Леонтиев А. Н., „Теория на дейността“: накратко за основното. „Анализ на теориите за мотивация и възможността за тяхното използване в дейността на съвременния учител (с помощта на пример)

Теория на дейността

Създаден в съветската психология. Значителен принос към него са направили Л. С. Виготски, С. Л. Рубинщайн, Леонтиев, А. Р. Лурия, А. В. Запорожец, П. Я. Галперин и много други. Неговата основа са идеи за структурата на дейността ( cm.), въпреки че те не изчерпват напълно теорията.

Една от съществените разлики между теорията на дейността и предишните концепции е признаването на неразривното единство на съзнанието и поведението. Това единство се съдържа вече в основната единица на анализа – действието.

Основните изходни положения и принципи на теорията на дейността са следните:

1 ) съзнанието не може да се разглежда като затворено в себе си, то трябва да бъде въведено в дейността на субекта („отваряне” на кръга на съзнанието);

2 ) поведението не може да се разглежда изолирано от съзнанието: когато се разглежда поведението, съзнанието трябва не само да се запази, но и да се дефинира в неговата основна функция (принципа на единството на съзнанието и комуникацията);

4 ) действията са обективни, реализират социални цели (принципа на обективността на дейността и принципа на социалната обусловеност на дейността).

Развитието на теорията на дейността започва с анализ на външната дейност, но след това се насочва към вътрешната дейност.

1. Вътрешната дейност има фундаментално същата структура като външната дейност и се различава само по формата на нейното възникване. Това означава, че вътрешната дейност също се стимулира от мотиви, придружени от емоции (често дори по-остри) и има свой оперативен състав. Единствената разлика е, че действията се извършват не с реални обекти, а с техните изображения, а продуктът е изображението-резултат.

2. Вътрешната дейност възниква от външната чрез нейното интериоризиране. Така че за успешно възпроизвежданенякакво действие в ума, трябва да го овладеете в действителност и да получите реален резултат. В същото време, по време на интернализацията, външната дейност, без да променя основната структура, се трансформира значително; Това се отнася особено за оперативната му част: отделни действия или операции се намаляват, други се елиминират напълно и целият процес протича много по-бързо.

Чрез концепцията за вътрешна дейност теорията на дейността се доближи значително до описанието на потока на съзнанието със собствените си средства - това понятие обаче не обхваща цялото съдържание на потока на съзнанието. За пълно покритие е необходимо теорията за дейността да се следва с още една стъпка - в посока към такива традиционни обекти на психологията като индивидуалните психични процеси или функции - възприятие, внимание, памет и др. Развитието на психологията в рамките на подходът на дейността направи възможно описанието на тези понятия в рамките на теорията на дейността и нейните средства.

По този начин, за да се опише възприятието, е необходимо да се въведе понятието перцептивно действие и първо е необходимо да се установи дали има перцептивни цели. Те несъмнено съществуват и се появяват, например, в задачата за разграничаване на два сходни стимула - вкусове, миризми, звукови тонове и т.н. За решаването на всички подобни проблеми се извършват перцептивни действия, които могат да бъдат характеризирани като действия на дискриминация, детекция, измерване , идентификация и др. Представите за структурата на дейността са приложими и при анализа на всички други психични процеси. Теорията ни позволява да хвърлим нов поглед върху тези класически обекти на психологията - те са концептуализирани като специални формидейности.

Речник на практическия психолог. - М .: AST, Harvest. С. Ю. Головин. 1998 г.

Теория на дейността Етимология.

Произлиза от гръцки. теория – изследване.

Крайкър, 1980; Херцог, 1984 г.

Западногерманско психологическо направление

Въз основа на критиката на бихейвиоризма за отказа да признае отговорността на човек за неговото поведение и способността да избира между в различни формиотговор. За разлика от това се постулира, че човешкото поведение е доброволно, целенасочено и съзнателно. Смята се, че човек е активно същество, което се държи целенасочено и преднамерено, което избира от алтернативи, избира собствените си цели и може да вземе решение за нещо; действията, които се извършват на тази основа, са задълбочени и рационални. Поради факта, че в основата на този подход е операционализмът, критиката е в отказа операционно да се опишат екзистенциалните и трансценденталните компоненти на човешкото поведение, както и компонентите на несъзнаваното.

Психологически речник. ТЯХ. Кондаков. 2000 г.

Теория на дейността

Друго име за теорията за стареенето. Според тази теория да бъдеш активен и да участваш в обществените дела води до по-голямо удовлетворение от живота и психологическо здравев напреднала възраст. Като желателна мярка се предлага много дейности и интереси да бъдат прехвърлени от зряла възраст към по-късни периоди от живота. Тъй като някои важни роли (и (например родители или служители)) в обществото се губят с напредване на възрастта, предлага се те да бъдат заменени с нови роли, които често се критикуват за опростения си подход, в смисъл, че продължават да бъдат активността и участието в значими дейности само по себе си не може да осигури удовлетворение от живота и добро здраве.

Психология. A-Z. Справочник към речника / Прев. от английски К. С. Ткаченко. - М.: FAIR PRESS. Майк Кордуел. 2000 г.

Вижте какво е „теория на дейността“ в други речници:

Теория на дейността- или дейностен подход, школа в съветската психология, основана от А. Н. Леонтьев и С. Л. Рубинщайн върху културно-историческия подход на Л. С. Виготски. История Време на създаване на теорията на дейността 1920 1930г Рубинщайн и Леонтиев... ... Уикипедия

ТЕОРИЯ ЗА ДЕЙНОСТТА- ТЕОРИЯ НА ДЕЙНОСТТА. Водещото направление на психологическите изследвания в руската наука, датиращо от трудовете на школата на Л. С. Виготски, А. Н. Леонтиев, А. Р. Лурия и изучаващо природата и природата на дейността, нейната структурна организация, предмет...

Теория на дейността- (от гръцката theoria study) Западногерманско психологическо направление, автори Крайкер, 1980; Херцог, 1984. Опира се на критиките на бихевиоризма за неговия отказ да признае човешката отговорност... Психологически речник

Теория на дейността- система научно описаниедейности, създадени от домашни психолози и учители. Тя се основава на идеи за структурата на дейността, признаване на нейното неразривно единство със съзнанието. Първоначалните разпоредби и принципи на вътрешния... ... Основи на духовната култура (енциклопедичен речник на учителя)

А.Н. Прилагането на дейностния подход към анализа на Леонтиев психологически феномени. Дейността тук се разглежда като предмет на анализ, тъй като самата психика не може да бъде отделена от моментите, които я генерират и опосредстват... ... Психологически речник

Етимология. Произлиза от гръцки. теоретични изследвания. Автор. А.Н. Леонтьев. Категория. Прилагане на дейностния подход към анализа на психологическите феномени. Специфичност. Тук като предмет на анализ се разглежда дейността. защото.....

