Резултати от независимото тестване на Мцко за учители. За извънбюджетни учебни заведения. Извънбюджетни услуги на mtsko

Новият учебен сезон 2018-2019 г. отново няма да бъде пълен без независим мониторинг и диагностика на Московския център за образование и наука в столичните училища. Така държавна агенциядопълнителен професионално образованиеГрад Москва има възможност да оцени ефективността на преподаването, да направи изводи за качеството на знанията, получени от учениците, да идентифицира най-способните учители, да подготви почвата за въвеждане на нови образователни системи и това не е целият списък на задачи, които могат да бъдат решени с помощта на тези проверки.

Мониторинг 2018-2019г

Всички одитни дейности на институцията бяха разделени на три големи групи:

1. Оценяване на образователните постижения на учениците в образователни организации през учебната 2018/2019 година (на бюджетна и извънбюджетна основа).
2. Национални проучвания за качеството на предоставяне на знания.
3. Международни сравнителни изследвания на качеството учебен процес.

Всяка група се различава по диагностичния календар на MCCO 2018-2019, както и по цели, участници и инструменти за проверка. Но те имат общ регулаторен документ - писмо от Московския отдел на образованието от 14 май 2018 г. „За мерките за независима оценкаобразователни постижения на студенти от образователни организации през учебната 2018/2019 година.”

План за инспекция на средните училища

Това е най-масовият план сред учителите и директорите, тъй като важи за всички бюджетни учебни заведения в столицата. През новата учебна година то ще се състои от седем етапа:

• Корективна задължителна диагностика от 9 до 11 клас. Ще засегне само онези заведения, където Резултат от единния държавен изпитпо руски език и математика през 2018 г. е незадоволителен.

• Тестване по тези предмети, които се изучават на задълбочено ниво.

• Проверки в организации, участващи в проекта за организиране на специализирано обучение по основни общообразователни програми.

• Проверка на знанията, придобити в избираемите учебни часове. За 8-9 клас това е „финансова грамотност“ или „история на Москва“, а за десетокласници това са „паметни страници от историята на Отечеството“.
• Метасубектна диагностика. Служи за анализ на постигането на планираните резултати при усвояване на учебната програма.
• Диагностика в начално училище(математика, руски език, четене). Ще се проведе през април 2019 г.

важно! Първият етап от диагностиката ще се проведе през септември – ноември 2018 г. Заявленията за участие в него трябва да бъдат изпратени на уебсайта mrko.mos.ru в личния акаунт на училището. Също така на официалния уебсайт на институцията в раздела „инструкции - учебни материали» можете да намерите пълна информация за одита.

През текущата учебна година Московският образователен център ще проведе и обиски на образователни институции, които не са бюджетни (частни училища). Графикът за одит на MCCO 2018-2019 за тях е показан по-долу.

Национални проучвания на качеството на образованието

Тази група включва два диагностични инструмента. Това са изцяло руски тестова работа(VPR) и програмата на Националното изследване на качеството на образованието (NIQE).

Целта на тези методи е да осигурят единството на образователното пространство с универсално съответствие с приетите общообразователни програми.

Характеристиките на VPR са:

• нивото на проверка на знанията на учениците се извършва чрез една и съща задача за цялата страна;
• използват се единни критерии за оценка;
• на учениците се предоставят абсолютно идентични условия при полагане на изпит (отразени в специални инструкции);
• унифицирани критерии за оценяване (след приключване на работата училищата имат достъп до критерии и препоръки за оценяване).

VPR предоставят възможност на училищните ръководители своевременно да се ориентират в правилната организация на учебния процес и да проверят нивото на знания на своите ученици за съответствие с общоруския стандарт.

важно! При писане на такива тестове е разрешено присъствието на наблюдатели от родители или учители.

Характеристиките на програмата НИКО са:

• анонимно анкетиране (технология за компютърно тестване или използване на машинночетими формуляри) на студенти с цел събиране на информация за учебния процес и правилното му ниво;
• подборът на участниците се извършва на федерално нивопо специален метод (в зависимост от конкретния проект на НИКО).
• резултатите от получените проучвания се използват за анализ на текущото състояние образователна системаи формиране на програми за неговото развитие.

важно! При тестване на ученици по програмата НИКО, оценка на представянето на учителите и регионалните власти Изпълнителна властне е предоставено.

Участието през новата академична година в проекта НИКО е показано по-долу.

Международни сравнителни изследвания на качеството на образованието

През 2018-2019 г. тази група за наблюдение ще бъде отбелязана с три събития, всяко от които е насочено към различни категории ученици.

1. Напредък в международното изследване на грамотността при четене (качество на четене и разбиране на текст). Ще се проведе сред студенти начални класове V различни странимир.
2. International Computer and Information Literacy Study (тестване на компютърна и информационна грамотност за осмокласници).
3. Изследване по гражданско образование за осмокласници.

Недиагностични цели на MCCO през 2018-2019 г

Отвъд мониторинга образователни институцииМосковският образователен център има много други цели и планове в областта на подобряването на нивото на образование в Москва и по-специално в Русия. Това са различни международни конференции, семинари и сертификати.

