Измерване - има дефиниция на отношението на едно (измерено) количество към друго, взето за стандарт.Тъй като резултатите от наблюдението като правило са под формата на различни знаци, графики, криви на осцилоскоп, кардиограми и др., Интерпретацията на получените данни е важен компонент на изследването. Особено трудно е наблюдението в социалните науки, където резултатите от него до голяма степен зависят от личността на наблюдателя и отношението му към изучаваните явления. В социологията и психологията се прави разлика между просто и партисипативно (включено) наблюдение. Психолозите също използват метода на интроспекцията (самонаблюдението).

Експериментирайте , за разлика от наблюдението е метод на познание, при който явленията се изучават при контролирани и контролирани условия. Експериментът, като правило, се провежда въз основа на теория или хипотеза, която определя формулирането на проблема и интерпретацията на резултатите.Предимствата на експеримента в сравнение с наблюдението са, първо, че е възможно да се изследва явлението, така да се каже, в неговата „чиста форма“, второ, условията за процеса могат да варират, и трето, самият експеримент може да се повтаря много пъти. Има няколко вида експеримент.

• 1) Най-простият видексперимент - качествен, установяване на наличието или отсъствието на предложените от теорията явления.
• 2) Второ, повече сложен изгледе измервателна или количественексперимент, който установява числените параметри на някакво свойство (или свойства) на обект или процес.
• 3) Специален вид експеримент във фундаменталните науки е психическиексперимент.
• 4) И накрая: специфичен вид експеримент е социалниексперимент, проведен с цел въвеждане на нови форми на социална организация и оптимизиране на управлението. Обхватът на социалния експеримент е ограничен от морални и правни норми.

Анализ - процесът на умствено и често реално разчленяване на обект, явление на части (знаци, свойства, отношения).Обратната процедура на анализа е синтез.
Синтез - това е комбинация от страните на предмета, идентифицирани по време на анализа, в едно цяло.

Сравнение — когнитивна операция, която разкрива приликата или разликата на обекти.Има смисъл само в съвкупността от хомогенни обекти, които образуват клас. Сравнението на обектите в класа се извършва по характеристиките, които са от съществено значение за това разглеждане.
Описание — когнитивна операция, състояща се във фиксиране на резултатите от опит (наблюдение или експеримент) с помощта на определени системи за обозначения, приети в науката.

Значителна роля в обобщаването на резултатите от наблюденията и експериментите принадлежи на индукция(от латински inductio - напътствие), специален вид обобщение на данните от опита. По време на индукцията мисълта на изследователя се движи от частното (частни фактори) към общото. Разграничаване на популярна и научна, пълна и непълна индукция. Обратното на индукцията е приспаданедвижение на мисълта от общото към частното. За разлика от индукцията, с която дедукцията е тясно свързана, тя се използва главно на теоретичното ниво на познание. Процесът на индукция е свързан с такава операция като сравнение - установяване на прилики и разлики между обекти и явления. Индукцията, сравнението, анализът и синтезът поставят началото на развитието класификации - комбиниране на различни понятия и съответните им явления в определени групи, типове, за да се установят връзки между обекти и класове обекти.Примери за класификации са периодичната таблица, класификации на животни, растения и др. Класификациите са представени под формата на схеми, таблици, използвани за ориентиране в разнообразието от понятия или съответни обекти.

Въпреки всичките им различия, емпиричните и теоретичните нива на познание са взаимосвързани, границата между тях е условна и подвижна. Емпиричните изследвания, разкривайки нови данни с помощта на наблюдения и експерименти, стимулират теоретичните знания, които ги обобщават и обясняват, поставят пред тях нови, по-сложни задачи. От друга страна, теоретичното знание, развивайки се и конкретизирайки се на базата на собствено емпирично ново съдържание, разкрива нови, по-широки хоризонти за емпирично познание, ориентира го и го насочва в търсене на нови факти, съдейства за усъвършенстване на неговите методи и средства и др.

Науката като цялостна динамична система от знания не може да се развива успешно, без да се обогатява с нови емпирични данни, без да ги обобщава в система от теоретични средства, форми и методи на познание. В определени моменти от развитието на науката емпиричното се превръща в теоретично и обратно. Недопустимо е обаче едно от тези нива да се абсолютизира в ущърб на другото.

1. Емпиричното ниво на научното познание.

