ملخص درس روسي حول موضوع "فاصلة في جملة معقدة مع أدوات العطف و، ولكن، ولكن"

موضوع الدرس: الفاصلة والفاصلة المنقوطة في بدون اتحاد جملة معقدة.

تم إعداد الدرس من قبل معلمة اللغة الروسية وآدابها ستيبانوفا مارينا يوريفنا

الغرض من الدرس:

تكوين القدرة لدى الطلاب على إقامة علاقات دلالية بين أجزاء جملة معقدة شاملة ؛

لتعليم الطلاب، باستخدام علامات الترقيم، فهم النص بشكل صحيح، وعلى هذا الأساس، قراءته، ومراقبة التجويد اللازم؛

تحسين الإملاء، وعلامات الترقيم القراءة والكتابة بين الطلاب؛

إعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة في اللغة الروسية؛

زراعة حب الطبيعة

خلال الفصول الدراسية.

I. اللحظة التنظيمية.

2. العمل مع الفصل.

يا رفاق، انظروا بعناية إلى موضوع الدرس، وحددوا لأنفسكم أهدافًا وسموها.

سنبدأ درسنا مع الاحماء الإملائي. ترى النص في الشريحة 2. اكتب الكلمات التي فقدت هجاءها واشرح تهجئتها (الشريحة 2)

نص الشريحة

من الممتع أن تحاول ... السير على طول ... مسار ... بين جدارين من ألياف الجاودار العالية. K ... يضربك الموظ بهدوء على وجهك، وزهور الذرة ج ... ترقص عند قدميك، ويصرخ السمان حولك، والحصان ب ... يعيش في ... هرولة. هنا الغابة. الظل و

ر ... الإطارات. حوريات فخمة تثرثر عاليًا فوقك؛ طويلة (ن، ن) ​​، فروع البتولا المعلقة بالكاد تتحرك؛ تقف شجرة بلوط عظيمة كمقاتل بجانب شجرة الزيزفون الجميلة.

نفسر تهجئة الكلمات في سلسلة.

ما أنواع التهجئة التي كررناها في الدرس؟

الآن دعونا نقرأ هذا النص بصوت عالٍ. عن ماذا يتحدث؟ ما هي الاقتراحات التي وجدناها في هذا النص؟

يا رفاق، دعونا نتذكر معكم ما هي ميزات تجويد الجمل المعقدة غير الموحدة، والتي يتم فصل أجزاء منها بفاصلة وفاصلة منقوطة؟ (إن استخدام الفاصلة في جملة معقدة غير اتحادية يجعل الكلام حيًا؛ ​​ويتم نقل اتصال أوثق بين الجمل من خلال التجويد العددي؛ ويتم نطق الجمل التي توضع فيها الفاصلة المنقوطة مع انخفاض الصوت في نهاية الجملة وعلامة هامة وقفة بين الجمل، وتقرأ هذه الجمل بالحركة البطيئة والهادئة وبعضها صوت منخفض).

ما الدور الذي تلعبه هذه الجمل في النص؟ (في البداية، يركب المؤلف إلى الغابة، وسرعان ما تتبع الانطباعات واحدة تلو الأخرى: "آذان القمح تضرب الوجه، وزهرة الذرة تتشبث بالساقين، ويصرخ السمان حولها، ويركض الحصان في هرولة كسول" بصوت يرتفع تدريجياً قبل كل وقفة.)

لكن الآن دخل المؤلف الغابة، وتحتضنه انطباعات جديدة. أيّ؟ انتبه إلى وتيرة الكلام والتوقف المؤقت بين الجمل. (يتم إعطاء صورة صمت الغابة والهدوء. ووفقًا لهذا، تتباطأ وتيرة الكلام، وتصبح فترات التوقف بين الجمل أطول، ولم يعد الصوت قبل فترات التوقف يرتفع، ولكنه ينخفض ​​إلى حد ما تقريبًا، ولكن التنغيم السرد يكون محفوظ)

يا رفاق، نحن لا نقوم بتحليل نصوص الدرس الأول. أخبرني ما هي النصوص التي توجد في أغلب الأحيان مقترحات بلا نقاباتفاصلة منقوطة، فاصلة منقوطة؟ (في وصف رسومات المناظر الطبيعية)

(إلى I. S. Turgenev. إنه يعرف الطبيعة بعمق، ويشعر بها بمهارة، ويعرف كيفية إنشاء مناظر طبيعية مشرقة باستخدام اللغة).

ثالثا - العمل المستقل: سنواصل عملنا بشأن النص. 1. سنعمل على الخيارات.

1 خياريفعل تفسيرجملة معقدة غير نقابية

الجملة الثانية من النص "آذان الذرة تضرب وجهك بهدوء ..."

2 خياريقوم بتحليل نحوي للجملة الخامسة من النص "بشكل فخم يثرثر عاليًا فوقك ..."

الخيار 3 اكتب مقالًا مصغرًا حول موضوع "الشتاء في الغابة" باستخدام جمل معقدة غير اتحادية بفاصلة منقوطة وفاصلة منقوطة.

IV.تثبيت المواد

1.ضع علامات الترقيم في الجملة التي تراها على الشريحة3

هبت رياح قوية فجأة في المرتفعات، واشتعلت الأشجار، وهزت قطرات كبيرة من المطر بشكل حاد، وتناثرت على الأوراق، وومض البرق واندلعت عاصفة رعدية.

(هبت رياح قوية فجأة من الأعلى، وهبت الأشجار، وسقطت قطرات كبيرة من المطر بشكل حاد، وتناثرت على الأوراق، وومض البرق، واندلعت عاصفة رعدية.)

سنواصل العمل معك بشأن الخيارات وإجراء تحليل شامل للكلمة عاصفة.سوف تحتاج إلى قواميس، فهي على مكاتبك.

1 خيارأعط أصل كلمة عاصفة رعدية، اصنع التحليل الصرفيالكلمات، في عناوين أي الأعمال وردت هذه الكلمة؟

الخيار 2.يعطي المعنى المعجمىهذه الكلمة؛ يفعل التحليل الصوتيالكلمات، في أي الأمثال والأقوال وردت هذه الكلمة؟

3 خيار.تفكيك كلمة عاصفة رعدية حسب تركيبها، والتقاط الكلمات التي لها نفس الجذر، واختيار المتضادات والمرادفات لكلمة عاصفة رعدية.

يشارك الطلاب النتائج التي توصلوا إليها حول كلمة عاصفة رعدية.

