ملخص الأنشطة التعليمية في المجموعة التحضيرية "قراءة حكاية آي كريلوف" اليعسوب والنملة. ملخص درس القراءة الأدبية "I. A. Krylov "Dragonfly and Ant""

ملخص درس القراءة: أ. كريلوف. "اليعسوب والنملة"

هدف: لتعريف الأطفال بحكاية I. A. Krylov للكشف عن أخلاقيات العمل.

يطور التفكير المنطقي، الاهتمام، القراءة بطلاقة، صحيحة، معبرة.

توسيع آفاقك والمفردات الخاصة بك.

زراعة الاجتهاد.

معدات: صور الموضوع أو شرائح من العرض التقديمي للدرس، والبطاقات المرجعية، والمناظر الطبيعية، وأزياء أبطال التمثيل في الحكاية، والكتاب المدرسي، واللوحة.

يخطط.

1. تنظيم الوقت.
2. التدريبات التحضيرية للجهاز المفصلي:

قبل البدء في العمل على الواجبات المنزلية، سنقوم بالإحماء، وإعداد جهاز الكلام.

هيا نلعب ونتخيل أنكم الآن لستم مجرد طلاب، بل شعراء. من هو الشاعر؟

تتم كتابة المقاطع على السبورة - هذه هي بداية الجملة، تحتاج إلى الانتهاء منها حتى تحصل على قافية.

(يتم استخدام شرائح من العرض التقديمي للدرس)

سا-سا-سا-سا... (صورة دبور) طار دبور إلينا.

من أجل من أجل... (الصورة التي تصور اليعسوب)آه، يا له من اليعسوب!

أمي أمي … (صورة تصور المناظر الطبيعية في فصل الشتاء)الشتاء قادم.

سو سو سو سو… (صورة تصور الأطفال المفقودين في الغابة)

لقد ضلنا في الغابة.

صخرة صخرة صخرة صخرة… - يبدأ الدرس.

1. التحقق من الواجبات المنزلية.

ما نوع العمل الذي قمت بإعداده للدرس؟

("الضفدع المتجول" لفسيفولود جارشين.)

* العمل مع الجزء الأول من العمل.

أ) القراءة الانتقائية:

* المكان الذي يعيش فيه الضفدع .

* كيف عاشت في الدنيا.

رسم توضيحي يصور مستنقعًا والضفادع تجلس فيه. ابحث عن الضفدع المعني وأظهره.

(ضفدع يجلس على عقبة تخرج من الماء)

* العمل بالجزء الثاني من العمل

أخبرني من زار المستنقع الذي يعيش فيه الضفدع؟

اقرأ كيف أشاد البط بالجنوب؟

* العمل بالجزء الثالث من العمل

القصة عن طريق الرسم التوضيحي(صفحة 37)

أي جزء من القصة تم تصويره هنا؟

ما هي سمة الشخصية المتأصلة في الضفدع؟

هل وصل الضفدع إلى الجنوب؟ لماذا؟

ما نوعية الشخصية منعتها؟

ماذا تعلم حكاية خرافية؟ ماذا أراد المؤلف أن يقول؟

إثبات أن هذا العمل هو خرافة.

1. فيزكولتمينوتكا.

واحد، اثنان، تمايلت الأشجار. (أرجحة الذراعين فوق الرأس.)

الريح أهدأ وأهدأ وأهدأ (اخفضوا أيديكم واجلسوا في وضع القرفصاء).

الأشجار ترتفع أعلى وأعلى! (قف على أطراف أصابعك، ارفع يديك للأعلى ومدها).

خامسا: العمل على موضوع الدرس.

1. مقدمة للموضوع.

اليوم في الدرس سوف نتعرف على حكاية إيفان أندريفيتش كريلوف.

(يتم تعليق صورة كريلوف على السبورة أو عرضها على الشاشة).

إيفان أندريفيتش كريلوف كاتب خرافي روسي مشهور. تُقرأ خرافاته في إنجلترا وفرنسا وأمريكا ودول أخرى. وفي سانت بطرسبرغ، أقيم له نصب تذكاري، وتجمع أبطال خرافاته عند أقدام الكاتب.

(عرض الرسوم التوضيحية لخرافات كريلوف).

ما هي الخرافة؟

(الحكاية هي قصيدة حيث الشخصيات الرئيسية (بواسطة كريلوف) هي الحيوانات، والمقصود بها الناس. في حكاية سخرية الصفات السلبيةشخص).

يتم تقسيم جميع العناصر إلى مجموعات، وهناك مجموعة من "التوت"، "الفطر"، "الأثاث". وإلى أي مجموعة ندرج اليعسوب والنملة؟

(اعرض الصور: اليعسوب، النملة).

1. التعارف الأولي مع الخرافة.

مشهد "اليعسوب والنملة".

1. اختبار الإدراك.

- لماذا زحف اليعسوب نحو النملة؟

ولماذا رفض مساعدتها؟

4. الإعداد للقراءة بطلاقة.

المجلس: بواسطة: ع/ري/غو:ن/ط

عوج / لا / حسنا / لا: ق

كو:ب/را:ر/سيا

ق:ت:را:ن/لكن القراءة مع البناء

V: s: k: ru / zhi / lo القراءة مع تراكم

5. القراءة المقطعية مع الدليل الصوتي + عمل المفردات أثناء القراءة.

• الطائر - الهم، لا يفكر في الغد
• الشتاء يدور في العيون - لقد جاء الشتاء
• الحقل الميت - الحقل مغطى بالثلوج
• مكتئب من الشوق الشرير - البرد والجوع جعلاني أذهب إلى النملة
• حتى أيام الربيع - حتى الربيع

6. التعرف على السمات الشخصية لليعسوب والنملة.

كيف يعيش اليعسوب في الصيف؟

لماذا سممت نفسها بالنملة؟

ما اليعسوب؟ (ما هي سمات شخصيتها؟)

ما هي سمات شخصية النملة؟

(البطاقات المرجعية مرفقة باللوحة).

7. إعادة القراءة. (العمل على القراءة الصحيحة والتعبير).

1. ما هو المزاج الذي تتخلله الحكاية؟ (سعيد حزين)

2. كيف يعيش اليعسوب في الصيف؟

3. ماذا جلب الشتاء معه؟ بأي نغمة في الصوت يجب قراءة هذه السطور؟

1. كيف كان شكل اليعسوب في الصيف؟ ومع بداية فصل الشتاء؟ قلها بصوتك وأنت تقرأ.
2. كيف صوت اليعسوب؟
3. ماذا عن صوت النملة؟

1. ملخص الدرس.

ابحث في نص الحكاية عن الكلمات التي تعبر عن الفكرة الرئيسية للحكاية.

غنيتم جميعًا: هذا هو الحال!

لذا اذهب وارقص!

كيف تفهم معنى هذه الكلمات؟

ماذا تعلم هذه الحكاية؟

ما الأمثال التي تناسب الخرافة؟

• من لا يعمل لا يأكل.
• هذا هو العمل والمكافأة.

السادس. العمل في المنزل: تعلم خرافة.

الموضوع (الاتجاه):

مدرسة إبتدائية.

عمر الأطفال:الصف 2

موقع: فصل.

أهداف الدرس:

للتعرف على حياة وعمل I. A. Krylov، مع خرافته "اليعسوب والنملة".

تحسين القدرة على العمل مع النص (تحليل المؤامرة، وتحديد الفكرة الرئيسية للعمل - الأخلاق، والقدرة على استخلاص النتائج)، ومعرفة ميزات النوع الخرافي.

إثراء تجربة القراءة لدى الطلاب، وتنمية مهارة القراءة التعبيرية.

تطوير الذاكرة والتفكير المنطقي والمفردات، المهارات الإبداعية، يقظة القراءة وخطاب الأطفال.
- تنمية موقف محترم تجاه العمل والعاملين في العمل.

