Дидактически игри в часовете по изобразително изкуство в детската градина. Селекция от образователни игри за художествено творчество

Светлана Филимонова
Използване дидактически игрии игрови упражнения за развитие креативностпо-големи деца в предучилищна възраст

Подготвени: учител 1-ва четвърт категории

Филимонова С. А.

В светлината на новите подходи за актуализиране на съдържанието Предучилищно образование , като променливост, хуманизация, укрепване на личната ориентация, главния герой учебен процесстава дете. Децата имат нужда от подобрение не по-малко творчески способностиотколкото в интелектуална или физическа развитие. И дори ако бебето не стане известен художник или актьор в бъдеще, той ще спечели творческиподход към решаването на всякакви житейски проблеми. Благодарение на това бебето ще расте интересна личност, способенлесно преодоляване на трудностите, които възникват по пътя.

Възпитателна работа с деца предучилищнавъзрастта е насочена към създаване на благоприятни условия за пълноценен живот на детето предучилищно детство, формиране на основите на основната култура на личността, цялостна развитиедеца в съответствие с възрастта и индивидуалните особености. Федералният държавен образователен стандарт поставя нови задачи пред учителите, те диктуват необходимостта от формиране творчески активна личност, имайки способнострешаване на нови проблеми ефективно и иновативно житейски проблеми, мислете креативно във всяка житейска ситуация.

Основно педагогическо средство развитие на творческите(система)мисленето се счита с право образователни игри и игрови упражнения . По-долу е игрови комплекскоето е необходимо използванекакто в различни дейности, така и в свободното време.

Дидактическа игра"Вълшебни снимки"

Програмни задачи.

Материал: картини със схематични или стилизирани изображения.

Организация на играта

Децата са помолени да разгледат снимките и да измислят име за тях. Всеки път, когато на децата се представят изображения, които стават все по-абстрактни, толкова по-трудна става задачата. В същото време децата могат не само да дават имена на рисунките, но и сами да правят малки скици и да ги предлагат на своите партньори. игра за възрастниили деца.

Дидактическа игра"Как изглежда?"

Програмни задачи: развитиеметафорично мислене, което е в основата на въображението на детето.

1 вариант

Материал: различни предмети и материали (борова шишарка, мида, портокал, лист от дърво, тухла, пръчка, парче козина)

Организация на играта

На начална фазазапознаване на децата с това игранеобходимо е визуално изображение игрови материали. В бъдеще играта се провежда само във вербална версия, т.е. без да се разчита на яснота.

Правилата на играта са прости - трябва да отговорите въпрос: „Как изглежда този или онзи обект?“и обосновете отговора си ( "Защо?", "Как?").

Този, който печели Първо, ще звънна най-голямото числопредмети, които по някакъв начин приличат на оригинала; второ, веднага намира лекарство въз основа на няколко признака.

Вариант 2.

Материал: плътен картонена кутияс цепки за ръце отстрани

Организация на играта

Идентифициране на предмети чрез допир. Детето пъха ръцете си "магия"гърдите и, опипвайки обекта, изразява предложението си за него (какво може да е това? Как изглежда? Какво друго може да бъде подобно). Един и същи предмет може да се изучава от няколко деца. Въз основа на резултатите от техните предложения се прави обобщение, като се приканват децата да решат окончателния избор, след което учителят представя обекта за идентификация.

Дидактическа игра"Познай"

Програмни задачи: активиране на образното възприятие

Материал: кибрит, мъниста, копчета ( различни цветове, форма, текстура, диаметър, зърна или сухи растителни плодове, нишки (2-5 см, малки камъчета.

Организация на играта

10-12 артикула от оригинала комплект за игра(равномерно или с различна променливост)хвърлени на купчина на масата от малка височина или върху лист хартия. При падане предметите се оформят в различни, понякога доста причудливи образи. Игризадачата е да "да знам" (различавам)и наименувайте полученото изображение.

