Какво е емпиричното ниво на познание. Основни методи на емпиричното ниво на научното познание

Има две нива научно познание: емпирични и теоретични.
“Тази разлика се основава на несходството, първо, на методите (методите) на самата познавателна дейност и второ, на естеството на постигнатите научни резултати”.
Някои общонаучни методи се използват само на емпирично ниво (наблюдение, експеримент, измерване), други – само на теоретично ниво (идеализация, формализация), а някои (например моделиране) – както на емпирично, така и на теоретично ниво.

Емпирично ниво на научно познаниехарактеризиращ се с директно изследване на реални, сетивно възприемани обекти. Специалната роля на емпирията в науката се състои в това, че само на това ниво на изследване се занимаваме с прякото взаимодействие на човек с природните или природни обекти, които се изучават. социални обекти. Тук преобладава живото съзерцание (сетивното познание), рационалният елемент и неговите форми (съждения, понятия и др.) присъстват тук, но имат подчинено значение. Следователно изследваният обект се отразява главно от неговия външни отношенияи прояви, достъпни за живо съзерцание и изразяващи вътрешни отношения. На това ниво процесът на натрупване на информация за изследваните обекти и явления се осъществява чрез провеждане на наблюдения, извършване на различни измервания и провеждане на експерименти. Тук също се извършва първичната систематизация на получените фактически данни под формата на таблици, диаграми, графики и др. Освен това вече на второто ниво на научното познание - като следствие от обобщаването на научни факти - е възможно е да се формулират някои емпирични модели.

Теоретично ниво на научно познаниехарактеризиращ се с преобладаването на рационалния момент - концепции, теории, закони и други форми и "умствени операции". Липсата на пряко практическо взаимодействие с обектите обуславя особеността, че даден обект на дадено ниво на научно познание може да бъде изследван само индиректно, в мисловен експеримент, но не и в реалния живот. Живото съзерцание обаче тук не се елиминира, а се превръща в подчинен (но много важен) аспект на познавателния процес.
На това ниво се разкриват най-дълбоките съществени аспекти, връзки, закономерности, присъщи на обектите и явленията, които се изучават, чрез обработка на данните от емпиричните знания. Тази обработка се извършва с помощта на системи от абстракции от „по-висок порядък“ - като концепции, изводи, закони, категории, принципи и т.н. Въпреки това, на теоретично ниво няма да намерим фиксиране или съкратено обобщение на емпирични данни; теоретичното мислене не може да се сведе до емпирично сумиране от този материал. Оказва се, че теорията не израства от емпирията, а сякаш до нея, или по-точно над нея и във връзка с нея.”
Теоретичното ниво е по-високо ниво в научното познание. „Теоретичното ниво на познание е насочено към формирането на теоретични закони, които отговарят на изискванията за възможност и необходимост, т.е. действат навсякъде и винаги.“ Резултатите от теоретичното познание са хипотези, теории, закони.
Разграничавайки тези две различни нива в научните изследвания, не трябва обаче да ги отделяме едно от друго и да ги противопоставяме. В крайна сметка емпиричното и теоретичното ниво на познание са взаимосвързани. Емпиричното ниво действа като основа, основа на теоретичното. Хипотезите и теориите се формират в процеса на теоретично осмисляне на научни факти и статистически данни, получени на емпирично ниво. В допълнение, теоретичното мислене неизбежно се опира на сетивно-визуални образи (включително диаграми, графики и т.н.), с които се занимава емпиричното ниво на изследване.
От своя страна емпиричното ниво на научно познание не може да съществува без постижения на теоретично ниво. Емпиричното изследване обикновено се основава на определен теоретичен конструкт, който определя посоката на това изследване, определя и обосновава използваните методи.
Според К. Попър вярването, че можем да започнем научно изследване с „чисти наблюдения“, без да имаме „нещо, което прилича на теория“, е абсурдно. Следователно някаква концептуална перспектива е абсолютно необходима. Наивните опити да се направи без него могат, според него, да доведат само до самоизмама и безкритично използване на някаква несъзнателна гледна точка.
Емпиричното и теоретичното ниво на познание са взаимосвързани, границата между тях е условна и подвижна. Емпиричните изследвания, разкривайки нови данни чрез наблюдения и експерименти, стимулират теоретичните знания (които ги обобщават и обясняват), сблъскват ги с нови, по- сложни задачи. От друга страна, теоретичното знание, развивайки и конкретизирайки ново съдържание на базата на емпирията, отваря нови, по-широки хоризонти за емпирично познание, ориентира го и го насочва в търсене на нови факти, съдейства за усъвършенстване на неговите методи и средства и др.
Третата група методи на научно познание включва методи, използвани само в рамките на изследването на конкретна наука или конкретно явление. Такива методи се наричат ​​частни научни методи. Всяка специална наука (биология, химия, геология и др.) има свои специфични методи на изследване.
В същото време частните научни методи, като правило, съдържат различни комбинациинякои общонаучни методи на познание. Конкретните научни методи могат да включват наблюдения, измервания, индуктивни или дедуктивни изводи и т.н. Характерът на тяхната комбинация и използване зависи от условията на изследване и естеството на обектите, които се изучават. По този начин специфичните научни методи не са отделени от общонаучните. Те са тясно свързани с тях и включват специфично приложение на общонаучни познавателни техники за изучаване на конкретна област от обективния свят. В същото време частните научни методи са свързани и с универсалния, диалектически метод, който сякаш се пречупва през тях.