Разработена теория на дейността- С.Л. Прилагането на дейностния подход на Рубинщайн към анализа на психологическите феномени. Психиката тук се разглежда като обект на анализ чрез разкриването на нейните съществени обективни връзки и посредничества, по-специално чрез... ... Психологически речник

Етимология. Произлиза от гръцки. теоретични изследвания. Автор. S.L. Рубинщайн. Категория. Прилагане на дейностния подход към анализа на психологическите феномени. Специфичност. Предмет на анализ тук е психиката чрез разкриването... ... Голяма психологическа енциклопедия

ПСИХОЛОГИЧЕСКА ТЕОРИЯ ЗА ДЕЙНОСТТА- разширен до домашна психологиясистема от представи за възникването и развитието на психиката, същ умствени процесикато особена форма на дейност, продукт от развитието на материалния живот, външна материална дейност, която... ... Енциклопедичен речникпо психология и педагогика

ТЕОРИЯ ЗА КОНТЕКСТНОТО УЧЕНЕ- ТЕОРИЯ НА КОНТЕКСТНОТО ОБУЧЕНИЕ. Теорията на обучението, разработена от А. А. Вербицки (1991, 1999) и предлагаща такава организация на образователния процес в висше училище, при което в различни формио образователни дейностиученик се извършва...... Нов речник на методическите термини и понятия (теория и практика на езиковото обучение)

създадени в съветската психология. Значителен принос към него са направили Л. С. Виготски, С. Л. Рубинщайн, Леонтиев, А. Р. Лурия, А. В. Запорожец, П. Я. Галперин и много други. Неговата основа са идеи за структурата на дейността (-> дейност: структура), въпреки че те не изчерпват теорията напълно.

Една от съществените разлики между теорията на дейността и предишните концепции е признаването на неразривното единство на съзнанието и поведението. Това единство се съдържа вече в основната единица на анализа – действието.

Основните изходни положения и принципи на теорията на дейността са следните:

1) съзнанието не може да се разглежда като затворено в себе си, то трябва да бъде въведено в дейността на субекта („отваряне“ на кръга на съзнанието);

2) поведението не може да се разглежда изолирано от съзнанието: когато се разглежда поведението, съзнанието трябва не само да се запази, но и да се дефинира в неговата основна функция (принципа на единството на съзнанието и комуникацията);

3) дейност - активен, целенасочен процес (принципа на активността);

4) действията са обективни, те реализират социални цели (принципа на обективността на дейността и принципа на социалната обусловеност на дейността).

Развитието на теорията на дейността започва с анализ на външната дейност, но след това се насочва към вътрешната дейност. Има две основни точки, изтъкнати по отношение на тези много важни форми на дейност. ; 1. Вътрешната дейност има принципно същата структура като външната дейност и се различава само по формата на нейното възникване. Това означава, че вътрешната дейност също се стимулира от мотиви, придружени от емоции (често дори по-остри) и има свой оперативен състав. Единствената разлика е, че действията се извършват не с реални обекти, а с техните изображения, а продуктът е изображението-резултат.

2. Вътрешната дейност е възникнала от външната чрез нейното интериоризиране. Така че, за да възпроизведете успешно действие в ума си, трябва да го овладеете в действителност и да получите реален резултат. В същото време, по време на интернализацията, външната дейност, без да променя основната структура, се трансформира значително; Това се отнася особено за оперативната му част: отделни действия или операции се намаляват, други се елиминират напълно и целият процес протича много по-бързо.

Чрез концепцията за вътрешна дейност теорията на дейността се доближи значително до описанието на потока на съзнанието със собствените си средства - това понятие обаче не обхваща цялото съдържание на потока на съзнанието. За пълно покритие е необходимо теорията за дейността да се следва с още една стъпка - в посока към такива традиционни обекти на психологията като индивидуалните психични процеси или функции - възприятие, внимание, памет и др. Развитието на психологията в рамките на подходът на дейността направи възможно описанието на тези понятия в рамките на теорията на дейността и нейните средства.

По този начин, за да се опише възприятието, е необходимо да се въведе понятието перцептивно действие и първо е необходимо да се установи дали има перцептивни цели. Те несъмнено съществуват и се появяват, например, в задачата за разграничаване на два сходни стимула - вкусове, миризми, звукови тонове и т.н. За решаването на всички подобни проблеми се извършват перцептивни действия, които могат да бъдат характеризирани като действия на дискриминация, детекция, измерване , идентификация и др. Представите за структурата на дейността са приложими и при анализа на всички други психични процеси. Теорията ни позволява да хвърлим нов поглед върху тези класически обекти на психологията - те се концептуализират като специални форми на дейност.

Теория на дейността

Словообразуване. Произлиза от гръцки. теория – изследване.

Специфичност. Въз основа на критиката на бихейвиоризма за отказа да признае отговорността на човек за неговото поведение и способността да избира между различни форми на реакция. За разлика от това се постулира, че човешкото поведение е доброволно, целенасочено и съзнателно. Смята се, че човек е активно същество, което се държи целенасочено и преднамерено, което избира от алтернативи, избира собствените си цели и може да вземе решение за нещо; действията, които се извършват на тази основа, са задълбочени и рационални. Поради факта, че в основата на този подход е операционализмът, критиката е в отказа операционно да се опишат екзистенциалните и трансценденталните компоненти на човешкото поведение, както и компонентите на несъзнаваното.

ТЕОРИЯ ЗА ДЕЙНОСТТА

(А. Н. Леонтиев)

И т.н., имайки предвид личните в контекста на генерирането, функционирането и структурата на психичното отражение в процесите на дейността, развити през втората половина на 20 век. в творчеството на Леонтиев.

Предмет на разглеждане в Т.н. е цялостната дейност на субекта като органична системавъв всичките му форми и видове. Първоначалният метод за изучаване на психиката е анализът на трансформациите на психичното отражение в дейността, изучавана в нейния филогенетичен, исторически, онтогенетичен. и функционални аспекти.

Генетично оригинален феномен. външно, предметно, сетивно-практическо. дейност, от която произтичат всички видове вътр. умствена дейност на индивида, съзнание. И двете форми имат социално-исторически характер. произход и принципно обща структура. Конститутивната характеристика на дейността е обективност. Първоначално дейността се определя от обекта, а след това се опосредства и регулира от неговия образ като негов субективен продукт.

Потребностите се считат за взаимно трансформиращи се единици на дейност<=>мотив<=>цел<=>условия и свързаните с тях дейности<=>действия<=>операции. Действието означава процес, чийто предмет и мотив не съвпадат един с друг. Мотивът и субектът трябва да бъдат отразени в психиката на субекта: в противен случай действието е лишено от смисъл за него.

Действието в т.н. е вътрешно свързано с личен смисъл. психол. сливане в едно действие частните действия представляват превръщането на последните в операции, а съдържанието, което преди това е заемало мястото на съзнателните цели на частните действия, заема структура в структурата на действието. място на условията за изпълнението му. Друг вид операция се ражда от просто устройстводействие към условията за изпълнението му. Операциите са качеството на действието, което формира действия. Генезисът на операцията се крие във връзката на действията, тяхното включване едно в друго.

В T.D. е въведена концепцията за „мотив-цел“, т.е. съзнателен мотив, действащ като „обща цел“ и „целева зона“, чието идентифициране зависи от мотива или конкретна цел и процеса на формирането на цели винаги е свързано с тестване на целите чрез действие.

Заедно с раждането на това действие, гл. "единици" на човешката дейност възниква основната на обществата, по своята природа "единицата" е човек. психика – значение за хората. към какво е насочена дейността му. Генезисът, развитието и функционирането на съзнанието произтичат от едно или друго ниво на развитие на формите и функциите на дейността. Заедно с промяната в структурата на човешката дейност. вътрешни промени също. структурата на неговото съзнание.

Появата на система от подчинени действия, т.е. комплексно действие, бележи прехода от съзнателна цел към съзнателно състояние на действие, появата на нива на осъзнатост. Разделението на труда и специализацията на производството пораждат "изместване на мотива към целта" и превръщане на действието в дейност. Раждат се нови мотиви и потребности, което води до качествена диференциация на съзнанието. След това приемаме преход към вътрешен. умствени процеси, се проявяват вътрешно. действия, а впоследствие – формирани от общ законпромяна на вътрешните мотиви. дейности и вътрешни операции. Дейността, която е идеална по своята форма, не е принципно отделена от външната, практическа дейност, а и двете са смислени и смислообразуващи процеси. гл. Процесите на дейност са интериоризацията на нейната форма, водеща до субекта, образа на реалността и екстериоризацията на нейното вътрешно. форми като обективиране на образ, като преминаването му в обективно, идеално свойство на обект.

