الألعاب التعليمية ودورها في تعليم وتربية أطفال ما قبل المدرسة. الألعاب التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا

لعبة تعليمية (التنمية الحسية).

1. "متجر جيتابل".

مهمة تعليمية. توسيع الأفكار حول الشكل والحجم واللون؛ تطوير المهارات في مقارنة الأشياء.

مهمة اللعبة. يكون بائعون جيدون‎اختيار الخضروات المناسبة للعملاء.

حكم اللعبة. لا ترتكب أخطاء عند فرز البضائع، ولا تغضب مدير القنفذ.

التقدم في اللعبة.

يدعو المعلم الأطفال إلى متجر خضروات جديد. هناك الكثير من السلع على المنضدة: البنجر والبطاطس والجزر والطماطم. يعرض على الأطفال العمل كبائعين في أحد المتاجر. يقوم مدير متجر القنفذ بدعوة البائعين ويكلفهم بمهمة: وضعها في سلال حتى يتمكن العملاء من شرائها بسرعة: اختيار الخضروات من السلال شكل دائري. إذا كان الأطفال مخطئين، فإن القنفذ يشخر بغضب.

خيار اللعبة. يمكنك دعوة الأطفال لتوصيل الخضار من مستودع الخضار بالسيارة إلى رياض الأطفال والمحلات التجارية (اختر الخضار الحمراء فقط، وحزم الخضار الأكبر والأصغر).

2. "نحن نبني منزلاً".

مهمة اللعبة. بناء منازل للكلاب والقطط.

حكم اللعبة. اختر مادة بناء سيحبها كلبك وقطتك.

التقدم في اللعبة.

يجلب المعلم إلى المجموعة كلبًا وقطة (ألعاب)، ويقول إن هذه الحيوانات تريد بناء منازل، ويقدم المساعدة في البناء: "الكلب يريد منزلًا مصنوعًا من الطوب، والقطة تريد منزلًا مصنوعًا من المكعبات. نحن بحاجة للذهاب إلى متجر مواد البناء. هناك الكثير من البضائع في المتجر."

الأطفال يختارون المواد المطلوبةبين الطوب والمكعبات والكرات. يقومون بتحميل البضائع في السيارة ونقلها، ثم يبنون المنازل: من الطوب - للكلب، من المكعبات - للقطط.

يقوم الأطفال ببناء المنازل بأنفسهم. أظهر للكلب والقط منازلهم. تفرح الحيوانات وترقص بمرح.

خيار اللعبة. يمكنك دعوة الأطفال لبناء منازل من الكتل لون مختلف: للكلب - من الأحمر، إلى القط - من الأزرق.

3. “أكواب مختلفة للأرنب والثعلب”.

مهمة تعليمية. تطوير أفكار الأطفال حول الشكل والحجم واللون.

مهمة اللعبة. حدد السجاد للأرنب والثعلب.

حكم اللعبة. اختر الحصائر المناسبة وقم بتحميلها على السيارات بالألوان المناسبة.

التقدم في اللعبة.

يحضر المعلم منزلين ويخبر الأطفال أن أحدهما للثعلب والآخر للأرنب. تقوم الحيوانات بتجديد منازلهم، واشترت الأثاث، وقررت وضع سجاد جديد على الأرض. يدعو الأطفال لمساعدة الحيوانات في اختيار السجاد - الثعلب والأرنب يحبان السجاد الذي يشبه الأكواب. يعرض المعلم السجاد: الأخضر والأحمر (ألواح من مجموعة أدوات البناء أو قطع من الورق الملون). يجب على الأطفال اختيار السجاد وتحميلها على السيارة، دوائر حمراء للثعلب، دوائر خضراء للأرنب.

خيار اللعبة. قم بدعوة الأطفال لاختيار السجاد الكبير والصغير من نفس اللون؛ ألوان مختلفة، أشكال مختلفةلون واحد.

4. "الكرات الكبيرة والصغيرة".

مهمة تعليمية. تعلم كيفية التمييز بين اللون والحجم (كبير - صغير)، وتنمية الشعور بالإيقاع؛ نطق الكلمات بشكل إيقاعي.

مهمة اللعبة. التقاط الكرات للدمى.

حكم اللعبة. اختر الكرات المناسبة حسب اللون والحجم.

التقدم في اللعبة.

يعطي المعلم كرات بألوان مختلفة (الأزرق والأخضر والأحمر والأصفر) وأحجام مختلفة (كبيرة وصغيرة) للنظر إليها. ويظهر لهم وهم يقفزون بشكل إيقاعي ويقول:

القفز والقفز

الجميع القفز والقفز

النوم الكرة لدينا

لم تستخدم لذلك.

تُخرج المعلمة دميتين - كبيرة وصغيرة - وتقول: "الدمية الكبيرة عليا تبحث عن كرة لنفسها. الدمية الصغيرة إيرا تريد أيضًا اللعب بالكرة. يدعو الأطفال لالتقاط الكرات للدمى. يختار الأطفال الكرات بالحجم المطلوب (لدمية كبيرة - كرة كبيرة، لدمية صغيرة - كرة صغيرة). الدمية أوليا متقلبة: إنها تحتاج إلى كرة صفراء مثل تنورتها. الدمية إيرا غاضبة أيضًا: فهي تحتاج إلى كرة حمراء، مثل قوسها. يدعو المعلم الأطفال إلى تهدئة الدمى: اختيار الكرات المناسبة لهم.

الألعاب التعليمية (المهارات الحركية الدقيقة).

"الكرات الملونة"

الهدف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين وتوحيد الألوان الأساسية.

المعدات: كرتون أبيض وفضي، أقلام فلوماستر من الألوان الأساسية، قلم غراء، كرات من الورق المقوى الملون، شريط لاصق "للتصفيح"، صور أبطال القصص الخيالية، الفيلكرو.

تقدم اللعبة: يطلب المعلم من الأطفال ربط الكرات حسب اللون.

"أقلام مضحكة"

الهدف: تحسين التنسيق بين اليد، وتطوير حركة الأصابع، المهارات الحركية الدقيقة.

المعدات: أقلام رصاص متعددة الألوان، كيندر، عيون.

تقدم التمرين: يحرك الطفل قلم الرصاص بين راحتيه وأصابعه قائلاً: “أدحرج القلم في يدي، وألويه بين أصابعي.

سأعلم كل إصبع الطاعة».

"الكمثرى والتفاح مع زر"

الغرض: تدريب الأطفال على ترسيخ مفاهيم "الكمثرى الكبيرة - الصغيرة" وتعليم كيفية ربط وفك الكمثرى والتفاح حيث يعزز الطفل مفاهيم "واحد" و"كثير" وتنمية المهارات الحركية الدقيقة. من اليدين.

المعدات: صور التفاح والكمثرى والخيوط والأزرار والكرتون لنماذج الأشجار وشريط "التصفيح".

كيفية اللعب: هيا نلعب "الإعصار" - النفخ على شجرة وأرجحتها بيد واحدة، يقوم المعلم أو الطفل بفك التفاحة منها. "انفجار! فهبت الريح التفاحة وسقطت على الأرض." إنهم يدعون الطفل إلى أن تكون الريح - تهب، وتهز الشجرة، ثم فك التفاح.

"إطعام الكعكة"

الهدف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة وحساسية اللمس.

المعدات: الجرار البلاستيكية المنخفضة مع الأغطية والحبوب (الفاصوليا والبازلاء والحنطة السوداء وغيرها).

تقدم اللعبة: يخبر المعلم الأطفال أن كولوبوك لدينا جائع ويحتاج إلى إطعام. يأخذ الأطفال الحبوب من الجرة ويضعونها في فتحة أفواههم.

"الحبوب الخيالية!"

الهدف: تعزيز وتطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين والتنسيق بين اليد والعين. تطوير القدرة على الجمع بين الألوان (عند استخدام الحبوب المختلفة).

معدات: أنواع مختلفةالحبوب (الفول والأرز والدخن وغيرها).

كيفية اللعب: أولاً، تحتاج إلى صب الدخن على الصينية في طبقة متساوية (يمكنك أيضًا استخدام حبوب أخرى)، ثم استخدام الفاصوليا الحمراء (وهذا يجعلها تبرز بشكل أفضل). اللون المتناقض) ابتكار وتطبيق أنماط وصور مختلفة.

"أكمل الصورة باستخدام الاختناقات المرورية"

الهدف: تنمية خيال الأطفال وإبداعهم ومهاراتهم الحركية الدقيقة.

المعدات: الرسوم التوضيحية التي تصور الزهور أو الطائرة أو شجرة عيد الميلاد أو ذبابة الغاريق أو الفلين أو الزر.

تقدم اللعبة: يطلب منك المعلم إكمال الصورة باستخدام الفلين أو الأزرار.

"مشابك الغسيل الملونة"

الهدف: تطوير المهارات الحركية الدقيقة والخيال. توسيع المعرفة حول العالم من حولنا، وتدريب الأطفال على القدرة على العد والعد، وتوحيد المعرفة حول اللون. تعلم كيفية التقاط مشابك الغسيل وفتحها بشكل صحيح، والعثور على الموقع حسب اللون. تنمية موقف عاطفي تجاه نتائج عملك ومثابرتك وصبرك.

المعدات: صورة مستوية للأشياء (الشمس، الطائرة، اليرقة، السمك، اللفت، البنجر، الأناناس، المنزل، القنفذ وغيرها)، مشابك الغسيل.

تقدم اللعبة: تلفت المعلمة انتباه الأطفال إلى أن الفنان رسم الأشياء ولكنه نسي رسم بعض التفاصيل. قم بدعوة الأطفال لمساعدة الفنان واستخدام مشابك الغسيل لإنهاء الصورة.

الألعاب التعليمية (الموسيقية).

"شمس"

الأهداف: تعزيز مهارات أداء "الينابيع" والتصفيق والقفز والتصفيق في وقت واحد.

تقدم اللعبة:

\مشمس، \الشمس المشرقة،

/ انظر خارج النافذة:

\أطفالك\ يبكون،

/ يقفزون فوق الحصى.

التقدم في اللعبة

في السطرين الأول والثاني من الاختبار، يقوم البالغين والأطفال بأداء نصف قرفصاء متكرر - "الينابيع" - ويصفقون بأيديهم في نفس الوقت.

إلى نص السطرين الثالث والرابع، يتم القفز بالتصفيق المتزامن بيديك.

يتم نطق النص بوتيرة بطيئة، بطريقة غنائية، مع نبض متري واضح، دون توقف أو تسارع أو تباطؤ.

\ ضوء الشمس،\ ضوء الشمس، / انظر من النافذة، وما إلى ذلك.

"القفز"

الأهداف: تنمية القدرة على التعبير عن أداء القفزات الخفيفة والخطوات الربيعية الناعمة.

Skok، skok - skok المضي قدما

قفز الشحرور الصغير

مشيت عبر الماء، مشوا مع نبع ناعم

لقد وجدت فتاة صغيرة. خطوة

فتاة صغيرة، تضييق الدائرة

ليست كبيرة،

/ يبلغ طولها حوالي بوصة واحدة وتجلس

رئيس مع وعاء. وضع النخيل على الخدين

هز رؤوسهم.

التقدم في اللعبة

يقف الأطفال في دائرة، وأذرعهم مثنية عند المرفقين، وقبضاتهم مضغوطة على أكتافهم - مقلدين الأجنحة. في وسط الدائرة طائر (لعبة)

"التصفيق - الصفعات"

الأهداف: تنمية الإحساس بالإيقاع وتنسيق الحركات حسب إيقاع الموسيقى.

تقدم اللعبة: وضع البداية - مع أرجل متباعدة ويجلس الأطفال على الأرض.

/ التصفيق \ مرات، التصفيق لكلمة "التصفيق"

/ مرة أخرى يضرب الركبتين بكفيهما

لكلمة "واحد"

/ نحن نمارس الجنس \ انفجر \ الآن كرر الحركات

ومن ثم، بسرعة، بسرعة، الضرب الإيقاعي لراحة اليد

برشاقة، برشاقة أكثر متعة. أرضية

يتم نطق الأسطر الثلاثة الأولى بنبض إيقاعي واضح، وينخفض ​​\u200b\u200bالتنغيم التنازلي للصوت عند كل إيقاع قوي.

يتم نطق السطرين الأخيرين بوتيرة متسارعة

"صفق يديك"

الأهداف: تنمية حس الإيقاع والتنسيق والقدرة على تنسيق الحركات مع النص.

تقدم اللعبة:

الظل-\الظل، العرق\الظل. التصفيق الإيقاعي

جلست القطة تحت البطانية/الظل. الركبتين

طارت العصافير ولوحت بأيديها

"أجنحة"

\ صفق \ يديك. يصفق

يطير بعيدا العصافير! إنهم يهددون بإصبعهم

حذار من القطة!

"كس، اللعنة

الأهداف: تحسين مهارة المشي في المكان،

مهارة إنهاء الحركة بنهاية النص.

تقدم اللعبة:

كس، كس، كس، سكات! الأطفال يهزون أصابعهم

لا تجلس على الطريق:

سوف يذهب طفلنا، ويمشي في مكانه

وسوف تقع من خلال كس!

انفجار! القرفصاء

القواعد الارشادية. عند المشي، يجب عليك الانتباه إلى وضعية الأطفال، لتحسين ما تحتاج إلى وضع يديك على حزامك. يجب تسجيل نهاية نطق النص بوضوح - ينحني الأطفال.

"ترا-تا-تا"

روس. قطع الناس

الأهداف: تنمية المهارات الحركية الكبرى، وتنسيق الحركات.

ترا تا تا! الأطفال يصفقون بأيديهم

قطة تزوجت قطة!

بالنسبة لقط كوتوفيتش، يصفعون على ركبتيه

اليدين في نفس الوقت

للقطة بتروفيتش! الصفعات على الركبتين مع اثنين

اليدين بالتناوب

"خيار"

الأهداف: تعزيز مهارات أداء القفزات الخفيفة مع الحركة الأمامية والخطوات الربيعية الناعمة والجري السريع الخفيف.

خيار، خيار،

لا تذهب إلى هذه النهاية

هناك فأر يعيش هناك

سوف يعض ذيلك.

تم اختيار "فخ" للعبة. يمكن أن يكون بالغًا أو طفلًا. يذهب "الفخ" إلى الطرف الآخر من القاعة. أيدي اللاعبين على أحزمتهم.

التقدم في اللعبة

“إنه فخ أن تجلس على كرسي مقابل أحد جدران الغرفة، ويتجمع الأطفال في قطيع مقابل الجدار الآخر. في نص السطرين الأول والثاني، يتحرك الأطفال في اتجاه "الفخ". تحت نص السطر الثالث، يستمر الأطفال في التحرك بخطوة ربيعية ناعمة، ويهزون إصبعهم على "الفخ". العبارة الأخيرة ينطقها الأطفال. الوقوف بلا حراك هو إشارة للتشغيل. يلحق "المصيدة" بالأطفال الذين يهربون منه.

يجب نطق النص بشكل معبر، بطريقة غنائية، وفي نهاية السطر الثالث يجب أن يكون هناك توقف قصير، بينما "يصعد الصوت": هناك فأر

حي / طبيب بيطري. يتم نطق السطر الأخير بسرعة.

"قاطرة"

الأهداف: تعزيز مهارة الخطوات الكسرية أثناء المضي قدمًا. تنمية خيال الأطفال وإبداعهم

زقزقة , زقزقة , نفخة ,

أنا نفخة، وأنا أتذمر.

تراوح مكانها

لا تريد.

أنا أطرق عجلاتي، وأدورها،

اجلس بسرعة

سأضخها: اشرب، اشرب!

تقدم اللعبة:

يقف الأطفال واحدًا تلو الآخر، وأذرعهم مثنية عند المرفقين، وأصابعهم مشدودة بإحكام في قبضاتهم. من المريح أكثر أن تنحني ساقيك قليلاً عند الركبتين.

يقترح شخص بالغ الذهاب في رحلة. يتم تنفيذ الحركة الإيقاعية للخطوة الكسرية في جميع أنحاء النص بأكمله، مع تسارع وتيرة تنفيذها في نهاية اللعبة.

القواعد الارشادية. يتم نطق النص بسهولة شديدة، بشكل إيقاعي، مع التسارع. يجب الانتباه إلى الوضعية الجيدة والمستقيمة للأطفال ومراقبتها أيضًا. اجعل الخطوة قصيرة ولا تخلط. ويمكن استكمال اللعبة بدعوة الأطفال للخروج من العربات والمشي عبر الغابة أو قطف الزهور أو التوت أو قطف باقات من أوراق الخريف الملونة. عند الإشارة "توت تو!"

9. "قطة على الفرن"

M.Yu.Kartushtna

الأهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة، والشعور بالإيقاع.

القطة على الموقد تدق بقبضتها

المفرقعات تدفع

قطة على مقعد توضح كيفية الخياطة بإبرة

يخيط قميصا.

القطط الصغيرة ترفع مرفقيها عازمة

الأيدي تجلس على الموقد على مستوى الصدر، وخفض

يجلسون على الموقد، ويهزون رؤوسهم، وأيديهم، و

يمين شمال

نعم ينظرون إلى القطة ويضعون المؤشر على عينيها. الجميع ينظر إلى القطة

والإبهام ("النظارات")

نعم، يأكلون البسكويت. النقر على أسنانهم

توصيات منهجية: يتم نطق النص على شكل أنشودة، وتكون الحركات في السطرين الأولين إيقاعية. في السطرين الثانيين - حركات سلسة "اسحب الخيط". يجب نطق عبارة "قطط صغيرة تجلس على الموقد" بوتيرة متسارعة.

10 . "دف صغير"

إم يو كارتوشينا

(على أنغام أغنية شعبية روسية

"مثلنا عند البوابة")

الأهداف: تنمية الشعور بالإيقاع. الاستجابة العاطفية للموسيقى.

الدف، الدف، الخاتم.

القائد يمشي في الأمام

استمتع مع الاطفال

الأطفال، يهز

دف صغير

الاطفال يلعبون

ضرب الدف.

التصفيق مرة واحدة و

عقد الدف في الجبهة

التصفيق - اثنان!

طفل، طفل

لعبة مثيرة للاهتمام.

يضرب بكفه.

يلعب تانيشكا (فانيشكا،...)

يضرب الدف.

تتكرر اللعبة مع مشارك آخر

11. "الشمس والمطر"

الأهداف: تطوير التعبير عن الحركات، وتحسين مهارة الجري السهل (على أطراف الأصابع)، والقدرة على تنسيق الحركات مع كلمات الأغنية.

تقدم اللعبة:

الشمس تشرق في الصباح، ندير أيدينا

لذا فقد حان الوقت بالنسبة لنا للذهاب في نزهة على الأقدام. "مشاعل"

من الجيد الركض تحت أشعة الشمس الفضفاضة

الجري واللعب في جميع أنحاء القاعة

جيد في الشمس

المشي في الفناء.

بالتنقيط بالتنقيط بالتنقيط! - النقر على راحة اليد بإصبعك على طول المسار

12. "القط والفئران" (لللحن الشعبي الروسي

"في الحديقة أو في حديقة الخضروات")

الأهداف: تنمية مهارة التحرك في دائرة والقدرة على تنسيق الحركات

مع النص. تطوير التنسيق وسرعة رد الفعل. زراعة القدرة على التحمل.

تقدم اللعبة يشكل الأطفال دائرة ممسكين بأيديهم. هناك قطة في وسط الدائرة.

الفئران ترقص في دوائر. يسير الأطفال في دائرة حول القطة

قطة تغفو على السرير

اصمتوا أيها الفئران، لا تصدروا ضجيجا، إنهم يهزون أصابعهم على بعضهم البعض.

لا توقظ فاسكا القطة.

عندما يستيقظ القط فاسكا، يسحبونه للأمام

سوف تفكك الرقصة المستديرة بأكملها. الأيدي تصل إلى أعلى

حركت القطة أذنيها، ووضعتا راحتيهما على الرأس - "الأذنين"

واختفت الرقصة المستديرة بأكملها. يركضون إلى مقاعدهم

التوصيات المنهجية يتم غناء النص بوتيرة محسوبة، ويتم غناء العبارة قبل الأخيرة بحركة بطيئة، مما يؤدي إلى تمديد الكلمات. والأخير هو إعصار اللسان. ضروري. بحيث يهرب الأطفال في نهاية العبارة الأخيرة.

13. "اللقلق والضفادع"

(على أنغام رقصة البولكا الشعبية البيلاروسية "يانكا")

الأهداف: تحسين حركة القفز أثناء التحرك للأمام.

تقدم اللعبة:

الضفادع الصغيرة تقفز، تقفز - أطفال - الضفادع تقفز

سكوك سكوك، سكوك سكوك. على قدمين في أي اتجاه

الرجال النابضون بالحيوية يقفزون -

القفز على ربوة، تحت ورقة.

خرج اللقلق إلى المستنقع، "الضفادع الصغيرة" تؤدي "الينابيع"، يمشي اللقلق

تمشى، تمشى. حول

اختبئوا بسرعة، أيتها الضفادع الصغيرة، تجثم ولا تتحرك

حتى لا يتمكن من العثور عليك!، اللقلق يسير بينهما، يتلامس بيده

انتقل

14. "مطر سعيد"

الهدف: تنمية الشعور بالإيقاع.

يأخذ الأطفال الأدوات (الجرس، العصي، وما إلى ذلك) ويحددون النبض الإيقاعي بشكل إيقاعي.

سقط المطر على راحة يدي -

بالتنقيط بالتنقيط، بالتنقيط بالتنقيط بالتنقيط!

إلى الزهرة وإلى الطريق -

بالتنقيط بالتنقيط، بالتنقيط بالتنقيط بالتنقيط!

طرق على السطح -

بالتنقيط بالتنقيط، بالتنقيط بالتنقيط بالتنقيط!

وكان هناك صوت رنين واضح -

بالتنقيط بالتنقيط، بالتنقيط بالتنقيط بالتنقيط!

أي نوع من الكتلة هذا؟

تمديد النخيل إلى الأمام

يهمس الدب: "لا أعرف".

يهزون أكتافهم

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة. يثني الأطفال أصابعهم ويعدونها

15. "القنفذ"

الهدف: تنمية التنسيق الإيقاعي والتعبير عن الحركات والقدرة على تنسيق الحركات مع الموسيقى والنص وتنمية الانتباه.

طريقة اللعب: يقف الأطفال في دائرة ممسكين بأيديهم. جيرزي يجلس في وسط الدائرة.

كان هناك قنفذ شائك يعيش في الغابة، نعم، نعم، نعم. اذهب في دوائر

لقد كان كرة وبدون أرجل، نعم، نعم، نعم.

لم يكن يعرف كيف يصفق، كانوا يهزون رؤوسهم

التصفيق التصفيق التصفيق. يصفق.

لم يكن يعرف كيف يدوس - يهزون رؤوسهم

أعلى أعلى أعلى. الفيضانات

لم يكن يعرف كيف يقفز ويهز رأسه

القفز القفز القفز. القفز على قدمين

مجرد الاستنشاق، ويهز رؤوسهم

شم شم شم. أشر بإصبعك إلى أنفك

جاء الرجال إلى الغابة، نعم، نعم، نعم. نفس الحركات

وعلموا القنفذ الرقص، نعم، نعم، نعم.

لقد علموني التصفيق، التصفيق، التصفيق، التصفيق.

لقد علمونا أن ندوس - ندوس، ندوس، ندوس.

تعلم القفز - القفز، القفز، القفز

وهو... يشم، يشمه، يشمه، يشمه.

الألعاب التعليمية (تطوير التنفس الكلامي).

صدى صوت .

يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعتين. إحدى المجموعات هي "الصدى". تنطق المجموعة الأولى من الأطفال بصوت عالٍ أصوات الحروف المتحركة (a، o، u) أو مجموعات من حروف العلة (au، ua، oa، ui) مع معالج النطق. المجموعة الثانية ("الصدى") تتكرر بهدوء. ثم تقوم المجموعات بتغيير الأدوار.

