عدم التكيف الاجتماعي - وهذا فقدان كامل أو جزئي لقدرة الموضوع على التكيف مع ظروف المجتمع. أي أن ذلك يعتبر انتهاكاً لعلاقة الإنسان بالبيئة التي تتميز باستحالة قيامه بدوره الاجتماعي الإيجابي في ظروف اجتماعية معينة تتوافق مع إمكاناته.

يتميز عدم التكيف الاجتماعي بعدة مستويات تعكس عمقه: المظهر الكامن لظواهر عدم التكيف، و"الاضطرابات" غير التكيفية، وتدمير آليات وروابط التكيف التي تم تشكيلها مسبقًا، وسوء التكيف الراسخ.

- الخلل الاجتماعي والنفسي

التكيف يعني حرفيا التكيف. هذا هو واحد من أهم المفاهيم في علم الأحياء. يستخدم على نطاق واسع في المفاهيم التي تتعامل مع علاقة الأفراد ببيئتهم كعمليات توازن استتبابي. ويعتبر من وجهة نظر اتجاهين: تكيف الفرد مع البيئة الخارجية الجديدة والتكيف كتكوين صفات شخصية جديدة على هذا الأساس.

هناك درجتان من التكيف الموضوعي: عدم التكيف أو التكيف العميق.

يتكون التكيف الاجتماعي النفسي من تفاعل البيئة الاجتماعية والفرد، مما يؤدي إلى التوازن المثالي بين قيم وأهداف المجموعة بشكل عام والفرد بشكل خاص. في سياق هذا التكيف، تتحقق احتياجات الفرد وتطلعاته ومصالحه، ويتم اكتشاف وتشكيل فرديته، ويدخل الفرد في بيئة جديدة اجتماعيا. نتيجة هذا التكيف هي تكوين الصفات المهنية والاجتماعية للاتصالات والأنشطة وردود الفعل السلوكية المقبولة في مجتمع معين.

إذا نظرنا في العمليات التكيفية للموضوع من منظور العملية الاجتماعية والنفسية للمشاركة في النشاط، فيجب أن تكون النقاط الرئيسية للنشاط هي تثبيت الاهتمام به، وإقامة اتصالات مع الأفراد المحيطين، والرضا عن هذه العلاقات، الاندماج في الحياة الاجتماعية.

إن مفهوم سوء التكيف الاجتماعي للشخص يعني انهيار عمليات التفاعل بين الموضوع والبيئة، والتي تهدف إلى الحفاظ على التوازن داخل الجسم، بين الجسم والبيئة. ظهر هذا المصطلح مؤخرًا نسبيًا في علم النفس والطب النفسي. إن استخدام مفهوم "سوء التكيف" متناقض وغامض تمامًا، ويمكن تتبعه بشكل أساسي في تقييم مكان ودور حالات سوء التكيف فيما يتعلق بفئات مثل "القاعدة" أو "علم الأمراض"، حيث أن معلمات "القاعدة" و"علم الأمراض" في علم النفس لا يزالان قليلي التطور.

يعد سوء التكيف الاجتماعي للفرد ظاهرة متعددة الاستخدامات تعتمد على عوامل معينة من سوء التكيف الاجتماعي التي تؤدي إلى تعقيد التكيف الاجتماعي للفرد.

عوامل سوء التكيف الاجتماعي:

• والحرمان الثقافي والاجتماعي النسبي (الحرمان من السلع الضرورية أو الاحتياجات الحيوية)؛

• الإهمال النفسي والتربوي؛

• فرط التحفيز بحوافز اجتماعية جديدة (في المحتوى)؛

• الاستعداد غير الكافي لعمليات التنظيم الذاتي؛

• فقدان أشكال التوجيه التي تم تشكيلها بالفعل؛

• خسارة الفريق المعتاد؛

• انخفاض درجة الاستعداد النفسي لإتقان المهنة؛

• كسر الصور النمطية الديناميكية؛

• التنافر المعرفي الذي نتج عن التناقض بين الأحكام المتعلقة بالحياة والوضع في الواقع ؛

• إبراز الشخصية

• تكوين الشخصية السيكوباتية .

وهكذا، عند الحديث عن مشاكل عدم التكيف الاجتماعي والنفسي، فإننا نعني تغييرا في الظروف الداخلية والخارجية للتنشئة الاجتماعية. أولئك. سوء التكيف الاجتماعي للشخص هو حالة ظرفية قصيرة المدى نسبيًا، وهي نتيجة لتأثير عوامل مزعجة جديدة وغير عادية للبيئة المتغيرة وتشير إلى عدم التوازن بين متطلبات البيئة و نشاط عقلى. يمكن تعريفها بأنها صعوبة معقدة بسبب أي عوامل تكيفية مع الظروف المتغيرة، والتي يتم التعبير عنها في ردود الفعل والسلوك غير الكافي للموضوع. إنها أهم عملية التنشئة الاجتماعية للفرد.

أسباب سوء التكيف الاجتماعي

إن عدم التكيف الاجتماعي للفرد ليس عملية خلقية ولا يحدث أبدا بشكل عفوي أو غير متوقع. يسبق تكوينها مجموعة كاملة من تطورات الشخصية السلبية على مراحل. هناك أيضًا 5 أسباب مهمة تؤثر على حدوث اضطرابات سوء التكيف. وتشمل هذه الأسباب: الاجتماعية والبيولوجية والنفسية والعمرية والاجتماعية والاقتصادية.

واليوم، يعتبر معظم العلماء أن الأسباب الاجتماعية هي المصدر الأساسي للانحرافات السلوكية. نتيجة للتربية الأسرية غير السليمة وانتهاك التواصل بين الأشخاص، يحدث ما يسمى بتشوه عمليات تراكم الخبرة الاجتماعية. يحدث هذا التشوه في كثير من الأحيان في مرحلة المراهقة والطفولة بسبب التنشئة الخاطئة، وسوء العلاقات مع الوالدين، وعدم التفاهم المتبادل، والصدمات النفسية في طفولة.

تشمل الأسباب البيولوجية الأمراض الخلقية أو إصابات الدماغ التي تؤثر على المجال العاطفي والإرادي للأطفال. يتميز الأطفال الذين يعانون من أمراض أو إصابات سابقة بزيادة التعب، وصعوبات في عمليات التواصل، والتهيج، وعدم القدرة على أداء تمارين طويلة الأمد ومنتظمة، وعدم القدرة على ممارسة الجهود الطوعية. إذا نشأ مثل هذا الطفل في أسرة مختلة وظيفيا، فإنه يعزز فقط الميل إلى السلوك المنحرف.

يتم تحديد الأسباب النفسية لحدوثها من خلال الخصوصية الجهاز العصبي، إبراز الشخصية، والتي، في ظل ظروف التعليم غير المواتية، تشكل سمات شخصية غير طبيعية وأمراض في السلوك (الاندفاع، والإثارة العالية، وعدم التوازن، وعدم القدرة على السيطرة، والنشاط المفرط، وما إلى ذلك)

الأسباب المرتبطة بالعمر هي القدرة والإثارة المميزة للمراهق، وتسريع تكوين مذهب المتعة، والرغبة في الكسل والإهمال.

تشمل الأسباب الاجتماعية والاقتصادية الاستغلال التجاري المفرط للمجتمع، وانخفاض دخل الأسرة، وتجريم المجتمع.

- سوء التكيف الاجتماعي للأطفال

يتم تحديد أهمية مشاكل سوء التكيف الاجتماعي للأطفال من خلال الوضع الحالي في المجتمع. يجب اعتبار الوضع الحالي الذي تطور في المجتمع أمرًا بالغ الأهمية. تظهر الدراسات الحديثة زيادة حادة بين الأطفال في مظاهر سلبية مثل الإهمال التربوي، وعدم الرغبة في التعلم، والتخلف العقلي، والتعب، والمزاج السيئ، والإرهاق، والنشاط الزائد والحركة، وعدم التركيز في النشاط العقلي، ومشاكل التركيز، والمخدرات المبكرة. الإدمان وإدمان الكحول.

من الواضح أن تكوين المظاهر المدرجة يتأثر بشكل مباشر بالظروف البيولوجية والاجتماعية، التي ترتبط بشكل وثيق ببعضها البعض وتحددها، في المقام الأول، الظروف المعيشية المتغيرة للأطفال والبالغين.

إن مشاكل المجتمع تؤثر بشكل مباشر على الأسرة بشكل عام وعلى الأطفال بشكل خاص. بناء على البحث الذي تم إجراؤه، يمكننا أن نستنتج أن 10٪ من الأطفال اليوم يتميزون باضطرابات النمو المختلفة. يعاني معظم الأطفال من مرحلة الطفولة إلى مرحلة المراهقة من نوع ما من المرض.

يتأثر التكيف الاجتماعي للشاب البالغ بظروف تكوينه في مرحلة الطفولة والمراهقة، والتنشئة الاجتماعية في البيئة الاجتماعية للأطفال. لذلك، مشكلة كبيرة من الاجتماعية و سوء التكيف المدرسيطفل. ومهمتها الرئيسية هي الوقاية - الوقاية والتصحيح، أي. الأساليب التي تهدف إلى التصحيح.

الطفل غير المتكيف هو طفل يختلف عن أقرانه بسبب مشاكل التكيف في البيئة المعيشية، مما يؤثر على نموه وعمليات التنشئة الاجتماعية وقدرته على إيجاد حلول للمشكلات الطبيعية بالنسبة لعمره.

من حيث المبدأ، يتغلب معظم الأطفال بسرعة وسهولة، دون أي صعوبات خاصة، على حالات سوء التكيف التي يواجهونها في عملية الحياة.

قد تكون الأسباب الرئيسية لانتهاكات التكيف الاجتماعي للأطفال وصراعهم هي السمات الشخصية أو العقلية، مثل:

• الافتقار إلى مهارات الاتصال الأساسية؛

• عدم كفاية تقييم الذات في عمليات الاتصال؛

• تضخم المطالب على الناس من حولهم. يتجلى هذا بشكل حاد بشكل خاص في الحالات التي يتم فيها تطوير الطفل فكريا ويتميز بالنمو العقلي فوق المتوسط ​​\u200b\u200bفي المجموعة؛

• عدم الاستقرار العاطفي؛

• -غلبة المواقف التي تعيق عمليات الاتصال. على سبيل المثال، إذلال المحاور، وإظهار التفوق، مما يحول التواصل إلى عملية تنافسية؛

• الخوف من التواصل والقلق.

• عزل.

اعتمادًا على أسباب حدوث الانتهاكات في سوء التكيف الاجتماعي، يمكن للطفل إما أن يخضع بشكل سلبي لطرد أقرانه من دائرته، أو يمكن أن يغادر هو نفسه بمرارة ورغبة في الانتقام من الفريق.

يعد الافتقار إلى مهارات الاتصال عائقًا كبيرًا إلى حد ما أمام التواصل بين الأشخاص بين الأطفال. يمكن تطوير المهارات من خلال التدريب السلوكي.

غالبًا ما يتجلى سوء التكيف الاجتماعي في عدوان الطفل. علامات عدم التكيف الاجتماعي: تدني احترام الذات إلى جانب المطالب المتضخمة من الأقران والبالغين، وعدم الرغبة في التواصل والخوف من التواصل، وعدم التوازن الذي يتجلى في التغيرات المفاجئة في المزاج، وإظهار العواطف "في الأماكن العامة"، والعزلة.

يعد سوء التكيف خطيرًا جدًا بالنسبة للأطفال، لأنه يمكن أن يؤدي إلى العواقب السلبية التالية: التشوهات الشخصية، وتأخر النمو الجسدي والعقلي، واحتمال خلل في الدماغ، واضطرابات الجهاز العصبي النموذجية (الاكتئاب، والخمول أو الاستثارة، والعدوانية)، والشعور بالوحدة أو الاغتراب الذاتي، مشاكل في العلاقات مع الأقران والأشخاص الآخرين، لقمع غريزة الحفاظ على الذات.

- الخلل الاجتماعي لدى المراهقين

عملية التنشئة الاجتماعية هي إدخال الطفل في المجتمع. تتميز هذه العملية بالتعقيد، وتعدد العوامل، وتعدد الاتجاهات، وضعف التنبؤ في النهاية. يمكن أن تستمر عملية التنشئة الاجتماعية مدى الحياة. ولا ينبغي لأحد أن ينكر تأثير الصفات الفطرية للجسد على الممتلكات الشخصية. بعد كل شيء، يحدث تكوين الشخصية فقط عندما يتم تضمين الشخص في المجتمع المحيط به.

أحد المتطلبات الأساسية لتكوين الشخصية هو التفاعل مع الأشخاص الآخرين الذين ينقلون المعرفة المتراكمة والخبرة الحياتية. ولا يتم تحقيق ذلك من خلال التمكن البسيط من العلاقات الاجتماعية، ولكن نتيجة للتفاعل المعقد بين الميول التنموية الاجتماعية (الخارجية) والنفسية الجسدية (الداخلية). وهو يمثل تماسك السمات النموذجية اجتماعيًا والصفات ذات الأهمية الفردية. ويترتب على ذلك أن الشخصية مكيفة اجتماعيا ولا تتطور إلا في عملية الحياة، في تغيير موقف الطفل من الواقع المحيط. من هذا يمكننا أن نستنتج أن درجة التنشئة الاجتماعية للفرد تتحدد من خلال العديد من المكونات التي تشكل عند دمجها البنية الشاملة لتأثير المجتمع على الفرد. ووجود عيوب معينة في كل من هذه المكونات يؤدي إلى تكوين اجتماعية و الصفات النفسيةمما قد يؤدي بالفرد في ظروف معينة إلى مواقف صراع مع المجتمع.

تحت تأثير الظروف الاجتماعية والنفسية للبيئة الخارجية وفي ظل وجود عوامل داخلية، يتطور لدى الطفل عدم التكيف، والذي يتجلى في شكل سلوك غير طبيعي ومنحرف. ينشأ سوء التكيف الاجتماعي للمراهقين من انتهاكات التنشئة الاجتماعية الطبيعية ويتميز بتشوه التوجهات المرجعية والقيمية للمراهقين، وانخفاض أهمية الشخصية المرجعية والاغتراب، في المقام الأول، عن تأثير المعلمين في المدرسة.

اعتمادًا على درجة الاغتراب وعمق التشوهات الناتجة في القيم والتوجهات المرجعية، يمكن التمييز بين مرحلتين من عدم التكيف الاجتماعي. تتكون المرحلة الأولى من الإهمال التربوي وتتميز بالاغتراب عن المدرسة وفقدان الأهمية المرجعية في المدرسة مع الحفاظ على أهمية مرجعية عالية إلى حد ما في الأسرة. أما المرحلة الثانية فهي الأخطر وتتميز بالاغتراب عن المدرسة والأسرة. يتم فقد الاتصال بمؤسسات التنشئة الاجتماعية الرئيسية. يحدث استيعاب الأفكار المعيارية المشوهة وتظهر أول تجربة إجرامية في مجموعات الشباب. ولن تكون نتيجة ذلك تأخرًا في التعلم وضعف الأداء فحسب، بل ستكون أيضًا زيادة الانزعاج النفسي الذي يعاني منه المراهقون في المدرسة. وهذا يدفع المراهقين إلى البحث عن بيئة اتصال جديدة غير مدرسية، وهي مجموعة مرجعية أخرى من أقرانهم، والتي تبدأ بعد ذلك في لعب دور رائد في عملية التنشئة الاجتماعية للمراهقين.

عوامل سوء التكيف الاجتماعي لدى المراهقين: الاستبعاد من حالة النمو والتطور الشخصي، وإهمال الرغبة الشخصية في تحقيق الذات، وتأكيد الذات بطريقة مقبولة اجتماعيا. وستكون نتيجة سوء التكيف العزلة النفسية في مجال التواصل مع فقدان الشعور بالانتماء إلى الثقافة المتأصلة، والانتقال إلى المواقف والقيم التي تهيمن على البيئة الدقيقة.