خلال الفصول الدراسية.

1. اللحظة التنظيمية (الموقف النفسي).

يبدأ الدرس

سوف يذهب إلى الرجال في المستقبل.

الجميع، الجميع!

مساء الخير

جمع الدفء في راحة يدك

فليكن كثيرا.

اشعر بهذا الدفء.

غالبًا ما تكون هناك لحظات في الحياة تريد فيها أن يكون شخص ما موجودًا ويشاركك دفئه.

أدعوك إلى عالم الأدب الرائع. في الدرس، سنحاول العمل بشكل جيد، ثم سيأتي العمل بالنتائج (الفاكهة).

2. تحديد الموضوع والأهداف.

أ)

اقرأ ما هو مشفر على السبورة. هذا اسم مستعار، اسم وهمي لشخص معروف لدينا.

نافي فوليرك (إيفان كريلوف)

لذلك وقع على خرافاته الأولى التي بدأ بكتابتها وهو في السابعة والثلاثين من عمره.

الكلمة التمهيدية للمعلم

اليوم سنواصل التعرف على عمل "الجد كريلوف". فيناديه الناس تعبيراً عن احترامهم ومحبتهم له. الخرافات الروسية العظيمة. قدم لنا في خرافاته نصائح حول كيفية العيش. أراد. حتى يصبح الأشخاص الذين قرأوا خرافاته، أي أنت وأنا، أكثر حكمة ولطفًا.

كان كريلوف مجتهدًا جدًا. يمكن أن يصبح ممثلاً وفنانًا. لقد رسم بشكل جميل. لقد تعلم العزف على الكمان في وقت مبكر جدًا. وكانت لديه قدرة كبيرة في الرياضيات. لكنه قرر أن يصبح كاتبا. لمدة 30 عاما من العمل، كتب 205 خرافة. وقد تمت ترجمتها إلى أكثر من 50 لغة.

ب)

1.- أقترح مشاهدة الدراما (مهمة فردية) وتحديد الحكاية التي سنعمل عليها.

2.- أولا تخمين الشخصيات الرئيسية.

قتلني دون وظيفة

لا أستطيع العيش... (نملة)

على البابونج عند البوابة

هبطت المروحية

عيون ذهبية

من هذا؟ (اليعسوب)

الخامس)

تحديد موضوع وأهداف الدرس.

(I. A. كريلوف "اليعسوب والنملة")

ما هو الهدف الذي نحدده عادة لدراسة عمل جديد؟ ( تعرف على موضوع هذا العمل، وافهم النية و العالم الداخليمؤلف.)

ما هو المطلوب لتحقيق هذا الهدف؟
(تكون قادرة على العمل مع النص (شرح معنى الكلمات غير المفهومة، والعثور على الوسائل المجازية والمعبرة للغة، وتأكيد الموضوع والفكرة الرئيسية بكلمات النص).

رسالة خطة العمل في الدرس والتي يتم نشرها على السبورة وتوزيعها على كل طفل

خطة الدرس

التدريج
تحديث المعرفة.
عمل المفردات
قراءة أسطورة
تحليل العمل
عمل مزدوج
العمل الجماعي مع الأمثال
العمل البحثي الجماعي
عمل ابداعي

- لا تنسى تقييم العمل في كل مرحلة.

3. تحديث المعرفة.

-ما هي الخرافة؟

(قصة قصيرة شعراً أو نثراً، ذات طبيعة تعليمية، تعمل فيها الحيوانات والطيور، ولها صفات إنسانية وعادة ما تعرف كيف تتكلم).

-هل هناك أخلاقية في الخرافة؟

-ماذا يسمي؟

-ما هو المدان في الأخلاق؟ (الحسد، الكسل، الأكاذيب، الأفعال الغبية...)

وفي نهاية الدرس سيكون علينا الإجابة على الأسئلة.

ينظر...

-ما هو المغزى من هذه الخرافة؟ ما هي كلمات العمل التي يحتوي عليها؟

4. العمل على موضوع الدرس.

أ)التعارف الأولي - مشاهدة الرسوم المتحركة.

-هل تريد أن تعرف ماذا حدث عندما ضاعت الأيام؟ دعونا نتعرف على الحكاية الجديدة.

استمع إلى النص، قد تبدو بعض الكلمات غير مألوفة وغير مفهومة بالنسبة لك. بعد المشاهدة سنحاول شرح معناها.

ب)عمل المفردات

كان لدى الرجال مهمة فردية: استخدام القاموس للعثور على معنى التعبيرات والكلمات الصعبة التي سيتم مواجهتها اليوم في الحكاية.

لفات الشتاء في العيون - جاء الشتاء فجأة (بالنسبة لليعسوب، كانت النملة تنتظرها)

في النمل الناعم لدينا - في العشب الناعم لدينا (العشب الصغير)

أحمر الصيف -دافئة وجميلة ومشمسة

لم يكن لدي الوقت للنظر إلى الوراء - سريع جدا

حتى أيام الربيعحتى الربيع

أدار رأسه - نسيت كل شيء

الحقل الميت - فارغة، بلا حراك، غير محسوس

مكتئب من الشوق الشرير - مستاء، حزين عليها، مكتئب

يحتاج -عدم وجود اللازمة

-الآن كل شيء واضح؟

الخامس)قراءة معبرة للحكاية من قبل الطلاب.

-عند القراءة حاول تقليد الشخصيات والممثل المحترف.

ز)التحليل الفني للعمل.

ارفع يدك من أحب الحكاية.

ماذا يمكن أن يقال عن اليعسوب؟

لماذا تركت بدون طعام ومأوى؟

ما هو الشعور الذي تثيره في بداية الحكاية؟

وفي نهاية؟

ماذا يمكن أن يقال عن النملة؟ هل ساعد اليعسوب؟

هل كانت النملة على حق عندما رفضت اليعسوب؟

ما هي الشخصية التي تحبها ولماذا؟

يا رفاق، ما هو اليعسوب والنملة في الحياة الحقيقية؟

-احسنتم يا أولاد! التعامل معها بشكل جيد للغاية

عمل!

فيزمينوتكا

حملت النملة ذات مرة

شفرتين من العشب للأبواب.

في المقاصة تحت الأدغال

النملة تبني منزلاً .

لن يتساقط سوى الثلج

اليعسوب يندفع نحوه.

-أنت أيها الأب الروحي، لا تتعجل

وانزل إلى العمل.

1،2،3،4،5 - نبدأ في القرفصاء.

ه)عمل مزدوج. تحديد السمات الشخصية للشخصيات الرئيسية.

نملة اليعسوب

(كلمات مرجعية: الرعونة، الإهمال، العدالة، الغيرة، الكسل، الجشع، الإهمال، الرعونة، التهور، البهجة، الغباء، القسوة، البهجة، العمل الجاد.)

ه)مجموعة عمل. العمل مع الأمثال.

-أي من الأمثال يمكن أن ينسب إلى اليعسوب؟ وما الأمثال التي يمكن أن تنسب إلى النملة؟ اشرح معناها.

ما يدور حولها ويأتي حولها.

ما ولد في الصيف سيكون مفيدًا في الشتاء.

العمل قبل المتعة.

العمل قبل المتعة.

حل الصيف، وداس الخريف، ثم تساقطت الثلوج على الرأس.

سوف تطير في الصيف - في الشتاء ستركض بحقيبة.

المشي، المشي - ولكن بعد ذلك لا تلوم.

5. بحث(في مجموعات).

قارن مع أسطورة ليو تولستوي "اليعسوب والنملة"

في الخريف، رطب النمل القمح، وجففه. طلب منهم اليعسوب الجائع الطعام. فقال النمل: لماذا لم تجمعوا الطعام في الصيف؟ قالت: "كان هناك ضيق في الوقت: غنت الأغاني". فضحكوا وقالوا: إذا لعبت في الصيف فارقص في الشتاء.

