درس عالم النفس "المراهق والصراع". التدريب النفسي للمعلمين "فريق ودود

GBOU SPO RH "المدرسة الفنية المهنية

التقنيات والتجارة والخدمات "

تشيرنوغورسك

عالم النفس التربوي: فوروشيلوفا آنا سيرجيفنا

تدريب "احترام الإنسان كأهم قيمة لثقافة الاتصال"

هدف:تكوين قيم الاتصال من خلال احترام الآخرين

مهام:

1. تطوير مفهوم الاحترام واحترام الذات.

2. زيادة الكفاءة الاجتماعية والنفسية للمشاركين.

3. تكوين موقف اجتماعي نشط للمشاركين وتنمية قدراتهم لإحداث تغييرات كبيرة في حياتهم وحياة من حولهم.

معدات:ورق ، أقلام ملونة ، بطاقات بأسماء صفات إيجابية ، "نجوم" ، مرآة ، جهاز عرض للوسائط المتعددة ، سبورة.

مقدمة:

المثل عن الاحترام

"ذات مرة قال معلم الطريق لتلاميذه:

أظهر الاحترام لمن يستحقه ، فلا يوجد ما يخجل منه ؛ إبداء الاحترام لمن يشتاق إليها ، فلا عسر فيها ؛ أظهر الاحترام لمن لا يستحق ذلك ، فهناك شيء يستحق الاحترام في الجميع.

مرت سنوات عديدة منذ أن سمع العالم هذه الكلمات لأول مرة ، ومع ذلك ، يستمر طلاب طلاب Shaw في اتباع هذه النصيحة.

أليست هذه قوة الكلمة الحكيمة؟

احترام الآخرين هو جوهر ثقافة السلوك البشري!

« حسن الخلق، في رأيي ، - كتب أ.ب. تشيخوف - يجب أن تستوفي الشروط التالية:
1. يحترمون الشخصية البشريةوبالتالي دائمًا ما يكون متعاليًا ولطيفًا ومهذبًا ومتوافقًا. إنهم لا يثورون بسبب المطرقة أو الشريط المطاطي المفقود ، ويعيشون مع شخص ما ، ولا يفعلون معروفاً من هذا ، لكنهم عندما يغادرون ، لا يقولون: لا يمكنك العيش معك! يغفرون الضجيج ، والبرد ، واللحم المفرط ، والحدة ، ووجود الغرباء في بيوتهم.
2. إنهم يتعاطفون ليس فقط مع المتسولين والقطط ، بل لديهم روح وما لا يمكنك رؤيته بعين بسيطة.
3. يحترمون ممتلكات الآخرين.
4. هم مخلصون والخوف يكذب كالنار. إنهم لا يكذبون حتى في تفاهات. الكذب يسيء إلى المستمع ويبتذِل المتكلم في عينيه. إنهم لا يتفاخرون ، إنهم يحملون أنفسهم في الشارع تمامًا كما يفعلون في المنزل ، ولا يتفاخرون. إنهم لا يتكلمون ولا يتسلقون بصراحة عندما لا يُطلب منهم ذلك. احتراما لآذان الآخرين ، غالبا ما يصمتون.
5. لا يذلون أنفسهم من أجل إثارة التعاطف مع أنفسهم. إنهم لا يلعبون على أوتار أرواح الآخرين ، بحيث يستجيبون لها ، أو يتنهدون ويدللون معهم. لا يقولون: "إنهم لا يفهمونني" ، لأن كل هذا له تأثير رخيص ، إنه مبتذل ، قديم ، كاذب.
6. هم ليسوا عبثا. إنهم لا يهتمون بالماس المزيف مثل لقاء المشاهير. عند القيام بذلك مقابل فلس واحد ، لا يندفعون مع مجلدهم مقابل 100 روبل ولا يتفاخرون بحقيقة أنه سُمح لهم بالذهاب إلى حيث لم يُسمح للآخرين.

تقدم الدرس:

تمرن "أنا فخور".

المواد اللازمة: غير مطلوب.

تبدأ الجلسة بمناقشة العبارة: "الشخص الواثق حقًا يعامل نفسه باحترام".

يُطلب من المشاركين إغلاق أعينهم ، وتخيل قطعة من الورق ، والكتابة عليها ذهنيًا عبارة "أنا فخور بأنني ..." ، ثم يكملون هذه الجملة باستخدام خيارات مختلفة. من خلال مناقشة نتائج التمرين ، يقدم الميسر مفهوم احترام الذات (قبول الذات).

تمرين "نجمة احترام الذات".

المواد اللازمة: بطاقات بأسماء صفات إيجابية "نجوم" ، جهاز عرض وسائط متعددة ، لوحة.

