الألعاب التعليمية ودورها في تعليم وتربية أطفال ما قبل المدرسة. الألعاب التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا

لعبة تعليمية (التنمية الحسية).

1. "متجر الخضار".

مهمة تعليمية. توسيع الأفكار حول الشكل والحجم واللون؛ تنمية مهارات المقارنة بين الأشياء.

مهمة اللعبة. يكون بائعون جيدون، حدد الخضروات بشكل صحيح للمشترين.

قاعدة اللعبة. لا ترتكب أخطاء عند فرز البضائع ولا تغضب مدير القنفذ.

تقدم اللعبة.

يدعو المعلم الأطفال إلى متجر خضروات جديد. هناك الكثير من السلع على المنضدة: البنجر والبطاطس والجزر والطماطم. يدعو الأطفال للعمل في المتجر كبائعين. يدعو مدير متجر القنفذ البائعين ويكلفهم بمهمة: ترتيبهم في سلال حتى يتمكن المشترون من شرائها بسرعة: اختيار الخضروات في السلال شكل دائري. إذا كان الأطفال مخطئين، فإن القنفذ يشخر بغضب.

لعبة البديل. يمكنك أن تقدم للأطفال توصيل الخضروات من القاعدة النباتية بالسيارة إلى رياض الأطفال والمحلات التجارية (اختر الخضار الحمراء فقط؛ وحزم الخضروات ذات الأحجام الأكبر والأصغر).

2. "نحن نبني منزلاً".

مهمة اللعبة. بناء بيوت الكلاب والقطط.

حكم اللعبة. اختر مادة بناء سيحبها كلبك وقطتك.

تقدم اللعبة.

يجلب المعلم كلبًا وقطة (ألعاب) إلى المجموعة، ويذكر أن هذه الحيوانات ترغب في بناء منازل، ويقدم المساعدة في البناء: "الكلب يريد منزلًا مصنوعًا من الطوب، والقطة تريد أن تصنع مكعبات. لا بد لي من الذهاب إلى متجر الأجهزة. المتجر لديه الكثير من البضائع.

الأطفال يختارون المادة المطلوبةبين الطوب والمكعبات والكرات. يقومون بتحميل البضائع في السيارة ويقودونها، ثم يبنون المنازل: من الطوب - للكلب، من المكعبات - للقطط.

الأطفال يبنون منازلهم الخاصة. أظهر للكلب والقط منازلهم. الحيوانات تفرح وترقص بمرح.

لعبة البديل. يمكنك دعوة الأطفال لبناء منازل من المكعبات لون مختلف: للكلب - من الأحمر، لقطة - من الأزرق.

3. "أكواب مختلفة للأرنب والثعلب."

مهمة تعليمية. تطوير أفكار الأطفال حول الشكل والحجم واللون.

مهمة اللعبة. حدد السجاد للأرنب والثعلب.

حكم اللعبة. حدد الحصائر بشكل صحيح وقم بتحميلها على السيارات ذات الألوان المناسبة.

تقدم اللعبة.

يجلب المعلم منزلين ويخبر الأطفال أن أحدهما مخصص للثعلب والآخر للأرنب. تقوم الحيوانات بإصلاح المنازل، واشترت الأثاث، وقررت وضع سجاد جديد على الأرض. يدعو الأطفال لمساعدة الحيوانات في اختيار السجاد - الثعلب والأرنب يحبان السجاد الذي يشبه الأكواب. يعرض المعلم السجاد: الأخضر والأحمر (ألواح من مجموعة البناء أو قطع من الورق الملون). يجب على الأطفال إزالة السجاد وتحميلهم على السيارة، للثعلب - الدوائر الحمراء، للأرنب - الأخضر.

لعبة البديل. قم بدعوة الأطفال لاختيار السجاد الكبير والصغير من نفس اللون؛ ألوان مختلفة، أشكال مختلفةلون واحد.

4. "الكرات الكبيرة والصغيرة".

مهمة تعليمية. تعلم كيفية التمييز بين اللون والحجم (كبير - صغير)، وتنمية الشعور بالإيقاع؛ نطق الكلمات بشكل إيقاعي.

مهمة اللعبة. التقاط الكرات للدمى.

حكم اللعبة. اختر الكرات المناسبة حسب اللون والحجم.

تقدم اللعبة.

يعرض المعلم النظر في الكرات ذات الألوان المختلفة (الأزرق والأخضر والأحمر والأصفر) وأحجام مختلفة (كبيرة وصغيرة). يبين كيف يرتدون بشكل إيقاعي، ويقول:

اقفز نعم اقفز

الجميع القفز والقفز

النوم الكرة لدينا

ليس معتادا على.

تقوم المعلمة بإخراج دميتين - واحدة كبيرة وصغيرة - وتقول: "الدمية الكبيرة عليا تبحث عن كرة لنفسها. الدمية الصغيرة إيرا تريد أيضًا اللعب بالكرة. يدعو الأطفال لالتقاط الكرات للدمى. يقوم الأطفال باختيار الكرات بالحجم المطلوب (دمية كبيرة - كرة كبيرة، دمية صغيرة - كرة صغيرة). الدمية أوليا شقية: إنها تحتاج إلى كرة صفراء مثل تنورتها. الدمية إيرا غاضبة أيضًا: فهي تحتاج إلى كرة حمراء، مثل قوسها. يدعو المعلم الأطفال إلى تهدئة الدمى: التقاط الكرات المناسبة لهم.

الألعاب التعليمية (المهارات الحركية الدقيقة).

"الكرات الملونة"

الهدف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين وتحديد الألوان الأساسية.

المعدات: ورق مقوى أبيض وفضي، أقلام تلوين أساسية، عصا غراء، كرات من الورق المقوى الملون، شريط تغليف، صور أبطال القصص الخيالية، الفيلكرو.

تقدم اللعبة: يطلب المعلم من الأطفال ربط الكرات بالألوان.

"أقلام مضحكة"

الغرض: تحسين تنسيق حركات اليد، وتطوير حركة الأصابع، المهارات الحركية الدقيقة.

المعدات: أقلام رصاص متعددة الألوان، كيندر، عيون.

مسار التمرين: يلف الطفل قلم الرصاص بين راحتيه وأصابعه قائلاً: "أدحرج قلم الرصاص بين يدي وألويه بين أصابعي.

سأعلم بالتأكيد كل إصبع أن يكون مطيعًا.

"الكمثرى والتفاح مع زر"

الغرض: تدريب الأطفال على تعزيز مفاهيم "الكمثرى الكبيرة - الصغيرة"، لتعليم كيفية ربط وفك الكمثرى والتفاح، حيث يعزز الطفل مفاهيم "واحد"، "كثير"، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة الأيدي.

المعدات: صور التفاح والكمثرى والخيوط والأزرار والكرتون لتخطيط الأشجار وشريط لاصق "للتصفيح".

تقدم اللعبة: هيا نلعب "الإعصار" - النفخ على شجرة وأرجحتها بيد واحدة، يقوم المعلم أو الطفل بفك تفاحة منها. "انفجار! هبت الريح التفاحة وسقطت على الأرض. يعرضون على الطفل أن يكون الريح - ليهز الشجرة ويهزها ثم يفك التفاح.

"إطعام الكعكة"

الغرض: تنمية المهارات الحركية الدقيقة وحساسية اللمس.

المعدات: الجرار البلاستيكية المنخفضة مع الأغطية والحبوب (الفاصوليا والبازلاء والحنطة السوداء وغيرها).

تقدم اللعبة: يخبر المعلم الأطفال أن كولوبوك الخاص بنا جائع ويحتاج إلى إطعامه. يأخذ الأطفال الحبوب من الجرة ويضعونها في فتحة الفم.

"مفاهيم الحبوب!"

الغرض: تعزيز وتطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين، والتنسيق بين اليد والعين؛ تكوين القدرة على الجمع بين اللون (عند استخدام الحبوب المختلفة).

معدات: أنواع مختلفةالحبوب (الفول والأرز والدخن وغيرها).

تقدم اللعبة: أولاً، من الضروري صب الدخن في طبقة متساوية على صينية (يمكنك أيضًا استخدام حبوب أخرى)، ثم استخدام الفاصوليا الحمراء (وبهذه الطريقة تبرز بشكل أفضل) اللون المتناقض) يخترع ويفرض أنماطًا وصورًا مختلفة.

"رسم صورة بالفلين"

الغرض: تنمية خيال الأطفال وإبداعهم والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.

المعدات: الرسوم التوضيحية التي تصور الزهور أو الطائرة أو شجرة عيد الميلاد أو ذبابة الغاريق أو الفلين أو الزر.

تقدم اللعبة: يطلب المعلم إنهاء الصورة باستخدام الفلين أو الأزرار.

"مشابك الغسيل الملونة"

الغرض: تطوير المهارات الحركية الدقيقة والخيال. توسيع المعرفة حول العالم من حولنا، وتدريب الأطفال على القدرة على العد والعد، وتوحيد المعرفة حول اللون. تعلم كيفية أخذ مشابك الغسيل وفتحها بشكل صحيح، والعثور على الموقع حسب اللون. تنمية الموقف العاطفي تجاه نتائج عملهم والمثابرة والصبر.

المعدات: صورة مستوية للأشياء (الشمس، الطائرة، اليرقة، السمك، اللفت، الشمندر، الأناناس، المنزل، القنفذ وغيرها)، مشابك الغسيل.

تقدم اللعبة: يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى أن الفنان رسم أشياءً لكنه نسي رسم بعض التفاصيل. قم بدعوة الأطفال لمساعدة الفنان واستخدام مشابك الغسيل لإنهاء الصورة.

الألعاب التعليمية (الموسيقية).

"شمس"

المهام: تعزيز مهارات أداء "الينابيع" والتصفيق والقفز والتصفيق في وقت واحد.

تقدم اللعبة:

\ الشمس الشمس،

/ ابحث في \نافذة:

\ أطفالك \ يبكون،

/ يقفزون فوق الحصى.

تقدم اللعبة

في السطرين الأول والثاني من الاختبار، يقوم شخص بالغ مع الأطفال بإجراء نصف قرفصاء متكرر - "الينابيع" - وفي نفس الوقت يصفق بيديه.

تحت نص السطرين الثالث والرابع، يتم تنفيذ القفزات بالتصفيق المتزامن.

يتم نطق النص بوتيرة بطيئة، بصوت غنائي، مع نبض متري واضح، دون توقف أو تسارع أو تباطؤ.

\ الشمس، \ الشمس، / انظر من النافذة، إلخ.

"بوسكوك"

المهام: تطوير التعبير عن أداء القفزات الخفيفة، خطوة الربيع الناعمة.

اقفز، اقفز - اقفز للأمام

الشباب القلاع القفز

ذهبت على طول الماء، يذهبون الربيع الناعم

وجدت سيدة شابة. خطوة

أيتها السيدة الشابة، قومي بتضييق الدائرة

صغير،

/ نفسها بالبوصة، اجلس

رئيس مع وعاء. وضع النخيل على الخدين

هز رؤوسهم.

تقدم اللعبة

يقف الأطفال في دائرة، ويثنيون أذرعهم عند المرفقين، ويضغطون بقبضاتهم على أكتافهم - ويقلدون الأجنحة. في وسط الدائرة طائر (لعبة)

"التصفيق - البقع"

المهام: تنمية الإحساس بالإيقاع وتنسيق الحركات حسب إيقاع الموسيقى.

تقدم اللعبة: وضع البداية - الأرجل متباعدة على نطاق واسع، ويجلس الأطفال على الأرض.

/ التصفيق \ مرات، التصفيق على كلمة "التصفيق"

/ ضربة أخرى \ مرة بالكفين على الركبتين

لكلمة "مرة"

/ نحن FSUs \ تنفجر \ الآن نكرر الحركات

وبعد ذلك، بسرعة، بسرعة، ضربات إيقاعية لراحتي اليد

صفعة، برشاقة أكثر متعة. أرضية

يتم نطق الأسطر الثلاثة الأولى بنبض إيقاعي واضح، وينخفض ​​\u200b\u200bالتنغيم التنازلي للصوت عند كل إيقاع قوي.

يتم الحكم على السطرين الأخيرين بوتيرة متسارعة

"صفق يديك"

المهام: تنمية الإحساس بالإيقاع والتنسيق والقدرة على تنسيق الحركات مع النص.

تقدم اللعبة:

الظل-\الظل، العرق\الظل. التصفيق الإيقاعي

سيلا \ قطة تحت الضفيرة \ الظل. الركبتين

طارت العصافير ولوحت بأيديها

"أجنحة"

\ صفقوا بأيديهم. التصفيق

يطير بعيدا العصافير! إنهم يهددون بإصبعهم

حذار من القطة!

"كس، اصمت

المهام: تطوير مهارة المشي في المكان.

القدرة على إنهاء الحركة بنهاية النص.

تقدم اللعبة:

كس، كس، كس، هيا! الأطفال يهزون أصابعهم

لا تجلس على الطريق

سوف يذهب طفلنا، وهم يسيرون في مكانهم

من خلال كس سوف تقع!

باخ! القرفصاء

القواعد الارشادية. عند المشي، يجب عليك الانتباه إلى وضعية الأطفال، لتحسين ما تحتاج إلى وضع يديك على حزامك. يجب أن تكون نهاية نطق النص ثابتة بشكل واضح - يجلس الأطفال في وضع القرفصاء.

"ترا-تا-تا"

روس. فرحة الناس

المهام: تنمية المهارات الحركية الكبيرة وتنسيق الحركات.

ترا تا تا! الأطفال يصفقون بأيديهم

قطة تزوجت قطة!

بالنسبة لقط كوتوفيتش، يصفعون على ركبتيه

اليدين في نفس الوقت

للقطة بتروفيتش! قم بصفعتين على الركبة

اليدين بالتناوب

"خيار"

الأهداف: تعزيز مهارات أداء القفزات الخفيفة مع الحركة الأمامية والخطوة النابضة الناعمة والجري السريع السهل.

خيار، خيار،

لا تذهب إلى هذه النهاية

يعيش الفأر هناك

سوف يعض ذيلك.

تم اختيار "فخ" للعبة. يمكن أن يكون أحد البالغين أو الطفل. يذهب "الفخ" إلى الطرف الآخر من القاعة. أيدي اللاعبين على الحزام.

تقدم اللعبة

"يوضع الفخ على كرسي مقابل أحد جدران الغرفة، ويتجمع الأطفال في قطيع مقابل الجدار الآخر. في نص السطرين الأول والثاني، يتحرك الأطفال في اتجاه "الفخ". تحت نص السطر الثالث، يستمر الأطفال في التحرك بخطوة ربيعية ناعمة، ويهزون إصبعهم على "الفخ". العبارة الأخيرة ينطقها الأطفال. الوقوف ساكنا، هو إشارة للتشغيل. يلحق "الفخ" بالأطفال الذين يهربون منه.

يتم نطق النص بشكل صريح، بصوت غنائي، في نهاية السطر الثالث يجب أن يكون هناك توقف مؤقت، في حين أن الصوت "يصعد": هناك فأر

حي / رطب. السطر الأخير ينطق إعصار اللسان.

"قاطرة"

المهام: تعزيز مهارة الخطوة الكسرية مع المضي قدمًا. تنمية الخيال والإبداع لدى الأطفال

تشو، تشو، تشو،

أنا نفخة، وأنا أتذمر.

تراوح مكانها

لا تريد.

أطرق بالعجلات، وأستدير،

اجلس قريبا

سأركب: اقطع صوتك، اقطع صوتك!

تقدم اللعبة:

يقف الأطفال واحدًا تلو الآخر، وأذرعهم مثنية عند المرفقين، وأصابعهم مثبتة بإحكام في قبضاتهم. يتم ثني الأرجل بشكل مريح قليلاً عند الركبتين.

يعرض شخص بالغ الذهاب في رحلة. بالنسبة للنص بأكمله، يتم تنفيذ حركة إيقاعية لخطوة كسور مع تسريع وتيرة تنفيذها بحلول نهاية اللعبة.

القواعد الارشادية. يتم نطق النص بسهولة شديدة، بشكل إيقاعي، مع التسارع. يجب الانتباه إلى الوضعية الجيدة المستقيمة للأطفال وكذلك متابعتها. لإبقاء الخطوة قصيرة، وليس خلط. ويمكن استكمال اللعبة بدعوة الأطفال للخروج من العربات والمشي عبر الغابة أو قطف الزهور أو التوت أو قطف باقات من أوراق الخريف الملونة. عند الإشارة "Tu-tu!"

9. "قطة على الفرن"

إم يو كارتوشنا

المهام: تنمية المهارات الحركية الدقيقة، والشعور بالإيقاع.

القطة على الموقد تقرع بقبضة على قبضة

المفرقعات قصف

توضح القطة الموجودة على المقعد كيفية الخياطة بإبرة

انه يخيط قميصا.

القطط الصغيرة ترفع ثنيها عند المرفقين

الأيدي تجلس على الموقد على مستوى الصدر، وخفض

يجلسون على الموقد، يهزون رؤوسهم، يفرشون، و

يمين شمال

نعم، ينظرون إلى القطة ويشيرون إلى أعينهم. الجميع ينظر إلى القطة

والإبهام ("النظارات")

نعم، يأكلون البسكويت. النقر على أسنانهم

التوصيات المنهجية يتم نطق النص في الترنيمة. في السطرين الأولين، تكون الحركات إيقاعية. في السطرين الثانيين - حركات سلسة "اسحب الخيط". يجب نطق عبارة "قطط صغيرة تجلس على الموقد" بوتيرة متسارعة.

10 . "دف صغير"

إم يو كارتوشينا

(لدافع الأغنية الشعبية الروسية

"مثلنا عند البوابة")

المهام: تنمية الشعور بالإيقاع. الاستجابة العاطفية للموسيقى.

الدف، الدف، نداء.

القائد يمشي في الأمام

الأطفال يستمتعون

الأطفال، يهز

دف صغير

الاطفال يلعبون

ضربوا الدف.

التصفيق - مرة واحدة و

عقد الدف في الجبهة

التصفيق اثنين!

طفل رضيع

لعبة مثيرة للاهتمام.

يضرب بكفه.

Tanechka (Vanechka،...) يلعب،

يضرب الدف.

تتكرر اللعبة مع مشارك آخر

11. "الشمس والمطر"

المهام: تطوير التعبير عن الحركات، وتحسين مهارة الجري السهل (على أصابع القدم)، والقدرة على تنسيق الحركات مع نص الأغنية.

تقدم اللعبة:

الشمس مشرقة في الصباح، يديرون أيديهم

لذا فقد حان الوقت بالنسبة لنا للمشي. "مشاعل"

حسنا تحت الشمس يهربون

الجري واللعب حول القاعة

جيدة تحت الشمس

المشي في الفناء.

كاب كاب كاب! - على طول الطريق يطرقون بإصبعهم على راحة اليد

12. "القطط والفئران» (لللحن الشعبي الروسي

"في الحديقة أو في الحديقة")

المهام: تكوين مهارة التحرك في دائرة والقدرة على تنسيق الحركات

مع النص. تطوير التنسيق وسرعة رد الفعل. زراعة القدرة على التحمل.

كيفية اللعب يشكل الأطفال دائرة ممسكين بأيديهم. هناك قطة في وسط الدائرة.

رقص الفئران. يسير الأطفال في دائرة حول القطة

قطة تنام على الأريكة

اصمتوا أيها الفئران، لا تصدروا ضجيجاً، تهددوا بعضكم البعض بإصبعكم

لا توقظ القطة فاسكا.

عندما يستيقظ القط فاسكا، يسحبونه للأمام

سوف يكسر الرقصة المستديرة بأكملها. الأيدي تصل إلى أعلى

حرك القط أذنيه - وضع يديه على رأسه - "الأذنين"

واختفت الرقصة المستديرة بأكملها. اهرب إلى الأماكن

المبادئ التوجيهية يتم غناء النص بوتيرة محسوبة، والعبارة قبل الأخيرة - بحركة بطيئة، وتمتد الكلمات. والأخيرة قصيرة. ضروري. بحيث يتفرق الأطفال في نهاية العبارة الأخيرة.

13. "اللقلق والضفدع"

(لدافع رقصة البولكا الشعبية البيلاروسية "يانكا")

المهام: تحسين حركة القفز مع التقدم للأمام.

تقدم اللعبة:

القفز والقفز الضفادع - الأطفال - الضفادع تقفز

قفزة قفزة، قفزة قفزة. على قدمين في أي اتجاه

القفز السريع يا شباب -

القفز على نتوء، تحت ورقة.

ذهب اللقلق إلى المستنقع "الضفادع" يؤدي "الينابيع" ، يمشي اللقلق

تمشى، تمشى. حول

اختبئوا بسرعة أيها الضفادع، تجثو الضفادع ولا تتحرك

حتى لا يجدك!، يسير اللقلق بينهما ويلمس يده

أثار

14. "المطر الممتع"

المهمة: تنمية الشعور بالإيقاع.

يأخذ الأطفال الأدوات (الجرس، العصي، إلخ) ويلاحظون النبض الإيقاعي بشكل إيقاعي.

المطر يقطر على النخيل -

بالتنقيط بالتنقيط، بالتنقيط بالتنقيط بالتنقيط!

على الزهرة وعلى الطريق -

بالتنقيط بالتنقيط، بالتنقيط بالتنقيط بالتنقيط!

قصف على السطح

بالتنقيط بالتنقيط، بالتنقيط بالتنقيط بالتنقيط!

وكانت هناك دعوة واضحة -

بالتنقيط بالتنقيط، بالتنقيط بالتنقيط بالتنقيط!

وما هذا العثرة؟

تمتد النخيل إلى الأمام

لا أعرف، يهمس الدب.

تتغاضى

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة. يثني الأطفال أصابعهم ويعدونها

15. القنفذ

المهمة: تنمية التنسيق الإيقاعي، والتعبير عن الحركات، والقدرة على تنسيق الحركات مع الموسيقى والنص، وتنمية الانتباه.

تقدم اللعبة: يقف الأطفال في دائرة ممسكين بأيديهم. القنفذ يجلس في وسط الدائرة.

كان هناك قنفذ شائك يعيش في الغابة، نعم، نعم، نعم. اذهب في دوائر

كانت كرة وبدون أرجل، نعم، نعم، نعم.

لم يكن يعرف كيف يصفق - هز رأسه

التصفيق التصفيق التصفيق. يصفق.

لم يكن يعرف كيف يدوس - يهز رأسه

أعلى أعلى أعلى. الفيضانات

لم يكن يعرف كيف يقفز ويهز رأسه

القفز القفز القفز. القفز على قدمين

استنشق أنفه فقط - هز رأسه

شم شم شم. أشر إلى أنفك

جاء الرجال إلى الغابة، نعم، نعم، نعم. نفس الحركات

وتعلم القنفذ الرقص، نعم، نعم، نعم.

تعلم التصفيق - التصفيق، التصفيق، التصفيق.

علمت أن تدوس - أعلى، أعلى، أعلى.

تعلم القفز - القفز، القفز، القفز

وهو .. يشمهم، يشمه، يشمه، يشمه.

الألعاب التعليمية (تطوير التنفس الكلامي).

صدى صوت .

يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعتين. إحدى المجموعات هي "الصدى". تقوم المجموعة الأولى من الأطفال بنطق أصوات حروف العلة (a، o، y) أو مجموعات من حروف العلة (ay، ya، oa، ui) بصوت عالٍ مع معالج النطق. المجموعة الثانية ("الصدى") تتكرر بصمت. ثم تقوم المجموعات بتبديل الأدوار.