И така, първият в календара на новото учебна годинапланирано важно събитиена световно ниво – Московски международен форум „Град на образованието” (30 август – 2 септември 2018 г.). Организаторите планират да привлекат повече от 70 000 участници, сред които ще бъдат представители на ръководството на училища в Москва, Русия и други страни по света. Форумът ще завърши с традиционен фестивал на руския език.

И през февруари главното ще минеорганизационно събитие на годината - международна конференция за разработване на система за качество за получаване на знания.

Центърът предлага и курсове за повишаване на квалификацията за служители на образователни организации с издаване на подходящ сертификат.

Всеки може да се запознае с подробния график на диагностичната работа за 2018 – 2019 г. на уебсайта на MCKO mcko.ru.

Персоналът също разбираше несъответствието между обема на работа и определеното време, така че ми дадоха допълнителни 10 минути. След 55 минути работа реших 24 задачи без проверка. Предадох работата и излязох в ужасно състояние и разказах всичко на баща ми. Татко се обърна към администрацията и без никакви спорове ми позволиха да пиша работата толкова дълго, колкото е необходимо. Работих още 60 минути. Беше неудобно: имах чувството, че задържам хората.

Формата за отговор заслужава специално внимание. Той беше стандартен, съдържаше 26 точки и не съответстваше на формата на работата: в броя на задачите, в липсата на форма за подробен отговор. Всичко това трябваше да бъде написано на гърба в свободна форма. При последваща диагностика ми беше дадена и тази форма и тя също не съответстваше на формата на друга работа.

Около седмица по-късно получихме имейл с резултатите от диагностиката (прикачен файл). За всяка задача в таблицата е посочена темата на задачата, максималния бал и получената оценка. Оказа се, че съм получил много по-ниска оценка, отколкото очаквах. По време на прожекцията ни бяха дадени задачи и моята работа; Отново нямаше спецификации и критерии за оценка. В много отношения грешките ми се оказаха глупави - аз самият бях изненадан как мога да напиша такова нещо. Сметнахме, че някои задачи са оценени неправилно, а една задача не отговаря на стандартната програма. Не им беше позволено да снимат нищо и не им беше предоставено копие от творбата.

Вкъщи подготвихме и изпратихме жалба по имейл, която остана без отговор. Малко по-късно получихме сертификат (прикачен файл), който показваше първоначалния резултат. Отказаха да ни дадат заверен лист с протокол от резултатите.

Към горното трябва да се добави, че невъзможността да се анализират грешките у дома значително намалява образователната полза от такава диагностика. Бях добре подготвен за диагнозата, няма съмнение и разчитах на "5". Първият път впечатлението беше толкова лошо, че не исках повече да идвам там.

Нека отбележим, че по време на тази диагностика администрацията и персоналът се интересуваха от нас като сътрудници. Дадоха ни личен регистрационен лист, бяхме отворени за диалог и се срещахме наполовина във всичко, което не беше забранено. След това ситуацията се промени, но повече за това следващия път.

Московският център за качествено образование провежда всяка година голям бройпроверки на образователните институции с цел наблюдение на ефективността на обучението и установяване на пропуски в образователния процес.

Най-високо качество са независимите диагностики от образователни институции. Те са и най-популярните.

Всяко училище има собствен вътрешен мониторинг на качеството на учебния процес. Всички задачи (диктовки, тестове) се подготвят от учителите на това училище и те също проверяват.

В резултат на това се създава субективна оценка, която понякога може да се различава от реалната картина.

Независимите оценки ви позволяват да създадете обективна ситуация в текущия момент, а също така ви позволяват да сравнявате успехите на учениците от една образователна институция в сравнение с друга.

Анализът на идентифицираните грешки позволява бързи и навременни корекции. учебен процес, премахване на всички недостатъци.

Училищата самостоятелно решават за коя диагностика да се запишат и колко класа ще участват.

Администрацията има възможност да избере предварително времето, тъй като всички диагностики се извършват по годишен план.

За съжаление много често се случват ситуации, в които училищата изпращат само един за диагностика, най-добър клас.

По този начин те се опитват да представят училището си с най-добър резултат.

Но тук трябва да разберете, че диагностиката не е състезание, а инструмент за подобряване на качеството на образователния процес.

Преди всичко този вид проверки са необходими на самите училища, а не на центъра за качество на образованието.

Освен това е възможно да не се записват данни в училищното портфолио. В рамките на две седмици училището може да анализира резултатите и да отправи молба до MCCS да не ги запазва.

Тази възможност е особено важна за учителите, на които скоро предстои атестация за по-висока категория, която задължително отчита оценката от дейността на паралелката, в която преподават.

Родителите могат да видят информация в личните си акаунти за това за какъв предмет и кога е назначена диагностиката. По този начин те могат да помогнат на детето си да се подготви.

Провеждане на диагностични изследвания

Извършването на диагностика е платена услуга. Следователно, ако възникнат проблеми в училището в деня, в който е планиран прегледът, и те поискат отмяната му, тогава ще трябва да се платят средства за повторна диагностика.

На първо място, трябва да разберете, че информацията за предписаната диагноза се появява на официалния уебсайт на MCCO месец преди назначаването му. Там има и демо версия.

