفل ، والقدرة على إدراك وفهم مواقف الحياة ، لتمثيل العلاقة بين الناس وأفعالهم وأفعالهم ؛

مساعدة الأطفال على اكتساب خبرة اللعب وبالتالي خلق المتطلبات الأساسية للانتقال إلى ألعاب لعب الأدوار المطورة ؛

تطوير استقلالية الطفل ، والقدرة على شغل نفسه في وضع حياة جديد ؛

تساعد على اكتساب المهارات والقدرات اللازمة لتنظيم الأنشطة المسرحية المستقلة ؛

إنها وسيلة لتنمية احترام الذات الكافي لدى الطفل - وهي عنصر ضروري في الأنشطة التعليمية ومؤشر على الاستعداد للالتحاق بالمدرسة ؛

ساعد الأطفال في التغلب على صعوبات التواصل وانعدام الأمن والخجل والخجل والعزلة. هذا هو النوع الرئيسي من الألعاب التي يمكن الوصول إليها للأطفال الذين نشأوا في أسرة ، والأطفال ذوي الإعاقة ؛ الأطفال الذين يصعب عليهم التكيف مع الأشكال الاجتماعية للتعليم ؛

أنها تعطي الفرصة لتطوير الخصائص الفردية للأطفال ، لعبة الإبداع. لا تقيده الصور النمطية للعبة ومتطلبات الأقران ، ينحرف الطفل عن النموذج المتقن في بناء الحبكة. يصمم بشكل مستقل موقفًا جديدًا من عناصر مؤامرات مألوفة.

التصميم - budіvelnі yak raznovid creatії gri ، їх osoblivoіїі і razvivayuche znachennya.

لعبة البناء هي نشاط من هذا القبيل للأطفال ، ومحتواها الرئيسي هو انعكاس الحياة المحيطة في المباني المختلفة والإجراءات المرتبطة بها.

تشبه لعبة البناء إلى حد ما لعبة لعب الأدوار وتعتبر متنوعة. لديهم مصدر واحد - الحياة المحيطة. الأطفال في اللعبة يبنون الجسور والملاعب ، السكك الحديديةوالمسارح والسيرك وغير ذلك الكثير. في ألعاب البناء ، لا يقومون فقط بتصوير الأشياء المحيطة ، والمباني ، ونسخها ، ولكن أيضًا يجلبون أفكارهم الإبداعية الخاصة ، وهو حل فردي لمشاكل بناءة. يكمن التشابه في لعب الأدوار وألعاب البناء في أنها توحد الأطفال على أساس المصالح المشتركة ، الأنشطة المشتركةوهي جماعية.

الفرق بين هذه الألعاب هو أن لعبة لعب الأدوار تعكس في الأساس ظواهر مختلفة وتتقن العلاقة بين الناس ، بينما في لعبة البناء الشيء الرئيسي هو التعرف على الأنشطة المقابلة للأشخاص ، مع المعدات المستخدمة واستخدامها.

من المهم أن يأخذ المربي بعين الاعتبار العلاقة والتفاعل بين لعب الأدوار وألعاب البناء. غالبًا ما يحدث البناء في سياق لعبة لعب الأدوار وينتج عن ذلك. يبدو أنه حدد الهدف من لعبة البناء. على سبيل المثال ، قرر الأطفال لعب دور البحارة - كانوا بحاجة إلى بناء باخرة ؛ لعب المتجر يتطلب حتما بنائه ، وما إلى ذلك. ومع ذلك ، يمكن أن تظهر لعبة البناء أيضًا كلعبة مستقلة ، وتتطور لعبة لعب الأدوار هذه أو تلك على أساسها. على سبيل المثال ، يبني الأطفال مسرحًا ، ثم يلعبون دور الفنانين.

في المجموعات الأكبر سنًا ، كان الأطفال يبنون هياكل معقدة نوعًا ما لفترة طويلة ، ويفهمون عمليًا أبسط قوانين الفيزياء.

يكمن التأثير التربوي والتنموي لألعاب البناء في المحتوى الإيديولوجي للظواهر التي تنعكس فيها ، في إتقان أساليب البناء عند الأطفال ، في تنمية تفكيرهم البناء ، وإثراء الكلام ، وتبسيط العلاقات الإيجابية. يتم تحديد تأثيرها على التطور العقلي من خلال حقيقة أن المفهوم ومحتوى ألعاب البناء يحتوي على مهمة ذهنية واحدة أو أخرى ، يتطلب حلها دراسة أولية: ما يجب القيام به ، وما هي المواد المطلوبة ، وفي أي تسلسل يجب أن يذهب البناء. يساهم التفكير وحل مشكلة بناء معينة في تنمية التفكير البناء.