Емпиричното ниво на научното познание се характеризира с пряко изследване на реално съществуващи, сетивни обекти. На това ниво се осъществява процесът на натрупване на информация за изследваните обекти (чрез измервания, експерименти) тук се извършва първичната систематизация на придобитите знания (под формата на таблици, диаграми, графики).

Емпиричното познание, или сетивното, или живото съзерцание, е самият процес на познание, който включва три взаимосвързани форми:

• 1. усещане - отражение в човешкия ум на отделни аспекти, свойства на обектите, тяхното пряко въздействие върху сетивата;
• 2. възприятие - холистичен образ на обект, непосредствено даден в живо съзерцание на съвкупността от всички негови страни, синтез на тези усещания;
• 3. репрезентация - обобщен сетивно-зрителен образ на обект, въздействал на сетивата в миналото, но не се възприема в момента.

Има образи от памет и въображение. Изображенията на обекти обикновено са размити, неясни и средни. Но от друга страна, изображенията обикновено подчертават най-важните свойства на даден обект и отхвърлят маловажните.

Усещанията според сетивния орган, чрез който се възприемат, се делят на зрителни (най-важните), слухови, вкусови и др. неразделна частвъзприятие.

Както виждаме, когнитивните способности на човека са свързани със сетивата. Човешко тялоима екстероцептивна система, насочена към външна среда(зрение, слух, вкус, обоняние и др.) и интероцептивната система, свързана със сигнали за вътрешното физиологично състояние на тялото.

Емпиричното изследване се основава на пряко практическо взаимодействие между изследователя и обекта, който се изучава. Включва извършване на наблюдения и експериментални дейности. Следователно средствата за емпирично изследване задължително включват инструменти, инструментални инсталации и други средства за реално наблюдение и експеримент. Емпиричните изследвания са основно фокусирани върху изучаването на явления и връзките между тях. На това ниво на познание все още не са идентифицирани съществени връзки чиста форма, но те сякаш са откроени във явления, проявяващи се през бетонната им обвивка.

Емпиричните обекти са абстракции, които всъщност подчертават определен набор от свойства и връзки на нещата. Емпиричните знания могат да бъдат представени чрез хипотези, обобщения, емпирични закони, дескриптивни теории, но те са насочени към обект, който се дава директно на наблюдателя. Емпиричното ниво изразява обективни факти, разкрити в резултат на експерименти и наблюдения, като правило, от техните външни и очевидни връзки. На това ниво реалният експеримент и реалното наблюдение се използват като основни методи. Важна роля играят и методите на емпиричното описание, насочени към максимално изчистване на субективните слоеве. обективни характеристикиявления, които се изучават. 1. Наблюдението е сетивно отразяване на обекти и явления от външния свят. Това е първоначалният метод на емпирично познание, който ни позволява да получим някаква първична информация за обектите на заобикалящата ни действителност.