عاصفة ثلجية.

أمام الأطفال صورة مؤامرة "عاصفة ثلجية قوية". عند إشارة "بدأت العاصفة الثلجية" ، يدندن الأطفال بهدوء: U-u-u... عند إشارة "عاصفة ثلجية قوية" ، يقول الأطفال بصوت عالٍ: U-u-u... عند إشارة "العاصفة الثلجية تنحسر" ، يقلل الأطفال تدريجيًا قوة أصواتهم. عند الإشارة "لقد انتهت العاصفة الثلجية" صمتوا. يمكن أن تكون إشارات الكلام مصحوبة بحركات يد معالج النطق: حركة اليد الأفقية - يتحدث الأطفال بهدوء، حركة اليد للأعلى - تقوية الصوت، حركة اليد للأسفل - تقليل قوة الصوت.

تهب الرياح.

يقود الأطفال رقصة مستديرة. يرافق معالج النطق الحركات بقصة. "في الصباح يذهب الأطفال إلى المدرسة. الشمس مشرقة. نسيم هادئ يهب: v-v-v (تنطق بهدوء). كيف يهب النسيم الهادئ؟ (يتوقف الأطفال ويكررون بهدوء: v-v-v.) انتهت الدروس. الأطفال ذاهبون إلى المنزل. جاء إلى منزل. وفجأة هبت ريح قوية: v-v-v (تنطق بصوت عالٍ). كيف تهب الرياح القوية؟» يكرر الأطفال بصوت عالٍ.

في الغابة .

يُعرض على الأطفال صور "أطفال في الغابة"، "فقد الصبي"، "القطار"، والتي يستخدمها معالج النطق في عملية سرد القصص. "ذهب الأطفال إلى الغابة. وجد الصبي بيتيا فطرًا كبيرًا وقال: أوه! ماذا تقول بيتيا؟ (يكرر الأطفال لفترة طويلة.) كانت بيتيا تسير عبر الغابة وتبحث عن الفطر وتضيع. بدأت بيتيا بالصراخ: au-au-ay! دعونا نساعد بيتيا. (يكرر الأطفال.) سمع الرجال بيتيا وركضوا إليه. اختار الرجال الكثير من الفطر. وبعد ذلك أخذوا القطار إلى المنزل. همهم القطار: أوه أوه! (يكرر الأطفال.)

الموضوع: بلد "أرض الخيال".

الهدف: كرر مع الأطفال ما هي الخرافات. تعليم الأطفال ملاحظة الخرافات والمواقف غير المنطقية وشرحها وتنمية القدرة على التمييز بين الحقيقي والخيالي. تعليم الأطفال اختراع الخرافات بأنفسهم، وإدراجها في قصصهم، لتنمية خيال الأطفال. تطوير الكلام الصحيح وإثراء مفردات الطفل.

المادة: قطع اللعبة (لحساب الإجابات الصحيحة، الرسوم التوضيحية للحكايات الخيالية.

تقدم الفصل:

1. الخطوة التحضيرية:

قبل أن تبدأ اللعبة، أسأل الأطفال إذا كانوا يعرفون ما هي الخرافات وأين سمعوها. أذكرك أن الخرافات هي خيال، وهو أمر لا يحدث في الحياة. غالبًا ما تظهر الخرافات في القصص الخيالية. (ألفت انتباه الأطفال إلى معرض الرسوم التوضيحية للحكايات الخرافية). أدعو الأطفال إلى تذكر بعض القصص الخيالية من القصص الخيالية. ينظر الأطفال إلى الصور ويتذكرون: - "أن الحيوانات لا تستطيع التحدث"، - "الغطاء الأحمر الصغير لا يستطيع الخروج من بطن الذئب"، - "السمكة لا تستطيع تحقيق الأمنيات".

2. تقدم اللعبة:

المعلم: فلنبدأ عملية الإحماء، سأقرأ لك قصيدة، وحاول أن تلاحظ فيها قصصًا خيالية. (قرأت قصائد ل. ستانشيف "هل هذا صحيح أم لا" للأطفال.

يلاحظ الأطفال ويسمون الخرافات: العنب لا ينضج في الشتاء، والخيول ليس لها قرون، وفي الصيف لا تستطيع القفز في الثلج.

مدرس لقد فهم الجميع قواعد اللعبة.?

الآن دعونا نبدأ اللعبة.

(أجلس الأطفال على الطاولات بطريقة تجعلهم مناسبين لوضع رقائق البطاطس جانبًا، أيها الأطفال)

المعلم: سأقرأ لك قصيدة K. I. تشوكوفسكي "الارتباك" سيكون هناك الكثير من الخرافات فيها. أطلب منك الاستماع بعناية ومحاولة تذكر أكبر عدد ممكن من القصص المختلقة. من يلاحظ الحكاية سيضع الشريحة بهدوء بجانبها. من يلاحظ المزيد من الخرافات سيفوز. لا تضع شريحة إلا عندما تلاحظ الحكاية بنفسك. لا تنظروا إلى بعضكم البعض.

قرأت القصيدة ببطء، وبشكل صريح، مع التركيز على الأماكن ذات الخرافات. بعد القراءة، أطرح الأسئلة على الأطفال.

المربي: أخبروني يا رفاق، لماذا تعتقدون أن القصيدة تسمى ارتباك؟

من يستطيع تكرار القصص التي لا تنسى؟

ما هي الحكاية التي أعجبتك أكثر (أتأكد من أن الأطفال يقدمون إجاباتهم دون تكرار).

ما الذي أعجبك في هذه الخرافة؟

ماذا سيحدث لو لم تكن هذه قصة خيالية؟

لماذا لا يحدث هذا في الحياة؟

في نهاية اللعبة، أقوم بتلخيص النتائج، وأحصي الرقائق، وأثني على الأطفال الذين حاولوا وقبلوا المشاركة الفعالةالإجابة على أسئلتي. ألفت انتباهكم إلى أنه إذا وضع الأطفال رقائقًا أكثر من الخرافات، فلن يتعاملوا مع قواعد اللعبة وأقترح عليهم أن يكونوا أكثر انتباهاً في المرة القادمة.

المعلم: هل أعجبتكم اللعبة يا رفاق؟ لقد كانت مثيرة للاهتمام وممتعة للغاية. ابتكر الكتاب والشعراء العديد من القصائد والحكايات والقصص الشيقة والمضحكة. أنا وأنت نعرف الكثير منهم بالفعل ويمكننا أن نحاول كتابة قصة مضحكة بأنفسنا. سنحاول؟

استمع أولاً إلى قصتي. (أنا أصنع أي قصة مضحكة مختلقة)

حاول الآن أن تتوصل إلى أي قصة يمكن أن تحدث لك أو لأصدقائك

(أستمع جيدًا لقصص الأطفال. ساعدني في بناء الجمل الصحيحة).

أحسنت. الجميع فعل ذلك.

يا رفاق، في المنزل، من فضلكم ارسموا القصة التي تعجبكم أو ابتكروها وارسموا خرافتكم الخاصة.

www.maam.ru

لعبة تعليمية "الزهور الرياضية" للأطفال في سن ما قبل المدرسة

مهام:تحسين مهارات العد الكمي والترتيبي؛ تحديد تكوين الرقم في حدود 10؛ تنمية الذكاء والتفكير المنطقي. تثبيت ألوان الطيف.

المواد اللازمة للعبة:يوجد العديد من البتلات متعددة الألوان الملصق عليها أرقام من 1 إلى 10، مراكز الزهور بها أرقام، دوائر ملونة بها أرقام من 0 إلى 10 لإضافتها إلى البتلات للحصول على الكمية المطلوبة.

لقد قمت بتصفيح جميع البتلات والأرقام من أجل المتانة، حتى يتمكن أطفالي من الاستمتاع باللعبة لفترة طويلة.

إجراءات اللعبة:

تحتاج إلى صنع زهرة من بتلات فردية بحيث يتوافق رقمها مع الرقم المكتوب على الدائرة (الوسطى) للزهرة المستقبلية. ضع البتلات حول المركز بالترتيب، بدءًا من 1.

يتم رسم لون المنتصف والأرقام الموجودة على البتلات بنفس اللون حتى يتمكن الأطفال من إكمال المهمة بشكل أسرع وأكثر صحة.

ثم تحتاج إلى إضافة الرقم المفقود إلى كل بتلة بحيث يساوي المجموع الموجود على البتلة الرقم المكتوب في منتصف الزهرة.

أثناء اللعبة، يقوم الأطفال بتعزيز مهاراتهم في العد داخل الرقم 10، ويتعلمون تسمية الأرقام بترتيب أمامي وعكسي، وتحديد الرقم المفقود، وتفكيك الرقم إلى رقمين أصغر.

يستمتع الأطفال بلعب هذه اللعبة. يتم إجراء التدريب بطريقة ممتعة ومسلية ويمكن الوصول إليها.

www.maam.ru

ألعاب تعليمية لتنمية العالم العاطفي للأطفال في سن ما قبل المدرسة

المعرفة والشعور هو الأهم السمة المميزةشخص عاقل. التقاط ابتسامة بالكاد ملحوظة أو الشعور بتهيج محاورك أو كبح الإهانة أو مشاركة الفرح مع صديق - كل هذا هو عالم مشاعرنا وعواطفنا.

يعد التعرف على المشاعر ونقلها، على الرغم من بساطتها الواضحة، عملية معقدة إلى حد ما تتطلب مستوى معينًا من التطور لدى الطفل. يجب تعليم الأطفال كيفية التعبير عن مشاعرهم ومشاعرهم. تعلم كيفية فهم مشاعر وعواطف شخص آخر (سواء كان شخصًا بالغًا أو أقرانه). بعد كل شيء، يؤدي سوء فهم شخص آخر إلى المخاوف، والقلق، والتصلب، والإحراج، وفيما يتعلق بهذا، العداء، والسلوك غير المناسب، والعزلة.

أقدم انتباهكم ألعاب تعليمية، مصنوعة بيديك، تهدف إلى تطوير فهم الحالة العاطفية للشخص بجميع مظاهرها وقدرة الأطفال على التعبير عن مشاعرهم.

لعبة "ألبوم المزاج"

هدف:تنمية القدرة على فهم المشاعر المختلفة وتثقيف واستحضار الاستجابات والخبرات لدى الأطفال في مواقف حياتية معينة.

في أحد الأيام، بينما كنت أتصفح الكتب والمجلات القديمة، خطرت في ذهني فكرة قطع الرسوم التوضيحية منها ومنحها "حياة ثانية". رتبتها في مجموعات، خلقت كل منها حالة مزاجية معينة: فرح، حزن، خوف، غضب، مفاجأة، سلام... في المنزل وجدت ألبومًا من أوقات طفولتي، وكانت الرسوم التوضيحية موجودة هناك - كل منها في القسم الخاص به. بدأت جميع الأقسام بصور توضيحية (تمثيلات تخطيطية للعواطف) ومقتطفات من القصص الخيالية التي كتبها K. I. Chukovsky.

في نهاية الألبوم، قمت بلصق الرسوم التوضيحية التي خلقت مشاعر مختلفة، وخلطها - مهمة التوحيد.

استمتع الأطفال بتخمين المشاعر من أجزاء من القصص الخيالية، والنظر إلى الرسوم التوضيحية، وإخبارهم بالمزاج الذي أثاروه فيها ولماذا. بالإضافة إلى ذلك، بعد العمل مع مثل هذا الألبوم، يمكن إعطاء الأطفال العمل في المنزل– ابحث عن وأحضر من المنزل أي رسوم توضيحية تخلق مزاجًا معينًا. وبالتالي، قم بإنشاء "ألبوم المزاج" مع اللاعبين.

لعبة "تقليد المكعب"

هدف:تعليم الأطفال التعرف على حالتهم العاطفية وفقًا للمخطط وتصويرها باستخدام تعبيرات الوجه والتمثيل الإيمائي والتنغيم الصوتي.

يعد هذا المكعب منقذًا للحياة في تطور العالم العاطفي لدى الأطفال، فهم يحبون اللعب به. هناك العديد من الخيارات لاستخدام هذا المكعب.

الخيار الأول:يقوم أحد الأطفال برمي النرد وتصوير العاطفة التي تظهر على النرد في الإيماءات وتعبيرات الوجه، ويخمنها باقي المشاركين، ثم يتم عرض الصورة الموجودة على النرد للآخرين.

الخيار الثاني:ينقسم الأطفال إلى مجموعتين: يتلقى البعض مكعبًا، والبعض الآخر يحصل على بطاقات تصور المشاعر (الصور التوضيحية).

يقوم طفل المجموعة الأولى برمي النرد وتصوير العاطفة، ويختار طفل المجموعة الثانية بطاقة تصويرية تتوافق معها.

الخيار الثالث:ينطق الأطفال عبارة بالتنغيم الموضح على القالب. على سبيل المثال، العبارة: "الربيع سيأتي قريبا".

الخيار الرابع:تتم إضافة مكعب به صور حيوانات إلى "النرد المقلد".

يقوم الأطفال برمي النرد ونطق عبارات أو عبارات فردية من القصائد، وتقليد صوت الحيوان الساقط وتصوير حالته المزاجية (على سبيل المثال، يقولون عبارة "غدًا سأزور" كما يقول الثعلب الحزين).

الخيار الخامس:تتم إضافة مكعب به صورة بعض الإجراءات إلى "النرد المقلد".

يرمي الأطفال كلا من النرد ويصورون إجراءً بمزاج معين (على سبيل المثال، كي الملابس بمزاج غاضب). مع تقدم اللعبة، يناقش الأطفال سبب غضبهم أثناء الكي...

الإصداران الرابع والخامس من اللعبة هما الأصعب، حيث يمكن لعبهما عندما يتعلم الأطفال كيفية التعامل مع مهام كل نوع من المكعبات على حدة.

لعبة "المظاريف الملونة"

تتضمن اللعبة مجموعة من الأطفال يصل عددهم إلى 10 أشخاص. يتلقى كل طفل مجموعة من 7 بطاقات توضيحية، تشير إلى المشاعر الرئيسية (الفرح، الخوف، المفاجأة، الحزن، الدموع، السلام، الغضب، كل منها بلونها الخاص. يضع الأطفال البطاقات أمامهم ويقومون بمهام مختلفة.

الخيار 1.

هدف:تعليم كيفية التمييز بين الحالات العاطفية الأساسية للشخصيات وربطها بالصور الرسومية.

وصف.يعرض المعلم الرسوم التوضيحية التي تصور الأطفال والحيوانات، شخصيات حكاية خرافيةفي مزاج مختلف.

تحتاج إلى العثور على الرمز الذي يطابق البطاقة المعروضة.

أثناء اللعبة، يمكنك أن تطلب من الأطفال أن يتذكروا أو يتوصلوا إلى موقف ما (تذكر حلقة من الحكاية الخيالية التي يمكن أن تتمتع فيها الشخصية المعروضة بمزاج معين.

الخيار 2.

هدف:تعلم كيفية التمييز بين الحالات العاطفية من خلال نغمة الصوت وتعبيرات الوجه وربطها بالصور الرسومية.

وصف.ينطق المعلم عبارة بتعابير وجه مختلفة و التلوين العاطفي("لقد جاء الخريف" - حزين، "عيد ميلادي قريبًا!" - بمرح، "لن ألعب معه!" - بغضب، وما إلى ذلك). يحتاج الأطفال إلى العثور على الرسم التخطيطي المناسب.

تعقيد اللعبة: يعرض المعلم أي رسم تخطيطي من مجموعته، ويتوصل الأطفال بشكل مستقل إلى عبارة مناسبة لها وينطقونها بالتنغيم وتعبيرات الوجه اللازمة.

الخيار 3.

هدف:تعلم كيفية التمييز بين الموسيقى بمختلف أنواعها وربطها بالصور الرسومية.

وصف.يقوم المعلم بتضمين أجزاء من الموسيقى التي تخلق مزاجًا متنوعًا، ويجد الأطفال ويلتقطون رسمًا تخطيطيًا مناسبًا (يمكنك استخدام أجزاء من الأعمال الكلاسيكية لتشايكوفسكي وشوبان وبيتهوفن وموزارت وشوستاكوفيتش وآخرين)

آمل أن تكون هذه الألعاب مفيدة لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة في عملهم!

www.maam.ru

تعريف الأطفال بالتشبيه الرمزي والرائع وطريقة تركيز الأشياء.

لعبة "ماذا يوجد في الدائرة" تدور حول المجموعة المواضيعية - روضة الأطفال - الشارع - المدينة.

تحتوي المجموعة على ألعاب، أثاث، أطباق... أطفال.

مجموعة في رياض الأطفال - ماذا يوجد أيضًا في رياض الأطفال - المطبخ، غرفة الغسيل، المكتب الطبي، غرفة الموسيقى، إلخ.

لعبة البحث عن الأنماط "اعثر على النمط الغريب". يتم إعطاء الأطفال بطاقات تحتوي على صور لشيء من نفس النوع حول موضوع "المجموعة، روضة الأطفال" مع إدراج عنصر واحد من نظام آخر

ابحث عن ما هو غير ضروري واشرح سبب التصاق كلمة "it". قد تكون وسائط البحث مختلفة. وأخيرا، فكر في كيفية ربط هذا العنصر بهذا النظام.

ما هي الرموز التي يمكن استخدامها لتعيين الغرف والفصول الدراسية في رياض الأطفال - ابتكر البطاقات وارسم عليها.

غنوا البيت الأول من أغنية "إنه جيد في حديقتنا".

تحليل ما يعجبك وما لا يعجبك في رياض الأطفال. لماذا؟

لو كانت روضة الأطفال رائعة. ماذا سيحدث هناك؟ ماذا سيفعل الأطفال؟

يجب تحليل جميع خيارات الحياة الممكنة مع الأطفال - جيدة كانت أم سيئة. إلى من؟ متى؟ لماذا؟

أين تقع الروضة - الشارع، المدينة. ماذا يوجد أيضًا في الشارع في المدينة.

اعرض عليك تكوين مجموعة رائعة تمامًا باستخدام طريقة الكائنات البؤرية. نشرح للأطفال جوهر الطريقة: نقوم بنقل خصائص كائن محدد إلى آخر، في هذه الحالة، مجموعة.

في نهاية المناقشة، يقوم الأطفال والمعلم بتأليف قصة من اللحظات الأكثر إثارة للاهتمام التي اخترعها الأطفال.

اللعبة تغيرت"

الهدف: توحيد النهج النظامي (المكون والوظيفي) من خلال تعريف الأطفال برياض الأطفال. العب بقواعد السلامة في رياض الأطفال على الموقع

تعريف الأطفال بتقنية "على العكس".

عرّف الأطفال على دمية صبي تفعل كل شيء بشكل عكسي. بغض النظر عما تطلب منه أن يفعله، فهو يقلب كل شيء رأسًا على عقب، ويفعل كل شيء بشكل خاطئ.

يعرض المعلم تقديم الدمية إلى رياض الأطفال. يمكنك الذهاب إلى أحد أفراد المجموعة، أو يمكنك الذهاب إلى روضة الأطفال (حسب عدد الأطفال والمنظمة).

أثناء "الرحلة"، تنتهك الدمية باستمرار قواعد السلامة - إما أن تقفز على الدرجات، ثم تتسلق على الطاولة، ثم تستولي على بعض الأجهزة الكهربائية، وما إلى ذلك.

يشرح الأطفال بمساعدة المعلم سبب عدم القيام بذلك.

تقوم المجموعة بتأليف قصة مشتركة: "ماذا سيحدث لو... (مع التركيز على سلامة الحياة في الحديقة)."

في نهاية الدرس، اعرض ترك الدمية معنا، لأنه قد يحدث له شيء ما في مكان ما، وسيساعدنا في القيام بكل شيء على العكس من ذلك عندما يلزم تغيير شيء ما. ماذا يجب أن نسميه: دونو - نيوميكا، على العكس من ذلك، التغيير؟

في لدينا مجموعة كباركان التغيير.

موضوع "المدينة"

هدف. نهج النظمحول موضوع "المدينة". تعرف على مميزات مدينتك.

مما يؤدي إلى تحديد التناقضات من خلال تحليل الظروف والأشياء من جوانب مختلفة.

تعزيز استخدام تقنيات الخيال.

تحقيق مبدأ تجانس الكائنات باستخدام طريقة الكائنات البؤرية.

لعبة "أذكر اسم ما تراه؟"

يدعو المعلم الأطفال إلى إغلاق أعينهم ونطق بعض الكلمات المعممة. الأطفال الذين تكون عيونهم مغلقة يسمون ما "يروه" عندما يسمعون هذه الكلمة.

على سبيل المثال يقول المعلم كلمة " روضة أطفال". قائمة الأطفال: مجموعة، معلم، أطفال، مطبخ، مشي... أي تشبيه ينشأ مع هذه الكلمة.

ينطق المعلم الكلمات - المجموعة، الموقع، الشارع، المدينة

لعبة "انظر من النافذة".

يتم تقديم الأطفال إطار نافذة كبيرة. أو "نافذة" مصنوعة من علبة كبيرة. اعرض فتح "نافذة" والنظر إلى المدينة أو النظر إلى بعض الغرف.

ماذا سيراه الأطفال هناك؟ توصل إلى وصف صغيرحول هذا الموضوع. أخبروا بعضكم البعض بما رأيتموه.

لعبة "المعالجات - المساعدون في المدينة"

ماذا سيحدث إذا جاء مساعدو السحرة إلى مدينتنا؟

ماذا سيحدث للشوارع والمنازل والأكشاك والمقاعد والأشجار .....

"يمكن إظهار هذه التغييرات بصريًا من خلال عمل نماذج للمنازل من شريط من الورق مطوي مثل الأكورديون. مع زيادة المنزل - يمتد الأكورديون لأعلى - يزداد ارتفاع المنزل؛ أو على الجانبين - يزداد طول المنزل. نفس الشيء مع الأكشاك والمقاعد والتوقف وما إلى ذلك.

عندما يتم إحياءها، تضاف التفاصيل المميزة للحياة إلى كل شيء: الأرجل، والأذرع، والأجنحة، والفم، والعينين...

لعبة "انظر من النافذة" (مضاعفات).

تتم مناقشة كل هذه التغييرات من وجهة نظر ما إذا كان كل شيء من حولنا جيدًا أم سيئًا.

اعرض تغيير مدينتنا، وجعلها تبدو وكأنها... (خذ الخضار والفواكه وأي منها.) النباتية، من الطعام). كيف ستكون المدينة الآن؟ يمكن تطبيق التغييرات أثناء المناقشة على التخطيط (ليس ضروريًا). ناقش ما سيحدث في هذه الحالة للمنازل نفسها وللسكان. ابتكر اسمًا للمدينة وسكانها.

الشيء الرئيسي هو إظهار الجوانب الجيدة والسيئة للأطفال عندما يكون كل شيء حولك مصنوعًا من نفس المادة.

ابتكر بداية القصة ونهايتها: "... وبحثًا عن الملح، أخذ المنزل بأكمله استراحة، وجاء هو إلى المتجر، وكانت هناك استراحة..." مقتطف من ريناتا موخا.

يمكن أن يكون أحد الخيارات (إذا لم يصلوا إلى هناك، يمكنك أن تقترح) - المدينة بأكملها مصنوعة من الملح......

في النهاية، ادعوهم إلى رسم أكثر ما أعجبهم في المدينة المتغيرة. قم بإعطاء اسم لمدينتك المسجلة.

لعبة "العنكبوت"

عرّف الأطفال على لعبة "العنكبوت"، وعلمهم تحليل أي موقف أو شيء من جهتين متقابلتين.

لعبة البحث عن الأنماط "اعثر على الشخص الغريب"

أخبر الأطفال أن روضة الأطفال التي تم إحياؤها قد ذهبت إلى الغابة.

