الأجراس والمكاتب والمعلمون الصارمون ولكن العادلون وأفضل الأصدقاء وزملاء الدراسة - هل من الممكن الاستغناء عن سمات الطفولة هذه؟ قبل عشرة أو خمسة عشر عامًا فقط، بدا أنه لا يوجد بديل، وكان التعليم المدرسي إلزاميًا ولم يتمكن سوى القليل من تجنب حضور الفصول الدراسية. درس فناني السيرك والرياضيين والممثلين والموسيقيين وأطفال الدبلوماسيين وفقًا لجدولهم الزمني الخاص. كان الجميع يقومون بواجباتهم المدرسية بشكل جيد. وفي عام 1992، صدر مرسوم يقضي بإتاحة الفرصة لأي طفل للدراسة في المنزل وإجراء الامتحانات في الخارج. وسرعان ما أصبح التعليم الأسري (أو التعليم المنزلي) رائجًا. يتم اختياره من قبل مجموعة متنوعة من الأشخاص - النباتيون المتقدمون واليوغيون، ومعارضو التعليم المختلط أو العلماني، والمستقلون والمسافرون الأحرار، وأولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة، وحتى الآباء والأمهات الأكثر عادية الذين لديهم نفور من المدرسة التقليدية منذ الطفولة . هل هو جيد أو سيئ؟

إيجابيات التعليم المنزلي

يتعلم الأطفال عندما يريدون وبالطريقة التي تناسبهم.

يتم استبعاد الضغط من المعلمين والأقران.

ليست هناك حاجة لاتباع القواعد والطقوس غير الضرورية.

القدرة على التحكم بالمعايير الأخلاقية والأخلاقية.

القدرة على العيش وفق الساعة البيولوجية الطبيعية.

فرصة لدراسة مواضيع خاصة - اللغات النادرة، والفن، والهندسة المعمارية، وما إلى ذلك. منذ الطفولة.

يتم التدريب في بيئة منزلية لطيفة، مما يقلل من مخاطر الإصابات المدرسية ومشاكل في الموقف والرؤية.

برنامج فردي يساعد على تنمية الشخصية.

يتم الحفاظ على الاتصال الوثيق بين الوالدين والأطفال، ويتم استبعاد التأثير الخارجي.

فرصة لإتقان المنهج المدرسيفي أقل من 10 سنوات.

سلبيات التعليم المنزلي

لا يتلقى الطفل التنشئة الاجتماعية وتجربة التفاعل مع الفريق "النموذجي".

المراقبة الأبوية المستمرة لعملية التعلم ضرورية.

لا يوجد انضباط صارم، ولا حاجة للعمل المستمر "من نداء إلى نداء".

لا يتم اكتساب تجربة الصراعات مع الأقران و "كبار السن".

تنشأ صعوبات في الحصول على الدبلومات والدخول إلى مؤسسات التعليم العالي.

لا يتمكن الآباء دائمًا من تدريس مواضيع أو فنون محددة أو تفكير منهجي.

يمكن أن تؤدي الحماية الزائدة من الوالدين إلى الطفولة أو التمركز حول الذات لدى الطفل.

سوف تصبح قلة الخبرة اليومية عائقًا أمام بدء حياة مستقلة.

- فرض وجهات النظر والقيم الحياتية غير التقليدية يحد من الطفل.

يعتاد الطفل على صورة "الخروف الأسود"، "ليس مثل أي شخص آخر".

غرفة باردة

يتم تحديد الحاجة إلى التعليم المنزلي من خلال عدة عوامل - نمط حياة الوالدين وخصائص الطفل. بالنسبة لعائلة من مدينة يعمل فيها الأب والأم في مكاتب "من التاسعة إلى الخامسة"، يكاد يكون من المستحيل، ومن غير المجدي أيضًا نقل طفل إلى دراسات خارجية - تعيينه مدرسًا في جميع المواد هو أمر مستحيل صعب بعض الشيء. يتطلب هذا النوع من الدراسة شخصًا بالغًا يمكنه تخصيص عدة ساعات على الأقل يوميًا للعمل مع الطفل والاتصال بالمؤسسة التعليمية والإشراف على الدروس المستقلة.

التعليم في المنزل– الخيار الأفضل للعائلات التي تضطر إلى السفر كثيرًا، والانتقال من مدينة إلى أخرى، والعيش في الخارج، في قرى صغيرة نائية بعيدة عن المدارس اللائقة. تعتبر الفصول الفردية أو الحضور الجزئي للمدرسة ضرورية للأطفال المصابين بأمراض خطيرة، والذين يعانون من إعاقات نمو معينة (التوحد، اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه) أو الإعاقات، والأطفال المتبنين الذين يعانون من إهمال تربوي شديد. التعليم المنزلي المؤقت (لمدة عام دراسي واحد) – جزء من إعادة التأهيل بعد ذلك الإجهاد الشديدوالصدمات النفسية، الأمراض الخطيرةإلخ. في بعض المواقف، يكون من المنطقي نقل الطفل الموهوب الذي يتمتع بسمات شخصية مصابة بالتوحد إلى برنامج خارجي. لا يكاد يكون التدريب الفردي مناسبًا للمنفتحين الاجتماعيين والنشطين، وكذلك للأطفال عديمي المبادرة والكسالى وغير القادرين على الانضباط الذاتي.

نماذج التعليم المنزلي

عدم التعليم– الرفض المدرسي والمناهج الدراسية بشكل عام. يعتقد أتباع عدم التعليم أنهم يعرفون بشكل أفضل ماذا وكيف يعلمون أطفالهم، وهم يشكون في الحاجة إلى التعليم الثانوي، وامتحان الدولة الموحدة، وما إلى ذلك. والنتيجة القاتلة لعدم الالتحاق بالمدرسة هي أنه بحلول سن 16-17 عامًا، لن يكون الطفل قادرًا على إتقان المعرفة اللازمة لدخول الجامعة واكتساب أي مهنة معقدة. في روسيا، يُحظر التعليم رسميًا.

في الواقع التعليم المنزلي– دروس فردية مع معلمي المدارس في المنزل وإجراء الاختبارات والامتحانات وما إلى ذلك. ويتم إصدارها على أساس شهادة طبية إذا كان من المستحيل الالتحاق بالمدرسة.

التعليم المنزلي الجزئي– حضور عدة دروس يوميا أو في الأسبوع. جزء من التعليم الشامل للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. يصدر بناءً على شهادة طبية.

التدريب الخارجي – التعليم الذاتيفي المنزل مع اجتياز الامتحانات والاختبارات دون الذهاب إلى المدرسة. يصدر بالاتفاق مع إدارة المدرسة .

التعليم عن بعد– التعلم عبر الإنترنت، والتواصل مع المعلمين عبر سكايب أو في المنتديات، واستكمال الواجبات المنزلية والاختبارات عبر الإنترنت. صادر عن إدارة المدرسة .

لا عجب أن تسمى المدرسة الجماعية "جماهيرية"، فهي مصممة للأغلبية المتوسطة من الأطفال؛ يتطلب التعليم المنزلي نهجا فرديا. ما هو الأفضل لطفلك متروك لك أن تقرري!

26290

ويتلقى الأطفال التعليم الابتدائي والأساسي العام والتعليم الثانوي الكامل في المدرسة. ولكن وفقًا لقانون "التعليم في الاتحاد الروسي"، يحق للوالدين نقل أطفالهم إلى التعليم المنزلي. سنخبرك بكيفية القيام بذلك.

الجزء 1 البند 2 الفن. يسرد 17 من قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" أسباب نقل الطفل إلى التعليم المنزلي: ظروف عائلية; المؤشرات الطبية (المشاكل الصحية لا تسمح للطفل بالدراسة في المدرسة).

التحول إلى التعليم المنزلي لأسباب عائلية

ولا يحدد القانون نوع "الظروف العائلية" التي بسببها ينقل الآباء أطفالهم إلى التعليم المنزلي. هذا هو فقط قرار الوالدين. هناك بعض الخطوات التي عليك اتباعها لتعليم طفلك في المنزل.

الخطوة 1.نخطر سلطات التعليم الإقليمية (الوزارة/الإدارة/القسم) بأنك تقوم بنقل طفلك إلى التعليم الأسري. الآباء ملزمون بالقيام بذلك وفقًا للفن. 63 الجزء 5 من القانون الاتحادي الجديد "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي". يتم تقديم الطلب كتابيًا في نسختين. يسمح لك القانون بإرسال الإشعار شخصيًا أو عبر البريد.

إذا قمت بالإخطار شخصيًا، فستضع المؤسسة ختمًا وتاريخ استلام المستند على النسخة الثانية. التطبيق ذو طبيعة إعلامية. ما عليك سوى إبلاغ السلطة المختصة باختيارك. حتى لا تقرر الجهات الرقابية أن الطفل يتغيب عن المدرسة. لا يمكن للسلطة التعليمية إلا أن تأخذ علماً بقرارك. ليس للمسؤولين الحق في حظر الاختيار أو عدم السماح به أو رفضه.

الخطوة 2. دعنا نذهب إلى المدرسة.

في المدرسة، يكتب الآباء بيانا بأنهم ينقلون طفلهم إلى التعليم المنزلي ويطلبون طرده من المدرسة. التطبيق مكتوب في شكل حر. وفي غضون أسبوع، يتعين على المدرسة تقديم الملف الشخصي والسجل الطبي للطالب.

لا يحق لمدير المدرسة رفض طرد الطفل من المدرسة للتعليم المنزلي. إذا رفضت المدرسة طردك، نطالب بتفسير كتابي من المدير ونشتكي منه إلى السلطات التعليمية.

بعد طرد الطفل من المدرسة، يقوم الآباء بوضع خطة تعليمية فردية، ومنذ تلك اللحظة فصاعدًا، تقع مسؤولية تعليم الطفل على عاتق الوالدين.

بالمناسبة، قبل (قبل عام 2012، عندما تم اعتماد قانون "التعليم" الحالي)، وقع الآباء اتفاقية مع المدرسة. وحددت أشكال وتوقيت إصدار الشهادات، والمواعيد النهائية لاستكمال العملية و العمل المختبري. تمت دعوة الطالب إلى الفصول التعليمية والعملية وغيرها حسب الجدول الدراسي. الآن ليست هناك حاجة لإبرام العقد. هؤلاء الآباء الذين كانوا غير راضين عن متطلبات المدرسة لحضور الاختبارات أو الفصول الأخرى في المدرسة تنفسوا الصعداء.

يكتسب "Semeynik" مكانة "الطالب الخارجي" - فهو يذهب إلى المدرسة فقط للحصول على الشهادات المتوسطة والنهائية. الجانب السلبي هو أن أولئك الذين يأتون بانتظام إلى المدرسة للحصول على استشارات مجانية قد ينسون ذلك. ما هي المواضيع التي سيتم دراستها تقررها المدرسة، وكيفية تدريسها يقررها أولياء الأمور. المدرسة لا تتدخل في هذه العملية ولا تتحقق. يحدد الآباء أنفسهم طرق التدريس، والوقت المخصص لكل موضوع، وكمية المواد التي يمكن تقديمها خارج إطار البرنامج، وأكثر من ذلك بكثير.

ليس عليك شراء الكتب المدرسية - يجب على المدرسة أن تمنح "طالب العائلة" كتبًا مجانية.

يتمتع الطفل أيضًا بحقوق أخرى يتمتع بها تلميذ عادي: يمكنه المشاركة في الأولمبياد والمسابقات واستخدام مكتبة المدرسة وما إلى ذلك. حتى الصف التاسع، يحق للوالد عدم إبلاغ المدرسة على الإطلاق حول ما وكيف يعلم الطفل.

الامتحان الإلزامي الأول هو GIA في الصف التاسع. التالي هو امتحان الدولة الموحدة في الحادي عشر. اطلب قائمة بالمدارس التي سيتقدم فيها طفلك لهذه الاختبارات (شهادة إلزامية) من إدارة التعليم.

من قائمة المدارس، يختار الآباء المدرسة التي سيجري فيها الطفل الامتحانات - ويكتبون طلبًا موجهًا إلى المدير. كما هو الحال مع الإخطار، يجب تقديم الطلب إلى مكتب المدرسة مقابل التوقيع على نسخة ثانية أو إرساله بالبريد مع رسالة قيمةدرجة أولى مع إقرار بالتسليم وجرد للمحتويات.

بعد ذلك، تصدر المدرسة قانونًا إداريًا يشير إلى قبول الشخص في المؤسسة التعليمية للحصول على الشهادة. ويحصل الطفل على هذه الشهادة مجانًا. بناءً على طلب الطفل وولي الأمر، يمكن إجراء الامتحانات (الشهادة المتوسطة) مرة واحدة في السنة.

التحول إلى التعليم المنزلي لأسباب طبية

يسمح القانون للأطفال بالدراسة في المنزل لأسباب طبية:

- مع الأمراض المزمنة.

- مع مرض طويل الأمد؛

- الذين يتم علاجهم في العيادات الخارجية لفترة طويلة.

يتم تقديم توصيات التحول إلى التعليم المنزلي من قبل طبيبك المعالج. في بعض الأحيان يتخذ الآباء هذا القرار بأنفسهم. ستسمح المدرسة للطفل بالدراسة في المنزل أثناء المرض إذا كانت هناك شهادة صادرة من لجنة المراقبة والخبراء (KEC). ويتم إصدارها في العيادة العادية التي تم تعيين الطفل فيها.

تأكد من التحقق من ذلك! يجب أن تحتوي الشهادة على توقيع الطبيب الذي أصدر الوثيقة؛ طبيب يراقب الطفل. رئيس عيادة الأطفال؛ رئيس أطباء عيادة الأطفال. تم لصق الوثيقة بالختم الدائري للعيادة.

بعد حصول الوالدين على الشهادة، عليهم الذهاب إلى المدرسة. يتم تقديم طلب حر إلى مدير المدرسة مع طلب تحويل الطالب إلى التعليم المنزلي. يتم إرفاق شهادة بالطلب.

الحد الأقصى لمدة الدراسة في المنزل هي سنة واحدة (أكاديمية)، والحد الأدنى هو شهر (عادة للإصابات والعمليات).

أولغا سلاستوخينا

2017-11-10 14:23:02 الأميرة تي في.

ولم يفصح المقال عن الأمر الأهم: في الحالة الأولى تقوم بتعليم الطفل بنفسك، وفي الثانية تقوم المدرسة بتوفير المعلم على نفقتها الخاصة. بحسب المؤشرات الطبية، تبين أن نقل الطفل ليس بهذه السهولة، فهناك قائمة تضم 60 تشخيصًا يتم نقلهم بها، ويتم تجاهل الباقي. لا أحد يهتم بمدى مرض طفلك. دعه يتجول ويحصل على تشخيص أكثر تعقيدًا لنفسه مع كل مرض. (هذا أمر محزن للغاية، عليك أن تفوت الكثير بسبب الأمراض التي طال أمدها ثم تعوض ذلك على نفقتك الخاصة. كل شيء للناس، كما دائماً.

2017-10-31 16:35:53 بوتسكو مارينا نيكولاييفنا

شكرا على المعلومات، مفيدة جدا، لأنه... ربما سيتعين علينا اصطحاب حفيدنا في الصف الأول من المدرسة. الدراسة في المدرسة رقم 14 فصل بالبرنامج التجريبي "هارموني". يقرأ الطفل، ويعيد سرد، ويعد بسرعة كافية أمثلة من الصف الثاني من برنامج "كوكب المعرفة". لكن برنامج "هارموني" بالمربعات والأصفار يضعه في حالة ذهول. حفيدي لا يريد بشكل قاطع الذهاب إلى المدرسة، على الرغم من أنه قبل هذا البرنامج كان يدرس بسرور كبير. خلال شهرين من الذهاب إلى المدرسة، لم أتعلم حتى ذرة من المعرفة. عائلتنا مرعوبة. نتفاجأ لماذا سمحوا لنا بإجراء التجارب على أطفالنا دون موافقة الوالدين وشل نفسية الأطفال الصغار.

2017-09-07 14:09:04 موسيقى V.A.

وأخيرا، يمكن للناس أن يتحرروا من الشمولية. توقفوا عن جعل أطفالنا كتلة إحصائية. لقد دفعت هذه المعايير الجديدة للتعليم الناس إلى طريق مسدود. لقد وضعوا الغمامة على أعينهم ويعتقدون أنه سيكون لديهم رحلة. لا! أيها السادة، أطفالنا أيضًا لديهم الحق في ذلك حياة حرة، وليس فقط التخصصات الخاصة بك. سنرى أيضًا من سيخرج منهم. شكرًا لروسيا العادلة! من كل قلبي، أتمنى لهم حظًا سعيدًا. أود أن أقول لنا حظًا سعيدًا، لكن لسوء الحظ لست كذلك عضو في هذا الحزب.

اتفاقية استخدام الموقع

اقرأ بعناية شروط استخدام موارد الموقع (المشار إليه فيما يلي باسم الموقع). باستخدام الموقع الإلكتروني للمؤسسة التعليمية الخاصة "مدرسة الشعب الأول" (125368، موسكو، شارع باريشيخا، 23، الغرفة الرابعة، الغرفة رقم 13-19)، فإنك تؤكد قبولك الكامل للشروط التالية:

1. يعني مصطلح "المحتوى" بموجب هذه الاتفاقية أي مواد أو مستندات أو صور أو رسوم بيانية أو معلومات صوتية أو فيديو (وأي معلومات أخرى) تم الحصول عليها من الموقع أو نشرها عليه.

2. الموقع عبارة عن أداة برمجية تسمح لك بتخزين وتنظيم وبث محتوى ذي طبيعة علمية وتعليمية.

3. يوفر الموقع فرصة الوصول إلى الموارد المتوفرة عليه لأغراض إعلامية فقط.

4. المعلومات المنشورة على الموقع ليست مرجعية ويتم توفيرها فقط للأغراض العلمية والتعليمية.

5. يُحظر نشر مقاطع الفيديو والمواد الأخرى من الموقع على موارد الطرف الثالث.

6. لا تتحمل إدارة الموقع أي مسؤولية عن تصرفات المستخدمين المتعلقة باستخدام المعلومات المقدمة على الموقع ولا تعوض الخسائر.

7. يتم توفير المعلومات الموجودة على الموقع أيضًا عن طريق ربط أطراف ثالثة بالمحتوى: توفير روابط تشعبية ومؤشرات إلى مواقع أخرى تحتفظ بها أطراف ثالثة، وتوفير محتوى مواقع الطرف الثالث عن طريق التأطير (التأطير) وطرق أخرى.

