Психологически тренинг за възпитатели „Приятелски екип. Самоуважение и уважение към другите

Извънкласна дейност за ученици от начален етап.

Тема на обучението: „Приятелството започва с усмивка“

Описание:Представям на вашето внимание резюме извънкласна дейностпровежда се в обучителна форма, която ще бъде интересна и полезна за педагогически психолози, учители основно училище, социални педагози, учители организатори. Този урокпредназначени за работа с ученици от началните класове.
цел:формиране на комуникативна компетентност на учениците от началното училище.
Задачи:
насърчават формирането на положително отношение между съучениците чрез невербална комуникация
насърчават формирането на добри взаимоотношения между учениците
развиват чувства на единство и сплотеност, чувство за принадлежност към екипа на класа
развиват в учениците от началното училище способността да разбират емоционалното състояние на хората чрез невербални средства за комуникация
култивирайте чувства на съпричастност и приятелско отношение към съучениците
възпитават толерантност, толерантност и уважение към съучениците
форма:обучение
Оборудване: магнетофон, саундтрак с песента „усмивка“ от анимационния филм „Малката миеща мечка“, раздаване, цветя на настроението, цветна хартия, ножици, лепило.
Прогрес на събитието:
Упражнение „Цвете на моето настроение“
Педагогически психолог:Момчета, знаете, че настроението ни може да бъде различно. Нека сравним настроението си с цветята. Всеки от вас има цветя на бюрата си - настроения, разгледайте ги внимателно и изберете цветето, което отговаря на вашето настроение.
Ученициразгледайте пиктограми (цветове - настроения), определете емоциите, изобразени върху тях. След това всеки ученик избира едно от цветята за настроение, което отговаря на настроението му в момента, и обяснява избора си.

Педагогически психолог:Колко се радвам, че имате почти всички добро настроениеи вашите цветя, които сте избрали, красива и добра усмивка.
Упражнение „Приятелството започва с усмивка“
Педагогически психолог:Всички знаем, че да нямаш приятели е много лошо, но според теб кой е най-лесният начин да се сприятелиш?
Ученицизапомнете и избройте начини, по които можете да се сприятелявате.
Педагогически психолог:Всички методи, които изброихте, са добри, но има най-простият и най-добрият ефективен начинда правиш приятели е...
Сега ще ви кажа гатанка, чийто автор е Елена Осипова, отговорът на който ще бъде използван този метод.
Ако ми го дадеш,
Ще станете малко по-щастливи.
Тя ще се обърне на мига
И той скоро ще се върне при вас.
Тя ще прогони тъгата с един замах,
Като фея, размахваща криле.
Не пестете от нея