Научното наблюдение (за разлика от обикновените, ежедневни наблюдения) се характеризира с редица характеристики: - целенасоченост (наблюдението трябва да се извършва за решаване на поставения изследователски проблем, а вниманието на наблюдателя трябва да бъде фиксирано само върху явления, свързани с тази задача); - планиране (наблюдението трябва да се извършва стриктно в съответствие с плана, съставен въз основа на целта на изследването); - активност (изследователят трябва активно да търси, да откроява нужните му моменти в наблюдаваното явление, черпейки за това своите знания и опит, използвайки различни технически средстванаблюдения). Научните наблюдения винаги са придружени от описание на обекта на познание. Последното е необходимо за записване на тези свойства и аспекти на обекта, който се изучава, които съставляват обект на изследване. Описанията на резултатите от наблюденията формират емпиричната основа на науката, въз основа на която изследователите създават емпирични обобщения, сравняват изследваните обекти според определени параметри, класифицират ги според някои свойства, характеристики и установяват последователността от етапи на тяхното формиране и развитие . Почти всяка наука преминава през този начален, „описателен“ етап на развитие. В същото време, както се подчертава в една от работите по този въпрос, основните изисквания, които се прилагат към научно описание, имат за цел да го направят възможно най-пълен, точен и обективен. Описанието трябва да дава достоверна и адекватна представа за самия обект и точно да отразява изследваните явления. Важно е използваните за описание понятия винаги да имат ясно и недвусмислено значение. С развитието на науката и промените в нейните основи средствата за описание се трансформират, често създават нова системаконцепции. Наблюдението като метод на познание повече или по-малко задоволява нуждите на науките, които са на описателно-емпиричен етап на развитие. По-нататъшният напредък на научното познание беше свързан с прехода на много науки към следващата, повече високо ниворазвитие, при което наблюденията бяха допълнени от експериментални изследвания, включващи целенасочено въздействие върху изследваните обекти. Що се отнася до наблюденията, няма дейност, насочена към трансформиране или промяна на обектите на познание. Това се дължи на редица обстоятелства: недостъпността на тези обекти за практическо въздействие (например наблюдение на дистанционно космически обекти), нежелателността, въз основа на целите на изследването, намеса в наблюдавания процес (фенологични, психологически и други наблюдения), липсата на технически, енергийни, финансови и други възможности за постановка експериментални изследванияобекти на познание.2.Опит. Експериментът е по-сложен метод за емпирично познание в сравнение с наблюдението. То включва активно, целенасочено и строго контролирано въздействие на изследователя върху изучавания обект с цел идентифициране и изследване на определени негови страни, свойства и връзки. В този случай експериментаторът може да трансформира изследвания обект, да създаде изкуствени условияизучавайки го, намесвайки се в естествения ход на процесите. Експериментът включва и други методи на емпирично изследване (наблюдение, измерване). В същото време той има редица важни, уникални характеристики. Първо, експериментът ви позволява да изучавате обект в „пречистена“ форма, тоест да елиминирате всички видове странични фактори и слоеве, които усложняват процеса на изследване. Например, провеждането на някои експерименти изисква специално оборудвани помещения, защитени (екранирани) от външни електромагнитни въздействия върху обекта, който се изследва. Второ, по време на експеримента обектът може да бъде поставен в някои изкуствени, по-специално екстремни условия, т.е. изследван при свръхниски. температури, при изключително високо налягане или, обратно, във вакуум, при огромна сила на електромагнитното поле и т.н. В такива изкуствено създадени условия е възможно да се открият изненадващи, понякога неочаквани свойства на обектите и по този начин да се разбере по-дълбоко тяхната същност. В това отношение космическите експерименти са много интересни и обещаващи, като правят възможно изучаването на обекти и явления в такива специални, необичайни условия(безтегловност, дълбок вакуум), които са недостижими в земните лаборатории. Трето, при изучаване на даден процес експериментаторът може да се намеси в него и активно да повлияе на хода му. Както отбелязва академик I.P. Павлов, „опитът като че ли взема явленията в свои ръце и използва първо едното, а след това другото и по този начин в изкуствени, опростени комбинации определя истинската връзка между явленията. С други думи, наблюдението събира това, което природата му предлага, докато опитът взема от природата това, което иска. Четвърто, важно предимство на много експерименти е тяхната възпроизводимост. Това означава, че експерименталните условия и съответно наблюденията и измерванията, извършени по време на този процес, могат да бъдат повторени толкова пъти, колкото е необходимо, за да се получат надеждни резултати.

