SPP مع الظرف الظرف.doc - ملخص الدرس في اللغة الروسية حول موضوع "الجمل المعقدة مع الظرف الظرفي" (الصف التاسع، اللغة الروسية). ملخص الدرس "الجمل المعقدة مع الجمل الظرفية"

SPP مع الجمل الظرفية.الشريحة رقم 1

تعزيز المعرفة حول شبكات الجيل التالي من خلال البنود المنسوبة والتفسيرية؛ - يعطي فكرة عامةحول الظرف الظرفي؛

تنمية القدرة على التمييز بين أنواع الأحوال الظرفية بالمعنى والأسئلة ووسائل الاتصال.

تحسين الإملاء وعلامات الترقيم.

تنظيم الوقت.

(التحيات المتبادلة، تحديد الغائبين، التحقق من جاهزية الطلاب للدرس، الخ)

ثانيا. تكرار

"تحقق من محو الأمية الخاص بك." أدخل الحروف المفقودة عند الضرورة. الشرائح رقم 2-3

دجاج..ي، كالك..أمر، غير مدعو، مرافق..مرافق، نفس العمر..متعلم، بسبب.. مطر، مزور..، ساحر، خطير، عديم الريح.

اكتب الحروف المدرجة على التوالي. ما هي الكلمة التي حصلت عليها؟ (محيط)

عمل متمايز.

المجموعة 1 (العمل بشكل مستقل، تتم طباعة المخططات)

تقديم مقترحات بناء على الرسوم البيانية، وتحديد النوع الجمل الثانوية.

أ) (أين...)، [الفصل. ].

u/r: لا أحد يستطيع أن يقول أين كان مختبئا لعدة أيام. (تعال للشرح)

ب) [اسم، (الذي...)،...].

ش/ر: بعد دقيقة، والتي بدت وكأنها أبدية للجميع، ظهر عند البوابة. (أضف.حدد.)

ب) (من...)، [ذلك...].

ن/ر: من يتاجر بوطنه لن يفلت من العقاب. (مثل) (صفة محلية محددة)

المجموعة 2 (العمل بشكل مستقل) الشريحة رقم 4

النسخ، ووضع علامات الترقيم، وعمل المخططات، وتحديد أنواع الجمل الثانوية.

أ) سألني الرفاق عما إذا كان هناك بالفعل حضنة في هذا الوادي.

ب) كان الأمر صعبًا هذه الأيام على أولئك الذين تركوا موطنهم الأصلي.

ب) استقرنا للراحة بالقرب من قرية تنمو في الماء.

المجموعة 3 (العمل مع المعلم)

كتابة الجمل، وتحديد أنواع الجمل الثانوية.

أ) الشارع الذي بدا منقرضاً، عاد فجأة إلى الحياة.

[ اسم، (الذي...)،...]. (أضف.حدد.)

ب) لم أتمكن من تحديد مكان سماع صوت السرقة.

[الفصل. … ]، (أين …). (تعال للشرح)

ج) الشجاع واثق من نفسه.

(من هذا...]. (الموضع. مكان.-تحديد.)

التحقق من عمل المجموعتين 1 و 2.

3. اللعبة (مكتوبة على السبورة)

بناءً على أجزاء الجمل، حدد أي منها ينتمي إلى شبكات NGN وأي منها ينتمي إلى SSP.

أ) ... كان هناك وهم ...

ب) ... من الذيل الذي ...

ب) ... ركض الذئب أيضًا ...

د) ... رأى كيف الريح ...

ثالثا. توصيل موضوع الدرس وأهدافه.

اليوم سوف نتعرف على أنواع الجمل الظرفية. معظم الجمل الظرفية لها نفس معاني الظروف في الجملة البسيطة، مما يعني أنها تجيب على نفس الأسئلة وتنقسم إلى نفس الأنواع.

تذكر ما هي أنواع الظروف التي تعرفها؟ (طريقة العمل، الدرجة، المكان، الزمان، الحالة، السبب، الغرض، الامتياز)

كيف نميز بين أنواع الظروف؟ (للأسئلة)

سنقوم أيضًا بالتمييز بين أنواع الجمل الظرفية عن طريق الأسئلة، وكذلك عن طريق أدوات العطف والكلمات المتحالفة التي يتم من خلالها ربطها بالجملة الرئيسية.