-كيف تتشابه هذه الخرافات؟

-ماهو الفرق؟

6. العمل الإبداعي

-تخيل: النملة تركت اليعسوب يقضي الشتاء. كيف سيعيشون؟ ماذا كانوا يفعلون؟

-توصل إلى نهاية مختلفة للحكاية.

7. نتيجة الدرس.

-ماذا كان درسنا؟

-نحن نعلم أن الحكاية لم تكتب من أجل اليعسوب والنملة. (يعلم كريلوف الناس أن يتعرفوا على أنفسهم، ويساعد على اكتشاف أوجه القصور ويقترح كيفية التخلص منها؛ ويعلم حكمة الحياة.)

-ما هي عيوب الناس التي يتم السخرية منها هنا؟

-دعنا نعود إلى السؤال الرئيسي في درسنا. ما هو المغزى من الخرافة؟

-كيف تفهم هذه السطور؟

8. التأمل - "شجرة الإبداع"

-ماذا يمكنك أن تمدح نفسك؟
ما الذي يمكنك الثناء عليه زملائك في الفصل؟
ماذا يمكنك أن تمدح المعلم؟
- هل تعتقد أننا لم نقضي هذه الدقائق معًا عبثًا؟

في نهاية الدرس، يعلق الأطفال الأوراق والزهور والفواكه على الشجرة:
الفواكه - كان الدرس مفيدا ومثمرا؛
زهرة - جيدة جدًا؛
الورقة الخضراء - غير راضية تمامًا عن الدرس.

تقييم عملك في الصف. لماذا قيمت نفسك هكذا؟

9. الواجبات المنزلية (اختياري).

1. من أحب الحكاية يمكنه أن يحفظها عن ظهر قلب أو يتعلم القراءة بالأدوار.

2. توضيح العمل.

3. أقترح إجراء البحوث.

قم بتحليل حكاية إيسوب (كاتب الخرافات الأول) "الخنفساء والنملة" وقارنها بحكاية كريلوف.

في الشتاء ، أحيانًا يجفف النمل نبات الجاودار. طلبت منهم الخنفساء الجائعة الطعام. فقال له النمل: لماذا لم تجمع لنفسك طعاماً في الصيف؟ أجاب: "لم يكن لدي وقت - غنيت". فضحكوا وقالوا: إذا غنيت في الصيف فارقص في الشتاء.

-ما هو المغزى من الخرافة؟

10. العمل مع معرض للكتب.

-تعرف على الكتب التي يمتلكها I. A. Krylov في مكتبتنا. أولئك الذين يهتمون بعمل "الجد كريلوف" يأخذون الكتب ويقرؤونها.

ايرينا سادوفنيكوفا
جلسة تعريفية خيالي. الموضوع: حكاية كريلوف "اليعسوب والنملة"

درس في التعرف على الخيالباستخدام تقنيات الألعاب الاجتماعية.

موضوع:

التعارف مع خرافة و. أ. كريلوفا« اليعسوب والنملة»

المجموعة التحضيرية.

أنفق:

الراعي:

سادوفنيكوفا إيرينا فياتشيسلافوفنا

عمل تمهيدي:

استخدام تقنيات اللعب الاجتماعي للتحفيز نشاط عقلى، تطوير الاهتمام خيالي:

العمل في مجموعات صغيرة

تدريس حجج الاستنتاجات

تعيينشخصيات الشخصيات من القصص الخيالية حسب الخط

تغيير المشهد أثناء الطبقات

تعليم القارئ المختص بمثال القصص الخيالية.

محتوى البرنامج:

تعريف الأطفال بالمصطلحات الأدبية« خرافة» ، يعطي معلومات مختصرةيا الخرافي أنا. أ. كريلوف.

تعلم الاستماع بعناية النص الأدبي.

لتثقيف القارئ المختص، والتفكير في نية المؤلف؛ القارئ يستخلص استنتاجاته الخاصة.

تثقيف أخلاقي جودة: الاجتهاد، والشفقة على المحتاجين للمساعدة، والقدرة على الاستمتاع بالحياة، الرغبة في أن تكون على علماعترف بأخطائك وحاول تصحيحها.

علم الأطفال التفاوض مع بعضهم البعض والاستماع إلى آراء الآخرين واحترامهم.

تشجيع الحركة أثناء نشاط عقلى.

شكل التنظيم:

مدمج فصل.

اندماج:

قراءة خيالي

صحة

تواصل

التنشئة الاجتماعية

فنيا- التطور الجمالي

معرفة

تنمية التفكير المنطقي

سير الدرس:

1. يا رفاق، سأطلب منكم الآن الكثير مسألة معقدة. كل شخص لديه الكثير الصفات الجيدةولكن هناك أيضًا أشياء سيئة. كيف يمكن للإنسان أن يرى صفاته السيئة في الوقت المناسب ويحاول تصحيحها؟

أنت تعرف؟ وأنا هنا في مأزق.

هذا هو السؤال المعقد الذي سنبحث عن إجابات له اليوم.

3. وإلى العثور على حل أسرعدعونا نقرا.

دعونا نصبح الكشافة. (تقسيم إلى أزواج باستخدام اللعبة "الكشافة": الأطفال، بصمت، يجدون رفيقًا بأعينهم، لقاء العيون و، بناء على أمر المعلم، الأزواج يمسكون أيديهم)

4. حسنًا، الآن أيها الكشافة، اذهبوا إلى بلد الأسئلة والأجوبة عبر البوابة. (يتم لعب اللعبة حسب النوع "بروك") ولكن لكي تمر الزوج عبر البوابة، يجب عليك الإجابة سؤال: "ماذا سيحدث لهذا النتوء بعد ذلك؟"

يظهر المعلم عثرة.

(يجيب الأطفال على السؤال ويذهبون في أزواج إلى "البوابات", "البوابات"تم الرد عليه مؤخرًا.)

5. اجلسوا، أيها الأزواج، بشكل مريح، حيث تريدون، ولكن ليس بعيدًا عني، حتى يتمكن الجميع من السمع والرؤية. يجلس الأطفال في أزواج.

6. قرأت مؤخرًا قصة مثيرة للاهتماملكنني كنت في حيرة من أمري، وكان لدي الكثير من الأسئلة، وقررت أنه فقط معك يمكنني حل المشكلة. أعرف فقط أن هذه ليست مجرد قصة وليست حتى حكاية خرافية، وليست حتى شعرًا تمامًا. هذه القصة اسمها - خرافة. خرافة- هذه قصة قصيرة تعليمية يتم فيها السخرية من الصفات السيئة للإنسان، حتى لو كان أبطال القصة حيوانات. الخرافة تساعد الناسعلى مثال الحيوانات أن ترى الصفات السيئة في نفسك. الكاتب الأكثر شهرة الخرافي إيفان أندريفيتش كريلوف. الشيء الأكثر إثارة للاهتمام هو أنه عاش منذ الطفولة في مدينة تفير ثم عمل في بلاط تفير. لذلك اعتبر تفير منزله الثاني. الآن هناك نصب تذكاري في تفير كريلوففي الحديقة بالقرب من السيرك يوجد شارع كريلوفا.

عرض الصورة كريلوفاوصورة للنصب التذكاري.

والآن سأقرأ لك أشهرها حكاية كريلوف. لقد عرفتها منذ الطفولة، لكنني الآن أعتقد أنني لا أفهم على الإطلاق أنها تسخر مما تعلمه. دعونا نحاول معرفة ذلك معا. متفق؟ لذا، دعونا نستمع...

قراءة الخرافات« اليعسوب والنملة» اسم لم يتم إعطاء الخرافة.