Има движение от невежество към знание. Така първият етап от когнитивния процес е да определим какво не знаем. Важно е ясно и стриктно да дефинираме проблема, отделяйки това, което вече знаем, от това, което все още не знаем.Проблемът

(от гръцки problema - задача) е сложен и противоречив въпрос, който изисква решение. Втората стъпка е разработването на хипотеза (от гръцката хипотеза - предположение).Хипотеза -

Това е научно обосновано предположение, което изисква тестване. Ако хипотезата е доказанафакти, то се превръща в теория (от гр. theoria - наблюдение, изследване). Теорияе система от знания, която описва и обяснява определени явления; това са например еволюционна теория, теория на относителността, квантова теория и др.

При избора на най-добрата теория важна роля играе степента на нейната проверимост. Една теория е надеждна, ако е потвърдена от обективни факти (включително новооткрити) и се отличава с яснота, яснота и логическа строгост.

Научни факти

Необходимо е да се прави разлика между обективно и научно факти. Обективен факт- това е реално съществуващ обект, процес или събитие, което се е случило. Например смъртта на Михаил Юриевич Лермонтов (1814-1841) на дуел е факт. Научен факте знание, което се потвърждава и интерпретира в рамките на общоприета система от знания.

Оценките се противопоставят на фактите и отразяват значението на обекти или явления за човек, неговото одобрително или неодобрително отношение към тях. Научните факти обикновено записват обективния свят такъв, какъвто е, докато оценките отразяват субективната позиция на човека, неговите интереси и нивото на неговото морално и естетическо съзнание.

Повечето от трудностите за науката възникват в процеса на преход от хипотеза към теория. Има методи и процедури, които ви позволяват да тествате дадена хипотеза и да я докажете или да я отхвърлите като неправилна.

Метод(от гръцки methodos - пътят към целта) се нарича правило, техника, начин на познание. Като цяло, методът е система от правила и разпоредби, които позволяват да се изследва обект. Ф. Бейкън нарича метода „лампа в ръцете на пътник, който върви в тъмното“.

Методикае по-широко понятие и може да се определи като:

• набор от методи, използвани във всяка наука;
• общо учение за метода.

Тъй като критериите за истина в нейното класическо научно разбиране са, от една страна, сетивният опит и практика, а от друга, яснотата и логическата яснота, всички известни методи могат да бъдат разделени на емпирични (експериментални, практически начинизнания) и теоретични (логически процедури).

Емпирични методи на познание

база емпирични методиса сетивно познание (усещане, възприятие, представяне) и данни от инструменти. Тези методи включват:

• наблюдение- целенасочено възприемане на явления без намеса в тях;
• експеримент— изследване на явления при контролирани и контролирани условия;
• измерване -определяне на отношението на измерваната величина към
• стандарт (например метър);
• сравнение— идентифициране на прилики или разлики между обекти или техните характеристики.

В научното познание няма чисто емпирични методи, тъй като дори простото наблюдение изисква предварителни теоретични основи - избор на обект за наблюдение, формулиране на хипотеза и др.