8. يتم توفير الاتصال بمحتوى مواقع الطرف الثالث من أجل الراحة والحصول على المعلومات فقط. تقع المسؤولية عن محتوى مواقع الطرف الثالث على عاتق منشئيها.

9. ما لم تتم الإشارة إلى خلاف ذلك في الوصف أو الاعتمادات الخاصة بمواد الفيديو والملاحظات والمحاكاة والاختبار (المشار إليها فيما يلي باسم المواد)، فإن جميع الحقوق الحصرية للمواد المنشورة على الموقع مملوكة لشركة INTERDA LLC. جميع الحقوق الحصرية لتسجيلات الاستشارات عبر الإنترنت والواجبات المنزلية (في شكل أسئلة واختبارات وتمارين ومهام وأمثلة) (المشار إليها فيما يلي باسم المواد) مملوكة للمؤسسة التعليمية الخاصة "مدرسة الشعب الأول". ما لم ينص على خلاف ذلك صراحة، يتم توفير خدمات الموقع للاستخدام الشخصي وغير التجاري فقط. دون الحصول على إذن كتابي من إدارة الموقع، يحظر أي تعديل أو نسخ أو توزيع أو إعادة نشر أو إنشاء أعمال مشتقة أو نقل أو بيع أو ترخيص لمواد الموقع، باستثناء بث مواد الموقع حصريًا في المؤسسات التعليمية عن طريق العرض (البث) مواد الفيديو أو أجزاء منها مباشرة من الموقع.

10. ترحب إدارة الموقع بالروابط النصية التشعبية إلى الموقع.

11. يحظر استخدام مواد وخدمات الموقع لأي أغراض تتعارض مع المعايير الأخلاقية وأغراض إنشاء هذا الموقع و/أو تنتهك (قد تنتهك) المحظورات المنصوص عليها في هذه الاتفاقية و/أو انتهاك (قد ينتهك) التشريعات الحالية للاتحاد الروسي بشأن حقوق النشر

12. يُحظر استخدام خدمات الموقع بأي طريقة تؤدي إلى الإضرار بالأداء الطبيعي لهذا الموقع (بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر، الفيضانات، وهجمات DOS، وتقييد الوصول إلى الموقع لأطراف ثالثة).

13. يُحظر محاولة الاستيلاء على حسابات (حسابات) أشخاص آخرين على الموقع بأي وسيلة (بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر، اختراق كلمات المرور، والقرصنة، والتصيد الاحتيالي، والهندسة الاجتماعية).

14. لا يُسمح بالدعاية أو التحريض الذي يحرض على الكراهية والعداوة الاجتماعية أو العنصرية أو القومية أو الدينية، والترويج للمخدرات والمؤثرات العقلية، فضلاً عن أنواع الدعاية الأخرى التي يحظرها القانون. الاتحاد الروسي. يحظر الترويج للتفوق الاجتماعي أو العنصري أو القومي أو الديني أو اللغوي.

15. يمنع استخدام لغة بذيئة في الرسائل على الموقع وفي بيانات التسجيل (تسجيل الدخول، الاسم)، وكذلك أي تعبيرات مهينة لشخصية المحاور أو طرف ثالث (بما في ذلك البذاءات المشفرة - باللغة اللاتينية، باستخدام العلامات النجمية) والرموز الرياضية وغيرها).

16. من خلال التسجيل في الموقع، يوافق المستخدم على المشاركة في جمع المعلومات التشخيصية والمعلومات حول استخدام الموقع، وكذلك معالجة البيانات الشخصية المشار إليها على الموقع (الاسم الكامل، عنوان البريد الإلكتروني، كلمة المرور، العمر، مكان الإقامة، الدور على الموقع)، لأي إجراء (عملية) أو مجموعة من الإجراءات (العمليات) التي تتم مع البيانات الشخصية، بما في ذلك التجميع والتسجيل والتنظيم والتراكم والتخزين والتوضيح (التحديث والتغيير) والاستخراج، الاستخدام والنقل (بما في ذلك عبر الحدود والأطراف الثالثة - الشركاء)، وإلغاء الطابع الشخصي، والحظر، والحذف، وتدمير البيانات الشخصية باستخدام أدوات الأتمتة من أجل الإبلاغ عن الخدمات، وتوفير الخدمات وتحسين جودتها، وتسهيل تسليم تحديثات البرامج، دعم الموقع وتقديم خدمات أخرى، وكذلك التحقق من الامتثال لشروط هذه الاتفاقيات. تدخل الموافقة حيز التنفيذ منذ لحظة التسجيل على الموقع وهي صالحة للفترة التي يحددها التشريع الحالي للاتحاد الروسي.

17. يحق لإدارة الموقع تغيير محتوى الموقع بشكل مستقل ودون إشعار مسبق، بما في ذلك بث دروس الفيديو وشروط هذه الاتفاقية.

18. يحق لإدارة الموقع من جانب واحد تغيير سياسة استخدام محتواه من قبل المستخدم والشركاء، بما في ذلك تقديم الخدمات المدفوعة.

السياسة المتعلقة بمعالجة البيانات الشخصية

1. أحكام عامة

تم إعداد سياسة معالجة البيانات الشخصية هذه وفقًا لمتطلبات القانون الاتحادي الصادر في 27 يوليو 2006. رقم 152-FZ "بشأن البيانات الشخصية" ويحدد إجراءات معالجة البيانات الشخصية والتدابير اللازمة لضمان أمن البيانات الشخصية للمؤسسة التعليمية الخاصة "مدرسة الشعب الأول" (المشار إليها فيما يلي باسم المشغل).

1. يضع المشغل أهم هدف وشرط لتنفيذ أنشطته في مراعاة حقوق وحريات الإنسان والمواطن عند معالجة بياناته الشخصية، بما في ذلك حماية حقوق الخصوصية والأسرار الشخصية والعائلية.

2. تنطبق سياسة هذا المشغل فيما يتعلق بمعالجة البيانات الشخصية (المشار إليها فيما يلي باسم السياسة) على جميع المعلومات التي يمكن للمشغل الحصول عليها عن زوار الموقع https://site.

2. المفاهيم الأساسية المستخدمة في السياسة

1. المعالجة الآلية للبيانات الشخصية – معالجة البيانات الشخصية باستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر؛

2. حظر البيانات الشخصية - التوقف المؤقت لمعالجة البيانات الشخصية (باستثناء الحالات التي تكون فيها المعالجة ضرورية لتوضيح البيانات الشخصية)؛

3. الموقع الإلكتروني – مجموعة من المواد الرسومية والمعلوماتية، بالإضافة إلى برامج الكمبيوتر وقواعد البيانات التي تضمن توافرها على الإنترنت على عنوان الشبكة https://site;

4. نظام معلومات البيانات الشخصية - مجموعة من البيانات الشخصية الموجودة في قواعد البيانات وتقنيات المعلومات والوسائل التقنية التي تضمن معالجتها؛

5. إضفاء الطابع الشخصي على البيانات الشخصية - الإجراءات التي نتيجة لذلك من المستحيل تحديد ملكية البيانات الشخصية لمستخدم معين أو موضوع آخر للبيانات الشخصية دون استخدام معلومات إضافية؛

6. معالجة البيانات الشخصية - أي إجراء (عملية) أو مجموعة من الإجراءات (العمليات) يتم تنفيذها باستخدام أدوات التشغيل الآلي أو دون استخدام هذه الوسائل مع البيانات الشخصية، بما في ذلك التجميع والتسجيل والتنظيم والتراكم والتخزين والتوضيح (التحديث والتغيير )، استخراج واستخدام ونقل (التوزيع، وتوفير، والوصول)، ونزع الطابع الشخصي، وحظر، وحذف، وتدمير البيانات الشخصية؛

7. المشغل - هيئة حكومية، هيئة بلدية، شخص اعتباري أو طبيعي، بشكل مستقل أو بالاشتراك مع أشخاص آخرين ينظمون و (أو) ينفذون معالجة البيانات الشخصية، وكذلك تحديد أغراض معالجة البيانات الشخصية، وتكوين البيانات الشخصية البيانات المراد معالجتها والإجراءات (العمليات) والمعاملات التي يتم تنفيذها باستخدام البيانات الشخصية؛

8. البيانات الشخصية – أي معلومات تتعلق بشكل مباشر أو غير مباشر بمستخدم محدد أو محدد للموقع https://site؛

9. المستخدم – أي زائر للموقع https://site;

10. توفير البيانات الشخصية – الإجراءات التي تهدف إلى الكشف عن البيانات الشخصية لشخص معين أو دائرة معينة من الأشخاص؛

11. توزيع البيانات الشخصية - أي إجراءات تهدف إلى الكشف عن البيانات الشخصية لعدد غير محدد من الأشخاص (نقل البيانات الشخصية) أو التعرف على البيانات الشخصية لعدد غير محدود من الأشخاص، بما في ذلك نشر البيانات الشخصية في وسائل الإعلام، والنشر في شبكات المعلومات والاتصالات أو توفير الوصول إلى البيانات الشخصية بأي طريقة أخرى؛

12. نقل البيانات الشخصية عبر الحدود – نقل البيانات الشخصية إلى أراضي دولة أجنبية إلى سلطة دولة أجنبية أو فرد أجنبي أو أجنبي كيان قانوني;

13. تدمير البيانات الشخصية - أي إجراءات تؤدي إلى تدمير البيانات الشخصية بشكل لا رجعة فيه مع استحالة استعادة محتوى البيانات الشخصية في نظام معلومات البيانات الشخصية و (أو) نتيجة لذلك الوسائط المادية الخاصة يتم تدمير البيانات الشخصية.

3. يجوز للمشغل معالجة البيانات الشخصية التالية للمستخدم

1. الاسم الأخير، الاسم الأول، اسم العائلة؛

2. عنوان البريد الإلكتروني.

3. أرقام الهواتف؛

4. يقوم الموقع أيضًا بجمع ومعالجة بيانات مجهولة المصدر حول الزوار (بما في ذلك ملفات تعريف الارتباط) باستخدام خدمات إحصاءات الإنترنت (Yandex Metrica وGoogle Analytics وغيرها).

4. أغراض معالجة البيانات الشخصية

1. الغرض من معالجة البيانات الشخصية للمستخدم هو إعلام المستخدم عن طريق الإرسال رسائل البريد الإلكتروني; تزويد المستخدم بإمكانية الوصول إلى الخدمات والمعلومات و/أو المواد الموجودة على الموقع.

2. يحق للمشغل أيضًا إرسال إشعارات إلى المستخدم حول المنتجات والخدمات الجديدة والعروض الخاصة والأحداث المختلفة. يمكن للمستخدم دائمًا رفض تلقي رسائل المعلومات عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى المشغل [البريد الإلكتروني محمي]تم وضع علامة "إلغاء الاشتراك في إشعارات المنتجات والخدمات الجديدة والعروض الخاصة".

3. يتم استخدام بيانات المستخدمين مجهولة المصدر، التي يتم جمعها باستخدام خدمات إحصاءات الإنترنت، لجمع معلومات حول تصرفات المستخدمين على الموقع، وتحسين جودة الموقع ومحتواه.

5. الأسباب القانونية لمعالجة البيانات الشخصية

1. يقوم المشغل بمعالجة البيانات الشخصية للمستخدم فقط إذا تم ملؤها و/أو إرسالها من قبل المستخدم بشكل مستقل من خلال النماذج الخاصة الموجودة على الموقع الإلكتروني https://site. من خلال ملء النماذج المناسبة و/أو إرسال بياناته الشخصية إلى المشغل، يعبر المستخدم عن موافقته على هذه السياسة.

2. يقوم المشغل بمعالجة البيانات مجهولة المصدر حول المستخدم إذا كان ذلك مسموحًا به في إعدادات متصفح المستخدم (يتم تمكين حفظ ملفات تعريف الارتباط واستخدام تقنية JavaScript).

6. إجراءات جمع وتخزين ونقل وأنواع معالجة البيانات الشخصية الأخرى

يتم ضمان أمان البيانات الشخصية التي يعالجها المشغل من خلال تنفيذ التدابير القانونية والتنظيمية والفنية اللازمة للامتثال الكامل لمتطلبات التشريعات الحالية في مجال حماية البيانات الشخصية.

1. يضمن المشغل سلامة البيانات الشخصية ويتخذ جميع التدابير الممكنة لمنع الوصول إلى البيانات الشخصية من قبل أشخاص غير مصرح لهم.

2. لن يتم أبدًا نقل البيانات الشخصية للمستخدم، تحت أي ظرف من الظروف، إلى أطراف ثالثة، إلا في الحالات المتعلقة بتنفيذ التشريعات الحالية.

3. إذا تم تحديد أخطاء في البيانات الشخصية، فيمكن للمستخدم تحديثها بشكل مستقل عن طريق إرسال إشعار إلى المشغل إلى عنوان البريد الإلكتروني الخاص به [email protected] مع ملاحظة "تحديث البيانات الشخصية".

4. فترة معالجة البيانات الشخصية غير محدودة. يجوز للمستخدم في أي وقت سحب موافقته على معالجة البيانات الشخصية عن طريق إرسال إشعار إلى المشغل عبر البريد الإلكتروني إلى عنوان البريد الإلكتروني الخاص بالمشغل [البريد الإلكتروني محمي]تم وضع علامة "سحب الموافقة على معالجة البيانات الشخصية".

7. نقل البيانات الشخصية عبر الحدود

1. قبل البدء في نقل البيانات الشخصية عبر الحدود، يلتزم المشغل بالتأكد من توفير الدولة الأجنبية التي يُعتزم نقل البيانات الشخصية إلى أراضيها حماية موثوقةحقوق أصحاب البيانات الشخصية.

2. لا يمكن إجراء نقل البيانات الشخصية عبر الحدود إلى أراضي الدول الأجنبية التي لا تستوفي المتطلبات المذكورة أعلاه إلا في حالة وجود موافقة كتابية من صاحب البيانات الشخصية على نقل بياناته الشخصية عبر الحدود و/ أو تنفيذ اتفاقية يكون موضوع البيانات الشخصية طرفًا فيها.

8. أحكام ختامية

1. يمكن للمستخدم الحصول على أي توضيح بشأن القضايا ذات الاهتمام فيما يتعلق بمعالجة بياناته الشخصية عن طريق الاتصال بالمشغل عبر البريد الإلكتروني [البريد الإلكتروني محمي].

2. ستعكس هذه الوثيقة أي تغييرات في سياسة معالجة البيانات الشخصية للمشغل. السياسة صالحة إلى أجل غير مسمى حتى يتم استبدالها نسخة جديدة.

عرض عقد عام لتوفير المعلومات والخدمات المنهجيةبالنسبة للتعريفات "المستقلة" و"مع المعلم"

1. أحكام عامة

1.1. هذه الوثيقة عبارة عن عرض رسمي (عرض عام) للمؤسسة التعليمية الخاصة "مدرسة الشعب الأول" (PHO "مدرسة الشعب الأول")، والمشار إليها فيما يلي باسم المقاول، ويمثلها المدير أرسينييف بافيل سيرجيفيتش، الذي يعمل على أساس الميثاق ، إلى العميل/ العملاء (الفرد/هم أو الكيان/الكيانات القانونية) الذين قبلوا العرض العام (العرض) لإبرام اتفاقية.

1.2. وفقا للفقرة (2) من المادة 437 القانون المدنيللاتحاد الروسي (القانون المدني للاتحاد الروسي)، في حالة قبول شروط العقد الموضحة أدناه والدفع مقابل الخدمات بموجب هذا العقد، يصبح الكيان القانوني أو الفرد الذي يقبل هذا العرض هو العميل (وفقًا للفقرة 3 من المادة 438 من القانون المدني للاتحاد الروسي، فإن قبول العرض يعادل إبرام عقد وفقًا للشروط المنصوص عليها في العرض)، والمقاول والعميل هما طرفان في اتفاقية العرض هذه.

1.3. يوفر المقاول معلومات وخدمات منهجية لدعم تعليم طفل العميل (المشار إليه فيما يلي باسم تلميذ المدرسة) عن بعد، ويتم نشر محتواها وتواريخها ومبالغ الدفع الخاصة بها على الإنترنت على العنوان: ، وإجراءات توفيرها والدفع محدد في اتفاقية العرض هذه.

1.4. وفقًا للمادة 438 من القانون المدني للاتحاد الروسي، فإن قبول هذا العرض هو الدفع المسبق للخدمات المطلوبة وفقًا للشروط المحددة في هذا العرض عن طريق تحويل الأموال إلى الحساب المصرفي للمقاول.

1.5. من خلال قبول هذا العرض بالطريقة المحددة في البند 1.4. بموجب هذه الاتفاقية، يوافق العميل على جميع شروط الاتفاقية كما هي موضحة في نص هذه الاتفاقية.

1.6. فيما يتعلق بما ورد أعلاه، يجب عليك قراءة نص هذا العرض العام بعناية. إذا كنت لا توافق على أي بند من العرض، فإن المقاول يدعوك إلى رفض استخدام الخدمات.

1.7. بقبول هذا العرض، يعبر العميل، بالأصالة عن نفسه وبالنيابة عن أي أشخاص آخرين مهتمين بالخدمات المحددة في هذه الاتفاقية، عن موافقته على أن هذه الشروط لا تنتهك حقوقه القانونية.

1.8. تم نشر نص هذه الاتفاقية على شبكة الإنترنت على العنوان التالي: http://interneturok.ru/school_landing .

2. موضوع الاتفاقية

2.1. موضوع هذه الاتفاقية هو توفير المعلومات والخدمات المنهجية المدفوعة للعميل لدعم تعليم طفل العميل (المشار إليه فيما يلي باسم تلميذ المدرسة) عن بعد.

2.2. يحق للمقاول في أي وقت تغيير مواعيد تقديم الخدمات والوقت وتكلفتها وشروط هذه الاتفاقية من جانب واحد دون اتفاق مسبق مع العميل، مع ضمان نشر الشروط المتغيرة على الخادم: http://interneturok.ru/school_landing

2.3. إذا لزم الأمر، يوفر المقاول للعميل فرصة شراء ترخيص غير حصري للأشكال الإلكترونية من الكتب المدرسية (المشار إليها فيما يلي باسم التحويل الإلكتروني) من دار نشر Prosveshchenie، مع مراعاة تعويض العميل عن نفقات المقاول لشراء ترخيص لمثل هذا التحويل الإلكتروني. يمكن شراء ترخيص EFU خلال العام الدراسي الحالي لمدة لا تتجاوز 12 شهرًا من تاريخ الشراء. ولأغراض هذه الاتفاقية، يقصد بـ "العام الدراسي" الفترة من 1 يونيو الحالي إلى 31 مايو من العام الميلادي التالي. يتم توفير الوصول إلى EFU لمدة 7 الأيام التقويميةمن لحظة قيام العميل بتعويض مبلغ نفقات المقاول لشراء الترخيص.

http://interneturok.ru/school_landing.

