Характеристики на емпиричното ниво на научното познание. Характеристики на научното познание. емпирични и теоретични нива на научното познание

Признаци на бременност след имплантиране на ембрион

Има две нива на познание: емпирично и теоретично.

Емпиричното (от гр. Emreria - опит) ниво на знание е знание, получено директно от опита с някаква рационална обработка на свойствата и връзките на обекта, който се познава. Винаги е основата, основата за теоретичното ниво на познание.

Теоретичното ниво е знание, получено чрез абстрактно мислене.

Човек започва процеса на опознаване на обект с неговото външно описание, фиксира неговите индивидуални свойства и аспекти. След това той навлиза дълбоко в съдържанието на обекта, разкрива законите, на които е подчинен, пристъпва към обяснение на свойствата на обекта, комбинира знанията за отделните аспекти на обекта в единна цялостна система и получената дълбока, многостранна , специфичното знание за обекта е теория, която има определена вътрешна логическа структура.

Необходимо е да се разграничат понятията „чувствено“ и „рационално“ от понятията „емпирично“ и „теоретично“. „Чувственото“ и „рационалното“ характеризират диалектиката на процеса на отражение като цяло, докато „емпиричното“ и „теоретичното“ се отнасят само до сферата на научното познание.

Емпиричното знание се формира в процеса на взаимодействие с обекта на изследване, когато ние пряко му влияем, взаимодействаме с него, обработваме резултатите и правим заключение. Но получаването на отделни емпирични факти и закони все още не ни позволява да изградим система от закони. За да се разбере същността, е необходимо да се премине към теоретичното ниво на научното познание.

Емпиричното и теоретичното ниво на познание винаги са неразривно свързани и взаимно се обуславят. Така емпиричните изследвания, разкривайки нови факти, нови наблюдателни и експериментални данни, стимулират развитието на теоретичното ниво и поставят нови проблеми и предизвикателства. От своя страна теоретичните изследвания, като разглеждат и конкретизират теоретичното съдържание на науката, отварят нови перспективи за обяснение и предсказване на фактите и по този начин ориентират и насочват емпирично познание. Емпиричното познание е опосредствано от теоретичното познание – теоретичното познание показва кои явления и събития трябва да бъдат обект на емпирично изследване и при какви условия трябва да се проведе експериментът. Теоретично са открити и посочени и границите, в които резултатите на емпирично ниво са верни и в които емпиричните знания могат да се използват на практика. Това е именно евристична функция на теоретичното ниво на научното познание.

Границата между емпиричното и теоретичното ниво е доста произволна, тяхната независимост едно от друго е относителна. Емпиричното се превръща в теоретично и това, което някога е било теоретично, на друг, по-висок етап на развитие, става емпирично достъпно. Във всяка сфера на научното познание, на всички нива, съществува диалектическо единство на теоретичното и емпиричното. Водещата роля в това единство на зависимост от предмета, условията и съществуващите, получени научни резултати принадлежи или на емпиричното, или на теоретичното. Основата за единството на емпиричното и теоретичното ниво на научното познание е единството на научната теория и изследователската практика.

Основни методи на научното познание

Всяко ниво на научно познание използва свои собствени методи. Така на емпирично ниво се използват такива основни методи като наблюдение, експеримент, описание, измерване и моделиране. Теоретично - анализ, синтез, абстракция, обобщение, индукция, дедукция, идеализация, исторически и логически методи и др.

Наблюдението е систематично и целенасочено възприемане на обекти и явления, техните свойства и връзки в природни условияили при експериментални условия с цел разбиране на изследвания обект.

Основните функции на наблюдението са:

Записване и записване на факти;

Предварителна класификация на вече записани факти въз основа на определени принципи, формулирани въз основа на съществуващи теории;

Сравнения на записани факти.

С усложняването на научното познание целта, планът, теоретичните принципи и разбирането на резултатите придобиват все по-голяма тежест. В резултат на това нараства ролята на теоретичното мислене в наблюдението.

Особено трудно е наблюдението в социалните науки, където неговите резултати до голяма степен зависят от идейните и методологични нагласи на наблюдателя и отношението му към обекта.

Методът на наблюдение е ограничен от метода, тъй като с негова помощ е възможно да се регистрират само определени свойства и връзки на даден обект, но е невъзможно да се разкрие тяхната същност, природа и тенденции на развитие. В основата на експеримента е цялостното наблюдение на обекта.

Експериментът е изследване на всякакви явления чрез активно въздействие върху тях чрез създаване на нови условия, които съответстват на целите на изследването, или чрез промяна на процеса в определена посока.

За разлика от простото наблюдение, което не включва активно въздействие върху обекта, експериментът е активна намеса на изследователя в природни феномени, по време на процесите, които се изследват. Експериментът е вид практика, при която практическите действия са органично съчетани с теоретичната работа на мисълта.

Значението на експеримента се състои не само в това, че с негова помощ науката обяснява явленията на материалния свят, но и в това, че науката, разчитайки на опита, непосредствено овладява определени явления, които се изучават. Следователно експериментът служи като едно от основните средства за свързване на науката с производството. В крайна сметка това ви позволява да проверите правилността на научните заключения и открития, нови модели. Експериментът служи като средство за изследване и изобретяване на нови устройства, машини, материали и процеси в промишлено производство, необходим етап от практическото тестване на нови научни и технически открития.

Експериментът намира широко приложение не само в природните науки, но и в социалната практика, където играе важна роля в познаването и управлението на социалните процеси.

Експериментът има свои специфични характеристики в сравнение с други методи:

Експериментът дава възможност да се изучават обекти в така наречената чиста форма;

Експериментът ви позволява да изучавате свойствата на обектите при екстремни условия, което допринася за по-дълбоко проникване в тяхната същност;

Важно предимство на експеримента е неговата повторяемост, поради което този метод придобива особено значение и стойност в научното познание.