Учителят трябва да се запознае с всички материали. След това е наложително да подготвите учениците. Една от подготвителните точки е попълването на формуляри за отговори.

Абсолютно всички студенти преди теста трябва ясно да разберат как да попълнят формуляра правилно.

Това е много важно, за да няма глупави грешки. На сайта се появяват учебни и методически материали, достъпни за учители и ученици, както и уеб семинари, чийто график е в раздела „мониторинг и диагностика“ (този раздел ще бъде разгледан по-долу).

Уебинарите са добри, защото освен че получавате информация, имате възможност да зададете всичките си въпроси онлайн и да получите пълни отговори на тях.

След теста резултатите ще бъдат качени на лични сметкиучилища. Те могат да бъдат анализирани и работата на учителя да се коригира.

Резултатите от теста могат да се считат за ненадеждни, ако по време на процеса са установени нарушения (според независими експерти) или ако има голям брой корекции във формулярите за отговори на учениците.

Официален сайт на MCCO

Цялата информация за мониторинг и диагностика е на официалния уебсайт на Московския център за качествено образование.

Може да се намери в три раздела:

• — На лидерите.
• — На учителите.
• — На родителите.

Но във всички случаи ще има прехвърляне към страницата - „Мениджъри“ - „Мониторинг и диагностика“.

Този раздел съдържа основна информация и връзки към конкретни видове проверки.

Основната информация включва контактна информация, етапи на диагностика, връзки към учебни и методически материали, информация за всеки предмет на диагностика.

Видове проверки:

1. Национални проучвания на качеството на образованието
2. Международни сравнителни изследвания на качеството на образованието
3. Компютърна диагностика
4. Основи на икономическите знания

Национални проучвания на качеството на образованието

Когато отворите този раздел, се появява информация за три типа оценяване:

• Всеруска тестова работа;
• Национални изследвания на качеството на образованието;
• Изследване на учителските компетенции.

Всеруското тестване се провежда от 2015 г., за да се осигури единството на образователното пространство на Руската федерация и да се подпомогне прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.

По същество това са тестове за индивидуално оценяване на учениците. Като цяло обективен анализ на качеството на образованието се получава в междинните етапи на обучението, а не в края на годината.

При извършване на такава работа те използват общи стандартиизвършване, проверка и оценка във всички региони на Руската федерация, те са посочени в процедурата за провеждане на GRP.

По време на провеждането като независими наблюдатели се канят трети участници, най-често измежду родителите.

Национални изследвания на качеството на образованието се провеждат от 2014 г. Програмата НИКО представлява индивидуални изследователски проекти по конкретни теми в определено време.

Проекти - работа по учебни дисциплини, анкетиране на студенти и събиране на информация за учебния процес.

Целта на NIKO е да идентифицира предметните и интердисциплинарните умения на учениците и зрелостта на образователните действия.

NICO се извършват стриктно по график, анонимно, няма връзка с данните на студентите. Изборът на образователни институции се извършва на федерално ниво от програмата.

Резултатите се използват за оценка на качеството на образователната система като цяло, а не на представянето на конкретно училище или неговите учители. Тези проверки се извършват ежегодно, а резултатите се обсъждат на конференции за оценка на качеството на образованието.

Изследването на учителските компетенции се провежда от 2015 г. Инициаторите на подобни проверки са федерална службаза надзор и контрол в областта на образованието (Rosobrnadzor).

Целта е учителите да бъдат оценени и подходящи за тяхната позиция и категория.

Обучението на учениците трябва да се извършва само от професионалисти, които всеки ден се стремят да се самоусъвършенстват и да подобряват своите компетенции.

В момента няма единни механизми за Руската федерация за осигуряване на качеството на работата на учителите. Този вид оценка е насочена специално към постигане на единство в този проблем.

Същността на IKU е анонимното попълване на въпросници с професионални и социологически въпроси. Резултатите се използват за полиране на образователната система, а не за оценка на конкретно училище и неговия персонал.

Международни сравнителни изследвания на качеството на образованието

Предоставя информация за изследвания на международно ниво, сравнение на образователни системи от различни страни, за да се идентифицират пропуски в руската система, като се вземат иновации от други страни.

Този раздел включва няколко програми:

• Международно сравнително изследване „Изследване на качеството на четене и разбиране на текст“ PIRLS - сравнение на нивото на четене и разбиране на текст на учениците от началното училище в различни страни по света. Необходими са изследвания, за да се разберат разликите и ефективността различни системиобразование. Провежда се веднъж на всеки 5 години от 2001 г.
• Международна програма за оценяване на образователните постижения на ученици PISA - оценка на образователните постижения на ученици, навършили петнадесет години. В рамките на това учениезнанията и уменията, които се използват в живота, се оценяват в три области – „четивна грамотност“, „математическа грамотност“, „природонаучна грамотност“. Провежда се на всеки 3 години, започвайки от 200 г.
• Международната програма за оценяване на образователните постижения на учениците PISA базиран тест за училища е допълнение към предишната програма. Отговори на същите въпроси, но с цел идентифициране на готовността на учениците за пълноценно функциониране в обществото.
• Качествено сравнително изследване общо образование TIMSS е сравнителна оценка на представянето на учениците от четвърти и осми клас по математика и природни науки. Провежда се на всеки 4 години от 1995 г.
• Сравнително изследване на качеството на общото образование TIMSS –Ad Advanced – изследване на следдипломното обучение гимназиякоито изучават задълбочено математика и физика. Тези два предмета са приоритетни по отношение на интелектуалната подготовка на учениците. Такива проучвания са проведени през 1995, 2008 и 2015 г.
• International Computer and Information Literacy Study ICILS – изследване на знанията, уменията и способностите на учениците по компютърна и информационна грамотност. Оценяват се учениците от осми клас. Проучването е проведено през 2013 г., следващото е планирано за 2018 г.
• Международно изследване по гражданско образование в 8 клас на общообразователните институции ICCS - оценява готовността на учениците да станат граждани на своята страна, отношението им към гражданския дълг. Изследванията се провеждат от 1999 г.
• ТЕДС-М международни изследванияв системните изследвания учителско образованиеи оценка на качеството на подготовката на началните и прогимназиалните учители по математика – извършена през 2008г. Освен настоящи преподаватели в проучването взеха участие студенти от висши учебни заведения – бъдещи учители.
• Беше проведено международно проучване на системите за преподаване и учене за наблюдение на училищната среда и условията, при които работят учителите. Изследванията се провеждат от 2008 г.

В този раздел е даден малък материал за всяка програма, който описва процеса на изпълнение и получените резултати. Предоставена е и връзка към източника, който потребителят може да направи справка, ако е необходимо.

Компютърна диагностика

Когато отворите този раздел, ви се предлага да вземете обучителни тестове по предмети. Всеки може да се възползва от тази възможност. Много е важно да проверите знанията си преди независима диагностика. Всеки потребител има собствена парола и вход, което показва поверителността на информацията.

Основи на икономическите знания

Ако изберете този раздел, системата предлага решаване на демонстрационен тест за финансова грамотност. IN модерен святМного е важно да си финансово грамотен.

Банковият сектор, както и икономическият живот като цяло, се развиват.

Сега финансовите услуги са достъпни за ученици над 14 години. На тази възраст те вече могат да откриват акаунти (разбира се, със съгласието на родителите или техните представители), да използват банкови карти, открити депозити.

Следователно всеки трябва да има основите на знанията, за да управлява правилно в бройи предотвратяване на финансови измами.

Мониторингът и диагностиката са много важна дейност на Московския център за качествено образование.

Благодарение на него учителският състав на училищата може своевременно да следи пропуските в учебния си процес и ефективно да ги отстранява.

Въпреки факта, че услугата е платена, нейното значение е голямо и неоспоримо. Ето защо всички училища, без изключение, използват независима диагностика.

MCEC е класифицирана като автономна местна институция, която проверява нивото на професионалното образование в столицата. Структурата е създадена през 2004 г. по настояване на служители на Държавната дума.

Организацията преследва определени цели, по-специално проверка и диагностика на образователни институции. MCCO ще проведе мониторинг и диагностика през 2018-2019 г. В крайна сметка е важно да се разширят текущите задачи теоретично и практически, за да се повиши нивото на качеството на знанията на учениците, а също и да се разкрият съществуващите им способности. Допълнително се избират специалисти, които преминават усъвършенствано обучение. Освен това представители на организацията подготвят и след това изпълняват мониторингови проучвания.

На върха на популярността са събития, които са рационални за диагностициране на работата на образователните институции. Това ни позволява да се фокусираме върху развитието на средните училища и други институции, които работят в столицата. Благодарение на такава система служителите могат да вземат информирани решения за прилагането на образователни реформи; учениците получават оптимални знания и умения, които в бъдеще ще им позволят да развият собствения си професионализъм.

Защо са необходими такива проверки?

Московският център ежегодно организира много проверки на образователни институции и всичко това, защото е важно да се следи ефективността на образователната система, като същевременно се идентифицират недостатъците в образователния процес.

Независимата диагностика показва най-добри резултати; те също са в безпрецедентно търсене. Във всяко едно от училищата е сформиран вътрешен мониторинг на учебния процес; изготвят се различни задачи от учители, които след това извършват проверка. В резултат на това се формира субективна оценка, която понякога се различава от реалната ситуация.

Независимата оценка, като отлична основа за разглеждане на обективната ситуация в момента, ви позволява да сравните успехите на учениците с тези от други образователни институции. Когато анализирате грешките, е напълно възможно бързо и своевременно да коригирате образователния процес, като коригирате недостатъците. Ръководството на училището самостоятелно решава коя диагностика е рационална в момента и броя на класовете, които ще участват. Администрацията има възможност за предварително съгласуване на времето, тъй като диагностиката се извършва по годишен план.

Жалко, но се случва училищата да представят само 1, водещ клас, за диагностика. Тоест те се опитват да покажат учебното заведение с възможно най-високи резултати. Но в никакъв случай не трябва да забравяме, че диагностиката не се класифицира като състезания, ние говорим за инструмент, който ни позволява да подобрим качеството на учебния процес. На първо място подобни проверки са рационални за училищата, а не за Министерството на образованието.