هل هذا خرافةليست كلمات واضحة جدا؟ هل تفهم كل شيء؟ لكن ما لا أفهمه هو ذلك وسائل:

- "الشتاء يدور في العيون"؟ هل هي على عجلات؟

(منطق الأطفال: يأتي بسرعة عندما تتساقط الثلوج، تدخل في العيون، عاصفة ثلجية، رياح)

وهنا تعبير - "الحقل الميت"؟ كان هناك شيء مخيف في تلك الكلمات. كيف تفهمهم؟

(أفكار الأطفال: الحقل فارغ، لأن المحصول قد تم حصاده، والأرض متجمدة، ولا توجد حشرات، ولا طيور، مظلمة ورطبة، باردة، مملة، كئيبة)

و لماذا "الحاجة، الجوع قادم؟"بعد كل شيء، نحن نعلم أن جميع الطيور والحشرات والحيوانات تتكيف بطريقة أو بأخرى مع فصل الشتاء. ماذا عن اليعسوب?

(يفكر الأطفال ويعبرون عن آرائهم، ويرحب المعلم بأي رأي، حتى ولو كان غير متوقع، ولا يتم الاحتجاج على أي رأي)

من يتذكر كيف وصل اليعسوب إلى النملة?

(غاضب حزن مكتئب، ل إنها تزحف مثل النملة)

وكيف يتحرك فعليا؟ اليعسوب؟ الذين رأوا اليعسوب؟ نحن تتحدث: "كيف حالك اليعسوب!» عن أي نوع من الأشخاص يتحدثون؟

(منطق الأطفال)

أي زوجين سوف يصوران كيف يطير اليعسوب؟ كيف كانت تعيش في الصيف؟ يعرض؟ (عرض الأزواج الراغبين)

و في حكاية أنها تزحف إلى النملة، أرني كيف.

(عرض الأزواج الراغبين)

ولكن كيف نفهم "حزن غاضب مكتئب"؟ من هي غاضبة؟ من هو المذنب؟ دعونا نحاول أن ننقل أفكارها.

(الأطفال يتحدثون: إنها غاضبة من الشتاء الذي جاء بهذه السرعة؛ إنها غاضبة لأن لا أحد يسمح لها بالدخول، وتعتقد أن الجميع أشرار؛ ربما تكون غاضبة من نفسها لأنها لم تعد أي شيء لفصل الشتاء، ولم تقم بتخزين الإمدادات، ولم تقم ببناء منزل)

ما يجب القيام به اليعسوب؟ دع كل زوجين سوف أعتقد: هل تمتلك خروج اليعسوب؟ ماذا يمكننا أن نقول لها؟ التشاور مع بعضهم البعض. وأعتقد أيضا.

(تنوعت إجابات الأطفال.: يمكنها بسرعةلبناء شيء لنفسك من بعض الرقائق؛ فليذهب إلى جدته فتستقبلها وتطعمها؛ فلتطلب من الطيور المهاجرة أن تأخذها معها إلى البلدان الدافئة؛ إنها فنانة، دعها تعمل مع الحيوانات في المسرح.)

(تجارب الأطفال مع إعادة النهاية الخرافات)

ماذا يمكن أن نقول عنه نملة؟ ماذا يكون؟

(إجابات متنوعة: إنه مجتهد، فهو دائما يبني منزلا؛ إنه مقتصد، بالطبع، أعد الكثير من المؤن لفصل الشتاء؛ هو عطوف؛ لا! إنه شرير، لم يسمح له بالدخول اليعسوب.)

لماذا لم يساعد؟ اليعسوبلم يشفق عليها؟

(أطفال: لأنها كانت كلها قذرة، مثل امرأة بلا مأوى. لأنها لا تستطيع العمل، اه النمل يحبلجعل كل شيء يعمل. إنه نوع من القسوة. لا، إنه عادل (نرحب بالآراء المختلفة وحتى المتعارضة. فلتكن هناك مناقشة)

الذهاب إلى مختلفة الجانبين: طريقة واحدة لأولئك الذين يعتقدون ذلك النملة فعلت الشيء الصحيحوفي آخر من يعتقد أنه مخطئ. ثم سنناقش هذا القرار. وسوف أفكر. (يتخذ المعلم القرار من جانب ثم ينتقل إلى الجانب الآخر)

أنت مختلف ولديك آراء مختلفة.

تم تقسيم الأطفال إلى مجموعتين

(حجج المجموعة الأولى: نحن نعتقد ذلك النملة فعلت الشيء الصحيحلأنه بلا قامت اليعسوب ببناء منزل لنفسها; متعطل اليعسوب) (الحجج 2 مجموعات: نحن نعتقد ذلك النملة خاطئةيمكنه مساعدة الفقراء اليعسوب، عليك أن تكون رحيما، يمكنه أن يعلمها العمل وبناء منزل لنفسها، كانت تغني له طوال الشتاء وسوف يستمتع)

الآن بعد أن تحدثنا عنه اليعسوب والنملةدع كل زوج يفكر في كيفية تصوير شخصية الشخصيات بخط الخرافات. (يأخذ الأطفال الورق وأقلام الرصاص المجهزة ويختارون أي مكان في المجموعة (حتى على الأرض أو على الكرسي، دعهم يبحثون عن أنفسهم ويناقشون في أزواج ويرسمون) خط: مستقيم، حلزوني، مكسور، متموج، الخ.)

تبين أن خطوطك مختلفة، لأنك فعلت ذلك آراء مختلفةويبدو.

بماذا كنت ستسمي ذلك خرافة؟ من تعتقد أنه هنا الشخصية الرئيسية؟ لماذا؟ (لقد تقرر القدر اليعسوب، خلال اليعسوبيتم السخرية من أوجه القصور)

ولكن في كريلوفا تسمى« اليعسوب والنملة»

فكر، من فضلك، أنا لا أفهم، لا يوجد سوى سمات شخصية سيئة اليعسوب محكوم عليه؟ وفي نملةهل يمكنك العثور على الصفات السيئة؟ ولكن هل من السيئ الاستمتاع بالحياة والصيف وقوس قزح والزهور وغناء الأغاني المبهجة؟ وفي النملة يا لها من حياة، طوال الصيف لم يفعل شيئًا سوى ارتداء الإبر، وشفرات العشب، ولم يقوّم ظهره، ولم يرفع رأسه ليرى ألوان الصيف الزاهية، خزن كل شيء، وبنى. لماذا؟ ماذا سيفعل في الشتاء؟ (مرة أخرى، الأطفال مختلفون الآراء: لم ير الشمس وربما لم يسبح في النهر ولم يتشمس بل عمل وعمل. لكنه يشبع في الشتاء. لم يفرح في الصيف وفي الشتاء سيجلس في الظلام تحت الثلج دون فرح؛ لم ير حتى السماء والشمس ولم يلاحظ الزهور والغناء اليعسوب; ولكن لديه الكثير من الطبخ.)

تصوير كيف كان يعمل في الصيف. (الأطفال يتصرفون في أزواج)

لسبب ما أنا النملة مؤسفة!

تحدثنا كثيرا عنه اليعسوب والنملة. كل منا لديه منطقتنا رأي: آسف لشخص ما نملة، إلى شخص ما اليعسوب، شخص مثلي، على سبيل المثال، على حد سواء. و الرسامين أيضاكل بطريقته الخاصة قام بتقييم الأبطال. وأظهروا ذلك في رسومهم التوضيحية. ينظر.

يعرض المعلم الرسوم التوضيحية المختلفة الفنانين)

كما تعلمون، ما زلت أفكر ولا أستطيع أن أتذكر ما حدث حكاية خرافية الشهيرةذكرني خرافة« اليعسوب والنملة؟ حيث كان أحدهم يعمل طوال الصيف، بينما كان الآخرون يمرحون. كيف انتهت هذه الحكاية الخيالية؟ (ثلاثة خنازير)

ما الفرق بين الحكاية الخيالية و الخرافات. خرافةرغم أنه أمر مؤسف للأبطال إلا أنه يدين ويسخر من صفاتهم السيئة ويساعدهم على الرؤية والتصحيح. وتظهر الحكاية أن الخير ينتصر على الشر.