Описанието е индикация за характеристиките на обект или явление, както значими, така и несъществени. Описанието, като правило, се прилага за единични, индивидуални обекти за по-пълно запознаване с тях. Целта му е да предостави максимално пълна информация за обекта.

Измерването е определена система за фиксиране и записване на количествените характеристики на обекта, който се изследва, с помощта на различни измервателни уреди и апарати. С помощта на измерването се определя съотношението на една количествена характеристика на обект към друга, хомогенна с нея, взета като мерна единица. Основните функции на метода за измерване са, първо, записване на количествените характеристики на обекта; второ, класификация и сравнение на резултатите от измерванията.

Моделирането е изследване на обект (оригинал) чрез създаване и изучаване на негово копие (модел), което в своите свойства до известна степен възпроизвежда свойствата на обекта, който се изследва.

Моделирането се използва, когато директното изучаване на обекти по някаква причина е невъзможно, трудно или непрактично. Има два основни вида моделиране: физическо и математическо. На съвременния етап от развитието на научното познание особено важна роля се отдава на компютърно моделиране. Компютър, който работи по специална програма, е в състояние да симулира съвсем реални процеси: колебания в пазарните цени, орбити космически кораби, демографски процеси, други количествени параметри на развитието на природата, обществото и индивида.

Методи на теоретичното ниво на познание.

Анализът е разделянето на обект на неговите съставни части (страни, характеристики, свойства, връзки) с цел цялостното им изучаване.

Синтезът е комбинацията от предварително идентифицирани части (страни, характеристики, свойства, връзки) на обект в едно цяло.

Анализът и синтезът са диалектически противоречиви и взаимозависими методи на познание. Познаването на обект в неговата конкретна цялост предполага предварителното му разделяне на компоненти и разглеждане на всеки от тях. Тази задача се изпълнява чрез анализ. Тя дава възможност да се подчертае същественото, това, което формира основата за връзката на всички аспекти на изучавания обект. Тоест диалектическият анализ е средство за проникване в същността на нещата. Но, играейки важна роля в познанието, анализът не осигурява познание за конкретното, познание за обекта като единство на разнообразното, единството на различни определения. Тази задача се изпълнява чрез синтез. Така че анализът и синтезът са органично свързани помежду си и взаимно се обуславят на всеки етап от процеса теоретични знания.

Абстракцията е метод за абстрахиране от определени свойства и връзки на даден обект и в същото време фокусиране на основното внимание върху тези, които са пряк обект на научно изследване. Абстракцията насърчава проникването на знанието в същността на явленията, движението на знанието от явление към същност. Ясно е, че абстракцията разчленява, огрубява и схематизира интегралната движеща се реалност. Но именно това позволява по-задълбочено изследване на отделните аспекти на темата „в чист вид“. А това означава проникване в тяхната същност.

Обобщението е метод на научно познание, който улавя общи признации свойства на определена група обекти, извършва преход от индивидуалното към особеното и общото, от по-малко общото към по-общото.

В процеса на познание често е необходимо въз основа на съществуващите знания да се направят изводи, които представляват нови знания за неизвестното. Това се прави с помощта на методи като индукция и дедукция.

Индукцията е метод на научно познание, когато въз основа на знания за индивида се прави заключение за общото. Това е метод на разсъждение, който установява валидността на предложение или хипотеза. В реалното познание индукцията винаги се явява в единство с дедукцията и е органично свързана с нея.

Дедукцията е метод на познание, когато въз основа на общ принциплогично от някои позиции като верни по необходимост се извеждат нови верни знания за индивида. С помощта на този метод индивидът се познава въз основа на познаването на общите закони.

Идеализацията е метод на логическо моделиране, чрез който се създават идеализирани обекти. Идеализацията е насочена към процесите на мислимо изграждане на възможни обекти. Резултатите от идеализацията не са произволни. В краен случай те съответстват на отделни реални свойства на обекти или позволяват тяхното тълкуване въз основа на данни от емпирично ниво на научното познание. Идеализацията е свързана с „мисловен експеримент“, в резултат на който от хипотетичен минимум на някои признаци на поведение на обектите се откриват или обобщават законите на тяхното функциониране. Границите на ефективността на идеализацията се определят от практиката.

Историческият и логическият метод са органично свързани. Историческият метод включва разглеждане на обективния процес на развитие на даден обект, неговата реална история с всичките му обрати и характеристики. Това е определен начин за възпроизвеждане в мисленето на историческия процес в неговата хронологична последователност и специфика.

Логическият метод е метод, чрез който мислено се възпроизвежда реален исторически процес в неговата теоретична форма, в система от понятия.

Задачата на историческото изследване е да разкрие специфичните условия за развитието на определени явления. Задачата на логическото изследване е да разкрие ролята, която отделните елементи на системата играят като част от развитието на цялото.

Въпрос #10

Емпирично ниво на научното познание: неговите методи и форми

Методите на научното познание обикновено се разделят според степента на тяхната обобщеност, т.е. от широчината на приложимост в процеса на научно изследване.

Концепция на метода(от гръцката дума "methodos" - пътят към нещо) означава набор от техники и операции за практическо и теоретично развитие на реалността, ръководен от който човек може да постигне набелязаната цел. Владеенето на даден метод означава за човек да знае как и в каква последователност да извършва определени действия за решаване на определени проблеми и способността да прилага тези знания на практика. Основната функция на метода е да регулира познавателната и други форми на дейност.

Има цяла област на знанието, която е специално посветена на изучаването на методите и която обикновено се нарича методология. Методология буквално означава „изучаване на методи“.