Споделете го с всички.
И то за голям празник
Тя е по-важна от всеки друг
Поне сладкиши, поне пощенски картички.
Говорим за...
Ученици:усмихни се!
Педагогически психолог:правилна усмивка! Сега предлагам да се хванете за ръце, да се погледнете в очите и да се усмихнете мълчаливо.
Упражнението се изпълнява на песента от анимационния филм „Малката миеща мечка“ „Усмивка“ по музика на В. Шаински и текст на М. Пляцковски.
Педагогически психолог:Момчета, моля, отговорете какви чувства изпитахте, когато се усмихнахте на съучениците си? Как се почувствахте, когато вашите съученици ви се усмихнаха?
Ученици
Педагогически психолог:Всички бяхте доволни, когато и вие се усмихнахте. Така че помнете усещанията, които сте изпитали сега. В крайна сметка усмивката е най-добрата противоотрова, която природата може да създаде за всички проблеми.
« Мозъчна атака" Приятелството е...
За студентиКаним ви да помислите върху следния въпрос:
Момчета, как разбирате думата „приятелство“ и кой според вас е „приятел“?
След известен размисъл учениците говорят.
Педагогическият психолог обобщава дискусията и дава следната дефиниция на понятията „приятелство“ и „приятел“
приятелство -това е, когато хората искат да бъдат заедно, когато се интересуват един от друг, вярват си. Приятелството е необходимо на възрастни и деца във всяка житейска ситуация.
приятел -Това е човек, който ви подкрепя, може да разбере, да помогне в трудна ситуация, който споделя с вас всичките ви радости и скърби.
Но трябва да вземем предвид, че приятелството между хората е възможно само ако те следват определени правила на приятелство. Най-важното от тези правила е зачитането на правата на другия и не на последно място е толерантността към другия човек.
(Заедно с учениците те се извеждат следвайки правилатаприятелство)
Правила за приятелство:
Не се карайте
Предайте се
Не се страхувайте да поискате прошка, ако сте обидили приятел
Бъдете учтиви
Не се ядосвай
Помогнете на приятел
Бъдете честни
Бъдете внимателни
Педагогически психолог.Има още много правила за приятелство, но тези са най-основните. И ако ги следвате, можете да станете истински приятели на всеки.
Едно от правилата, изброени по-горе, е да бъдете внимателни към приятеля си, но какво мислите, че означава това?
Ученицидават своите обяснения
Педагогически психологобобщава изявленията на учениците.
Точно така, да бъдеш внимателен към приятеля си означава преди всичко да видиш в какво настроение е приятелят ти. Знаете ли как да определите емоционалното състояние на вашите съученици? Сега ще проверим.
Упражнение „Познай емоцията на твоя приятел“
Един от учениците идва и изважда карта с името на определено емоционално състояние (например радост, скръб, забавление, страдание, състрадание, изненада и т.н.) и го показва с помощта на невербални средства за комуникация. Други ученици трябва да познаят какво емоционално състояние е показал техният съученик. Този, който пръв познае, излиза следващият да познае емоционалното състояние.
Педагогически психолог:Момчета, моля, кажете ми какво емоционално състояние на човек ви харесва най-много? (учениците най-често отговарят, че предпочитат емоцията радост). Как определяте това състояние?
Ученици.С усмивка на лицето.
Педагогически психолог:И така, каква според вас е тайната на усмивката?
Ученициизразяват мислите си.
Педагогически психологобобщава го.
Когато хората се усмихват често, те стават още по-красиви.
Световни учени са изчислили, че 80 процента от успеха на човек в живота до голяма степен зависи от умението му да общува с усмивка.
Важно е да не забравяме да можем да се усмихваме на другите, тъй като това ни помага да се отнасяме любезно един към друг и ни помага да създадем много приятели.
С помощта на добра усмивкаМожем да повдигнем настроението си и на околните.
Учените твърдят, че пет минути смях могат да удължат живота на човек с една година.
Нека ви дам един съвет:
Не забравяйте да се усмихвате на себе си всяка сутрин – усмихвайте се пред огледалото.
Опитайте се да поставите снимка или снимка на усмихнати хора на видно място.
Не забравяйте у дома, на улицата, в училище, усмихвайте се по-често на своите родители, приятели, учители.
Помнете – усмихвайки се, вие подобрявате здравето си и правите живота около нас по-добър.
Не забравяйте да се усмихвате, когато поздравявате хората.
Упражнение „Цветето на приятелството“
Педагогически психолог:Надявам се, че всички сте съгласни с мен, че приятелството е най-важното и най-хубавото нещо в живота на човек. Приятелството трябва да се цени и определено да се цени. Сега ви предлагам да направите цвете за нашия приятелски клас.
Учителят-психолог показва на учениците кръг в основата на цветето, върху което е написано цветето, какъв клас е (например 3 „А“).
Сега всеки от вас ще вземе цветна хартия от цвета, който най-много харесва, и ще очертае дланта си върху нея, след това ще изреже тази длан от цветна хартия и ще напише върху нея своите добри пожелания към съучениците.
Ученициизпълнява задачата. След това всички тези длани се залепват към основата на цветето и то се окачва на дъската.
Педагогически психолог:Имахме ли красиво цвете на приятелството за нашия клас? харесваш ли го
Ученицисподелят впечатленията си.
Упражнение „Радвам се, че имам приятел като теб, защото...“
Педагогически психолог:И в края на нашия урок днес ви каня да участвате в една приятна церемония, която може да ви помогне да изразите всичките си приятелски чувства към вашите съученици.
Ученицизастанете в кръг, един от тях отива в центъра на кръга. Останалите ученици се редуват да се приближават до него, да му стискат ръката и да казват: „Радвам се, че имам приятел като теб, защото...“ и завършват това приложение по свое усмотрение.
Педагогически психолог:Това приключва нашия урок за днес. Благодаря на всички за активно участиев него. До следващия път.

Цел: да се даде концепцията за основната морална категория „Уважение“, развивайки способността за изграждане на конструктивни взаимоотношения с други хора и положително отношение към себе си.

Въведение:

1. Слушане на спокойна музика.

2. Водете разговор за уважение.

Учениците се питат: Какво означава да проявяваш уважение към хората?

Учениците аргументирано изразяват мнението си, доказвайки своята гледна точка.

Психологът обобщава изказванията на децата и заключава: Покажете уважение към хората- означава да ги почиташ и да зачиташ правата им. Уважението се проявява в учтивия начин на говорене, в грижата за нещата на другите хора. Най-добрият начин да се научите да уважавате хората е да помислите как очаквате да се отнасят към вас.

3. Скрининг тест „Стъпки към успеха“

Децата трябва да отговорят с „да“ или „не“: човекът, който проявява уважение, кой е...?

А. Вслушва се в съветите на старейшините
b. Спазва училищните правила
V. Не прекъсва по време на разговор
Г-н отговаря грубо на майка си
d. Спори с възрастните
д. Използва учтиви думи в речта си

Основна част

1. Разказване на история: „Стар дядо и внучка“ (Л.Н. Толстой)

Дядо остаря много. Краката му не ходеха, очите му не виждаха, ушите му не чуваха, нямаше зъби. И когато яде, течеше обратно от устата му. Синът и снаха му престанаха да го настаняват на масата и го оставиха да вечеря на печката. Веднъж му донесоха обяд в чаша. Искаше да го премести, но го изпусна и го счупи.

Снахата започнала да се кара на стареца, че съсипва всичко в къщата и чупи чаши. И тя каза, че отсега нататък ще сервира вечерята във вана. Старецът само въздъхна и не каза нищо.