في عملية بناء الألعاب ، يقوم المعلم بتعليم الأطفال ملاحظة ، وتمييز ، ومقارنة ، وربط بعض أجزاء المباني بأخرى ، وحفظ تقنيات البناء وإعادة إنتاجها ، والتركيز على تسلسل الإجراءات. تحت إشرافه ، يتقن تلاميذ المدارس المفردات الدقيقة التي تعبر عن أسماء الأجسام الهندسية ، والعلاقات المكانية: مرتفع منخفض ، من اليمين إلى اليسار ، أعلى وأسفل ، طويل قصير ، عريض ضيق ، أعلى منخفض ، أطول أقصر ، إلخ.

ألعاب البناء لها أهميةللتربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة. يظهرون مجموعة متنوعة من النشاط البدني للطفل ، ويطورون تنسيق الحركات. من الأهمية بمكان تطوير عضلات صغيرة في اليد والعين. تشييد المباني من أجزاء كبيرة ، يبذل الأطفال جهودًا بدنية لهم ، ويظهرون القدرة على التحمل.

بالنسبة لألعاب البناء ، تم إنشاء مجموعات خاصة من المواد ، بما في ذلك مجموعة متنوعة من الأجسام الهندسية (مكعبات ، قضبان ، مناشير ، أسطوانات ، مخاريط ، نصفي كرة) ، وأخرى إضافية (ألواح ، ألواح ، أقواس ، حلقات ، أنابيب ، إلخ) ومواد مساعدة لتزيين المباني.

في ألعاب البناء ، تُستخدم أيضًا الألعاب العادية ، وغالبًا ما تكون على شكل قطعة أرض ، كما تُستخدم المواد الطبيعية على نطاق واسع: الطين ، والرمل ، والثلج ، والحصى ، والأقماع ، والقصب ، وما إلى ذلك.

هدف:

تكوين المهارات المسرحية واللعبية.

مهام:

1. لتكوين قدرة الأطفال على أداء عرض بسيط بطريقة مألوفة عمل أدبي، ربط عمل اللعبة والتعبير العاطفي للحركة بالكلمات (المعلم ومعالج النطق)

2. تطوير فهم خطاب الآخرين ، والقدرة على الاستماع إلى الكلام واستخدام الكلام الظرفية في الاتصال. (معالج النطق)

3. تنمية القدرة على الملاحظة وتقليد حركات الحيوانات. (معلم)

4. المساهمة في تطوير الخطاب الحواري. يطور التجويد التعبيرية. (معالج النطق)

5. لتنمية الاستجابة الحسية والعاطفية ، والقدرة على التصرف في تناغم ، والصفات الأخلاقية: أن تكون منتبهًا وخيرًا. (معلم ومعالج نطق)

تحميل:

معاينة:

لعبة الدراما في مجموعة كبار

على أساس الحكاية الخيالية "القفاز"

المعلم Garays O.V.

أخصائية النطق Tugarina T.V.

هدف:

تكوين المهارات المسرحية واللعبة.

مهام:

1. لتكوين قدرة الأطفال على أداء أداء بسيط يعتمد على عمل أدبي مألوف ، لربط حركة اللعبة والتعبير العاطفي للحركة بالكلمات (معلم ومعالج نطق)
2. لتطوير فهم خطاب الآخرين ، والقدرة على الاستماع إلى الكلام واستخدام الكلام الظرفية في الاتصال. (معالج النطق)
3. تطوير الملاحظة والقدرة على تقليد حركات الحيوانات ؛ (معلم)
4. المساهمة في تطوير الخطاب الحواري. تطوير التجويد. (معالج النطق)
5. لتنمية الاستجابة الحسية والعاطفية ، والقدرة على التصرف في تناغم ، والصفات الأخلاقية: أن تكون منتبهًا وخيرًا. (معلم ومعالج نطق)

عمل تمهيدي:

1. تعريف الأطفال بمحتوى الحكاية الخيالية "القفاز" ومحادثة حول محتواها.

2. صنع طاولة المسرح والنمذجة والرسم على حكاية خرافية.

الشخصيات: مضيف ، جد ، كلب ، فأر ، ضفدع ، أرنبة ، ثعلب ، ذئب ، خنزير ، دب.

المواد والمعدات:طوق ، قفازات ، صورة لأشجار عيد الميلاد معلقة على الكراسي.أقنعة القبعة وعناصر الأزياءالجد ، "الكلب" ، "الفأر" ، "الضفدع" ، "الأرنب" ، "شانتيريل" ، "الذئب" ، "الخنزير" ، "الدب".

سكتة دماغية:

(أضف سلة بسمات).