دراسة أنواع الجمل الظرفية باستخدام الجدول (المطبوع لكل مكتب).

نوع الجملة الثانوية	ما هو تعلق عليه؟
طريقة العمل أو الدرجة	كيف، كم، كم، ماذا، بحيث، كما لو، كما لو، كما لو، الخ.	لقد عمل فلاحي بجد لدرجة أن العرق كان يتصبب منه كالبرد.
	أين وأين وأين	حيث تنحني الكروم فوق البركة، حيث تشرق شمس الصيف، وتطير اليعسوب وترقص، وتؤدي رقصة مستديرة مرحة.
	عندما (مرة... ثم)، حتى، بمجرد، بالكاد، منذ (منذ)، حتى (حتى)، إلخ.	سأعود (متى؟) عندما تنتشر أغصاننا في الربيع حديقة بيضاء.
	إذا (إذا...ثم) ومتى والأوقات وما إلى ذلك.	عندما لا يكون هناك اتفاق بين الرفاق، فإن الأمور لن تسير على ما يرام بالنسبة لهم.
	لأنه، لأنه، بسبب حقيقة أنه، منذ، بسبب حقيقة أن، إلخ.	ميشوتكا لا يذهب إلى المدرسة لأنه حافي القدمين.
	من أجل، من أجل، الخ.	من أجل عبور النهر، كان على المرء أن يقف بثبات على قدميه.
مقارنات	كيف، مع ماذا، مع ماذا - مع ذلك، كما لو كان، بالضبط، وما إلى ذلك.	قبل العاصفة الرعدية، أصبحت الغابة هادئة (كيف؟)، وكأن كل شيء قد مات.
	على الرغم من حقيقة أنه بغض النظر عن الكيفية	لم تتحول أوراق الأشجار إلى اللون الأصفر أو تتطاير مهما صفرت الرياح ليلاً.
عواقب		استمرت الحرارة في الارتفاع، وأصبح من الصعب التنفس.

رابعا. الدمج.

1) تحديد نوع الجمل الثانوية. الشريحة رقم 5

1) كتبت هذه القصة كما سمعتها من شفاه أحد الأصدقاء.

2) لفترة طويلة، واصل كلبي الدؤوب تنظيف الشجيرات، على الرغم من أنها، على ما يبدو، لم تتوقع أي شيء مفيد من نشاطها المحموم.

3) كان قلب داشا ينبض بشدة لدرجة أنها اضطرت إلى إغلاق عينيها.

4) سأكون سعيدًا بالتحدث إذا رجل صالح.

5) كل العمل هو أيضًا لعبة إذا كنت تحب العمل.

6) حيث ولد رازين، الناس لا يحبون الخجل.

اكتب الجملة رقم 2 في دفترك واشرح علامات الترقيم بيانياً. (SPP مع ظرف الامتياز؛ بند ثانوي معقد كلمات تمهيدية"فيما يبدو")

2) تسجيل الاقتراح. الشريحة رقم 6

ستبدأ الرحمة في تدفئة أرواحنا إذا فعل الجميع القليل على الأقل، وقضوا دقيقة من الوقت الثمين، وطبقوا القليل من الدفء على الأقل.

تحديد نوع الجملة الثانوية في IPP. (شروط إضافية)

المهام (التحضير لـ OGE)

تحديد عدد الأصول النحوية في الجملة المكتوبة (2)

الخطوط العريضة للأساسيات النحوية (1) سوف تبدأ الرحمة في الدفء؛ 2) الجميع سيفعلون وينفقون ويطبقون)

قم بعمل مخطط جملة، (إذا... أوه، أوه، أوه).

اكتب عبارة متصلة بطريقة "التنسيق"، "التحكم"، "المجاورة" (على سبيل المثال، أرواحنا، ستقضي دقيقة، ستبدأ بالدفء)

3) عمل متمايز.

أ) عمل ابداعيفي باريس. الشريحة رقم 7

قم بإجراء حوار مع صديق بحيث تبدأ الأسئلة بالكلمات كيف؟ كيف؟ متى؟ لو؟ لماذا؟وما إلى ذلك، وكانت الإجابات تحتوي على جمل معقدة مع عبارات ظرفية.

