Методическа разработка на тема: Преглед на частични програми. Частични програми за предучилищно образование

Частична програма е неразбираема дума за всяка майка, която мисли какво прави детето й детска градина. В тях обаче няма нищо лошо.

Частичната програма е част от неразделна част от развитието на личността.

Освен основната учебна работа, учебната дейност включва и допълнителни, частични програми. Какво представлява и за каква цел служи?

Частичните програми в предучилищните образователни институции са класове и техники, насочени към чистата реч, формирането на разбиране на езика и езиковите форми и развитието на асоциативното мислене.

Каква е разликата между частична програма и обикновена програма?

Тези програми са допълнение към основната програма за развитие. Най-често преподавателите използват цели методи, създадени от автора или група автори. В книжарницата, в секцията с методическа литература, можете да намерите книги с подробни описания.

Децата не могат да използват частични предучилищни програми. Но тогава животът на детето ще стане скучен и не е изпълнен с образователни игри и занимания и то няма да иска да ги посещава.

Частичните програми са добри, защото описват методи, които вече са прилагани от други обучители, и отразяват техните резултати. В някои отношения на такива програми може да се вярва. Във всеки случай изборът се прави от ръководството и учителите в детската градина.

Какъв е смисълът от частична програма?

Програмите за частично обучение насочват вниманието на децата към учебни инструменти и интересни задачи. Творческата активност и всеотдайността се насърчават. В този уникален период, когато малките деца са възприемчиви към буквално всичко в света около тях, помощта ще им помогне както нищо друго.

Задачата на детската градина е да създаде атмосфера на равнопоставеност между децата, да даде възможност на всяко дете да се развива без увреждане на психиката и здравето.

Ето защо педагогическа дейностобръщайте толкова много внимание. Колкото повече знания за света получава едно дете в детската градина, толкова повече шансове има то да възприема адекватно света около насда се справят със стреса в училище и в по-късен живот. Но положително отношениезапочва да се оформя едва от три до четири години. Затова частичната програма е шанс за всяко дете.

Какво представляват частичните програми?

Частичните програми в предучилищните образователни институции са разделени на няколко направления. Някои от тях включват изучаване на фолклор, приказки, басни, стихове и др епични герои. Това не само дава на децата представа за историята, но и развива паметта: откъси от басни, рими за броене и прости стихотворения са лесни за научаване и служат като пример за самостоятелна дейност.

Математическите програми ви запознават с най-простите аритметични операции и проблеми с изобретателността, като по този начин развиват рационално мислене.

Можете също така да добавите театрални дейности, насочени към изучаване на театрални умения към този списък. Дори сред децата в предучилищна възраст един прост клуб може да бъде невероятно популярен, ако подходите правилно към организацията на класовете и процеса на създаване на представления.

Освен това дейностите в детската градина са насочени и към получаване на достъп до духовния свят, преподаване на правилата на етикета и учтивостта.

Частични програми по Федералния държавен образователен стандарт

Разбира се, дейността на детските градини е регламентирана федерални стандарти. Частичните програми съгласно Федералния държавен образователен стандарт предполагат, че предучилищното образование ще бъде насочено към индивидуализиране на часовете, подпомагане на инициативата и активността на децата във всички области, сътрудничество със семейството и помощ от родителите, активната работа на учителите и другите служители на детската градина за гарантиране комфортен престой в детската градина.

За всяко дете е важна индивидуално подбрана частична програма. Федералният държавен образователен стандарт ви позволява да го организирате според всички правила.

Детска предучилищна учебно заведениесамостоятелно избира образователни програми, но те трябва да отговарят на федералните стандарти.

Към какво точно са насочени частичните програми?

Принципите на частичните програми са прости. Има няколко области на образование. Те се използват поотделно или комбинирани за постигане по-добър ефект.

На детето се внушават например идеи за ежедневието, културата на човешкото обитаване, за битовите предмети и материалите, от които са направени, за целта и предназначението на всеки предмет. Постепенно възниква не само разбирането за мястото му в света, но и желанието да даде своя принос и да приеме независим активно участиев кабинета си.

В бъдеще можете да внушите разбиране за мерки за величина, математически единици, числа, цифри, мерки и обеми. Това помага да се систематизират знанията за света около нас в обща система с други хора.

Дизайн в старша групаучи ви да различавате цветове и геометрични фигури, да създавате нещо сами и да експериментирате. Колкото по-големи са децата, толкова по-трудни стават задачите. Но и по-вълнуващо.

Как подобна дейност се отразява на децата?

Режимът на детската градина като правило се избира рационално: детето не се уморява, има време за почивка и игри, които нямат конкретна цел. Но е важно да се гарантира това активни игрии часовете не бяха причина за стрес.

Не можете да организирате дейностите си така, че едно да следва веднага друго, така че да не остане време дори за почивка. Много родители, участващи в отглеждането на деца, понякога показват прекомерно усърдие. Те смятат, че детската градина не е достатъчна за едно дете и затова го водят допълнителни часове.