عاصفة ثلجية.

قبل أن يرسم الأطفال صورة "عاصفة ثلجية قوية". عند الإشارة "بدأت العاصفة الثلجية" يدندن الأطفال بهدوء: أوه ... عند إشارة "عاصفة ثلجية قوية" يقول الأطفال بصوت عالٍ: أوه ... عند إشارة "العاصفة الثلجية تهدأ" يقل الأطفال تدريجيًا قوة صوتهم. عند إشارة "انتهت العاصفة الثلجية" صمتوا. يمكن أن تكون إشارات الكلام مصحوبة بحركات يد معالج النطق: حركة أفقية لليد - يتحدث الأطفال بهدوء، تحريك اليد للأعلى - تقوية الصوت، تحريك اليد للأسفل - تقليل قوة الصوت.

تهب الرياح.

يقود الأطفال رقصة مستديرة. يرافق معالج النطق الحركات بقصة. "يذهب الأطفال إلى المدرسة في الصباح. الشمس مشرقة. نسيم هادئ يهب: v-v-v (تُنطق بهدوء). كيف يهب النسيم اللطيف؟ (يتوقف الأطفال ويكررون بهدوء: v-v-v.) انتهت الدروس. يذهب الأطفال إلى المنزل. جاء إلى منزل. وفجأة هبت ريح قوية: v-v-v (تنطق بصوت عالٍ). كيف تهب الرياح القوية؟ يكرر الأطفال بصوت عال.

في الغابة .

يُعرض على الأطفال صور "أطفال في الغابة" و"الصبي ضاع" و"القطار" التي يستخدمها معالج النطق في عملية سرد القصص. "ذهب الأطفال إلى الغابة. وجد الصبي بيتيا فطرًا كبيرًا وقال: أوه أوه أوه! ماذا تقول بيتيا؟ (يكرر الأطفال لفترة طويلة.) مشى بيتيا عبر الغابة بحثًا عن الفطر وضيع. بدأت بيتيا بالصراخ: au-au-au! دعونا نساعد بيت. (يكرر الأطفال.) سمع الرجال بيتيا وركضوا إليه. التقط الرجال الكثير من الفطر. وبعد ذلك أخذوا القطار إلى المنزل. همهم القطار: وو! (يكرر الأطفال.)

الموضوع: البلد "الخيال".

الهدف: التكرار مع الأطفال ما هي الخرافات. لتعليم الأطفال ملاحظة الخرافات والمواقف غير المنطقية وشرحها وتنمية القدرة على التمييز بين الحقيقي والخيالي. لتعليم الأطفال اختراع الخرافات بأنفسهم وإدراجها في قصتهم لتنمية خيال الأطفال. تطوير الكلام الصحيح وإثراء مفردات الطفل.

المادة: رقائق اللعبة (لحساب الإجابات الصحيحة والرسوم التوضيحية للحكايات الخيالية.

إجراءات الدراسة:

1. خطة العمل التحضيرية:

قبل البدء باللعبة، أسأل الأطفال عما إذا كانوا يعرفون ما هي الخرافات وأين سمعوها. أذكرك أن الخرافات هي خيال، وهو أمر لا يحدث في الحياة. غالبًا ما تحدث الخرافات في القصص الخيالية. (ألفت انتباه الأطفال إلى معرض الرسوم التوضيحية للحكايات الخرافية). أدعو الأطفال إلى تذكر بعض القصص الخيالية من القصص الخيالية. ينظر الأطفال إلى الصور ويتذكرون: - "أن الحيوانات لا تستطيع التحدث"، - "الرداء الأحمر الصغير لا يستطيع الخروج من بطن الذئب"، - "السمكة لا تستطيع تحقيق الأمنيات".

2. إجراءات اللعبة:

المربي: فلنبدأ عملية الإحماء، سأقرأ لك قصيدة، وحاول أن تلاحظ القصص الخيالية فيها. (قرأت قصائد ل. ستانشيف "هل هذا صحيح أم لا" للأطفال؟

يلاحظ الأطفال ويسمون الخرافات: لا ينضج العنب في الشتاء ، ولا يوجد عنب ذو قرون حصان ، وفي الصيف لا يمكنهم القفز في الثلج.

مربي. لقد فهم الجميع قواعد اللعبة.?

الآن دعونا نبدأ اللعبة.

(أضع الأطفال على الطاولات بطريقة تجعلهم مناسبين لتأجيل رقائق البطاطس للأطفال)

المربي: سأقرأ لك قصيدة لـ K. I. Chukovsky "ارتباك" سيكون فيها العديد من الخرافات. أطلب منك الاستماع بعناية ومحاولة تذكر أكبر عدد ممكن من القصص الخيالية. من يلاحظ الحكاية سيضع الشريحة بهدوء بجانبها. من يلاحظ المزيد من الحكايات سيفوز. لقد وضعت شريحة فقط عندما لاحظت بنفسك خرافة. لا تنظروا إلى بعضكم البعض.

قرأت القصيدة ببطء، وبشكل صريح، مع التركيز على الأماكن ذات الخرافات. بعد القراءة، أطرح الأسئلة على الأطفال.

المربي: أخبر الرجال، لماذا تعتقد أن القصيدة تسمى الارتباك؟

من يستطيع تكرار القصص التي لا تنسى؟

ما هي أكثر رواية أعجبتك (أتأكد من أن الأطفال يقدمون إجاباتهم دون تكرار).

ما الذي أعجبك في هذه الخرافة؟

ماذا سيحدث لو لم تكن قصة خيالية؟

لماذا لا يمكن أن يحدث هذا في الحياة الحقيقية؟

في نهاية اللعبة، ألخص، أحسب الرقائق، أثني على هؤلاء الأطفال الذين حاولوا وقبلوا المشاركة الفعالةالإجابة على أسئلتي. ألفت انتباهكم إلى حقيقة أنه إذا وضع الأطفال رقائق أكثر من الخرافات، فلن يتعاملوا مع قواعد اللعبة وأقترح عليهم أن يكونوا أكثر حذراً مرة أخرى.

المعلم: هل أعجبتكم اللعبة يا رفاق؟ لقد كانت مثيرة للاهتمام وممتعة للغاية. ابتكر الكتاب والشعراء العديد من القصائد والحكايات والقصص الشيقة والمضحكة. أنا وأنت نعرف الكثير منهم بالفعل ويمكننا أن نحاول بأنفسنا تأليف قصة مضحكة. سنحاول؟

استمع أولاً إلى قصتي. (أقوم بتأليف أي قصة خيالية مضحكة)

والآن تحاول التوصل إلى أي قصة يمكن أن تحدث لك أو لأصدقائك.

(أستمع بعناية لقصص الأطفال. ساعدني في تكوين الجمل الصحيحة).

غودفيلاز. الجميع فعل ذلك.

يا رفاق، في المنزل، من فضلكم ارسموا القصة التي تعجبكم أو ابتكروها وارسموا خرافتكم الخاصة.

www.maam.ru

لعبة تعليمية "الزهور الرياضية" للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة

مهام:تحسين مهارات العد الكمي والترتيبي. تحديد تكوين الرقم في حدود 10؛ تنمية الذكاء والتفكير المنطقي. تثبيت ألوان الطيف.

المواد اللازمة للعبة:العديد من البتلات متعددة الألوان مع الأرقام من 1 إلى 10 الملصقة عليها، مراكز الزهور مع الأرقام، دوائر ملونة مع الأرقام من 0 إلى 10 لإضافتها إلى البتلات للحصول على الكمية المناسبة.

لقد قمت بتصفيح جميع البتلات والأرقام من أجل المتانة، بحيث ترضي اللعبة رفاقي لفترة طويلة.

إجراءات اللعبة:

من الضروري صنع زهرة من بتلات فردية بحيث يتوافق عددها مع الرقم المكتوب على الدائرة (الوسطى) للزهرة المستقبلية. ضع البتلات حول المنتصف بالترتيب، بدءًا من 1.

يتم رسم لون المنتصف والأرقام الموجودة على البتلات بنفس اللون حتى يتمكن الأطفال من إكمال المهمة بشكل أسرع وأكثر صحة.

ثم تحتاج إلى إضافة الرقم المفقود إلى كل بتلة بحيث يكون المجموع الموجود على البتلة هو الرقم المكتوب في منتصف الزهرة.

أثناء اللعبة، يقوم الأطفال بدمج مهارات العد في حدود 10، وتعلم استدعاء الأرقام بالترتيب المباشر والعكسي، وتحديد الرقم المفقود، وتحلل الرقم إلى رقمين أصغر.

يستمتع الأطفال بلعب هذه اللعبة. يتم التعلم بطريقة ممتعة ومسلية ويمكن الوصول إليها.

www.maam.ru

ألعاب تعليمية لتنمية العالم العاطفي للأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة

المعرفة والشعور هو الأهم السمة المميزةشخص عاقل. احصل على ابتسامة بالكاد ملحوظة أو تشعر بتهيج المحاور أو كبح الاستياء أو شارك الفرح مع صديق - كل هذا هو عالم مشاعرنا وعواطفنا.

يعد التعرف على المشاعر ونقلها، على الرغم من بساطتها الظاهرة، عملية معقدة إلى حد ما تتطلب مستوى معينًا من التطور من الطفل. يجب تعليم الأطفال كيفية التعبير عن مشاعرهم ومشاعرهم. تعلم كيفية فهم مشاعر وعواطف شخص آخر (سواء كان شخصًا بالغًا أو أقرانه). بعد كل شيء، يؤدي سوء فهم شخص آخر إلى المخاوف والمشاعر والتصلب والإحراج، وفيما يتعلق بهذا، العداء، السلوك غير المناسب، الاغتراب.

أوجه انتباهكم ألعاب تعليميةمصنوعة بأيديهم، تهدف إلى تطوير فهم الحالة العاطفية للشخص بجميع مظاهرها وقدرة الأطفال على التعبير عن مشاعرهم.

لعبة ألبوم المزاج

هدف:لتنمية القدرة على فهم المشاعر المختلفة، وتثقيف واستحضار الاستجابات والخبرات لدى الأطفال في مواقف حياتية معينة.

ذات مرة، أثناء فرز الكتب والمجلات القديمة، خطرت في ذهني فكرة قطع الرسوم التوضيحية منها ومنحها "حياة ثانية". قسمتهم إلى مجموعات، خلقت كل منها مزاجًا معينًا: فرح، حزن، خوف، غضب، مفاجأة، سلام... وجدت في المنزل ألبومًا من طفولتي، وكانت هناك رسوم توضيحية - كل منها في قسمها الخاص. كانت بداية جميع الأقسام عبارة عن صور توضيحية (تمثيل تخطيطي للعواطف) ومقتطفات من القصص الخيالية التي كتبها K. I. Chukovsky.

في نهاية الألبوم، قمت بلصق الرسوم التوضيحية التي تخلق مشاعر مختلفة عن طريق مزجها - وهي مهمة الإصلاح.

كان الأطفال سعداء بتخمين العواطف من شظايا القصص الخيالية، ونظروا إلى الرسوم التوضيحية، وأخبروا ما هو المزاج الذي يسببونه ولماذا. بالإضافة إلى ذلك، بعد العمل مع مثل هذا الألبوم، يمكن إعطاء الأطفال العمل في المنزل- ابحث عن أي رسوم توضيحية تخلق مزاجًا معينًا وأحضرها من المنزل. وبالتالي، قم بإنشاء "ألبوم المزاج" مع اللاعبين.

لعبة "تقليد المكعب"

هدف:تعليم الأطفال وفقًا لمخطط التعرف على الحالة العاطفية وتصويرها بمساعدة تعبيرات الوجه والتمثيل الإيمائي ونغمات الصوت.

هذا المكعب هو المنقذ في تطوير العالم العاطفي للأطفال، فهم يحبون اللعب به. هناك الكثير من الخيارات لاستخدام مثل هذا المكعب.

الخيار الأول:يقوم أحد الأطفال برمي النرد وتصوير العاطفة التي وقعت على النرد بالإيماءات وتعبيرات الوجه، ويخمنها باقي المشاركين، ثم تظهر الصورة الموجودة على النرد للبقية.

الخيار الثاني:ينقسم الأطفال إلى مجموعتين: يتلقى البعض مكعبًا، والبعض الآخر يحصل على بطاقات تصور المشاعر (الصور التوضيحية).

يقوم طفل المجموعة الأولى برمي حجر النرد ويصور عاطفة ما، ويختار طفل المجموعة الثانية بطاقة تصويرية تتوافق معها.

الخيار الثالث:ينطق الأطفال عبارة بالتنغيم الذي وقع على القالب. على سبيل المثال، العبارة: "الربيع سيأتي قريبا".

الخيار الرابع:تتم إضافة مكعب به صورة حيوانات إلى "المكعب المحاكي".

يقوم الأطفال برمي النرد ونطق عبارات أو عبارات منفصلة من القصائد، وتقليد صوت الحيوان الساقط وتصوير حالته المزاجية (على سبيل المثال، يقولون عبارة "سأزور غدًا" كما يقول الثعلب الحزين).

الخيار الخامس:تتم إضافة مكعب به صورة أي إجراء إلى "Mimic Cube".

يقوم الأطفال برمي النرد وتقليد إجراء بمزاج معين (على سبيل المثال، الكي بمزاج غاضب). مع تقدم اللعبة، هناك نقاش مع الأطفال حول سبب احتمال الغضب أثناء الكي...

يعد الإصداران الرابع والخامس من اللعبة هو الأصعب، ويمكن تنفيذهما عندما يتعلم الأطفال كيفية التعامل مع مهام كل نوع من المكعبات على حدة.

لعبة "المظاريف متعددة الألوان"

تتضمن اللعبة مجموعة من الأطفال يصل عددهم إلى 10 أشخاص. يتلقى كل طفل مجموعة من 7 بطاقات توضيحية تشير إلى المشاعر الرئيسية (الفرح، الخوف، المفاجأة، الحزن، الدموع، السلام، الغضب، كل منها بلونها الخاص. يضع الأطفال البطاقات أمامهم ويقومون بمهام مختلفة.

الخيار 1.

هدف:تعلم كيفية التمييز بين الحالات العاطفية الرئيسية للشخصيات وربطها بالصور الرسومية.

وصف.يعرض المعلم الرسوم التوضيحية التي تصور الأطفال والحيوانات، شخصيات حكاية خرافيةفي مزاج مختلف.

تحتاج إلى العثور على الرمز المقابل للبطاقة المعروضة.

أثناء اللعبة، يمكنك أن تطلب من الأطفال أن يتذكروا أو يتوصلوا إلى موقف ما (تذكر حلقة من الحكاية الخيالية التي يمكن أن تتمتع فيها الشخصية المعروضة بمزاج معين.

الخيار 2.

هدف:تعلم كيفية التمييز بين الحالات العاطفية من خلال نغمة الصوت وتعبيرات الوجه وربطها بالصور الرسومية.

وصف.ينطق المعلم عبارة بتعابير وجه مختلفة و التلوين العاطفي("لقد جاء الخريف" - حزين، "عيد ميلادي قريبًا!" - مرح، "لن ألعب معه!" - بغضب وما إلى ذلك). يحتاج الأطفال إلى العثور على الرسم التخطيطي الصحيح.

تعقيد اللعبة: يعرض المعلم أي رسم تخطيطي من مجموعته، ويتوصل الأطفال بشكل مستقل إلى عبارة مناسبة لها وينطقونها بالتنغيم وتعبيرات الوجه اللازمة.

الخيار 3.

هدف:تعلم كيفية التمييز بين الموسيقى ذات الطابع المتنوع وربطها بالصور الرسومية.

وصف.يقوم المعلم بتضمين أجزاء من الموسيقى التي تخلق مزاجًا متنوعًا، ويجد الأطفال ويرفعون رسمًا تخطيطيًا مناسبًا (يمكنك استخدام أجزاء من الأعمال الكلاسيكية لتشايكوفسكي وشوبان وبيتهوفن وموزارت وشوستاكوفيتش وآخرين)

آمل أن تكون هذه الألعاب مفيدة في عمل معلمي ما قبل المدرسة!

www.maam.ru

تعريف الأطفال بالتشبيه الرمزي والرائع وطريقة الأشياء البؤرية.

لعبة "ماذا يوجد في الدائرة" حول موضوع المجموعة - روضة الأطفال - الشارع - المدينة.

تحتوي المجموعة على ألعاب، أثاث، أواني... أطفال.

مجموعة في روضة أطفال - ماذا يوجد أيضًا في روضة الأطفال - مطبخ، غرفة غسيل، مكتب طبي، غرفة موسيقى، إلخ.

لعبة البحث عن الأنماط "البحث عن الإضافات". يتم إعطاء الأطفال بطاقات تحتوي على صور من نفس النوع حول موضوع "المجموعة، رياض الأطفال" مع إدراج موضوع واحد من نظام آخر

ابحث عن ما هو غير ضروري واشرح لماذا "هو" غير ضروري. يمكن أن تكون وسائط البحث مختلفة. وفي النهاية، فكر في كيفية ارتباط هذا العنصر بهذا النظام.

ما هي الرموز التي يمكن استخدامها لتعيين الغرف والفصول الدراسية في رياض الأطفال - ابتكر البطاقات وارسم عليها.

غنوا البيت الأول من أغنية "إنها جيدة في حديقتنا".

تحليل ما تحبه في رياض الأطفال وما لا تحبه. لماذا؟

ستكون تلك روضة أطفال - رائعة. ماذا سيكون هناك؟ ماذا سيفعل الأطفال؟

يتم تحليل جميع الخيارات الممكنة للحياة مع الأطفال - جيدة أو سيئة. إلى من؟ متى؟ لماذا؟

أين الروضة - الشارع، المدينة. ماذا يوجد في الشارع في المدينة.

اعرض عليك تكوين مجموعة رائعة تمامًا باستخدام طريقة الكائنات البؤرية. نشرح للأطفال جوهر الطريقة، حيث نقوم بنقل خصائص كائن محدد إلى آخر، في هذه الحالة، مجموعة.

في نهاية المناقشة، يقوم الأطفال والمعلم بتأليف قصة من اللحظات الأكثر إثارة للاهتمام التي اخترعها الأطفال.

لعبة "التغيير"

الغرض: توحيد النهج المنهجي (المكون والوظيفي) لتعريف الأطفال برياض الأطفال. تغلب على قواعد السلامة في رياض الأطفال على الموقع

تعريف الأطفال بتقنية "على العكس".

عرّف الأطفال على دمية الصبي التي تفعل كل شيء في الاتجاه المعاكس. ما لا تطلبه منه يقلب كل شيء رأسًا على عقب، كل شيء يعمل بشكل خاطئ.

يعرض المعلم تقديم الدمية إلى رياض الأطفال. يمكنك الانضمام إلى المجموعة، أو يمكنك الذهاب إلى روضة الأطفال (حسب عدد الأطفال والمنظمة).

أثناء "الرحلة"، تنتهك الدمية احتياطات السلامة طوال الوقت - إما القفز على الدرج، ثم التسلق على الطاولة، ثم الاستيلاء على بعض الأجهزة الكهربائية، وما إلى ذلك.

يشرح الأطفال بمساعدة المعلم سبب عدم القيام بذلك.

تقوم المجموعة بتأليف قصة عامة: "ماذا سيحدث لو ... (مع التركيز على سلامة الحياة في الحديقة).

في نهاية الدرس، اعرض ترك الدمية معنا، لأنه يمكن أن يحدث له شيء ما في مكان ما، وسيساعدنا على القيام بكل شيء على العكس من ذلك عندما يحتاج شيء ما إلى التغيير. ماذا نسميه: دونو - نيوميكا، على العكس من ذلك، التغيير؟

لدينا في مجموعة كباركان التغيير.

موضوع "المدينة"

هدف. نهج النظمحول موضوع "المدينة". تعرف على مميزات مدينتك.

مما يؤدي إلى تحديد التناقضات وتحليل الظروف والأشياء من زوايا مختلفة.

تعزيز استخدام تقنيات الخيال.

تحقيق مبدأ تجانس الكائنات باستخدام طريقة الكائنات البؤرية.

لعبة "اسم ما تراه؟"

يدعو المعلم الأطفال إلى إغلاق أعينهم ونطق كلمة عامة. يقول الأطفال وأعينهم مغلقة ما "يروه" عندما يسمعون هذه الكلمة.

على سبيل المثال يقول المعلم كلمة " روضة أطفال". قائمة الأطفال: مجموعة، معلم، أطفال، مطبخ، مشي... أي تشبيه يحدث مع هذه الكلمة.

ينطق المعلم الكلمات - المجموعة، الموقع، الشارع، المدينة

لعبة "دعونا ننظر من النافذة".

يتم تقديم إطار نافذة كبير للأطفال. أو "نافذة" مصنوعة من علبة كبيرة. للعرض، من خلال فتح "النافذة"، انظر إلى المدينة أو انظر إلى أي غرفة.

ماذا سيراه الأطفال هناك؟ توصل إلى وصف صغيرحول هذا الموضوع. أخبروا بعضكم البعض بما ترون.

لعبة "المعالجات - المساعدون في المدينة"

ماذا سيحدث إذا جاء المساعدون السحريون إلى مدينتنا.

ماذا سيكون حال الشوارع والمنازل والأكشاك والمقاعد والأشجار .....

"يمكن إظهار هذه التغييرات بصريًا من خلال عمل نماذج للمنازل من شريط من الورق مطوي مثل الأكورديون. مع نمو المنزل - يمتد الأكورديون - يزداد ارتفاع المنزل؛ أو على الجوانب - يزداد طول المنزل. نفس الشيء مع الأكشاك والمقاعد والتوقف وما إلى ذلك.

عند الرسوم المتحركة، تتم إضافة التفاصيل المميزة للرسوم المتحركة إلى كل شيء: الساقين والذراعين والأجنحة والفم والعينين ...

لعبة "دعونا ننظر من النافذة" (مضاعفات).

تتم مناقشة كل هذه التغييرات من وجهة نظر - جيدة وسيئة لكل شيء من حولك.

اعرض تغيير مدينتنا وجعلها تبدو وكأنها ... (خذ الخضار والفواكه وأي شيء من النباتية، من الطعام). كيف ستكون المدينة الآن؟ يمكنك تطبيق التغييرات أثناء المناقشة على التخطيط (اختياري). ناقش ما سيحدث في هذه الحالة مع المنازل نفسها والمقيمين. ابتكر اسمًا للمدينة والمقيمين فيها.

الشيء الرئيسي هو إظهار الجوانب الجيدة والسيئة للأطفال عندما يكون كل شيء من مادة واحدة.

ابتكر بداية القصة ونهايتها: "... وفي أثناء استراحة المنزل بأكملها بحثًا عن الملح، جاء إلى المتجر، وهناك استراحة..." مقتطف من ريناتا موتشا.

قد يكون أحد الخيارات (إذا لم يصلوا إليها بأنفسهم، يمكنك معرفة ذلك) - المدينة بأكملها مصنوعة من الملح ......

في النهاية، عرض رسم ما أعجبك أكثر في المدينة المتغيرة. أعط اسمًا لمدينتك الثابتة.

لعبة "العنكبوت"

لتعريف الأطفال بلعبة "العنكبوت"، لتعليمهم تحليل أي موقف، كائن من جهتين متقابلتين.

لعبة البحث عن الأنماط "ابحث عن الإضافات

أخبر الأطفال أن روضة الأطفال التي تم إحياؤها ذهبت إلى الغابة.

الآن يقف هناك - على قيد الحياة. يحب ذلك هناك. لماذا؟ ما الجيد في هذا لرياض الأطفال؟

يمكنك تصميم روضة أطفال في الغابة - باستخدام أي مادة في المجموعة.

