Лабораторна работа номер 2 - структурата на растителната клетка. Лабораторна работа по биология. Структурата на съединителната тъкан на животните
Практическа част за окончателното атестиране на ученици от 9 клас
в курса "Биология"
Лабораторна работа №1
Тема: Изучаване на строежа на растителни и животински клетки под микроскоп
Цел на работата:запознайте се със структурните особености на растителните и животинските клетки, покажете основното единство на тяхната структура.
Оборудване:микроскоп , люспи от лук , епителни клетки от човешката устна кухина, чаена лъжичка, покривно и диапозитивно стъкло, синьо мастило, йод, тетрадка, химикал, молив, линийка
Хипотеза: Предполагам, че има прилики в структурата на растителните и животински клетки, но ще има и разлики в структурата, т.к. Растенията и животните се различават по вида на храната, която ядат.
Напредък на работата:
1. Отделих част от обвивката, която го покриваше, от люспите на луковицата и я поставих върху предметно стъкло.
2. Нанесете капка слаб воден разтворйод на лекарство. Покрийте препарата с покривно стъкло.
3. Използвайте чаена лъжичка, за да отстраните малко слуз от вътребузи.
4. Поставете слузта върху предметно стъкло и я оцветете със синьо мастило, разредено във вода. Покрийте препарата с покривно стъкло.
5. Разгледайте двата препарата под микроскоп.
6. Въведете резултатите от сравнението в таблици 1 и 2.
7. Направете заключение за свършената работа.
Вариант #1.
Таблица № 1 „Прилики и разлики между растителни и животински клетки.“
| Характеристики на клетъчната структура | растителна клетка | животинска клетка |
| рисуване | 1. Мембрана (регулира навлизането и освобождаването на вещества) 2. Цитоплазма (процент от живота) 3. Ядро (регулира клетъчните функции) 4. Вакуола 5. Митохондрии (произвеждат енергия от B, F, HC) 6. Нуклеол 7. Ядро сок (кариоплазма) 8 Хромозоми (пръчковидни, наследствена информация) 9. Белтъчини, мазнини, въглехидрати. | |
| Прилики | Клетъчна мембрана Цитоплазмено ядро | |
| Характеристики на разликата | 1. Плътна клетъчна стена (целулоза, фибри), мембрана. | 2. Има пластиди (хлоро-, хромо-, левкопласти) 3. Има истинска вакуола 1.Тънъкклетъчна мембрана |
2. Има митохондрии - образува се АТФ (универсален източник на енергия) 3. Няма истински вакуоли
Вариант номер 2. Таблица № 2 "Сравнителна характеристика
| растителни и животински клетки." | Какво взеха? | какво направи | Какво забелязахте? |
| Обяснения | 1. Парче ципа от лук, предметно стъкло, йодна вода. | 2. Чаена лъжичка слуз (епителни клетки) от вътрешната страна на бузата Те отстраняват ципата от лука, поставят го върху предметно стъкло, покриват го с покривно стъкло и го изследват под микроскоп.Използвах чаена лъжичка, за да премахна малко слуз от вътрешната страна на бузата си. Поставих слузта върху предметно стъкло и я оцветих със синьо мастило, разредено във вода. Покрийте препарата с покривно стъкло | Плътно прилепнали една към друга кръгли клетки с плътна клетъчна стена, ядро, вакуола и вътрешно съдържание с органели. клеткиразлични форми |
, с тънка мембрана, вътре в ядрото и органелите - няма вакуола, няма пластиди.
Растителната клетка има плътна клетъчна стена, ядро, цитоплазма с пластиди, вакуола, т.к. растенията са автотрофи, те синтезират органични вещества (глюкоза) от неорганични вещества (CO2 и H2O) Животинската клетка има тънка мембрана (метаболизъм), нестабилна форма, съдържа митохондрии - образуват АТФ при разграждане.хранителни вещества , няма истински вакуоли, т.к метаболизмът е интензивен, метаболитните продукти се отделят и не се натрупват в клетката, както при растенията. 4. Изложете вашето заключение. Заключение:наистина, клетките на растенията и животните имат прилики - наличието на клетъчна мембрана (мембрана), вътрешно съдържание (цитоплазма) и ядро, което се обяснява с общия произход на живите организми (помнете теорията на Опарин, еволюцията не е различни условиясъществуване. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лабораторна работа №2
Тема: Свойства на цитоплазмената мембрана Наблюдение на явлението плазмолиза и деплазмолиза.
цел:проверете съществуването на явлението плазмолиза и деплазмолиза в живите растителни клетки и скоростта на физиологичните процеси.
Оборудване:микроскопи, предметни стъкла и покривни стъкла, стъклени пръчици, чаши с вода, филтърна хартия, разтвор на готварска сол, лук.
Хипотеза: Предполагам, че в разтвор на готварска сол клетката ще претърпи промени, свързани с различни концентрации на вещества в разтвора и вътрешното съдържание на клетката.
ЛАБОРАТОРНА РАБОТА ПО БИОЛОГИЯ 5. КЛАС
БИОЛОГИЯ. ВЪВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЯТА
Н.И. Сонин, А. А. Плешаков
Урок 5. Методи за изучаване на природата
Практическа работа №1
"Експеримент"
цел: овладяване на първоначални изследователски умения за провеждане на наблюдения, експерименти и измервания, описване на резултатите от тях и формулиране на заключения.
Оборудване: креда на прах, чаша, стъклена пръчка.
Напредък в работата
Урок 6. Увеличителни устройства
Лабораторна работа №1
„Конструкцията на увеличителни устройства и правила за работа с тях“
цел: овладяване на начални изследователски умения при провеждане на наблюдения, овладяване на умения за работа с увеличителни уреди; формулиране на заключения.
Оборудване: микроскоп, ръчна лупа, пулп от домати (диня, ябълка).
Напредък в работата
- Отговорете на въпроса:За какво се използват увеличителните устройства?
РЪЧЕН ЛОП
- Помислете за ръчна лупа. Напишете имената на частите му.
