Игрален урок на тема: „Цвете. Плод. Семе” е предназначен за ученици от 6. клас Може да се проведе като обобщаващ урок на тема „. Генеративни органирастения." Урокът съдържа разнообразни задачи, които позволяват на учениците да затвърдят и контролират знанията си. Колективната и групова работа повишава интереса на учениците към предмета и насърчава атмосферата на съвместно творчество.

Изтегли:

Преглед:

Игров урок по темата

„Цвете. Плодът. семена".

Цели на урока:

образователен: контрол на знанията на учениците по темата „Генеративни органи на растенията“.

Образователни: продължете да развивате уважително отношение към природата,

насърчаване на атмосфера на съвместно творчество чрез колективна и групова работа, повишаване на интереса на учениците към използването на предмета нетрадиционни формиобучение.

Развитие : насърчаване на развитието на способността на учениците да сравняват.

Тип урок: общ

Оборудване: пликове с карти от 3 цвята за всеки ученик, на дъската - цветно украсени имена на справедливи редове, карти за задачата „Plant Jumble“, видео оборудване, кръстословица, тестове за всеки ученик, костюм градинско плашило, жетони, различни плодове, свежи цветя.

По време на часовете:

аз Организиране на времето: Нашият урок се нарича „панаир на знанията“. Какво е панаир? от тълковен речникС. Ожегова, думата „панаир” означава „...голяма сделка, обикновено със забавление и развлечение. Днес ще имаме и забавления. Но най-важното на панаира е пазарлъкът и стоките. Екипът, който продава знанията си по-изгодно от останалите, ще бъде победител. За верни отговори отборът ще получи жетони. Броят жетони, спечелени в края на урока, ще определи победителя.

Всеки панаир е известен със своите търговски пасажи. Обърнете внимание на диаграмата на търговските редове на дъската.

И така, нека започнем нашето пътуване през „панаира на знанието“.

1. „СМЕШНА СДЕЛКА“

Това състезание тества общата осведоменост на учениците по темата. Темата за всеки отбор се определя чрез жребий: „Цвете. Плодът. семена".

Работата е организирана по верига в редица.

На дъската има план за „колективен“ отговор:

1. Външен и вътрешна структура(цвете, семена, плод).
2. Техните функции (значение).

Когато отговарят, учениците следват последователността на представяне на фактите, препоръчана от плана. По пътя те получават спечелени жетони (пълен правилен отговор) или наказателни точки (ако е имало неточности). Не се обсъждат отговорите, не се задават насочващи въпроси – децата сами излагат материала дотолкова, доколкото са го усвоили. Учителят напътства учениците само при необходимост.

Спечелените жетони се добавят към обща касичка.

1. " Светофар".

Това състезание проверява степента на разбиране на знанията и способността за навигация в тях.

Момчетата поставят три сигнални карти пред себе си: червена, жълта, зелена.

Учителят задава въпроси на класа и назовава три отговора " различен цвят"- момчетата трябва да вдигнат сигналната карта на цвета, който съответства на правилния отговор.

1. Размножават се цъфтящи растения:

Червено - само семена

Жълто – само вегетативно

зелено - както чрез семена, така и вегетативно.

2. Растенията се наричат ​​двудомни:

Червени – цветя, които са събрани в съцветия.

Жълти - плодни и тичинкови цветя са на едно и също растение.

зелено - плодни и тичинъчни цветя са на различни растения.

3. Венчето на цветето е преди всичко:

Червено - защитава основните части на цветето.

Жълто – украсява цветето.

Зелено – привлича насекоми.

4. Плодът се развива от:

Червено – яйцеклетка.

Жълто – тичинки.

Зелено – яйчници.

5. Тъкан за съхранение на семена:

Червено – ендосперм.

Жълто – гъбесто.

Зелено – дърво.

6. Бисексуалното цвете съдържа:

Червено – само плодници.

Жълто – само тичинки.

Зелено – както тичинките, така и плодниците.

7. Най-голямо количествопротеин, съдържащ се в семената:

Червено - пшеница.