генерал научни методи използвани в повечето различни областинауки, тоест те имат много широк, интердисциплинарен спектър от приложения.

Класификацията на общонаучните методи е тясно свързана с концепцията за нивата на научното познание.

Разграничете две нива на научно познание: емпирични и теоретични.Тази разлика се основава на несходството, първо, на методите (методите) на самата познавателна дейност и второ, на естеството на постигнатите научни резултати. Някои общи научни методи се използват само на емпирично ниво (наблюдение, експеримент, измерване), други само на теоретично ниво (идеализация, формализация), а някои (например моделиране) както на емпирично, така и на теоретично ниво.

Емпирично нивонаучното познание се характеризира с пряко изследване на реални, сетивно възприемани обекти. На това ниво на изследване човек директно взаимодейства с природните или природни обекти, които се изучават. социални обекти. Тук преобладава живото съзерцание (сетивното познание). На това ниво се осъществява процесът на натрупване на информация за изследваните обекти и явления чрез извършване на наблюдения, извършване на различни измервания и поставяне на експерименти. Тук се извършва и първичната систематизация на получените фактически данни под формата на таблици, диаграми, графики и др.

Въпреки това, за да обясни реалния процес на познание, емпиризмът е принуден да се обърне към апарата на логиката и математиката (предимно към индуктивното обобщение), за да опише експерименталните данни като средство за конструиране на теоретично познание. Ограниченията на емпиризма се състоят в преувеличаване на ролята на сетивното знание и опит и подценяване на ролята на научните абстракции и теории в познанието.Така че емпиричното изследване обикновено се основава на определен теоретичен конструкт, който определя посоката на това изследване, определя и обосновава използваните методи.

Обръщайки се към философския аспект на този въпрос, е необходимо да се отбележат такива философи на Новото време като Ф. Бейкън, Т. Хобс и Д. Лок. Франсис Бейкън каза, че пътят, водещ към знанието, е наблюдение, анализ, сравнение и експеримент. Джон Лок вярваше, че ние извличаме цялото си знание от опита и усещанията.

Разграничавайки тези две различни нива в научните изследвания, не трябва обаче да ги отделяме едно от друго и да ги противопоставяме. Все пак емпиричните и теоретичните нива на познание са взаимосвързанипомежду си. Емпиричното ниво действа като основа, основа на теоретичното. Хипотезите и теориите се формират в процеса на теоретичното мислене научни факти, статистически данни, получени на емпирично ниво. В допълнение, теоретичното мислене неизбежно се опира на сетивно-визуални образи (включително диаграми, графики и т.н.), с които се занимава емпиричното ниво на изследване.

особености или форми на емпирично изследване

Основните форми, в които съществува научното познание, са: проблем, хипотеза, теория.Но тази верига от форми на познание не може да съществува без фактически материали и практически дейности за проверка на научни предположения. Емпиричното, експериментално изследване овладява обект с помощта на техники и средства като описание, сравнение, измерване, наблюдение, експеримент, анализ, индукция, като най-важният му елемент е фактът (от лат. factum - направено, извършено). Всяко научно изследване започва със събиране, систематизиране и обобщаване факти.

Научни факти- факти от действителността, отразени, проверени и записани на езика на науката. Попадайки на вниманието на учените, научен факт вълнува теоретичната мисъл . Един факт става научен, когато е елемент от логическата структура на конкретна система от научно познание и е включен в тази система.

В разбирането на естеството на даден факт в съвременната научна методология се открояват две крайни тенденции: фактология и теоретика. Ако първият подчертава независимостта и автономността на фактите по отношение на различни теории, тогава вторият, напротив, твърди, че фактите са напълно зависими от теорията и когато теориите се променят, цялата фактическа основа на науката се променя.Правилното решение на проблема е, че един научен факт, имащ теоретичен товар, е относително независим от теорията, тъй като е фундаментално детерминиран от материалната реалност. Парадоксът на теоретичното зареждане на фактите се разрешава по следния начин. Формирането на факт включва знание, което се проверява независимо от теорията, а фактите осигуряват стимул за формирането на нови теоретични знания. Последните от своя страна – ако са достоверни – могат отново да участват във формирането на нови факти и т.н.

Говорейки за най-важната роля на фактите в развитието на науката, V.I. Вернадски написа: „Научните факти съставляват основното съдържание на научното познание и научната работа. Те, ако са правилно установени, са безспорни и общозадължителни, могат да се разграничат системи от определени научни факти, чиято основна форма са емпиричните обобщения. Това е основният фонд от наука, научни факти, техните класификации и емпирични обобщения, които в своята достоверност не предизвикват съмнения и рязко разграничават науката от философията и религията. Нито философията, нито религията създават подобни факти и обобщения.” В същото време е неприемливо да се „изтръгват“ отделни факти, но е необходимо да се стремим да обхванем, ако е възможно, всички факти (без нито едно изключение). Само ако бъдат взети в една цялостна система, в тяхната взаимовръзка, те ще се превърнат в „инат“, „въздух на учен“, „хляб на науката“. Вернадски V.I. За науката. Т. 1. Научно познание. Научно творчество. Научна мисъл. - Дубна. 1997. стр. 414-415.

по този начин емпиричен опит никога – особено в съвременната наука – не е сляп: той планирано, конструирано от теория, а фактите винаги са теоретично заредени по един или друг начин. Следователно отправната точка, началото на науката са, строго погледнато, не самите обекти, не голите факти (дори в тяхната съвкупност), а теоретичните схеми, „концептуалните рамки на реалността“. Те се състоят от абстрактни обекти („идеални конструкти“) от различен вид – постулати, принципи, определения, концептуални модели и др.

