Обобщение на урок по математика с логически блокове на Динеш в средната група „Пътуване с Мики Маус до вълшебна страна“. Обобщение на възлите на femp с логически блокове от диени в средната група по темата „пътуване до страната на геометричните фигури“

Интегриран урок за деца от средна група с

с помощта на блокове Dienes.

Приключение в приказна гора

Цел: Развитие на познавателната дейност с помощта на логика

Диенеша блокове.

Задачи : Образователни:

Развийте способността да различавате основните свойства на обектите: цвят, форма и размер на обектите.

Фиксирайте имената на геометричните фигури: квадрат, правоъгълник, триъгълник, подчертайте техните свойства: форма, цвят, размер.

Способност да разпознава числата до 5 и да ги свързва с броя на предметите.

Развивайте въображение, наблюдателност и умения за вземане на решения логически проблеми, причина,

Формирайте представа за символичното изображение на предметите.

Образователни:

Способност за самостоятелна работа и вземане на решения.

Способност за стриктно следване на инструкциите и придържане към установените правила.

Коректив:

Укрепване на способността за възпроизвеждане на познат обект в конструкцията, избор на блоковете, необходими за изграждане в съответствие с графичното изображение.

Развийте координацията око-ръка, когато свързвате блокове

Култивирайте внимание, постоянство, логично мислене.

Материал: карти с броя на кръговете от 1 до 5, логически блокове на Динеш, писане, броене на пръчици, ябълки, схеми на къщи (снимки), картинки с шумни животни.

Предварителна работа . Работа с деца върху сензорни умения чрез учебни помагала и играчки. Разговор за живота на животните. Четене на приказки. Разглеждане на илюстрации. Работа с албума „Little Logics“

Раздаване:

Набор от логически блокове. Карти с кодове, указващи цвят и форма, размер на геометричните фигури. Пръчки за броене. Примерни схеми на къщи. Ябълки. Картинки с шумни изображения на животни.

Прогрес на урока.

Децата влизат в групата и забелязват плик.

Момчета, днес дойдох на работа и до вратата имаше плик, взех го. Как мислите, че можем да разберем откъде идва и към кого е адресирано? (Трябва да се прочете. Нека прочетем това писмо).

Учителят чете адреса: „Деца от 4-та група от животните на приказната гора.“

Момчета, според вас какви новини има в това писмо? Как позна? (Пликът има тъжно лице). Нека бързо го отворим и да разберем какво се е случило? Учителят отваря и чете писмото.

Ние сме горски животни

Те живяха и не скърбяха.

В приказната гора

Хвърлиха хоро!

Но злата баба-Ежка

Омагьосах всичко!

И сега в гората

Стана скучно, тъжно...

Мили деца,

Помогнете ни и ни намерете всички бързо!

Какво да правя? (Имаме нужда от помощ: победете Баба Яга, отидете в Приказната гора...) Да помогнем ли на животните? Мислите ли, че Баба Яга ще ни позволи да стигнем толкова лесно до гората (Не). Аз също мисля така, че тя ще ни изгради различни препятствия по пътя. Но ще ви кажа една малка тайна: всеки път, когато преодолеем нейното препятствие, тя ще загуби силата си и след като намерим животните, тя напълно ще изчезне! И така, готови ли сте да отидете в Приказната гора и да я освободите от магьосничеството на Баба Яга? (Да).

Как да стигнем до Приказната гора? Предлагам да стигнете с кола. защото отиваме в приказната гора, колите ни ще са вълшебни, много бързи! Стартирайте двигателите си и да тръгнем на път! (Децата се движат в кръг).

1. Пристигнахме! Но какво е това, не можем да продължим, има няколко замъци, разположени наоколо. Това е първото препятствие, което подготвих за Б-Я. За да отидем по-нататък, трябва да отворим всички тези ключалки и това може да стане само ако намерим ключа за всяка ключалка. Ключовете не са прости, те са кодирани, те са в кутията и разбира се всичко е разбъркано.

Всеки от вас трябва да вземе по една ключалка и да разгадае кода на ключалката си и да намери правилния ключ.

Децата изпълняват задачата и използват кода на ключалката, за да намерят ключа.

Настя, какъв е ключът към ключалката ти (червен триъгълник, голям, тънък)

Кой ключ отваря ключалката ти, Даша (син правоъгълник, малък и дебел) и т.н.

Много добре! Намерихме необходимите ключове, отворихме ключалките и се озовахме в Приказната гора.

Как можем да решим този проблем? (отговори на децата).

Или може би има следа в плика? (Показвам мостра на лодка). Нека всеки да построи лодка за себе си. Колко пръчици за броене ще ни трябват за това (5 пръчки)?

Всяко дете строи своя собствена лодка с помощта на пръчки за броене. Сега лодките са готови! След това плуваме на другата страна! Ти и аз преминахме още едно препятствие на B-Yaga - и нейната сила намаля!

Физкултурна минута. Нека си дадем почивка. Да си починем и да продължим. Ела при мен и затвори очи....Упражнение за очите.

3. Пред нас е ябълково дърво с дебели ябълки.

Ябълките на ябълковото дърво са необичайни, нека откъснем една ябълка и да видим какво е толкова интересно в тях. Б-Искам да знам дали можеш да броиш. Пребройте броя на семките на вашата ябълка. Децата броят кости. Проверявам.