2. أمامك بطاقات بها مهام الاختبارللاستخدام، الذي أخذته من خيارات الاختبار القياسية

8 مهمة. حدد الكلمة التي يفتقد فيها حرف العلة المتناوب غير المشدد للجذر. اكتب هذه الكلمة بإدخال الحرف المفقود.

كر..فروع

م...متحمس

تحديث...كان

الفصل...

3. ابحث عن مهمة تتعلق بموضوع درسنا في مجموعة خيارات الاختبار النموذجي وأكملها

خامسا: تلخيص الدرس

يا رفاق، هل حققتم هدفكم الذي حددتموه لأنفسكم في الدرس؟

الواجب المنزلي: اكتب خيالينص من 5-6 جمل، حيث توجد جمل غير اتحادية بفاصلة وفاصلة منقوطة، قم بإجراء تحليل نحوي لجملة واحدة، كرر القاعدة الخاصة بوضع شرطة ونقطتين في جملة معقدة غير اتحادية.

الموضوع: "فاصلة في جملة معقدة" نوع الدرس: الغرض: - المعدات: جهاز عرض الوسائط المتعددة، الكمبيوتر. للعمل الزوجي: بطاقات تحتوي على خوارزمية؛ للعمل الفردي: - كتاب "اللغة الروسية"؛ - اختبارات متعددة المستويات.

عرض محتوى الوثيقة
"الدرس الروسي: "الفاصلة في جملة معقدة""

اللغة الروسية

الموضوع: "الفاصلة في جملة معقدة"

نوع الدرس:- تكرار وترسيخ ما تم تعلمه.

هدف:

- تطوير القدرة على وضع الفواصل في جملة معقدة مع النقابات؛

تنمية القدرة على التمييز بين الجمل البسيطة والجمل المعقدة؛ تطوير القدرة على بناء المقترحات.

تطوير القدرة على رسم مخططات الجمل البسيطة والمعقدة؛

تعليم احترام الذات ومهارات ضبط النفس؛

تحسين مهارات الاتصال؛

يطور تفكير ابداعى;

تحسين مهارات التعاون.

معدات:جهاز عرض الوسائط المتعددة والكمبيوتر.

للعمل الزوجي: بطاقات مع خوارزمية.

للعمل الفردي:

كتاب مدرسي "اللغة الروسية" ؛

الاختبارات متعددة المستويات.