Дидактическа игра„Завършете рисунката“

Програмни задачи: активиране на образното възприятие (търсене на образни сравнения).развитиеметафорично мислене.

Материал: листове с нарисувани върху тях геометрични фигури.

Организация на играта

На детето се дава лист с нарисувана геометрична фигура и се иска да го превърне в нещо, т.е. да завърши рисунката необходими подробностив съответствие с неговия дизайн на базата на образа, роден по време на възприятието. IN следващият пътизпълнява се същата задача, но с две фигури, поставени на един лист. В бъдеще листовете, предлагани на децата, могат да бъдат изпълнени с голямо разнообразие от форми, линии или тъкани. Съдържанието на задачата не се променя - детето създава цялостен образ.

Дидактическа игра"Добави"

Програмни задачи: развитие на умения за наблюдение, внимание, развиване на способността за устно формулиране на резултатите от сравнението, обогатяване на речника на децата.

Организация на играта

Учителят назовава или показва картинки, изобразяващи няколко предложени предмета, предмета, а детето добавя всичко необходимо, в зависимост от условията на дадена даденост. асоциации: например лисица, вълк, заек, мечка. Какво трябва да добавите, за да получите гора? Дървета, трева, гъби, други животни, птици и др.). Обектите за комбиниране могат да бъдат представени под формата на гатанка. Например два крака, торс, глава, какво трябва да се добави, за да стане човек, животно; четири крака - за направата на маса, шкаф, куче и др.

Тази опция може да бъде използвани в графична форма. На детето се предлага лист хартия, на който е изобразен незавършен сюжет на събитие, явление или непълно нарисувани обекти, на които трябва да се придаде някаква цялост и завършеност. "Скица"се попълва от детето в съответствие с плана, роден на базата на възприятие и възприятието се измисля, а името се измисля. Можете да кандидатствате Така: наред с представянето на незавършено изображение, на детето се казва тема, според която то трябва да завърши рисунката, за да стане тя пълна. Дори ако всички деца са създадени еднакви "скици", тогава снимките ще бъдат различни за всички деца.

Дидактическа игра"Рисунки в кръг"

Програмни задачи: развитие на вниманието, наблюдение, творческо въображение.

Материал (на дете)

Организация на играта

Участват 3-5 деца. Всеки получава лист хартия и молив. По сигнал на учителя децата започват да рисуват. След 1-2 минути. Подава се предварително уговорен сигнал и всяко дете подава своя лист на детето, което седи отдясно. След като получи лист хартия с рисунка от съсед, детето го продължава 1-2 минути. И отново въз основа на сигнала предава по-нататък. И така няколко пъти, в зависимост от броя на участниците в играта, докато листът, на който първо е започнал да рисува, се върне при него (листове за подпис в началото на играта). Можете да попитате децата каква е била първоначалната им идея и как се е променила с напредването на играта. Циркуляр начинМогат да се правят не само рисунки, но и колажи.

Дидактическа игра"Искам да рисувам"

Програмни задачи: развитие на творческото въображение, възпитание на чувство за хумор.

Материал: Празен листхартия, обикновен графитен молив (на дете)

Организация на играта

Всеки от участниците в играта се редува, съобщавайки идеята за картината, която би искал да нарисува, а възрастният се опитва да комбинира всичко казано в един сюжет. Например, едно дете казва, че би искало да нарисува аквариум, друго - мечка, трето - ракета. Докато рисуват, децата могат да добавят към своята рисунка и да детайлизират обекти „Ние рисуваме аквариум, в който живеят мечки и летят на ракета“и т.н. (мечка, носеща маска за гмуркане с шнорхел и плавници)Обикновено такова рисуване е придружено от детски смях и писане на забавни истории.

