البرنامج التدريبي لطلبة الثانوية العامة:

بحثا عن التسامح

مهام:

- لتعريف الطلاب بالمفاهيم: "التسامح" ، "عدم التسامح" ، معناها وأهمية التكوين كصفة أخلاقية للشخص

لتمكين المشاركين في الدرس من تقييم درجة تحملهم - توسيع مجال المعلومات فيما يتعلق هذا المفهوم

تنمية سمات الشخصية المتسامحة ، وقدرة المراهقين على فهم أهم مبادئ التسامح وتطبيقها في الحياة اليومية؛ القدرة على معرفة الذات والآخرين بشكل كافٍ وكامل ؛ منع النزاعات وحلها بوسائل غير عنيفة.

تعليم مواطنين حساسين ومسؤولين ، منفتح على تصور الثقافات الأخرى ، قادر على تقدير الحرية ، واحترام كرامة الإنسان والفردية.

قبل بدء التدريب يتم قبولها القواعد التالية:

احترام بعضنا البعض واحترام المتحدث.

الاتصال بالاسم.

التواصل على أساس مبدأ "هنا والآن"

الإخلاص في التواصل

سرية

وقف القاعدة

عدم مقبولية التقييمات المباشرة للشخص

الدرس رقم 1.

المرحلة الأولى.تحفيزية وإعلامية.

هدف: تحديد مستوى معرفة المشاركين بالتدريب حول مشكلة التسامح. تقديم مفاهيم "التسامح" و "عدم التسامح" و "التطرف" و "التعاطف" و "العنصرية" و "كراهية الأجانب". قم بإنشاء إطار عمل لمحتوى العمل والمناقشة الأعمق.

جميع المشاركين لديهم شارات أسماء مرفقة.

تمرين واحد "جمعيات"(مدة التنفيذ 15 دقيقة).

مادة: أقلام؛ أوراق لكل مشارك.

قواعد.أثناء التمرين ، يتم تحديد الموقف الأولي للمجموعة تجاه المشكلة (مع تحليل استبيانات المشاركين من حيث مستوى تطورهم في التسامح). يتم تقديم تعريف المفاهيم حول الموضوع ، الحوار حول المشكلة.

الجزء النظري ، المفاهيم الأساسية:

"تسامح"-يعني الاحترام والقبول والفهم الصحيح للتنوع الغني لثقافات عالمنا وأشكال التعبير عن الذات. يجعلنا التسامح أكثر تسامحًا وتعاطفًا مع بعضنا البعض ، حيث يتمتع كل فرد بحرية التمسك بآرائه ومعتقداته ، كما يعترف بهذا الحق للآخرين. يدرك أن الناس على الأرض يختلفون في مظهرالموقف والكلام والسلوك والقيم والدين ولهم الحق في الحفاظ على فرديتهم. لا يمكن فرض آراء شخص على شخص آخر. في جميع اللغات ، كل تعريف من "التسامح" له تعريف مماثل. لذلك ، في اللغة الإنجليزية ، هذا هو التنازل ، في اللغة الصينية هو الكرم ، وفي اللغة الروسية هو القدرة على التحمل ، والتنازل ، والسخاء.

"تعصب"هذا هو رفض شخص آخر ، وعدم الرغبة في التعايش مع الآخرين (الآخرين). هذا يتجلى من خلال الصراع والسلوك العدواني.

"التطرف" -التطرف (التطرف الفرنسي ، من التطرف اللاتيني - المتطرف) - التقيد بالآراء والتدابير المتطرفة.

"عنصرية" -مجموعة من المعتقدات القائمة على "تفوق مجموعة عرقية على أخرى".

"تعاطف"- الاستجابة العاطفية للشخص لتجارب شخص آخر ، والاستجابة لمشاعر الآخر ، وكذلك التعاطف - تجربة شخص من نفس الحالات العاطفية التي يمر بها شخص آخر.

"كراهية"- كره الأجانب (من الكلمة اليونانية "الأجنبية" و "الخوف") - الخوف المهووس من الآخرين ، وكذلك الكراهية ، وعدم التسامح تجاه شخص أو شيء غريب ، غير مألوف ، غير عادي. تصور شخص آخر على أنه غير مفهوم وغير مفهوم وبالتالي فهو خطير وعدائي.

المهمة هي: "اكتب على ورقة من كلمة أو كلمتين تتبادر إلى ذهنك في اللحظة التي تسمع فيها الكلمات:" التطرف "،" التسامح "،" المهاجرون "،" عدم التسامح "،" المساواة "،" العنصرية "،" التمييز "،" كره الأجانب "،" التعاطف ".

يكتب المشاركون في التدريب على قطعة من الورق ارتباطاتهم بالكلمات المسماة. بعد كل شيء ، تتم مناقشة هذه الجمعيات ، ويتم توضيح أسباب ظهور مثل هذه الجمعيات.

قيادة.هل واجهت مظاهر التعصب تجاه نفسك والآخرين؟ (تحليل المواقف التي يتحدث عنها المراهقون).

قيادة."مثل الشيخ". في إحدى القرى ، كان أكساكال مسنًا ومحترمًا يحتضر. أتاه الناس ليقولوا له وداعًا ويقولون: "أخبرنا ، شيخ حكيمكيف تمكنت من إنشاء مثل هذا النظام في الأسرة ، حيث تعيش جميع الزوجات ، وأصهار الأبناء ، والبنات ، والأبناء ، والأطفال في سلام ووئام؟ لم يعد الرجل العجوز قادرًا على الكلام ، لذلك كتب شيئًا على قطعة من الورق لفترة طويلة. وعندما سقطت الورقة من بين يدي الرجل المحتضر ، تفاجأ الجميع - تمت كتابة كلمة واحدة عليها 100 مرة!

ربما خمنت أي واحد؟ (إجابات الأطفال). تمت كتابة كلمة "التسامح!" 100 مرة على قطعة الورق.

2. تمرين "كيف نتشابه"(مدة التنفيذ 20 دقيقة).

مادة:شرائط متعددة الألوان 40-50 سم. الألوان الأحمر والأزرق والأصفر والبني حسب عدد المشاركين ؛ مربع الشريط.

يتناوب الطلاب على سحب شريط ملون واحد من الصندوق. أولئك الذين حصلوا على شرائط من نفس اللون متحدون في مجموعات من 4-5 أشخاص. يقترح الميسر ربط لونه في المجموعة بالعقدة ، ولكن في نفس الوقت يجب على كل شخص أن يجد سبب انتمائه إلى هذه المجموعة المعينة (نفس الهواية ، ولون الشعر ، والهوايات ، والعمر ، والآراء ، وما إلى ذلك). تستمع المجموعة المصغرة وتقرر قبول العضو في المجموعة أم لا. تدريجيًا ، في جميع المجموعات المصغرة ذات الألوان المختلفة من الأشرطة ، يتم تكوين خيط مشترك يوحد أشخاصًا مختلفين على أساس سمة مشتركة. عندما يتم ربط جميع الخيوط في مجموعات صغيرة معًا ، تبدأ المرحلة التالية من اللعبة.

يأتي ممثل واحد مفوض من مجموعة صغيرة إلى وسط الغرفة ويسمي أي سمة مشتركة لهذه المجموعة قائلاً:

"نحن متشابهون مع بعضنا البعض لأن ... على سبيل المثال ، نحن رياضيون أو اجتماعيون ، مخلصون للناس ، وما إلى ذلك. تختار كل مجموعة لاحقة ، أيضًا بعد قبول أعضاء مجموعتها ، عضوًا واحدًا لتمثيلها أمام كل فرد في الدائرة.

تدريجيًا ، يربط المشاركون شرائط طويلة متعددة الألوان في دائرة مشتركة كبيرة واحدة. يدعو الميسر المشاركين إلى استنتاج ما يلي: "نحن جميعًا مختلفون ، شخصيات فردية ، لدينا وجهات نظر ومبادئ مختلفة ، ولدينا هوايات وشخصيات وعادات مختلفة ، ولكن يمكننا أن نتحد معًا ، على الرغم من الاختلافات العديدة".

قيادة.أقترح أن يجد جميع المشاركين الذين يقفون في دائرة عدة إشارات رمزية ليتحدوا في مجموعة واحدة مشتركة لجميع "الألوان".

قيادة.نحن متحدون حسب العمر ، والطبقة ، والمدرسة ، ومدينة فالويكي ، لأن نحن سكانها ومنطقتنا بيلغورود وبلدنا روسيا!

الشكل 1 ثقافة التسامح لدى الطلاب

3. تمرين "البطاطس"(مدة التنفيذ 5-7 دقائق).

مادة:طبق بالبطاطس حسب عدد المشاركين.

قيادة.غالبًا ما يحدث أننا نتصور مجموعة ما ، على سبيل المثال ، مجموعة عرقية ، ككل ولا نفكر في حقيقة أن كل من ممثليها فريد وغير قابل للتكرار. على سبيل المثال ، قد يبدو لنا أن جميع الصينيين لديهم نفس الوجه ، وأن جميع الألمان متحذلقون ، وجميع الفنلنديين صامتون. ولكن إذا تعرفنا على ثقافتهم عن قرب ، وأقرب إلى شخص معين ، وتعلمنا المزيد عنه ، فستصبح فرديته واضحة لنا. دعنا نحاول توضيح تفرد كل شيء موجود في الممارسة. من غير المحتمل أن يعتقد أي منكم أن البطاطس لها شخصية. خذ حبة بطاطس لكل واحدة ، وافحصها جيدًا ، وتذكر "العلامات الخاصة". ثم يتم خلط بطاطس Swava في طبق ويجب على الجميع أن يجدوا البطاطس الخاصة بهم وفقًا لعلامات خاصة ، مع توضيح اختيارهم.

4. ممارسة "افعل الاختيار الصحيح» (مدة التنفيذ 10 دقائق)

مادة:بالنسبة للطلاب ، تتم كتابة السمات والاختلافات الرئيسية بين شخص متسامح من شخص غير متسامح على أوراق منفصلة.

قيادة. أدعو الجميع لاتخاذ قرارهم وجمع صورة "شخص متسامح" و "غير متسامح".

الملامح والاختلافات الرئيسية بين شخص متسامح من شخص غير متسامح.

1. معرفة نفسك
شعب متسامح إنهم يعاملون أنفسهم بشكل نقدي ، فهم هم أنفسهم يحاولون فهم مشاكلهم في نقاط قوتهم وضعفهم.	الناس غير المتسامحين إنهم يلاحظون مزاياهم الخاصة فقط ، ويلومون الآخرين.
2. الأمن
الشخص المتسامح واثق من نفسه. مقتنعًا بأنه يستطيع التعامل مع كل شيء. هذا حالة مهمةلتكوين شخصية متسامحة.	إنه خائف من بيئته الاجتماعية ومن نفسه: إنه يرى تهديدًا في كل شيء.
3. المسؤولية
الشخص المتسامح لا ينقل المسؤولية للآخرين ، فهو مسؤول عن أفعاله.	يعتقد الشخص المتعصب أن الأحداث الجارية لا تعتمد عليه ، لذلك فهو يعفي نفسه من المسؤولية عما يدور حوله. يؤمن أنه ليس من يسبب الشر ، بل يتأذى.
4. الحاجة إلى التعريف
الأشخاص المتسامحون أنفسهم يسعون جاهدين للعمل والإبداع ؛ يسعون لحل مشاكلهم الخاصة.	يدفع الأشخاص غير المتسامحين أنفسهم إلى الخلفية (لكن ليس أنا).
5. القدرة على التعاطف (القدرة على تشكيل أحكام صحيحة عن الآخرين)
يمكن لأي شخص متسامح تقييم نفسه بشكل صحيح وشخص غير متسامح.	الشخص غير المتسامح يقيم الآخرين على صورته ومثاله.
6. روح الدعابة
الشخص المتسامح قادر على الضحك على نفسه.	الشخص غير المتسامح لا يتمتع بروح الدعابة ، فهو كئيب ولا مبالي.
يفضل الشخص المتسامح العيش في مجتمع ديمقراطي حر.	يفضل الشخص غير المتسامح العيش في مجتمع استبدادي بسلطة جامدة.

بعد الانتهاء من المهمة ، تلا المشاركون "صورهم الشخصية". هناك إدانة لصحة الانتخابات ومبرراتها الموجزة. علاوة على ذلك ، يخلص الميسر إلى أن المسار المتسامح هو طريق الشخص الذي يعرف نفسه جيدًا ، ويشعر بالراحة فيه بيئة، يفهم الآخرين ، ومستعد دائمًا للمساعدة ، بموقف ودي تجاه الثقافات والآراء والتقاليد الأخرى. والمسار غير المتسامح هو طريق الشخص الذي يفكر في تفرده ، بمستوى تعليمي منخفض ، وشعور بعدم الراحة من الوجود في بيئة اجتماعية ، والرغبة في السلطة ، ورفض الثقافات والآراء والتقاليد الأخرى.

انعكاس.يسأل الميسر المشاركين:

- ما الذي أعجبك؟

- ما سبب المشاكل أثناء القيام بالتمارين؟

- ما هي المشاعر التي تشعر بها الآن؟

- هل شعرت بالرضا من العمل الجماعي؟

الدرس رقم 2.

المرحلة الثانية. التكويني.

هدف:لإعطاء المراهقين الفرصة لتقييم درجة تحملهم. تقديم نموذج للتواصل البناء للطلاب مع الأشخاص الذين يُنظر إليهم بشكل موضوعي أو شخصي على أنهم "غرباء".

تهيئة الظروف لتشكيل التسامح مع الاختلافات بين الناس (الفرد ، الجنس ، العمر ، الموقف الاجتماعيوالجنسية والعرق والنظرة العالمية).

تمرين واحد "الغراب الأبيض"(مدة التنفيذ 7-10 دقائق).

هدف:الوعي بمشاعر وعواطف شخص آخر ، من خلال التواصل غير اللفظي.

مادة:الموسيقى ، بطاقات اللعبة حسب عدد المشاركين.

قواعد.يجلس المشاركون في دائرة على الكراسي. يعرض الميسر سحب بطاقة واحدة لكل منها. على إحداها ستكتب "وايت كرو". المشارك الذي حصل على "الغراب الأبيض" ملزم بإخفاء الأمر وعدم التظاهر بأنه ليس مثل أي شخص آخر. يحاول جميع المشاركين أن يكونوا منتبهين. ينظرون إلى بعضهم البعض ويحاولون التعرف على "الغراب الأبيض". يسمي الجميع مشاركًا واحدًا يعتقد أنه "غراب أبيض".

تمرين التفكير.

يطرح الميسر أسئلة:

كيف شعر مشارك "الغراب الأبيض"؟

كيف يبدو أن تكون مختلفًا عن الآخرين؟

بأي علامات حددت "الغراب الأبيض"

ماذا يعني تعبير "الغراب الأبيض"؟

2 ـ تمرين "صفاتي" (وقت التنفيذ 15 دقيقة)

قواعد.المشاركون الذين يجلسون في دائرة مدعوون لتقديم أنفسهم ، والتسمية بالحروف الأولى من الاسم الأول والأخير لصفاتهم الشخصية (السمات ، والسمات الشخصية) المتأصلة فيه فقط. على سبيل المثال: "الطبيعة" ، "الهدوء" ، إلخ. عندما تُقال جميع الأفكار ، يقترح المقدم التفكير والإجابة على الأسئلة:

ما الذي وحد المشاركين في هذه العروض؟

ما هي صفات الشخصية المتسامحة التي يمتلكها العديد من المشاركين؟

من أجل تحديد مستوى التسامح الخاص بك ، أقترح استبيانًا قصيرًا سيساعدك على تحديد مستوى تطور سمات الشخصية المهمة بشكل أكثر دقة. يجيب المشاركون على أسئلة استبيان "مستوى تكوين التسامح العرقي لدى طلاب المدارس الثانوية" (الملحق 3).