قم بدعوة الأطفال للاستقرار في روضة الأطفال هذه، وناقش معهم ما هو جيد لنا وما هو سيء (مريح - غير مريح). آباء؟ سيارة تجلب البقالة إلى روضة الأطفال؟ الصيف، الخريف، الشتاء؟

يتم التحليل على شكل عنكبوت ينثر كفوفه على السبورة، حيث يتم تسجيل التحليل بالكامل، كل أكثر تصريحات مثيرة للاهتماميلتقط مقدم الرعاية الأطفال ويكتبهم أو (إن أمكن) يتم وضع علامة عليهم بالرموز.

يتم عرض المخطط نفسه للأطفال - كما لو أن العنكبوت قد نشر ساقيه، وكل ساق تنظر إلى ما إذا كان هذا الوضع جيدًا أم سيئًا. أينما يضعه فإنه يراه. اعرض تعيين أرجل العنكبوت بألوان مختلفة حتى تتمكن على الفور من رؤية من يرى الخير فقط ومن يرى السيئ.

نصنع كل شيء معًا تخطيطًا للعنكبوت من النفايات.

لعبة "العنكبوت"

× 1.1. الكثير من الأشجار، الكثير من المساحة. الهواء النظيف دائما.

ص 1.1. بعيدا عن الوطن. رحلة طويلة، اذهب.

× 2.1. يمكنك الاختباء والهرب. سوف تكون بصحة جيدة.

ص 2.1. أنت تستمر في ضرب الأشجار طوال الوقت. لا تصرخ على رفاقك. يمكنك أن تصاب بالبرد.

X Z. I. هتشوف كتير لحد ما توصل هتوصل

ص 3.1. يجب أن أستيقظ مبكرا. تأخرت في العودة إلى المنزل.

X I.2. قريب من المنزل

ص 1.2. أماكن قليلة للمشي. ميشا في مكان قريب.

× 2.1. يمكنك النوم أكثر.

ص 2 2. ستعود إلى المنزل على الفور، ولن تمشي.

X 3 2. يمكنك مشاهدة السيارات. لا أشجار ولا يطرق.

ر 3 2. لا تركض. الجميع يدفع.

عند الانتهاء، يتم لعب "المشي على الموقع" أو الموقع نفسه (حسب اختيار الأطفال).

أحد الخيارات لإزعاج المشي في الموقع هو المطر.

كيف تمشي تحت المطر دون أن تبتل. (ليس لدينا مظلات). الحلول المقبولة رائعة وحقيقية. في النسخة الحقيقيةيمكنك مناقشة ما هو مريح فيه وما هو غير مريح. هل سنتمكن من استخدامه الآن أو يومًا ما؟

لعبة "وجهة نظر"

تعليم نهج وظيفي للعالم.

لتعزيز الموقف التعاطفي تجاه كل شيء من حولك، لتعريف الأطفال بلعبة "وجهة نظر".

تعلم كيفية استخدام التقنيات لحل المشكلات.

تحليل مع الأطفال عن لعبة "العنكبوت" الخريف والمطر. تحدث عن وظائف المطر.

مثل رجل يختبئ من المطر، يختبئ من المطر.

كيف تشعر حيال المطر. بعد كل شيء، يعتقد المطر أيضا شيئا، ما يحلم به.

لكن مطرنا قد نما شعره بالفعل، وكان ذلك صيفًا، وأمطارنا - ماذا؟ خريف. ماذا يفكر مطر الخريف عندما يسقي الأشجار. في البيت؟

الأطفال والكبار؟ من يحب أن يسقي أكثر؟ وماذا تفكر المنازل والطرق والشجيرات والأشجار عندما تمطر.

وزع الأدوار بين الأطفال واعرض عليهم أن يخبروك بما يفكرون فيه ويشعرون به.

أثناء التفكير، من الجيد تشغيل اللحن الهادئ "الممطر".

اصنع نموذجًا للمطر، وقارنه بالأشياء المحيطة والأشياء المفقودة. ضع علامة عليه صفات. كيف نظهر في مخطط مدينتنا أن هناك مطرًا، فهو ليس كذلك.

إذا رسمنا، لا: يمكننا إزالة ...

تغلب على تخطيط المطر، وانتقل تدريجيًا من كائن إلى آخر - مما يجعل المدينة خارج المجموعة. يقول الأطفال بعبارات صغيرة إنهم يشعرون في هذه اللحظة بالمطر، وأن هذا الشيء قد تحول.

هل تمطر في المنزل؟ ما هذا؟

اصنع لغزًا -

المواد من موقع nsportal.ru

لاستخدام المعاينة، قم بإنشاء حساب Google (حساب) لنفسك وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

معاينة:

لعبة تعليمية لإتقان طبيعة الموسيقى

مادة اللعبة.

العرض التوضيحي: تماثيل مسطحة مصنوعة من الورق المقوى ومرسومة على الطراز الروسي.

تقدم اللعبة.

يتم إعطاء الأطفال بطاقة واحدة لكل منهم. يؤدي مدير الموسيقى أغنية "Bayu-bye" لفيتلين، "في الحديقة أو في الحديقة"، وهي الموسيقى الشعبية الروسية. الأطفال، والاستماع إلى الموسيقى، وتحديد ما يجب القيام به؟

يتم هز دمى الماتريوشكا على أنغام الموسيقى الهادئة، وترقص دمى التعشيش على أنغام الموسيقى المبهجة.

معاينة:

لعبة لتطوير السمع الملعب

مادة اللعبة: أربع أوراق كبيرة وعدة أوراق صغيرة (حسب عدد اللاعبين). على بطاقات كبيرة تصور: أوزة، بطة، دجاج، طائر؛ على الصغار - فراخ البط، فراخ الإوز، الدجاج، الكتاكيت في العش.

تقدم اللعبة.

يجلس الأطفال في نصف دائرة مقابل المعلم، ولكل منهم بطاقة صغيرة واحدة.

يعرض مدير الموسيقى العزف ويبدأ القصة:

"في نفس الفناء عاشت دجاجة مع دجاج، أوزة مع إوز، بطة مع فراخ البط، وطائر مع فراخ في شجرة في عش. ذات يوم هبت ريح قوية. بدأت السماء تمطر واختبأ الجميع.

فقدت الطيور الأم أطفالها. كانت البطة أول من نادى أطفالها (تظهر الصورة): "أين فراخ البط يا رفاق الأعزاء؟ الدجال الدجال!" (يغني على المرجع اوكتاف).

الأطفال الذين لديهم فراخ البط على البطاقات يرفعونها ويجيبون: "الدجال، نحن هنا" (يغني على صوت الأوكتاف الثاني).

يأخذ مدير الموسيقى البطاقات من الرجال ويواصل: "كانت البطة سعيدة لأنها وجدت فراخها. خرجت الدجاجة الأم وبدأت تنادي أطفالها: أين دجاجاتي يا أطفالي الأعزاء؟ كو كو! (يغني على المرجع اوكتاف). تستمر اللعبة حتى تجد جميع الطيور صغارها.

معاينة:

لعبة تعليمية لتنمية الشعور بالإيقاع

العرض التوضيحي: يرقة مصنوعة من ورق لامع ذاتي اللصق من جهة وورق مخملي من جهة أخرى (رأس وعدة بطون فردية متعددة الألوان).

تقدم اللعبة.

أعطِ اليرقة اسمًا.

1. يضع المعلم رأس اليرقة على الفانيلوغراف ويدعو الأطفال إلى ابتكار اسم لها. على سبيل المثال: نعم-شا. ضربة عنيفة خيارات مختلفة، دوس، اعزف هذا الإيقاع على الآلات الموسيقية.

2. يضع المعلم صيغة إيقاعية لاسم اليرقة فوق رأس اليرقة من دوائر أو أشكال أخرى. ثم يفعل الأطفال ذلك.

3. نعلق بطنين كاتربيلر على الرأس.

تحدث، صفق، العب على آلة موسيقية (حسب اختيار الطفل) النمط الإيقاعي الناتج.

4. التعقيد: قسم الأطفال إلى فريقين. يصفع أحد الفريقين النمط الإيقاعي لبطن واحد بيديه، ويصفع الآخر النمط الإيقاعي للآخر على ركبتيه.

حول هذا الموضوع:

تم إعداد وتنفيذ فهرس البطاقة بواسطة: المربية كوتوفا أولغا ألكساندروفنا.

"اختر لعبة لتانيوشكا"

المهام: توحيد الأفكار حول الأدوات المنزلية التي يمكن/لا يمكن تشغيلها؛ تطوير الاهتمام. تنمية الشعور بالدعم المتبادل.

معدات:

• بطاقة لعبة عليها صورة فتاة ورجال صغار "مضحكين" ؛
• صور تصور مختلف الأدوات المنزلية والألعاب.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم مساعدة تانيا في الاختيار من بين العناصر التي يظهرها الرجال الصغار المضحكون، وتلك التي يمكن اللعب بها؛ اشرح لماذا لا يمكنك لعب الباقي.

"واحد، اثنان، ثلاثة، ما يمكن أن يكون خطيرًا - ابحث عنه"

المهام: توحيد الأفكار حول مصادر الخطر في المنزل؛ تطوير الذكاء والانتباه. تنمية الشعور بالصداقة الحميمة.

المعدات: تخطيط أو ركن اللعب بالأدوات المنزلية والجوائز (الرقائق أو الصور).

تقدم اللعبة: يبتعد المعلم أو الطفل ويعد حتى 3-5 (إذا لزم الأمر، حتى 10)، وخلال هذا الوقت يجب على الأطفال أن يأخذوا العناصر التي، في رأيهم، على التخطيط أو في زاوية اللعب. قد يكون خطيرا. ثم يشرح الجميع اختيارهم. تتم مكافأة الإجابات بالجوائز.

"ماذا نعرف عن الأشياء؟"

المهام: توسيع أفكار الأطفال حول قواعد السلوك الآمن في الحياة اليومية؛ تطوير الانتباه والذاكرة. تعزيز الشعور بالتعاون.

معدات:

• أربع بطاقات لعب تصور قطعًا وحرقًا وكدمات في اليد ونارًا؛
• صور تصور مختلف الأدوات المنزلية.

تقدم اللعبة: يشارك في اللعبة 4 أطفال، يأخذ كل منهم بطاقة لعب عليها صورة "الإصابة". المعلم (فيما يلي الطفل) هو القائد. يقوم بالتناوب برفع صورة مع صورة كائن.

يجب على المشاركين تخمين نوع الإصابة التي قد تنجم عن التعامل غير السليم مع هذا العنصر، وربطها ببطاقتهم والتقاط صورة. عند الاختيار، يجب على الطفل أن يشرح سبب خطورة هذا الكائن أو ذاك، وإخبار قواعد التعامل معه.

"التواصل عن طريق النقاط"

المهام: توحيد الأفكار حول مصادر الخطر في الحياة اليومية؛ تطوير المهارات الحركية الدقيقة، وتعزيز مهارات استخدام قلم الرصاص، والقدرة على رسم خط من خلال النقاط؛ تنمية القدرة على إنهاء العمل الذي بدأه.

المعدات: أوراق تصور محيط الأشياء (من النقاط).

المهمة: قم بتوصيل النقاط والتلوين واذكر سبب خطورة هذا العنصر.

"بيت الحلزون"

المهام: تعميم أفكار الأطفال حول قواعد السلوك الآمن؛ تطوير الوعي الذاتي الوقائي؛ تعزيز الشعور بالتعاون، وتعزيز مهارات العد.

معدات:

• ملعب يصور الحلزون، داخل المنزل يتم رسم مختلف الأدوات المنزلية؛
• رقائق؛
• مكعب.

تقدم اللعبة: يتناوب الأطفال في دحرجة النرد وتحريك رقاقتهم بقدر عدد النقاط الموجودة على النرد. يتحدث كل لاعب عن الصورة التي توجد عليها شريحته: ما يظهر، قواعد التعامل مع هذا العنصر.

"خمن ما العلامة؟"

المهام: تدريب الأطفال على القدرة على التمييز إشارات الطريقتعزيز معرفة الأطفال بالقواعد مرور; تطوير القدرة على استخدام المعرفة المكتسبة بشكل مستقل في الحياة اليومية.

المعدات: مكعبات ملصقة عليها اللوحات الإرشادية: علامات التحذير والمنع والفهرس والخدمة.

تقدم اللعبة:

الخيار الأول يدعوك المضيف بدوره إلى الطاولة حيث تكمن المكعبات. يأخذ الطفل المكعب، وينادي العلامة ويقترب من الأطفال الذين لديهم بالفعل علامات هذه المجموعة.

الخيار 2. يظهر المضيف العلامة. يجد الأطفال هذه العلامة على مكعباتهم ويظهرونها ويخبرون ما تعنيه.

الخيار الثالث يتم توزيع النرد على اللاعبين. الأطفال يدرسونها بعناية. ثم يتحدث كل طفل عن علامته دون أن يسميها، والباقي يخمن هذه العلامة من الوصف.

"في الطريق إلى"

المهام: توحيد المعرفة حول وسائل النقل المختلفة. تدريب الاهتمام والذاكرة.

المعدات: صور الشاحنات والسيارات والرقائق.

تقدم اللعبة: قبل الرحلة، اتفق مع الأطفال الذين سيجمعون نوع وسيلة النقل (للتوضيح، يمكنك توزيع صور الشاحنات والسيارات، ويمكنك أيضًا ركوب المركبات المتخصصة: الشرطة ورجال الإطفاء، سياره اسعافإلخ.) . في الطريق، يهتم الأطفال بالسيارات، ويسمونها ويحصلون على رقائق مقابلها. من يجمع أكبر عدد من الانتصارات.

"ابحث عن العلامة الصحيحة"

المهام: الاستمرار في تعزيز المعرفة بإشارات الطرق ووسائل التحكم في حركة المرور.

المعدات: 20 بطاقة كرتونية (ألغاز). يتم تصوير علامات الطريق على نصفي البطاقات، وعلى الجانب الآخر - مواقف المرور المقابلة لها.

تقدم اللعبة:

الخيار الأول يختار المضيف البطاقات التي تحتوي على علامات من نوع واحد (أو عدة أنواع إذا كانت قليلة). يقوم القائد بتوزيع نصفي البطاقات التي تصور الحالة المرورية على الأطفال، ويضع العناصر مع اللافتات على الطاولة مقلوبة للأعلى. ثم يقوم بتسمية نوع علامات الطريق ويتحدث عنها. معنى عام. بعد ذلك، يدعو الميسر الأطفال إلى العثور على السمات الخارجية المشتركة لهذا النوع من العلامات (اللون والشكل وما إلى ذلك). يجب أن يجد الأطفال من بين العناصر التي لديهم نصف البطاقة المناسب.

الخيار الثاني يشارك الأطفال جميع نصفي البطاقات ذات العلامات بالتساوي. يتم خلط العناصر ذات مواقف السفر ووضعها مقلوبة في وسط الطاولة. يتناوب الأطفال في اختيار البطاقات ومطابقتها مع بطاقاتهم الخاصة.

أول شخص يجد نصفين متطابقين لجميع أوراقه هو الفائز.

"نحن ركاب"

المهام: توضيح معرفة الأطفال بأننا جميعاً مسافرون؛ تحديد قواعد الصعود والنزول من وسائل النقل.

المعدات: صور مع حالات المرور.

تقدم اللعبة: يلتقط الأطفال صورة واحدة ويخبرون ما هو مرسوم عليهم، موضحين كيفية التصرف في موقف معين.

"علامات القطع"

المهام: تطوير القدرة على التمييز بين إشارات الطريق. إصلاح اسم علامات الطريق؛ تتطور عند الأطفال التفكير المنطقي، مقياس العين.

المعدات: علامات القطع؛ عينات التوقيع.

تقدم اللعبة:

يُعرض على الطفل أولاً أن يتذكر علامات المرور التي يعرفها، وبعد ذلك، وفقًا للنموذج، يُطلب منه جمع علامات القطع. إذا كان الطفل يستطيع التعامل بسهولة، فسيتم تقديمه لجمع علامات من الذاكرة.

"لعبة الكلمات"

خيارات اللعبة:

1. صفق بيديك عندما تسمع كلمة تتعلق بإشارة المرور. اشرح اختيار كل كلمة: ثلاث عيون، الوقوف بالخارج، الضوء الأحمر، الوقوف في المنزل، مفترق الطرق، الضوء الأزرق، ساق واحدة، الضوء الأصفر، مساعد المشاة.

2. صفق بيديك عندما تسمع الكلمة التي تشير إلى الراكب. اشرح اختيارك: الحافلة، الطريق، المحطة، الطريق، الاستحمام، القراءة، النوم، التذكرة، موصل التذاكر، السفر الجوي، المشاة، المقعد، الصالون، السرير.

3. قم بتأليف قصة بالكلمات: صباح، فطور، طريق إلى المدرسة، رصيف، مخبز، صيدلية، تقاطع طرق، جسر علوي، إشارة مرور، مدرسة.

"جيد سيئ"

المهام: تكوين أفكار حول الخصائص المفيدة والضارة للنار. تطوير التفكير المنطقي والذاكرة والانتباه.

تقدم اللعبة:

تظهر للطفل صورة تصور الاستخدامات المختلفة للنار (الجيدة والسيئة). يتم إعطاء الأطفال بطاقات تصور النار والأشياء المتعلقة بالنار (أعواد الثقاب، الحطب، موقد الغاز، مصباح الكيروسين، إلخ)، ويجب على الأطفال وضع البطاقات في الصورة - في المكان المناسب.

• كيفية استدعاء رجال الاطفاء؟
• ماذا تفعل إذا لم يكن من الممكن أثناء الحريق استدعاء رجال الإطفاء وانقطعت النار عن الطريق من المنزل؟
• هل من الممكن إخماد حريق دون الاتصال بقسم الإطفاء أولاً؟
• ماذا أفعل إذا كانت رائحة الغاز في منزلي؟
• هل يمكنك الاختباء في خزانة أو تحت طاولة أثناء الحريق؟
• هل من الممكن إشعال النار في زغب الحور؟
• هل من الممكن إنشاء تيار هوائي أثناء الحريق عن طريق فتح جميع النوافذ والأبواب في نفس الوقت؟
• هل يمكن استخدام المصعد أثناء حريق المنزل؟
• ما الذي يجب إنقاذه أثناء الحريق في المقام الأول: المال أم المستندات أم نفسك؟
• كيف تترك غرفة مليئة بالدخان؟
• هل يمكن اللعب بالكبريت والولاعات ولماذا؟

"أذكر أسباب الحريق"

المهام: تكوين المعرفة حول أسباب الحريق. تطوير الانتباه والذاكرة والكلام. زراعة المسؤولية.

تقدم اللعبة:

من صور المؤامرة التي يقترحها المعلم (يجمع الأطفال اوراق الخريف، يعلق الأطفال الشموع المشتعلة على شجرة عيد الميلاد، ويلعب الصبي بأعواد الثقاب في الخزانة، ويسقي الأطفال الزهور، وما إلى ذلك) يجب على الطفل اختيار المواقف التي يمكن أن تسبب حريقًا ويجادل بإجابته، والتي يحصل على شريحة من أجلها. من لديه أكبر عدد من الرقائق في نهاية اللعبة هو الفائز.

لعبة "القمم والجذور"

هدف:توحيد المفاهيم العامة في كلام الأطفال. ففي بعض الخضروات نأكل ما على سطح الأرض (القمم)، وفي بعضها الآخر ما ينبت في الأرض (الجذور).

أعضاء:أطفال المجموعة العليا.

المجالات التعليمية:

- معرفة

- تواصل

قواعد اللعبة.يمكنك البحث عن العمود الفقري أو العمود الفقري الخاص بك فقط من خلال الإشارة. من المستحيل الاقتران مع نفس اللاعب طوال الوقت، عليك أن تبحث عن زوج آخر.

إجراءات اللعبة.البحث عن زوجين; تكوين النبات كله.

تقدم اللعبة.

الخيار 1.بعد الحصاد في حديقته، يقوم أحد البالغين بجمع الأطفال، ويبين لهم مدى الحصاد الجيد الذي زرعوه، ويثني عليهم على عملهم المفيد. ثم يوضح معرفة الأطفال أن بعض النباتات لها جذور صالحة للأكل - جذور، والبعض الآخر لها ثمار - قمم، وبعض النباتات لها قمم وجذور معًا. يشرح أحد البالغين قواعد اللعبة:

- اليوم سنلعب لعبة اسمها "القمم والجذور". لدينا قمم وجذور النباتات - الخضروات على الطاولة. سوف نقسم الآن إلى مجموعتين: مجموعة واحدة ستسمى القمم، والأخرى - الجذور. (ينقسم الأطفال إلى مجموعتين.)

ملف بطاقة

ألعاب تعليمية

ملف بطاقة

الألعاب التعليمية

المنطقة التعليمية

"التنشئة الاجتماعية"

"مدخل إلى الواقع السليم وتنمية حركات اليد الإرادية"

"خمن ماذا يبدو"

هدف : تعريف الأطفال بأصوات العالم من حولهم وعزلهم والتعرف عليهم.

سكتة دماغية: يعرض المعلم الأشياء واحدة تلو الأخرى ويوضح كيف تبدو. ثم يعرض المعلم حل الألغاز. يغلق الشاشة ويتعامل مع كائنات مختلفة، ويتعرف الأطفال على الكائنات التي تنتمي إلى أصوات مختلفة. يشرح أن هناك العديد من الأصوات في العالم وكلها أصوات بطريقتها الخاصة.

"يشاهد"

هدف:

سكتة دماغية: V-L: استمع إلى دقات الساعة: "Tick-tock، Tick-Tock"، كيف تدق الساعة: "Bom-bom ...". لكي يتمكنوا من المشي، عليك أن تبدأهم: "ثلاث شاحنات ..."! .

دعونا نبدأ الأمر ساعة كبيرة(يكرر الأطفال مجموعة الصوت المقابلة 3 مرات)؛ تسير ساعتنا وتدق أولاً، ثم تنبض (يكرر الأطفال مجموعات الصوت 5-6 مرات).

الآن لنبدأ بساعة صغيرة، الساعة تسير وتغني بهدوء، الساعة تضرب بهدوء شديد (في كل مرة يقلد الأطفال حركة ورنين الساعة بصوتهم).

"الأشبال تأكل العسل"

هدف : تطوير جهاز النطق لدى الأطفال.

سكتة دماغية: يخبر المعلم الأطفال أنهم سيكونون أشبالاً، والأشبال يحبون العسل كثيراً. يعرض تقريب راحة اليد من الفم (بأصابعه على نفسه) و "لعق" العسل - يقوم الأطفال بإخراج لسانهم وتقليد أنهم يأكلون العسل دون لمس راحة اليد. ثم رفع طرف اللسان وإزالته. (عرض إلزامي لجميع الإجراءات من قبل المعلم.)

تتكرر اللعبة 3-4 مرات.

ثم يقول المعلم: لقد أكلت الأشبال. يلعقون الشفة العليا (إظهار، الشفة السفلية (إظهار). يمسدون بطونهم قائلين: "من" (2-3 مرات).

"الضفدع والضفادع"

هدف: تنمية انتباه الكلام لدى الأطفال.