- Вземете парчета плодова каша. Разгледайте ги с просто око. какво виждаш Правете бележки в бележника си.
- Направете рисунка.
- Разгледайте парчетата с лупа. какво виждаш Правете бележки в бележника си.
СВЕТЛИНЕН МИКРОСКОП
- Разгледайте микроскопа. Намерете основните части на микроскопа.
- Запознайте се с правилата за работа с микроскоп.
- Определете колко пъти микроскопът увеличава изображението на обекта.
- Начертайте микроскоп в тетрадката си.
Урок 8. Голям святмалки клетки
Лабораторна работа №2
„Структура на кожни клетки на люспи от лук“
цел: научете се да подготвяте микропредметни стъкла; уверете се клетъчна структурарастения; формулиране на заключения.
Оборудване: микроскоп, предметно и покривно стъкло, дисекционна игла, пинсета, пипета, йоден разтвор, салфетка.
Напредък в работата
- Избършете предметното и покривното стъкло със салфетка.
- Използвайте пипета, за да капнете 1-2 капки слаб йоден разтвор върху предметно стъкло.
- С помощта на дисекционна игла отстранете парче кожа от вътрешна повърхностсочни люспи от лук.
- Поставете кората в капка йоден разтвор, изправете я и покрийте с покривно стъкло.
- Подгответе микроскопа за употреба.
- Разгледайте препарата под микроскоп при 56-кратно увеличение.
- Скицирайте група клетки.
- Вижте една клетка под микроскоп с 300x увеличение. Намерете основните части на клетката (стена, цитоплазма). Намерете и скицирайте вакуолите.
- Начертайте клетка и маркирайте основните й части.
Урок 10. Химичен съставклетки: органична материя
Лабораторна работа №3
„Определяне на състава на слънчогледовите семки“
цел: научете се да доказвате емпиричноналичие на органични вещества (мазнини) в семената.
Оборудване: лист хартия, молив, слънчогледово семе.
Напредък в работата
- Поставете слънчогледово семе между листове хартия и натиснете здраво с тъпа част на молив.
- Какво се появи на хартията? Как може да се обясни това?
- Запишете резултатите в бележника си.
Урок 45. Живот на различни континенти: Евразия, Африка, Австралия
Практическа работа №2
„Обозначение на контурна картафлора и фауна на континентите: Евразия, Африка, Австралия"
цел:
Оборудване:
Напредък в работата
- На контурната карта начертайте с червена паста границите на следните континенти: Евразия, Африка, Австралия.
Урок 46. Живот на различни континенти: Северна Америка, Южна Америка, Антарктида.
Практическа работа №3
„Обозначаване на контурната карта на флората и фауната на континентите:Северна Америка, Южна Америка, Антарктика"
цел: познаване и разбиране на материала за флората и фауната на тези континенти; работа с контурни карти;
Оборудване: контурна карта, атлас, учебник.
Напредък в работата
- На контурната карта начертайте с червена паста границите на следните континенти: Северна Америка, Южна Америка, Антарктида.
- Оцветете флората и фауната върху контурната карта с цветни моливи.
- Обозначете растенията и животните.
Урок 61 Безопасност на човешкото здраве и живот: здрав образживот
Практическа работа №4
"Измерване на ръст и телесно тегло"
цел: да умее да работи с измервателни уреди: ростомер, подови везни.
Оборудване: стадиометър, подови везни.
Напредък в работата
- Събуй си обувките.
- Стъпете на кантара. Запомнете резултата си.
- Застанете прави (лопатките заедно, брадичката изправена).
- Запишете данните в таблицата.
- Сравняване на резултата с началото учебна година, правете изводи.
Височина | септември | май |
Тегло | септември | май |
Урок 62. Безопасност на човешкото здраве и живот: опасни ситуации
Практическа работа № 5
"Оказване на първа помощ"
цел: внуши умение за оказване на първа помощ
Оборудване: йод; марля, бинт, турникет, гумена нагревателна подложка, студена вода.
Напредък в работата
- Оказване на първа помощпомощ при кървене:
- Третирайте кожата около раната с тинктура от йод;
- Покрийте раната с чиста марля или парче бинт;
- Нанесете стегната превръзка;
- ЗАПОМНЕТЕ! Ако кървенето не спре, трябва да се свържете с медицински специалист.
- Осигурете първо помощ при навяхвания:
- Изсипете гумена нагревателна подложка или найлонов пликмалко количество студена водаи ги използвайте за охлаждане на увредената става (за 15 – 20 минути);
- Превързваме плътно ставата;
- Свържете се със здравен специалист.
Преглед:
Общински бюджет учебно заведениеЗаполярни район
„Средно средно училищес. носи"
ЛАБОРАТОРНА РАБОТА ПО БИОЛОГИЯ 6. КЛАС
БИОЛОГИЯ. ЖИВ ОРГАНИЗЪМ
Н.И. Сонин
Урок 5. Химичен състав на клетката
Лабораторна работа №1
„Определяне на състава на семена от пшеница“
цел: научете се експериментално да доказвате наличието на органични и неорганични вещества в семената.
Оборудване: стъклени чаши с вода, марлени салфетки, филтърна хартия, йоден разтвор, пипети, др пшенично брашно.
Напредък в работата
- Вземете малко брашно, добавете капка вода към него с пипета и направете топка от тестото.
- Поставете получената бучка тесто върху тензух и направете торбичка. Изплакнете тестото в чаша вода.
- Отворете торбата с изплакнато тесто. Тествайте тестото на допир. Веществото, което остава върху марлята, е глутен или протеин.
- Добавете 2-4 капки йоден разтвор към образувалата се мътна течност в чашата.
- Направете изводи.
Урок 7. Структура растителна клетка
Лабораторна работа №2
"Структура на клетките на живите организми"
цел: да се запознаят със структурните особености на клетките на живите организми.
Оборудване: микроскопи, марлени тампони, пипети, чаши с вода, дисекционни игли, покривни стъкла и предметни стъкла, везни лук, йоден разтвор.