يمكن أن تؤدي الاحتياجات غير الملباة إلى زيادة النشاط الاجتماعي. وهذا بدوره يمكن أن يؤدي إلى الإبداع الاجتماعي وسيكون هذا انحرافًا إيجابيًا، أو سيتجلى في نشاط معادي للمجتمع. إذا لم تجد مخرجًا، فقد تبحث عن مخرج من خلال إدمان الكحول أو المخدرات. التطور الأكثر سلبية هو محاولة الانتحار.

إن عدم الاستقرار الاجتماعي والاقتصادي الحالي، والحالة الحرجة لأنظمة الرعاية الصحية والتعليم لا تساهم فقط في التنشئة الاجتماعية المريحة للفرد، ولكنها تؤدي أيضًا إلى تفاقم عمليات سوء التكيف لدى المراهقين المرتبطة بمشاكل التنشئة الأسرية، مما يؤدي إلى حتى - حدوث شذوذات أكبر في ردود الفعل السلوكية لدى المراهقين. لذلك، أصبحت عملية التنشئة الاجتماعية للمراهقين سلبية بشكل متزايد. ويتفاقم الوضع بسبب الضغط الروحي للعالم الإجرامي وقيمه، وليس المؤسسات المدنية. يؤدي تدمير مؤسسات التنشئة الاجتماعية الرئيسية إلى زيادة معدلات الجريمة بين القاصرين.

كما أن الزيادة الحادة في عدد المراهقين غير المتكيفين تتأثر بالتناقضات الاجتماعية التالية: اللامبالاة في التعامل مع الآخرين. المدرسة الثانويةإلى التدخين، وعدم وجود وسيلة فعالة لمكافحة التغيب عن العمل، والتي أصبحت تقريبا هي القاعدة اليوم السلوك المدرسيإلى جانب التخفيض المستمر في العمل التربوي والوقائي في المنظمات الحكوميةوالمؤسسات التي توفر الترفيه والتعليم للأطفال؛ تجديد عصابات المجرمين الأحداث بسبب المراهقين الذين تسربوا من المدارس وتأخروا في دراستهم، إلى جانب انخفاض العلاقات الاجتماعية بين الأسرة والمعلمين. وهذا يسهل على المراهقين إقامة اتصالات مع الجماعات الإجرامية للأحداث، حيث تتطور الأنشطة غير القانونية وغير القانونية بحرية وتحظى بالترحيب؛ ظواهر الأزمات في المجتمع التي تساهم في نمو الانحرافات في التنشئة الاجتماعية للمراهقين، إلى جانب إضعاف التأثير التعليمي على المراهقين من الفئات العامة التي يجب أن تمارس التعليم والرقابة العامة على تصرفات القصر.

وبالتالي فإن تزايد حالات سوء التكيف والسلوك المنحرف وجنوح الأحداث هو نتيجة للاغتراب الاجتماعي الشامل للأطفال والشباب عن المجتمع. وهذا نتيجة لانتهاك العمليات المباشرة للتنشئة الاجتماعية، والتي أصبحت لا يمكن السيطرة عليها وعفوية بطبيعتها.

علامات سوء التكيف الاجتماعي للمراهقين المرتبطة بمؤسسة التنشئة الاجتماعية مثل المدرسة:

العلامة الأولى هي ضعف الأداء الأكاديمي في المناهج الدراسية، والذي يشمل: التحصيل المزمن، والرسوب في السنة، وعدم كفاية المعلومات التعليمية العامة المكتسبة ومجزأة، أي عدم كفاية المعلومات التعليمية العامة المكتسبة. عدم وجود نظام المعرفة والمهارات في الدراسات.

العلامة التالية هي الانتهاكات المنهجية للموقف الشخصي المشحون عاطفياً تجاه التعلم بشكل عام وبعض المواد بشكل خاص، تجاه المعلمين، وآفاق الحياة المتعلقة بالتعلم. يمكن أن يكون السلوك غير مبال، غير مبال، سلبي سلبي، رفض توضيحي، إلخ.

العلامة الثالثة هي الشذوذات السلوكية المتكررة بانتظام أثناء التعلم المدرسي وفي البيئة المدرسية. على سبيل المثال، سلوك الرفض السلبي، وانعدام الاتصال، والرفض الكامل للمدرسة، والسلوك المستمر مع انتهاك الانضباط، والذي يتميز بأفعال متحدية معارضة، بما في ذلك المعارضة النشطة والواضحة لشخصية الفرد للطلاب والمعلمين الآخرين، وتجاهل القواعد المعتمدة في المدرسة. المدرسة، التخريب في المدرسة.

تصحيح الخلل الاجتماعي

في مرحلة الطفولة، يجب أن تكون الاتجاهات الرئيسية لتصحيح الخلل الاجتماعي للفرد هي: تنمية مهارات الاتصال، ومواءمة التواصل بين الأشخاص في الأسرة وفي مجموعات الأقران، وتعديل بعض السمات الشخصية التي تعيق التواصل، أو تحويل مظاهر السمات في بحيث لا يمكنهم في المستقبل التأثير سلبًا على التواصل، وتعديل احترام الأطفال لذاتهم لجعله أقرب إلى الوضع الطبيعي.

حاليًا، التدريبات التي تحظى بشعبية خاصة في تصحيح سوء التكيف الاجتماعي هي: الألعاب النفسية التي تهدف إلى تطوير الوظائف العقلية المختلفة المرتبطة بالتحولات في الوعي، والتدريب الاجتماعي والنفسي على لعب الأدوار.

يهدف هذا التدريب إلى حل التناقضات الداخلية للموضوع في ظروف تطوير مهارات معينة في أداء وظائف اجتماعية محددة (تشكيل وتعزيز الأعراف الاجتماعية والثقافية اللازمة). يتم التدريب على شكل لعبة.

المهام الرئيسية للتدريب:

• التدريب الذي يتمثل في تنمية المهارات والقدرات اللازمة للتعلم، مثل: الانتباه، الذاكرة، إعادة إنتاج المعلومات المتلقاة، مهارات الكلام الأجنبي؛

• مسلية، تعمل على خلق جو أكثر ملاءمة أثناء التدريب، مما يحول التدريب إلى مغامرة مثيرة ومسلية؛

• التواصل، والذي يتمثل في إقامة اتصالات عاطفية؛

• الاسترخاء - يهدف إلى تخفيف التوتر العاطفي.

• تقنية نفسية، تتميز بتكوين المهارات اللازمة لإعداد الحالة الفسيولوجية للفرد من أجل الحصول على مزيد من المعلومات؛

• وقائي يهدف إلى منع السلوك غير المرغوب فيه؛

• تنموية، تتميز بتنمية الشخصية من جوانب مختلفة، وتنمية سمات الشخصية من خلال لعب جميع المواقف الممكنة.

يتكون التدريب الاجتماعي النفسي من تأثير نفسي محدد يعتمد على الأساليب النشطة للعمل في مجموعات. ويتميز بكثافة إعداد الفرد لحياة أكثر إشباعا ونشاطا. جوهر التدريب على وجه التحديد التدريب المنظملغرض التحسين الذاتي لشخصية الفرد. ويهدف إلى حل مشاكل مثل: إتقان المعرفة الاجتماعية والتربوية، وتطوير القدرة على معرفة الذات والآخرين، وزيادة الأفكار حول أهمية الفرد، وتطوير مجموعة متنوعة من القدرات والمهارات والقدرات.

التدريب عبارة عن مجمع كامل من الفصول المتسلسلة مع مجموعة واحدة. يتم اختيار المهام والتمارين بشكل فردي لكل مجموعة.

الوقاية من سوء التكيف الاجتماعي

الوقاية هي نظام كامل من التدابير ذات التوجه الاجتماعي والاقتصادي والصحي والتي يتم تنفيذها على مستوى الدولة من قبل الأفراد والمجتمعات. المنظمات العامةلضمان درجة أعلى من الصحة العامة والوقاية من الأمراض.

الوقاية من سوء التكيف الاجتماعي هي إجراءات محددة علميًا وفي الوقت المناسب تهدف إلى منع الاشتباكات الجسدية والاجتماعية والثقافية والنفسية المحتملة في الأفراد الذين ينتمون إلى مجموعة المخاطر، والحفاظ على صحة الناس وحمايتها، ودعم تحقيق الأهداف، وإطلاق العنان للإمكانات الداخلية.

مفهوم الوقاية هو تجنب بعض المشاكل. ولحل هذه المشكلة، من الضروري القضاء على أسباب الخطر الموجودة وزيادة آليات الحماية. هناك طريقتان للوقاية: أحدهما يستهدف الفرد والآخر يستهدف الهيكل. ولكي يكون هذان النهجان فعالين قدر الإمكان، ينبغي استخدامهما معًا. وينبغي لجميع التدابير الوقائية أن تستهدف السكان ككل، ومجموعات محددة، والأفراد المعرضين للخطر.

هناك الوقاية الأولية والثانوية والثالثية. الابتدائية - تتميز بالتركيز على منع حدوث المواقف الإشكالية، والقضاء على العوامل السلبية والظروف غير المواتية التي تسبب ظواهر معينة، وكذلك زيادة مقاومة الفرد لتأثيرات هذه العوامل. ثانوي - مصمم للتعرف على المظاهر المبكرة للسلوك غير التكيفي للأفراد (هناك معايير معينة لعدم التكيف الاجتماعي تسهل الاكتشاف المبكر) وأعراضه وتقليل آثارها. ويتم اتخاذ مثل هذه التدابير الوقائية فيما يتعلق بالأطفال من الفئات المعرضة للخطر قبل ظهور المشاكل مباشرة. التعليم العالي - يتضمن تنفيذ الأنشطة في مرحلة المرض الموجود بالفعل. أولئك. يتم اتخاذ هذه التدابير للقضاء على مشكلة قائمة، ولكنها في الوقت نفسه تهدف أيضًا إلى منع ظهور مشاكل جديدة.

اعتمادا على أسباب سوء التكيف، يتم تمييز الأنواع التالية من التدابير الوقائية: تحييد وتعويض التدابير التي تهدف إلى منع حدوث المواقف التي تساهم في حدوث سوء التكيف؛ القضاء على مثل هذه الحالات ومراقبة التدابير الوقائية المتخذة ونتائجها.

تعتمد فعالية العمل الوقائي مع المواضيع غير المتوافقة في معظم الحالات على وجود بنية تحتية متطورة وشاملة، تشمل العناصر التالية: متخصصون مؤهلون، دعم مالي وتنظيمي من الجهات الرقابية والإشرافية. وكالات الحكومة، العلاقة مع الأقسام العلمية، مساحة اجتماعية تم إنشاؤها خصيصًا لغرض حل المشكلات غير القادرة على التكيف، حيث ينبغي تطوير تقاليدهم وطرق العمل مع الأشخاص غير المتكيفين.

يجب أن يكون الهدف الرئيسي للعمل الوقائي الاجتماعي هو التكيف النفسي ونتيجته النهائية - الدخول الناجح إلى مجموعة اجتماعية، وظهور شعور بالثقة في العلاقات مع أعضاء المجموعة الجماعية والرضا عن موقف الفرد في نظام العلاقات هذا. . وبالتالي، يجب أن يستهدف أي نشاط وقائي الفرد باعتباره موضوعًا للتكيف الاجتماعي ويتكون من زيادة قدرته على التكيف، في البيئة وفي الظروف اللازمة للتفاعل الأفضل.

"الخلل الاجتماعي لدى المراهقين وسبل التغلب عليه"

, MOO "مركز التطوع الاجتماعي"

في الوقت الحالي، يعيش غالبية سكان بلدنا في ظروف من عدم الاستقرار الاقتصادي والمحلي، والضغط النفسي المستمر، والارتباك الشخصي. لم تتغير الحالة الاقتصادية والسياسية للدولة فحسب، بل خضعت أيضًا للتغييرات الثقافية والقيم الأخلاقية والمواقف تجاه الأسرة والجيل الشاب. هذا هو السبب الرئيسي لهذه الصورة القبيحة لزعزعة استقرار المجتمع والأسرة. أدى عدم استقرار الاقتصاد إلى إفقار حاد للسكان، وتقسيم المجتمع إلى فقراء وأغنياء. وكانت الفئة الأكثر ضعفاً هي الأطفال والمراهقين، الذين تفاعلوا بشكل أكثر حدة مع هذه التغييرات. في البيئة المدرسية، هناك حاجة للتمييز بين درجات الصعوبة و المساعدة النشطةوإعادة التأهيل.

في المجتمع، يمكننا التمييز بين 3 أنواع من الأسر المختلة، حيث يظهر "المراهقون الصعبون" في كثير من الأحيان:

الأول هو نوع الأسرة الإجرامية، حيث يتم بناء العلاقات بطريقة تضر بالنمو الروحي والجسدي للطفل: السكر المنهجي، الذي غالبًا ما يتقاسمه الأب والأم، ونمط الحياة الإجرامي للوالدين، وأحيانًا إشراك الأطفال فيه، والضرب المتكرر. غالبًا ما يكون لدى هذه العائلة عدة أطفال. والعملية التعليمية في هذه الأسر غائبة تماما.

النوع الثاني هو العائلات "الهادئة ظاهريًا"، حيث يتم إخفاء خلف "الواجهة المزدهرة" على المدى الطويل ويصعب قمع مشاعر الوالدين السلبية تجاه بعضهما البعض، وغالبًا ما تحدث فترات طويلة من المزاج السيئ والحزن والاكتئاب عندما يفعل الزوجان ذلك. لا نتحدث مع بعضنا البعض. يتم إضفاء الطابع الرسمي على العملية التعليمية وتقتصر على زيادة الطلب على المراهق ورد الفعل العاطفي الحاد على سلوكه.

النوع الثالث هو العائلات ذات الوضع الاجتماعي المنخفض. وهي تتميز بجو أخلاقي وعملي ضعيف، وصراع مستمر، وموقف مناهض للتربوي تجاه الأطفال، والعصبية في العلاقات بين أفراد الأسرة الآخرين، ونقص الثقافة المشتركة والاحتياجات الروحية. وتعاني هذه الأسر من وضع مالي صعب، ورعاية سيئة للأطفال، ونقص في التنظيم المفيد للحياة والأنشطة. يسعى أطفال هذه العائلات إلى تعويض نقص الحب والرعاية من والديهم في الشارع من خلال تأكيد أنفسهم في مجموعات الحي والمدارس.

غالبًا ما تكون هذه العلاقات مصحوبة باضطرابات نفسية عصبية خطيرة لدى المراهقين وتكون معقدة بسبب مشاكل أزمة العمر. يشير مفهوم "أزمة العمر" الذي تم تقديمه إلى رد فعل سلوكي غريب للطفل نفسه على الحاجة إلى التغيير الذي ينشأ فيه. "يلفظ" المراهق كل هذا بالنص الواضح لسلوكه. آباء المراهقين هم أول من يواجه مظاهر أزمة العمر. في الأسرة الإجرامية، يوافقون على سلوك الطفل المعادي للمجتمع. إن الأسرة التي تتمتع بعلاقات "هادئة ظاهريًا" تقابل "بانفجار" العلاقات والصراعات ورفض مشاكل المراهق. في الأسر ذات الوضع الاجتماعي المنخفض، غالبا ما تمر مظاهر الأزمة العمرية دون أن يلاحظها أحد.