Сега намерете карта на масата със същия брой кръгове, колкото семена има във вашата ябълка. Отидете на тази карта.

Децата броят костите и отиват до масите, където има карта със същия брой кръгове.

Катя, колко семки има в ябълката ти? Коя карта избрахте?

Мая, ти коя картичка избра? Защо?

Вашата ябълка Арсений колко семки има? Така че отидете на картата с 3 кръга.

Много добре! Вие и аз се сблъскахме с друго магьосничество.

4.- До картата с кръговете има тези снимки. Това са снимки на къщи, в които са живели животни. Къде са самите къщи? Б-Унищожих ги и отново подготвих нов капан за нас!

Трябва да помогнем на малките животни да построят отново своите къщи. Да им помогнем ли? (Да). Как можем да направим това? С помощта на тези снимки можем да строим къщи за животни (децата строят къщи според схемите от блокчетата на Динеш).

Какви части са ни необходими, когато строим тези къщи (правоъгълници, квадрати, триъгълници)?

Много добре! Преодоляхме още едно препятствие.

5. Страхотни къщиимаш го. И ние не знаем кое от животните живее във всяко от тях. Бихте ли искали да знаете (да). Отново ни очаква ново изпитание; все още има снимки на животни, които се крият в гората. Нека да познаем какво животно се крие тук и да го поставим в къщата, която сте построили за него.

Учителят показва шумните фигури на животни. Децата определят кое животно е показано на снимката.

Учителят проверява изпълнението на задачата.

Соня, какво животно намери? (мечка).

За какво животно Катя построи къща? (лисици)

За кое животно е предназначена къщата, която Арсений построи? (таралеж) и др.

Много добре! Преминахме всички препятствия, които B-Ya беше подготвила за нас и тя напълно загуби силата си и изчезна! Сега Приказната гора е свободна от нейното заклинание! И животните ще живеят, а не ще се притесняват в новите си къщи. И се връщаме в детската градина. Стартирайте двигателите си, да тръгваме!

Момчета, харесахте ли нашето пътуване през Приказната гора (да). Кое беше най-трудното препятствие, с което се сблъскахте? (отговорите на децата)

МАДУ" Детска градина№ 418"

Резюме на GCD

по математика със логически блоковеДиенеша в средна група

„Пътуване до града на геометричните фигури"

Подготвен и проведен от S.K. Sazykina

Перм 2014

Програмно съдържание.

1. Научете се да назовавате геометрични фигури и да описвате техните свойства.
2. Развийте у децата способността да класифицират и обобщават фигури според три свойства (цвят, форма и размер), да развият възприятие и внимание.
3. Упражнявайте се в разпознаването на числа от 1 до 5.
4. Развивайте вниманието, въображението, логиката.

Прогрес на урока:

Деца играят на килима. Помощникът на учителя внася колета.

• Пакет

Възпитател: Момчета, той ни изпрати колет и в него има писмо! Нека го прочетем: „Момчета, геометричните фигури са изгубени. Помогнете им да се върнат в страната на геометричните фигури. Вашият магически килим ще ви помогне да пътувате.

Какво да правят момчетата? (Помогнете на фигурите)

„Трябва да седнете на магическия килим, да го хванете и да кажете заклинанието:

Нашето вълшебно килимче! Полетете!" (Звучи музика - да летим.)

Летим над града, летим над полята. Държим килима здраво. Може да паднем, ако го пуснем.

Тук сме магическа земя. Нека се огледаме, какво виждаме?

• Ключалка

о! Има ключалка на вратата. Магия. Вероятно, за да го отворите, трябва да кажете и заклинание. Но писмото не казва нищо за него.

Да помислим как да го отворим?

*предложения на деца.

Нека се опитаме да го отворим, като напишем някакъв код. (Учителят назовава кода, децата показват посочения номер на своите карти.)

Нека разгледаме по-отблизо ключалката. Какво е нарисувано тук? Можете ли да го назовете с една дума? (Форми)

Нека помислим, може би трябва да щракнете върху някаква фигура, за да отворите ключалката? Кое?

Как се различават тези цифри? Каква фигура липсва тук? Не като всички останали? (Допълнителна малка фигура! Всички фигури са големи, но тази фигура е малка.)

Как иначе е различно? (Всички фигури имат ъгли, но тя не.)

Натискай, Катя, бързо!

Сега вратата се отвори!

• Карта

Влезте в магическа земя! А ето и карта на страната на геометричните фигури!

Square: Здравейте момчета! Какъв страхотен човек си, че успя да отвориш вратата към една вълшебна страна! Отгатна! Вероятно ще бъдете магьосници.

Квадрат: Ето план на град с геометрични фигури. Вижте нашия град. Защо мислите, че този град се казва така? (Геометричните фигури живеят тук.)

Вижте, това е главният път в тази страна (Посочва с показалец) А отдясно и отляво има области. В какъв вид фигури мислите, че е тази област (вдясно)?

Малък или голям? (показва символ: вдясно - малък, вляво - голям)

Сега сме в областта на малките фигури. Като всеки град има улици.

Улиците имат имена. Тук дори има знаци:

коя улица е това цвят? (Синьо, жълто и червено.)

Нека сега да преминем към областта на големите фигури. Къде е червената улица? Син? Жълто?