Напредък в работата
- Вземете предметно стъкло и го избършете старателно с марля.
- С помощта на пипета нанесете 1-2 капки йоден разтвор в средата на предметното стъкло.
- Внимателно отстранете парче прозрачна кожа от вътрешната повърхност на люспите на лука. С помощта на инструмент за дисекция или директно с ръцете си. Поставете парче кора в капка воден разтвор на йод и внимателно го изправете с върха на иглата.
- Покрийте препарата с покривно стъкло.
- Поставете образеца под лещата на микроскопа и го разгледайте.
- Направете схематичен чертеж на клетките на ципата на лука в тетрадката си.
- Посочете на фигурата мембраната, цитоплазмата, ядрото, вакуолата с клетъчния сок.
Урок 9 Структурата на животинската клетка
Лабораторна работа №3
„Структура на клетките на живите организми“ (на готови микропрепарати)
цел: да се запознаят със структурните особености на клетките на различни живи организми.
Оборудване:
Напредък в работата
- Избършете приготвения микропредметен предмет от животинска тъкан с марля.
- Разгледайте препарата под микроскоп.
- Намерете клетките и техните структури.
- Обърнете внимание на структурните характеристики на животинските клетки.
- Запишете в тетрадката си разликите между животински и растителни клетки.
Урок 13. Растителни тъкани
Лабораторна работа №4
"Тъкани на растителни организми"
цел: показват структурните характеристики и функции на образователни, основни, механични и проводими тъкани. Сравнете тъканите една с друга.
Оборудване: микроскопи, готови микропрепарати.
Напредък в работата
- Разгледайте препаратите под микроскоп " напречно сечениелист”, „структура на корен”, „структура на клон на липа”. Намерете области на листа, стъблото и корена, образувани от различни тъкани. Как определихте вида на тъканта?
- Сравнете микроскопичните предметни стъкла с картинките в учебника, релефни и прости таблици. Не забравяйте, че тъканите имат триизмерна структура.
- Начертайте 2-3 клетки от всеки тип тъкан.
- Попълнете таблицата.
- Направете заключение.
Урок 16. Нервна тъкан
Лабораторна работа № 5
"Тъкани на животински организми"
цел: разкриват структурните характеристики и функциите на епителната, съединителната, мускулната и нервната тъкан. Продължете да развивате способността за работа с микроскопи, рисунки и текстове като източник на информация. Сравнете тъканите една с друга.
Оборудване: микроскопи, готови микропрепарати.
Напредък в работата
- Разгледайте под микроскоп препарати от различни видове животински тъкани: епителни, мускулни, съединителни и нервни.
- Сравнете микроскопичните предметни стъкла с картинките в учебника и таблиците. Не забравяйте, че тъканите имат триизмерна структура.
- Скицирайте 2-3 клетки от всеки тип тъкан.
- Попълнете таблицата.
- Направете заключение.
Урок 19. Цвете и плод
Лабораторна работа № 6
„Изследване на органи цъфтящо растение»
цел: определят видовете коренови системи; формират идеята за пъпка като ембрионален издънка.
Оборудване: хербарии.
Напредък в работата
- Помислете за кореновата система на пшеницата и боба. От какви корени се състоят?
- Как се казва коренова системапшеница? Скицирайте го.
- Как се нарича кореновата система на фасула? Начертайте го, надпишете частите.
- Помислете за издънките на касис. Намерете върху тях страничните и апикалните пъпки. Направете схематични чертежи на разположението на пъпките на стъблото.
- Запишете констатациите си.
Урок 22. Органи и системи от органи на животните.
Лабораторна работа №7
„Разпознаване на органи при животните“
цел: разгледайте органите на гръбначните животни
Оборудване: манекени на животни.
Напредък в работата
- Разгледайте органите на препарата (модела).
- Свържете разглежданите органи с органни системи.
- Попълнете таблицата
Органна система | Структурни характеристики (органи) |
Урок 33 Движение на органични вещества в растението
Лабораторна работа № 8
„Движение на вода и минерали по стъблото“
цел: запознават се с особеностите на движението на минералите и водата по стъблото на растението.
Оборудване: клони от дървесни растения (бреза, офика) с тонирано дърво, скалпел, лупи, таблици на структурата на стъблото.
Напредък в работата
- Помислете за напречен разрез на брезов клон или друго дървесно растение, което е престояло 2-4 дни в оцветена с мастило вода. Определете кой слой от стъблото е оцветен?
- Направете надлъжен разрез на клона със скалпел. Разгледайте го и посочете кой слой от стъблото е оцветен?
- Направете рисунки и запишете изводи за характеристиките на движението на водата и минералите по стеблото. Спомнете си как се нарича тъканта, която провежда минералите.
Урок 41 Подпорни системи на растения и гръбначни животни
Лабораторна работа №9
„Разнообразие поддържащи системиживотни"
цел: изучават и сравняват поддържащи структури при различни животни.
Оборудване: черупки на мекотели, обвивки на ракообразни, кости на гръбначни животни.
Напредък в работата
- Разгледайте предложения материал, разгледайте текста и снимките на учебника на стр. 97-101.
- Попълнете таблицата
Знаци | Черупки от миди | Ракова черупка | Гръбначни кости |
Тип скелет | |||
Видове тъкани | |||
вещества | |||
Свойства | |||
Могат ли да растат? |
- Изводи.
Урок 42. Движение
Лабораторна работа №10
„Движение на ресничеста пантофка“
цел: формулирайте идеята за движението като едно от свойствата на живота. Имайте представа за адаптациите на животните към по различни начинидвижения.
Оборудване: микроскопи, памучна вата, чаши с вода и култура от протозои, пипети, дисекционни игли, предметни и покривни стъкла, филтърна хартия, готова култура от ресничести чехли.
Напредък в работата
- Капнете с пипета капка от приготвената култура на чехли върху предметно стъкло.
- Покрийте капката с покривно стъкло.