Жълто - боб.

Зелено - слънчоглед.

1. "Зеленчукова каша"

Това състезание тества способността на учениците да сравняват различни растения, методи за тяхното опрашване.

Учителят показва видеоклипове на цветя, опрашени от насекоми. Пита учениците от кого или какво се опрашват тези растения и защо смятат така. След това видеозаписът продължава и учениците се убеждават в правилността на отговора си. След това учителят насочва вниманието на учениците към дъската и ги моли да назоват растение, което се опрашва от насекоми (на дъската има рисунки на шипки и елша). Учениците трябва да сравнят тези растения и да назоват възможно най-много характеристики на растенията, опрашвани от вятъра, а след това да назоват характеристиките на растенията, опрашвани от насекоми. За верни отговори на отборите се дават жетони. След това учителят обобщава, като казва, че опрашваните от насекоми растения имат ярко венче и приятен аромат, но не всички. Например, Rafflesia arnoldi произвежда лоша миризма, привличайки мухи, които опрашват това растение.

Някои насекомоопрашвани растения се опрашват от различни насекоми, а например ливадният градински чай - от пчели. Учителят показва растението и обяснява как става опрашването. След това се показва видеоклип за опрашване на градински чай.

1. "Защо?"

Учителят демонстрира хербарийни образци и рисунки, изобразяващи растения, и задава въпроси:

1. Защо в смърчовата гора преобладават растения с бели цветя: момина сълза, момина сълза, седмичник?

2.Защо някои растения, напр ароматен тютюн, започват да публикуват силна миризмасамо когато дойде вечерта?

3. Мравките разнасят семената на копитната трева и теменужките, а семената на струните и киселеца не. Защо?

4. Защо семето на водната лилия плува, а семето на граха не?

5. Защо тропически орхидеи, семената са толкова малки, че приличат на прах?

6.Защо не можете да берете големи букети от диви цветя?

След това учителят казва, че всеки от нас трябва да се грижи за природата и да умее да се вслушва в нея. Момчетата са поканени да слушат Светът(учителят показва видеото и докато го гледа, казва, че човек е само една малка прашинка в света около нас, но много често от нас зависи дали различните видове растения и животни ще оцелеят на нашата планета, чиста вода, въздухът ще отиде при нашите потомци).

1. "Превключватели."

Учителят показва предварително подготвени карти. Момчетата трябва да назоват излишна дума, несвързани по смисъл с други думи и обяснете защо тази дума е излишна.

1. Стигма, прашник, яйчник, стил.

2. Кора, венче, корен, стъбло, котиледони, пъпка.

Характеристиките на плода са прикрепени към дъската.

Сухо сочно

Едносеменно многосеменно

Неотваряем, неотваряем

На учениците се показват рисунки, изобразяващи плодове, а момчетата, според класификацията на плодовете, трябва да назоват допълнителния плод и да обяснят защо мислят така.

Карти

1. Мак, грах, зеле,домат .

1. зеле, грах, маково семе, слънчоглед.
2. ябълка, круша, цариградско грозде, череша

6. Следващият етап от играта е посещение на „експерт” по градинарство.

Ученик, облечен в костюм на плашило, идва в класа и чете на децата"Съвети за градинари."

1. Съхранявайте семената в найлонов плик.

2. Засейте семена от краставици в началото на пролетта.

3. За да отървете градовете от тополов пух, засадете женски растения.

4. Колкото по-голямо е семето, толкова по-малко е заровено в почвата.

Обяснете защо съветите на плашилото могат да се нарекат вредни? Какви са грешките?

7. От отборите се изисква да решат кръстословица. Кръстословицата се решава колективно, момчетата, които отгатнаха думите по-бързо от другите, получават жетон.

Решете кръстословицата.

хоризонтално:

1. Съвкупността от всички венчелистчета на цвете.

2. Част от пестика.

3. Двудомно растение (жизнена форма - дърво).

4. Името на плода на мака.

Вертикално:

3. Мъжкият репродуктивен орган на растението.