الآن يقف هناك - يعيش. يحب ذلك هناك. لماذا؟ ما الجيد في هذا لرياض الأطفال؟

يمكنك إنشاء نموذج لرياض الأطفال في الغابة - باستخدام أي مادة في المجموعة.

ادعُ الأطفال للاستقرار في روضة الأطفال هذه وناقش معهم ما هو الخير والشر بالنسبة لنا (مريح - غير مريح). آباء؟ سيارة لتوصيل البقالة إلى روضة الأطفال؟ الصيف، الخريف، الشتاء؟

يتم التحليل على شكل عنكبوت، ينثر أرجله على السبورة، حيث يتم تسجيل التحليل بأكمله، كل أكثر اقوال مثيرة للاهتمامالأطفال، يلتقطهم المعلم ويكتبون أو (إن أمكن) يشار إليهم بالرموز.

يظهر للأطفال الرسم التخطيطي نفسه - كما لو أن العنكبوت قد نشر ساقيه، وكل ساق تنظر إلى ما إذا كان هذا الوضع جيدًا أم سيئًا. وحيثما يضعه فإنه يراه. اقترح أن يتم تمييز أرجل العنكبوت بألوان مختلفة، بحيث يكون من الواضح على الفور من يرى الخير فقط، ومن يرى الشر فقط.

دعونا جميعًا نصنع نموذجًا لعنكبوت من النفايات.

لعبة "العنكبوت"

× 1.1. الكثير من الأشجار، الكثير من المساحة. الهواء النظيف دائما.

ص 1.1. بعيد عن المنازل . إنها طريق طويل لنقطعه.

× 2.1. يمكنك الاختباء والتشغيل. سوف تكون بصحة جيدة.

ص 2.1. أنت تصطدم بالأشجار طوال الوقت. لن تكون قادرًا على الصراخ لرفاقك. قد تصاب بالبرد.

X Z. I. سوف ترى الكثير قبل أن تصل إلى هناك، وسوف تصل إلى هناك

ص 3.1. علينا أن نستيقظ مبكرا. لقد فات الأوان للعودة إلى المنزل.

X I.2. قريب من المنزل

ص 1.2. ليس هناك مجال كبير للمشي. ميشا في مكان قريب.

× 2.1. يمكنك النوم لفترة أطول.

ص 2 2. تذهب إلى المنزل على الفور، ولا يمكنك الذهاب للنزهة.

X 3 2. يمكنك مشاهدة السيارات. لا أشجار ولا يطرق.

ص 3 2. لن تركض. الجميع يدفع.

عند الانتهاء، يتم لعب "المشي على الموقع" أو الموقع نفسه (حسب اختيار الأطفال).

المطر هو أحد مضايقات المشي في الموقع.

كيف تمشي تحت المطر دون أن تبتل. (ليس لدينا مظلات). يتم قبول الحلول الرائعة والحقيقية. في النسخة الحقيقيةيمكنك مناقشة ما هو مريح وما هو غير مريح. هل سنتمكن من استخدامه الآن أو يومًا ما؟

لعبة "وجهة نظر"

تعليم نهج وظيفي للعالم من حولك.

تعزيز الموقف التعاطفي تجاه كل شيء من حولك، قم بتعريف الأطفال بلعبة "وجهة نظر".

تعلم كيفية استخدام التقنيات لحل المشاكل.

تحليل مع الأطفال عن لعبة "العنكبوت" الخريف والمطر. تحدث عن وظائف المطر.

مثل شخص يختبئ من المطر، يختبئ من المطر.

كيف يرتبط المطر بهذا؟ بعد كل شيء، يفكر المطر أيضا ويحلم بشيء ما.

لكن مطرنا قد نما شعره بالفعل، كان ذلك صيفًا، لكن ماذا كان شعرنا؟ خريف. ماذا يفكر مطر الخريف عندما يسقي الأشجار؟ في البيت؟

الأطفال والكبار؟ من يحب أن يسقي أكثر؟ وماذا تفكر المنازل والطرق والشجيرات والأشجار عندما تمطر؟

وزع الأدوار بين الأطفال، وادعوهم ليقولوا ما يفكرون فيه ويشعرون به.

أثناء التفكير، من الجيد تشغيل لحن "رذاذ" هادئ.

اصنع نموذجًا للمطر، وقارنه بالأشياء المحيطة والأشياء الغائبة. الوسم السمات المميزة. كيف يمكننا أن نظهر على نموذج مدينتنا أن هناك مطر ولا يوجد؟

إذا رسمنا، لا: يمكننا إزالة...

العب بنموذج المطر، وانتقل تدريجيًا من جسم إلى آخر - مما يجعل المجموعة مدينة. يقول الأطفال بعبارات صغيرة ما يشعر به المطر في تلك اللحظة، وكيف يشعر هذا الجسم المتحول.

هل تمطر في المنزل؟ ما هذا؟

اصنع لغزًا -

المواد من موقع nsportal.ru

لاستخدام المعاينة، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com

معاينة:

لعبة تعليمية لإتقان طبيعة الموسيقى

مادة اللعبة.

العرض التوضيحي: أشكال كرتونية مسطحة مرسومة على الطراز الروسي.

التقدم في اللعبة.

يتم إعطاء الأطفال بطاقة واحدة لكل منهم. يؤدي المخرج الموسيقي أغنية "Bayu-bai" لفيتلين، "في الحديقة أو في حديقة الخضروات"، وهي الموسيقى الشعبية الروسية. هل يستمع الأطفال إلى الموسيقى ويقررون ما يجب عليهم فعله؟

يتم هز دمى ماتريوشكا على أنغام الموسيقى الهادئة، وترقص دمى ماتريوشكا على أنغام الموسيقى المبهجة.

معاينة:

لعبة لتطوير السمع الملعب

مادة اللعبة: أربع أوراق كبيرة وعدة أوراق صغيرة (حسب عدد اللاعبين). بطاقات كبيرة تصور: أوزة، بطة، دجاج، طائر؛ على الصغار - فراخ البط والأوز والدجاج والكتاكيت في العش.

التقدم في اللعبة.

يجلس الأطفال في نصف دائرة مقابل المعلم، ولكل منهم بطاقة صغيرة واحدة.

يعرض مدير الموسيقى العزف ويبدأ القصة:

"في إحدى الفناءات كانت تعيش دجاجة مع دجاج، وإوزة مع فراخ، وبطة مع فراخ البط، وفي عش في شجرة كان هناك طائر مع فراخه. ذات يوم هبت ريح قوية. بدأت السماء تمطر واختبأ الجميع.

لقد فقدت أمهات الطيور أطفالهن. كانت البطة أول من نادى أطفالها (تظهر الصورة): "أين فراخ البط يا رفاق الأعزاء؟ الدجال الدجال!" (يغني في الأوكتاف الأول).

الأطفال الذين لديهم فراخ البط على بطاقاتهم يرفعونها ويجيبون: "الدجال، الدجال، نحن هنا" (الغناء بصوت الأوكتاف الثاني).

يأخذ مدير الموسيقى البطاقات من الرجال ويواصل: "كانت البطة سعيدة لأنها وجدت فراخها. خرجت الدجاجة الأم وبدأت تنادي على أطفالها: أين دجاجاتي يا رفاق الأعزاء؟ كو كو!" (يغني في الأوكتاف الأول). تستمر اللعبة حتى تجد جميع الطيور أطفالها.

معاينة:

لعبة تعليمية لتنمية الشعور بالإيقاع

العرض التوضيحي: يرقة مصنوعة من ورق لامع ذاتي اللصق من جهة وورق مخملي من جهة أخرى (رأس وعدة بطون فردية متعددة الألوان).

التقدم في اللعبة.

أعطِ اليرقة اسمًا.

1. يضع المعلم رأس اليرقة على لوحة قماشية ويدعو الأطفال إلى ابتكار اسم لها. على سبيل المثال: نعم-شا. صفق خيارات مختلفة، تدوس، تعزف هذا الإيقاع على الآلات الموسيقية.

2. يضع المعلم الصيغة الإيقاعية لاسم اليرقة من دوائر أو أشكال أخرى فوق رأس اليرقة. في المستقبل، الأطفال يفعلون هذا.

3. نعلق بطنين كاتربيلر على الرأس.

تحدث، صفق، اعزف النمط الإيقاعي الناتج على آلة موسيقية (من اختيار الطفل).

4. التعقيد: قسم الأطفال إلى فريقين. يصفق أحد الفريقين بيديه على النمط الإيقاعي لبطنه، بينما يضرب الآخر على ركبتيه بالنمط الإيقاعي للآخر.

حول هذا الموضوع:

تم إعداد ملف البطاقة وإكماله بواسطة المعلمة أولغا ألكساندروفنا كوتوفا.

"التقط لعبة لتانيوشكا"

الأهداف: توحيد الأفكار حول الأدوات المنزلية التي يمكن أو لا يمكن اللعب بها؛ تطوير الاهتمام. تنمية الشعور بالمساعدة المتبادلة.

معدات:

• بطاقة لعبة عليها صورة فتاة ورجال "مبتهجون" ؛
• صور تصور مختلف الأدوات المنزلية والألعاب.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم مساعدة تانيا في الاختيار من بين الأشياء التي يظهرها الرجال الصغار المضحكون، وتلك التي يمكن اللعب بها؛ اشرح لماذا لا يمكنك اللعب مع الآخرين.

"واحد، اثنان، ثلاثة، ما يمكن أن يكون خطيرًا - ابحث عنه"

الأهداف: تعزيز الأفكار حول مصادر الخطر في المنزل. تطوير الذكاء والانتباه. تعزيز الشعور بالصداقة الحميمة.

المعدات: تخطيط أو ركن ألعاب يحتوي على أدوات منزلية وجوائز (رقائق أو صور).

تقدم اللعبة: يبتعد المعلم أو الطفل ويعد حتى 3-5 (إذا لزم الأمر، حتى 10)، وخلال هذا الوقت يجب على الأطفال أن يأخذوا من النموذج أو في زاوية اللعب تلك الأشياء التي، في رأيهم، قد تكون خطيرة. ثم يشرح الجميع اختيارهم. تتم مكافأة الإجابات بالجوائز.

"ماذا نعرف عن الأشياء؟"

الأهداف: توسيع فهم الأطفال لقواعد السلوك الآمن في المنزل؛ تطوير الانتباه والذاكرة. تعزيز الشعور بالتعاون.

معدات:

• أربع بطاقات لعب تصور قطعًا وحرقًا وكدمات في اليد ونارًا؛
• صور تصور مختلف الأدوات المنزلية.

تقدم اللعبة: يشارك في اللعبة 4 أطفال، يأخذ كل منهم بطاقة لعب عليها صورة "الإصابة". المعلم (المشار إليه فيما بعد بالطفل) هو القائد. يلتقط صورة لكائن واحدا تلو الآخر.

يجب على المشاركين تخمين الإصابة التي يمكن أن تنجم عن التعامل غير السليم مع هذا العنصر، ومطابقتها مع بطاقتهم والتقاط الصورة. عند الاختيار، يجب على الطفل أن يشرح سبب خطورة هذا الكائن أو ذاك ويخبره بقواعد التعامل معه.

"الربط بين النقاط"

الأهداف: تعزيز الأفكار حول مصادر الخطر في الحياة اليومية. تطوير المهارات الحركية الدقيقة، وتعزيز مهارات استخدام قلم الرصاص، والقدرة على رسم خط على طول النقاط؛ تطوير القدرة على إكمال المهمة التي بدأت.

المعدات: أوراق تصور محيط الأشياء (من النقاط).

المهمة: قم بتوصيل النقاط والتلوين وأخبر سبب خطورة هذا العنصر.

"بيت الحلزون"

الأهداف: تلخيص أفكار الأطفال حول قواعد السلوك الآمن. تطوير الوعي الذاتي الوقائي؛ تعزيز الشعور بالتعاون وتعزيز المهارات الحسابية.

معدات:

• ملعب به صورة حلزون يتم رسم أدوات منزلية مختلفة بداخله ؛
• رقائق؛
• مكعب.

كيفية اللعب: يتناوب الأطفال في رمي النرد وتحريك قطعهم بمسافات تساوي عدد النقاط الموجودة على النرد. يتحدث كل لاعب عن الصورة التي تقف عليها رقاقته: ما هو مصور، قواعد التعامل مع هذا العنصر.

"خمن ما العلامة؟"

الأهداف: تدريب الأطفال على القدرة على التمييز إشارات الطريق، تعزيز معرفة الأطفال بالقواعد مرور; تطوير القدرة على استخدام المعرفة المكتسبة بشكل مستقل في الحياة اليومية.

المعدات: مكعبات مثبتة عليها اللوحات الإرشادية: اللوحات التحذيرية والمنعرية والإرشادية والخدمية.

تقدم اللعبة:

الخيار الأول: يدعوك المقدم واحدًا تلو الآخر إلى الطاولة التي توجد بها المكعبات. يأخذ الطفل المكعب ويسمي العلامة ويقترب من الأطفال الذين لديهم بالفعل علامات هذه المجموعة.

الخيار الثاني يظهر المقدم علامة. يجد الأطفال هذه العلامة على كتلهم ويظهرونها ويخبرون ما تعنيه.

الخيار الثالث: يتم منح اللاعبين النرد. الأطفال يدرسونها بعناية. بعد ذلك، يتحدث كل طفل عن علامته دون تسميتها، والباقي يخمن هذه العلامة من الوصف.

"في الطريق إلى"

الأهداف: تعزيز المعرفة حول أنواع النقل المختلفة. تدريب الانتباه والذاكرة.

المعدات: صور الشاحنات وسيارات الركاب والرقائق.

تقدم اللعبة: قبل الرحلة، اتفق مع الأطفال الذين سيجمعون نوع وسيلة النقل (للتوضيح، يمكنك توزيع صور الشاحنات والسيارات، ويمكنك أيضًا استخدام وسائل النقل المتخصصة: الشرطة ورجال الإطفاء، سياره اسعافإلخ.) . على طول الطريق، يهتم الأطفال بالسيارات، ويطلقون عليها أسماء ويتلقون رقائق مقابلها. من يجمع أكبر عدد من الانتصارات.

"ابحث عن العلامة الصحيحة"

الأهداف: الاستمرار في تعزيز المعرفة بإشارات الطرق وأجهزة التحكم في حركة المرور.

المعدات: 20 بطاقة كرتونية (ألغاز). تمثل بعض نصفي البطاقات إشارات الطريق، بينما تعرض النصف الآخر حالات المرور المقابلة.

تقدم اللعبة:

الخيار الأول يختار المقدم البطاقات التي تحتوي على علامات من نوع واحد (أو عدة أنواع إذا كان عددها قليلًا). يقوم المقدم بتوزيع نصفين من البطاقات التي تصور الحالة المرورية على الأطفال، ويضع العناصر ذات العلامات على الطاولة مقلوبة للأعلى. ثم يقوم بتسمية نوع علامات الطريق ويتحدث عنها معنى عام. بعد ذلك، يدعو المقدم الأطفال إلى العثور على السمات الخارجية المشتركة لهذا النوع من العلامات (اللون والشكل وما إلى ذلك). يجب على الأطفال العثور على النصف المناسب من البطاقة بين العناصر الموجودة لديهم.

الخيار الثاني: يقوم الأطفال بتقسيم جميع نصفي البطاقات ذات العلامات بالتساوي. يتم خلط عناصر المرور ووضعها مقلوبة في وسط الجدول. يتناوب الأطفال في أخذ البطاقات ومطابقتها مع بطاقاتهم الخاصة.

أول شخص يجد نصفين متطابقين لجميع أوراقه هو الفائز.

"نحن ركاب"

الأهداف: توضيح معرفة الأطفال بأننا جميعاً مسافرون؛ وضع قواعد الصعود والنزول من وسائل النقل.

المعدات: صور لحالات المرور.

تقدم اللعبة: يلتقط الأطفال صورة واحدة في كل مرة ويخبرون ما تم رسمه عليهم، موضحين ما يجب عليهم فعله في موقف معين.

"علامات القطع"

الأهداف: تطوير القدرة على التمييز بين علامات الطريق. إصلاح اسم علامات الطريق؛ تتطور عند الأطفال التفكير المنطقي، مقياس العين.

المعدات: علامات الانقسام. عينات من العلامات.

تقدم اللعبة:

يُطلب من الطفل أولاً أن يتذكر إشارات المرور التي يعرفها، ثم يُطلب منه تجميع اللافتات المقطوعة باستخدام نموذج. إذا كان الطفل يتأقلم بسهولة، يُطلب منه جمع العلامات من الذاكرة.

"لعبة الكلمات"

خيارات اللعبة:

1. صفق بيديك عندما تسمع كلمة تتعلق بإشارة المرور. اشرح اختيار كل كلمة: ثلاث عيون، الوقوف في الشارع، الضوء الأحمر، الوقوف في المنزل، التقاطع، الضوء الأزرق، ساق واحدة، الضوء الأصفر، مساعد المشاة.

2. صفق بيديك عند سماع كلمة تشير إلى أحد الركاب. اشرح اختيارك: الحافلة، الطريق، التوقف، الطريق، السباحة، القراءة، النوم، التذكرة، المحصل، رحلة الطائرة، المشاة، المقعد، المقصورة، السرير.

3. قم بتأليف قصة بالكلمات: صباح، فطور، طريق إلى المدرسة، رصيف، مخبز، صيدلية، تقاطع طرق، جسر علوي، إشارة مرور، مدرسة.

"جيد سيئ"

الأهداف: تكوين أفكار حول الخصائص المفيدة والضارة للنار. تطوير التفكير المنطقي والذاكرة والانتباه.

تقدم اللعبة:

تظهر للطفل صورة تصور الاستخدامات المختلفة للنار (الجيدة والسيئة). يتم إعطاء الأطفال بطاقات تحتوي على صور للنار والأشياء المتعلقة بالنار (أعواد الثقاب، والحطب، وموقد الغاز، ومصباح الكيروسين، وما إلى ذلك). ويجب على الأطفال وضع البطاقات على الصورة - في المكان المناسب.

• كيفية الاتصال بقسم الإطفاء؟
• ماذا تفعل إذا لم يكن من الممكن أثناء نشوب حريق استدعاء فرقة الإطفاء وانقطعت النار عن طرق الخروج من المنزل؟
• هل من الممكن إخماد حريق دون الاتصال بفريق الإطفاء أولاً؟
• ماذا يجب أن تفعل إذا شممت رائحة الغاز في منزلك؟
• هل من الممكن الاختباء في خزانة أو تحت طاولة أثناء الحريق؟
• هل من الممكن إشعال النار في زغب الحور؟
• هل من الممكن إنشاء تيار هوائي أثناء الحريق عن طريق فتح جميع النوافذ والأبواب في نفس الوقت؟
• هل من الممكن استخدام المصعد أثناء حريق المنزل؟
• ما الذي يجب عليك توفيره أولاً أثناء الحريق: المال أم المستندات أم نفسك؟
• كيف تترك غرفة مدخنة بشكل صحيح؟
• هل يمكن اللعب بالكبريت والولاعات ولماذا؟

"أذكر أسباب الحريق"

الأهداف: تنمية المعرفة حول أسباب الحرائق. تطوير الانتباه والذاكرة والكلام. زراعة المسؤولية.

تقدم اللعبة:

من صور المؤامرة التي يقترحها المعلم (يجمع الأطفال اوراق الخريف، يعلق الأطفال الشموع المشتعلة على شجرة عيد الميلاد، ويلعب الصبي بأعواد الثقاب في الخزانة، ويسقي الأطفال الزهور، وما إلى ذلك) يجب على الطفل اختيار المواقف التي قد تسبب حريقًا وتبرير إجابته، والتي يحصل على شريحة من أجلها. الشخص الذي لديه أكبر عدد من الرقائق في نهاية اللعبة هو الفائز.

لعبة "القمم والجذور"

هدف:ترسيخ المفاهيم العامة في كلام الأطفال. فبعض الخضار نأكل ما على سطح الأرض (القمم)، وبعضها نأكل ما ينبت في الأرض (الجذور).

مشاركون:أطفال المجموعة الأكبر سنا.

المجالات التعليمية:

- معرفة

- تواصل

قواعد اللعبة.لا يمكنك البحث عن الجزء العلوي أو العمود الفقري إلا عند تلقي إشارة. لا يمكنك الاقتران مع نفس اللاعب طوال الوقت، عليك أن تبحث عن زوج آخر.

إجراءات اللعبة.ابحث عن زوج؛ تكوين نبات كامل.

التقدم في اللعبة.

الخيار 1.بعد حصاد المحاصيل في حديقته، يقوم الشخص البالغ بجمع الأطفال، ويبين لهم المحصول الجيد الذي زرعوه، ويثني عليهم على عملهم المفيد. ثم يوضح معرفة الأطفال أن بعض النباتات لها جذور صالحة للأكل - جذور، وبعضها الآخر لها ثمار - قمم، وبعض النباتات لها قمم وجذور صالحة للأكل. يشرح أحد البالغين قواعد اللعبة:

- اليوم سنلعب لعبة اسمها "القمم والجذور". على طاولتنا توجد قمم وجذور النباتات، أي الخضروات. سنقسم الآن إلى مجموعتين: مجموعة واحدة تسمى القمم، والأخرى تسمى الجذور. (يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعتين.)

فهرس البطاقة

ألعاب تعليمية

مؤشر البطاقة

الألعاب التعليمية

المنطقة التعليمية

"التنشئة الاجتماعية"

"مدخل إلى الواقع السليم وتنمية حركات اليد الإرادية"

"خمن كيف يبدو"

هدف : تعريف الأطفال بأصوات العالم من حولهم وعزلهم والتعرف عليهم.

تقدم: يعرض المعلم الأشياء واحدة تلو الأخرى ويوضح كيف تبدو. ثم يعرض المعلم حل الألغاز. يغلق الشاشة ويتصرف بأشياء مختلفة، ويتعرف الأطفال على الأشياء التي تنتمي إليها الأصوات المختلفة. يوضح أن هناك العديد من الأصوات في العالم وكلها تبدو مختلفة.

"يشاهد"

هدف:

تقدم: V-l: استمع إلى كيف تدق الساعة: "تيك توك، تيك توك"، كيف تدق الساعة: "بوم بوم...". لكي يتمكنوا من المشي، عليك أن تبدأهم: "الشاحنة الثلاثية..."! .

لنبدأ ساعة كبيرة(يكرر الأطفال مجموعة الصوت المقابلة 3 مرات)؛ تذهب ساعتنا وتدق أولاً، ثم تضرب (يكرر الأطفال مجموعات الصوت 5-6 مرات).

الآن دعونا ننهي الساعة الصغيرة، الساعة تسير وتغني بهدوء، الساعة تدق بهدوء شديد (يقلد الأطفال حركة ورنين الساعة بأصواتهم في كل مرة).

"أشبال الدب تأكل العسل"

هدف : تطوير الجهاز النطقي لدى الأطفال.

تقدم: يخبر المعلم الأطفال أنهم سيكونون أشبالاً، وأن أشبال الدببة تحب العسل حقًا. يقترح تقريب راحة يدك من فمك (بأصابعك) و "لعق" العسل - حيث يخرج الأطفال ألسنتهم ويقلدون أنهم يأكلون العسل دون لمس راحة يدهم. ثم رفع طرف اللسان وإزالته. (إظهار إلزامي لجميع الإجراءات من قبل المعلم.)

تتكرر اللعبة 3-4 مرات.

ثم يقول المعلم: أشبال الدب ممتلئة. يلعقون الشفة العليا (إظهار)، والشفة السفلية (إظهار)، ويمسحون على بطونهم قائلين: "أوه" (2-3 مرات).

""الضفدع والضفادع الصغيرة""

هدف: تنمية انتباه الكلام لدى الأطفال.

