ملخص الدرس حول موضوع: "الماء" في المجموعة العليا. "الساحرة - الماء". ملخص درس التربية البيئية للأطفال في المجموعة العليا

مهام:

• تطوير النشاط الفكري ومبادرة البحث؛
• تطوير المهارات الاجتماعية: القدرة على العمل ضمن مجموعة، وتعلم الاستماع إلى الشريك؛
• لتعريف الأطفال بخصائص الماء؛
• تفعيل وإثراء مفردات الأطفال بالأسماء والصفات والأفعال حول موضوع الدرس؛
• غرس احترام الماء.

عمل تمهيدي:

• الألغاز والقراءة خيالي: L. Lopatina، M. Skrebtsova "مغامرة قطرة ماء صغيرة"، B. Zakhoder "ماذا حدث للنهر"؛
• فحص الرسوم التوضيحية لمختلف الخزانات، ونسخ الفنانين I. Aivazovsky، V. Vasnetsov، خرائط العالم؛
• النظر في مخطط "دورة المياه في الطبيعة"؛
• إجراء التجارب: تبخر الماء (إلى متى)، تبخر الماء عند درجات حرارة مختلفة، دورة الماء في الطبيعة؛
• العمل مع أولياء الأمور (ملاحظات البرك، المطر، وما إلى ذلك)، النشاط التجريبي "ماذا حدث للمياه"؛
• ملاحظة "أين الماء في المجموعة؟ هل هو مغلق دائما؟
• قطع على طول الكفاف وتلوين قطرة ماء.

تقدم الدرس

في: يا رفاق، عندما ذهبت للعمل اليوم، رأيت سلة بالقرب من مجموعتنا ... وفي السلة كانت هناك ملاحظة: "ألغاز للرجال من مجموعة Semitsvetik". ومن غير الواضح؟! دعونا نحل هذه الألغاز.

(يسحب بيضة من Kinder Surprise ويفتحها ويقرأ الألغاز).

على معطف وعلى وشاح،

من خلال - قطع،

هل ستأخذ الماء في يدك؟ (رقاقات الثلج)

إنها تنمو رأسًا على عقب

لا ينمو في الصيف بل في الشتاء.

شمس صغيرة ستخبزها -

سوف تبكي وتموت (جليدية)

طفا الحليب فوق النهر -

لم يكن هناك شيء مرئي.

الحليب المذاب -

أصبح مرئيا بعيدا. (الضباب)

انخفاض الرطوبة على الأوراق

على العشب والزهور

ما هذه المعجزات؟

يشرق في الصباح ... (الندى).

ما بطانية معجزة؟

في الليل أصبح كل شيء فجأة أبيض.

عدم رؤية الطرق والأنهار -

غطتهم رقيق ... (الثلج).

يا رفاق، فكروا وأخبروني كيف يمكنك أن تقول في كلمة واحدة عن المطر، ندفة الثلج، الجليد، الضباب، الندى، الثلج، ما كل هذا؟ نعم، كل ذلك ماء. يمكن أن يكون في كل من الحالة السائلة والصلبة. ولا عجب أنهم يقولون عن الماء أنه ساحر.

أصوات الموسيقى. تدخل القطرة

ل:مرحبًا!

في: مرحبًا! من أنت

ل: أنا قطرة ماء. طرت وسمعت أنك تتحدث عن الماء، وتخمين ألغازي.

في:لمن هذه الألغاز؟!... هيا يا دروبليت، اجلس. وأنتم يا رفاق لديكم مقعد.

(الأطفال يجلسون على السجادة)

في: قطرة، ولكننا نعرف الكثير عن الماء.

ل:حقا؟!... هل تعرف حتى ما هو الماء؟ (إجابات الأطفال)

ماذا سيحدث على كوكبنا إذا لم تبق قطرة ماء واحدة؟(إجابات الأطفال)

ما الذي تعتقد أنه يجب على الناس فعله لضمان وجود ما يكفي من مياه الشرب على الأرض؟

ل:ما أنتم طيبون!... ولقد الجرس السحري. بمجرد أن يرن، سوف تتحولون جميعا إلى قطرات.

لعبة "نحن قطرات"

نحن نطير، نطير، نطير

ونريد أن نرى كل شيء

دعونا نسير على الأرض

دعونا نمطر. (يمشي الأطفال في دائرة)

قم بالمشي ، قطرات ،

يطير إلى الأرض. (تشغيل مبعثر)

ركضت تيارات عبر الأرض. (ركض الثعبان)

أصبحت ساخنة عند اللمس. عد الى البيت. (يركض الأطفال إلى المعلم)

ل:أصبح هناك شيء ساخن بالنسبة لي.

في : لا تطير بعيدا عنا، ولا تبخر قطرة. يا رفاق، دعونا ننفخ على قطرة لجعلها أكثر برودة.

ل: يا رفاق، أنتم تعلمون أنني أحب السفر حقًا.

في:نعلم،نعلم. جميع القطرات مسافرون رائعون. يا رفاق، لدينا صورة توضح كيفية انتقال القطرات.

من خلال جهاز العرض، يتم عرض الرسم التوضيحي "دورة المياه في الطبيعة" على الشاشة.

في:يا شباب دعونا نبدأ من هنا. (يشير إلى السحابة)

الغيوم تطفو عبر السماء. فإذا تزاحمت فيهم قطرات الماء، عندها... يهطل المطر.

تنتقل القطرات عبر الجداول والأنهار والبحار. ماذا حدث بعد ذلك؟ (تسخن الشمس وتتبخر القطرات - فتصبح غير مرئية).

وفي الأعلى، يتحول البخار مرة أخرى إلى قطرات ماء.

ثم ماذا؟ (قطرات من الغيوم تتساقط على الأرض).

الخلاصة: يحدث هذا عدة مرات: القطرات تنتقل دائمًا في دائرة في الطبيعة!

في:الآن حان الوقت لكي ترتاح أعيننا.

الجمباز العين

يا رفاق، اصنعوا دلوًا لأنفسكم. (الأيدي مطوية في حفنة).

أسقط واحدة، أسقط اثنين

ببطء شديد في البداية.

وبعد ذلك، ثم، ثم

كل شيء يجري، يجري، يجري (الأطفال "يزرعون" قطرات في دلو بأعينهم).

فتحنا مظلاتنا

محمية من المطر. (العينان مفتوحتان - محدقتان) 5 - 6 مرات

راحة اليد

في: يا رفاق، هل تعلمون أن الماء محفوف بالكثير من المجهول. أقترح الآن التعرف على المياه بشكل أفضل؛ معرفة ما يمكن أن يكون. (الأطفال يجلسون على الطاولات) وأنت يا قطرة اجلس معنا. ولكن أولا، دعونا نتذكر قواعد السلوك أثناء التجارب.