5. Тъкан за съхранение на семена.

6. Проследяване от мястото на закрепване на семето към плода.

7. Пренасяне на прашец до близалцето.

Ако остане време, можете да предложите на отборите следната задача.

9. Коригирайте грешките в текста.

Какво невероятно време е това - пролетта. Листата разцъфнаха на брезата, след това се появиха цветя, ароматната миризма на цъфналите цветя привлече голям брой различни насекоми. Цъфтят подбел и глухарче, насекоми прелитат от цвят на цвят и се самоопрашват растенията.

Пролетта преправя всичко по свой начин, всеки ден има новини. Всеки ден има нови звуци, нови цветове, нови миризми.

10. Обобщение на урока.

Зачитат се банкови депозити и наказателни точки, направени по време на панаира. Така се определят най-сръчните, успешни търговци, които благодарение на своя продукт – знанието – стават заможни хора. Оценките на урока могат да бъдат присвоени с помощта на различни подходи. Например така:

1 място – всички членове на отбора получават „5”;

2-ро място - 50% - "5", 50% - "4" (решете сами);

3-то място – всички „4“.

Предмет:Общ урок „Цвете - съцветия. Семето е плодът"

Мишена:разберете нивото на знания и умения по изучавания материал.

Задачи:проверете знанията си за основни термини и понятия; тествайте практически умения: идентифицирайте видове плодове, разпознавайте части от семена, прилагайте знанията си на практика; проверете знанията си за структурата на цветето; развийте силен интерес към предмета; развиват комуникативна компетентност: умение за работа в група; способността да обсъждате, защитавате и коригирате своята гледна точка; развиват изследователски умения.

Оборудване:презентация, лаптоп, проектор

По време на часовете

Днес имаме урок за обобщаване на знанията по разгледаните теми, но нашият ще бъде необичаен: заедно тръгваме да търсим съкровищата на капитан Флинт. Съкровищата са вашите оценки, които знанията ви ще ви помогнат да намерите. За целта се разделяме на два екипажа, вземаме карта и тръгваме на приключение

Учениците се разделят на групи и избират командир.

1 спирка- „Пресичане“.

За да преминете успешно реката, трябва да решите кръстословици

С две акции.

10 буквена дума

С една акция

11 буквена дума

Слънчогледът го има.

7 буквена дума

С две врати.

3 буквена дума

2 Спрете „Храсталаци на лиани“.

Озовахме се в тропическа гора. За да преминете през гъсталаците, трябва да отговорите на 15 въпроса за 1 минута. Ако няма отговор, трябва да кажете „следващ“.

Учителят задава въпроси на отборите. Максималният брой точки за една задача е 15.

“семена"
1. Тъкан за съхранение на семена ( ендосперм).

2. Черупката, покриваща външната страна на семето на боба ( теста).

3. Какво се случва със семето, ако се накисне за една нощ? ( ще набъбне и ще се увеличи по размер).

4. Къде е запасът от хранителни вещества в семената на боба? ( в котиледоните).

5. Колко котиледона има семенният зародиш? двусемеделно растение? (две).

6. Къде се съхраняват хранителните вещества в семената? ( в котиледоните и ендосперма).

7. Способност на семената да покълнат (покълване).

8. Стаята, където се съхранява зърното ( зърнохранилище/асансьор).

9. Необходими условия за покълване на семената ( вода, въздух, определена температура).

10. При дишане семената абсорбират въглероден диоксид ( не / кислород).

11. Списък органична материясеме ( мазнини, глутен протеин, нишесте). 12. Какъв реактив може да се използва за откриване на нишесте? ( йод).

13. В присъствието на какво вещество йодът посинява? ( нишесте).

14. Зависимост на дълбочината на полагане на семената от техния размер ( Колкото по-големи са семената, толкова по-дълбоко се засяват).

15. Назовете частите на семето от пипер ( семенна обвивка, ембрион и ендосперм).

“цвете"
1. Цвете – вегетативен орган на растението ( не/ репродуктивен).

2. Основните части на цветето ( плодник и тичинки).