Според К. Попър убеждението, че можем да започнем научни изследвания с „чисти наблюдения“, без да имаме „нещо, което прилича на теория“, е абсурдно. Следователно някаква концептуална перспектива е абсолютно необходима. Наивните опити да се направи без него могат, според него, да доведат само до самозаблуда и безкритично използване на някаква несъзнателна гледна точка. Дори внимателното тестване на нашите идеи чрез опит е само по себе си, смята Попър, вдъхновено от идеи: Експериментът е планирано действие, всяка стъпка от което се ръководи от теория.

методи на научно познание

Изучаване на явления и връзки между тях, емпиричното познание е в състояние да открие действието на обективен закон. Но записва това действие, като правило, под формата на емпирични зависимости, което трябва да се разграничава от теоретичен закон като специално познание, получено в резултат теоретични изследванияобекти. Емпирична зависимосте резултатът индуктивно обобщаване на опитаИ представлява вероятностно-истинско знание.Емпиричното изследване изучава явления и техните корелации, в които може да улови проявлението на закона. Но в чист вид тя е дадена само като резултат от теоретични изследвания.

Нека се обърнем към методите, които намират приложение на емпиричното ниво на научното познание.

Наблюдение - това е съзнателното и целенасочено възприемане на явления и процеси без пряка намеса в техния ход, подчинено на задачите на научното изследване. Основните изисквания за научно наблюдение са следните:

  • 1) недвусмисленост на целта, плана;
  • 2) последователност в методите на наблюдение;
  • 3) обективност;
  • 4) възможността за контрол чрез повторно наблюдение или чрез експеримент.
Наблюдението се използва като правило, когато намесата в изследвания процес е нежелателна или невъзможна. Наблюдението в съвременната наука е свързано с широкото използване на инструменти, които, първо, засилват сетивата, и второ, премахват нотката на субективизъм от оценката на наблюдаваните явления. Важно място в процеса на наблюдение (както и експеримент) заема измервателната операция.

Измерване - е дефиницията на съотношението на едно (измерено) количество към друго, взето като стандарт.Тъй като резултатите от наблюдението като правило са под формата на различни знаци, графики, криви на осцилоскоп, кардиограми и др., Важен компонент на изследването е интерпретацията на получените данни. Особено трудно е наблюдението в социалните науки, където резултатите от него до голяма степен зависят от личността на наблюдателя и отношението му към изследваните явления. В социологията и психологията се прави разлика между просто и съпричастно (участващо) наблюдение. Психолозите също използват метода на интроспекцията (самонаблюдението).

Експериментирайте , за разлика от наблюдението е метод на познание, при който явленията се изучават при контролирани и контролирани условия. Експериментът, като правило, се провежда въз основа на теория или хипотеза, която определя формулирането на проблема и интерпретацията на резултатите.Предимствата на експеримента в сравнение с наблюдението са, че, първо, е възможно да се изследва явлението, така да се каже, в неговата „чиста форма“, второ, условията за процеса могат да варират, и трето, самият експеримент може да бъде повтаря многократно. Има няколко вида експерименти.

  • 1) Най-простата формаексперимент - качествен, установяване на наличието или отсъствието на предложените от теорията явления.
  • 2) Второ, повече сложен видсе измерва или количественексперимент, който установява числените параметри на всяко свойство (или свойства) на обект или процес.
  • 3) Специален вид експеримент във фундаменталните науки е психическиексперимент.
  • 4) И накрая: специфичен тип експеримент е социалниексперимент, проведен с цел въвеждане на нови форми на социална организация и оптимизиране на управлението. Обхватът на социалния експеримент е ограничен от морални и правни норми.
Наблюдението и експериментът са източник на научни факти, които в науката се разбират като специален вид изречения, които улавят емпирично познание. Фактите са в основата на изграждането на науката, основата за излагане на хипотези и създаване на теории. yy. Нека очертаем някои методи за обработка и систематизиране на знанията на емпирично ниво. Това е преди всичко анализ и синтез.

Анализ - процесът на умствено и често реално разделяне на обект или явление на части (знаци, свойства, отношения).Процедурата, обратна на анализа, е синтезът.
Синтез - Това е комбинацията от аспектите на даден обект, идентифицирани по време на анализа, в едно цяло.

Сравнение — когнитивна операция, която разкрива приликата или разликата на обекти.Има смисъл само в съвкупността от еднородни обекти, които образуват клас. Сравнението на обекти в клас се извършва според характеристики, които са от съществено значение за това разглеждане.
Описание — когнитивна операция, състояща се от записване на резултатите от опит (наблюдение или експеримент), като се използват определени системи за обозначения, приети в науката.

Значителна роля в обобщаването на резултатите от наблюденията и експериментите принадлежи на индукция(от латински inductio - насочване), специален вид обобщение на експериментални данни. По време на индукцията мисълта на изследователя се движи от конкретното (частните фактори) към общото. Има популярна и научна, пълна и непълна индукция. Обратното на индукцията е приспадане, движението на мисълта от общото към конкретното. За разлика от индукцията, с която дедукцията е тясно свързана, тя се използва главно на теоретичното ниво на познание. Процесът на индукция е свързан с такава операция като сравнение - установяване на приликите и разликите на обекти и явления. Индукцията, сравнението, анализът и синтезът подготвят почвата за развитие класификации - комбиниране на различни понятия и съответни явления в определени групи, типове с цел установяване на връзки между обекти и класове обекти.Примери за класификации - периодичната таблица, класификации на животни, растения и др. Класификациите са представени под формата на диаграми и таблици, използвани за ориентиране в многообразието от понятия или съответни обекти.