- Отстранете излишната вода с филтърна хартия.
- Прегледайте лекарството за малки и големи движения.
- Запишете наблюденията си в тетрадката си.
Урок 44 Движение на гръбначните животни в земна и въздушна среда
Лабораторна работа №11
„Преместване земен червей»
цел: извършват наблюдения на движението на земния червей.
Оборудване: жив земен червей, буркан с пръст, лист хартия, стъкло, навлажнено с вода.
Напредък в работата
- Помислете за земен червей.
- Наблюдавайте движението на червея.
- Гледайте как червеят се заравя в земята.
- След работа не забравяйте да си измиете ръцете!!!
- Направете заключение.
Урок 52 Вегетативно размножаванерастения
Практическа работа №1
"Вегетативно размножаване на стайни растения"
цел: научете как да размножавате стайни растения от резници.
Оборудване: чаша вода, стайно растение.
Напредък в работата
- Изберете стайното растение, което искате да размножите.
- Внимателно отрежете листото и петурата.
- Поставете го в чаша с вода, така че само стъблото да е във водата.
- Поставете чашата с листа на топло и добре осветено място.
- Сменяйте водата на всеки 3-4 дни.
- Следете за появата на корените. Когато достигнат 2 см, засадете рязане на листа V саксия за цветяс пръст.
- Покрийте саксията с резниците стъклен буркани го поставете на топло място с дифузна светлина.
- Наблюдавайте развитието на растението, появата на пъпката и първите листа.
- Правете редовни наблюдения върху развитието и растежа на растението. Запишете вашите наблюдения в дневника си.
Дневник за наблюдение
Етапи | рисуване | Дата |
Начало на опита | "_____" ________ 20 __ |
|
Поява на корена | "_____" ________ 20 __ |
|
Образуване на кореновата система (4 – 5 корена с дължина до 1 см) | "_____" ________ 20 __ |
|
Засаждане в почвата | "_____" ________ 20 __ |
|
Появата на първия нов лист | "_____" ________ 20 __ |
|
Растежът на издънката беше 1 cm | "_____" ________ 20 __ |
Урок 58 Растеж и развитие на животните
Лабораторна работа №12
„Пряко и непряко развитие на насекомите“ (въз основа на колекционен материал)
цел: запознават се с особеностите на прякото и непряко развитие на насекомите.
Оборудване: колекции от насекоми с различни видоверазвитие: пеперуда, пеперуда, медоносна пчела, скакалец или скакалец, водно конче. Таблици "Развитие на насекомите".
Напредък в работата
- Индиректно развитие на насекоми
- Вижте колекция от насекоми, развиващи се с пълна трансформация(бръмбар, бяла пеперуда, медоносна пчела).
- Маркирайте етапите на развитие: яйца - ларва > какавида > имаго (възрастно насекомо).
- Сравнете ларвата и имагото.
- Обяснете причината за възникването на стадия на какавидата.
II. Директно развитие на насекомите
- Помислете за колекция от насекоми, които се развиват с непълна метаморфоза (скакалец, буболечка, водно конче).
- Определете етапите на развитие: яйце, ларва – имаго.
- Сравнете ларвата и имагото.
- Обяснете причината за липсата на какавида.
- Направете заключение за значението на ларвния стадий в развитието на насекомите.
клетка - жива система
Клетката е елементарна единица на живите същества. Ядрени и ядрени клетки. Устройство и функции на ядрото, цитоплазмата и нейните органели. Хромозоми, тяхното значение. Разлики в структурата на растителните и животинските клетки.
Лабораторна работа №1. Структурата на клетките на живите организми (на готови микропрепарати).
Клетъчно делене. Делението е най-важното свойство на клетките, което осигурява растежа и развитието многоклетъчен организъм. Два вида разделение. Разделянето е в основата на размножаването на организмите.
Тема 1.2. Растителни и животински тъкани
Концепцията за "тъкан". Клетъчни елементи и междуклетъчно вещество. Видове растителни тъкани, тяхното разнообразие, значение, структурни особености. Видове тъкани на животински организми, тяхната структура и функции.
Лабораторна работа №2. Тъкани на живи организми
Тема 1.3. Органи и системи от органи
Концепцията за "орган". Органи на цъфтящо растение. Външна структураи значението на корена. Коренови системи. Коренни модификации. Структурата и значението на бягството. Пъпката е рудиментарна издънка. Стъблото е аксиалният орган на издънката. Движение на вещества по стъблото. Лист. Устройство и функции. Обикновено и сложни листа. Цвете, неговото значение и структура (околоцветник, тичинки, плодници). Съцветия. Плодове. Смисъл и разнообразие. Структурата на едносемеделните семена и двусемеделни растения. Органна система. Основните органи на животинското тяло: храносмилателна, мускулно-скелетна, нервна, ендокринна, репродуктивна.
Лабораторна работа №3. Разпознаване на органи при растенията и животните
Раздел 2. ЖИВОТНАДЕЙНОСТ НА ОРГАНИЗМИТЕ (15 часа)
Тема 2.1: Хранене и храносмилане
Демо: Действия стомашен сокза протеини, слюнка за нишесте.
Експеримент, доказващ образуването на нишесте на светлина и абсорбирането на въглероден диоксид от листата. Ролята на светлината и водата в живота на растенията.
Тема 2.2. дъх
Значението на дишането. Ролята на кислорода в процеса на разграждане на органични вещества и освобождаване на енергия. Дишане на растенията. Ролята на устицата и лещата в процеса на дишане на растенията. Дишането на животните. Дихателни органи на животински организми.
Демонстрация: експерименти, илюстриращи дишането на покълналите семена; откриване на въглероден диоксид в издишания въздух.
Тема 2.3. Движение на веществата в тялото
Преносът на вещества в тялото, неговото значение. Движение на веществата в растенията. Характеристики на структурата на растителните органи, които осигуряват процеса на пренос на вещества. Характеристики на преноса на вещества в животински организми. Кръвоносна система, неговата структура и функции. Хемолимфа, кръв, нейните компоненти (плазма, кръвни клетки).