1. لا تصدر ضوضاء.

2. لا تضغط على أحد.

3. إعطاء الفرصة للتحدث مع رفاقهم.

4. استمع إلى المعلم وراقب نتائج التجربة بعناية.

1الخبرة: الماء صافٍ

خذ كوبًا واحدًا من الماء وارمي فيه لعبة. ارفع الزجاج. هل ترى اللعبة؟ نستنتج: الماء واضح.

2الخبرة: الماء ليس له طعم ورائحة

خذ كوبًا آخر من الماء، وشم الماء الموجود فيه. هل لها رائحة شيء؟ خذ رشفة. هل لها ذوق؟ الخلاصة: الماء ليس له طعم ورائحة.

3 الخبرة: الماء سائل، لا يتدفق

خذ كأسين: أحدهما به ماء والآخر فارغ. صب الماء من كوب إلى آخر. هل يتدفق الماء؟ لماذا؟ لأنه سائل. ولو لم يكن الماء سائلاً، لما استطاع أن يجري في الأنهار والجداول، ولما كان ليتدفق من الصنبور. الخلاصة: الماء سائل، يمكن أن يتدفق.

ل:أوه كم أنت مثير للاهتمام! ما مقدار معرفتك! دعونا نلعب بعض أكثر!

الجمباز الاصبع "المطر"

كم المطر أعرف

عد بسرعة:

المطر مع الريح.

مطر الفطر,

المطر مع قوس قزح

المطر مع الشمس

المطر مع البرد

المطر مع سقوط أوراق حمراء.

مطر مع ثلج,

المطر مع الرعد

المطر بارد

صب!

هذا هو مقدار المطر هناك

للنباتات والناس. (ثني الأصابع على كلتا اليدين بالتناوب)

ل:الأمر مثير للاهتمام معك، لكن يجب أن أذهب. أخواتي الصغار ينتظرونني

في:لا تحزن يا دروبليت، سنرى بعضنا البعض مرة أخرى... يا رفاق، دعونا نعطي دروبليت صورها، والتي بدأنا في القيام بها بالفعل؟! (نعم). يا رفاق، حاولوا أن تعكسوا مزاج Droplet في رسوماتكم.

(يتم إعطاء الأطفال أوراقًا بها خطوط عريضة مرسومة لقطرات)

أصوات الموسيقى الهادئة، يجلس الأطفال للرسم.

تحليل الرسم. خاتمة المهنة.

فهرس

1. Ryzhova N. A. مياه الساحرة - م .: "لينكا برس"، 1997

2. Skorolupova O. A. فصول مع الأطفال الأكبر سنًا سن ما قبل المدرسةحول موضوع "الماء" - م: "سكريبتوريوم"، 2003

مشروع قصير المدى "سحر الماء" للمجموعة العليا.

المربي: شفيدكايا أ.ف.

أعضاء مشروع: المعلمون والأطفال مجموعة كبار، آباء.

فترة التنفيذ مشروع: أسبوع

ملاءمة:

التقدم العلمي والعملي يتوسع باستمرار في الاستخدام الموارد الطبيعية، ويعزز أيضًا مشاركة الجميع مناطق كبيرةالخامس النشاط الاقتصاديشخص. نتيجة هذه العملية هو التدمير المتزايد للنظم البيئية الطبيعية. وفي هذا الصدد قضايا احترام الطبيعة والحفاظ عليها الجمال البكرإن تحسين الحفاظ على التنوع البيولوجي يتطلب اتخاذ إجراءات عاجلة

الطفولة ما قبل المدرسة هي الرابط الأول، حيث يتم تنفيذ تراكم المعرفة حول العالم المحيط بشكل مكثف، ويتم تشكيل موقف متعدد الأوجه تجاه الناس والطبيعة. مكونات الثقافة البيئية لشخصية طفل ما قبل المدرسة هي المعرفة بالطبيعة وتوجهها البيئي والقدرة على استخدامها في الحياه الحقيقيه، في السلوك، في مجموعة متنوعة من الأنشطة

شيء: الماء في حياتنا.

فرضية: افترضنا أنه بدون ماء يستحيل العيش

مشكلة: افتقار الأطفال إلى أفكار حول أهمية الماء في حياة الإنسان، وعن خصائص الماء وصفاته واحترامه.

تبرير المشكلة:

عدم كفاية المعرفة حول هذا الموضوع الخصائص الفيزيائيةالماء وأهميته؛

التدهور البيئي

هدف مشروع: تعميم وتوسيع الاهتمام المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة بالمياه ككائن ذو طبيعة غير حية.

مهام:

تطوير الأفكار حول الخصائص (الطعم، اللون، الرائحة، السيولة)وظروف المياه (الصلبة، السائلة، الغازية);

تكوين المعرفة لدى الأطفال حول أهمية الماء لجميع أشكال الحياة على الأرض؛

تطوير مهارات التجريب الأساسية.

تشكيل موقف واعي ودقيق تجاه المياه كمورد طبيعي مهم؛

تطوير إِبداعالبالغين والأطفال في عملية الأنشطة المشتركة؛

تحسين العمل على التفاعل مع أولياء الأمور، وتفعيل مكانة أولياء الأمور كمشاركين العملية التربوية روضة أطفال;

تهيئة الظروف لتكوين الاهتمام المعرفي لدى الأطفال والخيال الإبداعي والتفكير وكذلك مهارات الاتصال.

نتائج متوقعة:

لتوسيع وتعميق معارف الطفل وأفكاره حول العالم من حوله، بما في ذلك الماء.

إتقان المهارات الأساسية للتجريب

تراكم الخبرة في الموقف الإنساني تجاه النباتات والكائنات الحية.

زيادة المعرفة في مجال المهارات البحثية (إقامة العلاقات السببية).

مبادئ التنفيذ مشروع:

يتضمن مبدأ التمايز والفردية تهيئة الظروف للتعبير الكامل عن قدرات كل طفل والعمل التعليمي في الوقت المناسب.

يشير مبدأ المطابقة إلى ذلك العملية التعليميةيتوافق مع كل من الطبيعة الداخلية والظروف الخارجية.

مبدأ التواصل الحواري كشرط أساسي لتفاعل المواضيع، والذي يعكس العلاقة الوثيقة بين الانفتاح المتبادل والإخلاص والتفاهم المتبادل بين المربي والطفل، المشاريعالإعداد لاستيعاب معقول.

مبدأ إمكانية الوصول ينص على التنفيذ العمل البيئيمع الأخذ في الاعتبار خصائص العمر والاستعداد وكذلك الخصائص الفردية و التطور العقلي والفكريأطفال.

مبدأ النظام. يتم تحقيق الهدف من خلال حل مجموعة من المشكلات المتعلقة بالتوجيه الصحي والتعليمي والتربوي بالمحتوى المناسب، مما يجعل من الممكن الحصول على نتيجة يمكن التنبؤ بها.