مراحل الدرس	خلال الفصول الدراسية	تشكيل UUD
أنا. تحديث المعرفة. (تنظيم الوقت). المرحلة 1. تعريف السؤال الرئيسي للدرس.	اليوم هو يوم جيد. يسعدني أن أكون معكم اليوم. دعونا نرحب بالجميع هنا. ونمنحهم ابتساماتنا. كيف تريد أن ترى درس اللغة الروسية اليوم؟ (بعد إجابات الأطفال، يتم فتح تسجيل على الشاشة) مثير للاهتمام غنيا بالمعلومات النامية إنتاجي لإجراء درس مثل هذا، فإن تصرفات معلم واحد ليست كافية، بل هناك حاجة إلى مساعدتك أيضًا. كيف يجب أن يكون الطلاب في الفصل؟ (بعد الإجابات - التسجيل على الشاشة) نشيط التفكير قابلة للتشغيل منتبه منضبط جهز نفسك بشكل إيجابي للدرس. 1. تحديد السؤال الرئيسي للدرس. أنظر إلى السبورة. اكتب الإجابة في عمود. يحب قضم الجزر ، يأكل الملفوف بذكاء شديد، وهو يقفز هنا وهناك من خلال الحقول والغابات الرمادي والأبيض والمائل من، أخبرني، هو؟ (أرنبة) إنه يشبه الكرة الحمراء، الآن فقط لا يتعجل في الركض. فيه فيتامين مفيد - لقد حان الوقت... (البرتقالي) أنا أبدو مثل الصندوق لقد وضعت يديك علي. أيها الطالب هل تعرفني؟ حسنًا ، بالطبع أنا - ... . (مقلمة قلم رصاص) ينمو على شجرة في الحديقة فاكهة جميلة ولذيذة وعصيرية. سأقول لك: بالحرف ط يبدأ الأصدقاء. (تفاحة) انظر إليَّ - لدي هوامش على الجانب للمهام ستكون ، الأطفال ، على صفحات قفصي وتمارين مختلفة أنا على الخط، لا شك. هذا لغز سهل: الجميع يعرف أنني... ( دفتر ) تدفئها الشمس الحارقة في الجلد، كما هو الحال في الدروع، يرتدون ملابس. سوف يفاجئنا ذو البشرة السميكة... (أناناس) وإذا كان يكمن في القاع، السفينة لن تهرب. (مِرسَاة) انظر إلى الحروف الأولى من كل كلمة الكلمة الرئيسيةتحول درسنا عموديا؟ (فاصلة) أخبرني، في أي الحالات يتم وضع الفاصلة في جملة معقدة؟ صياغة السؤال الرئيسي للدرس. "ما هو دور الفاصلة في الجمل المعقدة؟"	UUD المعرفي 1. رع نحن نتصلالقدرة على استخراج المعلومات من الرسوم البيانية والرسوم التوضيحية والنصوص. 2. تقديم المعلومات في الرسم التخطيطي. 3 . كشف جوهر وميزات الأشياء. 4. استخلاص النتائج بناء على تحليل الكائنات. 5. تلخيص وتصنيف وفقا للميزات. 6. التركيز على انتشار الكتاب المدرسي. 7. ابحث عن إجابات للأسئلة في الرسم التوضيحي.
ثانيا. صياغة المشكلة. المرحلة الثانية: نتذكر ما تعلمناه.	أنظر إلى السبورة وهنأ الجنود بعضهم البعض بالنصر العظيم. وأشرقت وجوههم بالسعادة والفخر. عن ما حدث مهمهل يتم مناقشتها هنا؟ لم يتبق سوى القليل جدًا حتى الذكرى التاسعة والسبعين للانتصار في الحرب العالمية الثانية. من يعرف متى بدأت الحرب العالمية الثانية؟ احسنتم يا أولاد! من المهم جدًا أن تعرف وتتذكر دائمًا تاريخ بلدك! ما هي هذه الجمل من حيث البنية: بسيطة أم معقدة؟ أثبت أن هذه جمل بسيطة. قم بتكوين وكتابة جملة واحدة معقدة من جملتين بسيطتين. وهنأ الجنود بعضهم البعض بالنصر العظيم، وأشرقت وجوههم بالسعادة والفخر. أثبت أن النتيجة جملة مركبة. التأكيد على الأساسيات النحوية، وتسليط الضوء على الاتحاد. وكيف يمكنك فصل أجزاء جملة معقدة كتابيا؟ يتم فصل أجزاء الجملة المعقدة بفاصلة. ما رأيك، ما هي المعرفة التي سنعززها في هذا الدرس؟ (دور الفاصلة في جملة معقدة)	UUD التنظيمية 1. نقوم بتطوير القدرة على التعبير عن افتراضنا على أساس العمل مع مادة الكتاب المدرسي.
ثالثا. اكتشاف المعرفة الجديدة. المرحلة 3. تحديد الموضوع والغرض من الدرس.	اذكر موضوع درسنا. (فاصلة في الجملة المركبة) ما الذي يجب تعلمه؟ (يجب علينا توحيد المعرفة حول كتابة فاصلة في جملة معقدة؛ وتعزيز القدرة على رسم مخططات للجمل البسيطة والمعقدة).
رابعا. تطوير المهارة. المرحلة 4. تطبيق المعرفة.	فيسمينوتكا لذلك، سنقوم اليوم في الدرس بتوحيد المعرفة حول علامات الترقيم في الجمل المعقدة. اقرأ الجملة، ضع علامات الترقيم وقم بعمل خوارزمية لأفعالك عند وضع علامات الترقيم في جملة معقدة. ولكي تتمكن من إكمال هذه المهمة بشكل صحيح، أكمل الخوارزمية بالكلمات المفقودة. الحروب السوفييتيةدافعوا بشجاعة عن وطنهم ونتذكر أعمالهم البطولية. "خوارزمية علامات الترقيم في جملة معقدة" ابحث و ضع خط تحت ......... تحديد الكمية ........... ابحث عن .......... الذي يربط بين أجزاء الجملة المعقدة. على حدود أجزاء الجملة المعقدة توضع أمام النقابة ... ... تحقق من علامة الترقيم الصحيحة في الجملة. لقد دافعت الحروب السوفيتية بشجاعة عن وطنها الأم، ونحن نتذكر أعمالهم البطولية. - اشرح خطوة بخطوة خطواتك عند وضع علامة الترقيم. لماذا توجد فاصلة في هذه الجملة؟ تحقق من الخوارزمية. خوارزمية علامات الترقيم في جملة معقدة " 1. ابحث عن وتسطيرالأساس النحوي للجملة. 2. تحديد الكميةأجزاء في هذا العرض. 3.بحثاتحاد، الذي يربط أجزاء من جملة معقدة. 4. على حدود أجزاء الجملة المعقدة المعروضة على الاتحادفاصلة. عمل الكتب المدرسية. افتحوا كتبكم المدرسية، ص 178 السابق. 452. - يؤديها في المهمة. غربت الشمس تحت الأفق، ونزل الغسق. ننزلق عبر سطح البحيرة في قارب، ولا يكسر الصمت سوى رذاذ المجاديف. لقد سبحنا بحذر بالقرب من الزنابق البيضاء، لكنها لم تتحرك حتى.	النتائج الشخصية 1. نحن نطور القدرة على إظهار موقفنا تجاه الشخصيات والتعبير عن مشاعرنا. 2. تقييم الإجراءات وفقا لموقف معين. 3. F نشكل الدافع للتعلم والنشاط المعرفي الهادف. UUD التواصلية 1. رنحن نطور القدرة على الاستماع وفهم الآخرين. 2. بناء بيان الكلام وفقا للمهام. 3 . التعبير عن أفكارك شفويا. 4. القدرة على العمل في أزواج.
الخامس. انعكاس.	هذه هي نهاية درسنا. هل أحبه؟ أغمض عينيك لمدة دقيقة وتذكر كل ما كان في هذا الدرس، وما هي المهام التي قمنا بها، وما عملنا عليه. ما هو السؤال الرئيسي في الدرس؟ (دور الفاصلة في جملة معقدة) - ما هو أفضل ما فعلته اليوم؟ - ما الذي واجهتك مشكلة فيه؟ اختر الوجوه، وسيعتمد الاختيار على مدى رضاك ​​عن عملك في الدرس. لقد عملت جيدًا، وفهمت كل شيء، وحاولت جاهدًا. - في المرة التاليةسأحاول أن أكون أكثر نشاطا. - كان الأمر صعبًا بالنسبة لي، لم أفهم الكثير. اظهار الوجوه التي اخترتها. شكرا لكم جميعا على عملكم.
السادس. العمل في المنزل.	مبدع العمل في المنزل- قم بتأليف نص تهنئة للمحاربين القدامى باستخدام جمل معقدة.

خريطة تكنولوجيا المعلومات للدرس.

موضوع الدرس: « فاصلة في جملة مركبة».

نوع الدرس:- تكرار وترسيخ ما تم تعلمه.

الغرض من الدرس:

- تطوير القدرة على وضع الفواصل في جملة معقدة مع النقابات؛

تنمية القدرة على التمييز بين الجمل البسيطة والجمل المعقدة؛ تطوير القدرة على بناء المقترحات.

تطوير القدرة على رسم مخططات الجمل البسيطة والمعقدة؛

تعليم احترام الذات ومهارات ضبط النفس؛

تحسين مهارات الاتصال؛

تنمية التفكير الإبداعي؛

تحسين مهارات التعاون.

أشكال تنظيم الأنشطة في الدرس:

أمامي،

فردي.

هيكل الدرس:

تحديث المعرفة. تنظيم الوقت. (المرحلة الأولى. تحديد السؤال الرئيسي للدرس)

ثانيا. صياغة المشكلة.(المرحلة الثانية. تذكر ما تعلمناه)

اكتشاف المعرفة الجديدة. (المرحلة 3. تحديد الموضوع والغرض من الدرس)

فيزمينوتكا

الخامس. تطوير المهارة. (المرحلة 4. تطبيق المعرفة)

السادس. انعكاس.

سابعا. العمل في المنزل.

طُرق:

لفظي؛

مرئي؛

عملي؛

عمل مستقلطلاب ;

العمل تحت إشراف المعلم.

معدات:

الطباشير (علامة)، السبورة؛

الشاشة، جهاز العرض، الكمبيوتر؛

· عرض الوسائط المتعددةدرس؛

النشرات: بطاقات العمل الفردي، وبطاقات التقييم الذاتي.

نتيجة متوقعة:

تعلم خوارزمية علامات الترقيم في جملة معقدة؛

اكتساب المهارات والقدرات على التمييز بين الجملة البسيطة والجملة المعقدة؛

تعلم خوارزمية إنشاء مخطط جملة معقد؛

الدافع لدراسة اللغة الروسية.