شمس: في هذا الصندوق ، هناك شيء ... لنرى؟ (النظر في الأزياء)

(الأزياء: الجد ، الكلب ، الفأر ، الضفدع ، الأرنب ، الثعلب ، الذئب ، الخنزير ، الدب.)

شمس: (ينظر في الصدر ويخرج القفاز). ما هذا؟

الأطفال: قفاز.

شمس : ومن أي خرافة الحيوانات والقفاز؟

الأطفال: من الحكاية الخيالية "القفاز".

فوسل: أحسنت! لنلعب هذه القصة!

توزيع الأدوار.

يرتدي الأطفال الأزياء والأقنعة بشكل مستقل وفقًا للدور.

معالج النطق: يا رفاق ، من أين بدأت القصة؟

الأطفال: في الشتاء في الغابة!

معالج النطق: يمين! دعونا نغلق أعيننا ونتخيل غابة شتوية!

يغلق الأطفال أعينهم. في هذا الوقت ، يقوم المربي ومعالج النطق بترتيب الكراسي مع الصور المرفقة لأشجار عيد الميلاد.

يفتح الأطفال أعينهم ويظهرون حكاية خرافية"القفاز" مصحوبة بكلمات بطله والمربي بكلمات المؤلف.

شمس:

كان الجد يسير في الغابة ، وكان الكلب يجري وراءه.

يظهر الجد ، يمشي ببطء ، يتفقد الأشجار ، يخلع القفازات ويفقد إحداها عن طريق الخطأ. الكلب يجري بسعادة.

هنا يأتي الفأر

فوسل: كيف يعمل الفأر؟

معالج النطق: كيف يتكلم الفأر؟

يمر الفأر عبر الغابة ، ويجد قفازًا ويقول:

هنا سأعيش.

معالج النطق: يا رفاق ، هل تعتقدون أن كل الحيوانات من الحكاية الخرافية ستلائم القفاز؟

أطفال : لا! انها صغيرة!

شمس : لدينا طوق جميل كبير!

معالج النطق: تعال ، كما لو أن الطوق هو مدخل القفاز؟

يوافق الأطفال.

شمس : وفي هذا الوقت الضفدع قفزة قفزة!

فوسل: كيف يقفز الضفدع؟

معالج النطق: ماذا يقول الضفدع؟

ضفدع يجد قفازًا ويسأل - من يعيش في قفاز؟

الفأر : - أنا فأر - مكشطة. ومن أنت؟

ضفدع : - وأنا ضفدع - قفز. دعني اذهب!

الفأر: تعال.

يدخل الضفدع القفاز.

اثنين.

شمس : أرنب يجري.

فوسل: كيف يجري الأرنب؟

معالج النطق: كيف يقول الأرنب؟

يجري الأرنب نحو القفاز ويسأل

الأرنب

الفأر : - أنا فأر - مكشطة.

ضفدع : - أنا ضفدع - طائر. ومن أنت؟

الأرنب : - وأنا أرنب هارب. دعني اذهب!

ضفدع: تعال.

يدخل الأرنب في القفاز الطوق.

فوسل: كم عدد الحيوانات التي بدأت تعيش في القفاز؟ثلاثة.

شمس : في هذه الأثناء ، ركضت عبر الغابةالثعلب:

فوسل: كيف يجري الثعلب؟

معالج النطق: كيف يقول الثعلب؟

رأى الثعلب القفاز وسأل

شانتيريل : - من الذي يعيش في القفاز؟

الفأر : - أنا فأر - مكشطة.

ضفدع : - أنا ضفدع - طائر.

الأرنب : - أنا أرنب - هارب. ومن أنت؟

شانتيريل : - وأنا أخت ثعلب. دعني اذهب!

توافق الحيوانات وتترك الثعلب يدخل القفاز الحلقي ..

فوسل: كم عدد الحيوانات التي بدأت تعيش في القفاز؟أربعة

شمس : انظر ، قمة تعمل - برميل رمادي وأيضًا إلى القفاز.

أعلى الغزل : - من الذي يعيش في القفاز؟

الفأر : - أنا فأر - مكشطة.

ضفدع : - أنا ضفدع - طائر.

الأرنب : -أنا أرنب - هارب

شانتيريل : - أنا أخت ثعلب. ومن أنت؟

أعلى الغزل : - وأنا أعلى - برميل رمادي. دعني اذهب!

ماكر: تعال!

يذهب الجزء العلوي إلى القفاز.

فوسل: كم عدد الحيوانات التي بدأت تعيش في القفاز؟خمسة.

شمس : من العدم ، يتجولالخنزير:

حانة : - Oink-oink-oink ، الذي يعيش في قفاز؟

الفأر : - أنا فأر - مكشطة.

ضفدع : - أنا ضفدع قفز.

الأرنب : - أنا أرنب هارب.