تقدم: يقسم المعلم الأطفال إلى مجموعتين: الضفادع الكبيرة والصغيرة. يقول: «الضفادع الكبيرة تقفز في البركة، وتسبح في الماء وتنعق بصوت عالٍ: «كفا-كفا» (يقلد الأطفال أنهم يسبحون وينعقون بصوت عالٍ)»

تقفز الضفادع الصغيرة أيضًا إلى البركة وتسبح وتنعق بهدوء (يقلد الأطفال الحركات وينعقون بهدوء). وتعبت جميع الضفادع وجلست على الرمال على الشاطئ. ثم يقوم الأطفال بتغيير الأدوار وتتكرر اللعبة.

"دعونا نطعم الكتاكيت"

هدف: تطوير أجهزة الكلام للأطفال.

تقدم: (أنا الطائر الأم، وأنتم فراخي الصغيرة. فراخها مبتهجة، وتصدر صريرًا: "تبول، تبول"، وترفرف بأجنحتها. طارت العصفورة الأم للحصول على فتات لذيذ لأطفالها، والفراخ تطير بسعادة والصرير. طارت الأم وبدأت في إطعام أطفالها (الأطفال يجلسون القرفصاء، ويرفعون رؤوسهم، وتفتح الكتاكيت مناقيرها على نطاق واسع، ويريدون فتات لذيذة. (يجعل المعلم الأطفال يفتحون أفواههم على نطاق أوسع.) اللعبة ويتكرر 2-3 مرات.

"عند الطبيب"

هدف: تطوير الجهاز المفصلي للأطفال.

تقدم: الدمية طبيبة. إنها تريد أن ترى ما إذا كانت أسنان الأطفال تؤلمهم.

س: أظهر للطبيب أسنانك (تتجول المعلمة مع الدمية بسرعة حول الأطفال وتقول إن كل شخص لديه أسنان جيدة. الآن سيتحقق الطبيب مما إذا كان لديك التهاب في الحلق. ومن تقترب منه سيفتح فمه على نطاق واسع (يفتح الأطفال أفواههم واسعة).

الطبيب سعيد: لا أحد يعاني من التهاب في الحلق.

"خمن كيف يبدو"

هدف : الاستمرار في عزل أصوات الآلات الموسيقية الفردية والتعرف عليها.

يتحرك : يعرض المعلم الآلات الموسيقية واحدة تلو الأخرى ويوضح صوتها. ثم يعرض المعلم حل الألغاز. يغلق الشاشة ويتصرف بأدوات مختلفة، فيتعرف الأطفال على الأصوات المختلفة التي تنتمي إليها.

هدف: توضيح وتوحيد النطق الصحيحاصوات.

تقدم: يعرض المعلم الألعاب ويسأل من هو ويطلب أن يقول كيف يصرخ. يتم إغلاق الشاشة وتأخذ مجموعة فرعية من الأطفال الألعاب ويتناوبون في التحدث نيابة عن حيواناتهم. مجموعة أخرى تخمن من صاح.

"من يعيش في المنزل؟ »

هدف: تعزيز النطق الصحيح للأصوات. تطوير التنفس الكلامي للأطفال.

تقدم: (يظهر المعلم صورة كلب). من هذا؟ الكلب ينبح بصوت عالٍ: "أوه". ومن هذا؟ (إجابات الأطفال) الجرو ينبح بهدوء (يكرر الأطفال تركيبة الصوت 3-4 مرات). (يظهر المعلم صورة قطة). من هذا؟ تموء القطة بصوت عالٍ: "مواء مواء". ومن هذا؟ (إجابات الأطفال) القطة تموء بهدوء.

دع الحيوانات الصغيرة تعود إلى المنزل (يتم وضع الصور خلف المكعبات). خمن من يعيش في هذا المنزل: "av-av" (ينطق بصوت عالٍ؟ (إجابات الأطفال) هذا صحيح، كلب (يظهر صورة). كيف نبح؟ (إجابات الأطفال).

خمن من يعيش في هذا المنزل: "مواء مواء" (يُنطق بهدوء؟ كيف مواء القطة؟

وبالمثل، يخمن الأطفال من يعيش في منازل أخرى ويكررون مجموعات الصوت عدة مرات.

"من يصرخ؟ »

هدف: تنمية انتباه الكلام لدى الأطفال.

تقدم: كان لدى والدة الطائر فرخ صغير (تضع صورًا). علمته والدته الغناء. غنى الطائر بصوت عالٍ: "غرد - غرد" (يكرر الأطفال تركيبة الصوت). وأجاب الفرخ بهدوء: "غرد - غرد" (يكرر الأطفال تركيبة الصوت 3-4 مرات). طار الفرخ وطار بعيدًا عن أمه (حرك صورة الفرخ بعيدًا). الطائر ينادي ابنه. ماذا تسميه؟ (يكرر الأطفال مع المعلم تركيبة الصوت). سمع الفرخ أمه تناديه فغرّد. كيف يغرد؟ (يقول الأطفال بهدوء). طار إلى والدته. غنى الطائر بصوت عال. كيف؟

"اتصل بأمك"

هدف:

تقدم: جميع الأطفال لديهم صور كائنات مع حيوانات صغيرة. المربي: "من هي صورتك يا كوليا؟ (دجاجة) من هي أم الدجاجة؟ (دجاجة) اتصل بأمك يا دجاجة. (زقزقة-تبول-تبول) يقلد المعلم قعقعة الدجاجة ويظهر صورة.

يتم تنفيذ نفس العمل مع جميع الأطفال.

"يجيبني"

هدف: تعزيز النطق الصحيح للأصوات. تطوير التعبير التجويد.

تقدم: المربي: هذه عنزة (تظهر صورة). كيف تصرخ؟ من هو شبلها؟ كيف يصرخ؟ هذا خروف (أظهر الصورة). كيف ثغاء؟ وكيف يصرخ طفلها الخروف؟ إلخ. يتم عرض الصور على رسم الفلانيلغراف.

يقوم المعلم بتوزيع صور الحيوانات والطيور على الأطفال. الأشبال يمشون (الأطفال يتركون الطاولات ، يقضمون العشب ، يقضمون الفتات. من ستتصل أمها أو والدها بالشبل. يجب أن يصرخ - يجيبهم - ويركض - يضع الصورة بجانبهم.

ينطق المعلم صرخة حيوان أو طائر. يُصدر الطفل الذي يصور الشبل أصواتًا ويضع الصورة على الرسم البياني الفانيلي.

على تطوير الكلام

"حقيبة رائعة"

هدف: التركيز على جنس الاسم عند تعريف الشيء بخصائصه.

المواد: أرنب، جزر، خيار، تفاح، طماطم، كيس.

دعونا نقول للأطفال شيئًا كهذا: "جاء أرنب إلى روضة الأطفال لدينا. الأرنب الهارب، ماذا يوجد في حقيبتك؟ هل استطيع ان القي نظرة؟ ما هذا؟ (جزرة) أي جزرة؟ (طويل، أحمر.) ضع الجزر على الطاولة. وما هذا؟ (خيار.) أي خيار؟ (بنفس الطريقة نخرج الطماطم والتفاح وما إلى ذلك)

الآن الأرنب يريد أن يلعب معك. قام بإخفاء كل الخضار والفواكه في كيس. سيضع الأرنب مخلبه في الكيس، ويأخذ خضارًا أو فاكهة ويخبرك عنها، ويجب عليك تخمين ما يحمله الأرنب في كفه. إستمع جيدا. إنه طويل وأحمر. ما هذا؟ (جزرة) إنها خضراء وطويلة. ما هذا؟ (خيار.) إنه مستدير وأحمر. ما هذا؟ (تفاحة.) إنها مستديرة وحمراء. ما هذا؟ (طماطم.)"

إذا أجاب الأطفال على السؤالين الأخيرين بشكل غير صحيح، نكرر مع التأكيد على الضمير بصوتنا: "اسمع مرة أخرى. إنها مستديرة وحمراء. إنها مستديرة وحمراء.

الآن ابحث عن الخضار وضعها في الحقيبة. ماذا تبقى؟ (تفاحة.) التفاح فاكهة. شكرا لك، الأرنب، لقدومك إلينا. مع السلامة".

"صندوق متعدد الألوان"

هدف: نحن نعلمك التركيز على النهايات عند الاتفاق على الكلمات حسب الجنس.

المواد: الصدر، صور الأشياء: بيضة، بسكويت، مربى، تفاحة، منشفة وأشياء أخرى محددة بأسماء محايدة ومؤنثة، حسب عدد الأطفال.

دعونا نضع صندوقًا به صور على الطاولة. سندعو الأطفال إلى إخراج الصور واحدة تلو الأخرى، مع طرح الأسئلة: "أي بيضة؟ أي ماتريوشكا؟” وما إلى ذلك وهلم جرا. ضمير الاستفهاميتوافق مع الاسم ويساعد الطفل على تحديد جنس الأخير بشكل صحيح.

إذا أظهرت الصور 2-3 كائنات، فستكتسب اللعبة معنى جديدًا: سيكون الطفل قادرًا على التدرب على تشكيل نماذج الحالة الاسمية جمعالأسماء

"تيريموك"

هدف: التركيز على نهاية الفعل في الزمن الماضي عند توافقه مع الاسم.

المواد: منزل خشبي، لعبة الحيوانات: الفأر، الضفدع، الأرنب، الثعلب، الذئب، الدب.

دعونا نضع برجًا على السجادة. سنضع الحيوانات بالقرب من البرج. سنروي قصة خيالية ونشجع الأطفال على المشاركة في سرد ​​القصص.

هناك برج في الميدان. ركضت إلى البرج...من؟ هذا صحيح، الفأر. (يعطي الأطفال تلميحات بناءً على معنى الفعل ونهايته.) "من يعيش في المنزل الصغير؟" لا احد هنا. بدأ الفأر يعيش في المنزل الصغير.

ركض الضفدع إلى البرج. إلخ. في الختام، دعونا نلخص:

استمع إلينا ونحن نقول: ضفدعركض، وركض الأرنب. جاء الثعلب راكضا، وجاء الذئب راكضا.

"ما المفقود؟"

المواد: أزواج من الأشياء: دمى التعشيش، الأهرامات (الكبيرة والصغيرة)، شرائط (ألوان مختلفة وأحجام مختلفة - طويلة وقصيرة)، خيول، فراخ البط، بينوكيو، حقيبة.

يظهر بينوكيو أمام الأطفال ومعه حقيبة. يقول أنه أحضر ألعابًا للرجال. الأطفال ينظرون إلى الألعاب. يسمونهم. وضعوها على الطاولة.

نحن نعلق:

ما هذا؟ ماتريوشكا. دعونا نرى ما هو داخل دمية التعشيش. ماتريوشكا أخرى. ضعهم بجانب بعضهم البعض. فوفا، أخرجي اللعبة الآن. ما هذا؟ (الهرم.) هل هناك هرم آخر؟ إلخ.

تذكر العناصر الموجودة على الطاولة. هناك الأهرامات، ودمى التعشيش، وفراخ البط. سوف يلعب بينوكيو معك. سوف يخفي الألعاب، وسيتعين عليك تحديد الألعاب المفقودة: دمى التعشيش أو الأهرامات أو فراخ البط أو أي شيء آخر.

تبقى ثلاثة أزواج من الأشياء على الطاولة: الدمى والأهرامات والخيول. الأطفال يغلقون أعينهم. نخفي دمى التعشيش ونضع شرائط في مكانها. ("من المفقود؟") ثم نخفي الأشرطة ونضع الأهرامات في مكانها. ("ما هو المفقود؟") وما إلى ذلك. وأخيرًا، نزيل جميع الألعاب ونسأل: "ما هي الألعاب المفقودة؟"

"أين أيدينا؟"

الغرض: ممارسة تكوين صيغ الجمع للأسماء.

يجلس الأطفال على الكراسي. دعونا نخاطبهم وندعوهم إلى مزحة أو لعبة مع التجويد:

أين أقلامنا؟ رحلت أقلامنا! (نخفي أيدينا خلف ظهورنا. والأطفال يفعلون الشيء نفسه.) ها هي أيدينا! (نظهر أيدينا ونلعب بأصابعنا).

أين أرجلنا؟ لقد ولت أرجلنا! (يخفي الأطفال أرجلهم تحت الكرسي). ها هي أرجلنا! (يدوسون بأقدامهم).

أين أقلامنا؟ ما المفقود؟ (أقلام.) ها هي أقلامنا! - أين أرجلنا؟ ما المفقود؟ (نزيك.) ها نحن

الساقين!

تتكرر اللعبة 2-3 مرات.

"لوتو"

الهدف: ممارسة تكوين صيغ الجمع للأسماء (في الحالات الاسمية والمضاف إليها).

المواد: صور تصور كائنات بصيغة المفرد والجمع (ماتريوشكا - دمى التعشيش، دلو - دلاء، عجلة - عجلات، حلقة - حلقات، إلخ).

نوزع الصور على الأطفال مع الاحتفاظ بالصور المقترنة. نوضح شروط اللعبة:

هذه هي لعبة الاهتمام. سأعرض الصور. كل صورة تظهر لعبة. يجب على أي شخص لديه صورة بنفس الألعاب أن يقول ذلك بسرعة. على سبيل المثال، لدي عجلة. وفيرا لديها عجلات. يجب على الإيمان أن يقول بسرعة: "لي عجلات"، أو "لي عجلات كثيرة". يجب تسمية الألعاب.

ومن يتردد يعطي صورته لشخص بالغ. إذا قام الطفل بتسمية اللعبة بسرعة وبشكل صحيح، فإننا نعطيه صورتنا.

في نهاية اللعبة، يُعرض على الخاسرين (الذين ليس لديهم صور على أيديهم) مهام كوميدية: القفز على ساق واحدة، والقفز عالياً، والجلوس ثلاث مرات، وما إلى ذلك. نبتكر المهام مع الأطفال.

"طلبات"

الهدف: ممارسة تشكيل النموذج فعل أمرأفعالالقفز، ركوب.

المواد: شاحنة، فأر، دب.

نأتي بشاحنة وفأر ودب إلى الغرفة. نخاطب الأطفال:

هل تريد أن يركب الفأر والدب في الشاحنة؟ إذا كنت تريد، اسألهم. عليك أن تقول: "احمل، انطلق!" يمكنك أيضًا أن تطلب من الفأر والدب القفز: "الفأر، اقفز!" (الطلبات مصحوبة بأفعال مع الألعاب.)

أوليغ، من تريد أن تسأل، فأر أم دب؟ ماذا ستطلب؟

تستمر اللعبة حتى ينتهي اهتمام الأطفال بها.

"الدب، العجاف!"

هدف: ممارسة تشكيل أشكال الأمر من الأفعالالاستلقاء والغناء.

المواد: دمية دب (لعبة ذات صوت).

يأتي شبل الدب لزيارة الأطفال. نقول لك أنه يعرف كيفية تنفيذ الأوامر. يمكنك أن تسأل الدب: "أيها الدب، استلق على جنبك... استلق على ظهرك... استلق على بطنك". يمكنه أيضًا الغناء، ما عليك سوى أن تسأل: "الدب، غني!" (القصة مصحوبة بأفعال مع اللعبة.)

بناء على طلب الأطفال، يقوم شبل الدب بمهام مختلفة. إذا وجد الطفل صعوبة في صياغة المهمة، فإننا نطرح أسئلة إرشادية: "هل تريد أن يستلقي الدب؟" على البطن أم على الظهر؟ فلنقول معًا: احملي واستلقي على بطنك».

يمكنك تكليف شبل الدب بمهام أخرى: النزول (أسفل التل)، والقفز، والرقص، وكتابة رسالة، وما إلى ذلك.

"إخفاء وإخفاء"

الهدف: استخدام حروف الجر ذات المعنى المكاني بشكل صحيح في الكلام(في، على، حول، تحت، قبل).

المواد: شاحنة، دب، فأر.

الدب والفأر يزوران الأطفال مرة أخرى. بدأ الضيوف في لعب الغميضة. الدب يقود، والفأر يختبئ. نحن ندعو الأطفال إلى إغلاق أعينهم. نحن نقول:

اختبأ الفأر. افتح عينيك. الدب ينظر: أين الفأر؟ من المحتمل أنه تحت السيارة؟" لا. أين هو يا شباب؟ (في قمرة القيادة.) انظر إلى أين دخل!

أغمض عينيك مرة أخرى، وسوف يختبئ الماوس مرة أخرى. (نضع الفأرة في الكابينة.) أين الفأرة؟ يا رفاق، أخبروا الدب!

بنفس الطريقة، يبحث الأطفال عن الفأر الذي يختبئ مع الدب.تحت السيارة، بالقرب من السيارة، أمام السيارة.

يمكن تضمين الألعاب والتمارين ذات المحتوى النحوي في سيناريوهات الدرس الجماعي، أو يمكن إجراؤها بناءً على طلب الأطفال الذين لديهم مجموعات فرعية صغيرة خلال ساعات الفراغ. يمكنك تنظيم ألعاب مع الأطفال، حيث سيتعلمون من خلالها ربط الكلمات المنتجة والمشتقة. ويتم ذلك على أساس الأسماء التي تدل على الحيوانات وصغارها. يرتبط تكوين طرق تكوين الكلمات اللفظية ارتباطًا وثيقًا بتكوين النموذج. يتم تنفيذها في الألعاب الخارجية والألعاب المسرحية والألعاب التعليمية الخاصة.

"ضائع"

الهدف: مطابقة اسم الحيوان مع اسم الطفل.

مواد: بيت لعبةالحيوانات (الألعاب): البط والبط والدجاجة والفرخ والماعز والطفل والبقرة والعجل والحصان والمهر.

دعونا نضع الحيوانات البالغة في جميع أنحاء الغرفة. أشبالهم على السجادة في المنزل. دعونا ندعو الأطفال لمعرفة من يعيش في المنزل.

دعونا نلقي نظرة.الدجال الدجال الدجال - من هذا؟ بطة؟ نخرج اللعبة من المنزل. هل البطة كبيرة أم صغيرة؟ صغير؟ هذه يا شباب بطة. البطة الصغيرة. والبطة هي أمه. ساعد البطة في العثور على بطة أمها. فاسيا، خذ البطة. ابحث عن البطة.

يتم لعب بقية الشخصيات بطريقة مماثلة. عندما يكون لجميع الأطفال أمهات، يتم وضع البالغين والأشبال معًا. دع الأطفال ينظرون إليهم ويقولون الكلمات:بطة - بطة، دجاجة - دجاج إلخ. ثم تغادر الحيوانات بالسيارة لزيارة أطفال آخرين.

الهدف: التمييز بين الحيوانات البالغة والحيوانات الصغيرة عن طريق المحاكاة الصوتية، لربط أسماء الحيوان البالغ وصغاره.

المواد: الألعاب: الفأر والفأر الصغير، البطة والبط، الضفدع والضفدع الصغير، البقرة والعجل.

الحيوانات تأتي وتزور الأطفال. الحيوانات تريد اللعب. يجب على الأطفال تخمين صوت من سمعوا.

مو-أوو - من موس من هذا القبيل؟ (بقرة.) من يتذمر بشكل متواضع؟ (عجل.)

كوا كوا - لمن هذا الصوت الوقح؟ ومن نعيق رقيقة؟ الضفدع كبير الحجم وينعق بصوت خشن. وشبلها ينعق رقيقًا. من هو الطفل الضفدع؟

يتم لعب بقية الألعاب بنفس الطريقة. بعد اللعبة، يمكن للأطفال اللعب بالألعاب. للحصول على لعبة، يجب على الطفل أن يناديها بشكل صحيح ("الضفدع، تعال إلي!"، "البط، تعال إلى" أنا!").

"المنازل"

الهدف: استخدام أسماء الحيوانات الصغيرة.

المواد: صينية بها ألعاب: السناجب والأرانب البرية وصغار البط والفئران وما إلى ذلك - حسب عدد الأطفال ومواد البناء.

نحضر صينية من الألعاب إلى الغرفة. نحن نقول أنه يجب على الأطفال بناء منازل للأطفال. يجب على الجميع أولاً أن يقرروا لمن سيبني منزلاً، ويسألوا شخصًا بالغًا بشكل صحيح: "من فضلك أعطني بطة (سنجاب صغير)".

إذا لزم الأمر، تحتاج إلى اقتراح الكلمة بأكملها أو البداية فقط واطلب من الطفل تكرار الاسم.

نضع مواد البناء على السجادة. يبني الأطفال بيوتًا لحيواناتهم ويلعبون فيها.

"طلبات"

الهدف: تسمية الحيوانات الصغيرة.

المواد: الألعاب: السنجاب والقطط.

نحن نقلد مواء القطة. ونسأل الأطفال: من هذا المواء؟ أين؟" نخرج معهم إلى الغرفة المجاورة. - يا رفاق، لقد جاء الضيوف إلينا! أنظر، إنهم صغيرون جداً. انها ليست مجرد السنجاب وجمل. هذه قطة صغيرة وسنجاب صغير. الحيوانات تريد أن تلعب معك. يمكن إعطاؤهم التعليمات. إذا سألت بشكل صحيح، فإن السنجاب الصغير سوف يقفز. السنجاب الصغير، اقفز! هكذا يقفز! ويمكنك أن تسأل القطة: أيتها القطة، غني! هكذا تغني القطة! من تريد أن تسأل؟ عن ما؟

بعد اللعبة، تودع الحيوانات الأطفال وتغادر (تغادر).

"رجال ودودون"

الهدف: ربط أسماء الحيوانات البالغة بأسماء صغارها، وتفعيل أسماء الحيوانات الصغيرة في الكلام.

المواد: السنجاب والثعلب.

دعونا نشرح للأطفال محتوى اللعبة:

الآن سوف نلعب لعبة "الرجال الودودون". ندخل في أزواج. الآن اصطف في عمودين. العمود الأول هو السناجب، والثاني هو الثعلب. ها هي منازلكم (نضع الكراسي في أطراف مختلفة من الغرفة التي نجلس عليها السنجاب والثعلب). إذا سمعت موسيقى الرقص والرقص والجري - قم بالتمرير على العشب. بأمر "خطر!" اركض إلى المنزل لأمهاتك. الشخص الذي يجمعها بشكل أسرع يفوز.

تتكرر اللعبة 3-4 مرات.

كما تساهم الرسومات والتمارين التشكيلية في تفعيل أسماء الحيوانات الصغيرة وارتباطها بأسماء الحيوانات البالغة. على سبيل المثال، يأخذ شخص بالغ دور الدجاجة الأم، والأطفال - دور الدجاج. دجاجة مع فراخها تمشي عبر المقاصة. الجميع يجرفون العشب ويبحثون عن الديدان ويشربون الماء وينظفون ريشهم. بأمر "خطر!" يركض الدجاج تحت جناح دجاجة أمه.

لتفعيل أسماء الحيوانات الصغيرة، يمكن استخدام أشكال مختلفة من ألعاب "الغميضة" و"أين أيدينا؟". ("أين حيواناتنا الصغيرة؟ أليس هناك قططنا الصغيرة؟ أليس هناك سناجبنا الصغيرة؟ هذه حيواناتنا الصغيرة. هنا سناجبنا الصغيرة")، "لوتو"، "من المفقود؟.."، "حقيبة رائعة" "وألعاب أخرى، الأوصاف التي ترد أدناه.

"هل سيكون هناك حطب لفصل الشتاء، أيها الإوز"

الهدف: مطابقة أسماء الأفعال مع حركاتك.

يقف الأطفال في أزواج، يواجهون بعضهم البعض، ممسكين باليد اليمنى لبعضهم البعض. يلقون قصيدة مقلدين حركات النشارة (يحركون أيديهم المغلقة من واحدة إلى أخرى).

سنقوم بقطع السجل الآن. رأى رأى، رأى رأى، واحد اثنان! واحد اثنان! سيكون هناك حطب لفصل الشتاء.

(إي. بلاجينينا. سيكون هناك حطب لفصل الشتاء.)

أين النخيل؟ هنا؟

هنا.

هل هناك بركة على راحة يدك؟

بركة ماء.