مرحلة الدرس	الهدف التعليمي	طُرق	نشاط المعلم	نشاط طلاب
تنظيم الوقت الأهداف: - تحديث متطلبات الطالب من الجانب نشاطات التعلم; - تهيئة الظروف لظهور حاجة داخلية لإدراج الطلاب في الأنشطة التعليمية؛ - توضيح نوع الدرس، وتوضيح خطوات النشاط التعليمي.	تهيئة بيئة العمل اللازمة للعمل النشط داخل الفصل الدراسي	التربية التعاونية. حيل نفسية:	محادثة التثبيت	الاستماع إلى المعلمين النفسية
تحديث معارف الطلاب. هدف: - تنظيم تفعيل مهارات وضع الفاصلة في جملة معقدة.	لإثارة اهتمام الأطفال بالعمل القادم وإيقاظ النشاط.	الطريقة اللفظية، الطريقة البصرية.	محادثة أمامية، لعبة معرفية.	العمل الأمامي وحل المشكلات.
صياغة المشكلة. هدف:تنظيم صياغة المشكلة التعليمية باستخدام الحوار الذي يشجع من موقف المشكلة.	خلق حالة مشكلة.	يبحث - طريقة البحث	محادثة أمامية	إيجاد طرق لحل موقف المشكلة.
3. اكتشاف المعرفة الجديدة. هدف: - تنظيم البحث عن حل للمشكلة التربوية باستخدام الحوار المنطلق من المشكلة.	تشكيل الدوافع المعرفية. تنظيم أنشطة لتنمية مهارات وقدرات المادة المدروسة.	طريقة عملية، الطريقة اللفظية, طريقة تحفيز الاهتمام بالتعلم, الطريقة البصرية.	قصة إعلامية.	أداء يمارس، فحص أمامي. مستقل العمل والتحقق. العمل الأمامي.
4. التربية البدنية	منع الأطفال من التعب	عمل التمارين.		عمل التمارين.
تطوير المهارة. الأهداف: - تنظيم تطبيق المعرفة الجديدة؛ - تنظيم أداء العمل المستقل؛ - تنظيم فحص أمامي، فحص ذاتي؛ - تنظيم التقييم الذاتي وفق معايير	تنظيم الأنشطة لتطبيق المعرفة الجديدة.	طريقة عملية، الطريقة اللفظية, طريقة تحفيز الاهتمام بالتعلم, الطريقة البصرية.	مهمة لتطوير المنطق	العمل المستقل، ومراجعة الأقران. العمل الفردي المتمايز، والفحص الأمامي. أداء التمارين، مع فحص أمامي. العمل المستقل مع الفحص الذاتي. العمل الأمامي.
انعكاس. الأهداف: - لإصلاح المحتوى الجديد للدرس؛ - لتنظيم انعكاس لأنشطتهم التعليمية الخاصة.	تشكيل التقييم الذاتي للأنشطة التعليمية	الطريقة اللفظية, الطريقة البصرية.	استشارة حول استخدام بطاقات التأمل.	التقييم الذاتي لأنشطتك في الفصل الدراسي
العمل في المنزل هدف:- تنظيم تنفيذ د/ض.		الاستماع وفهم كلام الآخرين UUD التواصلية).	ينظم التعليمات الخاصة بمهام التمرين .	اقرأ المهمة، واستمع إلى التعليمات

نوع الدرس: ONZ (اكتشاف المعرفة الجديدة) في إطار نهج نشاط النظام.

شكل العمل: مجموعات ذات تكوين دائم.

يتم تشكيل المجموعات مع مراعاة الخصائص النفسية والفسيولوجية والعمرية للطلاب؛ مستوى المعرفة باللغة الروسية.

تم التمييز بين المهام وتوزيعها وفقًا لنقاط القوة الحقيقية للطلاب (المهمة الأكثر صعوبة هي إنشاء خوارزمية بنفسك).

الطرق المستخدمة في الدرس: التحفيز الانفعالي (في مرحلة التحفيز)، الأساليب اللفظية، الأساليب البصرية، حوار المشكلات، البحث الجزئي، العملي.

مراحل الدرس مترابطة ومتناوبة أنواع مختلفةأنشطة. كانت الإجراءات العقلية مبنية على الإجراءات العملية وتعززها. استخدم الدرس عرضًا تقديميًا متعدد الوسائط.

إيلينا تاتيانا بتروفنا, 15.02.2018

321 2

محتوى التطوير

الموضوع: "فاصلة في جملة معقدة مع أدوات العطف و، ولكن، ولكن

وبجملة بسيطة مع أعضاء متجانسةوالنقابات و لكن ولكن "

هدف:تهيئة الظروف لتكوين مهارة علامات الترقيم الصحيحة في الجمل المعقدة ذات أدوات العطف و، ولكن أيضًا في الجمل البسيطة ذات الأعضاء المتجانسة وأدوات العطف و، ولكن، ولكن

مهام:

مراقبة واستخلاص النتائج حول دور أدوات العطف و، ولكن، ولكن في جملة معقدة؛

تطوير القدرة على التمييز بين الجمل البسيطة ذات الأعضاء المتجانسة والجمل المعقدة؛

بناء الجمل، المعينة مع المخططات؛

لتنمية الاهتمام والحب للغة الأم؛

الكفاءات المعرفية: تعلم كيفية استخدام مخططات الإشارة الرمزية؛ يدركالتحليل والتوليف. ثَبَّتَالعلاقات العادية؛ يبنيمنطق؛ تعميم.

الاختصاصات التنظيمية:على المرء صياغةموضوع وأهداف الدرس؛ وضع خطة عمل (خوارزمية) لحل مشكلة التعلم؛ يُعدِّلأنشطتها.

كفاءات الاتصال:يعبرو إثباتوجهة نظرك؛ يستمعو يسمعوالبعض الآخر، يحاول اتخاذ وجهة نظر مختلفة، ويكون مستعدًا لتصحيح وجهة نظره؛ يوافقوالتوصل إلى قرار مشترك الأنشطة المشتركة; لطرح الأسئلة .

شخصي:امنح الأطفال الفرصة لتقييم إنجازاتهم، ليشعروا بفرحة النجاح في إظهار معرفتهم؛ نسعى جاهدين لتحسين خطابهم.