Специална функционална роля в творческидейност принадлежи към емоции и чувства, които не само съпътстват действителното творчески акт, т.нар. "вътрешен и външен емоционален фон", продължителността на интереса към този виддейност и умствена развитие на детето. За тясна връзка креативностс емоционалната сфера на детето е посочено от Л. С. Виготски, който пише, че „психологията на детството отбелязва, че е важно за развитиедейността на въображението е момент, който се нарича закон на истинското чувство в дейността на фантазията.

Дидактическа игра"настроение"

Програмни задачи: научете децата да разпознават емоционалното състояние на хората и животните, използваненего, когато измисля различни истории.

Материал: картинки, илюстрации, фотографии, изобразяващи различни емоционални състояния (при хора и животни).

Организация на играта

Преди да съставите истории от картинки, първо си спомнете как външен видда разграничи например уплашен човек от изненадан човек, весел човек от тъжен човек, ядосан човек от мил човек. Учителят може да разкаже ситуация, да опише действие, желание и да покани децата да определят настроението, което ги съпътства. Например, приказка се счупи, кученце избяга, мама се разболя, момчетата се сбиха и т.н. използванеи тази опция или кажете как да разпознаете смел и страхлив лъв по външен вид (смелият има победоносна опашка, вдигната нагоре, лапи широко раздалечени, горд поглед, горд поглед, високо вдигната глава, грива се развива); ядосана и привързана котка, глупава и умен гарвани т.н. По време на играта можете използванеготови чертежи и самостоятелни скици.

В следващите игри те първо измислят история, една снимка наведнъж, след което първоначалният брой се увеличава и варира (подредени в различен ред)в ход развитие на сюжета.

В бъдеще като опора за измисляне на истории използванеграфични модели на различни емоции. Ако залепите кръговете или ги нарисувате на отделни кубчета, можете да ги използвате за изпълнение на мини представления.

Дидактическа игра„Емпатично разказване на истории“

Програмни задачи: научаване да анализираме ситуация и да разбираме защо различни хораима реакция към събития, която е различна от другите, упражнениев измислянето на истории, като се вземат предвид различни позиции, възгледи за текущото събитие и разбиране на собствената гледна точка.

Материал: картинки, изобразяващи хора и животни в различни емоционални състояния.

Организация на играта

На детето се показва снимка и се пита "Какво стана?". Предлага се да напишете разказ.

В бъдеще няколко изображения могат да бъдат комбинирани в една картина, отразяваща състояния, които се различават едно от друго. Задачата остава същата, само че е малко по-сложна поради допълнителни въпроси: „Как бихте реагирали? Какво настроение бихте имали в тази ситуация?

Дидактическа игра"Пътуване"

Програмни задачи: помогнете да разберете въображението в картината, да разберете от състоянието на героите, тяхното настроение, отношение към събитието.

Материал: сюжетни картини от майстори на художествения жанр, картини от цикъла "Животни", илюстрации към приказки и др.

Организация на играта

Децата са поканени да си представят, че изведнъж са се озовали на място развиващи се събитияотразени в картината и разказват какво са чули, почувствали и т.н., докато са до всеки предмет, герой. Можете да предложите да помислите върху събитията, които биха могли да се случат с героите на картината преди и след момента, в който са били заснети на снимката.

Далечното минало и бъдещето са по-добри "разделяне"към по-малки събития, сякаш ги преодолява стъпка по стъпка

ЦИКЪЛ УПРАЖНЕНИЯ"ПОЗНАЙ СЕБЕ СИ"

Целта на този цикъл е да обогати социалния опит на детето, междуличностното му взаимодействие с другите хора и със себе си. Човекът е най-сложното и неизследвано природно образувание. Необходимо е да се помогне на детето да намери достойно място в живота и да разбере своето лично положение, своето предназначение в този свят, да почувства своята уникалност, индивидуалност и значимост.

ИГРОВО УПРАЖНЕНИЕ"ПРЕДСТАВЕТЕ СИ"

Програмни задачи: помогнете на децата да разпознаят своята индивидуалност, особеност, разлика от другите.