ب) العمل الفردي (يتم طباعة المهام لعدة طلاب)

أكمل الجمل بجعلها IPPs مع النوع المشار إليه من الجمل الثانوية

أ) على الرغم من هطول الأمطار... (تنازلات متقدمة)

ب) لم أتعلم دروسي... (اذكر الأسباب)

ج) ...كان عليه أن يستعد ليلا. (إضافة. نتيجة)

4)الاختبار يتبعه اختبار متبادل (مهام من نوع OGE).الشرائح رقم 8-12

1) اذكر رقم SPP بجملة ظرفية.

1. الرسالة التي كتبتها لي أسعدتني.

2. لا توجد حقيقة حيث لا يوجد حب.

3. ليس من قبيل الصدفة أن يقولوا إن عمل المعلم مخيف.

2) من بين الجمل 1-3، ابحث عن جملة معقدة تحتوي على جملة ثانوية

1) كنت مشتتًا بشكل لا إرادي هناك، وأجبرت على فعل شيء ما طوال الوقت، وكان الرجال يضايقونني هناك، معهم - شئنا أم أبينا - اضطررت إلى التحرك واللعب والعمل في الفصل. (2) ولكن بمجرد أن بقيت وحدي، سقط عليّ الشوق على الفور - الشوق إلى المنزل، إلى القرية. (3) لم يسبق لي أن ابتعدت عن عائلتي، ولو ليوم واحد، وبالطبع لم أكن مستعدًا للعيش بين الغرباء.

3) من بين الجمل من 1 إلى 7، ابحث عن جملة معقدة تحتوي على جملة ثانوية

(1) وقف اليوشا بوجه مرتبك ومصدوم. (٢) فهو الذي حمل البريد إلى الشقة الخامسة والثلاثين! (٣) فالأمر كله خطأه! (4) لكن لم يوبخ أحد منا اليوشا. (5) لم نكن أقل صدمة منه. (6) بدأنا في معرفة كيفية الانتقام من أوفتسوف. (7) اقترحت ناتاشا مد حبل على طول المدخل حتى يتعثر أوفتسوف.

4) اكتبها أعداد، للإشارة إلى الفواصل بين أجزاء جملة معقدة متصلة اتصال تابع.

شكرا لك (1) - قال نزاروف، (2) - لكن هذا ليس ما جئت من أجله. والدي مريض. وصلنا إلى موسكو، (3) لكن في موسكو لا أعرف سواك، (4) وأردت أن أسأل، (5) هل يمكننا البقاء معك لمدة أسبوع؟

لا، (6) لا، (7) - قالت سيرجييفا على عجل. - هذا غير مريح (8) لأن لدي شقة صغيرة جدًا.

5) اكتبها شكل، تشير إلى فاصلة بين أجزاء جملة معقدة مرتبطة بعلاقة تابعة.

عندما كانت سينيا (1) مرتبكة ومتوترة، (2) تتجول في متاهات الرباعيات الشهيرة، (3) عانت فانيا.

استعراض النظراء

الشريحة الرئيسية رقم 13

1) 2 2) 2 3) 7 4) 5, 8 5) 3

5) مهمة المشكلة(يخضع لوقت الفراغ)

سألني إيفان أفاناسييفيتش عن ألغاز وكان سعيدًا طفوليًا عندما لم أتمكن من تخمينها.

تحديد نوع الجملة التابعة: زمن أم...؟

حاول تحويل SPP إلى جملة بسيطة (سألني إيفان أفاناسييفيتش عن ألغاز وكان سعيدًا بشكل طفولي لعدم قدرتي على تخمينها).

الخامس. ملخص الدرس.

العمل في المنزل. الشريحة رقم 14

1. تعلم المواد النظرية.

2. اصنع 10 جمل معقدة تحتوي على جمل ظرفية أو انسخها من رواية M.Yu. ليرمونتوف "بطل زماننا" 8-9 جمل معقدة مع جمل ظرفية أنواع مختلفة.

مرحلة الانعكاس.الشريحة رقم 15

يتحدث الرجال في الدائرة في جملة واحدة، ويختارون البداية عبارات من الشاشة العاكسةعلى المكتب.

اليوم اكتشفت...