Въпреки всичките им различия, емпиричното и теоретичното ниво на познание са взаимосвързани, границата между тях е условна и подвижна. Емпиричните изследвания, разкривайки нови данни чрез наблюдения и експерименти, стимулират теоретичните знания, които ги обобщават и обясняват, и поставят нови, по-сложни задачи. От друга страна, теоретичното знание, развивайки и конкретизирайки ново съдържание на базата на емпирията, отваря нови, по-широки хоризонти за емпирично познание, ориентира го и го насочва в търсене на нови факти, съдейства за усъвършенстване на неговите методи и средства и др.

Науката като цялостна динамична система от знания не може да се развива успешно, без да се обогатява с нови емпирични данни, без да ги обобщава в система от теоретични средства, форми и методи на познание. В определени моменти от развитието на науката емпиричното се превръща в теоретично и обратно. Недопустимо е обаче едно от тези нива да се абсолютизира в ущърб на другото.

1. Емпирично ниво на научно познание.

Чувственото и рационалното са основните компоненти на нивото на всяко познание, не само научно. Въпреки това по време на историческо развитиена знанието се идентифицират и формализират нива, които са значително различни от простото разграничение между сетивното и рационалното, въпреки че имат рационалното и сетивното за своя основа. Такива нива на познание и знание, особено по отношение на развитата наука, са емпиричното и теоретичното ниво.

Емпиричното ниво на познание, науката, е ниво, което е свързано с придобиването на знания чрез специални процедури на наблюдение и експеримент, които след това се подлагат на определена рационална обработка и се записват с помощта на определен, често изкуствен език. Данните от наблюдение и експеримент, като основни научни форми на пряко изследване на явленията от реалността, действат като емпирична основа, от която изхождат теоретичните изследвания. Сега наблюденията и експериментите се провеждат във всички науки, включително социалните и хуманитарните науки.

Основната форма на знание на емпирично ниво е факт, научен факт, фактическо знание, което е резултат от първична обработка и систематизиране на данни от наблюдения и експерименти. Основата на съвременното емпирично познание са фактите на ежедневното съзнание и фактите на науката. В този случай фактите трябва да се разбират не като твърдения за нещо, не като определени единици на „изразяване“ на знанието, а като специални елементи на самото знание.

2. Теоретично ниво на изследването. Същността на научните понятия.

Теоретичното ниво на познанието и науката се свързва с факта, че обектът е представен върху него от страна на неговите връзки и модели, получени не само и не толкова в опита, по време на наблюдения и експерименти, но вече в хода на автономен мисловен процес, чрез използване и изграждане на специални абстракции, както и произволни конструкции на разума и разума като хипотетични елементи, с помощта на които се запълва пространството за разбиране на същността на явленията на реалността.

В областта на теоретичното познание се появяват конструкции (идеализации), в които знанието може да надхвърли границите на сетивния опит, наблюденията и експерименталните данни и дори да влезе в остро противоречие с преките сетивни данни.

Противоречията между теоретичното и емпиричното ниво на познание имат обективен диалектически характер, сами по себе си те не опровергават нито емпирични, нито теоретични положения. Решението в полза на едното или другото зависи само от напредъка на по-нататъшните изследвания и проверката на техните резултати в практиката, по-специално чрез самите наблюдения и експерименти, приложени въз основа на нови теоретични концепции. В този случай най-важната роля играе такава форма на знание и познание като хипотеза.

3. Формирането на научна теория и нарастването на теоретичните знания.

Следните научни исторически типовезнания.

1. Ранен научен тип знание.

Този тип знание отваря ерата на систематичното развитие на научното познание. В него, от една страна, все още ясно личат следите от предшестващите го натурфилософски и схоластични типове знание, а от друга, появата на принципно нови елементи, които рязко противопоставят научните типове знание на преднаучните. Най-често тази граница на този тип знание, отделяща го от предишните, се очертава в началото на 16-17 век.

Ранният научен тип знание се свързва преди всичко с ново качество на знанието. Като основен вид знание се обявява експерименталното знание, фактологичното знание. Така се създадоха нормални условия за развитие на теоретичното познание – научното теоретично познание.

2. Класически стадий на познанието.

Провежда се от края на 17 - началото на 18 до средата на 19 век. От този етап науката се развива като непрекъсната дисциплинарна и в същото време професионална традиция, критично регулираща всичко нейно вътрешни процеси. Тук се появява теория в пълния смисъл на думата - теорията на механиката на И. Нютон, която почти два века остава единствената научна теория, с които се съотнасяха всички теоретични елементи на естествознанието, а също и на социалното познание.

Най-значимите промени в сравнение с ранната наука настъпват в областта на знанието. Знанието става теоретично вече в съвременния смисъл на думата или почти модерно, което беше с огромна стъпкав преодоляването на традиционното разминаване между теоретичните проблеми и емпиричния подход.

3. Съвременен научен тип познание.

Този тип наука продължава да доминира и днес, в началото на 20-21 век. В съвременната наука качеството на обектите на познание се е променило коренно. Най-накрая беше разкрита целостта на обекта, предметите на отделните науки и самия предмет на научното познание. Настъпват фундаментални промени в средствата на съвременната наука. Неговото емпирично ниво приема напълно различна форма; наблюдението и експериментът са почти напълно контролирани от теоретичното (напреднало) знание, от друга страна, от знанието за наблюдаваното.


Културите се наричат ​​още форми на обществено съзнание. Всяка от тези форми има свой предмет, обособен от общия културен конгломерат, и свой специфичен начин на функциониране. Философията навлиза в живота на човека много рано, много преди да се формира първата, елементарна представа за нея, вдъхновена от случайни срещи и запознанства. Философията се въвежда в нашия...