للتخفيف من مشاكل المراهقة، من الضروري، في رأي البالغين، الانتباه في الوقت المناسب إلى المحتوى الإيجابي لرسالة أزمة المراهق. للقيام بذلك، من الضروري النظر في تجربة الدول الأخرى. أظهرت مارغريت ميد أنه في بعض المجتمعات البشرية لا يوجد أي أثر لأزمة المراهقين. على سبيل المثال، في المجتمع التقليديوفي ساموا، بدلا من أزمة المراهقين، هناك انتقال سلس؛ حيث يتم إدراج المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 15 عاما تدريجيا في عمل الكبار. في الثقافة الغربية، يبدأ الطفل في الاستعداد لعملية التنشئة الاجتماعية في وقت مبكر جدًا. يتم حل مشاكل "المراهقين الصعبين" من خلال التمييز الأعمق بين "الصعوبات". يتم النظر إليها من منظور الحالات العاطفية المستقرة التي يتم فيها تمثيل المثل العليا والقيم وأسلوب الحياة والدور الاجتماعي والسلوك. ولا يزال المراهق يختبر كل هذه الأفكار بحثًا عن "القوة" في ظروف الحياة الواقعية، وينسقها مع قيم عائلته المستعدة للتغيير.

وبالتالي، يُنظر إلى سلبية المراهق على أنها رد فعل غير اجتماعي أو معادي للمجتمع على التناقض بين القيم الشخصية والقيم المقبولة اجتماعيًا. يجب ألا يُنظر إلى "المراهقين الصعبين" بمعزل عن غيرهم، بل كعنصر مهم في هيكل الأسرة والسعي لتحقيق أقصى قدر من التغيير في تفاصيل العلاقات الأسرية. للقيام بذلك، من الضروري تثقيف الوالدين حول صعوبات المراهقة.

تتجلى ردود الفعل السلبية للمراهقين ليس فقط في الأسرة، ولكن أيضا في المدرسة. غالبًا ما يتعين على عالم النفس المدرسي التعامل مع الأطفال الذين يظهرون ردود فعل سلبية وسلوكية غير مرغوب فيها. في المدارس الحديثة، قام المعلمون وأولياء الأمور بتشكيل نظام ثابت للعمل بشكل فردي مع واحد أو آخر من "المراهق الصعب". لذلك، في الأنشطة العملية، هناك حاجة إلى التمييز بين "المراهقين الصعبين". يمكن تقسيم هؤلاء الأطفال تقريبًا إلى المجموعات التالية:

1. الأطفال ذوو السلوك المعادي للمجتمع. تشمل هذه المجموعة المراهقين المسجلين في المدرسة أو المسجلين لدى لجنة القاصرين، وأطفال الأسر المحرومة؛

2. الأطفال الذين يعانون من اضطرابات عصبية وعقلية، وتتجلى على المستوى السلوكي والانفعالي.

3. مجموعة خاصة تتكون من المراهقين الذين يتعاطون المخدرات.

هذا التقسيم إلى مجموعات من "المراهقين الصعبين" يجعل مشكلة اختيار وتطبيق العمل الإصلاحي المناسب أكثر استهدافًا. لمنع مظاهر السلبية في مرحلة المراهقة، من الضروري تهيئة الظروف خصيصًا حيث تتاح للطفل الفرصة ليصبح مختلفًا: أكثر نجاحًا، وثقة بالنفس، وما إلى ذلك.

1. يحتاج الأطفال ذوو السلوك المعادي للمجتمع، أولاً وقبل كل شيء، إلى تنظيم عمل بناء خارج ساعات الدراسة (الأقسام، النوادي، نوادي الاهتمام)؛ إجراء تدريبات لهم على النمو الشخصي، والاستقرار العاطفي، والتواصل الفعال، ويتضمن محتواها تمارين مثل: تمارين: "اللطف"، يساهم هذا التمرين في تنمية الثقة والتماسك الجماعي؛ يوفر تمرين "قصبة في مهب الريح" تجربة رائعة من الثقة المتبادلة.

من المستحسن أن يتم التدريب المصغر في مجموعة مكونة من 10-16 شخصًا ويستمر لمدة 60-90 دقيقة. الفاصل الزمني بين الفصول هو 1-2 أيام. تضم مجموعة التدريب المراهقين حسب الرغبة، ليس فقط "الصعبة"، ولكن أيضًا الأطفال ذوي أشكال السلوك الطبيعية.

2. مجموعة من الأطفال الذين يعانون من اضطرابات عصبية وعقلية. من المهم أن يقوم الطبيب النفسي بمراقبة الحالة الصحية لهؤلاء المراهقين باستمرار. وهذا يتطلب اتصالا مستمرا مع أولياء الأمور، الذين يخضعون، اعتمادا على الحالة الصحية للمراهق، لإعادة التأهيل الطبي 1-2 مرات في السنة. في البيئة المدرسية، من الضروري إجراء تدريبات مصغرة حول تطوير مقاومة الإجهاد، وتشكيل الاستقرار العاطفي، والوقاية من العصاب، والعلاج النفسي للأمراض النفسية الجسدية، والتي قد تشمل مهام من النوع التالي:

تمرين "الصحافة" يحيد ويقمع المشاعر السلبية مثل الغضب والتهيج والقلق والعدوانية... تمرين "المزاج" يزيل الطعم من الموقف المؤلم.

3. مجموعة من المراهقين الذين يتعاطون المخدرات. وإذا تم التعرف على هؤلاء الأطفال، فإن الحل الأمثل هو إرسالهم إلى مراكز العلاج من تعاطي المخدرات أو إعادة التأهيل الاجتماعي. وبعد ذلك من الضروري إشراكهم بنشاط في العمل البناء والعمل معهم كما هو الحال مع أطفال المجموعة الأولى.

وبالتالي، نظرا لزيادة سوء التكيف الاجتماعي للمراهقين في المجتمع، نشأت الحاجة إلى إنشاء شبكة واسعة من مراكز المساعدة الاجتماعية والنفسية للأطفال والمراهقين، والتي يجب أن يتعاون معها عالم النفس المدرسي بنشاط.

تظهر ممارسة العمل كطبيب نفساني مدرسي الحاجة إلى توسيع دائرة الأشخاص الذين يساعدون في التغلب على مشاكل أزمة العمر، والاعتماد على المعلمين وأولياء الأمور والبالغين المهمين والموثوقين للمراهقين.

عند العمل مع هؤلاء المراهقين، من المهم استخدام أشكال العمل الجماعي على نطاق أوسع، حيث يكون الأطفال "مصابين" بأشكال السلوك الإيجابية وردود الفعل الكافية المستقرة.

قائمة الأدبيات المستخدمة:

1. زاخاروف يو. "المراهقون في خطر" // تعليم تلاميذ المدارس رقم 4 "00 ؛

2. Krasnovsiy L. "عندما يكون الأمر صعبًا على "الصعب"" // تعليم تلاميذ المدارس رقم 9'02 ؛

3. Lushagina I. "الأطفال المعرضون للخطر بحاجة إلى المساعدة" // تعليم تلاميذ المدارس رقم 4'97؛

4. "التدريب على التفاعل الفعال مع الأطفال" سانت بطرسبرغ 01؛

5. "الألعاب التي يتم لعبها..." Dubna'00؛

6. ""علم نفس تطوير الذات""م95;

عدم التكيف الاجتماعي

عدم التكيف الاجتماعي- هذه خسارة جزئية أو كاملة لقدرة الشخص على التكيف مع ظروف البيئة الاجتماعية. سوء التكيف الاجتماعي يعني انتهاك تفاعل الفرد مع البيئة، والذي يتميز بعدم قدرته على القيام بدوره الاجتماعي الإيجابي في ظروف اجتماعية صغيرة محددة، بما يتناسب مع قدراته.

ولسوء التكيف الاجتماعي أربعة مستويات تعكس عمق سوء التكيف لدى الإنسان:

1. المستوى الأدنى - المستوى الخفي والكامن من ظهور علامات سوء التكيف
2. المستوى "النصف" - تبدأ "الاضطرابات" غير القادرة على التكيف في الظهور. بعض الانحرافات تصبح متكررة: فهي إما أن تظهر، وتكشف عن نفسها، ثم تختفي لتظهر من جديد.
3. الدخول بثبات - يعكس عمقًا كافيًا لتدمير الاتصالات والآليات التكيفية السابقة
4. سوء التكيف الراسخ - له علامات واضحة على الفعالية

أنظر أيضا

الأدب

• شلاك إل إل، مجلة البحوث الاجتماعية، العدد 3، 2011، ص. 50-55

روابط

• http://www.ahmerov.com/book_732_chapter_6_Grav_2._So%D1%81ialnaja_dezadapta%D1%81ija_nesovershennoletnikh.html

مؤسسة ويكيميديا. 2010.

انظر ما هو "سوء التكيف الاجتماعي" في القواميس الأخرى:

التكيف الاجتماعي- ظهور أشكال سلوكية مرفوضة اجتماعيا... علم النفس المرضي الشرعي (مصطلحات الكتاب)

التكيف الاجتماعي للمفرج عنهم من السجن- هذا الانخفاض أو حتى غياب الفرص المتاحة لمن قضوا عقوباتهم للتكيف مع ظروف الحياة في حرية خلال فترة ما بعد السجن. إذا كان التكيف الاجتماعي يمثل امتثال سلوك الفرد للمتطلبات بيئة,… … موسوعة علم النفس القانوني الحديث

الاختلال البيئي العقلي- - انتهاكات التنشئة الاجتماعية للفرد، والتي، فيما يتعلق بخصائص النمو النفسي والاجتماعي المرتبط بالعمر، يتم تمييزها بين الأسرة والمهنية (المدرسة) وسوء التكيف الاجتماعي، لأن هذه الانتهاكات تتجلى في المجالات الرئيسية... . ..

- سوء التكيف في الشخصية- – مفهوم مفهوم متلازمة التكيف العام لـ G.Selye. ووفقا لهذا المفهوم، يعتبر الصراع نتيجة للتناقض بين احتياجات الفرد والمتطلبات المحدودة للبيئة الاجتماعية. ونتيجة لهذا الصراع... كتاب مرجعي للقاموس في العمل الاجتماعي

عدم التكيف الاجتماعي- انتهاك القواعد الأخلاقية والقانونية من قبل الأطفال والمراهقين، وتشوه نظام التنظيم الداخلي، وتوجهات القيمة، والاجتماعية المنشآت. في د. يمكن تتبع مرحلتين: التربوية والاجتماعية. إهمال الطلاب والطالبات. بيد. انطلقت... ... القاموس التربوي

التكيف الاجتماعي- استخدام الطفل أو المراهق أو البالغ لاستراتيجيات تحقيق الذات المدمرة للمجتمع والتنمية الشخصية... معجم التوجيه المهني والدعم النفسي

التكيف الاجتماعي- (من التكيف اللاتيني والتكيف الاجتماعي) 1) عملية مستمرة للتكيف النشط للفرد مع ظروف البيئة الاجتماعية؛ 2) نتيجة هذه العملية. وتعتمد نسبة هذه المكونات التي تحدد طبيعة السلوك على... ... موسوعة نفسية عظيمة

التكيف الاجتماعي- (من اللاتينية التكيف - التكيف، الاشتراكية - الاجتماعية) - عملية تكيف مستمرة للفرد مع ظروف البيئة الاجتماعية، نتيجة هذه العملية. الأنواع الرئيسية لـ A. s: نشط وسلبي. كفاءة أ.س. إلى حد كبير... القاموس الموسوعي لعلم النفس والتربية

مراحل إدمان الكحول- المرحلة الأولى (مرحلة الاعتماد العقلي). الرغبة المرضية في تناول الكحول هي العلامة الرئيسية بين العلامات الأولية. يصبح الكحول وسيلة ضرورية باستمرار للابتهاج والشعور بالثقة والحرية، ... ... القاموس الموسوعي لعلم النفس والتربية

سمات الشخصية البارزة ICD 10 Z73.173.1 تتم إعادة توجيه طلب "التشديد" هنا؛ انظر أيضا معاني أخرى. إبراز (من اللهجة اللاتينية)، إبراز الشخصية، إبراز الشخصية، إبراز الشخصية ... ويكيبيديا

في الآونة الأخيرة نسبيًا، ظهر مصطلح "عدم التكيف" في الأدبيات المحلية، ومعظمها نفسية، مما يدل على انتهاك عمليات التفاعل بين الشخص والبيئة. استخدامه غامض تمامًا، والذي يتم الكشف عنه أولاً وقبل كل شيء في تقييم دور ومكان حالات سوء التكيف فيما يتعلق بفئتي "القاعدة" و"علم الأمراض". ومن هنا تفسير سوء التكيف كعملية تحدث خارج علم الأمراض وترتبط بالفطام عن بعض الظروف المعيشية المألوفة، وبالتالي التعود على الآخرين، لاحظ T. G. Dichev و K. E. Tarasov.

Yu.A. يعرّف ألكساندروفسكي سوء التكيف بأنه "أعطال" في آليات التكيف العقلي أثناء الضغط العاطفي الحاد أو المزمن، والذي ينشط نظام ردود الفعل الدفاعية التعويضية.

بالمعنى الواسع، يشير سوء التكيف الاجتماعي إلى عملية فقدان الصفات ذات الأهمية الاجتماعية التي تمنع الفرد من التكيف بنجاح مع ظروف البيئة الاجتماعية.

ومن أجل فهم أعمق للمشكلة، من المهم النظر في العلاقة بين مفهومي التكيف الاجتماعي وسوء التكيف الاجتماعي. يعكس مفهوم التكيف الاجتماعي ظاهرة اندماج التفاعل والاندماج مع المجتمع وتقرير المصير فيه، ويتكون التكيف الاجتماعي للفرد من الإدراك الأمثل للقدرات الداخلية للشخص وإمكاناته الشخصية في الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية. ، في القدرة، مع الحفاظ على الذات كفرد، على التفاعل مع المجتمع المحيط في ظروف محددة من الوجود.

يعتبر مفهوم عدم التكيف الاجتماعي من قبل معظم المؤلفين: B. N. Almazov، S. A. Belicheva، T. G. Dichev، S. Rutter كعملية انتهاك التوازن الاستتبابي للفرد والبيئة، كانتهاك لتكيف الفرد لأسباب معينة ; كانتهاك ناجم عن التناقض بين الاحتياجات الفطرية للفرد والمتطلبات المقيدة للبيئة الاجتماعية؛ كعدم قدرة الفرد على التكيف مع احتياجاته وتطلعاته.

سوء التكيف الاجتماعي هو عملية فقدان الصفات ذات الأهمية الاجتماعية التي تمنع الفرد من التكيف بنجاح مع ظروف البيئة الاجتماعية.

في عملية التكيف الاجتماعي، يتغير العالم الداخلي للشخص أيضا: تظهر أفكار ومعرفة جديدة حول الأنشطة التي يشارك فيها، ونتيجة لذلك يحدث التصحيح الذاتي وتقرير المصير للفرد. يخضع احترام الذات الشخصي أيضًا للتغييرات المرتبطة بـ نشاط جديدالموضوع وأهدافه وغاياته والصعوبات والمتطلبات ؛ مستوى التطلعات، الصورة الذاتية، التفكير، مفهوم الذات، التقييم الذاتي بالمقارنة مع الآخرين. وبناء على هذه الأسس يتغير الموقف تجاه تأكيد الذات، ويكتسب الفرد المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة. كل هذا يحدد جوهر تكيفه الاجتماعي مع المجتمع ونجاح مساره.

هناك موقف مثير للاهتمام وهو موقف A. V. Petrovsky، الذي يحدد عملية التكيف الاجتماعي كنوع من التفاعل بين الفرد والبيئة، يتم من خلاله الاتفاق على توقعات المشاركين فيه.

وفي الوقت نفسه يؤكد المؤلف على أن أهم عنصر في التكيف هو التنسيق بين تقدير الذات وتطلعات الفرد مع قدراته وواقع البيئة الاجتماعية التي تشمل كلا من المستوى الحقيقي وفرص التنمية المحتملة للبيئة. والموضوع، إبراز فردية الفرد في عملية تفرده واندماجه في هذه البيئة الاجتماعية المحددة من خلال اكتسابه الحالة الاجتماعيةوقدرة الفرد على التكيف مع بيئة معينة.