Смисълът на явлението център, понятие, с помощта на което се обяснява ситуативното развитие на мотивацията и психол. тълкуване на процесите на смислообразуване и регулиране на дейността.

Личността в Етн. е вътрешна. момент на дейност, някакво уникално единство, което играе ролята на висш интегриращ орган, който контролира психичните процеси, цялостен психол. неоплазма, която се образува по време на живота. взаимоотношения на индивида в резултат на трансформацията на неговата дейност. Лична се появява за първи път в обществото. Човекът влиза в историята като индивид, надарен с природни свойстваи способности, и лични. той става само като субект на общества и отношения.

Понятието „личност“ обозначава сравнително късен продукт на социалната история. и онтогенетичен. човешкото развитие В обществата взаимоотношенията се осъществяват чрез набор от различни дейности. Йерархичен връзки на дейности, зад които стоят връзки на мотиви, характеризират индивида. Последният се ражда два пъти: първия път - когато детето проявява в очевидни форми полимотивираността и субординацията на действията си, вторият път - когато възниква неговата съзнателна личност.

Ставайки личен - това е формирането на личността. значения. Лична психология увенчан от проблема за самосъзнанието, тъй като основното е осъзнаването на себе си в системата от общества и взаимоотношения. Личността е това, което човек е. твори от себе си, утвърждавайки своята човечност. живот. В T. d. се предлага да се използват следните основания при създаването на типология на личността: богатството на връзките на индивида със света, степента на йерархизация на мотивите, тяхната обща структура.

На всеки възрастов етап от развитието на личността определено определение е по-застъпено в т.н. вид дейност, която придобива водещо значение при формирането на нови психични процеси и свойства на личността на децата. Развитието на проблема за водещата дейност беше основата, приносът на Леонтиев към детската психология и психологията на развитието. Този учен не само характеризира промяната на водещите дейности в процеса на детското развитие, но и инициира изучаването на механизмите на тази промяна, превръщането на една водеща дейност в друга.

На основата на теориите, ориентирани към дейността, се развиват и продължават да се развиват теории, ориентирани към дейността. социална психологияличност., детска психология и психология на развитието, патопсихология личност. и т.н.

През 1930г Бяха поставени нови задачи пред психологическата наука. Първият е развитието на методологията на психологията като основа за изграждането на нов тип наука, която не е описателно, а обяснително знание. Второто е създаването на система на психологията като наука, която да включва всички критично преосмислени постижения на световната психология и в същото време да се основава на вътрешни емпирични изследвания. Третият, непосредствено следващ втория, беше задачата за разкриване и преодоляване на кризата на психологическата наука.

Подходът на дейността замени реактологията и стана израз на желанието да се изгради психологията на основата на марксизма. Същността му се изразяваше в извеждането на основен постулат за единството на съзнанието и дейността. Това означава, че всяко съдържание на съзнанието и всеки психичен процес трябва да се разглеждат като резултат от когнитивен действия -перцептивен, ментален. Действията се основават на мотив (потребност) и конкретна цел. Дейността се разглежда от марксистка гледна точка, която утвърждава труда като основна форма на връзка между човека и околната среда.

Категорията на дейността, с основния си принцип за единството на съзнанието и дейността, от една страна, се противопоставя на бихейвиоризма, който отрича съзнанието, и от друга страна, на фройдизма, който утвърждава влиянието на несъзнателните нагони. Най-вече той съответстваше на операционализма под формата на необихевиоризъм, който започна да се развива точно по това време (през 30-те години на ХХ век).

Основните теоретици на този подход са С. Л. Рубинщайн и Л. Н. Леонтиев. Първият е склонен към философски и методологически решения на проблемите на дейността в психологията, вторият разглежда развитието на психиката като дейност в теоретичен, исторически, филогенетичен и онтогенетичен ключ. Оригиналната концепция за психическото състояние („отношение“) също е представена от D. N. Uznadze.

С. Л. Рубинщайн(1889-1960) е известен като основател на марксистката теория за дейността в съветската психология.

Рубинщайн се запознава много рано с трудовете на К. Маркс. Но той успя да извлече истинското й философско съдържание от теорията на Маркс само като дефинира собствената си концепция - концепцията за философска антропология, чийто център не беше идеята за познаващия субект (както при Хегел), а идеята за съществуващ предмети активно осъзнавайки своята същност в света. Рубинщайн го описва в ръкопис. В работата си той систематично развива принципа на субекта и неговата творческа инициатива, който по-късно трансформира в методологически принцип на психологията и нарича дейностен подход.

В началото на 1930г. ученият публикува своята концепция за съзнанието и дейността в статията „Проблеми на психологията в трудовете на К. Маркс“, а през следващата година е публикувана първата му монография „Основи на психологията“ (1935 г.). В тези произведения Рубинщайн представи своята интерпретация на системата от идеи, съдържащи се в ранните ръкописи на К. Маркс.

Една от програмните работи на Рубинщайн включва „Основи обща психология". В него ученият подходи към разглеждането на психиката, съзнанието и личността от гледна точка принцип на развитие.Той също така направи опит да разкрие в единство всички съществуващи аспекти на развитието: от исторически и онтогенетични до жизнено-биографични. Дейността на самия предмет също беше разгледана в процеса на неговото формиране и усъвършенстване (при различни етапиТъй като жизненият процес става по-сложен, дейността придобива нови форми и започва да се изгражда по нов начин). Той говори по-подробно принцип на единство на съзнание и дейност(разкриването на това единство се осъществява в аспекта на функционирането и развитието на съзнанието в дейността; проявлението на съзнанието в дейността е едновременно развитие на съзнанието чрез дейност, както и неговото формиране).

Рубинщайн даде методологично определение на природата на психиката като единство на отражение и връзка, познание и опит, епистемологично и онтологично. В същата работа той представи подробно описание на съзнанието като най-високо нивоумствена организация. Съзнаниесе разглежда от учения като регулатор на дейността, изпълняващ три взаимосвързани функции - регулиране на самите психични процеси, връзката на субекта със света, както и регулиране на дейността като цялостно проявление на субекта. По този начин съзнанието е действало като най-висша способност на действащата личност.

В книгата си "Битие и съзнание" (1957) Рубинщайн се обръща към развитието принципът на детерминизмакато ключов метод за философията, психологията и самия социален живот. Една от най-важните методологични характеристики на новата формула на детерминизма беше трансформацията на фалшиво поставен философски проблем: или психическото е материално и след това обяснено само физиологично, или е идеално, тогава неговата същност се разбира само извън материалния свят.