سكتة دماغية: يقسم المعلم الأطفال إلى مجموعتين: هذه الضفادع الكبيرة والصغيرة. يقول: «الضفادع الكبيرة تقفز في البركة وتسبح في الماء وتنعق بصوت عالٍ: «كوا-كفا» (يقلد الأطفال أنهم يسبحون وينعقون بصوت عالٍ)»

تقفز الضفادع الصغيرة أيضًا في البركة وتسبح وتنعق بهدوء (يقلد الأطفال الأفعال وينعقون بهدوء). تعبت جميع الضفادع وجلست على الرمال على الشاطئ. ثم يتبادل الأطفال الأدوار وتتكرر اللعبة.

"دعونا نطعم الكتاكيت"

هدف: تطوير جهاز الكلام لدى الأطفال.

سكتة دماغية: (أنا الطائر الأم، وأنتم صغاري. الكتاكيت مضحكة، تصدر صريرًا: "وي-وي"، وترفرف بأجنحتها. تطير الطير الأم بحثًا عن فتات لذيذة لأطفالها، وتطير الكتاكيت بمرح و صرير. طارت الأم وبدأت في إطعام أطفالها (الأطفال يجلسون القرفصاء، يرفعون رؤوسهم، الكتاكيت تفتح مناقيرها على نطاق واسع، يريدون فتات لذيذة. (المعلم يجعل الأطفال يفتحون أفواههم على نطاق أوسع). تتكرر اللعبة 2 -ثلاث مرات.

"عند الطبيب"

هدف: تطوير جهاز النطق لدى الأطفال.

سكتة دماغية: الدمية طبيبة. إنها تريد أن ترى ما إذا كانت أسنان الأطفال تؤلمهم.

سؤال: أظهر أسنانك للطبيب (تتجول المعلمة مع الدمية بسرعة حول الأطفال وتقول إن كل شخص لديه أسنان جيدة. الآن سيتحقق الطبيب مما إذا كان حلقك يؤلمك. ومن تقترب منه سيفتح فمه على نطاق واسع (يفتح الأطفال أفواههم واسعة).

الطبيب مسرور: لا أحد يعاني من التهاب في الحلق.

"خمن ماذا يبدو"

هدف : الاستمرار في عزل أصوات الآلات الموسيقية الفردية والتعرف عليها.

يتحرك : يعرض المعلم الآلات الموسيقية واحدة تلو الأخرى ويوضح صوتها. ثم يعرض المعلم حل الألغاز. يغلق الشاشة ويتصرف باستخدام أدوات مختلفة، ويتعرف الأطفال على الأصوات المختلفة التي تنتمي إليها.

هدف: صقل وإصلاح النطق الصحيحاصوات.

سكتة دماغية: يعرض المعلم الألعاب ويسأل من هو ويطلب نطق كيف يصرخ. يُغلق الشاشة وتأخذ مجموعة فرعية من الأطفال الألعاب ويتحدثون عن حيواناتهم بدورهم. المجموعة الأخرى تخمن من صرخ.

"من يعيش في المنزل؟ »

هدف: إصلاح النطق الصحيح للأصوات. تطوير التنفس الكلامي للأطفال.

سكتة دماغية: (يظهر المعلم صورة كلب). من هذا؟ الكلب ينبح بصوت عالٍ: "أوه". ومن هذا؟ (إجابات الأطفال) الجرو ينبح بهدوء (يكرر الأطفال تركيبة الصوت 3-4 مرات). (يظهر المعلم صورة قطة). من هذا؟ تموء القطة بصوت عالٍ: "مواء مواء". ومن هذا؟ (إجابات الأطفال) تموء القطة بهدوء.

دع الحيوانات تعود إلى المنزل (تتم إزالة الصور بواسطة المكعبات). خمن من يعيش في هذا المنزل: "av-av" (ينطق بصوت عالٍ؟ (إجابات الأطفال) هذا صحيح، كلب (يظهر صورة). كيف نبح؟ (إجابات الأطفال).

خمن من يعيش في هذا المنزل: "مواء مواء" (يُنطق بهدوء؟ كيف مواء القطة؟

وبالمثل، يخمن الأطفال من يعيش في منازل أخرى ويكررون مجموعات الصوت عدة مرات.

"من يصرخ؟ »

هدف: تنمية انتباه الكلام لدى الأطفال.

سكتة دماغية: وكان لأم الطائر فرخ صغير (يضع صورا). علمته أمي الغناء. غنى الطائر بصوت عالٍ: "غرد - غرد" (يكرر الأطفال تركيبة الصوت). وأجاب الفرخ بهدوء: "غرد - غرد" (يكرر الأطفال تركيبة الصوت 3-4 مرات). طار الفرخ وطار بعيدًا عن الأم (إعادة ترتيب الصورة مع صورة الفرخ بعيدًا). الطائر يدعو الابن. ماذا تسميه؟ (يكرر الأطفال مع المعلم تركيبة الصوت). سمع الفرخ أن أمه تناديه فغرد. كيف يغرد؟ (يقول الأطفال بهدوء). طار إلى والدته. غنى الطائر بصوت عال. كيف؟

"اتصل بأمك"

هدف:

سكتة دماغية: جميع الأطفال لديهم صور موضوعية مع حيوانات صغيرة. المربي: "من رسمت يا كوليا؟ (دجاجة) من هي أم الدجاجة؟ (دجاجة) اتصل بأمك يا دجاجة. (تبول، تبول، تبول) يقلد المعلم قعقعة الدجاجة ويظهر صورة.

ويتم نفس العمل مع جميع الأطفال.

"يرد"

هدف: إصلاح النطق الصحيح للأصوات. تطوير التجويد.

سكتة دماغية: المربي: هذه عنزة (تظهر صورة). كيف تصرخ؟ من هو طفلها؟ كيف يصرخ؟ هذا خروف (أظهر الصورة). كيف ثغاء؟ وكيف يصرخ طفلها الخروف؟ إلخ. يتم عرض الصور على الرسم البياني الفانيلي.

يقوم المعلم بتوزيع صور الحيوانات والطيور على الأطفال. الأشبال يمشون (يترك الأطفال الطاولات ، ويقرصون العشب ، ويقرصون الفتات. وستتصل أمهم أو والدهم بالشبل. يجب أن يصرخ - يجيبهم - ويركض - يضع صورة بجانبهم.

ينطق المعلم صرخة حيوان أو طائر. طفل يصور شبلًا يصدر أصواتًا ويضع صورة على الرسم البياني الفانيلي.

لتطوير الكلام

"حقيبة رائعة"

هدف: التركيز على جنس الاسم عند تحديد الفاعل حسب خصائصه.

المواد: أرنب، جزر، خيار، تفاح، طماطم، كيس.

دعنا نقول للأطفال شيئًا كهذا: "جاء أرنب إلى روضة الأطفال لدينا. الأرنب الهارب، ماذا يوجد في حقيبتك؟ هل بإمكاني رؤية ذلك؟ ما هذا؟ (جزرة) أي نوع من الجزر؟ (طويل، أحمر.) نضع الجزر على الطاولة. وما هذا؟ (خيار.) أي خيار؟ (وبالمثل، نخرج الطماطم والتفاحة وما إلى ذلك)

الآن الأرنب يريد أن يلعب معك. قام بإخفاء كل الخضار والفواكه في كيس. سيضع الأرنب مخلبه في الكيس، ويأخذ خضارًا أو فاكهة ويخبرك عنها، وعليك تخمين ما يحمله الأرنب في مخلبه. إستمع جيدا. إنه طويل وأحمر. ما هذا؟ (جزرة) إنها خضراء طويلة. ما هذا؟ (خيار.) إنه مستدير، أحمر. ما هذا؟ (تفاحة.) إنها مستديرة، حمراء. ما هذا؟ (طماطم.)"

إذا أجاب الأطفال على السؤالين الأخيرين بشكل غير صحيح، نكرر مع التأكيد على الضمير بصوتنا: "اسمع مرة أخرى. إنها مستديرة وحمراء. إنها مستديرة وحمراء.

الآن ابحث عن الخضار وضعها في الحقيبة. ماذا تبقى؟ (تفاحة.) التفاح فاكهة. شكرا لك أرنب لقدومك إلينا. مع السلامة".

"صندوق متعدد الألوان"

هدف: نتعلم التركيز على النهاية عند الاتفاق على الكلمات في الجنس.

المواد: صندوق، صور الموضوع: بيضة، بسكويت، مربى، تفاحة، منشفة وغيرها من الأشياء الموضحة بالأسماء المحايدة والمؤنثة حسب عدد الأطفال.

دعونا نضع صندوقًا به صور على الطاولة. سندعو الأطفال إلى إخراج الصور واحدة تلو الأخرى، بينما سنطرح الأسئلة: “أي خصية؟ ما ماتريوشكا؟ وما إلى ذلك وهلم جرا. ضمير الاستفهاميتوافق مع الاسم ويساعد الطفل على تحديد جنس الأخير بشكل صحيح.

في حالة إظهار الصور 2-3 كائنات، ستأخذ اللعبة معنى جديدًا: سيتمكن الطفل من التدرب على تشكيل أشكال الحالة الاسمية جمعالأسماء.

"تيريموك"

هدف: التركيز على نهاية الفعل في الزمن الماضي عند التوافق مع الاسم.

المواد: برج خشبي، لعبة الحيوانات: الفأر، الضفدع، الأرنب، الثعلب، الذئب، الدب.

دعونا نضع teremok على السجادة. سنجلس الحيوانات بالقرب من Teremka. سنروي قصة خيالية ونشجع الأطفال على المشاركة في سرد ​​القصص.

يقف في مجال Teremok. ركضت إلى البرج...من؟ هذا صحيح، الفأر. (يقترح الأطفال التركيز على معنى الفعل ونهايته.) "من يعيش في منزل صغير؟" لا احد هنا. بدأ الفأر يعيش في منزل صغير.

قفز إلى البرج ... ضفدع. وهكذا، وفي الختام، دعونا نلخص:

اسمع كيف نقول الضفدعركض، وركض الأرنب. جاء الثعلب راكضا، وجاء الذئب راكضا.

"ما الذي لا يحدث؟"

المواد: أزواج من الأشياء: دمى التعشيش، الأهرامات (الكبيرة والصغيرة)، أشرطة (ألوان مختلفة وأحجام مختلفة - طويلة وقصيرة)، خيول، فراخ البط، بينوكيو، حقيبة.

يظهر بينوكيو أمام الأطفال ومعه حقيبة. يقول أنه أحضر ألعاب الأطفال. الأطفال ينظرون إلى الألعاب. يطلق عليهم. وضعوها على الطاولة.

نحن نعلق:

ما هذا؟ ماتريوشكا. دعونا نرى ما هو داخل ماتريوشكا. ماتريوشكا أخرى. ضعهم جنبًا إلى جنب. فوفا، الآن تحصل على لعبة. ما هذا؟ (الهرم.) هل هناك هرم آخر؟ إلخ.

تذكر العناصر الموجودة على الطاولة. هنا الأهرامات ودمى التعشيش وفراخ البط. سوف يلعب بينوكيو معك. سوف يخفي الألعاب، وسيتعين عليك أن تقول ما هي الألعاب التي اختفت: دمى التعشيش أو الأهرامات أو فراخ البط أو أي شيء آخر.

تبقى ثلاثة أزواج من الأشياء على الطاولة: الدمى والأهرامات والخيول. الأطفال يغلقون أعينهم. نخفي دمى التعشيش، ونضع الشرائط في مكانها. ("من رحل؟") ثم نخفي الأشرطة ونضع الأهرامات في مكانها. ("ما الذي ذهب؟") وما إلى ذلك. وأخيرًا، نزيل جميع الألعاب ونسأل: "ما هي الألعاب التي اختفت؟"

"أين أيدينا؟"

الغرض: ممارسة في تشكيل أشكال الحالة المضاف إليها جمع الأسماء.

يجلس الأطفال على الكراسي. دعونا ننتقل إليهم، وندعو التجويد إلى مزحة، لعبة:

أين أقلامنا؟ ليس لدينا أقلام! (نخفي أيدينا خلف ظهورنا. والأطفال يفعلون الشيء نفسه.) ها هي أقلامنا! (أظهر الأيدي، العب بالأصابع.)

أين أرجلنا؟ ليس لدينا أرجل! (يخفي الأطفال أرجلهم تحت الكرسي). ها هي أرجلنا! (تدوس القدمين.)

أين أقلامنا؟ ما المفقود؟ (قلم) ها هي أقلامنا! - أين أرجلنا؟ ما المفقود؟ (الساقين.) ها نحن

الساقين!

تتكرر اللعبة 2-3 مرات.

"لوتو"

الغرض: ممارسة تكوين صيغ الجمع للأسماء (في الحالات الاسمية والمضاف إليها).

المواد: صور تصور كائنات بصيغة المفرد والجمع (ماتريوشكا - دمى التعشيش، دلو - دلاء، عجلة - عجلات، حلقة - حلقات، إلخ).

نوزع الصور على الأطفال ونترك الصور المقترنة. شرح قواعد اللعبة:

هذه هي لعبة الاهتمام. سأعرض الصور. كل صورة لها لعبة. يجب على أي شخص لديه صورة بنفس الألعاب أن يقول ذلك بسرعة. على سبيل المثال، لدي عجلة. وفيرا لديها عجلات. يجب أن يقول الإيمان سريعًا: "لي عجلات" أو "لي عجلات كثيرة". يجب تسمية الألعاب.

ومن يتردد يعطي صورته لشخص بالغ. إذا قام الطفل بتسمية اللعبة بسرعة وبشكل صحيح، فإننا نعطيه صورتنا.

في نهاية اللعبة، يُعرض على الخاسرين (الذين ليس لديهم صور في أيديهم) مهام كوميدية: القفز على ساق واحدة، والقفز عالياً، والجلوس ثلاث مرات، وما إلى ذلك. نبتكر المهام مع الأطفال.

"طلب"

الغرض: ممارسة في تشكيل النماذج فعل أمرأفعالالقفز، ركوب.

المواد: شاحنة، فأر، دب.

نحضر شاحنة وفأرًا مع دب إلى الغرفة. ننتقل إلى الأطفال:

هل تريد أن يركب الفأر والدب على الشاحنة؟ إذا كنت تريد، اسألهم. من الضروري أن نقول: "الدب، اذهب!" ويمكنك أيضًا أن تطلب من الفأر والدب القفز: "الفأر، اقفز!" (الطلبات مصحوبة بأفعال مع الألعاب.)

أوليغ، من تريد أن تسأل، فأر أم دب؟ ماذا ستطلب؟

تستمر اللعبة حتى ينفد اهتمام الأطفال بها.

"الدب، الساق!"

هدف: ممارسة في تشكيل أشكال المزاج الحتمي للأفعالالكذب والغناء

المواد: دمية دب (لعبة ذات صوت).

يأتي شبل الدب لزيارة الأطفال. نقول إنه يعرف كيف ينفذ الأوامر. يمكنك أن تسأل شبل الدب: "أيها الدب، استلق على جانبك.. استلق على ظهرك.. استلق على بطنك". إنه يعرف أيضًا كيف يغني، ما عليك سوى أن تسأل: "الدب، غني!" (القصة مصحوبة بأفعال مع لعبة.)

بناء على طلب الأطفال، يقوم الدب بمهام مختلفة. إذا وجد الطفل صعوبة في صياغة المهمة، فإننا نطرح أسئلة إرشادية: "هل تريد أن يستلقي الدب؟" على البطن أم على الظهر؟ لنقول معًا: احملي، استلقي على بطنك.

يمكنك تكليف شبل الدب بمهام أخرى: النزول (أسفل التل)، والقفز، والرقص، وكتابة رسالة، وما إلى ذلك.

الغميضة

الهدف: استخدام حروف الجر ذات المعنى المكاني بشكل صحيح في الكلام(في، على، قريب، تحت، أمام).

المواد: شاحنة، دب، فأر.

الدب والفأر يزوران الأطفال مرة أخرى. بدأ الضيوف في لعب الغميضة. الدب يقود، والفأر يختبئ. ندعو الأطفال إلى إغلاق أعينهم. نحن نقول:

اختبأ الفأر. افتح عينيك. يبحث الدب عن: "أين الفأر؟" يجب أن يكون تحت السيارة؟ لا. أين هو يا شباب؟ (في قمرة القيادة.) لقد وصل إلى هناك!

أغمض عينيك مرة أخرى، وسوف يختبئ الماوس مرة أخرى. (وضعنا الفأر على الكابينة.) أين الفأر؟ يا رفاق، أخبروا الدب!

وبطريقة مماثلة، يبحث الأطفال مع الدب عن فأر مختبئتحت السيارة، بالقرب من السيارة، أمام السيارة.

يمكن تضمين الألعاب والتمارين ذات المحتوى النحوي في سيناريوهات الدروس الجماعية، ويمكن إجراؤها بناءً على طلب الأطفال ذوي المجموعات الفرعية الصغيرة خلال ساعات الفراغ. يمكن تنظيم الألعاب مع الأطفال، والتي من خلالها سيتعلمون الربط بين الكلمات المولدة والمشتقة. ويتم ذلك على مادة الأسماء الدالة على الحيوانات وصغارها. يرتبط تكوين طرق تكوين الكلمات اللفظية ارتباطًا وثيقًا بتكوين النماذج. يتم تنفيذها في الألعاب الخارجية والألعاب المسرحية والألعاب التعليمية الخاصة.

"خسارة"

الغرض: ربط اسم الحيوان باسم الشبل.

مواد: بيت لعبةالحيوانات (الألعاب): البط والبط والدجاج والدجاج والماعز والطفل والبقرة والعجل والحصان والمهر.

ترتيب الحيوانات البالغة في جميع أنحاء الغرفة. أشبالهم على السجادة في المنزل. ادع الأطفال لمعرفة من يعيش في المنزل.

دعونا نلقي نظرة.الدجال الدجال الدجال - من هذا؟ بطة؟ نحصل على لعبة من المنزل. هل البطة كبيرة أم صغيرة؟ صغير؟ إنها بطة يا شباب. البطة الصغيرة. والبطة هي أمه. ساعد البطة في العثور على بطة أمها. فاسيا، خذ البطة. ابحث عن البط.

يتم لعب بقية الشخصيات بنفس الطريقة. عندما يكون لدى جميع الأطفال أمهات، يتم زرع البالغين والأشبال معًا. دع الأطفال ينظرون إليهم ويقولون الكلمات:بطة - بطة، دجاجة - كتكوت إلخ. ثم تغادر الحيوانات بالسيارة لزيارة أطفال آخرين.

الغرض: التمييز بين الحيوانات البالغة والأشبال عن طريق المحاكاة الصوتية، لربط أسماء الحيوان البالغ وشبله.

المواد: الألعاب: الفأر والفأر، البطة والبط، الضفدع والضفدع، البقرة والعجل.

الحيوانات تأتي وتزور الأطفال. الحيوانات تريد اللعب. يجب على الأطفال تخمين صوت من سمعوا.

مو-أوه-أوه - من يتذمر هكذا؟ (بقرة.) ومن الذي يخوار بشكل ضعيف؟ (عجل.)

كوا-كفا لمن هذا الصوت الخشن؟ ومن نعيق رقيقة؟ الضفدع كبير الحجم وينعق بصوت خشن. وشبلها ينعق رقيقًا. من هو طفل الضفدع؟

يتم لعب بقية الألعاب بنفس الطريقة. بعد اللعبة، يمكن للأطفال اللعب بالألعاب. للحصول على لعبة، يجب على الطفل أن يسميها بشكل صحيح ("الضفدع، تعال إلي!"، "البطة، تعال إلي!"). ").

"المنازل"

الغرض: استخدام أسماء الحيوانات الصغيرة.

المواد: صينية بها ألعاب: السناجب والأرانب البرية وصغار البط والفئران وما إلى ذلك - حسب عدد الأطفال ومواد البناء.

نحضر صينية من الألعاب إلى الغرفة. نقول أنه يجب على الأطفال بناء بيوت للأطفال. يجب على الجميع أولاً أن يقرروا لمن سيبني منزلاً ويسألوا شخصًا بالغًا بشكل صحيح: "من فضلك أعطني بطة (سنجاب)".

إذا لزم الأمر، تحتاج إلى اقتراح الكلمة بأكملها أو بدايتها فقط واطلب من الطفل تكرار الاسم.

نضع مواد البناء على السجادة. يبني الأطفال منازل لحيواناتهم ويلعبون.

"طلب"

الغرض: تسمية صغار الحيوانات.

المواد: الألعاب: السنجاب والقطط.

تقليد مواء القطة. ونسأل الأطفال: من هذا المواء؟ أين؟" نخرج معهم إلى الغرفة المجاورة. يا رفاق، لدينا ضيوف! أنظر، إنهم صغيرون جداً. انها ليست مجرد السنجاب وجمل. هذه قطة وسنجاب. الحيوانات تريد أن تلعب معك. يمكن إعطاؤهم الأوامر. إذا سألت بشكل صحيح، سوف يقفز السنجاب. السنجاب، اقفز! هكذا يقفز! ويمكنك أن تسأل قطة صغيرة: هريرة، غني! هكذا تغني القطة! من تريد أن تسأل؟ عن ما؟

بعد اللعبة، تودع الحيوانات الأطفال وتغادر (تغادر).

"رجال ودودون"

الغرض: ربط أسماء الحيوانات البالغة بأسماء أشبالها وتفعيل أسماء أشبال الحيوانات في الكلام.

المواد: السنجاب والثعلب.

دعونا نشرح محتوى اللعبة للأطفال:

الآن سوف نلعب لعبة "الرجال الودودون". كن في أزواج. الآن اصطف في عمودين. العمود الأول - السناجب، والثاني - الثعالب. ها هي منازلكم (نضع الكراسي في أطراف مختلفة من الغرفة ونضع عليها السنجاب والثعلب). إذا سمعت موسيقى الرقص والرقص والجري - قم بالتمرير على العشب. بأمر "خطر!" اركض إلى المنزل لأمهاتك. الشخص الذي يجتمع في أسرع وقت يفوز.

تتكرر اللعبة 3-4 مرات.

يتم أيضًا تسهيل تنشيط أسماء الحيوانات الصغيرة وارتباطها بأسماء الحيوانات البالغة من خلال الرسومات والتمارين البلاستيكية. على سبيل المثال، يأخذ شخص بالغ دور الدجاجة الأم، والأطفال - دور الدجاج. الدجاجة مع الدجاج تمشي في المقاصة. الجميع يجمعون العشب ويبحثون عن الديدان ويشربون الماء وينظفون الريش. بأمر "خطر!" يجري الدجاج تحت الجناح إلى الدجاجة الأم.

لتفعيل أسماء أشبال الحيوانات منوعات ألعاب "الغميضة" و"أين أقلامنا؟" ("أين حيواناتنا؟ قططنا ليست هناك؟ سناجبنا ليست هناك؟ هنا حيواناتنا. هنا سناجبنا")، "لوتو"، "من ذهب؟ .."، "حقيبة رائعة" وغيرها الألعاب، الأوصاف التي ترد أدناه.

"الشتاء سيشعل الحطب يا جيسي"

الغرض: ربط أسماء الأفعال بحركاتها.

يقف الأطفال في أزواج، يواجهون بعضهم البعض، ويمسكون بعضهم البعض باليد اليمنى. يلقون قصيدة مقلدين حركات النشارة (يتحركون بأيدٍ مغلقة من واحد إلى آخر).

نحن الآن ننشر السجل. لقد رأينا، رأينا، رأينا، رأينا، واحد اثنان! واحد اثنان! سيكون هناك حطب لفصل الشتاء.

(إي. بلاجينينا. سيكون هناك حطب لفصل الشتاء.)

أين النخيل؟ هنا؟

هنا.

هل هناك بركة في كف يدك؟

بركة ماء.