3.2. يتم الدفع مقابل الخدمات بموجب هذه الاتفاقية على أساس الدفع المسبق بنسبة مائة بالمائة وبالطريقة التي تحددها هذه الاتفاقية.

3.3. يحق للعميل الوصول إلى المعلومات الموجودة على الموقع خلال الفترة المدفوعة. بعد انتهاء الفترة المدفوعة، يتم حظر الوصول إلى مواد الموقع حتى يتم استلام الأموال لفترة جديدة من تقديم الخدمة.

3.4. لا يمكن للمقاول تغيير تكلفة الخدمات المدفوعة لعميل معين إذا كان قد قبل بالفعل شروط وأحكام المقاول ودفع ثمن الخدمات بالطريقة المنصوص عليها في هذه الاتفاقية.

3.5. تعتبر لحظة الدفع بمثابة استلام الأموال إلى الحساب البنكي للمقاول.

3.6. يتحمل العميل وحده المسؤولية عن دقة المدفوعات التي يقوم بها.

3.7. من أجل الوفاء بالعقد، يتم قبول الدفع من العميل حصريًا بشكل غير نقدي إلى الحساب المصرفي للمقاول بالروبل الروسي أو الدولار الأمريكي بسعر صرف البنك المركزي للاتحاد الروسي في تاريخ الدفع. عملة سعر العقد هي الروبل الروسي.

3.8. يتم تقديم الخدمات بالكامل، رهنا بهم دفع كاملمن قبل العميل.

3.9. بعد أن يدفع العميل الفاتورة ويتم إيداع الأموال في الحساب البنكي للمقاول، تدخل اتفاقية العرض حيز التنفيذ.

3.10. عند الدفع عبر الإنترنت على الموقع http://interneturok.ru/school_landing، يمكنك تمكين التجديد التلقائي للوصول (الدفع التلقائي). تتوفر معلومات حول كيفية توصيل الخيار على: http://interneturok.ru/school/help-school#avtoplateg.

4. الشروط الخاصة

4.1. يتم توفير الخدمات للحصول على معلومات حصرية للعميل. يحظر نقل المواد المقدمة إلى أطراف ثالثة، بما في ذلك البيانات حسابالعميل (تسجيل الدخول، كلمة المرور، وما إلى ذلك) لمشاركتها دون الحصول على إذن خاص من المقاول.

4.2. يبذل المقاول كل ما في وسعه لضمان تقديم خدمات عالية الجودة ودون انقطاع للعميل وفقًا للتعريفات.

4.3. لا يتحمل المقاول مسؤولية مخالفة شروط العقد إذا كانت هذه المخالفة ناجمة عن ظروف قاهرة (القوة القاهرة)، بما في ذلك: تصرفات السلطات الحكومية، الحرائق، الفيضانات، الزلازل، إلخ. الكوارث الطبيعية، نقص الكهرباء و / أو فشل شبكة الكمبيوتر، والإضرابات، والاضطرابات المدنية، وأعمال الشغب، وأي ظروف أخرى، لا تقتصر على ما ورد أعلاه، والتي قد تؤثر على وفاء المقاول بشروط هذا العرض العام وليست تحت سيطرة المقاول .

4.4. إذا كان من المستحيل تقديم الخدمات بسبب خطأ المقاول، يتعهد الأخير بإعادة الأموال التي دفعها العميل. وفي الحالات الأخرى، لن يتم استرداد أي مبالغ.

4.5. تقتصر المسؤولية الإجمالية للمقاول بموجب هذه الاتفاقية، عن أي مطالبة أو مطالبة فيما يتعلق بالعقد أو أدائه، على مبلغ الدفع المدفوع للمقاول من قبل العميل بموجب هذه الاتفاقية.

4.6. جزء لا يتجزأ من هذه الاتفاقية هو الموافقة على معالجة البيانات الشخصية (الملحق 1 لهذه الاتفاقية).

4.7. جزء لا يتجزأ من هذه الاتفاقية هو اتفاقية استخدام موقع Home School InternetUrok.ru (الملحق 2 لهذه الاتفاقية).

5. مسؤولية الأطراف

6. مدة العقد

تاريخ القبول هو تاريخ الدفع من قبل العميل مقابل خدمات المقاول.

6.2. يتم حل جميع النزاعات والخلافات من خلال المفاوضات بين الطرفين.

تفاصيل المقاول

مؤسسة تعليمية خاصة "مدرسة الشعب الأول"

125368، موسكو، ش. باريشيخا، 23 سنة، غرفة. الرابع، الغرف 13-19

أوجرن 1137800003846

رقم التعريف الضريبي 7805340796، نقطة التفتيش 773301001

للدفع بالروبل:

الحساب 40703810955040000161

ج / ق 30101810500000000653

بيك 044030653

للدفع بالدولار الأمريكي:

البنك المراسل:

سويفت: سابروم، سبيربنك، موسكو

المرفق 1

وفقًا للقانون الاتحادي الصادر في 27 يوليو 2006 رقم 152-FZ "بشأن البيانات الشخصية"، يوافق العميل، باعتباره الوالد (الممثل القانوني) لتلميذ المدرسة، على معالجة بياناته الشخصية من قبل المقاول، وهي:

• يمنح العميل المقاول الحق في التنفيذ الإجراءات التالية(العمليات) مع البيانات الشخصية للطالب: التجميع، التنظيم، التراكم، التخزين، التوضيح (التحديث، التغيير)، الاستخدام، تبديد الشخصية، الحجب، التدمير؛
• يحق للمقاول وضع البيانات الشخصية المعالجة لتلميذ المدرسة في شبكات المعلومات والاتصالات من أجل توفير الوصول إليها لعدد محدود من الأشخاص: أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطالب، وكذلك الموظفين الإداريين والتدريسيين في المدرسة. المؤسسات التعليمية لتوفير الخدمات المناسبة بموجب هذه الاتفاقية.

معلومات عن الملف الشخصي للطالب:

• الاسم الكامل؛
• تاريخ الميلاد؛
• في أي صف هو؟
• ما الصف الذي تركته؟
• المعلومات الشخصية ومعلومات الاتصال للوالدين (الممثلين القانونيين): الاسم الأخير، الاسم الأول، اسم العائلة، تاريخ الميلاد، رقم الهاتف المحمول.

تدخل هذه الموافقة حيز التنفيذ عند قبول اتفاقية العرض هذه وتكون صالحة إلى أجل غير مسمى.

الملحق 2
لعرض العقد لتوفير المعلومات والخدمات المنهجية

اتفاقية استخدام موقع المدرسة المنزلية InternetUrok.ru

2. موضوع الاتفاقية

2.1. موضوع الاتفاقية هو تقديم مجموعة من المعلومات والخدمات الاستشارية للعميل مقابل رسوم.

2.2. العميل الذي دفع مقابل الخدمات المحددة في البند 2.1. الاتفاقية، تمكنك من الوصول إلى حسابك الشخصي، والمشار إليه فيما يلي باسم " المنطقة الشخصية"، والوصول إلى المواد الإعلامية ذات الصلة (بما في ذلك المهام الحالية ومهام العرض التوضيحي وإصدار الشهادات) والخدمات المقدمة باستخدام تقنيات الاتصالات المستضافة على النطاقين http://interneturok.ru/school_landing وhttp://1school-examples.ru. يتم فحص المهام المكتملة وتقييمها من قبل فناني الأداء. يوفر حسابك الشخصي القدرة على عرض التقييمات.

2.3. للتسجيل في المدرسة الثانوية "المدرسة الأولى" لاجتياز شهادة الحالة المتوسطة و/أو النهائية أو للتسجيل فيها نموذج المراسلةالتدريب يقوم العميل بملء الطلب الذي تم استلامه عبر البريد الإلكتروني المحدد أثناء التسجيل وإرساله كجزء من مجموعة المستندات إلى التفاصيل المحددة في البريد الإلكتروني.

2.4. يحق للمقاولين في أي وقت تغيير مواعيد تقديم الخدمة ووقتها وتكلفتها وشروط هذه الاتفاقية من جانب واحد دون اتفاق مسبق مع العميل، مع ضمان نشر الشروط التي تم تغييرها على الموقع الإلكتروني:
http://interneturok.ru/school_landing، قبل يوم واحد على الأقل من تنفيذها.

2.5. إذا لزم الأمر، يوفر المقاول للعميل فرصة شراء ترخيص غير حصري للأشكال الإلكترونية من الكتب المدرسية (المشار إليها فيما يلي باسم التحويل الإلكتروني) من دار نشر Prosveshchenie، مع مراعاة تعويض العميل عن نفقات المقاول لشراء ترخيص لمثل هذا التحويل الإلكتروني. يمكن شراء ترخيص EFU خلال العام الدراسي الحالي لمدة لا تتجاوز 12 شهرًا من تاريخ الشراء. ولأغراض هذه الاتفاقية، يقصد بـ "العام الدراسي" الفترة من 1 يونيو الحالي إلى 31 مايو من العام الميلادي التالي. يتم توفير الوصول إلى EFU خلال 7 أيام تقويمية من تاريخ تعويض العميل عن مبلغ نفقات المقاول لشراء الترخيص.

3. تكلفة الخدمات وإجراءات الدفع

3.1. يتم نشر تكلفة خدمات المقاول والتعريفات الحالية وطرق الدفع الممكنة على الموقع الإلكتروني: http://interneturok.ru/school_landing.

3.2. في حالة اجتياز العميل شهادة الحالة المتوسطة و/أو النهائية بشكل غير مرض، يحق للمقاولين فرض رسوم إضافية مقابل الاستعادة.

3.3. يتم الدفع مقابل الخدمات بموجب هذه الاتفاقية على أساس الدفع المسبق بنسبة مائة بالمائة وبالطريقة التي تحددها هذه الاتفاقية.

3.4. يمكن للعميل أن يقوم بالدفع بشكل مستقل في دفعة لمرة واحدة لكامل الفترة المحددة لتقديم الخدمة أو من خلال التمديد التلقائي للوصول، من خلال قيام المقاول تلقائيًا بخصم الأموال من البطاقة المصرفية للعميل على أساس شهري.

3.5. لتعطيل التجديد التلقائي للوصول أو في حالة عدم وجود أموال كافية ل بطاقة مصرفيةعميل الشطب، يقوم العميل بإرسال نسخة من طلب الطرد من المدرسة الثانوية "المدرسة الأولى" عبر البريد الإلكتروني إلى العناوين التالية: [البريد الإلكتروني محمي]و [البريد الإلكتروني محمي]قبل 3 (ثلاثة) أيام من التاريخ المتوقع للخصم، ويتم إرسال الأصل بالبريد إلى العنوان: 125212، موسكو، صندوق بريد 5.

3.6. اعتمادًا على طريقة الدفع التي اختارها العميل، قد يتم تطبيق رسوم المعاملة. تتم الإشارة إلى مبلغ رسوم المعاملة في وصف طريقة الدفع قبل أن يقوم العميل بالدفع. باختيار طريقة الدفع، يوافق العميل على رسوم المعاملة المطبقة.

3.7. للعميل الحق في الوصول حساب شخصيخلال الفترة المدفوعة. بعد انتهاء الفترة المدفوعة، يتم حظر الوصول حتى يتم استلام الأموال لفترة جديدة من تقديم الخدمة.

3.8. لا يمكن للمقاولين تغيير تكلفة الخدمات المدفوعة لعميل معين إذا كان قد قبل بالفعل شروط وأحكام المقاولين ودفع مقابل الخدمات بالطريقة المنصوص عليها في هذه الاتفاقية.

3.9. تعتبر لحظة الدفع بمثابة استلام الأموال في حساب المقاولين.

3.10. يتحمل العميل وحده المسؤولية عن دقة المدفوعات التي يقوم بها.

3.11. من أجل الوفاء بالعقد، يتم قبول الدفع من العميل حصريًا بشكل غير نقدي إلى الحساب المصرفي للمقاول بالروبل الروسي أو الدولار الأمريكي بسعر صرف البنك المركزي للاتحاد الروسي في تاريخ الدفع. عملة سعر العقد هي الروبل الروسي.

3.12. يتم تقديم الخدمات بالكامل مع مراعاة الدفع الكامل من قبل العميل.

3.13. بعد أن يدفع العميل الفاتورة ويتم إيداع الأموال في حساب المقاولين، تدخل الاتفاقية حيز التنفيذ.

4. الشروط الخاصة

4.1. يتم توفير الخدمات للحصول على معلومات حصرية للعميل. يحظر نقل المواد المقدمة إلى أطراف ثالثة، بما في ذلك بيانات حساب العميل (تسجيل الدخول وكلمة المرور وما إلى ذلك) لمشاركتها دون الحصول على إذن صريح من المقاولين.

4.2. لا يضمن المقاولون تقديم خدمات عالية الجودة ودون انقطاع، ومع ذلك، فإنهم يبذلون كل ما في وسعهم لضمان تقديم خدمات عالية الجودة ودون انقطاع للعميل وفقًا للتعريفات.

4.3. لا يتحمل المقاولون مسؤولية انتهاك شروط العقد إذا كان هذا الانتهاك ناتجًا عن ظروف قاهرة (القوة القاهرة)، بما في ذلك: تصرفات السلطات الحكومية، والحرائق، والفيضانات، والزلازل، والكوارث الطبيعية الأخرى، ونقص الكهرباء و/أو الكمبيوتر أعطال الشبكة، والإضرابات، والاضطرابات المدنية، وأعمال الشغب، وأي ظروف أخرى، لا تقتصر على تلك المذكورة، والتي قد تؤثر على امتثال المقاولين لشروط هذا العرض العام ولا تخضع لسيطرة المقاولين.

4.4. إذا كان من المستحيل تقديم الخدمات بسبب خطأ المقاولين، يتعهد الأخير بإعادة الأموال التي دفعها العميل. وفي الحالات الأخرى، لن يتم استرداد أي مبالغ.

4.5. تقتصر المسؤولية الإجمالية للمقاولين بموجب هذه الاتفاقية، عن أي مطالبة أو مطالبة فيما يتعلق بالعقد أو أدائه، على مبلغ الدفع المدفوع للمقاولين من قبل العميل بموجب العقد.

4.6 جزء لا يتجزأ من الاتفاقية هو الموافقة على معالجة البيانات الشخصية (الملحق 1 للاتفاقية).

4.7. جزء لا يتجزأ من الاتفاقية هو اتفاقية استخدام موقع Home School InternetUrok.ru (الملحق 2 للاتفاقية).

4.8. جزء لا يتجزأ من هذه الاتفاقية هو سياسة حماية ومعالجة البيانات الشخصية (الملحق 3 لهذه الاتفاقية).

5. مسؤولية الأطراف

5.1. لعدم الوفاء أو التنفيذ غير السليم للالتزامات بموجب هذا العرض العاميتحمل الطرفان المسؤولية وفقًا للتشريعات الحالية للاتحاد الروسي.

6. مدة العقد

6.1. تدخل هذه الاتفاقية حيز التنفيذ منذ لحظة قبولها من قبل العميل وتكون سارية حتى يفي المقاول بالتزاماته بتقديم الخدمات بمبلغ يعادل مبلغ الدفعة المقدمة التي دفعها العميل بموجب اتفاقية العرض هذه.

6.2. تاريخ القبول هو تاريخ الدفع من قبل العميل مقابل خدمات المقاول.

7. شروط أخرى

7.1. يتم حل جميع النزاعات والخلافات من خلال المفاوضات بين الطرفين.

8. تفاصيل فناني الأداء

مؤسسة تعليمية خاصة "مدرسة الشعب الأول"
125368، موسكو،
شارع. باريشيخا، 23 سنة، غرفة. الرابع، الغرف 13-19
أوجرن 1137800003846
رقم التعريف الضريبي 7805340796، نقطة التفتيش 773301001

للدفع بالروبل:
الحساب 40703810955040000161
في DO 9055/1945 الفرع المركزي
GO SPB North-West Bank PJSC سبيربنك
ج / ق 30101810500000000653
بيك 044030653

للدفع بالدولار الأمريكي:
البنك المراسل:
سويفت: IRVTUS3N، بنك أوف نيويورك ميلون 4، نيويورك، نيويورك
البنك: سويفت: سابروم، سبيربنك، موسكو
الحساب الأجنبي الجاري 40703840355130000010

المدرسة الثانوية "المدرسة الأولى"
125599، موسكو،
شارع. بوسنوفسكايا جوركا، 7، مبنى 1
أوجرن 1027739511997
رقم التعريف الضريبي 7714112055، نقطة التفتيش 774301001

الملحق 1 لاتفاقية العرض

الموافقة على معالجة البيانات الشخصية

وفقًا للقانون الاتحادي الصادر في 27 يوليو 2006 رقم 152-FZ "بشأن البيانات الشخصية"، يمنح الممثل القانوني، الطالب (المشار إليه فيما يلي باسم العميل) الموافقة على معالجة بياناته الشخصية من قبل المقاول، وهي :

• يمنح العميل المقاول الحق في تنفيذ الإجراءات (العمليات) التالية مع البيانات الشخصية للعميل: التجميع والتنظيم والتراكم والتخزين والتوضيح (التحديث والتغيير) والاستخدام وإضفاء الطابع الشخصي والحظر والتدمير وتوفير شركاء الطرف الثالث المقاول؛
• يحق للمقاول وضع البيانات الشخصية التي تمت معالجتها للعميل في شبكات المعلومات والاتصالات من أجل توفير الوصول إليها لعدد محدود من الأشخاص: الممثلين القانونيين للطالب، وكذلك الأطراف الثالثة - شركاء المقاول، الإداريين وأعضاء هيئة التدريس في المؤسسة التعليمية لتوفير الخدمات بشكل مناسب بموجب الاتفاقية.