Чувственото и рационалното са основните компоненти на нивото на всяко познание, не само научно. Въпреки това по време на историческо развитиесе обособяват и формират нива на познание, съществено различни от простото различие между разумно и разумно, въпреки че имат за основа разумното и разумното. Такива нива на познание и знание, особено по отношение на развитата наука, са емпиричното и теоретичното ниво.

Емпиричното ниво на познание, науката е нивото, което е свързано с придобиването на знания чрез специални процедури на наблюдение и експеримент, които след това се подлагат на определена рационална обработка и се фиксират с помощта на определен, често изкуствен език. Данните от наблюдението и експеримента като основни научни форми на пряко изследване на явленията от реалността действат като емпирична основа, от която изхождат теоретичните изследвания. В момента се провеждат наблюдения и експерименти във всички науки, включително науките за обществото и човека.

Основната форма на знание на емпирично ниво е факт, научен факт, действително знание, което е резултат от първична обработка и систематизиране на данни от наблюдения и експерименти. Основата на съвременното емпирично познание са фактите на ежедневното съзнание и фактите на науката. В този случай фактите трябва да се разбират не като твърдения за нещо, не като определени единици на „изразяване“ на знанието, а точно като специални елементи на самото познание.

2. Теоретично ниво на изследването. Същността на научните понятия.

Теоретичното ниво на познанието, науката е свързано с факта, че обектът е представен върху него от страна на неговите връзки и модели, получени не само и не толкова в опита, в хода на наблюдения и експерименти, но вече в протичане на автономен мисловен процес, чрез прилагане и изграждане на специални абстракции, както и произволни конструкции на разума и разума като хипотетични елементи, с помощта на които се запълва пространството за разбиране на същността на явленията на реалността.

В областта на теоретичното познание се появяват конструкции (идеализации), в които знанието може да излезе далеч отвъд границите на сетивния опит, наблюдателни и експериментални данни и дори да влезе в остър конфликт с преките сетивни данни.

Противоречията между теоретичното и емпиричното ниво на познанието имат обективен диалектически характер, сами по себе си те не опровергават нито емпиричните, нито теоретичните положения. Решението в полза на едното или другото зависи само от хода на по-нататъшните изследвания и проверката на техните резултати на практика, по-специално чрез същите наблюдения и експерименти, приложени въз основа на нови теоретични концепции. В този случай най-важната роля играе такава форма на знание и познание като хипотеза.

3. Формирането на научна теория и нарастването на теоретичните знания.

Следните научни исторически типовезнания.

1. Ранен научен тип знание.

Този тип знание отваря ерата на системното развитие на научното познание. В него, от една страна, все още ясно личат следите от предишните натурфилософски и схоластични видове познание, а от друга, появата на принципно нови елементи, които рязко противопоставят научните типове познание на преднаучните. Най-често такава граница на този тип знание, отделяща го от предишните, се очертава в началото на 16-17 век.

Ранният научен тип познание е свързан преди всичко с ново качество на знанието. Основният вид знание е експерименталното знание, действителното знание. Така се създадоха нормални условия за развитие на теоретичното познание – научното теоретично познание.

2. Класическият етап на познанието.

Провежда се от края на 17 - началото на 18 век до средата на 19 век. От този етап науката се развива като непрекъсната дисциплинарна и в същото време професионална традиция, критично регулираща всичко нейно вътрешни процеси. Тук се появява теория в пълния смисъл на думата - теорията на механиката на И. Нютон, която почти два века остава единствената научна теория, с които се съотнасяха всички теоретични елементи на естествената наука, а също и на социалното познание.

Най-значимите промени в сравнение с ранната наука са настъпили в областта на знанието. Знанието става теоретично вече в съвременния смисъл на думата или почти модерно, което беше голяма крачкав преодоляването на традиционното разминаване между теоретичните проблеми и емпиричния подход.

3. Съвременен научен тип познание.

Този тип наука продължава да доминира и в момента, в началото на XX-XXI век. В съвременната наука качеството на обектите на познанието се промени радикално. Най-накрая беше разкрита целостта на обекта, предметите на отделните науки и самия предмет на научното познание. Настъпват фундаментални промени в средствата на съвременната наука. Неговото емпирично ниво придобива съвсем различна форма, наблюдението и експериментът почти напълно започват да се контролират от теоретично (напреднало) знание, от друга страна, от знание за наблюдаваното.