Освен това има шанс данните в училищното портфолио да не бъдат запазени. В продължение на 2 седмици ръководството на институцията анализира резултата и може да подаде искане до MCCS, така че резултатите да не бъдат запазени. Този шанс е изключително важен за учителите, които в бъдеще се подготвят за атестация за по-висока категория, като това се съобразява с представянето на паралелката, в която преподават.
Родителите могат да преглеждат данни в личния си акаунт за предмета, за който ще се извършва диагностиката, и нейното време. В резултат на това детето ще може да се подготви добре.

Как обикновено се извършва одитът?

Обмисля се провеждането на диагностика платена услуга, съответно, ако внезапно в определения ден за проверка училището откаже, тогава ще трябва да платите пари отново за повторно действие. На първо място, не трябва да забравяме, че диагностичните данни се публикуват на официалния портал на Московския център за клинична оценка, 1 месец преди началото му, като там е налична и демо версия. На учителя се препоръчва предварително да прегледа предложените материали и след това да започне подготовката на класа. Важен момент е попълването на формулярите за отговори. Всъщност всички студенти трябва да разберат как да попълнят формуляра преди провеждането на теста.

Това е сериозен момент, защото не трябва да правите глупави грешки. Порталът съдържа инструкции, учебни материали, отворени за учители и деца, както и уебинари, чиито графици са представени в съответния раздел. Уебинарите помагат, защото освен че получавате официални данни, ще можете да задавате въпроси в онлайн режим, и намерете конструктивни отговори на тях. Веднага след като проверката приключи, резултатът ще се появи в личния акаунт на училището, той може да бъде рационално анализиран и може да се даде съвет на учителя.

Понякога резултатите се считат за ненадеждни, внезапно са установени нарушения по време на теста или има колосален брой корекции във формуляра за отговор!

Мониторинг 2018-2019г

Всички одитни дейности на институцията бяха разделени на три големи групи:

1. Оценяване на образователните постижения на учениците в образователни организации през учебната 2018/2019 година (на бюджетна и извънбюджетна основа).
2. Национални проучвания за качеството на предоставяне на знания.
3. Международни сравнителни изследвания на качеството на образователния процес.

Всяка група се различава по диагностичния календар на MCCO 2018-2019, както и по цели, участници и инструменти за проверка. Но те имат общ регулаторен документ - писмо от Министерството на образованието на Москва от 14 май 2018 г. „За мерките за независимо оценяване на образователните постижения на учениците в образователните организации през учебната 2018/2019 г.“

План за инспекция на средните училища

Това е най-масовият план сред учителите и директорите, тъй като важи за всички бюджетни учебни заведения в столицата. През новата учебна година то ще се състои от седем етапа:

• Задължителна диагностика в 4,5,6,7,8 и 10 клас.

• Корективна задължителна диагностика от 9 до 11 клас. Това ще засегне само онези институции, в които резултатите от Единния държавен изпит по руски език и математика през 2018 г. са били незадоволителни.

• Тестване по тези предмети, които се изучават на задълбочено ниво.

• Проверки в организации, участващи в проекта за организиране на специализирано обучение по основни общообразователни програми.

• Проверка на знанията, придобити в избираемите учебни часове. За 8-9 клас това е „финансова грамотност“ или „история на Москва“, а за десетокласници това са „паметни страници от историята на Отечеството“.
• Метасубектна диагностика. Служи за анализ на постигането на планираните резултати при усвояване на учебната програма.
• Диагностика в началното училище (математика, руски език, четене). Ще се проведе през април 2019 г.

важно! Първият етап от диагностиката ще се проведе през септември – ноември 2018 г. Заявленията за участие в него трябва да бъдат изпратени на уебсайта mrko.mos.ru в личния акаунт на училището. Също така на официалния уебсайт на институцията в раздела „инструкционни и методически материали“ можете да намерите пълна информация за провеждане на одит.

През текущата учебна година Московският образователен център ще проведе и обиски на образователни институции, които не са бюджетни (частни училища). Графикът за одит на MCCO 2018-2019 за тях е показан по-долу.

Национални проучвания на качеството на образованието

Тази група включва два диагностични инструмента. Това са Всеруските тестови работи (VPR) и програмата на Националното изследване на качеството на образованието (НИКО).

Целта на тези методи е да осигурят единството на образователното пространство с универсално съответствие с приетите общообразователни програми.

Характеристиките са:

• нивото на проверка на знанията на учениците се извършва чрез една и съща задача за цялата страна;
• използват се единни критерии за оценка;
• на учениците се предоставят абсолютно идентични условия при полагане на изпит (отразени в специални инструкции);
• унифицирани критерии за оценяване (след приключване на работата училищата имат достъп до критерии и препоръки за оценяване).

VPR предоставят възможност на училищните ръководители своевременно да се ориентират в правилната организация на учебния процес и да проверят нивото на знания на своите ученици за съответствие с общоруския стандарт.

важно! При писане на такива тестове е разрешено присъствието на наблюдатели от родители или учители.

