Земеделски практики, които подобряват живота на растенията. Структурата и разнообразието на покритосеменните растения Каква земеделска практика е показана на него

12. След завършване лабораторна работа„Коренова шапка и коренови власинки“ (вж. стр. 18 от учебника), посочете какво е обозначено с цифри.

Лаборатория: Коренова шапка и коренови власинки

1. Разгледайте с невъоръжено око корена на ряпа или пшеничен кълн, а след това с лупа. Намерете кореновата капачка в края на гръбнака.

Помислете за корена на пшеничния зародиш.

2. Обърнете внимание на частта от корена над кореновата шапка. Намерете израстъци под формата на пух - коренни косми. Прочетете го в учебника. каква структура и значение имат.

Кореновите косми са къси, тънки израстъци на външната коренова клетка. Растението се нуждае от тях, за да увеличи значително абсорбционната повърхност на корена. Коренът, който има по-голяма абсорбционна повърхност, може да получи от почвата повечевода с разтворени в нея хранителни вещества и следователно осигурява на растението по-добра хранаи растеж.

Коренните косми имат следваща сграда: под клетъчната мембрана съдържа цитоплазма, ядро, вакуола с клетъчен сок и безцветни пластинки. Дължината на кореновите косми рядко надвишава 10 mm.

3. Поставете гръбнака върху предметно стъкло в капка вода, оцветена с мастило, и го разгледайте под микроскоп. Сравнете видяното под микроскопа с картината в учебника, скицирайте и надпишете.

4. Какво е общото в структурата коренова косаи клетки от кожата на лука? Какво обяснява разликата във формата им?

Нека да разгледаме кореновата коса и клетките на кожата на лука под микроскоп:

Както кореновата коса, така и клетката на люспата на лука имат мембрана, вакуола, ядро ​​и цитоплазма. Но кореновата коса все още има пластиди, а клетките на кората на лука имат мембранни пори.

Кореновият косъм има по-удължена форма в сравнение с клетката на ципата на лука, тъй като целта на кореновия косъм е да абсорбира водата и разтворените в нея минерали от почвата. За по-голям обем на засмукване е необходима възможно най-голямата повърхност на черупката на кореновата коса. Удължена формави позволява да създавате голяма повърхностзасмукване.

Сравнете структурата на клетките на кожата на лука и кореновите косми,показано на фигурата. Свържете еднаквите части на тези клетки със стрелки.

Заключение:

Растителните клетки имат подобна структура, а разликите им се обясняват с функциите, които изпълняват определени клетки.

13. Попълнете таблицата „Връзка между структурата на кореновите зони и функциите, които изпълняват.“

Име на основната зона	От каква тъкан се образува?	Каква функция изпълнява?
Коренна шапка	покривна тъкан	предпазва върха на корена от увреждане от твърди почвени частици.
Разделителна зона	Образователна материя	Деление на коренови клетки.
Зона на растеж	Образователна материя	В тази зона клетките се удължават, което кара корена да расте на дължина.
Смукателна зона	Образователна тъкан, покриваща тъкан	Абсорбция на вода и разтворени хранителни вещества от почвата
Място на провеждане	Покривна тъкан, проводими тъкани, механична тъкан, основна тъкан.	Провежда вода с разтворени в нея хранителни вещества от върха на корена по-нагоре към стъблото.

Заключение:

В зависимост от изпълняваните задачи, всяка от кореновите зони има своя собствена специална структура.

14. Погледнете рисунката. Каква земеделска практика е показана на него? С каква цел се използва? Използвали ли сте го някога?

Фигурата показва начина на бране - прищипване на върха на корена при засаждане на млади растения. Този метод ви позволява да увеличите броя адвентивни коренирастението и правят кореновата система по-мощна и разклонена.

Толкова мощен коренова системае в състояние да абсорбира максимално количество вода от почвата с разтворени в нея минерали, тоест растението става по-силно и по-здраво.

Видях баба ми да бере разсад от домати и черен пиперпреди да ги засадите в земята. Тя казва, че след гмуркане храстите на растенията ще бъдат по-силни и по-издръжливи.

57. Попълнете диаграмата.
Органи на покритосеменните:
Вегетативни - корен, издънка;
Родовити - цвят, плод със семена.