Културите се наричат ​​още форми на обществено съзнание. Всяка от тези форми има свой обект, изолиран от общия конгломерат на културата, и свой специфичен начин на функциониране. Философията навлиза в живота на човека много рано, много преди да се формира първата, елементарна представа за нея, вдъхновена от случайни срещи и запознанства. Философията е заложена в нашия...

Сега и регулаторният методологичен принцип биологични наукикойто им задава начините да въведат своите идеални обекти, обяснителни схеми и методи на изследване и в същото време нова парадигма на културата, която прави възможно разбирането на връзката на човечеството с природата, единството на естествената наука и хуманитарното знания. Коеволюционната стратегия поставя нови перспективи за организиране на знанието, ...

И се насочвайте взаимно. Всяко превес към едно от тях неизбежно води до израждане. Некултурният живот е варварство; безжизнена култура – ​​византинизъм“. 2. Анализ на връзката между история и култура В старите времена, особено в античната епоха, условията Публичен животсе промени бавно. Следователно историята беше представена на хората под формата на калейдоскоп от повтарящи се събития. От един век...

Но ако в средновековната философия съзнанието е било по дефиниция мистично, то в новото време всякакво мистично-религиозно съдържание е елиминирано от съдържанието му. 6. Насилието и ненасилието в историята на културата. Представителите на етическата философия вярват, че човек не е нито добър, нито зъл. Човешката природатакъв, че човекът е еднакво способен както на добро, така и на зло. В рамките на това...

Има две нива на научно познание: емпирично и теоретично.
“Тази разлика се основава на несходството, първо, на методите (методите) на самата познавателна дейност и второ, на естеството на постигнатите научни резултати.”.
Някои общонаучни методи се използват само на емпирично ниво (наблюдение, експеримент, измерване), други - само на теоретично (идеализация, формализация), а някои (например моделиране) - както на емпирично, така и на теоретично ниво.

Емпирично ниво на научно познаниехарактеризиращ се с директно изследване на обекти от реалния живот, чувствено възприемани. Специалната роля на емпиризма в науката се състои в това, че само на това ниво на изследване се занимаваме с прякото взаимодействие на човек с изучаваните природни или социални обекти. Тук преобладава живото съзерцание (сетивното познание), рационалният момент и неговите форми (съждения, понятия и др.) тук присъстват, но имат подчинено значение. Следователно обектът, който се изследва, се отразява главно от неговата страна външни отношенияи прояви, достъпни за живо съзерцание и изразяващи вътрешни отношения. На това ниво процесът на натрупване на информация за изследваните обекти и явления се осъществява чрез провеждане на наблюдения, извършване на различни измервания и провеждане на експерименти. Тук се извършва и първичната систематизация на получените действителни данни под формата на таблици, диаграми, графики и т. н. Освен това вече на второто ниво на научното познание - в резултат на обобщаването на научните факти - то е възможно да се формулират някои емпирични модели.