الإبهام - هذه أوزة صغيرة. الفهرس - اشتعلت. التقط الأوسط أوزة ،

هذا الإصبع طبخ (مطبوخ) الحساء.

أصغر واحد أشعل الموقد.

طارت الإوزة في الفم

ومنها إلى المعدة..

هنا.

(أغنية كالميك الشعبية، عبر.ن. غريبنيفا.)

على سؤال شخص بالغ: "أين راحة يدك؟" "هنا؟" - يمدّ الأطفال أذرعهم إلى الأمام، ويرفعون راحتيهم إلى الأعلى. بعد ذلك، ينطقون النص مع القائد، ويثنون أصابعهم بالترتيب المشار إليه في القصيدة (من الإبهام إلى الإصبع الصغير). في الأسطر الثلاثة الأخيرة، يتظاهر الأطفال بالطيران بأيديهم، ثم يلمسون بطنهم بأيديهم، وعند كلمة "هنا" ينزلون أيديهم ويهزونهم بحرية.

"يتأرجح"

هدف: اربط كلمات القصيدة بحركاتك.

الأطفال واقفون. يقرأ شخص بالغ قصيدة، ويرافق الأطفال القراءة بحركات إيقاعية.

طوال الصيف تمايلت الأراجيح وغنت، وطارنا على الأراجيح إلى السماء.

(يتأرجح الأطفال بأذرعهم ذهابًا وإيابًا، ويرفعون أرجلهم قليلًا عند الركبتين).

لقد وصلنا أيام الخريف. تركت التقلبات وحدها.

(من خلال تقليل التأرجح، يقفز الأطفال على ركبهم ويقللون من تأرجح أذرعهم حتى يتوقفوا تدريجيًا.)

الاستلقاء على أرجوحة V

ورقتان صفراء. والرياح تتأرجح قليلا.

(في. دانكو. سوينغ.)

(يقوم الأطفال بتأرجح طفيف مع تمديد أذرعهم إلى الأمام إلى اليسار واليمين.)

"خشخيشات"

الهدف: اتباع كلمة الكبار.

المواد: خشخيشات يدوية (2 لكل طفل)؛ صناديق (سلال) للخشخيشات القابلة للطي.

يقف الأطفال أمام شخص بالغ يحمل صندوقًا من الخشخيشات ويقول:

الجميع يركضون إلي بسرعة، وسوف تحصل على بعض الخشخيشات!

يقوم الشخص البالغ بتوزيع الخشخيشات على الأطفال بسرعة. (يمكنك وضع الخشخيشات على مقعد الجمباز، وسيأخذها الأطفال بأنفسهم).

أخذ الأطفال الخشخيشات. ساروا بسرعة معهم!

يمشي الشخص البالغ أمام الأطفال، ويلوح بالخشخيشات المتبقية، ويقرأ:

بدأوا في الجري والقفز. العب مع خشخيشات!

يركض الأطفال حول جلجل خشخيشات. ويواصل الكبار:

الآن يحتاج الجميع إلى الوقوف في دائرة وإظهار الخشخيشات!

يقف الأطفال في دائرة. وبمجرد أن يهدأوا، ينضم إليهم الشخص البالغ، ثم يرفع الخشخيشات ويقول:

ارفع الخشخيشات. ومن ثم خفضها. رفع وخفض! رفع وخفض!

الأطفال يرفعون ويخفضون الخشخيشات. ثم يجلس الشخص البالغ في وضع القرفصاء وينقر على مقابض الخشخيشات على الأرض بالكلمات:

بدأ الأطفال في القرفصاء ويضربون خشخيشاتهم. اطرق - وعلى الفور! طرق ومباشرة! اطرق، اطرق، اطرق! ووقف الجميع.

يجلس الأطفال، ويطرقون خشخيشات على الأرض، ويقفون، ويكررون هذه الحركات مرتين؛ ردًا على عبارة "تدق، تدق، تدق"، يطرقون بسرعة خشخيشات على الأرض ثلاث مرات، ثم يستيقظون.

يكسر البالغ الدائرة ويبدأ بالجري:

والآن نحن جميعا نركض. نحن نصنع خشخيشات.

يركض الأطفال خلف البالغين ويلوحون بالخشخيشات. يبدأ الشخص البالغ بالمشي بهدوء ويقول:

بهدوء، بهدوء، دعونا جميعا نذهب. دعونا إزالة خشخيشات!

يمر الأطفال بصندوق موضوع في طريقهم ويضعون خشخيشاتهم هناك. (قد يكون هناك عدة صناديق حتى يتمكن الأطفال من وضع ألعابهم جانباً بسرعة.)

إذا لم يتم لعب اللعبة للمرة الأولى، فقد لا يُظهر الشخص البالغ جميع الحركات: فسيؤديها الأطفال بشكل مستقل، مع التركيز فقط على كلماته. هذه اللعبة مثيرة للاهتمام ليس فقط للأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة.

"القفز فوق DIT"

الغرض: تكوين صيغة الأمر من الفعل باستخدام البادئات.

ينقسم اللاعبون إلى فريقين يصطفان مقابل بعضهما البعض. في الموقع أمام كل فريق، يرسم شخص بالغ خطين متوازيين على مسافة 50 سم من بعضهما البعض - وهذا خندق. إلى الكلمات:

إذا أردت إذا أردت

كن ذكيا، كن بصحة جيدة.

إذا كنت تريد، والقفز فوق الخندق! -

كن قويا. gp

(بحسب يا. ساتونوفسكي.)

الجميع يقفزون. الفريق الذي لديه أكبر عدد من الأطفال قادر على القفز فوق الخندق دون الوقوف على الخط هو الفائز. تستمر اللعبة. باستخدام نفس الكلمات، يقوم الفريق الخاسر بمحاولة ثانية للقفز فوق الخندق. يمكنك دعوة الأطفال للقفز وأعينهم مغلقة.

"يدرب"

الهدف: تعزيز القدرة على ربط الكلمة بالفعل الذي تعنيه.

يقف الأطفال واحدًا تلو الآخر ويضعون أيديهم على أكتاف الشخص الذي أمامهم. يقول السائق البالغ:

تشوج، تشوج، نفخة تشو، كو-لي-سا-مي

Puff-choo، Puff-choo (تُنطق مرتين). أنا التدوير، التدوير (تنطق مرتين)،

لا أريد أن أقف مكتوفي الأيدي! اجلس بسرعة

كو-لي-سا-مي سأوصلك!

أنا أطرق، أطرق. تشو! تشو!

(إي. كارجانوفا. القطار.)

على عبارة "لا أريد أن أقف مكتوفي الأيدي"، يبدأ "القطار" في التحرك ببطء، وزيادة السرعة تدريجيا. ثم يؤدي الأطفال الحركات حسب نص القصيدة. على عبارة "أنا أطرق العجلات ، أنا أطرق" ، يدوسون بأقدامهم ؛ على عبارة "أنا أدور العجلات ، أنا أدور" ، أقوم بحركات دائرية بيدي أمامي . على عبارة "تشو! تشو!" توقف "القطار".

"أين كنا، لن نخبر"

الهدف: تنشيط المفردات اللفظية، وربط الكلمة بالفعل الذي تعنيه.

يتنحى السائق جانبًا، ويتفق الأطفال على النشاط الذي سيتظاهرون بممارسته. على أسئلة السائق "أين كنت؟ ما الذي فعلته؟" يجيب الأطفال: "لن نخبرك أين كنا، لكننا سنظهر لك ما فعلناه" ويظهرون حركات مختلفة (غسل الملابس، الرسم، إلخ). يجب على السائق تسمية الإجراء بشكل صحيح بناءً على تحركاته، وذلك باستخدام صيغة الجمع للفعل بضمير المخاطب. على سبيل المثال: "أنت تنشر الخشب". إذا كانت الإجابة صحيحة يهرب الأطفال ويلحق بهم السائق. الشخص الذي تم القبض عليه يصبح هو السائق.

(هذه اللعبة ليست متاحة لجميع الأطفال الصغار سن ما قبل المدرسة. إنه أكثر شيوعًا لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة.)

"الدجاج الروسي"

الغرض: ممارسة نطق المحاكاة الصوتية.

يختارون من الأطفال دجاجة عسلي ويضعون قبعة على رأسها. عند إشارة السائق يبدأ الحوار:

دجاجة مطوقة,

إلى أين تذهب؟

إلى النهر.

الدجاجة الصغيرة، لماذا أنت ذاهبة؟

للمياه.

دجاجة صغيرة، لماذا تحتاجين إلى الماء؟

أعط الدجاج الماء. إنهم عطشانون.

إنهم يصدرون صريرًا في جميع أنحاء الشارع - تبول تبول!

(أغنية شعبية روسية.) بعد عبارة "الشارع كله صرير" يهرب أطفال الدجاج من الدجاج ويصررون(وي وي وي). بعد أن لمست الطفل الذي تم القبض عليه، تقول الدجاجة: "اذهب إلى البئر واشرب بعض الماء". الأطفال الذين تم القبض عليهم يتركون اللعبة. تتكرر اللعبة باختيار دجاجة عسلي جديدة.

"صامتة"

الهدف: تكوين الأفعال باستخدام البادئات.

قبل أن تبدأ اللعبة، يقول الأطفال في جوقة:

الأبكار، الأبكار.

رن الأجراس.

على الندى الطازج.

في حارة شخص آخر.

هناك الكؤوس والمكسرات

العسل والسكر والصمت!

(أغنية شعبية روسية). بعد كلمة "الصمت" يجب على الجميع أن يصمتوا ويتجمدوا. القائد (الكبار) يراقب الأطفال. إذا ضحك أحد أو تكلم أو تحرك فإنه يعطي للمقدم غرامة.

في نهاية اللعبة، يشتري الأطفال المكافآت عن طريق تنفيذ إجراءات بناء على أمرهم (التسلق تحت الطاولة والتسلق للخارج؛ القفز في مكانهم مرتين؛ مغادرة الغرفة والعودة إليها؛ دفع الكرسي للخلف ودفعه مرة أخرى؛ انتبه النافذة؛ الجلوس والوقوف؛ رمي الكرة؛ القفز فوق الخيط، وما إلى ذلك).

يلعب الأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة هذه اللعبة باهتمام. مع الأطفال الأصغر سنًا، من الأفضل أن تلعب دور الشبح بمجرد أن يضحك أحد اللاعبين أو يتحدث؛ يتم إنشاء الفرق من قبل شخص بالغ. يأتي الأطفال الأكبر سنًا بفرق بأنفسهم.

"أضف كلمة"

الهدف: العثور على كلمة (فعل) لها المعنى الصحيح.

المواد: دمية جينا.

تبدأ اللعبة بمحادثة حول كيفية مساعدة الأطفال لوالديهم وما يمكنهم فعله. بعد ذلك، سنخبر الأطفال أن جينا جاءت لزيارتهم. كما يحب مساعدة عائلته: الأجداد والأب والأم والأخ والأخت. وما الذي يمكن أن تفعله جينا بالضبط، سيتعين على الأطفال الآن تخمينه.

جينا.

أعرف كيف أنظف سريري (الفعل يختاره الأطفال). أستطيع أن أكنس الأرض... (كنس). أستطيع الغبار... (امسح). أعرف كيف أغسل الأطباق... (أغسل، أشطف). أعرف كيف أرتب السرير... (اصنعه). أعرف كيف... (أسقي الزهور). أنا أساعد الطاولة... (جلس). أساعد الأطباق... (أرتب) أساعد الشوك... (أرتب) أساعد الفتات... (أكنس) أساعد الغرفة... (تنظف) عند تكرار اللعبة يتحرك الأطفال من عبارات كورالية للأفراد (يسمي الفعل الشخص الذي يخاطبه جينا مباشرة).

"قل العكس"

هدف: حدد الأفعال المتضادة التي لها نفس الجذر وجذور مختلفة (الكلمات ذات المعاني المعاكسة).

المواد: دمية سيبولينو.

دعونا نحكي للأطفال قصة سيبولينو.

جاء Cipollino إلى روضة الأطفال. إنه يحب كل شيء هنا: ممارسة التمارين الرياضية واللعب مع الأطفال والنحت من البلاستيسين والغناء والرقص وتناول العشاء والنوم. ولكن فجأة أصبح حزينا. لماذا؟ نعم لأنه لا يعرف كيف يختار الكلمات "على العكس" - الكلمات ذات المعنى المعاكس.

هل نساعد يا أطفال يا سيبولينو؟

ساتصل كلمات مختلفة، وأنت و Cipollino تبتكران لهم كلمات "على العكس" ، أي كلمات ذات معنى معاكس.

الكبار		أطفال
يدخل		الخروج
تشغيل في		نفد
ملجأ		اهرب
يحضر		يبعد
يطير في		حلق بعيدا
يأتي		يترك
السباحة حتى		أبحر
يغلق		يفتح
استيقظ		اذهب إلى الفراش
يتكلم		ابقى صامتا
ضع		يجادل
وضعت على		اخلع
فستان		خلع ملابسه
تصرخ		ابقى صامتا
حرارة		رائع
يضحك		يبكي
مدح		وبخ
يبتسم		للعبوس

الآن فهم سيبولينو ما تعنيه عبارة "على العكس".

"غير مرئى"

الهدف: تكوين صيغ الفعل المفرد والجمع بضمير المخاطب.

المواد: دمى، قبعة غير مرئية، شاشة، آلات موسيقية (ألعاب)، أثاث دمية.

يأتي الرجل الخفي لزيارة الأطفال. يقول أن لديه قبعة غير مرئية. عندما ترتديه، يمكنك أن تكون غير مرئي. يُظهر قبعته ويرتديها ويختبئ على الفور خلف الشاشة. ثم يخبر الرجل الخفي ويظهر ما يحبه ويمكنه القيام به (الرقص، الغناء، قراءة الشعر، الركض، القفز، العزف على الآلات الموسيقية، الجلوس، الوقوف، المشي، إلخ).

يرتدي الرجل غير المرئي قبعته ويختبئ خلف ستار ويقوم بأحد الإجراءات المذكورة أعلاه. يخمن الأطفال ما يفعله الرجل الخفي من خلال طرح الأسئلة عليه: "هل أنت نائم؟"، "هل تمارس التمارين؟" إلخ. الشخص الذي يخمن بشكل صحيح يفوز؛ كما أنه يحصل على الحق في أن يكون غير مرئي.

عندما تصبح اللعبة مألوفة للأطفال، سيكون من الممكن اختيار اثنين من غير المرئيين، ثم سيشكلون صيغة الجمع للأفعال.

"مساعدو أولين"

هدف: تشكيل صيغة الجمع من الأفعال.

المواد: دمية عليا.

دعونا نخاطب الأطفال بالكلمات التالية: أيها الأطفال، جاءت إلينا دمية عليا مع مساعديها. سأريهم لك، واحزر من هم هؤلاء المساعدون وما الذي يساعدون أولي على فعله." الدمية تمشي على طول الطاولة. نشير إلى ساقيها: ما هذه؟ هذه هي الساقين. إنهم مساعدو عليا. ماذا تفعل الساقين؟ (يمشون، يقفزون، يركضون، يقفزون، يرقصون، إلخ.) بعد ذلك، نشير إلى أجزاء أخرى من الجسم ونطرح أسئلة مماثلة (الأيدي -

يأخذ، يضع، يمسك، يغسل، يلبس، يرسم، يقطع، يلصق؛ الأسنان - مضغ، لدغة، نخر؛ عيون - انظر، أغلق، مفتوح، وميض، حول؛ آذان - استمع).

تجري أوليا بمرح نحو النهر على طول الطريق، ولهذا تحتاج أوليا لدينا إلى... أرجل.

أوليا تأخذ التوت، اثنان أو ثلاثة في المرة الواحدة. ولهذا تحتاج عليا إلى... الأقلام.

أوليا تقضم الحبات، وتتساقط القذائف، ولهذا تحتاج أوليا لدينا إلى... أسنان.

عليا تنظر إلى القطة. إلى صور حكايات خرافية. ولهذا تحتاج عليا لدينا إلى... عيون.

(كارجانوفا. مساعدي عليا.)

وفي الختام يمكنك أن تسأل الطفل (الأطفال): من هم مساعدوك؟ ما الذي يستطيعون فعله؟

ينام.

"من يمكنه تسمية المزيد من الإجراءات"

الهدف: استخدام الأفعال بنشاط في الكلام وتكوين أشكال فعل مختلفة.

المواد: الصور: قطع الملابس، الطائرة، الدمية، الكلب، الشمس، المطر، الثلج.

يأتي غير الكفء ويجلب الصور. مهمة الأطفال هي اختيار الكلمات التي تشير إلى أفعال تتعلق بالأشياء أو الظواهر الموضحة في الصور. على سبيل المثال:

ماذا يمكنك أن تقول عن الطائرة، ماذا تفعل؟ (يطير، يدندن، يقلع، يرتفع، يهبط...)؛

ماذا يمكنك أن تفعل بالملابس؟ (يغسل، يكوى، يلبس، يخيط، ينظف...)؛

ماذا يمكن أن نقول عن المطر؟ (يمشي، يمطر، يصب، يقطر، يجلد، يحدث ضجة، يطرق على السطح...)؛

ماذا يمكن أن نقول عن الثلج؟ (يمشي، يسقط، يدور، يطير، يرقد، يلمع، يذوب، يلمع، صرير...)؛

ماذا يمكنك أن تفعل بالدمية؟ (وضع في السرير، إطعام، تدحرج في عربة الأطفال، علاج، خذ للمشي، اللباس، اللباس، الاستحمام ...)؛

ماذا يفعل الكلب؟ (ينبح، يمضغ العظام، يهز ذيله، يقفز، يئن، يمشي، يركض، يحرس...)؛

ماذا يمكن أن نقول عن الشمس؟ (يشرق، يدفئ، يشرق، يغرب، يخبز، يشرق، يهبط، يسطع، يبتسم، يداعب...).

يمكن لعب هذه اللعبة في مواضيع مختلفة: "الأدوات المنزلية"، "الظواهر الطبيعية"، "المواسم"، "الحيوانات والطيور"، إلخ.

"من سيقول المزيد عن المهنة"

الهدف: ربط تصرفات الأشخاص بمهنتهم، وتشكيل الأفعال المناسبة (باني- يبني، المعلم - يعلم، إلخ).

يوضح البالغ فهم الأطفال لكلمتي "المهنة" و"العمل". يخاطب الأطفال:

أيها الأطفال، أعمل كمعلمة في روضة أطفال. هذه هي مهنتي. أخبرك كيف تتصرف، ألعب معك، أرسم، أقرأ، أغني، أمشي، أضعك في السرير... ما رأيك في مهنة إيرينا فلاديميروفنا، التي تطبخ لنا العشاء؟ هذا صحيح، إنها طاهية. ما هي المهن الأخرى التي تعرفها؟ كل شخص بالغ لديه مهنته الخاصة. يعمل ويقوم ببعض الإجراءات. ماذا يفعل الطباخ مثلا؟

يقوم الطباخ بالطهي، والخبز، والبطاطس المقلية، وتقشير الخضروات، وما إلى ذلك.

ماذا يفعل الطبيب؟

يقوم الطبيب بفحص المرضى، ويستمع، ويعالج، ويعطي الدواء، ويعطي الحقن، ويجري العمليات.

ماذا يفعل الخياط؟

الخياط يقطع، ويضرب، ويجلد، ويكوي، ويحاول،

يخيط.

يقوم الشخص البالغ أيضًا بتسمية مهن البناء، والمعلم، والحارس، والراعي، وصانع الأحذية، ويقوم الأطفال بتسمية الأفعال المميزة لهذه المهن.

(تقام اللعبة في نهاية العام إذا كان الأطفال مستعدين بشكل مناسب.)

"العقعق" (لعبة مسرحية)

الهدف: ربط الفعل بالفعل الذي يدل عليه وبالفاعل الذي يقوم بهذا الفعل.

المواد: إبر، نظارات، صابون، جرس، فرشاة، حديد، فرشاة، مكنسة، لعبة طائر - عقعق.

المعلم يخاطب الأطفال:

أثناء تواجدك في المنزل، طار العقعق إلى روضة الأطفال وجمع أشياء مختلفة في حقيبته. دعونا نرى ما أخذته (تضع العناصر).

تستمر اللعبة على شكل حوار بين الأطفال والعقعق.

أربعون، أربعون.

أعطونا الصابون!

لن أتخلى عنه، لن أتخلى عنه.

سوف آخذ الصابون الخاص بك

سأغسل قميصي الصغير!

أربعون، أربعون.

أعطنا الإبرة!

لن أتخلى عنه، لن أتخلى عنه!

سآخذ إبرة

سأخيط قميصًا لقميصي الصغير.

أربعون، أربعون،

أعطونا النظارات!

لن أتخلى عنه، لن أتخلى عنه!

انا بدون نظارات

لا أستطيع قراءة أربعين قصيدة.

أربعون، أربعون،

أعطنا الجرس.

لن أتخلى عنه، لن أتخلى عنه!

سأأخذ الجرس

سأعطيك القميص: اتصل يا بني!

أنت يا سوروكا، لا تتعجل،

اسأل الأطفال

سوف يفهمونك جميعا.

سيتم توفير كل ما تحتاجه.

(مترجم من الطاجيكيةأ. أخوندوفا.)

قيادة. ماذا تريد أن تفعل أيها العقعق؟ (تنظيف، سكتة دماغية، طلاء، طيران، كنس...)

قيادة. الأطفال، ماذا يحتاج العقعق لهذا؟ (يقوم الأطفال بتسمية وإحضار جميع الأشياء.)

يشكر العقعق ويطير بعيدًا، ويعد بإعادة كل شيء إلى مكانه.

يمكن أن تستمر اللعبة: يعيد العقعق كل شيء، ويتذكر الأطفال ما فعلته بكل عنصر: غسلت نفسها بالصابون، ونظفتها بفرشاة، وكويتها، ورسمتها بالطلاء، وما إلى ذلك.

"ماشا تتناول الطعام"

المواد: غرفة الدمية مع طاولة مغطاة بمفرش المائدة والكراسي؛ الألعاب: كلب، قطة، دجاج، دمية؛ أدوات الدمية: كوب، وعاء، صحن، جمجمة (جرة أو غيرها).

دعنا ننتقل إلى الأطفال بالكلمات التالية: "جاءت ماشا من المشي (إظهار الدمية) وهي جائعة حقًا، حان وقت تناول الغداء." دعونا نخلع ملابس الدمية ونجلسها على الطاولة.

لقد وصلت ساعة الغداء. جلس ماشينكا على الطاولة. (يظهر كلب.)

اللحمة اللحمة اللحمة!

من هذا الذي يأتي إلينا؟

اللحمة اللحمة اللحمة!

من هذا هناك؟

هذا أنا.

كلبك الوفي.

أرابكا الخاص بك، الأنف الأسود.

ليلا و نهارا

لقد حراسة المنزل.

لقد عملت بجد، وأنا بارد.

ألم يحن الوقت لتناول طعام الغداء؟

اذهب يا أرابكا، اغسل كفوفك.

(يغسل الكلب كفوفه ويقترب من المنزل).

مواء. مواء!

الذين الآن

هل هناك خدش على بابنا؟ (تظهر قطة.) هذه قطتنا موركا. موركا - جلد رمادي.

لقد حرست القبو من أجلك. لقد نقلت جميع الفئران. لقد طردت الفئران من الطابق السفلي. لقد عملت بجد، أنا متعب. ألم يحن الوقت لتناول طعام الغداء؟ (القطة تجلس عند المدخل).

أين، أين، أين، أين!

من آخر يندفع هنا؟ دخلت دجاجة مرقطة. (يأتي الدجاج.)

لم آكل أو أشرب مباشرة من الحظيرة، لقد وضعت لك بيضة. ألم يحن الوقت لتناول طعام الغداء؟

كانت الأبواب مقفلة

(تقترب الدمية من الأبواب وتفتحها.)

و حينئذ

ماشا يدعو الجميع إلى الطاولة:

أرابكا الكلب، يخدش القطة. دجاجة من البندق.