تتضمن قائمة البيانات الشخصية التي يوافق العميل على معالجتها ما يلي:

1. معلومات عن الملف الشخصي للطالب:

الاسم الكامل؛
تاريخ الميلاد؛
أرضية؛
بريد إلكتروني؛
في أي صف هو؟
من أي صف خرجت؟

2. التفاصيل الشخصية وبيانات الاتصال للممثلين القانونيين:

الاسم الكامل؛
تاريخ الميلاد؛
رقم الهاتف الجوال؛
بريد إلكتروني.

تدخل هذه الموافقة حيز التنفيذ في لحظة قبول العرض وتكون صالحة إلى أجل غير مسمى.

الملحق 2 لاتفاقية العرض

اتفاقية استخدام الموقعالمدرسة المنزلية InternetUrok.ru

12. ترحب إدارة الموقع بالروابط النصية الفائقة إلى الموقع.

13. يحظر استخدام مواد وخدمات الموقع لأي أغراض تتعارض مع المعايير الأخلاقية، وأغراض إنشاء هذا الموقع، و/أو تنتهك (قد تنتهك) المحظورات المنصوص عليها في هذه الاتفاقية، و/أو تنتهك ( قد ينتهك) التشريع الحالي للاتحاد الروسي بشأن حق المؤلف.

14. يُحظر استخدام خدمات الموقع بأي طريقة تؤدي إلى الإضرار بالأداء الطبيعي للموقع (بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر، الفيضانات، وهجمات DOS، وتقييد الوصول إلى الموقع لأطراف ثالثة).

15. يُمنع محاولة الاستيلاء على حسابات (حسابات) أشخاص آخرين على الموقع بأي وسيلة (بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر، اختراق كلمات المرور، والقرصنة، والتصيد الاحتيالي، والهندسة الاجتماعية).

17. يمنع استخدام لغة بذيئة في الرسائل على الموقع وفي بيانات التسجيل (تسجيل الدخول، الاسم)، وكذلك أي تعبيرات مهينة لشخصية المحاور أو طرف ثالث (بما في ذلك اللغة المشفرة - باللغة اللاتينية، باستخدام العلامات النجمية) والرموز الرياضية وغيرها).

الملحق 3 لاتفاقية العرض

صسياسة حماية ومعالجة البيانات الشخصية

1. أحكام عامة
1.1. تم إعداد هذه السياسة المتعلقة بمعالجة البيانات الشخصية (المشار إليها فيما يلي باسم السياسة) وفقًا للفقرة 2 من المادة 18.1 من القانون الاتحادي "بشأن البيانات الشخصية" رقم 152-FZ بتاريخ 27 يوليو 2006، بالإضافة إلى الإجراءات القانونية التنظيمية الأخرى للاتحاد الروسي في مجال حماية ومعالجة البيانات الشخصية وتنطبق على جميع البيانات الشخصية (المشار إليها فيما يلي باسم البيانات) التي تمتلكها المؤسسة التعليمية الخاصة "مدرسة الشعب الأولى" (المشار إليها فيما يلي باسم المشغل، الشركة) يمكن أن تتلقى من موضوع البيانات الشخصية الذي هو طرف في عقد القانون المدني.

1.2. يضمن المشغل حماية البيانات الشخصية المعالجة من الوصول والكشف غير المصرح به أو سوء الاستخدام أو الفقد وفقًا لمتطلبات القانون الاتحادي الصادر في 27 يوليو 2006 رقم 152-FZ "بشأن البيانات الشخصية".

1.3. تغيير السياسة

1.3.1. يحق للمشغل إجراء تغييرات على هذه السياسة. عند إجراء التغييرات، تتم الإشارة إلى تاريخ آخر تحديث للإصدار في عنوان السياسة. تدخل النسخة الجديدة من السياسة حيز التنفيذ منذ لحظة نشرها على الموقع الإلكتروني، ما لم ينص الإصدار الجديد من السياسة على خلاف ذلك.

2. المصطلحات والاختصارات المقبولة
البيانات الشخصية (PD) – أي معلومات تتعلق بفرد محدد أو يمكن التعرف عليه بشكل مباشر أو غير مباشر (موضوع البيانات الشخصية).

معالجة البيانات الشخصية – أي إجراء (عملية) أو مجموعة من الإجراءات (العمليات) يتم تنفيذها باستخدام أدوات التشغيل الآلي أو دون استخدام هذه الوسائل مع البيانات الشخصية، بما في ذلك التجميع والتسجيل والتنظيم والتراكم والتخزين والتوضيح (التحديث والتغيير)، استخراج البيانات الشخصية واستخدامها ونقلها (التوزيع وتوفيرها والوصول إليها) وإضفاء الطابع الشخصي عليها وحظرها وحذفها وتدميرها.

المعالجة الآلية للبيانات الشخصية – معالجة البيانات الشخصية باستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر.

نظام معلومات البيانات الشخصية (PDIS) عبارة عن مجموعة من البيانات الشخصية الموجودة في قواعد البيانات وتقنيات المعلومات والوسائل التقنية التي تضمن معالجتها.

البيانات الشخصية المتاحة للجمهور من خلال موضوع البيانات الشخصية هي PD، ويتم توفير الوصول إلى عدد غير محدود من الأشخاص من خلال موضوع البيانات الشخصية أو بناءً على طلبه.

حظر البيانات الشخصية – التوقف المؤقت لمعالجة البيانات الشخصية (باستثناء الحالات التي تكون فيها المعالجة ضرورية لتوضيح البيانات الشخصية).

تدمير البيانات الشخصية - الإجراءات التي نتيجة لذلك يصبح من المستحيل استعادة محتوى البيانات الشخصية في نظام معلومات البيانات الشخصية و (أو) نتيجة لتدمير الوسائط المادية للبيانات الشخصية.

المشغل هو منظمة تقوم، بشكل مستقل أو بالاشتراك مع أشخاص آخرين، بتنظيم معالجة البيانات الشخصية، وكذلك تحديد أغراض معالجة البيانات الشخصية المراد معالجتها، والإجراءات (العمليات) التي يتم تنفيذها باستخدام البيانات الشخصية.
المشغل هو المؤسسة التعليمية الخاصة "مدرسة الشعب الأول" الواقعة في العنوان: 125368، موسكو، ش. باريشيخا، 23 سنة، غرفة. الرابع، الغرفة رقم 13-19.

3. معالجة البيانات الشخصية
3.1. استلام بي دي.

3.1.1. يجب الحصول على جميع PD من الموضوع نفسه. إذا كان من الممكن الحصول على PD الخاص بالموضوع فقط من طرف ثالث، فيجب إخطار الموضوع بذلك أو الحصول على موافقته منه.

3.1.2. يجب على المشغل إبلاغ الشخص بالأغراض والمصادر المقصودة وطرق الحصول على PD، وطبيعة PD الذي سيتم استلامه، وقائمة الإجراءات مع PD، والفترة التي تكون فيها الموافقة صالحة وإجراءات إلغائها، كما وكذلك العواقب المترتبة على رفض الشخص المعني إعطاء موافقة كتابية على استلامها.

3.1.3. يتم إنشاء المستندات التي تحتوي على بيانات شخصية عن طريق إدخال المعلومات في النماذج المحاسبية.

3.2. معالجة بي دي.

3.2.1. تتم معالجة البيانات الشخصية:

– بموافقة صاحب البيانات الشخصية على معالجة بياناته الشخصية؛

- في الحالات التي تكون فيها معالجة البيانات الشخصية ضرورية لتنفيذ وإتمام المهام والصلاحيات والمسؤوليات المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي؛

- في الحالات التي تتم فيها معالجة البيانات الشخصية، يتم توفير الوصول إلى عدد غير محدود من الأشخاص من خلال موضوع البيانات الشخصية أو بناءً على طلبه (يشار إليها فيما بعد بالبيانات الشخصية المتاحة للجمهور بواسطة موضوع البيانات الشخصية).

3.2.2. أغراض معالجة البيانات الشخصية:

– تنفيذ علاقات القانون المدني.

تتم معالجة PD لموضوعات PD التالية:

– الأفراد الذين لديهم علاقات قانونية مدنية مع الشركة.

3.2.4. PD التي تتم معالجتها من قبل المشغل:

– البيانات التي تم الحصول عليها أثناء تنفيذ العلاقات القانونية المدنية.

3.2.5. تتم معالجة البيانات الشخصية:

– استخدام أدوات الأتمتة.

3.3. تخزين بي دي.

3.3.1. يمكن استلام PD للموضوعات وإخضاعها لمزيد من المعالجة ونقلها للتخزين في شكل إلكتروني.

3.3.2. يتم تخزين PD للمواضيع التي تمت معالجتها باستخدام أدوات التشغيل الآلي لأغراض مختلفة في مجلدات مختلفة.

3.3.4. لا يجوز تخزين ووضع المستندات التي تحتوي على بيانات شخصية في الكتالوجات الإلكترونية المفتوحة (خدمات مشاركة الملفات) في ISPD.

3.3.5. يتم تخزين PD بشكل يتيح التعرف على موضوع PD لمدة لا تزيد عن ما تتطلبه أغراض معالجتها، وهي عرضة للتدمير عند تحقيق أغراض المعالجة أو في حالة فقدان الحاجة لتحقيقها.

3.4. تدمير PD.

3.4.1. يتم تدمير PD الموجود على الوسائط الإلكترونية عن طريق مسح الوسائط أو تنسيقها.

3.4.2. تم توثيق حقيقة تدمير PD من خلال تدمير الوسائط.

3.5. نقل PD.

3.5.1. يقوم المشغل بنقل PD إلى أطراف ثالثة في الحالات التالية:

- أعرب الموضوع عن موافقته على مثل هذه الإجراءات؛

- النقل منصوص عليه في التشريع الروسي أو أي تشريع آخر معمول به في إطار الإجراء الذي يحدده القانون.

3.5.2. قائمة الأشخاص الذين تم نقل PD إليهم.

الأطراف الثالثة التي تم نقل PD إليها:

– الطاقم الإداري والتدريسي بالمؤسسات التعليمية؛

- شركاء الشركة.

4. حماية البيانات الشخصية
4.1. وفقا للمتطلبات الوثائق التنظيميةأنشأ المشغل نظامًا لحماية البيانات الشخصية (PDS)، يتكون من أنظمة فرعية للحماية القانونية والتنظيمية والتقنية.

4.2. النظام الفرعي للحماية القانونية عبارة عن مجموعة معقدة من الوثائق القانونية والتنظيمية والإدارية والتنظيمية التي تضمن إنشاء وتشغيل وتحسين نظام الحماية القانونية.

4.3. يتضمن النظام الفرعي للحماية التنظيمية تنظيم الهيكل الإداري لـ CPPD ونظام التصاريح وحماية المعلومات عند العمل مع الموظفين والشركاء والأطراف الثالثة.

4.4. يتضمن النظام الفرعي للحماية الفنية مجموعة من الأدوات التقنية والبرمجيات والبرمجيات والأجهزة التي تضمن حماية PD.

4.5. إجراءات حماية PD الرئيسية التي يستخدمها المشغل هي:

4.5.1. تعيين شخص مسؤول عن معالجة PD، والذي ينظم معالجة PD والتدريب والتعليم والرقابة الداخلية على امتثال المؤسسة وموظفيها بمتطلبات حماية PD.

4.5.2. تحديد التهديدات الحالية لأمن البيانات الشخصية عند معالجتها في ISPD ووضع التدابير والتدابير لحماية البيانات الشخصية.

4.5.3. تطوير السياسة المتعلقة بمعالجة البيانات الشخصية.

4.5.4. وضع قواعد للوصول إلى البيانات الشخصية التي تتم معالجتها في ISPD، بالإضافة إلى ضمان التسجيل والمحاسبة لجميع الإجراءات التي تتم مع البيانات الشخصية في ISPD.

4.5.5. إنشاء كلمات مرور فردية لوصول الموظفين إلى نظام المعلومات وفقًا لمسؤولياتهم الإنتاجية.

4.5.6. تطبيق وسائل أمن المعلومات التي اجتازت إجراء تقييم الامتثال وفقًا للإجراء المعمول به.

4.5.7. برامج مكافحة الفيروسات المعتمدة مع قواعد البيانات المحدثة بانتظام.

4.5.8. الالتزام بشروط ضمان سلامة البيانات الشخصية واستبعاد الوصول غير المصرح به إليها.

4.5.9. الكشف عن حقائق الوصول غير المصرح به إلى البيانات الشخصية واتخاذ التدابير.

4.5.10. استعادة البيانات الشخصية التي تم تعديلها أو إتلافها بسبب الوصول غير المصرح به إليها.

4.5.11. تدريب موظفي المشغل المشاركين بشكل مباشر في معالجة البيانات الشخصية وفقًا لأحكام تشريعات الاتحاد الروسي بشأن البيانات الشخصية، بما في ذلك متطلبات حماية البيانات الشخصية، والوثائق التي تحدد سياسة المشغل فيما يتعلق بمعالجة البيانات الشخصية، واللوائح المحلية بشأن معالجة البيانات الشخصية.

4.5.12. تنفيذ الرقابة الداخلية والتدقيق.

5. الحقوق الأساسية لموضوع البيانات الشخصية والتزامات المشغل
5.1. الحقوق الأساسية لموضوع البيانات الشخصية.

يحق للموضوع الوصول إلى بياناته الشخصية والمعلومات التالية:

- تأكيد حقيقة معالجة PD من قبل المشغل؛

– الأسباب والأغراض القانونية لمعالجة PD؛

- أهداف وطرق معالجة PD التي يستخدمها المشغل؛

- اسم وموقع المشغّل، ومعلومات عن الأشخاص (باستثناء موظفي المشغّل) الذين لديهم حق الوصول إلى PD أو الذين يمكن الكشف عن PD لهم على أساس اتفاقية مع المشغّل أو على أساس القانون الفيدرالي؛

– شروط معالجة البيانات الشخصية، بما في ذلك فترات تخزينها؛

- إجراءات ممارسة صاحب البيانات الشخصية للحقوق المنصوص عليها في هذا القانون الاتحادي؛

- الاسم أو اللقب والاسم الأول والعائلي وعنوان الشخص الذي يقوم بمعالجة PD نيابة عن المشغل، إذا تم أو سيتم تعيين المعالجة لمثل هذا الشخص؛

– الاتصال بالمشغل وإرسال الطلبات له؛

– الطعن في تصرفات المشغل أو تقاعسه.

5.2. مسؤوليات المشغل.

المشغل ملزم بما يلي:

- عند جمع PD، قم بتوفير معلومات حول معالجة PD؛

- في الحالات التي لم يتم فيها استلام PD من موضوع PD، قم بإخطار الموضوع؛

– في حالة رفض تقديم التطوير المهني، يتم شرح عواقب هذا الرفض للموضوع؛

– اتخاذ الإجراءات القانونية والتنظيمية والتقنية اللازمة أو ضمان اعتمادها لحماية PD من الوصول غير المصرح به أو العرضي إليه أو تدميره أو تعديله أو حجبه أو نسخه أو توفيره أو توزيعه PD، وكذلك من الإجراءات غير القانونية الأخرى المتعلقة بـ PD ;

– تقديم ردود على الطلبات والطعون المقدمة من أصحاب البيانات الشخصية وممثليهم والهيئة المعتمدة لحماية حقوق أصحاب البيانات الشخصية.

يغلق

طلب استدعاء

اترك رقم هاتفك وسنتصل بك خلال 15 دقيقة (في أيام الأسبوع من الساعة 10.00 إلى الساعة 19.00)

التعليم المنزلي لأطفال المدارسكل عام يصبح أكثر وأكثر شعبية. ولم يعد العديد من الآباء خائفين من احتمال تحمل مسؤولية تعليم أطفالهم.

لمن تكون مناسبة؟ التعلم في المنزل, وكيف يبدو في الممارسة العملية التعليم المنزلي لأطفال المدارس?

أولغا عالمة نفس ومعلمة علم النفس عن طريق التعليم (RIVSH BSU، مينسك)، - معالج الجشطالت (معهد موسكو جشطالت)، - دبلوم المدرسة الثانويةعلم النفس (موسكو) في برنامج "التدريب والقيادة" ماجستير في إدارة الأعمال. يقوم بالتدريس في برنامج الماجستير في إدارة الأعمال.

مساء الخير يا أولغا! شكرا لموافقتك على الإجابة على أسئلتنا!

ما هي الإيجابيات والسلبيات التي تراها في التعليم المنزلي؟

الميزة الأكثر أهمية هي صحة الأطفال. مختلف الباحثينتوصلنا إلى نتيجة واحدة - المدرسة تؤدي إلى تفاقم صحة الأطفال. إذا أخذنا بحثًا من وزارة الصحة، فيمكننا القول إن تلاميذ المدارس الأكبر سنًا يحصلون على صحة أقل. بحلول نهاية المدرسة، ينخفض ​​\u200b\u200bعدد الأطفال الأصحاء بنسبة 3-4 مرات. 93% من الخريجين يعانون من أمراض مختلفة: الاضطرابات العصبية والنفسية، والتهاب المعدة، والجنف، وغيرها.

يقضي الأطفال وقتًا بلا حراك، ويكونون في وضع فسيولوجي ضار على مكاتبهم، في حالة توتر مستمر: الخوف من الإجابة على السبورة، والصراعات مع زملاء الدراسة، والضوضاء أثناء فترات الراحة، ونقص التغذية في المدرسة... يقضي الأطفال عدة ساعات يوميًا في ضغوط شديدة . بالإضافة إلى ذلك، يتم إضافة عبء الواجبات المنزلية إلى هذا.

ل المدرسة الثانويةيصبح الفرق واضحًا بين الأطفال الذين يقضون 9 ساعات في الواجبات المدرسية والمنزلية والطفل الذي يدرس في المنزل لمدة ساعتين. والثاني يقضي الباقي وقت فراغعلى هواء نقييحصل على قسط كافٍ من النوم ويستطيع ممارسة الرياضة.

إذا كان الآباء قادرين على دفع تكاليف خدمات المعلم الجيد، فمن الواضح أن المواد التعليمية سيتم تعلمها بشكل أفضل من فصل مدرسي يضم 25 طفلاً.

أطفال يدرسون في المنزلإنهم أكثر استقلالية عن التقييم وعن آراء الآخرين، وأكثر توجهاً نحو النتائج وأكثر استقلالية. يعتاد الأطفال على عدم التواجد في قطيع أو في حشد من الناس. تصرف بنضج شخصيات مشرقة. من وجهة نظري، هذه ميزة إضافية. على الرغم من أن الآباء الذين لديهم مثل هؤلاء الأطفال يواجهون وقتًا أكثر صعوبة من الطفل المطيع ( يبتسم).