В наши дни и регулаторният методологичен принцип биологични науки, определяйки начини за въвеждане на техните идеални обекти, обяснителни схеми и методи на изследване и в същото време нова парадигма на културата, която ни позволява да разберем връзката на човечеството с природата, единството на естествените науки и хуманитарните знания. Коеволюционната стратегия поставя нови перспективи за организиране на знанието,...

И те се ръководят един друг. Всяко превес към едно от тях неизбежно води до израждане. Некултурният живот е варварство; безжизнена култура – ​​византинизъм“. 2. Анализ на връзката между история и култура В старите времена, особено в античната епоха, условията обществен животсе промени бавно. Ето защо историята беше представена на хората като калейдоскоп от повтарящи се събития. От века...

Но ако в средновековната философия съзнанието е било по дефиниция мистично, то в ново време всяко мистично-религиозно съдържание е елиминирано от неговото съдържание. 6. Насилието и ненасилието в историята на културата. Представителите на етическата философия вярват, че човек не е нито добър, нито зъл. Човешката природае, че човек е еднакво способен на добро и зло. Като част от това...

Има две нива на научно познание: емпирично и теоретично.
“Тази разлика се основава на несходството, първо, на методите (методите) на самата познавателна дейност и второ, на естеството на постигнатите научни резултати”.
Някои общонаучни методи се използват само на емпирично ниво (наблюдение, експеримент, измерване), други – само на теоретично ниво (идеализация, формализация), а някои (например моделиране) – както на емпирично, така и на теоретично ниво.

Емпирично ниво на научно познаниехарактеризиращ се с директно изследване на реални, сетивно възприемани обекти. Специалната роля на емпирията в науката се състои в това, че само на това ниво на изследване се занимаваме с прякото взаимодействие на човек с изучаваните природни или социални обекти. Тук преобладава живото съзерцание (сетивното познание), а неговите форми (съждения, понятия и др.) присъстват, но имат подчинено значение. Следователно, изследваният обект се отразява главно от неговия външни отношенияи прояви, достъпни за живо съзерцание и изразяващи вътрешни отношения. На това ниво процесът на натрупване на информация за изследваните обекти и явления се осъществява чрез провеждане на наблюдения, извършване на различни измервания и провеждане на експерименти. Тук също се извършва първичната систематизация на получените фактически данни под формата на таблици, диаграми, графики и др. Освен това вече на второто ниво на научното познание - като следствие от обобщаването на научни факти - е възможно е да се формулират някои емпирични модели.

Теоретично ниво на научно познаниехарактеризиращ се с преобладаването на рационалния момент - концепции, теории, закони и други форми и "умствени операции". Липсата на пряко практическо взаимодействие с обектите обуславя особеността, че един обект на дадено ниво на научно познание може да бъде изследван само индиректно, в мисловен експеримент, но не и в реалния живот. Живото съзерцание обаче тук не се елиминира, а се превръща в подчинен (но много важен) аспект на познавателния процес.
На това ниво се разкриват най-дълбоките съществени аспекти, връзки, закономерности, присъщи на обектите и явленията, които се изучават, чрез обработка на данните от емпиричните знания. Тази обработка се извършва с помощта на системи от абстракции от „по-висок порядък“ - като концепции, изводи, закони, категории, принципи и т.н. Въпреки това, на теоретично ниво няма да намерим фиксиране или съкратено обобщение на емпирични данни; теоретичното мислене не може да се сведе до сумиране на емпирично даден материал. Оказва се, че теорията не израства от емпирията, а сякаш до нея, или по-точно над нея и във връзка с нея.”
Теоретично ниво - повече високо нивов научното познание. „Теоретичното ниво на познание е насочено към формирането на теоретични закони, които отговарят на изискванията за възможност и необходимост, т.е. действат навсякъде и винаги.” Резултатите от теоретичното познание са хипотези, теории, закони.
Разграничавайки тези две различни нива в научните изследвания, не трябва обаче да ги отделяме едно от друго и да ги противопоставяме. В крайна сметка емпиричното и теоретичното ниво на познание са взаимосвързани. Емпиричното ниво действа като основа, основа на теоретичното. Хипотезите и теориите се формират в процеса на теоретично осмисляне на научни факти и статистически данни, получени на емпирично ниво. В допълнение, теоретичното мислене неизбежно се опира на сетивно-визуални образи (включително диаграми, графики и т.н.), с които се занимава емпиричното ниво на изследване.
От своя страна емпиричното ниво на научно познание не може да съществува без постижения на теоретично ниво. Емпиричното изследване обикновено се основава на определен теоретичен конструкт, който определя посоката на това изследване, определя и обосновава използваните методи.
Според К. Попър убеждението, че можем да започнем научни изследвания с „чисти наблюдения“, без да имаме „нещо, което прилича на теория“, е абсурдно. Следователно някаква концептуална перспектива е абсолютно необходима. Наивните опити да се направи без него могат, според него, да доведат само до самозаблуда и безкритично използване на някаква несъзнателна гледна точка.
Емпиричното и теоретичното ниво на познание са взаимосвързани, границата между тях е условна и подвижна. Емпиричните изследвания, разкривайки нови данни чрез наблюдения и експерименти, стимулират теоретичните знания (които ги обобщават и обясняват) и поставят нови, по-сложни задачи. От друга страна, теоретичното познание, развивайки и конкретизирайки собственото си ново съдържание на базата на емпирията, открива нови, по-широки хоризонти пред емпиричното познание, ориентира го и го насочва в търсене на нови факти, допринася за усъвършенстване на неговите методи и означава и т.н.
Третата група методи на научното познание включва методи, използвани само в рамките на изследване на конкретна наука или конкретно явление. Такива методи се наричат ​​частни научни методи. Всяка специална наука (биология, химия, геология и др.) има свои специфични методи на изследване.
В същото време частните научни методи, като правило, съдържат различни комбинацииопределени общонаучни методи на познание. Конкретните научни методи могат да включват наблюдения, измервания, индуктивни или дедуктивни изводи и т.н. Характерът на тяхната комбинация и използване зависи от условията на изследване и естеството на обектите, които се изучават. По този начин специфичните научни методи не са отделени от общонаучните. Те са тясно свързани с тях и включват специфично приложение на общонаучни познавателни техники за изучаване на конкретна област от обективния свят. В същото време частните научни методи са свързани и с универсалния, диалектически метод, който сякаш се пречупва през тях.