3. Мястото, където се образува и узрява цветен прашец ( прашник).

4. Всички части на цветето са разположени на...( съд).

5. Зреете вътре в плода...( семена).

6. От какво се правят семената? ( от яйцеклетки).

7. Местоположение на яйцеклетките ( в яйчника на плодника).

8. Цвете, съдържащо само тичинки или само плодници ( еднополови).

9. Цвете само с тичинки ( мъжки цвят/тичинки/еднополови).

10. Растение, в което тичинковите и плодничните цветя са на едно и също растение ( еднодомни).

11. Плодът се развива от...( плодников яйчник).

12. Цветовете на много растения се развиват на тънки стъбла, наречени... ( дръжка).

13. Околоцветник, състоящ се от чашка и венче ( двойно).

14. Група цветя, разположени близо едно до друго в определен ред ( съцветие).

15. Съцветие от череша ( четка).

Допълнителни въпроси:

“плода"
1. Плодът е вегетативен орган на растението ( не/репродуктивен).

2. Всички растения имат плодове ( не / само при цъфтящи растения).

3. Праскова, слива ( костилка).

4. Дъбов плод ( жълъд).

5. Капсула – сух плод с едно семе ( не/многосеменни).

6. Маков плод ( кутия).

7. Кариопсисът е сух многосеменен плод ( без/едносеменен).

8. Плод от диня ( зрънце).

9. Плодове от зърнени култури ( зърно).

10. Какво определя броя на семената? ( върху броя на яйцеклетките).

11. Методи за разпространение на плодове и семена ( вятър, вода, животни, хора и саморазпръскване).

12. Метод за разпръскване на семената при импатиенс и “ луда краставица” (разпространявайки се).

13. Начин на разпространение на плодовете на острица с въздушни торбички ( вода). 14. Адаптации, открити в плодовете и семената, разпространявани от животни и хора ( израстъци, ремаркета, куки).

15. Слънчогледов плод ( ахена).

16. Плодът е шушулка за зеле или грах? ( при зелето).

3 Спирка "Spider Canyon".

За да преминете през каньона, трябва да изградите паяжина и да я използвате, за да излезете.

Свържете растението и неговия плод. Максималният брой точки за една задача е 6.

	костилка
	Кутия
	Кариопсис
Слънчоглед
Птича череша	костилка
	Кутия

4 Спрете „Снимане на папагали“.

Студентите са помолени да изберат правилен вариантотговаряйки на въпроси.

Условията са изброени по-долу. Терминът съответства на число отляво и буква отдясно.

1. Едносемеделни
2. Нишка, прашник
3. Обикновено
5. Съцветия
6. Перикарп
7. Околоцветник
8. Ендосперм
9. Еднодомни
10. Котиледони
11. Цвете
12. Яйцеклетка

Първите листа на растителния зародиш. (Да се)

Уголемени и модифицирани стени на яйчника. д)

От какво се развива едно семе? (м)

Растения, които имат един котиледон в ембриона. (А)

Ако цветето има само един плодник, тогава плодът, който излиза от него, се нарича...(c)

Запасът от хранителни вещества на семето се намира в специална тъкан за съхранение. Който? (з)

Модифицирана съкратена издънка, използвана за семенно размножаване. (л)

Групи цветя, разположени близо едно до друго в определен ред. (д)

Колекция от чашелистчета и венчелистчета. (и)

Ако растението съдържа мъжки и женски женски цветя, тогава растението се нарича... (и)

Женският орган на цветето. (G)

Назовете компонентите на тичинката. б)

5 Стоп „Изоставена мина“

На входа на мината виждате надпис „Пазете главата си“. Така че трябва да превключим малко скоростите. Нека проверим реакцията ви: ако назова плод, вие пляскате.

Ябълка, круша, картофи, зеле, малина, пшеница, мак, слива.

6 Спирка "Coconut Grove"

Кокосовата палма е интересна с начина си на разпространение на плодовете. Кое? вода. Трябва да разгледате плодовете, да посочите начина на тяхното разпространение, характеристиките на адаптиране към разпространението и да назовете растението.