(تذهب الألعاب إلى الغرفة وتجلس على الطاولة.)

لا يوجد رفض لأحد.

تم تقديم الغداء للجميع .

(شخص بالغ يرتب الأطباق.)

للكلب - في وعاء،

في الصحن - كس،

وضع الدجاجة

الدخن في قذيفة,

وماشينكا - في طبق،

في العمق، وليس في الضحلة.

الهدف: تكوين الأفعال من الكلمات الصوتية.

المواد: الألعاب: قطة، كلب، دجاج، ديك صغير، سيارة.

تأتي الألعاب لزيارة الأطفال بالسيارة. يظهرهم الكبار (واحدًا تلو الآخر)، ويقوم الأطفال بتسميتهم.

غراب! من هذا؟ (الديك.) كيف يصيح الديك؟ (غراب.)

أين، أين، أين، أين! من هذا؟ (دجاجة.) كيف تثرثر الدجاجة؟

اللحمة اللحمة اللحمة! من هذا؟ (كلب) كيف ينبح الكلب؟

مواء مواء! من هذا؟ (قطة) كيف تموء القطة؟

غراب! من هذا؟ (الديك.) ماذا يفعل الديك؟ (الغربان.)

"سُلُّم"

الهدف: استخدام الأفعال المشتقة.

المواد: الألعاب: سلم، ديك، قطة، كلب، دمى بوريا، تانيا ونينا.

يقرأ شخص بالغ، ويرافق القراءة بالأفعال والألعاب. عندما يقرأ الأطفال، ينضمون إلى الأسئلة الواردة في النص ويجيبون عليها.

هناك سلم في الفناء.

هناك خمس درجات على الدرج.

قفز الديك إلى أعلى درجة،

رفرف بجناحيه وغنى بصوت عالٍ.

قفزت القطة إلى الخطوة الثانية. يجلس ويلعق لسانه ويخرخر. كيف تخرخر؟

وقفز الكلب إلى الخطوة الثالثة.

ينقر على الدرجة بذيله.

يهدر على القطة. كيف يتذمر يا شباب؟

وصعد بوريا إلى الدرجة الرابعة. يجلس، ينظر إلى أسفل، يتدلى ساقيه. كيف يتأرجح رجليه؟

وجلست تانيا على الدرجة السفلية وغنت أغنية: "نجلس على الدرج ونغني الأغاني". كيف تغني يا شباب؟

وفجأة بدأت الريح حفيفًا. ما مدى ضجيجه؟ بدأ المطر يطرق كثيرًا، كيف يطرق يا شباب؟

قفز الديك ورفرف بجناحيه واختبأ تحت الشرفة. وصعد الكلب هناك أيضًا.

القطة ذكية: تقفز وتشم

من خلال نافذة مفتوحة.

لكن بوريا وتانيا يجلسان ولا يريدان النزول من السلم.

إنهم يبكون. كيف يبكون؟

خرجت نينا إلى الشرفة

أخذت الرجال من السلم وأخرجتهم.

أقدام مختومة على الشرفة.

كيف داسوا يا شباب؟

ذهب الأطفال إلى المنزل، وترك الدرج فارغا.

(إي. شاباد.)

"أوركسترا"

الهدف: تكوين الأفعال من أسماء الآلات الموسيقية.

المواد: الألعاب: أرنب، طبل، بالاليكا، أكورديون، قمة، أنابيب، أجراس، دفوف، خشخيشات.

يقرأ شخص بالغ قصيدة مصاحبة لحديثه بأفعال بالألعاب.

كان الأرنب مصنوعًا من القطيفة. لديه آذان كبيرة وموهبة خاصة - هذا الأرنب ليس متعجرفًا، هذا الأرنب موسيقي.

أحضر الأرنب معه العديد من الآلات الموسيقية، والآن يمكننا تخمين اسمها.

أوه، يرن، يرن، ويجعل الجميع سعداء باللعبة. لكنها تحتاج فقط إلى ثلاثة أوتار للموسيقى. من هي؟ خمن ذلك. هذا هو... (بالاليكا).

(الشخص الذي خمن أولاً يحصل على لعبة. هذا الطفل سوف يعزف في أوركسترا الأرنب.)

استمع إلى المزيد من الألغاز حول الآلات الموسيقية:

سوف تأخذها بين يديك. سوف تقوم بتمديده، ثم سوف تقوم بضغطه. صوتية، أنيقة، روسية، صفين. وسوف تلعب، فقط المسها. ما أسمها؟ (متناسق.)

إنها تغني بمرح شديد إذا نفخت فيها. أنت تلعب كل شيء وتخمن على الفور. دو دو، دو دو.

نعم نعم نعم نعم.

إنها تغني دائما هكذا.

لا عصا ولا أنبوب،

ما هذا؟ (يضخ.)

جلب الأرنب قمة موسيقية. (يُظهر الشخص البالغ القمة، ويقترب الأرنب معها من الأطفال ويطلقها.)

قمة الغزل الموسيقية

يغني ويدندن.

قمة الغزل الموسيقية

يركض في دوائر.

وهو يدور، يدور،

يتحول بذكاء! ^.

وفجأة من العدم

بدون سبب - توقف.

توقف الجزء العلوي بالقرب من Seryozha. Seryozha، هل تريد أن تلعب مع القمة؟ وهنا المزيد من الألعاب: الأجراس، الدفوف، خشخيشات.

أيها الأطفال، ماذا تفعل الأجراس؟ (رنين.)

خشخيشات؟ (إنهم حشرجة الموت.)

طبل؟ (الطبول.)

أنابيب؟ (إنهم ينفخون).

(الأطفال الذين أجابوا بشكل صحيح يحصلون على الألعاب.)

الأوركسترا ستكون كبيرة. العبوا جيدًا يا أطفال.

(إي. موشكوفسكايا. ما هي أنواع الهدايا هناك؟)

"المهن"

الهدف: ربط الاسم بالفعل.

المواد: صور (صور) مع صور لأشخاص من مختلف المهن (مزارع، خباز، صيدلي، خياط، بائع، ساعي بريد، جندي).

الكبار يطرح الأسئلة، والأطفال يجيبون.

من يحرث ويزرع ويحصد الحبوب؟ (مزارع الحبوب)

من يخبز خبزنا؟ (خباز.)

ومن يصرف الأدوية؟ (صيدلاني.)

من يخيط لنا الثياب في البرد والحر؟ (خياط.)

ومن يبيعها أخيراً؟ (بائع.)

يأتي إلينا برسالة مباشرة إلى منزلنا - من هو؟ (ساعي البريد.)

الأخ الأكبر يخدم الوطن العزيز. إنه يحمي حياتنا، هو... (جندي).

عندما تصبح بالغًا، سيكون لكل واحد منكم نوع من المهنة. كلهم مهمون للغاية، سواء كانت مهنة مزارع أو خباز أو صيدلي أو خياط أو بائع أو ساعي بريد أو بناء. لكن الشيء الرئيسي، بغض النظر عمن تصبح، هو العمل بشكل جيد وصادق.

"حاضر"

الهدف: ربط الفعل بالاسم.

المواد: دمية عليا، سلة، أنبوب، قبعة، حلوى (شوكولاتة)، طائر، خنفساء، سمكة، كلب.

يخبر أحد البالغين الأطفال أن اليوم هو عيد ميلاد دمية عليا. لقد جاءت مع الهدايا التي قدمها لها أصدقاؤها. (جميع الهدايا في السلة.)

أعطت فوفا هدية يمكنك تفجيرها. ماذا قدم أولي فوفا؟

بعد إجابة الأطفال، يتم إخراج الأنبوب من السلة ووضعه على الطاولة. ثم تستمر اللعبة بناءً على قصيدة إي. موشكوفسكايا "ما هي أنواع الهدايا الموجودة؟" مصحوبة بأفعال مع الألعاب.

أعطتني كوليا شيئًا لأرتديه. ماذا يمكنك ارتداء؟

قدمت بيتيا هدية لذيذة يحبها الجميع. يمكن أكل هذه الهدية، لكن قطعة الورق الذهبية ستبقى.

أعطت ساشا هدية يمكنها الطيران والجلوس في القفص والغناء.

هدية فيتين يمكن أن تزحف.

هدية تولين يمكنها السباحة والتجديف بالزعانف.

جلبت ميشا هدية في الطريق!

الذي يهز ذيله وينبح ،

والجميع يريد هذه الهدية. - الآن تريد عليا أن تعرف ما الذي تقدمه لك عائلتك وأصدقاؤك في عيد ميلادك، وماذا تفعل بهداياك.

"العم جاكوف"(اللعبة الشعبية الروسية)

يسير الأطفال في دائرة ويقرؤون:

العم ياكوف لديه سبعة أطفال.

سبعة، سبعة أبناء مبتهجين.

كلاهما شربا وأكلا.

نظر الجميع إلى بعضهم البعض،

والجميع فعلوا ذلك بهذه الطريقة.

ومثل هذا، ومثل هذا.

في السطرين الأخيرين، تتوقف الدائرة، ويقوم القائد، وبعد ذلك جميع العازفين، بأداء حركات مختلفة: البوق، والطبل، والبوق، وقرع الأجراس، والعزف على الجيتار، والهارمونيكا، وما إلى ذلك. وفي نهاية كل إجراء، يقوم القائد يسأل: "ماذا فعلتم؟" أيها الأبناء؟ يجيب الأطفال وتستمر اللعبة.

"تحدث بكلمة"

الهدف: التركيز على نهايات الأفعال واختيار الكلمات فيها

المواد: دمية أوميكا.

يقول الشخص البالغ إن أوميكا أراد قراءة الشعر للأطفال، لكنه فقد كل الكلمات الأخيرة في الطريق. عروض لمساعدة Umeika. يقرأ الشعر، والأطفال يكملون الكلمات اللازمة.

(س. مارشاك.)

الأرنب يقرع الطبول بصوت عالٍ، وهو مشغول بعمل جاد.

(آي توكماكوفا.)

الهاتف يرن مرة أخرى، إنه يجعل أذني ترن (رنين).

(أ. بارتو.)

المتسابقون يقفزون -

الارنب المشمس...

أين الأرانب؟

ذهب.

ألم تجدهم في أي مكان؟

(أ. برودسكي.)

لقد خيطت قميصًا للدب وسأخيط له سروالًا. تحتاج إلى خياطة جيب لهم و (وضع منديل).

(3. ألكسندروفا.)

"ماذا سيحدث لو..."

الهدف: تشكيل شكل الشرط من الأفعال بشكل مستقل.

شخص بالغ يقرأ للأطفال K. I. حكاية تشوكوفسكي الخيالية "حزن فيدورينو". وفي النهاية يطرح أسئلة:

لماذا هربت كل الأشياء من فيدورا؟

ماذا سيحدث لو بعثرت كل ألعابك وكسرتها؟

ماذا سيحدث لو اعتنيت بالألعاب، وأحسنت معاملتها، ولم تبعثرها في الزوايا، بل أعدتها إلى أماكنها بعد اللعب؟

ماذا سيحدث لو تركت حذائك في كل مكان؟

ماذا سيحدث إذا وضعت الأطباق على حافة النافذة وهبت رياح قوية؟

ماذا لو غسلت الأطباق بعد العشاء ووضعتها في البوفيه؟

"مساء الألغاز"

هدف: تحديد كائن من خلال خصائصه الوظيفية والخارجية.

يسأل الكبار لغزا، والأطفال يقولون الإجابة.

لقد رأيته أكثر من مرة -

يركض على بعد خطوتين

منا: تغريدة غرد،

سقسقة سقسقة!

من منا لم يعتاد على هذه الأغنية؟

(عصفور.)

الآن يخرخر، الآن يلعب، الآن يهرب إلى مكان ما، يهرب بعيدًا. وعندما يعود. ثم يموء ويشرب الحليب الخام من الصحن.

(قطة.)

طفل مذهل! لقد نفد الحفاضات للتو - يمكنه الدجال والغوص، مثل والدته.

(البطيطة.)

في النهار يكذب ويصمت. في الليل ينبح ويهدر. ومن ذهب إلى المالك أعطى العلم.

(كلب.)

عندما تقابله، يقهقه ويريد أن يقرص. وأذهب ولست خائفا. ما الذي يجب أن تخاف منه؟ هذا...

(أوزة.)

حيثما يكون حلوًا، هناك تدور.

مثل النحلة.

إنه يلسع ويطن.

مثل النحلة.

لكنه لا يعطيني العسل.

مثل النحلة.

(دبور.)

رمادي، مسنن، يعوي في الغابة. يتجول في الحقل بحثًا عن الحملان والعجول.

(ذئب.)

في غابة كثيفة تحت أشجار التنوب، تمطر بأوراق الشجر، تكمن كرة من الإبر. الشخير وعلى قيد الحياة.

(قنفذ.)

أنا لا أطن عندما أجلس. أنا لا أطنين عندما أمشي، لا أطنين عندما أعمل، أنا لا أطنين عندما أدور.

(حشرة.)

"رسالة جوكية"

يُقرأ الأطفال رسالة كوميدية يُفترض أن عمه كتبها للصبي كوليا من دار الاستراحة. يجب على الأطفال ملاحظة الأخطاء الواردة في الرسالة وتصحيحها.

"مرحبا كوليا. أكتب لك رسالة من بيت العطلات. أجد الحياة هنا مثيرة للاهتمام وممتعة للغاية. سأخبرك ببعض الحالات.

في أحد الأيام خرجت إلى الفناء ورأيت أن جميع المصطافين قد استيقظوا وهم يمضغون الطعام بأعينهم، وينظرون بآذانهم، ويمشون بأسنانهم، ويستمعون بأقدامهم، ويعملون بأنوفهم، ويشمون بأيديهم ".

يسمي الأطفال الأخطاء، ويساعد شخص بالغ في طرح الأسئلة ("ماذا يفعلون بأعينهم؟" وما إلى ذلك).

"بالأمس قمنا بجولة في روضة الأطفال. لقد وصلنا إلى هناك، وهناك: الطفلة الباكية تفعل كل شيء بيدها اليسرى، والأخرى التي تستخدم اليد اليسرى تبكي، والطفلة المتقلبة تتقاتل، والمتنمر متقلب المزاج.

يجيب الأطفال على السؤال: "ما الذي اختلط عليه العم؟"

"كنا أيضًا في القرية. إنه أمر مثير للاهتمام هناك: خوار الماعز، ثغاء الأبقار، زقزقة الجنادب، زقزقة الإوز."

يقوم الأطفال بتصحيح الأخطاء مرة أخرى.

"ماذا سمعت؟"

هدف: استخدم طرقًا مختلفة لتكوين الأفعال.

باستخدام قافية العد، يتم تحديد السائق. يجلس معصوب العينين على كرسي في الزاوية البعيدة من الغرفة. ثم يقوم أحد اللاعبين بعدة حركات (إجراءات). على سبيل المثال، يحرك الطاولة، وينقل الكرسي إلى مكان آخر، ويذهب إلى الباب، ويفتحه ويغلقه، ويخرج المفتاح من القفل ويضعه على الطاولة، ويصب الماء من الدورق في كوب، وما إلى ذلك. مهمة السائق هي الاستماع بعناية ومحاولة متابعة الأصوات وفهم وتذكر كل ما يحدث. عندما يسمح له بإزالة العصابة، يجب عليه أن يخبرنا عن كل شيء، وإذا أمكن، كرر جميع الإجراءات بنفس التسلسل الذي تم تنفيذه فيه.

ثم يمكنك اختيار سائق آخر وتكرار اللعبة، ولكن تصرفات اللاعبين يجب أن تكون مختلفة.

خيار اللعبة. يغمض جميع الأطفال أعينهم ويستمعون إلى ما يفعله السائق، ثم يروون القصة.

"رحلة بينوكيو"

الهدف: الإبحار في معاني الأفعال.

المواد: دمية بينوكيو.

يظهر للأطفال بينوكيو ويخبرونهم أن بينوكيو مسافر. سافر إلى العديد من رياض الأطفال. الآن سيتحدث بينوكيو عن رحلاته، وعليهم أن يحاولوا تخمين أين زار، وفي أي غرف من رياض الأطفال زار ومتى كان (الشتاء أو الصيف أو الصباح أو المساء).

دخل بوراتينو إلى الغرفة حيث يشمر الأطفال عن سواعدهم، ويغسلون أيديهم بالصابون، ويجففون أنفسهم...؛

فك الأزرار، وخلع الملابس، وطيها، وارتدائها، وزرها...؛

تثاؤب، تمدد، انتشر، اندس، اهدأ، استريح، نوم...,

يرقصون، يغنون، يستمعون، يدعون، يدوسون، يدورون، ينحنون...؛

السير، الزحف، القرفصاء، الزحف، الانحناء، الانحناء، القفز، التشكيل... .

كان هناك بينوكيو في روضة الأطفال عندما كان الأطفال:

يأتون، ويقولون مرحبًا، ويخلعون ملابسهم، ويغيرون حذائهم، ويدخلون المجموعة... (متى يحدث هذا؟) ؛

رتب، وزع، تناول الطعام، اشكر...؛

أرتدي ملابسي، قل وداعًا، ارحل... ؛

السباحة، أخذ حمام شمس، قطف التوت، المشي حافي القدمين... ؛

التزلج، صنع امرأة ثلجية، التزلج، التجميد... .

ثم يُظهر الأطفال لبينوكيو مقر روضة الأطفال. يسأل بينوكيو عما يفعلونه في هذه الغرفة أو تلك.

"الوقواق يطير"

الهدف: استخدام الأفعال في كلام متماسك.

من بين اللاعبين، يتم اختيار الوقواق (2-3 أطفال) الذين يقفون في وسط الدائرة. ويدور بقية الأطفال في دائرة ويقولون:

طار الوقواق عبر ثلاثة أكواخ. مضطرب جدا. كنا في عجلة من أمرنا

لقد أداروا رؤوسهم ولوحوا بأجنحتهم - وأين طاروا. لم يقولوا ذلك!

(ن. كولباكوفا.)

يجب على أطفال الوقواق أداء الحركات حسب النص. ثم يقترح المقدم سؤال الوقواق عن المكان الذي كانوا فيه في عجلة من أمرهم. يجب على أطفال الوقواق أن يتوصلوا إلى الإجابة بأنفسهم. ("لقد طارنا إلى غابة أخرى"؛ "نحن نبحث عن فراخنا"؛ "لقد طارنا إلى مناخ أكثر دفئًا"، وما إلى ذلك) من المهم أن يخترع الأطفال أنفسهم الإجابة. ويمكن مواصلة الحوار بالأسئلة التالية: “متى ستعود؟:”؛ "لماذا تطير إلى هذا الحد؟" إلخ. وبهذه الطريقة يتم تهيئة الظروف للحوار المرتجل.

"الكوكيز"

الهدف: ربط معنى الفعل بالفعل الذي يدل عليه

يقرأ شخص بالغ قصيدة، ويقلد الأطفال الديوك التي تتحدث عنها.

ترفرف الديوك. لكنهم لم يجرؤوا على القتال. إذا كنت مغرور جدا. قد تفقد الريش الخاص بك. إذا فقدت الريش. لن يكون هناك ما يدعو للقلق.

(في. بيريستوف. الديوك.)

"أوز"

الهدف: استخدام كلمات لها نفس الجذر في الكلام.

المواد: ألعاب أو صور: أوزة، أوزة، صغار الإوز.

شخص بالغ ينظر إلى الألعاب (الصور) مع الأطفال: "هذه ... أوزة. " وهو مجنح، وصوته عالٍ، وله زعانف جميلة. الأرجل مثل الزعانف.

وهذه هي الأم ... غو ... الابن. الإوزة والإوزة لديهما أطفال أوزة. غو...ساتا. إوزة واحدة، إوزة كثيرة.

شخص على دراية وثيقة بالأوز. إنه يعلم أن صغار الإوز يسيرون في صف واحد. أي شخص على دراية وثيقة بالرجل لن يذهب إليه حافي القدمين أبدًا.

(ف. بيريستوف. الأوز.)

أظهر كيف تمشي صغار الإوز في ملف واحد. مددوا أعناقهم، ورشوا بأقدامهم وتمايلوا حولها. تتبع فراخ الإوزة أمها وإوزة أبيها في ملف واحد.

"الدمية المشاغب"

الهدف: توضيح معاني الأفعال.

يستمع الأطفال إلى قصيدة V. Berestov "Naughty Doll" ، ثم يقولون إن الدمية كانت مرتبكة بشأن الخطأ الذي ارتكبته.

في كل ساعة نكرر لدميتنا عشرين مرة: أي نوع من التعليم! مجرد عقاب!)

يطلبون من الدمية أن ترقص،

الدمية تزحف تحت السرير.

أي نوع من التعليم!

مجرد عقاب! الجميع يلعبون - تستلقي، والجميع يستلقي - وهي تجري.

أي نوع من التعليم! مجرد عقاب!

بدلا من الحساء والشرحات

أعطها بعض الحلوى.

أي نوع من التعليم!

مجرد عقاب! أوه، لقد عانينا معها. كل شيء ليس هو نفسه كما هو الحال مع الناس. أي نوع من التعليم! مجرد عقاب!

"سيريزا والأظافر"

الهدف: اختيار قافية بناءً على نهايات الأفعال.

شخص بالغ يقرأ قصيدة V. Berestov "Seryozha and Nails" مرتين. وعند القراءة مرة أخرى يساعده الأطفال باقتراح كلمات (أفعال).

المنزل كله يهز.

يضرب سريوزا بمطرقة.

احمرار مع الغضب.

المطارق الأظافر.

الأظافر تنحني. الأظافر مجعدة

الأظافر تتلوى.

هم فوق سريوزا

إنهم يسخرون مني فقط.

إنهم لا يقودون إلى الحائط. من الجيد أن يديك سليمة! لا، إن دق المسامير في الأرض أمر مختلف تمامًا! ها أنت ذا - ولا يمكنك رؤية القبعة. إنهم لا ينحني. إنهم لا ينكسرون. يأخذونها مرة أخرى.(ف. بيريستوف. سريوزا والأظافر.)

"هذا هو ما أمي"

الهدف: التمييز بين الأفعالاللباس ووضع على.

المواد: دمية، ملابس لها.

تظهر للأطفال دمية. يقولون أن الدمية استيقظت للتو. يجب أن ترتدي ملابسها وترتدي الأحذية. ماذا ارتدي؟ ما الذي يجب ان ارتديه؟ اقرأ قصيدة.

أمي همهمت أغنية.

ارتدى ابنتي.

يرتدي - يرتدي

قميص أبيض.

قميص أبيض.

خيط رفيع. غنت أمي أغنية. أرتدي حذاء ابنتي. لقد أرفقت شريطًا مطاطيًا بكل جورب.

جوارب ملونة فاتحة على قدمي ابنتي! أنهت أمي غناء الأغنية. أمي ترتدي الفتاة. فستان أحمر مع نقاط البولكا، حذاء جديد على القدمين.

هكذا أسعدتني أمي -

لقد ألبست ابنتي ملابسها لشهر مايو.

هكذا هي ذهبية!

(جنيه إسترليني. بلاجينينا. هذا هو نوع الأم.)

وفي الختام يجيب الأطفال على الأسئلة: من نلبس؟ ماذا وضعت على؟

"كيتي"

الهدف: ربط الأفعال بالأفعال التي تدل عليها.

يُقرأ الأطفال قصيدة إي. بلاجينينا "قطة صغيرة" ويطلب منهم تصوير شكل القطة في البداية وما أصبحت عليه لاحقًا.

لقد وجدت قطة صغيرة في الحديقة. تموء بمهارة. كان مواء وارتجف.

ربما تعرض للضرب. أم نسوا إدخاله إلى المنزل أم هرب؟

لقد كان يومًا عاصفًا في الصباح، فأخذته إلى المنزل،

البرك الرمادية في كل مكان. يتغذى على أكمل وجه...