مراحل الدرس	خلال الفصول الدراسية
اللحظة التنظيمية. الدافع للنشاط	تحيات. التحقق من الاستعداد للدرس. لنبدأ درسنا مع التمنيات الطيبة لبعضهم البعض. دعونا نتذكر تحياتنا "أتمنى لك التوفيق اليوم": أتمنى لك التوفيق اليوم. أنت تتمنى لي الخير اليوم. نتمنى لبعضنا البعض التوفيق اليوم. إذا كان الأمر صعبًا عليك، فسوف أساعدك! قد يكون اليوم جيدًا لك ويجلب لك الرضا في كل الأمور.
ثانيا. تحديث المعرفة ومعالجة الصعوبات الفردية في الأنشطة	اقرأ العرض. ما المهام التي يمكنك اقتراحها للعمل مع هذا الاقتراح؟ وميض البرق مثل الماس وازدهر الرعد.الشريحة 2 (تعيين الإملاء، وتحليل الجملة، ورسم مخططها، وما إلى ذلك) أقترح عليك كتابة هذه الجملة وتحليلها. افتح دفاتر الملاحظات واكتب الرقم ونوع العمل سوف يذهب فلاد إلى السبورة ويرسم مخططًا.
ثالثا تحديد سبب الصعوبة وتحديد موضوع النشاط والغرض منه	من يريد الصوت؟ من خلال تصفح دفاتر ملاحظاتك، رأيت أنك كتبت هذه الجملة بطرق مختلفة. لماذا؟ ما هو هذا الاقتراح؟ كيف نربط أجزاء من جملة معقدة؟ ما هو دور أدوات العطف في الجملة؟ (ربط أجزاء الجملة أو الأعضاء المتجانسة) وما الذي مازلنا لا نعرفه حتى لا نخطئ؟ إذا ماذا موضوع الدرس, حاول تحديد. انظر إلى الرسم البياني، هل توافق؟ الشريحة 3 ولكن هل يتعلق الأمر فقط بالجمل المعقدة؟ انظر إلى الرسم البياني الثاني. الشريحة 4 إذن من سيصوغ موضوع الدرس بشكل أكثر دقة؟ موضوع:فاصلة في جملة معقدة مع النقابات و، ولكن، وفي جملة بسيطة مع أعضاء متجانسين والنقابات و، ولكن، ولكن الشريحة 4 تحديد الأهداف بالنظر إلى موضوع الدرس، أخبرني، ماذا سنتعلم في الدرس اليوم؟ ما هو السؤال الذي يجب أن نجيب عليه خلال الدرس؟ (ما أوجه التشابه والاختلاف في وضع الفواصل في جملة معقدة وجملة بسيطة ذات أعضاء متجانسة؟) الشريحة 5
رابعا.اكتشاف المعرفة الجديدة.بناء مشروع الخروج من الصعوبة.	للإجابة السؤال الرئيسيالدرس ماذا علينا أن نفعل؟ (إبداء ملاحظة) 1. الملاحظة ص68 اقرأ الجمل المأخوذة من قصص م. بريشفين في العمود الأول وقارنها بجمل العمود الثاني. 1 مجموعة تعمل مع السطر الأول، 2 مع الثاني، .... ما هي هذه المقترحات؟ (صعب). كيف يتم ربط أجزاء الجملة المعقدة؟ (باستخدام أدوات العطف و، ولكن، ولكن) ماذا لاحظت؟ 1 مجموعة؟ (في جملة معقدة، يتم وضع فاصلة قبل الاتحاد أ) 2 مجموعة؟ 3 مجموعة؟ والآن يجب علينا إصلاح المعرفة المكتسبة، والحصول على نوع من المنتج 1. باستخدام المخطط الذي حددنا به موضوع الدرس، ارسم مخططًا لنفسك - تلميح يتم وضع فاصلة فيه على الاتحادات ولا يتم وضعها في جملة بسيطة مع أعضاء متجانسين وفي جملة معقدة، أي. قم بمطابقة نوع الاقتراح مع النقابات المطلوبة (حسب المجموعات) فالفراغ موجود على طاولاتك الشريحة 6 حماية المشروع - المخططات.الشريحة 7، 8، 9 خاتمة: الشريحة 10 قم بإعداد تعليماتك (الخوارزمية) الخاصة بك حول كيفية التصرف من أجل وضع الفواصل بشكل صحيح في جملة معقدة. نحن نعمل في أزواج.الشريحة 11، 12،13 1. أجد ووضع خط تحت ......... 2. أعتقد .......................... 3. إذا كان هناك قاعدتان أو أكثر فإن ...... 4. أجد الحدود ............... 5. أفرد ........................... 6. أضع ……………… 7. تدقيق……..
الخامس . مرحلة الدمج والتشكيل metasubject النتائج (UUD)	لقد حققنا اكتشافا، والآن الهدف من عملنا؟(اكتشف - حل) مهام للمجموعات: الشريحة 14 تحديد نوع الجمل. وفقا لهذا، ضع علامات الترقيم المفقودة. 1 مجموعة:الشريحة 15 ذهب في الصباح مطر غزيرولكن توقف بحلول وقت الغداء. ينام البوم أثناء النهار ويطير للصيد ليلاً. 2 المجموعة:الشريحة 16 وصل الحارس إلى الزاوية وعاد إلى الوراء. وجدنا في الغابة فطر البوليطس والبوليتوس والبورسيني. المجموعة الثالثة:الشريحة 17 هطلت أمطار غزيرة في الصباح، لكن بحلول فترة ما بعد الظهر تحسن الطقس. هنا دفأت الشمس الأرض، وقال السنونو وداعا ل Thumbelina.
السادس. انعكاس النشاط التعليمي في الدرس	لقد تدربنا، والآن الهدف من عملنا الإضافي؟ (تحقق من المعرفة المكتسبة في الدرس) سوف نتحقق الآن من مدى انتباهك في الدرس. الإملاء الرسومي - الاستماع إلى التصريحات. بجانب المؤمنين وضع "+"، مع "-" غير صحيحة. 1) يتم وضع الفاصلة دائمًا بين الأعضاء المتجانسين. (-) 2) الجملة المركبة تتكون من أساسين أو أكثر. (+) 3) هذا مخطط جملة بسيط مع أعضاء متجانسين: [ ___ ═ ] , [ _____ ═ ]. (-) 4) قبل الاتحاد ودائما ضع فاصلة. (-) 5) في جملة بسيطة ذات أعضاء متجانسة وفي جملة معقدة، يتم وضع الفاصلة دائمًا قبل النقابات a، ولكن دائمًا. (+) هل أكملت الإملاء الرسومي؟ وماذا سنفعل بعد ذلك؟ اختبار ذاتي انتبه إلى الشريحة. الشريحة 18 - التحقق مقابل المعيار: - + - - + - من الذي ارتكب الأخطاء؟ ماهو السبب؟ ومن فعل ذلك دون أخطاء؟
سابعا. العمل في المنزل.	ص69 - القاعدة، ص70، رقم 73؛الشريحة 18 (المهمة حسب المستويات، المستويات، مرسومة على البطاقة) (اقرأ المهمة بعناية، واختر ما هو ممكن لنفسك) مهمة المستوى الأول  قم بتدوين أي جملتين، ووضع خط تحت الأسس النحوية، ووضع علامات الترقيم المفقودة. مهمة المستوى الثاني  اكتب جملتين، ووضع خط تحت الأسس النحوية، ووضع علامات الترقيم المفقودة. وضع المقترحات. مهمة المستوى الثالث  البحث عن الجمل وكتابتها وفقًا للمخططات. التأكيد على الأساسيات النحوية. 1. [ ______ ______ ] و [ ______ _____ ]. 2 و ] . 3. [ ____ _____ ] , [ ____ ____ ] , [___ ___ ].
السادسثانيا . ملخص الدرس.	تذكر ما هي الأهداف التي حددناها لأنفسنا في بداية الدرس؟ الشريحة 19 هل وصلنا إليهم أم لا؟ ما هو أهم شيء بالنسبة لك أن تتعلمه في الفصل؟ في أي مرحلة كان الأمر سهلاً بالنسبة لك؟ ما كان صعبا؟ ما الذي يجب العمل عليه أيضًا لتجنب الأخطاء في المستقبل؟ من لديه أسئلة؟ شكرا لتعاونكم! الشريحة 20