مبدأ الاتساق هو زيادة المتطلبات تدريجياً في عملية الأنشطة البيئية.

نماذج التنفيذ مشروع:

الطبقات البيئية.

الملاحظات والرحلات البيئية.

قراءة إعلامية.

معمل "خبرة" (التجارب والتجارب).

ألعاب متنقلة وتعليمية ومحاكاة ومسرحيات ذات توجه بيئي.

مراحل التنفيذ مشروع:

أنا المرحلة: تحضيري

دعم الموارد مشروع:

1. ركن البيئة والتجريب في مجموعة
2. اختيار الأدوات المنهجية وتجميعها (ملفات بطاقات الألعاب التعليمية، وملاحظات الدرس، والسيناريوهات الترفيهية، وما إلى ذلك).
3. اختيار الأدبيات حول هذا الموضوع (الموسوعات، الخرائط، الرسوم البيانية، القصص الخيالية، الأشعار، الألغاز، الأقوال، الخ.).
4. مجموعة مختارة من التجارب والتجارب "تجارب مع الماء"
5. مجموعة من المواد التوضيحية

المرحلة الثانية: أساسي

اتجاه العمل الغرض الأدلة والمعدات

أنا بلوك - التنمية الاجتماعية والتواصلية

محادثة « ماء, الماء - في كل مكان حول الماء» إعطاء فكرة للأطفال عن أهمية الماء في حياتنا وعن الشكل الذي يوجد به. الماء في البيئة(حالات الماء سائلة وغازية وصلبة).

تنمية فضول الأطفال وتفكيرهم وكلامهم. أدخل في المفردات النشطة للأطفال كلمات: سائل، عديم اللون، لا طعم له، شفاف.

زراعة الاحترام للمياه. خلاصة

المحادثة "ما هو الفرق ماءفي البحار والمحيطات من النهر والبحيرة؟ إعطاء فكرة عن بعض أنواع الخزانات الطبيعية، الأنهار، البحار، البحيرات. توضيح معرفة الأطفال حول موقع الماء في الطبيعة والحياة اليومية. المفهوم الذي في الخزانات ماءيحدث ذلك درجات حرارة مختلفة، اعتمادا على درجة حرارة الماء في الخزانات الحية نباتات مختلفةوالحيوانات. خلاصة

محادثة "النظافة نفس الجمال"لتعليم الأطفال عادة غسل أنفسهم، وغسل أيديهم بالصابون قبل الأكل، حيث يتسخون، بعد استخدام المرحاض؛ تعزيز القدرة على استخدام المشط، منديل؛ تعليم الأطفال الابتعاد عند السعال والعطس وتغطية الفم والأنف بمنديل. للتأكد من أن الأطفال يلتزمون بوعي بقواعد النظافة الشخصية، فهم أهميتها. زراعة الدقة والنظافة. تعليم أساسيات الموقف الجمالي لمظهرك؛ أوضح للأطفال أن مظهر الشخص يلعب دورا مهما في الحياة؛ الاستمرار في تعزيز المعرفة بالقواعد الثقافية والصحية الملخص

تجميع الفسيفساء "سفينة"

تطوير البراعة الحركية للمؤشر و إبهاماليد الرائدة للطفل؛ تنمية قدرة الطفل على ترتيب نمط الفسيفساء وفقًا للعينة

لعبة الاصبع "فوديتشكا - ماء» , "أغسل يدي", "النهر والأسماك", "بجانب الماء"تعريف الأطفال بالجديد الجمباز الاصبعوتعليم العزف عليها مع تطوير الكلام والتسبب في الاستجابة العاطفية. -

الكتلة الثانية - التطور المعرفي

الألغاز ""عن الماء""تمرين العقل بشكل فعال، وتطوير القدرات العقلية. يساهم التنمية النشطةتصوير الكلام، وإثراء القاموس من خلال تعميق وتوضيح المعرفة حول الموضوع. ساعد في إتقان تصوير الكلمات واكتساب المعرفة حول تكوين الكلمات وتطوير الأذن الشعرية والإدراك الشعري.

تجربة رقم 1: "خصائص الماء"تعريف الأطفال بخصائص الماء (يأخذ شكلاً، ليس له رائحة، طعم، لون، توتر سطحي، إلخ). عدة أوعية شفافة أشكال مختلفة, ماء، ثلاثة أكواب، ملح، سكر، ملعقة، محلول معطر، صبغة بألوان مختلفة

الخبرة رقم 2 "يعيش ماء» تعريف الأطفال بخصائص الماء الواهبة للحياة. أغصان مقطوعة حديثًا لأشجار سريعة النمو، وإناء به ماء، وملصق "يعيش ماء»

الخبرة رقم 3 "تبخر"تعريف الأطفال بتحول الماء من الحالة السائلة إلى الحالة الغازية والعودة إلى الحالة السائلة. الموقد، وعاء بالماء، غطاء الوعاء.

الخبرة رقم 4 "الحالات الإجمالية للمياه"أثبت أن حالة الماء تعتمد على درجة حرارة الهواء وتكون في ثلاثة تنص على: سائل - ماء; الصلبة - الثلج والجليد. غازية - بخارية. الصحن والثلج

الخبرة رقم 5 "تطهير المياه القذرة". لتوحيد المعرفة حول عملية تنقية المياه طرق مختلفة. أنابيب بلاستيكية، قمع بلاستيكي، غطاء بلاستيكي، كوب بلاستيكي، كيس من الحصى، كيس من الكرات، ورق ترشيح، إسفنجة، كوب قياس؛ للحصول على كوب، ضمادة، صوف قطني، كوب من الماء القذر، طبق، قماش زيتي، ملعقة قياس.

الكتلة الثالثة - تطوير الكلام

قصيدة بقلم س. بوجوريلسكي "ربيع بروك"، ل. ليوشينا "قطيرة"، إي موشكوفسكي ""قطرة في البحر""، جي كيه أندرسون "الإبهام"، قصة N. A. Ryzhov "كيف أساء الناس إلى النهر", ""قصة البركة"", "في يوم من الأيام كان هناك نهر"، حكاية دورة المياه في الطبيعة ناديجدا بولتاشيفا تكوين الاهتمام والحاجة للقراءة (تصور)كتب كتب

مجموعة من البطاقات التي تحتوي على صور بركة، قطرات، زهور، بخار، جبال، إلخ.