شانتيريل : - أنا أخت ثعلب.

أعلى الغزل : -أنا قمة دوارة - برميل رمادي. ومن أنت؟

الخنزير : - وأنا خنزير بري - أنياب. دعني اذهب!

أعلى الغزل : - هذه هي المشكلة ، الكل يريد ارتداء القفاز. لا تدخل!

الخنزير : - بطريقة ما سأدخل ، دعني أذهب!

أعلى الغزل : - حسنًا ، ماذا يمكنك أن تفعل معك ، تسلق!

يدخل الخنزير طوق القفاز.

فوسل: كم عدد الحيوانات التي بدأت تعيش في القفاز؟ستة

شمس : وهي مزدحمة للغاية لدرجة أنهم لا يستطيعون الالتفاف! ثم طقطقةالفروع : يخرج الدب ويناسب القفاز أيضًا ،هدير:

دُبٌّ : - من الذي يعيش في القفاز؟

الفأر : - أنا فأر - مكشطة ،

ضفدع : - أنا ضفدع - طائر ،

الأرنب : -أنا أرنب - هارب

شانتيريل : - أنا أخت ثعلب ،

أعلى الغزل : -أنا قمة دوارة - برميل رمادي

الخنزير : - أنا خنزير بري - أنياب. ومن أنت؟

دُبٌّ : - Gu-gu-gu ، هناك الكثير منكم! وأنا دب - أب. دعني اذهب!

الخنزير : - كيف يمكننا السماح لك بالدخول؟ لأنها ضيقة جدا.

الدب: - نعم ، بطريقة ما!

الخنزير : - حسنا ، انطلق ، فقط من الحافة!

والدب يدخل القفاز.

فوسل: كم عدد الحيوانات التي بدأت تعيش في القفاز؟سبعة

شمس : ادخل وهذا واحد. أصبحت مزدحمة لدرجة أن القفاز من ذلك والنظر ، سوف ينكسر.

في غضون ذلك ، كان الجد مفقودًا - لا يوجد قفاز.

يعود الجد إلى الغابة ، والكلب يجري إلى الأمام ، ينظر - القفاز يكذب ويتحرك. نبح الكلب - اللحمة اللحمة! خافت الحيوانات

شمس ما مدى خوف الحيوانات؟ عيون مرتجفة وخائفة. اركض إلى منازلك - إلى الكراسي.

هربوا من القفازات - وتناثروا في الغابة. وجاء الجد وأخذ القفاز.

الراعي : أخبرني يا رفاق ، هل من الممكن أن نطلق على حيواناتنا صداقة؟

الأطفال: نعم!

ما هو المثل الذي يناسب حكايتنا الخيالية؟ (في مزدحم ولكن ليس مجنون)

الغرض: تشجيع الأطفال على الحوار مع الكبار والأقران واللعب والتفاعل اللفظي معهم ؛ ماكياج أوصاف قصيرةباستخدام الكلمات والتعابير التصويرية. في عملية التمثيل الدرامي ، انقل محتوى قصة خيالية. سبب. تطوير الانتباه الكلام ، جهاز النطق للأطفال.

تحميل:

معاينة:

ألعاب DRAMATIZATION

"Jump-jump…" / لعبة الدراما /

القفز القفز ، القفز ،

طويلة الأذن - الجانب الأبيض ...

الغرض: تشجيع الأطفال على الحوار مع الكبار والأقران واللعب والتفاعل اللفظي معهم ؛ اكتب أوصافًا قصيرة باستخدام الكلمات والتعبيرات التصويرية. في عملية التمثيل الدرامي ، انقل محتوى قصة خيالية. سبب. تطوير الانتباه الكلام ، جهاز النطق للأطفال.

المادة: الحكاية الشعبية الروسية "الخوف له عيون كبيرة" (من تنظيم إم. سيروفا) ، والتي تُقرأ مرارًا وتكرارًا قبل أيام قليلة من الفصل الدراسي. كرة. أرنبة.

1. يحضر المعلم إلى المجموعة سلة بها أرنبة مغطاة بوشاح. يصبح الأطفال مهتمين بها ويحيطون بها.

من برأيك اختبأ في السلة؟ (يجيب الأطفال في الجوقة. ثم يتحول المعلم إلى 2-3 أطفال بأسئلة: "ما رأيك؟ وأنت؟")

حاول التخمين باللمس. ماذا وجدت؟ (الكفوف ، آذان طويلة ، ذيل قصير، عين الزر ، زر الأنف ، إلخ).

نعم ، هذا ... قفزة قفزة ،

القفز بالفرس

طويل الأذن -

الجانب الأبيض. (أرنبة)

المعلم يخلع الوشاح.