На тази възраст не е необходимо насилствено да се налагат някакви дейности. Хроничната умора за дете, което още не е започнало да ходи на училище, е глупост, но и това е възможно, ако прекалявате с учебния процес.

Могат ли родителите да помогнат?

Най-близкото семейство, мама и татко, приемат различни решенияза това колко време детето им прекарва в детската градина. Ако имат достатъчно възможности да учат самостоятелно, тогава не е необходимо да посещават детска градина. Ако сте съгласни по този въпрос с ръководството, можете да се явите на занятия само следобед или, обратно, през първото полувреме.

През останалото време можете да отглеждате детето си сами. Частичната програма е добра възможности за родителите. Не е необходимо да ставате експерт в тази област, но е необходимо да имате представа какви класове се преподават в детската градина, за да не загубите напредъка у дома.

Това е полезно и за по-големи деца. Например, строителството в по-стара група може да привлече не само деца, но и родители. Какво по-хубаво от това да играем заедно?

Но дори ако поради работа няма време да се грижите за детето през деня, можете да посветите няколко часа на това вечер.

Какви проблеми може да срещне едно семейство?

В допълнение към трудните семейни ситуации, като липсата на единия родител или пренебрегването, няколко други фактора могат да попречат на родителството.

На първо място, важно е да запомните, че малките деца са много впечатлителни. И дори когато живеят в абсолютно адекватно, проспериращо семейство, те могат да имат проблеми. Например сред връстници. Самите учители в детските градини понякога стават жертва на привидно злобни шеги. Това не подминава и децата. Понякога са способни Ако родителите забележат, че детето им се е затворило и не иска да говори за случилото се в детската градина или на разходка, това може да е знак, че някой се е отнесъл грубо с него.

Думите и действията на други деца могат да доведат до създаване на комплекси, които буквално ще пречат на живота в по-зряла възраст.

Злите учители: мит или реалност?

Освен това детето може да изпита срамежливост или дори страх от определен учител. Персоналът на детската градина е подбран с най-голямо внимание. Но всяка ситуация е индивидуална.

Предучилищната образователна институция не трябва да оставя лошо впечатление на детето.

Разговорите и дискусиите с ръководството ще доведат само до излишни нерви и стрес. Колкото и добри да са частичните програми в предучилищна образователна институция, те ще донесат неприятни усещания на детето само ако възприема учителя като враг или зла вещица.

1. Програма за предучилищно образование на общинската бюджетна предучилищна образователна институция, общообразователна детска градина № 44

   програма

   Образованието на руската федерация според раздел « Предучилищна възрастобразование“. Използване частично програмипозволява по-пълно... предучилищна институциикато запознае родителите с предучилищна институция, особеностите на неговата работа и учители. На тях може ...

2. Обяснителна бележка стр. 3 Организация на режима на престой на деца в образователна институция стр. 6

   Обяснителна бележка

   ... предучилищна институцияПрием на деца, преглед, игри, сутрин. гимнастика ( на ... може ... наслух и произношение Всички ... Глава 4. Планирани резултати от овладяване на основно общо образование от децата програми предучилищна ... изчерпателнаи частично програми предучилищна ...

3. Образователна програма за предучилищно образование от раждането до училище

   Образователна програма

   ... програми можеизползвай " програмаобразование... секцииобразователен програми предучилищна институции... И частичнонарушения... Всичкипостиженията на детето в овладяването на родния му език. Връзката между различните речеви задачи наоснова изчерпателна ...

4. Основна общообразователна програма за предучилищно образование. Но Северск 2010г

   Образователна програма

   И забрани (“ може“, „нужда“, ... се базира на изчерпателно-тематична... М.А. Василиева) и частичнообразователен програми„Нашият дом е... работни места предучилищна институции, секции програмиобразование... отговор на Всичкивъпроси,...

5. Програма за обновяване на хуманитарното образование в Русия стр. А. Беличева

   програма

   Също така може разделям нао... предучилищнавъзраст (етап на ранна социализация) Всичкипосочват изследователите на...детски институции, изчислено на ... програми. 5. Посочване на комплексестеството на образователните и превантивните мерки, на... В частичнозабавяне...

СЪВРЕМЕННИ ЧАСТИЧНИ ЗАСТРОИТЕЛНИ ПРОГРАМИ

ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

Частични програми за развитие(специализирани, локални) - включват една или повече области на детското развитие - прочетете

Качество и ефективност предучилищно образованиеопосредствано от много фактори, не на последно място от които е образователната програма. Тъй като съвременните предучилищни образователни институции са представени от разнообразие и родителите имат възможност да направят избор между детски градини с различни специализации и направления, основните програми за предучилищно образование също са доста разнообразни.

В Закона за образованието руска федерацияозначава, че екипът на предучилищната образователна институция има право самостоятелно да разработва или избира от съществуващите програми онези, които най-пълно отговарят на условията и принципите на работа на това предучилищна. Не може да се каже, че тази или онази програма е по-добра или по-лоша - всички те са проектирани, като се вземат предвид необходимите изисквания и всяка от тях има своите предимства.