فليكن أيها الحيوان المؤسف. قريبا سوف تصبح قطتي

وسوف أساعد مشكلتك! مجرد مشهد للعيون المؤلمة!

الصوف مثل المخمل

الذيل عبارة عن أنبوب.

كيف حسن المظهر!

"دعونا نجلس في صمت"

الهدف: إثراء المفردات.

المواد: مرآة.

يطلق شخص بالغ شعاع الشمس، ويحاول الأطفال التقاطه، ويضحكون ويمرحون. بعد المباراة، يطلب منهم الجلوس بهدوء والاستماع إلى قصيدة إي. بلاجينينا "دعونا نجلس في صمت".

أمي نائمة، وهي متعبة. فقلت للشعاع:

حسنًا، لم ألعب. أنا أيضا أريد أن أتحرك.

أنا لا أبدأ قمة، أود الكثير:

ألعابي لا تصدر ضوضاء، سأغني أغنية،

هادئ في الغرفة الفارغة، أستطيع أن أضحك...

وبالنسبة لوسادة أمي، فأنا لا أريد أي شيء حقًا!

الشعاع الذهبي يسرق. لكن أمي نائمة وأنا صامت.

انطلق الشعاع على طول الجدار، ثم انزلق نحوي. "لا شيء،" بدا وكأنه يهمس، "دعونا نجلس في صمت!"

"حشرة"

الهدف: ربط الفعل بالفعل الذي يدل عليه.

يقرأ الأطفال قصيدة N. Yurkova "Bug" ثم يُطلب منهم تصوير مدى حزن الحشرة التي كانت تجلس في الصندوق ومدى سعادتها التي طارت بعيدًا عنها.

جو جو! جو جو!

تسمع؟

جو جو!

أنا هنا خطأ.

لسبب ما استقروا لي

الأولاد في الصناديق.

لا تستدير في صندوق

لا تقف على كفوف بلدي.

لا يمكنك نشر أجنحتك.

الضغط على الظهر.

عن كثب -

لا أستطيع حتى

حرك شاربك...

لكن حقا

جو جو جو,

أنت نفسك لا تعرف.

وهو أمر سيء للغاية.

أشعر بشعور سيء،

في صندوق مغلق،

ماذا أحلم

في الظلام

عن نسيمٍ منعش.

هناك في المرج -

العشب والزهور،

والفراشات في الرحلة.

وأنا حزين جدا

في الصندوق.

حسنًا، كيف لا تفهم؟

"هذا هو الوقت الذي سأصبح فيه شخصًا بالغًا"

الهدف: تنمية روح الدعابة والكلام.

تتم قراءة قصيدة V. Prikhodko "عندما أصبحت شخصًا بالغًا" للأطفال بشكل صريح في محاولة لجعلهم يفهمون روح الدعابة في هذه القصيدة.

عندما أصبح شخصًا بالغًا وأريد السباحة، سأصعد بنفسي إلى حوض الاستحمام الكبير وأغلق الصنبورين. أفرك معدتي وظهري والنمش على أنفي. سوف ألف نفسي بملاءة وأخذها إلى السرير!

ثم يُطلب منهم أن يتخيلوا، وأن يخبروا بما سيفعلونه عندما يصبحون بالغين.

"غسالة"

الهدف: ربط الفعل بالفعل الذي يدل عليه.

يقرأ الأطفال قصيدة لـ V. Prikhodko " غسالة"وعرض تصوير الإجراءات التي يتحدث عنها.

لا، لا تفعل ذلك

احني ظهرك

فوق الحوض الصغير

يوم بعد يوم.

بعد كل شيء، الغسالة

سوف التعامل معها في أي وقت من الأوقات

مع الملابس الداخلية.

سوف لفة،

سوف تمر

سوف إعادة الصابون

سوف يتبخر،

شطف،

سوف يضغط...

يحصل...

ها أنت ذا. هنا!

"مكنسة كهربائية"

الهدف: ربط الكائن بوظائفه.

يُطلب من الأطفال الاستماع إلى قصيدة V. Prikhodko "المكنسة الكهربائية" وقول الشيء (ماذا) الذي تتحدث عنه.

أيها الآباء، كم من الغبار!

أين كنتم قبل؟

لقد نسيتني تماماً..

حسنًا، حسنًا، لا يوجد مشكلة كبيرة.

كله واضح.

القذرة بشكل مثير للدهشة!

رائعا!

هذه مزحة بالنسبة لي.

المزيد من دقيقة واحدة -

إنها نظيفة بالفعل هناك.

كيف تسير الأمور هنا؟

هل سئمت من المعجزة؟

لا حتى الان؟

حسنًا، ألست معجزة؟

بالمناسبة،

سأنظر مرة أخرى

تحت السرير.

ثم سأمشي فوق السجادة.

سأمسح الكتب الموجودة على الرف -

ومرة أخرى سأتجمد في الزاوية.

"دبور"

الهدف: ربط الكلمة بالفعل الذي تعنيه.

تتم قراءة قصيدة "دبور" بقلم ف. بريخودكو للأطفال. يُطلب منهم وصف الدبور (قل ما هو)؛ تصوير دبور ودود.

عندما نطبخ أنا وأمي الكرز. ربما تستطيع الدبابير سماعها. والدبابير تطير نحو نافذتنا. يريدون المربى لدينا.

في المطبخ، حيث يغلي المربى، هناك هرج ومرج دبور

إنهم بحاجة إلى عين وعين. نغلق الحوض منهم.

وسأتناول المربى في ملعقة، وأسقط القليل منه على راحة يدي، وأصرخ: "هذا مهبط لك، أيها الدبور".

من الرائع أن تتذوق أسنانك الحلوة المربى من راحة يدك. سوف يتشبث بك، وسوف يثني قرون استشعاره، وسيبدأ بامتصاص العصير الأحمر.

لقد مرت دقيقة طويلة، ولكن لسبب ما لست خائفا، بعد كل شيء، لن يلدغ الدبور دون داع،

لا تشعر بالعداء؟

دبور

يدغدغ بشرتي.

دبور

وكأنه يريد أن يقول:

كن صديقا لي

وأبدا

لا تلمس عشنا.

"سوفكا-سبليوشكا"

الهدف: التعرف على الكلمات التي لها نفس الجذر(بومة نائمة، نائمة، نائمة).

يقرأ الأطفال قصيدة V. Prikhodko "Scops Owl" ويطلب منهم تصوير Scops Owl.

هل رأيت البومة سكوبس؟ صمتت و- في البداية:

السيدة العجوز النائمة إلى الأبد، "النوم، النوم، النوم!"

بومة المجارف، جلست بجوار شجرة الحور الرجراج،

بومة المجارف - لقد استمعت إلى صرخة البومة لفترة طويلة:

والثرثرة والغش؟ "النوم النوم النوم"...

صرخت بي في الغابة: أنا لا أحب الكاذبين! "النوم النوم النوم!"

إذا كنت نائماً حقاً، لماذا تصرخ؟

"الصيادون"

هدف: ربط الفعل بالفعل الذي يدل عليه.

يقرأ الأطفال قصيدة يا توران "الصيادون" (ترجمة من السلوفاكية بقلم ج. كروزكوف) ويطلب منهم تصوير الأحداث التي تحكي عنها.

مشى اثنان من فراخ البط إلى النهر، قفزت العوامات.

كل منهم يحمل صنارة صيد في يده. صرخ الصيادون:

السمك - أنت، - مرحا، الحوت!

السرطان - أنا! - مرحا الحوت! يفرحون والدجالون. رقصوا بالقرب من أشجار الصفصاف.

لكن لصين، قطتين تزحفان من خلف الأدغال:

السمك - انا

السرطان - أنت. حان الوقت للهرب، القطط!

ترتيب الصور

(ألعاب لتنشيط المفردات وتطوير الكلام المتصل)

"اتبع الأمر"

الهدف: تطوير الانتباه والقدرة على تحديد ميزات الكائن.

يُطلب من مجموعة معينة من الأطفال أداء بعض التمارين أو الحركة أو الحركة. وأساس تحديد مثل هذه المجموعة هو السمات المشتركة في الملابس أو في مظهر الألعاب التي تخص الأطفال. على سبيل المثال، يقول شخص بالغ:

- الآن سأعطي الأوامر، ولكن لن ينفذها الجميع، ولكن فقط هؤلاء الأطفال الذين أقول عنهم. احرص. فقط الأطفال الذين يرتدون الجوارب البيضاء يأتون إلي!

- اقفزوا أيها الأطفال الذين يحملون الأعلام الزرقاء!

- قومي بالدوران أيتها الفتيات ذوات الأعلام الحمراء!

« خمن اللعبة"

الهدف: تطوير القدرة على العثور على كائن ما، مع التركيز على ميزاته الرئيسية.

نحن نقدم للأطفال 3-4 ألعاب. الأطفال يدعونهم. ثم نخبركم أننا سنتحدث الآن عن اللعبة دون تسميتها. يجب على الأطفال الاستماع إلى الوصف وتحديد نوع اللعبة.

في البداية، يجب عليك تحديد 1-2 علامات، وزيادة عددهم تدريجيا إلى ثلاثة أو أربعة.

"ما هو هذا الكائن؟"

الغرض: تسمية الكائن.

يتم لعب اللعبة وفقًا لنوع اللعبة "الحقيبة الرائعة". يأخذ الطفل شيئًا أو لعبة من الحقيبة ويسميها، على سبيل المثال: "هذه كرة"، ويعطي الشخص البالغ وصفًا: "إنها مستديرة، زرقاء، مع شريط أصفر".

"أخبر أي"

الغرض: التعرف على خصائص الأشياء. أنا

نخرج الأشياء من الصندوق ونسميها، ويشير الأطفال إلى بعض الإشارات، على سبيل المثال:

- هذه كرة.

- إنه أزرق. إذا وجد الطفل صعوبة في ذلك، نساعده: "هذه كرة. هذه كرة. هو...

(أيّ؟)".

"من سيرى ويذكر أكثر"

الغرض: تحديد وتعيين أجزاء من الكائن وعلاماته الخارجية بالكلمات.

نبلغ الأطفال أنهم اليوم يزورون الدمية عليا. تحب عندما يمدحها الناس ويتحدثون عنها. الآن سيتعين عليهم أن يقولوا نوع الفستان الذي ترتديه أوليا ونوع الجوارب والأحذية والشعر والعينين. لكل إجابة سوف تعطي عليا علامة. الأعلام متعددة الألوان. من يجمع الأعلام بجميع الألوان أولاً سيفوز. نحن أنفسنا نبدأ اللعبة بالكلمات "Oli لديه شعر أشقر". نتلقى العلم الأزرق من الدمية. ندعو الأطفال إلى الاستمرار. إذا كانت هناك أي صعوبة، نذكرك بما يمكنك قوله أيضًا، على سبيل المثال: "أخبر عن عيون عليا وعن جواربها" وما إلى ذلك. أثناء اللعبة، عليك التأكد من أن الأطفال يتفقون بشكل صحيح على الصفات مع الأسماء حسب الجنس و رقم.

"ما الأمر في بوراتينو؟"

الهدف: البحث عن الأخطاء في الوصف وتصحيحها.

يأتي بوراتينو وصديقه البطة لزيارة الأطفال. يريد بينوكيو أن يُظهر كيف تعلم أن يقول. يتحدث عن فرخ البطة ويرتكب أخطاء ومغالطات في الوصف، على سبيل المثال: “لدى فرخ البط منقار أزرق وأقدام صغيرة. يصرخ: "مواء!" يجب أن يلاحظ الأطفال جميع الأخطاء والأخطاء ويصححونها.

"وضع الصور"

الهدف: تحديد بداية ونهاية الإجراء وتسميتهما بشكل صحيح.

يتم إعطاء الأطفال صورتين تصور عملين متسلسلين (فتاة تنام وتمارس التمارين، فتاة تتناول الغداء وتغسل الأطباق، فتاة تغسل الملابس وتعلقها حتى تجف). يجب على الطفل أولاً تسمية الإجراء الأول وإظهار الصورة الأولى، ثم تسمية الإجراء الثاني وإظهار الصورة الثانية.

"من يستطيع أن يفعل ماذا"

الهدف: اختيار الأفعال التي تدل على التصرفات المميزة للحيوانات.

يتم تسمية الأطفال أو إظهارهم لحيوان ما، ويقومون بتسمية الأفعال المميزة لهذا الحيوان. على سبيل المثال: السنجاب - يركض، يقفز، يقضم؛ القط - مواء، خرخرة، خدوش، يشرب الحليب، يمسك الفئران، يلعب بالكرة؛ الكلب ينبح، يحرس المنزل، يقضم العظام، يهدر، يهز ذيله، يركض؛ الأرنب - القفز والجري والاختباء وقضم الجزر.

"أين يمكنك أن تفعل ماذا"

هدف:استخدام الأفعال في الكلام.

يتم طرح الأسئلة على الأطفال. يجيبون باختيار سلسلة دلالية من الفعل. على سبيل المثال: ماذا يمكنك أن تفعل في الغابة؟ - المشي، قطف الفطر، التوت، البحث، الاستماع إلى الطيور، الاسترخاء؛ ماذا يمكنك أن تفعل على النهر؟ - السباحة، والغوص، والتشمس، وركوب القارب، وصيد الأسماك؛ ماذا يفعلون في المستشفى؟ - يعالجون، ويعطون الحبوب، ويضعون لصقات الخردل، ويعطون الحقن؛ ماذا يفعلون في المتجر؟ - شراء، بيع، وزن، حزمة.

يتم لعب اللعبة على شكل منافسة.

"أخبر ماذا سيفعل وماذا سيفعل"

الغرض: الإشارة بكلمة إلى الإجراءات التي يتم تنفيذها والمقصودة.

يتم عرض صورة للأطفال ويطلب منهم أولاً أن يقولوا ما الذي تفعله الشخصية، ثم ما الذي سيفعله. على سبيل المثال: فتاة تطعم دمية؛ يطعم ويضع في السرير.

"أكمل هذه الجملة"

الهدف: اختيار الأفعال التي تدل على نهايات الأفعال.

يبدأ البالغ الجملة، وينهي الطفل:

استيقظت عليا و... (بدأت تغتسل).

ارتدت كوليا ملابسها و... (ركضت في نزهة على الأقدام).

تجمد و... (عاد إلى المنزل).

خاف الأرنب و... (هرب واختبأ).

لقد شعر إيرا بالإهانة و... (يبكي).

يستخدم شخص بالغ التجويد لإظهار عدم اكتمال الجملة.

"ماذا تفعل ناتاشا؟"

الهدف: تحديد تسلسل الإجراءات، وتشكيل سلسلة دلالية لفظية.

هناك غرفة دمية على الطاولة: هناك كتاب على الطاولة، دمية ناتاشا تجلس على الأريكة. يقول الكبار:

- اليوم تُركت ناتاشا وحدها في المنزل. في البداية قرأت الكتاب: هكذا. وماذا فعلت ناتاشا بعد ذلك؟

يسمي الأطفال تصرفات الدمية، ويظهر الكبار: ترسم ناتاشا، وترتدي ملابسها، وتأخذ قطعة من الخبز، وتخرج، وتبدأ في إطعام العصافير.

في الختام، جنبا إلى جنب مع الأطفال، نتذكر ونسمي بالترتيب جميع تصرفات الدمية.

"كيف ركب شبل الدب السيارة"

الهدف: تحديد تسلسل الفعل الذي بنيت عليه الحبكة.

نقول ونظهر:

- قرر الدب الصغير الذهاب في جولة بالسيارة. جلس وانطلق. كان يقود ويقود وفجأة سمع: سسسس - الإطار مفرغ من الهواء. توقف الدب الصغير وخرج وبدأ في ضخ الإطار: سسسس. لقد ضخته وانتقلت.

بعد التمثيل الدرامي، نطلب من الأطفال تسمية كل ما فعله شبل الدب (قرر الركوب... جلس... قاد... سمع... توقف... خرج... بدأ في ضخ الدم الإطارات ... ضخت ... انطلقت).

"أذكر ما هو وأخبر ما هو"

الغرض: تسليط الضوء على الكائن وميزته الرئيسية في جملتين متصلتين بسلسلة اتصال ضميري.

يأخذ الأطفال لعبة واحدة من صندوق الألعاب، ويسمونها ويقولون ما هي، على سبيل المثال: "هذه كرة. انها جولة."

"شرح بينوكوسيو"

الهدف: بناء عبارة من جملتين مرتبطتين في المعنى.

بينوكيو، تسمية الأشياء في الصور، مخطئ. ويصححه الأطفال مثلاً: "هذا لفت. إنها صفراء."

"الذي اتصل؟"

الهدف: إنشاء وصف أولي يحتوي على اسم الكائن وإحدى خصائصه.

الأطفال لديهم ألعاب في أيديهم. طفل واحد يقود. يجب على كل لاعب بدوره أن ينادي السائق. ينادي السائق الشخص الذي اتصل و"يقول ما بين يديه مثلا: هذه ديما. ديما عندها دب بني".

يمكن لعب اللعبة بدون ألعاب. وفي هذه الحالة يجب على الطفل السائق تسمية أي جزء أو أجزاء مظهراستدعاء الطفل. على سبيل المثال: "هذه سفيتا. في سفيتا فستان ورديوقوس أحمر."

"من لديه من؟"

الهدف: اكتب وصفًا للعبة مع شخص بالغ أو طفل آخر.

يكتب شخص بالغ وطفل أوصافًا لحيوانات مختلفة. يبدأ الكبار.

- لدي بطة.

الطفل يسمي لعبته

- يا لي الدجاج.

- البطة صفراء.

- والدجاج أصفر.

- البطة لها كفوف حمراء كبيرة.

- والدجاجة لها أرجل صغيرة... الخ.

أولاً، يتم أخذ الألعاب التي تشبه بعضها البعض في المظهر، وتختلف في عدد قليل من الخصائص. ثم يمكنك استخدام ألعاب مختلفة تمامًا. على سبيل المثال: الضفدع والأوز والدب والأرنب والدجاج والماعز.

« قف في دائرة"

الهدف: كتابة وصف جماعي للعبة.

يتم إحضار لعبة جديدة إلى الغرفة. يتكاتف الأطفال ويشكلون دائرة بها لعبة في المنتصف. يقوم اللاعب الأول (في البداية شخص بالغ) بتسمية اللعبة، على سبيل المثال: "هذا حصان". والثاني يبدأ الوصف: "إنها رمادية". والثالث يواصل الوصف. بعد الانتهاء من الوصف، يرقص الأطفال حول اللعبة.

"من يعلم فليكمل"

الهدف: تأليف قصة وفقًا لنمط معين مع شخص بالغ.

يبدأ البالغ العبارة، وينهيها كل طفل بشكل مختلف.

اشترته أمي لأليوشا... لقد كان... أراده أليوشا... ثم جاء... بدأوا...

لقد نمت في قاع الزهرة... لقد كانت... أخذت تانيا... وبدأت...

مرضت سفيتا... جاء... هو... سفيتا...

قرر الجرو... ثم جاء... وسأل... فأجاب الجرو... ثم قال القط الصغير... وبدأوا...

"يدرب"

الهدف: تأليف قصة جماعية.

قيل للأطفال أنهم سيكونون مقطورات. يجب أن تلتصق العربات ببعضها البعض، ولكن فقط الشخص الذي استمع بعناية إلى حيث توقف صديقه وواصل القصة بشكل صحيح هو الذي يمكنه الارتباط.

الكبار. عاشت في الغابة...

الطفل الأول. الأرنب الجبان.

الطفل الثاني. ذات يوم ذهب في نزهة على الأقدام.

الطفل الثالث. وفجأة رأى ثعبانًا كبيرًا.

الطفل الرابع. خاف الأرنب وهرب.

ولمساعدة الأطفال، يقوم شخص بالغ بتكرار الكلمة الأخيرة أو العبارة الكاملة للطفل السابق، وبالتالي جذب انتباه الراوي التالي إليه قصة. إذا كانت فترة التوقف في هذه الحالة طويلة جدًا، يقترح الشخص البالغ بداية العبارة التالية. الأطفال الذين ألفوا القصة يصورون قطارًا يسافر حول الغرفة.

« الماعز والأرنب"

الهدف: إنهاء القصة في البداية.

المواد 6 الرسم الفانيلي وسمات الحكاية الخيالية "الماعز مع الأطفال" أرنب ذو طبلة.

نسأل الأطفال إذا كانوا يتذكرون حكاية الماعز مع أطفالها. نتذكر بإيجاز بداية الحكاية الخيالية التي تظهر شخصيات الشخصيات على الرسم البياني الفانيلي.

نحن ندعوك للاستماع إلى ما حدث بعد ذلك. نقول: ذهب الماعز إلى الغابة مرة أخرى. بقي الأطفال في المنزل وحدهم. فجأة كان هناك طرق على الباب مرة أخرى. خاف الأطفال واختبأوا. وكان هذا قليلاً... (أظهر الأرنب)."

يقول الأطفال "الأرنب".

- بالغ. يقول الارنب...

أطفال. لا تخف مني، إنه أنا، أرنب صغير. الكبار. ماعز... أطفال. سمحوا للأرنب بالدخول. الكبار. عاملوه... أطفال. الملفوف والجزر. الكبار. ثم أصبحوا...

أطفال. العب واستمتع. عزف الأرنب على الطبل، ورقص الأطفال وقفزوا.

"تيريموك"

الهدف: كتابة وصف للألعاب.

يختار كل طفل لعبة على شكل حيوان. تتناوب جميع الحيوانات على القدوم إلى المنزل وتطلب السماح لها بالدخول. يأخذ الشخص البالغ دور الحيوان الذي استقر لأول مرة في المنزل. يطلب من الأطفال وصف الحيوانات. الوصف شرط للدخول إلى البرج، مثلاً:

طفل. من يعيش في المنزل الصغير؟

الكبار. أنا فأر صغير. ومن أنت؟

طفل. أنا ضفدع ضفدع.

الكبار. ماذا تشبه؟ أخبر عن نفسك.

طفل. أنا أخضر. إنها صغيرة، لكن عينيها كبيرتان. أحب السباحة، وأقفز بشكل جيد.

في بداية التمثيل الدرامي، يمكن لشخص بالغ أن يقدم وصفًا نموذجيًا للمظهر نيابة عن بطله: "أنا رمادي، صغير، ذو ذيل طويل، أحب مضغ القشور. من أنا؟ يخمن!"

يمكن أن تأتي حيوانات ووحوش مختلفة إلى البرج، وليس فقط تلك الموجودة في الحكاية الخيالية.

يمكن لشخص بالغ أن يقدم حالات مختلفةلا علاقة لها بمؤامرة القصص الخيالية وتمثيلها مع الأطفال. فيما يلي أمثلة لبعض المؤامرات لألعاب التمثيل الدرامي.

كيف كانت جاليا خائفة من الأوز

جاءت جاليا إلى جدتها في القرية. ذات يوم كانت تسير بالقرب من النهر. قطفت جاليا... (زهورًا ونسجت إكليلًا). فجأة سمعت شخصًا يهسهس من الخلف: P: في" استدارت جاليا ورأت... (أوزة كبيرة). هي... (خائفة وركضت إلى المنزل). ركضت إلى جدتها وأخبرت... (أنا) "كان أوزة خائفة. لقد كان كبيرًا جدًا، وله رقبة طويلة ومنقار أحمر. هسهس بصوت عالٍ وأراد أن يقرصني.) الجدة ... (هدأت جاليا)."

إذا أغفل الطفل وصف الإوزة في القصة، فيمكنك أن تسأل نيابة عن الجدة عن نوع الإوزة.

خافت الماعز الصغيرة و

مثل عنزة صغيرة تخاف من الرعد

ذات مرة...(طفل). كان يحب... (المشي وقطف العشب). مرة واحدة... (ذهب إلى المرج). فجأة... (هبت الريح، وزمجر الرعد، وهطل المطر). . (ارتجف). هنا تأتي... (الفتاة ذات المظلة). رأت العنزة الصغيرة وسألت... (لماذا ترتجفين كثيراً؟) فأجابت العنزة الصغيرة... (أخاف من الرعد والمطر). قالت الفتاة... (لا تخافي! سيتوقف المطر قريباً). هي... (غطت الطفل تحت المظلة).

