Урок с психолог "юноши и конфликти." Психологическо обучение за учители „Приятелски екип“

GBOU SPO RH „Технически колеж по професионалисти

технологии, търговия и услуги"

Черногорск

образователен психолог: Ворошилова Анна Сергеевна

Обучение „Уважението към човека като най-важната ценност на културата на общуване“

цел:формиране на комуникационни ценности чрез уважение към другите

Задачи:

1. Развийте разбиране за уважение и самоуважение.

2. Повишаване на социално-психологическата компетентност на участниците.

3. Да се ​​формира активна социална позиция на участниците и да се развият способностите им да правят значителни промени в своя живот и живота на хората около тях.

Оборудване:хартия, цветни моливи, карти с имена на положителни качества, „звезди“, огледало, мултимедиен проектор, дъска.

Встъпителни бележки:

Притча за уважението

„Веднъж наставникът на Пътя каза на учениците си:

Покажете уважение към онези, които са достойни за това, защото в това няма нищо срамно; покажете уважение към онези, които копнеят за това, защото в това няма нищо трудно; покажете уважение към тези, които не са достойни за това, защото във всеки има нещо достойно за уважение.

Изминаха много години, откакто светът за първи път чу тези думи, но учениците на учениците на Шоу продължават да следват този съвет.

Не е ли това силата на мъдрата дума?“

Уважението към другите е същността на човешката култура на поведение!

« Възпитани хора„по мое мнение“, пише А. П. Чехов, „трябва да отговаря на следните условия:
1. Те ​​уважават човешка личност, и затова винаги са снизходителни, меки, учтиви и отстъпчиви. Те не се бунтуват за чук или липсващ ластик; когато живеят с някого, не правят услуга от това, а когато си тръгват, не казват: не мога да живея с теб! Прощават шума, студа, препеченото месо, остроумията и присъствието на непознати в дома им.
2. Те са състрадателни не само към просяците и котките, те са състрадателни с душата си и от това, което не се вижда с просто око.
3. Уважават чуждата собственост.
4. Те са искрени и страхът лежи като огън. Те не лъжат дори за дреболии. Лъжата е обидна за слушателя и вулгаризира говорещия в неговите очи. Те не се показват, държат се на улицата по същия начин, както у дома, и не се показват. Не са приказливи и не излизат с откровеност, когато не ги питат. От уважение към чуждите уши те често мълчат.
5. Не се унижават, за да спечелят симпатии към себе си. Те не свирят на струните на душите на другите, така че в отговор да въздишат и да ги галят. Те не казват: „Те не ме разбират“, защото всичко това има евтин ефект, то е вулгарно, старо, фалшиво.
6. Те не са суетни. Те не се интересуват от такива фалшиви диаманти като срещите със знаменитости. Правейки пари за стотинки, те не тичат наоколо с папката си от 100 рубли и не се хвалят, че им е позволено да отидат там, където на другите не е позволено.

Прогрес на урока:

Упражнение „Гордея се“.

Необходими материали: не се изисква.

Сесията започва с обсъждане на фразата: „Истински увереният човек се отнася към себе си с уважение“.

Участниците са помолени да затворят очи, да си представят лист хартия, мислено да напишат върху него думите „Гордея се, че...“ и след това да завършат това изречение, използвайки различни опции. Обсъждайки резултатите от упражнението, фасилитаторът въвежда понятието самооценка (самоприемане).

Упражнение „Звезда на самочувствието“.

Необходими материали: карти с имена на положителни качества, „звезди“, мултимедиен проектор, дъска.

На всяка група се дава набор от карти със следните имена на качества: активност, алтруизъм, артистичност, безкористност, благородство, щедрост, воля, добронамереност, дружелюбност, любов към живота, грижовност, интелигентност, искреност, любопитство, мъдрост, оптимизъм, остроумие , смелост, отзивчивост, правдивост, дружелюбие, решителност, романтичност, хладнокръвие, способност за създаване, трудолюбие, толерантност, такт, точност, усмихнатост, способност за благодарност, способност за разбиране. Групата избира пет качества, които според тях са важни за самочувствието. След това представителят на групата идва на дъската и прикрепя избраните качества към лъчите на своята звезда. Води се дискусия.

Упражнение "Вълшебно огледало".

Необходими материали:огледало.