Организация на играта

От децата се иска да си представят всяка ситуация, усещания и да ги опишат с думи или да ги изобразят на хартия.

Задачите могат да бъдат такива:

1. Представете си, че можете да запишете любимите си звуци на магнетофон. Опишете как ще звучат.

2. Представете си как звучи мек и пухкав облак.

3. Представете си и имитирайте звука на кисела краставичка

4. Представете си как изглежда смях, доброта, тъга, остра болка, красота, щастие.

5. Как се чувствате, когато докоснете дъга, приятел или майка си?

Такива задачи ще помогнат да се разбере и оцени всяко дете, което сякаш открива за възрастния и за себе си нови, неидентифицирани преди това аспекти на своята индивидуалност. Не забравяйте да обърнете внимание на факта, че всеки изпълнява една задача по различни начини и всеки резултат е интересен по свой начин и не прилича на другите.

ИГРОВО УПРАЖНЕНИЕ„Ако…“

Освен това развиващи сеориентация, тази версия на играта има специална диагностична стойност. Децата, както никой друг, моментално се въвличат в очакваните обстоятелства и действат в тях активно, правдоподобно и безкористно. Децата се насърчават да си представят голямо разнообразие от Теми: "Ако бях магьосник...". (Какво? Защо? Какво бихте направили). "Ако бях на пустинен остров..." (Какво бихте видели там? Какво бихте направили). "Ако времето внезапно изчезне." (Какво е добро тук? Какво е лошо). "Ако стана невидим..."и т.н.

ИГРОВО УПРАЖНЕНИЕ« Начини на транспортиране»

В животинския свят има различни видове транспорт: бягане, ходене, пълзене и т.н. Опитайте се да се движите по същия начин като тях например

Мечките;

врабчета;

Кенгуру;

жаби;

Скакалци.

ИГРОВО УПРАЖНЕНИЕ"Приказки"

Съставянето на сюжета на приказките за деца предполага овладяване на техниките на драматургията на литературния текст (повторения, начало, край, вариации магически трансформации, контраст на образи на приказни герои). Развитието на сюжета изисква употребаширок набор от техники творческо въображение(хиперболизация, аглутинация, реконструкция, типизация и др.)и работа креативно мислене(обобщаване, схематизиране, спецификация и др.).

Мишена: научи да измисляш различни вариантикрай на приказката.

Учителят кани децата да слушат непозната за тях приказка, която няма край, и да измислят необичаен край за нея. Децата изразяват своите предложения.

Валентина Малишева
Селекция от образователни игри, базирани на художествено творчество

1. "Шарени щипки за пране"

2. "Камъчета на брега"

3. "Вълшебни моливи"

4. "Цветовете на настроенията"

5. "Магическа рисунка"

6. „Игра за отгатване на цветове“

7. "Щастливи зайчета"

Изкуство - игра "Шарени щипки за пране"

Цел на играта: покажете важност селекция желан цвят , продължи да учиш правилно имецветове.

Оборудване: щипки 28 броя, боядисани в различни цветове (от които трябва да има 7 вида). Разпределението трябва да съответства на настоящето.

Възраст: 3–5 години.

Напредък на играта: Учителят набира отбор от играчи, който не трябва да е повече от 4 души, и раздава щипки. Всеки участник получава 7 бр. На масата има кръгове от картон, боядисани в същите цветове като щипките. Децата са помолени да прикрепят щипките си към кръговете според цвета. Победителят е този, който изпълни задачата първи. За по-добро затвърждаване на имената на цветовете е препоръчително да помолите децата да ги назоват, когато поставят необходимата карта на масата.

"Камъчета на брега"

Цел на играта: научете децата да създават нови модели въз основа на възприемането на схематични изображения.

Оборудване: голяма картина, изобразяваща морски бряг, няколко камъчета (5 – 7) различни форми(всеки камък прилича на някакъв предмет, животно или човек).