"أعطني كلمة"

كتاب تنمية مهارات النطق والمهارات الحركية لجهاز النطق لدى الأطفال

الكتلة الرابعة - التطور الفني والجمالي

رسم النقطة "الحياة البحرية"تكوين التمثيلات الرياضية الأولية ورقة من الورق وأقلام الرصاص الملونة

رسم الرطوبة الواهبة للحياة تنشيط عمليات التفكير ورقة من الورق وأقلام الرصاص الملونة

طلب "أسماك جميلة في الحوض"التعريف بتقنية الفسيفساء التطبيقية. ورق ملون، غراء

فن قص وتشكيل الورق « زنبق الماء الأبيض» تحسين القدرة على إنشاء مصنوعات ورقية ضخمة من الورق الأبيض

كتلة V - نشاط اللعبة

تقسيم الصور تنمية النشاط العقلي وترسيخ المعرفة حول الخزانات المختلفة زراعة احترام المياه صور الخزانات المختلفة تقسيم صور الخزانات والأعلام

حيوانات الخزانات: ترسيخ فكرة سكان الخزانات عن قدرتهم على التكيف مع البيئة. تنمية النشاط العقلي مجموعة بطاقات سكان الخزانات والأرض نموذج للخزان

أين رقاقات الثلج؟ لتعزيز المعرفة حول حالات المياه المختلفة. تطوير بطاقات الذاكرة والنشاط المعرفي التي تصور حالات مختلفة ماء: شلال، نهر، بركة، جليد، تساقط الثلوج، سحابة، مطر، بخار، ندفة الثلج، إلخ.

الكتلة السادسة - التطور البدني

لعبة الجوال: "نحن قطرات"تنمية خيال الأطفال والنشاط في اللعبة.

لعبة الجوال: "في المستنقع"لتعليم الأطفال تقليد حركات السكان الذين يعيشون في المستنقع.

لعبة الجوال "نحن الحيتان الكبيرة"لتعليم اتباع القواعد في الألعاب الخارجية لتنمية نشاط الأطفال في عملية النشاط الحركي.

لعبة الكرة "الهواء، الأرض، ماء» تعزيز معرفة الأطفال بأشياء الطبيعة. تنمية الانتباه السمعي والتفكير وبراعة الكرة

صنع التماثيل الثلجية نحن: التدحرج، وتكوين الكرة، وكذلك معرفة خصائص الثلج؛ يشجع التصميم الزخرفيالصورة التي تم إنشاؤها تنمية الذوق الجمالي والفني لدى الأطفال. الثلج والمجارف والدلاء

الأنشطة المشتركة للآباء والأمهات والأطفال

1. عمل تخطيط للأجزاء الفردية من الحوض (الطحالب والصخور والأسماك وغيرها)

هدف: تطوير التفكير البصري الفعال، وتحفيز البحث عن حلول جديدة المهام العمليةمن خلال التصنيع نماذج مختلفةوإتقان تقنية ومهارات النمذجة الحجمية، واكتساب مهارات العمل مع الورق والكرتون واستخدام المواد المرتجلة المختلفة؛ تنمية التفكير المكاني.

1. يبحث المواد الضروريةوجمع الشلال

المرحلة الثالثة: أخير

أثناء التنفيذ مشروع« ماء الساحرة» لقد طور الأطفال موقفًا رعاية واقتصاديًا تجاه موارد المياه. لقد أتقن الأطفال طرق بسيطةتجربة مع الماء. طور الأطفال مهارات البحث المناسبة لأعمارهم (بدأوا في طرح أسئلة ذات طبيعة تاريخية طبيعية، وإقامة علاقات السبب والنتيجة). زادت الكفاءة التعليمية للوالدين في التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة.

نتيجة العمل:

1. معرفة غنية ومنظمة للأطفال حول المياه وخصائصها ومعناها وما إلى ذلك. وقد تم تشكيل اهتمام ثابت بدراسة هذا الموضوع
2. زيادة كفاءة المعلمين في الموضوع المطروح
3. تم تطوير الدعم المنهجي والتعليمي حول هذه المسألة
4. مشاركة أسر التلاميذ في العملية التعليمية

ملخص درس التجريب في مجموعة كبار"المياه السحرية"المعلم ديريزا إ.ك.

.
هدف: غرس الاهتمام بالأنشطة البحثية
مهام:
لتعريف الأطفال بخصائص الماء (الذوق واللون والرائحة)، وتوضيح معنى الماء لجميع أشكال الحياة على الأرض.
لتنمية فضول الأطفال وتفكيرهم وكلامهم ، وإدخال الكلمات في القاموس النشط للأطفال: عديم اللون والمذاق والشفاف.
تنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال من خلال التعرف على تقنية إجراء التجارب على الماء؛ تطوير الملاحظة والقدرة على المقارنة والتباين واستخلاص النتائج؛ القدرة على التواصل مع أقرانهم أثناء التجارب.
معدات: أكواب؛ أكواب مع يشرب الماءالزجاجات والقش (لكل طفل)؛ قمع، نظارات طويلة ضيقة، أوعية مستديرة، أوعية واسعة، مغارف، ماء، صواني؛ دقيق، سكر محبب، رمل، دهانات، قهوة، ملاعق أو أعواد، ليمون، ثلج، ثلج ملون.
عمل تمهيدي:قراءة الخيال حول موضوع "الماء" (قصائد، ألغاز، أمثال، أقوال)؛ مراقبة المشي محادثات حول الماء ودوره في حياة الإنسان؛ عرض الرسوم التوضيحية حول موضوع "المياه"؛ إجراء تجارب مع الماء (تحويل الثلج إلى ماء، الماء إلى جليد، تلوين الماء).