مساوئ التعليم المنزلي تؤثر بشكل رئيسي على الوالدين ( يبتسم).

بالنسبة لأمي، يصبح التعليم المنزلي وظيفة ثانية - في الواقع، هو عمل مدير مدرسة صغيرة. نحتاج إلى العثور على معلمين، وتنظيم العملية التعليمية والخدمات اللوجستية (إذا كان السفر ضروريًا)، وقضاء الكثير من الوقت مع الأطفال.

في كل عام، يتزايد عدد الأطفال الذين يتعلمون في المنزل في روسيا. الآن وصل عددهم إلى 100000 شخص.

ما الفرق بين التعليم الأسري والتعلم عن بعد؟

يقدم قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" أشكال التعليم التالية:

- دوام كامل - المدرسة العادية؛

- بدوام جزئي - بدوام جزئي - يمكن للطفل دراسة بعض المواد في المدرسة، وبعضها - إجراء الامتحانات؛

- المراسلات (بما في ذلك التعلم عن بعد)؛

- التربية الأسرية والتعليم الذاتي - التعليم ليس وفق المناهج المدرسية بل كما يريد الآباء.

الفرق بين التعليم بالمراسلة والتعليم الأسري هو أنه في الحالة الأولى يلتزم الطفل بشكل صارم بالبرنامج المدرسي، ومع التعليم الأسري يتعلم ما يعتبره الوالدان أكثر صحة.

اتضح أنه مع شكل التعليم العائلي سيترك الطفل بدون شهادة؟

لا. يمكن للطفل أداء الامتحانات النهائية خارجيا. إنه فقط أنه مع هذا النوع من التعليم لا يوجد التزام صارم بالخطة المدرسية.

متى تحتاج إلى أداء الامتحانات؟

يمكنك أداء الاختبارات الحالية خلال العام الدراسي حسب الخطة المدرسية وتخصيص الطالب لصف معين. في هذه الحالة، لديك الحق في الحصول على المشورة من المعلمين.

أو يمكنك الدراسة وفقًا للاستمارة العائلية، وعندما تحتاج إلى شهادة، ستحتاج إلى دراسة جميع المواد في المدرسة.

كيف تعرف أن التعليم المنزلي مناسب لطفلك؟

يعد خيار التدريب هذا مناسبًا لجميع الأطفال إذا تم تعويضه من قبل الوالدين.

يجب أن يكون الوالدان مسؤولين وأن يكون لديهما الموارد اللازمة لتزويد طفلهما ببيئة كاملة، سواء التعليمية أو الاجتماعية. إذا كنت تعتقد أنه سيتعين على شخص آخر تنظيم ذلك دون مشاركتك المباشرة، فإن التعليم المنزلي غير مناسب لعائلتك.

كما أن خيار التدريس في المنزل قد لا يكون مناسبًا للأطفال - الناشطين الاجتماعيين الذين يحتاجون ببساطة إلى السلطة والأنشطة الاجتماعية والتنظيمية. وفي هذه الحالة، ربما تكون المدرسة هي المكان الوحيد لتحقيق هذه الطموحات. ولكن لا يوجد سوى عدد قليل من هؤلاء الأطفال ...

كيف سيتعلم الطفل الذي يدرس في المنزل التفاعل مع أقرانه؟ كيف تعمل التنشئة الاجتماعية؟

إذا اعتبرنا أن 24 ساعة يوميا لمدة ثلاثة أشهر خلال عطلات الصيف، شهر آخر من عطلات الخريف والشتاء والربيع، بالإضافة إلى يومي السبت والأحد، بالإضافة إلى ذلك العطلوالوقت خارج المدرسة - هذا هو مقدار الوقت الذي يقضيه الطفل سنويًا بعيدًا عن مجتمع المدرسة.

ثم عليك أن تأخذ في الاعتبار أن هذا التنشئة الاجتماعية في المدرسة يحدث أثناء فترات الراحة المدرسية، والتي تستمر 10 دقائق. إلى متى يمكن للطفل التواصل بحرية مع أقرانه في المدرسة؟ هل يمكننا التأكد من أن هذا الوقت الضئيل سيضمن التنشئة الاجتماعية للطفل؟

إن أفضل التنشئة الاجتماعية تحدث في الشركات التي لا تخضع لإشراف الكبار، إذا جاز التعبير، في مجتمع غير منظم. والخيار المثالي هو شركة الفناء. أو في جمعيات المصالح: الدوائر والأقسام. هناك العديد من المعسكرات الصحية والمصحات. وهذا أكثر من كافٍ لتعلم كيفية التفاعل مع الناس.

عندما يتم تجميع الأطفال من نفس العمر في مبنى المدرسة دون أي اهتمامات مشتركة، فهذا هو النموذج الخاطئ للتنشئة الاجتماعية. في حياة البالغين الحقيقية، النماذج مختلفة.

الناس لديهم أهداف ومصالح مشتركة من مختلف الأعمار. لذلك، أعتقد أن النموذج المدرسي يزيد من سوء التنشئة الاجتماعية أو يقلل منها. إذا أخذنا تعريف التنشئة الاجتماعية من ويكيبيديا، وهي القدرة على تحقيق النجاح في مجتمع البالغين، فإن احتمال نجاح الكبار بعد النموذج المدرسي يتناقص.

في العديد من المدارس، لا يراقب المعلمون تربية الأطفال. يمكننا أن نلاحظ التنمر من زملاء الدراسة، وحتى الجرائم التي يرتكبها الأطفال ضد بعضهم البعض... واكتساب عادة إرضاء الأفراد المعادين للمجتمع في المدرسة ليس التنشئة الاجتماعية الصحيحة للطفل على الإطلاق.

التنشئة الاجتماعية هي تكوين صداقات مع أشخاص أكثر نجاحًا والقيام بمشاريع مشتركة معهم، والقدرة على الانضمام إلى فريق للعمل معًا وتحقيق الأهداف. اتضح أن الأنشطة القائمة على الاهتمامات هي التي تساهم في التنشئة الاجتماعية.

ما الذي يجب على الآباء الاستعداد له عند نقل أطفالهم إلى التعليم المنزلي؟

أولا، كن مستعدا للنقد والتوقعات القاتمة والتنبؤات من الأصدقاء والأقارب. سيكون هناك بالتأكيد ضغط شعبي. لا يمكن لشعبنا أن ينظر بهدوء إلى أولئك الذين لا يتبعون النظام الاجتماعي مثل أي شخص آخر ( يبتسم). ويحتاج الآباء إلى تعلم كيفية إرسال جميع المهنئين للقيام بأعمالهم الخاصة.

ثانياً، يجب أن يكون الوالدان مستعدين لتحمل التكاليف المالية والوقتية. من الأسهل على آباء الأطفال الذين يذهبون إلى المدرسة أن ينقلوا كل المسؤولية إلى المدرسة، ولا يهمهم أي شيء.

كم من الوقت والمال سوف يتطلب التعليم المنزلي من الآباء؟

يعتمد ذلك على طموحات الوالدين وعلى درجة رغبتهم في المشاركة المباشرة فيها العملية التعليمية.

ستحتاج إلى مدرسين خصوصيين في المواد التالية على الأقل: الرياضيات والفيزياء والكيمياء واللغة الروسية. أيضا في المواد المتخصصة للجامعة المختارة.

يتم إتقان المناهج المدرسية مع المعلمين بشكل أسرع بعشر مرات. واتضح أن الأمر ليس مكلفًا للغاية إذا قمت بتعيين مدرسين في الصف السادس إلى السابع.

فصول إضافية في الأقسام والأندية. هنا كل شيء يعتمد على قدرات الوالدين: يمكنك تسجيل طفلك في دروس مجانية في المؤسسات البلدية، أو يمكنك الدفع مقابل النادي الأكثر شهرة ومكلفة في المدينة.

كيف تختار المدرس المناسب؟

بالنسبة لي، المعيار المهم هو الحب الصادق والموقف الجيد تجاه الأطفال. بالإضافة إلى ذلك، يجب على المعلم أن يضع عينيه "على النار" فيما يتعلق بموضوعه، ويجب أن يكون هو نفسه مهتمًا! عادةً ما أبحث عن المعلمين من خلال التوصيات.

من المهم أيضًا معرفة تكلفة الدرس لهذا المعلم، وإلى متى يمكنه تقديم البرنامج المدرسي في مادته. كقاعدة عامة، 100-200 ساعة من الدراسة كافية للحصول على درجة عادية، 200-300 ساعة - لمعرفة ممتازة بالموضوع.

هل المدرسة تشارك بطريقة أو بأخرى في حياة الطفل الذي يتعلم في المنزل؟

يقوم معلمو المدارس بزيارة الأطفال الذين يدرسون في المنزل فقط لأسباب طبية. عادة ما يكون هؤلاء أطفالًا ذوي إعاقة.

إذا تم تعيينك في مدرسة، فيجب تزويدك بالكتب المدرسية.

كيف تنظم يوم الطفل الذي يدرس في المنزل بشكل صحيح؟

إذا كان الطفل أثناء الدراسة يقضي حوالي 9 ساعات يوميًا في الدروس المدرسية والواجبات المنزلية، فمن خلال التعليم المنزلي يمكن الحصول على نفس القدر من المعرفة في 2-3 ساعات. تخيل مقدار الوقت الذي يقضيه الطفل في النوم الإضافي والمشي!

بالإضافة إلى ذلك، لا يوجد ضياع للوقت في الاستماع إلى إجابات الآخرين في الفصل، أو إرساء الانضباط في الفصل، أو الانتقال من فصل إلى آخر. ينخرط الطفل في أنشطة إنتاجية، ويقضي القليل من الوقت. على سبيل المثال، أكملت ابنتي كتاب الرياضيات الخاص بها لمدة ستة أشهر في يوم ونصف.

لذلك ليست هناك حاجة لتنظيم اليوم بأي شكل من الأشكال. وبطبيعة الحال، يأتي المعلمون في أوقات معينة، وهناك جدول زمني للزيارات فصول إضافيةوالأندية والأقسام الرياضية. وتحديداً، لا فائدة من تنظيم الدروس في المنزل حسب الساعة.

إذا كان الطفل حريصًا على الذهاب إلى المدرسة، فدعه يذهب بالطبع. فلا تحرميه من هذه التجربة. يمكنك نقل طفلك إلى التعليم المنزلي في أي وقت.

إذا قررت شيئًا ما، فكل شيء سينجح!

(ج) مقابلة مع أولغا يوركوفسكايا لمشروع deti-yar.ru

أجرى المقابلة ليوبوف كليموفا

فضح الخرافات حول الحاجة إلى المدرسة

لماذا لا أرسل أطفالي إلى المدرسة؟

سؤال غريب... أنا في حيرة من أمري لماذا يقوم سكان المدينة الأذكياء والمتعلمون، وخاصة أولئك الذين وصلوا إلى أعلى المستويات المهنية والأمن المادي، بتحطيم أطفالهم من خلال سجنهم ببراءة لمدة أحد عشر عامًا في هذا النظام.

نعم، بالطبع، في القرون الماضية، كان المعلم في القرى أكثر تطورًا وأمانًا ماليًا، وكان يتمتع بمكانة اجتماعية أعلى ومستوى ثقافي أعلى من والدي الأطفال. و الأن؟

وحتى ذلك الحين، لم يرسل النبلاء أطفالهم إلى المدارس، بل نظموا التعليم في المنزل...

لماذا يحتاج الطفل إلى المدرسة ولماذا يحتاجها الوالدان؟

من المريح جدًا للآباء العاملين أن يضعوا أطفالهم في غرفة تخزين تحت الحد الأدنى من الإشراف، ويريحوا أنفسهم بحقيقة أن الجميع يفعل ذلك. يبدو موقف الأمهات غير العاملات مع زوج ثري أكثر غرابة، حيث يشعرن بالتوتر الشديد من أطفالهن لدرجة أنهن يرسلنهن إلى رعاية ما بعد المدرسة... ويبدو أن هؤلاء الأطفال ولدوا فقط كوسيلة لتوفير المال. لأنفسهم ماليا، وإذا كان من الممكن إرسالهم إلى مدرسة داخلية دون خسارة المال والرأي العام، فكلهم تقريبا سيفعلون ذلك...

لا يحتاج الطفل إلى المدرسة أبدًا. لم أقابل بعد طفلاً واحدًا يرغب في مواصلة الذهاب إلى المدرسة في نهاية شهر أكتوبر بدلاً من العطلات. نعم، بالطبع، يريد الطفل التواصل الاجتماعي أو اللعب مع الأصدقاء، لكن لا يريد الجلوس في الفصل. أي أنه إذا وفرت للطفل تواصلًا مريحًا خارج المدرسة، فإن الذهاب إلى المدرسة يفقد معناه تمامًا بالنسبة للطفل...

المدرسة لا تعلم الأطفال أي شيء

الآن دعونا نلقي نظرة على الأساطير الاجتماعية الشائعة التي تجبر الآباء على تشويه أطفالهم دون قصد.

الأسطورة الأولى: المدرسة تعلم (تعطي الطفل المعرفة والتعليم).

يذهب أطفال المناطق الحضرية الحديثة إلى المدرسة وهم يعرفون بالفعل كيفية القراءة والكتابة والعد. لا يتم استخدام أي معرفة أخرى مكتسبة في المدرسة في حياة البالغين. يتكون المنهج المدرسي من مجموعة عشوائية من الحقائق التي يجب تعلمها. لماذا تذكرهم؟ سوف يجيب Yandex على أي أسئلة بشكل أفضل. هؤلاء الأطفال الذين يختارون التخصص المناسب سوف يدرسون الفيزياء أو الكيمياء مرة أخرى. أما الباقون، بعد التخرج من المدرسة، فلا يمكنهم أن يتذكروا ما تعلموه طوال هذه السنوات الكئيبة.

بالنظر إلى أن المناهج الدراسية لم تتغير منذ عقود عديدة، وفيها تكون الكتابة اليدوية للطفل أكثر أهمية من الكتابة باللمس على لوحة مفاتيح الكمبيوتر، فإن المدرسة لا تمنح الطفل أي معرفة ومهارات مفيدة حقًا لتحقيق المزيد من النجاح في حياة البالغين. حتى لو افترضنا أن هذه المجموعة من الحقائق هي التي يحتاجها الطفل حقًا لحفظ مادة مدرسية، فهي كذلك يمكن أن تعطى أسرع بعشر مرات.

ماذا يفعل المعلمون بنجاح، يعلمون الطفل في مائة ساعة ما لم يعلمه المعلم في 10 سنوات وألف ساعة...

بشكل عام، هذا نظام غريب للغاية، عندما تمتد ألف ساعة على عدة سنوات... بالفعل في المعهد، يتم تدريس كل مادة في مجموعات أكبر لمدة ستة أشهر أو سنة. وطريقة تعليم غريبة جداً، عندما يجبر الأطفال على الجلوس والاستماع إلى شيء ما...

تظهر تجربة العديد من أولياء أمور المتقدمين أن عدة سنوات من دراسة موضوع ما - أكثر من ألف ساعة في المدرسة بالإضافة إلى الواجبات المنزلية - لا تساعد الطالب على معرفة الموضوع بما يكفي لدخول جامعة جيدة. في العامين الدراسيين الأخيرين، يتم تعيين مدرس وإعادة تعليم الطفل هذا الموضوع - كقاعدة عامة، مائة ساعة كافية لتكون من بين الأفضل في الفصل.

أعتقد أن المعلم (أو برامج الكمبيوتر، والكتب المدرسية المثيرة للاهتمام مع النصوص الحية، والأفلام التعليمية، والنوادي والدورات المتخصصة) يمكن أن تؤخذ من البداية، في الصفوف 5-6-7، دون تعذيب الطفل، مع هذه الألف ساعة من الوقت أ في وقت الفراغ يمكن للطفل أن يجد شيئًا يحبه، بدلاً من المدرسة.

المدرسة تتداخل مع التنشئة الاجتماعية للأطفال.

الأسطورة الثانية: المدرسة ضرورية للتنشئة الاجتماعية للطفل.

التنشئة الاجتماعية هي عملية استيعاب الفرد لأنماط السلوك، والاتجاهات النفسية، الأعراف الاجتماعيةوالقيم والمعرفة والمهارات التي تسمح له تعمل بنجاحفي المجتمع. (ويكيبيديا)

ما الذي يمكن اعتباره نجاحًا في المجتمع؟ من نعتبر الأشخاص الناجحين؟ كقاعدة عامة، هم محترفون بارعون يكسبون أموالاً جيدة من حرفتهم. الأشخاص المحترمون الذين يقومون بعملهم بشكل جيد للغاية ويحصلون على أموال جيدة مقابل ذلك.

في اي مجال. ربما رجال الأعمال – أصحاب الأعمال.

كبار المديرين. كبار المسؤولين الحكوميين. شخصيات عامة بارزة. الرياضيون المشهورون والفنانون والكتاب.

يتميز هؤلاء الأشخاص في المقام الأول بـ القدرة على تحقيق أهدافك. سرعة التفكير. القدرة على التصرف. نشاط. قوة الإرادة. مثابرة. وكقاعدة عامة، يبذلون الكثير من الجهد قبل تحقيق النتائج. إنهم يعرفون كيف لا يتركون الأمور في منتصف الطريق. مهارات اتصال ممتازة - المفاوضات والمبيعات والتحدث أمام الجمهور والعلاقات الاجتماعية الفعالة. القدرة على اتخاذ القرارات بشكل فوري والتصرف بشكل فوري. مقاومة الإجهاد. عمل سريع وعالي الجودة مع المعلومات. القدرة على التركيز على شيء واحد، والتخلص من كل شيء آخر. ملاحظة. حدس. حساسية. مهارات القيادة. القدرة على اتخاذ الاختيارات وتحمل المسؤولية عنها. العاطفة الصادقة لعملك. وليس فقط بعملهم الخاص - فغالبًا ما لا يكون اهتمامهم بالحياة والنشاط المعرفي أسوأ من اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. إنهم يعرفون كيفية التخلي عن الأشياء غير الضرورية.

إنهم يعرفون كيفية العثور على معلمين (موجهين) جيدين ويتعلمون بسرعة الأشياء المهمة لتطورهم وحياتهم المهنية.

إنهم يفكرون بشكل منهجي ويتخذون موقفًا ميتا بسهولة.

هل المدرسة تعلم هذه الصفات؟

بل على العكس..