فماذا يعلمنا حكاية كريلوف« اليعسوب والنملة» ?

وتحتاج إلى الاستمتاع بالحياة، ورؤية الشمس، والإعجاب بالزهور، ولكن حان وقت العمل، وهي ساعة للمتعة. العمل والراحة وليس العكس.

كيف كان شعورك اليوم درس؟ هل أردت النوم؟ المشي للهرب؟ كان مثيرا للاهتمام؟

أنا سعيد معك ومع نفسي. بعد كل شيء، فكرت معك وأدركت مدى أهمية الاستماع إلى كل كلمة، والتفكير في سبب تصرف الشخصيات بهذه الطريقة وليس بطريقة أخرى.

ومن الجيد أن كل واحد منكم فكر بشكل مختلف، بطريقته الخاصة، ساعد بعضكما البعض على العمل في أزواج.

اليوم، ستغادر الحكايات الخيالية رف كتبنا وتفسح المجال لضيف جديد. خرافة. كريلوفلقد كتب الكثير من الخرافات. نحن نحترمهم أيضا.

ومنذ ذلك الحين الخرافة تعلم الاجتهادوليس الكسل فهنا نضع كتب العمل والأمثال والأقوال.

وأحضر لنا أندريوشا رسومًا كاريكاتورية مبنية على ذلك خرافات كريلوف. سنشاهدهم بالتأكيد، بما في ذلك خرافة« اليعسوب والنملة»

شكرا عزيزتي على العمل الرائع.

ملخص الدرس للصف الثاني"اليعسوب والنملة"

الفصل الدراسي: الصف الثاني، MBOU "Cheremshansky Lyceum" في منطقة Cheremshansky في جمهورية تتارستان

مدرس: زوفاروفا فانديليا تاجروفنا

نوع الدرس:

نشاط تعليم القراءة،

مشكلة حوارية.

أهداف الدرس:

دروس:

- لمواصلة تعريف الطلاب بعمل I. A. كريلوف من خلال التعرف على حكاية "اليعسوب والنملة" ؛

- التأكد خلال الدرس من توسيع الأفكار حول الحكاية كأحد أنواع الأدب، وتوحيد القدرة على تحليل الحكاية، والعثور عليها الفكرة الرئيسيةالخرافات والأخلاق والإدراك معنى رمزيمعنى الخرافة وفن الكلام.

- مواصلة تكوين مهارات القراءة التعبيرية، والكلام المونولوج، وتخطيط الاستجابة، ومهارات الكتاب المدرسي، ومهارات ضبط النفس.

التعليمية:

- لتعزيز تكوين الاهتمام بفن الكلمة؛

- تعزيز التربية الأخلاقية من خلال الإمكانيات الفنية للحكاية؛

- لتعزيز تعليم الاهتمام بالقراءة وتنمية الذوق الفني.

تعليم عام:

- تطوير التفكير المجازي لدى تلاميذ المدارس من خلال القدرة على تسليط الضوء على الأساسيات الأساسية في المادة التي تتم دراستها، والقدرة على تحليل الحقائق المدروسة ومقارنتها وتعميمها وكشف استعارات الخرافات؛

- تطوير القدرة على التفكير في موضوع معين، والتعبير عن أفكارك منطقيا؛

- لتنمية استقلالية القراءة لدى أطفال المدارس والقدرة على التغلب على صعوبات التعلم واستخدام مواقف المشكلات والمهام الإبداعية لهذا الغرض.

المواد والمعدات: جهاز عرض متعدد الوسائط، عرض تقديمي حول موضوع الدرس، نصوص ليقرأها الطلاب، رسوم توضيحية لخرافات I. A. Krylov، تسجيل صوتي لحكاية I. A. Krylov "Dragonfly and Ant"، أزياء اليعسوب والنمل، شريط سينمائي "Dragonfly and Ant" ، أمثال عن العمل، "أجنحة" لليعسوب، "جذوع الأشجار" لبيت النملة.

الأساليب والتقنيات التكنولوجية المستخدمة: المعلومات والاتصالات، المقارنة، المحادثة الإرشادية، حوار المشكلات.

http://uchitelu.narod.ru/1chtenpamjatka.htm - "تذكيرات حول العمل مع الأعمال الأدبية"

(http://krilov.ru/audiobook/) - تسجيل صوتي لحكاية كريلوف "اليعسوب والنملة"

الجدول الزمني للدرس:

1. مرحلة تحديث المعرفة – 10 دقائق

2. الاحماء للكلام - 4 دقائق

3. مرحلة خلق الموقف المشكلة وصياغة المشكلة - 9 دقائق

4. مرحلة اكتشاف المعرفة الجديدة - 10 دقائق

5. مرحلة تطبيق المعرفة الجديدة - 10 دقائق

6. مرحلة تلخيص الدرس - دقيقتين

نقش الدرس: "أحب أن يكون هناك سبب لقرص الرذائل".

خلال الفصول الدراسية.

تنظيم الوقت. الموقف النفسي للدرس.

دعونا جميعا نأخذ نفسا

لنبدأ درسنا الآن.

يا رفاق، نواصل التعرف على الأعمال التي تحتوي على الفكاهة، ولكن ليست فارغة، ولكن تحمل معنى عميق.

تمرين أدبي.

لنبدأ درسنا بالإحماء الأدبي. حاول التعرف على الأنواع الممثلة. اقرأ وأخبرني: إلى أي نوع ينتمي هذا النص؟ (الانزلاق) (قصيدة) يمين.

وهذا النص؟ (الانزلاق)(قصة )

إقرأ النص التالي. تحديد النوع. (الانزلاق) (خرافة )

2. تحديث المعرفة.

ما هي الخرافة؟ أعطيك 4 إجابات. اختر الاجابة الصحيحة. (الانزلاق)

يا شباب من هم أبطال الخرافات؟ (الحيوانات والنباتات والناس والأشياء.)

لذا فإن الحكاية عبارة عن قصص أخلاقية قصيرة أبطالها هم الأشخاص والأشجار والحيوانات والأشياء. (الانزلاق)

هل يمكن أن تخبرني من كتب الخرافات؟ (I.A. Krylov، L. N. Tolstoy، K.D. Ushinsky، S. Mikhalkov)

يا رفاق، كان اسم هذا الرجل إيسوب. وهو أول خرافي. (الشريحة) هذا موهوب و رجل ذكيكان عبدا. كانت قصصه جيدة جدًا لدرجة أن المالك منحه الحرية. حتى الملوك دعوه إلى البلاط للاستماع إليه. الخرافات الشهيرة. تمت ترجمة العديد من خرافاته إلى اللغة الروسية بواسطة I. A. Krylov، L. N. Tolstoy. وقد نزلوا إلينا.

ومن هذا؟ (إل إن تولستوي) وهذا؟ (I.A. Krylov. لكنك لا تعرف هذا الشخص بعد .. هذا هو إيفان إيفانوفيتش خيمنيتسر. كما كتب الخرافات.

رسم نموذج من النوع الخرافي.

والآن دعونا نحاول بناء نموذج من هذا النوع الخرافي.

أخبرني، لأي غرض كتب الخرافات خرافاتهم؟ (شريحة) (أظهر عيوب الإنسان، اضحك عليها) (شريحة)

وما هي العيوب التي يمكن أن يعاني منها الناس؟ (الكسل، الكبر، الغباء، النفاق، القسوة، الشر، الجشع)

يا رفاق، نحن هنا نقرأ الخرافات. وما النوع الذي تبدو عليه الحكاية إذا كانت هناك حيوانات تتحدث؟ (لحكاية خرافية).

ما الفرق بين الخرافة والحكاية الخيالية؟ (الخرافات لها أخلاقية)

ما هي الأخلاق؟ (الأخلاق هي الأخلاق والنصيحة)

دعونا نتذكر كم عدد الأجزاء التي تتكون منها الحكاية؟ (الشريحة) (من جزأين: في جزء واحد يتم سرد حالة من الحياة، في الجزء الثاني - الأخلاق).