تقدم الدرس:
المربي: يا رفاق، أثناء نزهاتنا لاحظنا ظواهر طبيعية. اقرأ في الموسوعة عن الماء. في المنزل، نلاحظ جميعًا كل يوم كيف تتدفق المياه من الصنبور. تعلمت الشعر . أدعوكم اليوم للانضمام إلى نادي "مساعدي المختبرات الشباب"، للتعرف بشكل أفضل على خصائص الماء، وما إذا كان يمكن لأي شخص البقاء على قيد الحياة بدون ماء وكل أشكال الحياة على هذا الكوكب. يا رفاق، لماذا نحتاج إلى الماء؟
إجابات الأطفال.
المربي: يا جماعة نحن نستخدم الماء كل يوم في المنزل، والآن أخبروني أين يستخدم الماء في المنزل (إما الطفل نفسه أو والديه).
الإجابات الأطفال: نغسل أسناننا، ونغسل وجوهنا، ونغسل الأطباق، ونشرب الشاي، ونطهو الغداء والعشاء، ونسقي الزهور، ونملأ الحوض، وغير ذلك الكثير.
المربي: هذا صحيح يا رفاق، أحسنتم. والآن سأخبرك بالألغاز حول الظواهر الطبيعية. إستمع جيدا.
"أنا السحابة والضباب،
والنهر والمحيط
وأنا أطير وأركض
ويمكنني أن أكون زجاجًا.
(ماء.)
نقول: يتدفق؛
نقول: هي تلعب؛
إنها تتقدم دائمًا إلى الأمام
لكنه لا يهرب.
(ماء.)
في البحر أنا دائما مالحة
وفي النهر أنا طازج.
فقط في الصحراء الساخنة
أنا لا أنتمي على الإطلاق.
(ماء.)
المربي: عن ماذا تدور كل هذه الألغاز؟ ما الذي سنتحدث عنه اليوم؟
أطفال. عن الماء!
المربي: يا رفاق، أين تعتقدون أنه يمكنكم العثور على الماء في الطبيعة؟
إجابات الأطفال.
المربي: والآن سنحاول معك تحديد مكان وجود الماء، ولهذا عليك أن تلعب لعبة. هل توافق؟
إجابات الأطفال.
المربي: اللعبة: "قل لي كلمة".
الماء في البحر - ... البحر؛
الماء في المحيط - ... محيطي؛
في الأنهار - ...,
في الينابيع - ...,
في المستنقعات - ...,
المربي: لماذا تعتقد أن الناس بحاجة إلى الماء والحيوانات والنباتات والأسماك؟
إجابات الأطفال.
المربي: يا شباب، هل تريدون معرفة المزيد عن الماء؟ ثم أدعوك إلى نادي "مساعدي المختبرات الشباب". أقترح عليك إجراء بحث حول المياه. هل توافق؟
إجابات الأطفال.
المعلم. الآن دعنا نذهب إلى مختبرنا ونبدأ بحثنا. ولكن أولا، نود أن نستمع إلى الشعر، لأن الأطفال يعرفون الشعر.

1. الماء يحتاجه الجميع دائمًا،
إنها شفافة ونقية.
إنها تجري وتتدفق وتصب
من النهر، اضغط جيدا.
الماء دافئ وبارد
وهي مبللة أيضًا.
ومن لا يحرص على الماء
سوف تبللهم بسرعة.
2. إذا كان هناك بقع على الأنف،
فمن هو إذن صديقنا الأول؟
هل يزيل الأوساخ من الوجه واليدين؟
ما لا تستطيع الأم الاستغناء عنه
لا طبخ ولا غسيل؟
وبدونها نحن بصراحة
الرجل ليموت؟
لتنمو آذان الخبز
لتبحر السفن
لطهي الهلام.
حتى لا تكون هناك مشكلة -
لا نستطيع العيش بدون... ماء.

التجربة رقم 1 "الماء سائل".
المربي: الماء سائل. كيف تثبت ذلك؟

الأطفال: إجابات الأطفال.
المربي: ماذا يمكنك أن تفعل بالماء؟
أطفال: يمكن سكبه وسكبه من وعاء إلى آخر.
المربي: دعونا نحاول صب الماء من وعاء إلى آخر.
خاتمة: الماء سائل، يمكن سكبه، سكبه.
"الماء ليس له شكل."
سفن مختلفة أمام الأطفال.
المربي: هل يمكن أن يكون للماء أي شكل؟
إجابات الأطفال.
المربي: كيفية التحقق من ذلك؟ ما هو شكل هذه السفن؟
إجابات الأطفال.
المربي: دعونا نملأهم بالماء.
أطفال: القيام بالمهمة ..
خاتمة: فالماء السائل ليس له شكل، فهو يأخذ شكل الوعاء الذي يوجد فيه.

التجربة رقم 2 "الماء ليس له طعم".
المربي: وأتساءل: هل للماء العادي طعم؟
لذلك، أنا اختبار الماء. لم أشعر بالطعم.
المربي: والآن تحاول شرب الماء من خلال القشة. هل لها ذوق؟
أطفال أداء مهمة المعلم.
المربي: وإذا أضفنا قطعة من الليمون إلى كوب الماء، فلنجرب إضافة الليمون وتذوق الماء، ما الذي تغير؟
الإجابات : أصبح الماء حمضيا. لقد غيرنا طعم الماء.
المربي: الآن خذ الملاعق واسكب السكر المحبب في الماء وحركه وتذوقه، هل تغير الطعم؟
الإجابات الأطفال: أصبح الماء حلوًا.
خاتمة: الماء ليس له طعم، فهو لا طعم له، وقد تبين أن الماء يمكن أن يأخذ طعم المادة التي أضيفت إليه.
المربي: يا رفاق، هل تعتقدون أن الماء له رائحة؟
إجابات الأطفال.
المربي: هناك قهوة على الطاولة أمامك، حاول أن تصب القهوة في كوب من الماء وشمها، هل للماء رائحة؟
الإجابات الأطفال: رائحة الماء مثل القهوة.
خاتمة: ماء نقيلا رائحة له، ولكن إذا أضفت إليه شيئا فإنه يأخذ تلك الرائحة. في حالتنا، أخذ الماء رائحة القهوة.
يا رفاق، أقترح عليكم أن تأخذوا قسطاً من الراحة.

تمرين لعبة "الأمواج"
- الآن دعونا نقف في دائرة كبيرة ونشكل بحيرة.
المياه في البحيرة هادئة (ننشر أذرعنا بسلاسة على الجانبين)،
طار نسيم خفيف وبدأ يلعب بالماء (حركات اليدين لأعلى ولأسفل) ،
هبت الرياح بقوة (بدأ الماء يغلي وتناثر)، وهدأت الرياح (كان سطح الماء هادئًا).

التجربة رقم 4 "ما الذي يذوب في الماء؟" ".
أمام الأطفال على الصواني أكواب من الماء والعصي والملاعق والمواد في حاويات مختلفة. .
المربي: ماذا تتوقع أن يحدث إذا أضيف السكر إلى الماء؟
أطفال أضف السكر وحركه ولاحظ جميعًا ما تغير.
المربي: ماذا يحدث إذا أضفنا الرمل إلى الماء؟
يضيف الأطفال الرمل إلى الماء ويخلطون.
المربي: هل تغير الماء؟ هل أصبحت غائمة أم ظلت شفافة؟ هل ذاب الرمل؟
إجابات الأطفال.
المربي: ماذا يحدث للماء إذا أضفنا إليه الطلاء؟
أطفال أضف الطلاء، مزيج.
المعلم: ما الذي تغير؟
أطفال: هل تغير لون الماء؟
المربي: هل ذاب الطلاء؟
أطفال: ذاب الطلاء وتغير لون الماء، وأصبح الماء معتمًا.
المربي: هل يذوب الدقيق في الماء؟
أطفال أضف الدقيق إلى الماء واخلطه.
المربي: ماذا أصبح الماء؟ غائم أم شفاف؟ هل يذوب الدقيق في الماء؟
المربي: ما هي المواد التي تذوب في الماء؟ ما هي المواد التي لا تذوب في الماء؟
إجابات الأطفال.
خاتمة: الماء يذيب المواد ولكن ليس كلها (الماء مذيب ولكن ليس كل المواد تذوب فيه).