Напредък на играта: Възрастният показва на децата снимка и говори: „Един магьосник вървеше по този бряг и превръщаше всичко по пътя си в камъчета. Трябва да познаете какво е имало на брега и да измислите история за всяко камъче. Какво е? Как се озова на брега? и т.н."

"Вълшебни моливи"

Цел на играта: консолидирайте знанията за дъгата, цветовете и техните нюанси, разпределението на цветовете от светло към по-тъмно и обратно, развивайте възприятието, паметта и интелигентността.

Оборудване: цветни моливи в различни цветове, 7 вида, рисунка "След дъжда"

Напредък на играта: децата са поканени да обмислят красиви моливи. Обърнете внимание, че те могат да се използват за направата на дъга (цветовете по ред и обратно).

"Цветовете на настроенията"

Цел на играта: консолидирайте способността да определяте характера, емоционалното състояние, чувствата, настроението с помощта на цвят.

Оборудване: Фланелограф. Картини, изобразяващи приказни герои, познати на децата в различни настроения. Картички, изобразяващи различни емоции. (в запис).

Напредък на играта: Децата се насърчават да променят изражението на лицето си приказни герои, обръщане, движещи се части на фланела.

"Цветно предположение"

Цел на играта: консолидирайте знанията на децата за основните и съставни цветове, топли и студени цветове. Активирайте речта на децата.

Игрови материали: кръг, изрязан от шперплат, 50 см в диаметър, разделен на 7 сектора, боядисани в основни и вторични цветове. В центъра на кръга има стрелка, която се върти с ръка, червен кръг с диаметър 6 см, зелен квадрат (6X6)за всеки играч, наградни чипове

Напредък на играта:

Учителят припомня с децата, че в Кралството на кралицата Палета живеят различни бои: основни - червено, синьо и жълто и съставни - които се получават при смесване на 2 основни цвята. Това са оранжеви, лилави и зелени цветове.

Учителят кани децата да играят с магически кръг. Учителят обяснява правила: След като започне да върти стрелката, децата внимателно наблюдават на какъв цвят спира стрелката. Те трябва да определят коя е тя цвят: основен или композитен и бързо повишаване геометричен фигура: кръг за основния цвят, триъгълник за композита. Чипът се присъжда на детето, което бързо и правилно изпълни задачата. Допълнителен чип се дава на детето, което първо каже кои два основни цвята съставят съставния цвят.

"Магическа рисунка"

Мишена: научете се да оформяте контурно изображение на всеки обект в заобикалящата реалност от магнитни мъниста върху магнитна дъска, развивайте мисленето, творческо въображение, възприятие, консолидирайте способността да виждате контурната линия на обект

Оборудване: магнитна дъска, мъниста върху магнити, снимки на къща, елха, слънце, облаци и др.

Напредък на играта: предлагат се на детето. В контур детето излага всеки предмет, одушевен или неодушевен, върху предложената основа (за деца по-млада възрастоформление според образеца)

"Весели зайчета"

Цел на играта: да развият умения за разграничаване и правилно назоваване на цветовете, да развият бързина, сръчност, артистичност и способност за самостоятелно действие в текущата ситуация.

Оборудване: маски на зайчета за всеки участник, различни цветни тениски за всеки играч.

Напредък на играта: Учителят избира отбор от играчи, който трябва да е от 8-10 души, и кара участниците да носят тениски и маски на зайчета.

Условията на играта са, че шофьорът се обръща от зайчетата, назовава цвят, който трябва да съвпада с цвета на тениските на един от играчите, и моли да изпълни определена задача. Ако участник в играта лесно се справи с поставената задача, той остава в отбора, но ако не успее, се елиминира. Победител е зайчето, което успя да изпълни всички задачи.

В случаите, когато играта се играе сред 3-годишни деца, самият водач може да влезе в ролята на шофьор.

Публикации по темата:

Резюме на GCD за художествено творчество „Лъчи за слънцето“Резюме образователни дейностив художественото творчество в първия по-млада група„Офика“ „Лъчи за слънцето“ Цели: Представяне.