58. След завършване на лабораторната работа „Структура на семената двусемеделни растения“ (вж. стр. 93 от учебника), надпишете частите на семето на фасула на картинката.

59. Завършете лабораторната работа „Структура на зърното на пшеницата“ (виж стр. 94 от учебника). Обозначете частите на пшеничното зърно на картинката.

1 - перикарп, слят със семенната обвивка;
2 - ендосперм;
3 - котиледони;
4 - бъбрек;
5 - стъбло;
6 - гръбначен стълб;
7 - ембрион;
Заключение: Ембрионът съдържа много органи. Ембрионален корен, дръжка, пъпка и котиледони.

60. Попълнете таблицата „Сравнение на семена от двусемеделни и едносемеделни растения“.

61. Сравнете частите на семе и кълн. Покажете със стрелки на схемата от кои части на семето са се развили съответните части на разсада.

Заключение: Ембрионът е зачатъкът на бъдещото растение. Всеки орган на ембриона е много важен, от него се развиват органите на бъдещото растение.

62. Погледнете снимките. Посочете вида на кореновата система на показаните растения.
1 - прът;
2 - влакнеста.

63. След завършване на лабораторната работа „Кранови и влакнести коренови системи“ (вижте стр. 97 от учебника), попълнете таблицата.

Заключение: Двусемеделните имат стрижнева коренова система, докато едносемеделните имат влакнеста коренова система.

64. Каква селскостопанска техника е показана на фигурата? С каква цел се използва?
Повече грудки, повече странични корени се създават по време на огъване. И има повече реколта. Огръщането е много полезно за растенията.

65. Разгледайте изображението на надлъжен разрез на млад корен. Посочете кои части на корена са означени с цифри.
1- коренова шапка;
2 - зона на разделяне;
3 - зона на растеж;
4 - смукателна зона;
5 - зона за задържане;
6 - коренови косми.

След приключване на лабораторната работа „Коренова шапка и коренови власинки“ (виж стр. 101 от учебника) посочете какво е обозначено с цифри.

1 - черупка;
2 - вакуола;
3 - шпионка;
4 - корен капачка.

66. Сравнете структурата на клетките на ципата на лука и кореновите косми, показани на фигурата. Свържете еднаквите части на тези клетки със стрелки.

Заключение: Те имат сходни характеристики: оцелус, вакуоли, цитоплазма и мембрана.

67. Попълнете таблицата "Връзка на структурата на кореновите зони с функциите, които изпълняват."

Заключение: Коренът има много зони и всяка зона върши своята работа.

68. Погледнете рисунката. Каква земеделска практика е показана на него? С каква цел се използва?
Бране - прищипване на върха на корена при засаждане на млади растения с помощта на заострен кол - върхове.

69. Попълнете таблицата „Модификации на корените“.

70. Допълнете определението.
Издънката е стъбло с пъпки, разположени върху него.

71. Обозначете частите от издънката, посочени на снимките.

1 - апикален;
2 - аксиларен;
3 - междувъзлие.

72. След завършване на лабораторната работа „Структура на бъбреците. Разположение на пъпките по стъблото” (вж. стр. 109 от учебника), скицирайте разположението на пъпките по стъблото.
1 - следващ;
2 - противоположно.

Обозначете частите на бъбреците на картинката. Посочете кой от тях е вегетативен и кой генеративен.

1 - бъбречни люспи;
2 - листа;
3 - бъбрек;
4 - стъбло.
Заключение: в генеративната пъпка пъпката е по-голяма.

73. Какви устройства помагат на бъбреците да издържат на неблагоприятни условия?
Бъбречни люспи.

74. Завършете попълването на диаграмите.
Видове бъбреци по структура:Вегетативни и генеративни.
Видове пъпки по местоположение на стъблото:Правилни, противоположни и витовидни.
Структура на вегетативните пъпки:Пъпка люспи, листа заченати. , пъпка и стъбло.
Устройство на генеративните пъпки:Пъпка люспи, листа са заченати, пъпка, стъбло е заченато.

75. Погледнете рисунката. Сравнете структурата на пъпката и издънката. Свържете със стрелки съответните части на пъпката и стреляйте.

Извод: Всеки орган на пъпката расте и се превръща в орган на бъдещото растение.

76. Погледнете рисунката. Обозначете какъв вид листа са тези въз основа на начина, по който са прикрепени към стъблото и какви са техните части.