Характеристиките на програмата НИКО са:

• анонимно анкетиране (технология за компютърно тестване или използване на машинночетими формуляри) на студенти с цел събиране на информация за учебния процес и правилното му ниво;
• Формирането на извадка от участници се извършва на федерално ниво по специална методология (в зависимост от конкретния проект на NIKO).
• резултатите от получените анкети се използват за анализ на текущото състояние на образователната система и формулиране на програми за нейното развитие.

важно! При тестване на ученици по програмата NIKO не се предоставя оценка на работата на учителите и регионалните изпълнителни органи.

Участието през новата академична година в проекта НИКО е показано по-долу.

Международни сравнителни изследвания на качеството на образованието

През 2018-2019 г. тази група за наблюдение ще бъде отбелязана с три събития, всяко от които е насочено към различни категории ученици.

1. Напредък в международното изследване на грамотността при четене (качество на четене и разбиране на текст). Ще се проведе сред ученици от началните класове в различни страни по света.
2. International Computer and Information Literacy Study (тестване на компютърна и информационна грамотност за осмокласници).
3. Изследване по гражданско образование за осмокласници.

Недиагностични цели на MCCO през 2018-2019 г

В допълнение към наблюдението на образователните институции, Московският образователен център има много други цели и планове в областта на подобряването на нивото на образование в Москва и по-специално в Русия. Това са различни международни конференции, семинари и сертификати.

Така първото в календара на новата учебна година е важно събитие от световна класа - Московският международен форум „Град на образованието“ (30 август – 2 септември 2018 г.). Организаторите планират да привлекат повече от 70 000 участници, сред които ще бъдат представители на ръководството на училища в Москва, Русия и други страни по света. Форумът ще завърши с традиционен фестивал на руския език.

А през февруари ще се проведе основното организационно събитие на годината - международна конференция за разработване на система за качество за придобиване на знания.

Центърът предлага и курсове за повишаване на квалификацията за служители на образователни организации с издаване на подходящ сертификат.

Всеки може да се запознае с подробния график на диагностичната работа за 2018 – 2019 г. на уебсайта на MCKO mcko.ru.