لذلك صنعنا نموذجًا لهذا النوع الخرافي. لذلك، يتم كتابة الخرافة للضحك على عيوب الناس، وهم يروون بعض الحالات، وفي النهاية يستنتجون أخلاقيا. (الانزلاق.)

ارتباط الرسوم التوضيحية بأسماء الخرافات وأخلاقها. مقدمة للموضوع.

يا رفاق، لقد أعددت لكم مثل هذه الرسوم التوضيحية المثيرة للاهتمام لخرافات الجد كريلوف، مع أسماء الخرافات ومقتطفات منها. لكن بينما كنت في الاستراحة، قام شخص ما بأخذ كل شيء من طاولتي ووضعه على مكاتبكم. الآن لا أستطيع معرفة أي الخرافات هي. هل ستساعدني؟

(يختار الأطفال أسماء الخرافات والأخلاق للرسوم التوضيحية. ويبقى "اليعسوب والنملة" وفقًا لفحص الشريحة. وهناك يظل عنوان "اليعسوب والنملة" غير ضروري.)

العمل على موضوع جديد.

هل خمنتم يا رفاق من الذي سنقرأ عنه اليوم؟ (الانزلاق)

دعونا نستعد للقراءة. هيا نلعب لعبة "أخبرني بالكلمة".

لعبة "قل لي كلمة"

1. بدون عمل، طوال حياتي،

لا أستطيع العيش ... (نملة)

2. فوق مرج حيث ترعى الماعز،

على أجنحة شفافة ترفرف ... (اليعسوب)

ماذا نعرف عن هذه الحشرات؟ اين تعيش؟ (يعيش النمل في الغابة، واليعسوب بالقرب من المسطحات المائية)

لكنهم هم أنفسهم جاءوا إلينا للحصول على درس.

(شخصيات بالملابس اليعسوب والنملة)

اليعسوب.

نحن اليعسوب من بين الحشرات الأكثر غرابة. في الأيام المشمسة المشرقة، نطير، رفرف، مطاردة البعوض، الذباب، البراغيش. كل هذا نفعله أمام أعينكم وأنتم جميعاً أيها الناس معجبون بنا ومعجبون بنا. بعد الفراشات، نحن في المركز الثاني في الجمال. من المستحيل ألا تحبنا!

نملة.

أنا أعيش في عش النمل. مئات وآلاف النمل يحتشدون دائمًا بداخله. إنهم جميعا يعملون بجد: شخص ما يسحب غصين، شخص ما في عجلة من أمره للبحث عن الطعام. نحن نفاجئ الناس باجتهادنا. يمكن لكل نملة أن تحمل حمولة أثقل منها عدة مرات.

يا رفاق، انظروا إلى الحشرات الرائعة والجميلة والمجتهدة التي سنقرأها اليوم. يجب أن نجد الأخلاق في الحكاية ونفهم ما أراد I. A. Krylov أن يخبرنا به بحكاية.

مشاهدة الشريط السينمائي "اليعسوب والنملة".

ماذا حدث لليعسوب؟ (لقد تركت بلا مأوى)

لماذا كانت بلا مأوى؟ ربما حدث لها شيء سيء؟ (لم تهتم بالسكن، في الصيف غنت، فقدت، رقصت طوال الوقت)

هل ساعدتها النملة؟ (لا، ​​لم يساعد)

عمل المفردات.

يا رفاق، هناك خرافة كلمات عفا عليها الزمنوالتي ليست قيد الاستخدام حاليا. دعونا نوضح معنى هذه الكلمات.

رولز يأتي

ميتة وفارغة

ألم أكثر

الحاجة إلى الفقر وعدم وجود شيء ما

بخيبة أمل - مستاء جدا

أيام الربيع - أيام الربيع

النملة عشب شاب.

فيزمينوتكا.

القراءة المستقلة.

(بعد أن قرأ أحد الطلاب.)

محادثة مفاهيمية حول النص المقروء.

كيف دعا كريلوف اليعسوب في الخرافة؟ (سترة او قفاز او لاعب قفز)

اقرأ كيف يعيش اليعسوب في الصيف؟ كيف كانت تبدو؟

لماذا وقع لها الحادث؟

اقرأ ما الذي جعل اليعسوب يزحف نحو النملة؟

ماذا ذهبت لتسأل النملة؟

هل استجابت النملة لطلب اليعسوب؟

لماذا لم ترغب النملة في مساعدة اليعسوب؟ (كان يعمل، ورفرف اليعسوب، ولم يفعل شيئا، لكنه غنى فقط)

ما هي خطوط الحكاية التي تحتوي على الفكرة الرئيسية، أي الأخلاقية؟ يقرأ.

كيف تتخيل النملة؟ (مجتهد، جدي) الشريحة

ماذا تمثل اليعسوب؟ (كسول، خالي من الهم، تافه) الشريحة.

خصائص أبطال الخرافة.

يا رفاق، دعونا نميز اليعسوب. ومن بين هذه الكلمات، ابحث عن الكلمات التي تتعلق بها. من الكلمات المحددة، قم بلصق أجنحة اليعسوب.

والآن سنساعد في بناء منزل النملة من الكلمات المناسبة له. (يبنون بيتاً للنملة فقط من جذوع النملة)

الكلمات الموجودة على اللوح:

مجتهد، مرح، شرير، طيب، عادل، هادئ، كسول، مهمل، جشع، تافه، ماكر، تافه، قاس، خالي من الهموم.

قراءة الدور.

يا رفاق، الآن دعونا نقرأ الحكاية حسب الأدوار. كم عدد الشخصيات في الأسطورة؟ (القارئ، اليعسوب، النملة) أريدك أن تقرأ بشكل معبر للغاية، وأن تضع الضغوط المنطقية بشكل صحيح، وتتوقف في المكان الصحيح. هل تريد أن تسمع كيف يقرأ الفنانون الحقيقيون؟ دعونا نستمع إلى الحكاية التي يؤديها الفنان وفي نفس الوقت نتبع الكتاب المدرسي،

الاستماع إلى حكاية صوتية.

والآن تحاول. من يريد؟

قراءة الدور.

العمل مع الأمثال.

يا رفاق، لقد قمتم في درس اليوم بإعداد أمثال عن العمل. يرجى القراءة.

- لقد أعددت لك أيضًا الأمثال، لكن يبدو أن هناك شيئًا مختلطًا. هذه هي الطريقة التي حصلت على الخلط. ساعدني في معرفة ذلك، والعثور على النصف الصحيح من المثل.

سوف تستلقي في الصيف - ... وسمكة من البركة.

لا يمكنك الحصول عليه دون جهد.. في الشتاء سوف تركض بحقيبة.

العمل يغذي الإنسان ولا يأكل.

نحلة صغيرة، ساعة ممتعة.

من لا يعمل بل الكسل يفسد.

سبب الوقت، وأنه يعمل.

"إلى من تريد أن تخاطب المثل القائل "وقت العمل، ساعة المرح؟"

(الانزلاق)

يا رفاق، من الذي يعجبكم في الأسطورة؟ لماذا هو لطيف معك؟

يا رفاق، ماذا سيحدث لليعسوب؟ ألا تشعر بالأسف عليها؟

نعم، بسبب إهماله، وقع اليعسوب في مشكلة. ربما النملة صارمة للغاية مع اليعسوب؟ ربما تعطيها فرصة للتحسن؟ دعونا نفعل هذا، تغيير نهاية الحكاية. كنت أعلم أنكم أطفال جيدون، وقد كتبت إليكم مسبقًا على قطع من الورق. يقرأ.

فقالت النملة لليعسوب:

"تعالوا إلي بسرعة.

سوف أطعمك وأدفئك

فقط كن أكثر ذكاءً الآن.