Групата трябва да се вгледа в това, да се опита да види всеки участник на свой ред и да види всичко в огледалото силни страни, за което е уважаван от своите родители, учители и приятели.

Упражнение „Защо уважавам...“

Необходими материали:не се изисква.

Обсъждане на фразата: „Истински увереният човек се отнася към другите с уважение.“

Водещият казва на тийнейджърите, че не е нужно да обичате човек, но да го уважавате за определени качества. Кани онези момчета, които вярват, че уважават своите другари, да участват в състезанието. За целта се избират двама участници. Те се редуват и завършват изречението: „Уважавам (името на участника в обучението) за неговото (име на качество).“ Посочените участници не могат да се повтарят. Този, който мисли повече от три секунди, се счита за губещ.

Упражнение "Портрет"

Необходими материали:хартия, цветни моливи или маркери.

Водещият моли децата да помислят какви качества в другите хора според тях са достойни за уважение, след което да помислят дали те присъстват в самите тях. Можете да нарисувате портрет на връстник, учител или родител, който предизвиква уважение у повечето ученици.

Упражнение "Мисли"

Необходими материали:не се изисква.

Тийнейджърите са помолени да помислят върху въпроса: „Случва ли се, че няма за какво да уважаваме човек?“ В резултат на дискусията се стигна до заключението, че идеята, че някои хора няма какво да уважават, е неправилна. Всеки човек има „светла“ страна, въпреки че тя може да не се прояви в дадена ситуация. След това тийнейджърите избират един от участниците и се опитват да си представят какви непознати за тях качества, които могат да бъдат уважавани, този тийнейджър показва у дома или някъде другаде (в екстремна ситуация и т.н.).

Отражение

Заключение: От - един истински културен човек няма да бъде избирателно учтив само към малцина - онези хора, от които зависи или които заемат по-висока позиция: той е еднакво внимателен към всички. Той е еднакво учтив и мил с околните и няма да си позволи грубост, вулгарност или нетактичност към никого.

Цели:помогнете на учениците да осъзнаят значението на такива чувства като уважение в процеса на общуване; развитие на способността за развиване на умения за компромисно поведение, определяне на причините и границите му.

Възпитаване на толерантност и уважение към другите

Материали: презентация за клас,епизод от разказа на В. Токарева „Аз съм. Вие съществувате. Той е” по роля. Ролите се изпълняват от майка и син (или фрагмент от филма „Ти си” на режисьора Вл. Макеранец).

А ) креда, топка

Б) формуляри за попълване (по един за всяка маса), лист А4 (във формата на цвете) за всеки

В) емотикони според броя на участниците (6 червени, жълти, оранжеви, зелени)

Г) рефлексия върху дъската.

Г) карти с надписи (майка; приятел; по-малък брат, сестра; по-голям брат, сестра;учител; главен учител; класен ръководител; баба, дядо)

Прогрес на урока

Маси (4 маси, 6 стола всяка) са подредени в кръг, свързани с 2.

Учениците стоят в кръг.

азРитуал за добре дошли.

Загрейте.

1. Упражнение „Как си приличаме“

Ти и аз застанахме в кръг, тъй като кръгът е символ на откритост, чистота на намеренията и сплотеност. И за да сме единни, отговорете ми на въпроса: еднакви ли сме или не сме?

Оказва се, че много си приличаме и не само по външен вид, но и по характер. Сега ще прехвърлим топката и ще кажем по какво си приличат. Играта започва.

2. На масата има емотикони. Всеки ученик трябва да вземе 1 емотикон, който харесва (те са различни по цвят) и да седне в отбора, където кой емотикон е на масата.

Правила за поведение в групата

§ Поверителен, приятелски стил на общуване;

§ Необходимо е да се слушаме един друг (говорим един по един);

§ Недопустимост на всякакви оценки по адрес на друг: „Не ми харесва това, което каза..., мисля, че.... не работи в час...“;

§ Активно участие във всички упражнения;

II. Основна част.

1. Мотивационен блок.

1. Чете се паметта на ученицитеВасилий Александрович Сухомлински: „Никога не съм изпитвал разочарование от хората, защото винаги съм търсил в тях черти, които вдъхват уважение. В същото време винаги намирах причина да уважавам даден човек повече, отколкото очаквах в началото.”

За какво се говори в изявлението?