الاصبع الكبير - هذه أوزة صغيرة. الفهرس - اشتعلت. متوسطة - قطف أوزة ،

حساء الإصبع هذا مطبوخ (مطبوخ).

أصغر موقد أوقد (أوقد).

طارت الإوزة في الفم ،

ومنها إلى المعدة..

هنا.

(أغنية كالميك الشعبية، عبر.ن. غريبنيفا.)

على سؤال شخص بالغ: أين النخيل؟ "هنا؟" - يمدون أيديهم للأمام ويرفعون راحتيهم للأعلى. ثم ينطقون النص مع القائد، ويثنون أصابعهم بالترتيب المشار إليه في القصيدة (من الإبهام إلى الخنصر). في الأسطر الثلاثة الأخيرة، يصور الأطفال الطيران بأيديهم، ثم يلمسون بطونهم بأيديهم، وعلى كلمة "هنا" ينزلون أيديهم ويهزونهم بحرية.

"يتأرجح"

هدف: مطابقة كلمات القصيدة مع حركاتك.

الأطفال واقفون. يقرأ شخص بالغ قصيدة، ويرافق الأطفال القراءة بحركات إيقاعية.

طوال الصيف، تأرجحت الأرجوحة وغنت، وعلى الأرجوحة طارنا إلى السماء.

(يهز الأطفال أذرعهم ذهابًا وإيابًا، ويضعون أرجلهم قليلاً عند الركبتين).

ناستالي أيام الخريف. تم ترك الأرجوحة وحدها.

(من خلال تقليل مسار الأرجوحة، يقف الأطفال عند الركبتين ويقللون من أرجحة أذرعهم إلى التوقف التدريجي.)

الاستلقاء على أرجوحة V

ورقتان صفراء. والرياح تتأرجح تتأرجح قليلا.

(في. دانكو. سوينغ.)

(يؤدي الأطفال تأرجحًا طفيفًا مع تمديد أذرعهم للأمام إلى اليسار واليمين.)

"خشخيشات"

الهدف: التحرك حسب كلمة شخص بالغ.

المواد: خشخيشات على المقبض (2 لكل طفل)؛ صناديق (سلال) للخشخيشات القابلة للطي.

يقف الأطفال أمام شخص بالغ يحمل صندوقًا من الخشخيشات ويقولون:

الجميع يركضون إلي بسرعة، خشخيشات تحصل!

يقوم شخص بالغ بتوزيع الخشخيشات على الأطفال بسرعة. (يمكنك وضع الخشخيشات على مقعد الجمباز، وسيأخذها الأطفال بأنفسهم).

أخذ الأطفال الخشخيشات. معهم مشى بسرعة!

يتقدم شخص بالغ على الأطفال، ويلوح بالخشخيشات المتبقية، ويقرأ:

بدأوا في الجري والقفز. العب مع خشخيشات!

يركض الأطفال حولهم ويطلقون خشخيشات. ويواصل الكبار:

يجب علينا الآن أن نقف جميعًا في دائرة، ونظهر الخشخيشات!

يقف الأطفال في دائرة. بمجرد أن يهدأوا، ينضم إليهم الشخص البالغ، ثم يلتقط الخشخيشات بالكلمات:

رفع خشخيشات. ثم أسقطهم. رفع وخفض! رفع وخفض!

الأطفال يرفعون ويخفضون الخشخيشات. ثم يجثم الشخص البالغ وينقر على مقابض الخشخيشات على الأرض بالكلمات:

بدأ الأطفال في القرفصاء، خشخيشات لطرق. اطرق - وصحيح! طرق ومباشرة! اطرق، اطرق، اطرق! ونهض الجميع.

يجلس الأطفال، ويطرقون خشخيشات على الأرض، ويستيقظون، ويكررون هذه الحركات مرتين؛ على عبارة "طرق، طرق، طرق" يطرقون بسرعة خشخيشات على الأرض ثلاث مرات، ثم يرتفعون.

يكسر البالغ الدائرة ويبدأ بالجري:

والآن نحن جميعا نركض. نحن حشرجة الموت مع خشخيشات.

يركض الأطفال خلف شخص بالغ ويلوحون بخشخيشات. يتحول إلى المشي الهادئ، ويقول الشخص البالغ:

الهدوء، الهدوء، دعونا جميعا نذهب. سنقوم بإزالة الخشخيشات!

يمر الأطفال بجوار صندوق موضوع في طريقهم ويضعون خشخيشاتهم فيه. (قد يكون هناك عدة صناديق حتى يتمكن الأطفال من تجميع الألعاب معًا بشكل أسرع.)

إذا لم يتم لعب اللعبة لأول مرة، فقد لا يظهر شخص بالغ جميع الحركات: سيقوم الأطفال بتنفيذها بمفردهم، مع التركيز فقط على كلماته. هذه اللعبة مثيرة للاهتمام ليس فقط للأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة.

"القفز فوق الخندق"

الغرض: تكوين صيغة الأمر من الفعل بمساعدة البادئات.

يتم تقسيم اللاعبين إلى فريقين يصطف أحدهما مقابل الآخر. في الموقع أمام كل فريق، يرسم شخص بالغ خطين متوازيين على مسافة 50 سم من بعضهما البعض - وهذا خندق. إلى الكلمات:

إذا أردت إذا أردت

كن ذكيا، كن بصحة جيدة.

القفز فوق الخندق إذا كنت تريد! -

كن قويا. gp

(بحسب يو. ساتونوفسكي.)

الجميع يقفزون. الفائز هو الفريق الذي تمكن فيه عدد أكبر من الأطفال من القفز فوق الخندق دون الوقوف على الخط. تستمر اللعبة. يقوم الفريق الخاسر بنفس الكلمات بمحاولة ثانية للقفز فوق الخندق. يمكنك دعوة الأطفال للقفز وأعينهم مغلقة.

"يدرب"

الغرض: تعزيز القدرة على ربط الكلمة بالعمل الذي تشير إليه.

يقف الأطفال الواحد تلو الآخر ويضعون أيديهم على أكتاف الشخص الذي أمامهم. يقول السائق البالغ:

تشو، تشو، نفخة تشو، كو لو سا مي

Puff-choo، vor-choo (تُنطق مرتين). Spin، spin-chu (تُنطق مرتين)،

لا أريد أن أقف مكتوفي الأيدي! اجلس قريبا

كو-لو-سا-مي سأركب!

أنا أطرق، أطرق. تشو! تشو!

(إي. كارجانوفا. القطار.)

على عبارة "لا أريد أن أقف مكتوفي الأيدي"، يبدأ "القطار" في التحرك ببطء، مضيفا السرعة تدريجيا. ثم يؤدي الأطفال الحركات حسب نص القصيدة. على عبارة "أطرق بالعجلات، أطرق"، يدوسون بأقدامهم، على عبارة "أدير العجلات، أدور،" أقوم بحركات دائرية بيدي أمامي. على عبارة "تشو! تشو!" توقف القطار.

"أين كنا، لن نقول"

الغرض: تفعيل مفردات الفعل، وربط الكلمة بالفعل الذي تدل عليه.

يتنحى السائق جانبًا ويتفق الأطفال على النشاط الذي سيصورونه. على أسئلة السائق "أين كنت؟ ما الذي فعلته؟" يجيب الأطفال: "لن نقول أين كنا، ولكن ما فعلناه سنعرضه" ونظهر الحركات المختلفة (غسل الملابس، الرسم، إلخ). يجب على السائق تسمية الإجراء بشكل صحيح وفقًا للحركات، وذلك باستخدام صيغة الجمع للفعل بضمير المخاطب. على سبيل المثال: "أنت تنشر الحطب". إذا كانت الإجابة صحيحة يهرب الأطفال ويلحق بهم السائق. الشخص الذي يتم القبض عليه يصبح القائد.

(هذه اللعبة ليست متاحة لجميع الأطفال الأصغر سنا سن ما قبل المدرسة. إنه أكثر شيوعًا لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة.)

"هين ريابوشكا"

الغرض: ممارسة نطق المحاكاة الصوتية.

من الأطفال يختارون دجاجة ryabushka، ويضعون قبعة على رأسها. عند إشارة السائق يبدأ الحوار:

دجاج ريابوشكا,

إلى أين تذهب؟

إلى النهر.

دجاج ryabushechka، لماذا أنت ذاهب؟

للمياه.

دجاج ryabushechka، لماذا تحتاج إلى الماء؟

سقي الدجاج. يريدون أن يشربوا.

إنهم يصدرون صريرًا في جميع أنحاء الشارع - تبول تبول!

(أغنية شعبية روسية.) بعد عبارة "إنهم صرير في كل أنحاء الشارع" يهرب أطفال الدجاج من الدجاج ويصدرون صريرًا(تبول تبول). تقول الدجاجة وهي تلمس الطفل الذي تم القبض عليه: "اذهب إلى البئر لتشرب الماء". الأطفال الذين تم القبض عليهم خارج اللعبة. تتكرر اللعبة باختيار دجاجة ryabushechka الجديدة.

"صامتة"

الغرض: تكوين الأفعال بطريقة مسبوقة.

قبل أن تبدأ اللعبة، يقول الأطفال في جوقة:

زهرة الربيع والديدان.

رن الأجراس.

بالندى الطازج.

في حارة مختلفة.

هناك الكؤوس والمكسرات

العسل والسكر والصمت!

(أغنية شعبية روسية) بعد كلمة "صامت" يجب على الجميع أن يصمتوا ويتجمدوا. المضيف (الكبار) يراقب الأطفال. إذا ضحك أحد أو تحدث أو تحرك فإنه يعطي للمقدم شبحًا.

في نهاية اللعبة، يقوم الأطفال باسترداد المبالغ المصادرة من خلال تنفيذ الإجراءات بناءً على الأمر (الزحف أسفل الطاولة والزحف للخارج؛ القفز في مكانه مرتين؛ مغادرة الغرفة والعودة؛ تحريك الكرسي للخلف وتحريكه للخلف مرة أخرى؛ انتبه النافذة؛ الجلوس والوقوف؛ رمي الكرة؛ القفز فوق الحبل، وما إلى ذلك).

يتم لعب هذه اللعبة باهتمام من قبل الأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة. مع الأطفال الأصغر سنًا، من الأفضل أن تلعب دور الشبح بمجرد أن يضحك أحد اللاعبين أو يتحدث؛ الأوامر تأتي مع شخص بالغ. يأتي الأطفال الأكبر سنًا بالأوامر بأنفسهم.

"إضافة كلمة"

الغرض: العثور على كلمة (فعل) ضرورية في المعنى.

المواد: دمية جينا.

تبدأ اللعبة بمحادثة حول كيفية مساعدة الأطفال لوالديهم وما يمكنهم فعله. بعد ذلك، دعونا نخبر الأطفال أن جينا جاءت لزيارتهم. كما أنه يحب مساعدة عائلته: الجدة والجد والأب والأم والأخ والأخت. وما الذي يمكن أن تفعله جينا بالضبط، سيتعين على الأطفال الآن تخمينه.

الجين.

أعرف كيفية تنظيف السرير (الفعل يلتقطه الأطفال). أنا أعرف كيفية الأرضية ... (اكتساح). أستطيع الغبار ... (امسح). أستطيع غسل الأطباق... (أغسل، أشطف). أعرف كيف أرتب السرير ... (أصنع). أعرف كيف أزهر ... (الماء). أنا أساعد الطاولة ... (مجموعة). أساعد الأطباق... (أرتب) أساعد الشوك... (أفرش) أساعد الفتات... (أكنس) أساعد الغرفة... (أنظف) عندما تتكرر اللعبة، الأطفال الانتقال من البيانات الكورالية إلى البيانات الفردية (يستدعي الفعل الشخص الذي ستخاطبه جينا مباشرة).

"قل الظهر"

هدف: حدد متضادات الأفعال ذات الجذر الواحد وغير المتجانسة (الكلمات ذات المعنى المعاكس).

المواد: دمية سيبولينو.

دعونا نحكي للأطفال قصة تشيبولينو.

جاء تشيبولينو إلى روضة الأطفال. إنه يحب كل شيء هنا: ممارسة التمارين الرياضية واللعب مع الأطفال والنحت من البلاستيسين والغناء والرقص وتناول العشاء والنوم. ولكن فجأة أصبح حزينا. لماذا؟ نعم لأنه لا يعرف كيف يختار عبارة "على العكس" - كلمات لها معنى معاكس.

دعونا نساعد، الأطفال، تشيبولينو؟

ساتصل كلمات مختلفة، وتوصلت أنت وتشيبولينو لهما بكلمات "على العكس" ، أي كلمات ذات معنى معاكس.

الكبار		أطفال
يدخل		الخروج
تشغيل في		نفد
ملجأ		اهرب
يحضر		يبعد
يصل		حلق بعيدا
يأتي		يترك
السباحة حتى		يبحر بعيدا
يغلق		يفتح
استيقظ		اذهب إلى الفراش
يتكلم		كن صامتا
ضع		يجادل
وضعت على		اخلع
فستان		خلع ملابسه
تصرخ		كن صامتا
حرارة		رائع
يضحك		يبكي
مدح		وبخ
يبتسم		للعبوس

الآن فهم سيبولينو ما يعنيه "على العكس من ذلك".

"غير مرئى"

الغرض: تكوين صيغتي المفرد والجمع للفعل بضمير المخاطب.

المواد: الدمى، قبعة الاختفاء، الشاشة، الآلات الموسيقية (الألعاب)، أثاث الدمية.

يأتي غير مرئي لزيارة الأطفال. ويقول أن لديه قبعة الخفاء. عندما ترتديه، يمكنك أن تكون غير مرئي. يُظهر القبعة ويرتديها ويختبئ على الفور خلف الشاشة. ثم يحكي غير مرئي ويظهر ما يحبه ويعرف كيف يفعله (الرقص، الغناء، قراءة الشعر، الجري، القفز، العزف على الآلات الموسيقية، الجلوس، الوقوف، المشي، إلخ).

يرتدي الرجل الخفي قبعته ويختبئ خلف ستار ويقوم بأحد الإجراءات المذكورة. يخمن الأطفال ما يفعله الرجل الخفي من خلال طرح الأسئلة عليه: "هل أنت نائم؟"، "هل تمارس التمارين الرياضية؟" إلخ. من يخمن يفوز. يحصل على الحق في أن يكون غير مرئي.

عندما تصبح اللعبة مألوفة للأطفال، سيكون من الممكن اختيار اثنين من غير المرئيين، ثم سيشكلون صيغة الجمع للأفعال.

"مساعدو أولينا"

هدف: تشكيل صيغة الجمع من الأفعال.

المواد: دمية عليا.

لننتقل إلى الأطفال بالكلمات التالية: "يا أطفال، جاءت إلينا دمية عليا مع مساعديها. سأريهم لك، ويمكنك تخمين من هم هؤلاء المساعدين وما الذي يساعدون ابنتنا عليا على فعله." الدمية تمشي على الطاولة. نشير إلى ساقيها: ما هذا؟ هذه أرجل. إنهم مساعدو عليا. ماذا تفعل الساقين؟ (يمشون، يقفزون، يركضون، يقفزون، يرقصون، إلخ.) بعد ذلك، نشير إلى أجزاء أخرى من الجسم ونطرح أسئلة مماثلة (الأيدي -

خذ، ضع، أمسك، .آه، ألبس، ارسم، قطع، ألصق؛ الأسنان - مضغ، لدغة، نخر؛ عيون - انظر، أغلق، مفتوح، وميض، حول؛ آذان - استمع).

تجري أوليا بمرح إلى النهر على طول الطريق، ولهذا تحتاج أوليا لدينا إلى ... أرجل.

أوليا تأخذ التوت، اثنان، ثلاثة أشياء لكل منهما. لهذا، تحتاج أوليا لدينا إلى ... أقلام.

أوليا تقضم النواة، وتتساقط القذائف، ولهذا تحتاج أوليا لدينا إلى ... أسنان.

عليا تنظر إلى القطة. على الصور الخيالية. ولهذا نحتاج إلى عليا ... أعيننا.

(كارجانوفا. مساعدي عليا.)

وفي الختام يمكنك أن تسأل الطفل (الأطفال): من هم مساعدوك؟ ما الذي يستطيعون فعله؟

ينام.

"من سيطلب المزيد من العمل"

الغرض: استخدام الأفعال بنشاط في الكلام وتشكيل أشكال فعل مختلفة.

المواد: الصور: ملابس، طائرة، دمية، كلب، شمس، مطر، ثلج.

يأتي نيوميكا ويجلب الصور. مهمة الأطفال هي التقاط الكلمات التي تشير إلى الإجراءات المتعلقة بالأشياء أو الظواهر الموضحة في الصور. على سبيل المثال:

ماذا يمكن أن يقال عن الطائرة، ماذا تفعل؟ (يطير، يطن، يقلع، يرتفع، يجلس ...)؛

ماذا يمكنك أن تفعل بالملابس؟ (يغسل، يكوى، يلبس، يخيط، ينظف...)؛

ماذا عن المطر؟ (يذهب، رذاذ، يصب، يقطر، السياط، يحدث ضوضاء، يقرع على السطح ...) ؛

ماذا عن الثلج؟ (يمشي، يسقط، يدور، يطير، يرقد، يلمع، يذوب، يلمع، صرير ...) ؛

ماذا يمكنني أن أفعل بالدمية؟ (للنوم، والإطعام، والركوب في عربة الأطفال، والعلاج، والمشي، واللباس، واللباس، والاستحمام ...) ؛

ماذا يفعل الكلب؟ (ينبح، يقضم العظام، يهز ذيله، يرتد، يئن، يمشي، يجري، يحرس...)؛

ماذا يمكنك أن تقول عن الشمس؟ (يلمع، يدفئ، يرتفع، يغرب، يخبز، يرتفع، يسقط، يلمع، يبتسم، المداعبات ...).

يمكن لعب هذه اللعبة في مواضيع مختلفة: "الأدوات المنزلية"، "الظواهر الطبيعية"، "الفصول"، "الحيوانات والطيور"، إلخ.

"من سيقول المزيد عن المهنة"

الغرض: ربط تصرفات الأشخاص بمهنتهم، وتشكيل الأفعال المناسبة (باني- يبني، المعلم - يعلم، إلخ).

يوضح شخص بالغ فهم الأطفال لكلمات "المهنة"، "العمل". مناشدات للأطفال:

أيها الأطفال، أعمل كمعلمة رياض الأطفال. هذه هي مهنتي. أخبرك كيف تتصرف، ألعب معك، أرسم، أقرأ، أغني، أمشي، أضعك في السرير ... وما رأيك، ما هي مهنة إيرينا فلاديميروفنا، التي تحضر لنا العشاء؟ هذا صحيح، إنها طاهية. ما هي المهن الأخرى التي تعرفها؟ كل شخص بالغ لديه مهنته الخاصة. يعمل ويقوم ببعض الإجراءات. ماذا يفعل الطاهي على سبيل المثال؟

يقوم الطباخ بالطهي، والخبز، والبطاطس المقلية، وتقشير الخضروات، وما إلى ذلك.

ماذا يفعل الطبيب؟

الطبيب يفحص المريض ويستمع ويعالج ويعطي الدواء ويحقن ويجري العمليات.

ماذا يفعل الخياط؟

الخياط يقطع، ويضرب، ويضرب، ويضرب، ويحاول،

يخيط.

يقوم شخص بالغ أيضًا بتسمية مهن البناء، والمعلم، والحارس، والراعي، وصانع الأحذية، ويسمي الأطفال الأفعال المميزة لهذه المهن.

(تقام اللعبة في نهاية العام مع الاستعداد المناسب للأطفال).

"العقعق" (لعبة مسرحية)

الغرض: ربط الفعل بالفعل الذي يدل عليه، وبالفاعل الذي يقوم بهذا الفعل.

المواد: إبر، نظارات، صابون، جرس، فرشاة، حديد، فرشاة، مكنسة، لعبة طائر - عقعق.

المعلم يخاطب الأطفال:

بينما كنت في المنزل، طار العقعق إلى رياض الأطفال وجمع أشياء مختلفة في حقيبتها. دعونا نرى ما أخذته (تضع العناصر).

تستمر اللعبة على شكل حوار بين الأطفال والعقعق.

أربعون، أربعون.

أعطونا الصابون!

لن أعطي، لن أعطي.

سوف آخذ الصابون الخاص بك

سأعطي قميصي ليغسل!

أربعون، أربعون.

أعطنا إبرة!

لن أعطي، لن أعطي!

سآخذ إبرة

سأخيط قميصًا لقميصي.

العقعق، العقعق،

تعطينا النقاط!

لن أعطي، لن أعطي!

أنا بدون نظارات

لا أستطيع قراءة قميص من القصائد.

العقعق، العقعق،

اعطينا اتصال.

لن أعطي، لن أعطي!

سأتلقى المكالمة

سأعطيك قميصًا: اتصل بي يا ابني!

أنت يا العقعق لا تتعجل

أنت تسأل الأطفال

سوف يفهمونك جميعا.

سيتم توفير كل ما تحتاجه.

(مترجم من الطاجيكيةأ. أخوندوفا.)

قيادة. ماذا تريد أن تفعل أيها العقعق؟ (تنظيف، سكتة دماغية، طلاء، طيران، كنس...)

قيادة. الأطفال، ماذا يحتاج العقعق لهذا؟ (يتصل الأطفال ويحضرون جميع العناصر.)

يشكر العقعق ويطير بعيدًا، ويعد بإعادة كل شيء إلى مكانه.

يمكن أن تستمر اللعبة: يعيد العقعق كل شيء، ويتذكر الأطفال ما فعلته بكل عنصر: غسلت نفسها بالصابون، ونظفتها بفرشاة، وضربتها بالمكواة، ورسمتها بالطلاء، وما إلى ذلك.

"ماشا تتناول الطعام"

المواد: غرفة الدمية مع طاولة مغطاة بمفرش المائدة والكراسي. الألعاب: كلب، قطة، دجاج، دمية؛ أدوات الدمية: كوب، وعاء، صحن، جمجمة (جرة، إلخ).

دعنا ننتقل إلى الأطفال بهذه الكلمات: "جاءت ماشينكا من المشي (نظهر الدمية) وتريد حقًا أن تأكل، لقد حان وقت تناول الغداء". دعونا نخلع ملابس الدمية ونضعها على الطاولة.

لقد وصل وقت العشاء. جلس ماشينكا على الطاولة. (يظهر كلب.)

اللحمة اللحمة اللحمة!

من هو هذا بالنسبة لنا؟

اللحمة اللحمة اللحمة!

من هو هناك؟

هذا أنا.

كلبك الوفي.

أرابكا الخاص بك، الأنف الأسود.

ليلا و نهارا

لقد حراسة المنزل.

عملت بها، والبرد.

ألم يحن الوقت لتناول طعام الغداء؟

اذهب يا أرابكا، اغسل كفوفك.

(يغسل الكلب كفوفه ويذهب إلى المنزل.)

مواء. مواء!

من هو الآن

هل الخدش على بابنا؟ (تظهر قطة.) هذه قطتنا موركا. موركا - جلد رمادي.

لقد حراسة القبو الخاص بك. انتقلت جميع الفئران. تم طرد الفأر من الطابق السفلي. عملت، متعب. ألم يحن الوقت لتناول طعام الغداء؟ (القطة تجلس عند المدخل).

أين أين أين أين!

من آخر يندفع هنا؟ دخلت الدجاجة. (تأتي الدجاجة.)

مثلك مباشرة من الحظيرة، لم آكل ولم أشرب، لقد وضعت لك خصية. ألم يحن الوقت لتناول طعام الغداء؟

كانت الأبواب مقفلة

(تذهب الدمية إلى الباب وتفتحه.)