На всяка улица има къщи и всяка къща си има адрес. Каква фигура е това? Всички къщи за различни геометрични форми. Ако стоят в областта на големи фигури, какъв размер са всички? (голям)

Какви фигури живеят на Червената улица? (червено). А на жълто? Син (сочи с показалец)

Square: Момчета, взехте със себе си фигури, които се изгубиха. Помогнете им да намерят къщите си. (Децата подреждат фигурите в къщи.)

Square: Браво, помогнахте на фигурите да се върнат у дома. За това ще ви покажа нашите влакове и магическа поляна. Отидохме до гарата с кола. Палим колата: брррррр; вземи волана и тръгваме.

Кани децата на масите; на масите има диенешки блокчета и влакчета за всяко дете.

• Влак

Квадрат: Сега всеки от вас ще построи влак, но внимавайте, ще назова и опиша всеки вагон.

Поставете влака отляво. Първата кола е синя и кръгла, втората е червена и триъгълна, третата е жълта и квадратна, четвъртата е синя и правоъгълна, петата е жълта и кръгла. (Учителят поставя трейлърите на дъската.)

Пребройте колко коли има във влака. (пет)

Много добре! Можете да работите като машинисти. Тъй като сте изпълнили такава трудна задача. Ще ви покажа още една магическа поляна.

• Магическа поляна(Квадратите на Воскобович лежат на килима)

Магическите квадрати живеят тук и могат да се превърнат във всичко. Сега всички ще станете магьосници и ще ги превърнете във вкусни бонбони. (демонстрация на учителя, децата повтарят, огъвайки два срещуположни ъгъла на квадрата.)

Бонбоните се превръщат в красиви лодки. (Децата превръщат бонбона в лодка, като го огъват наполовина.)

Е, довиждане момчета, чакат ме в друга група. Хареса ли ви градът на геометричните фигури? Ще ви дам магически квадрати. Те ще ви помогнат да се върнете обратно в групата. Довиждане, момчета. (Квадратът си тръгва.)

Да се ​​върнем на лодките.

Саундтракът на реката тече.

Бърза река, силно течение. Разклаща нашата лодка.

Наклони се надясно, наляво!

Тук сме.

Хареса ли ви пътуването? Какво си спомняте най-много? (Слушайте отговорите на децата.)

Отговорните родители измислят интересни задачи за бебето си, като използват множество учебни помагала - както закупени, така и направени със собствените си ръце. Сред любимите, които помагат не само да се забавляват, но и да подобрят математическите умения и да развият логиката, са игрите за деца с кубчета Dienesha. Те могат безопасно да се използват при работа с деца в предучилищна възраст от 2 години и по-малки ученици(до 10 години).

Цел, цели на методологията

Блокчетата Dienesh са набор от 48 фигурки, насочени към развиване на детската логика. Комплектът е допълнен от карти, на които са представени в схематичен вид свойства, както и отрицание на свойства.

Целта на техниката е да развие математически способности при деца в предучилищна и начална училищна възраст.

Задачите за използване на блокове със съдържание на Dienes са разнообразни:

• развитие и усъвършенстване на способността за анализ на формата на обекти;
• подобряване на способността за сравняване на обекти един с друг според един или повече параметри;
• развитие на въображението и креативността на децата.

Занятията развиват постоянство у децата, желанието за решаване на дадена задача, ще им помогнат да придобият вяра в собствените си сили, желанието да мислят, да вземат решения и да гадаят.

Как за 20-30 минути на ден да развиете най-значимите за детето области

• Три готови сценария за цялостни развиващи класове в pdf формат;
• Видео препоръки как да провеждате сложни игри и как да ги създавате сами;
• План за създаване на такива дейности у дома

Абонирайте се и вземете безплатно:

История на създаването

Прекрасно ръководство за развитие на математически умения, мислене и въображение се появи благодарение на трудовете на унгарския изследовател, учител и математик Золтан Диенеш, който си постави за цел да направи разбирането на точната наука възможно най-вълнуващо за децата. Основният принцип на методологията е следният: обучението не трябва да се извършва в скучна форма, когато детето трябва да слуша внимателно обясненията и след това да повтаря след учителя, а в процеса на вълнуваща игра, която поражда развитие на способността за самостоятелно мислене и проява на въображение.

Динеш изследва спецификата на когнитивните процеси при децата в предучилищна възраст и установява закономерност - децата владеят добре числата и простите аритметични операции, но разбират много зле абстрактните категории. Децата се опитват да намерят отговора с помощта на готов шаблон, което не винаги се получава. Затова учителят излезе с такова ръководство, в което запознаването с най-сложните понятия се случва във визуална форма.

В проста и разбираема форма, забавлявайки се, Малко детезапознава се с абстрактни категории и понятия, които ще му бъдат много полезни както в училище, така и в по-нататъшния живот.

Сега изборът на подходяща игра за вашето бебе, независимо от възрастта му, няма да бъде трудно. Можете да закупите един от албумите, заниманията с които ще бъдат много интересни за деца в предучилищна възраст (това е албум за най-малките - деца на 2-3 години, „Да играем“, „Да правим глупости“ и т.н.).

Най-добра възраст

Деца от различни възрастови групи могат да практикуват с блокчета Динеш.