Глухарче, клен, офика, низ

7 спирка „Cave of Fear“

Приближаваме се към целта си. Пещерата, която се намира пред нас, ще ни позволи да преодолеем страховете си от несигурност в нашите знания.

1. Имате нужда от решаване на кръстословицата.

Хоризонтално: 1. Име на цъфтящи растения. 2. Името на плода на граха. 3. Многосеменен плод със сочни слоеве перикарп. 4. Растение, което има твърд, вдървенял перикарп с едно семе вътре. 5. Разпадащ се плод с много семена.

Вертикално: 1. Генеративен орган на цъфтящи растения. 2. Част от цвете. 3. Името на плода на мака. 4. Името на плода на динята и пъпеша. 5. Неразкриващ се сух плод, в който перикарпът е здраво слят със семето.

Отговори.

По хоризонтала: 1. покритосеменни. 2. боб. 3. зрънце. 4. гайка. 5. кутия.

Вертикални: 1. плод. 2. съд. 3. кутия. 4. тиква. 5. зърно

2. Тест „Вярно ли е, че»:

а) Хлебното дърво расте ли на тропическите острови? Вярно ли е, хлебното дърво расте в Индия, Индонезия и други тропически острови. Разбира се, отглежда не хлябове, не кифли, не гевреци, а кръгли тежки плодове, по 30 кг. От тяхната маса местните жители пекат сладкиши в пепелта, подобни на вкус на истинския хляб).

б) Вярно ли е, че има дърво с половинметрови плодове? Вярно ли е. Половинметровите плодове на колбасното дърво, въпреки че приличат на наденица, за съжаление са негодни за консумация.

в) Вярно ли е, че на Земята има бонбонено дърво? Вярно ли е. Бонбоненото дърво расте в Индия, Япония и Китай. Това дърво е донесено до нас - в Кавказ и Крим. Изсушените на слънце плодове от бонбоненото дърво са вкусни и сладки като истинските бонбони.

8 Спрете „Combination lock“

Бяха там. Трябва обаче да отворим ключалката.

1. Трябва да отгатнете думите (имена на растения и части от цветя) по отделни срички.

Задача за първия отбор

1.Ти_ _ _ка.

3. Ва _ _ лек.

5. Цвят _ _ lo _ _ .

7. Оду _ _ _ пиленце.

9. Mi _ _ за.

Отговори: тичинка, метличина, съд, глухарче, мимоза.

Задача за втория отбор

2. Цвят _ _ нож _ _ .

4. Ро _ _ ​​_ ка.

6. Ge _ _ джин.

8. Le_ _s_ _k.

10. Ши _ _ _ псевдоним.

Отговори: цветонос, лайка, далия, венчелистче, шипка.

2. Решаване на шаради

За всеки верен отговор се присъжда една точка.

1. Ако "А" е на мое място

Дай мек знак

Веднага трева трева

Превърнете го в птица.

Отговор.(Лебеда - лебед.)

Показвам се великолепно в цветна леха в градината,

Ако искаш, сложи ме във ваза...

Но с буквата "к" ще отида в градината,

И ако намеря зеле в градината,

Зелето ще го получи веднага.

Отговор (Роза е коза.)

Ще ме прекрачиш ли с желание?

И свеж въздухдишам.

Когато ме прочетеш от края,

Тогава ще чуете нещо шумно.

Отговор (Ливада - тананикане.)

Напишете шарадата така:

Две бележки, писмо, мек знак,

Всичко е храст, можете лесно

Ще го намерите в паркове и градини.

Отговор T (Люляк.)

Под буйната ми зеленина

Можете да се скриете в летните жеги...

Ако смятате „k“ за ненужно,

Ще получите различно значение.

Ще стана бял и пухкав,

Влакнеста, копринена,

Кърпа, чаршаф,

Могат да ме оставят.

Отговор (Клен - лен.)

За да познаете - имайте търпение,

С “l” - част от лицето, а с “b” - растение.

