Одобрен производствен календар на счетоводителя за годината

Кликнете, за да прегледате изображението

Признаци на бременност след имплантиране на ембрион

Колко приятно е едно зимно каране на ски! Ако обаче излезете на снега без тях, краката ви ще хлътват дълбоко при всяка крачка, трудно ще вървите, а удоволствието ще бъде провалено.

Учител. Човек ходи по рохкав сняг много трудно, потъвайки дълбоко с всяка стъпка. Но след като е сложил ски, той може да ходи почти без да падне в тях...

Въпрос: защо? Слайд номер 10

Малката пчела предлага да провери това експериментално.

видео демонстрация

С какви величини е свързано налягането?

Слайд № 11

Учител: В разгледаните примери силите са действали перпендикулярно на повърхността. Тежестта на мъжа беше перпендикулярна на повърхността на снега; силата, действаща върху пясъка, също е перпендикулярна на повърхността.

Заключение: Резултатът от силата зависи от:

1 – стойности на силата;

2 – повърхнина, перпендикулярна на която действа силата.

Учител: количеството, което показва колко сила действа върху всяка единица повърхност, се нарича налягане.

Каква е връзката между натиск и сила? Пряко пропорционална на p – F (на дъската)

Каква е връзката между налягането и повърхността? Обратно пропорционална. p – 1/S (на дъската)

Слайд №12

За да се определи налягането, силата, действаща перпендикулярно на повърхността, трябва да бъде разделена на площта на повърхността:

P – налягане S – опорна зонада анализираме

тази формула

Въпрос 1. Силата на натиск не се променя, но опорната площ се увеличава. Как ще се промени налягането? защо (Налягането ще намалее, защото налягането е обратно пропорционално на площта.)

Слайд № 14

Въпрос 2. Площта на опората не се променя, но силата на натиск се увеличава. Как ще се промени налягането? защо (Налягането ще се увеличи, защото налягането е право пропорционално на силата на натиска.)

Слайд № 15

Въпрос 1. Как можете да намерите силата, като знаете налягането и повърхността, към която е приложена силата? (F=p*S)

Слайд № 16

Въпрос 2. Как да намерите площта на повърхността, към която се прилага сила, знаейки силата на натиск? (S=F/p)

Слайд № 17 Пчелата на слайда лети до второто листенце с щракване на мишката

Учител. Както всяка физическа величина, налягането се измерва в определени единици. Нека изведем мерната единица за налягане.

Слайд № 18

От формулата виждаме, че налягането е равно на отношението перпендикулярно на действащата сила към площта на повърхността.

(щракване) Единицата за налягане в SI е паскал (Pa).

Слайд №19

Исторически материал.

Блез Паскал. (връщане)

Ако равномерно разпределена сила от 1 N действа перпендикулярно на повърхност от 1 m2, тогава налягането в този случай е 1 Pa

Числената стойност на налягането показва силата на единица площ на неговото приложение. Например, при налягане от 5 паскала, сила от 5 нютона ще действа върху площ от 1 m2.

Слайд № 20

Използват се и други единици за налягане.

хекто паскал (hPa), килопаскал (kPa)

1 kPa = 1000 Pa 1 Pa = 0,001 kPa

1 hPa = 100 Pa 1 Pa = 0,01 hPa

Запишете го в бележника си.

слайд номер 21

Учител. Така че нека продължим урока

Морета и пустини, Земя и Луна
Светлината на слънцето и снегът на лавина...
Природата е сложна, но природата е една.
Природните закони са едни!

слайд № 22

(пчелата на слайда лети до третото листенце с щракване на мишката).

Така че пчелата предлага да направим пътуване в биологията

слайд номер 23

В Амазонка има пирани -
Рибата изглежда така-така.
Ако поставите пръста си във водата,
Ще го изяде за нула време.

Въпрос: Защо пираня може да ухапе пръста на човек?

слайд номер 24

Ядосан таралеж, сив таралеж,
Кажи ми къде отиваш
Толкова си бодлив, че не можеш да те пипнеш с ръка!
Защо таралежът е бодлив?

(Повърхността на иглите е малка, но налягането е високо.)

слайд номер 25

Ето камила и то на камила
Хората носят багаж и пътуват.
Той живее сред пустините
Яде безвкусни храсти
Целогодишно е на работа...
Защо хората носят багаж и яздят камили?

(Повърхността на крайниците на камилата е голяма и натискът върху пясъка е малък, така че камилата не потъва в пясъка.)

слайд № 26

Bee е известен работник,
Дава на хората мед и восък,
И той ще покаже жилото си на враговете си,
Те ще го помнят през цялата година!

Защо ужилването от пчела оказва силен натиск върху човешката кожа? (Ужилването от пчела има малка повърхност, но натискът върху човешката кожа е голям.)

слайд № 27

Веднъж попитали една роза:
Защо, омагьосвайки окото,
Вие сте бодливи тръни
Жестоко ли ни драскаш?

(Повърхността на розовите тръни е малка, но налягането е високо.)

Слайд № 28

Да се ​​върнем към героите на „Сивата шия“. Защо лисицата пълзеше внимателно по леда?

(Лисицата избра този метод на движение, за да увеличи повърхността и да намали натиска, упражняван върху леда.)

Учителят: Видяхме валидността на тази формула в природата - игли, човки, нокти, зъби, зъби, жила. но. „Душата на науката е практическото приложение на нейните открития“ (У. Томсън).