А кога възниква уважението, когато мълчим или когато говорим?

И уважение към кого? За затваряне на хора? (на различни хора)

Затова темата на урока е „Уважителни отношения в общуването с различни хора“.

2. Мозъчна атака "Уважение"

Въпроси към учениците:

Как разбирате уважението?

В какви случаи можем да кажем, че този човек предизвиква уважение?

Какви качества трябва да притежават хората, достойни за уважение?

3. Гледане на фрагмент от филм"Ти си" реж. Вл. мацерански

Разговор по фрагмент от филма.

Какво стана тук?

Какви качества демонстрира вашият син? (егоизъм, арогантност, страхливост)

Виждаме ли уважение тук? защо не

Коя ключова фраза беше казана от сина, която изрази неуважение? (Ще развалиш всичко)

4. Работа в групи.На масите има формуляри с написани фрази, които трябва да бъдат попълнени.

Вярвам, че уважението е...

Човек е достоен за уважение, ако...

Уважавам хората, които...

Не уважавам хората, които...

5. Групова дискусия. Защо точно?

Обобщавайки.

3. Информационен блок.

Уважението е отношение към хората, в което оценяваме човек, въпреки неговите недостатъци. Дори човек да не е съгласен с нашето мнение, това не е причина да не го уважаваме.

Уважението предполага да се отнасяме любезно към човек, дори ако той прави грешки.

Можем да култивираме уважително отношение към хората само ако се научим да виждаме във всеки човек преди всичко неговия положителни качества. Именно когато не уважаваме един човек, ние се дразним от неговите обноски, облекло, поведение. Има обаче начини, които позволяват на човек да развие уважение към другия.

Първо- това е толерантност.

Толерантносткъм немощната старост, толерантността към майчината тревога, към бащината взискателност, към детската безпомощност, към човешката болка и страдание.

Второ- това е настройка на една и съща дължина на вълната с човек, който във вашите очи е недостоен за уважение, и опитване погледнете света около наспрез неговите очи.

трето- мислене за как човек се отнася с нас, към когото ни е толкова трудно да проявим уважение.

4. Игрален блок. Игра "Цвете на уважението".

Всеки ученик пише името си върху сърцевината и го предава на друг, който пише на листенцето защо уважавате този човек и сгъва листенцето. Накрая лицето получава почит "Цвете".

Учениците анализират всяка игра, като започват отговора си със следните изречения:

1. Беше ми лесно, защото...

2. Беше ми трудно, защото...

3. Най-убедителен от всички беше..., защото...

Игра "Телефонен разговор".

По желание децата се канят на въображаем телефон. Преди да започнат да говорят, те трябва да извадят телефонен номер от вълшебния телефонен указател, за да се обадят.

Картата не съдържа телефонни номера, а имената на хора, на които трябва спешно да се обадят. Останалите ученици не знаят на кого ще се обади ученикът. Ученикът не казва нищо на глас. Позволено му е да жестикулира, да седи и да ходи. Задачата на останалите е да отгатнат по жестове, мимики и поведение на кого се обажда ученикът.

Предложено телефонно съобщение:

майка;

приятел;

По-малък брат, сестра;

По-голям брат, сестра;

Учител;

Главен учител;

Класен ръководител;

Баба, дядо.

Упражнение „Тесен мост“

На пода водещият рисува две дълги линии върху някои (не много широк, почти тесен)разстояние един от друг. Това ще бъде "мост". Избират се двама участници, които идват от различни краища на моста. Срещат се по средата. Задачата на всеки е да стигне до края на моста. За да направите това, участниците в упражнителната игра трябва да могат да се споразумеят как и по какъв начин ще направят това (с използване на сила, убеждаване, сълзи и др.).

Можете да зададете допълнително условие,че и двамата бързат. Групата наблюдава как всеки от участниците ще се опита да реши задачата - дали учтиво ще убеди другия в необходимостта да отстъпи мястото си или ще го бутне. Обсъжда се ефективността на действията на всеки участник.

5. Информационен блок.

Обичаме да прекарваме време с тези, които ни разбират, които са ни интересни и се опитваме да избягваме общуването с хора, които са ни неприятни и не предизвикват нашето съчувствие. Подобно общуване обаче е не само неизбежно, но може да бъде ползотворно и полезно.