معلومات بناء الجملة وعلامات الترقيم

الدرس رقم 39

الموضوع: الجمل المركبة مع الروابط المصاحبة وغير النقابية’ اتصال. فاصلة بين الجمل البسيطة المضمنة في جملة معقدة.

فاصلة قبل و، و، و، ولكن، لأنه، متى، كيف

الغرض: تعميق مفهوم الجملة المعقدة؛ لتكوين لدى الطلاب القدرة على تحديد الأسس النحوية في الجمل المعقدة، وتنغيم الجمل المعقدة بشكل صحيح، واستخدام علامات الترقيم بين الجمل البسيطة في الجمل المعقدة، والتركيز على استخدام علامات التقسيم؛ زراعة الحب للكلمة الأصلية؛ لتكوين القدرة على تحليل المدرك؛ تطوير التفكير والكلام والذاكرة.

نوع الدرس: درس تعلم مادة جديدة.

المعدات: كتاب مدرسي.

خلال الفصول الدراسية

ط. تحديث المعرفة الأساسية للطلاب.

عمل السبورة. اكتب الجمل، في كل منها تحديد وتأكيد الأساس النحوي. ج' اكتشف عدد الجمل البسيطة التي تتكون منها كل جملة معقدة. شرح استخدام الفواصل ج. قراءة الجمل، ونطقها بشكل صحيح.

يزأر نهر دنيبر الواسع ويأوه، ورياح متعرجة غاضبة ... (ت. شيفتشينكو) سحابة تغطي السماء، والشمس لا تشرق، والرياح تعوي مثل الذئب، والمطر يتدلى في النهر. (P. Grabovsky.) نقرت القبرات عبر السحب الممطرة، واختبأوا هم أنفسهم في العشب الكثيف. (V. هير.) والبحر يلمع بالأضواء، والعشب مضطرب. طائر بعيد يغني في السماء، روحي تغني. (ف. سوسيورا.) الحديقة نائمة، ورائحة غياتا حادة. (V. Sosyura.) في الويبرنوم أسأل عن الوقواق، لكن الويبرنوم لا يجيب. (نعم. جوتسالو.)

ثانيا. رسالة حول موضوع الدرس والغرض منه. الدافع للنشاط التربوي.

والثاني . تعلم مواد جديدة.

العمل مع الكتاب المدرسي. دراسة المادة النظرية (ص87-88).

رابعا. أداء تمارين التقوية.

عمل السبورة. اكتب الاقتراحات. حدد الأسس النحوية في كل منها وأكد عليها، واشرح كيف ترتبط هذه الجمل البسيطة بجملة معقدة: بدون نقابات أو بمساعدة النقابات (ربط الكلمات)؟

غيوم كبيرة سميكة بالبرد، تتساقط الأوراق الحمراء في البستان. يطيرون إلى المناخات الدافئة الاوز البري، وألقي التحية على الفيلة. (L. Kostenko.) أعربت الرافعات عن أسفها لأنها كانت تنمو ببطء. (M. Singaevsky.) كيف ينام العشب الصغير، يحلم البجع بالمطر. (أ. مياستكوفسكي.) تلاشى الماتول الأزرق، وتلاشى الصيف في الحقول الصفراء. (V. Grinchak.) شجيرات البندق خلف الرماح، والمطر يتساقط فوق القمم، والرياح تهب. (هناك. جوتسالو.) انطلقت السيارة، وتفرقت خلفها سحابة زرقاء من الدخان. (م. ريلسكي.)

عمل ابداعي. من كل زوج من الجمل البسيطة، قم بتكوين جمل معقدة بمساعدة أدوات العطف (أو ربط الكلمات). يتم تشكيل الجمل المعقدة لكتابة وشرح علامات الترقيم.

1). 1. مرت الليلة بسرعة. جاء صباح ضبابي رمادي. 2. هدأت العاصفة. استمرت الأمواج في الغضب. 3. هبت أول عاصفة من الرياح. ارتجف القارب.

2). 1. لقد كان وقتًا رائعًا ولكنه حزين. يسمونها أواخر الخريف. 2. كان الليل على المدينة. أشرق قمر واضح عاليا في السماء. 3. لقد كان المطر ينهمر. السماء صافية الآن.

أكمل الجمل المعقدة واكتبها، مع وضع الفواصل عند الضرورة. قراءة الجمل الناتجة، ونطقها بشكل صحيح. ارسم رسمًا تخطيطيًا لكل مقترح.

1. لقد أشرقت الشمس بالفعل، ولكن ...

2. لمست أشعة الشمس الذهبية الأشجار و ...

3. قال الخريف وداعًا للأرض رسميًا و ...

4. كان هناك صمت مهيب حول ...

العمل مع الكتاب المدرسي. أداء التمرين 224 (شفويا).

الإملاء التوضيحي. أشر إلى الجمل المعقدة، وشدد على الأسس النحوية فيها. ارسم مخططات للجمل المعقدة (وفقًا للنموذج الوارد في التمرين 224)، واشرح استخدام الفواصل.