• Най-малките деца - от 2 години - могат да използват елементите на комплекта като заместващи предмети и да играят прости игри вълнуващи игри(напр. „Нахранете животните“).
• Средна предучилищна група. С помощта на цветни фигури децата могат да изграждат различни картини готови диаграмиили да използвате собственото си въображение.
• Старша предучилищна група. Блоковете са чудесен начин да подобрите математическите умения, да се научите да броите и да придобиете най-важните концепции за „повече“ и „по-малко“.
• Основно училище. Многобройните класове с блокчета Dienesh ще ви позволят да работите по въпроси, които не сте могли да разберете в клас по забавен, нескучен начин, както и да консолидирате знанията си и да подобрите способността си да мислите логично.

Всяка възраст има свои собствени упражнения, които ще бъдат интересни и достъпни за децата. Родителите вече могат да използват готови опцииот картотека или измислете нещо свое.

Положително въздействие

Нека да разгледаме кои области в развитието на детето са засегнати от употребата на това дидактическо ръководство. Има няколко от тях:

• памет;
• мислене;
• въображение;
• способност за логично мислене;
• внимание;
• аналитични умения;
• постоянство, желание за постигане на целта самостоятелно.

Редовното използване на блокчета Dienesh също насърчава развитието на речта. Активният речник на детето постепенно започва да включва абстрактни думи, прилагателни, обозначаващи цветове, размери и форми. Отговорите на бебето стават по-сложни, то започва да предоставя доказателства за своите мисли, тъй като се е научило да мисли логично.

Това са полезни свойствас помощта на блокове Dienes. Все пак трябва да се отбележи, че методологията е донякъде едностранчива, която е насочена предимно към развитието на математическите способности на детето. Следователно родителите трябва да разберат какви други предимства ще използват.

Как да използваме блокове?

Комплектът, предназначен за дидактически игри, включва не само самите блокове (48 геометрични фигури), но и албуми и описания на игри, които могат да се използват при организиране на занимания с деца.

Самите фигури се различават по няколко параметъра, няма идентични елементи:

• Има няколко цвята: жълт, червен, син;
• блоковете са с форма на триъгълник, квадрат, кръг, правоъгълник;
• Размерите също са различни, елементите могат да бъдат както големи, така и малки.
• дебелина: тънък и дебел.

Дидактическите игри с блокчета Dienesh са разнообразни и използването на една или друга от тях зависи от възрастта и способностите на конкретното дете. освен това модерни учителиПрепоръчва се да се обърне специално внимание на развитието на бебето: някои деца могат да започнат да овладяват нови знания много по-рано (или по-късно) от своите връстници, но в това няма нищо неестествено.

Създателят на методологията предложи да се разчита на няколко етапа на работа с ръководството.

1. Свободна игра. Няма никакви установени правила, детето ги измисля само. Така се случва първото запознанство със света на математическите фигури.
2. Играйте по правилата. Родителите обясняват какво трябва да се направи, задачата на детето е да повтори. Например „повторете модела“ - детето трябва да сглоби готовата версия, показана на картинката, от фигурите в комплекта.
3. Математически игри.
4. Запознаване с числата.
5. Използване на блокове на Dienes за извършване на ранни аритметични операции.

Отидете на нов етаптрябва да бъде постепенно, да се случва в момент, когато детето е готово за това.

Игри с деца

Блокчетата Dienesh обаче могат да се използват от 2-годишна възраст средна възрасткогато децата започват да развиват интерес към тях – 3 години.

Следните увлекателни и полезни игри могат да бъдат включени в програмата на най-малките.

• Разпределение на фигурите по групи. Най-простата задача е да подредите елементите от комплекта на купчини в зависимост от цвета. След това задачата става по-сложна, родителят моли детето да групира елементи с еднакъв размер и форма. Следва - още по-интересно: сега трябва да намерите, например, жълт триъгълник сред елементите.
• „Намерете същия“. Родителят показва на детето определена фигура, например син триъгълник, и го моли да намери подобен елемент от комплекта, например триъгълник от всеки друг цвят или някакъв жълт елемент. Задачата „Намери друга“ се изпълнява по подобен начин, но сега задачата на детето е да намери различна фигура (с различен цвят, форма, размер).
• Игри с албуми. За да направите това, трябва да закупите или изтеглите специални цветни снимки в интернет, които изобразяват цветя, животни, коли, направени от геометрични фигури. Детето ще трябва да разбере кой елемент от комплекта трябва да бъде прикрепен към картината (например кръг е колело на кола или листенце на цвете), да вземе решение за цвета и размера и да завърши рисунката.
• — Да нахраним животните. Страхотна игра за деца, която ще ги научи как да сортират фигури в групи. Родителят създава нещо като зоопарк, като поставя играчки на масата. След това той дава задача - да ги нахрани, като използва елементи от комплекта като храна. Но всеки от обитателите на менажерията яде само собствената си храна (например лъвчето обича червени фигурки). Задачата на детето е да храни животните. Задачите трябва постепенно да се усложняват. След известно време лъвчето трябва да се влюби не само в червените елементи, но и в квадратите.
• Строителство. Това е много интересна играза деца 3-3,5 години, което им позволява да развият своята креативност. Родителите карат детето да създаде къща, мебел, стълба - детето конструира предложените опции.

За да усложните постепенно задачата, пред която е изправено бебето, на първите етапи можете да му позволите да използва диаграма с готови опции и след това да го поканите да мечтае или да се опита да си спомни. И двете ще бъдат полезни за придобиване на критични умения.

Заниманията „Продължете редицата“ също са много интересни, тъй като спомагат за развитието на логическото мислене. Оптимално времеЗапочване на обучение – от 3 години. Родителите могат да предложат различни задачи.