كان مثيرا للاهتمام…

كان من الصعب…

لقد أنهيت المهام...

أدركت أن...

الآن أستطيع…

شعرت بذلك...

اشتريت...

لقد تعلمت…

تمكنت …

سأحاول…

كنت متفاجئا...

أعطتني درسا مدى الحياة..

الدرس في الصف التاسع

أجرتها معلمة اللغة الروسية أبيلدينا كارليغاش كابانوفنا

I. موضوع الدرس:الجمل المعقدة مع الجمل الظرفية

الأهداف الثانية:

1. تقديم جمل معقدة مع جمل ظرفية.

2. تنمية القدرة على التمييز بين أنواع الجمل الظرفية بالمعنى والأسئلة ووسائل الاتصال. أدوات العطف البسيطة والمركبة في جمل s/n مع الجمل الظرفية.

3. تعزيز العمل الجاد والاستقلال.

المعدات: كتاب مدرسي "اللغة الروسية. الصف التاسع "

ІІІ. خلال الفصول الدراسية

أنا.المنظمة. لحظة. (أوامر المعلم بتنظيم عمل الفصل).

ثانيا. تكرار المواد المستفادة.

1. الأسئلة النظرية.

كيف تختلف الجملة المعقدة عن الجملة البسيطة؟

ما هي أنواع الجمل المعقدة التي تنقسم إلى؟

كيف تختلف الجمل المعقدة عن الجمل المعقدة؟

ما هي أنواع الجمل المعقدة التي تعرفها؟

ما هي الجمل المعقدة مع الجمل المنسوبة؟

ما هي الجمل المعقدة مع جمل توضيحية؟

2 . كتابة الجمل وبناء الرسوم البيانية.

1) تغلغل الحبر بعمق في الرق لدرجة أن عملية الكشط الأكثر وحشية لم تتمكن من محو آثار النص.

2) يكفي في بعض الأحيان تبليل المخطوطة بواحدة أو بأخرى التركيب الكيميائي، بحيث تظهر الخطوط العريضة للنص القديم باللون الأزرق أو المحمر على السطح.

3) وقبل اختراعه كانت المواد التي استخدمها أجدادنا في الكتابة هي الحجر والطين والمعادن.

رابعا. توصيل موضوع الدرس وأهدافه.

اليوم سوف نتعرف على أنواع الجمل الظرفية. معظم الجمل الظرفية لها نفس معاني الظروف في الجملة البسيطة، مما يعني أنها تجيب على نفس الأسئلة وتنقسم إلى نفس الأنواع.

دعونا نتذكر ما هي أنواع الظروف التي تعرفها؟ (طريقة العمل، الدرجة، المكان، الزمان، الحالة، السبب، الغرض، الامتياز)

كيف نميز بين أنواع الظروف؟ (للأسئلة)

سنقوم أيضًا بالتمييز بين أنواع الجمل الظرفية عن طريق الأسئلة، وكذلك عن طريق أدوات العطف والكلمات المتحالفة التي يتم من خلالها ربطها بالجملة الرئيسية.

دراسة أنواع الجمل الظرفية باستخدام جدول الكتاب المدرسي.

دعونا ننظر إلى الطاولة.

طريقة العمل أو الدرجة	كيف، كم، كم، ماذا، بحيث، كما لو، كما لو، كما لو، الخ.	أخبرتها الفتاة جيدًا (كيف؟) لدرجة أنه لم يكن لدى أحد أي أسئلة.
	أين وأين وأين	ذهب المسافرون إلى (أين؟) حيث سمع ضجيج السيارات.
	عندما (مرة... ثم)، حتى، بمجرد، بالكاد، منذ (منذ)، حتى (حتى)، إلخ.	سأعود (متى؟) عندما تنشر حديقتنا البيضاء أغصانها في الربيع. (س. يسينين)
	إذا (إذا...ثم) ومتى والأوقات وما إلى ذلك.	سآتي إليك غدًا (تحت أي ظروف؟)، إذا كنت لا تمانع
	لأنه، لأنه، بسبب حقيقة أنه، منذ، بسبب حقيقة أن، إلخ.	نحن بحاجة إلى إضاءة المصباح (لماذا؟) لأن الظلام قد بدأ.
	من أجل، من أجل، الخ.	مشينا عبر الميدان (لماذا؟) لاختصار الطريق.
مقارنات	كيف، مع ماذا، مع ماذا - مع ذلك، كما لو كان، بالضبط، وما إلى ذلك.	قبل العاصفة الرعدية، أصبحت الغابة هادئة (كيف؟)، وكأن كل شيء قد مات.
	على الرغم من حقيقة أنه بغض النظر عن الكيفية	بغض النظر عن الطريقة التي هرعنا بها إلى المحطة، كنا لا نزال متأخرين القطار الأخير(رغم ما؟).
عواقب		لم تقرأ أي شيء، لذلك لم تنجح في الامتحان.