Отговор (Чело - боб.)

Обобщаване. Класиране.

Използвани материали:

1. Шарипова Н.И., учител по биология в Татарско-Бурнашевската гимназия средно училище. Обобщаващ урок-игра в 6. клас

Играта "Най-добрият час"

Можете да играете играта за един час като извънкласна дейностпо биология в 6. клас при обобщаване на курса „Растения“.

Целите на играта:

– повтарят основни биологични термини;
- развиват се логично мислене, зрителна и слухова памет, способност за намиране на асоциации;
- Махам от себе си, събличам нервно напрежениепоради забавлението на играта;
– култивирайте взаимно уважение и умение да се радвате на успехите на другите.

В играта участват 14 шестокласници, а журито е от гимназисти. Играта се провежда в шест рунда. На всеки участник се дава чип с индивидуален номер.

аз кръг Органи на цъфтящо растение

С помощта на таблото (фиг. 1) определете кои картинки служат като отговори на следните въпроси.

Фиг. 1. Органи на цъфтящо растение

1. Има един или два котиледона. ( семена – 7.)

2. Аксиална част на издънката. ( Стъбло – 3.)

3. Състои се от стъбло, листа и пъпки. ( Бягство – 5.)

4. Може да бъде апикален или страничен. ( Бъбрек – 8.)

5. Задържа растението в почвата. ( Корен - 4.)

6. Съдържа зелени пластиди - хлоропласти, променя цвета си през есента. ( Лист – 2.)

7. Модифициран лист. ( Трън или трън – 9.)

8. Орган за възпроизвеждане на семена. ( Цвете – 1.)

9. Развива се от яйчника на плодника и съдържа семена. ( Плодове – 6.)

Въз основа на резултатите от първия кръг четирима участници са елиминирани от играта.

2-ри кръг Какво следва какво, или Намерете нечетното

1. На дъската (фиг. 2) намерете правилната последователност от картинки във всеки ред.

Ориз. 2. Какво следва какво?

Издънка – семе – цвят. ( Отговор. 2–1–3.)

Зона на разделяне – зона на проводимост – зона на абсорбция. ( Отговор. 1–3–2.)

Цвят – семе – плод. ( Отговор. 1–3–2 или 2–1–3.)

2. На дъската (фиг. 3) във всеки ред намерете допълнителната картинка.

Ориз. 3. Какво е допълнително?

С два котиледона, с един котиледон, пъпка. ( Бъбрек – 3.)

Моркови, ягоди, ряпа. ( ягоди - 2 бр.)

Семе от боб, житно зърно, житно зърно в разрез. ( семена от боб - 1.)

Въз основа на резултатите от втория кръг още двама участници са елиминирани от играта.

III кръг. Грешките на художника

1. На фиг. 4 определи какво е забравил да нарисува художникът. ( Корен, апикална пъпка, вакуола.)

Ориз. 5. Каква е грешката?

След края на рунда в играта остават шестима участници.

IV кръг. Асоциации

Назовете възможно най-много предмети и понятия, с които свързвате думата „растение“. ( Хранителни продукти, съдове за приготвянето им, дървени мебели, дървени постройки, облекла от растителни материали, хартия, селскостопански инструменти, предмети за грижа стайни растенияи т.н.)

След края на рунда в играта остават четирима участници.

V кръг Ребуси

Когато предлага пъзели, водещият ги придружава с описания и подсказки.

8. В древността тази страна е била наричана страна на цветята, а съвременното й име е Ирак? ( Персия.)

9. Това растение се нарича „грозде от иглолистна гора“. ( .)

10. Това цвете беше най-почитаното в Древен Рим. (.)

След края на рунда в играта остават двама участници.

VI кръг. Да играем с думи

Помислете и съставете възможно най-много думи от буквите, съставляващи думата „жизнена дейност“.

Обобщаване

Победителят в играта получава възпоменателен медал, а всички останали участници се награждават с паметни награди.

Цветето (мн. цветя, латински flos -oris, гръцки ἄνθος -ου) е сложен орган за семенно размножаване на цъфтящи (покритосеменни) растения.