Пример за това е Ейбрахам Линкълн, изключителният президент на Америка. Той структурира общуването си с хората по такъв начин, че не само не избягва общуването с хора, които са му неприятни, но и отговаря на враждебността към себе си с топло и човешко отношение.

През 1864 г., в разгара на президентската надпревара, Ейбрахам Линкълн трябваше да се изправи срещу много отмъстителен, решителен и влиятелен противник, Чарлз Сауърд. Този човек използва всяка възможност да изрази негативното си отношение към бъдещия президент на Америка. Но въпреки това Линкълн спечели и неочаквано за всички покани Соуърд да заеме един от ключовите постове в неговата администрация. Вътрешният кръг на Линкълн не можа да разбере защо президентът направи това и как успя да намери общ езиксъс Soword.

Линкълн бил не само умен, но и изключително далновиден. Той успя да различи изключителни личностни черти в Соуърд и превърна омразата в приятелство.

Сауърд беше изумен от отношението на Линкълн към себе си и служи в администрацията му вярно в полза на президента и държавата. Соуърд стана човекът, с когото Линкълн прекара последните минути от живота си, когато беше смъртоносно ранен.

По какви начини Ейбрахам Линкълн култивира уважение? (търпение, беше на същата дължина на вълната като опонента си, помисли какво мислят другите за него)

Какъв извод можем да направим?

Заключение.Няма такъв човек, в който човек да не намери общ език с нас. За да се разберем с някого, да се сприятелим, трябва да положим усилия, да работим с душата и сърцето си и да преодолеем грешките в оценката на хората, с които общуваме.

Рефлексия на урока.

Поставете вашето усмихнато лице на дъската със снимки на природата:

· Ако морето бушува - Това означава, че дейността е причинила много чувства и емоции, започнали сте да се отнасяте към хората по различен начин.

· Ако сте заложили на водопад, вие сте знаели това, но не винаги сте го прилагали, но сега ще използвате натрупаните знания в общуването с хората

· Ако залагате на тихо, спокойно море, значи знаете всичко това, но имате своя гледна точка и няма да я промените.

Майка

приятел

по-малък брат, сестра

по-голям брат, сестра

учител

главен учител

класен ръководител

баба, дядо

Уважавам хората, които...

аз Мисля, че уважението е...

Човек е достоен за уважение, ако...

Уважавам хората, които...

Не уважавам хората, които...

аз Мисля, че уважението е...

Човек е достоен за уважение, ако...

Уважавам хората, които...

Не уважавам хората, които...

аз Мисля, че уважението е...

Човек е достоен за уважение, ако...

Уважавам хората, които...

Не уважавам хората, които...

аз Мисля, че уважението е...

Човек е достоен за уважение, ако...

Уважавам хората, които...

Не уважавам хората, които...

В.А. Василенко, MBOU "Tomarovskaya Средно училище № 1", Яковлевски район, Белгородска област

Наталия Баландина
Психологическо обучение за преподаватели " Приятелски екип»

Обучение „Приятелски екип“

Баландина Наталия Николаевна, образователен психолог MBDOU " Детска градина№ 271" Perm

Задачи:

Създаване на положително емоционално настроение.

Развитие на комуникационни умения.

Сближаване на членовете на групата.

Формиране на положително отношение към колегата.

Здравейте, уважаеми колеги! Всеки от вас има лист. Напишете името на вашето обучение върху него. Това е името, с което бихте искали членовете на нашата група за обучение да ви наричат.

Докато пишете, искам да посоча правила за обучение:

1. Единична форма на обръщане един към друг на „ти“ (по име).

2. Общуване на принципа „тук и сега”. По време на обучението всеки говори само за това, което го тревожи в момента и обсъжда какво се случва с него в групата.

3. Конфиденциалност на всичко, което се случва. Всичко, което се случва по време на обучението, не се разкрива под никакъв предлог или се обсъжда извън обучението.

4. Говорим само от свое име и само лично с някого.

5. Недопустимост на личност. Не трябва да говорим за личности или някакви отрицателни качества на човек, а за неговите действия.

6. След всяко упражнение ще говорим в кръг за чувствата и емоциите, които изпитваме по време на него. Моля всички да се изкажат и да кажат поне няколко думи.

1. „Добро животно“

Напредък на играта.