Теоретично ниво на научно познаниехарактеризиращ се с преобладаване на рационалния момент – концепции, теории, закони и други форми и „умствени операции“. Липсата на пряко практическо взаимодействие с обектите обуславя особеността, че даден обект на дадено ниво на научно познание може да бъде изследван само индиректно, в мисловен експериментно не реално. Живото съзерцание обаче тук не се елиминира, а се превръща в подчинен (но много важен) аспект на познавателния процес.
На това ниво се разкриват най-дълбоките съществени аспекти, връзки, закономерности, присъщи на изследваните обекти, явления чрез обработка на данни от емпирични знания. Тази обработка се извършва с помощта на системи от абстракции от „по-висок порядък“ - като концепции, изводи, закони, категории, принципи и т.н. Въпреки това, на теоретично ниво няма да намерим фиксиране или съкратено обобщение на емпирични данни; теоретичното мислене не може да се сведе до сумиране на емпирично даден материал. Оказва се, че теорията не израства от емпиризма, а сякаш до него, или по-точно над него и във връзка с него.
Теоретично ниво - повече високо стъпалов научното познание. „Теоретичното ниво на познание е насочено към формирането на теоретични закони, които отговарят на изискванията за възможност и необходимост, т.е. работете навсякъде и през цялото време.” Резултатите от теоретичното познание са хипотези, теории, закони.
Обособявайки тези две различни нива в научното изследване обаче, не бива да ги отделяме едно от друго и да ги противопоставяме. В крайна сметка емпиричното и теоретичното ниво на познание са взаимосвързани. Емпиричното ниво действа като основа, основа на теоретичното. Хипотезите и теориите се формират в процеса на теоретично разбиране на научни факти, статистически данни, получени на емпирично ниво. В допълнение, теоретичното мислене неизбежно разчита на сетивно-визуални образи (включително диаграми, графики и т.н.), с които се занимава емпиричното ниво на изследване.
От своя страна емпиричното ниво на научното познание не може да съществува без постиженията на теоретичното ниво. Емпиричното изследване обикновено се основава на определена теоретична структура, която определя посоката на това изследване, определя и обосновава методите, използвани в него.
Според К. Попър е абсурдно да се вярва, че можем да започнем научни изследвания с „чисти наблюдения“, без да имаме „нещо като теория“. Следователно някаква концептуална гледна точка е абсолютно необходима. Наивните опити да се направи без него могат, според него, да доведат само до самоизмама и до безкритично използване на някаква несъзнателна гледна точка.
Емпиричните и теоретичните нива на познанието са взаимосвързани, границата между тях е условна и подвижна. Емпиричните изследвания, разкривайки нови данни с помощта на наблюдения и експерименти, стимулират теоретичните знания (които ги обобщават и обясняват), поставят нови, по-сложни задачи пред тях. От друга страна, теоретичното познание, развивайки и конкретизирайки своето ново съдържание на базата на емпиризма, открива нови, по-широки хоризонти пред емпиричното познание, ориентира го и го насочва в търсене на нови факти, допринася за усъвършенстване на неговите методи и средства. и т.н.
Третата група методи на научно познание включва методи, използвани само в рамките на изследването на определена наука или конкретно явление. Такива методи се наричат ​​частни научни. Всяка конкретна наука (биология, химия, геология и др.) има свои специфични методи на изследване.
В същото време частните научни методи, като правило, съдържат различни комбинациинякои общонаучни методи на познание. По-специално научните методи могат да бъдат наблюдения, измервания, индуктивни или дедуктивни разсъждения и т.н. Естеството на тяхната комбинация и използване зависи от условията на изследването, естеството на обектите, които се изучават. По този начин частните научни методи не са отделени от общонаучните. Те са тясно свързани с тях и включват специфично приложение на общонаучни познавателни техники за изучаване на конкретна област от обективния свят. В същото време частните научни методи са свързани и с универсалния, диалектически метод, който като че ли се пречупва през тях.

Научното познание може да бъде разделено на две нива: теоретично и емпирично. Първият се основава на изводи, вторият - на експерименти и взаимодействие с обекта на изследване. Въпреки различното си естество, тези методи са еднакво важни за развитието на науката.

Емпирични изследвания

Емпиричното познание се основава на пряко практическо взаимодействие между изследователя и обекта, който изучава. Състои се от експерименти и наблюдения. Емпиричното и теоретичното знание са противоположни - при теоретичното изследване човек управлява само собствените си представи за предмета. По правило този метод е част от хуманитарните науки.

Емпиричните изследвания не могат без инструменти и инструментални инсталации. Това са средства, свързани с организацията на наблюденията и експериментите, но освен тях има и концептуални средства. Използват се като специален научен език. Има сложна организация. Емпиричните и теоретичните знания са насочени към изучаване на явленията и зависимостите, които възникват между тях. Експериментирайки, човек може да открие обективен закон. Това се улеснява и от изучаването на явленията и тяхната корелация.

Емпирични методи на познание

Според научния възглед емпиричното и теоретичното познание се състои от няколко метода. Това е набор от стъпки, необходими за решаване конкретна задача(в този случай говорим за идентифициране на неизвестни досега модели). Първият емпиричен метод е наблюдението. Това е целенасочено изучаване на обекти, което се основава предимно на различни сетива (възприятия, усещания, представи).

Сам начална фазанаблюдението дава представа за външните характеристики на обекта на познание. въпреки това крайна целТова е да се определят по-дълбоките и вътрешни свойства на субекта. Често срещано погрешно схващане е, че идеята, че научното наблюдение е пасивно, далеч не е вярна.

Наблюдение

Емпиричното наблюдение се отличава с детайлен характер. Тя може да бъде както пряка, така и непряка чрез различни технически устройства и инструменти (например камера, телескоп, микроскоп и др.). С напредването на науката наблюдението става все по-сложно и сложно. Този метод има няколко изключителни качества: обективност, сигурност и недвусмислен дизайн. При използване на устройства допълнителна роля играе декодирането на техните показания.