يزأر نهر الدنيبر، ويرتجف المنحدر الحاد... (ب. غرينتشينكو.) تصدع الرعد، وهطل المطر. (L. Borovikovsky.) قهقهة الرعد والبرق يمزق السحابة. (تي شيفتشينكو.) الشمس مشرقة، والموجة تلعب، ونشارة الخشب حفيف الريح. (س. تشيركاسينكو.)

أعشاب نشارة الخشب نبات يانيستا السهوب مع أوراق ضيقةوالزهور المتجمعة في عنقود رقيق. عشب ريش مشعر.

أعد الكتابة، ضع خطًا تحت الأسس النحوية في كل جملة.

1. إت’ يالا الزهور المورقة، هدأت حديقة الخريفكان الضباب يتساقط على أغصان شهر نوفمبر البارد. ببطء عند الفجر، يتجول في السهوب، حيث تنبعث من الورقة الأخيرة رائحة الصقيع الخفيف. الشتاء على وشك الارتفاع، والأرض سوف تغفو في الثلج، وسوف تنطلق أغنية خورتوفينا فوقها. (د. ميجيليك.)

2. أسير في الطريق؛ تشرق الشمس والريح تتحدث بالأعشاب. أمامي وخلفي يتمايل السهوب مثل البحر. لقد ثني نشارة الخشب البيضاء، ولف نبتة سانت جون السيقان، واحمر الزعتر مثل النجوم، واحترق الماعز. نادى طائر السمان في أخدود، وتناثرت حبارى صغيرة فوق الأشواك؛ قطعان من الحبارى تسير عبر الأدغال بين الديريزا. (Ya. Shchogolev.) أفضل الحائك ليس أكثر سلاسة من هذه البلاختا الوفيرة، حيث نسجت الطبيعة هذا الوادي الواسع من أجل معجزة للناس! (باناس ميرني.) تخيل، انظر كيف ترتفع النجوم خلسة، لأنها تريد مفاجأة القمر؛ ويرتفع بهدوء ومهيب فوق السهوب المظلمة والصامتة. تصبح الغابة قاتمة. صخرة عالية تنحني بشكل غامض فوق الثانية، وتلك تقف كالجبل، فيغمرهم القمر بإشعاعه الشاحب. (ماركو فوفشوك.)

إعادة كتابة الجمل، وإدراج الحروف المفقودة بدلاً من النقاط. ضع الفواصل المفقودة (نقدم الاقتراح دون إزالتها). شرح استخدام الفواصل. إثبات أن الجمل المقدمة معقدة. اقرأها بالتنغيم الصحيح.

P... sya الويبرنوم، الجميز يصبح أصغر سنًا، وكل من حولهم في .. rbolosi والكروم مع .. الكسل. (T. Shevchenko.) ركضت السحب الأشعث مثل الحملان الرمادية على طول أفق السماء ، فوق البحيرة ... o ... الإغراء v ... ret ، وتمت إزالة الأوراق الجافة بهدوء من الشجرة وسقطت بعناية على الأرض ... غرزة (S. Vasilchenko) قطع صفراء .. أشواك ملونة تتمايل بهدوء على الشعر على طول الأذنين ، وتحول p..lok غير واضح إلى اللون الذهبي في الشمس. (M. Kotsyubinsky) يحترق عشب S..lena بـ .. نار كسولة، ويلعب الندى النقي ويتألق على خطوطه الطويلة. (باناس ميرني.)

العمل مع الكتاب المدرسي. أداء التمرين 226 (شفهيا).

إعادة الكتابة ووضع الفواصل (نقدم اقتراحًا دون إزالتها). اشرح وجود أو عدم وجود فاصلة قبل الاتحاد و. في كل جملة، ضع خطا تحت الأساس النحوي. الإشارة إلى الجمل البسيطة والمعقدة.

اختبأ شهر ديسمبر تحت جليد النهر وربط الغابات بالدانتيل الأبيض. (يو. ستاروستينكو.) طار اللقلق الأخير بعيدًا، ولم يبق أحد على أرضنا مهاجر. (من إحدى المجلات) ستغطي بطانية ثلجية سميكة وسجادة قوية من الأوراق المتساقطة الأرض بشكل موثوق من الصقيع. (من المجلة.) تسابقت الخيول إلى الأمام مباشرة، وألقت الزلاجة، ولم تذهب العاصفة الثلجية إلى أبعد من ذلك. (ف. هير.)

في الأمثال المقدمة، أضف الجزء الثاني من الجملة المعقدة، ضع علامات الترقيم اللازمة.

من يسأل الناس... ما الذي يخجل منه الشخص الذكي .... من يستيقظ مبكرا... ولهذا هو مخيف...

مرجع.

لديه أيضا عقل. وهكذا يتم تمجيد الأحمق. هذا ما يحدث. من لديه ضمير سيء.

خامسا: تلخيص الدرس.

محادثة.

· ما الجمل تسمى معقدة؟

· كم عدد القواعد النحوية، أي كم عدد الجمل البسيطة التي يمكن أن توجد في جملة معقدة؟

· كيف ترتبط الجمل البسيطة ببعضها البعض في جملة معقدة؟

· كيف تبدو الجمل المعقدة؟

· ما النقابات التي يمكنها ربط الجمل البسيطة بجمل معقدة؟

· ما هي علامات الترقيم الموضوعة بين أجزاء الجملة المعقدة؟

الإملاء التربوي. في كل جملة، ضع خطًا تحت الأساس النحوي. قائمة الجمل المعقدة.

نمر عبر حقل القش، وتظلم السماء فوقنا. الأرض ترن وأنا أستمع. أستمع إلى السماء، وأستمع إلى الأرض، وأستمع إلى لغة جدي. ويتدفق في قلبي نوع من القوة غير المرئية التي ستربطني بهذه الأرض إلى الأبد بخطاب هادئ رخيم.

كلما كان الصقيع أكثر كثافة على رأس جدي، كلما أحبني وفتح خزنته الروحية بسخاء. (بحسب ف. سيمونينكو؛ 63 ص.)

V I. الواجبات المنزلية.

§ 12، التمرين 228 أو عمل ابداعي: قم بتأليف نص (المجلد - 6-8 جمل) حول موضوع "وداع الخريف" باستخدام 3-5 جمل معقدة فيه. اكتب العمل، في كل جملة، ضع خطًا تحت الأساس النحوي.