Теоретични методи на познанието

Всъщност теоретични методиразчитат на рационално познание (концепция, преценка, умозаключение) и процедури за логически изводи. Тези методи включват:

• анализ- процесът на умствено или реално разделяне на обект, явление на части (знаци, свойства, отношения);
• синтез -комбиниране на аспектите на предмета, идентифицирани по време на анализа, в едно цяло;
• - комбиниране на различни обекти в групи въз основа на общи черти(класификация на животни, растения и др.);
• абстракция -абстракция в процеса на познание от някои свойства на обект с цел задълбочено изучаване на един конкретен негов аспект (резултатът от абстракцията е абстрактни понятия като цвят, кривина, красота и др.);
• формализиране -показване на знания в знакова, символна форма (в математически формули, химически символи и др.);
• аналогия -заключение за сходството на обекти в определено отношение въз основа на тяхното сходство в редица други аспекти;
• моделиране— създаване и изследване на прокси (модел) на обект (напр. компютърно моделиранечовешки геном);
• идеализиране- създаване на концепции за обекти, които не съществуват в реалността, но имат прототип в него ( геометрична точка, топка, идеален газ);
• приспадане -движение от общото към конкретното;
• индукция- движение от конкретното (фактите) към общо твърдение.

Теоретичните методи изискват емпирични факти. Така че, въпреки че самата индукция е теоретична логическа операция, тя все още изисква експериментална проверка на всеки отделен факт, следователно се основава на емпирично знание, а не на теоретично. Така теоретичните и емпиричните методи съществуват в единство, допълвайки се взаимно. Всички изброени по-горе методи са методи-техники (конкретни правила, алгоритми за действие).

По-широк методи-подходипосочете само посоката и общ методрешаване на проблеми. Методите-подходи могат да включват много различни техники. Това са структурно-функционалният метод, херменевтичният метод и др. Изключително разпространените методи-подходи са философските методи:

• метафизичен— гледане на обект накриво, статично, извън връзка с други обекти;
• диалектически- разкриване на законите на развитие и промяна на нещата в тяхната взаимовръзка, вътрешно противоречие и единство.

Нарича се абсолютизиране на един метод като единствено правилен догматика(например диалектическият материализъм в съветската философия). Нарича се безкритично натрупване на различни несвързани методи еклектизъм.

Въпрос #10

Емпирично ниво на научното познание: неговите методи и форми

Методите на научното познание обикновено се разделят според степента на тяхната обобщеност, т.е. от широчината на приложимост в процеса научни изследвания.

Концепция на метода(от гръцката дума "methodos" - пътят към нещо) означава набор от техники и операции за практическо и теоретично развитие на реалността, ръководен от който човек може да постигне набелязаната цел. Владеенето на даден метод означава за човек да знае как и в каква последователност да извършва определени действия за решаване на определени проблеми и способността да прилага тези знания на практика. Основната функция на метода е да регулира познавателната и други форми на дейност.

Има цяла област на знанието, която е специално посветена на изучаването на методите и която обикновено се нарича методология. Методология буквално означава „изучаване на методи“.

Общонаучни методиизползвани в повечето различни областинауки, тоест те имат много широк, интердисциплинарен спектър от приложения.

Класификацията на общонаучните методи е тясно свързана с концепцията за нивата на научното познание.

Разграничете две нива на научно познание: емпирични и теоретични.Тази разлика се основава на несходството, първо, на методите (методите) на самата познавателна дейност и второ, на естеството на постигнатите научни резултати. Някои общонаучни методи се използват само на емпирично ниво (наблюдение, експеримент, измерване), други – само на теоретично ниво (идеализация, формализация), а някои (например моделиране) – както на емпирично, така и на теоретично ниво.

Емпирично нивонаучното познание се характеризира с пряко изследване на реални, сетивно възприемани обекти. На това ниво на изследване човек директно взаимодейства с изучаваните природни или социални обекти. Тук преобладава живото съзерцание (сетивното познание). На това ниво се осъществява процесът на натрупване на информация за изследваните обекти и явления чрез извършване на наблюдения, извършване на различни измервания и поставяне на експерименти. Тук се извършва и първичната систематизация на получените фактически данни под формата на таблици, диаграми, графики и др.

Въпреки това, за да обясни реалния процес на познание, емпиризмът е принуден да се обърне към апарата на логиката и математиката (предимно към индуктивното обобщение), за да опише експерименталните данни като средство за конструиране на теоретично познание. Ограниченията на емпиризма се състоят в преувеличаване на ролята на сетивното знание и опит и подценяване на ролята на научните абстракции и теории в познанието.Така че емпиричното изследване обикновено се основава на определен теоретичен конструкт, който определя посоката на това изследване, определя и обосновава използваните методи.