Слайд № 29

Спасяване на удавник.

слайд № 30 Пчелата лети до четвъртото листенце с щракване на мишката.

Нека направим една екскурзия в света на технологиите.

слайд номер 31

Тежки превозни средства, като трактор, танк или превозно средство за блата, могат да се движат през блатисти райони, които не винаги са проходими от хората. защо

(Тежките машини, които имат голяма опорна площ, упражняват малък натиск.)

слайд номер 32

Значи сме на изложба на режещи и пробиващи предмети.

Въпрос. Ученически отговори.

Ето защо е необходимо да се спазват мерките за безопасност по време на уроците по технологии.

Решава се задача от учебника. Control12 str80

ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА НА УРОК ПО ФИЗИКА В 7. КЛАС

Урок 31

Тема на урока: . налягане. Единици за налягане.

Тип урок:урок за изучаване на нов материал с първична консолидация

Форми на работа на учениците: индивидуални, фронтални, групови

Методи:репродуктивно, обяснително-илюстративно, проблемно изложение, частично търсещо; експеримент, работа с учебник, използване на ИКТ, наблюдение, решаване на проблеми.

Цел на урока:Да се ​​формира основната концепция на темата - налягането на твърдо тяло, способността за аналитично и практическо изчисляване на налягането. Приложение на придобитите знания при решаване на проблеми и в живота.

Задачи:

- образователен (формиране на когнитивна UUD) :

формират основното понятие от темата - натиск на твърдо тяло

определяне на зависимостта му от други физически величини,

въведете мерната единица,

изведете формула за намиране на налягането на твърдо тяло,

развиват способността да изчисляват натиска на едно тяло върху друго.
- образователен (формиране на комуникативни и лични UUD) :
допринасят за възпитаването на култура на умствен труд, създават условия за повишаване на интереса към изучавания материал, възпитават толерантност.

- развиващи се (формиране на регулаторни UUD) :
създават условия за развитие на творчески и изследователски умения.

постигам правилно произношение, писане, тълкуване на нови физически термини.

Развиват умения и способности за решаване на физически проблеми, прилагат придобитите теоретични знания на практика, в конкретна ситуация.

Необходимо техническо оборудване;учебник, тетрадка, компютър, мултимедиен проектор и екран, лабораторно оборудване за всяка маса: стоманен, алуминиев цилиндър, тава с пясък
Структура на урока:

1. 
   Организационен момент (2 мин.)
2. 
   Мотивация (8 минути)
3. 
   Поставяне на цели (5 мин.)
4. 
   Научаване на нов материал (10 минути)
5. 
   Затвърдяване на изучения материал (10 мин.)
6. 
   Размисъл (3 минути)
7. 
   Домашна работа (2 мин.)

Литература:

1. 
   Перишкин А.В. Физика: 7 клас. Учебник за общообразователните институции. M: Bustard, 2015. Федерален държавен образователен стандарт
2. 
   Тематично и урочно планиране за учебника на А.В. Перишкина “Физика 7кл”, Е. М. Гутник и др. – Дропа 2014
3. 
   Лукашик В.И. Сборник задачи по физика 7-9 клас. М. Образование 2009г
4. 
   Работна тетрадка по физика. Към учебника на А. В. Перишкин „Физика за 7 клас“ Федерален държавен образователен стандарт Р. Д. Минкова, В. В. Иванова. – 10-то издание – М.: Издателство „Изпит” 2015 г
5. 
   ЦОР " 1C: Образование 4. Училище. Дигитален образователни ресурси. Физика и астрономия 7 клас, под редакцията на А. А. Пински; Издателство "Дрофа"
6. 
   ИИ Сьомке. Физика. Занимателни материали за уроци. 7 клас, - М.: NC ENAS, 2001