1. الأحكام العامة

1.1. من أجل الحفاظ على السمعة التجارية وضمان الامتثال لمعايير التشريعات الفيدرالية، تعتبر FSAI GNII ITT "Informika" (المشار إليها فيما يلي باسم الشركة) أن المهمة الأكثر أهمية هي ضمان شرعية معالجة وأمن البيانات الشخصية للموضوعات في العمليات التجارية للشركة.

1.2. ولحل هذه المشكلة، قامت الشركة بإدخال وتشغيل وإخضاع لمراجعة (رقابة) دورية لنظام حماية البيانات الشخصية.

1.3. تعتمد معالجة البيانات الشخصية في الشركة على المبادئ التالية:

مشروعية أغراض وطرق معالجة البيانات الشخصية وحسن النية؛

الامتثال لأغراض معالجة البيانات الشخصية للأغراض المحددة مسبقًا والمعلنة أثناء جمع البيانات الشخصية، بالإضافة إلى صلاحيات الشركة؛

الامتثال لحجم وطبيعة البيانات الشخصية المعالجة، وطرق معالجة البيانات الشخصية لأغراض معالجة البيانات الشخصية؛

موثوقية البيانات الشخصية وأهميتها وكفايتها لأغراض المعالجة، وعدم قبول المعالجة المفرطة فيما يتعلق بأغراض جمع البيانات الشخصية؛

شرعية التدابير التنظيمية والتقنية لضمان أمن البيانات الشخصية؛

التحسين المستمر لمستوى معرفة موظفي الشركة في مجال ضمان أمن البيانات الشخصية أثناء معالجتها؛

السعي للتحسين المستمر لنظام حماية البيانات الشخصية.

2. أغراض معالجة البيانات الشخصية

2.1. وفقًا لمبادئ معالجة البيانات الشخصية، تحدد الشركة تكوين المعالجة وأغراضها.

أغراض معالجة البيانات الشخصية:

الاستنتاج، الصيانة، التغيير، الإنهاء عقود توظيفوالتي هي أساس الظهور أو الانقضاء علاقات العملبين الشركة وموظفيها؛

توفير البوابة والخدمات حساب شخصيللطلاب وأولياء الأمور والمعلمين.

تخزين نتائج التعلم.

الوفاء بالالتزامات المنصوص عليها في التشريعات الفيدرالية وغيرها من القوانين القانونية التنظيمية؛

3. قواعد معالجة البيانات الشخصية

3.1. تقوم الشركة بمعالجة البيانات الشخصية التي يتم تقديمها في القائمة المعتمدة للبيانات الشخصية التي تمت معالجتها في FSAI GNII ITT "Informika" فقط.

3.2. لا تسمح الشركة بمعالجة الفئات التالية من البيانات الشخصية:

سباق؛

المشاهدات السياسية؛

المعتقدات الفلسفية.

عن الحالة الصحية؛

ولاية الحياة الحميمة;

جنسية؛

المعتقدات الدينية.

3.3. لا تقوم الشركة بمعالجة البيانات الشخصية البيومترية (المعلومات التي تميز البيانات الفسيولوجية والفسيولوجية). السمات البيولوجيةالشخص، وعلى أساسه يمكن تحديد هويته).

3.4. لا تقوم الشركة بنقل البيانات الشخصية عبر الحدود (نقل البيانات الشخصية إلى أراضي دولة أجنبية إلى سلطة دولة أجنبية أو جهة أجنبية) إلى فردأو كيان قانوني أجنبي).

3.5. تحظر الشركة اتخاذ القرارات المتعلقة بموضوعات البيانات الشخصية بناءً على المعالجة الآلية لبياناتهم الشخصية فقط.

3.6. لا تقوم الشركة بمعالجة البيانات المتعلقة بالسجلات الجنائية للأشخاص.

3.7. لا تضع الشركة البيانات الشخصية للموضوع في مصادر عامة دون موافقته المسبقة.

4. تم تنفيذ المتطلبات لضمان أمن البيانات الشخصية

4.1. من أجل ضمان أمن البيانات الشخصية أثناء معالجتها، تقوم الشركة بتنفيذ المتطلبات التالية الوثائق المعياريةالاتحاد الروسي في مجال معالجة وضمان أمن البيانات الشخصية:

القانون الاتحاديبتاريخ 27 يوليو 2006 رقم 152-FZ "بشأن البيانات الشخصية"؛

مرسوم حكومي الاتحاد الروسيبتاريخ 1 نوفمبر 2012 رقم 1119 "عند الموافقة على متطلبات حماية البيانات الشخصية أثناء معالجتها في نظم المعلوماتبيانات شخصية"؛

مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 15 سبتمبر 2008 رقم 687 "بشأن الموافقة على اللوائح الخاصة بتفاصيل معالجة البيانات الشخصية التي تتم دون استخدام أدوات التشغيل الآلي"؛

أمر FSTEC في روسيا بتاريخ 18 فبراير 2013 N 21 "بشأن الموافقة على تكوين ومحتوى التدابير التنظيمية والفنية لضمان أمن البيانات الشخصية أثناء معالجتها في أنظمة معلومات البيانات الشخصية"؛

النموذج الأساسي لتهديدات أمن البيانات الشخصية أثناء معالجتها في أنظمة معلومات البيانات الشخصية (وافق عليها نائب مدير FSTEC في روسيا في 15 فبراير 2008)؛

منهجية تحديد التهديدات الفعلية لأمن البيانات الشخصية أثناء معالجتها في أنظمة معلومات البيانات الشخصية (وافق عليها نائب مدير FSTEC في روسيا في 14 فبراير 2008).

4.2. تقوم الشركة بتقييم الضرر الذي قد يلحق بموضوعات البيانات الشخصية وتحدد التهديدات التي تهدد أمن البيانات الشخصية. وفقًا للتهديدات الفعلية التي تم تحديدها، تطبق الشركة التدابير التنظيمية والتقنية اللازمة والكافية، بما في ذلك استخدام أدوات أمن المعلومات، والكشف عن الوصول غير المصرح به، واستعادة البيانات الشخصية، ووضع قواعد للوصول إلى البيانات الشخصية، وكذلك رصد وتقييم فعالية التدابير المتخذة.

4.3. قامت الشركة بتعيين أشخاص مسؤولين عن تنظيم معالجة البيانات الشخصية وضمان أمنها.

4.4. تدرك إدارة الشركة الحاجة وتهتم بضمان مستوى أمان البيانات الشخصية التي تتم معالجتها كجزء من متطلبات الوثائق التنظيمية للاتحاد الروسي، وما يبررها من حيث تقييم المخاطر للأعمال التجارية. الأعمال الأساسية للشركة.