طوال سنوات الدراسة، من الواضح أنه لا يوجد شك في أي شغف صادق - حتى لو تمكن الطالب من الاهتمام بموضوعين، فلا يمكن اختيارهما عن طريق التخلي عن الأشياء غير المثيرة للاهتمام. لا يمكن دراستها بعمق في المدرسة. في أغلب الأحيان يتم نقلهم خارج المدرسة.

إن تحقيق نتيجة لا يهم أحداً - لقد رن الجرس وعليك ترك ما لم تنته منه والانتقال إلى الدرس التالي. طوال 11 عامًا، يتم تعليم الطفل أن النتيجة ليست ضرورية وليست مهمة. يجب التخلي عن أي عمل في منتصف المكالمة.

سرعة التفكير؟ عند استهداف الطلاب المتوسطين أو الضعفاء؟ عند التدريس بأساليب قديمة وغير فعالة؟ مع الاعتماد الفكري الكامل على المعلم، عندما يُسمح فقط بالتكرار الطائش للحقائق المذكورة سابقًا؟ إن الطالب الذي يتمتع بسرعة تفكير عالية لا يهتم ببساطة بالدروس. في أحسن الأحوال، المعلم ببساطة لا يتداخل مع قراءته تحت مكتبه.

قوة الإرادة؟ نشاط؟ سيبذل النظام قصارى جهده لجعل الطفل مطيعًا. "كن مثل أي شخص آخر. أبقِ رأسك منخفضًا،" هل هذه هي حكمة الحياة اللازمة لنجاح البالغين في المجتمع؟

نوعية العملإنهم لا يقومون بتدريس المعلومات في المدرسة - فمعظم الطلاب العاديين لا يفهمون ببساطة النص الذي يقرؤونه، ولا يمكنهم تحليل الفكرة الرئيسية وصياغتها.

مسؤولية الاختيار؟ حتى لا يكون أمام الطلاب خيار..

المفاوضات والتحدث أمام الجمهور؟ تنمية الحدس والحساسية؟

مهارات القيادة؟ القدرة على التصرف؟ غير موجود في البرنامج نهائيا...

إن القدرة على التخلي عن الاحتياجات غير الضرورية يجب أن يتم استبدالها بالقدرة المعاكسة على تحمل ما هو غير ضروري وغير مجدي لسنوات.

وبدلاً من المرجعية الداخلية، يتطور لدى الأطفال اعتماد عاطفي على آراء الآخرين المتحيزة في كثير من الأحيان، مثل المعلم. يحدث هذا على خلفية السيطرة الكاملة على الطالب. ليس للطفل الحق في التعبير عن رأيه دون عقاب.

لسوء الحظ، لا يمكن للمرء إلا أن يحلم بجميع المعلمين الجيدين في المدرسة. في أغلب الأحيان، قليل من الآباء في المناطق الحضرية هم أقل تعليما ونجاحا اجتماعيا من المعلمين الذين يفضلون المعلم كنموذج يحتذى به. مع المعلمين المعاصرين، يحدث ما يسمى بـ "الاختيار السلبي المزدوج": أولاً، أولئك الذين لم يتمكنوا من تسجيل نقاط في جامعة مرموقة يدخلون جامعات تدريب المعلمين، وبعد ذلك يبقى فقط أقل عدد من الخريجين مبادرة للعمل في المدرسة، ويجد الباقي وظائف أعلى أجرا وأكثر مرموقة.

بشكل عام، المجتمع الوحيد الذي يشبه المدرسة في حياة البالغين هو السجن. لكن الأمر أسهل بالنسبة للسجناء هناك مقارنة بالأطفال: فهم من أعمار مختلفة واهتمامات مختلفة ولا يضطرون إلى القيام بأشياء غير مثيرة للاهتمام. هناك يفهمون سبب معاقبتهم. وسيتم إطلاق سراحهم في وقت أقرب من 11 عامًا، إذا لم يحكم عليهم بتهمة القتل.

هل الفصل الدراسي في المدرسة نموذج لمجتمع الكبار؟ هذا غير صحيح - أنا شخصياً لا أعيش في عالم يكون فيه جميع الناس في نفس العمر... حيث ليس لديهم اهتمامات مشتركة... حيث أكون مجبراً على طاعة خاسر يتقاضى أجراً زهيداً... حيث لا يهم مدى شغفي أنا على وشك القيام بمهمة ما، وبعد 45 دقيقة من المكالمة، سأضطر إلى تركها دون تحقيق النتيجة والركض إلى غرفة أخرى...

لدى البالغين خيار: ما يجب القيام به (ويمكنك دائمًا تغيير الوظائف والرؤساء)، ومع من تتواصل، وما الذي يجب مراعاته نتيجة لذلك، وما هي الاهتمامات التي يجب أن تمتلكها.

في العالم الحديث، تقع مسؤولية تربية الطفل وتعليمه وتنشئته اجتماعيًا على عاتق الوالدين. عندما نرسل طفلنا إلى المدرسة، نقوم ببساطة بترتيب الأمور بحيث لا يزعجنا. نحن نعمل على تحسين حياتنا الآن على حساب مستقبله المهني وسعادته.

بديل للتقاليد التعليمية

كيفية إيذاء الطفل بالتقييم

في كثير من الأحيان، يعتبر الآباء أن الدرجات التي يحصل عليها طفلهم من المدرسة إلى المنزل هي مؤشر مهم على نجاحهم الأبوي. وبدلاً من إعطاء مسؤولية دراسة أبنائهم، فإن هؤلاء الأمهات والآباء يرتكبون خطأً فادحاً. يحاولون إقناع الطفل بأن قيمته الكاملة تتحدد من خلال تقييمات عمات الآخرين. تبين أن ما يعتقده الغرباء عنه أكثر أهمية من نوع الطفل، وما هي ميول الطفل واهتماماته.

عندما ينقل الآباء لأطفالهم أن التقييم الخارجي للغرباء هو أهم شيء في حياة الطفل، فهذه طريقة لتربية طفل غير آمن، دون رأيه واختياره.

إذا قمنا بتوبيخ الأطفال على الدرجات السيئة، وفي كثير من الأحيان لا نوبخهم على الدرجات السيئة، ولكن ليس على أعلى الدرجات، فنحن في الواقع نحاول إقناع الطفل بأن قيمته بأكملها تتحدد من خلال درجات الآخرين، وما الغرباء فكر فيه أكثر أهمية من أي نوع من الأطفال هو. بمجرد أن نبدأ في تقديم شكاوى إلى الطفل حول حقيقة أنه لا يحصل على الحد الأقصى للتقدير، نبدأ على الفور في بذل قصارى جهدنا لتشكيل هذا الاعتماد على آراء الآخرين، على عكس آراءنا.

لماذا هو جيد نظام المدرسةبالنسبة للدولة ولماذا هو أمر سيء بالنسبة لأولئك الآباء الذين يريدون شيئًا أكثر لأطفالهم من العمل في خط التجميع أو العمل كموظف في الدولة؟ على وجه التحديد لأنه في سن العاشرة أو الحادية عشرة يتعلم الطفل أن رأيه في نفسه ليس مهمًا. فقط رأي الغرباء، المعبر عنه في شكل تقييم، هو المهم.

لا يهم ما هي النتيجة. "ممتاز"، "جيد"، "مرضي" - أي من التقييمات يحول تركيز انتباه طفلنا من ما يسمى في علم النفس، "المرجع الداخلي"، أي من اعتماده على معرفته عن نفسه، لرأيه الخاص عن نفسه، لرأيك الخاص حول بعض المهم الضروري و الأمور الضروريةعلى العكس من ذلك، لكي يعتقد الطفل أنه لا يهم، فإن الشيء الوحيد الذي يهم هو ما يعتقده الآخرون عنه.

اتضح أنه من خلال الاهتمام الشديد بتقييم شخص آخر لطفلنا، فإننا نخونه بشكل أساسي ونجعله خاسرًا. ونتيجة لذلك، ليس لدى الشخص البالغ رأيه الخاص، وتقييم شخص آخر أهم بالنسبة له من تقييمه. عادة ما يتشكل خوف البالغين من التقييم السلبي خلال سنوات الدراسة - من قبل الآباء الذين يعلقون أهمية كبيرة بشكل غير لائق على الدرجات المدرسية.

على الرغم من أنه في الواقع يفهم جميع البالغين تقريبًا جيدًا ذلك في سن الثلاثين لا تهمإن حصولك على درجة C في الكيمياء في الصف الثامن لا يؤثر بأي شكل من الأشكال على نجاحك كشخص بالغ. أو أن الحصول على درجة ممتازة في الفيزياء لا يضمن لك الحب والنجاح في العمل عندما تبلغ الأربعين من عمرك.

فلماذا تؤذي أطفالك؟

كيف يعيش "الأطفال بلا مدرسة" وأمهم؟

قررت أن أجمع في ملاحظة واحدة إجاباتي على الأسئلة العديدة التي طرحتها علي بعد المقالات حول عيوب المدرسة والخيار البديل للدراسة في المنزل.

1. ليس لدي إجابة على سؤال ما إذا كان التعلم الشخصي مناسبًا لك ولأطفالك. لا أعرف. أنا لا أعرفك.

التعليم المنزلي ليس للجميع. هناك نسبة صغيرة من سكان أي بلد قادرة على تحمل مسؤولية تنمية أطفالهم. يجد معظم الآباء أنه من الأسهل إرسال أطفالهم إلى مكان ما بدلاً من القيام بذلك بأنفسهم. خاصة أنه حتى الوالد أو المدير أو المعلم يجد صعوبة أكبر في تحفيز طفله مقارنة بالبالغين التابعين له.

وليس لدى جميع الآباء الموارد الكافية لتزويد أطفالهم ببيئة تعليمية جيدة.

2. تجربة البلدان التي يكون فيها التعليم المنزلي هو القاعدة تؤكد إحصائيا فوائد التعليم المنزلي. ونتيجة لذلك، فإن الأطفال الأميركيين الذين يدرسون في المنزل يلتحقون بأفضل الجامعات. وفي المستقبل يحصلون على رواتب أكبر عدة مرات. وهذا ليس أقله لأن الآباء يستثمرون المزيد من الجهد في رعاية أطفالهم في المنزل. لذلك، يبني الأطفال البالغون حياة مهنية أكثر نجاحًا.

3. لن يكون الأمر سهلاً على الفور. في البداية سيكون عليك أن تمر بالكثير:

1) تجاوز مخاوفك: "كيف لن أكون مثل أي شخص آخر"، "ماذا لو حرمت طفلي من شيء ما"، "لا أستطيع التعامل مع الأمر"، "سوف يحكمون علي"، "إنه مكلفة للغاية وتستغرق الكثير من الوقت"، وما إلى ذلك.

2) "خوض المعركة" مع الأقارب وإدارة المدرسة من أجل تسجيل الطفل في خطة فردية.

3) استمع باستمرار إلى التعاليم الأخلاقية من الأقارب والأشخاص من حولك حول مدى الخطأ الذي تعيشه. وتوقعاتهم الوخيمة لأطفالك.

4) تنظيم ذلك بنفسك العملية التعليمية.

5) دفع تكاليف المعلمين وقضاء المزيد من الوقت مع الطفل.

تجربتي وتجربة أصدقائي (المعلمون الممتازون، المعلمون "من الله") تظهر أن الطفل لا يرى أمه و"لا يستمع". يمكنك تعليم الغرباء أي شيء. لكن أطفالهم يتعلمون فقط من خلال الأنشطة المشتركة (الألعاب والمحادثات والمناقشات والأنشطة وما إلى ذلك). عادة ما لا يعمل تنسيق "الدروس" مع أطفالك. علموا أولادكم ( لا الأنشطة المشتركةولكن بطريقة الدروس) أصعب بكثير من أن تكون مدرسًا للغرباء. يعتاد الطفل على علاقة مختلفة مع والدته.

يمكنك بالطبع تعليم طفلك بنفسك. لكن على المستوى الشخصي، يكلفني المعلم أقل (أكسب خلال هذا الوقت أكثر مما لو قمت بتعليم الأطفال بنفسي). وهي أكثر كفاءة من حيث الوقت، فهي تشرح بشكل أسرع وتحصل على النتائج أكثر مني. مقابل يوم من عملي، أدفع ثمن عمل مدرس مع أطفالي لمدة عام. وتحرر من الحاجة إلى الانخراط في روتين مدرسي غير مثير للاهتمام وغير ضروري. هناك ملايين الأشياء المفيدة والمثيرة للاهتمام التي يمكنك القيام بها معًا بدلاً من تدريس الدروس المدرسية لطفلك. أفضل أن أكون مرجعًا لطفلي في مجال خبرتي. المعرفة المهنية، وعدم الوقوف على روحه بالإملاءات أو المطالبة بإخباري بالقواعد من الكتاب المدرسي. لذلك من الأفضل الحفاظ على أعصابك وكسب المزيد خلال هذا الوقت. استأجر مدرسًا - ستعلمك "عمة شخص آخر" المواد المدرسية بشكل أسرع.

وإشراك طفلك في شؤون الكبار الخاصة بك. امنحه وظيفة مجدية ضمن مهنتك، على سبيل المثال. إرسالهم إلى أندية مختلفة. تحميل العاب تعليمية.

يأتي المعلم لبناتي مرة واحدة في الأسبوع لمدة 1.5 ساعة - وهذا يكفي. يقرأ الأطفال كثيرًا بمفردهم ومن السهل عليهم التعلم.

5. يتم قتل القدرة على تطوير الذات في المدرسة. في رياض الأطفال، يهتم الأطفال بكل شيء إلى ما لا نهاية ويتطورون بسرعة كبيرة. من خلال ترك طفلك للدراسة في المنزل، فإنك تحافظين على نشاطه المعرفي.

6. كما أنه من الملائم جدًا تحفيز الطفل على الأداء مهام مستقلة"التهديد الأكثر فظاعة": "إذا لم تقم بإجراء الاختبار في الوقت المحدد، فسيتم إزالتك من الخطة الفردية. وسيُطلب منك الذهاب إلى المدرسة كل يوم. إنه يعمل بشكل جيد للغاية... خاصة إذا كان المعلم "يدير" بقية الدوافع. على سبيل المثال، بناتي لا يرغبن حقًا في إزعاجها، لذا يقمن بتنفيذ جميع المهام بسرعة قبل وصولها.

7. على أساس فردي (في بيلاروسيا) في المدرسة الابتدائية، يُطلب من الأطفال اجتياز اختبارات أو اختبارات في المواد الرئيسية: الروسية والبيلاروسية (اللغة والأدب)، والرياضيات، والعالم من حولهم، والإنجليزية. ثم سيتم إضافة عناصر أخرى. يمكنك القيام بذلك مرة واحدة على الأقل كل ثلاثة أشهر. إنه أكثر ملاءمة بالنسبة لي وأسهل على الأطفال القيام بذلك مرة واحدة في الأسبوع مع تقدم الفصل من خلال البرنامج - يقوم المعلم بإعطاء الواجبات إلى المنزل، والتحقق من المهام المكتملة، واستدعاءها إلى اللوحة في تلك الدروس التي وافق أطفالي على حضورها ( ويقنعهم بالذهاب في كثير من الأحيان - فهم لا يريدون ذلك على الإطلاق، على الرغم من الثناء المستمر والعشرات). يكتبون بعض الاختبارات في الفصل حتى يتأكد المعلم من أنهم يعرفون هم أنفسهم، وليس أن يقرر لهم أحد في المنزل. في الأساس، يقومون ببرنامج أسبوعي مدته 1.5 ساعة مع مدرس. هذا لا يعنيني على أية حال، عبارتي المفضلة هي: “4 (من 10) هو تقييم ممتاز حتى لا يتم حذفه من الخطة الفردية. كافٍ!!!"

لتقديم طلب للحصول على خطة فردية، ما عليك سوى تقديم طلب من المستندات. ولكن لكي يسمح بذلك مدير المدرسة ومجلس المعلمين (في الوقت الحاضر في بيلاروسيا، الأمر حسب تقديرهم)، تحتاج إلى التواصل معهم بشكل طبيعي، وأخبرهم لماذا لا يستطيع طفلك الذهاب إلى المدرسة كل يوم. أسهل طريقة هي التسجيل في المدرسة التي يدرس فيها الأطفال بالفعل على أساس فردي (اتصل واكتشف ذلك من خلال مكتب RONO الخاص بك). إنهم بحاجة إلى حجج واضحة: حول ممارسة الطفل لرياضات احترافية أثناء الدروس، أو حول رحلات العمل التي لا نهاية لها للوالدين أو العيش بشكل عام خارج البلاد لجزء من الوقت... بعض التفسير البسيط بأن المدرسة ليست هي الشيء السيئ، ولكن ببساطة ليست فرصة الذهاب كل يوم (لكننا سنحاول الوصول إلى الحد الأقصى) ;)

يشعر المعلمون بالارتياح مع هؤلاء الأطفال - فهم موجودون في الفصل، وليست هناك حاجة لتعليمهم؛ فمن الأسهل التدريس عندما يكون هناك عدد أقل من الأطفال

للحصول على علاقة جيدة حقًا، يمكنك دعوة معلمتك الخاصة لتكون مدرسًا مدفوع الأجر مرة واحدة في الأسبوع (رفضت مدرستنا قائلة إنها لا تستطيع الحصول على المال والمدرس عندما كان الطفل يواكب ذلك بالفعل :))

8. مع التركيز الحالي على الأطفال المتخلفين والمتوسطين، حتى المعلم الأكثر تفوقًا لا تتاح له الفرصة للعمل بشكل طبيعي مع الأطفال "الأقوياء". تشعر بناتي بالملل الشديد في الفصل: قررت أنني وجميع جيراني ليس لدي ما أفعله. لكن نصف الفصل لا يستطيع التأقلم. أنا لا أفهم حتى ما يفعله الأطفال في المدرسة الابتدائية، إذا كنت أدرس بدلاً من 25 ساعة لمدة 1.5 ساعة في الأسبوع مع مدرس - ولديهم 9 و 10.

البنات في الصف. كل صباح لديهم خيار حضور جميع الفصول الدراسية. لا اريد. على الاطلاق. إنهم يفضلون التوقف لفترة من الوقت لإجراء الاختبارات وإجراء اختبارات جديدة.

9. الدرجات ليست مهمة بالنسبة لي على الإطلاق. مستحيل. والأهم من ذلك كله، أنني أريد حماية الأطفال من هذا التقييم المدرسي - كما كتبت ضررالإنجازات الحقيقية في حياة البالغين.