• Поставете на масата проста „верига“ от елементи от червено, жълто и сини цветовеи поканете бебето да продължи редицата. Неговата задача е да правилна последователностразпределете цветовете.
• Поканете детето да продължи веригата по такъв начин, че да няма еднакви фигури наблизо (например кръговете не са разположени един след друг, червените елементи не са един до друг).
• Измислете сами ред, така че една до друга да има фигури с еднакъв размер, но различни по цвят или форма.

Такива задачи ще ви помогнат да се научите да идентифицирате свойствата на фигурите и да извършвате анализ.

Дейности в средна предучилищна възраст

На 4-5 години можете да продължите да работите с дидактически игри, които ще помогнат на децата да развият първоначални математически умения и да ги подготвят за целенасочено обучение на 6-7 години. Родителите могат да предложат на децата няколко вълнуващи занимания.

"магазин"

Мама или татко предварително създават магазин, където стоките могат да бъдат играчки, сладкиши, плодове и т.н., а също така дават на бебето определени фигури от комплекта, които ще служат като пари. Всяка от стоките в „магазина“ има своя собствена цена (която също е представена от една от цифрите). Задачата на детето е да разбере какво точно може да си позволи и да направи покупка.

Постепенно критериите за избор могат да станат по-сложни - например мечка ще струва не само триъгълник, а голям червен или два малки - синьо и жълто.

Можете да играете на „Магазин“ с няколко деца, ще им бъде много по-интересно.

"Какво се промени?"

Тази дидактическа математическа игране само ще помогне за подобряване на паметта на дете в предучилищна възраст, но и ще бъде отлична техника за развиване на мисленето по забавен начин.

Определена последователност от фигури е изложена пред детето, то трябва да я запомни.

Има два варианта на играта.

1. Една от фигурите е премахната, задачата на детето в предучилищна възраст е да запомни последователността, да разбере кой елемент липсва и да го върне на грешното място.
2. Една фигура се заменя с друга, детето трябва да види промяната и да възстанови оригиналния ред, да го коригира.

Можете постепенно да усложнявате задачата, като разменяте няколко блока или включвате 2-3 нови фигури в последователността наведнъж.

"Втори ред"

Това ефективно обучениеаналитично мислене. За работа ще ви трябват няколко фигурки от комплекта.

1. Родителят подрежда определен ред от блокове, например сини и червени кръгове. Задачата на детето е да познае, че жълтият кръг трябва да е следващият и да го докладва.
2. Вторият вариант е възрастният да създаде друга последователност, например няколко фигури от един и същи цвят, детето трябва да разбере, че следващият елемент също трябва да има същия цвят и да продължи серията.

Няма нужда да подсказвате, детето в предучилищна възраст трябва само да извърши анализа и да познае коя фигура е следващата.

"Ние се местим в къщата"

За да работите, трябва да подготвите изображение на къща, която ще има няколко стаи. Във всяка стая трябва да нарисувате тези фигури, които „живеят“ там, както и тези, които не трябва да бъдат там (за това се рисува елемент, например кръг, и се зачерква). От детето се изисква да „постави” елементите от комплекта в предназначените за него „стаи”.

Задачи за старша предучилищна група (5-6 години)

"Да украсим коледната елха"

Трябва предварително да подготвите коледното дърво със собствените си ръце: изрежете го от зелен картон или го нарисувайте и боядисайте.

Възрастният подготвя и карти с подсказки, на които са изобразени самите фигури, боядисани в цветовете на блокчетата, с цифра до тях - колко елемента трябва да се поставят на елхата под формата на украса. Задачата на детето е да разбере схемата и правилно да украси коледната елха с помощта на фигурите от комплекта.

Класове с области

Такива игри помагат за формирането първоначално представянеотносно комплектите. За урок по математика трябва да начертаете две окръжности на лист хартия - множества, които не се пресичат. Детето трябва да постави сини фигури в една от тях, а в другата - червени. Жълтите елементи остават извън пространството. Това упражнение ще помогне да се обясни на дете в предучилищна възраст какво е „отвътре“ и „отвън“.

Когато упражнението стане успешно, задачата става по-сложна: сега два комплекта се пресичат, сините фигури са поставени в един кръг, а жълтите във втория. Задачата на детето е да познае какво трябва да има в зоната на пресичане. Това може да са елементи различни цветове, но с еднакъв размер и форма, например триъгълници.

За да развиете логическото мислене, можете да формулирате задачи с частицата „Не“. Например, кажете не „Поставете сини квадрати в кръга“, а „Не поставяйте нито жълти, нито червени квадрати в кръга“.

Сложна верига

Подобно упражнение е обсъждано по-рано, но на по-големите деца трябва да се предлага повече труден вариант. Родителят иска да се създаде верига, така че съседните версии на фигурите да имат подобна характеристика:

1. Първо се поставя жълтият кръг;
2. втората фигура може да бъде кръг от всеки друг цвят или жълт, но триъгълник или квадрат.

Това създава верига. Когато упражнението е лесно и без проблеми, трябва да помолите детето да измисли последователност, така че нейните елементи да са напълно различни един от друг:

1. жълт кръг – първа цифра;
2. второто не трябва да е кръг или някаква жълта форма. Например червен триъгълник.
3. третият елемент от реда не е триъгълник и не е червен.

как повече елементиако дете в предучилищна възраст го включи във веригата, толкова по-добре.