Най-значимият характеристики на дейносттаРубинщайн анализира в статията „Принципът на творческото аматьорско изпълнение“. Той се обърна към тях:

• 1) субективност (дейността винаги се извършва от субект или по-скоро от субекти);
• 2) съдържание, реалност, обективност (дейността не е символична или фиктивна);
• 3) неразрушима връзкас креативност;
• 4) връзка между активност и самостоятелност. Ученият изложи следните идеи относно човешката природа, отразяващи същността на подхода на дейността.
• 1. Всяко човешко действие произлиза от мотиви и е насочено към цел.
• 2. Дейността и съзнанието образуват единство. Самият факт на осъзнаване на своята дейност променя естеството на нейния ход и по този начин престава да бъде прост набор от реакции на външни стимули.
• 3. Осъзнаването на дадено действие зависи от нагласата, която се развива по време на самата дейност. По този начин съзнателното действие е действие, което е придружено от съзнание.
• 4. Човешкото поведение не се свежда до прост набор от реакции, то включва система от съзнателни действия, която се различава от реакцията с различно отношение към обекта.
• 5. Действието е съзнателен акт на дейност, който е насочен към обект. Едно действие се превръща в действие, когато отношението му към субекта се издигне до нивото на съзнанието и се превърне в съзнателно отношение.
• 6. Единството на съзнание и поведение се разкрива в самото им съдържание. Тяхното единство се основава на единството на съзнанието и битието, чието обективно съдържание се проявява чрез съзнанието.
• 7. Чрез дейността на субекта неговата психика става познаваема за другите. За да разберем психиката, трябва да изхождаме от принципа на единството на вътрешните и външните прояви.
• 8. Дейността се разбира като взаимодействие на субект с външния свят; Това е процесът, чрез който се осъществява връзката на човек със света около него.
• 9. Видовете човешка дейност се определят от характера на основния продукт, който се създава в дейността и е нейната цел: практическа (трудова) и теоретична (когнитивна) дейност.

Научните изследвания и трудове на Рубинщайн се отличават с последователността на представянето на историята и методологията на психологията, обединяването им в цялостна теоретична и историческа система.

Единството на съзнанието и дейността, единството на дейността - външна и вътрешна, произходът на вътрешната, психическата дейност от външната, обективната - всички те утвърждават производната природа на психиката, съзнанието, неговата вторичност по отношение на материалния свят. - това убеждение на учения беше подкрепено от представители на съветската психология.

Най-важното постижение на съветската психологическа наука е разработено от един от основателите на съветската психология, А. Н. Леонтиев(1903 1979) обща психологическа теория на дейността.

Въз основа на теоретични и експериментални изследвания ученият показа обяснителната сила на дейността за разбиране на централните психологически проблеми: същността и развитието на психиката и съзнанието, функционирането на различни форми на психическо отражение на личността При разработването на проблема за дейността. Леонтьев се основава на разпоредбите на културно-историческата концепция за психиката на Л. С. Виготски.

Леонтьев започва кариерата си, като заедно с група учени разработва проблема за активността в психиката на детето и изучава такива аспекти на нейното развитие и промени като поставянето на цели и мотиви за дейността на детето. По-късно той се обърна към изследването на проблема за генезиса на психиката, който очерта в дисертацията си „Развитие на психиката“ (1946 г.).

Основната работа, която разкрива същността на дейностния подход, е работата на Леонтиев „Дейност“, в която той излага следните научни идеи.

• 1. Дейността трябва да се разбира като процес, който осъществява живота на субекта, чиято цел е да задоволи обективните нужди на субекта.
• 2. Обективните потребности се определят като вътрешни състояния на организма.
• 3. Развитието на дейността задължително води до възникване на психично отражение на действителността в хода на еволюцията (дейността поражда психическия живот).
• 4. Дейността е процес, който превръща отразеното в отражение (т.е. външно във вътрешно).
• 5. На нивото на човешкото поведение психичното отражение се изразява и в продуктите на дейността. Така дейността, освен обективното отразяване на действителността, трансформира образа в обективно-предметна форма, която може да бъде материална или идеална (нематериална). Езикът е форма на отражение на образ в индивидуалното съзнание.
• 6. В онтогенезата има няколко етапа на умствено развитие:
  • елементарна сензорна психика;
  • перцептивна психика (т.е. формиране на образ);
  • етап на интелигентност (т.е. осигуряване на ориентация и адаптация на организма в околната среда).
• 7. Във всяка възраст човек има водеща дейност.
• 8. Дейността се осъществява от субекта и съответно включва разкриването на концепцията за личността като продукт на всички човешки отношения към света и тези отношения се осъществяват чрез съвкупността от всички човешки дейности.
• 9. Целият комплект човешки опитмогат да бъдат разделени на три вида: индивидуални, специфични и социални, които присъстват във всеки човек.

Идеите на Леонтиев оказаха силно влияние върху развитието на повечето клонове на руската психология - социална, детска, педагогическа, инженерна, патопсихология, зоопсихология, ергономия. Нещо повече, те поставиха основата за развитието на тези клонове на психологията в СССР. Подобно на С. Л. Рубинщайн, Леонтиев е един от основателите на съветската психология.

Но все пак слабо звенов теорията на Леонтиев трябва да се разпознае неговата концепция за „обективна дейност“, дейност, която има за обект обекти на реалността и игнорира взаимоотношенията (общуването) на хората или ги разглежда косвено, а не конкретно.

Разработена е световноизвестната теория за отношението Д. Н. Узнадзе(1886-1950).

Изучавайки чуждестранната психология и нейните различни концепции, Узнадзе успя да идентифицира черта, обща за повечето области. Той я повика "постулат за непосредственост".Според този постулат „обективната реалност пряко и непосредствено въздейства върху съзнателната психика и в тази пряка връзка определя нейната дейност“.

Узнадзе вижда произхода на тази „догматична предпоставка“ в фалшивата ориентация на психологията към естествените науки, която се основава на признаването на факта на пряка връзка между физични явления. Узнадзе видя аналогия с този принцип в "принципът на затворената причинно-следствена връзка" W. Wundt (менталното възниква от менталното), който е критикуван като ненаучен и непродуктивен, както в обясненията на гещалт психологията, така и в бихевиоризма.

Узнадзе разкрива дълбоките последици, до които води разчитането на психологията на постулата за спонтанност. Това е идеализъм и механизъм, изразяващ се в игнорирането на субекта на дейност и личността като специфична цялост, в резултат на което поведението се представя като „взаимодействие с реалността на индивидуалните психични и двигателни процеси, преди всичко обусловени от прякото взаимодействие ... двигателни или умствени процеси и техните стимули или дразнители, и следователно, за да го разберем, освен да вземем предвид тези две точки, не се изисква нищо друго."

Анализът на чуждестранната психология на Узнадзе се оказа в съгласие с нейните изследвания, отразени в трудовете на Л. С. Виготски и С. Л. Рубинщайн. Възгледите на учения бяха споделени от съветската психология като цяло. Така А. Н. Леонтиев многократно използва термина „постулат на непосредствеността“, въведен от Узнадзе, и, подобно на него, той вижда задачата на психологията в преодоляването на този постулат. Критиката на постулата за непосредствеността е важна част от работата по създаването на методологичните основи на собствената психологическа концепция на Д. Н. Узнадзе. От това следва и задачата за преодоляване на този постулат. Отговорът на този проблем беше теорията на отношението.

Теорията на отношението, според собствената оценка на Узнадзе, беше опит да се обясни дейността на живия организъм като цяло, връзката му с реалността чрез въвеждане на специална вътрешна формация, обозначена с понятието „отношение“. Нагласата възниква при наличието на две условия едновременно: потребност, която е активна в момента, и обективна ситуация на задоволяване на тази потребност. По този начин формирането му взема предвид вътрешни и външни фактори.

Нагласата е първично холистично, недиференцирано състояние, което предшества съзнателната умствена дейност и е в основата на поведението. Инсталация – „състояние, което може да се квалифицира като в безсъзнаниепсихичен процес, който при дадени условия оказва решаващо влияние върху съдържанието и хода на съзнателната психика." "Индивидуалните поведенчески актове, цялата умствена дейностса явления от вторичен произход."