Тази година бях поканен да участвам в конкурс за записки за пряко образователни дейности в художественото творчество.

Използването на оригинални учебни помагала за развитие на речево-моторните функции на деца с говорни уврежданияВ литературата има много информация, че при говорни нарушения ръчните двигателни умения на децата често са несъвършени. IN.

Резюме на GCD за художествено творчество „Есенна гора“Резюме на GCD за художествено творчество „Есенна гора“. Цел: научете се да отразявате есенни впечатления в рисунка, нарисувайте различни дървета.

GCD за художествено творчество „Таралеж“Цел: формиране на интерес и ценностно отношение към изобразителното изкуство. Цели: научете децата да печатат с длан на таралеж, затвърдете знанията.

№1 „ВЗЕМЕТЕ ДУМА“

Цел: развийте способността да избирате правилните думи за картина

Материал: репродукция на картина.

Описание на играта: Често се случва наистина да харесате снимка, но е трудно да говорите за нея, трудно е да намерите точните думи. Учителят назовава 2-3 думи, а децата избират една от тях, която е най-подходяща за тази картина, и обясняват своя избор.

Например картината на И. Машков „Московска храна. хлябове"

Звънко – звучно – тихо

Звук. Тук има много ярки, звучни цветове. Гласът им не е звънлив, макар и силен. По-скоро е плътен, като аромата на всички тези хлябове.

Просторно - тясно

Стегнати. Има толкова много неща, изобразени тук. Разбира се, тясно им е.

Радостно - тъжно

радостен. Тук има изобилие! И цялата тази храна е толкова красива, елегантна, като на празник, сякаш кифличките и хлебчетата се показват една на друга коя е по-хубава.

Лек - тежък

тежък. Тук има много. Питките са големи и тежки. И наоколо са буйни кифли и пайове. Всичко заедно изглежда като нещо плътно и тежко. Колко бързо издържа масата?

№2 „НАМЕРЕТЕ КАРТИНИТЕ, НАРИСУВАНИ С ТОПЛИ И СТУДЕНИ ЦВЕТОВЕ“

Цел: да се консолидират идеите на децата за топли и студени цветове.

Материал: репродукции на натюрморти, рисувани в топли и студени цветове.

Описание на играта: Намерете картини, рисувани само в топли цветове (или студени) или сортирайте картини, рисувани в топли и студени цветове в групи.

№3 „ИЗБЕРЕТЕ БОИТЕ, КОИТО ХУДОЖНИКЪТ ИЗПОЛЗВА В СВОЯТА КАРТИНА“

Цел: по време на играта развивайте вниманието и интереса на децата различни цветовеи нюанси, чувство на радост при възприемане на красотата на природата.

Материал: снимки на пейзажи, цветни ивици.

Описание на играта: всеки играч получава картина, изобразяваща пейзаж. Прилагайки цветни ивици върху изображението, детето избира цветовете, които са на неговата снимка.

№4 „ОТКРИЕТЕ НАТЮРМОРТ ПО МОДЕЛИ“

Цел: да се консолидират идеите на децата за композицията, да се научат децата да подчертават формата на предметите.

Материал: репродукции на натюрморти, модели (схеми) на натюрморти.

Описание на играта: децата са поканени да изберат подходяща диаграма за натюрморта.

№5 „ДЕФИНИРАЙТЕ И НАМЕРЕТЕ ЖАНРА НА ПОРТРЕТА (НАТЮРМОРТ, ПЕЙЗАЖ)“

Цел: да се изяснят идеите на децата за различни жанрове на живописта: пейзаж, портрет, натюрморт.

Материал: репродукции на картини.

Описание на играта: 1 опция. Учителят предлага да разгледате внимателно картините и да поставите картини, изобразяващи само натюрморт (или само портрет, пейзаж) в центъра на масата, оставяйки другите настрана.