شروط الظرفية

خامسا: التوحيد. حل تمرين الكتاب المدرسي.

اكتبها باستخدام علامات الترقيم. قم بتسمية الجمل الثانوية، بالإضافة إلى أدوات العطف والكلمات المتحالفة التي تربط الجملة الثانوية بالجمل الرئيسية.

1) حيث كان مصب النهر، يصعد الدرب إلى أعلى الجبل.

2) في كل مكان تنظر إليه توجد تلال.

3) عندما وصلنا إلى قمة الجبل كانت الشمس قد أشرقت بالفعل.

4) في الصباح، بمجرد مغادرتنا للمعسكر المؤقت، عثرنا على الفور على أثر.

5) لا بد أن الشمس قد اختفت تحت الأفق لأنها أظلمت فجأة.

سابعا. ملخص الدرس.

ماذا تعلمت في الصف اليوم؟

ما هي أنواع الجمل الظرفية المميزة؟

كيفية التمييز بين هذه الأنواع من الجمل الثانوية؟

ثامنا. الواجب المنزلي: القاعدة السابقة. 5-6.7

المؤسسة التعليمية البلدية

"المدرسة الثانوية رقم 13 في قرية إسكرا

منطقة بودينوفسكي"

خلاصة

درس اللغة الروسية حول هذا الموضوع

"الجمل المعقدة مع الجمل الظرفية"

مع تحليل الجوانب

موضوع:الجمل المعقدة مع الجمل الظرفية.

فصل: 9

أهداف الدرس:التعليمية:

تنظيم المعرفة المكتسبة في الدروس السابقة حول موضوع "الجملة المعقدة"؛

تكوين المعرفة حول أنواع الجمل الظرفية في IPP، وتشكيل المهارات لتحديد أنواع الجمل الظرفية الثانوية؛

تنمية مهارات علامات الترقيم.

تكوين مهارات الاستخراج معلومات ضروريةمن مصادر متعددة;

النامية:

تنمية مهارات الكلام المونولوج.

تنمية مهارات العمل الزوجي والجماعي؛

تنمية مهارات وقدرات التفكير النقدي (مهارات المقارنة، وصياغة واختبار الفرضيات، والقدرة على تحليل المواد اللغوية، والعملية الذاتية الأنشطة التعليمية);

تكوين المهارات اللازمة لتحليل المعلومات الواردة؛

تكوين القدرة على الاستماع والمشاركة في الحوار؛

التعليمية:

تعزيز موقف محترم تجاه آراء الآخرين، وثقافة العمل الأكاديمي، والموقف المتطلب تجاه الذات وعمل الفرد؛

تنمية القدرة على المشاركة في مناقشة جماعية للمشكلة.

معدات: عرض الكمبيوتر، جدول "أعرف - أريد أن أعرف - اكتشف"، كتاب مدرسي، ورقة عمل، جدول "أنواع الجمل الثانوية في اللغة الروسية."

خلال الفصول الدراسية

1. اللحظة التنظيمية.

اليوم لدينا كبيرة و وظيفة مثيرة للاهتمام. أطلب منكم مساعدتي بعلمكم ونشاطكم في الصف. في الجزء الأول من الدرس سوف نعمل مع أوراق العمل. على مكاتبكم أمامكم قطع من الورق "إنجازاتي في الدرس". قيم مدى استعدادك للدرس على مقياس من خمس نقاط.

من صنف نفسه بـ "5"؟ على "4"؟ على العد حتى 3"؟ أحسنت!