Алексей Иванович, какви въпроси задават най-често училищата?
- Въпреки факта, че тази форма на работа съществува в Москва от три години и ние постоянно предоставяме разяснения по тази процедура, продължаваме да получаваме различни въпроси относно организацията и съдържанието на външна независима диагностика.
- Тогава първият въпрос ще бъде: защо е необходимо училището да участва в диагностиката?
- Всяко училище има вътрешна система за мониторинг на качеството на обучението. Оценяване на образователните постижения на учениците - най-важната часттози процес. Ако такова наблюдение е насочено само към употребата вътрешни материали(тестове, диктовки), изготвени от училищните учители, учителският колектив може да си изгради субективна картина на оценката на образователните постижения. Освен това в този случай няма възможност да се сравнят успехите на техните ученици с постиженията на учениците от други образователни организации. По този начин участието в независима диагностика на образователните постижения позволява на училищата да получават обективна информация за качеството на образованието, да сравняват резултатите на своите ученици с резултатите в града или областта, да се запознаят с постиженията на най-добрите образователни организации и да се съсредоточат върху тях. . Анализът на грешките и недостатъците въз основа на резултатите от всяка диагностика ви позволява своевременно да коригирате учебния процес, за да постигнете по-добри резултати в бъдеще.
- Колко паралелки трябва да участват в самостоятелна диагностика и кой определя това?
- Училището само решава за коя диагностика да се запише и колко паралелки ще участват в нея. Тъй като всички диагностики се извършват по годишен план, училищната администрация има възможност да се запознае със списъка от дейности преди началото на учебната година и да включи избраните диагностики във вътрешния план за наблюдение на качеството на образованието. Разбира се, тук има крайности. Някои училища се стремят да получат най-добри резултати в независимата диагностика и винаги представят един най-добър клас паралелно на всички събития. Други се опитват да пуснат цялото вътрешно наблюдение на релси независима диагностикаи декларирайте за всяка диагноза всички класове на даден паралел наведнъж. Разбира се, не трябва да се придържате към тези крайности, защото например в първия случай основната цел на независимата диагностика не се постига - училищната администрация получава обективна информация за резултатите от обучението. Освен това графикът на независимата диагностика е такъв, че две събития могат да се проведат в един ден за един и същи клас, например през септември тази учебна година диагностиката по руски език и математика за 7 клас се проведе на 18 септември, и за 9- 1 клас - 25 септември. Ясно е, че един клас не може да участва в две събития наведнъж в един ден, следователно на всеки етап, в рамките на едно направление на диагностика (предмет или мета-предмет), може да бъде въведен само един клас. Във втория случай, когато цялата паралелка (например десет класа) се прилага за диагностика наведнъж, събитието става изключително скъпо, тъй като в училище трябва да дойдат 10 независими наблюдатели, това едва ли е препоръчително. Тъй като възможностите за диагностична работа са оставени в училище, по-добре е да кандидатствате за независима диагностика на 1-2 клас и след това да извършите диагностика самостоятелно, като използвате същите материали в други класове.
- Решението за диагностиката се взема от училището, но необходимо ли е съгласието на родителите за участие в диагностиката?
- По правило независимата диагностика на образователните постижения е същото упражнение за оценяване като тест или есе, което обикновено се извършва от учител. В този случай съгласието на родителите, както обикновено тест, няма нужда да получавате. Въпреки това в Москва всяка година се извършва цялостна диагностика на образователните постижения в началните училища, която включва анкетиране на деца и родители. Тук се използват различни лични данни; говорим не само за образователни постижения, но и за различни индивидуални характеристики на учениците. За да участва едно дете в такава цялостна диагностика, трябва да се получи съгласието на родителите.
- Какво се случва, когато администрацията се интересува от обективна информация за резултатите от обучението, но не иска лошите резултати да стават известни извън стените на училището?
- В Москва прилагат не само принципа на доброволното участие в независимата диагностика, но и възможността училищата самостоятелно да вземат решения за съхраняване на резултатите от диагностиката в общоградската информационна мрежа (Московски регистър за качество на образованието - MRKO). В рамките на две седмици след публикуването на резултатите от диагностиката в MRKO, администрацията на образователната организация може да анализира получените данни, като използва обясненията и препоръките на специалистите на MCKO, които са публикувани на уебсайтовете на MRKO (в лични акаунти) и MRKO, и въз основа на анализа решете кои резултати да запазите в портфолиото на училището. Такава система позволява на училището да проверява слабите класове без риск от „излагане“ на слаби резултати. Въпреки това си струва да припомним, че ако в рамките на две седмици не е взето решение резултатът да не се включва в MRKO, тогава резултатите се запазват автоматично. Понякога администрацията избира за независима диагностика онези класове, в които учителите, преподаващи този предмет, планират да преминат сертификация в близко бъдеще. Несъмнено това е много важна посока, особено след като резултатите, записани от училището, автоматично се включват в портфолиото на учителите и следователно ще бъдат взети предвид в бъдеще при сертифициране.
- При регистрация за диагностика, MCCO иска Допълнителна информация, например: имената и фамилиите на учениците, техните оценки от последния етап на междинна атестация, учебниците, използвани в този клас. Необходимо ли е тези данни да се въвеждат в MRKO?
- Що се отнася до първата част на въпроса, без списък на учениците Московският център за образование и наука няма да може да публикува резултатите от диагностиката в личните акаунти на учениците, което означава, че техните родители няма да имат достъп до тази информация. Вярно е, че такава нужда скоро ще изчезне, тъй като MRKO е информационна и аналитична система на Министерството на образованието. В тази връзка интеграцията на MRKO вече е извършена с регистъра на учебните заведения и се планира интеграция с регистъра „Контингент“. Следователно в близко бъдеще няма да е необходимо да се попълват личните имена на учениците при кандидатстване за диагностика: те ще бъдат въведени в системата автоматично.
Оценките за междинно сертифициране ви позволяват да оцените съответствието на диагностичните резултати с училищните оценки. Съпоставянето на резултатите от теста с училищните оценки ни позволява да оценим надеждността на измервателните материали; MCKO постоянно следи този показател за качество на теста. От друга страна, несъответствието от 2 или повече точки между резултатите от диагностиката и училищната оценка сигнализира на учителя и училищната администрация за несъответствието между вътрешната училищна оценка и резултатите от обективния тест.
Що се отнася до данните за използваните учебници, ICDC прави анализ за всички участници в диагностиката като цяло. Корелационният анализ също така дава възможност да се разгледат разликите в резултатите от изучаването на отделни теми или формирането на определени видове дейности, когато училищата работят с различни образователни и методически пакети. Това дава възможност да се идентифицират предимствата и недостатъците на определени учебно-методически комплекти (УМК) и в крайна сметка прави избора на УМН от учителите по-смислен.