Един ден съпруг и съпруга седят вкъщи и гледат - синът им играе на пода с дъски, работи нещо. Бащата попита:

Какво правиш, Миша?

И Миша казва:

Това съм аз, татко, правя легена. Когато ти и майка ти остареете, ще се освободите от това
захранване на таза.

Съпругът и съпругата се спогледаха и започнаха да плачат. Те се засрамиха, че са обидили толкова много стареца. И оттогава започнаха да го сядат на масата и да го гледат.

2. Разрешаване на морални ситуации

Попитайте какво биха направили децата в дадена ситуация:

А. По време на обучението наистина искате да говорите с приятел. Ако проявите уважение към учител, какво ще направите?
b. Майка ви има много важен разговор с приятеля си.
Искаш също да говориш с майка си. Ако им покажеш уважение, какво ще направиш?

V. Съученикът ти е обиден пред очите ти. Ако му покажеш уважение. какво ще правиш

3. Игра „Съзвучие“

Две деца, стоящи с гръб едно към друго, по сигнал на учителя започват да се отдалечават едно от друго в различни посоки. Те трябва да погледнат назад едновременно и без никакъв сигнал от групата или един от друг, т.е. те трябва да усетят момента, в който партньорът иска да погледне назад и да го направят. След това обменят чувствата си.

4. Игра „Сами и заедно“

Материали: За всяка двойка деца голям лист хартия (размер А4) и цветни моливи, флумастери.

Инструкции: Мислетес с кого от класа вече сте правили нещо заедно... Не казвайте отговора на глас... А сега се замислете с кого от класа никога не сте правили нещо заедно или е било много рядко... Сега ще трябва дазаедно Нарисувайте картина с партньора си. Решете сами дали искатети, така че вашият партньор да стане някой, с когото вече сте си сътрудничилипо-рано, или искате да видите как можете да работите заедно със студент, с когото все още не сте си сътрудничили...

Сега разделете на двойки, както сте решили...

Седнете един срещу друг и поставете лист хартия между вас. Разделете го на три равни полета с две линии. Първо можете Можете да рисувате на ръба на листа каквото искате. Имате пет минути, за да направите това.

Сега ще трябва да нарисувате нещо заедно в средата на листа. Обсъдете по двойки какво искате да нарисувате там. Имате две минути, за да планирате бъдещата си рисунка.

Можете да започнете да рисувате заедно в центъра на хартията. Ако искате да говорите, можете да го направите. Опитайте се да вземете решение, което да устройва и двама ви, така че по-нататъшното рисуване да донесе удоволствие на всеки от вас. Имате десет минути да направите това.

След това накарайте всеки миниотбор да представи резултатите си пред класа.

Анализ на упражнението:

Лесно ли ви беше да рисувате с партньора си?

Доволни ли сте от сътрудничеството си?

Какво ви хареса повече: сътрудничество с партньор или собствена, индивидуална работа? Какво беше по-трудно?

Смятате ли, че успяхте да си сътрудничите с партньора си? защо мислиш така

Заключителна част

Размисъл върху цитатите:

"Уважението е дреха, която подхожда на всички, стари и млади."

"Уважавайте себе си, ако искате да бъдете уважавани."

Домашна работа: заедно с вашите родители или други членове на семейството научете цитата от обучението.

МБОУ „Ардинская средна средно училище»

Урок на учителя-психолог Петрова I.L.

Описание на съдържанието на урока.

ЗАНИТИ 1

Тема: „Запознанство. Кръгът на приятелството"

ЦЕЛ:

създаване на положителен емоционален климат в екипа; представяне на участниците в програмата един на друг.

да се формира желание за самопознание, способност за разпознаване на лични качества и качества на другите, желание за взаимодействие с други хора.

насърчават социализацията на индивида, развиват лидерски качества.

Задачи:

 формиране и развитие на приятелски качества;

 самопознание и развитие на мотивация за самоусъвършенстване;

 развитие на творческите и интелектуални способности;

 развитие на самочувствие;

 формиране на способността за независим избори желание за поемане на отговорност;

 придобиване на лидерски и управленски опит;

 развитие на чувство за колективизъм в общото бизнес функциониране, съзнание за принадлежност към група; образование съвместни дейности;

 развитие на инициативността;

 намаляване нивото на конфликтност и тревожност;

 способността да не губи самообладание в нестандартни и критични ситуации.

Ресурсни материали за урока: компютър, музика за релакс, ватман, ваза, листове А4, флумастери, кълбо конец, емотикони

поздрави

– Добър ден, скъпи момчета! Радвам се да ви приветствам и се надявам, че урокът ни с вас ще бъде вълнуващ и полезен.
да играем игра „Аз съм кос, ти си кос“.

Психологът показва действията. Децата повтарят, докато произнасят.

Аз съм кос, ти си кос

Аз имам нос, ти имаш нос,

Аз имам очи, ти имаш очи,

Аз имам сладкиши, ти имаш сладкиши,

Ние се обичаме.

Момчета, вижте как седим днес (децата отговарят, че са в кръг). Нека го наречем " Кръг на приятелството».

защо мислиш Всеки знае, че кръгът няма нито начало, нито своя...