Бележки към уроците по физика Шендер Валентина Николаевна Тема на урока: Налягане. Единици за налягане Клас: 7 клас Място в тема: 1 уч. Цел: да се въведе понятието налягане и неговите единици, да се покаже на учениците значението, което налягането на едно тяло върху друго има в природата, ежедневието и техниката. Цели: 1. Образователни:  Създаване на условия за осъзнаване и разбиране на разликата между понятията сила и натиск.  В резултат на експеримента да се развият практически умения и овладяване и разбиране на същността на метода на естественонаучното познание. 2. Развитие:  Развиване на способността за използване на знания и умения в нова, непозната ситуация.  Постигане на правилно произношение и правопис, тълкуване и използване на физически термини, систематично попълване на техния запас. 3. Образователни:  Естетическо възпитание нагледно – демонстрационни средства, епиграф, поговорка, гатанка.  Морално възпитание на волята и волеви черти на характера (увереност в собствените сили, дисциплина). Техническо оборудване на урока: компютър, мултимедиен проектор Софтуер: Microsoft PowerPoint План на урока I. II. Организационен момент (2 минути) Разучаване на нов материал. (Презентация) (25 минути) III. Фиксиране на материала (10 минути). IV. Домашна работа (5 минути) V. Обобщаване на урока (3 минути) Ход на урока Дейности на учителя Дейности на учениците Сформиран УУД Организационен момент – Здравейте. седнете Проверете дали имате всичко Проверете готовността си за урока. готов за урок? И така, нека започнем днешния урок. Регулаторен (самоконтрол) Комуникативен (планиране на образователно сътрудничество с учителя и връстниците) Определяне на темата и целта на урока Момчета, започваме да изучаваме нов раздел Учениците записват темата и се запознават с целта на урока. Комуникационна физика „Налягане твърди вещества, течности и газове." (способност за изразяване на мисли) Ще изучавате този голям раздел в Регулация в рамките на няколко урока. (планиране, И днес целта на първия ни урок е да разберем какво поставяне на цели) е натиск, да определим как да намерим натиск. Знанията за натиска са необходими на хора от много професии, така че ще ви бъдат полезни в живота. Запишете темата на урока в тетрадката си: „Налягане. Единици за налягане." Усвояване на нов материал Представете си, че сте отишли ​​на ски Общуване. Ските се плъзгат по снега, оставяйки много (способност за изразяване на мисли) плитък отпечатък. Какво се случва, ако свалите ските си? Разбира се, веднага ще паднете в снега. - Краката на човек ще паднат в снега. Логично UUD (обобщаване) Нека да разберем защо се случва това. Тежестта, тоест силата, с която човек натиска върху снега, остава същата. Какво се промени? - Краката на човек са с по-малка площ от ските. вярно Само зоната на опора се е променила (сравнете подметките на обувките и ските). Това означава, че можем да предположим, че резултатът от силата зависи не само от самата сила - точката на приложение, посоката, модула - но също и от зоната на контакт. Следователно имаме нужда от физическа величина, която взема предвид и двата фактора. Това количество се нарича налягане. Отношение на силата F към повърхността S при Формулирайте определението и го запишете в тетрадката си. Логически UUD при условие, че силата действа перпендикулярно Запишете формулата за изчисляване на налягането. Логическите UUD повърхности се наричат ​​натиск. (независимо p = F/S създаване на решения) (анализ) Налягането е скаларна величина, налягането няма комуникационни посоки.. (способност за изразяване на мисли) Сила на натиск - всяка сила, действаща върху тялото Регулаторна перпендикулярна на повърхността, най-често това е тегло (планиране, тяло. поставяне на цели) Единиците за налягане се изчисляват от Запишете единицата за налягане в тетрадка, нейната Когнитивна формула: 1 N/sq.m = 1 Pa (паскал). Дефиниционната единица, както и множество и подмножествени единици (структуриране на налягането, вземете налягането, което произвежда сила от 1 N, действаща върху повърхност с площ от 1 m², перпендикулярна на тази повърхност. Единицата за налягане е нютон на квадратен метър (1 N/m²). В допълнение към основните единици се използват и префикси: знания) Множествени и субкратни единици: 1 kPa = 1000 Pa 1 MPa = 1000000 Pa 1 hPa = 100 Pa 1Pa = 0,001 kPa 1 Pa = 0,000001 MPa 1 Pa = 0,01 hPa Помислете , използват ли префиксите "мили" - Вероятно защото не се използва "микро"? защо Единицата за налягане Паскал е кръстена на Устно произведение под формата на диалог. Когнитивен Паскал (структуриране на Блез Паскал (1623-1662) - френски математик, знание) физик, писател и философ. Класик на френската комуникационна литература, един от основателите на математическата (способност за водене на диалог с анализ, теория на вероятностите и проективни връстници и учител) геометрия, създател на първите примери за изчислителна технология, автор на основния закон на хидростатиката. Блез Паскал конструира (1641 г., според други източници - 1642 г.) сумираща машина. Един от основателите на хидростатиката, установи нейния основен закон. Действието на хидравличните преси и другите хидростатични машини се основава на закона на Паскал. Нека разгледаме някои от значенията на натиска в когнитивния (търсене в природата и ежедневието, подбор на необходимата информация, структуриране на знания). Сега нека се опитаме да разберем колкото е възможно повече когнитивни (търсене и промяна на налягането. Първо, нека отговорим на въпроса: каква е целта на изолирането на необходимото? Видяхте ли какви следи от информация) оставят