و حينئذ

ماشا يدعو الجميع إلى الطاولة:

كلب أرابكا، خدش القطة. طائر الدجاج.

(تدخل الألعاب إلى الغرفة وتجلس على الطاولة.)

لا أحد ينكر.

يتم تقديم وجبة الغداء للجميع.

(الكبار يرتب الأطباق.)

هزلي - في وعاء،

في الصحن - كس،

وضع الدجاجة

الدخن في الجمجمة

وماشا - في طبق،

عميقة وليست ضحلة.

الغرض: تكوين الأفعال من الكلمات الصوتية.

المواد: الألعاب: قطة، كلب، دجاج، ديك صغير، سيارة.

تأتي الألعاب لزيارة الأطفال في السيارة. يظهرهم شخص بالغ (واحدًا تلو الآخر)، ويناديهم الأطفال.

غراب! من هذا؟ (الديك.) كيف يصيح الديك؟ (غراب.)

أين أين أين أين! من هذا؟ (دجاجة) كيف تثرثر الدجاجة؟

اللحمة اللحمة اللحمة! من هذا؟ (هزلي.) كيف ينبح الكلب؟

مواء مواء! من هذا؟ (قطة) كيف تموء القطة؟

غراب! من هذا؟ (الديك.) ماذا يفعل الديك؟ (الغربان.)

"سُلُّم"

الهدف: استخدام الأفعال المشتقة.

المواد: الألعاب: سلم، ديك، قطة، كلب، دمى بوريا، تانيا ونينا.

يقرأ شخص بالغ، ويرافق القراءة بالأفعال والألعاب. يتم تضمين الأطفال في سياق القراءة، والإجابة على الأسئلة الواردة في النص.

هناك سلم في الفناء.

هناك خمس درجات على السلم.

قفز الديك على أعلى درجة،

رفرف بجناحيه وغنى بصوت عالٍ.

قفزت القطة إلى الخطوة الثانية. يجلس - يلعق لسانه ويخرخر. كيف تخرخر؟

وقفز الكلب إلى الخطوة الثالثة.

ينقر ذيله على الدرجات.

يهدر على القطة. كيف يتذمر يا شباب؟

وصعد بوريس الخطوة الرابعة. يجلس - ينظر إلى الأسفل، يتدلى ساقيه. كيف يحرك رجليه؟

وجلست تانيا على الدرجة السفلية وغنت أغنية: "نحن نجلس على السلم ونغني الأغاني". كيف تغني يا شباب؟

وفجأة هبت الريح. كيف يصدر الضجيج؟ في كثير من الأحيان، قصفت المطر في كثير من الأحيان، كيف يطرق يا شباب؟

قفز الديك ولوح بجناحيه واختبأ تحت الشرفة. ووصل الكلب إلى هناك.

القطة بمهارة: شم القفز

في نافذة مفتوحة.

وبوريا وتانيا يجلسان، لا يريدان النزول من الدرج.

انهم يبكون. كيف يبكون؟

خرجت نينا إلى الشرفة

أخرجت الرجال من السلم وقادتهم.

لقد ختموا بأقدامهم على الشرفة.

كيف داسوا يا شباب؟

ذهب الأطفال إلى المنزل - كان السلم فارغا.

(إي. شاباد.)

"أوركسترا"

الغرض: تكوين أفعال من أسماء الآلات الموسيقية.

المواد: الألعاب: أرنب، طبل، بالاليكا، أكورديون، قمة دوارة، أنابيب، أجراس، دفوف، خشخيشات.

يقرأ شخص بالغ قصيدة مصاحبة لحديثه بأفعال بالألعاب.

الأرنب مصنوع من القطيفة. لديه آذان كبيرة وموهبة خاصة - هذا الأرنب ليس ذكيًا، هذا الأرنب موسيقي.

أحضر الأرنب معه الكثير من الآلات الموسيقية، وسنخمن الآن ما يطلق عليه.

أوه، إنها ترن، إنها ترن، إنها تسلي الجميع بلعبة. وهي تحتاج إلى ثلاثة أوتار فقط للموسيقى. من هي؟ خمن ذلك. هذا هو ... (بالاليكا).

(الشخص الذي يخمن أولاً يحصل على لعبة. هذا الطفل سوف يلعب مع الأرنب في الأوركسترا.)

استمع إلى المزيد من الألغاز حول الآلات الموسيقية:

سوف تأخذها بين يديك. أنت تمتد، ثم تضغط. صوتية، أنيقة، روسية، صفين. سوف تلعب، فقط المس. ما أسمها؟ (متناسق.)

إنها تغني بمرح شديد، إذا نفخت فيها. كلكم تلعبون عليها وسوف تخمنون على الفور. دو دو، دو دو.

نعم نعم نعم نعم.

هكذا تغني دائما.

لا عصا ولا أنبوب،

ولكن ما هو؟ (يضخ.)

جلب الأرنب قمة موسيقية. (يظهر شخص بالغ قمة مع أرنب، ويقترب منها من الأطفال ويطلقها.)

قمة موسيقية

يغني ويطنين.

قمة موسيقية

يركض في دوائر.

إنه يدور، يدور

يتحول الذكية! ^.

وفجأة بدون سبب

مهما حدث - توقف.

توقفت القمة بالقرب من سيريزا. سيريزها، هل تريدين اللعب بالقمة؟ وإليك بعض الألعاب الأخرى: الأجراس والدفوف والخشخيشات.

أيها الأطفال، ماذا تفعل الأجراس؟ (يرنون.)

خشخيشات؟ (رعد.)

طبل؟ (الطبول.)

أنابيب؟ (النفخ.)

(الأطفال الذين يجيبون بشكل صحيح يحصلون على الألعاب.)

الأوركسترا ستكون كبيرة. العبوا جيدًا يا أطفال.

(إي. موشكوفسكايا. ما هي الهدايا؟

"المهن"

الغرض: ربط الاسم بالفعل.

المواد: صور (صور فوتوغرافية) مع صور لأشخاص من مختلف المهن (مزارع، خباز، صيدلي، خياط، بائع، ساعي بريد، جندي).

الكبار يطرح الأسئلة، والأطفال يجيبون.

يحرث ويزرع ويحصد الخبز ومن؟ (مزارع الحبوب).

من يخبز خبزنا؟ (خباز.)

ومن يصرف الأدوية؟ (صيدلاني.)

من يخيط لنا الثياب في البرد والحر؟ (خياط.)

ومن يبيعها أخيراً؟ (بائع.)

يأتي إلينا برسالة مباشرة إلى المنزل - من هو؟ (ساعي البريد.)

يخدم الوطن الأم العزيز الأخ الأكبر. يحمي حياتنا هو ... (جندي.)

عندما تصبح بالغًا، سيكون لكل واحد منكم نوع من المهنة. كلهم مهمون للغاية، سواء كانت مهنة مزارع الحبوب أو الخباز أو الصيدلي أو الخياط أو البائع أو ساعي البريد أو البناء. لكن الشيء الرئيسي، بغض النظر عمن تصبح، هو العمل بشكل جيد وصادق.

"حاضر"

الغرض: مطابقة الفعل مع الاسم.

المواد: دمية عليا، سلة، أنبوب، غطاء، حلوى (شوكولاتة)، طائر، خنفساء، سمكة، كلب.

يخبر الشخص البالغ الأطفال أن دمية عليا لديها عيد ميلاد اليوم. جاءت مع الهدايا التي قدمها لها أصدقاؤها. (جميع الهدايا في السلة.)

أعطت فوفا هدية يمكنك تفجيرها. ماذا قدم أولي فوفا؟

بعد إجابة الأطفال، يتم إخراج الأنبوب من السلة ووضعه على الطاولة. ثم تستمر اللعبة على أساس قصيدة إي. موشكوفسكايا "ما هي الهدايا". مصحوبة بالأنشطة مع الألعاب.

أعطتني كوليا شيئًا لأرتديه. ماذا يمكنك ارتداء؟

قدمت بيتيا هدية لذيذة يحبها الجميع. يمكن أكل هذه الهدية، لكن ورق الذهب سيبقى.

أعطتني ساشا هدية يمكنها الطيران والجلوس في القفص والغناء.

يمكن أن تزحف داخل الهدية.

هدية تولين يمكنها السباحة والتجديف بزعانفها.

لقد أحضرت ميشا هدية رائعة!

الذي يهز وينبح ذيله،

والجميع يريد هذه الهدية. - الآن تريد عليا أن تعرف ما يقدمه لك أقاربك وأصدقاؤك في عيد ميلادك، وماذا تفعل بهداياك.

"في العم يعقوب"(اللعبة الشعبية الروسية)

يسير الأطفال في دائرة ويقرؤون:

العم ياكوف لديه سبعة أطفال.

سبعة، سبعة أبناء مرحين.

شربوا وأكلوا.

نظر الجميع إلى بعضهم البعض

والجميع فعلوا ذلك بهذه الطريقة.

ومثل هذا، ومثل هذا.

في السطرين الأخيرين، تتوقف الدائرة، ويقوم القائد، ثم جميع اللاعبين، بحركات مختلفة: ينفخون، يقرعون الطبول، البوق، يقرعون الأجراس، يعزفون على الجيتار، الهارمونيكا، إلخ. في نهاية كل حركة، يسأل القائد: ماذا فعلوا يا أبناء؟ يجيب الأطفال وتستمر اللعبة.

"قل كلمة"

الغرض: التركيز على نهايات الأفعال واختيار الكلمات فيها

المواد: دمية أوميكا.

يقول الشخص البالغ أن أوميكا أراد قراءة الشعر للأطفال، لكنه فقد كل الكلمات الأخيرة في الطريق. عروض لمساعدة Umeika. يقرأ الشعر، والأطفال يكملون الكلمات الصحيحة.

(س. مارشاك.)

الأرنب يقرع الطبول بصوت عالٍ، فهو أمر جدي (مشغول).

(آي توكماكوفا.)

يرن الهاتف من جديد، منه في الأذنين (رنين).

(أ. بارتو.)

الهاربون يقفزون -

الأرانب المشمسة...

أين الأرانب؟

ذهب.

لم (تجد) لهم في أي مكان؟

(أ. برودسكي.)

لقد خيطت قميصًا للدب، وسأخيط له سروالًا. ومن الضروري لهم جيب (خياطة) ومنديل (وضع).

(3. ألكساندروفا.)

"ماذا سيكون لو..."

الغرض: تكوين شكل الشرط الشرطي للأفعال بشكل مستقل.

شخص بالغ يقرأ للأطفال قصة خيالية كتبها K. I. Chukovsky "حزن فيدورينو". وفي النهاية طرح الأسئلة:

لماذا هربت كل الأشياء من فيدورا؟

ماذا سيحدث لو بعثرت كل الألعاب وكسرتها؟

وماذا سيحدث لو اعتنيت بالألعاب، وأحسنت معاملتها، ولم تبعثرها في الزوايا، بل نظفتها بعد اللعب في أماكنها؟

ماذا سيحدث لو تناثرت حذائك في أي مكان؟

ماذا سيحدث إذا وضعت الأطباق على حافة النافذة وهبت رياح قوية؟

وإذا غسلت الأطباق بعد العشاء ووضعتها في البوفيه؟

"مساء الألغاز"

هدف: تعريف كائن من خلال ميزاته الوظيفية والخارجية.

شخص بالغ يصنع لغزًا، والأطفال يسمون الإجابة.

هل رأيته أكثر من مرة -

يقفز في خطوتين

منا: غرد غرد،

غرد غرد!

من لم يعتاد على هذه الأغنية؟

(عصفور.)

إنه يخرخر، ويلعب، ويجري في مكان ما، ويهرب بعيدًا. وعندما يعود. هذا المواء يشرب الحليب الخام من الصحن.

(قطة.)

طفل مذهل! لقد خرجت للتو من الحفاضات - يمكنها الدجال والغوص، مثل أمها.

(البطيطة.)

خلال النهار يكمن ويصمت. ينبح ويتذمر في الليل. ومن يذهب إلى المالك يعطي العلم.

(كلب.)

إذا التقيت - فهو يثرثر ويريد أن يقرص. وأنا ذاهب ولست خائفا. لماذا تخاف؟ هذا...

(أوزة.)

حيثما يكون حلوًا، هناك يدور.

مثل النحلة.

إنها تلسع وتطنين.

مثل النحلة.

لكنها لا تعطي العسل.

مثل النحلة.

(دبور.)

رمادي، مسنن، يعوي في الغابة. يتجول في الحقل باحثًا عن الحملان والعجول.

(ذئب.)

في الغابة الكثيفة تحت أشجار التنوب، تمطر بأوراق الشجر، وتقع كرة من الإبر. الشخير وعلى قيد الحياة.

(قنفذ.)

أنا لا أطن عندما أجلس. أنا لا أطنين عندما أمشي، لا أطنين عندما أعمل، أنا لا أطنين عندما أدور.

(حشرة.)

"رسالة نكتة"

يقرأ الأطفال رسالة كوميدية يُزعم أن عمه من دار الاستراحة كتبها للصبي كوليا. يجب على الأطفال ملاحظة الأخطاء الواردة في الرسالة وتصحيحها.

"مرحبا كوليا. أكتب لك رسالة من بقية المنزل. أجد أنه من المثير للاهتمام والممتع أن أعيش هنا. سأخبرك ببعض الحالات.

خرجت بطريقة ما إلى الفناء وأرى أن جميع المصطافين استيقظوا ومضغوا الطعام بأعينهم، ونظروا بآذانهم، وساروا بأسنانهم، واستمعوا بأقدامهم، وعملوا بأنوفهم، واستنشقوا أيديهم.

يسمي الأطفال الأخطاء، ويساعد شخص بالغ في طرح الأسئلة ("ماذا يفعلون بأعينهم؟" وما إلى ذلك).

"بالأمس كان لدينا رحلة إلى روضة الأطفال. لقد جئنا إلى هناك، وهناك: الطفل الباكي يفعل كل شيء بيده اليسرى، والأعسر يبكي، والمعارك المتقلبة، والمتنمر شقي.

يجيب الأطفال على السؤال: "ما الذي اختلط عليه العم؟"

"وكنا في القرية. إنه أمر مثير للاهتمام هناك: مو الماعز، ثغاء الأبقار، قهقهة الجنادب، زقزقة الإوز.

يقوم الأطفال بتصحيح الأخطاء مرة أخرى.

"ماذا سمعت؟"

هدف: استخدام طرق مختلفة لتكوين الأفعال.

بمساعدة قافية العد، يتم تحديد السائق. يجلس معصوب العينين على كرسي في الزاوية البعيدة من الغرفة. ثم يقوم أحد اللاعبين بعدة حركات (إجراءات). على سبيل المثال، يحرك الطاولة، وينقل الكرسي إلى مكان آخر، ويذهب إلى الباب، ويفتحه ويغلقه، ويخرج المفتاح من القفل ويضعه على الطاولة، ويصب الماء من الدورق في كوب، وما إلى ذلك. تتمثل مهمة السائق في الاستماع بعناية ومحاولة سماع الأصوات وفهم وتذكر كل ما يحدث. عندما يسمح له بإزالة العصابة عن عينيه، يجب عليه أن يخبرنا عن كل شيء، وإذا أمكن، كرر جميع الإجراءات بنفس التسلسل الذي تم تنفيذه فيه.

ثم يمكنك اختيار سائق آخر وتكرار اللعبة، ولكن تصرفات اللاعبين يجب أن تكون مختلفة.

لعبة البديل. يغمض جميع الأطفال أعينهم ويستمعون إلى ما يفعله السائق، ثم يقولون.

"رحلة بوراتينو"

الغرض: التوجيه في معاني الأفعال.

المواد: دمية بينوكيو.

يظهر للأطفال بينوكيو ويخبرونهم أن بينوكيو مسافر. سافر إلى العديد من رياض الأطفال. الآن سيخبر بينوكيو عن رحلاته، وعليهم أن يحاولوا تخمين المكان الذي زار فيه غرف رياض الأطفال ومتى (الشتاء أو الصيف أو الصباح أو المساء).

ذهب بينوكيو إلى الغرفة حيث يشمر الأطفال عن أكمامهم، ويرغون أيديهم، ويجففون أنفسهم...؛

فك الأزرار، وخلع الملابس، وطيها، وارتداءها، وربطها ...؛

التثاؤب، التمدد، الانتشار، الامتلاء، التهدئة، الراحة، النوم...،

يرقصون، يغنون، يستمعون، يدعون، يدوسون، يدورون، ينحنون...؛

المشي، الزحف، الرابض، الزحف، الانحناء، الانحناء، القفز، البناء ....

كان بينوكيو في روضة الأطفال عندما كان الأطفال:

تعال، سلم، اخلع ملابسك، غير حذائك، أدخل المجموعة... (متى يحدث هذا؟) ؛

وضع وتوزيع وتناول الطعام والشكر ... ؛

أرتدي ملابسي، قل وداعًا، ارحل...؛

يستحم، يأخذ حمام شمس، يقطف التوت، يذهب حافي القدمين...؛

يذهبون للتزلج، ويصنعون رجل ثلج، ويتزلجون، ويشعرون بالبرد....

ثم يُظهر الأطفال لبينوكيو مقر روضة الأطفال. يسأل بينوكيو عما يفعلونه في هذه الغرفة أو تلك.

"طائر الوقواق"

الهدف: استخدام الأفعال في الكلام المتصل.

من بين اللاعبين يتم اختيار الوقواق (2-3 أطفال) الذي يقع في وسط الدائرة. ويدور بقية الأطفال في دائرة ويقولون:

طار الوقواق عبر ثلاثة أكواخ. مضطرب جدا. لذلك في عجلة من امرنا

أداروا رؤوسهم ولوحوا بأجنحتهم - وأين طاروا. لم يقولوا ذلك!

(ن. كولباكوفا.)

يجب على أطفال الوقواق أداء الحركات حسب النص. بعد ذلك، يقترح المقدم سؤال الوقواق عن المكان الذي كانوا فيه في عجلة من أمرهم. يجب على أطفال الوقواق أن يتوصلوا إلى الإجابة بأنفسهم. ("لقد طارنا إلى غابة أخرى"؛ "نحن نبحث عن فراخنا"؛ "لقد طارنا إلى مناخ أكثر دفئًا"، وما إلى ذلك) من المهم أن يخترع الأطفال أنفسهم الإجابة. ويمكن مواصلة الحوار بهذه الأسئلة: "متى ستعود؟"؛ "لماذا تطير بعيدا جدا؟" وهكذا، وبهذه الطريقة يتم تهيئة الظروف لحوار مرتجل.

"الروك"

الغرض: ربط معنى الفعل بالفعل الذي يدل عليه

يقرأ أحد الأشخاص قصيدة، ويصور الأطفال الديوك التي تتحدث عنها.

الديكة زغبت. لكنهم لم يجرؤوا على القتال. إذا كنت مغرور جدا. يمكنك أن تفقد الريش الخاص بك. إذا فقدت ريشك. لن يكون هناك ما يدعو للقلق.

(ف. بيريستوف. بيتوشكي.)

"جوسي"

الغرض: استخدام الكلمات ذات الجذر الواحد في الكلام.

المواد: ألعاب أو صور: أوزة، أوزة، صغار الإوز.

شخص بالغ يفحص الألعاب (الصور) مع الأطفال: "هذه ... أوزة. " إنه مجنح، ذو فم عالٍ، وله زعانف جميلة. الأرجل مثل الزعانف.

وهذه هي الأم ... غو ... الابن. الإوزة والإوزة لديهما أطفال أوز. قو ... سياتا. غو واحد ... تبن، الكثير - صغار الإوز.

الشخص الذي يعرف الأوز عن كثب. إنه يعلم أن صغار الإوز يسيرون في صف واحد. الشخص الذي يعرف الوزراء عن كثب لن يذهب إليهم حافي القدمين أبدًا.

(ف. بيريستوف. الأوز.)

أظهر كيف تمشي صغار الإوز في ملف واحد. أعناقهم ممدودة، ويصفعون بالزعانف، ويتمايلون. يذهب فراخ الإوز في صف واحد لإوزة الأم وإوزة الأب.

"الدمية المشاغب"

الغرض: توضيح معاني الأفعال.

يستمع الأطفال إلى قصيدة V. Berestov "Naughty Doll" ، ثم يقولون إنهم خلطوا الدمية بالخطأ الذي ارتكبته.

لدميتنا كل ساعة نكرر عشرين مرة: أي نوع من التربية! مجرد عقوبة!

اطلب من الدمية أن ترقص

الدمية تزحف تحت السرير.

يا لها من تربية!

مجرد عقوبة! كل اللعب - إنها تكذب، كل الكذب - هي تهرب.

يا لها من تربية! مجرد عقوبة!

بدلا من الحساء وكرات اللحم

أعطها بعض الحلوى.

يا لها من تربية!

مجرد عقوبة! أوه، لقد عانينا معها. ليس الأمر كما يفعل الناس. يا لها من تربية! مجرد عقوبة!

"سيريزا والأظافر"

الغرض: اختيار قافية، مع التركيز على نهايات الأفعال.

شخص بالغ يقرأ قصيدة V. Berestov "Serezha and Nails" مرتين. وعند إعادة القراءة يساعده الأطفال باقتراح كلمات (أفعال).

المنزل كله يهز.

يضرب Seryozha بمطرقة.

احمر خجلا من الغضب.

المطارق الأظافر.

الأظافر عازمة. الأظافر تتجعد

الأظافر ملتوية.

فوق Serezha هم

إنهم مجرد إغاظة.

إنهم لا يصطدمون بالحائط. من الجيد أن تكون الأيدي سليمة! لا، إن دق المسامير في الأرض شيء آخر تمامًا! هنا - ولا ينبغي رؤية القبعة. لا ينحني. إنهم لا ينكسرون. اخرج للخلف.(ف. بيريستوف. القرط والأظافر.)

"هذا ما أمي"

الغرض: تمييز الأفعالاللباس وارتداء.

المواد: دمية، ملابس لها.

تظهر للأطفال دمية. يقولون أن الدمية استيقظت للتو. إنها بحاجة إلى أن ترتدي ملابسها. ماذا ارتدي؟ ما الذي يجب وضعه؟ قراءة قصيدة.

غنت أمي أغنية.

ارتدى ابنتي.

يرتدي - يرتدي

قميص أبيض.

قميص أبيض.

خيط رفيع. غنت أمي أغنية. حذاء ابنتي. لقد قمت بتثبيته بشريط مطاطي على كل جورب.

جوارب خفيفة على أرجل ابنتي! غنت أمي الأغنية. أمي ترتدي الفتاة. فستان أحمر مع نقاط البولكا، حذاء جديد بأرجل.

هكذا يسر أمي -

ألبس ابنتي لشهر مايو.

وهذا ما ماأا الذهبي الحق!

(جنيه إسترليني. بلاجينينا. هذه هي الأم.)

وفي الختام يجيب الأطفال على الأسئلة: من نلبس؟ ماذا لبست؟

"كيتي"

الغرض: مطابقة الأفعال مع الأفعال التي تدل عليها.

يقرأ الأطفال قصيدة لـ E. Blaginina "Kitten" ويُعرض عليهم تصوير شكل القطة في البداية وما أصبحت عليه لاحقًا.

لقد وجدت قطة صغيرة في الحديقة. كان مواءً رقيقًا. كان مواء وارتجف.

ربما تعرض للضرب. أم نسوا إدخاله إلى البيت أم هرب؟

كان اليوم ممطرًا في الصباح، فأخذته إلى المنزل،

البرك رمادية اللون في كل مكان. يتغذى بالكامل...