إنه يضر بالطلاب المتفوقين والطلاب الفقراء. معايير خاطئة من نتائج خاطئة ومن قبل الأشخاص الخطأ..

عندما يفوز الطفل (أو يخسر) في الرياضة، فهذا هو التقييم الصحيح - بناءً على النتيجة. ولكن ليس الصف الدراسي.

لا توجد طريقة لإجراء تقييم حقيقي في التعليم. وكل ذلك يفتقر إلى التطبيق العملي والنتائج القابلة للقياس.

إذا تمكنت ابنتي من قراءة نصف كتاب بينما تقرأ جارتها على مكتبها صفحة واحدة، فهذا ليس سببًا لمنحها 10 - فلا توجد نتيجة لها. وهذا مؤشر على أنها كانت تقرأ منذ 6 سنوات، وحصلت على دورات في القراءة السريعة وقرأت عدة مئات من الكتب. لكن جارتي لم تقرأ حتى عشرة كتب، لقد تعلمت القراءة في المدرسة وهي تقرأ منذ عامين بطريقة سيئة.

لذلك، فإن التقييم في مثل هذه الحالة يضر بالفتاتين (خاصة احترام الذات) - وهذه ليست نتائجهما (ولكن نتائج أساليب أمهاتهما المختلفة في التدريس).

تقييمي هو أن الطفل مشغول بشيء يثير الاهتمام والعاطفة – 10. ;)

وكل محاولات التقييم فاشلة! ;)

على سبيل المثال، دائرة الخرز - كل فتاة تصنع منتجاتها الخاصة (تختار ما تريده من العينات) - النتيجة واضحة، العملية ممتعة. وليس هناك حاجة إلى درجات... أنا أحب هذا النوع من النشاط للأطفال - كل حسب وتيرته الخاصة، بعضهم يصنع منتجًا واحدًا، والبعض الآخر 10، والبعض بسيطًا، والبعض الآخر معقدًا للغاية... ولماذا توجد درجات أيضًا؟

أو نادي الرسوم المتحركة (على الكمبيوتر).

كل ذلك مجاني معنا - وأكثر فائدة ومتعة من الدروس المدرسية...

أنا ضد التقييمات بشكل قاطع - الحياة ستقدر النتيجة، لماذا تؤذي الطفولة وتفسدها...

10. مستلزمات المدرسةلا أهتم على الإطلاق - أنا بصدق لا أفهم لماذا من الضروري تدريس مثل هذا الحجم بالضبط من هذه التخصصات (سأقوم بصياغة البرنامج بشكل مختلف تمامًا، الآن ليس لدينا عصر زراعي أو صناعي، ولكن كثيرًا عصر المعلومات).

لا يزال الآباء يستأجرون مدرسين قبل الالتحاق بالجامعة - أفضل القيام بذلك على الفور (الصفوف 6-7 أو في أي وقت)، دون تعذيب الأطفال أولاً بألف ساعة من الدراسة غير الصحيحة للموضوع. في غضون 100-200 ساعة فقط من الدروس الفردية المثيرة للاهتمام، سيعرف الطفل المادة أفضل من معلم المدرسة؛) يوفر 1000 ساعة لأنشطة أكثر إثارة من الجلوس في الفصل؛)

يمكن استبدال الدراسة مع المعلمين بأندية مجانية في المجال ذي الصلة. أو الدورات التحضيريةفي BSU أنها غير مكلفة.

يذهب أطفالي وأطفال أصدقائي إلى جميع أندية أصدقائي وأصدقائي تقريبًا إما مجانًا أو مقابل رسوم رمزية.

11. لا يمكن لأطفالي أن يواجهوا أي مشاكل في الرياضيات بفضل لعبة الشطرنج والتعامل مع الأموال البيلاروسية.

بالنسبة للمواد الإنسانية بعد دورات القراءة السريعة (سننتقل لاحقًا إلى المستويات المتقدمة)، فإن الموضوع مغلق حتى المعهد

يقرأ أطفالي كثيرًا، لذلك يكتبون بشكل صحيح - هناك علاقة مباشرة.

وهذا يعني أنه ببساطة لا يوجد شيء يمكن للفتيات القيام به في المدرسة - حيث تتيح لهن أساليب التدريس خارج المدرسة استيعاب كمية أكبر من المعلومات بشكل أسرع بعشرات (أو مئات) المرات.

المدرسة ليست أكثر من غرفة تخزين للأطفال. يمكن لأطفالي قضاء وقت ممتع في المنزل أيضًا

12. من الأفضل تطوير قدرة الطفل على التواجد في المجتمع في "شركات الفناء". عندما يحدث التفاعل بلا حدود ودون سيطرة الكبار. قد تكون هذه مجموعة من الأطفال مع جدتهم في القرية أو في دارشا، في مصحة أو معسكر رائد، بعد النادي أو المدرسة، في المسابقات وما إلى ذلك. والحقيقة هي أنه خلال 10 دقائق من الاستراحة تحت إشراف المعلمين، لا تتطور قدرة الطفل على التفاعل مع الآخرين كما هو الحال في بيئة أكثر حرية. ونحن نقضي كل يوم ما لا يقل عن 5 ساعات في القيام بذلك... لماذا؟! هناك دائمًا بديل: عندما كنت طفلاً، قمت بتكوين صداقات أكثر بصحبة الشطرنج وفي الفناء. بالإضافة إلى ذلك، في الأقسام الرياضية، لا يوجد أي خطر تقريبًا من التعرض لحالة "التنمر"، كما يحدث غالبًا في المدرسة.

13. عن المعلمين.

لم أر قط حجة واحدة تثبت أن الأشخاص الناجحين الذين يتقاضون أجورا عالية يعملون في المدارس البيلاروسية الحديثة. حقيقة أنه قبل 30 إلى 40 عامًا كان لبعضكم طاقم "نجم" من المعلمين في المدارس الفردية - ولا علاقة لها بالوضع الحالي.لقد نشأنا في زمن مختلف، عندما كانت رواتب الجميع متساوية تقريبًا. مع المعلمين الآخرين - أشخاص محترمون في المجتمع. الآن كل شيء مختلف.

مع المعلمين المعاصرين، يحدث ما يسمى بـ "الاختيار السلبي المزدوج": أولاً، أولئك الذين لم يتمكنوا من تسجيل نقاط في جامعة مرموقة يدخلون جامعات تدريب المعلمين، وبعد ذلك يبقى فقط أقل عدد من الخريجين مبادرة للعمل في المدرسة، ويجد الباقي وظائف أعلى أجرا وأكثر مرموقة.

بالنسبة لي، فإن الأمثلة المعزولة لأشخاص رائعين بين معلمي القرون الماضية لا تشكل أبدًا حجة بالنسبة لي لإرسال أطفالي إلى النظام الحديث للتعليم المدرسي البيلاروسي. أنا بالتأكيد لا أرى العلاقة بين يانوش كورزاك وطلاب الجامعة التربوية الذين لم يحصلوا على درجة النجاح للقبول في معهد أكثر شهرة... وبعد ذلك، وفقًا للمهمة، يقومون بتعليم الأطفال الفقراء ما لا يفعلونه هم أنفسهم لا أعرف حقًا... إنهم يزحفون أمام الإدارة، ويدوسون على معتقداتهم كل يوم، ويسترشدون بمخاوفهم، ويتذمرون على الهامش وما زالوا ينفذون بكل طاعة كل ما هو مطلوب منهم خارج نطاق العقد. ...

لا أستطيع التوقف عن رؤية أن معظم المعلمين توقفوا عن النمو المهني. العديد من هؤلاء النساء لا يفعلن ذلك في أفضل طريقة ممكنةتطور الحياة الشخصية- وهذا ينتقل إلى الأطفال... والمعلمون في المدارس يبقون في وظائفهم ليس لأن هذه هي دعوتهم وكل ساعة عمل فرحة لهم، بل بسبب اليأس: كل هؤلاء "سأعمل حتى أعمل" "التقاعد" أو "ماذا يمكنني أن أفعل غير ذلك"...

أستطيع أن أحترم الناس لأفعالهم وأفعالهم. لقوة الشخصية والإرادة. لا أرى سببًا للتعامل مع أي شيء سوى اللامبالاة تجاه المتذمرين الذين لا يفعلون شيئًا لتحسين حياتهم، والذين يتبجحون بغرور، ويلقون اللوم على المزيد أشخاص ناجحونلكن حتى حسدهم لا يساعدهم على البدء في فعل شيء ما بأنفسهم وحياتهم.

ولا أريد لأطفالي أن يقضوا طفولتهم في الاستماع إلى الأيديولوجية وغيرها من الأنشطة المبهجة...

14. بالطبع هناك استثناءات. حالات معزولة. ولكن من بين عشرات المعلمين، كم عدد "الاستثناءات" التي ستعلمها لطفلك، خاصة في الصفوف من 5 إلى 11؟ وماذا يجب على طلاب المعلمين الآخرين أن يفعلوا؟ وماذا يجب على الآباء الإجابة عندما يسأل طفلهم: "أمي، لماذا يصرخ علينا المعلم طوال الوقت؟" هل لديكم إجابة أخرى غير: "لأني غير مناسب!"؟؟؟

15. إنني أنطلق من مفهوم أن المجتمع يدفع مقابل عمل كل شخص وفقًا للمنفعة التي يجلبها الشخص: إذا أخذنا من "الخير" الذي يُلحق بالقوة على تلاميذ المدارس الضرر الذي يسببه المعلمون من خلال فرض الانضباط والأيديولوجية، المعادلة وغيرها من المسرات المدرسية، ثم العمل يتم تقييم معظم المعلمين بشكل مناسب تماما. أو حتى نصف المعلمين قد تكون لهم قيمة سلبية، أي أنهم يتقاضون أجوراً زائدة...

16. كل شخص يختار لنفسه: أين ومع من يعمل، وكم وكيف يكسب، وما تمتلئ به حياته. اختار المعلمون أنفسهم دفع المعرفة غير الضرورية وغير المطالب بها إلى الأشخاص غير المتحمسين مقابل راتب مخجل. الأمر نفسه ينطبق على البائعات وعمال خطوط التجميع: هؤلاء الأشخاص يختارون عدم التعلم وعدم النمو.

أنا وأصدقائي نكسب أموالاً جيدة: ولكننا جميعًا نتعلم باستمرار، في أي عمر.

إنني أنفق سنويًا على تعليمي أكثر من متوسط ​​الراتب السنوي في البلاد. ووقتك. على الرغم من ثلاثة أطفال والعمل. أقرأ كل عام مئات الكتب الاحترافية، وأستمع إلى الدورات الصوتية أثناء القيادة، وأشاهد مئات الساعات من دورات الفيديو - كل هذا متاح على الإنترنت مجانًا. إنهم يفضلون مشاهدة التلفاز. لهذا لا ينبغي لي أن أتعاطفرواتبهم الضئيلة ومكانتهم المتدنية !!! ماذا فعلوا بأنفسهم لتحسين حياتهم؟؟؟

نحن زملاء مع المعلمين: المعلمين. لكن ليس عليّ أن أتحمل كل أعبائهم وألا أكون "شخصًا محترمًا في المجتمع". لأنني لا أتمسك بـ"الرهان"، بل تبلور رجل أعمال فرديو أنا مسؤول عن نفسيلمستوى دخلهم.

ليس لدي مثل هذا الفخر الذي يجعلني أحاول أن أصبح مدرسًا للأطفال الذين يضطرون إلى التواجد معي في نفس الغرفة. أفضّل تعليم الأشخاص الذين يهتمون ويحتاجون إلى ما أظهره. لمن ما يتلقونه مني سوف يحسن حياتهم. سيكون مفيدًا وسيتم استخدامه.

أنا أحترم المعلمين: هؤلاء الأشخاص لا يجلسون ويتذمرون من قلة أجورهم ومدى سوء معاملتهم... إنهم يكسبون المال!!!

17. لقد تعلمت وتعلمت الآن من قبل أشخاص يكسبون يوميًا أكثر من الراتب السنوي لمعلمي المدارس. كل ما أستطيع معرفته (والذي أستخدمه في الحياة)، تلقيته من الخارج جدران المدرسة. لا أستطيع أن أتذكر معلمًا واحدًا من جميع مدارسي الذي كنت سأحصل منه على الأقل على شيء أستخدمه في حياتي الآن.

18. في تعليم أطفالي، أفضل استخدام النتائج والمواد المنهجية لمدربي الأعمال والاستشاريين الإداريين - وهذا أقرب إلي من الناحية المهنية من التطورات المنهجية للمدرسين البيلاروسيين... ;)

19. أنا شخصياً لا علاقة لي بنظام التعليم المدرسي. مجرد أم اختارت تعليم أطفالها في المنزل. لا يهمني سياسة الحكومة. أنا لا أقاتل من أجل "السلام العالمي". كل شيء يناسبني. طالما أنهم لا يتدخلون. أنا متأكد من أنه إذا اعتنى كل شخص بعائلته وعمله بأقصى قدر من التفاني، فإن حياة المجتمع بأكمله ستكون أفضل بكثير من "متاجر الكلام" والغوغائية التي لا نهاية لها. ليس لدي الوقت ولا الرغبة للمشاركة في المناقشات السياسية.

20. لا أعتبر نفسي قدوة، لا سمح الله، لست منجذباً إلى هذه النرجسية إطلاقاً؛) ليس لدي ولن يكون لدي هدف إرضاء الجميع. أعيش حياتي وأربي أطفالي. أتمنى نفس الشيء للجميع. أكتب أفكاري وتجاربي مع أطفالي. سيكون للآباء الآخرين تجارب مختلفة.

21. أجيب عن طيب خاطر على أسئلة مثل "كيف أفعل هذا؟" أو "كيف حالك؟" لكنني لا أتسامح مع التصريحات التقييمية حول عدم اتساقي مع مُثُل الآخرين. كقاعدة عامة، أقوم بإزالة الأحكام التقييمية العدوانية الموجهة إلي. وأنا أقوم فورًا بالنقر فوق "حظر" هؤلاء الأشخاص غير المناسبين الذين يسمحون لأنفسهم بمثل هذا السلوك السخيف.

لماذا لن تتغير المدرسة الحديثة في أي وقت قريب؟

عندما أسمع كيف يبدأ مسؤولو التعليم في التوبيخ، أشعر بالدهشة دائمًا. إذا اعتبرنا وزارة التعليم هيكلًا تجاريًا، فإنها تعمل بشكل رائع - يدفع العميل المال مقابل النتيجة المرجوة، ويقوم على مر السنين بتسليم المنتج المدفوع بوضوح وفقًا لـ "المواصفات الفنية".

حاول أن تنسى الديماغوجية والخطب الخطابية للمسؤولين. فكر في الوظيفتين اللتين تؤديهما مدرسة بتكليف من الدولة وتمويلها؟ نعم صحيح. بادئ ذي بدء، الأطفال لا ينبغي أن تتدخليعمل الآباء في الدولة (إذا لم يعملوا كموظفين في القطاع العام، فعلى الأقل يدفعون الضرائب). وللقيام بذلك، يجب مراقبة الأطفال بأمان خلال يوم العمل. من حيث المبدأ، لا تهتم المدرسة بما إذا كان الطفل يستطيع استخدام المعرفة المكتسبة في مكتبه في الحياة الحقيقية. مدارسنا مسؤولة فقط عن السلامة الجسدية للأطفال.

ثانيا، يجب على الخريجين ملء الوظائف الشاغرة. من هي الدولة المفقودة؟ ما هي المناصب التي غالبا ما تكون شاغرة؟ الفنانين؟ الكتاب؟ ممثلات؟ المديرين؟ المطربين؟ بالطبع لا. تنفذ المدرسة هدفًا وطنيًا: إنتاج روبوتات اجتماعية قياسية للعمل كمسؤولين وعمال مصانع. وتقوم وزارة التربية والتعليم بعمل ممتاز في هذه المهمة.

في الأساس، تواجه الدولة مشكلة في ملء معظم الأماكن "غير المرموقة" - فهي تحتاج إلى العمال وموظفي الدولة. أي أن المدرسة تواجه مهمة تكوين موظفين "أغبياء" أثناء عملية التدريب على الوظائف الشاغرة مع العمل الروتيني منخفض الأجر. وتتعامل المدرسة مع هذه المهمة على أكمل وجه.

إن طريقة التدريس التي لدينا كأمر مسلم به لا تثقل كاهل الأطفال فكريا، بل على العكس من ذلك، تثبطهم عن التعلم وتقتل النشاط المعرفي. التعلم عالي الجودة لا يمكن تحقيقه إلا من خلال العيش والقيام بذلك بنفسك. كل ضجيج المعلومات هذا، الذي يسمى الدروس في المدرسة، ليس تعلمًا، بل مضيعة للوقت و"إهمال" متعمد للطفل.

يحتاج الأطفال إلى أنشطة واقعية ممتعة ومفهومة. إن التجربة التي يمكن إعادة إنتاجها بيديك مهمة بالنسبة للطفل. خذ على سبيل المثال الكيمياء أو الفيزياء - أكثر المواد مملة في المدرسة. ومع ذلك، في موسكو هناك "عرض البروفيسور نيكولا"، مما يدل على الجسدي و التجارب الكيميائيةفي حفلات الأطفال وأعياد الميلاد. الأطفال سعداء - إنهم مهتمون بهذا الشكل الواضح والمرئي للتعلم.

جوهر ثقافتنا التعليمية بسيط: المناهج الدراسية، بعبارة ملطفة، عفا عليها الزمن، والمهارات والمعرفة المكتسبة لا تتوافق مع الواقع على الإطلاق ضروري للطفلفي الحياة، وأكثر من ذلك، لا تتوافق مع المهارات اللازمة لشخص بالغ - في وظيفة جيدة الأجر أو في مجال الأعمال التجارية. وفي الوقت نفسه، فإن المناهج الدراسية سهلة وبدائية للغاية، بحيث يمكن لطفل ذكي إتقانها بمساعدة أساليب التدريس الحديثة في فترة زمنية أقصر بكثير مما هو مخصص له. لذلك يسهل على الأطفال الأكثر تطوراً اجتيازها دون الدخول في مواجهة مع النظام الحالي والحصول على المعرفة اللازمة بمفردهم أو بمساعدة البالغين المهتمين.

دعونا نلقي نظرة على كيفية تنظيم التعليم في المدرسة بالضبط من وجهة نظر الحصول على النتيجة التي تحتاجها الدولة - تدريب عامل على خط تجميع في مصنع أو تدريب مسؤول صغير.