тежките машини, тракторите на земята? Регулаторни Такива дълбоки коловози възникват именно защото предлагат свои собствени варианти за отговор (поставяне на цели, висок натиск. Това означава, че в такива случаи неговото планиране) трябва да се намали. Тъй като натискът зависи от силата и комуникативната област, той може да бъде променен чрез промяна на тези стойности. (фундаментален Защо да увеличавате натиска? Опитайте тъпо сътрудничество при търсене и рязане на хляб с нож. Как тъпият нож се различава от събирането на информация, остър? ​​Разбира се, областта на острието и способността да се изразявате със създаден натиск.. Следователно всички режещи и пробождащи инструменти трябва да бъдат много остри. Вероятно е трудно веднага да се каже по какви начини може да се постигне това. Нека си дадем малко почивка от физиката и да си припомним математиката. Кажете ми по какви начини можете да си припомните от математиката как да промените дроб Когнитивно (моделиране) увеличаване и намаляване на дроб. За да увеличите регулаторната фракция, трябва да увеличите числителя или да намалите (задаване на цел) знаменателя. За да намалите дроб, трябва комуникативно да намалите числителя или да увеличите знаменателя. (умение с достатъчно Формулата за изчисляване на налягането също е дроб с пълнота и точност. Следователно, за да изразите мислите си), за да увеличите натиска, трябва да увеличите силата на натиск или да намалите областта на неговото приложение. И за да намалите налягането, трябва да намалите силата на натиск или да увеличите областта на неговото приложение. Интересни факти. Слушайте разказа на учителя Образователен Възможно ли е да се стои върху електрически крушки? Комуникация Ако вземете 4 малки стъклени бурканиотдолу (умението да водите диалог, майонеза, поставяйте ги на пода, задавайте въпроси във всеки буркан) поставете обикновена електрическа лампа с нажежаема жичка с основата надолу, поставете шперплат отгоре под формата на квадрат, така че бурканите да са разположени в ъглите на шперплата / като краката на маса / и Внимателно застанете в средата на шперплата, тогава крушките няма да се спукат! Този дизайн може да издържи дори на възрастен. Подобен експеримент може да се проведе с една крушка, поставена в средата! Здрави ли са черупките на яйцата? Ако изсипете съдържанието на яйцето и оставите черупката за експеримента, можете да опитате да я пробиете с игла отвътре и отвън. Вътрешността е по-лека, външната е по-тежка. Резултатът със същото усилие ще зависи от формата на черупката: изпъкнала или вдлъбната. Следователно малко пиле лесно счупва черупката отвътре, а външната страна е по-сигурно защитена. Собственост изпъкнали формипо-добро издържане на натоварване позволява на архитектите да проектират куполни покриви, мостове, тавани, т.к По-здрави са от плоските! Колективно обсъждане на чутото Консолидиране на материала Упражнения Пример за решаване на задача за изчисляване на налягането Запишете в тетрадките пример за решаване на задача Когнитивна (изявление и решение Верижният трактор DT-75M с тегло 6610 kg има проблеми). опорната площ на двете коловози е 1,4 m2. Какво Общообразователен (ефектът от натиска, упражняван от трактора върху почвата? със символично - Дадено: със символично означава m= 6610 kg) S= 1,4 m2 Лично (използване на p=? нов материал в Решение: решаване на ежедневни проблеми) p = F/S F=mg Комуникативен p=mg/S p=(6610 kg∙9.8 N/kg)/(1.4 m^2) = 46270 Pa (планиране на обучението Отговор: 46270 Pa сътрудничество с учителя и връстници, способност с достатъчно пълнота и точност изразяват вашите мисли) 2. Натиснаха върху дървена стена със сила 200 N. Опитват се да решат проблема. Те предлагат отговори. първо с длан, после със същата сила с шило. Силите са равни по големина, защо резултатът е различен? 3. Отговорете на въпросите: 1. Какво ще се случи, ако топчетата в химикалките се намалят? защо Отговорете устно на въпроси 2. Може ли човек да се чувства толкова удобно на каменно легло, колкото и на пухено легло? 3. Спомнете си „Принцесата и граховото зърно“, защо се чувстваше неудобно да лежи на перото легло с грах под него? 4. Защо бурята, която събаря живи дървета през лятото, често не успява да събори стоящи наблизосухо дърво без листа, ако не е гнило? 4. Фигурата показва отпечатъка на астронавт върху Решете проблема. един ученик решава на дъската и повърхността на луната. Средното тегло на космонавт само в скафандър е 100 кг. Ако приемем, че повърхността на подметките е 0,07 m2, налягането върху лунната повърхност ще бъде??? На Луната ускорението g= 1,7 m/s2. Размисъл - Оценете нашата работа в клас днес. - Каква цел си поставихме в началото на урока? - Постигнахме ли тази цел? Анализирам дейността си, оценявам степента на общообразователно овладяване на материала. Определете своя рейтинг в общата регулаторна (рейтингова) маса на класа. Те се маркират вътрешно. Лична (степен - Научете налягане, единици за налягане, начини да бъдете честни, когато намирате отразяващ натиск) - Да Домашна работа - Сега извадете дневниците си и запишете домашните си. Запишете домашното в дневници Когнитивно (поставяне и решаване  Прочетете параграфи §§ 33-34 от задачата).  Изпълнете писмени упражнения в тетрадка: Общо образование 12 № 3.4 Литература: Перишкин А.В. Физика: 7 клас. Учебник за общообразователните институции. М: Дропла, 2010. Тематично и урочно планиране за учебника на А.В. Перишкина “Физика 7кл”, Е. М. Гутник и др. – Дропа 2009 3. Лукашик В.И. Сборник задачи по физика 7-9 клас. М. Образование 2009г 4. Перелман Я.И. Занимателна физика. Наука, 1986 1. 2.