التجربة رقم 5 "الثلج - الماء الصلب"
المربي: الأطفال، أعطيتك العمل في المنزلقم بتجميد الماء في المنزل وإحضار مكعبات الثلج إلى الحديقة. لقد أحضرتهم وسنشاهد ذوبان الجليد وتحوله إلى ماء. خذ قطعة من الجليد بين يديك. ماذا يحدث للجليد؟ لماذا يذوب الجليد؟
إجابات الأطفال.
المربي: الآن جفف يديك بمنديل. ما هي المناديل مثل؟
إجابات الأطفال: رطب.
إخراج الأطفال: الجليد هو الماء الصلب.

تجربة رقم 6 "ماء غاز - بخار"
المربي: أنا آخذ كوبًا من الماء الساخنوتغطي بطبق. الأطفال يشاهدون. سأريكم لوحة. ماذا ترى على الزجاج؟
إجابة: تشكلت قطرات الماء.
خاتمة: يمكن أن يتحول الماء إلى بخار.
تلخيص وتقييم النتائج.
المربي: يا رفاق، لقد تعلمنا اليوم خواص الماء. ما الذي تتذكره أكثر؟
إجابات الأطفال.
المربي: يا رفاق، فكروا فيما سيحدث للماء إذا أخرجتموه إلى البرد، وماذا سيحدث للثلج إذا أدخلتموه إلى غرفة دافئة؟ شكرًا لك.
أيها الأطفال، قم بالتجربة في المنزل مع والديك: قم بإنشاء "فسيفساء جليدية ملونة". للقيام بذلك، تحتاج إلى إكمال المهمة الموضحة في هذه الورقة. يتم إعطاء الأطفال أوراق التعليمات.
تعليمات صنع "فسيفساء الثلج الملون".
1. صب في كوب من الماء.
2. تلوين الماء بالدهانات (اختر الكمية حسب الرغبة).
3. املأ القوالب بالماء الملون
4. ضعيها في الثلاجة.
5. أحضر إلى روضة الأطفال في الصباح.
ملحوظة: لا تنس أن "فسيفساء الثلج الملونة" الخاصة بك يمكن أن تتحول إلى مياه ملونة عادية.

ملخص درس اللعبة المعرفية "ساحرة الماء" لأطفال المجموعة العليا

وصف: مادة معينةسيكون مثيرا للاهتمام ومفيدا للمعلمين والمعلمين مدرسة إبتدائيةومعلمو التعليم الإضافي الذين يعملون مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية
المنطقة التعليمية: معرفة
هدف:توسيع وصقل أفكار الأطفال حول ظاهرة طبيعية- ماء
مهام: 1) التعليمية
* إعطاء فكرة للأطفال عن الظاهرة الطبيعية – دورة الماء في الطبيعة
* تساهم في تراكم أفكار محددة لدى الأطفال حول خصائص المياه وحالتها وموقعها في الطبيعة
*الاستمرار في تعليم السلامة عند إجراء التجارب
2) النامية
* تطوير القدرة على التعميم واستخلاص النتائج وإقامة علاقات السبب والنتيجة في عملية النشاط التجريبي
* تنمية الذاكرة والانتباه والقدرة لدى الأطفال على ربط الحركات بالكلمات في الألعاب
* تطوير الخيال و التفكير المنطقي, إمكانية إدخال صورة حالة الماء ( الجليد , البخار )
3) التعليمية
* تنمية الاهتمام بمعرفة الطبيعة والرغبة في الإعجاب بالظواهر الطبيعية الجميلة وعكس الانطباعات في الأنشطة الفنية
عمل تمهيدي:
* محادثة "الماء من حولنا"
* إجراء تجارب منفصلة لدراسة خواص الماء
*النظر إلى صورة الألبوم "Allaround the water"
* العمل مع لوحة "الماء في الظواهر الطبيعية"
* لعبة التحول "قطرة الندى"
الأساليب والتقنيات:لعبة، بصرية، التجريب والوصف، قصة المعلم، أسئلة للأطفال
المواد والمعدات:عرض "المياه الساحرة" ؛ صورة قطرة (مصنوعة من الورق المقوى)، لوحة "رحلة قطرة"؛ بطاقات: بها ألغاز عن الماء، قصيدة "هل سمعت عن الماء؟" ، حكاية خرافية "رحلة قطرة"، ألعاب "الجليد، الماء، البخار"؛ للتجارب: حوض بالماء، حمام بالثلج (حسب عدد الأطفال)، ترمس بالماء المغلي، مرآة؛ أوراق من الورق الأبيض، أقلام ملونة، دهانات، أقلام تلوين، أقلام فلوماستر (حسب عدد الأطفال)

تقدم الدرس:

يدخل الأطفال إلى القاعة ويرحبون بالضيوف.
المربي:لقد حان الصباح. ابتسمت لك، ابتسمت لي، ابتسم لبعضكما البعض وللضيوف. من الجيد أننا معًا اليوم. نحن طيبون وودودون وصبورون وحنون. نحن بصحة جيدة. خذ نفسًا عميقًا وانس مظالم الأمس ومشاجراتك وهمومك بحسرة. تنفس نضارة وجمال الثلج الأبيض والدفء أشعة الشمسونقاء الأنهار وحب الجار.
المربي:يا شباب، خمنوا الألغاز:
* يسكن البحار والأنهار
ولكن في كثير من الأحيان يطير عبر السماء،
وكم سئمت الطيران،
يسقط على الأرض مرة أخرى.