أشفقت النملة على اليعسوب. ولكن الآن جاء الربيع، ماذا حدث بعد ذلك. هل استولى اليعسوب على العقل أم ظل تافها كما كان؟ لديك إجابتان على هذا السؤال. اختر واحدة. أيهما أقرب إليك؟

(كل طفل ينتهي بشكل مختلف)

ولكن بمجرد أن يأتي الربيع ولكن بمجرد أن يأتي الربيع

تولى اليعسوب المسؤولية. لقد نسيت كلام النملة.

بنيت منزلاً جميلاً وكما كان من قبل في أيام صافية

ويعيش فيها بسعادة. لقد قادت رقصات مستديرة بمفردي.

تلخيص.

ماذا تعلم الحكاية؟ (يجب أن أفكر في الغد)

ما هو العيب الذي تحذر منه هذه الحكاية الأطفال؟ (من الأنانية والإهمال والقسوة والكسل)

يا رفاق، أنا وأنت نعلم أن الخرافات ليست مكتوبة لليعسوب والنمل. قدم لنا الجد كريلوف في خرافاته نصائح حول كيفية العيش. لقد أراد أن يصبح الأشخاص الذين يقرأون خرافاته، وبالتالي أنت وأنا، أكثر ذكاءً ولطفًا وأفضل.

العمل في المنزل.

تعلم المثل في المنزل. وبالنسبة لأولئك الذين يجدون صعوبة في تعلم المثل تماما، يمكنك النصف.

الاستبطان للدرس القراءة الأدبيةفي الصف الثاني

مدرس:زوفاروفا فانديليا تاجروفنا

الموضوع: حكاية I. A. Krylov "اليعسوب والنملة".

تم عقد الدرس المقدم في الفصل الأول من الصف الثاني كجزء من الندوة "". تم إجراء الدرس وفقًا للكتاب المدرسي لـ L.F. كليمانوفا، في جي جوريتسكي، إم في جولوفانوفا، الجزء الأول.

نوع الدرس: درس دراسة وترسيخ المعرفة المكتسبة.

حل المهام التعليمية للدرس يلبي متطلبات برنامج القراءة الأدبية للصف الثاني الابتدائي.

أهداف الدرس هي:

لتعريف الطلاب بالحكاية الجديدة لـ I. A. Krylov؛ تذكر الآخرين الذين درسوا سابقًا؛

الاستمرار في تشكيل القدرة على تحديد الحكاية كنوع من الأدب وفقًا لـ صفاتابحث عن الأخلاق في العمل، واستخلاص النتائج لنفسك؛

لتنمية السمع الشعري لدى الأطفال والقدرة على الاستجابة العاطفية لما يقرؤونه ؛

تنمية الذوق الفني والصفات الإنسانية الإيجابية.

تحدد المهام اختيار المواد للدرس: صورة للكاتب، الرسوم التوضيحية للخرافات، معرض الكتاب، جهاز تسجيل، تسجيل حكاية كريلوف "Dragonfly and Ant" التي يؤديها V. Gaft، شريط سينمائي "Dragonfly" والنملة".

يتوافق هيكل الدرس بالكامل مع منطق نوع الدرس المعلن، حيث كانت مهمتي التنظيمية هي تهيئة الظروف لتصور وفهم وتوحيد المواد الجديدة بشكل أساسي. في رأيي، تم إنشاء مثل هذه الظروف في الدرس.

عند تنظيم الدرس وإدارته حاولت خلق حالة من الراحة النفسية للأطفال، فعندما يكون كل طالب ناجحاً في رأيه، لا يخشى التحدث علناً. بدأ الدرس بمزاج نفسي وتم إجراء تمارين نشطة وجمباز للعيون وتمارين التنفس.

بالنسبة للإدراك العاطفي للمادة، استخدمت الرسوم التوضيحية المشرقة بناء على Bass I. A. Krylov، ومشاهدة الشريط السينمائي "Dragonfly and Ant"، والاستماع إلى الحكاية التي يؤديها الفنان.

تم تكرار المادة المدروسة على شكل لعبة. تذكر الطلاب في أخلاق الحكاية اسمها وشخصياتها وأداء المهام من البطاقة (التدريج، القراءة بالأدوار، القراءة عن ظهر قلب). وساهم هذا النوع من العمل في تحسين الحالة المزاجية لدى الطلاب.

كان الطلاب في الدرس نشيطين ومنتبهين وفعالين. وأعتقد أن الشكل المختار للتنظيم نشاطات التعلمكان تلاميذ المدارس فعالين للغاية. من جهتي، تمت مراعاة معايير الأخلاقيات التربوية واللباقة، وأظهرت ثقافة التواصل بين "المعلم والطالب"، أن الأطفال أحبوا الدرس.

تشير نتائج الدرس إلى أن الطلاب في الدرس كرروا المعرفة المكتسبة سابقًا، و"اكتشفوا" شيئًا جديدًا، ووجدوا أخلاقيًا في الحكاية الجديدة، واكتشفوا الجودة السلبية التي تم الاستهزاء بها في الحكاية، وتوصلوا إلى استنتاجات لأنفسهم.

ملخص درس الخبراء

في القراءة الأدبية

أجريت في 3 "ب" فئة MOBU "SOSH رقم 54"

في الموضوع: إدراك الاستماع لسبر الكلام.

I. A. Krylov "اليعسوب والنملة".

التاريخ: 15/09/2017

المعلم: تشاكوبوفا رايسا تليكتيسوفنا

موضوع:الاستماع فهم الكلام. I. كريلوف "اليعسوب والنملة".

هدف:لتعريف الطلاب بقراءة الخرافات، لتعليم التمييز بين الخرافة والأنواع الأدبية الأخرى، والعثور على الفكرة الرئيسية للحكاية، والأخلاق، واختيار الأمثال وربطها بالنص، وتعليم التحليل واستخلاص النتائج؛ تطوير وإثراء خطاب الطلاب والذوق الفني لتعليم الصفات الأخلاقية للإنسان بالقدوة الأبطال.
النتائج المخططة:
الموضوع UUD:لتعريف الطلاب بشخصية إيفان أندريفيتش كريلوف وخرافاته حتى يتمكنوا من تحليل الحكاية.
UUD الشخصية:لتشكيل الأساس التحفيزي للنشاط التعليمي؛ الاهتمام التربوي والمعرفي بالجديد مواد تعليمية; تنمية القدرة على التقييم الذاتي على أساس معيار النجاح في الأنشطة التعليمية.
موضوع التعريف UUD:
ذهني:تطوير القدرة على الإدراك عن طريق الأذن وقراءة العمل بوعي؛ بناء بيان الكلام شفوي; إقامة علاقات سببية؛ جعل التعميم. لتعليم رؤية المعنى العميق للحكاية خلف خطوط العمل والشعور به ؛ تنمية الأخلاق الحميدة.
اتصالي:القدرة على مراعاة الآراء المختلفة والاستماع إلى آراء زملاء الدراسة؛ الدخول في حوار؛ المشاركة في مناقشة جماعية؛
التنظيمية:القدرة على تحديد مهمة تعليمية بالتعاون مع زملاء الدراسة؛ خطط لأفعالك؛ بشكل مستقل تقييم صحة تنفيذ الإجراءات.

نوع الدرس:اكتشاف المعرفة الجديدة
أشكال العمل:أمامي، غرفة بخار، جماعية، فردية.

معدات:كتاب مدرسي، تسجيل صوتي للحكاية التي يؤديها الممثل آي إيلينسكي، قاموس، معرض كتب I. A. Krylov، جهاز عرض الوسائط المتعددة، عرض تقديمي للدرس.

خلال الفصول الدراسية

تنظيم الوقت.

- تحية ضيوف الصف.

جلست الفتيات بهدوء على المكتب،

جلس الأولاد بهدوء على المكتب،

كان الجميع ينظرون إلي.