Научното познание може да бъде разделено на две нива: теоретично и емпирично. Първият се основава на изводи, вторият - на експерименти и взаимодействие с обекта на изследване. Въпреки различното си естество, тези методи са еднакво важни за развитието на науката.

Емпирични изследвания

Основата на емпиричното познание е прякото практическо взаимодействие на изследователя и обекта, който изучава. Състои се от експерименти и наблюдения. Емпиричното и теоретичното знание са противоположни - в случай на теоретично изследване човек се задоволява само със собствените си идеи за предмета. По правило този метод е част от хуманитарните науки.

Емпиричните изследвания не могат без инструменти и инструментални инсталации. Това са средства, свързани с организиране на наблюдения и експерименти, но освен тях има и концептуални средства. Използват се като специален научен език. Има сложна организация. Емпиричните и теоретичните знания са насочени към изучаване на явленията и зависимостите, които възникват между тях. Чрез провеждане на експерименти човек може да идентифицира обективен закон. Това се улеснява и от изучаването на явленията и тяхната корелация.

Емпирични методи на познание

Според научната концепция емпиричното и теоретичното познание се състои от няколко метода. Това е набор от стъпки, необходими за решаване конкретна задача(в този случай говорим за идентифициране на неизвестни досега модели). Първият емпиричен метод е наблюдението. Това е целенасочено изследване на обекти, което се основава предимно на различни сетива (възприятия, усещания, представи).

На себе си начален етапнаблюдението дава представа за външните характеристики на обекта на познание. Въпреки това крайна целТова се крие в определянето на по-дълбоките и вътрешни свойства на обекта. Често срещано погрешно схващане е идеята, че научното наблюдение е пасивно - далеч от това.

Наблюдение

Емпиричното наблюдение има детайлен характер. Тя може да бъде пряка или опосредствана от различни технически устройства и инструменти (например камера, телескоп, микроскоп и др.). С развитието на науката наблюдението става все по-сложно и сложно. Този метод има няколко изключителни качества: обективност, сигурност и недвусмислен дизайн. При използване на инструменти дешифрирането на техните показания играе допълнителна роля.

В социалните и хуманитарните науки емпиричното и теоретичното знание се вкоренява разнородно. Наблюдението в тези дисциплини е особено трудно. То става зависимо от личността на изследователя, неговите принципи и житейски нагласи, както и от степента на интерес към предмета.

Наблюдението не може да се извърши без определена концепция или идея. Тя трябва да се основава на определена хипотеза и да записва определени факти (в този случай само свързани и представителни факти ще бъдат показателни).

Теоретичните и емпиричните изследвания се различават в детайли. Например, наблюдението има свои специфични функции, които не са типични за другите методи на познание. На първо място, това е предоставяне на информация на човек, без която са невъзможни по-нататъшни изследвания и хипотези. Наблюдението е горивото, с което работи мисленето. Без нови факти и впечатления няма да има нови знания. В допълнение, чрез наблюдение можете да сравните и проверите истинността на резултатите от предварителните теоретични изследвания.

Експериментирайте

Различните теоретични и емпирични методи на познание също се различават по степента на тяхната намеса в изучавания процес. Човек може да го наблюдава стриктно отвън или да анализира свойствата му въз основа на собствен опит. Тази функция се изпълнява от един от емпиричните методи на познание - експеримента. По важност и принос към крайния резултат от изследването то не отстъпва по нищо на наблюдението.

Експериментът е не само целенасочена и активна човешка намеса в хода на изследвания процес, но и неговото изменение, както и възпроизвеждането му в специално подготвени условия. Този методпознанието изисква много повече усилия от наблюдението. По време на експеримента обектът на изследване е изолиран от всякакви външни влияния. Създава се чиста и незамърсена околна среда. Експерименталните условия са напълно определени и контролирани. Следователно този метод, от една страна, отговаря на естествените закони на природата, а от друга страна се отличава с изкуствена същност, определена от човека.

Структура на експеримента

Всички теоретични и емпирични методи имат определена идеологическа натовареност. Експериментът, който се провежда на няколко етапа, не прави изключение. На първо място, планиране и стъпка по стъпка изграждане(определят се целта, средствата, видът и др.). След това идва етапът на провеждане на експеримента. Освен това, това се случва под съвършен човешки контрол. В края на активната фаза е време за тълкуване на резултатите.

Както емпиричното, така и теоретичното знание се различават по определена структура. За да се проведе експеримент, са необходими самите експериментатори, обектът на експеримента, инструменти и др. необходимо оборудване, техника и хипотеза, която се потвърждава или опровергава.

Уреди и инсталации

Всяка година научни изследваниястават все по-трудни. Те се нуждаят от все по-модерна технология, която им позволява да изучават това, което е недостъпно за простите човешки сетива. Ако преди учените са били ограничени до собственото си зрение и слух, сега те имат на разположение безпрецедентни експериментални съоръжения.

Когато използвате устройството, това може да причини отрицателно въздействиекъм обекта, който се изучава. Поради тази причина резултатът от експеримента понякога се разминава с първоначалните му цели. Някои изследователи се опитват да постигнат такива резултати нарочно. В науката този процес се нарича рандомизация. Ако експериментът придобие случаен характер, тогава неговите последствия стават допълнителен обект на анализ. Възможността за рандомизация е друга характеристика, която разграничава емпиричното и теоретичното познание.