Демонстрация: експеримент, илюстриращ пътищата на движение на органични вещества по стъблото. Структурата на кръвните клетки на жаба и човек.
Практическа работа № 1. Движение на вода и минерали по стъблата на растенията.
Тема 2.4. Избор
Ролята на отделянето в жизнените процеси на организмите, продуктите на отделянето при растенията и животните. Екскреция в растенията. Екскреция при животни. Основен отделителните системипри животни. Метаболизъм и енергия.
Тема 2.5. Поддържащи системи
Значението на поддържащите системи в живота на организмите. Подпорни системи за растения. Поддържащи системи за животни.
Демонстрация: скелети на бозайници, изрязани кости, черупки на мекотели, колекции от насекоми.
Лабораторна работа №4. Разнообразие от системи за поддържане на животни.
Тема 2.6: Движение
Движението като най-важна характеристика на животинските организми. Значението на физическата активност. Механизми, които осигуряват движението на живите организми.
Лабораторна работа № 5. Движение на ресничеста пантофка.
Лабораторна работа № 6. Преместване на земен червей.
Тема 2.7: Регулация на жизнените процеси
Жизнената дейност на организма и връзката му с среда. Регулиране на жизнените процеси на организмите. раздразнителност. Нервна система, характеристики на неговата структура. Рефлекс, инстинкт.
Тема 2.8: Възпроизвеждане
Биологично значениеразмножаване. Видове размножаване. Безполово размножаванеживотни (разделяне на протозои, пъпкуване на хидра). Полово размножаванеорганизми. Характеристики на половото размножаване при животните. Репродуктивни органи. Половите клетки. Торене. Полово размножаване на растенията. Опрашване. Двойно торене. Образуване на плодове и семена.
Демонстрация: методи за размножаване на растения. Разнообразие и структура на съцветия.
Практическа работа №2. Вегетативно размножаване на стайни растения.
Лабораторна работа №7. Пряко и индиректно развитие на насекоми (върху колекционен материал).
Тема 2.9: Растеж и развитие
Растеж и развитие на растенията. Индивидуално развитие. Разпространение на плодове и семена. Състоянието на латентност, неговото значение в живота на растенията. Условия за покълване на семената. Хранене и растеж на разсад. Характеристики на развитието на животинските организми. Развитие на ембриона (по примера на ланцета). Постембрионално развитиеживотни. Пряко и косвено развитие.
Демонстрация: методи за разпространение на плодове и семена; покълване на семена.
Тема 2.10. Тялото като цяло
Връзката на клетките, тъканите и органите в тялото. Регулаторна дейност на нервната и хуморалната система. Функциониране на тялото като цяло; организмът е биологична система.
Тематично планиране
| № теми | Име на темата | Общо часове | Практичен | Забележка |
| Раздел 1. Структура и свойства на живите организми (14 часа) | ||||
| 1.1. | Структурата на растителните и животински клетки. Клетката е жива система. | Лабораторна работа №1"Структура на клетките на живите организми" | ||
| Клетъчно делене | ||||
| 1.2 | Растителни и животински тъкани | Лабораторна работа №2"Тъкани на живи организми" | ||
| 1.3 | Органи и системи от органи | Лабораторна работа №3„Разпознаване на органи при растенията и животните“ | ||
| Раздел 2. Жизнена дейност на организмите (15 з) |
||||
| 2.1 | Хранене и храносмилане | Демонстрация:ефектите на стомашния сок върху протеините, слюнката върху нишестето. | ||
| 2.2 | дъх | Демонстрация:експерименти, илюстриращи дишането на покълналите семена; откриване на въглероден диоксид в издишания въздух. | ||
| 2.3 | Движение на веществата в тялото | Практическа работа №1„Движение на вода и минерали по стъблото“ Демонстрация:експеримент, илюстриращ пътищата на движение на органични вещества по стъблото. Структурата на кръвните клетки на жаба и човек. | ||
| 2.4 | Избор | |||
| 2.5 | Поддържащи системи | Лабораторна работа №4„Разнообразие от системи за поддържане на животни“ Демонстрация:скелети на бозайници, изрязани кости, черупки на мекотели, колекции от насекоми. | ||
| 2.6 | Движение | Лабораторна работа № 5„Движение на ресничестата пантофка“. Лабораторна работа № 6„Преместване на земен червей“ | ||
| 2.7 | Регулиране на жизнените процеси | |||
| 2.8. | Възпроизвеждане | Практическа работа №2"Вегетативно размножаване на стайни растения." Лабораторна работа №7"Пряко и непряко развитие на насекомите" Демонстрация:методи за размножаване на растенията. Разнообразие и структура на съцветия. | ||
| 2.9 | Растеж и развитие | Демонстрация:методи за разпространение на плодове и семена; покълване на семена. | ||
| 2.10 | Тялото като цяло | |||
| Организъм и местообитание (4ч.) |
||||
| Общо | 34 | |||
МАТЕРИАЛНО-ТЕХНИЧЕСКИ
ОСИГУРЯВАНЕ НА УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС
1. Образователно-методическа подкрепа за образователния процес включва използването на комплекси за обучение и обучение (образователни и методически комплекси) по биология:
Работната програма по биология се базира на примерна програмапо учебни предмети. Биология 5-9 клас. - М.: Образование, 2011 и Програми на основното общо образованиеБиология.5-9 клас. Концентричен курс: учебно помагало/съставител Г.М.Палдяев.-2-ро изд., стереотип. - М. Дропла, 2013.-382c.
Учебник: Биология. Жив организъм 6 клас: учебник за общообразователни институции / Н. И. Сонин, 2013 г.
Работна тетрадка от Н. И. Сонин, „Жив организъм” / Н. И. Сонин, 2013 г.