هل فرو الأرنب رقيق أم ناعم؟ (رقيق). هل الذيل طويل أم قصير؟ (باختصار ، مثل كرة من الزغب). وآذان الأرنب ... طويلة. ليس طويلاً فحسب ، بل طويل - ... (ما قبل فترة طويلة) ، ... (طويل). عيون الزر ... (لامعة) ، زر الأنف - ... (صغير). الارنب يعيش .. (في الغابة) الارنب خائف .. (الذئب والثعلب). هو ... (جبان). (يُشرك معلم التنغيم الأطفال في محادثة عامة.

استمع إلى كيفية تسمية الأرنب بشكل مختلف في القصائد والقصص الخيالية.

من أي حكاية خرافية هذه: "لا تأكلني ، مائل ، بل استمع إلى أي أغنية سأغنيها لك"؟ (أجوبة الأطفال). نعم ، في الحكاية الخيالية "رجل خبز الزنجبيل" يُطلق على الأرنب اسم منحرف.

وهذا من قصة خيالية: "أرنب هارب يمر. توقف وسأل ...؟ (تيريموك). ماذا يسمى الارنب هنا؟ (عداء).

- "الشخص المؤذ طويل الأذن معتاد على الذهاب إلى الحديقة". ما هي كلمة الارنب في هذه القصيدة؟ (مؤذ طويل الأذن)

وهنا لغز الأرنب:

كرة زغب ،

اذن طويلة

القفز بذكاء

يحب الجزر.

2. - أخبر الأرنب كم هو وسيم. صفيه بطريقة يود أن يأتي لزيارتنا مرة أخرى. 2-3 أطفال يتكلمون. في حالة الصعوبة ، يطلب المعلم بداية الجملة.

3. - أنت وأنا نعرف قصة خرافية أخرى عن الأرنب: "الخوف له عيون كبيرة." هيّا بنا لنلعب. من ستكون الجدة؟ من هي الحفيدة الضاحكة؟ من هو جرس الدجاج؟ من هو فأر نوروشكا؟ من هو الارنب؟

يرقد الأرنب تحت شجرة التفاح (بالقرب من الكرسي). والجدة والحفيدة والدجاج والفأر يذهبون للحصول على الماء. أخذوا الماء (الأطفال يؤدون حركات معبرة).

الجدة لديها دلاء كبيرة. الماء فيها: "Three-e-x! Ple-e-x!

دعنا نقول جميعًا معًا: "Three-e-x! Ple-e-x!

عند حفيدة الدلو: ثلاثة! Pleh! (الأطفال يكررون المحاكاة الصوتية)

وهذا الفأر يحمل دلاء: "ثلاثة - ثلاثة - ثلاثة! السقوط ، السقوط ، السقوط! " (معاً)

سقطت تفاحة من شجرة تفاح: "بانغ!" - الأرنب في جبهته! (يرمي الكرة على الأرنب). قفز الأرنب عند أقدام ناقلات المياه: "آه أوه! آه أوه! (معاً)

ركض حاملو المياه إلى منازلهم ، وتركوا دلاءهم ، واختبأوا في كل الاتجاهات: الجدة على المقعد ، والحفيدة خلف الجدة ، والدجاجة خلف الموقد ، والفأر تحت الموقد. (يختبئ الأطفال). يكذبون ويتأوهون.

الجدة: "أوه! Medvidishche سحقني تقريبا!

الحفيدة: "يا له من ذئب رهيب اصطدم بي!".

الدجاج: "كو كو كو! تسلل الثعلب نحوي وكاد يمسك بي!

الفأر: "يا لها من قطة شارب! هذا هو الخوف الذي مررت به! "

(الممثلون الأطفال يعبرون عن أدوارهم من تلقاء أنفسهم ؛ في حالة الصعوبة ، يحثهم المعلم على ذلك)

وركض الأرنب إلى الغابة وماذا كان يعتقد؟ (أقوال الأطفال). قال: أربعة صيادين كانوا يطاردونني ، وكلهم بالكلاب. حالما حملتني ساقاي بعيدًا!

يا رفاق ، ما هي نهاية هذه القصة؟ (إجابات الأطفال)

الخوف له عيون كبيرة - لماذا يقولون ذلك؟ (إجابات الأطفال)

دعونا نتذكر مرة أخرى كيف حملت الجدة الماء؟ (Three-e-x! Ple-e-x!) حفيدة؟ (ثلاثة! صفعة!) دجاج؟ (ثلاثة! بانغ! ثلاثة! بانغ!) الفأر؟ (ثلاثة - ثلاثة - ثلاثة! Pleh-pleh-pleh!) كيف صرخ الأرنب خائفًا؟ (آه أوه!)