ما هو عمل خط التجميع؟ هذه هي نفس النوع من العمليات الروتينية التي لا تملكها الهدف الأسمى. يقوم العامل بها بطريقة آلية، دون تفكير. التفكير الإبداعي والإرادة الحرة محظوران. وبالمثل، في المدرسة، يحظر حل المشكلات ليس وفقا للمخطط، ولكن بطريقة جديدة. يجب عليك أن تفعل كل شيء كما هو مكتوب في الكتاب المدرسي. يجب على الطفل إعطاء إجابات على الأسئلة، وتكرارها بوضوح بعد المعلم، دون التعبير عن رأيه تحت عقوبة درجات سيئة.

يتم تنظيم بدء العمل وفترات الراحة ونهاية العمل بشكل صارم - سواء في المصنع أو في المدرسة. يجب أن يعمل جميع الأطفال على قدم المساواة - فهم يدرسون نفس التخصصات وبنفس السرعة. يُحظر أو يُدان إظهار السمات الشخصية للطفل.

تم تصميم منهجية التدريس "لإخضاع" الأطفال من خلال الطاعة، وتعويد الطفل على التكرار الروتيني للعمليات البدائية.

تتكون الدروس المدرسية من مضيعة كاملة للوقت. إنهم يصدرون ضجيجًا ويجلسون - من الضروري تهدئة الفصل بأكمله، وتمر عدة دقائق حتى يهدئ المعلم الجميع. لقد فتحنا الكتب المدرسية - سيستغرق الأمر بضع دقائق حتى يجد الجميع الصفحة الصحيحة. يكرر المعلم نفس الشيء من درس إلى درس ويسأل الأطفال نفس الشيء.

يتم إنفاق القوى الرئيسية للمعلمين على تعليم الأطفال الطاعة تلقائيًا، والعمل بشكل دقيق، وتكرار ما تعلموه تلقائيًا.

وهكذا، في غضون 11 عاماً، تمكنت الدولة من إنشاء "روبوتات" اجتماعية من بين ما يقرب من 90% من الأطفال، على استعداد للقيام بعمل بدني أو عمل "ميكانيكي" روتيني شبه فكري كل يوم مقابل راتب بسيط لموظف في القطاع العام. وهي الوظيفة الثانية للمدرسة إلى جانب “غرفة التخزين”.

إن رجال الدولة لدينا غير قادرين على التنبؤ بالمستقبل القريب. فلماذا يجب على الدولة تغيير أي شيء في نظام التعليم إذا النظام الموجودفي رأيهم، تتواءم مع المهام المعينة على أكمل وجه؟

ماذا يخبئ المستقبل لأطفالنا؟

في السنوات الاخيرةالعالم يتغير بسرعة هائلة. نحن نتعرض لوابل من المعلومات، ويتم اختراع تقنيات جديدة باستمرار، وحياتنا لا تضاهى تقريبًا بحياة أسلافنا. لقد تغير المجتمع كثيرًا لدرجة أن الوصفات التي تم اختبارها عبر الزمن "كيفية العيش بشكل صحيح" من جداتنا وجداتنا لم تعد فعالة.

ولم تنجح وصفاتهم التربوية مع أمهاتنا، حتى في تربية جيلنا. علاوة على ذلك، لا يمكنهم العمل على أطفالنا. وإذا أردنا ألا يضيع أطفالنا في هذا العالم، حتى يتمكنوا من التصرف بشكل طبيعي، أو بناء مهنة أو أعمالهم الخاصة، أو إنشاء أسر سعيدة، فنحن بحاجة إلى القيام بشيء مختلف.

دعونا نعود إلى تسعة عشر وأربعة عشر - قبل مائة عام. كيف تعيش أي عائلة فلاحية؟ "الحصان يتسلق ببطء إلى أعلى الجبل"، والطفل البالغ من العمر ست سنوات هو وحدة عمل كاملة. لا يتعين على الأم أن تفكر في تعليمه، أو تحقيق ذاته، أو إطلاق العنان لإمكاناته الشخصية. كل شيء على ما يرام معهم: إنه رجل يبلغ من العمر ست سنوات، والرجل الثاني في الأسرة، يحمل أغصان. وسيعيش هكذا طوال حياته. وكل شيء على ما يرام مع والدتي، فهي لا تحتاج إلى أخذها إلى الفصول الدراسية أو دفع ثمن المعلم - الحياة جيدة.

بمجرد أن نتحدث عن الأشخاص الذين أرادوا في تلك السنوات أن يمنحوا أطفالهم أكثر من مجرد مصير فلاحي صعب، على سبيل المثال، عن النبلاء، ثم تم استبدال الأجهزة المنزلية بطباخ وخادمة، ولم يتم إعطاء الطفل حتى مدرسين، ولكن تم تعيين مدرسين أجانب مع الإقامة. وبعد التعليم المنزلي، ذهب الأطفال إلى مدرسة ثانوية النخبة مع أعضاء هيئة التدريس ذوي الأجور العالية.

إذا أخذنا الأوقات السوفيتية، كانت جداتنا محظوظات بوجود أمهاتنا - كان كل شيء واضحا ومفهوما. وكانت هناك مدرسة بجوار المنزل. أو يمكن للطفل أن يجهد نفسه ويدخل أفضل صالة للألعاب الرياضية ثم الجامعة. إذا لم تكن لدى الطفل "الرغبة" في الالتحاق بالجامعة، فمن الغريب أنه بعد المدرسة المهنية حصل في المصنع على أكثر مما حصل عليه مهندس حاصل على تعليم عالٍ.

وكان من الواضح ماذا وكيف نعلم الأطفال. كانت مهمة الوالدين بسيطة للغاية: إدخالهم إلى مدرسة أفضل ومساعدتهم على الالتحاق بمعهد أكثر شهرة، وبعد ذلك تستقر حياة الطفل تلقائيًا بشكل طبيعي. كان ما يجب فعله مع الأطفال واضحًا تمامًا في الاتحاد السوفيتي - فالطفل سينتهي من دراسته ويتخرج من الجامعة ويكون عضوًا محترمًا في المجتمع.

لسوء الحظ، فإن التخرج الآن من أي جامعة روسية لم يعد يعطي أي ضمانات لأي شخص. لكن المدرسة الروسية لن تقدم سوى القليل من المساعدة لأولئك الذين يحلمون بدخول جامعة هارفارد.

والآباء الذين يريدون النجاح والسعادة لأطفالهم لديهم مشكلة: العالم يتغير بسرعة كبيرة. وفي غضون عشر سنوات كحد أقصى، ستحل التكنولوجيا والروبوتات محل العديد من العمليات الروتينية المرتبطة بالعمل البدني. وهناك بالفعل مصانع توظف عاملين اثنين بدلاً من ألف عامل. يتحكم شخصان في الروبوتات، والباقي آلي. تم اختراع الروبوتات لتحل محل عمل عمال النظافة والسائقين والعمال. سوف يختفي عدد من المهن قريبًا، تمامًا كما اختفت أجهزة الاستدعاء مؤخرًا.

كل ما تبقى هو خفض تكلفة الإنتاج، والروتينية ذات الأجور المنخفضة عمل بدنيسيتم نقلها إلى المعدات. خلال 20 عامًا، لن يتمكن أي من أطفالنا من الذهاب إلى العمل كبواب أو عامل أو سائق سيارة أجرة، حتى لو أراد ذلك. وبمجرد أن تصبح الروبوتات أرخص كجزء من الإنتاج الضخم، فإن أي رجل أعمال سيختار عدم استئجار عامل، بل شراء روبوت يعمل ثلاث نوبات، ولا يمرض ولا يشرب. سيتم استرداد تكلفة شراء الروبوت بسبب التوفير في الرواتب والإجازات المرضية وأجور الإجازة في غضون عامين.

إن الأشخاص الذين يفشلون في أن يصبحوا متطورين فكريًا ومبدعين سيعيشون على الرفاهية، وذلك بكل بساطة عمل بدنيلن يتبقى لهم شيء عمليا. تختلف التكنولوجيا الآن بشكل كبير عما كانت عليه قبل 20 عامًا. وفي غضون 20 عاما أخرى، سيتعين على أطفالنا أن يعيشوا في عالم حيث سيتم نقل العمل البدني بالكامل تقريبا إلى التكنولوجيا والروبوتات.

النوع الثاني من العمل الذي سيكاد يختفي في المستقبل المتوقع هو العمل الفكري الروتيني، الذي تحل محله برامج الكمبيوتر تدريجياً. بفضل تقنيات تكنولوجيا المعلومات، حيث كان هناك حاجة في السابق إلى ألف محاسب، سيكون هناك ما يكفي من خمسة، ولكن مؤهلين تأهيلا عاليا، وسيتم حساب الباقي بواسطة جهاز كمبيوتر. وبفضل الأتمتة وإدخال أنظمة الحكومة الإلكترونية، ستنخفض الحاجة إلى المسؤولين بشكل كبير. سيتم تخفيض عدد الوظائف ذات العمل الروتيني وغير الإبداعي، والتي كانت تعتبر في السابق فكرية، بمقدار عشرة أضعاف بسبب تقنيات تكنولوجيا المعلومات.

ومن الواضح أن رجال الدولة لدينا لا يستطيعون حساب التغيير في هيكل سوق العمل. إنهم غير قادرين على الاستعداد مسبقًا لذلك العالم الجديد حيث ستكون هناك روبوتات، حيث سيكون كل شيء في برامج الكمبيوتر، حيث لن يكون هناك طلب على العمالة ذات المهارات المنخفضة وعلى المستوى الحديث لتعليم تلاميذ المدارس والطلاب في مرحلة ما بعد المدرسة - الفضاء السوفييتي . وهذا الاتجاه واضح في الدول الغربية - فقد أصبح عدد كبير من العمال عاطلين عن العمل، ولا يمكنهم العثور على وظيفة أخرى، فهم يجلسون على مقاعدهم المنافع الاجتماعيةويموتون وهم يشربون حتى الموت، لأنه لا معنى للحياة ولا أهداف. وبالمثل، لا يستطيع خريجو الجامعات في هذه البلدان العثور على وظيفة بناءً على شهادتهم.

وإما أن يحصل أطفالنا على تعليم مختلف بفضلنا، أو أننا بمساعدة المدرسة سنقضي طفولتهم في المعرفة والمهارات التي كانت مفيدة في القرن التاسع عشر، ولكن في غضون 20 عامًا لن نساعد الطفل حتى في العثور على أي وظيفة وإطعام نفسه. نعم، سيكون هناك أطفال أذكياء "سيشقون طريقهم بأنفسهم". ولكن هل أنت متأكد من أن طفلك سيكون واحداً منهم؟ أنا شخصياً أفضل أن أعطي أطفالي المعرفة والمهارات والقدرات المطلوبة في العالم الحديث.

(6 التقييمات، المتوسط: 3,00 من 5)

يعرف بعض الأطفال عن الحياة المدرسية فقط من قصص الأصدقاء والمعارف. هؤلاء هم الأطفال الذين يتم تدريسهم في المنزل، ويعتبرون أيضًا تلاميذ المدارس، لكنهم لا يدرسون في مكتب المدرسة تحت إشراف المعلم، ولكن في مكتب منزلي تحت إشراف الوالدين أو المعلمين. والآباء فقط هم الذين يقررون ما إذا كان الطفل بحاجة إلى النقل إلى هذا النوع من التعليم.

متى يكون من الضروري التحويل إلى التعليم المنزلي؟

في بعض الأحيان يكون من الأفضل عدم إجبار الطفل على الذهاب إلى المدرسة كل يوم، بل نقله إلى التعليم المنزلي. فيما يلي خمسة أسباب رئيسية تجعل الأمر يستحق القيام به حقًا:

1. إذا كان الطفل متقدما بفارق كبير عن أقرانه من حيث التطور العقلي والفكري. على سبيل المثال، قام بدراسة المنهج الدراسي بأكمله ولا يهتم بالجلوس في الفصل، وهو مشتت، ويتدخل مع الآخرين، لذلك قد يفقد الطفل الاهتمام بالتعلم تمامًا. هناك خيار - تخطي سنة أو سنتين للدراسة مع الأطفال الأكبر سنا، ولكن بعد ذلك سوف يتخلف الطفل في النمو الجسدي والعقلي والاجتماعي.

2. لدى الطفل هوايات جدية، على سبيل المثال، الرياضة المهنية أو الموسيقى أو الرسم. من الصعب الجمع بين هذه الهواية والأنشطة المدرسية.

3. إذا كانت وظيفتك أو وظيفة زوجك تتضمن التنقل المستمر، عندما يضطر طفلك إلى تغيير المدرسة باستمرار. وهذا مؤلم للغاية بالنسبة له. قد تنشأ صعوبات في الأداء الأكاديمي، ويكون من الصعب نفسيًا التعود على المعلمين الجدد وزملاء الدراسة والبيئة المحيطة الجديدة.

4. لا ترغب في إرسال طفلك إلى مدرسة ثانوية عادية لأسباب أيديولوجية أو دينية.

5. الطفل لديه مشاكل خطيرةمع الصحة (التعليم المنزلي، ثم يأتي المعلمون إلى الطفل بأنفسهم).

كيفية ترتيب التعليم المنزلي

من أجل تحويل طفل إلى التعليم المنزلي، ستحتاج إلى بعض المستندات: طلب الانتقال إلى التعليم المنزلي، وشهادة ميلاد أو جواز سفر الطفل، و الشهادات الطبيةإذا كان سبب النقل هو الحالة الصحية للطفل.

أول شيء عليك القيام به هو معرفة ما إذا كان ميثاق المدرسة التي تختارها والتي سيتم تعيينك فيها يحتوي على بند بشأن التعليم في المنزل، وإلا فإن المدرسة سوف ترفضك. ثم يمكنك الاتصال بمدرسة أخرى أو مباشرة إلى إدارة التعليم في الإدارة المحلية، حيث يجب أن يكون لديهم قائمة بالمدارس التي توفر التعليم المنزلي.

إذا كنت ترغب بنفسك في ترتيب التعليم في المنزل، فلن يكفي سوى تقديم طلب ومستندات للطفل، وإذا تحول الطفل إلى التعليم في المنزل لأسباب صحية، فأنت بحاجة إلى الاتصال بطبيبك المحلي حتى يتمكن من تحويله إلى استشارة نفسية وطبية وتربوية، حيث سيتم تحديد ما إذا كان الطفل بحاجة إلى التحول إلى التعليم المنزلي، وسيتم إصدار شهادة صالحة لمدة عام.

يجب تقديم طلب التحول إلى التعليم المنزلي إلى مدير المدرسة، ولكن من الممكن أنه لا يريد تحمل المسؤولية، ثم يرسل الطلب إلى إدارة التعليم. أو يمكنك على الفور كتابة بيان للإدارة بنفسك.

يجب أن يشير الطلب إلى المواد الدراسية وعدد الساعات التي سيدرسها الطفل. يمكنك التشاور مع معلمي مدرستك حول هذه المسألة.

ويجب الاتفاق على جدول التدريب المعد مع إدارة المدرسة. يمكنك إما تعليم طفلك بنفسك أو استئجار مدرسين خصوصيين، ويمكن لمعلمين من المدرسة الحضور لمواضيع معينة (وهذا يخضع لموافقتك). بالنسبة لبعض المواد، يمكن للطفل أن يأتي إلى المدرسة لرؤية المعلمين، ولكن فقط بعد انتهاء الفصول الدراسية، ومرة ​​أخرى، إذا وافقت.

بعد الانتهاء من كل شيء، يجب أن تحصل على مجلة حيث تحدد المواضيع التي قمت بتغطيتها مع طفلك وتمنحه الدرجات.

بمجرد نقل الطفل إلى التعليم المنزلي، يتم إبرام اتفاق يوضح الحقوق والمسؤوليات بين المدرسة وأولياء الأمور والطفل، بالإضافة إلى المواعيد النهائية للحصول على الشهادة.

كيف يعمل التعليم المنزلي؟

عند الدراسة في المنزل، يتلقى الطفل كل المعرفة إما من المعلمين المعينين من قبل الوالدين، أو يقوم الآباء بتدريسهم أنفسهم، أو يدرس الطفل بشكل مستقل الموضوعات، على سبيل المثال، تلك التي يحبها أكثر.

يأتي الطفل إلى المدرسة فقط للحصول على الشهادة المتوسطة والنهائية. إذا كان الطفل يدرس وفقا لبرنامج المدرسة نفسها، فإن شهادته الخاصة ستتزامن مع الشهادة التي تجري في المدرسة. وإذا كان الطفل يدرس في برنامج مسرع، ففي البداية سيقوم الأهل وإدارة المدرسة بوضع جدول لتقديم الأوراق النهائية حسب الخطة الفردية للطفل. عادة، يتم التصديق كل ستة أشهر. لدى الطفل محاولتان لاجتيازه، ولكن إذا فشل، فمن المرجح أن يعود للدراسة في مدرسة عادية.

يجب على المدرسة، من الناحية النظرية، أن تزودك أنت وطفلك بالكتب المدرسية والمواد التعليمية الأخرى.

والدولة، من جانبها، تدفع للوالدين الأموال اللازمة لتعليم الطفل - حوالي 500 روبل شهريا. ولكن في بعض المناطق يكون أعلى بسبب التعويضات المقدمة من الإدارة المحلية.

مزايا وعيوب التعليم المنزلي

هناك الكثير من الجدل حول فوائد التعليم المنزلي ولكل جانب حججه الخاصة. ل مزاياقد يشمل التعليم المنزلي ما يلي:

• القدرة على تنظيم وتيرة التعلم بنفسك: تمديده أو إكمال برنامج عدة فصول في عام واحد.
• يتعلم الطفل الاعتماد فقط على معرفته وقوته.
• يستطيع الطفل دراسة المواضيع التي تهمه بعمق أكبر.
• يمكنك أنت بنفسك تعديل المنهج الدراسي مع مراعاة أوجه القصور فيه.

ل نقائصيمكن أن يعزى ما يلي:

• لا يتواصل الطفل اجتماعيًا ولا يتعلم التواصل والعمل ضمن فريق.
• ليس لديه خبرة في التحدث أمام الجمهور أو الدفاع عن رأيه أمام أقرانه.
• لا يستطيع جميع الآباء تنظيم تعليم أطفالهم في المنزل بشكل فعال.
• وفي المستقبل قد يواجه الطفل صعوبة في التكيف مع الدراسة الجامعية والعثور على عمل.