77. Погледнете рисунката. Запишете отделно числата, които означават прости листаи сложни листа.
Прости листа: 1, 4, 6, 8, 7.
Сложни листа: 2, 3, 5.

78. Погледнете рисунката. Определете какъв тип жилка имат тези листа.

79. Попълнете лабораторната работа „Прости и сложни листа, тяхното жилкуване и разположение на листата“ (вижте стр. 115 ученик), попълнете таблицата.

80. Погледнете рисунката. Какво показва? Подпишете означеното с цифри.

Устицата с околните кожни клетки.
1 - Охрана клетка;
2 - Стоматална фисура;
3 - хлоропласт;
4 - кожни клетки.

81. След приключване на лабораторната работа „Устройство на кората на листа“ (вж. стр. 116-117 от учебника) направете рисунки и надписи към тях.
Заключение: съставът на листната обвивка включва устицата, кожните клетки, хлоропласта и междуклетъчното пространство.

82. Фигурата показва напречно сечение на лист. След завършване на лабораторната работа " Клетъчна структуралист“ (вж. с. 118-119 от учебника), направете подписи.

83. Картината показва лист със светлина и сянка. Какви структурни особености са характерни за всеки от тях?
1 – светъл лист
2 – сянка лист.
Сенчестите листа са по-тънки и имат по-тъмнозелен цвят.
Светлите листа имат по-светъл цвят.

84. Посочете кои растения са показани на снимката и в какво са превърнати видоизменените им листа.

85. Погледнете рисунката. Посочете видовете стъбла според посоката на растеж.

86. На снимката маркирайте слоевете върху ствола на отсечено дърво.

87. На снимката погледнете напречното сечение на клона. Обозначете основните му части.

88. Попълнете таблицата.

89. След завършена лабораторна работа " Вътрешна структураклони на дървета“ (вж. с. 128-129 от учебника), направете рисунки и надписи към тях.

90. След като завършите лабораторната работа „Структура на грудка“ (вижте стр. 131-132 от учебника), на фигурата свържете секцията на грудката със стрелки напречно сечениестъбло. Маркирайте съответните слоеве в картината.

Заключение: и на двете снимки структурата е една и съща, въпреки че изглеждат различно.

91. Завършете лабораторната работа „Структура на лука“ (виж стр. 133 от учебника). На картинката надпишете основните му части.

1 – везни
2 – модифицирани листа
3 – бъбреци
4 – дъно
5 – адвентивни корени
Заключение: лукът има доста проста структура, това са: люспи, модифицирани листа, пъпки, дъно, допълнителни корени.

92. Попълнете таблицата „Функции на модифицирани издънки“.

93. На картинката надпишете имената на частите на цветето.

94. На снимката сравнете цветовете на череша и лале. Обозначете основните им части. Какви са приликите в структурата на тези цветя? каква е разликата

Заключение: първото цвете има двоен околоцветник, а второто има обикновен.

95. След приключване на лабораторната работа „Устройство на цвете“ (виж стр. 138 от учебника), скицирайте частите на цветето и маркирайте имената им.

Формула на цветя Ch5 L5 T∞ P1

96. Сравнете цветята на зелето и виолата на снимката. Каква е тяхната разлика? Напишете как се казват тези цветя.

В правилната можете да начертаете няколко равнини на симетрия, но в неправилната - само една.

97. Попълнете пропуснатите думи.
Цветята, които имат и тичинки, и плодници, се наричат ​​двуполови.
Цвете, което има само тичинки, се нарича тичинково, а цвете, което има само плодници, се нарича плодниково.
Ако едно растение развива както тичинкови, така и плодни цветя, то се нарича еднодомно.
Ако на някои растения са разположени тичинъчни цветя, а на други - плодни цветя, тогава такива растения се наричат ​​двудомни.

98. Попълнете таблицата „Характеристики на структурата на съцветия“.

99. Завършете лабораторната работа „Съцветия“ (вж. стр. 141 от учебника).

Заключение: биологично значениесъцветия е, че малки, често незабележими цветя, събрани заедно

100. Завършете попълването на схемата “Класификация на плодовете”.
плодове:
1) сухи – едносеменни, многосеменни;
2) сукулентни - едносеменни, многосеменни.