وسيضحك الأطفال على الجبناء. الأولاد يضحكون: "ها ها ها!" ، البنات: "هه هيه!". استدار الفتيان والفتيات لمواجهة بعضهم البعض والضحك معًا: "ها ها ها! هيه هيه هيه!"

"شو" / لعبة الدراما /

الغرض: تشجيع الأطفال على نقل محتوى العمل من خلال لعبة الدراما. الانخراط في التواصل الحواري مع الأقران ؛ تعمل بشكل تعسفي مع الكلمات في لعبة "الطعام غير صالح للأكل" ؛ تطوير انتباه الكلام ، الجهاز الصوتي للأطفال.

المادة: صورة عن موضوع "الفتاة تطعم الدجاج".

1. يعلق المعلم الصورة "الفتاة تطعم الدجاج". يحيط الأطفال بالمعلم ويتحدثون بهدوء.

اجلس على الكراسي. الآن سنلعب لعبة "الدجاج" (لعبة درامية مبنية على قصة Y. Taits "Shoo")

أنت دجاج. قرقرة الدجاج: "كو كو كو". وتسميهم نادية: "دجاجات ، دجاجات ، هنا" (مع الطفل). الدجاج لا يأتي.

علمت الجدة ناديا أن تسمي الدجاج: "كتكوت - كتكوت - كتكوت" (حركة اليد التعبيرية). ناديا تنادي: "كتكوت - كتكوت - كتكوت" (مع الطفل). وجاء الدجاج راكضًا. بيك الحبوب. الدجاج ، اجروا إلى ناديا ، ينقروا الحبوب.

أطعمت نادية الدجاج وقالت: "هذا كل شيء! لا أكثر!" لكن الدجاج لا يفهم ولا يغادر. اقترحت الجدة: - نادية ، قل للدجاج "شووش"! (حركة يديها معبرة ، قالت نادية: - شو شو شو ، الدجاجات فهمت كل شيء وتشتتت (تشجع المعلمة الأطفال على لعب الحبكة بالإيماءات وتعبيرات الوجه).

الآن دعونا نطعم الدجاج. كيف ستتصل بهم؟ (كتكوت - كتكوت - كتكوت). قرقرة الدجاج: "كو كو كو". إبعاد الدجاج: "شو شو شو!" (تكون Onomatopoeia مصحوبة بإجراءات لعبة مشروطة)

ركض الدجاج على أوراق جافة. حفيف الأوراق: "Shuh-shuh-shuh." كيف حفيف الأوراق؟

هبت الريح ، واختطفت الأشجار: "شي شي شي". (مع الأطفال) والعشب يتأرجح: "ششش". كيف هي الأشجار صاخبة؟ كيف يتأرجح العشب؟ (تتكرر اللعبة مرتين).

2.- كم منكم يتذكر ما يأكله الدجاج؟ (الحبوب ، العشب ، الديدان ، البراغيش) ماذا يأكل الأطفال؟ (أقوال أطفال)

لنلعب لعبة غير صالحة للأكل. انضم إلى دائرة. من يرمي الكرة - يدعو الكلمة. إذا كانت صالحة للأكل ، أمسك الكرة بالكلمات التالية: "نعم ، نعم ، نعم". إذا كان غير صالح للأكل - "لا ، لا ، لا".

ينظم المعلم اللعبة بطريقة تجعل الأطفال أنفسهم يرمون الكرة لبعضهم البعض.

KS (k) OU "Yadrinsky خاص (إصلاحي) دار الأيتامللأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، ذوي الإعاقة "وزارة التربية والتعليم في تشوفاشيا

ملخص لعبة الدراما

في المجموعة العليا "Zayushkina hut".

أعدت وأجريت

المعلمة بتروفا جي.

يادرين 2012

محتوى البرنامج.

المهام التعليمية:لتشكيل مهارات العمل في موقف معين ، والقدرة على التحرك بحرية في جميع أنحاء الموقع.

مهام تطوير التصحيح:تحسين الخيال والخيال والتعبير اللغوي للكلام وتنمية القدرة على لعب مسرحية تستند إلى قصة خرافية مألوفة لدى الأطفال ؛ تصور السمات المميزة لسلوك الشخصيات باستخدام تعابير الوجه والإيماءات ؛ تنشيط نشاط الكلام.

المهام التعليمية:لزراعة الاهتمام والحب للقصص الخيالية وغرس المهارات الاجتماعية.

مادة. مشهد للحكاية الخيالية: منازل Chanterelle و Bunny ، قبعات وأزياء أبطال الحكاية الخيالية.

عمل تمهيدي.قراءة روسية الحكايات الشعبية، الألعاب الخارجية "عند الدب في الغابة" ، "الثعلب في حظيرة الدجاج" ، "الأرانب والذئب" ، لعبة تمارين "من يصرخ كيف" ، "من يتحرك كيف".