По-нататък задачата става още по-сложна - родителят определя броя на фигурите, например шест, поставя първия елемент и последния, от детето се изисква да подреди блоковете така, че да се получи пълен ред от елементи, не съвпадат помежду си във всички отношения.

Преди да предложите такава задача на детето си, трябва сами да проверите дали тя има решение, тоест родителите трябва първо да съберат цялата серия.

Класовете с блокчета Dienesh ще помогнат за подготовката на дете в предучилищна възраст за влизане в първи клас, ще развият неговата интелигентност и творчески потенциал. Редовните упражнения помагат за подобряване на логическото мислене, независимостта, способността за анализ, сравнение и контраст. IN достъпна формадецата получават информация за най-важните сложни категории - цвят, размер, дебелина, форма, както и представа за разнообразието от предмети, огромния брой варианти, които могат да бъдат съставени от тях.

Макушина Галина Сергеевна

Учител първа квалификационна категория

МБДОУ "Детска градина № 37"

Тема: „Пътуване до приказната страна“

Мишена:Развивайте когнитивни и творчески способности

Задачи:

1. Да развиете уменията на децата да кодират и декодират (четат) информация за блокове с помощта на символни карти.

2. За да се консолидира идеята за свойствата на геометричните фигури: цвят, форма, размер, дебелина.

3. Научете се да свързвате стандарта със стандартната форма (използвайте заместващ обект (блок)).

4. Развийте логическото мислене.

5. Развивайте визуално възприеманеи координация око-ръка.

6. Поддържайте интерес към математическите дейности.

7. Развивайте умения за сътрудничество и си помагайте взаимно.

форма:подгрупа

Методи:словесно (въпроси, разговор), игрово (въображаема ситуация, дидактическа игра), изследователски метод

Съоръжения:Блокчета Dienesh, пръчици Cuisinaire.

Обръчи (сини, червени, жълти), тави (сини, червени, жълти), карти със символи (кодове), картинки с шаблон на чаши (половин лист А4), картинки с изображения на предмети, животни за правене на картини, които украсяват кафето.

Време: 20 минути

Прогрес на урока:

Сценично име. Форма.	Сценични задачи	Дейности на учител	Детски занимания	време
1. Ритуал за поздрав	Създаване на положителна емоция настроение за урока. Формиране на чувство за самочувствие и групово единство	Изхвърляме „не искам“, „не мога“ и „не знам как“! Приканваме „Мога всичко“, „Ще науча“ и „Мога всичко“. Ще станем магьосници, ако искаме, Нека сами си представяме и създаваме чудеса.	Децата влизат в групата, поздравяват учителя, застават в кръг и в хор произнасят думите на рефлексивното обучение „Невъзможното е възможно“, придружавайки речта с движения	1 минута
2. Съобщение за темата на урока. Игрова ситуация "Влак".	Привлечете интереса и вниманието на децата	На вратата се чука: Кой дойде при нас? Пинокио. Момчета, Пинокио ​​ни кани в приказна страна. Ще отидем ли с Буратино? Как можете да пътувате до приказната страна? Предлагам да отидем в приказна страна с вълшебно влакче.	Застават в кръг, поздравяват се, слушат, отговарят на въпроси.
		Нека построим вълшебно влакче, да се качим във вагоните и да отидем в приказна страна. пристигнахме Всичко. Попаднахме в приказна страна.	Децата се нареждат едно след друго, представяйки се за влак с вагони. Те се возят на музика.
		Кой живее в приказна страна? Предлагам да се превърнете в магьосници. Искам да.	Детски отговори
		Нека опитаме тогава 1.2.3, обърнете се и се превърнете в магьосник!
		Това е всичко, сега вие сте магьосници. Вижте, в приказната страна има магически материал - блокове. Но лъжат някак неразбираемо, всички са разбъркани. Предлагам ви да подредите нещата. как?	Детски отговори
3. Постановка на задачата за сортиране на блоковете по три признака. D\i „Разделете блоковете на три обръча“	Развивайте логическо мислене	Вижте, има три обръча. Какъв според вас е най-добрият начин за сортиране на блоковете? След отговорите на децата прави заключение: по цвят. (син обръч - син, червен - червен, жълт - жълт), и как можете да сортирате? Сортирани по форма. Вижте тук всички квадрати (триъгълници, кръгове, правоъгълници. Децата правят как иначе могат да бъдат сортирани (по размер). По дебелина. Подредихме нещата! Ставай, да видим какво имаме. Това е съвсем друг въпрос. Как подредихме блоковете.	Децата правят заключения и подреждат блокчета по цвят (по форма, размер, дебелина).
4. Постановка на задачата за декодиране на блокове. D\i „Печете бисквитки“	Развийте логическото мислене, способността да намирате блокове въз основа на дадени характеристики, начертани върху карти със символи.	Редът е възстановен. Какво правят в кафенето? (Яжте). Глоба. Какво можете да ядете в кафене? Откъде да вземем всички тези сладки? Ние сме магьосници. не забравяйте Посочихте много сладкиши, които могат да бъдат поръчани в кафене. Предлагам да печете бисквитки. Ние сме съгласни! Но така че бисквитките на всеки да станат различни, Пинокио ​​подготви тези карти със символи. Давай, прегледай уликите си и избери своя блок бисквитка. (втори вариант: украсете тортите с горски плодове. Всеки различни формиторти: кръг, квадрат, триъгълник и карти - символи за коитодецата намират горски плодове за тортата си).	Отговори на въпроси. (Бисквитки, бонбони, сладолед, торти) Децата разглеждат своите карти със символи (цвят, дебелина, форма) и правят заключение. От обръчите децата вземат необходимите форми (блокчета бисквитки или блокчета горски плодове за украса на торта) и ги поставят в тави.
5. Постановка на проблема. Творческа задача.		Много добре. Бисквитките бяха изпечени. какво ще пием От какво? Къде мога да ги взема? Така че нямаме време да отидем до магазина, вече сме пристигнали в кафенето. От какво можете да направите чаши за чай?	Детски отговори (чай). Отговорите на децата (в кръгове) Детски отговори (купете в магазина). Отговори на децата (направи) Отговори на децата (от клечки).
6.Независими продуктивни дейности на децата D\i „Направете чаша от цветните пръчици на Cuisenaire“	Изпълнение на плана в продуктивни дейности Развитие на способността за съпоставяне на пръчици с картина върху схематично изображение на чаша. (възможност за избор на пръчици според размера на снимката)	От цветни пръчици - точно така. Учителят помага при необходимост.	Децата работят под акомпанимента на тиха музика (подреждат кръгове от пръчици, отпечатани върху лист хартия А4).
7.Самостоятелни дейности на децата	Развийте способността да избирате блокове според даден модел.	Добре. Подредиха нещата, изпекоха бисквитки, направиха чаши. Но нещо липсва в нашето кафене, някак си не е уютно. Как можем да украсим нашето кафене? Как можете да украсите? Пинокио ​​е подготвил снимки за вас. Сега ще изберете всяка снимка, която харесвате, и ще направите същата красива картинаот нашите магически блокове.	Детски отговори. Децата, ако желаят, избират примерна картина (гъсеница, кораб, цвете и др.) И блокове, поставят картина от блоковете (върху пробата или до нея).
		Нека сега да му се полюбуваме отвън. Момчета, когато се любувате на картините, можете да ги видите много добре отдалеч, но не можете да ги видите отблизо малки части, всички идват тук. (държи Пинокио). Защо мислиш, че всичко се получи при теб? Защото всички се постарахте много! Имаме добро кафене. Ти харесваш	Детски отговори Децата изпълняват задачата
8. Финал: анализ, размисъл, сбогуване.	Развийте способността на децата да разказват истории, консолидирайте способността да поставят своите фантазии в думи, последователна история. Практикувайте словообразуване. Изразете настроението си с думи, изпитайте чувство на удовлетворение от свършената работа	Хареса ти да си магьосник. Какви магически неща си направил? Какво ви хареса най-много днес? Помниш ли? Какво причини затруднението?	Детски отговори.