101. Завършете лабораторната работа „Класификация на плодовете“ (виж стр. 146 от учебника). Въз основа на резултатите от работата си попълнете таблицата.

102. Попълнете таблицата.

103. Решете кръстословица номер 4.

Ние всички се грижим за нашите растения, използвайки различни методии земеделски практики и най-често не се замислят за тяхното предназначение. Все пак така са го правили винаги. Но всяка техника има своя цел. Нека да разгледаме значението днес и правилно приложениетехники за създаване добри условияза растежа на растенията.

Земеделски практики: Прореждане

Тази техника осигурява на растението зона, където може да расте свободно, да се храни и никой няма да го безпокои. Растения от семейства като: нощница (домати, чушки, картофи), тиква (краставици, тиквички) и зеле трябва да бъдат засадени незабавно свободно, не повече от 2-3 семена в един контейнер, след което при засаждане в земята засадете едно в даден момент.

За да предпазите растенията от механични повреди, от увреждане от насекоми и болести, когато засаждате в земята, можете да засадите две или три растения заедно, на разстояние 5 см едно от друго. След това след няколко седмици трябва да оставите само един, най-силният. Изтрийте останалите.

Цвеклото, морковите, репичките и други кореноплодни зеленчуци, както и лукът и чесънът трябва да се разреждат повече от веднъж, докато разстоянието между тях стане оптимално. Трябва да започнете тази селскостопанска техника всеки път, когато листата на съседните растения се припокриват плътно, блокирайки ги от светлина.

Не забравяйте, че изтъняването на растенията не приключва, когато ги засадите в земята. Докато расте, трябва да премахнете жълтите и изсъхнали листа от растението. Листа, които са разположени твърде близо до земята, тъй като те могат да причинят инфекция с различни заболявания, като късна болест.

Не се страхувайте да разредите растенията, подобрявате условията на живот на останалите. Те получават място за растеж, добро хранене и започват да растат по-бързо.

Земеделски практики: Разрохкване

Земеделска техника, която разрушава кората на повърхността на земята. Най-често се образува след поливане или дъжд. Кората не позволява на въздуха да достигне до корените, в резултат на това те се развиват бавно и функционират зле и това води до факта, че растението не получава допълнителни хранителни вещества, разтворен във вода, който корени при нормално развитиетрябва да се изсмучат от земята.

Освен това, без кислород, полезните микроорганизми умират, които разлагат органичната материя на елементи, усвоени от растението. Кората също така образува празнини, през които водата се изпарява по-бързо. В резултат на това земята бързо изсъхва и в почвата се появяват пукнатини, в които се заселват вредители.

С помощта на разхлабване разбивате кората и пукнатините. Вкарайте въздух в корените. Не е за нищо, че разхлабването се нарича още сухо поливане.

След всяко поливане и дъжд е необходимо почвата да се разрохка. Всеки вид растение има своя собствена дълбочина на разрохкване. За растения с плитки корени, в самото начало трябва да разхлабите

дълбочина 15-20 см, а след това, докато растат не по-дълбоко от 2-3 см. Но за растенията с дълбоки корениПървото разхлабване е плитко, а следващите са по-дълбоки.

Поливане

Мисля, че смисълът на тази селскостопанска техника е ясен: осигурете на растението вода. Най-добре се използва за поливане дъждовна вода. За да направите това, поставете бъчви в цялата област. Но ако няма дъждовна вода, тогава тя може да бъде заменена с чешмяна вода. Единственото нещо, което трябва да направите, е да го защитите, така че хлорът да се изпари.

Всяка вода трябва да се загрее преди поливане. Температурата му трябва да е същата като среда. Студена или топла водаРастенията не могат да се поливат.

Необходимо е да се полива рядко, но обилно. Честото и малко поливане няма да доведе до резултати. Първо, водата ще бъде само в повърхностния слой на почвата и ще се изпари бързо. Второ, такова поливане насърчава образуването на повърхностни корени, тъй като корените ще бъдат привлечени от водата.

Мулчирането ще помогне за задържане на влагата в почвата. За мулчиране се използват слама, паднали листа, дървесна кора и окосена трева (тревна площ). всякакви органични остатъци. Мулчът се полага между редовете на слой от 8-10 см, задържа влагата, а също така предпазва почвата от прегряване и предотвратява растежа на плевелите.