Краят, точно така. И днес всеки от нас става равен на другия. И за да бъде нашият кръг неразделен и да не се нарушава, трябва да спазваме правилата, защото дори и в приятелството, мисля, че вие ​​и аз ще се съгласим да имаме свои собствени тайни и правила, нека ги обсъдим.

На листовете са правилата за работа в група:

активност.

Взаимно уважение.

Изразяване на вашата гледна точка един по един.

Доброволно участие в учения.

Възможност да споделите мнението си.

Правото на изказване е дадено на всеки.

Прогрес на урока:

Запознанство

Сега нека се представим.

Да направим упражнение 1 " Вашето име” или упражнението „Снежна топка“:

Играчите седят в кръг. Първият казва своето име, вторият казва името на първия и своето, третият казва имената на първия и втория, след това казва своето и т.н., докато се затвори кръгът. В резултат на това последният в кръга казва имената на всички играчи, а след това и своето. По-лесно е, разбира се, да си първи, но последният е по-полезен.

Всички участници стоят в кръг, всеки на свой ред прави крачка в кръга и казва името си във формата, която му харесва. Така ще го наричат ​​днес. След това се връща на мястото си и всички повтарят името му. Кой иска да започне? (Ще започна първи). Как се почувствахте, изпълнявайки това упражнение? какви са чувствата ти Сигурно си спомняте психолога Дейл Карнеги, който твърди, че най-приятната дума за повечето хора е тяхната дадено име. [ 1]

Упражнение 2 „Нишка“

Всички участници стоят в кръг. Водещ: трябва да посочите качествата на личността, които ви помагат да живеете в обществото и да се сприятелявате, докато си подавате кълбото от конци, размотавайки го. В крайна сметка всички участници ще бъдат свързани помежду си. (Резултатът беше нишка, преплетена като паяжина).

Какво мислиш, че направихме? Така всички хора са свързани помежду си – чрез дейности, действия, желания, събития.

психолог: Сега дръпнете всяка нишка към себе си. Преместете една стъпка надясно. Защо нишката се къса? Защо не можа да се преместиш? (Всеки го дърпа към себе си). Така че в екип трябва да можете да преговаряте, да изпълнявате общи правила, работят заедно, разбират се.

3) Упражнение Притчи, истории:

Информация на психолога:Водещият казва, че за да живеете успешно, да учите, да работите и да си сътрудничите, трябва да разбирате другите хора. Но първо трябва да разберете себе си.

Ние познаваме себе си въз основа на нашето собствено съзнание за нашите действия и от това, което другите казват за нас.

Обучение "Ваза"

Децата са поканени на стъклена вазас рисунка се задава въпросът: -Каква е тази ваза? (децата я описват с един епитет, но за всеки е различен) Психологът заключава, че е имало само една ваза, но има много описания. След това психологът предлага да се опише, като прави корекции с помощта на насочващи въпроси. Извод: има един човек, но има много хора и мнения, колкото хора, толкова и мнения. и затова не бива да съдим хората толкова лекомислено и да ги обиждаме, без да ги познаваме по-добре.

Притчата за „Мъдреца и тримата самоуверени ученици“

Един свещеник все още не можеше да успокои няколко неофити (новопокръстени) в своята енория. Думата е на тях - те отговарят на десет, и всичко е от светоотеческите писания, и дори гледат малко надолу към простия свещеник, без да осъзнават, че дори не са разбрали основите на вярата. По някое време им се стори, че напълно са го превъзмогнали, но тогава бащата извади голям стъклен буркани като го напълни с камъни, попита неофитите:

Бурканът пълен ли е?

Да, пълно е — чу уверен отговор той.

След това изсипа значително количество грах в торбата и я разклати. Естествено, грахът зае свободното пространство между камъните. И още веднъж свещеникът попита неофитите:

Бурканът пълен ли е?

„Пълно е“, отговориха те в един глас, но с по-малко апломб от преди, усещайки хитростта, която не закъсня.

Свещеникът изсипа цял чувал пясък в буркана, като поясни:

А сега?

Пълен... - чу се един-единствен неуверен глас.

И свещеникът вече наливаше една след друга чаши вода в буркана, като казваше:

Камъните са това, което четете за вярата, грахът е вашите дела, пясъкът е опит, водата е Божията благодат. Колкото по-рано решите, че сте познали всичко, толкова по-малко надежда имате наистина да бъдете изпълнени с Божията благодат.

Обръщение към притчи, приказкив процеса на взаимодействие с училищната публика помага за изграждането на „мостове“ както вътре в групата, така и между всеки от учениците и психолога, както и между психолога и групата като цяло. Притчите и разказите помагат да се преодолее психологическата комуникационна бариера между хората, да ги накарат на една вълна.

Преди да започне да разказва притча или история, важно е психологът да определи целта, която е желателно да постигне (облекчаване на умората, напрежението на публиката, привличане на вниманието им към себе си или към вашето изявление, забавление на публиката, активиране умствената дейност на учениците), както и установяване на критерии, които ще покажат до каква степен тази цел е постигната.