Олга Деминтиевская

Обобщение на организираното образователни дейности « Пътуване в гората»

Образователна област: "Когнитивно развитие"

Интегрирано образователно регион:

"Развитие на речта"

"Физическо развитие"

Мишена: идентифициране, обогатяване и затвърждаване на знанията на децата за домашните и дивите животни.

Задачи:

1. Образователна област "Когнитивно развитие":

Затвърдете представите за домашните животни, техните външен вид, начин на живот, навици;

Упражнете децата да класифицират Диенеш блокове по две характеристики: цвят и форма.

Коригирайте имената на геометричните фигури: подчертайте свойствата им.

Способност да разпознава числата до 3 и да ги свързва с броя на предметите.

Възпитавайте любов към природата и интерес към животните.

2. Образователна област "Развитие на речта"

Развийте способността да използвате обобщаващи понятия в речта (Дивите и домашните животни).

Научете се да решавате гатанки.

Активирайте речника на децата.

3. Образователна област „Социално и комуникативно развитие”

Научете се да изразявате своята гледна точка, да слушате връстници и да поддържате разговор.

Да се ​​формира у децата чувство за сплотеност, единство и положително емоционално настроение в екипа.

4. Образователна област "Физическо развитие"

Допринасят за запазване и укрепване на физическото и психическо здраве на децата чрез физическо възпитание.

Насърчаване на развитието на грижовно отношение към вашето здраве.

Развийте двигателната активност и координацията на движенията.

Материали и оборудване. Логически блокове Dienesh и комплект карти, Снимки "Диви животни", писмо, дървовидно оформление.

ООД прогрес.

Мотивационно-ориентиран, организационен.

Педагог: Днес имаме гости. Да си пожелаем силен: « Добро утро!» . Сега нека го кажем шепнешком. Днес пощальонът ни донесе писмо. Нека разберем кой ни го е изпратил. (Учителят чете писмото). „Здравейте, скъпи момчета! Имахме проблем, нашите домашни любимци избягаха в гората и се изгубиха. Моля, помогнете ми да ги върна!“ Това е писмо от моите баба и дядо. Е, момчета, можем ли да помогнем? Все пак беда им се случи. Какви домашни любимци биха могли да избягат от своите баби и дядовци? Какво животно можеш да яздиш? Днес ще яздим кон. (Звук от копита). Преди заемете местата си, трябва да отговаряте на въпроси.

Игра "Дай ми дума":

През лятото е топло, а през зимата е студено.

Заекът е сив през лятото и бял през зимата.

Заекът е пухкав, а таралежът е бодлив.

Лимонът е кисел, а бонбоните са сладки.

Слонът е голям, а кучето е малко.