Конспекти от уроци по физика в 7 клас

на тема „Атмосферно налягане. Въздушно тегло"

Цел на урока: формират понятие атмосферно налягане, разкриват неговата природа, запознават учениците с явленията, причинени от действието на атмосферата.

Задачи:

– образователен: от курса по география, припомнете си общите понятия за атмосфера и атмосферно налягане; разгледайте причините, които създават атмосферно налягане, експериментално докажете неговото присъствие; оправдават съществуването на въздушна тежест.

– развитие: развийте способността да подчертавате основното, да обосновавате отговора си, да давате примери, да формулирате заключения, да анализирате и систематизирате предложената информация, да давате пълен, подробен отговор; насърчаване на овладяването на научните изследователски методи (провеждане на независими експерименти и правене на заключения въз основа на анализ на общи и отличителни чертиобекти); развиват умения за работа с образователни ресурси в Интернет.

– образователен: създават условия за положителна мотивация при изучаване на физика, използване на разнообразни техники за дейност, общуване интересна информация; показват връзката между атмосферното налягане и човешкото здраве и дейност; развиват способността да работят по двойки и да участват в диалог помежду си.

Уреди и материали: компютър, проектор, екран; инструменти за демонстриране на опити, доказващи наличието на атмосферно налягане: линийка, вестник, чаша с вода, лист хартия, два еднакви балона (надут и издут), везни с тежести; оборудване за фронталния експеримент: пипети, медицински спринцовки, стъклени тръби (черен дроб), чаши с вода; постери „Магдебургски полукълба“, „Промени в атмосферното налягане с надморска височина“.

Структура на урока:

Организационна част.

Целеполагане и мотивация.

Учене на нов материал.

Първично затвърждаване на нови знания.

Обобщаване на урока.

домашна работа.

Отражение

ХОД НА УРОКА

аз. Организационна част.

Поздрав, проверка на готовността за урока, емоционалното настроение.

Веселият звън звънна. Всички готови ли са? Готово ли е всичко? Всичко ли е на мястото си, всичко ли е наред, писалка, книги и тетрадка? (Седнете). Всички ли седят правилно? Всички ли гледат внимателно? Всички готови ли са да слушат? Да започнем нашия урок.

В света има много интересни неща, понякога непознати за нас. Светът на знанието няма граници. Така че побързайте, приятели, на работа!

II. Целеполагане и мотивация.

Момчета, протегнете ръцете си напред, дланите нагоре. как се чувстваш трудно ли ти е Не, странно е, но въздухът притиска дланите ви и масата на този въздух е равна на масата на камион КАМАЗ, натоварен с тухли. Това са около 10 тона! Може ли някой да отговори защо не усещаме това тегло?

Обяснявайки това явление, ние разкриваме тайната на един удивителен и важен физичен феномен, който е темата на нашия урок.

Тема на урока: Атмосферно налягане. Въздушно тегло.

Цел на урока: от курса по география помнете структурата на земната атмосфера, проверете съществуването на атмосферно налягане и се научете да използвате придобитите знания за решаване на физически проблеми.

Момчета, ако работите ползотворно в клас, ще можете да отговорите на въпросите: Защо въздухът не може да ни смаже с тежестта си? Защо хората не усещат атмосферното налягане, но в същото време внезапните му промени влияят неблагоприятно на тяхното благосъстояние и здраве?

III. Повторение на изучения материал.

Преди да започнете нова темаНека си припомним термините, които научихме в предишните уроци? За да направите това, трябва да запомните термините по темата „Налягане на твърди тела, течности и газове“, които ще ни бъдат полезни днес в урока.

Препоръчителни думи:налягане, единица за измерване на налягането, методи за намаляване на налягането, методи за увеличаване на налягането, тегло, единица за измерване на тегло, закон на Паскал, свойства на газовете, налягане на газа, хидростатично налягане.

Сега нека си спомним от курса по география:

1. Какво представлява атмосферата, какъв е нейният строеж? (въздушната обвивка на Земята).

2. Назовете слоевете на атмосферата (йоносфера, термосфера, стратосфера, тропосфера).

3. Какви физически характеристики на атмосферата знаете от курса по география? (влажност, температура, плътност, налягане).

4. Кои от тези величини се променят с височина? (температура, плътност, налягане).

5. Къде се намира по-голямата част от въздуха? (в долния слой).

6. В кой слой въздухът е най-сгъстен и плътен? защо (в тропосферата броят на молекулите в този слой е по-голям и колкото по-висок е слоят, толкова по-разреден е въздухът).

7. Какво мислиш? какво би станало със земната атмосфера, ако нямаше гравитация? (тя щеше да отлети).

IV. Учене на нов материал.

Нека се опитаме да дефинираме атмосферното налягане (учениците изразяват мнението си).

И така, атмосферното налягане е налягането, упражнявано от земната атмосфера върху земната повърхности върху всички тела, които са върху него.

Но ние не усещаме въздушното налягане върху себе си. Така че съществува ли? Чрез експерименти ще докажем съществуването на атмосферата и атмосферното налягане, а самите ученици ще ни помогнат в това.

Опит 1.Поставете обикновена дървена линийка на масата, така че около една четвърт от нея да виси навън. Ако ударите този край на линийката с пръчка, линийката, разбира се, ще падне. Сега покрийте линийката на масата с спретнато изправен вестник и отново рязко, много рязко ударете върха й: линийката остава на мястото си, но пръчката отскача и дори може да се счупи. защо

отговор:Този експеримент ясно показва съществуването на атмосферно налягане. Наистина, върху всеки квадратен сантиметър атмосферата притиска със сила от 1 kg-сила (9,8 нютона). Вашият удар беше много кратък, въздухът нямаше време да премине под вестника и следователно не можеше да балансира това налягане отдолу, следователно вестникът, издигайки се, ще трябва да повдигне толкова килограма, колкото има квадратни сантиметри в него! Така че помислете дали една пръчка може бързо да повдигне такъв товар.

Опит 2.Напълнете обикновена чаша до ръба с вода. Покрийте го с лист хартия, както е показано на фигурата. Покривайки го плътно с ръка, обърнете го с хартията надолу. Внимателно отстранете ръката си, като държите чашата за дъното. Водата не се излива. защо се случва това

отговор:Водата се задържа на място чрез въздушно налягане. Въздушното налягане се разпространява равномерно във всички посоки (според закона на Паскал), което означава и нагоре. Хартията служи само за да гарантира, че повърхността на водата остава напълно равна.