تُمنح كل مجموعة مجموعة من البطاقات بأسماء الصفات التالية: النشاط ، والإيثار ، والفن ، وعدم المبالاة ، والنبل ، والكرم ، والإرادة ، والنوايا الحسنة ، والود ، وحب الحياة ، والاهتمام ، والذكاء ، والإخلاص ، والفضول ، والحكمة ، والتفاؤل ، والذكاء ، الشجاعة ، والاستجابة ، والصدق ، والود ، والتصميم ، والرومانسية ، ورباطة الجأش ، والقدرة على الإبداع ، والاجتهاد ، والتسامح ، واللباقة ، والدقة ، والابتسام ، والقدرة على الامتنان ، والقدرة على الفهم. تختار المجموعة خمس صفات يعتقدون أنها مهمة لتقدير الذات. ثم يذهب ممثل المجموعة إلى السبورة ويربط الصفات المختارة بأشعة نجمه. هناك مناقشة.

تمرين "المرآة السحرية".

المواد اللازمة:مرآة.

تحتاج المجموعة إلى النظر في الأمر ومحاولة رؤية كل مشارك بدوره ورؤية كل شيء في المرآة. نقاط القوةالذي يحترمه والديه ومعلميه وأصدقائه.

تمرن "على ما أحترمه ..."

المواد اللازمة:غير مطلوب.

مناقشة عبارة: "الشخص الواثق حقًا يعامل الآخرين باحترام".

يخبر المضيف المراهقين أنه لا يمكنك أن تحب شخصًا ، لكن تحترمه لصفات معينة. يدعو هؤلاء الرجال الذين يعتقدون أنهم يحترمون رفاقهم للمشاركة في المسابقة. لهذا ، يتم اختيار اثنين من المشاركين. يأخذون الأمر بالتناوب لإكمال الجملة: "أنا أحترم (قل اسم المشارك في التدريب) لـ (ذكر اسم الجودة)." لا يمكن تكرار أسماء المشاركين. ومن يفكر أكثر من ثلاث ثوان يعتبر خاسرا.

تمرين "عمودي"

المواد اللازمة:الورق أو أقلام الرصاص الملونة أو علامات.

يطلب الميسر من الأطفال التفكير في الصفات التي تستحق الاحترام لدى الآخرين ، في رأيهم ، ثم التفكير فيما إذا كانوا حاضرين في أنفسهم. يمكنك رسم صورة لزميل أو مدرس أو ولي أمر يحترمه معظم الطلاب.

تمرين "فكر"

المواد اللازمة:غير مطلوب.

المراهقون مدعوون للتفكير في السؤال: "هل يحدث أن الشخص ليس لديه ما يحترمه؟" نتيجة للمناقشة ، خلص إلى أن الرأي القائل بأن بعض الناس ليس لديهم ما يجب احترامه هو رأي غير صحيح. يوجد في كل شخص جانب "مشرق" ، على الرغم من أنه قد لا يتجلى في هذا الموقف. بعد ذلك ، يختار المراهقون أحد المشاركين ويحاولون تخيل الصفات التي لا يعرفونها والتي يمكن احترامها من خلالها ، يظهر هذا المراهق في المنزل أو في مكان آخر (في موقف صعب ، وما إلى ذلك).

انعكاس

خاتمة: بواسطة - الشخص المثقف حقًا لن يكون مهذبًا بشكل انتقائي فيما يتعلق بالقليل فقط - لأولئك الأشخاص الذين يعتمد عليهم أو الذين يشغلون منصبًا أعلى: فهو منتبه للجميع بنفس القدر. إنه مهذب ولطيف مع الآخرين ولن يسمح لنفسه بالوقاحة والابتذال وعدم اللباقة تجاه أي شخص.

الأهداف:لمساعدة الطلاب على إدراك الأهمية في عملية التواصل لمثل هذا الشعور مثل الاحترام ؛ تنمية القدرة على تطوير مهارات السلوك التوفيقي وتحديد أسبابه وحدوده.

تعليم التسامح واحترام الآخرين

مواد: عرض الفصلحلقة من قصة V. Tokareva "أنا. أنت. هو "بالأدوار. تؤدي الأم وابنها الأدوار (أو جزء من فيلم "You Are" من إخراج Vl. Makeranets).

أ ) الطباشير والكرة

ب) تعبئة النماذج (واحد لكل جدول) ، ورقة A4 (على شكل زهرة) لكل منها

ج) الرموز التعبيرية بعدد المشاركين (6 أحمر ، أصفر ، برتقالي ، أخضر لكل منهم)

د) انعكاس على السبورة.

د) بطاقات عليها نقوش (أم ؛ صديق الأخ الأصغر، أخت؛ الأخ الأكبر ، الأخت ؛مدرس؛ مدير المدرسة؛ معلم الصف؛ جد جدة)

تقدم الدرس

الطاولات (4 طاولات ، 6 كراسي لكل منها) مرتبة في دائرة ، متصلة بـ 2.

يقف الطلاب في دائرة.

أنا.طقوس التحية.

تسخين.