За изследване на инсталационния феномен са използвани различни видове експериментален материал. илюзиисетивни органи (зрение, слух, тегло, обем и др.). Разработен е метод експериментални изследванияинсталации, изучават се видовете инсталации, процесът на образуването им, описват се свойствата им. От позицията на инсталацията са дадени характеристики на психичните процеси, направена е оригинална класификация на формите на човешкото поведение и дейност, идентифицирани са йерархични нива на психическа дейност - индивид, субект, личност.

За разлика от отношението в чуждестранната психология, в която това явление действа като частна психологическа формация, Узнадзе даде на понятието отношение статуса обща психологическа категория,и теорията за този феномен се превърна в обща психологическа теория на отношението и беше разширена до изучаването на патопсихологичните феномени, намери приложение в педагогиката и на нейната основа беше разработена система от психотерапевтични методи - сет терапия (използването на концепцията за отношение към лечението на пациентите).

Нагласата се описва като посредническа формация между влиянието на средата и психичните процеси, която обяснява човешкото поведение, емоционално и волеви процеси, т.е. действа като определящ фактор за всяка дейност на тялото. По този начин мисленето (както и творческото въображение, работата и т.н.) възниква в ситуация на затруднение в актовете на поведение, причинени от определено отношение, когато усложняването на ситуацията налага тази трудност да стане специален обект на изследване. „Този ​​специфичен акт, който превръща предмет или явление, включени във веригата на човешката дейност, в специален самостоятелен обект на неговото наблюдение, би могъл да се нарече акт. обективизация“.

Идентифицирането на обективацията доведе Узнадзе до извода за съществуването на две нива на психичния живот - нивото на отношение, характерно за всяко живо същество (и само в частност за хората), и нивото на обективиране, което представлява „особено свойство. само на човека като мислещо същество, градящо основите на културния живот като творец на културни ценности“.

Започваме да разглеждаме една теория, която беше от голямо значение за развитието на руската психология. Тя е създадена през съветския период, беше централната психологическа теория и се развиваше повече от 50 години. Развитието и развитието на тази теория се свързва с имената на такива известни местни психолози като Л. С. Виготски, С. Л. Рубинщайн, А. Р. Лурия, А. В. Запорожец, П. Я. Галперин и др в руската психология? Първо, по-рано говорихме за решаващата роля на труда и дейността за възникването на съзнанието и развитието на човешката психика. Тази гледна точка все още е основна в изследователската методология на местните психолози. Второ, психологическата теория на дейността, основана на тази гледна точка, разкрива ролята на дейността в проявата на човешките психични явления, включително съзнанието. Факт е, че можем да съдим за човек и неговите личностни черти само по резултатите от дейността му.

Психологическата теория за дейността започва да се развива в края на 20-те - началото на 30-те години. ХХ век Основната разлика на тази теория е, че тя се основава на основните принципи на диалектическия материализъм и използва основната теза на това философско направление: не съзнанието определя битието и човешката дейност, а напротив, битието и човешката дейност определят неговото съзнание. Теорията на дейността е най-пълно представена в трудовете на А. Н. Леонтиев.

Леонтьев Алексей Николаевич(1903-1979) - известен домашен психолог. В края на 20-те години, работейки с Л. С. Виготски и използвайки идеите на културно-историческата концепция, той провежда серия от експерименти, насочени към изучаване на висши психични функции ( доброволно вниманиеи процеси на паметта). В началото на 1930г. става ръководител на училището за дейност в Харков и започва теоретично и експериментално разработване на проблема за дейността. В резултат на това той изложи концепцията за дейността, която в момента е едно от признатите теоретични направления на съвременната психология.

В домашната психология, въз основа на схемата на дейност, предложена от Леонтьев (дейност - действие - операция - психофизиологични функции -

ция), корелирана със структурата на мотивационната сфера (мотивация - цел - състояние), бяха изследвани почти всички психични явления, които стимулираха появата и развитие на нови психологическииндустрии.

Леонтиев смята, че логичното развитие на тази концепция е възможността за създаване на цялостна система на психологията като „наука за генерирането, функционирането и структурата на умственото отражение на реалността в процеса на дейност“.

Основните понятия на тази теория са дейност, съзнание и личност. Нека да разгледаме какво значение се влага в тези понятия, каква е тяхната структура.

Човешката дейност има сложна йерархична структура. Състои се от няколко неравновесни нива. Най-високото ниво е нивото на специалните дейности, следва нивото на действията, последвано от нивото на операциите, а най-ниското е нивото на психофизиологичните функции.

Централно място в тази йерархична структура заемат действие,което е основната единица за анализ на ефективността. Действието е процес, насочен към реализиране на цел, която от своя страна може да се определи като образ на желания резултат. Необходимо е незабавно да се обърне внимание на факта, че целта в този случай е съзнателен образ. Докато извършва определена дейност, човек постоянно поддържа този образ в съзнанието си. По този начин действието е съзнателна проява на човешката дейност. Изключение правят случаите, когато човек поради определени причини или обстоятелства има нарушена адекватност на психическата регулация на поведението, например по време на болест или в състояние на страст.

Основните характеристики на понятието „действие” са четири компонента. Първо, действието включва като необходим компонент акт на съзнание под формата на поставяне и поддържане на цел. Второ, действието е същевременно акт на поведение. В този случай трябва да обърнете внимание на факта, че действието е движение, взаимосвързано със съзнанието. От своя страна, от горното може да се направи едно от основните заключения на теорията на дейността. Това заключение се състои от твърдение за неразделността на съзнанието и поведението.

Трето, психологическата теория за дейността въвежда чрез понятието действие принцип на дейностпротивопоставяйки го на принципа на реактивността. Каква е разликата между понятията „активност“ и „реактивност“? Концепцията за "реактивност" предполага ответно действие или реакция на влиянието на всеки стимул. Формулата „стимул-реакция“ е един от основните принципи на бихейвиоризма. От тази гледна точка стимулът, който влияе върху човека, е активен. Дейността от гледна точка на теорията на дейността е свойство на самия субект, тоест характеризира човек. Източникът на активност се намира в самия субект под формата на цел, към която е насочено действието.

Четвърто, понятието „действие“ въвежда човешката дейност в целта и социален свят. Факт е, че целта на едно действие може да има не само биологичен смисъл, като получаване на храна, но може да бъде насочена и към установяване социален контактили създаване на предмет, който не е свързан с биологични нужди.

Въз основа на характеристиките на понятието „действие“ като основен елемент на анализа на дейността се формулират основните принципи на психологическата теория на дейността:

• 1. Съзнанието не може да се счита за затворено в себе си: то трябва да се прояви в дейността (принципа на „размиването“ на кръга на съзнанието).
• 2. Поведението не може да се разглежда изолирано от човешкото съзнание (принципът на единството на съзнанието и поведението).
• 3. Дейността е активен, целенасочен процес (принципа на активността).
• 4. Действията на човека са обективни; техните цели имат социален характер (принципа на обективната човешка дейност и принципа на нейната социална обусловеност).

Основните разлики между дейността на човека и животните

• 1. Човешката дейност е продуктивна, творческа, творческа по своята същност. Животинската дейност е базирана на потребителите; в резултат на това тя не произвежда и не създава нищо.
• 2. Човешката дейност трансформира себе си, неговите способности, потребности, условия на живот. Активността на животните не променя нищо.
• 3. Човешката дейност е свързана с предмети на материалната и духовна култура, които се използват от него като инструменти, предмети за задоволяване на потребности. За животните инструменти и средства не съществуват.
• 4. Човешката дейност е исторически продукт. Дейността се появява в резултат на биологичната еволюция.
• 5. Предметната дейност на хората не се дава от раждането, тя трябва да се формира и развива в обучението и възпитанието. Дейността на животните се определя генотипно.
• 6. Човешката дейност се ръководи от когнитивна потребност, дейността е инстинктивно биологична.
• 7. В процеса на дейност опитът се предава чрез социални средства за комуникация. В дейността има наследствено фиксирана програма.
• 8. Човекът прави инструменти с помощта на други инструменти. При животните има първоначални зачатъци на производството на инструменти.