يا رفاق، أنتم تمرون بمرحلة كبيرة... موضوع صعب"الجملة المعقدة" وبدأوا في التعرف على أنواع الجمل الثانوية. دعونا نتحقق مما تعرفه عن نظرية هذه المشكلة باستخدام تقنية الصواب والخطأ. أطلب منك أن تأخذ أوراق العمل حيث تضع علامة في الصفحة الأولى بإجابة بسيطة بنعم أو لا على العبارات الصحيحة والخاطئة. نحن نعمل بسرعة، لديك 1.5 دقيقة. (الإجابات الصحيحة على الشريحة. اختبار ذاتي)

2. تحديث المعرفة

أريد أن أعطيك لغزا نحويا. على الشريحة وفي أوراق العمل، ترى جملًا غير مكتملة، أخبرني إذا كان من الممكن رسم رسم تخطيطي للجملة وتحديد نوع الجملة الثانوية إذا كانت غير مكتملة. أحسنت! يستطيع. دعونا نحاول القيام بذلك.

أتمنى لك ذلك….

اليوم الذي سيغير حياتك..

عندما يسعد الإنسان يبتسم......

من خمن ما كررناه في هذا التمرين؟ هذا صحيح، مكان الجملة الثانوية في جملة معقدة وأنواع الجمل الثانوية.

قم بتحليل الجملة المعقدة التالية حسب أفراد الجملة، مع الإشارة إلى فئات الظروف، الصفحة 1 في ورقة العمل

اذكر الظروف في هذه الجملة ومعانيها والأسئلة التي تجيب عليها. (الظروف الزمانية، طريقة العمل، المكان).

ما هي الظروف الأخرى الموجودة؟ (الأهداف، الأسباب، المقارنات ، التنازلات، الشروط، العواقب).

3. تعلم مواد جديدة

دعونا نتحقق من مدى تطور ذاكرتك.

كم عدد أنواع الظروف التي قمنا بتسميتها؟ (9)

أريد أن أطمئنك. يمكن لأي شخص يتمتع بذاكرة جيدة أن يذكر 7 أسماء كحد أقصى.

دعونا ندرج فئات الظروف مرة أخرى.

يا رفاق، كم منكم خمن كيف سنقوم بصياغة موضوع درسنا اليوم؟

- ما هي الأهداف التي سنضعها لأنفسنا في درس اليوم؟

مهمتنا– تعرف على أنواع الظروف الظرفية الموجودة في اللغة الروسية، وما هي الأسئلة التي تتم الإجابة عليها، وعدد أنواع الظروف الظرفية المميزة.

4. العمل مع الكتاب المدرسياقرأ المادة في الصفحة 278

تدوين الملاحظات في الهامش:

"+" - إذا كنت تعتقد أنك تعرف هذا؛

"-" - إذا كنت تعتقد أن هذا يتعارض مع المعرفة التي لديك؛

"v" - إذا كان ما تقرأه جديدًا؛

"؟" - إذا تبين أن ما قرأته غير مفهوم ويتطلب التوضيح.

- ما الذي قرأته وكنت على دراية به بالفعل؟ (تسمى الجمل الظرفية مثل الظروف).

ما هي المعلومات الجديدة التي وصلتك؟ (ترتبط الظروف الظرفية ارتباطًا مباشرًا بالظروف ؛ لقد تعلمنا بمساعدة أدوات العطف والكلمات المتحالفة مع الظروف الظرفية المرتبطة بالجزء الرئيسي).

5. الدمج الأولي

1. الاستقبال "الكتلة".

أقترح عليك تنسيق المعلومات الواردة في شكل رسم تخطيطي (اسم آخر لها هو المجموعة). ""أنواع الجمل التبعية"" إذًا فإن الجمل الظرفية ذات الجمل الظرفية لها نفس المعاني، وتجيب على نفس الأسئلة، وتنقسم إلى نفس أنواع الجمل الظرفية في جملة بسيطة، ويقوم المعلم بتوزيع الجداول على الطلاب ""أنواع الجمل الثانوية في الجمل""

2. السفر في جميع أنحاء إقليم ستافروبول (اقتراحات حول التاريخ إقليم ستافروبول)

صاقرأ الجمل واكتب أرقام هذه الجمل في ثلاثة أعمدة:

في العمود الأول من IPP مع المعدلات الثانوية

في العمود الثاني من IPP مع عبارات توضيحية ثانوية

في العمود الثالث من IPP مع الجمل الظرفية

3. لنكمل المهمة التالية لمعرفة ما إذا كان بإمكانك العثور على الجمل الظرفية وتحديد أنواعها. سوف يساعدوننا في إكمال المهمة بسطور من أعمال أ.س. بوشكين. الصفحة 4 في ورقة العمل

4. وضع علامات الترقيم، والتأكيد على الأساسيات النحوية، وتحديد نوع الجمل الثانوية.