Плевене

Плевенето е борба с плевелите. Плевелите се борят с растенията за светлина, храна, вода и пространство. Те са по-адаптирани към заобикалящите ги условия и се събуждат по-рано от култивирани растения. Затова трябва да започнете да се борите с тях рано, преди вашите растения да покълнат, за да не потискат все още слабите разсад.

Преди сеитба можете да третирате площта с хербициди. Когато растенията вече са поникнали, използвайте ръчно плевене. Най-добре е да премахнете плевелите в началото на растежа им, когато са още малки и слаби. Докато растат, те бързо се разпространяват и потискат растежа на културните растения.

Хилинг

Тази техника насърчава образуването на силни корени в растенията. Колкото по-силни са корените, толкова по-добра храна. По време на огъване стъблото се покрива със земя и това прави растенията по-устойчиви на силни ветрове. Тази техника също така предпазва растението от насекоми вредители. Тъй като те снасят яйца в основата на стъблото и могилите, образувани в резултат на огъване, те нямат право да правят това.

При картофите и подобни култури, окапането насърчава образуването голямо количествогрудки, т.е. увеличава производителността на растенията с 15%.

При кореноплодните култури окопаването не позволява на растението да излезе от земята, т.е. върховете на кореноплодните не позеленяват.

Тази селскостопанска техника трябва да се използва внимателно, без да се нараняват стъблата на растенията. И също така извършвайте само върху влажна почва. Тъй като сухата почва не води до образуване на корени и може да изгори корените.

Земеделски практики: Стъпване

Прищипването е премахване на издънките, които се образуват между листа и стъблото. Тази техника се използва за увеличаване на продуктивността на растенията. Тъй като на пасинките не се образуват плодове, те също се нуждаят от хранене, както цялото растение.

Доведените деца се отстраняват, когато върху тях се образуват 2-3 листа. По-добре е внимателно да ги счупите, отколкото да ги отрежете, оставяйки малък пън.

В допълнение към издънките на растението можете да премахнете и горните гроздове, особено ако има много, за да могат да се образуват плодове върху долните.

U тиквени растения(диня, тиква, пъпеш, тиквички) премахнете излишните издънки както на страничните, така и на главните издънки, оставяйки само 4-5 плода, не повече.

Агротехника: Прищипване

Тази техника помага на растението да образува плодове по-бързо. За да направите това, върхът на растението се прищипва, т.е. горната точка на растеж, така че всички хранителни вещества да отидат в плодовете. Можете да прищипвате върховете на главните и страничните издънки. Прищипването се използва най-често за семействата нощни и тикви. Тиквените растения се прищипват, когато на стъблото се образуват 5-6 листа. В резултат на това ще се образуват странични издънки, върху които женски цветя. Веднага щом на издънките се образуват 2-3 плода, отщипете върха.

57. Попълнете диаграмата.

Органи на покритосеменните:

• Вегетативни - корен, издънка;
• Родовити - цвят, плод със семена.

58. След приключване на лабораторната работа „Строеж на семената на двусемеделните растения“ (вж. стр. 93 от учебника) маркирайте частите на семето на фасула на картинката.

59. Завършете лабораторната работа „Структура на зърното на пшеницата“ (виж стр. 94 от учебника). Обозначете частите на пшеничното зърно на картинката.

1 - перикарп, слят със семенната обвивка;
2 - ендосперм;
3 - котиледони;
4 - бъбрек;
5 - стъбло;
6 - гръбначен стълб;
7 - ембрион;

Заключение: Ембрионът съдържа много органи. Ембрионален корен, дръжка, пъпка и котиледони.

60. Попълнете таблицата „Сравнение на семена от двусемеделни и едносемеделни растения“.

61. Сравнете частите на семе и кълн. Покажете със стрелки на схемата от кои части на семето са се развили съответните части на разсада.

Заключение: Ембрионът е зачатъкът на бъдещото растение. Всеки орган на ембриона е много важен, от него се развиват органите на бъдещото растение.

62. Погледнете снимките. Посочете вида на кореновата система на показаните растения.

1 - прът;
2 - влакнеста.

63. След завършване на лабораторната работа „Кранови и влакнести коренови системи“ (вижте стр. 97 от учебника), попълнете таблицата.