خاتمة.نحن جميعًا مختلفون ، لكن توحدنا بعض الصفات ، على سبيل المثال ، صفات الشخص المتسامح.

3 تمرين "الآخرين"(مدة التنفيذ 20-25 دقيقة)

مادة:وبحسب عدد المشاركين صور اشخاص من ثلاثة اجناس بشرية موسيقى.

قيادة.ربما ، من دروس علم الأحياء والجغرافيا ، تعلم أن البشرية مقسمة إلى ثلاث مجموعات عرقية رئيسية: المنغولي (عيون ضيقة ، ووجه مسطح وواسع ، وعظام وجنتان بارزة بقوة ، وجلد ذو مسحة صفراء ، وشعر داكن مستقيم) ؛ نيجرويد (شفاه ممتلئة ، شعر داكن مجعد ، شعر خشن ، بشرة داكنة) ؛ القوقاز (البشرة الفاتحة ، الشعر الناعم ، العيون المفتوحة على مصراعيها ، الأنف البارز) ، إلخ (مادة توضيحية للتمرين "أخرى" الملحق 4). وهذه ليست سوى اختلافات خارجية ، ولكنها أيضًا اختلافات في الدين ، والموقع الجغرافي ، والتقاليد ، والملابس ، والطعام ، والآراء ، وأكثر من ذلك بكثير.

قيادة.أقترح أن ألعب لعبة "الآخرين" ، ولهذا ، يحتاج كل مشارك إلى سحب صورة لممثل أحد السباقات.

الصور لا تظهر لأي شخص. يتنقل المشاركون بحرية في أرجاء الغرفة مع صورة ، ويطرحون سؤالاً واحداً فقط لمشارك واحد ليجدوا "صورتهم". على سبيل المثال: "هل تحب الحرارة؟" ، "هل تحب السهوب؟" وغيرهم. يجب أن نحاول ألا نظل "منبوذين" ، أي بدون "لهم". تدريجيًا ، ينقسم الجميع إلى ثلاث "مجموعات عرقية". المشاركون الذين حددوا عن طريق الخطأ "عرقهم" يظلون في وسط الدائرة - فهم "منبوذون".

تمرين التفكير. يسأل القائد الأسئلة.

هل كان من السهل أن تكون "منبوذاً"؟

على أي أساس قررت وتوحدت في مجموعات؟

هل من الصعب أن تكون مختلفًا أو "مختلفًا"؟

كيف تتعامل الآن ، عندما تلتقي ، مع شخص "مختلف" ، مختلف عنك؟

يستنتج الميسر:

نعم ، نحن جميعًا مختلفون ، لكن يجب علينا احترام خصوصية الشخص الآخر ، لأننا جميعًا بشر ، ولن يكرر كل منا. عليك أن تتعلم كيف تعيش دون التعدي على مصالحك ومصالح الآخرين.

4 تمرين "كوكب التسامح»(وقت التشغيل 20 دقيقة)

مادة:أقلام ملونة ، أقلام فلوماستر ، ورقة Whatman ، طاولات لـ عمل مشتركفي وسط الغرفة ، موسيقى.

العمل الجماعي. يحتاج المشاركون إلى التفكير معًا واتخاذ قرار بشأن كيفية تصوير "كوكب التسامح". بعد الانتهاء من العمل له ما يبرره.

ما هي العلامات والمبادئ التي تميزه عن "كوكب غير متسامح"؟

هل كان من السهل الاتفاق واتخاذ قرار مشترك حول كيفية رسمه؟

الكلمة الأخيرة للقائد حول الحاجة إلى موقف متسامح تجاه الناس من حولنا ، تذكيرًا بالتعاريف المختلفة للتسامح ووجود هذه الكلمة في جميع اللغات.

5 تمرين-لعبة "محادثة عبر الزجاج"

هدف: تنمية روح التفاهم المتبادل بين الأطفال.

قواعد اللعبة: الأطفال مقسمون إلى أزواج.

قيادة.تخيل أن لديك غرفة زجاجية أمامك. أحدكم جالس داخل هذه الغرفة. الشركاء لا يسمعون شيئا. عليك أن تشرح بالإيماءات وتعبيرات الوجه لشريكك في اللعبة لتوصيل معنى ما قلته. يتلقى كل زوج من اللاعبين بطاقة بمهمة نقل المعلومات. بعد انقضاء الوقت المخصص ، يشرح الشريك ما إذا كان قد فهم جوهر المعلومات بشكل صحيح.

انعكاس.

هل من السهل التفاوض مع شخص بطرق غير لفظية؟

هل تساعدنا هذه الأساليب على توصيل معلومات أفضل للخصم؟

خاتمة. صمع الرغبة المتبادلة بين الناس في الاتفاق ، حتى لو لم يتمكنوا من التواصل بلغة واحدة مفهومة ، يمكن للمرء أن يظهر التفاهم والتسامح والاتفاق.

الدرس 3

المرحلة النهائية (التحليلية)

هدف:تعليم التفاهم بين الثقافات والسلوك المتسامح في العلاقات بين الأعراق. تنمية الحساسية الاجتماعية ، والثقة ، والقدرة على الاستماع إلى شخص آخر ، والقدرة على التعاطف والتعاطف والتعاطف. تعليم الحب للأشخاص من جنسيات مختلفة ، والتسامح ، والتفاهم المتبادل.

1 تمرين "إيقاع عام" (مدة 5 دقائق)

مادة:يجلس المشاركون على الكراسي في دائرة ممسكين بأيديهم.

يشرح المضيف القواعد. يمسك الجميع بأيدي بعضهم البعض بحرية وينقلون إشارة (الضغط على اليد) من الجار على اليمين على طول السلسلة. يمكن لكل مشارك إعطاء إشارة (الضغط على اليد) للشريك على اليمين مرتين. بعد ذلك ، يجب أن تتحول المصافحات على الفور إلى الجانب الآخر ويمررها الجميع حتى يغير اللاعب التالي اتجاه الاهتزازات. عليك أن تكون حذرا. يتم إغلاق عيون المشاركين أثناء اللعبة.

2 تمرين"افهمنى»(مدة التنفيذ 15-20 دقيقة)

هدف: فهم أفكار ومشاعر المحاور ، وجهة نظره من خلال التعاطف والتعاطف.

قواعد. يجلس المشاركون في أزواج. يدعو الميسر الجميع بدورهم للتحدث بإيجاز عن الموقف عندما عوملوا بشكل غير عادل. يجب على الشريك في الزوجين الاستماع بعناية وإعادة سرد هذه القصة بأكبر قدر ممكن من الدقة ، وكذلك محاولة فهم ونقل مشاعر وخبرات الراوي. يقوم مؤلف القصة بدوره بتقييم دقة إعادة السرد.

انعكاس:

هل يصعب فهم الشخص موقفه؟

ما هي الصفات التي يحتاجها الشخص لكي يفهم الآخر؟

3 تمرين "جديد" (وقت التنفيذ 20 دقيقة)

قواعد. يجلس جميع المشاركين في دائرة. يوجد كرسي واحد في منتصف الدائرة. يمكن لكل شخص جالس في دائرة طرح سؤال واحد على الشخص الموجود في المركز لمعرفة المزيد عنه والتعرف عليه.

قيادةأطفال من جنسيات مختلفة (طاجيك ، أرمن ، غجر ، إلخ) يدرسون في مدرستنا. لقد جاؤوا جميعًا ليعيشوا معنا. كل شخص لديه عقلية وتقاليد ووجهات نظر وعادات مختلفة ، إلخ. بالطبع ، يريدون أن يتم قبولهم من قبل الآخرين ، يريدون تكوين صداقات. في بعض الأحيان ليس من السهل عليهم. لماذا تعتقد؟ ما الذي يمنع الآخرين من فهمها وقبولها على الفور؟

إجابات الأطفال.

قيادة.أدعوك لتكون مكان هؤلاء الأطفال ، لتشعر بما يمكنهم تجربته ، والتكيف مع الفريق. للقيام بذلك ، يجب أن نفكر في كيفية بناء حوار معهم؟ ما هي الأسئلة التي يمكن طرحها ، وما الأفضل الامتناع عنه. إذا رغبت في ذلك ، يجلس أحد المشاركين في المركز على "الكرسي الساخن" ، يجب عليه الإجابة على أسئلة المشاركين الآخرين من خلال التحدث عن نفسه ومحاولة تذكر الأحاسيس والمشاعر والعواطف التي عاشها عندما كان جالسًا في مركز الدائرة. عند طرح الأسئلة على "الوافد الجديد" ، يحدد الباقي تدريجياً من أين أتى ، واهتماماته ، وتقاليده ، وأذواقه ، وما إلى ذلك. كل ما سيساعده على كسب البقية وتكوين صداقات.

انعكاس:

كيف كان شعورك "كطفل جديد"؟

هل من الضروري إظهار التسامح تجاه عضو جديد في الفريق يختلف عنك بطريقة ما؟

هل من الصعب أن تضع نفسك مكان شخص آخر وأن تفهم تجاربه؟

ما هي مجموعات الأشخاص التي تحتاج بشكل خاص إلى التعاطف والدعم والتفاهم؟

خاتمة.عامل الآخرين بالطريقة التي تحب أن تعامل بها.

4 ممارسة "قواعد التسامح»(مدة التنفيذ 5 دقائق)

قواعد.يدعو الميسر المشاركين إلى رمي الكرة لبعضهم البعض ، وتسمية الصفات والسلوكيات المتأصلة من وجهة نظرهم في الشخص المتسامح. يجب ألا نحاول تكرار الخصائص التي سبق ذكرها. يجب على جميع الطلاب المشاركة في اللعبة.

الميسر يلخص مع المشاركين. يمكن اعتبار علامة الشخصية المتسامحة القدرة على الخروج من مواقف الصراع من خلال التفاعل المتسامح. أظهر التسامح تجاه أسلوب حياة شخص آخر ، وعادات الآخرين ، وتقاليدهم ، وأعرافهم ، وآرائهم ، وأفكارهم. احترم الشخص الآخر ، وافهم أن هناك آراء مختلفة عن آرائك.

5 تمرين"نحن متحدون" (وقت التنفيذ 5-7 دقائق)

هدف: يجد السمات المشتركةالتي توحد كل مشارك.

قواعد:يصطف المشاركون في دائرتين - داخلية وخارجية ، في مواجهة بعضهما البعض. عدد المشاركين في كلتا الدائرتين هو نفسه. يقول المشاركون في الدائرة الخارجية لشركائهم مقابل عبارة تبدأ بالكلمات: "ما يوحدني معك هو ...". على سبيل المثال: أننا نعيش في مدينة فالويكي ، ندرس في نفس الفصل ، لدينا اهتمامات مماثلة ، إلخ.

يجيب أعضاء الدائرة الداخلية: "ما يفرقني هو أن ..." على سبيل المثال: لدينا ألوان عيون مختلفة ، وأطوال شعر مختلفة ، وهوايات ، وما إلى ذلك. حركة الدائرة (في اتجاه عقارب الساعة) ، تغيير الشريك. يتكرر الإجراء حتى يلتقي كل عضو من أعضاء الدائرة الداخلية بكل عضو من أعضاء الدائرة الخارجية.

انعكاس.

ما هي انطباعاتك عن هذا التمرين؟

هل يمكن أن ينقسم الناس بشكل كبير على وجهات نظرهم واهتماماتهم وجنسيتهم وعرقهم؟

خاتمة.نعيش جميعًا في مجتمع ، وهناك أشخاص من حولنا وعلينا أن نتعلم كيف نعيش في سلام ووئام.

التمرين 6 - مناقشة "التسامح - نعم!"

مادة:على السبورة عرض لتنوع وصايا الأديان المختلفة.

قيادة.خلال الحقبة السوفيتية ، كان الناس من مختلف الجنسيات والأديان يعيشون في البلاد. على الرغم من اختلافاتهم ، عاشت جميع الجنسيات في سلام ووئام ، أظهروا موقفًا متسامحًا تجاه بعضهم البعض. لقد كان الدين المعلم الرئيسي للأخلاق لعدة أجيال. أي دين وفلسفة أساسية ونظام أخلاقي يدعو إلى التسامح والاحترام المتبادل. قد تكون الكلمات المستخدمة في هذا مختلفة ، لكن جوهرها هو نفسه دائمًا ، وهو ما تؤكده المبادئ الأخلاقية لديانات العالم العشر التي سنناقشها معك.

الوصايا:

البوذية:"يمكن لأي شخص أن يعبر عن موقفه تجاه الأقارب والأصدقاء بخمسة طرق: الكرم ، واللطف ، وحسن النية ، والتعامل معهم كما لو كان هو نفسه ، والالتزام بكلمته."

الكونفوشيوسية:"لا تفعل للآخرين ما لا تريده من الآخرين".

النصرانية:"افعل للناس بالطريقة التي تريدهم أن يفعلوا بها لك."

الهندوسية: "لا تفعل لغيرك ما يؤلمك".

دين الاسلام: "لن يؤمن أحد منكم حتى يحب أخاه مثله".

اليانية:"في السعادة والمعاناة ، في الفرح والحزن ، يجب أن نعامل جميع الكائنات كما نعامل أنفسنا".

اليهودية: "لا تفعل بجارك ما يؤلمك".

السيخية: "كما تفكر في نفسك ، فكر في الآخرين. عندها تكونون متساوين في السماء ".

الطاوية: "اعتبر نجاح جارك نجاحك وخسارة جارك خسارتك."

الزرادشتية: "فقط تلك الطبيعة جيدة ، والتي لا تفعل للآخرين ما لا يصلح لنفسها."

قيادة.وأدعو المشاركين للتعليق على الأحكام والتأكيد على وحدة المبادئ الأخلاقية في تنوع الأديان والشعوب.

انعكاس.

ماذا تسمع عن الديانات المختلفة؟

هل تتبع مبادئ التسامح في التواصل؟

(على الإنترنت ، في الحياة الحقيقية؟)

هل يتبع زملاء الدراسة هذه الوصايا؟

هل عائلتك ووسائل الإعلام تتبع هذه الوصايا؟

هل من السهل اتباع هذه الوصايا؟

خاتمة.كما نرى ، تدعو جميع الأديان إلى نفس الشيء - التسامح واحترام الإنسان. أتمنى للجميع علاقات طيبة ودافئة وصادقة وأن يجتمعوا بمفردي مسار الحياةفقط الناس المتسامحون!

الملاحظات الختامية للميسر:

"صلاة من أجل لقاء"

لقد جئت إلى هذا العالم

لا تبرر آمالك ،

لا تتناسب مع اهتماماتك ،

لا تفي بتوقعاتك.

وقد أتيت إلى هذا العالم

عدم تلبية توقعاتي ،

لا تناسب اهتماماتي ،

عدم تلبية توقعاتي.

لأنني أنا وأنت.

ولكن إذا التقينا وفهمنا بعضنا البعض - فهذا رائع!

وإذا لم يكن الأمر كذلك ، فلا يوجد شيء يمكنك القيام به.

تعليمات. يتم إعطاؤك سلسلة من العبارات: يرجى قراءتها وتحديد مدى موافقتك أو عدم موافقتك عليها. معدل

"0" - لا نعم ولا لا ؛

حاول أن تكون صادقًا. يمكنك كتابة درجاتك مقابل الرقم التسلسلي للموافقة على الاستبيان.