Нека разгледаме накратко основнотопрограми за предучилищно образование , често срещани в детските градини в Руската федерация.

Какви са основните програми за предучилищно образование?

Всички основни предучилищни образователни програми могат да бъдат разделени на два вида - цялостни (или общообразователни) и т. нар. частични (специализирани, основни предучилищни образователни програми с по-тясна и по-ясно изразена насоченост).

Основни програми за предучилищно образованиесложен тип вземат предвид холистичен подход към хармоничното и цялостно развитие на детето. Съгласно такива програми образованието, обучението и развитието се извършват във всички посоки в съответствие със съществуващите психологически и педагогически стандарти.

Те поемат основния акцент върху всяка посока в развитието и възпитанието на детето. В този случай цялостен подход към прилагането на предучилищното образование се осигурява от компетентния подбор на няколко частични програми.

Цялостни основни програми за предучилищно образование

« От раждането до училище" примерна обща образователна програма за предучилищно образование, редактирана от Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева, е новаторски общообразователен програмен документ за предучилищни институции и ориентиране на учителя към неговите индивидуални особености, което отговаря на съвременните научни представи предучилищно образованиевърху признаването на присъщата стойност на предучилищния период на детството.

"Произход"– програма, в която се обръща необходимото внимание на развитието на личността на детето в съответствие с възрастта му. Авторите предлагат 7 основни личностни характеристики, които трябва да бъдат развити в предучилищна възраст. Образователната програма „Произход“, подобно на други основни програми за предучилищно образование, отчита цялостното и хармонично развитие на детето в предучилищна възраст и го прави свой приоритет.

"дъга"- в тази програма ще намерите 7 основни вида дейности, типични за дете в предучилищна възраст. Те включват игра, конструиране, математика, физическа култура, изобразително изкуствои ръчен труд, музикални и пластични изкуства, развитие на речта и опознаване на външния свят. Развитието по програмата се извършва във всички горепосочени области.

"Детство"- програмата е разделена на 4 основни блока, всеки от които е централен елемент в изграждането на предучилищното образование. Има раздели „Познание“, „Здравословен начин на живот“, „Творчество“, „Хуманно отношение“.

"Развитие"е специална програма за предучилищно образование, която се основава на принципа на постепенно увеличаване на сложността на образователните, образователните и образователните задачи. Програмата осигурява систематичен, последователен подход към предучилищно образованиеи развитието на детето.

Частични основни програми за предучилищно образование

„Паяжина”, „Млад еколог”, „Нашият дом е природата”- тези програми са предназначени да екологично образованиедеца в предучилищна възраст. Съответно те възпитават у децата любов и уважение към природата и света около нас, формират екологично съзнание, което е много важно за децата предучилищна възраст.

„Природата и художникът“, „Семицветик“, „Интеграция“, „Умка - ТРИЗ“, „Бебе“, „Хармония“, „Музикални шедьоври“, „Дизайн и ръчен труд“ - всички тези програми за предучилищно образование имат едно нещо в общи: те имат ясен фокус върху творческо развитиедете и върху художествено-естетическото възприемане на света.

„Аз, ти, ние“, „Развитие на идеите на децата за историята и културата“, „Аз съм човек“, „Наследство“, „Запознаване на децата с произхода на руската народна култура“ - изброените основни програми за предучилищно образование имат социокултурна насоченост. Те са предназначени да стимулират развитието на духовност, морал, културно разбиране и важни социални умения. Освен това някои програми поставят най-високата цел да възпитават патриотизъм като ценна личностна характеристика.

„Искра“, „Играй за здраве“, „Старт“, „Здравей!“, „Здраве“- в тези програми акцентът е върху подобряването на здравето, физическо развитиепредучилищна възраст и неговата двигателна активност. Приоритетите са възпитаване на любов към спорта, активен и здрав образживот.

Има още по-специализирани основни предучилищни програми. например, Програма за основите на безопасносттавключва подготовка на деца в предучилищна възраст за възможни ситуацииопасности, природни бедствияи спешни случаи. "Предучилищна възраст и икономика"- програма, предназначена за икономическо образование и формиране на първоначални финансови и икономически идеи.

Някои основни предучилищни образователни програми включват определени постижения на педагогиката и психологията.

например, Програма TRIZсе основава на постулатите на Теорията за решаване на изобретателски проблеми, разработена от G. T. Altshuller през 1945 г. Представлява оригинален подход към развитието на въображението, фантазията, креативността и изобретателността.

Програма "Педагогика на Мария Монтесори"има оригинална позиция по отношение на отглеждането, обучението и образованието на детето, базирана на солидна научна и философска основа. В допълнение, тази програма включва отклонение от някои общоприети педагогически стандарти, например отхвърляне на обичайната система класна стая-уроци.