العمل الفردي.نطق كلمات الشخصيات الفردية.

الطرق المنهجية:

• كلمة فنية
• تمارين اللعبة
• توزيع الأدوار
• يعرض،
• توضيح،
• ترقية.

تقدم الدرس

المربي.

اخترعها شخص ما ببساطة وحكمة

التحية عند الاجتماع:

« صباح الخير!».

"صباح الخير!" الشمس والطيور.

"صباح الخير" وجوه مبتسمة.

اليوم لدينا ضيوف. دعونا نحييهم ونعبر عن أمنياتهم الطيبة.

أطفال. مرحبًا! صباح الخير ضيوفنا الكرام! مرحبا بكم لزيارتنا! نحن سعداء جدا لرؤيتك. أنا سعيد لرؤيتك جميلة جدا وذكية. أود أن تكون دائمًا في مزاج جيد.

المربي. الأطفال هل تحب الحكايات الخرافية؟ ما هي الحكاية الخرافية؟

أطفال. حكاية خرافية ، نكتة خرافية ،

إخبارها ليس مزحة

إلى الحكاية الخرافية أولا

مثل نهر غمغم

حتى أنه في النهاية ليس قديمًا ولا صغيرًا

لم تغفو.

المربي. هل تريدين الذهاب إلى أرض الحكايات؟

أطفال. نحن نريد! المربي. ثم أغمض عينيك واستعد للسحر.

(يضع المعلم تاجًا وعباءة).

المربي. مرحبًا! انا ملكة بلد الحكايات وادعوك لزيارتي. لدي سجادة سحرية. احصل على الراحة ، دعنا نطير! نرتفع أعلى وأعلى ، نطير بالفعل فوق السحاب. يا لها من غيوم رائعة. أعتقد أن هذه السحابة تشبه التمساح. كيف تبدو هذه السحابة؟ لكن هذا؟

ملكة. انتظر جيداً ، نحن نهبط. لقد وصلنا هنا.

ملكة. وها هي البوابة الخيالية التي يجب أن نذهب من خلالها إلى أرض القصص الخيالية. لكن هناك قلعة هنا. يساعد الأطفال في فتحه.

(الجمباز الاصبع "القلعة")

يوجد قفل على الباب(قفل)

من يمكنه فتحه؟(لايستطيع)

سحبت ، ملتوية(اسحب في اتجاهات مختلفة ، لف الفرش المرتبطة)

طرقت وفتحت!(اطرق قواعد الفرشاة ضد بعضها البعض وانشر الفرش على الجوانب)

(يمر الأطفال من البوابة)

ملكة. مرحبا بكم في أرض الحكايات! انظر إلينا ، الشمس مشرقة. والشمس تريد مقابلتك. من فضلك قل لي أسماءك ممارسة اللعبة"معرفة"). صني تقول إنها تريد اللعب معك.

ستركض الآن حول الشمس إلى الموسيقى ، وعند الإشارة ستتحول إلى دائرة. تطلب الشمس من أنيا أن تلتقط بطاقة واحدة وتكتشف قصة خيالية.

لعبة "تعلم قصة خرافية"

دعونا نشكر شمسنا ونسميها كلمات لطيفة.

شكرا لك يا صن ،

شكرا لك يا خير

شكرا لك، يا عزيزي

شكرا لك يا كريم

شكرا لك حبيبتى

شكرا لك يا متألقة

شكرا لك يا ابتهاج

شكرا لك يا ذهبي

شكرا يا قوس قزح!

يطلب المعلم أن تصفق بيديك حتى تسمع الشمس الجميع. (في نهاية اللعبة ، من الضروري لفت انتباه الأطفال إلى مدى دفء راحة يدهم.)

ملكة. يا أطفال ، هل شعرتم بمدى الدفء الذي أصبحت عليه راحة يدنا؟ هذه الشمس تعطينا دفئها. وبعد ذلك نمر على الجسر. الجسر ضيق ، عليك أن تكون حذرا.

وها هو صدري السحري مع الحكايات الخيالية. ماذا سيمنحنا الصندوق هذه المرة. معجزات هل هناك أزياء ؟! من يريد تجربة قناع الثعلب؟ (قناع أرنب ، كلب ، ديك ، دب؟)

(الملكة تسحب الأزياء وتلبس الأطفال)

يبدو أنني أعرف ما هي الحكاية الخيالية التي دخلناها ، وقد خمنتها؟

أطفال. نعم ، هذا كوخ Zayushkina.

ملكة. ثم دعونا نظهر للضيوف هذه القصة الخيالية.