Възприемането на притча или приказка от слушателите ще бъде по-ефективно, ако психологът използва арсенал от такива изразни средства, като интонация, сила на гласа, пауза, изражение на лицето, жестове.

3) упражнение „Това съм аз“:

Водещият кани участниците да нарисуват автопортрет върху малък лист хартия, използвайки своите пръстови отпечатъци и акварели. Под портрета напишете подпис - „това съм аз - ... (опишете себе си с една дума).“ Всички портрети са залепени на лист ватман: „Запознайте се с нас!“

4) игра „Коне”: Физическо възпитание за емоционално и физическо разтоварване

Всички сядат в кръг. Психологът седи така, че всички да го виждат ясно, столът му сякаш е отделен от останалите. Психологът казва: „Имаме ли длани?“ (Момчетата показват) (Някой неизбежно ще удари дланта си по коляното) „Ето как конете излизат на полето на хиподрума – бавни потупвания“. коленете излизат на старт, - да бягаме по тротоара - в блатото! бързо хванете коленете си с ръце и вдигнете ръцете си вертикално със силен плясък - Бариера - ръцете ви се движат малко по-нататък на нивото на гърдите." И т.н. Можете да измислите свои собствени опции за „пресичане на терен“. Всичко това бързо се редува в произволен ред. Финал: Финалът идва! - бързо пляскайте - трибуните се приближават! Стойка за момичета. Момичета, хайде да крещим. Ето щанда на момчетата! Хайде момчета! - Възклицания. - Това е финалната линия. Ура! победихме!

5) игра „Голяма семейна снимка“:

Тази игра е най-добре да се играе за идентифициране на лидер, както и по средата на урока и да се използва като визуален материал във вашия екип.

Предлага се децата да си представят, че всички са едно голямо семейство и всички трябва да се снимат заедно за семейния албум. Трябва да изберете „фотограф“. Той трябва да организира снимане на цялото семейство. „Дядото“ се избира първо от семейството; той също може да участва в настаняването на членовете на „семейството“. Не се дават повече инструкции за децата; те сами трябва да решат кои да бъдат и къде да застанат. И вие спирате и гледате тази забавна картина. Ролите на „фотограф“ и „дядо“ обикновено се поемат от момчета, които се стремят към лидерство. Но не могат да бъдат изключени елементи на управление и други „членове на семейството“. Ще ви бъде много интересно да наблюдавате разпределението на ролите, активността и пасивността при избора на място. Тази игра, която се играе в средата на урока, може да ви отвори към нови лидери и да разкрие системата от харесвания и нехаресвания в групите. След като разпредели ролите и подреди „членовете на семейството“, „фотографът“ брои до три. На три! всички викат „сирене“ в един глас и много силно и едновременно пляскат с ръце.

6) Упражнение

Участниците, седнали в кръг, се разделят на двойки и след това общуват по три начина за по 1 минута. Първо, 1 седи и 2 стои. След това 1 стои и 2 седи. След това двамата сядат един срещу друг. Разговорът продължава 3 минути. [2]

Учител: Кажете ми в каква позиция ви беше по-удобно, удобно, по-лесно да общувате. защо (Приятелството предполага равенство, така че повечето хора се чувстват комфортно, когато общуват, седнали един срещу друг, гледайки се в очите.) Има дискусия защо са взели това или онова решение. В края на играта - размисъл.

7) игра "MPS":

Задачата на водещия е да познае желаното лице в групата, като задава въпроси за него на всеки играч. Играчите, отговаряйки на въпроса, говорят за своя съсед отдясно, защото Министерство на железницитедешифриран "моят десен съсед"

8) Релаксация (на музика) рисуване „Слънце на приятелството“ Упражнение „Пет добри думи“

Искам да бъда…………….

9) Рефлексия (психологът задава въпроси):

Хареса ли ви нашия урок?

Какви полезни неща научихте от нашия „Кръг на приятелството“?

В какво настроение учихте? (емотикони)

Какво бихте пожелали един на друг?

Благодаря на всички за урока!

развитие час на класапод формата на обучение

„Страхотно отборно рали“

Както знаете, взаимоотношенията в екипа засягат почти всички аспекти: комуникация, поведение, образователни дейности. Трудностите в общуването със съучениците могат да бъдат една от причините за нисък академичен успех, липса на инициатива в клас и неизпълнение на домашните. Конфликтните отношения между съучениците често водят до страх от отговор на дъската и пречат на усвояването на материала. По този начин развитието на сплотеност, подобряването на социално-психологическия климат и формирането на положителни групови норми са важни не само за развитието на групата, но и за успешната образователна дейност.

цел: При разработването на този класен час бяха поставени следните цели:цели :

Формирайте концепцията „Нашият клас е единен екип“;

Развийте познавателния интерес, насърчавайте формирането на активна жизнена позиция;

Възпитавайте любов към училището и уважение към съучениците.

Единство екипи повишаване на самочувствието на децата.

Условия: Необходимо е пространство, за да се гарантира безопасността на децата. За лидера е необходимо да се обърне специално внимание на емоционалната подкрепа на групата и създаването на приятелска атмосфера.