В социалните и хуманитарните науки емпиричното и теоретичното знание се вкоренява по разнороден начин. Наблюдението в тези дисциплини е особено трудно. То става зависимо от личността на изследователя, неговите принципи и нагласи, както и от степента на интерес към предмета.

Наблюдението не може да се извърши без определена концепция или идея. Тя трябва да се основава на определена хипотеза и да регистрира определени факти (в този случай само взаимосвързани и представителни факти ще бъдат показателни).

Теоретичните и емпиричните изследвания се различават едно от друго в детайли. Например, наблюдението има свои специфични функции, които не са характерни за другите методи на познание. На първо място, това е предоставяне на информация на човек, без която са невъзможни по-нататъшни изследвания и хипотези. Наблюдението е горивото, с което работи мисленето. Без нови факти и впечатления няма да има нови знания. В допълнение, с помощта на наблюдението можете да сравните и проверите валидността на резултатите от предварителните теоретични изследвания.

Експериментирайте

Различните теоретични и емпирични методи на познание също се различават по степента на тяхната намеса в изследвания процес. Човек може да го наблюдава стриктно отвън или да анализира свойствата му собствен опит. Тази функция се осъществява от един от емпиричните методи на познание - експеримент. По важност и принос към крайния резултат от изследването то не отстъпва по нищо на наблюдението.

Експериментът е не само целенасочена и активна човешка намеса в хода на изучавания процес, но и неговата промяна, както и възпроизвеждане в специално подготвени условия. Този методзнанието изисква много повече усилия от наблюдението. По време на експеримента обектът на изследване е изолиран от всякакви външни влияния. Създава се чиста и непретрупана среда. Експерименталните условия са напълно зададени и контролирани. Следователно този метод, от една страна, отговаря на естествените закони на природата, а от друга се отличава с изкуствена, дефинирана от човека същност.

Структура на експеримента

Всички теоретични и емпирични методи имат определена идеологическа натовареност. Експериментът, който се провежда на няколко етапа, не прави изключение. Първата стъпка е планирането и стъпка по стъпка изграждане(определят се целта, средствата, видът и др.). След това идва етапът на експериментиране. То обаче протича под перфектния контрол на човек. В края на активната фаза е ред за интерпретация на резултатите.

Както емпиричното, така и теоретичното знание се различават по определена структура. За да се осъществи експериментът, са необходими самите експериментатори, обектът на експеримента, инструменти и други неща. необходимо оборудване, техника и хипотеза, която се потвърждава или опровергава.

Инструменти и инсталации

От година на година Научно изследванестават все по-трудни. Те се нуждаят от все по-модерни технологии, които им позволяват да изучават това, което е недостъпно за простите човешки сетива. Ако по-рано учените са били ограничени до собственото си зрение и слух, сега те имат на разположение безпрецедентни експериментални съоръжения.

При използване на устройството може отрицателно въздействиекъм изследвания обект. Поради тази причина резултатът от експеримента понякога се разминава с първоначалните му цели. Някои изследователи се опитват да постигнат такива резултати нарочно. В науката този процес се нарича рандомизация. Ако експериментът придобие случаен характер, тогава неговите последствия стават допълнителен обект на анализ. Възможността за рандомизация е друга характеристика, която разграничава емпиричното и теоретичното познание.

Сравнение, описание и измерване

Сравнението е третият емпиричен метод на познание. Тази операция ви позволява да идентифицирате разликите и приликите на обектите. Емпиричният, теоретичен анализ не може да бъде извършен без задълбочено познаване на предмета. На свой ред много факти започват да играят с нови цветове, след като изследователят ги сравнява с друга позната му текстура. Сравнението на обектите се извършва в рамките на признаци, които са от съществено значение за конкретен експеримент. В същото време обектите, които се сравняват по един признак, могат да бъдат несравними по другите си характеристики. Тази емпирична техника се основава на аналогия. Тя е в основата на важната наука

Методите на емпиричното и теоретичното познание могат да се комбинират един с друг. Но изследването почти никога не е пълно без описание. Тази когнитивна операция фиксира резултатите от предишния опит. Използва се за описание научни системинотация: графики, диаграми, чертежи, диаграми, таблици и др.

Последният емпиричен метод на познание е измерването. Осъществява се чрез специални средства. Измерването е необходимо за определяне на числената стойност на желаната измерена стойност. Такава операция трябва да се извършва в съответствие със строги алгоритми и правила, приети в науката.