ЧАСТИЧНИ ПРОГРАМИ ЗА ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ

Частични програми

В нашата предучилищна образователна институция, в допълнение към основната общообразователна програма, се използват частични програми

1. Програма „Развитие на речта на деца в предучилищна възраст в детската градина” (О. С. Ушакова)

2. Програма „Дизайн и художествена работа в детската градина“ (Л. В. Куцакова)

Целта на програмата е да развие конструктивни умения, артистични креативност, художествен вкус. Програмата също е насочена към разработването на такива умствени процесикато въображение и асоциативно мислене, да възпитат у тях трудолюбие, постоянство и търпение.

програма

3. Програма „Развитие на идеите за човека в историята и културата“ (I. F. Mulko)

Целта на програмата е морално, патриотично и умствено възпитание на децата в предучилищна възраст. Развитието на техните идеи за основите на правното и общественото съзнание, както и за мястото на човека в културата и историята, неговата роля в техническия прогрес.

Тази програма се провежда във втора младша, средна и подготвителна група.

4. Програма „Запознаване на децата с историята на руската народна култура“ (О. Л. Князева)

5. „Уча се да живея сред хората“ (Н. И. Заозерская)

Тази програма се провежда във втора младша, средна и подготвителна група.

Всички горепосочени частични програми са препоръчани от Министерството на образованието на Руската федерация.

MBDOU Детска градина № 30 "Сосенка" адрес: 163017 Архангелск

Източник ds30.1mcg.ru

Резюме: Методически препоръки относно вариативността на използването на основни и частични програми в предучилищни образователни институции Стари Оскол - BestReferat.ru

Разгледано на заседание на общинския експертен съвет

Отдел по образование на администрацията на град Стари Оскол

Протокол № 4

чрез вариативност в използването на основни и частични програми

в предучилищни образователни институции

Програми за предучилищно образование

Развитието на съвременното общество поставя нови изисквания към предучилищните образователни институции и към организацията на образователен процес, подбор и обосновка на съдържанието на основни и частични образователни програми, ефективността на тяхната дейност, подбор и обучение на преподавателски състав. Един от компонентите, който влияе върху ефективността и качеството на образованието на децата в предучилищните образователни институции, е образователната програма.

Съвременната диференциация на предучилищното образование, разнообразието от видове предучилищни образователни институции предполагат значителна вариативност в използването на програми и педагогически технологии. В съответствие с параграф 5 от член 14 от Закона на Руската федерация „За образованието“ всяка образователна институция има право самостоятелно да разработва или избира от набор от променливи програми тези, които най-пълно отчитат специфичните условия на работа на предучилищни институции.

В контекста на новата образователна политика за променливост на образованието са разработени редица местни програми и педагогически технологии от ново поколение. Всички програми предоставят различни подходи за организиране на образователния процес в детската градина.

Всички предучилищни програми могат да бъдат разделени на комплекси частично .

комплекс,или общоразвиващи, програмите включват всички основни области на детското развитие (физическо, когнитивно-речево, социално-личностно, художествено-естетическо); допринасят за формирането на различни способности (умствени, комуникативни, двигателни, творчески), формирането на специфични видове детски дейности (предметни, игрови, театрални, визуални, музикални дейности, дизайн и др.).

Частичен(специализирани, местни) програми включват една или повече области на детско развитие. Целостта на учебния процес може да се постигне не само чрез използване на една основна (комплексна) програма, но и чрез метода на квалифициран подбор на частични програми.

Програмите трябва да са насочени към:

Да се ​​​​развие любопитството като основа на познавателната дейност в предучилищна възраст;

Развитие на способностите на детето;

Материал от сайта www.BestReferat.ru

Внедрени програми - Сайт madou23!

Софтуерна и методическа поддръжка за предучилищни образователни институции

Институцията успешно прилага модерна образователна програма „Възпитание и обучение на деца в детска градина“, редактирана от М. А. Василиева

заглавие програма.jpgИзтегляне

програма "Възпитание и обучение в детската градина "под редакцията на М. А. Василиева е държавен програмен документ, който е променлива програма, в която са изчерпателно представени основните съдържателни линии на обучение, развитие и възпитание на деца от раждането до седем години.

Основни цели на програмата- защита на живота и укрепване на здравето на децата, цялостното развитие и възпитание на личността на детето въз основа на организацията на разнообразни различни видовезанимания за деца, както и подготовка на децата за училище.

Цел на програмата- създаване на емоционално благоприятни условия по време на престоя на детето в предучилищна образователна институция. Неговото умствено и физическо развитие, като се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики. Подготовка на детето за живот в обществото.

Успешното изпълнение на целите на програмата в нашата предучилищна образователна институция се осъществява в процеса на игри, образователни, двигателни, трудови и художествено-естетически дейности.

Постигането на целите и задачите на програмата от предучилищните учители става:

• ·чрез целенасоченото въздействие на учителя върху детето, като се започне от първия ден на престоя му в предучилищната образователна институция;
• · чрез създаване на благоприятна, приятелска, емоционално комфортна атмосфера в групите от учителите;
• ·от творчески подходкъм процеса на образование, развитие и обучение;
• ·чрез разнообразното използване на учебния материал, което позволява развитието на творческите способности и наклонности на всяко дете;
• · чрез взаимодействие със семейството на детето, включвайки ги в участие в живота на предучилищната образователна институция;
• · чрез поддържане на приемственост в работата на предучилищните образователни институции и основните училища;
• · чрез зачитане на резултатите от детското творчество.