Водещият казва с тих, загадъчен глас: „Моля, застанете в кръг и се дръжте за ръце. Ние сме едно голямо добро животно. Да послушаме как диша. Сега нека дишаме заедно! При вдишване направете крачка напред, а при издишване – назад. Сега, когато вдишвате, направете две крачки напред, а когато издишвате, направете две крачки назад. Така че животното не само диша, голямото му добро сърце бие равномерно и ясно, почукването е крачка напред, почукването е крачка назад и т.н. Всички ние поемаме дъха и сърдечния ритъм на това животно за себе си.“

2."Цветът на емоциите"

Драйверът е избран. При сигнала водачът затваря очи, а останалите участници тихо измислят някакъв цвят помежду си; за начало е по-добър един от основните: червен, зелен, син, жълт. Когато водачът отвори очи, всички участници чрез поведението си, предимно емоционалното си състояние, се опитват да изобразят този цвят, без да го назовават, а водачът трябва да познае какъв е цветът. Ако е познал правилно, тогава се избира друг шофьор, ако не, тогава остава същият.

3.Упражнение „Разменете местата на тези, които.“

Преди упражнението един стол се изважда тихо от кръга, така че в кръга да остане един стол по-малко от броя на участниците. Самият треньор започва играта първи: той моли тези, които са слушали музика днес, да сменят местата си. След това разменете местата:

– тези, които имат хамстер;

– тези, които са се събудили с будилник;

– тези, които са успели да целунат майка си сутринта;

– тези, които имат рожден ден този месец.

4.Упражнение "Най-доброто"

Цел: задълбочаване на процесите на саморазкриване, получаване на положително обратна връзказа укрепване на самочувствието и актуализиране лични ресурси, себепознание чрез групата.

Напредък на упражнението:

„Всеки човек е уникален индивид. В някои отношения той е напълно неподражаем и извън всякаква конкуренция. Но точно защото не всеки вижда това, човек може да е недоволен от отношението на другите към него. Нека поправим това. Нека всеки участник говори за своите силни страни, с които може да се състезава с другите. Така че, помислете за това и всички в екипа един по един ни разкажете за вашите заслуги и ги потвърдете с факти. За подготовка се отделя една минута. Сега ви молим да ни разкажете за вашите заслуги с факти, които ги потвърждават. моля нека свършим. Нека сега обобщим резултатите и във всеки екип ще подчертаем „най-добрите от най-добрите“ според показателите, които бяха обсъдени тук. Например най-високият, най-веселият, най-креативният и т.н. Питаме ви. нека свършим. Сега всичко, което трябва да направим, е тържествено да обявим „най-доброто“. В заключение, нека аплодираме „най-добрите“.

Обсъждаме: какво беше трудно? Какво е лесно?

5.„Отговори за някой друг“

Участниците трябва да вземат голям лист хартия и да го разделят на 3 части с вертикални линии. В горната част на средната колона подпишете името на вашата игра. Над лявата колона напишете името на човека, който седи отляво, но през един човек. Над дясната колона е името на човека, който седи отдясно, също през един.

Инструкции: „И така, сега ще бъдат задавани въпроси. Няма нужда да ги записвате. Поставете номера на въпроси и запишете отговорите, които смятате, че вашите партньори дават. Не бързайте, опитайте се да свикнете вътрешен святлицето, от чието име трябва да пишете. В средната колона отговаряте за себе си. Отговорете кратко и категорично.

Възможен списък с въпроси:

– Любимият ти цвят.

– Любимото ти мъжко име.

– Любимото ти женско име.

– Имате ли симпатии към домашните животни? Ако да, кое предпочитате: кучета, котки, птици, риби или някой друг?

– Вашето любимо занимание.

– Какъв жанр филми предпочитате?

– Музикални предпочитания.

Обсъждаме: какво беше трудно? Какво е лесно?

6. "Без маска"На всеки участник се дава карта с написана фраза, която няма край. Без предварителна подготовка той трябва да продължи и завърши фразата. Изявлението трябва да е искрено. Ако останалата част от групата усети лъжа, участникът ще трябва да вземе друга карта.

„Особено ми харесва, когато хората ме заобикалят.“

"Понякога хората не ме разбират, защото съм."

— Вярвам, че съм.

„Срамувам се, когато.“

„Това, което особено ме дразни, е, че аз.