Оборудване и уреди, използвани в учебния процес
| Лабораторни теми и практическа работа | Задължителен минимум (на база 1 комплект за 2 души) |
| Структурата на клетките на живите организми | |
| Тъкани на живи организми | Микроскоп -1; набор от микрослайдове: а) растителни тъкани и органи – 1 (за клас); б) животински тъкани (човешки) – 1 (за клас). |
| Разпознаване на органи при растенията и животните | Колекция членестоноги – 1 (за клас). Хербарий (колекция) – 1 (на клас). |
| Движение на вода и минерали по стъблото | Лупа – 1. Скалпел – 1. |
| Разнообразие от системи за поддържане на животни | Колекция от насекоми, природен обект (изсушен) “Рак”, скелет на риба, жаба, котка и други хордови |
| Движение на ресничеста пантофка | Микроскоп – 1. Епруветка – 1 бр. Пипета – 1. Слайд -1. |
| Преместване на земен червей | Жив земен червей, буркан с пръст, лист хартия, стъкло, навлажнено с вода. |
| Вегетативно размножаване на стайни растения | Стайни растения, кутии за засаждане, хумусна почва, чист, калциниран пясък, скалпели, линийки, пръчки за засаждане, лейки, кърпи, целофан. |
| Пряко и непряко развитие на насекомите | Колекции от насекоми – 1 (на клас) Покълнали семена, петриево блюдо-1. |
Учебно заведение MBOU "Гимназия № 2"
Предмет биология
Клас 6 клас
Тема на урока: Устройството на растителната клетка. ЛР.№ 2 „Структура на клетките на живите организми (на готови микропрепарати)”
Вид на урока: Комбиниран урок, лабораторна работа
Означава предоставяне образователен процесв урока: учебник Биология 6 клас Сонин, микроскопи, микропрепарати
Цел: Да се развият знанията на учениците за структурните особености на различните растителни органи, да се разшири обхватът на знанията за разнообразието на растителните клетки.
1. Организационен момент, включващ:
Поставяне на цели
Използване на знаково-символични средства
Да се развият знания за структурните особености на различните растителни органи.
Студентски дейности
Дейности на учителя
Забележка
здравей
Проверка на работното място
здравей
Момчета, нека да проверим работата си.
2. Проучване на учениците по материала, зададен за домашна работа, включително:
Извършване на самостоятелна работа.
Студентски дейности
Дейности на учителя
Забележка
себе си. Работа по темата „Клетка“
Отговорете на въпросите:
1.Какво вещество се използва за определяне на съдържанието на нишесте.
2. Едно от органичните вещества, което се използва в клетката като резервно вещество.
3. Въглехидратно вещество, което може да се намери в картофените клубени.
4. Общо наименование на солите, съдържащи се в клетката.
5.Органични вещества, необходими в клетката за получаване на енергия
6. Група вещества, които включват вода и минерални соли.
7. Игра на органични вещества голяма ролявъв всички жизнени процеси на клетката.
9.Какво получаваме като добавим вода към смлените пшенични зърна?
10. Част от картофа, в която открихме нишесте по време на лабораторна работа.
Контрол на знанията.
1) Себе си. работа
Отговорете на въпросите:
1.Какво вещество се използва за определяне на съдържанието на нишесте. (йод)
2. Едно от органичните вещества, което се използва в клетката като резервно вещество. (захар)
3. Въглехидратно вещество, което може да се намери в картофените клубени. (нишесте)
4. Общо наименование на солите, съдържащи се в клетката. (минерал)
5. Органични вещества, необходими в клетката за получаване на енергия (мазнини)
6. Група вещества, които включват вода и минерални соли. (неорганичен)
7.Органични вещества, които играят важна роля във всички жизнени процеси на клетката. (протеини)
9.Какво получаваме като добавим вода към смлените пшенични зърна? (тесто)
10. Част от картофа, в която открихме нишесте по време на лабораторна работа. (грудка)
Сега нека проверим как сте се справили със задачата.
Изразяване на вашите мисли с достатъчна пълнота и точност
Аргументиране на вашето мнение и позиция
Счетоводство различни мнения, координация в сътрудничество на различни позиции
3. Научаване на нови неща учебен материал. Този етап включва:
Умение за работа с учебник
Проучете характеристиките на тъканите, разширете разбирането на учениците за разнообразието от клетки и функциите, които изпълняват, и структурата на различните растителни органи
Студентски дейности
Дейности на учителя
Забележка
Отговор на ученик: клетките на различни растителни органи се състоят от клетки, които се различават по форма, размер и функция. Между клетките има междуклетъчно вещество, в някои органи го има много, в други почти няма.
Те отговарят на въпроса и се опитват да формулират правилния отговор.
Отворете тетрадките и запишете датата и темата на урока.
Изпълнете задачата в учебника с. 18-19
Отговорете на следните въпроси:
От какво са направени клетките?
Как е структурирана отделната клетка?
Всички клетки имат обща структура, но растителните и животинските клетки са различни по структура.
Кой може да каже каква е разликата между растителна и животинска клетка?
(растителните клетки съдържат пигмента хлорофил, който е отговорен за зеленоклетки).
Сега нека направим лабораторната работа.
Отворете лабораторните си тетрадки и запишете днешната дата и тема:
Структура на клетките на живите организми (на готови микропрепарати)
4. Затвърдяване на учебния материал, което включва:
Извършване на лабораторна работа.
Обобщавайки концепцията
Изграждане на логическа верига от разсъждения
търсене и избор необходимата информация, структуриране на знания
Студентски дейности
Дейности на учителя
Забележка
Те изпълняват лабораторни работи в тетрадки, като подчертават структурните особености на тъканта и съответствието с изпълняваната функция.
Подгответе микроскопа. Обсъждат правилата за работа с микроскоп и ги спазват при подготовката за работа.
Разгледайте микропрепарата и скицирайте в тетрадка изображението, получено под микроскопа.
Опитвайки се да формулирам заключение
Разменете тетрадки, проверете работата и я оценете
За да консолидираме изучения материал, нека направим лабораторна работа
на тема „Структура на клетките на живите организми (на готови микропрепарати)“
На бюрата ви има готови микроскопични препарати от люспи от лук и листа от елодея. Нека си припомним правилата за работа с микроскоп.