Програма "Възпитание и обучение в детската градина" изд. М. А. Василиева осигурява организация на живота на децата във всяка възрастова група, ясен дневен режим в предучилищни образователни институции и у дома. Има ясна структура и регламентирано съдържание, насочено към формиране на определени знания, умения и способности у децата.

„Програма за обучение и възпитание на деца с общо и фонетико-фонематично недоразвитие на речта” редактиран от Т. В. Филичева, Т. В. Чиркина.

„От раждането до училище. Основна общообразователна програма за предучилищно образование" под. изд. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева.

Приблизителна основна общообразователна програма за предучилищно образование / Изд. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева. - М .: MOSAIC-SYNTHESIS, 2010. - 304 с. Програмата „ОТ РАЖДАНЕТО ДО УЧИЛИЩЕ“ е иновативен общообразователен програмен документ за предучилищни институции, изготвен в съответствие с федералните държавни изисквания за структурата на основната общообразователна програма за предучилищно образование (Заповед № 655 от 23 ноември 2009 г.) . Програмата "ОТ РАЖДАНЕТО ДО УЧИЛИЩЕ" се базира на най-добрите традициинационално образование и е преработена версия на „Програмата за образование и обучение в детската градина“ в съответствие с настоящата FGD, редактирана от М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова, препоръчана от Министерството на образованието на Руската федерация.

Водещите цели на Програмата са създаване на благоприятни условия за пълноценен живот на детето в предучилищна възраст, формиране на основите на основната лична култура, цялостно развитие на умствените и физическите качества в съответствие с възрастта и индивидуалните особености, подготовка за живот в съвременното общество, на училище. осигуряване на безопасността на живота на дете в предучилищна възраст.

Програмите за частично предучилищно образование, използвани в образователния процес, са отлично допълнение към основната цялостна образователна програма.

В нашата предучилищна образователна институция, в допълнение към основната общообразователна програма, ние използваме частични програми насочени към цялостното развитие на личността на детето.

1. (Л. В. Куцакова)

По време на часовете учителите запознават децата с различни техникипроектиране и моделиране. програма ни позволява да прилагаме диференциран подход към деца с различно ниво на интелектуално и артистично развитие.

Тази програма се провежда в първа младша, втора младша, средна и подготвителна група.

2. (О. Л. Князева)

Целта на програмата е моралното и патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст чрез запознаване на децата с руската народна култура. Учителите запознават децата с живота и ежедневието на хората, техния характер. Те се запознават с моралните ценности, традициите, присъщи само на руския народ, характеристиките на неговата духовна и материална среда.

Според програмата на О. Л. Князева „Запознаване на децата с историята на руската народна култура“ се работи във втората младша, средна и подготвителна група.

3. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стьоркина „Безопасност. Урокотносно основите на безопасността на живота за деца от предучилищна възраст",

4. С. Н. Николаева „Млад еколог” .

5. „Цветни палми” от И. А. Ликова 2007 г

6. „Музикални шедьоври” от О. П. Радинов 2002-2003 .

Частичните програми са взаимосвързани с основните програми, изпълнявани в предучилищните образователни институции, което дава възможност на децата да дадат по-широки знания по различни образователни направления, което допринася хармонично развитиедете.

Програмите за частично предучилищно образование, използвани в образователния процес, са отлично допълнение към основната цялостна образователна програма.

частични програми насочени към цялостното развитие на личността на детето.

1. (О. С. Ушакова)

Целта на програмата е да развие речеви умения и способности на децата в предучилищна възраст, да формира техните идеи за структурата на съгласувано изказване, както и за методите на връзка между отделните фрази и неговите части. Програмата разкрива доста пълно теоретични основи, насоките на работа по развитие на речтадеца.

Тази програма се провежда във втора младша, средна и подготвителна група.

2. Програма „Конструиране и художествено творчество в детската градина” (Л. В. Куцакова)

Целта на програмата е развитие на конструктивни умения, артистични и творчески способности и художествен вкус. Програмата също така е насочена към развиване на умствени процеси в предучилищна възраст като въображение и асоциативно мислене, внушаване на трудолюбие, постоянство и търпение.

По време на часовете учителите запознават децата с различни техники за проектиране и моделиране. програма ни позволява да прилагаме диференциран подход към деца с различно ниво на интелектуално и артистично развитие.

Тази програма се провежда в първа младша, втора младша, средна и подготвителна група.

3. Програма „Запознаване на децата с историята на руската народна култура“ (О. Л. Князева)

Целта на програмата е моралното и патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст чрез запознаване на децата с руската народна култура. Учителите запознават децата с живота и ежедневието на хората, техния характер. Те се запознават с моралните ценности, традициите, присъщи само на руския народ, характеристиките на неговата духовна и материална среда.

Според програмата на О. Л. Князева „Запознаване на децата с историята на руската народна култура“ се работи във втората младша, средна и подготвителна група.