إن التناقض بين الهدف والنتيجة، كما يقترح V. A. Petrovsky، أمر لا مفر منه، لكنه مصدر ديناميات الفرد ووجوده وتطوره. لذلك، إذا لم يتحقق الهدف، فإنه يشجع على استمرار النشاط في اتجاه معين. "إن ما يولد في التواصل يتبين أنه يختلف حتمًا عن نوايا ودوافع الأشخاص المتصلين. "إذا اتخذ أولئك الذين يدخلون في التواصل موقفًا أنانيًا، فإن هذا يشكل شرطًا أساسيًا واضحًا لانهيار الاتصال"، لاحظ أ.ف. بتروفسكي وفي.في.نيبالينسكي.

بالنظر إلى سوء تكيف الشخصية على المستوى الاجتماعي والنفسي، حدد ر.ب.بيريزين وأ.أ.نالجادجيان ثلاثة أنواع رئيسية من سوء تكيف الشخصية:

أ) سوء التكيف الظرفي المستقر، والذي يحدث عندما لا يجد الشخص طرقًا ووسائل للتكيف في مواقف اجتماعية معينة (على سبيل المثال، كجزء من مجموعات صغيرة معينة)، على الرغم من قيامه بمثل هذه المحاولات - يمكن ربط هذه الحالة بحالة التكيف غير الفعال

ب) سوء التكيف المؤقت، الذي يتم القضاء عليه بمساعدة تدابير التكيف الكافية، والإجراءات العقلية الاجتماعية والداخلية، التي تتوافق مع التكيف غير المستقر.

ج) سوء التكيف المستقر العام، وهو حالة من الإحباط، وجودها ينشط تطوير آليات الحماية المرضية.

نتيجة سوء التكيف الاجتماعي هي حالة من سوء التكيف في الشخصية.

أساس السلوك غير المتكيف هو الصراع، وتحت تأثيره تتشكل تدريجياً استجابة غير كافية لظروف ومتطلبات البيئة في شكل انحرافات معينة في السلوك كرد فعل على العوامل المثيرة بشكل منهجي ومستمر والتي لا يستطيع الطفل التعامل معها. البداية هي ارتباك الطفل: فهو تائه، لا يعرف كيف يتصرف في موقف معين، لتلبية هذا الطلب الطاغي، وهو إما لا يتفاعل على الإطلاق أو يتفاعل في الطريقة الأولى التي تأتي في طريقه. وبالتالي، في المرحلة الأولية، يبدو أن الطفل غير مستقر. وبعد فترة سيمر هذا الارتباك ويهدأ. إذا تكررت مظاهر زعزعة الاستقرار هذه في كثير من الأحيان، فإن هذا يؤدي بالطفل إلى ظهور صراع داخلي مستمر (عدم الرضا عن نفسه، وموقفه) وخارجي (فيما يتعلق بالبيئة)، مما يؤدي إلى عدم الراحة النفسية المستمرة، وكما نتيجة لهذا الشرط، إلى السلوك غير التكيفي.

يتم مشاركة وجهة النظر هذه من قبل العديد من علماء النفس المنزليين (B. N. Almazov، M. A. Ammaskin، M. S. Pevzner، I. A. Nevsky، A. S. Belkin، K. S. Lebedinskaya، إلخ.) يحدد المؤلفون الانحرافات في السلوك من خلال منظور المجمع النفسي للاغتراب البيئي للفرد. الموضوع، وبالتالي عدم القدرة على تغيير البيئة التي يكون فيها مؤلما بالنسبة له، فإن الوعي بعدم كفاءته يدفع الموضوع إلى التحول إلى أشكال السلوك الوقائية، وإنشاء حواجز دلالية وعاطفية في العلاقات مع الآخرين، مما يقلل من مستوى الطموحات واحترام الذات.

تكمن هذه الدراسات في النظرية التي تعتبر القدرات التعويضية للجسد، حيث يُفهم سوء التكيف الاجتماعي على أنه حالة نفسية ناجمة عن عمل النفس في حدود قدراتها التنظيمية والتعويضية، والتي يعبر عنها في عدم كفاية نشاط الفرد، في صعوبة تحقيق احتياجاته الاجتماعية الأساسية (الحاجة إلى التواصل والاعتراف والتعبير عن الذات)، في انتهاك لتأكيد الذات والتعبير الحر عن الذات. إِبداع، في عدم كفاية التوجيه في حالة التواصل، في تشويه الوضع الاجتماعي للطفل غير المتكيف.

يتجلى سوء التكيف الاجتماعي في مجموعة واسعة من الانحرافات في سلوك المراهق: هوس النوم (التشرد)، وإدمان الكحول المبكر، وتعاطي المخدرات وإدمان المخدرات، والأمراض المنقولة جنسيا، والإجراءات غير القانونية، والانتهاكات الأخلاقية. يعاني المراهقون من نمو مؤلم - فجوة بين مرحلة البلوغ والطفولة - يتم إنشاء فراغ معين يجب ملؤه بشيء ما.

يؤدي سوء التكيف الاجتماعي في مرحلة المراهقة إلى تكوين أشخاص ذوي تعليم سيئ وليس لديهم المهارات اللازمة للعمل أو تكوين أسرة أو أن يكونوا آباء صالحين. إنهم يعبرون بسهولة الخط الأخلاقي و القواعد القانونية. وبناء على ذلك، يتجلى سوء التكيف الاجتماعي في أشكال السلوك غير الاجتماعي وتشوه نظام التنظيم الداخلي، والتوجهات المرجعية والقيمية، والمواقف الاجتماعية.

في إطار علم النفس الإنساني الأجنبي، يتم انتقاد فهم سوء التكيف باعتباره انتهاكا للتكيف - عملية الاستتباب وطرح موقف التفاعل الأمثل بين الفرد والبيئة.

ويكون شكل سوء التكيف الاجتماعي حسب مفاهيمهم كما يلي: الصراع – الإحباط – التكيف النشط. وفقًا لـ K. Rogers، فإن سوء التكيف هو حالة من عدم الاتساق والتنافر الداخلي، ويكمن مصدرها الرئيسي في الصراع المحتمل بين مواقف "الأنا" وتجربة الشخص المباشرة.

إن سوء التكيف الاجتماعي هو ظاهرة متعددة الأوجه، لا تقوم على عامل واحد، بل على عوامل عديدة. بعض الخبراء يشملون من بين هؤلاء:

· فردي؛

· العوامل النفسية والتربوية (الإهمال التربوي).

· العوامل الاجتماعية والنفسية.

· العوامل الشخصية؛

· عوامل اجتماعية.

العوامل الفردية التي تعمل على مستوى المتطلبات النفسية والبيولوجية، والتي تعقد التكيف الاجتماعي للفرد: الأمراض الجسدية الشديدة أو المزمنة، والتشوهات الخلقية، والإعاقات الحركية، والاضطرابات والنقصان في وظائف الأجهزة الحسية، وعدم نضج الوظائف العقلية العليا، والآفات العضوية المتبقية في الجهاز العصبي. الجهاز العصبي المركزي مع مرض الأوعية الدموية الدماغية، وانخفاض النشاط الإرادي، والعزيمة، وإنتاجية العمليات المعرفية، ومتلازمة التثبيط الحركي، والسمات الشخصية المرضية، والبلوغ المرضي، وردود الفعل العصبية والعصاب، والأمراض العقلية الداخلية. ويولى اهتمام خاص لطبيعة العدوانية، التي هي بمثابة السبب الجذري لجرائم العنف. إن قمع هذه الدوافع والحظر الصارم لتنفيذها، بدءًا من الطفولة المبكرة، يؤدي إلى ظهور مشاعر القلق والنقص والعدوانية، مما يؤدي إلى أشكال سلوك غير قابلة للتكيف اجتماعيًا.

ومن مظاهر العامل الفردي لعدم التكيف الاجتماعي ظهور ووجود الاضطرابات النفسية الجسدية. الأساس لتشكيل سوء التكيف النفسي الجسدي البشري هو خلل في نظام التكيف بأكمله.

العوامل النفسية والتربوية (الإهمال التربوي) والتي تتجلى في وجود عيوب في التربية المدرسية والأسرة. يتم التعبير عنها في غياب النهج الفردي للمراهق في الدرس، وعدم كفاية التدابير التعليمية التي يتخذها المعلمون، والموقف غير العادل، والوقح، والمهين للمعلم، والتقليل من الدرجات، ورفض تقديم المساعدة في الوقت المناسب في حالة الغياب المبرر من المدرسة الطبقات وسوء الفهم الحالة الذهنيةطالب. ويشمل ذلك أيضًا المناخ العاطفي الصعب في الأسرة، وإدمان الوالدين على الكحول، ومشاعر الأسرة ضد المدرسة، وسوء التكيف المدرسي للأخوة والأخوات الأكبر سنًا. العوامل الاجتماعية والنفسية التي تكشف السمات غير المواتية لتفاعل القاصر مع بيئته المباشرة في الأسرة، في الشارع، في المجتمع التربوي. إحدى المواقف الاجتماعية المهمة للفرد هي المدرسة كنظام كامل من العلاقات المهمة بالنسبة للمراهق. تعريف سوء التكيف المدرسي يعني استحالة التعليم المناسب وفقا للقدرات الطبيعية، فضلا عن التفاعل الكافي للمراهق مع البيئة في البيئة الاجتماعية الصغيرة الفردية التي يوجد فيها. يعتمد حدوث سوء التكيف المدرسي على عوامل مختلفة ذات طبيعة اجتماعية ونفسية وتربوية. يعد سوء التكيف المدرسي أحد أشكال ظاهرة أكثر تعقيدًا - سوء التكيف الاجتماعي للقاصرين.

العوامل الشخصية التي تتجلى في الموقف الانتقائي النشط للفرد تجاه بيئة الاتصال المفضلة، ومعايير وقيم بيئته، والمؤثرات التربوية للأسرة والمدرسة والجمهور، وفي توجهات القيمة الشخصية والقدرة الشخصية على الذات -تنظيم سلوك الفرد.

تشمل أفكار القيمة المعيارية، أي الأفكار المتعلقة بالمعايير والقيم القانونية والأخلاقية التي تؤدي وظائف منظمات السلوك الداخلي، المكونات السلوكية المعرفية (المعرفة) والعاطفية (المواقف) والإرادية. في الوقت نفسه، يمكن أن يكون سبب السلوك المعادي للمجتمع وغير القانوني للفرد هو وجود عيوب في نظام التنظيم الداخلي على أي مستوى - المعرفي والعاطفي والسلوكي -.

العوامل الاجتماعية: الظروف المادية والمعيشية غير المواتية التي تحددها الظروف الاجتماعية والاجتماعية والاقتصادية للمجتمع. يتميز الإهمال الاجتماعي، مقارنة بالإهمال التربوي، في المقام الأول بمستوى منخفض من تطور النوايا والتوجهات المهنية، فضلاً عن الاهتمامات المفيدة والمعرفة والمهارات، وحتى المقاومة الأكثر نشاطًا للمتطلبات التربوية ومتطلبات المجتمع. الفريق وعدم الرغبة في مراعاة معايير الحياة الجماعية.

يتطلب توفير الدعم الاجتماعي والنفسي والتربوي المهني للمراهقين غير المتكيفين دعمًا علميًا ومنهجيًا جادًا، بما في ذلك الأساليب المفاهيمية النظرية العامة للنظر في طبيعة وطبيعة سوء التكيف، فضلاً عن تطوير الأدوات الإصلاحية المتخصصة التي يمكن استخدامها في عمل المراهقين من أعمار مختلفة وأشكال مختلفة من سوء التكيف.

مصطلح "التصحيح" يعني حرفيا "التصحيح". تصحيح سوء التكيف الاجتماعي هو نظام من التدابير يهدف إلى تصحيح أوجه القصور في الصفات والسلوكيات ذات الأهمية الاجتماعية للشخص بمساعدة الوسائل الخاصة والتأثير النفسي.

توجد حاليًا تقنيات نفسية اجتماعية مختلفة لتصحيح المراهقين غير المتوافقين. في الوقت نفسه، يتم التركيز بشكل رئيسي على أساليب العلاج النفسي باللعب، والتقنيات الرسومية المستخدمة في العلاج بالفن والتدريب الاجتماعي والنفسي الذي يهدف إلى تصحيح المجال العاطفي والتواصلي، وكذلك تطوير مهارات التواصل التعاطفي الخالي من الصراع. في مرحلة المراهقة، عادة ما ترتبط مشكلة سوء التكيف بمشاكل في النظام علاقات شخصيةوبالتالي تطوير وتصحيح مهارات الاتصال اتجاه مهمبرنامج التصحيح والتأهيل العام.

يتم تنفيذ التأثير التصحيحي مع الأخذ في الاعتبار اتجاهات التطور الإيجابية في الأنواع "التعاونية التقليدية" و"المسؤولة السخية" من العلاقات الشخصية المحددة في "المثالي" للمراهقين، والتي تعمل كموارد مواجهة شخصية ضرورية لإتقان المزيد الاستراتيجيات التكيفية لسلوك المواجهة عند التغلب على مواقف الوجود الحرجة.

وبالتالي، فإن سوء التكيف الاجتماعي هو عملية فقدان الصفات ذات الأهمية الاجتماعية التي تمنع الفرد من التكيف بنجاح مع ظروف البيئة الاجتماعية. يتجلى سوء التكيف الاجتماعي في أشكال السلوك غير الاجتماعي وتشوه نظام التنظيم الداخلي والتوجهات المرجعية والقيمية والمواقف الاجتماعية.

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

عمل جيدإلى الموقع">

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

عدم التكيف الاجتماعي

• مقدمة
• 1. سوء التكيف لدى المراهقين
• 1.1 العمر والخصائص النفسية للمراهقين
• 1.2 مفهوم وأنواع سوء التكيف لدى المراهقين
• 2. سوء التكيف الاجتماعي وعوامله
• 2.1 جوهر سوء التكيف الاجتماعي
• 2.2 عوامل سوء التكيف الاجتماعي
• خاتمة
• فهرس

مقدمة

إن مشاكل المراهقين ذات صلة دائمًا، لكنها لم تكن أبدًا حادة كما هي الآن في ظل ظروف اجتماعية وسياسية غير مستقرة، وأزمة اقتصادية لم يتم حلها، وضعف دور الأسرة، وانخفاض قيمة المعايير الأخلاقية، والاختلافات الحادة في المواد المادية. الظروف المعيشية، والاستقطاب المستمر لشرائح من السكان.

وتبين أن الظروف الأسرية والاجتماعية الصغيرة غير المواتية تشكل مصدرًا للعديد من عوامل الصدمة النفسية التي تختلف في قوتها ومدتها. تؤدي الانحرافات الشخصية والعقلية إلى سوء التكيف وزيادة النشاط الإجرامي. يمكن أن تكون حالات الاكتئاب الناجمة عن أسباب نفسية لدى المراهقين سببًا، وفي بعض الحالات، نتيجة لعدم التكيف الاجتماعي.

يتم تعريف المراهقة بأنها "الولادة الثانية". - ولادة شخصية اجتماعية، جاهزة لدخول الحياة. يؤدي سوء التكيف الاجتماعي في مرحلة المراهقة إلى تكوين أشخاص ذوي تعليم سيئ وليس لديهم المهارات اللازمة للعمل أو تكوين أسرة أو أن يكونوا آباء صالحين. في الوقت الحاضر، تم تدمير نظام تعليم الأطفال والشباب عمليا، وتتضاءل الفرص المتاحة لهم لبدء أنشطة حياتهم المستقلة بشكل كامل. ليس هناك ما يضمن حصول الأطفال والشباب على التعليم العام والمهني ودخول الناس في الأنشطة الاجتماعية والمهنية (بسبب البطالة). حددت هذه المشكلة موضوع العمل: "سوء التكيف الاجتماعي للمراهقين كمشكلة اجتماعية تربوية".