1. لقد أحببتك بإخلاص شديد، بحنان شديد،

كيف يرزقك الله أيها الحبيب أن تكون مختلفا. (أ. بوشكين)(المقاييس والدرجات)

2. اذهب على طول الطريق الحر، حيث يأخذك عقلك الحر. (أ. بوشكين)(أماكن)

3. أريد أن أعيشللتفكير والمعاناة (أ. بوشكين).(الأهداف)

4. لهذا السبب هدأت بأنني أسمع صوت البوق البعيد، وصوت السهام وغناءها.(أ. بوشكين) (الأسباب)

6. ملخص الدرس

اليوم اقتنعنا مرة أخرى أن الجمل المعقدة هي موضوع ضخم ولم تتم دراسته إلا قليلاً، لذلك ستستمر في دراسته في الدروس التالية.

هنا رسم تخطيطي. تمت الإشارة بالفعل إلى السمات المميزة للمفاهيم المقارنة. عند التقاطع، قم بالإشارة إلى ميزات مماثلة.

قيم

ظروف

في جملة بسيطة

الجمل الثانوية

ظروف

7. الواجبات المنزلية.

انسخ من نص العمل محل الدراسة مثالا واحدا لكل نوع من أنواع الجمل الظرفية.

8. التأمل

لمعرفة ما إذا كان درس اليوم مثيرًا للاهتمام بالنسبة لك، أقترح عليك ملء استبيان قصير. استقبال "الاستبيان"

1. خلال الدرس عملت بشكل نشط / سلبي
2. أنا راض/غير راض عن عملي في الفصل
3. بدا لي الدرس قصيرًا/طويلًا
4. لم أكن متعبًا / متعبًا أثناء الدرس
5. أصبح مزاجي أفضل / أصبح أسوأ

6.كانت مادة الدرس واضحة/غير واضحة بالنسبة لي
مفيد غير مجدية
مملة مثيرة للاهتمام

الجمل المعقدة مع الجمل الظرفية

درس اللغة الروسية في الصف التاسع

1. تحديث المعرفة.

ولنتذكر مواضيع الدروس السابقة: ما الذي تحدثنا عنه؟ ماذا درست؟ (شريحة 1)

ص

بسب

SPP

SSP

مشروع مشترك

يعرض

دعونا نولي اهتماما وثيقا لSPP. ماذا تعرف بالفعل عن هذا النوع؟ جمل معقدة?

2. الاحماء الفكري. (الشريحة 2)

اليوم، سيعمل كل واحد منكم على ورقة عمل، وهم على مكاتبكم.

يتم تقديم اقتراح لك، تحتاج إلى تحليله إلى أجزاء من الجملة والتفكير: لماذا هو مثير للاهتمام؟

وحتى لو ساء الطقس في المساء، رغم المطر، سيخرج الأطفال إلى الفناء للعب كرة القدم بحماس شديد.

هناك ظروف كثيرة في هذه الجملة أنواع مختلفة، يسمى:

في حالة تدهور الأحوال الجوية - ظرف الحالة؛
عند المساء - ظرف من الزمن؛
على الرغم من المطر - ظروف المهمة؛
في الفناء - ظرف المكان؛
يلعب - ظروف الهدف؛
بحماس - ظروف سير العمل؛
جداً – ظرف الدرجة

3. صياغة الموضوع والغرض من الدرس.

والآن انتبه لهذه الجملة مرة أخرى، وتذكر موضوعات الدرس السابق وحاول صياغة موضوع درس اليوم.

الموضوع: (الشريحة 3) SPP مع الجمل الظرفية.

ما هو الغرض من الدرس؟ كيف يمكنك تعريف ذلك؟

هدف: دراسة SPPs مع الجمل الظرفية وأنواعها وخصائصها.