Вариант 2. Всяко дете има репродукция на картина, някои от тях изобразяват пейзаж, други имат портрет или натюрморт. Учителят задава гатанки, а децата трябва да покажат отговорите, като използват репродукции на картини.

Дидактически игри за художествени дейности за деца в предучилищна възраст.

На уебсайта "Страна на майсторите" има много интересна страница на Елена Сергеенко. От нейните творби предлагам на вашето внимание селекция от дидактически игри за арт дейности за развитие на възприемането на цветови нюанси, логично мислене, творческо въображение.

1. Работя в детска градинапочти 20 години. През това време се натрупаха много дидактически игри по изобразителни дейности, направени на ръка. Тези игри могат да се използват при индивидуална работа с деца, затвърдяване на разгледаната тема и при диагностика. Предлагам ви няколко игри. Игри за развитие на цветното зрение. Събираме букет за Снежната девойка (студено) и за Слънчевия лъч (топло).

2. Игра "Съберете гъсеницата". Няколко опции за игра на различни възрасти. Можете да сглобите гъсеница от студени (или топли) цветя; или започвайки от самото тъмен цвятдо най-яркото.

3. Друг вариант: сред многото цветове намерете зеленото и неговите нюанси (за малки деца).

4. Подобна игра. Изберете любимите цветове на Снежния човек (студено) и Слънцето (топло).

5. А това са карти - аритметични примери за съставяне на допълнителни цветове от основните.

6. Примерите могат да се основават и на изваждане.

7. Друг вариант на аритметични примери.

8. Художникът рисува есен (или други сезони), смесва бои върху палитрата. Трябва да намерите тази палитра въз основа на комбинацията от цветове.

9. "Назовете цветовете на есента, лятото..."

10.За най-малките. 2 - 3 години.

11. "Открийте цветовете, с които е нарисувано петелчето." Децата избират от предложените цветни карти цветовете, които са върху петелчето.

12. Игри за затвърдяване на знанията за жанровете на живописта.

13. "Нарисувай портрет." Децата „рисуват“ емоции (радост, страх и др.)

14. От предложените карти децата избират тези, които могат да бъдат взети, за да нарисуват натюрморт (или пейзаж).

16. "Сглобете натюрморт." децата избират предмети и красиво създават натюрморт.

18. Игри за изкуства и занаяти. Изберете елементи от живописта на Городец (има и не-городецки елементи) и

поставете шаблона на дъската.

Дидактическа игра за художествено и естетическо развитие за деца в предучилищна възраст 5-7 години „Да украсим услугата“

Описание на играта:
Дидактическата игра за художествено-естетическо развитие „Да украсим сервиза“ е сложна, състои се от няколко варианта, които позволяват да се използва с деца от различни нива на развитие, както и да се поддържа дългосрочна мотивация на децата за тази игра.
Възраст на децата:Играта е предназначена за деца от 5 до 7 години.
Цел на играта: въведение в изобразителното изкуство; развитие на естетическо възприятие, образно представяне, творческо въображение, художествен вкус и чувство за хармония; насърчаване на развитието на независимостта и творческата активност на децата; предизвикване на радостно настроение, емоционално положително състояние.
Задачи:
- разширяване на когнитивните способности на децата при проектирането на сервиз за чай;
- развиват способността да намират ястия за всеки отделен комплект;
- декориране на предмети по модел;
- обогатете разбирането на децата за разнообразието от методи за декорация;
- насърчават ви да измислите нови видове декорации за ястия;

Инициирайте независим избордеца на художествени образи и възможности за композиция;
- развийте способността да украсявате сервиз, като вземете предвид избрания стил и сюжет;
- да развият интерес към рисуването и опит в художествената дейност, основана на овладяване на „езика на изкуството“ и общи ръчни умения.
Материали:
- карти с изображение на сервиз за чай;
- отделни картинки с чайник, захарница, чинийки и чаши от еднакви комплекти;
- снимки със силует на съдове от сервиз за чай;
- различни декорации, изрязани от хартия и плат (цветя, кръгове, квадрати, пеперуди, лъкове и др.).
- ножици, цветна хартия или картон, плат за създаване на декоративни елементи сами;
- чипове за верни отговори.