اقرأ التعبير كيف تفهمه؟

القراءة دون تفكير هي تمرين فارغ(شريحة 1)

ثانيا. التحقق من الواجبات المنزلية.

اختبار الفحص يعتمد على عمل إي. شوارتز "حكاية الزمن الضائع". (على المكتب)

فحص الشريحة. (الشريحة 2)

(على المكتب).

سا-سا-سا، سا-سا-ساهل يعمل سا.

شارك في المشاركة، شارك في المشاركةالثعلب يحرك العجلة شركة.

سي سي سي سي سي سيالذيل جميل سي.

سو سو سو، سو سو سوفي لو suهل رأيت su.

تسا-سا، تسا-سا، تسا-سا- يجلس على زهرة سا.

تسو-سو، تسو-سو، تسو-سو- القيادة بسرعة من الزهرة o su.

تسا-تسا-تسا، تسا-تسا-تسا- عند الأجنحة كاليفورنيايستحق كاليفورنيا.

ثالثا. المعرفة المحدثة للطلاب.

لقد درسنا بالفعل بعض أنواع الأدب.

ماذا تعرف؟ (حكاية خرافية، قصة، قصيدة، أغاني الأطفال، أعاصير اللسان، الخرافة، التهويدات، الأقوال، الأمثال، الخرافات).

خمن ما هو النوع الأدبي الذي سندرسه في درس اليوم؟

حجم صغير؛ (الشريحة 3)

الشخصيات حيوانات أو نباتات.

يتم التحدث عن الحيوانات كأشخاص.

في كثير من الأحيان في شكل شعري.

نعم انها خرافة. هل تعرف ما هي الخرافة؟

خرافة- هذا…… (الشريحة 4)

من يسمى الخرافي؟ (الكاتب الذي يكتب الخرافات.)

قصة آي كريلوف (الشريحة 5)

الأكثر شهرة ومحبوبًا لدى الأطفال والكبار هو كاتب القصص الخيالية إيفان أندريفيتش كريلوف. خرافاته تشبه الحكايات الخيالية الروسية، وشخصياتها تشبه الشخصيات الحكايات الشعبية. تعلم خرافات كريلوف الصدق والنبل وحب الوطن الأم. إنهم يدينون الكسل والجشع. ولد إيفان أندريفيتش في 2 فبراير في موسكو لعائلة ضابط جيش متقاعد فقير. مرت طفولة كريلوف في تفير. لم يكن لدى والدة كريلوف أي فرصة لتعليم ابنها، ولكن بما أنها كانت امرأة ذكية بطبيعتها، على الرغم من أنها لم تكن متعلمة، فقد أولت اهتمامًا كبيرًا لتعليم ابنها الذاتي. درس إيفان معرفة القراءة والكتابة والحساب والصلاة في المنزل. في المجموع، خلق كريلوف على الأقل200 خرافة .

معرض للكتب. محادثة.

العمل على الألغاز.

أعتقد أنكم جميعًا قد خمنتم بالفعل أننا سنتحدث اليوم عن خرافات إيفان كريلوف.

وما هي الحكاية التي سنلتقي بها اليوم، سوف تكتشف عندما نلعب اللعبة: "قل كلمة."

قتلني دون وظيفة

لا أستطيع العيش... (نملة).

على البابونج عند البوابة

هبطت المروحية

عيون ذهبية.

من هذا؟ (اليعسوب.)

- بخير. في درس اليوم سوف نتعرف على حكاية آي كريلوف "اليعسوب والنملة" (الشريحة 6)

صور خرافية.

هل سبق لك أن شاهدت اليعسوب في الطبيعة؟

كيف تطير؟

(سهل، سريع، يطير من عشب إلى آخر، يتألق بأجنحة في الشمس.)

ما رأيك في حياتها: سهلة خالية من الهموم أم صعبة، مليئة بالعمل?

كيف هي حياة النمل؟

(إنهم يعملون طوال الوقت، ويبنون عش النمل، ويحصلون على الطعام).

رابعا. رسالة الموضوع وأهداف الدرس.

يا رفاق، لقد وصفنا حياة اليعسوب والنملة في الطبيعة.

أتساءل ما هي الشخصيات التي منحهم إياها إيفان كريلوف في حكايته، ويا ​​لها من شخصية مثيرة للاهتمام، حكاية تحذيريةقال عنهم.

V. الإدراك الأولي للمواد الجديدة.

الاستماع إلى أسطورة "اليعسوب والنملة" بالتسجيل الصوتي

أقترح عليك الآن الاستماع إلى حكاية I. A. Krylov "Dragonfly and Ant" في التسجيل الصوتي للممثل إيفان إيلينسكي.

عمل المفردات. (الشريحة 7)

هل فهمت كل الكلمات؟

أنظر إلى الشاشة، هناك كلمات مكتوبة هنا ربما لا تفهمها.

سترة او قفاز او لاعب قفز - من يدور طوال الوقت ويقفز ولا يجلس ساكناً.

ميتأصبح هامداً.

ربيع- ربيع.

مورافا- العشب الصغير.

مكتئب - منزعج.

دوامة- يخدع.

رقص- الرقص.

فيزكولتمينوتكا.

قراءة مستقلة للحكاية.

لقد استمعت إلى الحكاية، والآن أدعوك لقراءتها بنفسك.

تحليل الخرافة. (الشريحة 8.9)

من هم الشخصيات الرئيسية في الأسطورة؟

ما هي السمات الشخصية التي لديهم؟

تخيل اليعسوب. كيف تم تصويرها في الخرافة؟ (تافهة، متفاخرة، لا مبالية.)

ما هو شعورك تجاه اليعسوب؟

كيف صور كريلوف النملة؟ (مجتهد، عادل، هادئ.)

ما هو شعورك تجاه النملة؟

ما هي العيوب البشرية التي يتم السخرية منها في هذه الخرافة؟

ما هي العبارات والتعبيرات التي بدت لك الأكثر حيوية ورمزية ولا تنسى؟

ما الذي وجدته مضحكا في هذه الحكاية وماذا إرشادي?

لماذا لا يحظى اليعسوب بالتعاطف؟

هل يتوب اليعسوب من سلوكه؟

ما هو المغزى من هذه الخرافة؟

السادس. فهم المواد المدروسة.

عمل السبورة.

قبل أن تكون الكلمات المتناثرة التي تميز سمات شخصية الشخصيات الرئيسية، تحتاج إلى توزيعها بشكل صحيح.

النمل اليعسوب

المجتهد البهجة

الإهمال الاقتصادي

مقتصد جدي عاصف تافه جمال خالي من الهم

العمل مع الأمثال. (الشريحة 10)

تجميع الأمثال من الكلمات مع الشرح. (الانزلاق

أحسنت جميعا في القيام بهذه المهمة.

التربية البدنية للعيون.

قراءة الدور

الآن سوف تستمع إلى الحوار بين اليعسوب والنملة. حاول أيضًا أن تنقل بشكل واضح وعاطفي الحالة المزاجية للشخصيات الرئيسية.

- القراءة بالأدوار ص41-42

- احتياطي.(مهمة في التعليم والتدريب المهني والتقني ص.20-21)

اختيار ووضع علامة على الإجابات الصحيحة.

تقديم المشورة للشخصيات في الحكاية. يمكنك استخدام "حصالة الكلمات" في نهاية دفتر الملاحظات.

تاسعا. انعكاس.(الشريحة 12)

اكتشفت…

أحبها…

تذكرت…

انظر إلى "الزغب". لديهم مزاج مختلف. قم بتلوين "الرقيق" الذي لديه نفس مزاجك.

تحليل 2-3 طلاب.

عاشراً: الواجبات المنزلية.

الكتاب المدرسي ص 43 رقم 3. (الشريحة 13)

وضع العلامات مع التعليقات.

شكرا لك على عملك واهتمامك! (الشريحة 14)