4. „Да се ​​научим да живеем сред хората“

Програмата е насочена към социално, морално, морално и естетическо развитие на децата в предучилищна възраст.

Тази програма се провежда във втора младша, средна и подготвителна група.

5."Театър - творчество - деца"

Материал от сайта sad-sosenka.ru

Програмите за частично предучилищно образование, използвани в образователния процес, са отлично допълнение към основната цялостна образователна програма.

В нашата предучилищна образователна институция, в допълнение към основната общообразователна програма „От раждането до училище“, редактирана от Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева, ние използваме частични програми насочени към цялостното развитие на личността на детето.

1. Програма „Развитие на речта на деца в предучилищна възраст в детската градина“ (О. С. Ушакова)

Целта на програмата е да развие речеви умения и способности на децата в предучилищна възраст, да формира техните идеи за структурата на съгласувано изказване, както и за методите на връзка между отделните фрази и неговите части. Програмата обхваща доста пълно теоретичните основи и описва насоките на работа върху речевото развитие на децата.

Тази програма се провежда във втора младша, средна и подготвителна група.

2. Програма „Конструиране и художествено творчество в детската градина” (Л. В. Куцакова)

Целта на програмата е развитие на конструктивни умения, артистични и творчески способности и художествен вкус. Програмата също така е насочена към развиване на умствени процеси в предучилищна възраст като въображение и асоциативно мислене, внушаване на трудолюбие, постоянство и търпение.

По време на часовете учителите запознават децата с различни техники за проектиране и моделиране. програма ни позволява да прилагаме диференциран подход към деца с различно ниво на интелектуално и артистично развитие.

Тази програма се провежда в първа младша, втора младша, средна и подготвителна група.

3. Програма „Запознаване на децата с историята на руската народна култура“ (О. Л. Князева)

Целта на програмата е моралното и патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст чрез запознаване на децата с руската народна култура. Учителите запознават децата с живота и ежедневието на хората, техния характер. Те се запознават с моралните ценности, традициите, присъщи само на руския народ, характеристиките на неговата духовна и материална среда.

Според програмата на О. Л. Князева „Запознаване на децата с историята на руската народна култура“ се работи във втората младша, средна и подготвителна група.

4. „Да се ​​научим да живеем сред хората“ (N.I. Zaozerskaya, I.F. Mulko)

Програмата е насочена към социално, морално, морално и естетическо развитие на децата в предучилищна възраст.

Тази програма се провежда във втора младша, средна и подготвителна група.

5."Театър - творчество - деца" (N.F. Сорокина, L.G. Миланович).

Програмата е насочена към цялостното развитие на личността и индивидуалността на детето. Програмата „Театър-творчество-деца” систематизира средствата и методите на театралната и игровата дейност и обосновава тяхното разпределение в съответствие с психологическите и педагогически характеристики на етапите на предучилищното детство.

Основните цели на програмата "Театър-Творчество-Деца": последователно запознаване на деца от всички възрастови групи с различни видове театър (куклен, драматичен, опера, балет, музикална комедия, народен фарс); поетапно развитие от децата различни видоветворчество от възрастови групи; усъвършенстване на артистични умения по отношение на преживяване и въплъщаване на образ, моделиране на умения за социално поведение в дадени условия.

Програмата „Театър-Творчество-Деца” се състои от четири раздела, съответстващи на възрастовите периоди на предучилищното детство (3-4 години, 4-5 години, 5-6 години, 6-7 години); идентифицира два вида задачи: образователни, насочени към развиване на емоционалността, интелигентността и комуникативните способности на детето чрез детски театър; образователни, пряко свързани с развитието на артистични и сценични умения, необходими за участие в детски театър.

Повече подробности на уебсайта sad-sosenka.ru

Как да изберем предучилищна образователна програма | Статии | Справочник на ръководителя на предучилищна институция

Съвременни изисквания към образователните програми на предучилищните образователни институции

Актуализирането на съдържанието на предучилищното образование на съвременния етап осигурява неговата сложност и променливост и следователно на преподавателския състав на предучилищна образователна институция е поверена голяма отговорност за подбора, разработването и прилагането на образователната програма на предучилищна образователна институция.

Преди да започнете да разработвате образователна програма за предучилищна образователна институция, е необходимо да проучите законодателните актове нормативни документирегулиращи въпроси на предучилищното възпитание, педагогически и методическа литература(виж раздел „Местни актове на образователна институция“ на портала Education Manager)

Качеството на образованието в предучилищна институция и ефективността на управлението на образователната институция се определят от съдържанието на организационни и педагогически условия, които допринасят за постигането на висока ефективност на образователната работа с деца на съвременното ниво. изисквания:

• изграждане на среда за развитие, която отговаря на целите и задачите на образователния процес на предучилищните образователни институции;
• прилагане на развиващи методи на обучение (проблемно базирани, частично търсещи, изследователски);
• оптимално използване на лични и творчески потенциал, професионален опитработата на всеки учител и на педагогическия колектив като цяло;
• осигуряване на контролируемост на учебните дейности (организиране на адаптация, създаване на мотивация, прилагане на коригиращи действия и мерки);
• набор от комплексни и частични програми, адаптирането им към особеностите образователни дейности DOW.