Заключение: При двусемеделните кореновата система е главна, а при едносемеделните е влакнеста.

64. Каква селскостопанска техника е показана на фигурата? С каква цел се използва?

отговор: Повече грудки, повече странични корени се създават по време на окапането. И има повече реколта. Огръщането е много полезно за растенията.

65. Разгледайте изображението на надлъжен разрез на млад корен. Посочете кои части на корена са означени с цифри.

1- коренова шапка;
2 - зона на разделяне;
3 - зона на растеж;
4 - смукателна зона;
5 - зона за задържане;
6 - коренови косми.

• След приключване на лабораторната работа „Коренова шапка и коренови власинки“ (виж стр. 101 от учебника) посочете какво е обозначено с цифри.

1 - черупка;
2 - вакуола;
3 - шпионка;
4 - коренна капачка.

66. Сравнете структурата на клетките на кожата на лука и кореновите косми, показани на фигурата. Свържете еднаквите части на тези клетки със стрелки.

Заключение: Те имат подобни характеристики: оцелус, вакуоли, цитоплазма и мембрана.

67. Попълнете таблицата "Връзка на структурата на кореновите зони с функциите, които изпълняват."

Заключение: Коренът има много зони и всяка зона върши своята работа.

68. Погледнете рисунката. Каква земеделска практика е показана на него? С каква цел се използва?

отговор: Бране - прищипване на върха на корена при засаждане на млади растения с помощта на заострени колчета - върхове.

69. Попълнете таблицата „Модификации на корените“.

70. Допълнете определението.

Наричат ​​го бягство стъбло с разположени върху него пъпки.

71. Обозначете частите от издънката, посочени на снимките.

1 - апикален;
2 - аксиларен;
3 - междувъзлие.

72. След завършване на лабораторната работа „Структура на бъбреците. Разположение на пъпките по стъблото” (вж. стр. 109 от учебника), скицирайте разположението на пъпките по стъблото.

1 - следващ;
2 - противоположно.

• Обозначете частите на бъбреците на картинката. Посочете кой от тях е вегетативен и кой генеративен.

1 - бъбречни люспи;
2 - листа;
3 - бъбрек;
4 - стъбло.

Заключение: в генеративната пъпка пъпката е по-голяма.

73. Какви устройства помагат на бъбреците да издържат на неблагоприятни условия?

отговор: Бъбречни люспи.

74. Завършете попълването на диаграмите.

Видове бъбреци по структура: Вегетативни и генеративни.
Видове пъпки по местоположение на стъблото: Правилни, противоположни и витовидни.
Структура на вегетативните пъпки: Пъпка люспи, листа заченати. , пъпка и стъбло.
Устройство на генеративните пъпки: Пъпка люспи, листа заченати, пъпка, стъбло заченато.

75. Погледнете рисунката. Сравнете структурата на пъпката и издънката. Свържете със стрелки съответните части на пъпката и стреляйте.

Заключение: Всеки орган на пъпката расте и се превръща в орган на бъдещото растение.

76. Погледнете рисунката. Обозначете какъв вид листа са тези въз основа на начина, по който са прикрепени към стъблото и какви са техните части.

77. Погледнете рисунката. Запишете отделно числата, които означават прости листа и сложни листа.

Прости листа: 1, 4, 6, 8, 7.
Сложни листа: 2, 3, 5.

78. Погледнете рисунката. Определете какъв тип жилка имат тези листа.

79. Попълнете лабораторната работа „Прости и сложни листа, тяхното жилкуване и разположение на листата“ (вижте стр. 115 ученик), попълнете таблицата.

80. Погледнете рисунката. Какво показва? Подпишете означеното с цифри.

Устицата с околните кожни клетки.

1 - Охрана клетка;
2 - Стоматална фисура;
3 - хлоропласт;
4 - кожни клетки.

81. След приключване на лабораторната работа „Устройство на кората на листа“ (вж. стр. 116-117 от учебника) направете рисунки и надписи към тях.

Заключение: в състава на обвивката на листа влизат устичната цепнатина, клетките на кожата, хлоропласт, междуклетъчно пространство.

82. Фигурата показва напречно сечение на лист. След приключване на лабораторната работа „Клетъчен строеж на лист“ (вж. стр. 118-119 от учебника) направете подписи.

83. Картината показва лист със светлина и сянка. Какви структурни особености са характерни за всеки от тях?