1. تمرن على "كيف نتشابه"

لقد وقفت أنا وأنت في دائرة ، لأن الدائرة رمز للانفتاح ونقاء النوايا والتضامن. ولكي نكون متحدين أجبني على السؤال: هل نحن متماثلون أم لا؟

اتضح أننا متشابهون للغاية ، ليس فقط من الخارج ، ولكن أيضًا من حيث الشخصية. الآن سنقوم بتمرير الكرة في دائرة ، ونقول ما مدى التشابه. تبدأ اللعبة.

2. هناك رموز على الطاولة. يجب أن يأخذ كل طالب رمزًا واحدًا يحبه (يختلف اللون) ويجلس في الفريق حيث يكون الرمز على الطاولة.

قواعد السلوك في المجموعة

§ الثقة ، أسلوب التواصل الودي.

§ من الضروري الاستماع إلى بعضنا البعض (نتحدث واحدًا تلو الآخر) ؛

§ عدم قبول أي تقييمات للآخر: "لا يعجبني ما قلته ... ، أعتقد أن .... لم أعمل في الفصل ... "؛

§ المشاركة النشطة في جميع التدريبات ؛

ثانيًا. الجزء الرئيسي.

1. كتلة تحفيزية.

1. يقرأ الطلاب ذاكرةفاسيلي الكسندروفيتش Sukhomlinsky: "لم أشعر أبدًا بخيبة الأمل لدى الناس لأنني بحثت دائمًا عن مثل هذه السمات التي تسبب الاحترام في نفوسهم. في الوقت نفسه ، وجدت دائمًا سببًا لاحترام الشخص أكثر مما توقعت في البداية.

ما هو البيان حول؟

ومتى ينشأ الاحترام عندما نصمت أو نتكلم؟

واحترام لمن؟ لإغلاق الناس؟ (لأناس مختلفين)

لذلك ، فإن موضوع الدرس هو "العلاقات المحترمة في التواصل مع مختلف الأشخاص".

2. العصف الذهني "الاحترام"

أسئلة للطلاب:

كيف تفهم الاحترام؟

في أي الحالات يمكنك أن تقول إن هذا الشخص يأمر بالاحترام؟

ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها الأشخاص الذين يستحقون الاحترام؟

3. مشاهدة فيلم كليب"أنت" دير. فل. ميكرانس

محادثة حول جزء من الفيلم.

ماذا حدث هنا؟

ما هي الصفات التي يظهرها الابن؟ (أنانية ، غطرسة ، جبن)

هل نرى الاحترام هنا؟ ولم لا؟

ما هي العبارة الرئيسية التي نطق بها الابن ، متحدثًا عن عدم الاحترام؟ (سوف تدمر كل شيء)

4. مجموعة عمل.على الجداول هي الأشكال التي كتبت فيها العبارات ، هذه العبارات يجب أن تكتمل.

أعتقد أن الاحترام ...

يستحق الإنسان الاحترام إذا ...

أحترم الأشخاص الذين ...

أنا لا أحترم الناس الذين ...

5. المناقشة في مجموعات. لماذا بالضبط.

تلخيص.

3. كتلة المعلومات.

الاحترام هو مثل هذا الموقف تجاه الأشخاص الذي نقدر فيه الشخص ، على الرغم من عيوبه. حتى إذا كان الشخص لا يوافق على رأينا ، فهذا ليس سببًا لعدم احترامه.

الاحترام يستلزم أن تكون لطيفًا مع الشخص ، حتى لو ارتكب أخطاء.

من الممكن أن ننمي موقفًا محترمًا تجاه الناس فقط إذا تعلمنا أن نرى في أي شخص ، أولاً وقبل كل شيء ، شخصه الصفات الإيجابية. عندما لا نحترم شخصًا ما ، ننزعج من أخلاقه وملابسه وسلوكه. ومع ذلك ، هناك طرق تسمح للشخص بتطوير الاحترام للآخر.

أولاًهو التسامح.

تسامحإلى الشيخوخة الضعيفة ، والتسامح مع قلق الأمهات ، والصرامة الأبوية ، والعجز الطفولي ، والآلام والمعاناة البشرية.

ثانية- هذا ضبط على نفس الطول الموجي مع شخص ، في عينيك ، لا يستحق الاحترام ، ومحاولة ينظر الى العالمعيناه.

ثالث- التفكير كيف يعاملنا الناس، الاحترام الذي يصعب علينا إظهاره.

4. كتلة اللعبة. لعبة "زهرة احترام".

يكتب كل طالب اسمه على اللب ويمرره إلى شخص آخر نكتبه على البتلة ، والذي من أجله تحترم هذا الشخص وتثني البتلة. في النهاية ، يتلقى الشخص احترام "زهرة".

يحلل الطلاب كل لعبة ببدء استجابتهم بالجمل التالية:

1. كان الأمر سهلاً بالنسبة لي لأن ...

2. كان الأمر صعبًا بالنسبة لي لأن ...

3. كان الأكثر إقناعاً للجميع ... لأن ...

لعبة مكالمة هاتفية.