1. التواصل مع الناس ، تحتاج إلى التركيز على صفاتهم الشخصية ، وليس على الجنسية.

2. الجنسية هي ما يفرق الناس دائمًا.

3. الشخص الذي يفكر بشكل مختلف عني يجعلني غاضبًا.

4. يصعب معاملة بعض الدول والشعوب معاملة حسنة.

5. أود أن أصبح شخصًا أكثر تسامحًا مع الآخرين.

6. أعرف بوضوح أنه سيكون من الأفضل لطفلي أن يكون لديه أصدقاء من جنسيته السابعة.

8. شخص من ثقافة مختلفة ، مع اختلاف العادات والعادات ، يخيف الآخرين أو يثيرهم.

9. في عائلتي ، يتم تربية الأطفال على روح التسامح (التسامح) تجاه المهاجرين واللاجئين والأشخاص من جنسيات أخرى.

10. إن كون روسيا دولة متعددة الجنسيات لا يؤدي إلا إلى إثراء ثقافتها.

11- بلدنا بحاجة إلى أناس أكثر تسامحا - أولئك المستعدين لتقديم تنازلات من أجل السلام والوئام.

12. يجب على السلطات أن تحظر دخول اللاجئين من الدول المتخلفة اقتصاديًا إلى بلادنا ، لأن تدفقهم يزيد من مستوى الجريمة.

تشخيص مستوى التسامح بين الأعراق(المؤلف Shchekoldina S.D.)

تعليمات. ستظهر لك سلسلة من العبارات: يرجى قراءتها وتحديد مدى موافقتك أو عدم موافقتك عليها. يمكنك تقييم مستوى موافقتك أو عدم موافقتك بالطرق التالية:

"++" - اتفاق قوي (بالطبع ، نعم) ؛

"+" - اتفاق ضعيف (على الأرجح نعم وليس لا) ؛

"0" - لا نعم ولا لا ؛

"-" - اختلاف ضعيف (بدلاً من لا وليس نعم) ؛

"-" - خلاف قوي (بالطبع لا).

حاول أن تكون صادقًا. يمكنك كتابة درجاتك مقابل الرقم التسلسلي للموافقة على الاستبيان. شكرًا لك!

1. المجموعة التي يوجد فيها العديد من الآراء المختلفة لا يمكن أن توجد لفترة طويلة.

2. على الدول المتحضرة ، مثل روسيا ، ألا تساعد شعوب إفريقيا: دعهم يحلوا مشاكلهم.

3. من الجيد أن تتمتع الأقلية بحرية انتقاد قرار الأغلبية.

4 - لا يجوز السماح لأبناء الأسر الثرية بالالتحاق بالمدارس الخاصة ولو بأموالهم الخاصة.

5. سيكون من الأصح إبقاء الزائرين من بلدان الجنوب المتخلفة في مناطق محددة خصيصًا والتدريس في مدارس منفصلة من أجل الحد من اتصالهم بالأشخاص الآخرين.

6. منظر لشاب ذو لحية و شعر طويلغير سارة للجميع.

7. يجب أن يكون للشعوب الصغيرة التي تعيش في بلدنا الحق ، دون علم السلطات الروسية ، في أن تضع في حد ذاتها بعض القوانين الخاصة المتعلقة بتقاليدها وعاداتها.

8. يجب القبض على جميع المتشردين والمتسولين وإجبارهم على العمل بالقوة.

9. الناس ليسوا متساوين: فبعضهم أفضل من البعض الآخر.

10. ليس من العدل وضع الناس مع لون غامقرؤوس الجلد على الأشخاص البيض.

11. إن ظهور ممثلي العرق غير الأبيض هو ، على الأقل بطريقة ما ، انحراف عن القاعدة.

12. يجب البحث عن أصول الإرهاب الحديث في الثقافة الإسلامية.

13. تحسين الأحياء الفقيرة مضيعة المال العام.

14. اليهود مواطنون مفيدون للمجتمع مثلهم مثل ممثلي أي جنسية أخرى.

15. حتى أغرب الأشخاص الذين لديهم هوايات واهتمامات غير عادية يجب أن يكون لهم الحق في الدفاع عن أنفسهم وآرائهم.

16. على الرغم من أن السود يتخلفون عن البيض النمو الإقتصاديأنا متأكد من عدم وجود فروق في القدرات العقلية بين السباقين.

17. يجب معاقبة من يحب بلدًا آخر ويساعدها أكثر من بلده.

18. يجب ألا نقيد دخول ممثلي الشعوب الأخرى إلى مدينتنا.

19. ليس من العدل أن المهاجرين من البلدان الآسيوية أو الأفريقية ، حتى لو أصبحوا مواطنين روسيين ، لا يمكنهم الحصول على وظيفة جيدة أو شغل منصب عام رفيع على قدم المساواة مع الآخرين.

20. جميع الشيشان متماثلون بطبيعتهم.

21. إذا أخذنا في الاعتبار جميع الإيجابيات والسلبيات ، فيجب أن نعترف بوجود اختلافات في القدرات والمواهب بين ممثلي الأعراق المختلفة.

22. عندما أرى أشخاصًا غير مرتبين وقذرون ، لا ينبغي أن يقلقني هذا - فهذا شأنهم الخاص.

23- هناك أمم وشعوب لا تستحق أن تُعامل معاملة حسنة.

24. من الصعب بالنسبة لي أن أتخيل أن شخصًا من ديانة مختلفة سيصبح صديقي.

25- إن حقيقة أن الناس في بلدنا لديهم آراء مختلفة بل ومتعارضة أحياناً أمر جيد لروسيا.

26. أنا منزعج من الكتاب الذين يستخدمون كلمات الآخرين وغير المألوفة.

27. لا ينبغي تقييم الشخص إلا من خلال صفاته الأخلاقية والتجارية ، وليس من خلال جنسيته.

28. لا يمكن للدين الحقيقي إلا أن يكون دينًا واحدًا.

29. لا يمكن أن يتغير الشخص الذي يرتكب جريمة إلى الأفضل بشكل جدي.

30- إن كون روسيا بلد متعدد الجنسيات يثري ثقافته.

31. الشخص الذي يختلف معي عادة ما يغضبني.

32. أعرف بوضوح ما هو الخير والشر بالنسبة لنا جميعًا ، وأعتقد أن الآخرين يجب أن يفهموا هذا أيضًا.

33. الأفضل اختيار الزوج (الزوجة) بين الناس من جنسيتك.

34. أود أن أعيش في بلد آخر لفترة.

35. كل من يطلب الصدقة ، كقاعدة عامة ، مخادع وكسول.

36. إن أي شخص من ثقافة مختلفة ، مع اختلاف العادات والتقاليد ، يخيف الآخرين أو ينذر بهم.

37- ينبغي اعتبار جميع أنواع التعدي على الحقوق على أساس الجنسية غير قانونية وخاضعة لعقوبات شديدة.

38- من المهم للغاية حماية حقوق من هم في الأقلية ولديهم مواقف وسلوكيات مخالفة.

39 - إن بلدنا بحاجة إلى أناس أكثر تسامحا - أولئك الذين هم على استعداد لتقديم تنازلات من أجل السلام والوئام في المجتمع.

40 يمكن حل أي نزاع عرقي من خلال المفاوضات والتنازلات المتبادلة.

41- قد يكون الأشخاص من جنس أو جنسية مختلفة أناس عادييون، لكني أفضل عدم أخذهم كأصدقاء.

42. معظم الجرائم في مدينتنا يرتكبها زوار.

43. سيكون من الأسهل على البلاد أن نتخلص من المصابين بأمراض عقلية.

44- إن تقديم التنازلات يعني إظهار الضعف.

45. ينبغي للسلطات أن تحظر دخول اللاجئين من الدول المتخلفة اقتصادياً إلى بلادنا ، لأن تدفقهم يزيد من مستوى الجريمة.

معالجة وتفسير النتائج.

لتقييم كل عبارة ، يحصل المستفتى على درجة معينة. إذا قام بتقييم أي عبارة بعلامة "++" ، فإنه يحصل على نقطتين ؛ "+" ، ثم نقطة واحدة ؛ "0" ، ثم 0 نقطة ؛ "-" ، إذن - نقطة واحدة ؛ "-" ، إذن - 2 نقطة.

يتم الحصول على النتائج عن طريق إضافة النتيجة مع مراعاة العلامة. في الوقت نفسه ، في الإجابات على الأسئلة: 3 ، 7 ، 14 ، 15. 16 ، 18 ، 19 ، 22 ، 25 ، 27 ، 30 ، 34 ، 37 ، 38 ، 39 ، 40 ، لا تتغير العلامة ؛ وفي الإجابات على الأسئلة: 1 ، 2 ، 4 ، 5 ، 6 ، 8 ، 9 ، 10 ، 11 ، 12.13 ، 17 ، 20 ، 21 ، 23 ، 24 ، 26 ، 28 ، 29 ، 31 ، 32 ، 33 ، 35 ، 36، 41، 42، 43، 44، 45 تنعكس الإشارة.

من خلال حساب النقاط ، يمكننا تلخيص بعض النتائج:

90 إلى 45– مستوى عالتطوير التعصب.

من 45 إلى 0 - مستوى منخفض من التعصب ؛

من 0 إلى 45 - مستوى منخفض من التسامح ؛

من 45 إلى 90 درجة عالية من التسامح.

رسم بياني 1 مادة توضيحية للتمرين "آخرون"

سباق Negroid

العرق المنغولي

سباق يوروبويد

أمثلة على تدريبات على تكوين وتنمية التسامح.

تمرن "ما هو" التسامح؟ "

الأهداف:

لتمكين المشاركين من صياغة تعريف لمفهوم "التسامح" ؛

إظهار تعددية الأبعاد لمفهوم "التسامح".

مواد:تعاريف التسامح مكتوبة على أوراق كبيرة.

تحضير:اكتب تعريفات التسامح على أوراق كبيرة وأرفقها باللوحة أو على الجدران قبل بدء الدرس بالظهر للجمهور.

إجراء الإجراء.الميسر يقسم المشاركين إلى مجموعات من 3-4 أشخاص. سيتعين على كل مجموعة تطوير تعريفها الخاص للتسامح نتيجة "العصف الذهني". اطلب من المشاركين أن يدرجوا في هذا التعريف ما يعتقدون أنه جوهر التسامح. يجب أن يكون التعريف قصيرًا وموجزًا. بعد المناقشة ، يقوم ممثل من كل مجموعة بتقديم التعريف المطور لجميع المشاركين. بعد نهاية المناقشة في مجموعات ، يتم كتابة كل تعريف على السبورة أو على قطعة كبيرة من الورق.

بعد أن تقدم المجموعات صياغتها ، يقوم الميسر بتحويل التعريفات المعدة مسبقًا إلى "الوجه" للجمهور. المشاركون لديهم الفرصة لرؤية التعاريف الموجودةوتعبر عن رأيك فيها.

مناقشة.يطرح الميسر الأسئلة التالية:

ما الذي يجعل كل تعريف مختلفا؟

هل هناك شيء يوحد بعض التعريفات المقترحة؟

ما هو أفضل تعريف؟

هل يمكن إعطاء تعريف واحد لمفهوم "التسامح"؟

ضع في اعتبارك النقاط التالية أثناء المناقشة:

مفهوم "التسامح" له جوانب عديدة.

كشف كل تعريف عن بعض جوانب التسامح.

دروس التفكير

يعرف البعض منكم مفهوم "التسامح" لأول مرة. أي من تعريفات التسامح كان لها صدى أكبر فيك؟

هل تعتقد أن موضوع التسامح وثيق الصلة ، وإذا كان الأمر كذلك ، فلماذا؟

تعاريف التسامح

1. التعاون روح الشراكة.

2. الاستعداد لتقبل آراء الآخرين.

3. احترام كرامة الإنسان.

4. احترام حقوق الآخرين.

5. قبول الآخر لما هو عليه.

6. القدرة على وضع نفسك في مكان آخر.

7. احترام حق الاختلاف.

8. الاعتراف بالتنوع.

9. الاعتراف بالمساواة بين الآخرين.

10. التسامح مع آراء الآخرين ومعتقداتهم وسلوكهم.

11. نبذ الهيمنة والأذى والعنف.

تمرين "رباعية".

يتيح لك التمرين الحصول على تعليقات في شكل تفكير ، ومناقشة حول الموضوع الذي تمت تغطيته ، وبالنسبة للتمرين ، ستحتاج إلى بطاقة 15 × 15 مع خيارات الإجابة "نعم ..." ، "لا ..." ، "نعم ، ولكن ..."، "لا ولكن ...". يشرح كل مشارك موقفه من هذا البيان.

يمكنك استخدام الخيارات التالية لأحكام البيانات:

1. لكي تكون متسامحًا مع الناس ، عليك أولاً أن تقبل نفسك.

2. التسامح هو رفض مصالح المرء من أجل مصالح الآخرين.

3. التسامح هو موقف متسامح تجاه الناس من مختلف الفئات الاجتماعية ، بما في ذلك المتشردين والمجرمين.

4. أتحمل وجود علامات "الآخر" (اختلاف لون البشرة ، الجنسية ، السلوك) ، لكنني لا أريد ذلك في عائلتي أو الأشخاص المقربين.

تمرن على "كيف نتشابه".

تنفيذ الإجراء:أعضاء المجموعة يجلسون في دائرة. يدعو الميسر أحد المشاركين إلى الحلقة بناءً على تشابه حقيقي أو متخيل مع نفسه. على سبيل المثال: "سفيتا ، من فضلك تعال إلي ، لأنك وأنا لدينا نفس لون الشعر (أو نحن متشابهون من حيث أننا سكان الأرض ، أو أننا من نفس الارتفاع ، وما إلى ذلك)". تدخل سفيتا الدائرة وتدعو أحد المشاركين للمغادرة بنفس الطريقة. تستمر اللعبة حتى يصبح جميع أعضاء المجموعة في الدائرة.

تمرين المجاملات.

تنفيذ الإجراء:يدعو الميسر المشاركين إلى تقديم مجاملات لبعضهم البعض. يرمي الكرة إلى أحد المشاركين ويثني عليه. على سبيل المثال: "ديما ، أنت شخص عادل جدًا" أو "كاتيا ، لديك تسريحة شعر رائعة." الشخص الذي يستلم الكرة يرميها إلى الشخص الذي يريد أن يثني عليها ، وهكذا دواليك. من المهم التأكد من تقديم مجاملة لكل مشارك.

ممارسة "متجر السحر".

تنفيذ الإجراء:اطلب من المجموعة أن تتخيل أن هناك متجرًا به "أشياء" غير عادية جدًا: الصبر ، والتسامح ، والتعامل مع الآخرين ، وروح الدعابة ، والحساسية ، والثقة ، والإيثار ، والتسامح مع الاختلافات ، وضبط النفس ، والنوايا الحسنة ، والميل إلى عدم احكم على الآخرين ، الانسانية ، القدرة على الاستماع ، الفضول ، القدرة على التعاطف.

يعمل القائد كبائع يتبادل صفة بأخرى. تم استدعاء أحد المشاركين. قد يكتسب "شيئًا" أو أكثر لا يملكه. (هذه هي الصفات التي تعتقد المجموعة أنها مهمة لشخصية متسامحة ، ولكن يتم التعبير عنها بشكل ضعيف في هذا المشارك). على سبيل المثال ، يطلب المشتري من البائع "الصبر". يكتشف البائع مقدار "الصبر" الذي يحتاجه ، ولماذا يحتاج إليه ، وفي أي الحالات يريد أن يكون "صبورًا". كدفعة ، يطلب البائع من المشتري شيئًا ما في المقابل ، على سبيل المثال ، يمكنه الدفع "بروح الدعابة" ، التي يتمتع بها بكثرة.