Опит 3.През 1654 г. бургомистърът на Магдебург и физик Ото фон Герике показа един експеримент в Райхстага в Регенсбург, който сега се нарича експеримент с полукълба на Магдебург в целия свят най-малката празнина между полукълбата. След това с помощта на помпа въздухът се изпомпва от пространството между полукълбата. Каква сила е притиснала полукълбата, противодействайки на силата на шестнадесет коня?

отговор:Тази сила беше действието на атмосферния въздух. Колкото повече въздух се изпомпва от кухината между полукълбата, толкова повече те се компресират отвън от атмосферното налягане. Оставайки постоянен, колкото повече надвишава налягането вътре в топката, толкова по-малко въздух остава там.

Изводи:учениците наблюдават учителя, предлагат свои собствени версии и стигат до извода, че атмосферното налягане действително съществува.

Сега нека разберем дали въздухът има маса?

Опит 4.Да вземем две гумени топки. Едната е напомпана, другата не. Какво има в надутия балон? Поставете двете топки върху везната. На едната купа има надут балон, на другата - издут. какво виждаме

Изводи:надутият балон е по-тежък, което означава, че въздухът има маса.

Опит 5.Възможно ли е да се измери масата на въздуха в балон? Как да стане това? Нека проведем виртуален експеримент със стъклена топка.

Известно е, че въздухът с обем 1 m 3 има маса 1,3 kg. От опита следва, че въздухът трябва да оказва натиск върху Земята и върху всички тела, разположени на нея.

Тегло на 1 m 3 въздух:

P = 9/8 N/kg * 1,3 kg = 13 N

Заключение:Ако въздухът има тежест, тогава той оказва натиск върху всичко на земята.

Учителят дава примери за различни въздушни маси.

Задача. Определете колко е теглото на въздуха в кабинета по физика, ако дължината на помещението е 8m, ширината е 6m, височината е 4m.

Решавайки проблема, учениците стигат до отговора: обемът (V) на стаята е 192 m 3, което означава, че в класната стая има 192 m 3 въздух. Тежи почти 14 тона.

Оказва се, че за 1 кв. см от земната повърхност, въздухът притиска със сила 1 кг. Площта (S) на нашата тетрадка е 300 cm2. Това означава, че 300 кг въздух го притиска. Ако средната повърхност на човешкото тяло е около 1,5 м2, тогава се оказва, че въздухът притиска всеки от нас със сила около 15 тона.

Защо мислите, че не усещаме тази тежест? Наистина не бихме могли да издържим такава тежест, ако тя не беше устоена от същото налягане вътре в нашето тяло. Следният опит ще ни помогне да разберем това.

опит6 . Ако опънете лист хартия с две ръце и някой го натисне с пръст от едната страна, резултатът ще бъде същият - дупка в хартията. Но ако натиснете два показалеца на едно и също място, но от различни страни, нищо няма да се случи. Натискът от двете страни ще бъде еднакъв. Същото се случва с налягането на въздушния стълб и противоналягането вътре в нашето тяло: те се балансират взаимно.

VI. Първично затвърждаване на нови знания.

Великият Аристотел е казал първо да събираме фактите и едва след това да ги свързваме с мисълта. Нека се вслушаме в съвета му. На масите имате чаши с вода, пипета, спринцовка, стъклена тръба. Помислете и направете възможни експерименти с тези елементи.

Попълнете следната таблица с това, което наблюдавате:

VII. Обобщаване на урока.

И така, в началото на урока казахме, че въздухът притиска протегнатите ни длани със сила, равна на теглото на натоварен КАМАЗ. Защо издържаме на такъв натиск?

Нека обобщим урока. За да направите това, възстановете изреченията, като попълните празните места.

1. Около Земята има ______, които се държат заедно от ______.

2. Въздухът има ___ и притиска земната повърхност и всички тела, разположени върху нея.

3. С увеличаване на надморската височина плътността на атмосферата ___________ и налягането _________.

В следващите уроци ще продължим темата за атмосферното налягане, ще разберем кой и по какъв начин е измерил атмосферното налягане, с какви инструменти може да се измери атмосферното налягане, как да се определи надморската височина от стойностите на атмосферното налягане.

VIII. домашна работа.

IX. Отражение

Вие и аз изминахме труден път от предположението за съществуването на атмосферно налягане до доказателства. Целите на нашето изследване са постигнати. По време на нашето изследване вие ​​се показахте като добри наблюдателни експериментатори, способни не само да забелязвате всичко ново и интересно около себе си, но и сами да провеждате научни изследвания.

Нашият урок приключи. Нека да отговорим на въпроса: „Какво ви хареса в урока?“

Днес разбрах...

Беше интересно...

Беше трудно...

Разбрах, че...

научих...

Бях изненадан...

исках...

Това е краят на урока. Звънецът удари отново, можем спокойно да си починем и след това се връщаме към работата.

Благодаря ви много за съвместната работа.

Списък на използваните източници

А.В. Перишкин.

Физика. 7 клас: Учебник за общообразователните институции. – М.: „Дрофа“, 2010 г. Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова.Курс за начинаещи

география 6 клас. – М.: Дропла, 2007.