1 - лек лист
2 - сянка лист.

Сенчестите листа са по-тънки и имат по-тъмнозелен цвят.
U леки листацветът е по-светъл.

84. Посочете кои растения са показани на снимката и в какво са превърнати видоизменените им листа.

85. Погледнете рисунката. Посочете видовете стъбла според посоката на растеж.

86. На снимката маркирайте слоевете върху ствола на отсечено дърво.

87. На снимката погледнете напречното сечение на клона. Обозначете основните му части.

88. Попълнете таблицата.

89. След приключване на лабораторната работа „Вътрешно устройство на клон на дърво“ (вж. стр. 128-129 от учебника) направете рисунки и надписи към тях.

90. След приключване на лабораторната работа „Строеж на грудката” (вж. стр. 131-132 от учебника), на фигурата свържете със стрелки сечението на грудката с напречното сечение на стъблото. Маркирайте съответните слоеве в картината.

Заключение: И на двете снимки структурата е една и съща, въпреки че изглеждат различно.

91. Завършете лабораторната работа „Структура на лука“ (виж стр. 133 от учебника). На картинката надпишете основните му части.

1 - везни
2 - модифицирани листа
3 - бъбреците
4 - дъно
5 - адвентивни корени

Заключение: лукът има доста проста структура, това са: люспи, модифицирани листа, пъпки, дъно, допълнителни корени.

92. Попълнете таблицата „Функции на модифицирани издънки“.

93. На картинката надпишете имената на частите на цветето.

94. На снимката сравнете цветовете на череша и лале. Обозначете основните им части. Какви са приликите в структурата на тези цветя? каква е разликата

Заключение: Първият цвят е с двоен околоцветник, а вторият с единичен околоцветник.

95. След приключване на лабораторната работа „Устройство на цвете“ (виж стр. 138 от учебника), скицирайте частите на цветето и маркирайте имената им.

Формула на цветя Ch5 L5 T∞ P1

96. Сравнете цветята на зелето и виолата на снимката. Каква е тяхната разлика? Напишете как се казват тези цветя.

В правилната могат да се начертаят няколко равнини на симетрия, а в неправилната само една.

97. Попълнете пропуснатите думи.

• Цветята, които имат и тичинки, и плодници, се наричат ​​двуполови.
• Цвете, което има само тичинки, се нарича тичинка, докато цвете, което има само плодници, се нарича плодник.
• Ако едно растение развива както тичинкови, така и плодни цветя, то се нарича еднодомно.
• Ако на някои растения са разположени тичинъчни цветя, а на други - плодни цветя, тогава такива растения се наричат ​​двудомни.

98. Попълнете таблицата „Характеристики на структурата на съцветия“.

99. Завършете лабораторната работа „Съцветия“ (вж. стр. 141 от учебника).

Заключение: биологичното значение на съцветията е, че малките, често незабележими цветя се събират заедно

100. Завършете попълването на схемата “Класификация на плодовете”.

Плодове:

1) сухи - едносеменни, многосеменни;
2) сукулентни - едносеменни, многосеменни.

101. Завършете лабораторната работа „Класификация на плодовете“ (виж стр. 146 от учебника). Въз основа на резултатите от работата си попълнете таблицата.

102. Попълнете таблицата.

103. Решете кръстословица номер 4.

Хоризонтално:
4. Многоклетъчно образувание, от което се развива семето.
6. Вътрешен слой кора.
7. Хранителна тъкан, развиваща се в семената на растенията.
10. Зелен пигмент.
12. Основната част на цветето участва в образуването на плода.
13. Стъбло с разположени върху него листа и пъпки.
14. Клетки от проводяща тъкан от дърво.
15. Вегетативен орган висши растения, служещи за фиксиране в субстрата, абсорбират от него водата и разтворените в нея вещества.
16. Клетъчен слой образователна тъканвдървеняло стъбло.

Вертикално:
1. Растителен орган, който се развива от яйцеклетката.
2. Част от летораст на растение, върху който се образуват лист, пъпка, а понякога и допълнителни корени.
3. Част от пестика.
4. Части от семето, в кото, разположени извън камбия.
8. Централна част на стъблото.
9. Покривна тъкан, състояща се от мъртви клетки.
11. Листа от венчето на цветето.