كيف ضاعت القطة

ذهب فاسيا في نزهة على الأقدام مع القطة. كانت القطة صغيرة وغبية. رأى... (فراشة، ركضت خلفها وسقطت خلف فاسيا). القطة واقفة ولا تعرف إلى أين تذهب. هنا تأتي... (الفتاة كاتيا). رأت قطة صغيرة وسألت... (ماذا تفعل هنا؟) تجيب القطة... (ذهبت في نزهة مع فاسيا. وفجأة رأيت فراشة وركضت خلفها. طارت الفراشة بعيدًا، وكنت ترك وحيدا). الفتاة... (أخذت القطة معها). هي... (أخذتها إلى فاسيا).

إذا كان السؤال "ماذا تفعل هنا؟" يجيب الطفل بجملة واحدة، يجب أن يُسأل عما حدث للقطط.

كيف كادت القطة فاسكا أن تصطاد سمكة ذهبية

اشترى أبي سمكة ليشا. كانت... (صفراء، وذيلها أحمر) وكانت تطفو في جرة كبيرة. أعجب ليشا بأسماكه لفترة طويلة. عندما غادر، ... تسلل (فاسكا القط) إلى الطاولة. هو... (قفز على الطاولة، ووضع كفه في الجرة وبدأ في اصطياد سمكة). أراد القط... (أن يأكل السمك). ثم جاءت ليشا و... (طردت القطة بعيدًا).

في اليوم التالي، أخبر ليشا الأطفال في روضة الأطفال عن سمكته... (لدي سمكة. كلها صفراء وذيلها أحمر. كاد القط فاسكا أن يأكل سمكتي. صعد على الطاولة وبدأ في اصطياد السمكة). سمكة بمخلبه، لقد طاردته بعيدًا).

كيف طارت بالونات سفيتا بعيدًا

كان لدى سبيتا بالونات الهواء. كانت تحب المشي معهم. ذات مرة، عندما سارت سفيتا بالونات في الشارع، هبت رياح قوية. انتزع الكرات من يدي سفيتا وطاروا بعيدًا. شعرت سفيتا بالأسف على الكرات وبدأت في البكاء. قليلا... (الأرنب) ركض الماضي. هو... (سأل ^* سفيتا: "لماذا تبكين؟"). قالت سفيتا... (كانت لدي كرات. كنت أسير معهم. وفجأة هبت ريح قوية. لم أستطع حمل الكرات. لقد طارت بعيدًا). هدأ الأرنب الفتاة. قال... (لا تبكي! سأعاملك بجزرة). ثم بدأوا... (يلعبون بسعادة).

ألعاب تهدف إلى تنمية ذاكرة الأطفال

"لعبة الكلمات"

هدف:

يمارس1. الآن سأخبرك ببعض الكلمات، وحاول أن تتذكرها.

انتباه!فيل، أرنب، تلفزيون، دجاج، خزانة ملابس، فأر، ذئب، أريكة، كرسي، دب.

يكرر!

المهمة 2.هل تعتقد أنه من الممكن تقسيم هذه الكلمات إلى مجموعات أو أجزاء؟ ما هي المجموعات أو الأجزاء التي ستقسم هذه الكلمات إليها؟ (يمكن للطفل تسمية العديد من الخيارات. وهذا أمر جيد. دعه يفكر. لكن عليك أن تقوده إلى الإجابة الصحيحة. على سبيل المثال: "تذكر الحيوانات أولاً، ثم قم بإدراج قطع الأثاث...").

المهمة 3.يرجى إدراج جميع الكلمات مرة أخرى.

"اوراق الخريف".

هدف:تنمية الذاكرة الطوعية. الاهتمام والملاحظة.

يمارس."انظر إلى هذه الورقة. تذكر ذلك."

بعد ذلك، تحتاج إلى إغلاق هذه الورقة واطلب من الطفل العثور على نفس الورقة بالضبط بين الآخرين. (كقاعدة عامة، لا يمكن لأحد أن يحل هذه المشكلة على الفور، لذلك يمكنك تكرارها عدة مرات). عندما يتم حل المشكلة، عليك أن تناقش بالتفصيل مع الطفل كيف يتذكر. من الضروري إجراء تحليل تفصيلي للخصائص الكنتورية للورقة والساق وعدد الأوردة وما إلى ذلك.

"نحن نتجول في حديقة الحيوان."

هدف

يُعطى الطفل 10 صور لحيوانات مختلفة ويطلب منه أن ينظر إليها بعناية. الوقت 3-5 دقائق. ثم يجب إزالة الصور. يُطلب من الطفل أن يغمض عينيه ويتخيل أننا نتجول في حديقة الحيوان.

التعليمات: "سأسمي الحيوانات لك، عليك أن تتذكر من لم أسميه."

لذا،الثعلب، الذئب، القنفذ، الزرافة، الفيل...

التمرين 1. قائمة الحيوانات التي كانت في الصور.

المهمة 2. يتم إعطاء الطفل مرة أخرى 10 صور، كما في البداية، ويطلب منه تسمية وإظهار تلك الحيوانات التي كانت في البداية.

المهمة 3. ابحث في الصور عن الحيوانات التي ذكرتها.

المهمة 4. تتم إزالة الصور. يُطلب من الطفل أن يتذكر الحيوانات بالترتيب الذي تم تسميتها به.

المهمة 5. اذكر جميع الحيوانات التي تعرفها.

"نحن نسير عبر الغابة."

هدف:تنمية الذاكرة الطوعية. الاهتمام والملاحظة.

التعليمات: "تخيل أننا بالفعل في الغابة! سأسمي الطيور لك يجب أن تتذكر أولئك الذين لم أذكر أسمائهم.

لذا،العقعق، الوقواق، القلاع، روبن، نقار الخشب.

التمرين 1. قم بتسمية جميع الطيور التي تعرفها. إذا كان الطفل يجد صعوبة في ذلك، فاعرض عليه استخدام الصور.

المهمة 2. تتم إزالة الصور. يُطلب من الطفل أن يتذكر تلك الطيور التي تم تسميتها في بداية اللعبة.

"الذوق والرائحة."

هدف:تنمية الذاكرة الطوعية. الاهتمام والملاحظة.

التمرين 1. تخيل الليمون.

- كيف يبدو طعمه؟

- تذكر كيف رائحة الليمون. حدثني عنها.

- تخيل أنك تحمل ليمونة في يدك. ما هو شعورك؟

المهمة 2. ارسم ليمونة.

المهمة 3. تخيل برتقالة.

-

ما هو طعمها؟

- تذكر كيف تبدو رائحة البرتقال. حدثني عنها.

- ما هو اللون البرتقالي؟

- تخيل أنك تحمل برتقالة في يدك. ما هو شعورك؟

المهمة 4. ارسم برتقالة.

المهمة 5. قل لي الفرق بين البرتقال والليمون. كيف يتشابهون؟

"قص الصورة"

هدف: تنمية الذاكرة الإرادية والملاحظة والتفكير المنطقي. ممارسة القدرة على التعرف على مجموعة من الأشياء التي توحدها الخصائص المشتركة, جسم غريب.

المادة: بطاقة بريدية ملونة (صورة) تصور كائنًا مقطوعًا إلى عدة أجزاء.

التعليمات: "كما ترى، الصورة مكسورة. اصلحه." إذا لم يتمكن الطفل من التعامل مع المهمة، فسيتم عرض نسخة مبسطة عليه. بعد ذلك، يجب عليك دعوته مرة أخرى لجمع الصورة الأولى - دعه يحاول خيارات مختلفة، لا يجب أن تتعجل.

التمرين 1. تتم إزالة الصورة ويطلب من الطفل أن يرسمها من الذاكرة.

إذا تم اكتشاف تناقض واحد على الأقل مع الأصل عند إكمال المهمة، فيجب مناقشة هذا الخطأ مع الطفل. للقيام بذلك، يمكنك استخدام الأسئلة التالية:

- ما هو مبين في الصورة؟

- ما هو شكل رسمك؟

- ما هو لون رسمك؟

في هذه الحالة، من الضروري مناقشة وجود أو عدم وجود التفاصيل، والسكتات الدماغية، وما إلى ذلك. في رسم طفل .

"لعبة القصائد"

هدف:تنمية الذاكرة الطوعية. الاهتمام والملاحظة.

تخيل أن الحمار أعطى خنزير صغير كرة. لقد أحب الخنزير الصغير الهدية حقًا، وكتب قصيدة عن هذه الكرة:

بلدي البهجة ، الكرة الرنانة ،

أين بدأت بالركض؟

الأحمر والأصفر والأزرق،

لا أستطيع مواكبة لك.

كان Piglet سعيدًا جدًا بقصيدته وقرر تحويلها إلى أغنية. غني مرة أخرى كما غنى Piglet.

كان ويني ذا بوه سعيدًا جدًا بأدائه. في أحد الأيام قرر أن يغنيها للأرنب. لم يستطع الأرنب أن يغني كما غنى الدب. فكر في كيف غنى الأرنب هذه الأغنية؟

كان الأرنب لطيفًا جدًا وقرر إعطاء أغنية للقنفذ ماتريونا. لم يكن القنفذ يعرف كيف يغني مثل الأرنب، وغنى الأغنية بطريقته الخاصة. فكر في كيف غنى الأرنب هذه الأغنية؟

كان الأرنب لطيفًا جدًا وقرر إعطاء أغنية للقنفذ ماتريونا. لم يكن القنفذ يعرف كيف يغني مثل الأرنب، وغنى الأغنية بطريقته الخاصة. فكر في كيف يمكن لـ Hezhikha Matryona أن يغني هذه الأغنية.

يمارس. قم بغناء أغنية الكرة مرة أخرى بالطريقة التي غناها بها Piglet وWinnie the Pooh والأرنب والقنفذ.

أخبرني كيف تتشابه إصدارات هذه الأغنية وكيف تختلف.

لتسهيل إكمال المهمة، نحتاج إلى تذكر نغمات صوت أبطالنا ونغماتهم.

"ألعاب بالقصائد."

هدف:تنمية الذاكرة الطوعية. الاهتمام والملاحظة.

التعليمات: "الآن سأقرأ لك قصيدة عن القندس. سأقرأها مرة واحدة فقط. إستمع جيدا!"

سمور

انظر إلى القندس:

لا منشار ولا فأس

لقد قطع شجرة أسبن في الغابة -

شارع في سد المياه الراكدة!

أسنان سمور قوية

أشد حدة من الفأس.

ن. كوستاريف

التمرين 1. قل لي ماذا يفعل القندس؟ لماذا يفعل هذا؟ ما الذي يساعد القندس في بناء السد؟

بعد الأسئلة والأجوبة، يمكنك البدء في تعلم القصيدة. سيكون هذا بسيطًا جدًا، حيث أن الطفل قد استشعر المعلومات بالفعل. تحتاج إلى تكرار القصيدة حتى يحفظها الطفل عن ظهر قلب.

الخيار 2.

افعل نفس الشيء مع القصائد الأخرى.

سنجاب

السنجاب يجفف russula

يقطف الجوز من الغصن بمخلبه،

جميع الإمدادات في المخزن

سيكونون في متناول يدي لها في الشتاء.

ز. الكسندروفا

"وصف الصورة."

هدف:تنمية الذاكرة الإرادية والملاحظة والتفكير المنطقي والذاكرة السمعية. ممارسة القدرة على تحديد مجموعة من الأشياء التي توحدها خاصية مشتركة، جسم غريب. يطلب من الطفل أن ينظر بعناية إلى الصورة. بعد ذلك قم بإزالة الصورة واطلب من الطفل أن يصفها. إذا وجد الأمر صعبًا، يمكنكم النظر إليه معًا. لا يجب على الطفل تسمية ما تم تصويره فحسب، بل يجب عليه أيضًا وصف الشكل والكمية والحجم والموقع المكاني للأشياء وتفاصيلها. ثم اعرض إلقاء نظرة على الصورة مرة أخرى والعثور على شيء لم يتم تسميته.

يطلب من الطفل أن ينظر بعناية إلى الصورة. بعد ذلك قم بإزالة الصورة واطلب من الطفل أن يصفها. إذا وجد الأمر صعبًا، يمكنكم النظر إليه معًا. لا يجب على الطفل تسمية ما تم تصويره فحسب، بل يجب عليه أيضًا وصف الشكل والكمية والحجم والموقع المكاني للأشياء وتفاصيلها. ثم اعرض إلقاء نظرة على الصورة مرة أخرى والعثور على شيء لم يتم تسميته.

"لقد وضعته في الحقيبة"

هدف: تطوير الذاكرة الطوعية. الاهتمام والملاحظة.

يبدأ شخص بالغ هذه اللعبة ويقول: "أضع التفاح في الكيس". يكرر اللاعب التالي ما قيل ويضيف شيئًا خاصًا به: "أضع التفاح والموز في الكيس". يكرر اللاعب الثالث العبارة بأكملها ويضيف شيئًا خاصًا به. وما إلى ذلك وهلم جرا. يمكنك ببساطة إضافة كلمة واحدة في كل مرة، أو يمكنك تحديد الكلمات أبجديًا: "في حديقة جدتي ينمون..." (الترتيب هو نفسه).

"احفظ التحركات."

هدف:

يكرر الأطفال حركات أذرعهم وأرجلهم بعد القائد (في البداية يمكن أن يكون القائد شخصًا بالغًا، ثم طفلاً). عندما يتذكرون ترتيب التمارين، كرروها بترتيب عكسي.

"لعبة الكرة "الأسماك والطيور والحيوانات."

هدف:تنمية الذاكرة الإرادية والملاحظة والتفكير المنطقي والذاكرة السمعية. ممارسة القدرة على تحديد مجموعة من الأشياء التي توحدها خاصية مشتركة، جسم غريب.

يقوم المقدم برمي الكرة للاعب بكلمة مثلا: “فالكون”. يرمي اللاعب الكرة مرة أخرى إلى القائد ويقول: "طائر" (أي يجب على الطفل تحديد المجموعة التي يجب تعيين الصقر إليها). ثم يقوم المقدم برمي الكرة للاعب آخر ويقول كلمة تتعلق بالمجموعة الأخرى، الخ.

"كرر من بعدي".

هدف:تطوير الذاكرة السمعية والطوعية. الاهتمام والملاحظة.

يدعو المقدم طفلاً واحدًا للتصفيق على كل ما ينقر عليه مقدم العرض بقلم رصاص. يستمع بقية الأطفال بعناية ويقيمون الأداء بحركاتهم: يرفعون إبهام، إذا كانت التصفيقات صحيحة، وخفضها إذا كانت غير صحيحة.

"التعرف عن طريق اللمس."

هدف:تطوير الذاكرة اللمسية الطوعية. الاهتمام والملاحظة.

يدعو المقدم أحد الأطفال إلى إغلاق عينيه وأخذ الخضار من الصندوق، ودون فتح أعينهم، يحدد عن طريق اللمس نوع الخضار. إذا أخطأ الطفل، فإنه يعيد الخضار إلى مكانه، في الصندوق، ويعود إلى الأطفال الآخرين. وإذا كانت الإجابة صحيحة، فإن المذيعة تسأل الأطفال: "ماذا يمكنك أن تقول عن هذه الخضار؟"

"تذكر الترتيب."

هدف: تطوير الذاكرة الطوعية. الاهتمام والملاحظة.

يصطف اللاعبون واحدًا تلو الآخر بترتيب عشوائي. يجب على مقدم العرض، الذي ينظر إلى الأطفال، أن يبتعد ويسرد من يقف خلفه. ثم يصبح شخص آخر هو السائق. يمكنك تعقيد اللعبة ليس فقط من خلال سرد من يقف خلف من، ولكن أيضًا من يرتدي الملابس.

"الاستماع والقيام."

هدف:تنمية الذاكرة الحركية السمعية والذاكرة الطوعية والقدرة على التذكر والانتباه والتصنيف.

يقوم المقدم بتسمية وتكرار عدة حركات مختلفة 1-2 مرات دون إظهارها. يجب على الأطفال القيام بالحركات بنفس التسلسل الذي أطلق عليه القائد.

"الحقيبة السحرية"

هدف:تطوير الذاكرة اللمسية.

يُعطى الطفل "حقيبة سحرية" توضع فيها سيارات مختلفة بها دمى أطفال، وتتمثل المهمة في التعرف على الشيء عن طريق اللمس وتسميته. بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا، هناك نسخة أكثر تعقيدًا: يغلق الطفل عينيه، وتضعه بالتناوب في راحة يده. مختلف البنود. لا يحتاج الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة إلى فهم ما هو عليه فحسب، بل يحتاج أيضًا إلى فتح عينيه وإدراج الألعاب بنفس التسلسل.

"إنسان آلي".

هدف:تطوير الذاكرة الحركية.

أنت "تبرمج" الطفل - تقف خلفه، وترفع ذراعه وساقه، وتخفضهما، وما إلى ذلك. ثم يحاول الطفل نفسه تكرار نفس الحركات.

"ما المفقود"؟

هدف:تنمية الذاكرة البصرية.

يتم وضع العديد من الأشياء والألعاب على الطاولة. ينظر إليهم الطفل بعناية لمدة دقيقة أو دقيقتين ثم يبتعد. في هذه اللحظة، يقوم الشخص البالغ بإزالة أحد الأشياء. مهمة الطفل هي أن يتذكر العنصر المفقود (للأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، وأكثر من ذلك.) خيار صعب- مع اختفاء لعبتين أو أكثر).

"اعثر على اللعبة المفقودة."

هدف:تنمية ذاكرة الطفل وانتباهه وقدرته على التركيز.

مادة اللعبة عبارة عن 5-6 ألعاب من نفس النوع - أشكال بلاستيكية وألعاب مطاطية وسيارات وما إلى ذلك. على الطاولة أمام الطفلتصطف الألعاب. يُطلب من الطفل أن ينظر إليهم لبضع دقائق ثم يبتعد. عندما يبتعد الطفل، يخفي الشخص البالغ إحدى الألعاب، وبعد ذلك يطلب منه تخمين اللعبة المخفية. إذا كانت الإجابة صحيحة، فإن اللاعبين يغيرون الأدوار.

إذا كان من الصعب على الطفل أن يتذكر 5-6 ألعاب في وقت واحد، فيمكنك بدء اللعبة بـ 3-4 ألعاب، مما يزيد عددها تدريجيًا. إذا كان الطفل يتعامل بسهولة مع مهمة مكونة من 10 إلى 12 لعبة أو أكثر، فيمكنك تعقيد المهمة عن طريق استبدال الألعاب بصور الأشياء.

هناك خيار آخر لتعقيد المهمة وهو دعوة الطفل إلى تذكر تسلسل ترتيب الألعاب على الطاولة (أي واحدة بجانبها). بعد ذلك، دون علم الطفل، يتم تبديل اللعبتين ويطلب من الطفل تخمين أي لعبة في غير مكانها.

"تذكر مكانك"

هدف: تطوير الذاكرة الحركية السمعية.

في القاعة، يتذكر كل طفل "مكانه". على سبيل المثال، بالنسبة لطفل هذا المكان هو الزاوية، والآخر - كرسي، والثالث - نافذة الباب، والرابع - وسط القاعة، وما إلى ذلك. ثم يتجمع جميع الأطفال في مجموعة بالقرب من القائد وينتظرون الأوامر، بأمر القائد "مكان!" يتفرقون إلى أماكنهم.

ملحوظة: يمكن استبدال أمر المقدم بتشغيل بعض الموسيقى الإيقاعية.

ألعاب تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حول موضوع: "النقل"

المؤلف: كنيس آنا نيكولاييفنا، مدرس كبير.
مكان العمل: روضة MBDOU رقم 3 "Smile"، كالاتش - أون - دون.
وصف العمل: أوجه انتباهكم إلى الألعاب التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حول موضوع: "النقل" للأطفال من سن 3 إلى 6 سنوات. هذه المادةسوف يساعد المعلمين والأطفال وأولياء أمورهم على تعزيز معرفة الأطفال حول النقل وأنواعه والغرض منه بطريقة مرحة.
لعبة تعليمية: لوتو "النقل".
هدف: ترسيخ معرفة الأطفال بوسائل النقل والقدرة على التمييز وإيجاد وسيلة النقل المناسبة.
المادة التعليمية:ساحة اللعب (4 قطع)، مقسمة إلى 6 مربعات بها صور لمركبات مختلفة، تتوافق مع الصور الموجودة على البطاقات الصغيرة (24 قطعة).

تقدم اللعبة:لعبة للأطفال من 4 سنوات. يمكن لعب اللعبة من قبل 3-5 أشخاص. يتم منح اللاعبين بطاقات اللعبة. يقوم المقدم بسحب بطاقة صغيرة من حقيبة خاصة غير شفافة، ويسمي اللاعب أو المقدم نوع النقل. من يجد الصورة المقابلة في مجاله يأخذ الشريحة لنفسه. يستمر هذا حتى يغطي أحد المشاركين الملعب بأكمله بالرقائق.
لعبة تعليمية "اجمع صورة"
هدف:تنمية المهارات التحليلية وتنمية التفكير المنطقي والآفاق والاهتمام المعرفي ونشاط الكلام.
المادة التعليمية:بطاقات بها صور النقل، مقطعة إلى عدة أجزاء
تقدم اللعبة:لعبة للأطفال من 3 سنوات. يتم إعطاء الأطفال بطاقات لعب مقطعة إلى 2، 3، 4 أجزاء (حسب عمر الطفل وقدراته). بعد جمع الصورة، يخبر الطفل نوع النقل الذي جمعه، وما هو اللون والغرض منه.
على سبيل المثال:

الشاحنة صفراء. ينقل البضائع.

الحافلة زرقاء. يحمل الركاب.

المروحية صفراء. تحلق عبر السماء.
لعبة تعليمية "العجلة الرابعة"
هدف:تنمية مهارات تصنيف الأشياء حسب خصائصها الأساسية، وتوحيد كلمات التعميم.
المادة التعليمية:بطاقات مع الصور أربعة أنواعالنقل، ثلاثة منهم ينتمون إلى واحد المجموعة المواضيعيةوالرابع لمجموعة أخرى.
تقدم اللعبة:يتم تكليف الأطفال بالمهمة التالية: "انظر إلى الصور، وقم بتسمية ما يظهر عليها وتحديد وسيلة النقل غير الضرورية. يمكن وصف وسائل النقل المتبقية في كلمة واحدة. " يقوم كل مشارك بدوره بإلغاء وسائل النقل غير الضرورية. إذا ارتكب خطأ أو لم يكمل المهمة، فسيتم عرض نسخته على اللاعب التالي لإكمالها. لكل مهمة مكتملة بشكل صحيح يعطون شريحة. الشخص الذي يجمع أكبر عدد من الرقائق يفوز.
بطاقات اللعبة:
1. شاحنة، قارب، سفينة، طراد.

الشاحنة الإضافية لأنها نقل بري والباقي نقل مائي.
2. القطار، السيارة، الحافلة، الطائرة.

هناك طائرة إضافية لأنها نقل جوي والباقي نقل بري.
3. بالون، سفينة، طائرة هليكوبتر، طائرة شراعية.

ويوجد سفينة اضافية لأنها نقل مائي والباقي نقل جوي.
4. سيارة شرطة، سيارة ركاب، سيارة إطفاء، سيارة إسعاف.

توجد سيارة ركاب إضافية لأنها نقل ركاب والباقي نقل خاص.
5. شاحنة، حافلة، سيارة، مترو الانفاق.

المترو الإضافي لأنه نقل تحت الأرض والباقي نقل سطحي. الخيار الثاني: وجود شاحنة إضافية لأنها نقل بضائع والباقي نقل ركاب.