Въпрос №14 . Психологическа теория на дейността. Видове дейности.

Теория на дейността - система от методологични и теоретични принципи за изследване на психичните явления. Основен предмет на изследване е дейността, която опосредства всички психични процеси. Психологическата теория за дейността е създадена в съветската психология и се развива повече от 50 години. Разработен е от Виготски, Рубинщайн, Леонтиев, Лурия, Запорожец, Халперин и много други. Авторите на теорията на дейността възприемат философията на диалектическия материализъм - теорията на К. Маркс и най-вече неговата основна теза за психологията, че не съзнанието определя битието и дейността, а напротив, битието и дейността на човек определят неговото съзнание.

Използването на теорията на дейността за обяснение на характеристиките на човешката психика се основава на концепцията за висшите психични функции, разработена от L.S. Виготски.

Висши психични функции - сложни психични процеси, социални по своето формиране, които са опосредствани и следователно произволни. Според Виготски психичните явления могат да бъдат „естествени“, обусловени предимно от генетичен фактор, и „културни“, изградени върху първите, висши психични функции, които са изцяло формирани под въздействието на социални влияния. Основната характеристика на висшите психични функции е тяхното посредничество от определени „психологически инструменти“, знаци, възникнали в резултат на дългото социално-историческо развитие на човечеството, което включва преди всичко речта.

Знак - основата на символичното моделиране на явления от обективния свят, което се състои в заместването на един обект или явление вместо друг, което служи за улесняване на моделирането на определени отношения на оригиналния обект. Развива се в съвместни дейности, поради което има конвенционален характер. Съществува в абстрактна форма, независима от материалната среда. Знаците могат да бъдат структури на естествен език, диаграми, карти, формули и рисунки, символни изображения.

Подпишете посредничество - основният теоретичен конструкт на културно-историческата теория на L.S. Виготски, като начин за контролиране на поведението, осъществявано от самия индивид. На теория L.S. Виготски всичко умствено развитиесе разглежда като промяна в структурата на психичния процес поради включването на знак в него, което води до превръщането на естествените, преки процеси в културни, опосредствани. Първоначално, в онтогенетичното развитие, знакът като психологически инструмент действа като посредник в отношенията между дете и възрастен. В този процес знакът придобива определено значение, което съответства на социалните стандарти за организиране на дейности.

Психофизиологичният корелат на формирането на висши психични функции са сложни функционални системи, които имат вертикална (кортикално-подкортикална) и хоризонтална (кортикално-кортикална) организация. Но всяка висша психична функция не е тясно свързана с един мозъчен център, а е резултат от системна дейност на мозъка, при която различни мозъчни структури имат повече или по-малко специфичен принос за изграждането на дадена функция.

Първоначално висшата психична функция се реализира като форма на взаимодействие между хората, между възрастен и дете, като интерпсихичен процес и едва след това като вътрешен, интрапсихичен процес. В същото време външните средства, опосредстващи това взаимодействие, се превръщат във вътрешни, т.е. настъпва тяхната интернализация. Ако на първите етапи от формирането на висша психическа функция тя представлява разширена форма на обективна дейност, основана на сравнително прости сетивни и двигателни процеси, то по-късно действията се ограничават, превръщайки се в автоматизирани умствени действия.

активност - форма на активно взаимодействие, по време на което животно или човек целесъобразно въздейства върху обекти в околния свят и по този начин задоволява своите нужди. Вече относително ранни етапифилогенезата, възниква психична реалност, представена в ориентировъчно-изследователски дейности, предназначени да обслужват такова взаимодействие. Неговата задача е да изследва околния свят и да формира образ на ситуацията, за да регулира двигателното поведение на животното в съответствие с условията на задачата, пред която е изправено.

Сред компонентите на дейността са:

Мотиви, които подтикват субекта към дейност;

Цели като прогнозирани резултати от тази дейност, постигнати чрез действия;

Операциите с помощта на дейности се изпълняват в зависимост от условията на това изпълнение.

Действия - процес на взаимодействие с всеки обект, който се характеризира с това, че в него се постига предварително определена цел. Могат да се разграничат следните компоненти на действието:

Вземане на решения;

внедряване;

Контрол и корекция.

Разграничават се следните видове действия:

1. външни, които се извършват с помощта на външния двигателен апарат. Тези действия са обективни и насочени към промяна на състоянието или свойствата на обектите във външния свят;

2. вътрешни (ментални), които се извършват в ума, на вътрешен план, на плана на съзнанието. Сред умствените действия има:

а) перцептивни (тези, които формират холистичен образ на възприятието на обекти и явления);

б) мнемонични (тези, които осигуряват запис, съхранение и възпроизвеждане на информация);

в) ментални (тези, които осигуряват решаване на проблеми);

Дейностите и действията не съвпадат помежду си в действителност, което се изразява от Леонтиев във формулата: „активността не е адитивна по природа“, т.е. дейността не е проста сума от индивидуални действия, т.е. едно и също действие може да се отнася до различни дейности, може да преминава от една дейност към друга. Същата дейност се състои от различни действия. Един мотив поражда много различни действия.

Операция (лат. operatio - действие) - изпълнителната единица на човешката дейност, свързана със задачата и с обективните условия за нейното изпълнение. Операциите, чрез които човек постига целите си, са резултат от усвояване на обществено развити методи на действие. На първо място, като операции се разглеждат вродени или рано формирани перцептивни, мнестични и интелектуални актове.

Тази или онази дейност може да започне да играе решаваща роля в психологическите новообразувания, които възникват по време на онтогенетичното развитие на човек. Такива дейности се наричат ​​„водещи дейности“.

Водеща дейност - дейност, по време на изпълнението на която се появяват и формират основни психологически новообразувания на човек на един или друг етап от неговото развитие и се полагат основите за преход към нова водеща дейност.

Видове водещи дейности:

Директно общуване между бебето и възрастните;

Предметно-манипулативни дейности в ранна детска възраст;

Предучилищна ролева игра;

Образователни дейности на учениците;

Професионална и образователна дейност на младежта.

Детски занимания- форма на дейност, която представлява активното взаимодействие на детето с външния свят, по време на което развитието на неговата психика се случва в онтогенезата. При осъществяване на една дейност, чрез адаптирането й към различни, включително социално моделирани условия, тя се обогатява и възникват принципно нови компоненти от нейната структура.

Най-самостоятелната ранна дейност е предметна дейност . Започва с овладяване на действия с обекти, като хващане, манипулиране, действителни предметни действия, които включват използването на обектите по тяхното функционално предназначение и по начин, който им е зададен в човешкия опит. Особено интензивно развитие на обективни действия настъпва през втората година от живота, което е свързано с овладяването на ходенето. Малко по-късно, на базата на обективна дейност, възниква формирането на други видове дейност, по-специално игри.

В рамките на ролевата игра, която е водеща дейност в предучилищна възраст, се осъществява овладяването на елементи от дейността на възрастните и междуличностните отношения.

Образователни дейности- водещата дейност на началната училищна възраст, в рамките на която се извършва контролирано усвояване на основите на социалния опит, предимно под формата на основни интелектуални операции и теоретични понятия.