جلسة تدريبية لطلبة الصف التاسع

كجزء من التدريب

"التسامح هو الطريق إلى المجتمع المدني".

الموضوع: "القوالب النمطية العرقية والأحكام المسبقة".

أهداف الدرس:

النظر في الصور النمطية العرقية ووظائفها في التفاعل بين المجموعات ؛

طريقة:بحث.

المفاهيم الأساسية للدرس:التطرف والتسامح وسن القوانين ومنع التطرف.

معدات:القانون الجنائي للاتحاد الروسي ، الكمبيوتر ، جهاز عرض الوسائط المتعددة ، الشاشة ، مجموعة بطاقات للتصويت.

ينقسم الفصل إلى مجموعات - الفصائل العاملة في مجلس الدوما.

خلال الفصول.

أنا. مقدمة من قبل المعلم.

ثانيًا. لعبة الأعمال "اجتماع مجلس الدوما".

يرأس الاجتماع رئيس مجلس النواب بمجلس الدوما (طالب في الصف العاشر).

جدول العمل:

عرض تقديمي "التطرف في روسيا الحديثةوخطورتها على المجتمع "(خطاب طالب الصف العاشر) ؛

تقرير رئيس مجموعة المبادرة الذي يقترح عقوبات أكثر صرامة على الأنشطة المتطرفة وإجراء التعديلات المناسبة على القانون الجنائي للاتحاد الروسي (طالب في الصف العاشر) ؛

مناقشة حول التقرير: أسئلة ، مناقشة التعديلات ؛

خطاب ممثل المعارضة مع الرسالة: "الحاجة إلى تعزيز فعالية العمل على منع الأنشطة المتطرفة" (طالب الصف العاشر) ؛

تلخيص نتائج المناقشة حول المشكلة (طالب الصف العاشر) ؛

ثالثا. انعكاس:التقييم الذاتي للطلاب حسب طريقة "I-WE-Business".

رابعا. كلمة أخيرة من المعلم.

ساعة الفصل لطلاب الصف الخامس.

الموضوع: لنتحدث عن الصداقة.

الأهداف:تكوين مهارات السلوك الودود والاهتمام تجاه بعضهم البعض بين المشاركين ؛ تعزيز الشعور بالاحترام والصداقة الحميمة ؛ فريق البناء؛ تنمية النشاط الإبداعي للطلاب.

مهام:

صياغة مفاهيم "الصداقة" و "التسامح" ؛

زخرفة الفصل ، معارض الكتب ؛

إعداد الخطب في حجرة الدراسة ؛

ترتيب موسيقي التحضير للعمل الإبداعي الجماعي.

النقوش على السبورة:

1. "الصديق روح واحدة في جسدين". أرسطو.

2. "من الجيد أن هناك أصدقاء في العالم!

ابتسامة الصديق هي الشمس في ساعة الطقس السيئ.

ويتراجع الضباب الجليدي

قبل دفء المشاركة القلبية. نينا سبرينا.

3. "أجمل هدية ، بعد الحكمة ، يمكن أن تقدمها لنا الطبيعة هي الصداقة". لاروشفوكولد.

4. "تنتهي الصداقة حيث يبدأ انعدام الثقة". سينيكا.

5. "من أهم خصائص الصداقة الحقيقية هي القدرة على توقع طلبات الأصدقاء." سقراط.

6. "لن تذهب بعيدًا في الصداقة إذا لم تكن تميل إلى مسامحة بعضكما البعض على أوجه القصور الطفيفة." لابرويير.

7. "حرارة الصداقة تدفئ القلب دون أن تحرقه". لاروشفوكولد.

8. "الصداقة الحقيقية هي نسيان الذات من أجل العيش فقط في الآخر". بوش.

9. "السعادة لا تضع الإنسان في مثل هذا الارتفاع الذي لا يحتاج إلى صديق". سينيكا.

ديكور:النقوش على السبورة. صور الطلاب معرض كتب عن الصداقة.

تقدم الحدث.

مدرس:مرحبا يا شباب! يا لها من كلمة جميلة - "صداقة"! قدم فلاديمير إيفانوفيتش دال في قاموسه التعريف التالي: "الصداقة هي عاطفة متبادلة بين شخصين أو أكثر ، ارتباطهم الوثيق ؛ بمعنى جيد - عاطفة غير مبالية ومستمرة ، تقوم على الحب والاحترام ؛ في حالة سيئة - علاقة وثيقة تقوم على المنافع المتبادلة. الصداقة الحقيقية تفترض دائمًا مراعاة بعض المبادئ الأخلاقية: الإخلاص والثبات والصدق وما إلى ذلك. إن الحاجة إلى الصداقة ترفع مستوى الشخص وتجعله أكثر لطفًا وكرمًا مع الناس.

لقد فكر الناس في الصداقة في جميع الأوقات. عبّر الشعراء والكتاب والعلماء والفلاسفة عن أفكارهم عنها كتابةً وشفويةً. على سبيل المثال ، قال الفيلسوف اليوناني القديم سقراط: "لا يمكن التواصل بين الناس بدون صداقة". يعتقد أرسطو: "الصداقة هي أهم شيء للحياة ، حيث لا أحد يريد أن يعيش بدون أصدقاء ، حتى لو كان لديه كل الفوائد الأخرى." يعرف الكثير أمثلة واضحةصداقة استمرت مدى الحياة. دعونا نتذكر الصداقة و ، و.

في جميع الأوقات ، كانت القدرة على تكوين صداقات مقياسًا لقيمة الشخص. ليس من دون سبب أن يتم تأليف العديد من الأمثال والأقوال عن الصداقة بين الناس. لكن ما هي الصداقة؟ ماذا يعني ذلك بالنسبة للشخص؟ وما رأيك ، هل من الضروري أن نكون أصدقاء؟ سوف يساعدنا اليوم في الإجابة على هذه الأسئلة. ساعة الفصلحول موضوع "الصداقة". في ذلك ، سنحاول أن نفهم معك: ما هي الصداقة ، من هو الصديق ولماذا هناك حاجة إليه ، عندما يُعرف الصديق ، ما الذي يتعارض مع الصداقة ، ما الذي أنت مستعد له من أجل الصداقة. كنتيجة لهذا الحدث ، سنقوم بصياغة قوانين الصداقة واستخلاص النتائج حول ما إذا كان الأمر يستحق بناء علاقات ودية مع بعضنا البعض وما إذا كانت الصداقة تساعد في حل مشاكلنا.

يا رفاق ، من يمكن أن يطلق عليه صديق؟

الصديق هو شخص ...

مدرس.والآن أقترح عليك اختيار مرادفات لكلمة "صديق".

استجابات الطلاب:الرفيق ، الصديق.

مدرس. ما هي في رأيك الصداقة؟

مدرس.عندما تقول كلمة "صداقة" ، فإنك تتذكر على الفور صديقك وصديقتك ، أي أولئك الذين تهتم بالتواصل معهم أو اللعب أو القراءة أو الاحتفاظ بالأسرار. يمكنك أن تكون صديقًا للجميع أو مع شخص واحد فقط. يمكنك تكوين صداقات سواء في الفصل أو في الفناء. لكن الأصدقاء ليسوا فقط أقرانك. يمكن أن يكون الصديق مدرسًا في مدرسة يساعدك في البحث عن أسرار المعرفة. الصديق هو والدتك ، التي ستساعدك بالتأكيد في الأوقات الصعبة. بعد كل شيء ، ليس عبثًا أن يقول أحد الأمثال الشعبية الروسية: "لا يوجد صديق أفضل من والدتك". لأن الصداقة تعني التقارب الروحي للناس وتوافق اهتماماتهم وسماتهم الشخصية. هذا واضح جدا في الأمثال والأقوال الشعبية الروسية. يا رفاق ، إلى أي مدى تعرفهم؟ أدعو فريقين من 6 أشخاص. مهمتك هي جمع الأمثال بشكل صحيح عن الصداقة وشرح معناها.

لعبة "جمع مثل"

تعليمات.يجب أن يأخذ أعضاء الفريق الأجهزة اللوحية من الجدول (اختياري) ، حيث كُتب النصف الأول من الأمثال. في الوقت المخصص ، يجب أن يجد أعضاء الفريق استمرارًا للأمثال ويشرحون معناها. يصحح المتفرجون المشاركين إذا أخطأوا.

ليس لديك مائة روبل ، ولكن لديك مائة صديق.

ابحث عن صديق ، لكنه وجد - اعتن بنفسك.

الصداقة ليست فطر لن تجدها في الغابة.

الصديق القديم أفضل من الصديقين الجدد.

الصداقة مثل الزجاج ، إذا كسرتها ، فلن تجمعها معًا.

قل لي من هو صديقك وسأخبرك من أنت.

الرجل بدون أصدقاء مثل شجرة بلا جذور.

مع صديق ، يكون الأمر أكثر متعة مع الحظ ، وأسهل في المتاعب.

لا يمكن للمال شراء صديق.

الشجرة مدعومة من الجذور ، لكن الشخص يدعمه الأصدقاء.

عامل صديقك بالطريقة التي تريدها أن يعاملك.

مدرس.الصديق الحقيقي مستعد دائمًا للمساعدة في المتاعب ، وابتهج بصدق معك في حظ سعيد. الصديق لا يسعى أبدًا لمصلحته الخاصة في الصداقة. الإيثار يجعل العلاقة بين الأصدقاء نبيلة ونقية. الصديق الحقيقي الأفضل من أي شخص آخر سيتفهم حالتك المزاجية ، ومشاعرك ، ويشاركك أفراحك وأحزانك ، ويظهر التعاطف ، والراحة ، والدعم في الأوقات الصعبة ، ويقدم المساعدة غير المبالية. إذا لزم الأمر ، سيضحي حتى برفاهيته من أجلك ، ويقدم أي نوع من التضحية. تُبنى العلاقات الودية على أساس التفاهم والاحترام المتبادلين.

لكن في بعض الأحيان يحدث ذلك بشكل مختلف. سيخبرنا زملائنا في الفصل عن ذلك.

الطالب الأول:

كل شخص يعيش ، لا يحزنون ، لكنهم لا يصنعون صداقات معي!

أقترح على إلينا: "أنت صديقي وحدك".

إيلينا والفتيات في حاشيتها لهن رتبة.

سأكون صداقات مع إيلينا - سأصبح مشهورًا.

كل الخمسات لواحد لديهم سفيتلوفا نادية.

أسأل: "كن صديقًا لي. تكوين صداقات ليوم واحد!

سوف تنقذني. أعطني التحكم في الشطب.

والفتاة على رجليها الخلفيتين! يقول: سأصمت!

لا تجثو على ركبتيك لإقناع أصدقائك.

سأكتب إعلانًا: "الصديق مطلوب بشكل عاجل!"

الطالب الثاني:

ذكرني صديق أمس

ما مقدار الخير الذي فعلته لي:

أعطاني قلم رصاص مرة واحدة

(لقد نسيت مقلمي في ذلك اليوم)

في جرائد الحائط ، تقريبًا في كل واحدة ،

ذكرني.

لقد وقعت وتبللت -

ساعدني على التجفيف.

إنه لصديق عزيز

لم تدخر الفطيرة:

ذات مرة أعطتني لدغة ،

ثم قدم الفاتورة.

والآن أنا رفاق

لم يعد ينجذب إلى صديق.

مدرس. لماذا تعتقد أن الصداقة لم تنجح في هذه المواقف؟

يجيب الطلاب:في الصداقة لا يسعون للحصول على فوائد لأنفسهم ، يجب أن تكون الصداقة غير مبالية.

مدرس.وماذا يجب أن يكون صديق حقيقي?

الطالب الثالث:

الصديق الحقيقي أمين في كل مكان في السعادة والمتاعب ،

حزنك يقلقه

أنت لا تنام ، لا يستطيع النوم

وفي كل شيء بدون كلمات بعيدة ،

إنه مستعد لمساعدتك.

مدرس.في الواقع ، الصديق الحقيقي فقط هو القادر على الاستماع بصبر ، والتعامل مع التفاهم ، وإظهار التعاطف ، ومسامحة أخطائنا. ماذا ستفعل إذا تلقى صديقك (أو صديقتك) ، على سبيل المثال درجة سيئةومنزعج جدا حيال ذلك؟

استجابات الطلاب:سوف نطمئن ، نواسي ، نتعاطف ، نساعد في التعامل مع المواد التعليمية غير المفهومة.

مدرس.بمعنى آخر ، سوف تتعاطف مع صديقك. بالإضافة إلى كلمة "تعاطف" باللغة الروسية ، هناك كلمة أخرى قريبة جدًا من المعنى - كلمة "التسامح". لكن مفهوم "التسامح" أوسع. دعونا نرى ماذا يعني ذلك؟ (يفتح المدرس الإدخال على السبورة):

التسامح: الصبر ، والتفاهم ، والاحترام ، والتسامح ، وقبول رأي شخص آخر.

مدرس.وماذا تعتقدون يا رفاق ، يجب أن يكون الصديق الحقيقي متسامحًا ، أي الصبر ، والتفهم ، واحترام شخص آخر؟

استجابات الطلاب:بالطبع ، لأنه بدون الصبر والتفاهم لا توجد صداقة.

مدرس.تستخدم كلمة "التسامح" ليس فقط عندما نتحدث عن الصداقة في صفنا أو في المدرسة. الصبر والتفاهم المتبادل والاحترام وقبول آراء الآخرين - كل هذا يساهم في إحلال السلام في بلدنا وتعزيز الصداقة بين الشعوب. هل تعلم أنه في العديد من البلدان ، بما في ذلك في روسيا ، هناك جوائز حكومية تُمنح لتعزيز الصداقة بين الشعوب؟ هذا هو وسام الصداقة. في المجموع ، تم تقديم 1212 جائزة من خلال وسام الصداقة من الاتحاد الروسي ، في حين تم منح 40 أمرًا مواطنين أجانبمن 13 دولة في العالم لتعزيز الصداقة على الأرض.

ما هي برأيك الصفات الإنسانية التي تساهم في تعزيز السلام والصداقة بين شعوب بلادنا؟

مدرس.تبدأ الصداقة الحقيقية في المدرسة وتستمر طوال الحياة. كتب ليخاتشيف مخاطبًا الشباب: "حافظوا على علاقات رفاق مع جميع زملاء الدراسة. كن رفيقًا جيدًا وصادقًا ومباشرًا ولطيفًا ، مجرد رفيق. يتم تذكر هذا لمدى الحياة. يتم تكوين الأصدقاء في سن مبكرة. تذكر هذا! ثم يصبح تكوين صداقات أصعب وأصعب. تذكر ذلك أيضًا ". لكي تصبح الصداقة في فصلنا أقوى ، من المهم جدًا أن نتعلم كيف نفهم بعضنا البعض. لتعزيز صداقتنا ، دعونا نحاول كتابة أمنية لزملائنا في الفصل اليوم.

أصوات الموسيقى. يجري العمل الإبداعي الجماعي ، حيث قام الرجال بقطع الحمائم من الورق وكتابة التمنيات لأصدقائهم عليها. ثم يذهبون إلى السبورة ويلصقونها على ملصق عليه صورة الشمس.