- В какви случаи резултатите от училище могат да се считат за недостоверни?
- Резултатите от независима диагностика на училище (или конкретен клас) могат да се считат за ненадеждни, ние вземаме предвид два фактора:
анализ на бланките за отговори на учениците;
анализ на обратната връзка от независими наблюдатели относно съответствието с технологията за тестване.
Резултатите от класа се считат за ненадеждни, ако отговорите на няколко задачи са коригирани в повечето форми. Освен това използваме специална програма, която анализира честотата на еднаквите неверни отговори в класа и по този начин записва измамите. В същото време трябва да вземем предвид коментарите, направени от независимия наблюдател в доклада за наблюдение: лоша дисциплина, съвети от студенти, неспазване на технологията за тестване.
- Ако денят на диагностиката, който е посочен в плана на МСКО, не е подходящ за училището, може ли да разпореди извършването й в друг ден?
- Самостоятелната диагностика не е безплатно удоволствие. Ако диагностиката се проведе например на 2 октомври, тогава след нейното извършване работните опции се считат за отворени и можете да се подготвите за работа с тези опции, както се случи с опциите USE KIM, които се оказаха на навечерието на изпитите в интернет. Съответно на следващия ден трябва да се извърши диагностика с независим наблюдател с помощта на нови материали, което води до допълнителни разходибюджетни средства. Ето защо е по-добре или да прегледате графика на вашите събития и да участвате в независима диагностика в планирания ден, или да я проведете в режим на вътрешен мониторинг в друг ден.
- Ако едно училище използва различна програма по предмет и предложената диагностика не му подхожда, може ли да поръча диагностика с различно съдържание?
- По правило предметната диагностика, която се извършва през учебната година, е насочена към програмите на най-разпространените учебно-методически комплекти в града. В съответствие с инструкциите на Министерството на образованието, MCKO подготвя един набор от опции за всяка диагноза. Ако едно училище желае да получи индивидуални измервателни материали, то може да ги поръча със собствени средства.
- Кой в училище решава участието на часовете в диагностиката?
- В повечето училища планът за вътрешно наблюдение на качеството на образованието и участието във външни диагностични дейности се обсъжда на учителски съвети и се утвърждава от директора на училището. Въз основа на този план администраторът, отговорен за работата в MRKO, номинира класове за участие във външна диагностика.
- Как трябва да работи администрацията с учител, ако класът му е даден на самостоятелна диагностика?
- Преди да проведете диагностика, трябва да се уверите, че учителят своевременно се запознава със спецификацията, кодификатора и демо версията. Позволете ми да ви напомня, че тези документи се публикуват на уебсайта на MCCO един месец преди планирания ден за диагностика. Следващият важен аспект е подготовката на учениците за тестовата форма. Тук трябва да проучите учебните материали, които също са публикувани на уебсайта, и предварително да запознаете учениците с правилата за форматиране на формуляри и характеристиките на записване на отговорите на задачите различни видове. След получаване на диагностичните резултати, те автоматично се качват в класните стаи на училищата в MRKO, след което е необходимо да се запишат откритите проблеми, да се гарантира, че всички неусвоени елементи на съдържание или умения са организирани поправителна работа. Тъй като всички резултати се поставят и в личните акаунти на учениците, желателно е корективните мерки (допълнителни задачи, графици за консултации) също да бъдат отразени там, за да могат родителите да видят колко успешно детето им попълва установените пропуски. В допълнение към учебните и методическите материали, публикувани на уебсайта на MCKO в раздела „Мониторинг и диагностика“, материалите от уебинарите, редовно провеждани от MCKO, могат да помогнат на етапите на подготовка и анализ на резултатите (вижте графика на уебинара http:// mcko.ru/webinar/). По време на уебинарите те обсъждат въпроси, свързани със съдържанието на диагностичната работа, процедурата за тестване и анализират обобщените диагностични резултати. Чрез прякото участие в уебинара училищата и учителите могат да задават въпроси, които ги интересуват, да споделят своя опит и чрез изтегляне на записи от минали уебинари да използват материалите за методически срещи с учители.
- Да приемем, че след диагностиката училищата са получили резултатите за класа. Как да определите дали са получили висок или нисък резултат?
- Препоръките на MCCS, които се поставят в кабинетите на училищата в MRCS едновременно с резултатите, съдържат информация за общите резултати за града и разяснения за тълкуване на резултатите на паралелките (училищата). Сред показателите, които класът, участващ в диагностиката, получава, има индикатор, наречен „коефициент на ефективност“. Определя се по формулата: Ri = Xi / Хср., където Xi е резултатът от извършената от студентите диагностична работа. от този клас, Xср. - резултатът от извършената работа средно за всички ОС, участващи в такава диагностика. Коефициентът на ефективност Ri = 1 е средният резултат от извършването на диагностична работа като цяло за всички образователни организациикоито са участвали в диагностиката. Стойност на Ri >1 означава, че резултатите от класа надвишават средното за града; коефициентите на ефективност над 1,2 се считат за най-значими. Ri стойности< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- Каква диагностика предлага MCCS за училища, които преминават към стандарти от второ поколение?
- Системата от диагностични мерки на Московския централен образователен център включва използването на измервателни материали както в съответствие с федералния компонент на държавния образователен стандарт, така и в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. Ако за стандартите от предишното поколение са разработени само тестове по предмети, тогава, за да придружат въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт, на училищата се предлагат както предметни, така и метапредметни материали за измерване. Тази учебна година са предвидени дейности за 1-4 клас. начално училище, 5-6 клас на основното училище и за 10 клас, участващи в пилотния проект за въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт. Тук предлагаме както независими диагностични процедури, така и широка гама от измервателни материали за вътрешно наблюдение на образователните постижения в училищата, които прилагат Федералния държавен образователен стандарт. За ставка мета-предметни резултатиНие предлагаме материали за измерване в пет различни области: диагностика на когнитивни мета-предметни умения, интердисциплинарни концепции, четивна грамотност, компетентност за решаване на проблеми и диагностика на комуникационни и регулаторни умения в рамките на наблюдения дейности по проектастуденти. В началото на учебната година публикуваме заповед на Министерството на образованието на сайта на MCED, в която се посочват не само името и датите на всяка диагностика, но и да се прецени изискванията към кой стандарт е насочено събитието.

Информация за ваша информация

Федералната служба за интелектуална собственост регистрира град Москва като притежател на авторските права върху информационно-аналитичната система „Московски регистър на качеството на образованието“ (IAS MRKO), от името на която действа Министерството на образованието (удостоверение № 2013661983 от декември 20, 2013).