Подробен анализ на образователните дейности е даден в трудовете на D.B. Елконин (1904–1984) и В.В. Давидова (1930–1998).работа

активност - това е дейност, насочена към производство на обществено полезни продукти или продукти, потребявани от обществото. В същото време човек е производител на обществени отношения и е свързан с производството и използването на инструменти дейност включва разделението на труда. Човекът има сложна йерархия структура

1. . Това е, първо, нивото на специалните дейности, след това нивото на действията; следващото ниво е нивото на операциите и накрая най-ниското е нивото на психофизиологичните функции.Действие

2. е процес, насочен към постигане на цел. Действието включва като необходим компонент акт на съзнание под формата на поставяне и поддържане на цел. Действието е същевременно акт на поведение. Чрез понятието действие теорията на дейността утвърждава принципа на активността, противопоставяйки го на принципа на реактивността. Човешките действия са обективни; реализират обществено – производствени и културни – цели. Дейността е последователност от действия, всяко от които може да бъде разделено на действия от по-нисък ред.Операция

наречен метод за извършване на действие. Операциите характеризират техническата страна на извършването на действия. Естеството на използваните операции зависи от условията, при които се извършва действието. Ако действието отговаря на самата цел, тогава операцията отговаря на условията, при които е дадена тази цел.

3. Най-ниското ниво в структурата на дейността е психологически функции. Физиологичните функции в теорията на дейността се разбират като физиологична подкрепа на психичните процеси. Те включват редица способности на нашето тяло, като способността да усещаме, формираме и записваме следи от минали влияния, двигателни способности и др.

Въпрос № 14. Психологическа теория на дейността. Видове дейности.

Теорията на дейността е формулирана от Леонтиев. Той характеризира макроструктурата на дейността или нейната оперативно-техническа структура и описва потребностно-мотивационните аспекти на дейността.

дейност:

- целенасочена дейност, насочена към трансформиране на обективния или вътрешния свят на човек.

Онези специфични процеси, които осъществяват този или онзи живот, т.е. активно отношение на субекта към реалността.

Това е специфично човешка дейност, регулирана от съзнанието, породена от мотиви и насочена към разбиране и трансформиране на външния свят и самия човек.

Всяка дейност на организма е насочена към един или друг обект (нещо, към което принадлежи живо същество); непредметната дейност е невъзможна. Различните дейности, които осъществяват разнообразните жизнени отношения на организма към заобикалящата го реалност, се определят значително от техния предмет, поради което Леонтьев разграничава отделните видове дейност чрез разликата в техните предмети. Леонтиев също казва, че дейностите се различават една от друга въз основа на мотива.

Човешката дейност има сложна йерархична структура. Състои се от няколко слоя или нива. Нека назовем тези нива, като се движим отгоре надолу:

1. ниво на специални дейности (или специални видове дейности);

2.ниво на действие;

3.ниво на операции;

4. ниво на психофизиологичните функции.

. Това е, първо, нивото на специалните дейности, след това нивото на действията; следващото ниво е нивото на операциите и накрая най-ниското е нивото на психофизиологичните функции.е основната единица за анализ на ефективността. Действието е процес, насочен към постигане на цел. Целта е образ на желания резултат, т.е. резултатът, който трябва да бъде постигнат по време на изпълнение на действието. Струва си веднага да се отбележи, че тук се има предвид съзнателен образ на резултата: последният се запазва в съзнанието през цялото време, докато се извършва действието. Целта винаги е осъзната.

Характеризирайки понятието „действие“, могат да се разграничат следните 4 точки:

1. Действието включва като необходим акт на съзнанието под формата на поставяне и поддържане на цел. Но този акт на съзнанието не е затворен в себе си, както всъщност твърди психологията на съзнанието, а се „разкрива“ в действие.

2. Действието е същевременно акт на поведение, следователно теорията на дейността запазва и постиженията на бихейвиоризма, превръщайки външната дейност на животните и хората в обект на изследване. Въпреки това, за разлика от бихейвиоризма, той разглежда външните движения в неразривно единство със съзнанието. В крайна сметка движението без цел е по-вероятно неуспешно поведение, отколкото истинската му същност (принципа на единството на съзнанието и поведението).

И така, първите две точки, по които теорията на дейността се различава от предишните концепции, са признаването на неразривното единство на съзнанието и поведението.

3. Чрез понятието действие теорията на дейността утвърждава принципа на активността, като го противопоставя на принципа на реактивността. Принципът на активността и принципът на реактивността се различават по това къде, според всеки от тях, трябва да се постави отправната точка на анализа на дейността: в външна средаили вътре в тялото. Дейността е активен, целенасочен процес (принципа на активността).

4. Концепцията за действие въвежда човешката дейност в обективния и социалния свят. Човешките действия са обективни, те реализират обществено - производствени и културни - цели (принципа на обективността на човешката дейност и принципа на нейната социална обусловеност).

Дейността е последователност от действия, които могат да бъдат разделени на действия от по-нисък ред.

Разграничават се следните видове действия:

1. Външни, които се извършват с помощта на външната двигателна система. Тези действия са обективни и са насочени към промяна на състоянието или свойствата на обектите във външния свят.

2. Вътрешни (умствени), които се извършват в ума, на вътрешен план, на плана на съзнанието. Сред умствените действия има:

а) перцептивни (тези, които формират холистичен образ на възприятието на обекти и явления);

б) мнемонични (тези, които осигуряват запис, съхранение и възпроизвеждане на информация);

в) ментални (тези, които осигуряват решаване на проблеми);

г) въображаеми (тези, които осигуряват процеси на въображение в творчески процеси).

Класификация на дейностите: предметно-манипулативни, игрови, образователни, комуникационни, трудови.

Дейностите и действията не съвпадат помежду си в действителност, което се изразява от Леонтиев във формулата: „активността не е адитивна по природа“, т.е. дейността не е проста сума от индивидуални действия, т.е. едно и също действие може да се отнася до различни дейности, може да преминава от една дейност към друга. Една и съща дейност се състои от различни действия. Един мотив поражда много различни действия.

Да преминем към това как, по какъв начин се извършва действието. Съответно се обръщаме към операциите, които формират следващото, по-ниско ниво.

Операция - начин за извършване на действие. Това е нивото на автоматичните действия и умения. Те или не са осъзнати, или са малко осъзнати (за разлика от действията).

Какво определя характера на използваните операции? От условията, в които се извършва действието. Ако действието отговаря на самата цел, тогава операцията отговаря на условията, при които е дадена тази цел. В този случай условията означават както външни обстоятелства, така и възможности, или вътрешни средства, самия действащ субект.

Нека да преминем към психологическата характеристика на операциите. Основното им свойство е, че са малко или изобщо не са реализирани. По същество нивото на операции е изпълнено с автоматични действия и умения.

Операциите са два вида: някои възникват чрез адаптация, приспособяване, пряка имитация, други възникват от действия чрез тяхната автоматизация. Освен това операциите от първия вид практически не се реализират и не могат да бъдат доведени до съзнание дори със специални усилия. Операциите от втория вид са на границата на съзнанието. Те като че ли се пазят от съзнанието и лесно могат да станат действително съзнателни.

Всяко сложно действие се състои от слой от действия и слой от „основни“ операции. Границата, разделяща слоя действия от слоя операции, е подвижна и движението нагоре на тази граница показва превръщането на някои действия (най-вече най-елементарните) в операции. В такива случаи единиците дейност се консолидират. Преместването на границата надолу означава, напротив, превръщането на операциите в действия или, което е същото, фрагментирането на дейностите на по-малки единици.