(مسرحية حكاية خرافية)

ملكة : ذات مرة كان هناك ثعلب وأرنب. الثعلب لديه كوخ جليدي ، والأرنب لديه كوخ. هناالثعلب ويضايق الأرنب:

كوخى خفيف وكوخك مظلم! لي ضوء ، لك مظلمة!

ملكة: جاء الربيع وذاب كوخ الثعلب.فوكس ويسأل الأرنب:

اسمحوا لي أن أرنب ، على الأقل إلى الفناء إلى مكانك!

أرنبة: - لا ، أيها الثعلب ، لن أسمح لك بالدخول: لماذا سخرت؟

ملكة: بدأ الثعلب في التسول أكثر. سمح لها الأرنب بالدخول إلى فناء منزله.

في اليوم التالي يسأل الثعلب مرة أخرى:

الثعلب: - دعني ، أرنبة ، على الشرفة.

أرنبة:

ملكة: توسل الثعلب ، وتوسل إليه ، وافق الأرنب وترك الثعلب على الشرفة. في اليوم الثالث يسأل الثعلب مرة أخرى:

الثعلب: - دعني أذهب ، أرنبة ، إلى الكوخ.

أرنبة: - لا ، لن أتركك تذهب: لماذا سخرت؟

ملكة: سألها الثعلب ، وسألها ، سمحت لها الأرنب بالدخول إلى الكوخ.

مر يوم ، آخر - بدأ الثعلب بطرد الأرنب من الكوخ:

الثعلب: - اخرج ، مائل! لا اريد ان اعيش معك!

ملكة: لذلك طردت. الأرنب يجلس ويبكي ويحزن ويمسح دموعه بمخالبه. كلب يجري في الماضي.

كلب: - طياف ، طياف ، طياف! على ماذا تبكين؟

أرنبة:

كلب . - سأطردها.

أرنبة: - لا ، لن يتم طردك!

لا ، سوف أطردك!

ذهبت إلى الكوخ.

كلب: - طياف ، طياف ، طياف! اذهب أيها الثعلب ، اخرج!

فقالت له من التنور:

خاف الكلب وهرب

هنا يجلس الأرنب ويبكي مرة أخرى. يذهبدُبٌّ :

على ماذا تبكين يا أرنب؟

كيف يمكنني أن أتحمل ولا أبكي؟ كان لدي كوخ شرير ، وكان للثعلب كوخ جليدي. جاء الربيع وذاب كوخ الثعلب. طلبت مني أن آتي ، لكنها طردتني.

لا تبكي ، أرنب ، يقولالدب ، سوف أطردها خارجا.

لا ، لن يتم طردك! قاد الكلب السيارة - لم يخرج. ولن يتم طردك.

لا ، سوف أطردك!

ذهب الدب إلى الكوخ وهدر:

Rrrr ... rrr ... انطلق أيها الثعلب ، اخرج!

وهي من الفرن:

عندما أقفز ، بينما أقفز - ستذهب القطع على طول الشوارع الخلفية!

خاف الدب وغادر.

مرة أخرى يجلس الأرنب ويبكي. يذهبالديك يحمل منجل.

Ku-ka-re-ku! زينكا على ماذا تبكين؟

كيف لا ابكي؟ كان لدي كوخ ، وكان للثعلب كوخ جليدي. جاء الربيع وذاب كوخ الثعلب. طلبت مني أن آتي ، لكنها طردتني.

لا تقلق ، أرنب ، سأطرد الثعلب من أجلك.

لا ، لن يتم طردك! قاد الكلب - لم يخرج ، كان الدب العجوز يقود ، قاد - لم يخرج. ولن يتم طردك.

ذهب الديك إلى الكوخ: - Ku-ka-re-ku! أحمل منجلًا على كتفي: أريد قطع الثعلب ، أخرج أيها الثعلب!

سمع الثعلب خوفًا وقال: - أنا أرتدي ملابسي ...

الديك مرة أخرى: - Ku-ka-re-ku! أحمل منجلًا على كتفي: أريد قطع الثعلب ، أخرج أيها الثعلب!

الثعلب يقول: - أرتدي معطف فرو ...

الديك للمرة الثالثة: - Ku-ka-re-ku! أحمل منجلًا على كتفي: أريد قطع الثعلب ، أخرج أيها الثعلب!

كان الثعلب خائفًا ، وقفز من على الموقد - نعم ، اركض. وبدأ الأرنب والديك يعيشان ويعيشان.

ملكة. انظر ، لقد ترك الثعلب الآن بمفرده ، دعونا ندعوها إلينا أيضًا ونعلمها أن تكون صديقة. أحسنتم يا رفاق ، لقد لعبت مثل الممثلين الحقيقيين! شكرا للجميع!