يهدف الملخص إلى دراسة المشكلات النفسية لدى المراهقين، وعلى وجه الخصوص، عدم تكيفهم وسوء تكيفهم الاجتماعي باعتبارها أهم مشكلة نفسية لدى المراهق.

1. سوء التكيف لدى المراهقين

1.1 العمر والخصائص النفسية للمراهقين

هناك اختلافات عمرية مختلفة. يعتبر عمر الأطفال ما يصل إلى 10-11 سنة. يعتبر العمر من 11-12 إلى 23-25 ​​سنة بمثابة مرحلة انتقالية من الطفولة إلى البلوغ وينقسم إلى ثلاث مراحل:

المرحلة الأولى: مرحلة المراهقة، من 11 إلى 15 سنة؛

المرحلة الثانية: مرحلة المراهقة من 14-15 إلى 16 سنة؛

المرحلة الثالثة - مرحلة المراهقة المتأخرة من 18 إلى 23-25 ​​سنة.

سننظر في المرحلتين الأولى والثانية.

يُطلق على الانتقال من الطفولة إلى المراهقة (في التصنيف التقليدي لعلم النفس والتربية من 11 إلى 12 إلى 15 عامًا) اسم المراهقة. في هذا الوقت، يحدث الانتقال من الطفولة إلى مرحلة البلوغ.

خلال فترة المراهقة (المراهقة) تتشكل مفاهيم " سن صعب"،" نقطة التحول "، العصر الانتقالي". المراهق كالفارس على مفترق الطرق، فهو يعيد اكتشاف العالم من حوله، لأنه لأول مرة يكتشف العالم داخل نفسه. وإذا نظرنا إلى هذه الفترة وفقا لقاعدة "المثلث الجنسي"، أي نحاول أن نحقق في اعتبارها وحدة الجوانب البيولوجية والاجتماعية والنفسية للنضج الإنساني، فلا بد أن نقتصر على الإطار العمري من 11 إلى 15 إلى 17 سنة. -18 سنة.

يتم اقتراح تعريفات مختلفة لحدود هذا العصر:

· المعايير الطبية والبيولوجية تعتمد على مؤشرات نضج الوظائف البيولوجية

· النضج النفسي (يكتمل نضوج الفصين الأماميين من الدماغ، المرتبطين بالسلوك التخطيطي، عند النساء بعمر 18-19 سنة تقريباً، وعند الرجال بعمر 21 سنة).

· الانتقال الاجتماعي من الطفولة إلى البلوغ.

غالبًا ما يعتمد طول فترة المراهقة على الظروف المحددة التي يتم تربية الأطفال فيها. تستغرق فترة البلوغ حوالي عشر سنوات، ويعتبر الحد الأقصى لسنها هو 7 (8) - 17 (18) سنة.

خلال هذا الوقت، بالإضافة إلى نضوج الجهاز التناسلي، التطور الجسديالجسم الأنثوي: نمو الجسم في الطول، واكتمال تحجر مناطق نمو العظام الأنبوبية؛ يتشكل الجسم وتوزيع الدهون والأنسجة العضلية حسب النوع الأنثوي. يحدث مسار الفترة الفسيولوجية للبلوغ في تسلسل محدد بدقة.

في المرحلة الأولى من البلوغ (10-13 سنة)، تبدأ الغدد الثديية بالتضخم ويبدأ شعر العانة بالنمو (11-12 سنة). وتنتهي هذه الفترة مع بداية الدورة الشهرية الأولى، والتي تتزامن زمنياً مع نهاية النمو السريع في الطول.

في المرحلة الثانية من البلوغ (14-17 سنة)، يكتمل نمو الغدد الثديية والشعر الجنسي، وآخر ما ينتهي هو نمو شعر الإبط، والذي يبدأ في سن 13 عامًا. تصبح الدورة الشهرية دائمة، ويتوقف نمو طول الجسم، ويتشكل حوض الأنثى أخيرًا.

يتأثر وقت بداية البلوغ ومساره بعدة عوامل، والتي تنقسم عادة إلى عوامل خارجية وداخلية. وتشمل العوامل الداخلية الوراثة والدستورية والحالة الصحية ووزن الجسم.

تشمل العوامل الخارجية التي تؤثر على بداية البلوغ ومساره ما يلي: المناخية (الإضاءة، الارتفاع، الموقع الجغرافي) ، التغذية (محتوى كافٍ من البروتينات والدهون والكربوهيدرات والعناصر الدقيقة والفيتامينات في الطعام). دور كبيرخلال فترة البلوغ، تظهر أمراض مثل أمراض القلب مع قصور القلب، والتهاب اللوزتين، الشديد أمراض الجهاز الهضميمع سوء الامتصاص والفشل الكلوي وضعف وظائف الكبد. الأمراض المذكورة تضعف جسم الفتاة وتمنع المسار الطبيعي للبلوغ.

يحدث البلوغ في سن 16-18 عامًا، عندما يكتمل جسم المرأة بالكامل ويصبح جاهزًا للحمل والحمل والولادة وإطعام المولود الجديد.

وهكذا يحدث خلال فترة البلوغ نمو وتحسن وظيفي لجميع الأعضاء والأنظمة التي تهيئ جسد الفتاة للقيام بوظيفة الأمومة.

يبدأ البلوغ عند الأولاد في سن العاشرة ويتميز بظهور الخصائص الجنسية الثانوية والتكوين النهائي للأعضاء التناسلية والغدد التناسلية. ويلاحظ نمو الجسم بشكل أكثر كثافة، وتزداد عضلات الجذع، ويظهر الغطاء النباتي على العانة والإبطين، ويبدأ ظهور الشارب واللحية. يحدث البلوغ في الوقت الذي تبدأ فيه الغدد التناسلية في العمل، أي. فهم قادرون على إنتاج حيوانات منوية ناضجة. إلا أن جسد الشاب في هذه اللحظة لم يتشكل بعد لا جسدياً ولا عقلياً، فهو في مرحلة النمو. يتطور الجسم بأكمله بشكل مكثف، وتعمل جميع الأعضاء الداخلية تحت الحمل المتزايد، ويتم إعادة هيكلة نشاط الجهاز العصبي، وتتغير النفس. الحداثة المزعجة المتمثلة في تغير أشكال الجسم، وظهور زاوية غير عادية وإحراج.

من الناحية النفسية، فإن النفس غير مستقرة، والعصبية غير الكافية، والتعصب، والعناد هي مظاهر مميزة للشخصية في هذا العصر، ورغبة ملحوظة للفتيات في شكل احترام محترم، وإظهار علامات الاهتمام. هناك انهيار في الشخصية، ما يسمى بالتناقض بين المراهق وليس الرجل بعد. هذه لحظة اجتماعية مهمة عندما "يرسو" الشاب، تحت تأثير العوامل المفضلة (الرياضة، الفن، مقابلة صديق، وما إلى ذلك) إلى شاطئ جيد اجتماعيًا، والعكس بالعكس، تأثير الشركة، المخدرات والإدمان على الكحول والأسوأ من ذلك - لقاء مع نظير غير شرعي، أو في كثير من الأحيان "صديق" أكبر سنًا، سيؤثر على تطور الشخصية النفسية ذات العادات السلبية ومبادئ الحياة.

يتميز هذا العصر أحيانًا بالاكتظاظ و"القطيعة" في التواصل، وهو أمر أكثر خطورة على الشخصية الهشة. ومن هنا تزايد الجريمة في هذا العصر، على الحدود مع التدهور الكامل للشخصية. قد يؤدي الجماع الجنسي في مثل هذا الشاب إلى تصور حياة جديدة، لكن "عدم الاكتمال" التشريحي والفسيولوجي للشاب يهدد دونية الجنين المتصور.

وفقًا للملاحظة الدقيقة لـ I.S. كونا: "التطور الجنسي هو الجوهر الذي يتمحور حوله الوعي الذاتي لدى المراهق. إن الحاجة إلى الاقتناع بطبيعية تطور الفرد، التي يمليها نفس القلق، تكتسب قوة الفكرة المهيمنة. "

في أوائل الثمانينيات أ. وأشار ليشكو إلى أن النضج الجسدي والجنسي يسبق النضج الاجتماعي بـ 5-7 سنوات. وكلما زاد هذا التقدم، زاد احتمال مسار الصراع في مرحلة المراهقة. المراهقون ليسوا مستقلين اقتصاديا، وما زالوا بحاجة إلى الحماية الاجتماعية ولا يشاركون في العلاقات القانونية. إنهم ليسوا مالكين أو مديرين أو منتجين أو مشرعين. من الناحية القانونية، لا يمكنهم اتخاذ قرارات حيوية؛ ومن الناحية النفسية، فإنهم جاهزون لها. لكن الآباء يحدون منهم. هذا هو التناقض.

يواجه المراهقون مشاكل أيديولوجية وأخلاقية تم حلها بالفعل في مرحلة البلوغ. إن قلة الخبرة الحياتية تجبرهم على ارتكاب أخطاء أكثر بكثير مما يرتكبه الكبار وكبار السن والأطفال. خطورة الأخطاء وعواقبها: الجريمة، تعاطي المخدرات، إدمان الكحول، الاختلاط الجنسي، العنف ضد الفرد. يتسرب بعض المراهقين من المدرسة، مما يعطل العملية الطبيعية للتنشئة الاجتماعية. يؤثر نقص المعرفة على وضعهم الاقتصادي. من خلال مواجهة العقبات من المجتمع والبقاء معتمدين عليه، يصبح المراهقون اجتماعيين تدريجيًا.

بمقارنة نفسه مع شخص بالغ، يأتي المراهق إلى استنتاج مفاده أنه لا يوجد فرق بينه وبين شخص بالغ. يبدأ بمطالبة من حوله بأنه لم يعد يعتبر صغيراً، ويدرك أن له حقوقاً أيضاً. يشعر المراهق بأنه شخص بالغ، ويسعى جاهداً ليكون ويعتبر بالغاً، ويرفض انتمائه للأطفال، لكنه لا يشعر بعد بالبلوغ الحقيقي الكامل، ولكن هناك حاجة كبيرة للاعتراف ببلوغه من خلال آحرون.

تم تحديد ودراسة أنواع البلوغ بواسطة T.V. دراجونوفا:

· تقليد العلامات الخارجية للبلوغ – التدخين ولعب الورق وشرب الكحول وغيرها. وهي أسهل إنجازات البلوغ وأخطرها في نفس الوقت.

· مساواة الأولاد المراهقين بصفات "الرجل الحقيقي" - القوة، والشجاعة، والتحمل، والإرادة، وما إلى ذلك. وتصبح الرياضة وسيلة للتعليم الذاتي. ترغب الفتيات في الوقت الحاضر أيضًا في امتلاك الصفات التي كانت تعتبر ذكورية لعدة قرون. مثال على ذلك زيارة ابنة أخي لقسم الفنون القتالية.

· النضج الاجتماعي. وينشأ في ظروف التعاون بين المراهق والبالغ في أنواع مختلفة من الأنشطة، حيث يأخذ المراهق مكان مساعد الشخص البالغ. ويلاحظ هذا في الأسر التي تعاني من صعوبات. إن رعاية الأحباء ورفاهيتهم تأخذ طابع قيمة الحياة. يؤكد علماء النفس على ضرورة إشراك المراهقين كمساعدين في الأنشطة المناسبة للبالغين.

· النضج الفكري. قدر كبير من المعرفة بين المراهقين هو نتيجة العمل المستقل. بالنسبة لهؤلاء الطلاب، تكتسب المهارة معنى شخصيًا وتتحول إلى تعليم ذاتي.

المراهق الحديث قلق وخائف في كثير من الأحيان ولا يريد أن يكبر. في مرحلة المراهقة، يكتسب شعورا بعدم الرضا عن نفسه. خلال هذه الفترة، يسعى المراهق إلى الحصول على الاستقلال، ويبدأ في إعادة تقييم علاقته مع عائلته. إن الرغبة في العثور على نفسك كشخص فريد تؤدي إلى الحاجة إلى الانفصال عن أحبائك. يتم التعبير عن العزلة عن أفراد الأسرة بالعزلة والغربة والعدوان والسلبية. هذه المظاهر تعذب ليس فقط الأحباء، ولكن أيضا المراهق نفسه.

خلال فترة الانتقال الصعبة من الطفولة إلى مرحلة البلوغ، يواجه المراهقون العديد من المشكلات المعقدة التي لا يستطيعون حلها بالاعتماد على تجربتهم الخاصة أو تجربة حياة البالغين. إنهم بحاجة إلى مجموعة أقران تواجه نفس التحديات ولها نفس القيم والمثل العليا. تضم مجموعة الأقران أشخاصًا من نفس العمر يعتبرون مناسبين تمامًا لدور قضاة الأفعال والأفعال التي يقوم بها المراهق. في مجموعة الأقران، يحاول الفرد ارتداء الملابس الاجتماعية لشخص بالغ. ابتداءً من مرحلة المراهقة، لم تعد مجموعة الأقران تختفي من حياة الشخص. يتم قضاء كل حياة البالغين محاطة بالعديد من مجموعات الأقران: في العمل، في المنزل، على الطريق.

خلال هذه الفترة، يبدأ المراهق بالتحيز تجاه أقرانه وتقدير العلاقات معهم. إن التواصل مع الآخرين الذين لديهم تجارب حياتية مماثلة ويتعاملون مع نفس المشكلات يمنح المراهق الفرصة لفهم نفسه وأقرانه بشكل أفضل. إن الرغبة في التعرف على الآخرين مثلك تؤدي إلى الحاجة إلى صديق. تتيح لك الصداقة من خلال علاقات الثقة التعرف على بعضكما البعض وعلى نفسك بشكل أعمق. لا تعلم الصداقة الدوافع الرائعة وخدمة الآخر فحسب، بل تعلم أيضًا أفكارًا معقدة تجاه الآخر.

غالبًا ما يتصرف المراهقون في الأسرة كسلبيين، وغالبًا ما يكونون ملتزمين مع أقرانهم. إن الرغبة في اكتشاف جوهر المرء المراوغ من خلال التفكير المستمر تحرم المراهق من الحياة العقلية الهادئة. في مرحلة المراهقة يكون نطاق المشاعر القطبية كبيرًا للغاية. المراهق لديه مشاعر عاطفية، لا شيء يمكن أن يمنعه في سعيه لتحقيق الهدف المختار: بالنسبة له لا توجد حواجز أخلاقية، ولا خوف من الناس وحتى في مواجهة الخطر. إن إهدار الطاقة الجسدية والعقلية لا يذهب سدى: فهو الآن قد وقع بالفعل في ذهول وخمول وغير نشط. العيون باهتة والنظرة فارغة. لقد تم تدميره، ويبدو أن لا شيء يمنحه القوة، بل أكثر من ذلك بقليل، وقد استحوذ عليه مرة أخرى شغف هدف جديد. إنه يلهم بسهولة، ولكن أيضا يبرد بسهولة، ومرهقا، بالكاد يستطيع تحريك ساقيه. المراهق "إما يركض أو يستلقي"، أحيانًا يكون اجتماعيًا وساحرًا، وأحيانًا منغلقًا ومعزولًا، وأحيانًا محبًا، وأحيانًا عدوانيًا.

إن التأمل في الذات والآخرين في مرحلة المراهقة يكشف عمق النقص في الإنسان، فيدخل المراهق في حالة أزمة نفسية. يتحدث عن "الملل" وعن "لا معنى" للحياة، وعن غموض العالم المحيط الخالي من الألوان الزاهية. لا يستطيع أن يشعر بفرحة الحياة، وهو محروم من فرصة تجربة الحب لأحبائهم ويعاني من العداء تجاههم صديق سابق. ذاتيًا، هذه تجارب صعبة. لكن أزمة هذه الفترة تثري المراهق بالمعرفة والمشاعر العميقة التي لم يشك فيها حتى في طفولته. المراهق من خلال آلامه العقلية يثري مجال مشاعره وأفكاره، فهو يمر بمدرسة معقدة من التماهي مع نفسه ومع الآخرين، ولأول مرة يتقن تجربة العزلة الهادفة. إن القدرة على عزل نفسك عن الآخرين تساعد المراهق على الدفاع عن حقه في أن يكون فردًا.