Избор на образователни програми на предучилищни образователни институции

Съвременните образователни програми за предучилищно образование са разработени от авторите, като се вземат предвид най-новите постижения на психологическата и педагогическата наука и практиката на местното предучилищно образование, като се вземат предвид всички характеристики на процеса на управление на образователна институция. Много учители и ръководители на предучилищни институции изпитват трудности при оценката и избора им. В същото време е много важно да можете да се ориентирате в това разнообразие от образователни програми и да направите правилния информиран избор, от който ще зависи качеството на управление на образователна институция.

Видове предучилищни образователни институции:

• Детска градина, изпълняваща основната общообразователна програма на предучилищното образование;
• Детска градина за малки деца;
• Детска градина за деца от предучилищна (старша предучилищна) възраст;
• Детска градина и подобряване на здравето;
• Изравнителна детска градина;
• Общоразвиваща детска градина с приоритетно осъществяване на дейности в едно от направленията на детското развитие;
• Център за развитие на детето - детска градина.

Изборът на образователни програми трябва да се определя, като се вземе предвид вида на предучилищната институция. Съгласно Примерните правила за предучилищна образователна институция, одобрени с постановление на правителството на Руската федерация от 12 септември 2008 г. № 666, се създават осем вида предучилищни образователни институции.

Стандартните правила за предучилищна образователна институция определят правото на детската градина да избира образователни програми. Съгласно параграф 21 от тази наредба съдържанието на образователния процес в предучилищна образователна институция се определя от образователната програма за предучилищно образование.

Програмата се разработва, приема и изпълнява самостоятелно от него в съответствие с? федерални държавни изисквания за структурата на основната общообразователна програма за предучилищно образование и условията за нейното прилагане, установени от федералния орган изпълнителна властпровеждане на разработването на държавна политика и правно регулиране в областта на образованието и отчитане на характеристиките на психофизическото развитие и способностите на децата.

Съгласно чл. 9 от Закона на Руската федерация от 10 юли 1992 г. № 32661 „За образованието“ също подчертава няколко видове образователни програми за предучилищно образование.

Общообразователна програма за предучилищно образованиевключва съдържанието на възпитанието и обучението на децата в предучилищна възраст. Целта му е постигане на образователни резултати, определени от федералните държавни изисквания.

Общообразователна програма за предучилищно образование, насочени към интегриране на образователни потребностиучастници в образователния процес, е набор от основни и допълнителни програми в съответствие с приоритетната област на дейност на предучилищната институция.

Основни и допълнителни програмиса променливите програми на автора. Разработени са по инициатива на творчески колективи или отделни автори.

Основни програми за предучилищно образованиеразделени на цялостни и частични програми.

Общообразователна програма - програма, насочена към решаване на проблемите за формиране на обща култура на индивида, адаптиране на индивида към живота в обществото, създаване на основа за съзнателен избори усвояване на професионални образователни програми.

В. М. Полонски

Пълна програмапредвижда всички основни насоки за развитие на дете в предучилищна възраст.

Образователни програми, изпълнявани в Руската федерация

• общо образование (основно):

Повече подробности www.resobr.ru

Частична програма - това са неразбираеми думи за всяка майка, която се замисли какво прави детето й в детската градина. В тях обаче няма нищо лошо. Частичната програма е част от предучилищното образование, неразделна част от развитието на личността. Освен основната учебна работа, учебната дейност включва и допълнителни, частични програми.

Какво представлява и за каква цел служи?

Частични програми в предучилищни образователни институции - класове и техники, насочени към развиване фина моторика, чиста реч, формиране на разбиране за език и езикови форми, развитие на асоциативно мислене. Каква е разликата между частична програма? Тези програми са допълнение към основната програма за развитие на детето в детската градина. По-често преподавателите използват методи, създадени от автора или група автори. Предучилищна образователна институция не може да използва частични програми за деца в предучилищна възраст. Но тогава животът на детето ще стане скучен и не е изпълнен с образователни игри и занимания; то няма да иска да ги посещава. Частичните програми са добри, защото описват методи, които вече са прилагани от други обучители, и отразяват техните резултати. В известен смисъл такива програми се ползват с доверие. Изборът се прави от ръководството и учителите в детската градина.

Какъв е смисълът от частична програма?

Програмите за частично обучение насочват вниманието на децата към учебни инструменти и интересни задачи. Творческата активност и всеотдайността се насърчават. През този уникален период, когато малките деца са чувствителни към буквално всичко в света около тях, играта с въображение ще им помогне както нищо друго. Ето защо се обръща толкова голямо внимание на педагогическата дейност. Колкото повече знания получава детето за света в детската градина, толкова повече шансове има то да възприема адекватно света около себе си и да се справя със стреса в училище и в по-късен живот. Но положителното отношение започва да се развива едва от три до четири години. Затова частичната програма е шанс за всяко дете. Какво представляват частичните програми?