مدرس.حان الوقت لتلخيص. تحدثنا اليوم كثيرًا عن أهمية القدرة على أن نكون أصدقاء ، وحول من يمكن اعتباره صديقًا حقيقيًا. أود محادثة اليوم ، تبادل الآراء والأحكام ، ومعرفتنا بحثا عن حل مشترك ، لا أن تمر دون أن تترك أثرا. نريد جميعًا أن يكون لدينا صديق حقيقي ، ونحلم بأن نكون أصدقاء حقيقيين وموثوقين. وهذا صحيح. من المستحيل أن تعيش في العالم بدون أصدقاء. الصداقة هي الشمس التي تدفئنا عندما نكون سعداء. ومن المهم جدًا أن يفرح أحد معنا. كم سيكون من الصعب علينا أن نتحمل مصائبنا بدون صديق ، بدون دفء ونور هذه الظاهرة الرائعة - الصداقة. وإذا كنتم تتفقون معي ، فلنأخذ أيدي بعضنا البعض.

يتكاتف الجميع ، وينطقون الشعار ، ثم يتلوون قصائد عن الصداقة ، ويغنون أغنية "من الممتع أن نسير سويًا".

عرض الفصل:

شعار:في طبقة قوية لا تقهر ، قوانين الصداقة ستلزمنا.

1. قوانين الصداقة:

لا تترك صديقًا في ورطة. أن تكون مخلصًا في الصداقة يعني مشاركة الفرح والحزن مع صديق. يمكن أن يرتكب الصديق أخطاء ويواجه صعوبات. الابتعاد عن صديق في الأوقات الصعبة هو خيانة له.

أنت لا تهتم بما يشبه صديقك. الصداقة هي الإثراء الأخلاقي لبعضنا البعض.

الصداقة هي ، قبل كل شيء ، الإيمان بالإنسان ، والالتزام تجاهه. كلما كان إيمانك أعمق ، كان يجب أن يكون أكثر صرامة.

الصداقة والأنانية غير متوافقين. لا تطلب من صديقك التضحية من أجلك.

عامل صديقك بالطريقة التي تحب أن يعاملك بها.

الصداقة الحقيقية لا تتوافق مع الحساب.

إن المطالبة بالصداقة يعني أن تتحلى بالشجاعة لكسرها إذا خان صديق ما بنيت من أجله الصداقة. انعدام الضمير يدمر الصداقة.

2. قصائد الصداقة:

القارئ الأول:

ما هي الصداقة؟ الجميع يعلم؟

ماذا تعني كلمة "صداقة"؟

ربما الذهاب الى السينما معا

ربما تمريرة كرة قدم جيدة

ربما تلميح في السبورة

ربما الدفاع في معركة المدرسة

أم مجرد علاج للملل؟

القارئ الثاني:

حسنًا ، ربما صمت في الفصل ،

ماذا لو فعل أحد الأصدقاء شيئًا سيئًا؟

قل ، كوليا رسمت الجدران ،

رأى مايكل كل شيء ، لكنه صامت.

هل هي صداقة إذا كان شخص ما

الكسور في المنزل لا تريد أن تقرر:

لم تكن هناك رغبة في الانخراط

والصديق يدعه يشطب ...

القارئ الثالث:

حسنًا ، ربما تكون الصداقة إذا

الصديق يقول دائما بلطف

نثر حديثك بالإطراء ،

ولا تقل الحدة؟

ما هي الصداقة ، الجميع يعرف؟

ربما يكون من المضحك أن تسأل؟

حسنًا ، ماذا يعني ذلك

هذه الكلمة؟ إذا ما هو؟

القارئ الرابع:

الصداقة هي إذا كان صديقك مريضا

ولا يمكنه القدوم إلى المدرسة

قم بزيارته عن طيب خاطر

إحضار الدروس المدرسية

شرح المهام بصبر

خذ بعض مخاوفه.

أعطه انتباهك

أيام أو أسابيع أو شهر أو سنة ...

القارئ الخامس:

إذا كان صديقك شيء ما ، آسف.

سوء الفعل أو القول

يجب علينا بصدق ومباشرة وبدون أدنى شك

قل الحقيقة في وجهه.

ربما لا يستطيع فهم كل شيء.

ربما سيتعرض للإهانة فجأة.

على أي حال ، عليك أن تقول الحقيقة

بعد كل شيء ، هذا ما هو أفضل صديق.

القارئ السادس:

الصداقة في الفرح والصداقة في الحزن.

الصديق دائما يعطي الأخير.

الصديق ليس هو الذي يتملق ، بل هو الذي يجادل ،

من لا يخدع لن يخون.

الصداقة لا تعرف الحدود ابدا

لا توجد حواجز أمام الصداقة.

القارئ السابع:

تتحد الصداقة على الأرض

جميع الأطفال - البيض والملونين.

الصداقة إذا كتب الأطفال

رسائل لأطفال من دولة أخرى.

الصداقة هي السلام العالمي

بلا أيتام وبلا أهوال الحرب.

أداء أغنية "معا من الممتع المشي".

من الممتع السير عبر المساحات المفتوحة معًا ،

عبر المساحات ، عبر المساحات!

وبالطبع ، من الأفضل الغناء في الجوقة ،

أفضل في الجوقة ، أفضل في الجوقة.

غني معنا أيها السمان أيها السمان!

إبرة واحدة ، إبرتان - ستكون هناك شجرة عيد الميلاد!

في سماء الفجر ، سيتموج الشريط.

مرة واحدة البتولا ، اثنين من البتولا - سيكون هناك بستان!

مرة واحدة اللوح الخشبي ، لوحين - سيكون هناك سلم!

كلمة واحدة ، كلمتان - ستكون هناك أغنية!

يجب أن نختار طريقًا سعيدًا.

قطرة مطر واحدة ، قطرتان مطر - سيكون هناك قوس قزح!

مرة واحدة اللوح الخشبي ، لوحين - سيكون هناك سلم!

كلمة واحدة ، كلمتان - ستكون هناك أغنية!

تعليمي الاحتلال النفسيلطلاب المدارس الابتدائية.

الموضوع: كيف تصنع صداقات؟

هدف:تكوين مهارات التسامح لدى الطلاب ، والقدرة على فهم مشاعر الآخرين والتعاطف معهم ، وتنمية مهارات التفكير.

مهام:

1. المساهمة في الانقسام في أذهان الطلاب لمفاهيم "اللطف" ، "المشاركة" ، "الإنصاف". تكوين احترام القيم الأخلاقية العالمية لدى الطلاب.

2. تحفيز خيال الطلاب في البحث عن فهمهم الخاص للسلوك المتسامح من خلال استخدام الأشكال التعبيرية والتأثير على المجال العاطفي للفرد.

3. تكوين مهارات المشاركة في الأنشطة الجماعية لتعزيز تنمية المعلومات لدى طلاب الصف الثاني الابتدائي من خلال تطوع طلاب الصف الرابع.

مواد:بطاقات عليها صورة بقع الحبر (لطخة) ،

علامات مع نقوش ، ودعائم التدريج ،

مغناطيس ، كرة مطاطية ، شارات بأسماء أطفال.

تقدم الدورة.

قيادة.شباب! لقد اجتمعنا معكم اليوم من أجل درس نفسي آخر لمحاولة إيجاد إجابة للسؤال: "كيف نتعلم أن نكون أصدقاء؟" سيساعدنا رفاقنا الكبار ، طلاب الصف الرابع "أ" في ذلك.

تسخين.

تمرين "مقدمة".

يجلس المشاركون في دائرة ويدعوهم المضيف للقاء. للقيام بذلك ، ينادي كل مشارك اسمه ويكرر اسم الطالب الجالس على يساره. على سبيل المثال:

اسمي سيريل وجوليا جالسة بجواري.

تحيات.

يدعو المضيف الرجال إلى الحساب بالأرقام: "1-2". بعد ذلك ، تشكل "الأرقام الثانية" دائرة داخلية ، وتشكل "الأرقام الأولى" دائرة خارجية. وبالتالي ، يكون كل من المشاركين في الدائرة الداخلية مقابل أحد المشاركين في الدائرة الخارجية.

يدعو الميسر الطلاب إلى إلقاء التحية بطرق مختلفة.

عند تصفيق القائد ، تتحرك الدائرة الخارجية في اتجاه عقارب الساعة ، وتتحرك خطوة واحدة. المشاركون يحيون بعضهم البعض على النحو التالي:

قل مرحبًا بصوت عالٍ ولوح

المصافحة

قل مرحبا بأذنيك

قل مرحبا بأصابع صغيرة

قل مرحبا مع الركبتين بدورهما

قل مرحبا بكعبك

قل مرحبا ظهورهم

اصنع حركة من رقصة "Chunga-changa"

حضن

ابتسموا لبعضكم البعض.

تمرين "البقع".

الصور التي تصور البقع معلقة على السبورة بالمغناطيس. يدعو المضيف الأطفال إلى اختيار صورة بها وصمة عار ، وفحصها بعناية وإخبار من أو كيف تبدو البقعة. عند المناقشة ، يركز القائد على تفرد وتفرد الصور التي تم إنشاؤها.

قيادة.أتاح هذا التمرين رؤية أن كل واحد منكم وجد في البقعة المختارة شيئًا مميزًا وغير عادي ورائع يميزه عن غيره. هذا يشير إلى أن كل واحد منكم وكل من حولنا له أصالته الخاصة وتفرده.

والآن ندعوك لزيارة الحكاية الخيالية.

طلاب الصف الرابع يعرضون مشهدًا من الحكاية الخيالية "Thumbelina".

حشرة: W-w-w! يا له من جمال! W-w-w! من أنت؟

ثومبيلينا:اسمي Thumbelina.

حشرة: W-w-w! Thumbelina ، أريد أن أتزوجك! هل توافق؟

ثومبيلينا:لا أعرف.

حشرة:يجب أن تكون سعيدا مع العريس مثلي! أنا أعيش في مقاصة قريبة ، ولدي العديد من الأقارب والخنافس. إنهم في طريقهم إلى هنا أيضًا. W-w-w! يجب أن أريهم لك. (تظهر عدة خنافس.)

حشرة:ها هي عروستي ، حسنًا ، ثومبيلينا! هل تحبها؟ W-w-w! (تتجول الخنافس حول Thumbelina ، ترفرف بأجنحتها ، وتنظر إليها.)

الفراشة الأولى: W- الرعب! لديها سكاكين فقط!

الفراشة الثانية: W- الرعب! ليس لديها حتى مخالب!

الفراشة الأولى: W- الرعب! أين أجنحتها؟

الفراشة الثانية: F- الرعب! إنها لا تشبه حشرة على الإطلاق!

حشرة:كما ترى ، لم يحبك أقاربي من الحشرات! لن أتزوجك!

يرقة:فظيع! أشعر بالأسف من أجلك ، ضع دائرة حولي ، ضع دائرة!

انعكاس:

أخبرني أيها الرجال ، كيف كان رد فعل أقارب الخنفساء على Thumbelina؟

لماذا تعتقد أنهم لم يقبلوها في دائرتهم؟

هل كانوا يعرفون Thumbelina جيدًا ، وهل يعرفون ما هي شخصيتها ، وما هي فضائلها؟

ماذا رأيت Thumbelina؟ كيف شعرت عندما تم رفضها؟

بماذا شعرت عندما سقطت الخنفساء على ثومبيلينا؟

قيادة.بإيجاز ، يمكننا القول أن أقارب الخنفساء قيموا Thumbelina ظاهريًا ، دون التفكير في حقيقتها. ربما ، وغالبًا ما نقيم الأشخاص فقط من خلال مظهرهم ، دون التفكير في أن هذا التقييم قد يكون غير عادل.

طلاب الصف الرابع يعرضون مسرحية للحكاية الخيالية الهندية "المصيدة".

حكواتي:ذات مرة اصطاد نمر في الغابة ووقع في فخ. لقد حدث أن مر مسافر.

نمر:ارحمني يا رجل! حررني من العبودية ، سأشكرك.

المسافر:لست بحاجة إلى أي مكافأة ، سأساعدك على أي حال.

ينقذ النمر من الفخ.

نمر:لم أتناول أي شيء منذ أيام! الآن سوف أكلك!

المسافر:توقف أيها النمر! هل هذه هي الطريقة التي تشكر بها على الخير ، لأني أنقذت حياتك؟

نمر: وأنا لا أهتم ، أريد أن آكل. إلى جانب ذلك ، أنت نحيف ، قبيح ، غبي وساذج. أنت لا تمانع في الأكل!

المسافر:انتظر دقيقة! دعنا نسأل شخصًا ما إذا كان من الممكن أن أتناول عيوبي؟

نمر:دعونا.

حكواتي:لذلك ذهبوا في الطريق - الطريق وسرعان ما التقوا بشجرة مزهرة.

المسافر:شجرة ، أنت تعطي الناس جمالك وفاكهة حلوة ، فربما يحبك الجميع؟ قل لي ، هل يمكنك أن تأكل رجلاً إذا كنت لا تحبه؟

شجرة:الجميع يستخدمني. عندما يكون الجو حارًا ، يختبئون في ظل أغصاني ، ويكسرونها ، ويقطفون الزهور والفواكه ، وعندما يصادفون الديدان ، يوبخونني. وإذا تقدمت في السن ، فسيقطعونها من أجل الحطب.

نمر: نعم ، لا عدالة. أستطيع أن أكلك.

المسافر:انتظر ، دعنا نسأل شخصًا آخر.

نمر:مرحبًا ، يا بقرة ، أخبرني ، كيف تدفع مقابل الخير؟

بقرة:شر! احكم على نفسك: عندما كنت صغيرًا وأعطيتني الكثير من الحليب ، أحبني سيدي كثيرًا. الآن أنا عجوز ، أعطي القليل من الحليب ، وأخرجوني إلى الأرض القاحلة ، وسوف يقتله من أجل اللحم.

نمر:أترى ، علي أن آكل منك.

عابر سبيل: أخبروني يا رفاق ، إذا كنت ساذجًا للغاية وأنقذت النمر الخبيث ، فهل يمكنه أن يأكلني؟

انعكاس:

لماذا تعتقد أن المسافر قرر مساعدة النمر؟

ماذا يعني أن تكون طيبًا؟ من نعتبره شخصًا صالحًا؟

هل النمر على حق؟ هل يفعل الشيء الصحيح؟

حكواتي:ما رأيك ، كيف ستنتهي هذه الحكاية الخيالية ، هل يأكل النمر المسافر أم لا؟

المسافر:ابتلاع ، ساعد!

نمر:انظر ، يمكنني أن أكلك أيضًا!

مارتن:أنا لست خائفًا منك وعلى استعداد للمساعدة! هل يهم ما إذا كان وسيمًا أم لا ، إذا كان صديقي؟ في الشتاء البارد ، يصنع لي مغذيات وبالتالي ينقذني من الجوع.

نمر:حسنًا ، نظرًا لوجود من يؤمنون بالصلاح ومستعدون لعمل الخير بأنفسهم ، فأنا أرفض أن آكلك.

يختتم طلاب الصف الرابع عرضهم بالكلمات التالية:

الحكواتي: للعثور على أصدقاء حقيقيين ، تذكر:

القارئ الأول:احترم آراء الآخرين!

القارئ الثاني: تعاطف مع الآخرين بوضع نفسك في مكانهم!

القارئ الثالث:كن قادرًا على التسامح ولا تكن حساسًا!

القارئ الرابع:تقييم الشخص بالأفعال!

القارئ الخامس:تقبل الناس على قدم المساواة!

يتم إرفاق الأجهزة اللوحية التي تحتوي على بيانات القراء باللوحة باستخدام مغناطيس.