Напредък на играта:

1 опция за игра:

Децата разглеждат снимки на комплекти за чай с различен стилдекорации и сюжет (с цветя, грах, животни). Децата са помолени да назоват съдовете, включени в комплекта за чай (чаша, чинийка, чайник, захарница). След това учителят иска да подчертае основните характеристики на всеки комплект (по цвят, сюжет, размер, местоположение на изображението). За верни отговори децата получават чип. Този, който има най-много в края на играта, печели.
Цел на играта: запознаване с концепцията за комплект, определяне на характеристиките на неговата класификация, подчертаване на художествените и естетически характеристики на дизайна на ястия от същия комплект.

Вариант на играта 2:

Предметите от различни сервизи за чай се подреждат пред децата. Всички елементи се смесват и лежат в маса в центъра на масата. Децата самостоятелно избират предмети за еднакви комплекти, обяснявайки действията си. Учителят моли няколко деца да разкажат за своя набор.
Цел на играта: развиване на умение за класифициране на предмети според художествено-естетическо оформление; развитие на мисловни операции за анализ, сравнение и обобщение; подобряване на способността да разсъждавате, доказвате и обосновавате вашите решения.

Вариант на играта 3:

Децата украсяват силуета на съдовете според предложените образци, като използват готови декорации.
Цел на играта: да развиете способността да проектирате сервиз за чай по модел.
В тази версия на играта децата постепенно започват да развиват въображение, променяйки дизайна на предметите според по желание(променя се цветова схема, подреждане на декоративни елементи).

Игра вариант 4:

Децата украсяват сервиза за чай, подреждат орнамента според собствените си идеи, създавайки оригинал дизайнерски решения.
Цел на играта: развитие на творческото въображение при декориране на предмети; консолидиране на знанията, че в един комплект ястията трябва да бъдат сходни по сюжет и стил на дизайн.

Вариант на играта 5:

Децата самостоятелно създават декоративни елементи за своя сервиз и го украсяват.
Цел на играта: развиване на въображението при създаването на бижута и използването им за украса на предмети; продължително консолидиране на знанията, че в един комплект ястията трябва да бъдат сходни по сюжет и стил на дизайн.

Методическа стойност на играта:Разработената дидактическа игра „Да украсим сервиза“ отговаря на Федералния държавен образователен стандарт за образование. Тя вътре игрова дейностсе развива творчески потенциалдете, образно и асоциативно мислене, самостоятелност и творческа активност. Неговата актуалност се крие във факта, че в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, представената игра решава основните задачи на художествено-естетическото развитие на децата: развитието на предпоставки за ценностно-смислово възприятие и разбиране на произведения визуални изкуства; формиране на естетическо отношение към околния свят; изпълнение на независими творческа дейностдеца (образни, конструктивни и моделни). В играта могат да се подчертаят основните насоки на художествено-естетическото развитие на Федералния държавен образователен стандарт за образование: въведение в изкуството; визуални и конструктивно-модулни дейности.
Играта „Да украсим сервиза“ използва различни средства за реализиране на образователната област „Художествено и естетическо развитие“:
- организиране на атмосфера на творчество и мотивация за игра;
- съобразени с възрастта видове художествено-творчески дейности;
- отчитане на индивидуалните особености на децата;
- внимателно отношение към процеса и резултата от дейността на децата.
По този начин играта насърчава връзката между художествено-производителната дейност и други видове творческа дейност на децата (игра и конструиране).
С помощта на дидактическата игра „Да украсим сервиза“ децата преди всичко се учат да рисуват. Развива креативността на децата, която е толкова необходима в живота.