ИИ Сьомке. Физика. Занимателни материали за уроци. 7 клас, - М.: NC ENAS, 2001

Урок от раздела „Налягане на твърди тела, течности и газове“. Тази тема е първа в раздела и е най-интересна за учениците, тъй като... има тясна връзка между изучавания материал и живота и технологиите.

Изтегляне:

Преглед:

Урок #31 Тема:

налягане. Единици за налягане цел:

Задачи:

въведете ново физическо количество „налягане“, определете метода за намирането муОбразователни:

усвояване на знания по темата, разбиране на зависимостта на натиска от повърхността и силата на натиск, прилагане на придобитите знания в нестандартни ситуации. Образователни: развиване на способността за правилно формулиране на мислите в процеса на обобщаване на получените данни; развитиелогическо мислене

и способността да се правят заключения. Образователни:

развиване на култура на общуване и култура на отговаряне на въпроси; повишаване на познавателната активност на учениците; формиране на добросъвестно отношение към учебната работа, положителна мотивация за учене.Развити умения:

работа с инструменти, наблюдение, анализ и сравнение на експериментални резултати, правене на заключения.Очакван резултат:

Студентите трябва да знаят как да променят налягането и да могат да дават примери за нарастващо и намаляващо налягане в технологиите и природата.Място на урока в учебната програма.

Темата е разгледана в раздел „Налягане на твърди тела, течности и газове“. Тази тема е първа в раздела и е най-интересна за учениците, тъй като... има тясна връзка между изучавания материал и живота и технологиите. Основното съдържание на изучавания материал се определя от учебната програма и задължителния минимум на обучението по физика. Оборудване:компютър, проектор, екран, презентация,

Тип урок: инструменти, необходими за демонстриране на зависимостта на налягането на твърдите частици от площта.

урок за нови знания

1. Организационен момент
2. Учене на нов материал
3. План на урока:
4. домашна работа
5. Консолидация

1. Организационен момент

Обобщение на урокаПроверка на готовността на учениците за урока

(тетрадка, химикал, дневник, учебник).

2.Изучаване на нов материал

Днес ще ви дадем необичаен урок. Целта на нашия първи урок е да научим какво е натиск и да определим как да намерим натиск. Знанията за натиска са необходими на хора от много професии, така че ще ви бъдат полезни в живота.

• Обяснете следните въпроси:
• Какво е по-лесно да ходите по рохкав сняг: със или без ски?

Всеки от вас излага своите хипотези.

За да отговорим научно на тези въпроси, трябва да разгледаме новата концепция за „натиск“.

Демонстрация: „Зависимост на натиска от опорната площ“(дъска с пирони)

а) Ако дъска с пирони се потопи в пясъка с главите си само малко, тогава с тежест, маса 1 кг, потапянето е осезаемо по-голямо. Тези. дълбочината на потапяне зависи от големината на действащата сила - колкото по-голяма е силата, толкова по-голямо е потапянето.

б) Вторият експеримент показва, че дълбочината на потапяне зависи не само от силата, но и от площта на опората. Дъска с пирони, насочени към върха, потъва в пясъка много повече, отколкото в първия експеримент.

Следователно резултатът от действието на тялото върху опората зависи както от площта на опората, така и от действащата сила. Всичко това се отчита от физическа величина, нареченаналягане

Налягането се разбира като физическо количество, равно на отношението на силата, перпендикулярна на повърхността:

р-налягане

F-сила

S-област

Паскал е единица за налягане, кръстена на френския учен Блез Паскал.

Има и други единици за измерване на налягането: килопаскал, хектопаскал

В живата природа срещаме примери за намаляване и увеличаване на налягането.

Таралежът използва бодлите си не само за защита. Много интересна гледка е таралеж, който носи ябълки на бодлите си. Наблюденията показват, че за да направи това, той се търкаля върху купчина ябълки, докато убоде поне няколко.

Острите зъби и зъби на хищниците, човките и лапите на птиците са изградени по същия принцип. Тези устройства не само ще сплашат врага, но и ще помогнат при получаването на храна. Моржовете например използват огромните си бивни, за да изравят миди на морското дъно. С остри зъби лъвицата може незабавно да убие плячката си, а останалите зъби действат като остри ножици, отрязвайки парчета месо.

Острите копита на лоса са дълбоко изрязани и могат да се разминават настрани. Кожената мембрана между пръстите предпазва краката от потъване в блатата. За това допринасят и страничните копита. Лосовете дори могат да си проправят път през нестабилната повърхност на горските блата: те протягат предните си крака хоризонтално напред и докосват земята с коремите си. Отблъсквайки се със задните си крака, лосът се плъзга в това положение през блатото, докато достигне по-стабилна почва.

Но мрежестият гекон от пясъчната пустиня Намиб в Южна Африка има още по-уникална адаптация. Има мрежи между пръстите, но не за плуване, а за ходене по пясък. Всяко същество, живеещо на или в дюна, трябва да реши много сложни задачи. Доста е трудно да останете на много гореща рохкава повърхност, без да паднете. И на лапите и краката им се появиха редица животни специални устройства. Един намибийски гекон има ципести пръсти като жаба. Другият има дълги тънки ресни, обгръщащи лапите му, които по същия начин разпределят тежестта на животното върху по-голяма площ и то се движи по повърхността на пясъка, почти без да го чупи и следователно без да се плъзга.