انعكاس:

يا رفاق ، أخبرني ما الذي تتذكره أكثر من أي شيء آخر اليوم ، وخاصة ما أعجبك؟

فراق.

تمرن على "الإيقاع".

يقف جميع المشاركين في دائرة وينقرون على إيقاع مشترك. بعد ذلك ، يتكاتفون ، ويقولون: "هذا كل شيء!" وابتسموا لبعضكم البعض. المنسق يشكر جميع المشاركين في الحدث.

مؤسسة البلدية

"قسم التربية والتعليم بالإدارة

حي المدينة بارد CBD "

مكتب تعليمي ومنهجي

جمعية منهجية المدينة من المستشارين والمعلمين-المنظمين

تنمية الصفات الأخلاقية لأطفال المدارس من خلال منظمة أطفال

"تدريب التسامح بين الأعراق"

فئة رئيسية

أُعدت بواسطة:

كبير المستشارين MKOU "المدرسة الثانوية رقم 42" ،

محضر اجتماع الكائنات المعدلة وراثيًا رقم ____ بتاريخ _______ 20__

رئيس قسم الكائنات المعدلة وراثيًا __________________

هدف:تبادل الخبرات في تنظيم العمل لتثقيف الصفات الأخلاقية للطلاب من خلال الدورات التدريبية.

مهام:

تعريف المشاركين بشكل تدريب عمل المستشار ؛

تشكيل موقف متسامح تجاه ممثلي مختلف المجموعات العرقية ؛

اكتساب مهارات إجراء التدريبات مع الطلاب.

أهمية هذا التدريبإن إنشاء علاقات طبيعية ومتسامحة بين المراهقين ، والتماسك الجماعي ، وتشكيل الفريق هو خطوة مهمة نحو ذلك زيادة عامةفعالية التعليمية و عملية تربوية. هذه المهمة مهمة بشكل خاص في الوقت الحاضر ، عندما يكون هناك ، نتيجة للتغيرات الاجتماعية المختلفة ، التقسيم الطبقي للمجتمع ، وانخفاض في الرفاهية المادية لمجموعات معينة من السكان ، والهجرة والصعوبات المرتبطة بدخولها ثقافة أخرى . في الوقت نفسه ، غالبًا ما يدرس الأطفال من العائلات التي تختلف في دخلها وعرقها وقيمها الثقافية في نفس المدرسة والفصل والتواصل والتفاعل مع بعضهم البعض. غالبًا ما تكون هناك مشاكل مرتبطة بالتفاهم المتبادل ، واتخاذ موقف آخر ، بخلافك ، مع قيم أو فرص أو مستوى فكري آخر. دمج فئتين أو عدة فصول ، وصول أشخاص جدد في مجموعة قائمة بالفعل هو أيضًا عامل في تفاقم علاقات شخصية، والفصل ، والمنافسة ، وإنشاء تجمعات مختلفة في الفصل ، ومعارضة "الأصدقاء الجيدين للغرباء السيئين". إذا كانت عمليات المجموعة عفوية بشكل حصري ، ولا يمكن السيطرة عليها بطبيعتها - حشد المجموعة ، يتأخر إنشاء الفريق أحيانًا لفترة طويلة إلى أجل غير مسمى (إذا حدث ذلك في أي وقت). هناك عوامل تساعد هذه العمليةولكن هناك عقبات أيضًا. يساعده ذلك في أنه في مرحلة المراهقة هناك حاجة متزايدة إلى دعم جماعي ، واتصالات عاطفية عميقة ، والانتماء إلى مجموعة ، ومن الصعب أنه في هذا العمر يكون التطرف ، والأحكام القاطعة ، والحساسية المتزايدة لتقييم الفرد الخارجي و الصفات الداخليةوالصرامة تجاه الآخرين ، والعاطفية المفرطة ، وعدم ضبط النفس ، إلخ. العمليات التعليميةلذلك ، تصبح مشكلة التفاعل المتسامح ، والتواصل بين المراهقين ، وحشدهم ، وتشكيل الفريق مهمة للغاية.

تسريع ، وإذا لزم الأمر ، تصحيح عمليات ديناميكيات المجموعة ، يساعد تماسك المجموعة في التدريب الاجتماعي والنفسي ، الذي يعتمد على التقنيات النفسية الدرامية ، لعب دور لعبةطرق بناء الفريق.

يخطط:

1. الملاحظات الافتتاحية.

2. التعارف مع المجموعة.

3. تطوير قواعد العمل الجماعي.

4. الجزء الرئيسي.

5. الخلاصة.

مسار التدريب.

1. الملاحظات الافتتاحية.

من أجل إثارة اهتمام الطلاب بالتدريب وتحفيزهم على العمل ، من الضروري خلق مزاج إيجابي في المجموعة. لتحقيق ذلك ، يوصى ببدء التدريب بسرد حكاية أو حكاية خرافية أو مشاهدة رسم كاريكاتوري أو مقتطف من فيلم روائي طويل ، إلخ. المتعلقة بموضوع التدريب.

المثل "العنب"

بطريقة ما كان أربعة أشخاص يسيرون معًا وباتفاق: تركي وفارسي وعربي ويوناني ، وفي مكان ما حصلوا على دينار. تسبب هذا الدينار في شجار بينهما ، لأنهم بعد أن حصلوا عليه بدأوا يقررون كيفية إنفاقه. قال الفارسي:

لنشتري الأنجور!

لماذا تشتري الانجور من الأفضل شراء العيناب العربي يعترض.

لكن بعد ذلك تدخل الترك:

لماذا يجادل؟ - هو قال. - لا نحتاج أنجور ولا إيناب يجب أن نشتري أوزوم بهذا الدينار!

كما أعرب اليوناني عن عدم موافقته:

إذا كنت تريد حقًا شراء شيء ما ، فأنت بحاجة إلى الحصول على عنصر أساسي! هو قال.

بدأ كل واحد منهم في إثبات قضيته ، ووصل الأمر إلى الكولاك. وكل ذلك لأنهم في تلك اللحظة لم يلتقوا بخبير يمكنه أن يشرح لهم أنهم جميعًا يتحدثون عن نفس الشيء وأن كلمات "أنجور" و "إيناب" و "أوزوم" و "ستافيل" تعني "عنب" ، التي أرادوا جميعًا شرائها ، لكن كل منهم فكر في الأمر بلغته الخاصة.

المثل "الصبي والأظافر"

ذات مرة كان هناك صبي سريع الغضب وغير مقيّد. كان والديه قلقين للغاية لأنه لم ينسجم مع أي شخص بسبب أعصابه. في أحد الأيام ، أعطاه والده كيسًا من المسامير وطلب منه أن يدق مسمارًا في البوابة في كل مرة لا يستطيع فيها السيطرة على غضبه.

في اليوم الأول ، كان هناك عدة عشرات من المسامير في البوابة. لقد كان احتلالًا مزعجًا ، وحتى يديه كانت كلها خدوش. بعد أسبوع تعلم أن يتحكم في غضبه ، وفي كل يوم كان عدد المسامير التي يتم دقها في البوابة أقل فأقل. أدرك الصبي أن السيطرة على غضبه أسهل من القيادة في الأظافر.

أخيرًا جاء اليوم الذي لم يفقد فيه أعصابه ولم يدق بمسمار واحد. أخبر والده عن ذلك بسعادة. استمع إليه الأب ، وأثنى عليه ، وأعطاه مهمة جديدة: كل يوم ، عندما يتمكن ابنه من كبح جماح نفسه ، يجب عليه سحب مسمار واحد من البوابة.

مرت الأيام ، وأبلغ الابن والده أنه لم يبق في البوابة مسمار واحد. ثم أخذ الأب يد ابنه وقاده إلى البوابة وقال:

انظر إلى عدد الثقوب الموجودة في البوابة - آثار المسامير التي طرقتها. لن تكون البوابات هي نفسها أبدا. عندما تقول شيئًا شريرًا لشخص ما ، تهينه ، تهينه ، لديه نفس الندوب في روحه مثل آثار الأظافر. وبغض النظر عن عدد المرات التي تعتذر فيها لاحقًا ، ستبقى الندوب.

2. التعارف مع المجموعة.

تمرين "لا أحد يعرف أنني ..."

الغرض: التعرف على أعضاء المجموعة بشكل أفضل ، للتأكيد على فردية كل منهم.

التعليمات: أنتم جميعًا تعرفون بعضكم البعض جيدًا بالفعل ، بينما تتواصلون مع بعضكم البعض. لكن كل شخص لديه مثل هذه السمات التي يعرفها القليل من الناس والتي تميزهم عن البقية. لذلك ، يُعرض عليك تمرين يتناوب فيه كل واحد منكم على متابعة الجملة "لا أحد يعرف أنني ...". من الضروري تسمية صفات الشخصية أو حقائق السيرة الذاتية الموثوقة والصادقة.

3. تطوير قواعد العمل الجماعي.

المشاركة في العمل الجماعي لها تأثير قوي على تكوين شخصية المراهق. في هذا الصدد ، بالفعل في الدرس الأول ، من الضروري اعتماد قواعد أخلاقية للعمل الجماعي التي من شأنها أن تسهم في خلق بيئة مريحة و بيئة آمنةفي مجموعة والتزم بها طوال التدريب. وفيما يلي القواعد الأساسيةومع ذلك ، يمكن للمجموعة أن تكمل القائمة بقواعدها الخاصة (على سبيل المثال: لا تتأخر ، تحدث بالتناوب ، وما إلى ذلك).

"حكم الثقة"- لكي نعمل بتفان في مجموعة ، يجب أن نثق في بعضنا البعض.

القاعدة الثانية

"هنا و الآن"- يميل الكثير من الناس إلى عدم التحدث عما يشعرون به ، خوفًا من أن يبدو الأمر سخيفًا. مهمتنا الرئيسية هي تحويل المجموعة إلى نوع من المرآة حيث يمكن لكل منا أن يرى أنفسنا من الخارج. حول ما يقلق الجميع ، وما يحدث لنا ، نناقشه هنا والآن.

القاعدة الثالثة "الإخلاص والصراحة" -أثناء العمل في مجموعة ، نقول فقط ما نشعر به ونفكر فيه ، والحقيقة فقط. إذا لم تكن هناك رغبة في التحدث بصدق ، فنحن صامتون. بطبيعة الحال ، لا أحد يشعر بالإهانة من قبل المشاركين. لا نشعر إلا بمشاعر الامتنان والامتنان للإخلاص والصراحة.

القاعدة الرابعة

"سر المجموعة!" -كل ما يحدث خلال الفصول الدراسية لا يتم أخذه مطلقًا ، تحت أي ذريعة ، خارج المجموعة.

القاعدة الخامسة

"لا انتقاد!" -لا انتقاد خلال الحصة! يجب على الجميع التأكيد على الصفات الإيجابية فقط. كل عضو في المجموعة على الأقل كلمة طيبة وطيبة!

القاعدة السادسة

"تقييم الإجراءات!" -عند مناقشة ما يحدث ، فإننا لا نقيم المشارك ، ولكن أفعاله. نحن لا نقول: "أنا لا أحبك" ، لكننا نقول: "أنت لم تفعل الشيء الصحيح!"

القاعدة السابعة

"تواصل مع الجميع!" -كل واحد منا لديه إبداءات الإعجاب وعدم الإعجاب. البعض يحبها أكثر ، والبعض الآخر أقل. خلال الفصول نحاول التواصل مع الجميع دون استثناء.

القاعدة الثامنة

"المشاركة الطوعية في المجموعة" -لا يجوز لأعضاء المجموعة المشاركة في تمارين معينة (وسيحمي الميسر مصالحهم ويحميهم من الضغط المحتمل من المجموعة). يحق لأي مشارك مغادرة المجموعة بإعلان قراره للقائد وجميع المشاركين مسبقًا.

القاعدة تسعة

"احترام المتحدث!" -نحن صامتون ولا نقاطع بعضنا البعض.

4. الجزء الرئيسي.

1. "تشرق الشمس لمن ..."

الغرض: هذه اللعبة تعزز الشعور بالتماسك.

مراحل اللعبة:

1. تجلس المجموعة في دائرة ضيقة. يخلع أحد المشاركين كرسيه ويضعه جانبًا ويقف في منتصف الدائرة.

2. الهدف من الشخص الموجود في المركز هو إعادة كرسي للجلوس عليه.

3. يخبر الشخص الموجود في وسط الدائرة شيئًا عن نفسه. إذا كان ما قيل صحيحًا فيما يتعلق بأي من اللاعبين ، فإنه (أو هم) يستيقظ ويغير الأماكن مع المتحدث.

4. يبدأ حديث كل متحدث بنفس العبارة: "تشرق الشمس لكل من ..." يمكن أن تبدأ اللعبة بوصف السمات الخارجية: "تشرق الشمس لكل من يرتدي الجينز الأزرق". بمرور الوقت ، يمكن تجسيد اللعبة ، وبعد ذلك يتم استدعاء الإعجابات الفردية وعدم الإعجاب. ("تشرق الشمس لكل من ... يحب قضاء الإجازات بجانب البحر ... يكره المدخنين ... يأكل نباتي ...") من الجيد أن يتذكر أعضاء المجموعة كلاً من نقاط القوة والضعف ، الطبيعة البشرية ، والعواطف ، وأوجه القصور ، النجاحات والفشل ، الاهتمامات المهنية ، السعادة وخيبات الأمل في الحب ، حتى القناعات السياسية.

5. العب ما دام أعضاء المجموعة نشطين. تمنحك هذه اللعبة فرصة الحصول على أغنى المعلومات في وقت قصير ، والتي يمكن معالجتها بعد ذلك بواسطتك.

مناقشة اللعبة:

ما الذي كان مفاجأة لي؟

هل أشعر أنني وجدت ما يكفي من "رفقاء الروح"؟

هل يسعدني أن لدينا الكثير من الأشياء المشتركة؟

2. "من ولد في مايو ..."

الغرض: يتلقى المشاركون ثروة من المعلومات حول بعضهم البعض.

مراحل اللعبة:

1. تجلس المجموعة في دائرة.

2. اشرح للمشاركين أنه ستكون هناك الآن لعبة ستساعدهم على التعرف على بعضهم البعض بشكل أفضل.

3. تقدم اللعبة. أنت تسمي سمة شخصية أو تصف موقفًا وتطلب من المشاركين الذين يعتبر بيانك صوابًا أن يقوموا بعمل معين. ينهضون من الكرسي ويؤدون هذا العمل ويجلسون. على سبيل المثال: "من له أخ يقرع أصابعه!"

4. يجب زيادة وتيرة اللعبة. اختر العبارات بطريقة تنطبق على العديد من المشاركين. عند اقتراح الأسئلة وتسمية الإجراءات ، ضع في اعتبارك عمر ومزاج أعضاء المجموعة. فيما يلي الخيارات الممكنة لتصريحاتك:

من لديه عيون زرقاء - غمزة ثلاث مرات ؛

الذي يزيد ارتفاعه عن متر واحد و 80 سم ، فليصرخ "كينغ كونغ!" بكل قوته ؛

من تناول وجبة فطور لذيذة هذا الصباح فليضرب بطنه.

من ولد في مايو فليأخذ أحد أفراد المجموعة بيده ويرقص معه ؛

من يحب الكلاب يجب أن ينبح ثلاث مرات ؛

سيقول عشاق القطط "مواء!" ؛

أولئك الذين لديهم تفاصيل الملابس الحمراء يتلقون مهمة خاصة:

يجب أن يخبروا الجار على اليمين أنهم لن يتمنوا أبدًا في حياتهم تسريحة شعر مثل شعره ؛

من لديه أخت متزوجة فليخبر الجار عن اليسار أن هذا لا يعنيه لأحد ؛

من يشرب القهوة بالسكر والحليب ينظر تحت كرسيه.