Прогрес на урока

Потапяне.Вдигнете ръка тези, които са в добро настроение в момента, вдигнете ръка тези, които са в лошо настроение в момента. Вдигнете ръка, ако знаете какво ще правим сега. Вдигнете ръка, ако имате приятели в групата. Има едно нещо в обучението важно условие: задачата се зачита, ако всички участници я изпълнят. Важно е не кой е по-добър или по-бърз, а всички да го правят.

Първо, нека си спомним притчата: В едно село главатарят на селото умираше. голямо семейство. Той поиска да донесе метла и покани синовете си да я счупят. Всички се опитаха, но въпреки че бяха всички силни хора, никой не успя да се справи. Тогава бащата поиска да отреже жицата, свързваща метлата, и покани синовете си да счупят разпръснатите пръчки. Правеха го с лекота. Бащата каза: „Когато ме няма, дръжте се заедно и няма да се страхувате от никакви изпитания, но сам е лесно да ви счупят, като тези пръти.“

Днес на тренировката ще видим колко ще можете да действате заедно. нека започнем

Упражнение „Кажи здравей“

Водещият приканва всички да се ръкуват, но по специален начин.

Трябва да поздравите двама участници с двете ръце едновременно и можете да пуснете едната си ръка само когато намерите някой, който също е готов да ви каже здрасти, т.е. ръцете ви не трябва да остават бездействащи повече от секунда. Задачата е да поздравите всички членове на групата по този начин. По време на играта не трябва да се говори.

Психологически смисъл на упражнението

Загрейте. Установяване на контакт между участниците. Ръкостискането е символичен жест на откритост и добра воля. Важно е да има зрителен контакт - това допринася за интимност и положително вътрешен монтаж. Фактът, че действието се извършва без думи, повишава концентрацията на членовете на групата и придава на действието чара на новостта.

Упражнение "Изграждане".Можете лесно и бързо да строите според височината. И ще ви помоля да се подредите по цвят на косата: от най-светлия до най-тъмния: А сега - по азбучен ред, но го направете мълчаливо. (Опции - по цвят на очите, по дата на раждане и т.н.).

Упражнение "Свещ на доверието". Всички участници застават в кръг, рамо до рамо, със свити в лактите и изпънати напред ръце. Вдигнати нагоре длани. Един от участниците стои в центъра на кръга. Ръцете са спуснати покрай тялото, очите са затворени. Той се отпуска и почива на ръцете на стоящите. Групата го взима и бавно, внимателно го предава. Всеки участник трябва да посети центъра. След упражнението има дискусия.

Упражнение "Объркване". Всички момчета стоят в кръг и вдигат дясна ръка. Сега трябва да вземете ръката на някой от участниците, с изключение на вашия съсед. Без да свивате ръцете си, повторете и с лявата си ръка. Сега всички са се оплели на кълбо. Трябва да разплетем тази плетеница, като се държим за ръце. В заключение се прави обобщение на случилото се по време на обучението.

Упражнение "Ботуши". Всеки сяда в кръг, събува обувките си и ги поставя в центъра. Смесете и разпръснете в различни краища на класа. Всички се изправят и се хващат за ръце. Задание: всеки трябва да се обуе без да движи ръцете си. Ако кръгът се разпадне, всичко започва отначало. След упражнението се задават следните въпроси: Доволни ли сте от това как изпълнихте упражнението, кой ви помогна? Какво преживяхте, докато изпълнявахте задачите?

Упражнение „Почешете гърба си“

Цели: С това упражнение можете значително да повишите нивото на групова сплотеност. Тази игра се харесва както на малки деца, тийнейджъри, така и на възрастни, защото предоставя на играчите възможност да се доближат един до друг, да изпитат чувство за общност с група, да се отпуснат и да пренасочат вниманието си. Можете да правите това упражнение в началото или в края на урока или като почивка между трудни учебни задачи.

Инструкции: Моля, застанете в два големи кръга, така че всеки от вас да е срещу ученик от другия - външния или вътрешния кръг. . . Сега искам децата от външния кръг да се обърнат надясно едновременно. Сега нека всички, които стоят във вътрешния кръг, се обърнат надясно. Сега всеки вижда гърба на своя съученик пред себе си.

Сега ще започнем да си правим един на друг приятен и ободряващ масаж. (Назовете имената на двама ученици от различни кръгове, стоящи един до друг.) Нека Олег и Олга започнат да търкат дланите си по раменете на учениците, стоящи пред тях. Когато Олег и Олга завършат масажа, тези двамата ще направят същия масаж на следващите двама - стоящи пред тях. И така в кръг, докато масажът се „върне“ при тези, които са го започнали - при Олег и Олга.

Обобщение. Отражение на обучението:

Обобщаване, развиване на обща рефлексия. Обсъдени груб планобобщаване на конкретен ден с помощта на метода на петте пръста: М (малък пръст) - мисловен процес: какви знания придобих днес? B (неназован) - близост до целта: какво направих днес и какво постигнах. C (среден) - състояние на ума: какво беше настроението ми днес. U (индекс) - услуга, помощ: как помогнах на другите днес, как съм доволен или допринесъл. B (голям) - сила, физическа годност: как се чувствах (всеки пише мнението си на ватман).