Цветето е модифициран, съкратен и ограничен в растежа спороносен издънка, пригоден за образуване на спори и гамети, както и за извършване на полов процес, завършващ с образуването на плод със семена. Изключителната роля на цветето като специална морфологична структура се дължи на факта, че той напълно съчетава всички процеси на асексуално и сексуално размножаване. Цветето се различава от конуса на голосеменните по това, че в резултат на опрашването прашецът попада върху близалцето на плодника, а не директно върху яйцеклетката, и по време на последващия полов процес яйцеклетките в цъфтящите растения се развиват в семена вътре яйчника.

Цветето, като уникално по своята природа и функции образувание, е удивително разнообразно по структурни детайли, цвят и размер. Най-малките цветя на растенията от семейство пачи крак имат диаметър само около 1 mm, докато най-големите голямо цветев рафлезията на Арнолд (Rafflesia arnoldii R.Br.) от семейство Rafflesiaceae, живееща в тропически горина остров Суматра (Индонезия), достига диаметър 91 см и тежи около 11 кг.

Растителни органи: цвят

цвете - орган за възпроизвеждане на семена. Това е съкратена, модифицирана издънка, която се развива от пъпка. В цвета се образуват полови клетки – гамети и се извършва опрашване и оплождане.

цветя:

– двуполови (ябълково дърво) – има както тичинки, така и плодници;

– еднополови (върба) – само с мъжки или женски органи;

Основни части на цвете - това са плодници и тичинки. Тичинката се състои от нишкаи два прашника. Прашецът узрява в прашниците. Плодникът се състои от разширена част - яйчник и стеснена част - стил с близалце. Яйчникът съдържа седем зародиша.

Опрашване на цъфтящи растения: чрез вятър, насекоми, изкуствено.

Някои цветя са групирани в съцветие. Съцветие е колекция от цветя, групирани в определен ред. Те могат да бъдат прости и сложни.

Ролята на съцветията при опрашваните от насекоми растения е, че цветята, събрани в групи, по-добре привличат насекомите. За растенията, опрашвани от вятъра, съцветието увеличава вероятността прашецът да кацне върху стигмата.

Растителни органи: плод

Цели на плода: защита на семената и насърчаване на размножаването. Стените на плода се наричат ​​перикарп.

плодове:

1. Същински (плодът се образува само от един плодник). Пример: череша.

2. Невярно (при образуването на плода участва вложката или околоцветникът). Същински: прости (образуват се от цветове с един плодник - фасул, пшеница) и сложни (от цветове с няколко плодника - малини, къпини).

Има две големи групи плодове: сух и сочен.

Сухо:

– Дехисцент (многосеменен)

– Боб - едноместен плод, съдържащ много семена, разположени по стените на плода (грах, боб, фасул, жълта акация).

– Под - двуместен многосеменен плод, при който семената са прикрепени към преграда, минаваща покрай плода (зеле, ряпа, горчица).

– Кутия - образувана от два или повече плодолиста, съдържа много семена (мак, кокошка, лале, лилия).

– Суха неразпадаща се (едносеменна)

– гайка. Перикарпът е сух, твърд, дървен (лешник, жълъд, дъб).

- Зърно. Перикарпът се слива с обвивката на семето (ръж, ечемик, пшеница).

– Ахени (слънчоглед, лайка, глухарче).

сочен:

– Зрънцето е многосеменен плод със сочни слоеве перикарп. Външният слой е кожен (касис, цариградско грозде, домати, грозде).

– Ягодовидни – тиква (тиква, пъпеш), портокал (портокал, лимон, мандарина).

– Костилкови – сочни едносеменни плодове (череша, слива, кайсия, праскова, бадем).

Сглобяеми сложни плодове:

– Сложни костилкови растения (малини, къпини).

Пътища на разпространение:

– Самовъзстановяване (боб, шушулка);

– Разпространява се с вятър (глухарче, клен, бор, смърч, липа);

– Разпространява се по вода (острици, перуника, кокосова палма);

– Разпространява се от животни (трева, репей, репей).