4. اقتراح فرضية

ماذا يمكنك تخمين الجمل الظرفية الآن؟

(انقر) هناك أنواع عديدة من الجمل الظرفية، فهي تجيب على أسئلة الظروف.

5. اختبار الفرضيات. الشريحة 4

ومن أجل اختبار فرضيتنا، علينا إكمال المهمة.

تحديد نوع الجمل الثانوية. إنشاء الخطوط العريضة للاقتراح.(أحد الطلاب على السبورة)

1. سيجد الشجعان أين سيخسر الخجول.

2. عندما تشرب الماء تذكر مصدره.

3. لكي تعرف الكثير، عليك أن تقرأ كثيرًا.

4. يمكن تدمير أي عمل إذا تم بأيدٍ غير مبالية.

5. أنا سعيد لأنني أعرف كيف أحب.

6. كانت الليلة هادئة ومشرقة، على الرغم من عدم وجود القمر.

هل تم تأكيد فرضيتنا أم لا؟ (إجابات الطلاب)

6. فكر في الأمر! (الشريحة 5)

يا رفاق، انتبهوا! تظهر لك على الشريحة ثلاث جمل. للوهلة الأولى هم تقريبا نفس الشيء، ولكن هناك فرق. فكر وقل: ما الفرق بين هذه الجمل.(العمل الشفهي)

1. توقف الدب حيث وقفت الأيائل للتو.

2. توقف الدب في المنطقة التي وقفت فيها الأيائل للتو.

3. لاحظ الدب مكان وقوف الأيائل.

7. العمل المستقل (الشريحة 6)

الآن دعونا نفعل ذلك عمل مستقلوتوحيد معارفك.

التمرين 135(كتاب مدرسي)
رتب الجمل في ثلاثة أعمدة (أذكر رقم الجملة فقط):

1 - SPP مع الجمل الظرفية؛

2 - SPP مع الصفات الثانوية؛

3- شبكات الجيل التالي مع الشروط التوضيحية.

قم بعمل مخططات من 1، 6، 7 جمل.

تحقق الآن من عملك باستخدام العينة الموجودة على الشريحة.(الشريحة 7) طالب واحد - الرسوم البيانية على السبورة.

من قام بكل شيء بشكل صحيح؟ من لديه أخطاء؟ لماذا لم تنجح؟

8. الواجب المنزلي (الشريحة 8) : واحد للاختيار من بينها (متوفر في أوراق العمل)

"بنسبة 3" - استخرج 5 IPPs مع جمل ظرفية من رواية A. S. Pushkin "Eugene Onegin" وقم بعمل الرسوم البيانية.

"بنسبة 4" - مقتطف من رواية أ.س. بوشكين "يوجين أونجين" 2 SSP و 3 SPP مع الجمل الثانوية بجميع أنواعها.

"بنسبة 5" - وصف إحدى الشخصيات الرئيسية في الرواية، باستخدام جميع أنواع الجمل الثانوية.

9. تكرار.

ماذا درسنا في الفصل اليوم؟

ماذا تعلمت عن الجمل الظرفية؟

10. مرحلة الانعكاس.

في نهاية الدرس، أدعوك إلى تقييم معرفتك. كل شخص لديه ورقة احترام الذات على مكتبه. خذها واقرأها بعناية واملأ الأرقام التي تعتقد أنها ضرورية. سوف تترك لي هذه القطعة من الورق كملاحظات.(الشريحة 9)

"أعرف"، "أستطيع" - هذه نقطة واحدة،

"لا"، "لست متأكدًا" - 0 نقطة.

قم بإضافة النقاط التي حصلت عليها، وستكون هذه هي نتيجتك المحددة اليوم. حاول أن تكون موضوعيا. إذا أعطيت نفسك 0، فلا تيأس: لقد اكتشفت فجوات تحتاج إلى ملؤها.

معرفة المادة النظرية: ___________

القدرة على تحديد العلاقات الدلالية في شبكات الجيل التالي: ___________

القدرة على بناء WBS: ____________

القدرة على العثور على IPS مع الجمل الظرفية في النص: __________

القدرة على حل المشكلات اللغوية غير القياسية: _____________

درجة