Обсъждат се различни поговорки, които пазят мъдростта на вековете:

Не се обезсърчавайте! Обезсърчен човек е обречен на провал.

Не бой се! Страхливецът е обречен на поражение.

Работете здраво! Няма друг път към успеха.

Мислете! Мислете преди да действате, мислете след като действате и ще се научите да не правите грешки и ще придобиете опит.

Не лъжи! И ще имате приятели.

Не се заблуждавайте. Научете се да гледате на себе си и действията си сякаш отвън, през очите на другите, и ще разберете много, ще избегнете много неприятности и ще постигнете уважението на другите хора.

Останете себе си винаги и във всичко, вървете по своя път. В този случай ще успеете като личност и ще постигнете желаната цел.

Обобщаване на работата на групата.Тийнейджърите говорят (обобщете за себе си, споделете впечатленията си от класовете, изразете желанията си и т.н.).

Цели:помогнете на учениците да осъзнаят значението на такива чувства като уважение в процеса на общуване; развитие на способността за развиване на умения за компромисно поведение, определяне на причините и границите му.

Възпитаване на толерантност и уважение към другите

Материали: презентация за клас,епизод от разказа на В. Токарева „Аз съм. Вие съществувате. Той е” по роля. Ролите се изпълняват от майка и син (или фрагмент от филма „Ти си” на режисьора Вл. Макеранец).

А ) креда, топка

Б) формуляри за попълване (по един за всяка маса), лист А4 (във формата на цвете) за всеки

В) емотикони според броя на участниците (6 червени, жълти, оранжеви, зелени)

Г) рефлексия върху дъската.

Г) карти с надписи (майка; приятел; по-малък брат, сестра; по-голям брат, сестра;учител; главен учител; класен ръководител; баба, дядо)

Прогрес на урока

Маси (4 маси, 6 стола всяка) са подредени в кръг, свързани с 2.

Учениците стоят в кръг.

азРитуал за добре дошли.

Загрейте.

1. Упражнение „Как си приличаме“

Ти и аз застанахме в кръг, тъй като кръгът е символ на откритост, чистота на намеренията и единство. И за да сме единни, отговорете ми на въпроса: еднакви ли сме или не сме?

Оказва се, че много си приличаме и не само по външен вид, но и по характер. Сега ще прехвърлим топката и ще кажем по какво си приличат. Играта започва.

2. На масата има емотикони. Всеки ученик трябва да вземе 1 емотикон, който харесва (те са различни по цвят) и да седне в отбора, където кой емотикон е на масата.

Правила за поведение в групата

§ Поверителен, приятелски стил на общуване;

§ Необходимо е да се слушаме един друг (говорим един по един);

§ Недопустимост на всякакви оценки по адрес на друг: „Не ми харесва това, което каза..., мисля, че.... не работеше в час...“;

§ Активно участие във всички упражнения;

II. Основна част.

1. Мотивационен блок.

1. Чете се паметта на ученицитеВасилий Александрович Сухомлински: „Никога не съм изпитвал разочарование от хората, защото винаги съм търсил в тях черти, които вдъхват уважение. В същото време винаги намирах причина да уважавам човек повече, отколкото очаквах в началото.”

За какво се говори в изявлението?

А кога възниква уважението, когато мълчим или когато говорим?

И уважение към кого? За затваряне на хора? (на различни хора)

Затова темата на урока е „Уважителни отношения в общуването с различни хора“.

2. Мозъчна атака "Уважение"

Въпроси към учениците:

Как разбирате уважението?

В какви случаи можем да кажем, че този човек предизвиква уважение?

Какви качества трябва да притежават хората, достойни за уважение?

3. Гледане на филмов клип"Ти си" реж. Вл. мацерански

Разговор по фрагмент от филма.

Какво стана тук?

Какви качества демонстрира вашият син? (егоизъм, арогантност, страхливост)

Виждаме ли уважение тук? защо не

Коя ключова фраза беше казана от сина, която изрази неуважение? (Ще развалиш всичко)

4. Работа в групи.На масите има формуляри с написани фрази, които трябва да бъдат попълнени.

Вярвам, че уважението е...

Човек е достоен за уважение, ако...

Уважавам хората, които...

Не уважавам хората, които...

5. Групова дискусия. Защо точно?

Обобщавайки.

3. Информационен блок.

Уважението е отношение към хората, в което оценяваме човек, въпреки неговите недостатъци. Дори човек да не е съгласен с нашето мнение, това не е причина да не го уважаваме.

Уважението предполага да се отнасяме към човек мило, дори ако той прави грешки.

Можем да култивираме уважително отношение към хората само ако се научим да виждаме във всеки човек преди всичко неговия положителни качества. Именно когато не уважаваме един човек, ние се дразним от неговите обноски, облекло, поведение. Има обаче начини, които позволяват на човек да развие уважение към другия.

Първо- това е толерантност.

Толерантносткъм немощната старост, толерантността към майчината тревога, към бащината взискателност, към детската безпомощност, към човешката болка и страдание.

Второ- това е настройка на една и съща дължина на вълната с човек, който във вашите очи е недостоен за уважение, и опитване погледнете света около наспрез неговите очи.