Частичните програми в предучилищните образователни институции са разделени на няколко направления. Някои от тях включват изучаване на фолклор, приказки, басни, поеми и епични герои. Това не само дава на децата представа за историята, но и развива паметта: откъси от басни, рими за броене и прости стихотворения са лесни за научаване и служат като пример за самостоятелна дейност. Математическите програми въвеждат прости аритметични операции и проблеми с изобретателността, като по този начин развиват рационалното мислене. Можете също така да добавите театрални дейности, насочени към изучаване на театрални умения към този списък.

Дори сред децата в предучилищна възраст един прост клуб може да бъде невероятно популярен, ако подходите правилно към организацията на класовете и процеса на създаване на представления. Освен това дейностите в детската градина са насочени и към получаване на достъп до духовния свят, преподаване на правилата на етикета и учтивостта.

Частични програми по Федералния държавен образователен стандарт.

Разбира се, дейностите на детските градини се регулират от федералните стандарти. Частичните програми съгласно Федералния държавен образователен стандарт предполагат, че предучилищното образование ще бъде насочено към индивидуализиране на часовете, подпомагане на инициативата и активността на децата във всички области, сътрудничество със семейството и помощ от родителите, активната работа на учителите и другите служители на детската градина за гарантиране комфортен престой в детската градина. За всяко дете е важна индивидуално подбрана частична програма. Федералният държавен образователен стандарт ви позволява да го организирате според всички правила. Предучилищна образователна институция самостоятелно избира образователни програми, но те трябва да отговарят на федералните стандарти.

Към какво точно са насочени частичните програми?

Принципите на частичните програми са прости. Има няколко области на образование. Използват се поотделно или комбинирани за постигане на по-добър ефект. Детето се внушава, например, с идеи за ежедневието, културата на човешкото обитаване, за битовите предмети и материалите, от които са направени, за предназначението и предназначението на всеки предмет. Постепенно възниква не само разбиране за мястото му в света, но и желание за принос и самостоятелно активно участие в изучаването му.

Как подобна дейност се отразява на децата?

Режимът на детската градина като правило се избира рационално: детето не се уморява, има време за почивка и игри, които нямат конкретна цел. Но е важно да се гарантира, че активните игри и дейности не причиняват стрес. Не можете да организирате дейностите си така, че едно да следва веднага друго, така че да не остане време дори за почивка. Много родители, участващи в отглеждането на деца, понякога показват прекомерно усърдие. Те смятат, че детската градина не е достатъчна за детето им и затова го водят на допълнителни занимания. На тази възраст не е необходимо насилствено да се налагат някакви дейности. Хроничната умора за дете, което още не е започнало да ходи на училище, е глупост, но и това е възможно, ако прекалявате с учебния процес.

Могат ли родителите да помогнат?

Най-близките членове на семейството, мама и татко, вземат различни решения относно това колко време детето им прекарва в детската градина. Ако имат достатъчно възможности да учат самостоятелно, тогава не е необходимо да посещават детска градина. Ако сте съгласни по този въпрос с ръководството, можете да се явите на занятия само следобед или, обратно, през първото полувреме. През останалото време можете да отглеждате детето си сами.

Частичната програма е добра възможност и за родителите. Не е необходимо да ставате експерт в тази област, но е необходимо да имате представа какви класове се преподават в детската градина, за да не загубите напредъка у дома. Това е полезно и за по-големи деца. Например, строителството в по-стара група може да привлече не само деца, но и родители. Какво по-хубаво от това да играем заедно? Но дори ако поради работа няма време да се грижите за детето през деня, можете да посветите няколко часа на това вечер.

Какви проблеми може да срещне едно семейство?

В допълнение към трудните семейни ситуации, като липсата на единия родител или пренебрегването, няколко други фактора могат да попречат на родителството. На първо място, важно е да запомните, че малките деца са много впечатлителни. И дори когато живеят в абсолютно адекватно, проспериращо семейство, те могат да имат проблеми. Например сред връстници.

Самите учители в детските градини понякога стават жертва на привидно злобни шеги. Това не подминава и децата. Те са способни на неморални постъпки. Ако родителите забележат, че детето им се е затворило и не иска да говори за случилото се в детската градина или на разходка, това може да е знак, че някой се е отнесъл грубо с него. Думите и действията на други деца могат да доведат до създаване на комплекси, които буквално ще пречат на живота в по-зряла възраст.

Злите учители: мит или реалност?

Освен това детето може да изпита срамежливост или дори страх от определен учител. Персоналът на детската градина е подбран с най-голямо внимание. Но всяка ситуация е индивидуална. Предучилищната образователна институция не трябва да оставя лошо впечатление на детето. Разговорите и дискусиите с ръководството ще доведат само до излишни нерви и стрес. Колкото и добри да са частичните програми в предучилищна образователна институция, те ще донесат неприятни усещания на детето само ако възприема учителя като враг или зла вещица.

по материали от http://fb.ru|