Подгответе микроскопа за употреба. Запомнете правилата за работа с микроскоп.
3. Разгледайте препарата под микроскоп.
Начертайте група клетки, показвайки тяхната форма и относителна позиция.
· Погледнете внимателно една клетка. Намерете обвивката, цитоплазмата и ядрото в него. Разгледайте вакуолите.
· Начертайте голяма скица на една от клетките и маркирайте имената на основните й части.
4. Подгответе микропредметно стъкло от листа на Elodea.
· Поставете лист Elodea в капка вода върху предметно стъкло, изправете го с дисекционна игла и покрийте с покривно стъкло.
· Разгледайте препарата под микроскоп. Обърнете внимание на формата и цвета на клетките. В живите клетки на Elodea има ядра, но обикновено те не могат да се видят.
Направете заключение за свършената работа.
Заключение. Клетките на кожата на лука и клетките на листата на елодеята са подобни по това, че имат едни и същи части:_______________
Клетките на листата на Elodea и клетките на кожата на лука са различни________
Браво, свършихте добра работа днес, разменете тетрадките със своя другар по бюрото и проверете дали работата е свършена правилно.
Оценете работата си в клас и напишете в полетата с молив оценката, за която сте работили в час.
5. Домашна работа, включително:
учебно сътрудничество с учител и ученици, задаване на въпроси
Студентски дейности
Дейности на учителя
Забележка
Параграф 3, рисунката се записва в дневника
Домашна работа (коментар на учителя), параграф 3
“ОУ с. носи"
ЛАБОРАТОРНА РАБОТА ПО БИОЛОГИЯ 6. КЛАС
БИОЛОГИЯ. ЖИВ ОРГАНИЗЪМ
Н.И. Сонин
Урок 5.Химичен състав на клетката
Лабораторна работа №1
„Определяне на състава на семена от пшеница“
цел: научете се експериментално да доказвате наличието на органични и неорганични вещества в семената.
Оборудване: стъклени чаши с вода, марлени тампони, филтърна хартия, йоден разтвор, пипети, малко пшенично брашно.
Напредък в работата
Вземете малко брашно, добавете капка вода към него с пипета и направете топка от тестото.
Поставете получената бучка тесто върху тензух и направете торбичка. Изплакнете тестото в чаша вода.
Отворете торбата с изплакнато тесто. Тествайте тестото на допир. Веществото, което остава върху марлята, е глутен или протеин.
Добавете 2-4 капки йоден разтвор към образувалата се мътна течност в чашата.
Направете изводи.
Лабораторна работа №2
"Структура на клетките на живите организми"
цел: да се запознаят със структурните особености на клетките на живите организми.
Оборудване: микроскопи, марлени кърпички, пипети, чаши с вода, дисекционни игли, покривни стъкла и предметни стъкла, люспи от лук, йоден разтвор.
Напредък в работата
Вземете предметно стъкло и го избършете старателно с марля.
С помощта на пипета нанесете 1-2 капки йоден разтвор в средата на предметното стъкло.
Внимателно отстранете парче прозрачна кожа от вътрешната повърхност на люспите на лука. С помощта на инструмент за дисекция или директно с ръцете си. Поставете парче кора в капка воден разтвор на йод и внимателно го изправете с върха на иглата.
Покрийте препарата с покривно стъкло.
Поставете образеца под лещата на микроскопа и го разгледайте.
Направете схематичен чертеж на клетките на ципата на лука в тетрадката си.
Посочете на фигурата мембраната, цитоплазмата, ядрото, вакуолата с клетъчния сок.
Лабораторна работа №3
„Структура на клетките на живите организми“ (на готови микропрепарати)
цел: да се запознаят със структурните особености на клетките на различни живи организми.
Оборудване:
Напредък в работата
Избършете приготвения микропредметен предмет от животинска тъкан с марля.
Разгледайте препарата под микроскоп.
Намерете клетките и техните структури.
Обърнете внимание на структурните характеристики на животинските клетки.
Запишете в тетрадката си разликите между животински и растителни клетки.
Лабораторна работа №4
"Тъкани на растителни организми"
цел: показват структурните характеристики и функции на образователни, основни, механични и проводими тъкани. Сравнете тъканите една с друга.
Оборудване: микроскопи, готови микропрепарати.
Напредък в работата
Разгледайте под микроскоп препаратите „напречен разрез на лист”, „строеж на корен”, „строеж на липов клон”. Намерете области на листа, стъблото и корена, образувани от различни тъкани. Как определихте вида на тъканта?
Сравнете микроскопичните предметни стъкла с картинките в учебника, релефни и прости таблици. Не забравяйте, че тъканите имат триизмерна структура.
Начертайте 2-3 клетки от всеки тип тъкан.
Попълнете таблицата.
Направете заключение.
Лабораторна работа № 5
"Тъкани на животински организми"
цел: разкриват структурните характеристики и функциите на епителната, съединителната, мускулната и нервната тъкан. Продължете да развивате способността за работа с микроскопи, рисунки и текстове като източник на информация. Сравнете тъканите една с друга.
Оборудване: микроскопи, готови микропрепарати.
Напредък в работата
Разгледайте под микроскоп препарати от различни видове животински тъкани: епителни, мускулни, съединителни и нервни.
Сравнете микроскопичните предметни стъкла с картинките в учебника и таблиците. Не забравяйте, че тъканите имат триизмерна структура.
Скицирайте 2-3 клетки от всеки тип тъкан.
Попълнете таблицата.
Направете заключение.
Лабораторна работа № 6
„Изследване на органите на цъфтящо растение“
цел: определят видовете коренови системи; формират идеята за пъпка като ембрионален издънка.
Оборудване: хербарии.
Напредък в работата
Помислете за кореновата система на пшеницата и боба. От какви корени се състоят?
Как се нарича кореновата система на пшеницата? Скицирайте го.