Сравнение, описание и измерване

Сравнението е третият емпиричен метод на познание. Тази операция ви позволява да идентифицирате разликите и приликите между обектите. Емпиричният и теоретичен анализ не могат да бъдат извършени без задълбочени познания по темата. На свой ред много факти започват да играят с нови цветове, след като изследователят ги сравнява с друга позната му текстура. Сравнението на обектите се извършва в рамките на признаци, които са значими за конкретен експеримент. Освен това обекти, които се сравняват въз основа на една черта, може да са несравними въз основа на други техни характеристики. Тази емпирична техника се основава на аналогия. Тя е в основата на това, което е важно за науката

Методите на емпиричното и теоретичното познание могат да се комбинират един с друг. Но изследването почти никога не е пълно без описание. Тази когнитивна операция записва резултатите от предишен опит. Използва се за описание научни системиобозначения: графики, диаграми, снимки, диаграми, таблици и др.

Последният емпиричен метод на познание е измерването. Осъществява се чрез специални средства. Измерването е необходимо за определяне на числената стойност на желаното измерено количество. Такава операция трябва да се извършва в съответствие със строги алгоритми и правила, приети в науката.

Теоретични знания

В науката теоретичното и емпиричното познание имат различни фундаментални опори. В първия случай това е самостоятелна употреба рационални методии логически процедури, а във втория – директно взаимодействие с обекта. Теоретичните знания използват интелектуални абстракции. Един от най-важните му методи е формализирането - показването на знанието в символна и иконична форма.

На първия етап от изразяването на мисленето се използва познат човешки език. Характеризира се със сложност и постоянна променливост, поради което не може да бъде универсален научен инструмент. Следващият етап на формализацията е свързан със създаването на формализирани (изкуствени) езици. Те имат специфична цел - строго и точно изразяване на знания, които не могат да бъдат постигнати чрез естествена реч. Такава символна система може да приеме формата на формули. Много е популярен в математиката и други, където не можете без числа.

С помощта на символиката човек елиминира двусмисленото разбиране на записа, прави го по-кратък и по-ясен за по-нататъшна употреба. Нито едно изследване, а следователно и цялото научно познание, не може без бързина и простота при използването на неговите инструменти. Емпиричното и теоретичното изследване еднакво се нуждаят от формализиране, но именно на теоретично ниво то придобива изключително важно и фундаментално значение.

Изкуственият език, създаден в тясна научна рамка, се превръща в универсално средство за обмен на мисли и комуникация между специалистите. Това е основната задача на методологията и логиката. Тези науки са необходими за предаване на информация в разбираема, систематизирана форма, лишена от недостатъците на естествения език.

Значението на формализацията

Формализацията ви позволява да изяснявате, анализирате, изяснявате и дефинирате понятия. Емпиричните и теоретичните нива на познание не могат без тях, следователно системата от изкуствени символи винаги е играла и ще продължи да играе голяма роляв науката. Обикновена и изразена в говорим езикконцепциите изглеждат очевидни и ясни. Въпреки това, поради тяхната неяснота и несигурност, те не са подходящи за научни изследвания.

Формализацията е особено важна, когато се анализират предполагаеми доказателства. Последователността от формули, базирана на специализирани правила, се отличава с точността и строгостта, необходими за науката. В допълнение, формализацията е необходима за програмиране, алгоритмизиране и компютъризиране на знания.

Аксиоматичен метод

Друг метод на теоретично изследване е аксиоматичният метод. Това е удобен начин за дедуктивно изразяване на научни хипотези. Теоретичните и емпиричните науки не могат да се представят без термини. Много често те възникват поради изграждането на аксиоми. Например в евклидовата геометрия по едно време бяха формулирани основните термини ъгъл, права линия, точка, равнина и т.н.

В рамките на теоретичното знание учените формулират аксиоми - постулати, които не изискват доказателства и са началните твърдения за по-нататъшно изграждане на теория. Пример за това е идеята, че цялото винаги е по-голямо от частта. С помощта на аксиоми се изгражда система за извеждане на нови термини. Следвайки правилата на теоретичното познание, един учен може да получи уникални теореми от ограничен брой постулати. В същото време той се използва много по-ефективно за преподаване и класификация, отколкото за откриване на нови модели.

Хипотетико-дедуктивен метод

Въпреки че теоретичните и емпиричните научни методи са различни, те често се използват заедно. Пример за такова приложение е използването му за изграждане на нови системи от тясно преплетени хипотези. Въз основа на тях се извеждат нови твърдения относно емпирични, експериментално доказани факти. Методът за извеждане на заключение от архаичните хипотези се нарича дедукция. Този термин е познат на мнозина благодарение на романите за Шерлок Холмс. И наистина, популярният литературен герой често използва дедуктивния метод в своите разследвания, с помощта на който изгражда стройна картина на престъплението от множество разнородни факти.

Същата система действа и в науката. Този метод на теоретично познание има своя ясна структура. Първо се запознавате с фактурата. След това се правят предположения за закономерностите и причините за изследваното явление. За това се използват всички видове логически техники. Предположенията се оценяват според тяхната вероятност (от тази купчина се избира най-вероятното). Всички хипотези се проверяват за съответствие с логиката и съвместимост с основните научни принципи (например законите на физиката). Последствията се извличат от предположението, което след това се проверява чрез експеримент. Хипотетико-дедуктивният метод е не толкова метод за ново откритие, колкото метод за обосноваване на научно познание. Този теоретичен инструмент е използван от такива велики умове като Нютон и Галилей.

Публикации по темата