إذا رغبت في ذلك ، فالرجال مدعوون إلى هاتف وهمي. قبل أن يبدأوا في التحدث ، عليهم سحب رقم الهاتف للاتصال من دفتر الهاتف السحري.

لا تحتوي البطاقة على أرقام هواتف ، بل أسماء الأشخاص الذين يحتاجون للاتصال بشكل عاجل. لا يعرف باقي الطلاب بمن سيتصل بهم الطالب. لا يقول الطالب أي شيء بصوت عالٍ. يسمح له بالإيماء والجلوس والمشي. مهمة الباقي هي التخمين بالإيماءات وتعبيرات الوجه والسلوك الذي يتصل به الطالب.

رسالة هاتفية مقترحة:

الأم؛

صديق

الأخ الأصغر ، الأخت ؛

الأخ الأكبر ، الأخت ؛

مدرس؛

مدير المدرسة؛

معلم الصف؛

جد جدة.

تمرين "الجسر الضيق"

على الأرض ، يرسم القائد سطرين طويلين على بعضها (ليس عريضًا جدًا ، ضيقًا تقريبًا)المسافة من بعضها البعض. سيكون هذا الجسر. يتم اختيار اثنين من المشاركين الذين يأتون من أطراف مختلفة من الجسر. يجتمعون في المنتصف. مهمة الجميع هي الوصول إلى نهاية الجسر. للقيام بذلك ، يجب أن يكون المشاركون في لعبة التمرين قادرين على الاتفاق على كيفية القيام بذلك وبأي طريقة (باستخدام استخدام القوة والإقناع والدموع وما إلى ذلك).

يمكن ضبطها حالة إضافيةأن كلاهما في عجلة من أمره. تلاحظ المجموعة كيف سيحاول كل من المشاركين حل المهمة - ما إذا كان بإمكانه إقناع الآخر بأدب لإفساح الطريق أو دفعه. تمت مناقشة فعالية إجراءات كل من المشاركين.

5. كتلة المعلومات.

يسعدنا قضاء بعض الوقت مع أولئك الذين يفهموننا ، والذين يثيرون اهتمامنا ويحاولون تجنب التواصل مع الأشخاص غير السارين بنا ولا يثيرون تعاطفنا. ومع ذلك ، فإن مثل هذا التواصل ليس أمرًا حتميًا فحسب ، بل يمكن أن يكون مثمرًا ومفيدًا.

أبراهام لينكولن ، رئيس أمريكا العظيم ، هو مثال على ذلك. لقد بنى اتصالاته مع الناس بطريقة لم يتجنب فقط التواصل مع الأشخاص غير السارين تجاهه ، بل استجاب أيضًا للعداء فيما يتعلق بنفسه بموقف دافئ وإنساني.

في عام 1864 ، في خضم حملة انتخابية للرئاسة ، كان على أبراهام لنكولن مواجهة خصم قوي وحاسم للغاية ، تشارلز سووارد. استغل هذا الرجل كل فرصة للتعبير عن موقفه السلبي تجاه رئيس أمريكا المستقبلي. ومع ذلك ، على الرغم من ذلك ، فاز لينكولن ، وبشكل غير متوقع للجميع ، دعا سوارد لتولي أحد المناصب الرئيسية في إدارته. لم تستطع الدائرة المقربة من لينكولن أن تفهم سبب قيام الرئيس بذلك وكيف تمكن من إيجاده لغة مشتركةمع سوارد.

لم يكن لينكولن ذكيًا فحسب ، بل كان بعيد النظر للغاية. كان قادرًا على تمييز السمات الشخصية البارزة في Soward وتحويل الكراهية إلى صداقة.

صُدم سوارد بموقف لينكولن تجاه نفسه ، فقد خدم بأمانة في إدارته لصالح الرئيس والدولة. كان سوارد هو الرجل الذي أمضى معه لينكولن الدقائق الأخيرة من حياته عندما أصيب بجروح قاتلة.

ما هي طرق الاحترام التي غرسها أبراهام لنكولن في نفسه؟ (الصبر ، كان على نفس الموجة مع خصمه ، فكر في ما يعتقده الآخرون عنه)

ماذا نستنتج؟

خاتمة.لا يوجد مثل هذا الشخص الذي سيكون من المستحيل العثور على نقاط اتصال معنا. من أجل التوافق مع شخص ما ، وتكوين صداقات ، تحتاج إلى بذل جهد ، والعمل بروحك وقلبك ، والتغلب على الأخطاء في تقييم الأشخاص الذين نتواصل معهم.

انعكاس الدرس.

ضع رمزك المعبّر على لوحة مع صور الطبيعة:

· إذا كان البحر هائجًا - وهذا يعني أن الدرس تسبب في الكثير من المشاعر ، فقد بدأت تتعامل مع الناس بشكل مختلف.

· إذا راهنت على شلال ، فأنت تعلم ذلك ، لكنك لم تطبقه دائمًا ، لكنك الآن ستستخدم المعرفة المكتسبة في التواصل مع الناس

· إذا راهنت على بحر هادئ وهادئ ، فأنت تعلم كل هذا ، لكن لديك وجهة نظرك الخاصة ولن تغيرها.