Как се нарича кореновата система на фасула? Начертайте го, надпишете частите.
Помислете за издънките на касис. Намерете върху тях страничните и апикалните пъпки. Направете схематични чертежи на разположението на пъпките на стъблото.
Запишете констатациите си.
Лабораторна работа №7
„Разпознаване на органи при животните“
цел: разгледайте органите на гръбначните животни
Оборудване: манекени на животни.
Напредък в работата
Разгледайте органите на препарата (модела).
Свържете разглежданите органи с органни системи.
Попълнете таблицата
| Органна система | Структурни характеристики (органи) |
Урок 33Движение на органични вещества в растението
Лабораторна работа № 8
„Движение на вода и минерали по стъблото“
цел: запознават се с особеностите на движението на минералите и водата по стъблото на растението.
Оборудване: клони от дървесни растения (бреза, офика) с тонирано дърво, скалпел, лупи, таблици на структурата на стъблото.
Напредък в работата
Помислете за напречен разрез на брезов клон или друго дървесно растение, което е престояло 2-4 дни в оцветена с мастило вода. Определете кой слой от стъблото е оцветен?
Направете надлъжен разрез на клона със скалпел. Разгледайте го и посочете кой слой от стъблото е оцветен?
Направете рисунки и запишете изводи за характеристиките на движението на водата и минералите по стеблото. Спомнете си как се нарича тъканта, която провежда минералите.
Лабораторна работа №9
„Разнообразие от системи за поддържане на животни“
цел: изучават и сравняват поддържащи структури при различни животни.
Оборудване: черупки на мекотели, обвивки на ракообразни, кости на гръбначни животни.
Напредък в работата
Разгледайте предложения материал, разгледайте текста и снимките на учебника на стр. 97-101.
Попълнете таблицата
Знаци
Черупки от миди
Ракова черупка
Гръбначни кости
Тип скелет
Видове тъкани
вещества
Свойства
Могат ли да растат?
Изводи.
Лабораторна работа №10
„Движение на ресничеста пантофка“
цел: формулирайте идеята за движението като едно от свойствата на живота. Имайте представа за адаптациите на животните към различни начини на движение.
Оборудване: микроскопи, памучна вата, чаши с вода и култура от протозои, пипети, дисекционни игли, предметни и покривни стъкла, филтърна хартия, готова култура от ресничести чехли.
Напредък в работата
Капнете с пипета капка от приготвената култура на чехли върху предметно стъкло.
Покрийте капката с покривно стъкло.
Отстранете излишната вода с филтърна хартия.
Прегледайте лекарството за малки и големи движения.
Запишете наблюденията си в тетрадката си.
Лабораторна работа №11
„Преместване на земен червей“
цел: извършват наблюдения на движението на земния червей.
Оборудване: жив земен червей, буркан с пръст, лист хартия, стъкло, навлажнено с вода.
Напредък в работата
Помислете за земен червей.
Наблюдавайте движението на червея.
Гледайте как червеят се заравя в земята.
След работа не забравяйте да си измиете ръцете!!!
Направете заключение.
Практическа работа №1
"Вегетативно размножаване на стайни растения"
цел: научете как да размножавате стайни растения от резници.
Оборудване: чаша вода, стайно растение.
Напредък в работата
Изберете стайното растение, което искате да размножите.
Внимателно отрежете листото и петурата.
Поставете го в чаша с вода, така че само стъблото да е във водата.
Поставете чашата с листа на топло и добре осветено място.
Сменяйте водата на всеки 3-4 дни.
Следете за появата на корените. Когато достигнат 2 см, засадете листните резници в саксия с пръст.
Покрийте саксията с резниците със стъклен буркан и я поставете на топло място с дифузна светлина.
Наблюдавайте развитието на растението, появата на пъпката и първите листа.
Правете редовни наблюдения върху развитието и растежа на растението. Запишете вашите наблюдения в дневника си.
| Етапи | рисуване | Дата |
| Начало на опита | "_____" ________ 20 __ |
|
| Поява на корена | "_____" ________ 20 __ |
|
| Образуване на кореновата система (4 – 5 корена с дължина до 1 см) | "_____" ________ 20 __ |
|
| Засаждане в почвата | "_____" ________ 20 __ |
|
| Появата на първия нов лист | "_____" ________ 20 __ |
|
| Растежът на издънката беше 1 cm | "_____" ________ 20 __ |
Урок 58Растеж и развитие на животните
Лабораторна работа №12
„Пряко и непряко развитие на насекомите“ (въз основа на колекционен материал)
цел: запознават се с особеностите на прякото и непряко развитие на насекомите.
Оборудване: сбирки от насекоми с различен тип развитие: пеперуди, китки, медоносни пчели, скакалци или скакалци, водни кончета. Таблици "Развитие на насекомите".
Напредък в работата
Индиректно развитие на насекоми
Помислете за колекция от насекоми, които се развиват с пълна метаморфоза (бръмбар, бяла пеперуда, медоносна пчела).
Маркирайте етапите на развитие: яйца - ларва > какавида > имаго (възрастно насекомо).
Сравнете ларвата и имагото.
Обяснете причината за възникването на стадия на какавидата.
Помислете за колекция от насекоми, които се развиват с непълна метаморфоза (скакалец, буболечка, водно конче).
Определете етапите на развитие: яйце, ларва – имаго.
Сравнете ларвата и имагото.
Обяснете причината за липсата на какавида.
Направете заключение за значението на ларвния стадий в развитието на насекомите.
Публикации по темата
-
.jpg)
Безопасна защита на растенията от болести и неприятели през юли и август
Нашите предци също са знаели, че добрата реколта зависи не само от упорита и отговорна работа, но и от фазите на луната. Разберете и сте благосклонни...
-
Рекордната зърнена реколта ще доведе до дефлация Жътвата на зърно в Руската федерация
18.07.2017 - 21:03 Новини на Беларус. Започна масовата жътва на зърнени култури в югозападната част на страната, съобщиха от "24 часа" на...