Педагог:

Копитата на коня щракат, щракат, щракат,

И ние сме в количката, хоп-хоп!

Но преди да отидем в гората, трябва да си спомним как да се държим в гората? Нека прегледаме правилата за поведение в гората.

Ако сте дошли в гората на разходка,

Дишайте чист въздух

Бягайте, скачайте и играйте

Само не забравяйте,

Че не можете да вдигате шум в гората,

Дори пейте много силно,

Животните ще се уплашат

Те ще избягат от края на гората.

Ти си просто гост в гората.

Тук собственикът е дъбът и лосът.

Погрижете се за тяхното спокойствие,

Все пак не са ни врагове!

деца: Не вдигайте шум, не играйте с кибрит, не хвърляйте боклук, не чупете дървета.

Педагог: Точно така момчета! Не вдигайте шум, не викайте, а си помагайте. И така, ние с вас пристигнахме в гората, излезте.

Колко е красиво тук! Какъв е въздухът? Да поемем глътка чист въздух чист въздух. (Децата вдишват през носа и издишват през устата).

Вижте, дървото-чудо расте.

Чудо, чудо, прекрасно,

И на него, ама на него не цъфтят цветя,

Не листа, а диви животни.

Да седнем на пъновете и да се отпуснем.

Педагог: Момчета, погледнете внимателно дървото. Какви животни виждате? Къде седи катеричката?

деца: Катерица седи под едно дърво.

Педагог: Къде се намира гората?

деца: Лисицата седи под едно дърво.

Педагог: Са, са, са - тук седи гората. Как се наричат ​​тези животни с една дума? деца: Див.

Педагог: Защо?

деца: Защото живеят в гората, сами си набавят храната, сами си строят жилищата.

Педагог: Момчета, пребройте колко животни има?

деца: Три.

Педагог: Момчета, имаме числа. Показва числата, децата казват колко обекта представляват.

Педагог: Момчета. Нашите диви животни обичат да играят. Нека играем с тях.

деца: Да.

Педагог: Ще трябва да намерите необходимите цифри и да поставите номера, който показвам. Ще поставим фигурите в кошници.

Игра със Диенешки блокове. Изображение на катерица – номер 2, син кръг; изображение на заек – 3, жълт триъгълник; лисица – номер 1, червен квадрат. Ще съберем червени шишарки в червена кошница, от син цвят- в синьо, а жълтите конуси - в жълто. Готов? Първо нека играем с катеричката. С какви фигури обича да си играе катеричката?

деца: Със син кръг.

Педагог: Колко кръга трябва да намери катеричката? (Показва номер 2)

Децата изпълняват задачата с всички животни. Учителят показва червен правоъгълник - числото 0. Децата отговарят, че това число не означава нито един предмет.

Педагог: Момчета, кажете сбогом на дивите животни. Трябва да продължим напред. Изглежда, че започва да вали. (Вади чадър). По-скоро се крием под чадър, за да не ни намокри дъждът. (звукът на дъжда).

Дъждът идва и не си отива.

Вали, но не вали.

Дъжд, дъжд.

Понякога дъждът е лек, като този -

Пляскайте тихо с мен.

И може да бъде и силен.

Пляскайте силно с мен.

А има и в небето чудеса:

Гръмотевици тътнят, започва гръмотевична буря.

Отново стана слаб

И той съвсем замлъкна.

Педагог: Момчета, вижте, вълшебен сандък. Този сандък съдържа животни, които са избягали от своите баби и дядовци. Трябва да познаете животните въз основа на техните описания. Е, готови ли сте? Слушайте внимателно гатанките. (Гатанки върху есенни листа). Гатанка за котка. Нека да погледнем. вярно

Как можете нежно да наречете котка? (Отговори).

каква котка? Какво обича да яде една котка?

Гатанка за куче. Да видим дали наистина е куче? Какво куче имаме? Какви ползи носят кучетата? (Пази къщата)

Какво обича да яде едно куче? (Костен)

Какво обича да прави кучето? (Маха с опашка).

Какви са тези животни? (домашен). Защо?

Гатанка за заека. Що за животно е той? (Див)

Какво ще кажете за останалите? (домашен)

Точно така, ще върнем зайчето обратно в гората, а сега ще занесем тези животни при баба и дядо.

Приближават се до къщата. Дядо и баба седят.

Педагог: Кажи здравей. Дядо и баба вече ни чакат. Вижте, докарахме вашите животни.

О, какъв страхотен човек си, благодаря ти, че намери нашите животни.

Педагог: Момчета, понеже сте толкова страхотен човек и им помогнахте, вашите баба и дядо искат да ви почерпят с бисквитки и тези бисквитки не са прости, а геометрични. На подноса са Диенеша блокове, децата имат карти). Момчета, последната задача, сега трябва да поставите необходимите фигури върху лентите. Стартирайте задачата. Който може да се справи, вдига ръка.

Време е да се прибираме. Качете се на количката.

Отражение:

Ето, пристигнахме. Ела при мен.

Момчета, къде бяхме днес? (В гората).

Кого видяхме там? (Диви животни)

Какви животни видяхте? (Мечка, заек, вълк, лисица, катерица).

какво направихме

На кого помогна днес?

С какво са ви гощавали баба и дядо ви?

Момчета, страхотни сте! Днес всички дадоха всичко от себе си. Надявам се да ви е харесало пътуване до гората? Ще помахаме на гостите, да речем: "Довиждане!"