يجب على أي شخص يدخن مرة واحدة على الأقل في حياته أن يصرخ بصوت عالٍ: "أنا أعترض على ذلك!" ؛

دع الطفل الوحيد لوالديه يرتفع إلى الكرسي ؛

على من أُجبر على الذهاب إلى هذه المجموعة أن يختم بقدميه على الأرض ويصرخ بصوت عالٍ: "لن أسمح لنفسي بأن أجبر!" ؛

إذا كان لديك أطفال ، فقفز (قفزة واحدة لكل طفل) ؛

من يسعد أنه انضم إلى هذه المجموعة سيقول بصوت عالٍ "آه!" ؛

من يعتبر نفسه فضوليًا فليغير مكانه مع من يفكر بنفس الطريقة ؛

من يحلم أحيانًا بأن يصبح غير مرئي سوف يختبئ خلف أحد المشاركين ؛

من يعرف كيف يعزف على آلة موسيقية ما ، فليبيّن كيف يتم ذلك ؛

سيظهر ممارسو اليوجا المنتظمون مهاراتهم الآن ؛

أولئك الذين لا يستطيعون تحمل دخان التبغ سوف يصرخون بصوت عالٍ: "التدخين مضر بالصحة! التدخين خطر على صحتك!" ؛

أولئك الذين لديهم قطعة شوكولاتة أو علكة أو حلوى معهم سوف يصفقون بصوت عالٍ ثلاث مرات ؛

من يتعاطى الكحول في بعض الأحيان يجب أن يتجول ويتأرجح حول كرسيه ؛

من يجد أن اللعبة تدوم لفترة كافية يجب أن يصفق ثلاث مرات.

3. لعبة "القنافذ المجعد والغربان الحمراء"

هدف: تنمية القدرة على رؤية الجوانب الإيجابية لدى الناس ، وتنمية القدرة على التفاوض.

تعليمات:المجموعة مقسمة إلى فريقين. المضيف: "تخيل أنك جميعًا مقيم في غابة حدثت فيها ، بعد سنوات عديدة ، تغييرات أساسية. أصبحت مجموعة واحدة من القنافذ ذات الشعر المجعد ، والثانية - الغربان ذات الريش الأحمر. يعيش كل من القنافذ والغربان في نفس الغابة ، ولا يمكنهم التوافق لأن كل واحد منهم لديه شيء في الآخر يزعجهم ".

المهمة 1 - لكل مجموعة فرعية أن تتوصل إلى 5 صفات تزعجهم في المجموعة الفرعية المقابلة وتمنعهم من العيش معًا في نفس الغابة.

المهمة 2. - أعلن عن الصفات في اجتماع مشترك ، ناقش الأكثر هجومًا.

المهمة 3 - كل مجموعة فرعية ، استجابة لصفات "متداخلة" ، تأتي بخمس صفات تفيد جميع سكان الغابة ، ثم يقرؤونها بدورهم.

المهمة 4 - في سياق مناقشة مشتركة ، يتوصل أعضاء المجموعات الفرعية بدورهم إلى كيفية استفادة "الغابة" من الصفات التي وصفتها المجموعات الفرعية المقابلة بأنها سلبية.

بعد الاجتماع ، يتم إجراء مناقشة حول المشاعر التي عاشها أعضاء المجموعات الفرعية عندما تم تسميتهم بصفاتهم السلبية ، ومدى رضاهم عن القرارات التي تم اتخاذها نتيجة لذلك.

4. " تمرن "ماجيك ليك".

هدف: تنمية احترام الذات.

بالنسبة للتمرين ، ستحتاج إلى صندوق يضع فيه القائد مرآة صغيرة مستديرة مسبقًا.

يجلس جميع المشاركين في دائرة ويغمضون أعينهم.

تعليمات:الآن سوف تمرر الصندوق لبعضكما البعض. يجب على كل من يتلقى الصندوق أن يفتح أعينه وينظر إلى الداخل. هناك ، في "بحيرة سحرية" صغيرة ، سترى الشخص الأكثر تميزًا وفريدًا في العالم. ابتسم له.

بعد أن ينظر الجميع إلى الصندوق ، يطرح الأخصائي النفسي أسئلة على المشاركين:

كيف تفهم معنى كلمة "فريد"؟

من هو الشخص الأكثر تميزًا وفردًا في العالم؟

كيف نتعامل مع الشخص الفريد الذي لا يتكرر؟

قيادة: وجدنا أن كل شخص هو شخصية فريدة لا تُضاهى ، واحدة من نوعها. لذلك ، يجب أن نتعامل بعناية مع أنفسنا والآخرين بحب واحترام ، وأن نقدر حياتنا وحياة كل شخص ، وأن نقبل أنفسنا والآخرين كما نحن ، أي أن نعامل أنفسنا والآخرين بالتسامح.

5. الخلاصة.

تمرين "حقيبة السفر"

هدف:خلق ردود فعل إيجابية من المشاركين في التدريب عند الانتهاء من العمل.

تعليمات:"عملنا يقترب من نهايته. نحن ننفصل. ومع ذلك ، قبل أن نغادر ، سنقوم بتعبئة حقيبتنا. لقد عملنا معًا ، لذلك سنقوم بتعبئة حقيبة سفر للجميع معًا. محتويات الحقيبة ستكون خاصة. نظرًا لأننا كنا نتعامل مع مشكلة التسامح بين الأعراق ، فسوف "نضع" هناك تلك الصفات التي تساعد كل واحد منا في التواصل مع الآخرين وأولئك الذين يتدخلون.

عند تعبئة حقيبة ، سوف نلتزم ببعض القواعد:

1. يجب وضع نفس العدد من الصفات المساعدة والمعوقة في الحقيبة.

2. سيتم حزم كل نوعية في حقيبة فقط بموافقة المجموعة.

3. يمكنك فقط وضع تلك الصفات التي تجلت في سياق العمل.

4. يمكنك وضع في حقيبة فقط تلك الصفات التي يمكن تصحيحها.

5. كل واحد منا سوف يقود جمع الحقيبة بدوره.

بعد جمع الحقيبة ، يمكنك المتابعة إلى المناقشة.

فهرس:

1. "تدريب التسامح بين الأعراق" - Pyatigorsk، PSLU، 2007

3. ، "تدريب أطفال المدارس على التسامح العرقي" - M. "Privet" ، 2004

4. "الحوار بين الثقافات في المدرسة. الكتاب 2 "- جامعة RUDN ، 2004

تمرين "أوجه التشابه والاختلاف".

المضيف: نحن جميعًا مختلفون ، لكننا جميعًا بشر ، شيء يوحدنا ، نحن مختلفون في بعض النواحي ، دعنا نفكر في ما نحن متشابهون فيه وما الذي يجعلنا مختلفين عن الآخرين.

ينقسم المشاركون في المجموعة إلى أزواج ويسمون 2 سمات متشابهة و 2 سمات تميزهم.

• - كيف تؤثر أوجه الشبه والاختلاف بين الناس على حياة المجتمع؟
• - الجنسية تؤثر على العلاقة بين الناس؟
• كيف يتواصل كبار السن والشباب مع بعضهم البعض؟
• - كيف يؤثر وجود الإعاقات الجسدية في الشخص على التواصل مع الآخرين؟

والآن ، في غضون 30 ثانية ، أنت مدعو للانضمام إلى مجموعات وفقًا لمعايير مختلفة: الجنس ، لون الشعر ، برجك ، الطول ، لون العين ، إلخ.

الخلاصة: في كل شخص لا يمكنك أن تجد ميزات ممتازة فحسب ، بل ميزات متشابهة أيضًا. يتم الحكم على الشخص من خلال مظهره ، ومهنته ، وإيمانه ، وكيف يبني علاقات في الأسرة ومع الآخرين. بعد أن فعل الخير ، يصبح الشخص نفسه أفضل وأنظف وأكثر إشراقًا. هذا طريق متسامح للتطور الشخصي - من خلال هذا نتحدث عن التعاون وقبول الشخص كما هو.

التمرين يجلب الفرح.

المجموعة تجلس في دائرة. تمت دعوة أحد المشاركين إلى المركز. مهمة الباقي هي أن يجلب له الفرح. يمكنك أن تمدحه ، أعطه شيئًا.

الشخص الموجود في المركز الذي يحب هديته أكثر من يجلس في المركز ، يعطي ابتسامته كمكافأة.

الشخص الذي توجه إليه الابتسامة يذهب إلى وسط الدائرة ويجلس على كرسي. الآن يعطونه كلمات لطيفة. تستمر اللعبة.

تمرين "صنع المعجزة".

ينقسم الأطفال إلى أزواج ، أحدهم يمسك عصا سحرية"(قلم رصاص أو غصين أو أي شيء آخر). لمس شريكه وسأله: كيف يمكنني مساعدتك؟ ما الذي يمكنني أن أفعله من أجلك؟". يجيب: "غني (ارقص ، أخبر شيئًا مضحكًا ، اقفز على الحبل" - أو يعرض أن تفعل شيئًا جيدًا لاحقًا (يتم التفاوض على الزمان والمكان).

تعلم هذه اللعبة أطفال ما قبل المدرسة التعاطف ، والقدرة على فهم مشاعر الآخر ، والتعاطف معه.

تمرن "حطام السفينة".

يجب أن يجلس المشاركون على "طوافة" صغيرة تركت بعد "حطام السفينة". لا تسمح مساحة الطوافة لجميع أعضاء المجموعة بالوقوف بحرية ، لذلك من الضروري اتخاذ قرار جماعي والاتصال الوثيق.

هناك تمرين آخر: أنت في وسط المحيط على سفينة تغرق ببطء. اتصال الراديو لا يعمل. أخذ جميع الركاب أماكنهم بالفعل على قوارب النجاة ، ولم يتبق سوى قارب واحد مجاني. من أجل الوصول بأمان إلى الشاطئ ، لا يمكنك تجاوز حمولة هذا القارب - فهو يحتوي على مساحة فقط للمؤن و 6 أشخاص.

على السفينة كانت:

(م - رجل ، ث - امرأة).

اخصائي تغذيه (ث).

سياسي (م).

مجدف أولمبي مكسور الذراع (م).

لغوي خبير (ث).

امرأة حامل (ث).

مدرس جغرافيا (ث).

يختتمان - هواة (ث).

الجنرال المتقاعد (م).

شرطي (م).

طباخ من الدرجة الأولى (م).

زعيم الكشافة (م).

لاعبة جمباز (ث).

محام (م).

كهربائي (م).

ميكانيكي (م).

ممرضة متقاعدة (ث).

ناقش في مجموعات لمدة 40 دقيقة أي من الأشخاص المذكورين أعلاه يجب أن يؤخذ على قارب نجاة. لا تنس أنه يوجد 6 مقاعد فقط على القارب! ".

هذا اختبار إسقاطي ، أحد إصداراته. النسخة الأصلية كانت مع الأطباء النفسيين الألمان في ألمانيا النازية. هذه هي النسخة الأمريكية.

• 1. إنقاذ اختصاصي التغذية - الناخبون لا يقبلون المواقف العصيبةعلى محمل الجد ، عرضة لعلم النفس الجسدي ، القلق بشأن الصحة والإنجاب.
• 2. خلاص السياسي - من أجل: الصورة والشكلية المنحى الوظيفي.
• 3. إنقاذ البطل هو من أجل: الماضي المنحى ، غير مهتم بالتنمية ، يتعرض للإهانة إذا لم تؤخذ إنجازاته السابقة في الاعتبار ، وما إلى ذلك ، وما إلى ذلك.

تمرن "مساء الخير ، شالوم ، تحية!".

الغرض: التعرف على تحيات الشعوب المختلفة.

وقت الجري: 10 دقائق.

مراحل اللعبة:

قم بإعداد بطاقة لكل مشارك مكتوبًا عليها كلمة "مرحبًا" بلغات مختلفة. (ربما بمساعدة أعضاء المجموعة سوف تقوم بتوسيع قائمة كلمات التحية). إذا كنت تعمل مع مجموعة متعددة الثقافات ، فاكتب على البطاقة من بين تحيات أخرى ، "أصلية" للمشاركين.

اطلب من المشاركين بدء اللعبة بالوقوف في دائرة.

امشي في دائرة ، ممسكًا بالبطاقات المعدة في يديك (أو في قبعتك) ، ودع الجميع يسحب واحدة دون النظر.

ادعُ أعضاء المجموعة للتجول في الغرفة وفي نفس الوقت رحب بكل من يقابلهم: حيِّيه أولاً ، ثم قل اسمه.

أخيرًا ، ادعُ المشاركين إلى مشاركة انطباعاتهم بإيجاز.

تمرن "أنا أعرف ما حلمت به."

الهدف: "الشعور" بشخص آخر ، واكتساب خبرة في التعاطف.

قواعد التمرين: يُمنح كل عضو في المجموعة عددًا من البطاقات بقدر عدد الأشخاص في الدرس ناقصًا واحدًا.

تعليمات:

يدرك الجميع جيدًا المثل القائل "روح الظلام الغريبة". عندما يقول الناس هذا ، فإنهم عادة ما يقصدون الأفكار الخفية للناس. ولكن ربما تكون صور العقل الباطن لشخص آخر أكثر قتامة. دعونا نتحقق من قدرتنا على اختراق عالم العقل الباطن لشخص آخر وفهمه. لمدة دقيقتين ، انظر بصمت إلى الأشخاص الجالسين في دائرتنا. شخص ما ، كما يبدو لك ، لقد درست جيدًا بالفعل ، ولا يزال هناك شخص ما لغزًا بالنسبة لك. فكر: ما الذي يمكن أن يراه كل من الحاضرين هنا ... في المنام؟ ما هي أكثر الصور المميزة لأحلامه؟ ما رأيك في أغلب الأحيان يراه أثناء نومه؟

كل واحد منكم لديه بطاقات. على أحد وجهي البطاقة ، اكتب اسم عضو المجموعة ، وعلى الجانب الآخر ، اكتب إجابتك على السؤال: "بماذا يحلم هذا الشخص؟". إذا كنت تعتقد أن شخصًا ما نادرًا ما يرى الأحلام أو لا يتذكرها عمليًا ، فاكتب ذلك. أكمل البطاقات لجميع أعضاء المجموعة.

وقت العمل: 30-40 دقيقة.

في نهاية هذا الإجراء ، يتم طي البطاقات على الطاولة المؤدية إلى الجانب الذي كتب عليه اسم المشارك. عندما ينتهي جميع المشاركين من العمل ، يتم توزيع البطاقات على المرسل إليهم.

ارفع يديك ، أولئك الذين وجدوا أحلامك خمنوا بشكل صحيح في بطاقة واحدة أو أكثر. بخير! الآن ، حتى لو كانت افتراضات رفاقك حول أحلامك لا تتوافق مطلقًا مع المحتوى الحقيقي لأحلامك ، فلا يزال بإمكانك العمل باستخدام هذه البطاقات: قم بتجميعها حسب الموضوع وفكر فيما حصلت عليه.

يمكن أن تكون مناقشة نتائج هذه اللعبة ممتعة للغاية. إذا كان هناك شخص واحد على الأقل في المجموعة ، فيما يتعلق بحلمه الذي تمكن المشاركون الآخرون من تحقيق "نتيجة دقيقة" في حالة واحدة أو أكثر ، فهذه بالفعل مناسبة ممتازة لتحليل طرق مثل هذا التخمين. ما الذي دفع "حالم الأحلام" إلى الإجابة الصحيحة؟ ربما هناك شيء ما في سلوك "الحالم" يسمح لك "برؤية" أحلامه؟ من الغريب أن تحصل على تفسير لصور حلم تخمينه من كليهما (دون إغفال تذكير أعضاء المجموعة بالقول الفرويدى الشهير: "الأحلام هي الطريق الملكي إلى اللاوعي").