في العلاقات مع أقرانه، يسعى المراهق إلى تحقيق شخصيته وتحديد قدراته على التواصل. يسعى للدفاع عن حريته الشخصية كحق في البلوغ. يحظى النجاح بين الأقران في مرحلة المراهقة بتقدير أكبر من أي شيء آخر.

يتطابق التوجه والتقييمات الخاصة بالتواصل لدى المراهقين بشكل عام مع توجهات البالغين. فقط تقييم تصرفات الأقران هو أكثر تطرفًا وعاطفيًا من تقييم البالغين.

في الوقت نفسه، المراهقون ملتزمون للغاية. واحد يعتمد على الجميع. إنه يشعر بثقة أكبر عندما يتصرف كفرد مع المجموعة. تخلق المجموعة شعور "نحن" الذي يدعم المراهق ويقوي مواقفه الداخلية. في كثير من الأحيان، لتقوية "نحن"، تلجأ المجموعة إلى الكلام المستقل والإشارات غير اللفظية (الإيماءات، والمواقف، وتعبيرات الوجه). من خلال الاتحاد مع بعضهم البعض، يسعى المراهقون إلى إظهار عزلتهم عن البالغين. لكن هذه الدوافع العاطفية هي في الواقع سريعة الزوال؛ فالمراهقون يحتاجون إلى البالغين وهم على استعداد تام للاسترشاد بآرائهم.

إن النمو الجسدي والجنسي والعقلي والاجتماعي المكثف يلفت انتباه المراهق عن كثب إلى أقرانه من الجنس الآخر. يصبح من المهم بشكل خاص بالنسبة للمراهق كيف يعامله الآخرون. بادئ ذي بدء، ترتبط الأهمية الذاتية بهذا. إلى أي مدى يتوافق الوجه، تصفيفة الشعر، الشكل، السلوك، وما إلى ذلك مع تحديد الجنس: "أنا مثل الرجل"، "أنا مثل المرأة". في هذا الصدد، تعلق أهمية خاصة على الجاذبية الشخصية - وهذا له أهمية قصوى في نظر أقرانه. يشكل التفاوت في النمو بين الأولاد والبنات مصدراً للقلق.

يتميز الأولاد في مرحلة المراهقة المبكرة بأشكال لفت الانتباه إلى أنفسهم مثل "التنمر" والمضايقة وحتى الأفعال المؤلمة. تدرك الفتيات أسباب مثل هذه التصرفات ولا يتعرضن للإهانة بشكل خطير، مما يدل بدورهن على أنهن لا يلاحظن ويتجاهلن الأولاد. بشكل عام، لدى الأولاد أيضًا فهم بديهي لهذه المظاهر لدى الفتيات.

وفي وقت لاحق تصبح العلاقة أكثر تعقيدا. تختفي العفوية في التواصل. تأتي مرحلة يتكثف فيها الاهتمام بالجنس الآخر بشكل أكبر، ولكن ظاهريًا، تنشأ عزلة أكبر في العلاقات بين الأولاد والبنات. على هذه الخلفية، هناك اهتمام كبير بالعلاقات التي يتم إنشاؤها، بالعلاقة التي تحبها.

مع المراهقين الأكبر سنا، يصبح التواصل بين الأولاد والبنات أكثر انفتاحا: يتم تضمين المراهقين من كلا الجنسين في الدائرة الاجتماعية. يمكن أن يكون الارتباط بنظير من الجنس الآخر شديدًا، ويرتبط به أهمية كبيرة جدًا. يؤدي عدم المعاملة بالمثل أحيانًا إلى حدوث مشاعر سلبية قوية.

يؤدي الاهتمام بأقران الجنس الآخر إلى زيادة القدرة على تحديد وتقييم تجارب وأفعال شخص آخر، إلى تطوير التفكير والقدرة على تحديد الهوية. الاهتمام الأولي بالآخر، والرغبة في فهم الأقران تؤدي إلى تطوير تصور الناس بشكل عام.

يمكن أن تنشأ العلاقات الرومانسية عند قضاء الوقت معًا. تصبح الرغبة في أن تكون محبوبًا واحدة من أهم التطلعات. اللمس ذو قيمة خاصة. تصبح الأيدي موصلات للتوتر الداخلي المرتبط بالاكتساب الجسدي والنفسي للجسم. ستتذكر الروح والجسد هذه اللمسات الممغنطة لبقية حياتك. من المهم جدًا إضفاء الروحانية على علاقات المراهقين، ولكن ليس التقليل منها.

إن المشاعر الأولى لها تأثير قوي على الروح الشابة لدرجة أن الكثير من الناس، بالفعل في مرحلة البلوغ، يتذكرون بدقة هذه المشاعر وموضوع ميلهم الصادق، والذي يذوب منذ فترة طويلة في الحياة الحقيقية على مر السنين.

في مرحلة المراهقة، تبدأ الرغبات الجنسية في التكون، والتي تتميز بنقص معين في التمايز وزيادة الإثارة.

في هذه الحالة، ينشأ الانزعاج الداخلي بين رغبة المراهق في إتقان أشكال جديدة من السلوك، على سبيل المثال، الاتصال الجسدي، والمحظورات الخارجية - من الوالدين، والمحرمات الداخلية الخاصة بهم.

في مرحلة المراهقة يبدأ الميل نحو التنمية الشخصية بالظهور، عندما يبذل القاصر نفسه، وهو يفكر في نفسه، جهودًا لتطوير نفسه كفرد. خلال هذه الفترة، تتكثف التنمية في وقت واحد في اتجاهين:

1 - الرغبة في استكشاف وإتقان النطاق الكامل للفضاء الاجتماعي (من مجموعات المراهقين إلى الحياة السياسية للبلاد والسياسة الدولية)؛

2 - الرغبة في التفكير في عالم المرء الداخلي والحميم (من خلال التعمق في الذات والعزلة عن الأقران والأحباء والمجتمع الكبير بأكمله).

في مرحلة المراهقة، تبدأ فجوة أكبر مما كانت عليه في مرحلة الطفولة بين المسار الذي يسلكه المراهقون المختلفون من الطفولة الطبيعية للطفولة إلى التفكير المتعمق والفردية المعبر عنها. لذلك، فإن بعض المراهقين (بغض النظر عن عدد السنوات وعمر جواز السفر والطول وما إلى ذلك) يعطون انطباعًا بأنهم أطفال صغار، بينما يعطي البعض الآخر انطباعًا بأنهم أشخاص متطورون بدرجة كافية فكريًا وأخلاقيًا واجتماعيًا وسياسيًا. نحن نلاحظ تقسيم الطيف العمري إلى مستويين، وهو أمر نموذجي في عصرنا، بالنسبة لثقافتنا، حيث يوجد الأطفال والمراهقين الرضع حسب العمر في المستوى السفلي، وفي الجزء العلوي هم أولئك الذين يرمزون إلى القدرات المحتملة العمر مع إنجازاتهم العقلية والاجتماعية والسياسية.

1.2. مفهوم وأنواع سوء التكيف لدى المراهقين

لسنوات عديدة، تم استخدام مصطلح "عدم التكيف" (من خلال ه) في الأدب المحلي. في الأدب الغربي، يوجد مصطلح "عدم التكيف" (من خلال "و") في سياق مماثل. ما هو الفرق الدلالي، إن وجد، في هذه التناقضات؟ والفرق هو أن البادئة اللاتينية de أو الفرنسية des تعني، أولاً وقبل كل شيء، الاختفاء والدمار والغياب التام، وثانيًا فقط، مع استخدام أكثر ندرة، النقصان والتخفيض. في الوقت نفسه، فإن اللاتينية ديس - بمعناها الرئيسي - تعني الانتهاك والتشويه والتشوه، ولكن في كثير من الأحيان - الاختفاء. وبالتالي، إذا كنا نتحدث عن الانتهاك والتشويه والتكيف، فمن الواضح أننا يجب أن نتحدث على وجه التحديد عن عدم التكيف (من خلال "و")، لأن الخسارة الكاملة، واختفاء التكيف - وهذا، عند تطبيقه على كائن مفكر، يجب أن يعني وقف التكيف. وجود ذو معنى بشكل عام، لأنه على الرغم من أن هذا المخلوق حي وواعي، إلا أنه يتكيف بطريقة ما مع البيئة؛ السؤال برمته هو كيف وإلى أي مدى يتوافق هذا التكيف مع قدراته والمتطلبات التي تفرضها عليه البيئة.

سؤال مثير للاهتمام للغاية هو حول السمات العميقة الخفية الحقيقية للوعي الاجتماعي، "العقلية"، التي تحدد مسبقًا "التحفظات" المقبولة من قبل الجمهور دون انتقاد، لماذا نتحدث عن التدمير، مما يعني الانتهاكات.

في الغرب، يشير السلوك المدمر المدمر للذات إلى شكل من أشكال الانحرافات السلبية الاجتماعية مثل تعاطي المخدرات والمواد السامة، الأمر الذي يؤدي إلى التدمير السريع الذي لا رجعة فيه لنفسية وجسم المراهق. المخدرات والمواد السامة تغمره في عالم من الأوهام الاصطناعية. ما يصل إلى 20 بالمائة من المراهقين لديهم خبرة في تعاطي المخدرات وتعاطي المخدرات. إن إدمان المخدرات المتعددة في بلدنا أكثر تطوراً من أي مكان آخر في العالم. عندما يتعاطون الهيروين والكحول، والنشوة والكحول، وما إلى ذلك. ونتيجة لذلك، فإن السلوك غير القانوني بين القاصرين يتزايد بسرعة مضاعفة مقارنة بالبالغين. السلوك المنحرف هو نتيجة لتطور نفسي اجتماعي غير موات واضطرابات في عملية التنشئة الاجتماعية، والتي يتم التعبير عنها في أشكال مختلفةآه من سوء التكيف في سن المراهقة.

ظهر مصطلح "سوء التكيف" لأول مرة في أدبيات الطب النفسي. وقد تلقى تفسيره في إطار مفهوم ما قبل المرض. يعتبر عدم التكيف هنا حالة متوسطة من صحة الإنسان في النطاق العام للحالات من الطبيعية إلى المرضية.

لذلك يتجلى سوء التكيف لدى المراهقين في صعوبات في إتقان الأدوار الاجتماعية والمناهج ومعايير ومتطلبات المؤسسات الاجتماعية (الأسرة والمدرسة وغيرها) التي تؤدي وظائف المؤسسات الاجتماعية.

دكتوراه في العلوم النفسية Belicheva S.A. يميز، اعتمادًا على طبيعة وطبيعة سوء التكيف، وسوء التكيف الممرض والنفسي الاجتماعي والاجتماعي، والذي يمكن تقديمه إما بشكل منفصل أو في مجموعة معقدة.

يحدث سوء التكيف الممرض بسبب الانحرافات وأمراض النمو العقلي والأمراض العصبية والنفسية، والتي تعتمد على الآفات الوظيفية والعضوية للجهاز العصبي المركزي. في المقابل، يمكن أن يكون سوء التكيف الممرض في درجة وعمق مظاهره مستقرًا ومزمنًا (الذهان، والاعتلال النفسي، وتلف الدماغ العضوي، والتخلف العقلي، وعيوب المحلل، والتي تعتمد على أضرار عضوية خطيرة).

هناك أيضًا ما يسمى بسوء التكيف النفسي (الرهاب، والعادات السيئة المهووسة، وسلس البول، وما إلى ذلك)، والذي يمكن أن يحدث بسبب الوضع الاجتماعي أو المدرسي أو العائلي غير المواتي. وفقا للخبراء، 15 - 20٪ من الأطفال سن الدراسةيعانون من شكل أو آخر من أشكال سوء التكيف النفسي ويحتاجون إلى مساعدة طبية وتربوية شاملة (V.E. Kagan). في المجموع، وفقًا للبحث الذي أجراه أ. زاخاروف، يعاني ما يصل إلى 42٪ من أطفال ما قبل المدرسة الملتحقين برياض الأطفال من مشكلة نفسية جسدية أو أخرى ويحتاجون إلى مساعدة أطباء الأطفال وأطباء الأعصاب والمعالجين النفسيين. يؤدي الافتقار إلى المساعدة في الوقت المناسب إلى أشكال أعمق وأكثر خطورة من سوء التكيف الاجتماعي، إلى تعزيز المظاهر النفسية والنفسية المرضية المستقرة.

من بين أشكال سوء التكيف المسببة للأمراض، تبرز مشاكل التخلف العقلي والتكيف الاجتماعي للأطفال المتخلفين عقليا بشكل منفصل. ومن خلال أساليب التدريب والتعليم الملائمة لنموهم العقلي، يصبحون قادرين على استيعاب بعض البرامج الاجتماعية، والحصول على مهن بسيطة، والعمل، وأن يصبحوا، قدر استطاعتهم، أعضاء مفيدين في المجتمع. ومع ذلك، فإن الإعاقة العقلية لهؤلاء الأطفال تؤدي بالتأكيد إلى تعقيد تكيفهم الاجتماعي وتتطلب إعادة تأهيل خاصة لظروف اجتماعية وتربوية.

ويرتبط سوء التكيف النفسي الاجتماعي بالعمر والخصائص النفسية الفردية للطفل والمراهق، والتي تحدد بعض عدم المعيارية لديهم، وصعوبة التعليم، مما يتطلب نهجا تربويا فرديا، وفي بعض الحالات، برامج إصلاحية نفسية وتربوية خاصة يمكنها يتم تنفيذها في مؤسسات التعليم العام. بحكم طبيعتها وطبيعتها، يمكن أيضًا تقسيم الأشكال المختلفة من سوء التكيف النفسي والاجتماعي إلى مستقرة ومؤقتة.

تشمل الأشكال المستقرة من سوء التكيف النفسي الاجتماعي إبراز الشخصية، والذي يتم تعريفه على أنه مظهر متطرف للقاعدة، وبعد ذلك تبدأ المظاهر السيكوباتية. يتم التعبير عن الإبرازات في تفرد محدد ملحوظ لشخصية الطفل أو المراهق (إبرازات فرط التوتة، والحساسية، والفصام، والصرع وأنواع أخرى)، وتتطلب نهجًا تربويًا فرديًا في الأسرة والمدرسة، وفي بعض الحالات برامج العلاج النفسي والتصحيح النفسي ويمكن أيضا الإشارة.

تشمل الأشكال المستقرة من سوء التكيف النفسي والاجتماعي التي تتطلب برامج تصحيح نفسية وتربوية خاصة أيضًا العديد من الخصائص النفسية غير المواتية والفردية للمجال العاطفي الإرادي والتحفيزي المعرفي، بما في ذلك عيوب مثل انخفاض التعاطف، واللامبالاة في الاهتمامات، وانخفاض النشاط المعرفي، والتناقض الحاد في مجال النشاط المعرفي والتحفيز اللفظي (المنطقي) وغير اللفظي (المجازي)! الذكاء، وعيوب المجال الإرادي (الافتقار إلى الإرادة، والمرونة لتأثير الآخرين، والاندفاع، وعدم التثبيط، والعناد غير المبرر، وما إلى ذلك).