الأم

صديق

الأخ الأصغر ، الأخت

الأخ الأكبر ، الأخت

مدرس

مدير المدرسة

معلم الصف

جد جدة

أحترم الأشخاص الذين ...

أنا أعتقد أن الاحترام ...

يستحق الإنسان الاحترام إذا ...

أحترم الأشخاص الذين ...

أنا لا أحترم الناس الذين ...

أنا أعتقد أن الاحترام ...

يستحق الإنسان الاحترام إذا ...

أحترم الأشخاص الذين ...

أنا لا أحترم الناس الذين ...

أنا أعتقد أن الاحترام ...

يستحق الإنسان الاحترام إذا ...

أحترم الأشخاص الذين ...

أنا لا أحترم الناس الذين ...

أنا أعتقد أن الاحترام ...

يستحق الإنسان الاحترام إذا ...

أحترم الأشخاص الذين ...

أنا لا أحترم الناس الذين ...

V.A. Vasilenko ، MBOU "مدرسة Tomarovskaya الثانوية رقم 1" ، منطقة Yakovlevsky ، منطقة بيلغورود

ناتاليا بالاندينا
التدريب النفسي للمعلمين " فريق ودود»

تدريب "فريق ودود"

Balandina Natalya Nikolaevna ، مدرس وعالم نفس MBDOU " روضة أطفالرقم 271 ، بيرم

مهام:

خلق حالة عاطفية إيجابية.

تنمية مهارات الاتصال.

تقارب أعضاء المجموعة.

تكوين علاقة إيجابية مع زميل.

زملائي الأعزاء! كل واحد منكم لديه قطعة من الورق. اكتب اسم التدريب الخاص بك عليه. الاسم الذي تريد أن يطلقه أعضاء مجموعتنا التدريبية.

أثناء الكتابة ، أريد أن أشير قواعد التدريب:

1. شكل واحد من مخاطبة بعضنا البعض بـ "أنت" (بالاسم).

2. التواصل على أساس مبدأ "هنا والآن". أثناء التدريب ، يتحدث الجميع فقط عما يقلقهم الآن ، ويناقشون ما يحدث لهم في المجموعة.

3. سرية كل ما يحدث. كل ما يحدث أثناء التدريب لا يتم الكشف عنه تحت أي ذريعة ولا يتم مناقشته خارج التدريب.

4. نحن نتحدث فقط نيابة عنا وفقط شخصيا لشخص ما.

5. عدم جواز الانتقال "للفرد". لا ينبغي أن نتحدث عن الشخصيات ، أي صفات سلبية للإنسان ، بل عن أفعاله.

6. بعد كل تمرين ، سنتحدث في حلقة عن مشاعرنا وعواطفنا التي نمر بها. أطلب من الجميع التحدث علانية وقول بضع كلمات على الأقل.

1. "نوع الحيوان"

تقدم اللعبة.

يقول المضيف بصوت غامض وهادئ: "من فضلك قف في دائرة وامسك يديك. نحن حيوان واحد كبير جيد. دعنا نسمع كيف يتنفس. الآن دعونا نتنفس معا! في الشهيق نخطو خطوة للأمام ، في الزفير نتراجع خطوة. والآن في الشهيق نتقدم خطوتين للأمام ، في الزفير - خطوتين إلى الوراء. هذه هي الطريقة التي لا يتنفس بها الحيوان فقط ، بل ينبض قلبه الطيب بشكل متساوٍ وواضح ، فالطرق هو خطوة للأمام ، والقرع خطوة إلى الوراء ، وما إلى ذلك. كلنا نأخذ نفس ونبض قلب هذا الحيوان ل أنفسنا."

2."لون العواطف"

يتم اختيار السائق. يغلق السائق عينيه على إشارة ، ويفكر باقي المشاركين بهدوء في بعض الألوان فيما بينهم ، بالنسبة للمبتدئين ، أحد أهمها أفضل: الأحمر والأخضر والأزرق والأصفر. عندما يفتح السائق عينيه ، يحاول جميع المشاركين ، من خلال سلوكهم ، أولاً وقبل كل شيء ، من خلال حالتهم العاطفية ، تصوير هذا اللون دون تسميته ، ويجب على السائق تخمين لونه. إذا خمّن بشكل صحيح ، فسيتم اختيار سائق آخر ، وإذا لم يكن كذلك ، فسيظل هو نفسه.

3.تمرين "تبديل أماكن أولئك الذين".

قبل التمرين ، تتم إزالة كرسي واحد من الدائرة بحذر بحيث يتبقى في الدائرة كرسي واحد أقل من عدد المشاركين. يبدأ المدرب نفسه اللعبة أولاً: يطلب من الذين يستمعون للموسيقى تبديل الأماكن اليوم. ثم يغيرون الأماكن:

- أولئك الذين لديهم الهامستر.