* إنها في البحيرة، وهي في البركة،
وهي تدور فوقنا مثل ندفة الثلج،
إنها تغلي في غلايتنا
تجري في النهر. (ماء)
أطفال:ماء
المربي:هذا صحيح، اليوم سنتحدث عن الماء. دعونا نتذكر من تجاربنا ما هي خصائص الماء. أعطيكم قطرة، وسوف تمررونها لبعضكم البعض وتسمون خاصية الماء (شفاف، عديم الرائحة، لا طعم له، عديم اللون، عديم الشكل، سائل)
المربي:والآن أدعوكم إلى غرفة الفيديو الخاصة بنا للقيام برحلة رائعة إلى عالم المياه في الطبيعة (عرض تقديمي
"ساحرة الماء" مصحوبة بقصيدة "هل سمعت عن الماء؟")
لعبة "حيث يعيش الماء"مع الكرة
المربي:هيا نلعب لعبة "أين يعيش الماء"، أرمي لك الكرة، وعليك أن تخبرني أين يوجد الماء في الطبيعة.
أحسنت، لقد قمتم جميعًا بعمل رائع!
المربي:يا رفاق، عندما أجرينا التجارب، هل أحببتم أن تكونوا علماء؟ ثم أقترح عليك زيارة معهد أبحاث Pochemuchki الخاص بنا مرة أخرى وإجراء تجارب جديدة حول دراسة المياه وخصائصها. بعد كل شيء، هذا ما نتحدث عنه اليوم. دعنا نتذكر قواعد السلوك في المختبر:
احرص
لا تتسرع
استمع بانتباه
لا تدفع
تجربة رقم 1: قدرة الماء على عكس الأشياء
المربي:أدعوك للحضور إلى طاولتي. أخبرني ماذا يوجد عليه (حوض به ماء)
دعونا نلقي نظرة عليها واحدا تلو الآخر. ماذا رأيت هناك (تفكيرك)
- في أي مكان آخر يمكنك رؤية انعكاسك (في المرآة، في النهر)
- لذلك يمكن للمياه أن تعكس الأشياء كالمرآة. دعونا ننفخ على الماء وننظر فيه. هل رأيت انعكاسك الآن (سيء جدًا، إنه ضبابي)
خاتمة:عندما يكون الماء هادئًا، فإنه يمكن أن يعكس الأشياء مثل المرآة، وعندما لا يكون هادئًا، يكون انعكاس الماء غامضًا وغير واضح.
التجربة رقم 2:دعنا ننتقل إلى الجدول التالي. ماذا يوجد في الحمامات؟ (جليد)
التقط طوفًا جليديًا، ماذا يحدث للجليد؟ (ذوبان)
خاتمة:الجليد هو أيضًا ماء، والجليد هو الحالة الصلبة للماء.
تجربة رقم 3: يقوم المعلم بإجراء (على الطاولة ترمس به ماء مغلي ومرآة)
الأطفال على بعد 0.5 متر من الطاولة.
المربي:خذ الترمس بالماء الساخن، وافتحه وشاهد ما يحدث (يخرج البخار من الرقبة)، بحيث يمكنك رؤيته بشكل أفضل، ضع مرآة.
ونحن نرى أنه عندما يكون هناك الكثير منهم، فإنهم يتحولون مرة أخرى إلى الماء. الخلاصة: البخار هو أيضًا ماء. وتسمى هذه الحالة من الماء بخاري.
لعبة "الجليد والبخار والماء"
المربي:هيا نلعب، سأتحدث عن حالة الماء، وعليك تسميتها وإظهارها.
سوف يذوب الجليد ثم يخرج منه ...... (ماء) - أطفال "يسبحون"
إذا كانت هناك حرارة قوية قوية، فسيكون هناك ماء من الماء ..... (بخار) - يصور الأطفال
الأزواج بحركة أيديهم، يرفعون أيديهم للأعلى ويديرون أيديهم، وينطقون (f-f-f)
- إذا برد البخار فجأة سيتحول البخار إلى .... (ماء) - الأطفال "يسبحون"
- إذا جاء البرد فجأة من الماء، فسيكون .... (جليد) - يقبض الأطفال قبضاتهم، ويضغطون بأيديهم على صدورهم، ويتذمرون.
المربي:يا شباب هل تحبون السفر؟ كيف تعتقد أن الماء ينتقل؟ سأخبرك الآن بقصة خيالية عن القطرة والرحلة التي تقوم بها في الطبيعة.
قصة المربي باستخدام لوحة "رحلة قطرة"
-قطرة واحدة مبهجة عاشت مع صديقاتها في البحر. ولكن في يوم من الأيام بدا
بدأت الشمس الحارقة بتسخين الماء بأشعتها. من هذه الحرارة، بدأت قطرة الماء مع الصديقات تتحول إلى بخار وترتفع أعلى وأعلى. تجمعت الكثير من القطرات ومدت أيديها لبعضها البعض، وتحولت إلى سحابة خفيفة. وفجأة هبت ريح مزعجة وهبت على سحابة. واتصلت بسحب أخرى، فتحولت إلى سحابة كبيرة. غطت هذه السحابة الشمس، فبردت وبدأت قطرات البخار تبرد. وعندما بردت تحولت إلى قطرات ماء مرة أخرى. سقط مطر غزير من السحابة، وسقطت قطرتنا المألوفة مرة أخرى في بحرها الأصلي.
هذا ما رحلة رائعةالتي أدلى بها القطرة لدينا. تسمى دورة الماء (تتحرك في دائرة) كرر ما اسم الرحلة؟
(إجابات الأطفال)
المربي:يا رفاق، ماذا تحدثنا عنه اليوم؟ ما هي اللحظات التي أعجبتك وتتذكرها؟ لماذا؟ أقترح عليك الذهاب إلى ورشة العمل الإبداعية ورسم ما تتذكره ويعجبك. يمكنك اختيار وسائل الرسم حسب رغبتك.
يرسم الأطفال على موسيقى الماء الهادئة.

محتوى البرنامج: المجال التعليمي "معرفة" .

• توضيح وتوسيع معرفة الأطفال عن الماء ودوره في حياة الإنسان والكائنات الحية.
• الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الماء: الشفافية، السيولة، عديم الرائحة، لا طعم له، عديم الشكل، عديم اللون، يتبخر.
• ترسيخ فكرة لدى الأطفال عن مصادر تلوث المياه وعواقبه.
• غرس الرغبة في الحفظ والحماية لدى الأطفال العالم الطبيعيلرؤية جمالها، واتباع القواعد البيئية المتاحة في الأنشطة والسلوك. اشرح للأطفال لماذا تحتاج المياه في بعض الأحيان إلى التنظيف، وأعط فكرة أولية عن عملية الترشيح.
• تنمية المهارات المخبرية. تطوير الاستقلال في عملية أنشطة البحث المعرفي.
• لتشكيل موقف دقيق للأطفال تجاه الماء.

المنطقة التعليمية "تواصل" .

• تنمية الرغبة في المشاركة في الأنشطة الجماعية المشتركة.
• لتنشيط وتعميم مفردات الأطفال بالأسماء والصفات والأحوال حول الموضوع لتعزيز تنمية التفكير والفضول.

أشكال العمل: محادثة، تجربة مع الماء، لعبة الكلمات، لعبة تعليمية "من يحتاج إلى الماء" ، محاكاة.

معدات:

• نموذج لخصائص المياه، الأكواب الفارغة والمياه القذرة لكل طفل، الشاش، مرشحات المياه الخاصة، الأقماع حسب عدد الأطفال؛ دليل لعبة تعليمية "من يحتاج إلى الماء" ، لعبة الكرة "جيد سيئ" ، مذكرات "احفظ الماء!" ، عرض تقديمي.