فليكن أيها الحيوان المسكين. سرعان ما أصبحت قطتي

وسوف أساعد مشكلتك! لمحة بسيطة!

الصوف مثل المخمل

الذيل عبارة عن أنبوب.

كم هو جيد!

"دعونا نجلس في صمت"

الهدف: إثراء المفردات.

المواد: مرآة.

شخص بالغ يسمح بدخول شعاع الشمس، ويحاول الأطفال الإمساك به والضحك والمرح. بعد المباراة، يُعرض عليهم الجلوس بهدوء والاستماع إلى قصيدة إي بلاجينينا "دعونا نجلس بصمت".

أمي نائمة، وهي متعبة. فقلت للشعاع:

حسنا، أنا لم ألعب. أنا أيضا أريد أن أتحرك.

أنا لا أبدأ قمة، أود الكثير:

ألعابي لا تصدر ضجيجاً، سأغني أغنية،

هادئ في غرفة فارغة، أستطيع أن أضحك...

وعلى وسادة أمي نعم، أنت لا تعرف أبدًا ما أريد!

الشعاع يسرق الذهب . لكن أمي نائمة وأنا صامت.

انطلق الشعاع على طول الجدار، ثم انزلق نحوي. "لا شيء،" بدا وكأنه يهمس، "دعونا نجلس في صمت!"

"حشرة"

الغرض: مطابقة الفعل مع الفعل الذي يدل عليه.

يقرأ الأطفال قصيدة N. Yurkova "Bug" ثم يُعرض عليهم تصوير مدى حزن الحشرة في الصندوق ومدى سعادة خروجها منه.

تشو تشو! تشو تشو!

تسمع؟

تشو تشو!

أنا هنا خطأ.

لسبب ما تم وضعي

الأولاد في الصناديق.

لا تستدير في المربع

لا خطوة على الكفوف بلدي.

لا يمكنك نشر أجنحتك.

مثبت في الخلف.

عن كثب -

لا أستطيع حتى

حرك فمك...

لكن حقا

تشو تشو تشو،

أنت لا تعرف نفسك.

وهو أمر سيء للغاية.

أشعر بشعور سيء،

في صندوق مغلق

ماذا أحلم

في الظلام

عن نسيمٍ منعش.

هناك في المرج

العشب والزهور,

والفراشات في الرحلة.

وأنا حزين جدا

في الصندوق.

حسنًا، كيف لا تفهم؟

"هذا هو الوقت الذي سأصبح فيه عظيمًا"

الغرض: تنمية حس الفكاهة والكلام.

يقرأ الأطفال قصيدة V. Prikhodko "عندها أصبحت بالغًا" بشكل صريح، في محاولة لجعلهم يفهمون روح الدعابة في هذه القصيدة.

عندها سأصبح بالغًا وأريد السباحة، وسأدخل إلى حمام كبير بنفسي، وسأفك كلا الصنبورين. سأفرك بطني وظهري والنمش على أنفي. سوف ألف نفسي بملاءة وآخذها إلى السرير!

ثم تتم دعوتهم إلى الحلم، وإلى معرفة ما سيفعلونه عندما يصبحون بالغين.

"غسالة"

الغرض: مطابقة الفعل مع الفعل الذي يدل عليه.

أطفال يقرأون قصيدة بقلم ف. بريخودكو " غسالة"وعرض تصوير الإجراءات التي يشير إليها.

لا، لا تفعل ذلك

احني ظهرك

فوق الحوض الصغير

يوم بعد يوم.

لأن الغسالة

إدارة على الفور

مع الكتان.

يتدحرج،

سيمر،

ريميليت,

بيريباريت,

شطف

انتزاع خارج...

يحصل...

نيت. هنا!

"مكنسة كهربائية"

الغرض: ربط الكائن بوظائفه.

الأطفال مدعوون للاستماع إلى قصيدة V. Prikhodko "المكنسة الكهربائية" وقول الموضوع (ماذا) الذي تقوله.

أيها الآباء، كم من الغبار!

أين كنتم قبل؟

لقد نسيتني تماماً..

حسنًا، حسنًا، لا تخافوا.

كله واضح.

القذرة بشكل مثير للدهشة!

رائعا!

بالنسبة لي، هذه مزحة.

المزيد من دقيقة واحدة -

إنها نظيفة بالفعل.

ماذا عن هنا؟

هل سئمت من العجب؟

لا، إلى متى؟

حسنًا، ألست معجزة؟

بالمناسبة،

سأنظر مرة أخرى

تحت السرير.

ثم سأمشي عبر السجادة.

على رف الكتاب امسح -

ومرة أخرى أتجمد في الزاوية.

"دبور"

الغرض: مطابقة الكلمة مع الفعل الذي تدل عليه.

يقرأ الأطفال قصيدة ف. بريخودكو "دبور". يُطلب منهم وصف الدبور (قل ما هو)؛ تصوير دبور ودود.

عندما نطبخ أنا وأمي الكرز. ربما تستطيع الدبابير سماعها. والدبابير تطير إلى نافذتنا. يريدون المربى لدينا.

في المطبخ، حيث يغلي المربى، هناك هرج ومرج دبور

إنهم بحاجة إلى عين وعين. منهم نغلق الحوض.

وسوف آخذ المربى في ملعقة، وسأقطر قليلا على راحة يدي وسأصرخ: - هذا هو شريط الهبوط لك، دبور.

من الجميل أن يجرب الحبيب الصغير المربى من راحة يدك. يتمسك، وسوف تنتفخ الهوائيات، وسيبدأ العصير الأحمر في الامتصاص.

لقد مرت دقيقة طويلة، ولسبب ما أنا لست خائفا، بعد كل شيء، لن يلدغ الدبور دون حاجة،

ألا تشعر بأي عداوة؟

دبور

يدغدغ بشرتي.

دبور

وكأنه يريد أن يقول:

كن صديقا لي

وأبدا

لا تلمس عشنا.

"سوفكا-سبليوشكا"

الغرض: التعرف على الكلمات ذات الجذر الواحد(سبليوشكا، نوم، نوم).

يقرأ الأطفال قصيدة V. Prikhodko "Scops Owl" ويُعرض عليهم تصوير Scops Owl.

رأيت بومة تجسس. صمتت و- في البداية:

المرأة العجوز النائمة إلى الأبد، "النوم النوم النوم!"

البومة ، جلست بجانب الحور الرجراج ،

Splyushka-scoop - لقد استمعت لفترة طويلة إلى صرخة البومة:

والمتكلم والغشاش؟ "النوم النوم النوم"...

صرخت بي في الغابة: أنا لا أحب الكاذبين! "النوم النوم النوم!"

إذا كنت نائماً حقاً، لماذا تصرخ؟

"الصيادون"

هدف: صل الفعل مع الفعل الذي يدل عليه.

يقرأ الأطفال قصيدة يا توران "الصيادون" (مترجمة من اللغة السلوفاكية ج. كروزكوف) ويُعرض عليهم تصوير الأحداث التي تحكي عنها.

ذهب اثنان من فراخ البط إلى النهر، قفزت العوامات.

كل منهم يحمل صنارة صيد في يده. صرخ الصيادون:

السمك - أنت - مرحبًا أيها الحوت!

السرطان - أنا! - الترحيب، الحوت! افرحوا أيها الدجال. رقصوا على الصفصاف.

ولكن الزحف من وراء الأدغال لصان وقطتان:

السمك - انا

السرطان هو أنت. حان الوقت للهرب، القطط!

استمع إلى الصور

(ألعاب لتنشيط المفردات وتطوير الكلام المتصل)

"من فضلك أمر"

الغرض: تنمية الانتباه والقدرة على إبراز علامات الموضوع.

تتم دعوة مجموعة معينة من الأطفال لأداء بعض التمارين والحركة والحركة. وأساس تخصيص هذه المجموعة هو العلامات الشائعة في الملابس أو في مظهر الألعاب التي تخص الأطفال. على سبيل المثال، يقول شخص بالغ:

- الآن سأعطي الأوامر، ولكن لن ينفذها الجميع، ولكن فقط هؤلاء الأطفال الذين سأخبرهم. احرص. تعالوا إليّ فقط الأطفال الذين يرتدون الجوارب البيضاء!

- اقفزوا أيها الأطفال ذوي الأعلام الزرقاء!

- قومي بالدوران أيتها الفتيات ذوات الأعلام الحمراء!

« خمن اللعبة»

الغرض: تكوين القدرة على العثور على كائن ما، مع التركيز على ميزاته الرئيسية.

نلفت انتباه الأطفال إلى 3-4 ألعاب. الأطفال يسمونهم. ثم نعلم أننا سنتحدث الآن عن اللعبة دون تسميتها. يجب على الأطفال الاستماع إلى الوصف وتحديد نوع اللعبة.

في البداية، يجب عليك تحديد 1-2 علامات، تدريجيا يزيد عددهم إلى ثلاثة أو أربعة.

"ما هو الموضوع؟"

الغرض: تسمية كائن.

يتم لعب اللعبة حسب نوع اللعبة "حقيبة رائعة". يقوم الطفل بإخراج شيء أو لعبة من الحقيبة ويسميها، على سبيل المثال: "هذه كرة"، ويعطي الشخص البالغ وصفًا: "إنها مستديرة، زرقاء، مع شريط أصفر".

"اخبر ماذا"

الغرض: إبراز علامات الأشياء. أنا

نخرج الأشياء من الصندوق ونسميها، ويشير الأطفال إلى أي علامة، على سبيل المثال:

- انها كرة.

- إنه أزرق. إذا وجد الطفل صعوبة في ذلك، نساعده: "هذه كرة. هذه كرة. هو...

(أيّ؟)".

"من سيرى ويذكر المزيد"

الغرض: إبراز أجزاء الكائن وتمييزها وميزاته الخارجية.

نبلغ الأطفال أن دمية عليا اليوم هي ضيفتهم. تحب أن يتم الثناء عليها والتحدث عنها. الآن سيتعين عليهم أن يقولوا نوع الفستان الذي ترتديه أوليا وما هي الجوارب والأحذية والشعر والعينين. لكل إجابة، ستعطي عليا العلم. أعلام ملونة. من يجمع الأعلام بجميع الألوان أولاً سيفوز. نحن أنفسنا نبدأ اللعبة بالكلمات "Oli لديه شعر أشقر". نحصل على العلم الأزرق من الدمية. ندعو الأطفال إلى الاستمرار. في حالة الصعوبة، نذكرك بما يمكنك قوله أيضًا، على سبيل المثال: "أخبرني عن عيون عليا وعن الجوارب" وما إلى ذلك. أثناء اللعبة، عليك التأكد من أن الأطفال ينسقون بشكل صحيح بين الصفات والأسماء حسب الجنس والرقم.

"ما الذي فعله بوراتينو؟"

الغرض: البحث عن الأخطاء في الوصف وتصحيحها.

يأتي بينوكيو لزيارة الأطفال مع صديقه داك. يريد بينوكيو أن يُظهر كيف تعلم أن يقول. يتحدث عن فرخ البطة ويرتكب أخطاء ومغالطات في الوصف، على سبيل المثال: “لدى فرخ البط منقار أزرق وأقدام صغيرة. يصرخ "مواء!" يجب أن يلاحظ الأطفال جميع الأخطاء والأخطاء ويصححونها.

"نشر الصور"

الغرض: تحديد بداية الإجراء ونهايته وتسميتهما بشكل صحيح.

يتم إعطاء الأطفال صورتين، تصور كل منهما حدثين متتاليين (الفتاة نائمة وتقوم بالتمارين، الفتاة تتناول العشاء وتغسل الأطباق، الفتاة تغسل الملابس وتعلقها لتجف). يجب على الطفل أولاً تسمية الإجراء الأول وإظهار الصورة الأولى، ثم تسمية الإجراء الثاني وإظهار الصورة الثانية.

"من يستطيع أن يفعل ماذا"

الغرض: اختيار الأفعال التي تدل على الأفعال المميزة للحيوانات.

يتم استدعاء الأطفال أو إظهارهم للحيوان، ويقومون بتسمية الأفعال المميزة لهذا الحيوان. على سبيل المثال: السنجاب - يقفز، يقفز، يقضم؛ قطة - تموء، خرخرة، خدوش، تشرب الحليب، تصطاد الفئران، تلعب بالكرة؛ كلب - ينبح، يحرس المنزل، يقضم العظام، يهدر، يهز ذيله، يركض؛ الأرنب - يقفز، يركض، يختبئ، يقضم الجزرة.

"أين تفعل ماذا"

هدف:استخدام الأفعال في الكلام.

يتم طرح الأسئلة على الأطفال. يستجيبون باختيار سلسلة دلالية لفظية. على سبيل المثال: ماذا يمكنك أن تفعل في الغابة؟ - المشي، قطف الفطر، التوت، البحث، الاستماع إلى الطيور، الاسترخاء؛ ماذا يمكنك أن تفعل على النهر؟ - السباحة، والغوص، والحمامات الشمسية، وركوب القوارب، وصيد الأسماك؛ ماذا يفعلون في المستشفى؟ - علاج، إعطاء الحبوب، وضع الخردل، إجراء الحقن؛ ماذا يفعلون في المتجر؟ - شراء، بيع، وزن، حزمة.

يتم لعب اللعبة على شكل منافسة.

"قل ماذا تفعل وماذا ستفعل"

الغرض: الإشارة بكلمة إلى الأفعال المرتكبة والمقصودة.

يتم عرض صورة للأطفال ويطلب منهم أن يقولوا أولاً ما الذي تفعله الشخصية، ثم ما الذي سيفعله. على سبيل المثال: فتاة تطعم دمية؛ إطعام ووضع النوم.

"إنهاء العرض"

الغرض: اختيار الأفعال التي تدل على نهاية الأفعال.

يبدأ البالغ الجملة، وينهي الطفل:

استيقظت عليا و... (بدأت تغتسل).

ارتدت كوليا ملابسها و... (ركضت في نزهة على الأقدام).

جمد و ... (عاد إلى المنزل).

خاف الأرنب و ... (هرب واختبأ).

لقد شعر إيرا بالإهانة و... (بكى).

يظهر تجويد الكبار عدم اكتمال الجملة.

"ماذا تفعل ناتاشا؟"

الغرض: تحديد تسلسل الإجراءات، وتشكيل سلسلة دلالية لفظية.

هناك غرفة دمية على الطاولة: هناك كتاب على الطاولة، دمية ناتاشا تجلس على الأريكة. يقول الكبار:

- اليوم تُركت ناتاشا وحدها في المنزل. في البداية قرأت كتابًا: هكذا. ماذا فعلت ناتاشا بعد ذلك؟

يسمي الأطفال تصرفات الدمية، ويظهر الكبار: ترسم ناتاشا، وترتدي ملابسها، وتأخذ قطعة خبز، وتخرج، وتبدأ في إطعام العصافير.

في الختام، جنبا إلى جنب مع الأطفال، نتذكر ونسمي بالترتيب جميع تصرفات الدمية.

"كيف ركب شبل الدب السيارة"

الغرض: إبراز سلسلة الأفعال التي بنيت الحبكة على أساسها.

نقول ونظهر:

- قرر شبل الدب الذهاب في رحلة بالسيارة. جلس وذهب. كنت أقود السيارة وأقود السيارة وفجأة سمعت: s-s-s - سقطت العجلة. توقف الدب الصغير وخرج وبدأ في ضخ العجلة: ssss. ضخت واستمرت.

بعد التمثيل الدرامي، نطلب من الأطفال تسمية كل ما فعله شبل الدب (قرر الركوب ... جلس ... قاد ... سمع ... توقف ... خرج ... بدأ في ضخ ما يصل عجلة ... ضخ ... قاد).

"أخبر ما هو وقل ما هو"

الغرض: إبراز الكائن وميزته الرئيسية في جملتين متصلتين بسلسلة اتصال ضميري.

يقوم الأطفال بإخراج لعبة واحدة من صندوق الألعاب، ويسمونها ويقولون ما هي، على سبيل المثال: "هذه كرة. انها جولة."

"اشرح بوراتينو"

الغرض: بناء عبارة من جملتين مرتبطتين بالمعنى.

لقد أخطأ بينوكيو في تسمية الأشياء الموجودة في الصور. يصححه الأطفال على سبيل المثال: "هذا لفت. إنها صفراء."

"الذي اتصل؟"

الغرض: تكوين وصف أولي يحتوي على اسم الكائن وإحدى ميزاته.

الأطفال لديهم ألعاب في أيديهم. طفل واحد يقود. يجب على كل لاعب بدوره الاتصال بالسائق. ينادي السائق على المتصل "ويقول ما بين يديه مثلا:" هذه ديما. ديما لديها دب بني.

يمكن لعب اللعبة بدون ألعاب. وفي هذه الحالة يجب على الطفل الرائد تسمية أي تفصيل أو تفاصيل. مظهرالذي دعا الطفل. على سبيل المثال: "هذه سفيتا. في سفيتا فستان ورديوالقوس الأحمر.

"من يكون من؟"

الهدف: اكتب وصفًا للعبة مع شخص بالغ أو طفل آخر.

يقوم شخص بالغ وطفل بتكوين أوصاف لحيوانات مختلفة. يبدأ الكبار.

- لدي بطة.

طفل يسمي لعبته

- أي لي الفرخ.

- البطة صفراء.

- ودجاجة صفراء.

- البطة لها كفوف حمراء كبيرة.

- الدجاجة لها كفوف صغيرة...الخ.

أولاً، يتم أخذ الألعاب التي تشبه بعضها البعض في المظهر، وتختلف في عدد قليل من العلامات. ثم يمكنك استخدام ألعاب مختلفة تمامًا. على سبيل المثال: الضفدع واليرقة والدب والأرنب والدجاج والماعز.

« قف في دائرة"

الهدف: كتابة وصف جماعي للعبة.

يتم إحضار لعبة جديدة إلى الغرفة. يمسك الأطفال بأيديهم ويشكلون دائرة في وسطها لعبة. اللاعب الأول (في البداية هو شخص بالغ) يسمي اللعبة، على سبيل المثال: "هذا حصان". والثاني يبدأ الوصف: "إنها رمادية اللون". والثالث يواصل الوصف. بعد الانتهاء من الوصف، يرقص الأطفال حول اللعبة.

"من يعلم فليستمر"

الهدف: تأليف قصة وفقًا لمخطط معين مع شخص بالغ.

يبدأ البالغ العبارة، وينهيها كل طفل بطريقة مختلفة.

اشترت أمي اليوشا ... كانت ... أراد اليوشا ... ثم جاء ... أصبحوا ...

لقد نشأوا في فراش الزهرة ... لقد كانوا ... أخذت تانيا ... وأصبحت ...

مرضت سفيتا... جاء... هو... سفيتا...

قرر الجرو...ثم جاء...ويسأل...يجيب الجرو...فقال القط الصغير...وصاروا...

"يدرب"

الغرض: تكوين قصة جماعية.

يقال للأطفال أنهم سيكونون عربات. يجب أن تتشبث المقطورات ببعضها البعض، ولكن فقط الشخص الذي استمع بعناية إلى ما توقف عنه صديقه وواصل القصة بشكل صحيح سيكون قادرًا على التشبث.

الكبار. عاشت في الغابة...

الطفل الأول. الأرنب الجبان.

الطفل الثاني. ذات مرة ذهب في نزهة على الأقدام.

الطفل الثالث. وفجأة رأى ثعبانًا كبيرًا.

الطفل الرابع. خاف الأرنب وهرب.

ولمساعدة الأطفال، يقوم شخص بالغ بتكرار الكلمة الأخيرة أو العبارة بأكملها للطفل السابق، وبالتالي جذب انتباه الراوي التالي على قصة. إذا كانت فترة التوقف في هذه الحالة طويلة جدًا، فسيطالبك الشخص البالغ ببدء العبارة التالية. الأطفال الذين صنعوا القصة يصورون قطارًا يتجول في جميع أنحاء الغرفة.

« الماعز والأرنب"

الهدف: إنهاء القصة في بدايتها.

المواد 6 الرسم الفانيلي وسمات الحكاية الخيالية "عنزة مع أطفال" وأرنب ذو طبلة.

نسأل الأطفال إذا كانوا يتذكرون حكاية الماعز والأطفال. نتذكر بإيجاز بداية الحكاية من خلال عرض أرقام الشخصيات على الرسم البياني الفانيلا.

نحن ندعوك للاستماع إلى ما حدث بعد ذلك. نقول: «رجعت العنزة إلى الغابة. تركت الماعز وحدها في المنزل. فجأة كان هناك طرق على الباب مرة أخرى. خاف الأطفال واختبأوا. وكانت صغيرة ... (أظهر الأرنب).

- الأرنب - يقول الأطفال.

- بالغ. يقول الارنب...

أطفال. لا تخف مني، إنه أنا - أرنب صغير. الكبار. ماعز... أطفال. سمحوا للأرنب بالدخول. الكبار. عاملوه... أطفال. الملفوف والجزر. الكبار. ثم أصبحوا...

أطفال. العب واستمتع. عزف الأرنب على الطبل، ورقص الأطفال وقفزوا.

"تيريموك"

الغرض: كتابة وصف للألعاب.

يختار كل طفل لنفسه لعبة على شكل حيوان. تأتي جميع الحيوانات إلى المنزل واحدًا تلو الآخر وتطلب السماح لها بالدخول. يأخذ الشخص البالغ دور الحيوان الذي استقر لأول مرة في البرج. يطلب من الأطفال وصف الحيوانات. الوصف شرط للدخول إلى Teremok، على سبيل المثال:

طفل. من يعيش في teremochka؟

الكبار. أنا فأر. ومن أنت؟

طفل. أنا ضفدع.

الكبار. ما أنت؟ أخبر عن نفسك.

طفل. أنا أخضر. إنها صغيرة، لكن عينيها كبيرتان. أحب السباحة، وأقفز بشكل جيد.

في بداية التمثيل الدرامي، يمكن لشخص بالغ أن يعطي مثالاً لوصف المظهر نيابة عن بطله: "أنا رمادي، صغير، ذو ذيل طويل، أحب قضم القشور. من أنا؟ يخمن!"

يمكن أن تأتي حيوانات ووحوش مختلفة إلى البرج، وليس فقط تلك الموجودة في الحكاية الخيالية.

قد يقترح شخص بالغ حالات مختلفةحكايات خرافية لا علاقة لها بالمؤامرة، وتمثيلها مع الأطفال. فيما يلي أمثلة لبعض المؤامرات لألعاب التمثيل الدرامي.

كيف خافت جاليا من الأوز

جاءت جاليا إلى جدتها في القرية. ذات مرة كانت تمشي بالقرب من النهر. مزقت جاليا ... (الزهور ونسجت إكليلا). فجأة سمعت أن أحدهم هسهس من الخلف: P: في "استدارت جاليا ورأت ... (أوزة كبيرة). هي ... (خافت وركضت إلى المنزل). ركضت إلى جدتها وأخبرت ... ( كنت خائفة أوزة. لقد كان كبيرًا جدًا وله رقبة طويلة ومنقار أحمر. هسهس بصوت عالٍ وأراد أن يقرصني.) الجدة ... (طمأنت جاليا).

إذا أغفل الطفل وصف الإوزة في القصة، فيمكنك أن تسأل نيابة عن الجدة كيف كانت الإوزة.