- أولئك الذين استيقظوا على المنبه ؛

- أولئك الذين تمكنوا من تقبيل والدتهم في الصباح ؛

- أولئك الذين لديهم عيد ميلاد هذا الشهر.

4.تمرن "الأفضل"

الهدف: تعميق عمليات الإفصاح عن الذات والحصول على الإيجابية تعليقلتقوية احترام الذات وتحقيقها الموارد الشخصيةمعرفة الذات من خلال المجموعة.

تقدم التمرين:

"كل شخص هو فرد فريد. من بعض النواحي ، إنه لا يُضاهى تمامًا ويتجاوز أي منافسة. ولكن على وجه التحديد لأنه لا يرى الجميع ذلك ، فقد يكون الشخص غير راضٍ عن الطريقة التي يعامله بها الآخرون. دعونا نصلح هذا. اطلب من كل مشارك التحدث عن نقاط قوته ، والتي يمكنه منافسة الآخرين. لذا ، فكر في الأمر ، وكل فرد داخل الفريق ، بدوره ، يخبرنا عن مزاياك ويؤكدها بالحقائق. يتم تخصيص دقيقة واحدة للتحضير. والآن نطلب منك أن تخبرنا عن مزاياك بالحقائق التي تؤكد ذلك. لو سمحت. نحن على وشك الانتهاء. دعنا الآن نلخص النتائج وداخل كل فريق ، نحدد "الأكثر" وفقًا للمؤشرات التي تمت مناقشتها هنا. على سبيل المثال ، الأعلى والأكثر بهجة والأكثر إبداعًا ، إلخ. نطلب منك ذلك. نحن على وشك الانتهاء. والآن يتبقى لنا أن نعلن رسميًا "الأكثر". في الختام ، دعونا نحيي "الأكثر".

نناقش: ما هو الصعوبة؟ ما هو سهل؟

5."إجابات لآخر"

المشاركون مدعوون لأخذ ورقة كبيرة وتقسيمها إلى 3 أجزاء بخطوط عمودية. في الجزء العلوي من العمود الأوسط ، قم بالتوقيع على اسم اللعبة. فوق العمود الأيسر ، اكتب اسم الشخص الجالس على اليسار ولكن من خلال شخص واحد. فوق العمود الأيمن يوجد اسم الشخص الجالس على اليمين ، أيضًا من خلال واحد.

التعليمات: "إذن ، ستكون هناك أسئلة الآن. لست بحاجة إلى كتابتها. قم بترقيم الأسئلة واكتب الإجابات التي تعتقد أن شركائك يقدمونها. لا تتسرع ، حاول أن تعتاد على ذلك العالم الداخليالشخص الذي يتعين عليك الكتابة نيابة عنه. في العمود الأوسط ، أنت مسؤول عن نفسك. أجب بإيجاز وبالتأكيد.

قائمة الأسئلة المحتملة:

- لونك المفضل.

- ما هو اسمك المفضل كمذكر؟

- اسمك الأنثوي المفضل.

- هل تتعاطف مع الحيوانات الأليفة؟ إذا كان الأمر كذلك ، فمن تفضل: الكلاب أم القطط أم الطيور أم الأسماك أم أي شخص آخر.

- هوايتك المفضلة.

أي نوع من الأفلام تفضل؟

- تفضيلات موسيقية.

نناقش: ما هو الصعوبة؟ ما هو سهل؟

6. "بدون قناع"يُمنح كل مشارك بطاقة بها عبارة مكتوبة ليس لها نهاية. دون أي تحضير أولي ، يجب عليه الاستمرار وإكمال العبارة. يجب أن يكون البيان صادقا. إذا شعر الأعضاء الآخرون في المجموعة بأنهم زائفون ، فسيتعين على المشارك أخذ بطاقة أخرى.

"يعجبني بشكل خاص عندما يكون الناس من حولي."

"في بعض الأحيان لا يفهمني الناس لأني كذلك".

"ثق بي."

"عندما أشعر بالخجل".

"أنا منزعج بشكل خاص لأنني".

"ما أريده حقًا في بعض الأحيان هو هذا." وما إلى ذلك وهلم جرا.

خاتمة. فراق

الجميع يقف في دائرة.

يطلب منك الطبيب النفسي التحدث عن مشاعرك وأحاسيسك:

ما الذي جعلك تفكر في التدريب؟

ما الذي أعجبك؟ ماذا سيكون مفيدا؟

يقول عالم النفس:

- هذا حيث ينتهي التدريب. الوقت لنقول وداعا.

دعنا نبتسم لبعضنا البعض ونقول شكرا.

درس مع عناصر تدريب الأطفال المعرضين للخطر "المراهق والصراع"

مكان الدراسة في العملية التعليمية: نشاط خارج الصف

شكل الدرس: درس مع عناصر التدريب

موضوع الحدث:"المراهق والصراعات"

الغرض: تكوين وتطوير مهارات حل النزاعات لدى المراهقين في المدرسة ، في الأسرة ، عند التواصل مع أقرانهم.