Лианите, репеите и нанизите от тръни трябва да се вкопчат. След като са се прикрепили към нещо, те се пренасят в далечни територии, където се разпространяват.
Убождането на шиповете е много болезнено. Ето защо, когато работите с бодливи растения в градината, трябва да се отнасяте към тях с повишено внимание и не забравяйте да носите ръкавици.

Ето примери за намаляващ и увеличаващ се натиск в технологиите.

Основното свойство на танка е способността му да се движи през терена. Това се постига чрез гъсенични вериги и определя тактическите свойства на танка, за разлика от свойствата на бронирана машина, която може да се движи само по пътища. Способността за придвижване по терен се определя от термина способност за всякакви терени и се отнася до следните четири свойства:

1) способността да се движите по мека земя, въпреки голямото тегло;

2) предприемат значителни изкачвания;

3) напречни канавки и кратери;

4) изкачване на скалисти вертикални стени.

1) възможността за движение по мека земя се обяснява с факта, че с гъсенични вериги теглото на резервоара се разпределя върху голяма площ и относителното налягане върху земята може да бъде много малко, а именно по-малко от 0,5 kg/cm 2 ; можете да го доведете до 0,35 kg/cm 2 , което е близо до още по-малко налягане от крака на човек. Следователно резервоарът, въпреки голямото си тегло, може да се движи навсякъде, където може да отиде човек. В момента вече има гъсенични превозни средства, в които относителното налягане е още по-намалено и те могат да се движат през сняг и блатисти терени (не блатисти), където човек без помощни средстване мога да отида.

Строителите също се нуждаятвземете предвид натиска.

Ако изсипете съдържанието на яйцето и оставите черупката за експеримента, можете да опитате да я пробиете с игла отвътре и отвън. Вътрешността е по-лека, външната е по-тежка. Резултатът със същото усилие ще зависи от формата на черупката: изпъкнала или вдлъбната.

Следователно малко пиле лесно счупва черупката отвътре, а външната страна е по-сигурно защитена. Свойството на изпъкналите форми да издържат по-добре натоварванията позволява на архитектите да проектират куполни покриви, мостове, тавани, защото... По-здрави са от плоските!

Строителството на високи сгради изисква почвата да издържа на натиска, който сградата оказва върху нея с тежестта си. Така по време на строителството на телевизионната кула Останкино в Москва, чиято височина е 533 м и тежи 51 400 тона, строителството беше спряно година след началото поради опасения, че почвата няма да издържи натоварването. След почти две години изчисления и проучване на почвата, основата за кулата трябваше да бъде увеличена по размер. Сега площта на основата на кулата е 1940 m 2 , а масата му е 40% от масата на цялата конструкция.

И запомни исторически факт, като се вземе предвид натискът помогна на великия руски командир да спечели битката.

• Физкултурна минутка!

Моля всички да станат. Определете какъв натиск оказвате на пода? Какво трябва да знаете, за да направите това? (Теглото на тялото ви и площта на обувките ви - за всеки е различно). Възможно ли е да се увеличи това налягане без да се правят изчисления?

Застанете на един крак, като по този начин намалите площта, след това на пръстите на краката. Яжте повече торти, вземете куфарче, като по този начин увеличите силата на модула.

Как да намалим налягането?

Седнете на пода, легнете на пода, т.е. увеличаване на площта. Отслабнете спешно, като намалите силовия си модул.

3. Закопчаване

Но вижте как хората забелязаха законите на природата и ги отразиха в поговорки:

Поговорка: Иглата е малка, но боде болезнено.

Как да обясня с научна точкапоглед, защо боли иглата?

(Повърхността на иглата е много малка и дори с малка сила тя упражнява голям натиск.)

мистерия:

Дървени коне галопират през снега,

И не падат в снега.

(Ски).

Защо ските не падат в снега?

(Площта на ските е няколко пъти по-голяма от площта на подметките на човек, следователно, когато стои на ски, човек упражнява няколко пъти по-малко натиск върху снега).

Разрешаване на проблеми:

1. Определете налягането на резервоар с тегло 60 тона върху земята, ако площта на коловоза е 1,5 cm 2 .

2. Защо ловните ски са по-широки от спортните?

3. Бетонна плоча h = 25 cm лежи върху хоризонтален под. Определете налягането, което създава плочата.

4. Какъв натиск оказва върху пода килим с тегло 200 N и площ 4 m? 2 ?

4. Домашна работа.

§ 33, 34, упражнение 12 (2,3)

5. Обобщение на урока

Благодаря за урока, всички работиха доста добре днес. Оценки, коментари на отговорите

1. Резервен урок: Експериментална задача

"Определяне на налягането на твърди тела."

Цел: овладяване на метода за практическо изчисляване на налягането на твърди тела.

Форма на работа: индивидуална, работа по двойки.

Метод според характера на познавателната дейност: изследване.

Определете натиска на учебника върху масата.

1. Определете опорната площ на учебника, като измерите дължината и ширината на учебника с линийка.
2. Определете теглото на учебника с помощта на динамометър.
3. Изчислете налягането.

Определяне на натиска на блока върху масата (първо широката част, след това тясната част).

Направете заключение.

От какво зависи налягането?

Литература.

1.Перишкин А.В. Учебник по физика. 7 клас

2.A.L. Камина. Физика. Развиващо обучение. Книга за учители? 7 клас.

3.В.А.Волков. Универсални разработки на уроци по физика 7 клас.

Интернет ресурси.