Растителни органи: семена

семена – ембрионално растение. Развива се от седемте зародиша.

Семето на едносемеделното растение е покрито отвън с перикарп, който е плътно слят със семенната обвивка; зародишът има малък корен, дръжка и пъпка.

При двусемеделните едната страна на семето е изпъкнала, другата вдлъбната. Отвън има лъскава, гладка семенна обвивка. Под него се намира зародиш, състоящ се от два котиледона и разположени между тях корен, дръжка и пъпка.

След период на покой започва покълването на семената. За семената на всеки растителен вид условията за покълване са различни.

Температурите, при които различните семена могат да покълнат, варират от +5 до +40° C. Покълващото семе активно диша. Необходимо условие е наличието на вода. В първите етапи, преди развитието на листата, ембрионът се храни изключително с хранителни вещества. Това са предимно липиди и протеини. Самият растеж на ембриона се дължи на деленето на клетките и увеличаването на техния размер. Първият видим признак за поникване е появата на първичен корен. Расте по посока на гравитацията, вкоренявайки растението в земята.



Генеративни органи - цвят, плод, семе. Те изпълняват функцията на полово размножаване.

Вегетативните органи на растенията са части от растението, които изпълняват основните функции на хранене и метаболизъм външна среда, както и функциите на вегетативното размножаване.

Вегетативните органи включват: - листни издънки, които осигуряват фотосинтеза; - корени, осигуряващи водоснабдяване и минерално хранене.

По произход се разграничават хомоложни и подобни органи.

Хомоложните органи имат общ произход, но могат да изпълняват различни функции. Пример хомоложни органис различни функции са органни метаморфози или модификации. Да, картофиподземни издънки

се трансформират в грудки, които популярно се считат за удебеления на корените.Аналогичните органи са органи, които имат различен произход, но изпълняват подобни функции.

. Известно е, че при кактуса функцията на фотосинтезата се изпълнява от стъблата, а не от листата, превърнали се в бодли. Поради тази причина листата например на шипката и стъблото на кактуса са подобни органи. Според посоката на растеж се разграничаватортотропен.

и плагиотропни органиОртотропни органи – органи, които растат вертикално, аксиални органи. Те включват стъблото и корена.Плагиотропни органи

– органи, растящи хоризонтално, странични органи. При покритосеменните това включва листата. Пълзящите и пълзящите леторасти растат плагиотропно.

3 . Органите на растенията могат да се променят, метаморфозират, когато започнат да изпълняват необичайни за тях функции или една от неосновните функции става основна. Например, картофена грудка е модификация на издънка, в която се натрупват резервни вещества.корен

Тялото на първите растения, които дойдоха на сушата, все още не беше разделено на издънки и корени. Състоеше се от клони, някои от които се издигаха вертикално, докато други се притискаха към почвата и абсорбираха вода и хранителни вещества. Въпреки примитивната си структура, тези растения са били снабдени с вода и хранителни вещества, тъй като те бяха малки по размер и живееха близо до вода.

В хода на по-нататъшната еволюция някои клони започнаха да навлизат по-дълбоко в почвата и дадоха начало на корени, адаптирани към по-напреднало почвено хранене. Това беше придружено от дълбоко преструктуриране на тяхната структура и появата на специализирани тъкани. Образуването на корени е голям еволюционен напредък, който позволява на растенията да колонизират по-сухи почви и да произвеждат големи издънки, които достигат до светлината. . Например, мъховете нямат истински корени, вегетативното им тяло е малко по размер - до 30 см, мъховете живеят в влажни места. Папратите развиват истински корени, което води до увеличаване на размера на вегетативното тяло и до разцвета на тази група през карбона.

Генеративни органи - цвят, плод, семе. Те изпълняват функцията на полово размножаване. - понятие и видове. Класификация и особености на категорията "Генеративни органи - цвят, плод, семе. Изпълняват функцията на полово размножаване." 2017 г., 2018 г.