كل الصراعات في العالم وفي النفس البشرية
تمر في قلبه وتعود
بالنسبة لنا هادفة ومفهومة.
وما هو واضح ليس مخيفا جدا.
عالم النفس الألماني ، فروم إي.

تقدم الدرس

الطبيب النفسي. مرحبا يا شباب. المدرسة هي مكان يلتقي فيه كل يوم مئات الأشخاص ، أطفالًا وبالغين. لا عجب أن في الأنشطة المشتركةهناك العديد من حالات الصراع. لقد تشاجر كل واحد منكم في أي وقت مضى ، وإذا لم يكن الأمر كذلك ، فأنت لست سعيدًا فقط ، ولكن شخص فريد. إذا كان عليك تجربة المشاجرات ، فأنت بالطبع تتذكر كيف كان الأمر مزعجًا ، وما هو القلق الذي يسببه الشجار. سننظر اليوم في مفهوم "الصراع" ، وأسباب الصراع ، وكذلك النماذج الرئيسية للسلوك البشري في حالات الصراع ، ونحدد مستوى الصراع لدينا.

والآن أدعوكم لمشاهدة الرسوم المتحركة

قضايا التحليل الكتابي للصراع:

1. ما حدث في هذه الحالة
2. أين وقع الصراع؟
3. مع من؟
4. لأن الذي؟
5. ما الذي كان يبحث عنه المعارضون؟
6. كيف انتهى الصراع؟
7. هل كان من الممكن تجنب الصراع؟

الطبيب النفسي. من وجهة نظر علم النفس ، الصراع هو نتيجة تضارب المصالح ، وجهات النظر ، وآراء شخصين أو أكثر. الصراعات طبيعية ولا مفر منها. لماذا تنشأ الخلافات في حياتنا؟
هذا ما سنحاول اكتشافه بمساعدة تمرين "التجربة".

تمرين "التجربة" : الآن سنقوم ببعض الإجراءات باستخدام الورق (منديل) ، مهمتك هي اتباع التعليمات بدقة ، حتى يحصل الجميع على نفس النتيجة.

• نثني الورقة إلى النصف.
• أضعاف إلى النصف مرة أخرى.
• قم بتمزيق الزاوية اليمنى العليا.
• قم بتمزيق الزاوية اليمنى السفلية

ماذا حدث؟

الطبيب النفسي. حصلت على أنماط مختلفة. ربما ، إذا نظرت بعناية شديدة ، يمكنك أن تجد "إبداعات" مماثلة ، لكننا لن نلتقي بنفس تلك الإبداعات ، على الرغم من أن التعليمات بدت واحدة للجميع. يحدث هذا مع الناس ، والتواصل مع بعضهم البعض ، فهم يرون المعلومات بطرق مختلفة ، مما يؤدي إلى سوء فهم بعضهم البعض ، وهناك توتر في العلاقات ، مما يعني أن هناك خطر الصراع.

تمرن على "تعارض أو حل وسط"

المشاركون في أزواج مدعوون لحل حالات الصراع.

حالات الصراع:

1. تريد أن تمشي لفترة أطول اليوم ، لكن والديك لا يسمحان بذلك ، فقد نشأ صراع بينكما.
2. في إحدى فترات الراحة ، اقترب منك طالب في المدرسة الثانوية وطلب منك أن تنظر تليفون محمول، وبدون إذن بدأ الاتصال به ، بسببه نشأ نزاع.
3. تحب الاستماع إلى الموسيقى الصاخبة ، لكن الجيران يفضلون الصمت. كان هناك صراع.
4. في العطلة ، ركض أحد زملائك في الصف وضربك ، وأفسد بدلتك. كان هناك صراع.

في نهاية هذا التدريب ، يتصافح المراهقون مع بعضهم البعض - علامة على إكمال المواقف بنجاح.

الطبيب النفسي. لذا ، أقترح عليك الآن مشاهدة مقطع الفيديو "طرق حل النزاعات"

الطبيب النفسي. يميز علماء النفس خمس استراتيجيات للسلوك في الصراع:

المنافسة - التوجه الذاتي والنشاط.
- التجنب - السلبية.
- التكيف - التوجه نحو الآخر ، السلبية.
- التسوية - متوسط ​​مستوى النشاط والسلبية ، والتوجه نحو الذات والآخر.
- التعاون - النشاط والتوجيه نحو الذات والآخر.

ما رأيك في أسلوبك في حل النزاع؟ هل تريد أن تعرف؟

استبيان

تعليمات: أجب عن الأسئلة أدناه ، مع تقدير مدى كونك نموذجيًا لهذا السلوك أو ذاك في حالة الصراعللقيام بذلك ، حدد واحدة من الإجابات الثلاثة المقترحة ثم ضع: الرقم 1 إذا كنت نادرًا ما تفعل ذلك ، والرقم 2 إذا حدث ذلك من حين لآخر ، والرقم 3 إذا كنت تفعل ذلك كثيرًا.