Теоретични знания

В науката теоретичното и емпиричното знание има различни фундаментални опори. В първия случай това е обособено използване рационални методии логически процедури, а във втория – директно взаимодействие с обекта. Теоретичните знания използват интелектуални абстракции. Един от най-важните му методи е формализирането - показването на знанието в символна и знакова форма.

На първия етап от изразяването на мисленето се използва обичайният човешки език. Характеризира се със сложност и постоянна променливост, поради което не може да бъде универсален научен инструмент. Следващият етап на формализация е свързан със създаването на формализирани (изкуствени) езици. Те имат специфична цел - строго и точно изразяване на знания, които не могат да бъдат постигнати с помощта на естествена реч. Такава символна система може да приеме формата на формули. Той е много популярен в математиката и други области, където числата не могат да бъдат пренебрегнати.

С помощта на символиката човек елиминира двусмисленото разбиране на записа, прави го по-кратък и по-ясен за по-нататъшна употреба. Нито едно изследване, а следователно и цялото научно познание, не може без бързина и простота в прилагането на неговите инструменти. Емпиричното и теоретичното изследване еднакво се нуждаят от формализиране, но именно на теоретично ниво то придобива изключително важно и фундаментално значение.

Изкуственият език, създаден в тясна научна рамка, се превръща в универсално средство за обмен на мисли и комуникация между специалисти. Това е основната задача на методологията и логиката. Тези науки са необходими за предаване на информация в разбираема, систематизирана форма, лишена от недостатъците на естествения език.

Значението на формализацията

Формализацията ви позволява да изяснявате, анализирате, изяснявате и дефинирате понятия. Емпиричните и теоретичните нива на познание не могат без тях, така че системата от изкуствени символи винаги е играла и ще играе голяма роляв науката. Обикновена и изразена в говорим езикконцепциите изглеждат очевидни и ясни. Въпреки това, поради тяхната неяснота и несигурност, те не са подходящи за научни изследвания.

Формализацията е особено важна при анализа на предполагаеми доказателства. Последователността от формули, базирани на специализирани правила, се отличава с прецизността и строгостта, необходими за науката. В допълнение, формализацията е необходима за програмиране, алгоритмизиране и компютъризация на знанията.

Аксиоматичен метод

Друг метод на теоретично изследване е аксиоматичният метод. Това е удобен начин за дедуктивно изразяване на научни хипотези. Теоретичните и емпиричните науки не могат да се представят без термини. Много често те възникват поради изграждането на аксиоми. Например в евклидовата геометрия по едно време бяха формулирани основните термини ъгъл, права, точка, равнина и т.н.

В рамките на теоретичното познание учените формулират аксиоми - постулати, които не изискват доказателство и са първоначалните твърдения за по-нататъшно изграждане на теории. Пример за това е идеята, че цялото винаги е по-голямо от частта. С помощта на аксиомите се изгражда система за извеждане на нови термини. Следвайки правилата на теоретичното познание, един учен може да получи уникални теореми от ограничен брой постулати. В същото време той се използва много по-ефективно за преподаване и класификация, отколкото за откриване на нови модели.

Хипотетико-дедуктивен метод

Въпреки че теоретичните и емпиричните научни методи се различават един от друг, те често се използват заедно. Пример за такова приложение е, че изгражда нови системи от тясно преплетени хипотези. На тяхна основа се извеждат нови твърдения относно емпирични, експериментално доказани факти. Методът за извеждане на заключение от архаичните хипотези се нарича дедукция. Този термин е познат на мнозина благодарение на романите за Шерлок Холмс. И наистина, популярен литературен герой в своите разследвания често използва дедуктивния метод, с помощта на който изгражда последователна картина на престъплението от множество разнородни факти.

Същата система действа и в науката. Този метод на теоретично познание има своя ясна структура. На първо място има запознаване с фактурата. След това се правят предположения за закономерностите и причините за изследваното явление. За целта се използват различни логически техники. Предположенията се оценяват според тяхната вероятност (от тази купчина се избира най-вероятното). Всички хипотези се проверяват за съответствие с логиката и съвместимост с основни научни принципи (например законите на физиката). Последствията се извличат от предположението, което след това се проверява чрез експеримент. Хипотетично-дедуктивният метод е не толкова метод за ново откритие, колкото метод за обосноваване на научното познание. Този теоретичен инструмент е използван от такива велики умове като Нютон и Галилей.