عمل تمهيدي:

• قراءة القصص الخيالية، مشاهدة الرسوم المتحركة، حفظ أقوال عن الماء، أغاني الأطفال، إجراء تجارب مع الماء، النظر إلى الصور المتعلقة بالموضوع "ماء" ، محادثات حول قواعد السلوك في الطبيعة، إجراء محادثة قصيرة "إذا لم يكن هناك ماء؟" .

- يا رفاق، لمعرفة ما سنتحدث عنه اليوم، عليكم تخمين اللغز:

إذا كان هناك بقع على الأنف،
فمن هو إذن صديقنا الحقيقي؟
هل يزيل الأوساخ من الوجه واليدين؟
ما لا تستطيع الأم العيش بدونه

لا طبخ ولا غسيل؟
بدون ماذا سنقول مباشرة
رجل يموت ؟...... (ماء)

نعم بالفعل سنتحدث اليوم عن الماء.

الشريحة الأولى هي قطرة.

أخبروني يا أطفال، في أي أعمال، حكايات، قصص، رسوم متحركة، ألغاز، أغاني أطفال يتم ذكر الماء فيها؟

إجابات الأطفال.

- أسئلة حول الأعمال:

1. أين يوجد الماء؟
2. أي نوع من الماء؟
3. (الأطفال يجلسون على الكراسي)

دعونا نتذكر خصائص الماء.

(يضع الأطفال نموذجًا لخصائص الماء على السبورة المغناطيسية):

• ماء نقي
• المياه المتدفقة، السائل
• والماء عديم اللون، ولكن يمكن تلوينه إذا أضيفت إليه الصبغة
• الماء ليس له رائحة، لكن يمكن شم رائحته إذا أضيفت إليه المنكهات
• الماء ليس له طعم، لكن إذا أضفت إليه عصير الليمون يصبح حامضاً، أضف السكر – الحلو، الملح – المالح.
• فالماء ليس له شكل، بل يأخذ شكل الوعاء الذي يوجد فيه
• يتبخر الماء.

انظر كيف تختلف المياه.

أين نجد الماء في الطبيعة؟ (في النهر والبحر والبحيرة والمحيط ...)

أي نوع من الماء يمكن أن يكون هناك؟ (نظيفة وقذرة)

لماذا قد تكون قذرة؟ (إجابات الأطفال)

2 شريحة. نبات على ضفة النهر يصرف المياه القذرةإلى النهر.

فهل يستطيع سكانها العيش في مثل هذه المياه؟ لماذا؟

إجابات الأطفال.

هل تعتقد أن هذه المياه يمكن تنقيتها؟ (إجابات الأطفال)

لتنقية المياه في الخزانات، توصل الناس إلى خاص مرافق معالجة. نقوم بتنقية المياه في الشقق باستخدام المرشحات: على الغلايات والصنابير. يوجد في مدينتنا، في مصنع OEMK للمعادن، مختبرات خاصة حيث يتم اختبار المياه للتأكد من تلوثها. توظف هذه المختبرات مساعدين مختبريين يستخدمون مرشحات خاصة لتنقية المياه. اليوم سنكون معك مساعدين مختبريين ونحاول تنقية المياه. شغل مقعدًا في مختبرنا. أخبرني، هل ترغب في شرب الماء الموجود في الأكواب؟ (لا)

لماذا؟ دعونا نحاول تنظيفه من خلال مرشح الشاش الأول. الخلاصة: لم يتم تنقية الماء من خلال الشاش.

دعونا نضع صوفًا قطنيًا آخر في الأعلى.

الخلاصة: ظلت المياه قذرة.

والآن أقترح عليك تنظيفه من خلال مرشحات المياه الخاصة التي تم تقديمها لي في مختبر OEMK.

سنقوم بإجراء تجربة
سوف نجد المياه النظيفة.
لا يسمح للأوساخ من خلال الفلتر،
ان تشرب الماء!

بينما يتم تنقية المياه من خلال الفلتر، سنلعب لعبة.

3 شريحة. الصور.

لعبة الكلمات "جيد سيئ" مع الكرة. - (متى يكون الماء صالحا ومتى يكون فاسدا).

الآن دعونا نرى ما إذا كانت مياهنا نقية أم لا.

الخلاصة: الماء طاهر،

هل يمكن للأسماك وسكان الأنهار الآخرين العيش في مثل هذه المياه؟ (نعم.)إذا قمت بغلي هذا الماء، يمكنك شربه.

المربي: - نعم لا نستطيع العيش بدون ماء نظيف. نحن بحاجة فقط إلى المياه النظيفة! من آخر يحتاج إلى المياه النظيفة؟

أجريت لعبة تعليمية "من يحتاج إلى الماء" .

يقوم الأطفال بوضع علامة على الصور بقطرة ماء: النباتات، البشر، الطيور، الأسماك، الحيوانات، الحشرات.

هذا صحيح، لا يستطيع أي كائن حي الاستغناء عن الماء.

والآن سنخبرك أين يتم استخدام الماء في مجموعتنا:

• سقي النباتات المنزلية- إرفاق صورة لقطرة ماء في زاوية طبيعية
• غسل الألعاب وملابس الدمى - إرفاق صورة لقطرة ماء في منطقة اللعب
• الخامس الحمامغسل اليدين والوجه وغسل المرحاض
• مدرس مساعد يغسل الأطباق والأرضيات
• لإجراء التجارب.

كيف يجب أن نعالج الماء؟

ماذا يعني ذلك؟

4. الشريحة. قواعد الحفاظ على المياه.

• عند الغسيل، لا تفتح الصنبور بقوة حتى لا يتسرب الكثير من الماء.
• إغلاق الصنبور جيداً بعد الاستهلاك.
• لا تلوث المسطحات المائية.
• اعتني بالطبيعة.

الخلاصة: تذكر هذه القواعد.

لا يمكن لأي كائن حي أن يعيش بدون ماء. يحتاج الجميع إلى الماء، لذلك يجب التعامل مع الماء بعناية. وحتى لا تنسى هذه القواعد، أقدم لك قطرات - مذكرات بالقواعد لتذكير والديك بالعناية بالمياه.

كتب مستخدمة:

1. تي. بابايفا، أ.ج. جوجوبيريدزي، ز.أ. طفولة مالاخوف. برنامج التعليم العام الأساسي النموذجي للتعليم ما قبل المدرسة. سانت بطرسبرغ ديتستفو-بريس 2011
2. تي إم. فصول مجمع بوندارينكو في المجموعة العليا لرياض الأطفال. مركز التسوق "مدرس" فورونيج 2006
3. أو.ف. ديبينا، ن.ب. رحمانوف، ف. شيتينينا المجهول قريب. المركز الإبداعيموسكو 2010
4. الزراعة العضوية. فورونكيفيتش مرحبا بكم في علم البيئة! سانت بطرسبرغ ديتستفو-بريس 2011