„Това, което наистина искам понякога, е това.“ и т.н.

Заключение. Раздяла

Всички застават в кръг.

Психологът ви моли да говорите за вашите чувства и усещания:

Какво ви накара да се замислите в обучението?

какво ти хареса Какво ще бъде полезно?

Психологът казва:

– С това обучението приключва. Време е да се сбогуваме.

Нека се усмихнем един на друг и да кажем благодаря.

Урок с елементи на обучение за деца в риск "Юноша и конфликт"

Местоположение на класа в образователен процес: извънкласна дейност

Формат на урока: урок с обучителни елементи

Тема на събитието:"Тийнейджър и конфликти"

Цел: формиране и развитие на умения за разрешаване на конфликти при подрастващите в училище, в семейството, при общуване с връстници.

„Всички конфликти в света и в човешката душа
мине през сърцето му и се върне
за нас смислени и разбираеми.
И това, което е разбираемо, вече не е толкова страшно.”
Германският психолог Фром Е.

Прогрес на урока

Психолог. здравейте момчета Училището е пространство, където всеки ден се срещат стотици хора – деца и възрастни. Нищо чудно, че в техните съвместни дейностиВъзникват много конфликтни ситуации. Всеки от вас някога се е карал и ако не, тогава не сте просто щастливи, но уникален човек. Ако някога сте имали кавги, тогава вие, разбира се, си спомняте колко неприятно беше, колко тревожност причинява кавгата. Днес ще разгледаме понятието „конфликт“, причините за конфликта, както и основните модели на човешкото поведение в конфликтни ситуации и ще определим нашето ниво на конфликт.

А сега ви каня да гледате анимационния филм

Въпроси за писмен анализ на конфликти:

1. Какво се случи в тази ситуация
2. Къде възникна конфликтът?
3. с кого?
4. поради какво?
5. Какво се опитваха да постигнат противниците?
6. Как завърши конфликтът?
7. Можеше ли конфликтът да бъде избегнат?

Психолог. От психологическа гледна точка конфликтът е резултат от сблъсък на интереси, възгледи, мнения на двама или повече души. Конфликтите са естествени и неизбежни. Защо възникват конфликти в живота ни?
Ще се опитаме да разберем това с помощта на упражнението „Експеримент“.

Упражнение "Експеримент" : Сега ще извършим определени действия с хартия (салфетка), вашата задача е да следвате точно инструкциите, така че всички да имат еднакъв резултат.

• Сгънете листа наполовина.
• Сгънете го отново наполовина.
• Откъснете горния десен ъгъл.
• Откъснете долния десен ъгъл

какво стана

Психолог. Резултатите бяха различни модели. Може би, ако се вгледате много внимателно, можете да намерите подобни „творения“, но ние няма да намерим същите, въпреки че инструкциите звучаха еднакво за всички. Това се случва с хората, когато общуват помежду си, те възприемат информацията по различен начин, което води до неразбиране помежду си, появява се напрежение в отношенията и следователно има опасност от конфликт.

Упражнение „Конфликт или компромис“

Участниците по двойки са помолени да разрешават конфликтни ситуации

Конфликтни ситуации:

1. Днес искате да се разходите по-дълго, но родителите ви не позволяват, между вас е възникнал конфликт.
2. В едно от междучасията при вас дойде ученик от гимназията и ви помоли да погледнете мобилен телефон, и започнал да му звъни без разрешение, което предизвикало конфликт.
3. Обичате да слушате силна музика, но вашите съседи предпочитат тишината. Възникнал е конфликт.
4. По време на междучасието съученик мина покрай вас и ви докосна, изцапайки костюма ви. Възникнал е конфликт.

В края на това обучение тийнейджърите се ръкуват - знак за успешно завършени ситуации

Психолог. И така, сега ви предлагам да гледате видеоклипа „Начини за разрешаване на конфликти“

Психолог. Психолозите идентифицират пет стратегии за поведение в конфликт:

Конкуренция – самоориентация и активност.
- избягване - пасивност.
- адаптация - ориентация към друг, пасивност.
- компромис - средно ниво на активност и пасивност, ориентация към себе си и към друг.
- сътрудничество - активност и ориентация към себе си и другите.

Какъв мислите, че е вашият стил на разрешаване на конфликти? Искате ли да знаете?