трето- мислене за как човек се отнася с нас, към когото ни е толкова трудно да проявим уважение.

4. Игрален блок. Игра "Цвете на уважението".

Всеки ученик пише името си върху сърцевината и го предава на друг, който пише на листенцето защо уважавате този човек и сгъва листенцето. Накрая лицето получава почит "Цвете".

Учениците анализират всяка игра, като започват отговора си със следните изречения:

1. Беше ми лесно, защото...

2. Беше ми трудно, защото...

3. Най-убедителен от всички беше..., защото...

Игра "Телефонен разговор".

По желание децата се канят на въображаем телефон. Преди да започнат да говорят, те трябва да извадят телефонен номер от вълшебния телефонен указател, за да се обадят.

Картата не съдържа телефонни номера, а имената на хора, на които трябва спешно да се обадят. Останалите ученици не знаят на кого ще се обади ученикът. Ученикът не казва нищо на глас. Позволено му е да жестикулира, да седи и да ходи. Задачата на останалите е да отгатнат по жестове, мимики и поведение на кого се обажда ученикът.

Предложено телефонно съобщение:

майка;

приятел;

По-малък брат, сестра;

По-голям брат, сестра;

Учител;

Главен учител;

Класен ръководител;

Баба, дядо.

Упражнение „Тесен мост“

На пода водещият рисува две дълги линии върху някои (не много широк, почти тесен)разстояние един от друг. Това ще бъде "мост". Избират се двама участници, които идват от различни краища на моста. Срещат се по средата. Задачата на всеки е да стигне до края на моста. За да направите това, участниците в упражнителната игра трябва да могат да се споразумеят как и по какъв начин ще направят това (с използване на сила, убеждаване, сълзи и др.).

Можете да зададете допълнително условие,че и двамата бързат. Групата наблюдава как всеки от участниците ще се опита да реши задачата - дали учтиво ще убеди другия в необходимостта да отстъпи мястото си или ще го бутне. Обсъжда се ефективността на действията на всеки участник.

5. Информационен блок.

Обичаме да прекарваме време с тези, които ни разбират, които са ни интересни и се опитваме да избягваме общуването с хора, които са ни неприятни и не предизвикват нашето съчувствие. Подобно общуване обаче е не само неизбежно, но може да бъде ползотворно и полезно.

Пример за това е Ейбрахам Линкълн, изключителният президент на Америка. Той структурира общуването си с хората по такъв начин, че не само не избягва общуването с хора, които са му неприятни, но и отговаря на враждебността към себе си с топло и човешко отношение.

През 1864 г., в разгара на президентската надпревара, Ейбрахам Линкълн трябваше да се изправи срещу много отмъстителен, решителен и влиятелен противник, Чарлз Сауърд. Този човек използва всяка възможност, за да изрази негативното си отношение към бъдещия президент на Америка. Но въпреки това Линкълн спечели и неочаквано за всички покани Соуърд да заеме един от ключовите постове в неговата администрация. Вътрешният кръг на Линкълн не можа да разбере защо президентът направи това и как успя да намери общ езиксъс Soword.

Линкълн бил не само умен, но и изключително далновиден. Той успя да различи изключителни личностни черти в Соуърд и превърна омразата в приятелство.

Сауърд беше изумен от отношението на Линкълн към себе си и служи в администрацията му вярно в полза на президента и държавата. Соуърд стана човекът, с когото Линкълн прекара последните минути от живота си, когато беше смъртоносно ранен.

По какви начини Ейбрахам Линкълн култивира уважение? (търпение, беше на същата дължина на вълната като опонента си, помисли какво мислят другите за него)

Какво заключение можем да направим?

Заключение.Няма такъв човек, в който човек да не намери общ език с нас. За да се разберем с някого, да се сприятелим, трябва да положим усилия, да работим с душата и сърцето си и да преодолеем грешките в оценката на хората, с които общуваме.

Рефлексия на урока.

Поставете вашето усмихнато лице на дъската със снимки на природата:

· Ако морето бушува - Това означава, че дейността е причинила много чувства и емоции, започнали сте да се отнасяте към хората по различен начин.

· Ако сте заложили на водопад, вие сте знаели това, но не винаги сте го прилагали, но сега ще използвате натрупаните знания в общуването с хората

· Ако залагате на тихо, спокойно море, значи знаете всичко това, но имате своя гледна точка и няма да я промените.

Майка

приятел

по-малък брат, сестра

по-голям брат, сестра

учител

главен учител

класен ръководител

баба, дядо

Уважавам хората, които...

аз Мисля, че уважението е...

Човек е достоен за уважение, ако...

Уважавам хората, които...

Не уважавам хората, които...

аз Мисля, че уважението е...

Човек е достоен за уважение, ако...

Уважавам хората, които...

Не уважавам хората, които...

аз Мисля, че уважението е...

Човек е достоен за уважение, ако...

Уважавам хората, които...

Не уважавам хората, които...

аз Мисля, че уважението е...

Човек е достоен за уважение, ако...

Уважавам хората, които...

Не уважавам хората, които...

В.А. Василенко, MBOU "Tomarovskaya Средно училище № 1", Яковлевски район, Белгородска област