من ناحية ، يعد هذا التمرين جزءًا من ترسانة أدوات تدريب الحساسية ، ولكنه من ناحية أخرى ، يتضمن أيضًا آلية تغذية راجعة. إن افتراضات الآخرين حول الأحلام التي لدينا هي أيضًا طريقة تعكسنا كأفراد. يمكن الكشف عن هذا بشكل واضح بشكل خاص في حالة وجود بعض التشابه في توقعات أحلامنا.

إن تصنيف البطاقات ، الذي ينفذه المشاركون بناءً على طلب الميسر ، يجعل من الممكن تحديد الموضوع السائد للأحلام المنسوبة إلى الشخص ، وبغض النظر عن صحة أو عدم صحة التخمين ، لمعرفة ميزات تصور المجموعة لهذا الشخص.

العمر: مرحلة ما قبل المدرسة.

الغرض: تنمية التسامح والتعاطف.

يعلن المعلم: "أريد أن أريك نظارات سحرية. من يلبسها يرى الخير في الآخرين فقط ، حتى ما يخفيه الإنسان عن الجميع. الآن سأحاول ارتداء هذه النظارات ... أوه ، كم أنت جميل ، مضحك ، ذكي جميعكم! " عند الاقتراب من كل طفل ، يسمي الكبار بعض صفاته الحميدة. "والآن أريدك أن تتناوب على محاولة ارتداء هذه النظارات وإلقاء نظرة فاحصة على جارك. ربما ستلاحظ شيئًا لم تلاحظه من قبل ".

لعبة "مسابقة التباهي".

العمر: مرحلة ما قبل المدرسة ، المدرسة الابتدائية.

يجلس الأطفال في دائرة ، يعلن المعلم: "اليوم سنعقد مسابقة للحارس. من يفتخر بالأفضل يفوز. لكننا لن نتفاخر بأنفسنا ، بل بجارنا. بعد كل شيء ، إنه لأمر ممتع ومشرف للغاية أن يكون لديك نفسك أفضل جار. انظر بعناية إلى الجلسة التي على يمينك. فكر فيما هو جيد فيه ، ماذا الاعمال الصالحةفعل ما يرضيه.

لا تنس أن هذه منافسة ، ومن يجد مزايا أكثر في جاره سيفوز. يثير مثل هذا التنظيم للعبة ، حتى في الطفل المنغلق أو المعادي ، اهتمامًا بنظيره ورغبة في العثور على ميزات جيدة فيه.

مارينا كريستافوفيتش

ملاحظة توضيحية.

موضوع: «» .

هدف:

ذهني:

1. تقديم المفهوم « تسامح» , « شخصية متسامحة» .

عملي:

1. لتعليم كيفية استخدام تقنية الاتصال الخالي من النزاعات ، للكشف عن الصفات المهمة للتواصل الفعال بين الأشخاص ، مما يساعد على تكوين مهارات الاتصال.

المتعلمين:

1. زرع الصفات الأخلاقية المراهقين: احترام شخصية الشخص الذي تدرس معه ، تعيش بالقرب منه وترى وتلتقي في الحياة ؛

مهام:

1. تنمية التعاطف والتعاطف بين التلاميذ.

2. نمذجة سلوك المراهقين بما يتوافق مع أفكارهم حول التجلّي تسامح.

نموذج السلوك: محادثة - تأمل.

أسئلة التطور الأخلاقي ، والتنشئة ، وتحسين الشخص الذي يقلق المجتمع دائمًا وفي جميع الأوقات. خاصة الآن ، عندما تواجه في كثير من الأحيان القسوة والعنف والتعصب تجاه الناس مختلفالجنسيات والثقافات ، أصبحت مشكلة التربية الأخلاقية أكثر إلحاحًا.

مهمة تربوية مهمة لتكوين الشخصية هي تطوير التلاميذ لنشاط موقع الحياة، موقف واعي للواجب العام ، وحدة الكلمة والفعل ، عدم التسامح مع الانحرافات عن قواعد الأخلاق.

دور قيادي في إعداد وتنفيذ ذلك الطبقاتيتم تعيينه إلى المعلم ، ويتم تعيين دور المستمعين والعاملين في أداء مهام معينة للأطفال. فصلتم تطويره باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. عرض الكمبيوتر المصاحب. يتم تقديم المادة المقترحة في شكل تمارين واختبارات قابلة للنقاش وتعلمك التفكير والتعبير عن رأيك واستخلاص النتائج.

نتيجة متوقعة: منح درس في التسامحبالنسبة للمشاركين سيصبح دليلًا للسلوك في المجتمع والعلاقات مع الأقران.

معدات:

ملصقات بواسطة تسامح;

طاولة "سمات شخصية متسامحة»

ملصق اتصال خالٍ من النزاعات ؛

نماذج الاستبيان "سمات شخصية متسامحة» ;

مذكرات حول التواصل الخالي من النزاعات لكل طفل ؛

رسومات الأطفال "ماذا حدث تسامح?»

بطاقات المهام للتواصل الخالي من التعارض ؛

قصائد عن كلمة طيبة بقلم ن. ريلينكوف وإل شيباخين.

مسار الساعة التعليمية.

1 المقدمة.

يا رفاق ، موضوع اليوم الطبقات« عش بسلام مع نفسك ومع الآخرين» . تعلمون جميعًا جيدًا معنى هذه الكلمات ، كيف: لطف ، جمال ، صبر ، حساسية ، ثقة ، حسن نية ، تعاطف ، احترام.

يمكن دمج كل هذه الكلمات في كلمة واحدة المفهوم العلمي - تسامح.

الحديث المثقف ليس فقط المثقف. هذا لا يكفي. هذا هو الشخص الذي لديه إحساس باحترام الذات ويحترمه الآخرون. تسامحتعتبر علامة على التطور الروحي والفكري العالي للفرد ، مجموعات من الناسمن المجتمع ككل.

في عام 1995 ، اعتمد المؤتمر العام لليونسكو الإعلان تسامح. بحسب إعلان المبادئ تسامح، نحن نفهم ذلك " التسامح يعني الاحتراموالقبول والفهم الصحيح للأغنياء تنوع ثقافات عالمنا، أشكال التعبير لدينا و طرقتجليات الفردانية البشرية هي الانسجام في التنوع ، هو كذلك فضيلةمما يجعل السلام ممكنًا ويعزز استبدال ثقافة الحرب بثقافة السلام ... "

في حياتنا نتواصل مع الممثلين جنسيات مختلفة، ثقافات، عوالم. الطبقات الاجتماعية ، لذلك عليك أن تكون قادرًا على الاحترام قيم ثقافيةكل من شعبها وممثليها ثقافة أخرى، الأديان. تعلم إيجاد أرضية مشتركة.

بجانب، تسامحكيف تساعد نوعية الشخصية الشخص على التكيف معها بيئة أخرى، لظروف حياة جديدة غير متوقعة بالنسبة له. الأشخاص الذين لا يمتلكون هذه الصفة قاطعون ، غير قادرين على التغييرات التي تتطلبها الحياة منا.

معنى كلمة تسامحيعتمد على التجربة التاريخية للشعوب.

في اللغة الإنجليزية تسامح- الرغبة والقدرة على إدراك شخص أو شيء دون احتجاج ؛

بالفرنسية ، احترام الحرية آخروطريقة تفكيره وسلوكه وآرائه السياسية والدينية ؛

في أن تكون باللغة الصينية متسامح يعني السماحللسماح لإظهار الكرم تجاه آحرون.

بالعربية تسامح -"المغفرة ، التساهل ، اللطف ، التساهل ، الرحمة ، النعمة ، الصبر"

بالفارسية - الصبر والتحمل والاستعداد مصالحة.

في اللغة الروسية - القدرة ، والقدرة على التحمل ، والتعامل مع آراء الآخرين ، والتنازل عن الأفعال أشخاص أخرون.

لا يمكن تخيلها بدون شخص ، لأنها تعني مشاعر وأفعال الناس. إذا أظهر الشخص الصبر والتعاطف والحساسية والاحترام ، فسيكون من الجيد التواصل معه ، وسيكون لديه العديد من الأصدقاء. لا يزال من الممكن تسمية مثل هذا الشخص بأنه متعلم.

مفهوم التسامح متعدد الأوجهواليوم سننظر في أحد جوانبها.

II. الجزء الرئيسي

1. محادثة حول الأسئلة

ماذا حدث تسامح

أي من التعريفات يروق لك أكثر؟

لماذا تعتقد أن مختلفالبلدان هذه التعريفات مختلفة؟

لكن ما الذي يوحد هذه التعريفات؟

لماذا هو وثيق الصلة بذلك التسامح اليوم.?

2. العمل أطفالمع أشكال الاستبيان "الميزات متسامح

شخصيات."

دعنا نحاول تقييم أنفسنا ، ما هي الصفات التي نمتلكها؟

من فضلك انظر إلى الملاءات أمامك. هذه نماذج الاستبيان مع الميزات شخصية متسامحة.

ناقش مع الأطفال معنى الكلمات المكتوبة ترويسة:

سمات شخصية متسامحة.

1 تساهل

2 الصبر

3 روح الدعابة

4 الحساسية

5 الثقة

6 الإيثار (حب للناس)

7 القدرة على التملك نفسك

8 النوايا الحسنة

9 القدرة على عدم الحكم آحرون

10 احترام كرامة الإنسان

11 مهارات الاستماع

12 التعاطف

تعليمات التعبئة ترويسة:

أولا ، في العمود أ ، ضع «+» عكس السمات الأكثر وضوحًا فيك ، ثم في العمود B «-» مقابل تلك الميزات التي تفتقر إليها أو يتم التعبير عنها بشكل ضعيف.

لديك 3 دقائق لإكمال النموذج.

بعد ذلك ، في نموذج مسبق الإعداد من الاستبيان ، يتم إجراء تحليل للإجابات. الأطفال لكل جودة، ويتم تعريف الميزات متسامحشخصيات صفنا.

ملخص:

أنتم رجال مثيرون للاهتمام وتعيشون في مجتمع بشري ، حاولوا أن تستمروا الصفات الجيدةواهتمام الأقران بك. تعلم أن تكون إنسانًا في كل موقف.

2. حول قصيدة تسامح.

إذا ماذا تسامح؟ دعونا نكتب قصيدة عن تسامح. سيخرج الجميع بسطر ويكتبوه على قطعة من الورق ، وبعد ذلك سأقرأه معًا.

الوقت لإكمال المهمة - 2-3 دقائق.

قرأت "قصيدة"كتبها الأطفال.

3. مهام لممارسة العلاقات

رقم المهمة 1. قواعد التواصل غير المتضارب.

يا رفاق ، يسعدنا قضاء بعض الوقت مع أولئك الذين يفهموننا ، والذين يثيرون اهتمامنا ويحاولون تجنب التواصل مع الأشخاص غير السارين بنا ولا يثيرون تعاطفنا. ومع ذلك ، فإن مثل هذا التواصل أمر لا مفر منه. كيف تتعلم التواصل الخالي من الصراع؟ يرجى إلقاء نظرة على المذكرات الموجودة أمامك ، دعنا نقرأ!

اللعب بها المواقف. تحليل الأخطاء ومناقشتها والاختيار الصحيح من الموقف. لحل المشكلة ، يستخدم الأطفال تذكيرًا بالتواصل الخالي من النزاعات.

العمل مع بطاقات المهام.

أنت موجود في حالة الصراع. أهان كاتيا بيتيا بسبب تافه.

بيتيا ، أحضر لي كوب بسرعة ، أنا عطشان.

أحضرها بنفسك ، أليس لديك أرجل؟

يا أحمق ، لن أفعل أي شيء لك بعد الآن.

أحمق نفسها. ولا تقترب مني على الإطلاق!

في المدرسة ، يقوم المعلم بتدريس درس. لاحظ أن فاليرا تلعب بهاتف محمول.

فاليرا ، من فضلك ضع هاتفك بعيدًا.

ردا على ذلك ، الصمت ، يلعب الطالب بحماس بالهاتف.

لماذا تصرخ في وجهي! هذا هو هاتفي الخلوي! ليس لديك الحق في أخذها بعيدا! صرخ الصبي.

اخرج من الفصل! تعال عندما تكون مستعدًا للعمل!

على طاولةكان لدى المعلم حلويات لينا. كان إيجور فقط في الغرفة. أخذهم بدون إذن وأكلهم.

من أخذ الحلوى الخاصة بي؟ تسأل لينا وهي تدخل الغرفة.

لا أعرف ، يجيب إيجور.

الوغد ، اللص - أنت من أكل حلوياتي! صراخ الفتاة.

أيها الأحمق ، لم أتطرق إليها ، لم يكن هناك شيء لوضعها على الطاولة. سوف تصرخ ، سوف تحصل عليه في الجبهة.

ملخص: الآن ترى ما تعنيه الكلمات في تواصلنا اليومي ومدى أهمية استخدام الكلمات السحرية بشكل صحيح في خطابك. كيف نتحدث يؤثر على سلوكنا. لذلك ، لا ينفصل بين مفهومين"ثقافة الاتصال"و "سلوك".

4. قراءة الأطفال قصائد عن الكلمات الرقيقة.

لا يمكنك التسرع بكلمة مسيئة ،

حتى لا تخجل من نفسك غدًا.

(ن. ريلينكوف)

أسعد من حدوة الحصان

أغلى من حفنة من الفضة ...

شكرا على الكلمة الطيبة.

شكرا على الكلمة الطيبة.

(L. Shchipakhina)

5. التمرين "كلمات سحرية".

صياغة "المتطلبات الأساسية" لبدء حوار بين الناس ومنع الصراع عند الاتصال بشخص ما.

يجب أن تطلب من المعلم مساعدتك في الاستعداد لموضوعه.

ليس لديك ساعة. انت متأخر. مهمتك هي معرفة الوقت الحالي من أحد المارة.

أنت في شارع غير مألوف. مهمتك هي التواصل مع شخص غريب ومعرفة كيفية الوصول إلى الشارع الذي تريده.

لديك عمل عاجل ، عليك المغادرة. لكن لا يمكنك القيام بذلك حتى تقوم بترتيب شخص ما لمشاهدة غرفة الطعام من أجلك.

لقد تأخرت عن الفصل. مهمتك هي أن تطلب من المعلم السماح لك بالدخول في درسك.

أنت في محطة القطار بأكياس ثقيلة. مهمتك هي أن تسأل شخص غريبتساعدك على حمل حقائبك.

6. تمرين "المجاملات".

يصبح الأطفال في دائرة. يبدأ المضيف بمدح الشخص الموجود على يمينه بتسليمه اللعبة. كل شخص بعد ذلك يجب أن يقول مجاملة لمشارك آخر.

ثالثا. الجزء الأخير.

يا رفاق ، ما الذي تعلمتم عنه درس?

ماذا شعرت؟ ما هي انطباعاتك؟

اليوم تعلمنا المفهوم العلمي - تسامحتعلمت استخدام قواعد الاتصال الخالي من النزاعات ، لقول الكلمات الرقيقة والإطراء بعضها البعض.

نحن عائلة صغيرة.

وأريد أن يسود اللطف والاحترام والتفاهم المتبادل في هذه العائلة.