Въпросник

Инструкции: Отговорете на въпросите по-долу, като прецените колко типично е това или онова поведение за вас конфликтна ситуация, за да направите това, изберете един от трите предложени варианта за отговор и поставете: номер 1, ако правите това рядко, номер 2, ако от време на време, и номер 3, ако често.

1. Заплашвам или се бия.
2. Опитвам се да приема гледната точка на врага и да се отнасям към нея като към моя собствена.
3. Търся компромис.
4. Признавам, че греша, дори и да не мога да повярвам напълно.
5. Избягвам врага.
6. Пожелавам ви да постигнете целите си, независимо от всичко.
7. Опитвам се да разбера с какво съм съгласен и с какво категорично не.
8. Правя компромис.
9. аз се отказвам.
10. Смяна на темата.
11. Повтарям едно и също, докато постигна целта си.
12. Опитвам се да намеря източника на конфликта, да разбера откъде започна всичко.
13. Отстъпвам малко и по този начин подтиквам другата страна да направи отстъпки.
14. Предлагам мир.
15. Опитвам се да си направя шега.

Обработка и интерпретация на резултатите от изследването

Изчислете сумата от точките в колоните. Виж в коя колона си го получил най-голямото числоточки. Слушайте за информация какво означава това.

Тълкуване на резултатите от теста

• A - труден стил за разрешаване на конфликти. Такива хора отстояват позицията си до последно, защитавайки позицията си и се опитват да спечелят на всяка цена. Сигурни сме, че винаги сме прави.
• B - помирителен стил. Фокусиран върху „изглаждане на ъглите“, отчитайки факта, че винаги е възможно да се постигне споразумение, върху намирането на алтернатива и решение, което да удовлетвори и двете страни.
• B - компромисен стил. От самото начало на несъгласието може да се проследи отношение към компромис.
• G - мек стил. Проявява се в готовност да се вземе гледната точка на врага и да се откаже от собствената си позиция.
• D - напускане. Този стил е насочен към избягване на конфликти. Хората от този тип се опитват да не влошават ситуацията, да не довеждат конфликта до открит сблъсък.

Психолог. Във всеки от нас има едно прасе, което постоянно съсипва живота ни. Всички го познават добре, но не искат да говорят за него. Например: Не съм аз, който не изми чиниите - това е прасето, Не съм аз, който е груб с възрастните и т.н.... Когато общуваме с околните възрастни и връстници, определено прасе понякога се опитва да ни пречи. Нека се опитаме да го превъзпитаме. И ще направим това, като изпълним упражнението.

Упражнение „Оцвети своето прасе“

Оборудване: фигури на прасета, нарисувани върху картон.

Инструкции: Сега ще ви дам прасета, но тези прасета са само хубавите неща, които имате. Всеки човек първоначално е добър. Така че ги оцветете както искате. И нека това Прасе бъде вашият амулет, който ще ви предпази от “ отровни плодове” и „пънове”.

Психолог. Какво ново и полезно научихте днес? Възможно ли е да се избегнат конфликтите? В заключение искам да кажа с думите:

Бих искал да завърша нашето събитие със следните думи:

Форма за отговор

Фамилия собствено име ________________________________________________кл.

Вариант за отговор: 1-ако правите това рядко; 2- ако от случай на случай; 3- ако често.

Бележка „Как да излезем от конфликтна ситуация“

1. Преди да влезете в конфликтна ситуация, помислете какъв резултат искате да получите от нея.
2. Потвърдете, че този резултат е наистина важен за вас.
3. В конфликт признавайте не само вашите интереси, но и интересите на другия човек.
4. Спазвайте етичното поведение в конфликтна ситуация, решавайте проблема и не уреждайте сметки.
5. Бъдете твърди и открити, ако сте убедени, че сте прави.
6. Принудете се да чуете аргументите на опонента си.
7. Не унижавайте и не обиждайте друг човек, за да не изгаряте по-късно от срам, когато го срещнете и да не страдате от угризения.
8. Бъдете справедливи и честни в конфликта, не се самосъжалявайте.
9. Знайте как да спрете навреме, за да не останете без противник.
10. Ценете собственото си самоуважение, когато решите да влезете в конфликт с някой, който е по-слаб от вас.

Една конфликтна ситуация може коренно да промени живота ви! Опитайте се да направите тези промени към по-добро!