Но как да разберете къде във всеки конкретен случай е границата, разделяща действието от операциите? Въпреки важността на този въпрос, психологията не е намерила отговор на него, той е един от съвременните проблеми на експерименталните изследвания.

Да преминем към последното, най-ниско ниво в структурата на дейността – психофизиологичните функции.

Под психофизиологични функции теорията на дейността разбира физиологичната подкрепа на умствените процеси. Те включват редица способности на нашето тяло, като например способността да усещаме, да образуваме и записваме следи от минали влияния, двигателни способности и др. Съответно те говорят за сензорни, мнемонични и двигателни функции. Това ниво се третира по същия начин вродени механизми, фиксирани в морфологията на НС, и тези, които узряват през първите месеци от живота.

Ясно е, че границата между автоматичните операции и психофизиологичните функции е доста произволна. Въпреки това, въпреки това, психофизиологичните функции се разпределят на независимо ниво поради тяхната организмова природа. Субектът ги получава по природа, той не трябва да прави нищо, за да ги има, той ги намира в себе си готови за употреба.

Психофизиологичните функции са както необходими предпоставки, така и средства за дейност. Те формират органичната основа на процесите на дейност. Без да се разчита на тях би било невъзможно не само да се извършват действия, но и да се поставят самите задачи.

Нека сега разгледаме самото ниво на активност. Първо, нека се запитаме: откъде идват целите? За да отговорите на този въпрос, трябва да се обърнете към понятията „потребности“ и „мотиви“.

нужда- Това е началната форма на дейност на живите организми. В живия организъм периодично възникват състояния на напрежение; те са свързани с обективна липса на вещества, които са необходими за продължаване на нормалното функциониране на тялото.

Обективните състояния на организма се нуждаят от нещо, което е извън него и представлява необходимо условие за нормалното му функциониране, се наричат ​​потребности.

Освен основните биологични потребности, човек има поне още две потребности. Това е, на първо място, необходимостта от контакти със себеподобни и най-вече с възрастни индивиди. Втората потребност, с която човек се ражда и която не е органична, е потребността от външни впечатления или в широк смисъл когнитивна потребност. Експериментите показват, че още на 2-месечна възраст детето търси и активно получава информация от външния свят.

Има два важни момента, които трябва да се отбележат и по отношение на двете обсъждани нужди. Първо, нуждата от контакти и когнитивната потребност първоначално са тясно преплетени една с друга. В крайна сметка близкият възрастен не само задоволява нуждата на детето от контакт; той е първият и основен източник на различни впечатления, които детето получава. Второ, и двете обсъдени нужди представляват необходимите условия за формирането на човек на всички етапи от неговото развитие. Нуждае се от него точно както от органичните си нужди. Но ако последните само осигуряват съществуването му като биологично същество, то контактът с хората и познаването на света се оказват необходими за формирането му като човек.

Нека сега се обърнем към връзката между потребности и дейности. Тук веднага е необходимо да се подчертаят два етапа в живота на всяка нужда. Първият етап е периодът преди първата среща с обект, който удовлетворява потребността, вторият етап е след тази среща.

На първия етап нуждата, като правило, не се представя на субекта и не се дешифрира за него. Той може да изпита състояние на някакво напрежение, неудовлетвореност, но да не знае какво е причинило това състояние. От поведенческа страна състоянието на нужда през този период се изразява в състояние на тревожност, търсене, сортиране на различни предмети.

В хода на търсещата дейност потребността обикновено среща своя предмет, което завършва първия етап от „живота“ на потребността.

Процесът на разпознаване на обекта на потребност се нарича обективиране на потребността.

В процеса на обективиране се разкриват две важни характеристики на потребността. Първият е първоначално много широкият набор от артикули, способни да задоволят нуждата. Втората характеристика е бързото фиксиране на потребност върху първия обект, който я удовлетворява.

И така, в момента, в който потребността срещне обекта, необходимостта се материализира. Това е много важно събитие. Важно е, защото в акта на обективиране се ражда мотив. Мотивът се определя като обект на потребност.

Ако погледнем едно и също събитие от страна на потребността, можем да кажем, че чрез обективирането потребността получава своята конкретизация. В тази връзка мотивът се определя и по друг начин – като обективирана потребност.

Предметът и методите за задоволяване на потребност формират самата тази потребност: различен предмет и дори различен метод на задоволяване означава различна потребност.

След обективирането на потребността и възникването на мотив, типът на поведение рязко се променя; ако до този момент поведението е било ненасочено, търсещо, сега то придобива „вектор“, или посока. Насочено е към обекта или встрани от него - ако мотивът е отрицателно валентен.

Много действия, които се събират около един обект, са типичен признак на мотив. И така, според друга дефиниция, мотивът е това, за което се извършва действие. „В името на“ нещо човек, като правило, извършва много различни действия. И тази съвкупност от действия, които са свързани с един мотив, се нарича дейност, и по-точно специална дейност или специален вид дейност.

Една дейност, действията на всеки конкретен субект могат да бъдат подтикнати от няколко мотива едновременно. Мултимотивацията на човешките действия е типично явление.

От гледна точка на тяхната роля или функция, не всички мотиви, „обединени“ в една дейност, са еквивалентни. По правило един от тях е основен, останалите са второстепенни. Основният мотив се нарича водещ мотив, второстепенните се наричат ​​подбудителни: те не толкова задействат, колкото допълнително стимулират тази дейност.

Нека да преминем към проблема за връзката между мотиви и съзнание. Мотивите не винаги се осъзнават, поради което се разграничават два класа мотиви: осъзнати и неосъзнати.

Примерите за първокласни мотиви включват големи житейски цели, които ръководят дейността на човека през дълги периоди от живота му. Това са мотиви-цели. Наличието на такива мотиви е характерно за зрелите личности.

Несъзнателните мотиви се проявяват в съзнанието под различна форма. Има поне две такива форми. Това са емоции и лични значения.

Емоциите възникват само относно събития или резултати от действия, които са свързани с мотиви. Ако човек се интересува от нещо, значи нещо влияе на мотивите му.

В теорията на дейността емоциите се определят като отражение на връзката между резултата от дейността и нейния мотив.

Лично значение- това преживяване на повишена субективна значимост на обект, действие или събитие, което се намира в полето на действие на водещия мотив. Важно е да се отбележи, че само водещите мотиви стимулират значенията.

Нека сега разгледаме въпроса за връзката между мотивите и личността. Известно е, че човешките мотиви образуват йерархична система. Обикновено йерархичните връзки на мотивите не се осъзнават напълно. Те стават по-ясни в ситуация на конфликт на мотиви.

В хода на дейността се формират нови мотиви. Теорията на дейността описва механизма за формиране на нови мотиви, който се нарича механизъм на изместване на мотива към целта.

Същността на този механизъм е, че целта, която преди това е била тласкана към нейното изпълнение от някакъв мотив, с времето придобива независима мотивираща сила, т.е. сама по себе си се превръща в мотив. Важно е да се подчертае, че превръщането на целта в мотив може да се случи само ако се натрупат положителни емоции.

Дотук говорихме за външни дейности. Но има и вътрешна дейност, нека вземем предвид и това.

Функция за вътрешно действие- подготовка на външни действия. Вътрешните действия спестяват човешки усилия, като позволяват бърз избор на желаното действие. И накрая, те дават възможност на човек да избегне груби и понякога фатални грешки.

По отношение на тези форми на дейност теорията на дейността излага две тези.

Първо, подобна дейност е дейност, която има същата структура като външната дейност и която се различава от нея само по формата на нейното възникване.