إن ما يسمى بالطلاب "غير الملائمين"، الذين يتفوقون على أقرانهم في تطورهم الفكري، يمثلون أيضًا صعوبة معينة في التعليم، والتي يمكن أن تكون مصحوبة بسمات مثل سلس البول والأنانية والغطرسة وازدراء الكبار والأقران. . في كثير من الأحيان، يتخذ المعلمون أنفسهم موقفا خاطئا تجاه هؤلاء الأطفال، مما يؤدي إلى تفاقم العلاقات معهم والتسبب في صراعات غير ضرورية. نادرًا ما تتجلى هذه الفئة من الطلاب الصعبين في السلوك المعادي للمجتمع، ويجب حل جميع المشكلات التي تنشأ مع الطلاب "غير الملائمين"، كقاعدة عامة، من خلال نهج متمايز بشكل فردي في ظروف التعليم المدرسي والأسري.

تشمل الأشكال المؤقتة غير المستقرة من سوء التكيف النفسي الاجتماعي، في المقام الأول، الخصائص النفسية الفيزيولوجية والعمرية والجنسية لفترات الأزمات الفردية في النمو والمراهقة.

تشمل الأشكال المؤقتة من سوء التكيف النفسي والاجتماعي أيضًا مظاهر مختلفة للنمو العقلي غير المتكافئ، والتي يمكن التعبير عنها في تأخير جزئي أو تقدم في تطور العمليات المعرفية الفردية، أو التطور النفسي الجنسي المتقدم أو المتأخر، وما إلى ذلك. يتطلب هذا النوع من المظاهر أيضًا تشخيصًا دقيقًا وبرامج تطوير وتصحيح خاصة.

يمكن أن يكون سبب عدم التكيف النفسي الاجتماعي المؤقت بعض الحالات العقلية الناجمة عن ظروف نفسية مختلفة (الصراع مع الوالدين والأصدقاء والمعلمين، والحالة العاطفية التي لا يمكن السيطرة عليها الناجمة عن الحب الشبابي الأول، والتي تعاني من الخلاف الزوجي في العلاقات الأبوية، وما إلى ذلك). كل هذه الظروف تتطلب موقفًا لبقًا ومتفهمًا من المعلمين ودعمًا نفسيًا من علماء النفس العمليين.

يتجلى سوء التكيف الاجتماعي في انتهاك للمعايير الأخلاقية والقانونية، في أشكال السلوك الاجتماعي وتشوه نظام التنظيم الداخلي، والتوجهات المرجعية والقيمية، والمواقف الاجتماعية. مع سوء التكيف الاجتماعي نتحدث عن انتهاك لعملية التنمية الاجتماعية، التنشئة الاجتماعية للفرد عندما يكون هناك انتهاك للجانب الوظيفي والمحتوى من التنشئة الاجتماعية. في الوقت نفسه، يمكن أن تكون اضطرابات التنشئة الاجتماعية ناجمة عن كل من تأثيرات الانعزال الاجتماعي المباشرة، عندما تُظهر البيئة المباشرة أنماطًا من السلوك اللااجتماعي والمعادي للمجتمع، ووجهات النظر، والمواقف، وبالتالي تعمل كمؤسسة لنزع الانتماء الاجتماعي، وتأثيرات الانعزال الاجتماعي غير المباشرة، عندما يكون هناك انخفاض. في الأهمية المرجعية للمؤسسات الرائدة في التنشئة الاجتماعية، والتي بالنسبة للطالب، على وجه الخصوص، الأسرة والمدرسة.

إن سوء التكيف الاجتماعي هو عملية قابلة للعكس. لمنع الانحرافات في النمو النفسي والاجتماعي للأطفال والمراهقين، يتم تضمين تنظيم عملية إعادة التنشئة الاجتماعية وإعادة التأهيل الاجتماعي للقاصرين غير المتكيفين.

إعادة التنشئة الاجتماعية هي عملية اجتماعية تربوية منظمة لاستعادة الوضع الاجتماعي، والمهارات الاجتماعية المفقودة أو غير المتشكلة للقاصرين غير المتكيفين، وإعادة توجيه مواقفهم الاجتماعية وتوجهاتهم المرجعية من خلال الاندماج في علاقات وأنشطة جديدة ذات توجه إيجابي في بيئة منظمة تربويًا.

وقد تتعقد عملية إعادة التنشئة الاجتماعية بسبب حقيقة مفادها أن سوء التكيف الاجتماعي لا يظهر دائما في "شكله النقي". معروف لحد ما مجموعات معقدةأشكال مختلفة من سوء التكيف الاجتماعي والعقلي والمرضي. ثم يطرح السؤال حول إعادة التأهيل الطبي والاجتماعي، والذي يتضمن تنفيذ تدابير المساعدة الطبية والنفسية والاجتماعية والتربوية من أجل التغلب على سوء التكيف الاجتماعي الذي ينشأ نتيجة للأمراض والأمراض النفسية الجسدية والعصبية المختلفة.

2. سوء التكيف الاجتماعيوعوامله

2.1 جوهر سوء التكيف الاجتماعي

سوء التكيف الاجتماعي هو عملية فقدان الصفات ذات الأهمية الاجتماعية التي تمنع الفرد من التكيف بنجاح مع ظروف البيئة الاجتماعية. يتجلى سوء التكيف الاجتماعي في مجموعة واسعة من الانحرافات في سلوك المراهق: هوس النوم (التشرد)، وإدمان الكحول المبكر، وتعاطي المخدرات وإدمان المخدرات، والأمراض المنقولة جنسيا، والإجراءات غير القانونية، والانتهاكات الأخلاقية. يعاني المراهقون من نمو مؤلم - فجوة بين مرحلة البلوغ والطفولة - يتم إنشاء فراغ معين يجب ملؤه بشيء ما. يؤدي سوء التكيف الاجتماعي في مرحلة المراهقة إلى تكوين أشخاص ذوي تعليم سيئ وليس لديهم المهارات اللازمة للعمل أو تكوين أسرة أو أن يكونوا آباء صالحين. إنهم يعبرون بسهولة خط المعايير الأخلاقية والقانونية. وبناء على ذلك، يتجلى سوء التكيف الاجتماعي في أشكال السلوك غير الاجتماعي وتشوه نظام التنظيم الداخلي، والتوجهات المرجعية والقيمية، والمواقف الاجتماعية.

ترتبط أهمية مشكلة سوء التكيف لدى المراهقين بزيادة حادة في السلوك المنحرف في هذه الفئة العمرية. إن سوء التكيف الاجتماعي له جذور بيولوجية وشخصية ونفسية ونفسية مرضية، ويرتبط ارتباطًا وثيقًا بظاهرة سوء التكيف الأسري والمدرسي، كونها نتيجة لها. إن سوء التكيف الاجتماعي هو ظاهرة متعددة الأوجه، لا تقوم على عامل واحد، بل على عوامل عديدة. بعض الخبراء يشملون من بين هؤلاء:

أ. فردي؛

ب. العوامل النفسية والتربوية (الإهمال التربوي)؛

ج. العوامل الاجتماعية والنفسية.

د. العوامل الشخصية؛

ه. عوامل اجتماعية.

2.2 عوامل سوء التكيف الاجتماعي

العوامل الفردية التي تعمل على مستوى المتطلبات النفسية والبيولوجية، والتي تعقد التكيف الاجتماعي للفرد: الأمراض الجسدية الشديدة أو المزمنة، والتشوهات الخلقية، والإعاقات الحركية، والاضطرابات والنقصان في وظائف الأجهزة الحسية، وعدم نضج الوظائف العقلية العليا، والآفات العضوية المتبقية في الجهاز العصبي. الجهاز العصبي المركزي مع مرض الأوعية الدموية الدماغية، وانخفاض النشاط الإرادي، والعزيمة، وإنتاجية العمليات المعرفية، ومتلازمة التثبيط الحركي، والسمات الشخصية المرضية، والبلوغ المرضي، وردود الفعل العصبية والعصاب، والأمراض العقلية الداخلية. ويتم النظر في طبيعة الجريمة والانحراف إلى جانب أشكال السلوك المنحرف، مثل العصاب والوهن النفسي والهوس والاضطرابات الجنسية. يتميز الأشخاص ذوو السلوك المنحرف، بما في ذلك الانحرافات العصبية النفسية والانحراف الاجتماعي، بمشاعر القلق المتزايد والعدوانية والصلابة وعقدة النقص. ويولى اهتمام خاص لطبيعة العدوانية، التي هي بمثابة السبب الجذري لجرائم العنف. العدوان هو السلوك الذي يهدف إلى إلحاق الأذى ببعض الأشياء أو الأشخاص، والذي ينشأ نتيجة لحقيقة أنه لأسباب مختلفة لم يتم تنفيذ بعض الدوافع الفطرية اللاواعية الأولية، مما يؤدي إلى ظهور طاقة تدمير عدوانية. إن قمع هذه الدوافع والحظر الصارم لتنفيذها، بدءًا من الطفولة المبكرة، يؤدي إلى ظهور مشاعر القلق والنقص والعدوانية، مما يؤدي إلى أشكال سلوك غير قابلة للتكيف اجتماعيًا.

أحد مظاهر العامل الفردي لسوء التكيف الاجتماعي هو ظهور ووجود الاضطرابات النفسية الجسدية لدى المراهقين غير المتكيفين. أساس تكوين سوء التكيف النفسي الجسدي للشخص هو خلل في نظام التكيف بأكمله. مكان مهم في تشكيل آليات عمل الشخصية ينتمي إلى عمليات التكيف مع الظروف البيئية، على وجه الخصوص، إلى مكونها الاجتماعي.

أدت العوامل البيئية والاقتصادية والديموغرافية وغيرها من العوامل الاجتماعية غير المواتية في السنوات الأخيرة إلى تغييرات كبيرة في صحة الأطفال والمراهقين. تكتشف الغالبية العظمى من الأطفال الذين تقل أعمارهم عن عام واحد قصورًا وظيفيًا وعضويًا في الدماغ يتراوح من الأخف، ولا يكشفون عن أنفسهم إلا في ظروف بيئة غير مواتية أو أمراض مصاحبة، إلى العيوب والشذوذات الواضحة في النمو النفسي الجسدي. إن الاهتمام المتزايد من قبل السلطات التعليمية والصحية بقضايا حماية صحة الطلاب له أسباب خطيرة. ويبلغ عدد الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو وسوء الحالة الصحية بين الأطفال حديثي الولادة 85%. من بين الأطفال الذين يدخلون الصف الأول، يتعرض أكثر من 60% لخطر سوء التكيف المدرسي والجسدي والنفسي. ومن بين هؤلاء، يعاني حوالي 30% من اضطراب نفسي عصبي حتى في المجموعة الأصغر سنًا روضة أطفال. وقد تضاعف عدد طلاب المدارس الابتدائية الذين لا يستطيعون تلبية متطلبات المناهج المدرسية القياسية على مدى السنوات العشرين الماضية، ليصل إلى 30٪. في كثير من الحالات، تكون المشاكل الصحية ذات طبيعة حدودية. يتزايد باستمرار عدد الأطفال والمراهقين الذين يعانون من مشاكل خفيفة. تؤدي الأمراض إلى انخفاض الأداء، وتفويت الجلسات المدرسية، وانخفاض الإنتاجية، وتعطيل نظام العلاقات مع البالغين (المعلمين وأولياء الأمور) والأقران، وتنشأ علاقة نفسية وجسدية معقدة. يمكن أن تؤدي المخاوف بشأن هذه التغييرات إلى تعطيل عمل الأعضاء الداخلية وأنظمتها. من الممكن الانتقال من المنشأ الجسدي إلى المنشأ النفسي والعكس، مع ظهور "الحلقة المفرغة" في بعض الحالات. يمكن أن تساعد التدخلات العلاجية النفسية مع طرق العلاج الأخرى المريض على الخروج من "الدائرة المفرغة".

العوامل النفسية والتربوية (الإهمال التربوي) والتي تتجلى في وجود عيوب في التربية المدرسية والأسرة. يتم التعبير عنها في غياب النهج الفردي للمراهق في الدرس، وعدم كفاية التدابير التعليمية التي يتخذها المعلمون، والموقف غير العادل، والوقح، والمهين للمعلم، والتقليل من الدرجات، ورفض تقديم المساعدة في الوقت المناسب في حالة الغياب المبرر من المدرسة الفصول الدراسية، وعدم فهم الحالة النفسية للطالب. ويشمل ذلك أيضًا المناخ العاطفي الصعب في الأسرة، وإدمان الوالدين على الكحول، ومشاعر الأسرة ضد المدرسة، وسوء التكيف المدرسي للأخوة والأخوات الأكبر سنًا. مع الإهمال التربوي، على الرغم من التخلف في الدراسات، والدروس المفقودة، والصراعات مع المعلمين وزملاء الدراسة، لا يعاني المراهقون من تشوه حاد في الأفكار المعيارية القيمة. بالنسبة لهم، تظل قيمة العمل مرتفعة، فهي تركز على اختيار المهنة والحصول عليها (كقاعدة عامة، العمل)، فهي ليست غير مبالية بالرأي العام للآخرين، ويتم الحفاظ على الروابط المرجعية ذات الأهمية الاجتماعية. يواجه المراهقون صعوبات في التنظيم الذاتي ليس على المستوى المعرفي بقدر ما على المستوى العاطفي والإرادي. وهذا يعني أن أفعالهم المختلفة ومظاهرهم المعادية للمجتمع لا ترتبط كثيرًا بالجهل أو سوء الفهم أو رفض المفاهيم المقبولة عمومًا. الأعراف الاجتماعيةبقدر ما هو الحال مع عدم القدرة على كبح النفس أو الانفعالات العاطفية أو مقاومة تأثير الآخرين.

يمكن إعادة تأهيل المراهقين المهملين تربويًا، مع الدعم النفسي والتربوي المناسب، في ظروف العملية التعليمية المدرسية، حيث قد تكون العوامل الرئيسية هي "التقدم بثقة"، والاعتماد على الاهتمامات المفيدة التي لا تتعلق كثيرًا بالأنشطة التعليمية، ولكن للخطط والنوايا المهنية المستقبلية، بالإضافة إلى إعادة الهيكلة إلى علاقات أكثر دفئًا عاطفيًا بين الطلاب غير القادرين على التكيف مع المعلمين والأقران.

العوامل الاجتماعية والنفسية التي تكشف السمات غير المواتية لتفاعل القاصر مع بيئته المباشرة في الأسرة، في الشارع، في المجتمع التربوي. إحدى المواقف الاجتماعية المهمة لشخصية المراهق هي المدرسة كنظام كامل من العلاقات المهمة بالنسبة للمراهق. تعريف سوء التكيف المدرسي يعني استحالة التعليم المناسب وفقا للقدرات الطبيعية، فضلا عن التفاعل الكافي للمراهق مع البيئة في البيئة الاجتماعية الصغيرة الفردية التي يوجد فيها. يعتمد حدوث سوء التكيف المدرسي على عوامل مختلفة ذات طبيعة اجتماعية ونفسية وتربوية. يعد سوء التكيف المدرسي أحد أشكال ظاهرة أكثر تعقيدًا - سوء التكيف الاجتماعي للقاصرين. أكثر من مليون مراهق بلا مأوى. وتجاوز عدد الأيتام خمسمائة ألف يتيم، وأربعون بالمئة من الأطفال يتعرضون للعنف الأسري، ونفس العدد يتعرضون للعنف في المدارس، كما ارتفعت نسبة الوفيات بين المراهقين بسبب الانتحار بنسبة 60 بالمئة. يتزايد السلوك غير القانوني بين المراهقين بسرعة مضاعفة مقارنة بالبالغين. 95% من المراهقين غير المتكيفين يعانون من اضطرابات عقلية. 10٪ فقط من المحتاجين إلى المساعدة الإصلاحية النفسية يمكنهم الحصول عليها. في دراسة أجريت على المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و14 عامًا، والذين طلب آباؤهم مساعدة نفسية، تم تحديد الخصائص الشخصية للقاصرين، والظروف الاجتماعية لتربيتهم، ودور العامل البيولوجي (الضرر العضوي المتبقي المبكر للجهاز العصبي المركزي)، والتأثير النفسي. وتم تحديد تأثير الحرمان العقلي المبكر في تكوين سوء التكيف الاجتماعي. هناك ملاحظات تفيد بأن الحرمان الأسري له دور حاسم في تكوين شخصية الطفل في سن ما قبل المدرسة، ويتجلى في شكل ردود فعل مرضية مع علامات الاحتجاج الإيجابي والسلبي، وعدوانية الطفل.