1. أنا أهدد أو أقاتل.
2. أحاول قبول وجهة نظر الخصم ، وأعتبرها وجهة نظري.
3. أنا أبحث عن حل وسط.
4. أعترف أنني مخطئ ، حتى لو لم أصدق ذلك تمامًا.
5. أتجنب العدو.
6. أريد أن أحقق أهدافي مهما كان الأمر.
7. أحاول معرفة ما أوافق عليه وما لا أتفق معه بشدة.
8. أنا ذاهب لتقديم تنازلات.
9. أستسلم.
10. أنا أغير الموضوع.
11. أكرر نفس الشيء حتى أحصل على طريقي.
12. أحاول العثور على مصدر الصراع ، لفهم كيف بدأ كل شيء.
13. أتنازل قليلاً وبالتالي أدفع الطرف الآخر إلى التنازلات.
14. أقدم السلام.
15. أحاول تحويل كل شيء إلى مزحة.

معالجة وتفسير نتائج الاختبار

احسب مجموع النقاط للأعمدة. انظر ما هو العمود الذي حصلت عليه أكبر عددنقاط. استمع إلى معلومات حول ما تعنيه.

تفسير نتائج الاختبار

• أ - الأسلوب الصعب لحل النزاعات. هؤلاء الناس يقفون على أرضهم حتى النهاية ، ويدافعون عن موقفهم ، ويحاولون بكل الوسائل الفوز. نحن على يقين من أنك على حق دائمًا.
• ب- الأسلوب التصالحي. وهي تركز على "تجانس الزوايا" ، مع الأخذ في الاعتبار حقيقة أنه من الممكن دائمًا الاتفاق على إيجاد بديل وحل يمكن أن يرضي الطرفين.
• ب - أسلوب التسوية. منذ بداية الخلاف ، كان هناك موقف تجاه التسوية.
• ز - أسلوب ناعم. تتجلى في الاستعداد لأخذ وجهة نظر العدو والتخلي عن موقعه.
• د- المنتهية ولايته. يركز هذا الأسلوب على تجنب الصراع. يحاول الناس من هذا النوع عدم تفاقم الوضع ، وليس تحويل الصراع إلى صدام مفتوح.

الطبيب النفسي. يوجد في كل واحد منا خنزير يفسد حياتنا باستمرار. الجميع يعرفه جيدًا ، لكن لا يريد التحدث عنه. على سبيل المثال: لست أنا من لم يغسل الأطباق - إنه خنزير ، لست أنا من يتصرف بوقاحة مع البالغين ، وما إلى ذلك ... عند التفاعل مع البالغين والأقران المحيطين ، يحاول خنزير معين أحيانًا التدخل فينا . دعونا نحاول إعادة تثقيفه. وسنفعل ذلك بإكمال التمرين.

تمرين "تلوين خنزيرك"

المعدات: تماثيل الخنازير المرسومة على الكرتون.

التعليمات: الآن سوف أعطيك الخنازيرلكن هذه الخنازير الغينية هي الشيء الجيد الوحيد الذي لديك. كل شخص جيد في الأساس. لذا قم بتلوينها كيفما تشاء. واجعل هذا الخنزير هو التميمة التي ستمنعك من " التوت السام"و" جذوعها ".

الطبيب النفسي. ما الجديد والمفيد الذي تعلمته اليوم؟ هل يمكن تجنب النزاعات؟ في الختام ، أود أن أقول:

أود أن أنهي حدثنا بالكلمات:

ورقة الإجابة

اللقب الاسم الأول ____________________________________________ فئة

خيار الإجابة: 1-إذا كنت تفعل هذا نادرًا ؛ 2- إذا كان من حالة إلى أخرى ؛ 3- إذا تكررت.

مذكرة "كيفية الخروج من حالة الصراع"

1. قبل الدخول في موقف تعارض ، فكر في النتيجة التي تريد الحصول عليها من هذا.
2. تأكد من أن هذه النتيجة مهمة حقًا بالنسبة لك.
3. في النزاع ، لا تعترف فقط بمصالحك الخاصة ، ولكن أيضًا لمصالح شخص آخر.
4. مراعاة أخلاقيات السلوك في حالة النزاع وحل المشكلة وعدم تصفية الحسابات.
5. كن حازمًا ومنفتحًا إذا كنت مقتنعًا بأنك على حق.
6. أجبر نفسك على سماع حجج خصمك.
7. لا تهين أو تهين شخصًا آخر حتى لا تحترق لاحقًا بالعار عند مقابلته ولا تشعر بالندم.
8. كن عادلاً وصادقًا في النزاع ، ولا تشعر بالأسف على نفسك.
9. تعرف على كيفية التوقف في الوقت المناسب حتى لا تترك بدون خصم.
10. قدّر احترامك لذاتك من خلال الجرأة على الدخول في صراع مع شخص أضعف منك.

يمكن لحالة الصراع أن تغير حياتك بشكل جذري! تأكد من أن هذه التغييرات للأفضل!