Обръщайки се към философския аспект на този въпрос, е необходимо да се отбележат такива философи на Новото време като Ф. Бейкън, Т. Хобс и Д. Лок. Франсис Бейкън каза, че пътят, водещ към знанието, е наблюдение, анализ, сравнение и експеримент. Джон Лок вярваше, че ние извличаме цялото си знание от опита и усещанията.

Разграничавайки тези две различни нива в научните изследвания, не трябва обаче да ги отделяме едно от друго и да ги противопоставяме. Все пак емпиричните и теоретичните нива на познание са взаимосвързанипомежду си. Емпиричното ниво действа като основа, основа на теоретичното. Хипотезите и теориите се формират в процеса на теоретично осмисляне на научни факти и статистически данни, получени на емпирично ниво. В допълнение, теоретичното мислене неизбежно се опира на сетивно-визуални образи (включително диаграми, графики и т.н.), с които се занимава емпиричното ниво на изследване.

особености или форми на емпирично изследване

Основните форми, в които съществува научното познание, са: проблем, хипотеза, теория.Но тази верига от форми на познание не може да съществува без фактически материали и практически дейности за проверка на научни предположения. Емпиричното, експериментално изследване овладява обект с помощта на техники и средства като описание, сравнение, измерване, наблюдение, експеримент, анализ, индукция, като най-важният му елемент е фактът (от лат. factum - направено, извършено). Всяко научно изследване започва със събиране, систематизиране и обобщаване факти.

Научни факти- факти от действителността, отразени, проверени и записани на езика на науката. Попадайки на вниманието на учените, научен факт вълнува теоретичната мисъл . Един факт става научен, когато е елемент от логическата структура на конкретна система от научно познание и е включен в тази система.

В разбирането на естеството на даден факт в съвременната научна методология се открояват две крайни тенденции: фактология и теоретика. Ако първият подчертава независимостта и автономността на фактите по отношение на различни теории, тогава вторият, напротив, твърди, че фактите са напълно зависими от теорията и когато теориите се променят, цялата фактическа основа на науката се променя.Правилното решение на проблема е това научен факт, имайки теоретично натоварване, е относително независим от теорията, тъй като в основата си се определя от материалната реалност. Парадоксът на теоретичното зареждане на фактите се разрешава по следния начин. Формирането на факт включва знание, което се проверява независимо от теорията, а фактите осигуряват стимул за формирането на нови теоретични знания. Последните от своя страна – ако са достоверни – могат отново да участват във формирането на нови факти и т.н.

по този начин емпиричен опит никога – особено в съвременната наука – не е сляп: той планирано, конструирано от теория, а фактите винаги са теоретично заредени по един или друг начин. Следователно отправната точка, началото на науката са, строго погледнато, не самите обекти, не голите факти (дори в тяхната съвкупност), а теоретичните схеми, „концептуалните рамки на реалността“. Те се състоят от абстрактни обекти („идеални конструкти“) от различен вид – постулати, принципи, определения, концептуални модели и др.

методи на научно познание

Изучаване на явления и връзки между тях, емпиричното познание е в състояние да открие действието на обективен закон. Но записва това действие, като правило, под формата на емпирични зависимости, което трябва да се разграничава от теоретичен закон като специално знание, получено в резултат на теоретично изследване на обекти. Емпирична зависимосте резултатът индуктивно обобщаване на опитаИ представлява вероятностно-истинско знание.Емпиричното изследване изучава явления и техните корелации, в които може да улови проявлението на закона. Но в чист вид тя е дадена само като резултат от теоретични изследвания.

Нека се обърнем към методите, които намират приложение на емпиричното ниво на научното познание.

Наблюдение - това е съзнателното и целенасочено възприемане на явления и процеси без пряка намеса в техния ход, подчинено на задачите на научното изследване. Основните изисквания за научно наблюдение са следните:

• 1) недвусмисленост на целта, плана;
• 2) последователност в методите на наблюдение;
• 3) обективност;
• 4) възможността за контрол чрез повторно наблюдение или чрез експеримент.