العوامل الشخصية التي تتجلى في الموقف الانتقائي النشط للفرد تجاه بيئة الاتصال المفضلة، ومعايير وقيم بيئته، والمؤثرات التربوية للأسرة والمدرسة والجمهور، وفي توجهات القيمة الشخصية والقدرة الشخصية على الذات -تنظيم سلوك الفرد. تشمل أفكار القيمة المعيارية، أي الأفكار المتعلقة بالمعايير والقيم القانونية والأخلاقية التي تؤدي وظائف منظمات السلوك الداخلي، المكونات السلوكية المعرفية (المعرفة) والعاطفية (المواقف) والإرادية. في الوقت نفسه، يمكن أن يكون سبب السلوك المعادي للمجتمع وغير القانوني للفرد هو وجود عيوب في نظام التنظيم الداخلي على أي مستوى - المعرفي والعاطفي والسلوكي -. في سن 13-14 سنة، تصبح الاضطرابات السلوكية هي السائدة، ويظهر الميل إلى التجمع مع المراهقين الأكبر سنا المعادين للمجتمع ذوي السلوك الإجرامي، وتظهر ظاهرة تعاطي المخدرات. وكانت الأسباب التي دفعت الآباء إلى اللجوء إلى الطبيب النفسي هي الاضطرابات السلوكية، وعدم التكيف المدرسي والاجتماعي، وتعاطي المخدرات. إن تعاطي المخدرات لدى المراهقين له تشخيص غير موات، وبعد 6-8 أشهر من ظهوره، تتزايد بشكل حاد علامات المتلازمة النفسية العضوية مع الاضطرابات الفكرية والعقلية، واضطرابات المزاج المستمرة في شكل خلل النطق والنشوة الطائشة مع زيادة الانحراف. يتم تحديد مشكلة سوء التكيف وتعاطي المخدرات ذات الصلة لدى المراهقين إلى حد كبير من خلال الظروف الاجتماعية - الأسرة والبيئة الدقيقة والافتقار إلى التأهيل المهني والعمالي المناسب. إن توسيع الفرص في المدرسة للانخراط في مجموعة متنوعة من الأعمال الإنتاجية والتوجيه المهني المبكر له تأثير مفيد على تعليم الطلاب المهملين تربويًا والذين يصعب تعليمهم. يعد العمل مجالًا حقيقيًا لتطبيق جهود الطالب المهمل تربويًا، حيث يتمكن من رفع سلطته بين زملائه والتغلب على عزلته وعدم رضاه. إن تطوير هذه الصفات والاعتماد عليها يجعل من الممكن منع الاغتراب والتفكك الاجتماعي لأولئك الذين يصعب تعليمهم في المجموعات المدرسية، وتعويض الفشل في التعليم. الأنشطة التعليمية.

العوامل الاجتماعية: الظروف المادية والمعيشية غير المواتية التي تحددها الظروف الاجتماعية والاجتماعية والاقتصادية للمجتمع. لقد كانت مشاكل المراهقين ذات صلة دائمًا، لكنها لم تكن أبدًا حادة كما هي الآن في ظروف الوضع الاجتماعي والسياسي غير المستقر، والأزمة الاقتصادية التي لم يتم حلها، وضعف دور الأسرة، وانخفاض قيمة المعايير الأخلاقية، والتناقضات الحادة. أشكال الدعم المادي. هناك نقص في الوصول إلى العديد من أشكال التعليم لجميع المراهقين، وانخفاض في عدد المؤسسات التعليمية والمرافق الترفيهية للمراهقين. يتميز الإهمال الاجتماعي، مقارنة بالإهمال التربوي، في المقام الأول بمستوى منخفض من تطور النوايا والتوجهات المهنية، فضلاً عن الاهتمامات المفيدة والمعرفة والمهارات، وحتى المقاومة الأكثر نشاطًا للمتطلبات التربوية ومتطلبات الفريق، وعدم الرغبة مراعاة معايير الحياة الجماعية. يؤدي اغتراب المراهقين المهملين اجتماعيًا عن مؤسسات التنشئة الاجتماعية المهمة مثل الأسرة والمدرسة إلى صعوبات في تقرير المصير المهني، ويقلل بشكل ملحوظ من قدرتهم على استيعاب الأفكار المعيارية للقيمة، والمعايير الأخلاقية والقانونية، والقدرة على تقييم أنفسهم والآخرين منها. المواقف، للاسترشاد بها المعايير المقبولة عمومافي سلوكك.

إذا لم يتم حل مشاكل المراهق، فإنها تتعمق وتصبح معقدة، أي أن مثل هذا القاصر لديه عدة أشكال من مظاهر سوء التكيف. هؤلاء المراهقون هم الذين يشكلون مجموعة صعبة بشكل خاص من الأشخاص غير المتكيفين اجتماعيًا. من بين الأسباب العديدة التي تؤدي بالمراهقين إلى سوء التكيف الاجتماعي الشديد، فإن الأسباب الرئيسية هي الظواهر المتبقية من أمراض العضوية في الجهاز العصبي المركزي، أو تطور الشخصية المرضية أو العصبية، أو الإهمال التربوي. من الأهمية بمكان في تفسير أسباب وطبيعة سوء التكيف الاجتماعي نظام احترام الذات والتقييمات المتوقعة للفرد، وهو الأمر الذي يتعلق بالآليات المرموقة للتنظيم الذاتي لسلوك المراهقين والسلوك المنحرف في المقام الأول.

خاتمة

في نهاية العمل، دعونا نلخص. وبناء على البحوث التي أجريت، يمكن استخلاص الاستنتاجات التالية.

من الضروري دراسة الخصائص النفسية والاجتماعية والنفسية الفردية لشخصية المراهق غير المتوافق اجتماعيًا. من الضروري تحديد طبيعة الانحرافات وأسبابها، وتحديد وتنفيذ مجموعة من التدابير الطبية والنفسية والاجتماعية التربوية التي يمكنها تحسين الوضع الاجتماعي الذي تسبب في عدم التكيف لدى المراهقين، وإجراء التصحيح النفسي الفردي.

من الضروري إجراء دراسة للوضع الاجتماعي الذي يثير سوء التكيف لدى المراهقين. ويتمثل الوضع الاجتماعي في تطور العلاقات بين الوالدين والطفل بشكل غير موات، والجو الأسري، وطبيعة العلاقات الشخصية والوضع الاجتماعي للمراهق بين أقرانه، والوضع التربوي للمعلم، والمناخ الاجتماعي والنفسي في مجموعة الدراسة . وهذا يتطلب مجموعة معقدة من الأساليب الاجتماعية والنفسية، وقبل كل شيء، الأساليب الاجتماعية: الملاحظات، والمحادثات، وطريقة الخصائص المستقلة، وما إلى ذلك.

في الوقاية من السلوك غير الملائم للمراهقين، تعتبر المعرفة النفسية ذات أهمية خاصة، والتي على أساسها يتم دراسة طبيعة السلوك المنحرف للمراهقين، ويتم تطوير التدابير الوقائية لمنع المظاهر المعادية للمجتمع. وينبغي معالجة الوقاية المبكرة في المجالات الرئيسية التالية:

- أولا، التشخيص في الوقت المناسب للانحرافات الاجتماعية وسوء التكيف الاجتماعي للمراهقين وتنفيذ نهج متمايز في اختيار الوسائل التعليمية والوقائية للتصحيح النفسي والتربوي للسلوك المنحرف؛

- ثانيًا، تحديد العوامل غير المواتية والتأثيرات الاجتماعية من البيئة المباشرة وتحييد هذه التأثيرات غير المواتية غير الملائمة في الوقت المناسب.

فهرس

1. ألينكين ب.ف.، كنيازيف ف.ن. الثقافة الصحية: كتاب مدرسي عن دورة علم الوراثة لطلاب المدارس الثانوية. - إيكاترينبرج: دار النشر بجامعة الأورال، 1997

2. تلفزيون أخوتنينا بيلايفا ن.م. يابلوكوفا إل. النهج العصبي النفسي للوقاية من صعوبات التعلم. أساليب تنمية مهارات البرمجة والتحكم. // مدرسة الصحة. ت.2. 1995. رقم 4

3. Belicheva S.A. الأسس الاجتماعية والنفسية لمنع الانعزال الاجتماعي للقاصرين. ملخص المؤلف. وثيقة. ديس. - م.، 1989.

4. بيليشيفا إس.إيه أساسيات علم النفس الوقائي. - م: إد.-إد. مركز اتحاد "الصحة الاجتماعية في روسيا"، 1994

5. بيليشيفا إس.إيه مشكلات الدعم النفسي لنظام التعليم التعويضي والإصلاحي والتنموي // فيستن. النفسية وإعادة التأهيل الإصلاحي. عمل. - 2000. -№2. من -69-74

6. بيليشيفا إس.إي. العالم المعقد للمراهق - سفيردلوفسك: كتاب الأورال الوسطى. دار النشر 1984

7. بيليشيفا إس.إيه الأساليب الاجتماعية التربوية لتقييم التنمية الاجتماعية للمراهقين غير المتوافقين. // فيستن. النفسية وإعادة التأهيل الإصلاحي. عمل. - 1995 رقم 1. ص 3

8. بيلياكوفا إن.في. نهج متكامل لمشكلة سوء التكيف المدرسي // البحوث الإنسانية / أومسك. ولاية رقم التعريف الشخصي. جامعة. -أومسك، 1997.-العدد 2.-ص.163-169

9. بيريزين ف. التكيف النفسي والنفسي الفسيولوجي للشخص. ل. 1988

10. بيتيانوفا م. ميثاق لطلاب الصف التاسع. // علم النفس المدرسي. 1999. العدد 27 ص-13

11. بورودين د.يو. الأنشطة الرئيسية لمركز موسكو للمساعدة الاجتماعية والنفسية للمراهقين. "العالم الرابع" // VPCRR. -1995. رقم 2 ص-60

12. فاسيلكوفا يو.في.، فاسيليفا ت.أ. التربية الاجتماعية: دورة المحاضرات. كتاب مدرسي لطلاب الجامعات والكليات التربوية. - م: مركز النشر "الأكاديمية" 1999

13. فولوفيك إيه إف، فولوفيك في إيه. أصول التدريس في أوقات الفراغ: كتاب مدرسي. - م: فلينت: معهد موسكو النفسي والاجتماعي، 1998. ص. 61-62

14. فيجوتسكي إل إس. علم النفس وعقيدة توطين الوظائف العقلية // جمع. المرجع السابق: في 6 مجلدات، ط1. م، 1982

15. جالبيرين ب.يا. تطوير البحوث حول تكوين الإجراءات العقلية // العلوم النفسية من اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. ت.1.م، 1959.

17. جلوزمان ج.م.، سامويلوفا ف.م. المراهق غير المتكيف اجتماعيا: نهج عصبي نفسي // عالم نفسي. العلم والتعليم. - 1999. -№2. -ص 99-109

18. جولوفين إس يو. - مؤلف قاموس علم النفس العملي. حصاد مينسك، 1997

19. زلوبين إل.إم. العمل التربوي مع الطلاب الصعبين: دليل منهجي. - م: الثانوية العامة 1982

20. كاجان في.إي. إلى المعلم حول علم الجنس. -م: علم أصول التدريس، 1991

21. كاماييفا جي. دار الأيتام نموذجاً لتنظيم فضاء إعادة تأهيل الأطفال غير المتكيفين // فيستن. النفسية وإعادة التأهيل الإصلاحي. عمل. - 1999. -№1. من -73

22. Keisk K.، Golas T. تشخيص وتصحيح سوء التكيف الاجتماعي لدى المراهقين. - 1999

23. كودزاسبيروفا جي إم، كودزاسبيروف إيه يو. القاموس التربوي: لطلاب التعليم العالي. والأربعاء رقم التعريف الشخصي. كتاب مدرسي المؤسسات. - م: مركز النشر "الأكاديمية". 2000. ص6 - 7

24. كون آي إس. مقدمة في علم الجنس. -م: الطب، 1988

25. كوندراتييف م.يو. السمات النموذجية للنمو النفسي والاجتماعي للمراهقين. // سؤال علم النفس. - 1997.-№3 س.-69-78

وثائق مماثلة

عوامل ظهور سوء التكيف الاجتماعي لدى المراهقين المدانين. الاتجاهات الرئيسية للعمل الاجتماعي والنفسي للتغلب على سوء التكيف الاجتماعي للمراهقين في نظام السجون. تحديد سمات سوء التكيف الاجتماعي.

أطروحة، أضيفت في 29/07/2012


جوهر مفاهيم "التكيف الاجتماعي"، "سوء التكيف"، "السلوك المنحرف". الخصائص العمرية للمراهقين. تشخيص مستوى التكيف الاجتماعي لدى المراهقين. توصيات للتصحيح الاجتماعي والتربوي لسلوك المراهقين في الأسرة.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 23/02/2010


مفهوم الانتحار من الناحية التاريخية. المفاهيم الأساسية لتشكيل الانتحار. جوهر والآليات النفسية للسلوك الانتحاري لدى المراهقين. الوقاية من السلوك الانتحاري لدى المراهقين في أنشطة أخصائي العمل الاجتماعي.

أطروحة، أضيفت في 07/12/2015


تكيف الأحداث الجانحين كمشكلة اجتماعية وتربوية. مشكلة السلوك المنحرف لدى الأطفال والمراهقين نتيجة سوء التكيف المدرسي. ملامح الإنذار المبكر لجنوح الأحداث.

أطروحة، أضيفت في 14/09/2010


خصائص أوضاع المعاقين ومشكلاتهم في مجتمع حديث. تنفيذ تقنيات إعادة التأهيل الاجتماعي باستخدام مثال Sunflower RC. دراسة "الإرشاد المهني للأطفال والمراهقين ذوي الإعاقة".

أطروحة، أضيفت في 30/08/2010


مشكلة السلوك المنحرف والمنحرف لدى المراهقين في علم النفس. عوامل نفسيةصعوبات في تربية المراهقين. الظواهر المنحرفة في حياة المراهق خصائصه. تحليل السلوك المنحرف للمراهقين في منطقة أوست إليمسك.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 21/05/2008


أسباب السلوك المنحرف. الأشكال الرئيسية لمظاهره هي: إدمان المخدرات وتعاطي المخدرات وإدمان الكحول والدعارة. عوامل الانحرافات في النمو النفسي والاجتماعي للطفل. ملامح العمل الاجتماعي مع الأفراد والجماعات ذوي السلوك المنحرف.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 20/05/2010


العوامل النفسية لصعوبة التعليم. أشكال مظاهر الاضطرابات السلوكية. الخصائص النفسية المرتبطة بالعمر. الأسباب الرئيسية لظهور الأطفال والمراهقين "الصعبين". سمات العمل الاجتماعي مع طلاب المرحلة الثانوية ذوي السلوك المنحرف.

أطروحة، أضيفت في 05/09/2016


خصائص المراهقة، الخصائص النفسية لأطفال الشوارع. إهمال المراهقين كظاهرة اجتماعية وعوامل نموها في روسيا. اتجاهات للوقاية الاجتماعية من السلوك الإهمال في مدرسة داخلية.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 06/04/2010


جوهر الانحراف كظاهرة اجتماعية. النظريات الاجتماعية للانحراف. تحليل أشكال مظاهر السلوك المنحرف والمنحرف لدى المراهقين. السلوك المنحرفالمراهقون على سبيل المثال إدمان المخدرات في أوكرانيا في الواقع المجهد.