خاف الطفل و

مثل طفل يخاف من الرعد

ذات مرة ... (عنزة). كان يحب ... (المشي وقرص العشب). ذات مرة... (ذهب إلى المرج). فجأة ... (جاءت الريح، قرقر الرعد، بدأ المطر). . (ارتجف). هنا تأتي ... (فتاة بمظلة). رأت عنزة وسألت... (لماذا ترتعش كثيراً؟) فأجابت العنزة... (أخاف من الرعد والمطر). قالت الفتاة... (لا تخافي! المطر سينتهي قريباً). هي... (غطت الطفل تحت المظلة).

كيف ضاعت القطة؟

ذهب فاسيا في نزهة على الأقدام مع القطة. كانت القطة صغيرة وغبية. رأى ... (فراشة ركضت خلفها وسقطت خلف فاسيا). هناك قطة صغيرة ولا تعرف إلى أين تذهب. هنا تأتي ... (الفتاة كاتيا). رأت قطة صغيرة وسألت ... (ماذا تفعل هنا؟) تجيب القطة ... (ذهبت في نزهة مع فاسيا. وفجأة رأيت فراشة وركضت خلفها. طارت الفراشة بعيدًا وكنت ترك وحيدا). فتاة... (أخذت معها قطة صغيرة). هي ... (حملتها إلى فاسيا).

إذا كان السؤال "ماذا تفعل هنا؟" يستجيب الطفل بجملة واحدة، يجب أن يُسأل عما حدث للقطط.

كيف كادت القطة فاسكا أن تصطاد سمكة ذهبية

اشترى أبي سمكة ليشا. كانت... (صفراء، بشعر ذيل حصان أحمر) وكانت تطفو في جرة كبيرة. أعجب ليشا بأسماكه لفترة طويلة. عندما غادر، تسلل إلى الطاولة ... (القط فاسكا). هو ... (قفز على الطاولة، ووضع مخلبه في الجرة وبدأ في اصطياد سمكة). أرادت القطة ... (أن تأكل سمكة). ثم جاءت ليشا و ... (طاردت القطة بعيدًا).

في اليوم التالي، أخبرت ليشا الأطفال في روضة الأطفال عن سمكته ... (لدي سمكة. كلها صفراء والذيل أحمر. كاد القط فاسكا أن يأكل سمكتي. صعد على الطاولة وبدأ في اصطيادها سمكة بمخلبه لقد أبعدته).

كيف طارت بالونات سفيتا بعيدًا

كان سبيتا بالونات الهواء. كانت تحب المشي معهم. ذات مرة، عندما سارت سفيتا بالونات في الشارع، نشأت رياح قوية. انتزع الكرات من يدي سفيتا وطاروا بعيدًا. شعرت سفيتا بالأسف على الكرات وبدأت في البكاء. ركض صغير في الماضي ... (الأرنب). هو... (سأل ^* سفيتا: "لماذا تبكين؟"). قالت سفيتا... (كان لدي بالونات. مشيت معهم. وفجأة هبت رياح قوية. لم أستطع حمل البالونات. لقد طارت بعيدًا). طمأن الأرنب الفتاة. قال... (لا تبكي! سأعاملك بجزرة). ثم بدأوا ... (يلعبون المرح).

ألعاب تهدف إلى تنمية ذاكرة الأطفال

"لعبة الكلمات".

هدف:

يمارس1. الآن سأخبرك ببعض الكلمات، وحاول أن تتذكرها.

انتباه!فيل، أرنب، تلفزيون، دجاج، خزانة، فأر، ذئب، أريكة، كرسي بذراعين، دب.

يكرر!

المهمة 2.هل تعتقد أنه من الممكن تقسيم هذه الكلمات إلى مجموعات أو أجزاء. ما هي المجموعات أو الأجزاء التي ستقسم هذه الكلمات إليها؟ (يمكن للطفل تسمية العديد من الخيارات. هذا جيد. دعه يفكر. لكن عليك أن تقوده إلى الإجابة الصحيحة. على سبيل المثال: "تذكر الحيوانات أولاً، ثم قم بإدراج قطع الأثاث ...").

المهمة 3.يرجى إدراج جميع الكلمات مرة أخرى.

"اوراق الخريف".

هدف:تطوير الذاكرة التعسفية. الاهتمام والملاحظة.

يمارس."انظر إلى هذه الورقة. تذكره."

بعد ذلك، يجب إغلاق هذه الورقة واطلب من الطفل أن يجد بالضبط نفس الشيء بين الباقي. (كقاعدة عامة، لا يمكن لأحد أن يحل هذه المشكلة على الفور، لذلك يمكنك تكرارها عدة مرات). عندما يتم حل المشكلة، عليك أن تناقش بالتفصيل مع الطفل كيف يتذكر. من الضروري تحليل ميزات محيط الورقة والساق وعدد الأوردة وما إلى ذلك بالتفصيل.

"التجول في حديقة الحيوان."

هدف

يتم إعطاء الطفل 10 صور لحيوانات مختلفة ويطلب منه النظر فيها بعناية. الوقت 3-5 دقائق. ثم يجب إزالة الصور. الطفل مدعو لإغلاق عينيه وتخيل أننا نتجول في حديقة الحيوان.

التعليمات: "سأسمي الحيوانات لك، عليك أن تتذكر من لم أسميه".

لذا،الثعلب، الذئب، القنفذ، الزرافة، الفيل...

التمرين 1. قائمة الحيوانات التي كانت في الصور.

المهمة 2. يتم إعطاء الطفل مرة أخرى 10 صور، كما في البداية ويطلب منه تسمية وإظهار تلك الحيوانات التي كانت في البداية.

المهمة 3. ابحث عن الحيوانات التي قمت بتسميتها في الصور.

المهمة 4. تتم إزالة الصور. يُطلب من الطفل أن يتذكر الحيوانات بالترتيب الذي تم تسميتها به.

المهمة 5. اذكر جميع الحيوانات التي تعرفها.

"المشي في الغابة."

هدف:تطوير الذاكرة التعسفية. الاهتمام والملاحظة.

التعليمات: "تخيل أننا بالفعل في الغابة! سأسميك الطيور. يجب أن تتذكر أولئك الذين لم أذكر أسمائهم.

لذا،العقعق، الوقواق، القلاع، روبن، نقار الخشب.

التمرين 1. قم بتسمية جميع الطيور التي تعرفها. إذا كان الطفل في حيرة من أمره، فاعرض عليه استخدام الصور.

المهمة 2. تتم إزالة الصور. يُطلب من الطفل أن يتذكر تلك الطيور التي تم تسميتها في بداية اللعبة.

"الذوق والشم".

هدف:تطوير الذاكرة التعسفية. الاهتمام والملاحظة.

التمرين 1. تخيل الليمون.

- كيف يبدو طعمه؟

- تذكر كيف رائحة الليمون. حدثني عنها.

تخيل أنك تحمل ليمونة في يدك. ما هو شعورك؟

المهمة 2. ارسم ليمونة.

المهمة 3. تخيل برتقالة.

-

ما هو طعمها؟

- تذكر كيف رائحة البرتقال. حدثني عنها.

- ما هو لون البرتقال؟

تخيل أنك تحمل برتقالة في يدك. ما هو شعورك؟

المهمة 4. ارسم برتقالة.

المهمة 5. اشرح الفرق بين البرتقال والليمون. كيف يتشابهون؟

"صورة مقطعة"

هدف: تنمية الذاكرة التعسفية والملاحظة والتفكير المنطقي. تمرين في القدرة على تحديد مجموعة من الكائنات مجتمعة بها ارضية مشتركة, جسم غريب.

المادة: بطاقة بريدية ملونة (صورة) بها صورة كائن مقطوعة إلى عدة أجزاء.

التعليمات: "انظر، الصورة مكسورة. أصلحها." إذا لم يتعامل الطفل مع المهمة، فسيتم تقديم نسخة مبسطة له. بعد ذلك، يجب عليك دعوته مرة أخرى لجمع الصورة الأولى - دعه يحاول خيارات مختلفة، لا ينبغي التسرع في ذلك.

التمرين 1. تتم إزالة الصورة ويطلب من الطفل أن يرسمها من الذاكرة.

إذا تم العثور على عدم تناسق واحد على الأقل مع الأصل أثناء المهمة، فيجب مناقشة هذا الخطأ مع الطفل. يمكنك استخدام الأسئلة التالية للقيام بذلك:

- ما هو مبين في الصورة؟

ما هو شكل رسمك؟

ما هو لون الرسم الخاص بك؟

في هذه الحالة، من الضروري مناقشة وجود أو عدم وجود التفاصيل، والسكتات الدماغية، وما إلى ذلك. في رسم طفل .

"لعبة شعرية".

هدف:تطوير الذاكرة التعسفية. الاهتمام والملاحظة.

تخيل أن الحمار أعطى خنزير صغير كرة. لقد أحب Piglet الهدية حقًا وقام بتأليف قصيدة عن هذه الكرة:

كرتي المبهجة والرنانة ،

إلى أين قفزت؟

الأحمر والأصفر والأزرق،

لا تطاردك.

كان Piglet سعيدًا جدًا بقصيدته وقرر تحويلها إلى أغنية. غني أكثر مثلما غنى Piglet.

كان ويني ذا بوه سعيدًا جدًا بأدائه. في أحد الأيام قرر أن يغنيها للأرنب. لم يستطع الأرنب أن يغني كما غنى الدب. فكر في كيف غنى الأرنب هذه الأغنية؟

كان الأرنب لطيفًا جدًا وقرر إعطاء أغنية للقنفذ ماتريونا. لم يكن القنفذ يعرف كيف يغني مثل الأرنب، وغنى الأغنية بطريقته الخاصة. فكر في كيف غنى الأرنب هذه الأغنية؟

كان الأرنب لطيفًا جدًا وقرر إعطاء أغنية للقنفذ ماتريونا. لم يكن القنفذ يعرف كيف يغني مثل الأرنب، وغنى الأغنية بطريقته الخاصة. فكر في كيفية غناء القنفذ ماتريونا لهذه الأغنية.

يمارس. قم بغناء أغنية الكرة مرة أخرى كما غناها Piglet وWinnie the Pooh والأرنب والقنفذ.

أخبرني كيف تتشابه إصدارات هذه الأغنية وكيف تختلف.

من أجل تسهيل المهمة، يجب أن نتذكر Timbres الأصوات والتجويدات لأبطالنا.

"ألعاب مع الآيات".

هدف:تطوير الذاكرة التعسفية. الاهتمام والملاحظة.

التعليمات: "الآن سأقرأ لك قصيدة عن القندس. سأقرأها مرة واحدة فقط. إستمع جيدا!"

سمور

انظر إلى القندس

لا منشار ولا فأس

ينزل الحور الرجراج في الغابة -

شارع في سد المياه الراكدة!

أسنان سمور قوية

أشد حدة من الفأس.

ن. كوستاريف

التمرين 1. قل لي ماذا يفعل القندس؟ لماذا يفعل هذا؟ ما الذي يساعد القندس في بناء السد؟

بعد الأسئلة والأجوبة، يمكنك البدء في تعلم القصيدة. سيكون هذا أمرًا بسيطًا إلى حد ما، حيث أن الطفل قد استشعر المعلومات بالفعل. تحتاج إلى تكرار القصيدة حتى يحفظها الطفل عن ظهر قلب.

الخيار 2.

افعل نفس الشيء مع القصائد الأخرى.

سنجاب

السنجاب يجفف russula

مخلب من فرع يمزق الجوز ،

جميع الأسهم في المخزن

مناسب لها في الشتاء.

ز. الكسندروفا

"وصف الصورة."

هدف:تنمية الذاكرة التعسفية والملاحظة والتفكير المنطقي والذاكرة السمعية. تمرين في القدرة على تحديد مجموعة من الكائنات التي توحدها سمة مشتركة، جسم غريب. الطفل مدعو للنظر بعناية في الصورة. بعد ذلك قم بإزالة الصورة واطلب من الطفل أن يصفها. إذا وجد الأمر صعبًا، يمكنكم التفكير في الأمر معًا. لا يجب على الطفل تسمية ما تم تصويره فحسب، بل يجب عليه أيضًا وصف الشكل والكمية والحجم والموقع المكاني للأشياء وتفاصيلها. ثم اعرض إلقاء نظرة مرة أخرى على الصورة والعثور على ما لم يتم تسميته.

الطفل مدعو للنظر بعناية في الصورة. بعد ذلك قم بإزالة الصورة واطلب من الطفل أن يصفها. إذا وجد الأمر صعبًا، يمكنكم التفكير في الأمر معًا. لا يجب على الطفل تسمية ما تم تصويره فحسب، بل يجب عليه أيضًا وصف الشكل والكمية والحجم والموقع المكاني للأشياء وتفاصيلها. ثم اعرض إلقاء نظرة مرة أخرى على الصورة والعثور على ما لم يتم تسميته.

"لقد وضعت في الحقيبة"

هدف: تطوير الذاكرة التعسفية. الاهتمام والملاحظة.

يبدأ البالغ هذه اللعبة ويقول: "أضع التفاح في الكيس". يكرر اللاعب التالي ما قيل ويضيف شيئًا خاصًا به: "أضع التفاح والموز في الكيس". يكرر اللاعب الثالث العبارة بأكملها ويضيف شيئًا من نفسه. وما إلى ذلك وهلم جرا. يمكنك ببساطة إضافة كلمة واحدة في كل مرة، أو يمكنك تحديد الكلمات أبجديًا: "ينمو في حديقة جدتي ..." (الترتيب هو نفسه).

"تذكر التحركات."

هدف:

يكرر الأطفال حركات الذراعين والساقين بعد القائد (في البداية يمكن أن يكون القائد شخصًا بالغًا، ثم طفلًا). عندما يتذكرون تسلسل التمارين، كررها بترتيب عكسي.

لعبة الكرة "الأسماك والطيور والحيوانات".

هدف:تنمية الذاكرة التعسفية والملاحظة والتفكير المنطقي والذاكرة السمعية. ممارسة القدرة على تحديد مجموعة من الكائنات التي توحدها ميزة مشتركة، كائن غريب.

يرمي القائد الكرة للاعب بكلمة، على سبيل المثال: "فالكون". يرمي اللاعب الكرة مرة أخرى إلى القائد ويقول: "طائر" (أي يجب على الطفل تحديد المجموعة التي يجب تعيين الصقر إليها). ثم يرمي المضيف الكرة إلى لاعب آخر ويقول كلمة تتعلق بمجموعة أخرى، وما إلى ذلك.

"كرر من بعدي".

هدف:تطوير الذاكرة السمعية التعسفية. الاهتمام والملاحظة.

يدعو المضيف طفلاً واحدًا لضرب كل ما ينقر عليه المضيف بقلم رصاص. يستمع باقي الأطفال بعناية ويقيمون الأداء بالحركات: ارفعوا لأعلى إبهام، إذا كانت التصفيقات صحيحة، وخفضها إذا كانت غير صحيحة.

"التحديد عن طريق اللمس."

هدف:تطوير الذاكرة اللمسية التعسفية. الاهتمام والملاحظة.

يدعو المضيف أحد الأطفال لإغلاق عينيه وأخذ الخضار من الصندوق، ودون فتح عينيه، يحدد عن طريق اللمس نوع الخضار. إذا أخطأ الطفل، فإنه يضع الخضار في مكانها، في الصندوق، ويعود إلى الأطفال الآخرين. وإذا كانت الإجابة صحيحة، يسأل الميسر الأطفال: "ماذا يمكنك أن تقول عن هذه الخضار؟".

"تذكر الترتيب."

هدف: تطوير الذاكرة التعسفية. الاهتمام والملاحظة.

يصطف اللاعبون واحدًا تلو الآخر بترتيب عشوائي. يجب على المضيف، الذي ينظر إلى الأطفال، أن يبتعد ويسرد من يقف وراء من. ثم يصبح آخر هو السائق. يمكنك تعقيد اللعبة ليس فقط من خلال سرد من يقف خلف من، ولكن أيضًا من يرتدي الملابس.

"الاستماع والقيام."

هدف:تنمية الذاكرة الحركية السمعية والذاكرة التعسفية والقدرة على التذكر والانتباه والتصنيف.

يدعو المضيف ويكرر عدة حركات مختلفة 1-2 مرات دون إظهارها. يجب على الأطفال القيام بالحركات بنفس التسلسل الذي أطلق عليه القائد.

"الحقيبة السحرية"

هدف:تطور الذاكرة اللمسية.

يُعطى الطفل "حقيبة سحرية" يتم فيها تكديس سيارات مختلفة بها دمى أطفال، وتتمثل المهمة في التعرف على الشيء عن طريق اللمس وتسميته. بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا - خيار معقد: يغلق الطفل عينيه وتضعه في راحة يده بالتناوب عناصر متنوعة. لا يحتاج الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة إلى فهم ما هو عليه فحسب، بل يحتاج أيضًا إلى فتح عينيه وإدراج الألعاب بنفس التسلسل.

"إنسان آلي".

هدف:تطور الذاكرة الحركية.

أنت "تبرمج" الطفل - تقف خلفه، وترفع ذراعه وساقه، وتخفضهما، وما إلى ذلك. ثم يحاول الطفل نفسه تكرار نفس الحركات.

"ماذا ذهب"؟

هدف:تطور الذاكرة البصرية.

يتم وضع العديد من العناصر والألعاب على الطاولة. ينظر إليهم الطفل بانتباه لمدة دقيقة أو دقيقتين، ثم يبتعد. عند هذه النقطة، يقوم الشخص البالغ بإزالة أحد العناصر. مهمة الطفل هي أن يتذكر الموضوع المفقود (للأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، أكثر من ذلك.) خيار صعب- مع اختفاء لعبتين أو أكثر).

"اعثر على اللعبة المفقودة."

هدف:تنمية ذاكرة الطفل وانتباهه وقدرته على التركيز.

مادة اللعبة عبارة عن 5-6 ألعاب من نفس الخطة - أشكال بلاستيكية وألعاب مطاطية وسيارات وما إلى ذلك. على الطاولة أمام الطفلاللعب تصطف. يُعرض على الطفل بضع دقائق للنظر إليهم ثم الابتعاد. عندما يبتعد الطفل، يخفي الشخص البالغ إحدى الألعاب، وبعد ذلك يطلب منه تخمين اللعبة المخفية. إذا كانت الإجابة صحيحة، يقوم اللاعبون بتبديل الأدوار.

في حالة صعوبة تذكر الطفل 5-6 ألعاب في وقت واحد، فيمكنك بدء اللعبة بـ 3-4، مما يزيد عددها تدريجيا. إذا كان الطفل يتعامل بسهولة مع مهمة مكونة من 10 إلى 12 لعبة أو أكثر، فيمكنك تعقيد المهمة عن طريق استبدال الألعاب بصور الأشياء.

هناك خيار آخر لتعقيد المهمة وهو دعوة الطفل إلى تذكر الترتيب الذي يتم به وضع الألعاب على الطاولة (أي منها يمثل). بعد ذلك، يتم تبادل لعبتين بشكل غير محسوس للطفل ويطلب منهم تخمين أي لعبة ليست في مكانها.

"تذكر مكانك"

هدف: تطوير الذاكرة الحركية السمعية.

في القاعة، يتذكر كل طفل "مكانه"، على سبيل المثال، بالنسبة لطفل هذا المكان هو الزاوية، والآخر - كرسي، والثالث - نافذة الباب، والرابع - وسط القاعة، وما إلى ذلك. ثم يتجمع جميع الأطفال في مجموعة بالقرب من القائد وينتظرون الأوامر. بأمر من المضيف "مكان!" يركضون إلى أماكنهم.

ملحوظة: يمكن استبدال أمر القائد بإدراج نوع من الموسيقى الإيقاعية.

ألعاب تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حول موضوع: "النقل"

المؤلف: كنيس آنا نيكولاييفنا، مدرس كبير.
مكان العمل: روضة MBDOU رقم 3 "Smile"، كالاتش أون دون.
وصف العمل: أوجه انتباهكم إلى الألعاب التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حول موضوع: "النقل" للأطفال من سن 3-6 سنوات. هذه المادةسوف يساعد المعلمين والأطفال وأولياء أمورهم على تعزيز معرفة الأطفال حول النقل وأنواعه والغرض منه بطريقة مرحة.
لعبة تعليمية: لوتو "النقل".
هدف: تعزيز معرفة الأطفال بالنقل والقدرة على التمييز وإيجاد وسيلة النقل المناسبة.
المادة التعليمية:ساحة اللعب (4 قطع)، مقسمة إلى 6 مربعات بها صور لمركبات مختلفة مطابقة للصور الموجودة على بطاقات صغيرة (24 قطعة).

تقدم اللعبة:لعبة للأطفال من 4 سنوات. يمكن لعب اللعبة من قبل 3-5 أشخاص. يتم منح اللاعبين بطاقات اللعبة. يقوم المضيف بسحب بطاقة صغيرة من حقيبة خاصة غير شفافة، ويسمي اللاعب أو المضيف نوع النقل. من وجد الصورة المقابلة في مجاله يأخذ الشريحة لنفسه. يستمر هذا حتى يغطي أحد المشاركين الملعب بأكمله بالرقائق.
لعبة تعليمية "اجمع صورة"
هدف:تنمية مهارات التحليل وتطوير التفكير المنطقي والنظرة والاهتمام المعرفي ونشاط الكلام.
المادة التعليمية:بطاقات مع صورة النقل، مقطعة إلى عدة أجزاء
تقدم اللعبة:لعبة للأطفال من 3 سنوات. يتم إعطاء الأطفال أوراق لعب مقطعة إلى 2، 3، 4 أجزاء (حسب عمر الطفل وقدراته). بعد جمع الصورة، يخبر الطفل نوع النقل الذي جمعه، ما هو اللون، والغرض منه.
على سبيل المثال:

شاحنة صفراء. يحمل البضائع.

الحافلة زرقاء. يحمل الركاب.

هليكوبتر صفراء. تحلق عبر السماء.
لعبة تعليمية "الرابعة الإضافية"
هدف:تنمية مهارات تصنيف الأشياء حسب السمات الأساسية، وتوحيد كلمات التعميم.
المادة التعليمية:بطاقات الصور أربعة أنواعالنقل، ثلاثة منهم ينتمون إلى واحد المجموعة المواضيعيةوالرابع لمجموعة أخرى.
تقدم اللعبة:يتم تكليف الأطفال بالمهمة التالية: "انظر إلى الصور، وقم بتسمية ما تظهره وتحديد وسيلة النقل غير الضرورية. المتبقية، اسم النقل في كلمة واحدة. يقوم كل مشارك بالتخلص من وسائل النقل الزائدة بدوره. إذا ارتكب خطأ أو لم يكمل المهمة، فسيتم تقديم نسخته للاعب التالي. لكل مهمة مكتملة بشكل صحيح، يتم إعطاء شريحة. الشخص الذي لديه أكبر عدد من الرقائق يفوز.
بطاقات اللعبة:
1. شاحنة، قارب، سفينة، طراد.

شاحنة اضافية لأنها نقل بري والباقي نقل مائي.
2. القطار، السيارة، الحافلة، الطائرة.

طائرة إضافية لأنها نقل جوي والباقي نقل بري.
3. بالون، سفينة، طائرة هليكوبتر، طائرة شراعية.

سفينة إضافية لأنها نقل مائي والباقي نقل جوي.
4. سيارة شرطة، سيارة ركاب، سيارة إطفاء، سيارة إسعاف.

سيارة ركاب إضافية لأنها وسيلة نقل ركاب والباقي مركبات خاصة.
5. شاحنة، حافلة، سيارة، مترو الانفاق.

المترو الإضافي لأنه نقل تحت الأرض والباقي نقل سطحي. الخيار الثاني: شاحنة إضافية لأنها وسيلة نقل بضائع، والباقي نقل ركاب.